第一篇：小學(xué)語文教育教學(xué)故事共10張

語文課堂的情感教育

孩子們的心是一片海，寬廣而深邃。一石投下，可能悄無聲息，也有可能濺起一片漣漪。老師的引導(dǎo)就是這塊石，等待著去發(fā)現(xiàn)這片海洋的寶藏。

語文教學(xué)是一個(gè)形象感知、情意感悟的過程。蘇霍姆林斯基說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。”我們說，感情只能用感情去觸摸，感情只能被感情所融化。文本不是無情物，學(xué)生不是沒有感情的生命。語文課堂本就是個(gè)充滿感情，注重情感教育的地方。當(dāng)我們總是感嘆于現(xiàn)在的孩子少了愛心，太過自我時(shí)，就是對(duì)孩子的不信任。其實(shí)，他們幼小的心靈中，同樣有著豐富的情感，需要表達(dá)，需要傾訴。

五年級(jí)語文《口語交際四》的主題是“感動(dòng)”。電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。像這樣深深觸動(dòng)心靈的事我們身邊有很多，希望同學(xué)們能把你認(rèn)為最感動(dòng)的事說給大家聽聽。

起初，大家都在說電視，網(wǎng)絡(luò)上的所見所聞，的確使人動(dòng)容.中間，有個(gè)叫高琪小男生說：“老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長長的疤痕，媽媽說那是生我的時(shí)候留下的。我覺得好疼啊，平時(shí)我的手上劃了道小口子我都會(huì)流眼淚。媽媽的傷疤那么長，那么深。一定痛死了，媽媽為了我，付出了那么多，而我還惹她生氣，甚至不知道媽媽喜歡吃的菜是什么？我覺得我不是個(gè)好孩子，我以后再也不這樣了”。說著說著，他早已泣不成聲，晶瑩的淚水已滾落下來。這時(shí)，教室鴉雀無聲，我們都被感動(dòng)了。他對(duì)媽媽的真情流露，能夠潛移默化地影響其他同齡學(xué)生的情感、情趣和情操，這本身就是一種感動(dòng)！

語文課需要淚光閃爍、需要感動(dòng)、需要震撼、需要心靈獨(dú)白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰凍的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鳥鳴、平靜的大海需要浪花。這種感動(dòng)是師生之間的心靈交融，是學(xué)生與文本的直接對(duì)話，是學(xué)生與學(xué)生之間的心靈碰撞，是作者之情、文本之情、學(xué)生之情、教師之情匯流而成的生命潤澤。語文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”，“放射出人性光芒”，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，這才是語文課堂的最高境界！

小活動(dòng)大智慧之愛上習(xí)作

自打我踏上工作崗位，進(jìn)入齊鄉(xiāng)學(xué)校的課堂，就擔(dān)任五（2）班的語文老師。起初，我對(duì)教學(xué)懵懵懂懂，不知道該怎么引導(dǎo)孩子們解讀每一篇課文，怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。每當(dāng)聽到他們說：“老師，我寧愿多抄幾遍課文，也不想寫一篇作文。它實(shí)在是太難了?！蔽叶紩?huì)手足無措，作文既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我一定要帶領(lǐng)孩子們攻克難關(guān)，打敗這只“攔路虎”。

自此，我設(shè)計(jì)了很多鍛煉寫作能力的小游戲。起初，每天上課前采用抽簽的方式進(jìn)行“我講我的小故事”。同學(xué)們有的講述自己知道的小故事，小笑話；有的講述自己在假期和日常生活中經(jīng)歷的記憶深刻的事情。從起初的一小段到最后講的娓娓動(dòng)聽，引人入勝。我知道有了“說”的經(jīng)驗(yàn)，就有了“寫”的材料。

于是，“日記”開始上場了。把自己想說的寫下來，字?jǐn)?shù)不在多少，感情卻要真實(shí)。每天我進(jìn)行批改后，都在班里逐篇講解。同學(xué)們或多或少的窺探欲使講解變得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么點(diǎn)頭稱是，就這樣無意識(shí)的收獲了。

現(xiàn)在，再看看他們的作文，已經(jīng)有了很大的改觀，可是還是不夠動(dòng)人。于是，我又設(shè)計(jì)了新的口語游戲。讓同學(xué)們每個(gè)人寫8個(gè)感興趣的詞語，這樣全班就是近200個(gè)詞語。放在一個(gè)盒子中，讓同學(xué)們抽取任意4個(gè)，構(gòu)思成一個(gè)小故事。同學(xué)們真是給了我一個(gè)大大的驚喜，他們的小腦袋瓜里有著那么多新穎的創(chuàng)意的想法，讓這個(gè)游戲趣意盎然，回味無窮。在這其中，同學(xué)們對(duì)事件的構(gòu)思和連接已經(jīng)有

了很大進(jìn)步。

小游戲中的大智慧讓同學(xué)們愛上了習(xí)作，我相信，他們的習(xí)作之路將一片陽光。

來自孩子們的感動(dòng)

工作以來，因?yàn)殡x家太遠(yuǎn)。生日的事就漸漸淡忘了，再加上工作的繁忙，也就沒有了過生日的感覺。但是，在我23歲生日的那天，孩子們卻給了我一個(gè)大大的驚喜和感動(dòng)，讓我終身難忘。

那一天，因?yàn)榕R近期末考試了，孩子們進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，照例，我拿起書急匆匆的走向五（2）班教室，剛走到門口，一個(gè)平日里調(diào)皮的讓我頭疼的叫瞿志豪小男孩攔住了我：“老師，你能閉上眼睛進(jìn)去嗎？”我好奇的想：“這是為什么呢？難道他們有什么鬼花樣？或者，他們知道了我的生日？不可能，我從未說過?！笨粗鼻械难凵?，我還是照做了。睜開眼的一剎那，我熱淚盈眶，孩子們滿臉燦爛的微笑唱著“祝您生日快樂…”。并把一個(gè)貼滿照片的相冊(cè)送給了我，我滿心歡喜，謝謝同學(xué)們的祝福。開始上課了，我們又投入到緊張的復(fù)習(xí)中，但我的心里甜蜜蜜的。當(dāng)我轉(zhuǎn)身想在黑板上寫習(xí)題的剎那，又一個(gè)驚喜而至。只見黑板上寫著大大的“韓老師生日快樂”旁邊寫滿了同學(xué)們的祝福語?？吹轿腋袆?dòng)的笑了，同學(xué)們爆發(fā)出熱烈的掌聲。孩子們，我只是做了我該做的，我如何對(duì)得起你們燦爛無瑕的笑臉？我如何對(duì)得起你們熱情如雷的掌聲？我的付出實(shí)在是太少太少了。

那一天，我和同學(xué)們聊了很多。他們的小腦袋瓜里，原來裝著這么多豐富的感情，而我，是多么的幸運(yùn)，能夠擁有你們的愛。

孩子們，是你們用純真、愛心，喚起了我工作的激情和夢(mèng)想！呼吸著花兒的芳香，我來到了純凈美好的你們的身邊。作為你們的老師，擁有了如花般純潔可愛的你們，我必將擁有美好的明天和最幸福的人生！

何止是為人師的我，我相信，我們的學(xué)生在這樣的感動(dòng)中，也感悟著這份師生情義，蕩滌著靈魂，不斷地豐厚感動(dòng)的內(nèi)涵，快樂并收獲著這一屬于自己的這份無價(jià)的精神財(cái)富。

