第一篇：河南教育熱點(diǎn)新聞：《守財(cái)奴》說(shuō)課稿

河南教育熱點(diǎn)新聞：《守財(cái)奴》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：課文《守財(cái)奴》，作者是法國(guó)作家巴爾扎克。

一、教材

1、教材分析：這是一篇小說(shuō)，是巴爾扎克的長(zhǎng)篇小說(shuō)《歐也妮·葛朗臺(tái)》中“家庭的苦難”一節(jié)的片段。課文通過(guò)對(duì)葛朗臺(tái)這個(gè)極端貪婪、極端吝嗇的資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶形象的描寫(xiě)，深刻地揭示了原始積累期間資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，暴露了資本主義社會(huì)的罪惡。其中主要寫(xiě)了四個(gè)故事：一是搶奪梳妝匣，二是騙取繼承權(quán)，三是看守密室，四是臨終囑咐。本文最大的特點(diǎn)是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分別確定為：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，鑒賞品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解葛朗臺(tái)這一人物形象的社會(huì)意義。

3、教學(xué)安排：兩課時(shí)。

二、教法

1、激趣法：為提高學(xué)生興趣，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)和故事梗概，如葛朗臺(tái)的發(fā)家史，歐也妮和查理的愛(ài)情。

2、情景設(shè)置法：通過(guò)學(xué)生表演及播放劇情錄像，再現(xiàn)小說(shuō)的情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的感知。

3、討論法：根據(jù)小說(shuō)的主題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)討論，提高學(xué)生的思維和分析能力。

三、學(xué)法

情景體驗(yàn)法：通過(guò)分角色朗讀課文，參與劇情表演，共同討論等體驗(yàn)小說(shuō)的情景，品味小說(shuō)的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)而把握人物的性格特征，理解文章的主題。

四、教學(xué)程序

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1、以故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

從學(xué)生較為熟悉的中國(guó)吝嗇鬼形象——《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生說(shuō)起，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

2、速讀課文，梳理情節(jié)，整體感知課文。

在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生找出文中的主要人物，并復(fù)述小說(shuō)的主要故事情節(jié)。

3、品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言和傳神的動(dòng)作描寫(xiě)

這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。巴爾扎克對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)高度個(gè)性化，使人物的語(yǔ)言能恰如其分地表現(xiàn)人物身份，符合人物性格。為此，首先讓學(xué)生找出對(duì)葛朗臺(tái)個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓學(xué)生分角色朗讀葛朗臺(tái)與女兒及太太的對(duì)話，并指出，這些語(yǔ)言充分顯示了一個(gè)金錢(qián)占有狂和守財(cái)奴的性格特點(diǎn)。接下來(lái)讓學(xué)生找出有關(guān)葛朗臺(tái)的動(dòng)作描寫(xiě)，并讓學(xué)生表演，體會(huì)這些耐人尋味的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，然后點(diǎn)明葛朗臺(tái)是一個(gè)地地道道的守財(cái)奴。在分析了個(gè)性化的人物語(yǔ)言和傳神的動(dòng)作描寫(xiě)之后，通過(guò)播放課文的錄像，讓葛朗臺(tái)這一人物更加形象、逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)其性格特征的認(rèn)識(shí)和理解。

為了讓學(xué)生更好地理解葛朗臺(tái)這一人物形象的社會(huì)意義，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去討論：有人說(shuō)，葛朗臺(tái)為了金錢(qián)，逼死了妻子，葬送了女兒的一生，是可惡的；也有人說(shuō)，葛朗臺(tái)一輩子做了金錢(qián)的奴隸，是可悲的。那么，葛朗臺(tái)為什么這么做呢？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的觀點(diǎn)。

這是本文的難點(diǎn)，通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生多角度去評(píng)價(jià)葛朗臺(tái)這一人物形象，并通過(guò)作品啟示他們，在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，人們追求物質(zhì)文明的同時(shí)，還需要有健康的人生態(tài)度和積極向上的精神追求，千萬(wàn)不可淪為金錢(qián)的奴隸。

4、小結(jié)

