第一篇：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯(800字)作文

精選作文:書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯(800字)作文

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我喜愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樗梢允刮疫M(jìn)步；我熱愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樗梢允刮腋≡甑男牡靡云届o；我酷愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樗梢詢(xún)艋业男撵`&& 我拜讀過(guò)古今中外燦爛的長(zhǎng)卷，翻閱過(guò)人世千般氣象的紙頁(yè)。觸摸書(shū)中故事的經(jīng)脈，展讀書(shū)中人物的笑顏，品悟書(shū)中文章的內(nèi)涵，那行云如水的語(yǔ)句，花雨繽紛的意境，真摯動(dòng)人的情感，頃刻間喚醒了我的心靈。有好書(shū)陪伴的日子，我充實(shí)，快樂(lè)，振奮！被蕩滌過(guò)的心靈在書(shū)香的浸潤(rùn)中閃光，炫彩，歌唱！

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，如鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。這是莎士比亞說(shuō)的一句話。

古人云：開(kāi)卷有益。的確如此，書(shū)籍陶冶了我們的情操，告訴了我們?nèi)松膯⒌?。一本本好?shū)把我們從無(wú)知的茫茫人海中帶進(jìn)知識(shí)的殿堂，它讓我知道了雙目失明而還堅(jiān)持創(chuàng)作的奧斯特洛夫斯基，名垂千古的周恩來(lái)總理，偉大的文學(xué)家魯迅先生，還有&&書(shū)成了我們形影不離的朋友。

我愛(ài)讀書(shū)。曾幾何時(shí)，我置身書(shū)海不可自拔?！独卒h日記》使我明確人生存的最高意義，便是作一顆為人民服務(wù)的螺絲釘，我因此明白奉獻(xiàn)的一生最美麗；《老人與?！分心俏徊磺陲L(fēng)暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；《茶花女》讓我銘記，只要心存真情，人格將永具魅力！&&我在書(shū)中目睹了黃河的九曲噴薄，見(jiàn)證了長(zhǎng)城的雄偉逶拖，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴(yán)神秘&&我居高臨下，歷史長(zhǎng)河里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡收眼底，人類(lèi)社會(huì)的沒(méi)一寸足跡一覽無(wú)余！

這一本本好書(shū)，讓我了解了舊我更多地了解了各種各樣的知識(shí)。正是這一本本催人奮進(jìn)的好書(shū)，一把把美麗的金鑰匙為我們打開(kāi)了堅(jiān)固的大鎖。

好書(shū)、名言，現(xiàn)在是我形影不離的好朋友，它們讓我在知識(shí)的海洋里翱翔！是書(shū)，讓我健康成長(zhǎng)！是書(shū)，讓我開(kāi)心快樂(lè)！是書(shū)，讓我聰明伶俐！書(shū)，它是一名老師，也是一座豐富的知識(shí)寶庫(kù)。

同學(xué)們，與好書(shū)交朋友吧！它會(huì)帶你走向成功的彼岸，這一份營(yíng)養(yǎng)品全部充實(shí)到你身軀，引領(lǐng)你一步步走向神奇而美麗的殿堂！六年級(jí):眼?i的花火

篇一：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯

高爾基小時(shí)候，家里貧苦，他只上過(guò)五個(gè)月的學(xué)。11歲那年，他成了孤兒，被迫到繪圖師家里當(dāng)學(xué)徒，靠苦工掙錢(qián)。繪圖師的老太婆不讓他讀書(shū)，打他、罵他〃〃〃〃〃〃但是這些都沒(méi)有動(dòng)搖他的信心，他用微弱的爐光讀書(shū)。最終成了舉世聞名的文

