第一篇：指導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育案例

指導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理教育案例

一、基本情況：

王同學(xué) 性別:男 年齡:11 所屬年級(jí):五

二、問(wèn)題行為概述：

在校經(jīng)常打罵同學(xué)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴(yán)重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿。

三、個(gè)案生活背景：

自入學(xué)以來(lái)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)作：經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈麓蛲瑢W(xué)，揪女同學(xué)的辮子，上課影響其他同學(xué)，簡(jiǎn)直是一個(gè)“小惡霸”，嚴(yán)重違反了學(xué)校行為規(guī)范。在家里也很不聽父母的話，經(jīng)常發(fā)脾氣，動(dòng)輒摔東西，與父母吵鬧。他的爸爸坦然自身修養(yǎng)不高，對(duì)孩子的管教較粗暴，一不聽話，就打就罵。我還了解到孩子特別喜歡愛攻擊性較強(qiáng)的漫畫、游戲等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件。

四、個(gè)案現(xiàn)狀分析：

從以上現(xiàn)象表明，王同學(xué)的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊，動(dòng)作攻擊和言語(yǔ)攻擊，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有一定的起因，要幫助他改正這些不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。

五、輔導(dǎo)策略及過(guò)程：

（一）父母的配合

人們都說(shuō)：父母是孩子的第一任老師。經(jīng)過(guò)和王同學(xué)父母長(zhǎng)時(shí)間的溝通，在如何教育孩子的問(wèn)題上，我們逐步達(dá)成了一致意見。我勸導(dǎo)孩子的爸爸不可用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待孩子，要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通。從那以后，我就很少聽到王同學(xué)爸爸打兒子的事了。王同學(xué)特別愛看打斗火暴的場(chǎng)面，還時(shí)不時(shí)地拳打腳踢進(jìn)行模仿。對(duì)此，我與他父母交換意見后，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，改看一些既有教育意義，孩子又喜歡的書籍。當(dāng)孩子的壞習(xí)慣逐漸改變時(shí)，我又要求他的家長(zhǎng)即時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，并用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對(duì)孩子的行為予以肯定。

（二）教師的教育

我積極地與孩子作交流，我耐心地對(duì)他說(shuō)：“你把自己的快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上，是不對(duì)的，對(duì)別人對(duì)自己沒有任何好處。如果你是被打的同學(xué)，你有什么感想？多想想自己給別人帶來(lái)了多少痛苦，決可以不再干！老師相信你會(huì)努力去改的！” 我還在班中要求同學(xué)要諒解王同學(xué)，不與他“對(duì)著干”，而要采取冷卻、忍耐的方法。自我強(qiáng)化是指學(xué)生對(duì)達(dá)到某種成就的標(biāo)準(zhǔn)。我告訴他如果一周內(nèi)沒有攻擊性行為發(fā)作或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如成為光榮的升旗手；在班上公開表?yè)P(yáng)等，讓他充分體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，不斷進(jìn)步。

六、個(gè)案輔導(dǎo)成果

兩年來(lái)，經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助，王同學(xué)易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來(lái)了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善，也樂(lè)意為班級(jí)、同學(xué)做好事了，老師和同學(xué)們都情不自禁地說(shuō):“王同學(xué)的轉(zhuǎn)變可真大?。　?/p>

第二篇：指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀案例

指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀案例

——指導(dǎo)閱讀《綠野仙蹤》一書

城關(guān)二小田勝芳

（一）談話交流、引入話題（略）

這學(xué)期，老師還推薦大家讀了《綠野仙蹤》，同學(xué)們一定有很多的收獲，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聊一聊你的讀書心得。

（二）共同研讀《綠野仙蹤》，學(xué)會(huì)讀整本書的基本方法

目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生看作者簡(jiǎn)介、引言導(dǎo)讀、故事簡(jiǎn)介、目錄部分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書的基本方法。

1．學(xué)會(huì)了解作者，感受寫作背景。

（1）出示封面：這位漂亮的小女孩是誰(shuí)？和她一起的還有哪些伙伴？（從封面上了解故事的主要人物）

（2）你知道這本書的作者是誰(shuí)？你對(duì)他了解多少，能說(shuō)說(shuō)嗎？(出示：課件展示《綠野仙蹤》的作者簡(jiǎn)介)（板書：知作者）

