第一篇：河南教育熱點(diǎn)新聞：2013年河南教師資格考試面試心得六

河南教育熱點(diǎn)新聞：2013年河南教師資格考試面試心得六

八、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)試者面試心得

對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)試者來(lái)說(shuō)試講是最重要的環(huán)節(jié)，拿到課題之后一定要看好它是欣賞課還是教唱課，兩種課有不同的教學(xué)流程和方法。開(kāi)始我抽到的課題是五年級(jí)下冊(cè)《綠葉對(duì)根的情意》，這是欣賞課，可我當(dāng)時(shí)沒(méi)注意，加上沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就把它上成了教唱課，上得很吃力而且效果還不是很好。像這樣的欣賞課很能體現(xiàn)教師的綜合能力，以及教師對(duì)音樂(lè)新教材改革的理解的。教師在課上主要是引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，由綠葉對(duì)根的情意可以發(fā)散到對(duì)父母之愛(ài)、朋友之愛(ài)、祖國(guó)之愛(ài)等。這讓我體會(huì)到，新時(shí)代了，音樂(lè)教師的思想也要與時(shí)俱進(jìn)，像我們小的時(shí)候音樂(lè)教師那種教課方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展了，那時(shí)候就是單純地教一首歌，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建議以后想考音樂(lè)教師的應(yīng)試者多看看音樂(lè)新教程改革。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)教課的經(jīng)驗(yàn)還是太欠缺了。

然后是考視唱，這是在意料之外的，這里居然沒(méi)考鋼琴伴奏，而考的是視唱，兩條譜子，五線(xiàn)譜，一個(gè)是降B調(diào)，一個(gè)是G調(diào)。應(yīng)變能力很重要，因?yàn)橥蝗幻鎸?duì)這樣的考題我就沒(méi)有應(yīng)變好。下來(lái)考官會(huì)有提問(wèn)：簡(jiǎn)單介紹一下自己。(后來(lái)我才知道每個(gè)應(yīng)試者被問(wèn)的問(wèn)題都是一樣的)

考完這些之后就是特長(zhǎng)展示，這沒(méi)什么好說(shuō)的，有什么展示什么就行了。我展示了三項(xiàng)，自我感覺(jué)還好。我覺(jué)得還是試講重要，因?yàn)樘亻L(zhǎng)展示大家都是有備而來(lái)，而試講的話(huà)只是在之前有一個(gè)小時(shí)準(zhǔn)備時(shí)間，還是有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較好，至少要懂一些音樂(lè)教學(xué)方法。此外臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力也很重要。試講是對(duì)評(píng)委講的，沒(méi)有學(xué)生，第一次面對(duì)這樣的場(chǎng)合，我還是頗為緊張的，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)太少。這次自己的收獲是：還得加油。

九、落榜應(yīng)試者面試教訓(xùn)

這次我失敗在一進(jìn)考場(chǎng)就開(kāi)始緊張。不緊張是不可能的!不論你之前準(zhǔn)備得有多好，我排練的時(shí)候找請(qǐng)幾個(gè)老師指導(dǎo)，一點(diǎn)也不緊張，但一進(jìn)考場(chǎng)就傻眼了，心里真像揣了個(gè)兔子似的，咚咚咚地跳個(gè)不停。結(jié)果總成績(jī)差了一點(diǎn)。我自己總結(jié)教訓(xùn)：面試前不如多試想面試當(dāng)天的情景，每天想一遍，到時(shí)候可能會(huì)緩解一些壓力。面試時(shí)盡管緊張，也要盡量穩(wěn)住心情，臨場(chǎng)發(fā)揮很重要，可能評(píng)委也能理解你的緊張，所以也不必太在意，把你排練的水平發(fā)揮個(gè)七八成就成功了。再說(shuō)面試?yán)蠋熀苄量?，他們也沒(méi)心情來(lái)欣賞你的緊張，這樣想大概也就不緊張了。

請(qǐng)注意：一定要注意細(xì)節(jié)!講完后鞠躬、擦黑板、不慌不忙地走出考場(chǎng)!細(xì)節(jié)不一定決定成敗，但沒(méi)有細(xì)節(jié)一定會(huì)失敗!