學(xué)家。

在很小的說(shuō)時(shí)候老師就告訴我們知識(shí)分為直接知識(shí)和間接知識(shí)，書(shū)籍是直接經(jīng)驗(yàn)的積累，是一種傳遞知識(shí)的方式，書(shū)籍把一部分人獲得的知識(shí)更廣泛地傳播，促進(jìn)了不同地域不同種族的文化和知識(shí)的交流的融合，于是，書(shū)籍在一定程度上推動(dòng)了人類(lèi)的進(jìn)步。

另外，讀書(shū)以?xún)煞N方式開(kāi)展，學(xué)習(xí)和懷疑。學(xué)習(xí)可以讓人掌握更多知識(shí)，更快進(jìn)步。更有意義的是懷疑書(shū)籍可以發(fā)現(xiàn)謬誤，進(jìn)而推翻錯(cuò)誤的論斷，促進(jìn)人類(lèi)的進(jìn)步。

書(shū)籍能夠充實(shí)人的頭腦，使人們能夠從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，然后徹底認(rèn)識(shí)世界，才能對(duì)其改變，然后人類(lèi)才能進(jìn)步。人的認(rèn)識(shí)就是在書(shū)籍文化中不斷深化、擴(kuò)展、向前推移。

讀書(shū)使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,論理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯.總之,讀書(shū)能塑造人的性格!讀書(shū)是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟,道出了讀書(shū)的苦.讀書(shū)的苦樂(lè)就是這樣不經(jīng)歷無(wú)數(shù)的苦就難有成功的樂(lè).書(shū)，陶冶了我們的情操；開(kāi)闊了我們的視野；豐富了我們的感情。我曾把書(shū)比作一葉智慧的扁舟，載著我去抵達(dá)智慧勝利的彼岸，有一句

名言說(shuō)得好：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，古人也留下“貴因書(shū)而貴，富因書(shū)而富?！钡慕鹩窳佳?。

?。?shū)給我們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，讓我們帶著夢(mèng)，去書(shū)海里飛翔吧！

篇二：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.作文

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”每次我聽(tīng)見(jiàn)這句話，就會(huì)情不自禁的想：書(shū)籍能放在腳下當(dāng)階梯？之后，我才明白知識(shí)是一層層的階梯。

書(shū)，是一種精神上的“食物”，讓我們的知識(shí)越來(lái)越多。而有些人太過(guò)于看書(shū)，變成了“書(shū)呆子”，所以，大家不要太沉迷于書(shū)，要適合的看書(shū)，這樣，書(shū)才對(duì)我們有益。我特別喜歡看一本《小故事大道理》，每天都愛(ài)不釋手，一天看一點(diǎn)。每個(gè)故事都百看不厭，每個(gè)故事都告訴我一個(gè)大道理。真是“讀書(shū)之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心”，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里無(wú)限暢游，無(wú)限歡樂(lè)吧！

書(shū)，也是一種智慧的鑰匙。列夫.托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是智慧的鑰匙。”只要我們讀書(shū)，就能把智慧的大門(mén)開(kāi)啟，有不少知識(shí)向你涌來(lái)，會(huì)讓你覺(jué)得讀書(shū)也是一種樂(lè)趣。我在小時(shí)候，很不喜歡看書(shū)。自從同學(xué)給了我一本漫畫(huà)，讓我對(duì)書(shū)有了興趣，之后，每次只要看見(jiàn)沒(méi)看過(guò)的書(shū)，就像見(jiàn)了一大堆美食，如饑似渴的“吃”起來(lái)。慢慢的，我的知識(shí)積累的越來(lái)越多，同學(xué)們都叫我“小博士|”。

書(shū)，更是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。隨著科學(xué)的發(fā)展，書(shū)籍告訴了我們一個(gè)又一個(gè)道理，讓我們得到了啟發(fā)，發(fā)明了很多了不起輝煌的成果。我以前不明白這個(gè)道理，現(xiàn)在我終于懂了！書(shū)籍，是智慧的鑰匙，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。我們一定要多讀書(shū)，讀好書(shū)，為祖國(guó)的繁榮昌盛作貢獻(xiàn)。