2．學(xué)會(huì)看故事簡(jiǎn)介，初步感知文本。

（1）請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，小說(shuō)主要寫了一件什么事？你是怎么概括出來(lái)的？小組找找你那本書的故事簡(jiǎn)介。（課件出示：故事簡(jiǎn)介）

(2)從《故事簡(jiǎn)介》中，我們可以了解本書的主要人物和主要內(nèi)容。（板書：讀簡(jiǎn)介）

3．學(xué)會(huì)看書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。

（1）我們還可以通過(guò)看什么也能很快的了解故事主要內(nèi)容？

除了故事簡(jiǎn)介，我們還可以通過(guò)目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們小組一起讀一讀目錄，看看你的目錄中都有哪些內(nèi)容？

（2）這是老師書上的目錄，我節(jié)選了其中的五章，考考大家，如果我要了解翡翠城，怎么辦？（板書：看目錄）

4．小結(jié)閱讀方法：知作者——讀簡(jiǎn)介——看目錄了解故事梗概。

這就是這節(jié)課老師帶給你們閱讀的第一把金鑰匙：了解主要內(nèi)容。

（三）深入分析人物形象

1．和書中人物交朋友

（1）假如多蘿西來(lái)到我們班，你愿不愿意和她交朋友？為什么？（小組交流，指名匯報(bào)）

（2）你還想和誰(shuí)交朋友？為什么？（讓學(xué)生盡情說(shuō)。）

（3）老師還喜歡與故事中的另幾個(gè)人交朋友，你知道是誰(shuí)嗎？

2．老師引入：剛才同學(xué)們都交流了愿意和誰(shuí)交朋友，我們了解了人物形象，了解了他們身上的優(yōu)點(diǎn)，這就是我們讀書的收獲。這是老師送給大家的第二把金鑰匙：走進(jìn)人物角色。應(yīng)該說(shuō)，這些閱讀方法，學(xué)生在平時(shí)的精讀課文的學(xué)習(xí)中都有所涉獵，經(jīng)過(guò)這堂課的教師的有意識(shí)的梳理，學(xué)生的印象會(huì)更深刻。最后，讓學(xué)生寫讀書感受，推薦同類書比較。通過(guò)這樣的讀寫訓(xùn)練，提高了學(xué)生讀書的質(zhì)量和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

第三篇：健康成長(zhǎng)教育

《健康成長(zhǎng)教育》試題

1、人的皮膚分三層：（表皮）、（真皮）、（皮下組織）。

2、皮膚覆蓋在身體表面，有（保護(hù)身體）、（調(diào)節(jié)體溫）、（感覺冷熱和壓力）、（排泄廢物）等多種功能。保持皮膚清潔衛(wèi)生的方法：要（常洗澡），（勤理發(fā)），（勤換衣服），使皮膚排泄通暢。使皮膚滋潤(rùn)、健康的方法有：（堅(jiān)持鍛煉身體，促進(jìn)血液循環(huán)），（多吃新鮮水果和蔬菜）等。

3“最高司令部”充分利用好自己的“最佳用腦時(shí)間”，保證自己每天睡足10小時(shí)。

6提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

7順其自然，邊看邊想；④記憶法：背誦好章，應(yīng)用佳句；⑤瀏覽法：一掃即過(guò)，取其精華；⑥作跡法：邊看邊記，重點(diǎn)留跡；⑦提綱法：通讀全文，靜思提綱；⑧標(biāo)號(hào)法：手拿彩筆，按類標(biāo)號(hào)；⑨分類法：按其性質(zhì)，分類歸納；⑩眉批法：邊讀邊批，記下感悟。

8全面總結(jié)。

910、20082008年8月24日閉幕。本屆奧運(yùn)會(huì)口號(hào)為“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”（One World，One Dream），主辦城市是中國(guó)北京。參賽國(guó)家及地區(qū)(204)個(gè)，參賽運(yùn)動(dòng)員（11.438人），設(shè)302項(xiàng)（28種運(yùn)動(dòng)）比賽項(xiàng)目。中國(guó)隊(duì)共獲金牌51塊，銀牌21塊，銅牌28塊，獎(jiǎng)牌總數(shù)共計(jì)100塊。