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第二篇：河南教育熱點(diǎn)新聞：《守財(cái)奴》說(shuō)課稿

河南教育熱點(diǎn)新聞：《守財(cái)奴》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：課文《守財(cái)奴》，作者是法國(guó)作家巴爾扎克。

一、教材

1、教材分析：這是一篇小說(shuō)，是巴爾扎克的長(zhǎng)篇小說(shuō)《歐也妮·葛朗臺(tái)》中“家庭的苦難”一節(jié)的片段。課文通過(guò)對(duì)葛朗臺(tái)這個(gè)極端貪婪、極端吝嗇的資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶(hù)形象的描寫(xiě)，深刻地揭示了原始積累期間資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，暴露了資本主義社會(huì)的罪惡。其中主要寫(xiě)了四個(gè)故事：一是搶奪梳妝匣，二是騙取繼承權(quán)，三是看守密室，四是臨終囑咐。本文最大的特點(diǎn)是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分別確定為：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，鑒賞品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解葛朗臺(tái)這一人物形象的社會(huì)意義。

3、教學(xué)安排：兩課時(shí)。

二、教法

1、激趣法：為提高學(xué)生興趣，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)和故事梗概，如葛朗臺(tái)的發(fā)家史，歐也妮和查理的愛(ài)情。

2、情景設(shè)置法：通過(guò)學(xué)生表演及播放劇情錄像，再現(xiàn)小說(shuō)的情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的感知。

3、討論法：根據(jù)小說(shuō)的主題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)討論，提高學(xué)生的思維和分析能力。

三、學(xué)法

情景體驗(yàn)法：通過(guò)分角色朗讀課文，參與劇情表演，共同討論等體驗(yàn)小說(shuō)的情景，品味小說(shuō)的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)而把握人物的性格特征，理解文章的主題。

四、教學(xué)程序

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1、以故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

從學(xué)生較為熟悉的中國(guó)吝嗇鬼形象——《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生說(shuō)起，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

2、速讀課文，梳理情節(jié)，整體感知課文。

在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生找出文中的主要人物，并復(fù)述小說(shuō)的主要故事情節(jié)。

3、品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言和傳神的動(dòng)作描寫(xiě)

這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。巴爾扎克對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)高度個(gè)性化，使人物的語(yǔ)言能恰如其分地表現(xiàn)人物身份，符合人物性格。為此，首先讓學(xué)生找出對(duì)葛朗臺(tái)個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓學(xué)生分角色朗讀葛朗臺(tái)與女兒及太太的對(duì)話(huà)，并指出，這些語(yǔ)言充分顯示了一個(gè)金錢(qián)占有狂和守財(cái)奴的性格特點(diǎn)。接下來(lái)讓學(xué)生找出有關(guān)葛朗臺(tái)的動(dòng)作描寫(xiě)，并讓學(xué)生表演，體會(huì)這些耐人尋味的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，然后點(diǎn)明葛朗臺(tái)是一個(gè)地地道道的守財(cái)奴。在分析了個(gè)性化的人物語(yǔ)言和傳神的動(dòng)作描寫(xiě)之后，通過(guò)播放課文的錄像，讓葛朗臺(tái)這一人物更加形象、逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)其性格特征的認(rèn)識(shí)和理解。

為了讓學(xué)生更好地理解葛朗臺(tái)這一人物形象的社會(huì)意義，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去討論：有人說(shuō)，葛朗臺(tái)為了金錢(qián)，逼死了妻子，葬送了女兒的一生，是可惡的；也有人說(shuō)，葛朗臺(tái)一輩子做了金錢(qián)的奴隸，是可悲的。那么，葛朗臺(tái)為什么這么做呢？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的觀點(diǎn)。

這是本文的難點(diǎn)，通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生多角度去評(píng)價(jià)葛朗臺(tái)這一人物形象，并通過(guò)作品啟示他們，在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，人們追求物質(zhì)文明的同時(shí)，還需要有健康的人生態(tài)度和積極向上的精神追求，千萬(wàn)不可淪為金錢(qián)的奴隸。

4、小結(jié)

葛朗臺(tái)是世界文學(xué)史上最成功的守財(cái)奴形象之一，他貪婪、吝嗇、專(zhuān)橫、兇狠、虛偽，對(duì)黃金的占有欲貫穿于他的全部思維活動(dòng)和行動(dòng)之中，對(duì)金錢(qián)的追逐、聚斂、守財(cái)完全支配了他的心靈。

五、板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)此一目了然，易于回憶，具有直觀性、藝術(shù)性。為此，我把文章的情節(jié)按順序排列，最后綜合概括人物的性格，這樣葛朗臺(tái)這一典型河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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形象就躍然紙上了。