篇三：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯

2013-2014學(xué)年度清華園

篇四：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。

——

高爾基

甘共苦書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品

------

莎士比亞

書(shū)，能保持我們的童心；書(shū)能保持我們的青春。

長(zhǎng)精神，不善吃者生疾病。

-----

于做的人，其收效則常大而且快。-----

好的世界，和氣質(zhì)，------

嚴(yán)文井 讀書(shū)如飯，善吃飯者章學(xué)誠(chéng) 善于想，善于問(wèn)，善書(shū)就是社會(huì)，一本好書(shū)就是一個(gè)好的社會(huì)。它能陶冶人的感情使人高尚。波羅果夫 無(wú)論掌握哪一

種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開(kāi)而把好的東西

保留住。

-----

眼亮。

籍，等于一間房子沒(méi)有窗子。-

下頁(yè)達(dá) · 芬奇 讀書(shū)使人心明—— 伏爾泰 一個(gè)家庭中沒(méi)有書(shū)—— 約翰森 余下全文

第二篇：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！我是來(lái)自延興學(xué)校三年三班的高荷嚴(yán)，我的愛(ài)好廣泛，讀書(shū)寫(xiě)字是我的最?lèi)?ài)，今天給大家?guī)?lái)的參賽作品是《書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯》

一場(chǎng)夜雨，洗落了高原上的滿天塵沙。天藍(lán)的出奇，碧澄的湖水也為之遜色。天空燃燒著朝霞，像一簇簇盛開(kāi)在山間的紅花，一群蒼鷹剛健地在云邊飛旋。越飛越高。清涼的晨風(fēng)夾帶著野花和奶子的香味，撲鼻而來(lái)，沁人心肺，呵，多美的詞句，我閱讀著大自然的千山萬(wàn)水鳥(niǎo)語(yǔ)花香，嗅著芬芳的空氣，聆聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，感受著大自然的妙不可言。書(shū)，宛見(jiàn)山青水白；聽(tīng)?zhēng)拙淞胬Z(yǔ)，如看岳立川行。不難理解為什么會(huì)有螢入疏囊，雪映窗紗，鑿壁借光的故事，全因樂(lè)在其中更何況還有那種書(shū)引藤為架，人將薛作衣的神仙意境。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”看一本好書(shū)就好像在和一個(gè)高尚的人談話，包含著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。不論是過(guò)去還是現(xiàn)在我都把閱讀是當(dāng)做得到快樂(lè)的源泉‘把閱讀當(dāng)做一次次享受。小時(shí)候我愛(ài)看童話故事，是白雪公主灰姑娘讓我仿佛來(lái)到了一個(gè)浪漫的世界。當(dāng)我長(zhǎng)大了，又喜歡上了科學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，感受到大自然的繽紛美妙，每次閱讀時(shí)我總會(huì)與主人公一起去探索去發(fā)現(xiàn)，是魯濱遜給了我堅(jiān)強(qiáng)，是福爾摩斯給了我細(xì)心，是諸葛亮給了我智慧，是曾子給了我誠(chéng)實(shí)。捧起書(shū)我就像暢游在寬闊海洋里的小魚(yú)，就像一只翱翔在一片碧空中的小鳥(niǎo)。讀書(shū)如竹外溪流，灑然而往，詠詩(shī)如蘋(píng)末風(fēng)起，勃嫣而揚(yáng)。讀書(shū)的樂(lè)趣不僅僅體現(xiàn)在讀書(shū)的過(guò)程中，正像我的老師說(shuō)的那樣，開(kāi)心不是閱讀的最終目地，你要發(fā)現(xiàn)他所蘊(yùn)含的道理，而不是只看情節(jié)，增長(zhǎng)知識(shí)閱歷才是最主要的。我也試著閱讀生活，把每一次的挫折都當(dāng)成磨練，把每一次的甘甜都當(dāng)成鼓勵(lì)，感受著生活的充實(shí)舒適。閱讀就是給我插上一對(duì)飛翔的翅膀，時(shí)刻伴隨著我成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)心中美好的理想。

周恩來(lái)說(shuō)：“為中華崛之起而讀書(shū)”。培根說(shuō)：“知識(shí)就是力量。”我也要為了富強(qiáng)的祖國(guó)積聚力量，讓我們踏著書(shū)籍的階梯，用知識(shí)去振憾宇宙!