1112、調(diào)節(jié)情緒的方法很多，對(duì)某件事情過(guò)分關(guān)注而引起的緊張、焦慮和恐懼等，可用（轉(zhuǎn)移注意力法）。對(duì)突發(fā)的憤怒、恐懼等，可用（合理發(fā)泄情緒法）。對(duì)突發(fā)出現(xiàn)的緊張、憤怒等比較迅速、強(qiáng)烈的情緒，可用（自我暗示法）。對(duì)因缺乏自信而產(chǎn)生的抑郁等情緒，可用（自我激勵(lì)法）。對(duì)因受到某種打擊而產(chǎn)生的挫敗等情緒，可用（積極升華法）。

1415、我們正處在身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，要學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，健康上網(wǎng)，力求做到：①不迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲；②不瀏覽暴力、血腥、色情網(wǎng)站；③不隨意與網(wǎng)友約會(huì)見面；④不長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，以免影響視力和健康；⑤不去網(wǎng)吧。

17我國(guó)陸地面積有（960萬(wàn)平方公里）。我國(guó)有（34個(gè)省級(jí)行政單位），有（23個(gè)?。?，（5個(gè)民族自治區(qū)）、（4個(gè)直轄市）、（2個(gè)特別行政區(qū)）。我國(guó)有56個(gè)民族，漢族是最大民族。

第四篇：小學(xué)生健康成長(zhǎng)演講稿

各位老師、各位同學(xué)：

大家好！

我叫陳哲XX，是華貝小學(xué)XXX班學(xué)生。我演講的題目是“愛我荊楚，健康成長(zhǎng)”。小時(shí)候，我家的客廳上有一幅五彩的圖：長(zhǎng)城蜿蜒走山川大漠，五岳巍峨踞東西南北。爸爸說(shuō)：“這就是咱們的祖國(guó)！”從此，我的心中就烙上了一幅最美的圖畫。在這幅美麗圖畫的中央，就是咱們家鄉(xiāng)——?dú)v史悠久、特色鮮明的荊楚大地！

在我們學(xué)校后面，靜靜流淌著一條清澈的大河，大家都知道她叫漢江。老師說(shuō)，這可不是一條普通的河流。就在這荊山漢水之濱，孕育了延綿幾千年的荊楚文化，在歷史長(zhǎng)河中創(chuàng)造了瑰麗多彩的文明成果。荊楚大地上偉大的人民，有著 “篳路藍(lán)縷”的進(jìn)取精神，“鳴將驚人”的創(chuàng)新意識(shí)，“撫夷屬夏”的開放氣度和“深固難徙”的愛國(guó)情結(jié)、“止戈為武”的和合精神，直至今日仍熠熠生輝，獨(dú)樹于華夏文明。而我們京山，正是在荊楚大地的中心，沐浴在這源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明中，我們?cè)跄懿粸榇俗院溃?/p>

有一首歌，大家一定聽過(guò)，也一定會(huì)唱：“我們的祖國(guó)是花園，花園里花朵真鮮艷”。咱們就是祖**親的花朵，也是荊楚大地的花朵！想到祖國(guó)的大好河山，想到荊楚的絢麗歷史，我們這些花朵能不健康成長(zhǎng)嗎！我驕傲，我是炎黃子孫！我驕傲，我是荊楚兒女，我驕傲，更因?yàn)槲沂沁@片土地的希望！我們一定記住這首歌，讓這支歌在我們小小的心頭生根發(fā)芽，在我們心頭飛過(guò)，她鼓勵(lì)我們健康成長(zhǎng)，建設(shè)未來(lái)新的生活，我要向先輩們學(xué)習(xí)為我們的祖**親為我們荊楚大地奉獻(xiàn)我們自己的力量。

正如老師們諄諄教導(dǎo)的，要想健康成長(zhǎng)為荊楚大地的棟梁，光有一腔熱血是不夠的，我們需要在成長(zhǎng)中結(jié)交三個(gè)真心朋友：第一個(gè)朋友叫“自尊自愛”。這個(gè)朋友陪伴我們熱愛生活，珍惜生命，健康快樂(lè)每一天！第二個(gè)朋友叫“陽(yáng)光心理”。他教導(dǎo)我們，從小要有良好個(gè)性心理品質(zhì)，讓陽(yáng)光灑在成長(zhǎng)的每一刻；第三個(gè)朋友叫“健康愛好”?，F(xiàn)在開始自覺抵制不良的誘惑，積極參加有益的活動(dòng)，走好健康成長(zhǎng)的每一步。