總有一種精神，它讓我們淚流滿面；總有一種力量，它讓我們信心倍增；總有一種人格，它驅(qū)使我們不斷尋求自我完善。感動(dòng)誕生力量，讓人堅(jiān)強(qiáng)，讓人厚重，豐盈我們美好的人生。

小學(xué)語文教學(xué)小故事

今天我看了<<中庸:語文教學(xué)的呼喚>>的文章,對(duì)其中的一個(gè)小故事很有同感,所以就很想把這個(gè)故事轉(zhuǎn)述給大家。

一個(gè)原本賣魚的人很想成為詩人,寫了很詩,他去找一個(gè)很有名氣的詩人向他請(qǐng)教,拿了一大疊詩稿給他看,這位詩人用了一個(gè)多小時(shí)很快看完,對(duì)這個(gè)人說:“你還是去賣魚吧,寫詩你沒什么感覺?！彼牶蟠笙策^望,“我就知道自己不是這塊料,可是每次去出版社他們退給我詩稿,總對(duì)我說回去繼續(xù)努力!我老早就想聽你這句話了,只有你對(duì)我最真誠。謝謝你!”

不知道老師們聽過有沒有受到啟發(fā)?我在自己的筆記本里寫下:“賞識(shí)不是萬能的!”無原則的賞識(shí)有可能會(huì)誤人子弟。就像故事中的賣魚人，也許他選擇把賣魚生意經(jīng)營好，做強(qiáng)做大，更能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！而他聽了那些賞識(shí)、鼓勵(lì)的話卻浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間。

回過頭再想想我們的教育有時(shí)真是會(huì)走極端，小組合作大家都小組合作，大家說小組合作效果不好，就都不用；探究學(xué)習(xí)風(fēng)流行時(shí)，大家都去自主探索，不論年段和實(shí)際情況……

自從出現(xiàn)“賞識(shí)教育”，課堂里老師都是表揚(yáng)，很少糾偏，好像你一指出學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，你就沒有賞識(shí)他，沒有平等對(duì)待學(xué)生，蹲得不夠“低”，你的課堂就是傳統(tǒng)的，你沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，太落伍了！

我想我們還真的得反思自己：看問題是否客觀？是否辯證？是否簡單化了？事物都有兩面性，沒有哪一種教育方式是萬能的，有利

就有弊！有時(shí)候我們還真得向我們的老祖宗學(xué)習(xí)，走“中正”之道，不偏不倚、客觀理性！教無定法，只要是合適的，有效的都是好方法。不是流行的就是最好。

語文教學(xué)中的小故事

作為小學(xué)語文教師，有時(shí)候?qū)W生們向我們提出一個(gè)難題，而我們一時(shí)答不出來，可能會(huì)讓我們自己覺得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內(nèi)心的虛偽所造成的。

記得一次，我在給我們班上《要是你在野外迷了路》這一課的時(shí)候，離下課還有兩分鐘時(shí)，一位女同學(xué)站起來問我：“韓老師，你知道怎樣利用大樹的年輪來辨別南北么？”我一下子被她的問題給問住了，一時(shí)之間陷入于尷尬之中，因?yàn)槲覀冞@兒根本沒有樹墩，平時(shí)我也沒有過多的去關(guān)注這類事，但是處于老師的虛榮心，又迫使我小聲對(duì)她說：“現(xiàn)在我很忙，以后再說吧。”這時(shí)下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開教室。過了幾天，我早就把這件事忘了，但是這位女同學(xué)卻沒有忘記，她再一次來到我的面前問起了這個(gè)問題，我這時(shí)候才焦急地去翻書查找，并告訴她：“觀察一棵樹樁，年輪寬面是南方?！蹦俏慌瑢W(xué)吃驚了，睜著大大的，渴求知識(shí)的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問。我看出了她的心思，就接著說：“因?yàn)樯种锌盏氐谋辈窟吘壡嗖葺^茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。”聽了我的解釋她非常滿意，有一種說不出的成就感。臨走時(shí)，她微笑的對(duì)我說：“謝謝你，韓老師?！?/p>

通過這件事，讓我意識(shí)到無論是在課堂內(nèi)外，學(xué)生提出一個(gè)讓老師難以回答的問題是再正常不過的事，我們應(yīng)該保持冷靜，平穩(wěn)的心態(tài)，及時(shí)去解決問題，不能遏制學(xué)生。

我的教育小故事

五年級(jí)的孩子已經(jīng)不算小了，但還都是那么調(diào)皮。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤我總是以訓(xùn)斥來結(jié)束。想起來，平時(shí)我總覺得他們調(diào)皮，很少表揚(yáng)。從這一件小事看來他們還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許調(diào)皮的他們更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他們認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他們上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這些孩子，讓他們得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但我會(huì)堅(jiān)持。

語文課堂教學(xué)故事

作為語文教師，有時(shí)候?qū)W生可能向我們提出超出語文范疇的問題，而我們一時(shí)答不出來，可能會(huì)讓我們覺得尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內(nèi)心的虛偽。

記得一次，我給學(xué)生上語文課，離下課還有兩分鐘時(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，一個(gè)男同學(xué)站起來問我“老師，你知道椰子是怎么傳播種子的嗎？”我一下子被他的問題給問住了，因?yàn)槲覀冞@兒是北方根本沒有椰子樹，平時(shí)也沒有去關(guān)注這類事情，但是出于教師的虛榮心，我小聲對(duì)他說：“老師還有事，等下再說?！边@時(shí)下課鈴響了，我匆匆離開教室。過了幾天，我早把這事忘了，但是這位同學(xué)卻沒忘，他又一次來到我的面前問起了這個(gè)問題，這時(shí)候我才焦急的去查閱有關(guān)資料，并告訴他：“椰子是通過海洋來傳播種子的?！蹦俏煌瑢W(xué)吃驚了，睜著大大的眼睛望著我，好像還有一肚子的疑問。我看出了他的心思，就接著說：“因?yàn)橐由L在海邊，有厚厚的外殼，等它成熟以后，便掉到大海里，外殼脫落，隨著海洋的漂蕩來到新的海邊時(shí)，種子便在那里生根，發(fā)芽，最后又長成了椰子樹?！甭犃宋业慕忉屗浅M意。臨走時(shí)，他笑著對(duì)我說：“謝謝你，老師。”

過后，我意識(shí)到無論課堂內(nèi)外，學(xué)生提出讓老師難以回答的問題是再正常不過的事，我們應(yīng)該保持平穩(wěn)的心態(tài)，及時(shí)去解決問題不能遏制學(xué)生的求知欲。

我的教學(xué)故事

我是一名平凡的教師。回首之前的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，時(shí)間雖然短暫可是平淡的教學(xué)生涯，卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我是一名五年級(jí)語文老師，教學(xué)過程中，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)方法 , 效果不錯(cuò)。主要體現(xiàn)在以下方面 , 在語文課堂中我采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，效果很好。激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使語文課真正活起來。

俗話說 “興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在語文教學(xué)中尤為重要。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。五年級(jí)的孩子活潑，合群，愛交朋友但卻也有些許的羞澀，不再那么大膽。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我將生字形象地稱為“孩子們”，讓學(xué)生有一種親切感。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