第三篇：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯

高爾基小時(shí)候，家里貧苦，他只上過(guò)五個(gè)月的學(xué)。11歲那年，他成了孤兒，被迫到繪圖師家里當(dāng)學(xué)徒，靠苦工掙錢(qián)。繪圖師的老太婆不讓他讀書(shū)，打他、罵他〃〃〃〃〃〃但是這些都沒(méi)有動(dòng)搖他的信心，他用微弱的爐光讀書(shū)。最終成了舉世聞名的文

學(xué)家。

在很小的說(shuō)時(shí)候老師就告訴我們知識(shí)分為直接知識(shí)和間接知識(shí)，書(shū)籍是直接經(jīng)驗(yàn)的積累，是一種傳遞知識(shí)的方式，書(shū)籍把一部分人獲得的知識(shí)更廣泛地傳播，促進(jìn)了不同地域不同種族的文化和知識(shí)的交流的融合，于是，書(shū)籍在一定程度上推動(dòng)了人類(lèi)的進(jìn)步。

另外，讀書(shū)以?xún)煞N方式開(kāi)展，學(xué)習(xí)和懷疑。學(xué)習(xí)可以讓人掌握更多知識(shí)，更快進(jìn)步。更有意義的是懷疑書(shū)籍可以發(fā)現(xiàn)謬誤，進(jìn)而推翻錯(cuò)誤的論斷，促進(jìn)人類(lèi)的進(jìn)步。

書(shū)籍能夠充實(shí)人的頭腦，使人們能夠從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，然后徹底認(rèn)識(shí)世界，才能對(duì)其改變，然后人類(lèi)才能進(jìn)步。人的認(rèn)識(shí)就是在書(shū)籍文化中不斷深化、擴(kuò)展、向前推移。

讀書(shū)使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,論理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯.總之,讀書(shū)能塑造人的性格!讀書(shū)是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟,道出了讀書(shū)的苦.讀書(shū)的苦樂(lè)就是這樣不經(jīng)歷無(wú)數(shù)的苦就難有成功的樂(lè).書(shū)，陶冶了我們的情操；開(kāi)闊了我們的視野；豐富了我們的感情。我曾把書(shū)比作一葉智慧的扁舟，載著我去抵達(dá)智慧勝利的彼岸，有一句

名言說(shuō)得好：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，古人也留下“貴因書(shū)而貴，富因書(shū)而富。”的金玉良言。

??！書(shū)給我們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，讓我們帶著夢(mèng)，去書(shū)海里飛翔吧！

第四篇：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是采掘不盡的金礦，是走向未來(lái)的基石。書(shū)香校園建設(shè)是校園文化建設(shè)、精神建設(shè)的重要組成部分，而怎樣引領(lǐng)我們的教師、學(xué)生走進(jìn)書(shū)海，欣賞經(jīng)典將是這項(xiàng)建設(shè)中的核心問(wèn)題。建設(shè)書(shū)香校園，恢復(fù)以文本為載體的閱讀活動(dòng)，將很有實(shí)效性，也將是學(xué)生精神成長(zhǎng)的一條重要的渠道，因?yàn)椤跋矚g讀書(shū)的人，在最浮躁的世界里都能享受心的寧?kù)o?！蓖七M(jìn)師生共讀，營(yíng)造書(shū)香校園是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路，是提升校園品位的最佳方案，是建設(shè)有特色的校園文化的主要目的和任務(wù)。