同學(xué)們，祖**親的建設(shè)需要我們，荊楚大地的進(jìn)步需要我們，健康成長(zhǎng)的未來(lái)需要我們，從現(xiàn)在開始，讓我們一起繼續(xù)書寫那幅壯麗的圖畫吧！

謝謝大家！

第五篇：小學(xué)生心理健康教育案例

《平行與垂直》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)平行線，理解平行線的含義，掌握平行線的特征。

2、理解互相垂直、垂線、垂足等概念的含義，掌握垂線的特征。

3、使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握平行線的特征和垂線的特征。使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系

學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺、長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)方體 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

出示直線，復(fù)習(xí)直線的特點(diǎn)(主要讓學(xué)生回顧直線可無(wú)限延長(zhǎng)的特點(diǎn)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)兩直線相交準(zhǔn)備)

二、新授

1、畫直線，提供研究素材

同學(xué)們都認(rèn)識(shí)直線的特點(diǎn)了，今天我們繼續(xù)來(lái)研究直線，不過(guò)今天我們不是研究一條直線，而是研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诩埳袭媰蓷l直線，你能想到幾種情況？請(qǐng)把他們畫在紙上（生獨(dú)立完成）

2、展示作品，交流看法

先小組交流自己的作品，對(duì)他們進(jìn)行分分類

3、整理分類，認(rèn)識(shí)“相交”、“不相交”

剛才同學(xué)們畫出了()組不同位置的兩條直線，其實(shí)只要其中一條直線的位置變動(dòng)一下，又組成不同的圖形了，你們能畫完么？（不能）老師這里選取了其中最有代表的幾種，出示： 同學(xué)們能把他們按剛才的標(biāo)準(zhǔn)分類么？(學(xué)生匯報(bào))

三、研究“平行”

1、我們先來(lái)研究不相交的兩條直線，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些不相交的直線都有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：延長(zhǎng)后，有些直線不相交，有些直線延長(zhǎng)后就相交。咱們把延長(zhǎng)后也相交的直線也歸為相交這一類）

2、像這樣的兩組直線，怎么延長(zhǎng)后都不相交，咱們給他取什么樣的名字呢？（平行線）試著說(shuō)一說(shuō)，什么是平行線。

3、請(qǐng)同學(xué)們看看書上是怎么定義平行的，（讀）剛才同學(xué)們說(shuō)的和書上說(shuō)的有什么相同的和不同的地方。

對(duì)于書上的定義，你們還有什么不明白的地方么？（主要引導(dǎo)學(xué)生理解：在同一個(gè)平面內(nèi)、互相的意思）

同一個(gè)平面可用長(zhǎng)方體模型幫學(xué)生理解

4、用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)一組平行線的位置關(guān)系

四、研究“垂直”

1、觀察相交的直線，有什么特點(diǎn)？你能把他們進(jìn)一步分分類么？ 特點(diǎn)：都有交點(diǎn)，都相交成4個(gè)角

分類：引導(dǎo)學(xué)生把相交成銳角和鈍角的分成一類，相交成直角的分成一類。

2、在數(shù)學(xué)上，對(duì)于相交，而且所成的四個(gè)角都是直角的這樣兩條直線，也有特別的名字，你們知道叫什么嗎？（垂線）

3、自己的語(yǔ)言表述什么是垂線

4、讀書上的概念：你知道了什么？

5、用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)一組垂線的關(guān)系。

五、小結(jié)：今天我們研究的是在同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系，在同一平面內(nèi)兩條直線有相交的和不相交的。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀書上怎么說(shuō)的，多讀幾遍，你能把它記下來(lái)么？

六、練習(xí)

1、基本練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)圖中的平行線和垂線，說(shuō)一說(shuō)生活中的平行線和垂線（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚，誰(shuí)和誰(shuí)互相平行、垂直）

2、鞏固練習(xí)：找一找圖形中有幾組平行線，有幾組垂線。

3、拓展練習(xí)：用長(zhǎng)方形的紙折出平行線和垂線。

七、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

平行和垂直在我們的生活中無(wú)處不在，在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們還會(huì)研究有關(guān)平行和垂直的更多知識(shí)。