“書本是死的，人是活的 ”，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中如果遇到抽象的、難以理解的句段時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象力，把自己當(dāng)成課文的主人公，置身其中想一想、演一演，去體會(huì)、感受文本中作者想要表達(dá)的情感。使得課堂生動(dòng)有趣之余還調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的積極性。

總之，語文教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個(gè)好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每

堂課后，我要捫心自問“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對(duì)于老師而言，“每堂課起碼要對(duì)得起天真可愛的孩子”。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時(shí)很多小孩確實(shí)很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個(gè)好心態(tài)是很重要的。“學(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會(huì)去享受每一堂課?！敝灰獢[好心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛，上語文課有那么多的樂趣。

和五年級(jí)同行的日子

整整兩周，根據(jù)自己的計(jì)劃，已經(jīng)能夠基本叫上全班同學(xué)的名字

上課、改作業(yè)是上班的主旋律，看著干干凈凈的辦公桌，很是欣慰，不需要拖改作業(yè)了，而這些天里我也從作業(yè)里看出了孩子們的高下之分，全班30名男生，23名女生，男孩子是主力軍。

今天，學(xué)校也正巧趕在今天進(jìn)行消防演習(xí)，我看了下文件，以為是怎樣的大事情，于是隆重的進(jìn)行了一節(jié)課的要求規(guī)范，排隊(duì)什么的，結(jié)果預(yù)演習(xí)就捅了簍子，孩子們一聽我喊起立，就直直的沖出去了，一溜煙去了操場，急的我大喊上來也沒用，最后是后面的男生追回來的，稀稀拉拉真是讓人不耐煩，第二次好一些了，正式演習(xí)的時(shí)候我還以為需要排隊(duì)呢，哪成想是直接往外面撤，亂七八糟，勉強(qiáng)完成任務(wù)。

第三節(jié)課是我的課，我準(zhǔn)備讓孩子們進(jìn)行辯論比賽，沒想到辯手們還真是像模像樣，評(píng)委們也各有想法，除了紀(jì)律稍顯亂，基本滿意。熱火朝天，這樣的語文課也是我想要的，不過累也是真的。

中午陪孩子們吃飯，休息，有的孩子想下棋，我沒有允許，不希望再現(xiàn)亂糟糟的場面，今天的耳朵已經(jīng)夠聒噪的了。希望有一天孩子們能從語文的學(xué)習(xí)中感受到中華文學(xué)之精華！回來的路上遇到一年級(jí)小朋友們，好多孩子喊老師好，真讓我意外又欣慰~真是美好又繁忙的一天！

語文教學(xué)故事

人人都說教學(xué)苦，確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

在我為期不算長的教書生涯中，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。有一次，語文課上學(xué)生不專心，表現(xiàn)出疲憊狀態(tài)，精力不夠集中，引起我的發(fā)怒，于是我在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課的同學(xué)。結(jié)果，學(xué)生好了一時(shí)，不久又思想不集中了。后來，我嘗試在語文教學(xué)中，采取了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。每學(xué)一篇新課文，都讓學(xué)生采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)自己喜歡的課文內(nèi)容。這樣做，操作起來比較困難，但可以充分挖掘?qū)W生的潛能，讓他們?nèi)?dòng)腦，去說，讓他們認(rèn)識(shí)自己是學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)講解的乏味，我就索性穿插點(diǎn)小故事或小趣聞等插曲，關(guān)鍵在于教師要掌握調(diào)度學(xué)生的藝術(shù)。語文的教學(xué)有生動(dòng)的課堂講解，但也有枯燥的字詞訓(xùn)練；有情節(jié)曲折生動(dòng)的故事，也有乏味的理解與說理。不論何種語文課堂，如果我們教師能讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，積極地投入到語文課堂的情感體驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)學(xué)得有滋有味，老師也樂于教學(xué)。

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈，每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)

候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，慢慢改變著教育的做法。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

第二篇：小學(xué)語文教育教學(xué)故事

語文課堂的情感教育故事

王亮

孩子們的心是一片海，寬廣而深邃。一石投下，可能悄無聲息，也有可能濺起一片漣漪。老師的引導(dǎo)就是這塊石，等待著去發(fā)現(xiàn)這片海洋的寶藏。他們幼小的心靈中，同樣有著豐富的情感，需要表達(dá)，需要傾訴。

一次主題為“感動(dòng)”討論會(huì)。電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。像這樣深深觸動(dòng)心靈的事我們身邊有很多，希望同學(xué)們能把你認(rèn)為最感動(dòng)的事說給大家聽聽。

起初，大家都在說電視，網(wǎng)絡(luò)上的所見所聞，的確使人動(dòng)容.中間，有個(gè)叫于梅俊小男生說：“老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長長的疤痕，媽媽說那是生我的時(shí)候留下的。我覺得好疼啊，平時(shí)我的手上劃了道小口子我都會(huì)流眼淚。媽媽的傷疤那么長，那么深。一定痛死了，媽媽為了我，付出了那么多，而我還惹她生氣，甚至不知道媽媽喜歡吃的菜是什么？我覺得我不是個(gè)好孩子，我以后再也不這樣了”。說著說著，他早已泣不成聲，晶瑩的淚水已滾落下來。這時(shí)，教室鴉雀無聲，我們都被感動(dòng)了。他對(duì)媽媽的真情流露，能夠潛移默化地影響其他同齡學(xué)生的情感、情趣和情操，這本身就是一種感動(dòng)！

還有一位天天掛著笑容的叫田瑞萌的小女孩，我們都以為她的生活充滿陽光，沒有煩惱，但是她的故事卻改變了我們的想法。她說，小時(shí)候，有一次媽媽生病了。那時(shí)候家里很窮，有一次只剩下一包方便面了，她和媽媽都很餓，但是媽媽卻微笑著看著她吃完了。后來，媽媽生病嚴(yán)重而離開了世界?，F(xiàn)在她時(shí)常想起那包方便面，后悔自己為什么沒有讓給媽媽，現(xiàn)在再想要買給她，都再也沒有這個(gè)機(jī)會(huì)了。說到這里，小姑娘不能自已，眼淚像斷了線的珠子似的掉了下來。我們都為之感動(dòng)，真想對(duì)她的媽媽說：“您的女兒長大了，她真是一個(gè)好孩子?！?/p>

語文課需要淚光閃爍、需要感動(dòng)、需要震撼、需要心靈獨(dú)白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰凍的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鳥鳴、平靜的大海需要浪花。這種感動(dòng)是師生之間的心靈交融，是學(xué)生與文本的直接對(duì)話，是學(xué)生與學(xué)生之間的心靈碰撞，是作者之情、文本之情、學(xué)生之情、教師之情匯流而成的生命潤澤。語文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”，“放射出人性光芒”，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，這才是語文課堂的最高境界！

《小活動(dòng)大智慧之愛上習(xí)作》教學(xué)故事

王亮

踏上工作崗位，擔(dān)任五年級(jí)乙班的語文老師。起初，我對(duì)教學(xué)懵懵懂懂，不知道該怎么引導(dǎo)孩子們解讀每一篇課文，怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。每當(dāng)聽到他們說：“老師，我寧愿多抄幾遍課文，也不想寫一篇作文。它實(shí)在是太難了。”我都會(huì)手足無措，作文既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我一定要帶領(lǐng)孩子們攻克難關(guān)，打敗這只“攔路虎”。