一、本課題研究的目的意義

(一)、有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(1)、熏陶氣質(zhì)：讀書(shū)人與不讀書(shū)人就是不一樣，這從氣質(zhì)上便可看出。這氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)成的。讀書(shū)生涯能使人們獲得新生。有一句話說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

(2)、提高寫(xiě)作能力：目前，小學(xué)生習(xí)作最大的困惑是“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，缺乏寫(xiě)作素材，而且習(xí)作內(nèi)容平淡、套作、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，這是由于學(xué)生語(yǔ)言積累不夠。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)，增加知識(shí)的儲(chǔ)備，提高寫(xiě)作技巧，自然是“下筆如有神”。(二)、有利于提高教師的底蘊(yùn)。

（1）、對(duì)于教師而言，書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校。

書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課。讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。

（2）、讀書(shū)，提升教育的理想和信念。讀教育名著，與大師對(duì)話，和名校交流，拜專(zhuān)家為師，以學(xué)者為友，學(xué)大師們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但更重要的是學(xué)習(xí)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的人格力量。把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，才能提升自己和事業(yè)的境界。

（3）、教師的閱讀愛(ài)好決定一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

教師的讀書(shū)風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好和社會(huì)的風(fēng)尚?！叭绻愕膶W(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要?！?蘇霍姆林斯基)當(dāng)書(shū)籍成為教師的第一至愛(ài)的時(shí)候，喜愛(ài)讀書(shū)便會(huì)成為學(xué)生的第一愛(ài)好。同時(shí)，沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就失去依托。從一定意義上說(shuō)，教師的讀書(shū)愛(ài)好，決定著一所學(xué)校的校風(fēng)。

我們此課題研究的主要目的是推進(jìn)師生共讀，讓閱讀陪伴著孩子童年，讓閱讀幸福孩子的一生，讓閱讀點(diǎn)亮師生的心靈，讓書(shū)香潤(rùn)澤我們的校園。

二、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破

據(jù)我們對(duì)三至六年級(jí)孩子的一次隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查情況看：學(xué)生都知道讀優(yōu)秀的課外書(shū)對(duì)自己的成長(zhǎng)有利，但經(jīng)常讀課外書(shū)者還未達(dá)到10%，而在家看電視的幾乎占了70%以上。這說(shuō)明了學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣十分的不理想。而閱讀不僅讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野，還能陶冶他們的情操，靜化心靈，潤(rùn)澤生命?？v觀世界上各發(fā)達(dá)國(guó)家，都把全民閱讀作為一項(xiàng)重要的政策來(lái)實(shí)施。我國(guó)也相當(dāng)重視學(xué)生的閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出小學(xué)生的課外閱讀，總量是145萬(wàn)字，但在實(shí)際操作中，因?yàn)槿狈唧w的、可操作的課程標(biāo)準(zhǔn)（如讀物的選擇、實(shí)施的方法、時(shí)間），因此很難將課標(biāo)中的閱讀要求落到實(shí)處。怎樣在新的課改環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接與整合，使教師的專(zhuān)業(yè)不斷得到發(fā)展與成長(zhǎng)，構(gòu)建兒童讀書(shū)新格局，營(yíng)造一個(gè)充滿書(shū)香氣的校園環(huán)境，仍然是一個(gè)全新的廣闊領(lǐng)域。

預(yù)計(jì)突破：構(gòu)建了師生共讀的有效機(jī)制，探索出校園讀書(shū)活動(dòng)的方略。在新的課改環(huán)境中，將課標(biāo)中對(duì)閱讀的要求落到環(huán)境中，將課標(biāo)中對(duì)閱讀的要求落到實(shí)處。讓學(xué)生捧起一套經(jīng)典，與大師為友，與知識(shí)為友，與真理為友，用最靜心的閱讀，來(lái)填實(shí)自己比天空更廣闊的心靈，從而更好地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的發(fā)展。校園內(nèi)師生讀書(shū)蔚然成風(fēng)。