《平行與垂直》優(yōu)秀教案

五星中心校

張俊玲 2011.10

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解三位數(shù)除以兩位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法的筆算方法的算理，掌握算法；能正確判定除數(shù)是兩位數(shù)的除法的商的最高位的位置，并能正確計(jì)算。

2．能比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法的異同，明確兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：商的最高位的書寫位置，明白個(gè)位商“0”的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述回顧：

除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法

1.課件出示：為了保護(hù)我們校園的環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備了216個(gè)環(huán)保袋。在準(zhǔn)備的過(guò)程中有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們幫忙。問(wèn)題1：如果平均分給6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)發(fā)多少個(gè)？問(wèn)題2：如果平均分給24個(gè)班，每個(gè)班分多少個(gè)？

師：解決第一個(gè)問(wèn)題該怎樣列式？ 第二個(gè)呢？

師：它們的結(jié)果分別是多少呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上筆算出結(jié)果，然后跟同桌交流一下筆算過(guò)程.2．學(xué)生計(jì)算交流，教師巡回了解情況，邀請(qǐng)兩位學(xué)生上前板演。3．集體交流訂正。

4．引導(dǎo)學(xué)生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法。

師：我們一起來(lái)看看第一道除數(shù)是一位數(shù)的除法。我們應(yīng)該怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法呢？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況依次出示以下三方面）

（1）除的順序：從被除數(shù)的最高位除起。先試除被除數(shù)的前一位，前一位不夠除就試除前兩位。

（2）商的位置：除到哪一位就把商寫在那一位上面。（3）余數(shù)大小：每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。5．理清除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的算理。

師：我們?cè)賮?lái)看看第二道算式，你又是怎樣計(jì)算的呢？得到的商為什么要寫在個(gè)位上？

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

（一）除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)

師：剛才孩子們用學(xué)過(guò)的除法知識(shí)解決了分環(huán)保袋的問(wèn)題，那其他方面呢？我們?cè)偃タ纯础?/p>

閱讀課本89頁(yè)例4（1）的內(nèi)容，回答下列問(wèn)題： 1．列式：

師：從中你了解到了哪些信息？解決這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式呢？ 2．分析：

（1）師：你能估算一下它的商大約是多少嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的估算方法和結(jié)果。師：看來(lái)它的商是兩位數(shù)，這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)商也是兩位數(shù)的筆算除法（板書課題：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法）。

那它在筆算時(shí)跟商是一位數(shù)的除法有什么不同之處呢？請(qǐng)孩子們抓緊時(shí)間算一算，去感受一下它們的不同之處。指名學(xué)生上前板演。

（2）以2人小組交流新方案65頁(yè)中的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀部分1—4小題。學(xué)生交流方法，教師巡回指導(dǎo)，聽取學(xué)生想法。（3）集體交流。

指名學(xué)生說(shuō)自己對(duì)這幾小題的理解。

3、小結(jié)：

（1）、當(dāng)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，不夠除，商的最高位在個(gè)位，商是一位數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大，夠除，商的最高位在十位，商是兩位數(shù)。

（2)、那大家能否總結(jié)一下，三位數(shù)除以兩位數(shù)的商可能是幾位數(shù)？（一位數(shù)或者兩位數(shù)）

三、自我檢測(cè)。

1、新方案設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀5小題，直接說(shuō)出商是幾位數(shù)。以2人小組交流。

2、新方案自我檢測(cè)1小題 要求：獨(dú)立完成，2人交流算法。

3、交流

（1）、同桌互相出除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法各一道，然后交換計(jì)算（2）、4人小組交流新方案設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀5小題：（3）、總結(jié)： 相同點(diǎn)：

（1）除的順序：從被除數(shù)的最高位除起。

（2）商的位置：除到哪位商就寫在那一位的上面。（3）余數(shù)：每一步除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。不同點(diǎn)：

除數(shù)是一位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位，如果前一位比除數(shù)小，就去除前兩位；除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，就去除前三位。

三、課堂總結(jié)

1．今天我們學(xué)習(xí)了什么？除數(shù)是兩位數(shù)的除法該怎樣計(jì)算？ 2．怎樣快速判斷商的位數(shù)？

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》優(yōu)秀教案

五星中心校 張俊玲 2011.11