自此，我設(shè)計(jì)了很多鍛煉寫作能力的小游戲。起初，每天上課前采用抽簽的方式進(jìn)行“我講我的小故事”。在這里，同學(xué)們有的講述自己知道的小故事，小笑話；有的講述自己在假期和日常生活中經(jīng)歷的記憶深刻的事情。從起初的一小段到最后講的娓娓動(dòng)聽，引人入勝。我知道有了“說”的經(jīng)驗(yàn)，就有了“寫”的材料。

于是，“日記”開始上場了。把自己想說的寫下來，字?jǐn)?shù)不在多少，感情卻要真實(shí)。每天我進(jìn)行批改后，都在班里逐篇講解。同學(xué)們或多或少的窺探欲使講解變得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么點(diǎn)頭稱是，就這樣無意識(shí)的收獲了。

現(xiàn)在，再看看他們的作文，已經(jīng)有了很大的改觀，可是還是不夠動(dòng)人。于是，我又設(shè)計(jì)了新的口語游戲。讓同學(xué)們每個(gè)人寫8個(gè)感興趣的詞語，這樣全班就是近200個(gè)詞語。放在一個(gè)盒子中，讓同學(xué)們抽取任意4個(gè)，構(gòu)思成一個(gè)小故事。同學(xué)們真是給了我一個(gè)大大的驚喜，他們的小腦袋瓜里有著那么多新穎的創(chuàng)意的想法，讓這個(gè)游戲趣意盎然，回味無窮。在這其中，同學(xué)們對(duì)事件的構(gòu)思和連接已經(jīng)有了很大進(jìn)步。

小游戲中的大智慧讓同學(xué)們愛上了習(xí)作，我相信，他們的習(xí)作之路將一片陽光。

第三篇：小學(xué)語文教育教學(xué)故事

語文課堂的情感教育

齊鄉(xiāng)小學(xué) 李慧玲

孩子們的心是一片海，寬廣而深邃。一石投下，可能悄無聲息，也有可能濺起一片漣漪。老師的引導(dǎo)就是這塊石，等待著去發(fā)現(xiàn)這片海洋的寶藏。

語文教學(xué)是一個(gè)形象感知、情意感悟的過程。蘇霍姆林斯基說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。”我們說，感情只能用感情去觸摸，感情只能被感情所融化。文本不是無情物，學(xué)生不是沒有感情的生命。語文課堂本就是個(gè)充滿感情，注重情感教育的地方。當(dāng)我們總是感嘆于現(xiàn)在的孩子少了愛心，太過自我時(shí)，就是對(duì)孩子的不信任。其實(shí)，他們幼小的心靈中，同樣有著豐富的情感，需要表達(dá)，需要傾訴。

五年級(jí)語文《口語交際四》的主題是“感動(dòng)”。電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。像這樣深深觸動(dòng)心靈的事我們身邊有很多，希望同學(xué)們能把你認(rèn)為最感動(dòng)的事說給大家聽聽。

起初，大家都在說電視，網(wǎng)絡(luò)上的所見所聞，的確使人動(dòng)容.中間，有個(gè)叫韓世龍小男生說：“老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長長的疤痕，媽媽說那是生我的時(shí)候留下的。我覺得好疼啊，平時(shí)我的手上劃了道小口子我都會(huì)流眼淚。媽媽的傷疤那么

長，那么深。一定痛死了，媽媽為了我，付出了那么多，而我還惹她生氣，甚至不知道媽媽喜歡吃的菜是什么？我覺得我不是個(gè)好孩子，我以后再也不這樣了”。說著說著，他早已泣不成聲，晶瑩的淚水已滾落下來。這時(shí)，教室鴉雀無聲，我們都被感動(dòng)了。他對(duì)媽媽的真情流露，能夠潛移默化地影響其他同齡學(xué)生的情感、情趣和情操，這本身就是一種感動(dòng)！

還有一位天天掛著笑容的叫田瑞萌的小女孩，我們都以為她的生活充滿陽光，沒有煩惱，但是她的故事卻改變了我們的想法。她說，小時(shí)候，有一次媽媽生病了。那時(shí)候家里很窮，有一次只剩下一包方便面了，她和媽媽都很餓，但是媽媽卻微笑著看著她吃完了。后來，媽媽生病嚴(yán)重而離開了世界。現(xiàn)在她時(shí)常想起那包方便面，后悔自己為什么沒有讓給媽媽，現(xiàn)在再想要買給她，都再也沒有這個(gè)機(jī)會(huì)了。說到這里，小姑娘不能自已，眼淚像斷了線的珠子似的掉了下來。我們都為之感動(dòng)，真想對(duì)她的媽媽說：“您的女兒長大了，她真是一個(gè)好孩子?！?/p>

語文課需要淚光閃爍、需要感動(dòng)、需要震撼、需要心靈獨(dú)白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰凍的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鳥鳴、平靜的大海需要浪花。這種感動(dòng)是師生之間的心靈交融，是學(xué)生與文本的直接對(duì)話，是學(xué)生與學(xué)生之間的心靈碰撞，是作者之情、文本之情、學(xué)生之情、教師之情匯流而成的生命潤澤。語文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”，“放射出人性光芒”，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，這才是語文課堂的最高境界！

小活動(dòng)大智慧之愛上習(xí)作

齊鄉(xiāng)小學(xué) 李慧玲

自打我踏上工作崗位，進(jìn)入齊鄉(xiāng)學(xué)校的課堂，就擔(dān)任2011屆六（2）班的語文老師。起初，我對(duì)教學(xué)懵懵懂懂，不知道該怎么引導(dǎo)孩子們解讀每一篇課文，怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。每當(dāng)聽到他們說：“老師，我寧愿多抄幾遍課文，也不想寫一篇作文。它實(shí)在是太難了?！蔽叶紩?huì)手足無措，作文既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我一定要帶領(lǐng)孩子們攻克難關(guān)，打敗這只“攔路虎”。

自此，我設(shè)計(jì)了很多鍛煉寫作能力的小游戲。起初，每天上課前采用抽簽的方式進(jìn)行“我講我的小故事”。在這里，同學(xué)們有的講述自己知道的小故事，小笑話；有的講述自己在假期和日常生活中經(jīng)歷的記憶深刻的事情。從起初的一小段到最后講的娓娓動(dòng)聽，引人入勝。我知道有了“說”的經(jīng)驗(yàn)，就有了“寫”的材料。

于是，“日記”開始上場了。把自己想說的寫下來，字?jǐn)?shù)不在多少，感情卻要真實(shí)。每天我進(jìn)行批改后，都在班里逐篇講解。同學(xué)們或多或少的窺探欲使講解變得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么點(diǎn)頭稱是，就這樣無意識(shí)的收獲了。

現(xiàn)在，再看看他們的作文，已經(jīng)有了很大的改觀，可是還是不夠動(dòng)人。于是，我又設(shè)計(jì)了新的口語游戲。讓同學(xué)們每個(gè)人寫8個(gè)感興趣的詞語，這樣全班就是近200個(gè)詞語。放在一個(gè)盒子中，讓同學(xué)們抽取任意4個(gè)，構(gòu)思成一個(gè)小故事。同學(xué)們真是給了我一個(gè)大大的驚喜，他們的小腦袋瓜里有著那么多新穎的創(chuàng)意的想法，讓這個(gè)游戲