三、本課題研究的主要內(nèi)容

讓孩子們多一點(diǎn)書(shū)生氣，讓老師多一份書(shū)卷氣，讓校園多一些書(shū)香氣。

（1）以師生共讀的方式、方法、內(nèi)容為研究載本，研究出師生共讀的有效機(jī)制。通過(guò)對(duì)師生讀書(shū)的方式、方法、內(nèi)容的研究，豐富讀書(shū)內(nèi)涵，提升師生素養(yǎng)。讓每一位教師都有書(shū)可讀，“在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己，超越自己”；讓自己成為長(zhǎng)流水。與學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)校提供專(zhuān)門(mén)的、保量的閱讀時(shí)間給師生，并呼吁列入課程實(shí)施計(jì)劃。

（2）如何更好地發(fā)揮出師生共讀與校園書(shū)香環(huán)境建設(shè)相互促進(jìn)，共同發(fā)展的良性作用。建設(shè)良好的校園環(huán)境，營(yíng)造溢滿書(shū)香的校園，讓全體師生有書(shū)可讀，做到人人有書(shū)讀，處處飄書(shū)香。校園讀書(shū)環(huán)境的營(yíng)造，加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室建設(shè)。在加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)室建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)；在一手抓“建設(shè)”的同時(shí)，更要一手抓“利用”，讓每一間教室都飄香，走近每間教室，角落里設(shè)置了一個(gè)書(shū)柜，每間教室都有一個(gè)圖書(shū)角，既能看到每個(gè)班的必讀書(shū)目，又能欣賞到學(xué)生的精彩片斷選輯。通過(guò)推進(jìn)師生共讀，讓書(shū)香潤(rùn)澤校園，同時(shí)，通過(guò)營(yíng)造濃郁的校園文化氣息，促進(jìn)師生共同讀書(shū)。

（3）如何以活動(dòng)為載體，促師生共讀的開(kāi)展。

“讀書(shū)可貴，更貴在堅(jiān)持?！比绾问箤W(xué)生對(duì)閱讀保持持久的興趣和熱情，使閱讀成為大家的生活習(xí)慣，開(kāi)展多元化的讀書(shū)活動(dòng)將是最好的輔助手段。廣泛開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)，分層次、分類(lèi)開(kāi)展師生共讀系列活動(dòng)，如讀書(shū)節(jié)、賽詩(shī)會(huì)、講故事（寫(xiě)故事、畫(huà)故事）比賽，“書(shū)香班級(jí)、書(shū)香教師、書(shū)香學(xué)生”評(píng)選等，以活動(dòng)為抓手，促師生共讀健康持續(xù)發(fā)展。

四、完成本課題的條件分析

我校教師工作扎實(shí)，為人樸實(shí)，功底厚實(shí)，而且有著和諧的人際關(guān)系，整體素質(zhì)較高。另外，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了教育現(xiàn)代化環(huán)境，尤其是“學(xué)習(xí)型”組織的確立，更使教師明確了終身學(xué)習(xí)的意義，教師品位不斷提升。同時(shí)，我校參與此項(xiàng)課題研究的教師以學(xué)校中青年骨干教師為主體，且大都擔(dān)任班主任，有利于班級(jí)文化建設(shè)的開(kāi)展。他們大部分都是小學(xué)高級(jí)教師，有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在各級(jí)各類(lèi)刊物中發(fā)表論文多篇，他們十分注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中有自己一套行之有效的好方法，使學(xué)生受到美的熏陶。這些寶貴經(jīng)驗(yàn)為我校建設(shè)書(shū)香校園提供了有益的前提。我們相信通過(guò)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們會(huì)更出色地完成此項(xiàng)課題的研究，推進(jìn)學(xué)校工作的整體提升。