搶奪梳妝匣——惜金如命 專(zhuān)橫

誘騙繼承權(quán)——狡猾欺詐 吝嗇

看守密室——貪婪執(zhí)著 貪婪

臨終囑咐——至死不變 虛偽

六、布置作業(yè)

為了更好的把握本文的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格，我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)題：在你身邊有沒(méi)有類(lèi)似葛朗臺(tái)這樣的人，如果有，請(qǐng)把他的言行記錄下來(lái)，寫(xiě)成一篇600字左右的短文。

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第三篇：河南教育熱點(diǎn)新聞：2014河南教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》仿真題

河南教育熱點(diǎn)新聞：2014河南教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》仿真題(3)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)1．在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異()A．對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求

B．辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化 C．在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D．不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理

2．要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的()和為人師表的作用。A．主導(dǎo)作用

B．主體作用

C．心理作用

D．人格魅力

3．教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專(zhuān)業(yè)性的核心因素是()A．專(zhuān)業(yè)動(dòng)機(jī)

B．專(zhuān)業(yè)知識(shí)

C．專(zhuān)業(yè)能力

D．專(zhuān)業(yè)人格

4．體育是以()為目標(biāo)的教育活動(dòng)。A．提升教育對(duì)象智慧

B．健全品德素養(yǎng) C．發(fā)展體能、健全體魄

D．追求人生情趣和人生境界

5．齊老師上課時(shí)喜歡全程用多媒體，他認(rèn)為這是一種很好的教學(xué)方式。不過(guò)學(xué)生卻認(rèn)為他的效果雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，跟不上。如果你是齊老師，你會(huì)()A．聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，適度放慢教學(xué)速度

B．聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)最差的學(xué)生能聽(tīng)懂為宜 C．聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠充分應(yīng)用為宜 D．學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是最好的，效率最高的[page]

6．教師與學(xué)生的()是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正地了解學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友”。

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A．平等

B．溝通

C．真誠(chéng)

D．關(guān)愛(ài)

7．有人說(shuō)“同行是冤家”“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與()相違背。

A．謙虛為懷，自知之明

B．團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯 C．嚴(yán)以律己，以誠(chéng)相待 D．學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高

8．下列選項(xiàng)中，不屬于教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則的是()A．尊重

B．理解

C．協(xié)作

D．支持

9．凡年滿(mǎn)________周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到________周歲()A．六 七

B．五 六

C．七 八 D．六 八

10．下列屬于教師申訴制度范圍的是()A．政府行政部門(mén)侵犯其合法權(quán)益

B．企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益 C．事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益

D．其他個(gè)人侵犯其合法權(quán)益[page] 11．下列不屬于教師的權(quán)利的是()A．開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)

B．評(píng)定學(xué)生的．品行和學(xué)業(yè)成績(jī) C．不斷提高思想政治覺(jué)悟

D．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

12．偷看學(xué)生的日記、信件，侵犯了學(xué)生的()A．受教育權(quán)

B．人格尊嚴(yán)權(quán)

C．榮譽(yù)權(quán)

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D．隱私權(quán)

13．科學(xué)揭示燃燒現(xiàn)象的是()A．哥白尼

B．牛頓

C．拉瓦錫

D．愛(ài)迪生

14．被西方稱(chēng)為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是()A．亞里士多德

B．阿基米德

C．伽利略

D．開(kāi)普勒

15．被歷代民間畫(huà)工和士大夫譽(yù)為“畫(huà)圣”的唐代畫(huà)家是()A．閻立本

B．張萱

C．吳道子

D．張擇端

16．被人們尊稱(chēng)為“交響樂(lè)之父”的()共創(chuàng)作了108部交響曲，其最突出的兩部清唱?jiǎng)∈恰秳?chuàng)世紀(jì)》和《四季》。A．海頓

B．貝多芬

C．巴赫

D．莫扎特[page]

17．下面對(duì)中國(guó)知網(wǎng)中《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》的檢索說(shuō)法，不正確的是()A．該庫(kù)可以檢索已發(fā)表的論文

B．該庫(kù)的二級(jí)檢索功能可實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確率的不斷提高 c．該庫(kù)沒(méi)有付費(fèi)或沒(méi)有授權(quán)就不能進(jìn)行檢索