趣意盎然，回味無窮。在這其中，同學(xué)們對(duì)事件的構(gòu)思和連接已經(jīng)有了很大進(jìn)步。

六年級(jí)有個(gè)綜合性學(xué)習(xí)板塊《詩海拾貝》，我在搜集了大量的兒童詩范文讓同學(xué)們欣賞，去主動(dòng)發(fā)掘靈感。在他們初步領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上又講解了兒童詩的寫法。沒有想到他們的靈感又層出不窮，都拿著自己寫的兒童詩來找我批改，宛然小詩人一般。在我的鼓勵(lì)下，他們的小詩集《詩意涵泳》誕生了，看著這本圖文并茂的小冊(cè)子，我真是愛不釋手。謝謝同學(xué)們的努力！

快要小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我突然意識(shí)到因?yàn)閺?fù)習(xí)同學(xué)們的作文有些退步了。于是我搜集了一些同學(xué)們自己喜歡的作文題，然后每天一篇小練筆。這個(gè)突擊式的訓(xùn)練，作用非常明顯。每天的作文講解成了同學(xué)們最喜歡的課程。有一次，因?yàn)閯趧?dòng)，錯(cuò)過了一堂作文課，同學(xué)們都很遺憾不已，我卻從中感受到了同學(xué)們對(duì)寫作的喜愛。

還記得批改他們的最后一篇作文時(shí)，看著雋秀的文字，動(dòng)人的情節(jié)，美妙的情感。我真是舍不得下筆，這些孩子即將離我遠(yuǎn)去，踏上新的征程，我多么感謝他們帶給我的感動(dòng)。在最后一堂作文課上，每一篇講解，大家都聽的津津有味，饒有興趣。

小游戲中的大智慧讓同學(xué)們愛上了習(xí)作，我相信，他們的習(xí)作之路將一片陽光。

來自孩子們的感動(dòng)

齊鄉(xiāng)小學(xué) 李慧玲

工作以來，因?yàn)殡x家太遠(yuǎn)。生日的事就漸漸淡忘了，再加上工作的繁忙，也就沒有了過生日的感覺。但是，在我23歲生日的那天，孩子們卻給了我一個(gè)大大的驚喜和感動(dòng)，讓我終身難忘。

那一天，因?yàn)榕R近期末考試了，孩子們進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，照例，我拿起書急匆匆的走向五（2）班教室，剛走到門口，一個(gè)平日里調(diào)皮的讓我頭疼的叫梁滿倉小男孩攔住了我：“老師，你能閉上眼睛進(jìn)去嗎？”我好奇的想：“這是為什么呢？難道他們有什么鬼花樣？或者，他們知道了我的生日？不可能，我從未說過。”看著他急切的眼神，我還是照做了。睜開眼的一剎那，我熱淚盈眶，孩子們滿臉燦爛的微笑唱著“祝您生日快樂?”。并把一個(gè)貼滿照片的相冊(cè)送給了我，我滿心歡喜，謝謝同學(xué)們的祝福。開始上課了，我們又投入到緊張的復(fù)習(xí)中，但我的心里甜蜜蜜的。當(dāng)我轉(zhuǎn)身想在黑板上寫習(xí)題的剎那，又一個(gè)驚喜而至。只見黑板上寫著大大的“李老師生日快樂”旁邊寫滿了同學(xué)們的祝福語。看到我感動(dòng)的笑了，同學(xué)們爆發(fā)出熱烈的掌聲。孩子們，我只是做了我該做的，我如何對(duì)得起你們燦爛無瑕的笑臉？我如何對(duì)得起你們熱情如雷的掌聲？我的付出實(shí)在是太少太少了。

下午放學(xué)時(shí)，六（2）班的學(xué)生來辦公室叫我“李老師，來一下我們班里吧。我們有些事想要麻煩你”?！昂冒　薄Ｎ伊⒖檀饝?yīng)了，也許他們有難題要問吧。走進(jìn)教室的瞬間，我再一次被同學(xué)們的熱情

征服了。只見教室里的桌子被擺放在中間，上面擺滿了水果，飲料。在同學(xué)們的生日歌中一位同學(xué)將點(diǎn)燃蠟燭的生日蛋糕端到了我面前，我欣喜的不知道說些什么，眼淚緩緩流下眼角。孩子們，李老師僅僅教了你們兩年的語文，我怎能對(duì)得起你們?nèi)绱松畛恋膼?？“老師，許愿啊?！爆F(xiàn)在，我能做什么呢？唯有祝愿同學(xué)們?cè)谝院蟮牡缆飞显阶咴胶茫?/p>

那一天，我和同學(xué)們聊了很多。也終于明白了，為什么在語文課快要下課時(shí)，課堂氣氛變得那么凝重。原來，那是同學(xué)們小學(xué)生涯的最后一堂語文課，也是我能站在講臺(tái)上為同學(xué)們講授的最后一堂語文課了。細(xì)心地他們正是從學(xué)校墻上的“選民登記表”上看到了我的生日。他們的小腦袋瓜里，原來裝著這么多豐富的感情，而我，是多么的幸運(yùn)，能夠擁有你們的愛。

回想起，我們相處的日子。我剛踏上工作崗位，便成了他們的語文老師。我們一起幸福的笑過，遺憾過，也流過淚。而今天，他們就要遠(yuǎn)走，將要奔赴新的旅程，我有萬般的祝福與不舍。

感謝孩子們，感謝你們?yōu)槲宜龅囊磺小碛心銈冞@樣一群懂事的孩子，我付出再多又算得了什么？

孩子們，是你們用純真、愛心，喚起了我工作的激情和夢(mèng)想！呼吸著花兒的芳香，我來到了純凈美好的你們的身邊。作為你們的老師，擁有了如花般純潔可愛的你們，我必將擁有美好的明天和最幸福的人生！

何止是為人師的我，我相信，我們的學(xué)生在這樣的感動(dòng)中，也感

悟著這份師生情義，蕩滌著靈魂，不斷地豐厚感動(dòng)的內(nèi)涵，快樂并收獲著這一屬于自己的這份無價(jià)的精神財(cái)富。

總有一種精神，它讓我們淚流滿面；總有一種力量，它讓我們信心倍增；總有一種人格，它驅(qū)使我們不斷尋求自我完善。感動(dòng)誕生力量，讓人堅(jiān)強(qiáng)，讓人厚重，豐盈我們美好的人生。

第四篇：小學(xué)語文教育教學(xué)故事

語文課堂的情感教育

孩子們的心是一片海，寬廣而深邃。一石投下，可能悄無聲息，也有可能濺起一片漣漪。老師的引導(dǎo)就是這塊石，等待著去發(fā)現(xiàn)這片海洋的寶藏。他們幼小的心靈中，同樣有著豐富的情感，需要表達(dá)，需要傾訴。

一次主題為“感動(dòng)”討論會(huì)。電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。像這樣深深觸動(dòng)心靈的事我們身邊有很多，希望同學(xué)們能把你認(rèn)為最感動(dòng)的事說給大家聽聽。