葛朗臺(tái)是世界文學(xué)史上最成功的守財(cái)奴形象之一，他貪婪、吝嗇、專橫、兇狠、虛偽，對(duì)黃金的占有欲貫穿于他的全部思維活動(dòng)和行動(dòng)之中，對(duì)金錢(qián)的追逐、聚斂、守財(cái)完全支配了他的心靈。

五、板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)此一目了然，易于回憶，具有直觀性、藝術(shù)性。為此，我把文章的情節(jié)按順序排列，最后綜合概括人物的性格，這樣葛朗臺(tái)這一典型河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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形象就躍然紙上了。

搶奪梳妝匣——惜金如命 專橫

誘騙繼承權(quán)——狡猾欺詐 吝嗇

看守密室——貪婪執(zhí)著 貪婪

臨終囑咐——至死不變 虛偽

六、布置作業(yè)

為了更好的把握本文的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格，我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)題：在你身邊有沒(méi)有類似葛朗臺(tái)這樣的人，如果有，請(qǐng)把他的言行記錄下來(lái)，寫(xiě)成一篇600字左右的短文。

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第二篇：河南教育熱點(diǎn)新聞：初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：《數(shù)軸》說(shuō)課稿

河南教育熱點(diǎn)新聞：初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：《數(shù)軸》說(shuō)課稿范文

數(shù)軸說(shuō)課搞

老師們:您們好!

我說(shuō)課的內(nèi)容是 “數(shù)軸”的第一課時(shí)內(nèi)容.一:教材分析:

本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上,從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度高低

這一事例出發(fā),引出數(shù)軸的畫(huà)法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法,初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,以使學(xué)生借助直觀的圖形來(lái)理解有理數(shù)的有關(guān)問(wèn)題.數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù),絕對(duì)值等有理數(shù)知識(shí)的重要工具,還是以后學(xué)好不等式的解法,函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識(shí).二:教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1.使學(xué)生理解數(shù)軸的三要素,會(huì)畫(huà)數(shù)軸.2.能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái),能說(shuō)出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù),理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示

3.向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.三:教學(xué)重,難點(diǎn):

正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系(數(shù)與形的結(jié)合)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn).四:教材分析:

⑴知識(shí)掌握上,七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù),對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻,許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述.⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙.學(xué)生對(duì)數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素,學(xué)生不易理解,容易造成畫(huà)圖中丟三落四的現(xiàn)象,所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,深入淺出的分析.⑶由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征,學(xué)生好動(dòng)性,注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;

由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征,他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點(diǎn),以及七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù),對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻,許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘,也為使課堂生動(dòng),有趣,高效,特將整節(jié)課以觀察，思考,討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式,注意師生之間的情感交流,并教給學(xué)生“多觀察,動(dòng)腦想,大膽猜,勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法.教學(xué)中河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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積極利用板書(shū)和練習(xí)中的圖形,向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口的過(guò)程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想.為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用,教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一),溫故知新,激發(fā)情趣

(二),得出定義,揭示內(nèi)涵

(三),手腦并用,深入理解

(四),啟發(fā)誘導(dǎo),初步運(yùn)用

(五),反饋矯正,注重參與

(六),歸納小結(jié),強(qiáng)化思想

(七),布置作業(yè),引導(dǎo)預(yù)習(xí)

五:教學(xué)程序設(shè)計(jì):

(一),溫故知新,激發(fā)情趣:

首先復(fù)習(xí)提問(wèn):有理數(shù)包括那些數(shù) 學(xué)生回答后讓大家討論:你能找出用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎 學(xué)生會(huì)舉出很多例子,但是由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近,它又是學(xué)生熟悉的帶刻度的度量工具,所以在教學(xué)中我將用它來(lái)抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型,于是讓學(xué)生觀察一組溫度計(jì),并提問(wèn):