D．該庫(kù)可按主題、篇名、關(guān)鍵詞、摘要、全文等方式檢索 18．下列作家與文學(xué)流派搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．王昌齡——邊塞詩(shī)派

B．莫里哀——古典主義 C．趙樹(shù)理——山藥蛋派

D．波德萊爾——自然主義

19．小學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)不包括()A．識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)

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B．閱讀目標(biāo) C．寫(xiě)作目標(biāo)

D．語(yǔ)法目標(biāo)

20．以下做法小學(xué)語(yǔ)文課程不倡導(dǎo)的是()A．自主合作

B．生動(dòng)活潑

C．單一講授

D．豐富的實(shí)踐活動(dòng)

21．1～4年級(jí)從寫(xiě)話(huà)、習(xí)作人手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的()和自信心。A．寫(xiě)作能力

B．寫(xiě)作興趣

C．寫(xiě)作技巧

D．寫(xiě)作天賦

22．關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中的設(shè)疑和提問(wèn)，下列說(shuō)法不妥的一項(xiàng)是()A．設(shè)問(wèn)要有針對(duì)性，富有啟發(fā)性 B．設(shè)問(wèn)措辭要精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)時(shí)機(jī)

C．設(shè)問(wèn)速度要適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋

D．如果學(xué)生回答正確就及時(shí)肯定，如果學(xué)生回答不對(duì)，那就不管[page]

23．研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)利用嬰兒和成人之間形態(tài)上的典型差異作為重要的行為線(xiàn)索。幼年的特征可以喚起成年人的慈愛(ài)和養(yǎng)育之心，許多動(dòng)物的外形和行為具有人類(lèi)嬰兒的特征。人們被這樣的動(dòng)物所吸引，把它們培養(yǎng)成寵物。這一結(jié)論最適宜用來(lái)解釋的現(xiàn)象是()

A．某些對(duì)童年時(shí)代過(guò)分留戀的人會(huì)在穿衣打扮方面表現(xiàn)出明顯幼稚化的傾向 B．子女長(zhǎng)大成人離開(kāi)家庭后，老人們喜歡養(yǎng)寵物，寄托撫愛(ài)之情，打發(fā)寂寞時(shí)光 C．長(zhǎng)期以來(lái)，迪斯尼的藝術(shù)家賦予溫良可愛(ài)的卡通形象米老鼠越來(lái)越年輕化的外形 D．在生活方面被過(guò)度照顧的孩子，心理成長(zhǎng)會(huì)受到一定影響，往往表現(xiàn)得比較脆弱 24．漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有()，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。A．科學(xué)性

B．趣味性

C．統(tǒng)一性

D．規(guī)范性

25．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()A．駱賓王、王昌齡、杜牧分別是初唐、盛唐、晚唐時(shí)期的詩(shī)人

B．南北朝詩(shī)人陶淵明歌頌勞動(dòng)，贊美淳樸的農(nóng)村生活，并以此為污濁的仕途相對(duì)立，寫(xiě)出河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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了《歸去來(lái)兮辭》《歸園田居》等作品，《桃花源記》更寄予了詩(shī)人的理想，反映了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)

C．白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代大詩(shī)人，他的詩(shī)作《錢(qián)塘湖春行》《憶江南》《春花秋月》《琵琶行》均選自《白氏長(zhǎng)慶集》

D．曹操是建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者之一，《度關(guān)山》《對(duì)酒》《短歌行》是其代表作 ． 26．下列作品與作者搭配不正確的是()A．《游子吟》——孟郊

B．《泊船瓜洲》——王安石 C．《江雪》——?jiǎng)⒂礤a D．《飲湖上初晴后雨》——蘇軾

27．在公開(kāi)課上講《荷花》時(shí)，出現(xiàn)了下列四種情況，不屬于教師精心安排的是()A．教師在講完課后，黑板上的板書(shū)上有“天頭”，下有“地腳”，給人一種美的享受 B．在授課過(guò)程中，教師適時(shí)展現(xiàn)關(guān)于荷花的美麗景色圖，以更好地啟發(fā)學(xué)生想象 C．教師領(lǐng)讀課文時(shí)，站在講臺(tái)“黃金分割點(diǎn)”的位置上向?qū)W生朗讀

D．學(xué)生在教師教授后，因?yàn)楦惺艿搅撕苫ǖ拿利惗挥勺灾鳟a(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想?? 28．語(yǔ)文教師在教授古詩(shī)時(shí)，列舉了一些古詩(shī)文名旬，其中跟科舉有關(guān)的是()A．朝為田舍郎，暮登天子堂 B．祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不誠(chéng) C．不孝有三，先后為大