起初，大家都在說電視，網(wǎng)絡(luò)上的所見所聞，的確使人動(dòng)容.中間，有個(gè)叫于梅俊小男生說：“老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長長的疤痕，媽媽說那是生我的時(shí)候留下的。我覺得好疼啊，平時(shí)我的手上劃了道小口子我都會(huì)流眼淚。媽媽的傷疤那么長，那么深。一定痛死了，媽媽為了我，付出了那么多，而我還惹她生氣，甚至不知道媽媽喜歡吃的菜是什么？我覺得我不是個(gè)好孩子，我以后再也不這樣了”。說著說著，他早已泣不成聲，晶瑩的淚水已滾落下來。這時(shí)，教室鴉雀無聲，我們都被感動(dòng)了。他對(duì)媽媽的真情流露，能夠潛移默化地影響其他同齡學(xué)生的情感、情趣和情操，這本身就是一種感動(dòng)！

還有一位天天掛著笑容的叫田瑞萌的小女孩，我們都以為她的生活充滿陽光，沒有煩惱，但是她的故事卻改變了我們的想法。她說，小時(shí)候，有一次媽媽生病了。那時(shí)候家里很窮，有一次只剩下一包方便面了，她和媽媽都很餓，但是媽媽卻微笑著看著她吃完了。后來，媽媽生病嚴(yán)重而離開了世界?，F(xiàn)在她時(shí)常想起那包方便面，后悔自己為什么沒有讓給媽媽，現(xiàn)在再想要買給她，都再也沒有這個(gè)機(jī)會(huì)了。說到這里，小姑娘不能自已，眼淚像斷了線的珠子似的掉了下來。我們都為之感動(dòng)，真想對(duì)她的媽媽說：“您的女兒長大了，她真是一個(gè)好孩子。”

語文課需要淚光閃爍、需要感動(dòng)、需要震撼、需要心靈獨(dú)白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰凍的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鳥鳴、平靜的大海需要浪花。這種感動(dòng)是師生之間的心靈交融，是學(xué)生與文本的直接對(duì)話，是學(xué)生與學(xué)生之間的心靈碰撞，是作者之情、文本之情、學(xué)生之情、教師之情匯流而成的生命潤澤。語文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”，“放射出人性光芒”，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，這才是語文課堂的最高境界！

小活動(dòng)大智慧之愛上習(xí)作

踏上工作崗位，擔(dān)任四年級(jí)二班的語文老師。起初，我對(duì)教學(xué)懵懵懂懂，不知道該怎么引導(dǎo)孩子們解讀每一篇課文，怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。每當(dāng)聽到他們說：“老師，我寧愿多抄幾遍課文，也不想寫一篇作文。它實(shí)在是太難了。”我都會(huì)手足無措，作文既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我一定要帶領(lǐng)孩子們攻克難關(guān)，打敗這只“攔路虎”。

自此，我設(shè)計(jì)了很多鍛煉寫作能力的小游戲。起初，每天上課前采用抽簽的方式進(jìn)行“我講我的小故事”。在這里，同學(xué)們有的講述自己知道的小故事，小笑話；有的講述自己在假期和日常生活中經(jīng)歷的記憶深刻的事情。從起初的一小段到最后講的娓娓動(dòng)聽，引人入勝。我知道有了“說”的經(jīng)驗(yàn)，就有了“寫”的材料。

于是，“日記”開始上場了。把自己想說的寫下來，字?jǐn)?shù)不在多少，感情卻要真實(shí)。每天我進(jìn)行批改后，都在班里逐篇講解。同學(xué)們或多或少的窺探欲使講解變得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么點(diǎn)頭稱是，就這樣無意識(shí)的收獲了。

現(xiàn)在，再看看他們的作文，已經(jīng)有了很大的改觀，可是還是不夠動(dòng)人。于是，我又設(shè)計(jì)了新的口語游戲。讓同學(xué)們每個(gè)人寫8個(gè)感興趣的詞語，這樣全班就是近200個(gè)詞語。放在

一個(gè)盒子中，讓同學(xué)們抽取任意4個(gè)，構(gòu)思成一個(gè)小故事。同學(xué)們真是給了我一個(gè)大大的驚喜，他們的小腦袋瓜里有著那么多新穎的創(chuàng)意的想法，讓這個(gè)游戲趣意盎然，回味無窮。在這其中，同學(xué)們對(duì)事件的構(gòu)思和連接已經(jīng)有了很大進(jìn)步。

小游戲中的大智慧讓同學(xué)們愛上了習(xí)作，我相信，他們的習(xí)作之路將一片陽光。

來自孩子們的感動(dòng)

工作以來，因?yàn)殡x家太遠(yuǎn)。生日的事就漸漸淡忘了，再加上工作的繁忙，也就沒有了過生日的感覺。但是，在我24歲生日的那天，孩子們卻給了我一個(gè)大大的驚喜和感動(dòng)，讓我終身難忘。

那一天，因?yàn)榕R近期末考試了，孩子們進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，照例，我拿起書急匆匆的走向4（2）班教室，剛走到門口，一個(gè)平日里調(diào)皮的讓我頭疼的小男孩攔住了我：“老師，你能閉上眼睛進(jìn)去嗎？”我好奇的想：“這是為什么呢？難道他們有什么鬼花樣？”看著他急切的眼神，我還是照做了。睜開眼的一剎那，我熱淚盈眶，孩子們滿臉燦爛的微笑唱著“祝您生日快樂?”。并把一個(gè)貼滿照片的相冊(cè)送給了我，我滿心歡喜，謝謝同學(xué)們的祝福。開始上課了，我們又投入到緊張的復(fù)習(xí)中，但我的心里甜蜜蜜的。當(dāng)我轉(zhuǎn)身想在黑板上寫習(xí)題的剎那，又一個(gè)驚喜而至。只見黑板上寫著大大的“李老師生日快樂”旁邊寫滿了同學(xué)們的祝福語?？吹轿腋袆?dòng)的笑了，同學(xué)們爆發(fā)出熱烈的掌聲。孩子們，我只是做了我該做的，我如何對(duì)得起你們燦爛無瑕的笑臉？我如何對(duì)得起你們熱情如雷的掌聲？我的付出實(shí)在是太少太少了。

那一天，我和同學(xué)們聊了很多。也終于明白了，為什么在語文課快要下課時(shí)，課堂氣氛變得那么凝重。原來，那是同學(xué)們小學(xué)生涯的最后一堂語文課，也是我能站在講臺(tái)上為同學(xué)們講授的最后一堂語文課了。細(xì)心地他們正是從學(xué)校墻上的“選民登記表”上看到了我的生日。他們的小腦袋瓜里，原來裝著這么多豐富的感情，而我，是多么的幸運(yùn)，能夠擁有你們的愛。

回想起，我們相處的日子。我剛踏上工作崗位，便成了他們的語文老師。我們一起幸福的笑過，遺憾過，也流過淚。感謝孩子們，感謝你們?yōu)槲宜龅囊磺?。擁有你們這樣一群懂事的孩子，我付出再多又算得了什么？

孩子們，是你們用純真、愛心，喚起了我工作的激情和夢(mèng)想！呼吸著花兒的芳香，我來到了純凈美好的你們的身邊。作為你們的老師，擁有了如花般純潔可愛的你們，我必將擁有美好的明天和最幸福的人生！