我們已著手充實(shí)校園讀書(shū)環(huán)境，我們給每位實(shí)驗(yàn)教師都征訂了《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等專(zhuān)業(yè)雜志，了解國(guó)內(nèi)外最新研究動(dòng)態(tài)。我校此前進(jìn)行過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《新課程理念下 小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案的研究與指導(dǎo)》，并成功結(jié)題，有相關(guān)課題研究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我們還創(chuàng)建了“依澤教研”博客網(wǎng)，便于教師網(wǎng)上交流實(shí)驗(yàn)心得、實(shí)驗(yàn)收獲，及時(shí)總結(jié)。由于本課題由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)擔(dān)任第一、第二負(fù)責(zé)人，在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)方面提供了有力的保障。

五、主要研究階段 階段成果形式

本課題研究周期為兩年(2009年6月～2011年6月)，擬分為三個(gè)階段進(jìn)行：

(一)準(zhǔn)備階段

2009年6月-2009年12月

學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查,研究教師崗前培訓(xùn)。制定總課題方案

(二)實(shí)驗(yàn)階段

2010年1月-2011年2月

深入調(diào)查和專(zhuān)項(xiàng)研究

1、制定階段研究方案

2、階段研究結(jié)題報(bào)告

3、收集整理實(shí)驗(yàn)資料

(三)總結(jié)階段 2011年3月-2011年6月

完善總結(jié)和推廣運(yùn)用

1、召開(kāi)課題驗(yàn)收結(jié)題觀摩匯報(bào)會(huì)。

2、編訂實(shí)驗(yàn)報(bào)告文集

學(xué)生讀后感文集

教師讀書(shū)心得 學(xué)生演講稿

教師論文集

一系列讀書(shū)實(shí)踐音像資料

課題結(jié)題報(bào)告

六、開(kāi)題后的主要工作

開(kāi)題之后，我們將按照科研規(guī)范，系統(tǒng)地實(shí)施計(jì)劃項(xiàng)目。主要做好以下工作：

（一）學(xué)生讀書(shū)

（1）營(yíng)造一個(gè)書(shū)香環(huán)境。學(xué)校擬建一個(gè)閱覽室，增加藏書(shū)量，堅(jiān)持每天定時(shí)開(kāi)放，常年訂閱少兒期刊、報(bào)紙，讓學(xué)生隨時(shí)可讀到時(shí)代氣息濃厚的書(shū)報(bào)。

（2）創(chuàng)立一個(gè)“讀書(shū)時(shí)間”。每周五課間操時(shí)間為學(xué)校“讀書(shū)周末沙龍”，介紹班級(jí)、個(gè)人讀書(shū)情況、讀書(shū)故事或圍繞“營(yíng)造書(shū)香校園”開(kāi)展活動(dòng)。

（3）開(kāi)辟一個(gè)“班級(jí)書(shū)香”欄。每班開(kāi)辟一個(gè)有關(guān)“讀書(shū)”的欄目，如“本周薦書(shū)”或“好書(shū)大家讀”“讀書(shū)感悟”“讀書(shū)心語(yǔ)”“我的日記”等欄目，大隊(duì)部將定期考核評(píng)優(yōu)；（4）舉辦一個(gè)“校園讀書(shū)節(jié)”。每年的4月2日世界閱讀日作為我校的“讀書(shū)日”，舉辦校園“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。開(kāi)展讀書(shū)、誦讀等各種相關(guān)活動(dòng)，評(píng)選“書(shū)香少年（孩子）”、“書(shū)香班級(jí)”，獎(jiǎng)勵(lì)精美圖書(shū)；

（5）充分利用三分鐘。組織班級(jí)每天利用上課前三分鐘（語(yǔ)文課、早讀課、閱讀課等）準(zhǔn)備時(shí)間，背誦經(jīng)典誦讀內(nèi)容，化整為零，一步步引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)、積累的良好習(xí)慣。