D．一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱

29．教授《給予是快樂(lè)的》時(shí)，一位教師設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：“朗讀課文，復(fù)述故事，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活道理。”下列對(duì)這樣的設(shè)計(jì)意圖理解不正確的是()A．整體把握課文內(nèi)容

B．訓(xùn)練朗讀和口語(yǔ)交際 C．引導(dǎo)學(xué)生多角度思考

D．加深學(xué)生的理解和感悟[page]

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

1．某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開(kāi)招聘中以?xún)?yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開(kāi)始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”

上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。校長(zhǎng)找其談話(huà)，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生?”之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿(mǎn)都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專(zhuān)心聽(tīng)講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

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試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

2．張某從某師范院校專(zhuān)科畢業(yè)后，被分配到一所小學(xué)教數(shù)學(xué)。一年后所教班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)明顯下降，學(xué)生對(duì)他意見(jiàn)很大，強(qiáng)烈要求換老師。學(xué)校經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，張某不認(rèn)真研究本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課前不備課或備課很簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)效果不好。教育組多次找他談話(huà)，組織有關(guān)教師聽(tīng)他的課，但張某不接受對(duì)其教學(xué)工作的檢查，甚至在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，有意評(píng)低對(duì)他有意見(jiàn)學(xué)生的成績(jī)，個(gè)別的甚至有意評(píng)不及格。學(xué)校經(jīng)研究認(rèn)為張某不再適宜擔(dān)任該科教學(xué)工作，但又沒(méi)有合適的科目，決定由他負(fù)責(zé)學(xué)校的治安、收發(fā)工作。張某不服，認(rèn)為自己是教師，應(yīng)擔(dān)任教學(xué)工作，學(xué)校的決定侵犯其教育教學(xué)權(quán)，于是向教育局提出申訴。學(xué)校是否侵犯了張某的教育教學(xué)權(quán)?為什么? 3．閱讀下面的問(wèn)題，按要求回答問(wèn)題。盲道上的愛(ài)

①上班的時(shí)候，我看見(jiàn)同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門(mén)口人行道上的自行車(chē)。我就走過(guò)去，和她一道搬。

②我說(shuō)：“車(chē)子放得這么亂，的確有礙觀瞻?！彼龥_我笑了笑，說(shuō)：“那是次要的，主要是這些車(chē)子侵占了盲道。”我不好意思地紅了臉，說(shuō)：“您瞧我，多無(wú)知?！?[page] ③方老師說(shuō)：“其實(shí)，我也是從無(wú)知過(guò)來(lái)的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說(shuō)她視網(wǎng)膜出了問(wèn)題，并讓我做好充足的心理準(zhǔn)備。我沒(méi)聽(tīng)懂，問(wèn)為啥要做充足的心理準(zhǔn)備。醫(yī)生說(shuō)：‘你女兒有可能失明’。我聽(tīng)了差點(diǎn)昏過(guò)去。我央求醫(yī)生說(shuō)：‘我女兒才二十歲啊，沒(méi)了眼睛怎么行!醫(yī)生啊，求求你，把我的眼睛取出來(lái)給我女兒吧’。那一段時(shí)間，我暗暗地為自己的這個(gè)決定做好了充足的準(zhǔn)備。為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，家中無(wú)人時(shí)，我就開(kāi)始閉著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開(kāi)始，我走得磕磕絆絆，腳說(shuō)什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過(guò)我，車(chē)子碰到過(guò)我，我多想睜開(kāi)眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來(lái)，我在盲道上走熟了，腳竟認(rèn)得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做個(gè)百分之百的盲人了。也就在這個(gè)時(shí)候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。結(jié)果，我一直順利地走到了家門(mén)前。解開(kāi)圍巾，我看見(jiàn)走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒——你說(shuō)，在這一條條盲道上，發(fā)生過(guò)多少叫人流淚動(dòng)心的故事啊!要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎!”

④帶著方老師講述的故事，我開(kāi)始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道”，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，江南的，塞北的??