何止是為人師的我，我相信，我們的學(xué)生在這樣的感動(dòng)中，也感悟著這份師生情義，蕩滌著靈魂，不斷地豐厚感動(dòng)的內(nèi)涵，快樂并收獲著這一屬于自己的這份無價(jià)的精神財(cái)富。

總有一種精神，它讓我們淚流滿面；總有一種力量，它讓我們信心倍增；總有一種人格，它驅(qū)使我們不斷尋求自我完善。感動(dòng)誕生力量，讓人堅(jiān)強(qiáng)，讓人厚重，豐盈我們美好的人生。

教學(xué)故事

記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后，我開始覺得課堂上哪里不對(duì)勁，怎么氣氛越來越沉悶?；叵胫n堂上死一般的

沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。

最后總結(jié)到，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤?！睆哪且院螅页３Ｎ⑿χ?、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極?，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會(huì)活動(dòng)爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

教學(xué)小故事

今天我看了<<中庸:語文教學(xué)的呼喚>>的文章,對(duì)其中的一個(gè)小故事很有同感,所以就很想把這個(gè)故事轉(zhuǎn)述給大家。

一個(gè)原本賣魚的人很想成為詩人,寫了很詩,他去找一個(gè)很有名氣的詩人向他請(qǐng)教,拿了一大疊詩稿給他看,這位詩人用了一個(gè)多小時(shí)很快看完,對(duì)這個(gè)人說:“你還是去賣魚吧,寫詩你沒什么感覺?！彼牶蟠笙策^望,“我就知道自己不是這塊料,可是每次去出版社他們退給我詩稿,總對(duì)我說回去繼續(xù)努力!我老早就想聽你這句話了,只有你對(duì)我最真誠。謝謝你!”

不知道老師們聽過有沒有受到啟發(fā)?我在自己的筆記本里寫下:“賞識(shí)不是萬能的!”無原則的賞識(shí)有可能會(huì)誤人子弟。就像故事中的賣魚人，也許他選擇把賣魚生意經(jīng)營好，做強(qiáng)做大，更能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！而他聽了那些賞識(shí)、鼓勵(lì)的話卻浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間。

回過頭再想想我們的教育有時(shí)真是會(huì)走極端，小組合作大家都小組合作，大家說小組合作效果不好，就都不用；探究學(xué)習(xí)風(fēng)流行時(shí)，大家都去自主探索，不論年段和實(shí)際情況??

自從出現(xiàn)“賞識(shí)教育”，課堂里老師都是表揚(yáng)，很少糾偏，好像你一指出學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，你就沒有賞識(shí)他，沒有平等對(duì)待學(xué)生，蹲得不夠“低”，你的課堂就是傳統(tǒng)的，你沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，太落伍了！

我想我們還真的得反思自己：看問題是否客觀？是否辯證？是否簡單化了？事物都有兩面性，沒有哪一種教育方式是萬能的，有利就有弊！有時(shí)候我們還真得向我們的老祖宗學(xué)習(xí)，走“中正”之道，不偏不倚、客觀理性！教無定法，只要是合適的，有效的都是好方法。不是流行的就是最好。

教學(xué)小故事

作為小學(xué)語文教師，有時(shí)候?qū)W生們向我提出一個(gè)難題，而我一時(shí)答不出來，可能會(huì)讓我們自己覺得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內(nèi)心的虛偽所造成的。

記得一次閱讀課，一位女同學(xué)站起來問我：“董老師，你知道怎樣利用大樹的年輪來辨別南北么？”我一下子被她的問題給問住了，一時(shí)之間陷入于尷尬之中，因?yàn)槲覀冞@兒根本

沒有樹墩，平時(shí)我也沒有過多的去關(guān)注這類事，但是處于老師的虛榮心，又迫使我小聲對(duì)她說：“現(xiàn)在我很忙，以后再說吧?！边@時(shí)下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開教室。過了幾天，我早就把這件事忘了，但是這位女同學(xué)卻沒有忘記，她再一次來到我的面前問起了這個(gè)問題，我這時(shí)候才焦急地去翻書查找，并告訴她：“觀察一棵樹樁，年輪寬面是南方?！蹦俏慌瑢W(xué)吃驚了，睜著大大的，渴求知識(shí)的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問。我看出了她的心思，就接著說：“因?yàn)樯种锌盏氐谋辈窟吘壡嗖葺^茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小?！甭犃宋业慕忉屗浅M意，有一種說不出的成就感。臨走時(shí)，她微笑的對(duì)我說：“謝謝你，董老師?！?/p>

通過這件事，讓我意識(shí)到無論是在課堂內(nèi)外，學(xué)生提出一個(gè)讓老師難以回答的問題是再正常不過的事，我們應(yīng)該保持冷靜，平穩(wěn)的心態(tài)，及時(shí)去解決問題，不能遏制學(xué)生。

我的教育小故事

四年級(jí)的孩子說大不大說小不小，都是那么調(diào)皮。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤我總是以訓(xùn)斥來結(jié)束。想起來，平時(shí)我總覺得他們調(diào)皮，很少表揚(yáng)。從這一件小事看來他們還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許調(diào)皮的他們更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他們認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他們上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但我會(huì)堅(jiān)持。

我的教學(xué)故事

早上，我剛踏進(jìn)教室就有學(xué)生一窩蜂地向我涌來并迫不及待地對(duì)我說：“老師，又被扣分了，董同慶有跟人打架了?！闭f完，這些學(xué)生仍是一臉的氣憤。聽到這個(gè)消息，我心中又充滿了無盡的憤怒與無奈。雖然心里這么想，可還是盡量溫和地詢問：“今天，你怎么又犯錯(cuò)誤了？”他高高地抬著頭，果然不出我所料，仍然是老問題，仍然是老回答，仍然是老態(tài)度，我們班的絕大多數(shù)扣分單都是拜他所賜，我沒少教育過她，也沒少和他的家長聯(lián)系，可絲毫不見成效，她仍然是讓我最頭疼的學(xué)生，他的問題一直纏繞著我的思緒，這樣下去可不行啊，先不說他一個(gè)人學(xué)不好，單單影響我們班級(jí)的班風(fēng)這一點(diǎn)來說，我再也不能姑息養(yǎng)奸了，我決定要再次找尋突破口，一定要把他這個(gè)頑固的堡壘攻下來。

上語文課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我想到他那可憐的學(xué)習(xí)成績，一直在及格線上波動(dòng)，但是，只要我提醒他：“你應(yīng)該挺起胸膛來認(rèn)真聽講?！彼矔?huì)回答出一兩個(gè)像樣的問題，雖然只是那么一剎那，這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨，他能學(xué)好。對(duì)，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn)，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認(rèn)真聽講，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)成績提高了自然對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，這樣就形成良性循環(huán)，他的成績一定會(huì)逐步提高的。