（6）學(xué)生隨筆、日記。由各班的語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)抓學(xué)生的隨筆（日記）。每個(gè)學(xué)生有一本全班統(tǒng)一的日記本，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，寫(xiě)真事，說(shuō)真話，抒真情。對(duì)于不同的年級(jí)或各班的學(xué)生的個(gè)體差異可以有不同的篇目或字?jǐn)?shù)的要求，但從三年級(jí)開(kāi)始每個(gè)學(xué)生每周至少一篇。每學(xué)期的期未進(jìn)行日記檢查，并做為評(píng)選先進(jìn)班級(jí)的一個(gè)重要條件。

（二）教師讀書(shū)

要求教師讀好四類(lèi)書(shū)：讀經(jīng)典名著，濃厚文化底蘊(yùn)；讀理論專(zhuān)著，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，感悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，了解世事風(fēng)情。

（1）學(xué)校每學(xué)年購(gòu)買(mǎi)一批教育類(lèi)書(shū)籍，購(gòu)買(mǎi)適合教師閱讀的書(shū)籍。全體教師每人每學(xué)期至少讀完二本，并完成讀書(shū)記載，同時(shí)和迎江區(qū)1+2讀書(shū)俱樂(lè)部推薦書(shū)目結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)讀書(shū)心得(或讀書(shū)筆記)。

（2）開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，每學(xué)期1次。作好相關(guān)的記錄。內(nèi)容為介紹自己讀的好書(shū)，讀書(shū)心得或值得交流的教育教學(xué)書(shū)籍等。（3）每學(xué)期舉辦一次讀書(shū)筆記評(píng)比活動(dòng)（分為隨筆反思類(lèi)、教育故事類(lèi)）。

第五篇：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)

遲。”讀書(shū)就是一種快樂(lè)，如果你小時(shí)候不好好用功讀書(shū)，等老了就沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有機(jī)會(huì)再去讀書(shū)了，到那時(shí)，我們也就不能后悔了。

在我牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，爸爸媽媽經(jīng)常給我講一些有趣的童話故事，《灰姑娘》，《白雪公主》，這些故事常常引得我浮想聯(lián)翩，《狼來(lái)了》，《海的女兒》又叫我聽(tīng)得津津有味。爸爸媽媽還給我定了一個(gè)規(guī)矩：每次睡覺(jué)前給我講一個(gè)童話故事?？墒?，我卻每次都不守規(guī)矩，每次都“違規(guī)”。晚上，我總是向爸爸媽媽“討價(jià)還價(jià)”，讓他們?cè)俳o我講一個(gè)童話故事。而爸爸媽媽抵不過(guò)我的“軟磨硬泡”，只好一個(gè)又一個(gè)的講下去。

后來(lái)，長(zhǎng)大了，我開(kāi)始嘗試者自己去閱讀一些神話故事，《女?huà)z補(bǔ)天》，《愚公移山》，《夸父追日》等等。我都讀得如醉如癡。當(dāng)我在閱讀中發(fā)現(xiàn)了什么不認(rèn)識(shí)的字，我就會(huì)馬上跑去問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)懒舜鸢福趴狭T休?，F(xiàn)在的我已經(jīng)不比從前了，以前的我只注意一些花花綠綠的精美的圖案，現(xiàn)在的我走進(jìn)了都是方塊字的殿堂，周藝文的《冒險(xiǎn)小王子》，楊紅櫻的《笑貓日記》，八路的《少年特戰(zhàn)隊(duì)》都讓我讀的欲癡如醉，而我家那滿滿的書(shū)柜就正好見(jiàn)證了我讀書(shū)的樂(lè)趣。

“一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感，閱讀一本好書(shū)??”那朗朗的讀書(shū)聲在我耳畔響起。讓我們做一個(gè)善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)的人，讓好書(shū)陪伴我們一生吧！

浙江省溫州市鹿城區(qū)水心集團(tuán)學(xué)校三校區(qū)（實(shí)驗(yàn)校區(qū)）五（11）班五年級(jí):周文雅