(1)零上5°C用 5 表示.(2)零下15°C 用-15 表示.(3)0°C 用 0 表示.然后讓大家想一想:能否與溫度計(jì)類似,在一條直線上畫(huà)上刻度,標(biāo)出讀數(shù),用直線上的點(diǎn)表示正數(shù),負(fù)數(shù)和0呢 答案是肯定的,從而引出課題:數(shù)軸.結(jié)合實(shí)例使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí),也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待,為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準(zhǔn)備.(二),得出定義,揭示內(nèi)涵:

教師設(shè)問(wèn):到底什么是數(shù)軸 如何畫(huà)數(shù)軸呢

(1)畫(huà)直線,取原點(diǎn)(這里說(shuō)明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn),這點(diǎn)表示0,數(shù)軸畫(huà)成水平位置是為了讀,畫(huà)方便,同時(shí)也為了有美的感覺(jué).)

(2)標(biāo)正方向(這里說(shuō)明我們?cè)谒轿恢玫臄?shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向是習(xí)慣與

方便所作,由于我們只能畫(huà)出直線的一部分,因此標(biāo)上箭頭指明正方向,并表示無(wú)限延伸.)

(3)選取單位長(zhǎng)度,標(biāo)數(shù)(這里說(shuō)明任選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度,標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長(zhǎng)度取一點(diǎn),依次表示1,2,3…負(fù)數(shù)反之.單位長(zhǎng)度的長(zhǎng)短,可根據(jù)實(shí)際情況而定,但同一單位長(zhǎng)度所表示的量要相同.)

由于畫(huà)數(shù)軸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),教師板書(shū)這三個(gè)步驟,給學(xué)生以示范.河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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畫(huà)完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論:“怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)軸 ”(通過(guò)教師的親切的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生,以培養(yǎng)師生間的默契)

通過(guò)討論由師生共同得到數(shù)軸的定義:規(guī)定了原點(diǎn),正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸.至此,我們將一個(gè)具體的事物“溫度計(jì)”經(jīng)過(guò)抽象而概括為一個(gè)數(shù)學(xué)概念“數(shù)軸”,使學(xué)生初步體驗(yàn)到一個(gè)從實(shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程.(三),手腦并用,深入理解:

1,讓學(xué)生討論:下列圖形哪些是數(shù)軸,哪些不是,為什么

A，B，C，D，E，F(xiàn)，A,B,C三個(gè)圖形從數(shù)軸的三要素出發(fā),D和F是學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,給學(xué)生足夠的觀察,思考的時(shí)間然后展開(kāi)充分的討論,教師參與到學(xué)生的討論之中去接觸學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生.2,為進(jìn)一步強(qiáng)化概念,在對(duì)數(shù)軸有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)數(shù)軸,(請(qǐng)同學(xué)畫(huà)在黑板上)

學(xué)生在畫(huà)數(shù)軸時(shí)教師巡視并予以個(gè)別指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,畫(huà)完后教師給出評(píng)價(jià),如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你,你一定行”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;并強(qiáng)調(diào):原點(diǎn),正方向和單位長(zhǎng)度是數(shù)軸的三要素,畫(huà)數(shù)軸時(shí)這三要素缺一不可.我設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí),一個(gè)是動(dòng)腦想,通過(guò)分析,判斷正誤來(lái)加深對(duì)正確概念的理解;一個(gè)是通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)概念的理解.(四),啟發(fā)誘導(dǎo),初步運(yùn)用:

有了數(shù)軸以后,所有的有理數(shù)都可以表示在數(shù)軸上,那么反過(guò)來(lái),數(shù)軸上的點(diǎn)是否只表示有理數(shù)呢 作為一個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生去思考,為后面實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆,這里不再展開(kāi).安排課本23頁(yè)的例1，利用黑板上的例題圖形讓學(xué)生來(lái)操作,教師提出要求:

1,要把點(diǎn)標(biāo)在線上 2,要把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方

通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作,可以加深對(duì)數(shù)軸的理解,進(jìn)一步掌握用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體.當(dāng)然,此題還可以再說(shuō)出幾個(gè)有理數(shù)讓學(xué)生去標(biāo)點(diǎn),好讓更多的學(xué)生去展示自己,并進(jìn)一步讓學(xué)生從中感受已知有理數(shù)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示,從而加深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的理解.(五),反饋矯正,注重參與: 河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立完成:

1,課本23頁(yè)練習(xí)1,2

2,課本23頁(yè)3題的(給全體學(xué)生以示范性讓一個(gè)同學(xué)板書(shū))為向?qū)W生進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想讓學(xué)生討論:

3,數(shù)軸上的點(diǎn)P與表示有理數(shù)3的點(diǎn)A距離是2，(1)試確定點(diǎn)P表示的有理數(shù);

(2)將A向右移動(dòng)2個(gè)單位到B點(diǎn),點(diǎn)B表示的有理數(shù)是多少

(3)再由B點(diǎn)向左移動(dòng)9個(gè)單位到C點(diǎn),則C點(diǎn)表示的有理數(shù)是多少

先讓學(xué)生通過(guò)小組討論得出結(jié)果,通過(guò)以上練習(xí)使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用,形成一定的能力.(六),歸納小結(jié),強(qiáng)化思想:

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),師生共同小結(jié):

1,為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn):你知道什么是數(shù)軸嗎 你會(huì)畫(huà)數(shù)軸嗎 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了用什么來(lái)表示有理數(shù)

2,數(shù)軸上,會(huì)不會(huì)有兩個(gè)點(diǎn)表示同一個(gè)有理數(shù) 會(huì)不會(huì)有一個(gè)點(diǎn)表示兩個(gè)不同的有理數(shù)

讓學(xué)生牢固掌握一個(gè)有理數(shù)只對(duì)應(yīng)數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn),并能說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的有理數(shù).(七),布置作業(yè),引導(dǎo)預(yù)習(xí):

為面向全體學(xué)生,安排如下:

1,全體學(xué)生必做課本25頁(yè)1,2,3

2,最后布置一個(gè)思考題:

與溫度計(jì)類似,數(shù)軸上兩個(gè)不同的點(diǎn)所表示的兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)系如何

(來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

六:板書(shū)設(shè)計(jì):(略)

總之,在教學(xué)過(guò)程中,我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過(guò)自主,探究,合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果,我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的好教師.以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)想,不足之處請(qǐng)老師們多多批評(píng),指正,謝謝!

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第三篇：河南教育熱點(diǎn)新聞：鄧小平爺爺植樹(shù)說(shuō)課稿

河南教育熱點(diǎn)新聞：鄧小平爺爺植樹(shù)說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈。??”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。

在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)?！靶∑綐?shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫(huà)，訴說(shuō)著春天的故事。

春天，是植樹(shù)的季節(jié);3月12日，是植樹(shù)的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去!”

讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”;??那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。

我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪我們的未來(lái)呢?

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【說(shuō)教法學(xué)法】

略

【說(shuō)教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

1.分別出示鄧小平畫(huà)像和植樹(shù)圖。提問(wèn)：[page]

(1)這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(他叫鄧小平，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。)河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹(shù))這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎?好!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2.出示課題學(xué)生讀好課題。

二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)

1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

3.小組邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：

(1)爺爺植樹(shù)時(shí)多大年齡了?

(2)樹(shù)栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來(lái)?

學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫(huà)上記號(hào)。

三、反饋、質(zhì)疑、自悟

1.全班器讀課文

2.說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)你知道了什么?

3.有什么不懂的問(wèn)題?

四、朗讀、感悟、體會(huì)

1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。

3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹(shù)活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做?

五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)

1.課文有很多用得非常好的詞語(yǔ)，學(xué)著找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀幾遍。

2.小組內(nèi)交流，各自畫(huà)出的詞語(yǔ)是什么。

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第四篇：《守財(cái)奴》說(shuō)課稿

《守財(cái)奴》說(shuō)課稿

說(shuō)課內(nèi)容:⑴教材:⑵教法;⑶學(xué)法;⑷教學(xué)程序;⑸高會(huì)考的題型 說(shuō)課步驟:

一、關(guān)于教材

教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元的 一篇講讀課文，屬于《大綱》規(guī)定的 基本篇目；該單元是高中六冊(cè)課本四個(gè)小說(shuō)單元的 第一個(gè) 單元，因此，它是與初中小說(shuō)學(xué)習(xí)的 焊接點(diǎn)，又是整個(gè)高中小說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)技能的 伸展點(diǎn)。本單元的 教學(xué)重點(diǎn)是人物形象和 環(huán)境。《守財(cái)奴》處于這一單元中 的 第二篇，是鞏固上一課所學(xué)的 知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、受新的知識(shí)信息、發(fā)展能力，向課內(nèi)課外閱讀過(guò)渡的重要一環(huán)。根據(jù)《大綱》對(duì)這一單元的 要求，結(jié)合本單元的重點(diǎn)以及本文特色，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：（出示幻燈片）：

⑴基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞，了解有關(guān)巴爾扎克小常識(shí)；

⑵基本能力目標(biāo)：a.了解本文通過(guò)富有個(gè)性的 語(yǔ)言描寫(xiě)、生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)、傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?？虅澣宋锏膶?xiě)法；b.理解葛朗臺(tái)這個(gè)人物性格的 社會(huì)意義。

⑶思想教育目標(biāo)：深刻理解馬克思、恩格斯指出的 “資產(chǎn)階級(jí)撕下了 罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的 面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的 金錢(qián)關(guān)系?！边@句話的 含義，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)金錢(qián)的 罪惡。

關(guān)于教學(xué)的 重點(diǎn)和 難點(diǎn)：（出示幻燈片）重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“放大了貪欲”的 人物形象的 塑造方法，這點(diǎn)目標(biāo)的 確定是基于本文的 寫(xiě)作特點(diǎn)和本單元的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)有兩點(diǎn)，第一是理解人物形象的 社會(huì)意義，處于作者在塑造葛朗臺(tái)這個(gè) 人物形象是采用了放大的 手法，屬于藝術(shù)思維上 的 變形，因此學(xué)生在接受人物的社會(huì)意義上有點(diǎn)障礙；第二是葛朗臺(tái)妻子形象的 塑造，以及所反映出來(lái)的作者世界觀的 局限，因?yàn)檫@涉及到西方宗教等方面，與學(xué)生的 具體生活有區(qū)別。

二.關(guān)于教法

結(jié)合《大綱》內(nèi)容，考慮到課文特點(diǎn)，以及高中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合教者自身特長(zhǎng)，從這樣幾個(gè) 角度來(lái)考慮教法：

首先談?wù)勗O(shè)計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)思想。高中小說(shuō)無(wú)論以篇幅還是思想、內(nèi)容量都是初中小說(shuō)無(wú)法比擬的。因此進(jìn)入高中以后，教給學(xué)生一套完整的 小說(shuō)閱讀欣賞的 方法應(yīng)該成為設(shè)計(jì)教法的 出發(fā)點(diǎn)；在教學(xué)環(huán)節(jié)的 設(shè)計(jì)中應(yīng)落實(shí)“雙基”，避免小說(shuō)中架空分析，應(yīng)該是設(shè)計(jì)教法的 一個(gè)注意點(diǎn)。那么從這個(gè)角度出發(fā)，德國(guó)根塞因范例教學(xué)的原則正好適應(yīng)了這種教學(xué)的需要，所以在整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)上我考慮采用了根塞因的教學(xué)原則方法，而在教學(xué)環(huán)節(jié)的組織上結(jié)合本文特點(diǎn)，有意識(shí)地參照了美國(guó)克洛德的程序教學(xué)法的原則。其次關(guān)于具體的教學(xué)法有四（出示幻燈片）：第一點(diǎn)是單元整體目標(biāo)教學(xué)法；第

二點(diǎn)是默讀、誦讀、整體感知課文的教學(xué)法；第三點(diǎn)是引讀教學(xué)法；第四點(diǎn)是以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀、讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)法。