晚上，我早已按捺不住心中的喜悅，急于要實(shí)施計(jì)劃了。第一步，我給他的家長打電話，我早已深知他們特別溺愛他，我多次建議讓他們對(duì)他的學(xué)習(xí)多關(guān)注一些，規(guī)范一下他的學(xué)習(xí)行為，從而使他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們都不肯對(duì)兒子進(jìn)行一些勸阻，反而更加縱容。所以，這次我決定和他們進(jìn)行迂回戰(zhàn)術(shù)，我告訴他們?yōu)榱怂男蜗髥栴}，使她長得更加筆直，向他們提議給他買個(gè)背背佳。因?yàn)樗麄兲貏e疼愛兒子，他們也怕身體長彎了，第二天就買了一個(gè)背背佳。我的第二步就該猛烈地開展了，剛上課，我就表揚(yáng)他：“同學(xué)們，快看，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直??！”我?guī)е鴿M懷期待的目光對(duì)他接下去說：“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分。”我在班上開辟了“紀(jì)律行為”板塊，根據(jù)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行加分、減分。他聽了，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。果然，在他剛穿上背背佳的興頭上，我又借機(jī)表揚(yáng)了他，整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個(gè)問題，我趁機(jī)表揚(yáng)他有進(jìn)步并給他加了2分。他為自己第一次因?yàn)樯险n表現(xiàn)好加了2分，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒。在課間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他拿著書本去向同學(xué)虛心請(qǐng)教了，我看到他對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，我的心高興的像花兒一樣。緊接著我的第三步開始了，在批改第三單元考試卷時(shí)，我把他的作文少扣了三分，這樣他就有了良的好成績，當(dāng)發(fā)到考試卷時(shí)，他特別興奮，還一個(gè)勁的問同學(xué)，他那里為什么錯(cuò)了，應(yīng)該是怎樣的呢？要求同學(xué)講解。從課上和課間的表現(xiàn)都可以看出，他在努力改變自己，他想成為一名經(jīng)常受到老師表揚(yáng)的好學(xué)生。我讀出了他的心思，就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，進(jìn)步的速度真快，從合格線上一下子就進(jìn)入到了良好的行列。他不但學(xué)習(xí)成績提高了，而且對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣，他對(duì)我瞪著笑瞇瞇的眼睛，我從他的眼睛里看到了要堅(jiān)持的信心。當(dāng)天晚上，我懷著無比喜悅的心情給他的家長打去電話，告訴他們這件事情的原委，并且希望他們一定要配合我一起鼓勵(lì)她，讓她勇追直上，千萬不要松氣，不要驕傲。

由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果，我也要堅(jiān)持不懈地幫助他實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，成績逐步提高。我感受到了老師的工作就像一門藝術(shù)，要懂得心理的掌握與判斷，有時(shí)候真覺得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂趣。我們要教會(huì)學(xué)生如何接受，如何學(xué)習(xí)，如何做人，其實(shí)，學(xué)生也教會(huì)我們?nèi)绾螌捜?，如何處事。我將遵循“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真。”的教學(xué)原則一直努力下去。

第五篇：語文教育教學(xué)故事

用理想做翅膀去成長

大公路第一小學(xué) 施月圓 22歲

時(shí)光如白駒過隙，不知不覺當(dāng)老師已有一載有余，回首過去的一年，有過彷徨失落，但也有感動(dòng)和收獲。

自從小學(xué)遇上一個(gè)非常出色的語文老師后，心里就埋下了要成為人民教師的種子。高考后順應(yīng)自己選擇了師范專業(yè)，從那時(shí)，已經(jīng)鐵定心要從事這樣一份職業(yè)。懷著對(duì)老師的尊敬，心中也憧憬著要成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。所以，對(duì)我而言，老師這份職業(yè)不只是謀生的工具，而是人生的目標(biāo)，心中的理想。

大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)然是順其勢的去參加教師招聘，稍經(jīng)波折，但我還是幸運(yùn)的在剛畢業(yè)就通過考試順利進(jìn)入教師領(lǐng)域了。

然而出到工作崗位的我，欣喜和好奇感迅速被沖散了，教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，自己不算高的能力給了我當(dāng)頭一棒，心里仿佛被抽空一般茫然不知所措，但是理想的力量是巨大的，它時(shí)刻提醒著我要不斷進(jìn)步，不能放棄。

踏上講臺(tái)之后，我的角色變了，由不理世事的大學(xué)生變成了老師，每天面對(duì)十幾雙天真無邪的閃著求知欲的眼睛，我才意識(shí)到我的知識(shí)少得可憐，才后悔自己的積累不夠。我不斷告誡自己，絕不能誤人子弟，并暗下決心，一定要教出個(gè)人樣來。于是，每一節(jié)課，我都用心地教，虛心地跟其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)。為了能勝任教育教學(xué)工作，使自己的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平得到提高。

“但行好事，莫問前程?！蔽沂谴е活w摯誠的心來從事自己喜愛的教育事業(yè)的，不帶有多少功利性，只管好好教我的書，努力看書學(xué)習(xí)，不想其他，沒有多少思想負(fù)擔(dān)，所以，盡管有很難熬，壓力很大的時(shí)候，但只要想想學(xué)生，想到我把我準(zhǔn)備好的知識(shí)都在一堂課內(nèi)給了他們。我就變得很快樂，學(xué)習(xí)也更有勁。

因?yàn)橄矚g教書，所以能咽下所有的苦。因?yàn)橄矚g教書，所以一直努力提高自己。因?yàn)橄矚g教書，所以喜歡學(xué)生，愛學(xué)生，想讓他們心靈，身體都得到健康成長。孩子們受傷了，我會(huì)比班主任還著急，孩子有晚回家的，我不放心要多次打電話確認(rèn)。孩子有遲到的，我會(huì)趕緊告訴班主任去找。我盡力去愛每個(gè)孩子，把他們當(dāng)我的弟弟妹妹一樣。學(xué)習(xí)上，自然更不愿放松。因?yàn)槲沂切陆處煟页３Ｒū葎e人更多的時(shí)間去備課，雖然犧牲了自己的娛樂時(shí)間，但我樂得其所。只要孩子能從我的課堂上收獲很多，我就格外高興。相反，如果備課不用心，或者上課沒發(fā)揮好，我就擔(dān)心會(huì)害了他們，自己也會(huì)陷入深深的自責(zé)當(dāng)中。孩子的退步了，我并不是劈頭蓋臉的批評(píng)他一頓，而是認(rèn)真分析，從各方面找原因，從自身找原因，再綜合分析，想出補(bǔ)救的方法。有一次考試，我們班有幾位成績很好的同學(xué)都退步了，我急忙把他們找來談話，問問原因，幾個(gè)孩子當(dāng)場哭了。我拍拍他們的頭，告訴他們，不要泄氣，下次認(rèn)真，老師不會(huì)因?yàn)橐淮蔚某煽儊砼袛嘣u(píng)價(jià)你們。孩子走了，我卻轉(zhuǎn)過臉，悄悄抹掉自己眼角的淚水......既然選擇了把教師當(dāng)成自己的理想，那么我自當(dāng)披荊斬棘，去克服所有的困難。不害怕前面有陰影，因?yàn)槲抑篮竺嬗嘘柟?。因?yàn)閳?jiān)持自己的理想，所以再多的苦，我都會(huì)微笑地飲下。如果要堅(jiān)持自己的理想，就要讓自己有一顆強(qiáng)大的心，就算腳上的路再難走，只要去開拓，苦難之路終會(huì)變成康莊大道。工作會(huì)不斷磨練我，但我不會(huì)被打垮，因?yàn)槲矣欣硐脒@雙翅膀，終有一天會(huì)像雄鷹般翱翔。