⑤我向每一條暢通的盲道問(wèn)好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時(shí)候，我一個(gè)人走路，我就跟自己說(shuō)：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認(rèn)得那八道杠，但是，河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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那硌腳的感覺(jué)那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了我的生命。痛與愛(ài)糾結(jié)著，壓迫我的心房，促我身體力行。⑥讓那條窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。(選文有改動(dòng))問(wèn)題：

(1)寫(xiě)出第②段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)知”在文中的含義。(4分)(2)醫(yī)生為什么要讓方老師做好“充足的心理準(zhǔn)備”?方老師自己做的“決定”和“準(zhǔn)備”又是什么?(10分)

三、寫(xiě)作題(本大題共50分)

以“素質(zhì)教育之我見(jiàn)”寫(xiě)一篇800字的議論文。

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第四篇：河南教育熱點(diǎn)新聞：河南教師資格考試普通話(huà)朗讀材料：神奇燕子洞

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南方北方的溶洞，我看過(guò)許多處，覺(jué)得唯有云南建水縣的燕子洞獨(dú)具特色。

洞內(nèi)景觀分水旱兩路，水路可有碧流的瀘江穿洞而過(guò)，洞中許多溶巖形成的生動(dòng)形象，姿態(tài)萬(wàn)千地展現(xiàn)在燈光之中，讓人看得眼花繚亂。旱路有一條絕壁長(zhǎng)廊，藏有不少碑文石刻，還有一處天然舞廳，五六十人翩翩起舞是綽綽有余的。

常年歌舞在洞中，勞作在洞中的是那許多呢喃穿飛的燕子，它們辛辛苦苦把窩巢建筑在懸崖絕壁，這一向被人們稱(chēng)之為神奇的景觀。

燕子的巢便是山珍美味中的燕窩，與熊掌魚(yú)翅享有同等聲譽(yù)。燕窩所以貴重，除其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值外，還在于其少，更在于其難采，所以到燕子洞參觀的人，最難得的機(jī)緣是觀看采燕窩。每年春分時(shí)節(jié)，燕子紛紛飛歸洞中，為了保護(hù)燕子繁衍，一直到入秋是不允許采燕窩的，入秋后第一代小燕飛去暖和地方過(guò)冬，采燕窩的活動(dòng)才開(kāi)始。采燕窩要靠人矯健的手腳，在五十多米高的懸崖絕壁間攀緣，抬手動(dòng)足都隨時(shí)有險(xiǎn)情發(fā)生，觀看的人也都為采燕窩的人捏著一把汗。

采集高手一天能采五公斤燕窩，他們說(shuō)，那險(xiǎn)情自己也擔(dān)一份心呢！不過(guò)需要的是大膽細(xì)心、鎮(zhèn)定。采燕窩的絕技，一代代地傳下來(lái)了，可真是一方水土養(yǎng)一方人啊。

采下燕窩之后，要經(jīng)過(guò)加工才能成為佳品。如今來(lái)燕子洞的游人可以品嘗到燕窩稀粥，在這里，貴重的燕窩已經(jīng)是一種普及的食品了。

我贊美燕窩，贊美采燕窩人的勇敢和高超技巧，然而我更加贊美建窩筑巢的那些不辭辛苦又具有奉獻(xiàn)精神的燕子。

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第五篇：河南教育熱點(diǎn)新聞：2014教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》上機(jī)仿真題

河南教育熱點(diǎn)新聞：2014教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》上機(jī)仿真題

(4)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)()為主。

A.應(yīng)用型人才

B.管理人才

C.戰(zhàn)略性人才

D.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才

2.孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@表現(xiàn)教師的工作具有()

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.長(zhǎng)效性

3.把育人為本作為教育工作的根本要求不包括()

A.堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)

C.以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

D.全面提高國(guó)民素質(zhì)，努力造就一批拔尖的創(chuàng)新人才

4.教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及()

A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系

B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系

C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

5.教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會(huì)條件是()

A.社會(huì)精神文化

B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系

C.社會(huì)上層建筑

D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)[page]

6.貫穿《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》其中的核心和靈魂的是()

A.愛(ài)與責(zé)任

B.職責(zé)和要求

C.權(quán)利和義務(wù)

D.鼓勵(lì)和贊美

7.教師要想滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須()

A.愛(ài)崗敬業(yè)

B.勇于創(chuàng)新

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D.終身學(xué)習(xí)

8.萬(wàn)老師脾氣急躁，有一次打了小夏同學(xué)一巴掌，小夏的母親第二天來(lái)學(xué)校找萬(wàn)老師。如果你是萬(wàn)老師，你會(huì)()河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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A.特別注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉

B.告訴小夏母親打小夏的理由

C.不理會(huì)，因?yàn)樽约呵榫w控制不好可能會(huì)與她吵起來(lái)

D.在小夏面前告訴家長(zhǎng)小夏如何不好好學(xué)習(xí)

9.義務(wù)教育階段學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的，最低應(yīng)該由所屬()責(zé)令限期改正。

A.縣級(jí)人民政府

B.縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

C.省級(jí)人民政府

D.省級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

10.在我國(guó)，明確提出實(shí)行教師申訴制度的法律是()

A.《中華人民共和國(guó)教師法》

B.《中華人民共和國(guó)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》[page]

11.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持()的原則。

A.教育為主、懲罰為輔

B.懲罰為主、教育為輔

C.教育與懲罰并用

D.置之不理

12.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和()應(yīng)該對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育。

A.父母

B.家庭

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C.監(jiān)護(hù)人

D.社會(huì)團(tuán)體

13.在電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，取得突破性成果的是()

A.奧斯特

B.法拉第 C.愛(ài)迪生

D.愛(ài)因斯坦

14.1957年10月()把世界第一顆人造衛(wèi)星送上太空，標(biāo)志著航天技術(shù)的誕生，揭開(kāi)了太空技術(shù)的序幕。

A.美國(guó)

B.蘇聯(lián)

C.中國(guó)

D.歐共體

15.19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)上半葉的俄國(guó)巡回展覽畫(huà)派主張()的創(chuàng)作道路。

A.現(xiàn)實(shí)主義

B.浪漫主義

C.古典主義

D.印象主義[page]

16.我國(guó)現(xiàn)存年代最早的一首用文字譜記寫(xiě)的琴曲是()

A.《碣石調(diào)?幽蘭》

B.《廣陵散》

C.《高山流水》

D.《梅花三弄》

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17.下面對(duì)搜索引擎的“網(wǎng)頁(yè)快照”說(shuō)法正確的是()

A.網(wǎng)頁(yè)快照就是指把搜索引擎以前拍攝的網(wǎng)頁(yè)照片顯示出來(lái)

B.當(dāng)原始出處的網(wǎng)頁(yè)被刪除后，網(wǎng)頁(yè)快照還可能顯示所查信息

C.網(wǎng)頁(yè)快照是指用戶(hù)拍攝的網(wǎng)頁(yè)照片

D.網(wǎng)頁(yè)快照是存放在原出處網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)中的網(wǎng)頁(yè)

18.對(duì)古代漢語(yǔ)基本概述理解不正確的一項(xiàng)是()

A.“六書(shū)”是指漢字的造字方法，即“象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”

B.“六書(shū)”是古人為解說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)和使用方法而歸納出來(lái)的六種條例

C.東漢的劉歆費(fèi)幾十年的精力整理漢字，編成《說(shuō)文解字》一書(shū)

D.形聲字屬于“合體造字法”

19.漢字的演變過(guò)程正確的是()

A.甲骨文、小篆、金文、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)

B.金文、甲骨文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)

C.甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)

D.甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)

20.對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)理解不正確的是()

A.普通話(huà)的詞匯標(biāo)準(zhǔn)是以北方話(huà)詞匯為基礎(chǔ)

B.漢語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，每個(gè)音節(jié)都由聲母、韻母構(gòu)成 C.語(yǔ)法包括詞法和句法兩部分

D.語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分[page]

21.事實(shí)表明對(duì)坐飛機(jī)感到恐懼是沒(méi)有道理的。僅在1986年一年，高速公路事故使得4.6萬(wàn)人死亡，而從1980年至今，大的國(guó)內(nèi)航空公司平均年死亡人數(shù)僅為77人，地方航空公司的事故死亡人數(shù)略多一點(diǎn)。

如果上述論述是準(zhǔn)確的，知道下面的哪一項(xiàng)對(duì)于評(píng)價(jià)該論據(jù)的說(shuō)服力最重要()河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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A.多次乘飛機(jī)旅行的經(jīng)驗(yàn)是否會(huì)減輕對(duì)坐飛機(jī)的恐懼

B.有多少人報(bào)告說(shuō)對(duì)乘坐飛機(jī)的恐懼如此強(qiáng)烈以致他們無(wú)法乘坐飛機(jī)