最后談?wù)勗O(shè)計(jì)這些教法的依據(jù)。因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意到與初中小說(shuō)的銜接，那么就必須給學(xué)生指明努力的方向，落實(shí)語(yǔ)言因素，從這個(gè)角度設(shè)計(jì)了教學(xué)法一；《大綱》規(guī)定，高中學(xué)生要逐步提高自學(xué)能力，講求閱讀速度，據(jù)此設(shè)計(jì)了教法二；從心理規(guī)律上看，高中學(xué)生感知水平較高，有明顯的目的性和自覺(jué)性，能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征和主要細(xì)節(jié)，辨證邏輯思維能力開(kāi)始形成，因此在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)的前后鉤連中去比較辨析，這一點(diǎn)既合乎于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，又符合《大綱》對(duì)這個(gè)單元培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力的規(guī)定，據(jù)此設(shè)計(jì)了教法三；而教法四的設(shè)計(jì)是從遷移規(guī)律的角度出發(fā)的。

三、關(guān)于學(xué)法

《大綱》規(guī)定要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，據(jù)此設(shè)計(jì)以下三點(diǎn)（出示幻燈片）：

1． 學(xué)習(xí)小說(shuō)人物形象的分析方法

因?yàn)榻虒W(xué)不是要教懂，而是要教會(huì)。課本不是教材，而是學(xué)材，因此，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此而掌握彼的方法就顯得非常重要。

2． 比較分析的閱讀方法

比較分析有橫比有縱比，在這里主要是指一類文章之間的 比較，這切合于這個(gè)單元的教學(xué)要求。3． 口頭評(píng)述的表達(dá)能力

《大綱》以及編者對(duì)這個(gè) 單元的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)規(guī)定為：要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)評(píng)論人物形象為折腰內(nèi)容的文學(xué)短評(píng)，要口頭評(píng)述人物形象，同時(shí)對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行辯論。據(jù)此設(shè)計(jì)了 學(xué)法三。

四、關(guān)于教學(xué)程序

教學(xué)程序分兩點(diǎn)：一是對(duì)課文的總體設(shè)想：一是范例課型的具體程序。

總體設(shè)想：準(zhǔn)備安排三課時(shí)，第一課時(shí)在學(xué)生初步感知課文大意的基礎(chǔ)上，去教讀、精讀其中的一個(gè)情節(jié)片段，目的是要通過(guò)示范分析給學(xué)生一種閱讀小說(shuō)的方法，而這篇文章的三個(gè)片段有相當(dāng)獨(dú)立性（即示范課型）；第二課時(shí)主要是教讀、輔讀相結(jié)合，研究其余的情節(jié)片段，注意落實(shí)第一節(jié)課所運(yùn)用的方法，實(shí)際上就是將第一節(jié)課教給學(xué)生的方法在第二節(jié)課中給學(xué)生嘗試著運(yùn)用，教師注意指導(dǎo)；第三課時(shí)主要安排了一個(gè)遷移訓(xùn)練。首先是學(xué)生分組討論小說(shuō)的人物形象的刻畫(huà)，提供四個(gè)題目四個(gè)小組分別討論。如一個(gè)小組討論“以一目盡傳精神”看巴爾扎克怎樣畫(huà)人的眼睛；一個(gè)小組討論“我看葛朗臺(tái)的言行”；一個(gè)小組討論“從搶奪梳妝匣看葛朗臺(tái)”；還有一個(gè)小組討論“談詐騙繼承權(quán)中葛朗臺(tái)的心理刻畫(huà)”。20分鐘時(shí)間討論；再有20分鐘由各小組派1-2個(gè)代表到講臺(tái)上發(fā)表對(duì)人物形象的看法，最后留5分鐘全班進(jìn)行討論。這是整體上三節(jié)課的具體安排。目的是要體現(xiàn)出整體到局部，在由局部回整體的過(guò)程。

第二點(diǎn)，談一談范例課型即第一課時(shí)的具體操作程序，主要是考慮到一個(gè)三步五環(huán)型的教學(xué)課型。（出示幻燈片）

第一步：定向明標(biāo)。

第二步：思、辨、掌握。（在這中間體現(xiàn)5個(gè)環(huán)節(jié)）

1、介紹整個(gè)情節(jié)的背景————落實(shí)目標(biāo)1

2、感知全文—————————落實(shí)目標(biāo)2中的a

3、簡(jiǎn)析片段—————————落實(shí)目標(biāo)2a，教法4，學(xué)法1

4、精讀人物形象塑造—————落實(shí)目標(biāo)2a，以及教學(xué)重點(diǎn)和教法3，學(xué)法1、2

5、了解人物形象的意義————落實(shí)目標(biāo)3，教學(xué)難點(diǎn)以及目標(biāo)2b 第三步：評(píng)價(jià)，小結(jié)

是就這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)和具體操作目標(biāo)的小結(jié)。

五、關(guān)于高會(huì)考的題型

作為基本篇目的《守財(cái)奴》，在近幾年的高考、會(huì)考中，均間隔性地以不同形式的題型出現(xiàn)，比如1994年、1996年的高考，1995級(jí)的會(huì)考，（出示幻燈片）這足以說(shuō)明《守財(cái)奴》在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)的指導(dǎo)性地位，尤其是這篇課文在生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)膩精致的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四要素中重要環(huán)節(jié)也是最終目的環(huán)節(jié)“寫(xiě)”起著引而不發(fā)的示范性、藍(lán)本性作用。

第五篇：河南教育熱點(diǎn)新聞：責(zé)任督學(xué)能成為“教育警察”嗎？

河南教育熱點(diǎn)新聞：責(zé)任督學(xué)能成為“教育警察”嗎？

違規(guī)收費(fèi)、有償補(bǔ)課、學(xué)生作業(yè)多、食堂飯菜貴、宿舍有問(wèn)題??以后遇到這些需要投訴的問(wèn)題，都可以打電話反映給本校的責(zé)任督學(xué)。江蘇省教育廳日前表示：將建立中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，到明年9月1日，全省中小學(xué)所有責(zé)任督學(xué)全部到崗。

教育部日前出臺(tái)新舉措：全國(guó)30多萬(wàn)所中小學(xué)都將配置“掛牌”責(zé)任督學(xué)。責(zé)任督學(xué)的任務(wù)包括：督導(dǎo)學(xué)校管理制度執(zhí)行情況，督導(dǎo)招生、收費(fèi)、擇校情況，督導(dǎo)開(kāi)齊開(kāi)足課程和課堂教學(xué)情況，督導(dǎo)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況等。憑借政府部門(mén)賦予的職權(quán)，責(zé)任督學(xué)被人們稱為“教育警察”。就像片區(qū)民警一樣，責(zé)任督學(xué)的姓名、照片、聯(lián)系方式都將在中小學(xué)校門(mén)口醒目位置向社會(huì)公布。老百姓如有投訴的問(wèn)題，想找“教育警察”非常容易，如果有家長(zhǎng)向責(zé)任督學(xué)反映學(xué)校存在違規(guī)辦學(xué)行為，“教育警察”還可以約談校長(zhǎng)??

對(duì)于即將上崗的責(zé)任督學(xué)，人們充滿了期待，但也有一些疑慮：責(zé)任督學(xué)真能成為“教育警察”嗎？真能解決目前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一些弊端嗎？對(duì)于一些學(xué)校特別是一些名?！芭Ｐ！钡倪`規(guī)行為，他真能約談校長(zhǎng)嗎？比如，一些學(xué)校通過(guò)各種“巧妙”的方式加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，一些名校在義務(wù)教育階段辦“重點(diǎn)班”、“實(shí)驗(yàn)班”，一些示范校在招生中利用潛規(guī)則、變相收取贊助費(fèi)??對(duì)此，責(zé)任督學(xué)真能行使“教育警察”的權(quán)力加以阻止嗎？

這些疑慮并非杞人憂天。但是，與過(guò)去的所謂督學(xué)相比，責(zé)任督學(xué)的職責(zé)更重，任務(wù)更實(shí)，權(quán)力更明確，工作更具體，能否真正履行手中的權(quán)力，擔(dān)當(dāng)“教育警察”的責(zé)任，贏得百姓的信任，責(zé)任督學(xué)還真要有幾把刷子才行！

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