C.自1980年以來(lái)通過(guò)高速公路旅行的人次和乘坐飛機(jī)旅行的人次各是多少

D.自1980年以來(lái)，地方航空公司的事故率比大的國(guó)內(nèi)航空公司的事故率高出多少

22.下列選項(xiàng)中，對(duì)詩(shī)歌理解不正確的是()

A.孔子認(rèn)為，詩(shī)具有興、觀、群、怨四種作用

B.詩(shī)歌是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式

C.古代詩(shī)歌按內(nèi)容分為敘事詩(shī)、山水詩(shī)、科學(xué)詩(shī)、詠物詩(shī)四類(lèi)

D.長(zhǎng)律一般都是五言詩(shī)，只有四句的叫絕句

23.下面的筆順?lè)治?，正確的是()

A.乃(第二筆為撇)

B.母(第一筆為橫折鉤)

C.肺(第八筆為點(diǎn))

D.比(第四筆為豎彎鉤)

24.下列各組成語(yǔ)中，“差”的意義與讀音相同的一組是()

A.差之毫厘參差不齊差三落四

B.鬼使神差欽差大臣應(yīng)付差事

C.一念之差 南北之差 毫無(wú)差別

D.屢出差錯(cuò)聽(tīng)候差遣差強(qiáng)人意

[page]

26.“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思是()

A.憤：心求通而未得之。悱：想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)

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B.憤：憤怒。悱：口欲言而未能其貌

C.憤：感覺(jué)不滿(mǎn)足，努力地去做。悱：感覺(jué)心情不舒暢

D.憤：因不滿(mǎn)足而心情激動(dòng)。悱：感覺(jué)心情不舒暢

27.下面關(guān)于《木蘭詩(shī)》中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”理解正確的是()

A.寫(xiě)北方苦寒，用戰(zhàn)場(chǎng)的艱苦環(huán)境來(lái)襯托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格

B.以寫(xiě)景來(lái)表現(xiàn)北方戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境氛圍

C.描寫(xiě)邊塞陰森、凄涼的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境

D.運(yùn)用對(duì)偶寫(xiě)環(huán)境，襯托戰(zhàn)地生活的艱辛

28.下面不是借物喻人的詩(shī)句是()

A.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！妒乙鳌?/p>

B.咬定青山不放松，立根原在破巖中。《竹石》

C.獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！稅?ài)蓮說(shuō)》

D.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！对伭?/p>

29.對(duì)下面句子的修辭方法及作用的表述，不正確的是()

A.“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，用比喻的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜

B.“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，用比喻和夸張的修辭手法描繪楊貴妃傾國(guó)傾城的美麗形象

C.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)

D.“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)”，用借代的修辭手法描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)躬耕在南陽(yáng)宛縣臥龍崗的諸葛亮的情況[page]

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

1.“范跑跑”事件

被稱(chēng)為“范跑跑”的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亞學(xué)校的一名教師，汶川大地震發(fā)生時(shí)不顧學(xué)生自己先逃命，是最先逃出教室的。而且事后在自己的博客中發(fā)表了一些不恰當(dāng)?shù)难哉?，說(shuō)：“我從來(lái)不河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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是一個(gè)勇于獻(xiàn)身的人，只關(guān)心自己的生命。在這種情況下，我不會(huì)考慮學(xué)生是否危險(xiǎn)??只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的?！??

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。

2.某日，某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在學(xué)校的音樂(lè)教室里上音樂(lè)課，音樂(lè)老師丁某彈鋼琴時(shí)，坐在下面的王同學(xué)一直在說(shuō)話(huà)。丁老師開(kāi)始“警告”王同學(xué)：“在課堂上不要講話(huà)了，如果再講話(huà)，就用膠帶紙把嘴巴封起來(lái)”。但9歲的王同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)老師話(huà)，又開(kāi)始自言自語(yǔ)。這回，丁老師火了，立刻站起來(lái)，走到王同學(xué)跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場(chǎng)所有的學(xué)生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學(xué)卻淚流滿(mǎn)面，痛哭不已。丁老師沒(méi)有理會(huì)，繼續(xù)上課。就這樣，王同學(xué)被封住嘴巴上完了音樂(lè)課，在同學(xué)們的笑聲中哭到了下課。

問(wèn)題：

(1)本案例中音樂(lè)教師侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利?違反了哪些法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?(6分)

(2)本案例對(duì)我們有哪些啟示?(8分)

3.閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。

關(guān)于價(jià)值概念的理解

張曙光

①近些年來(lái)，價(jià)值觀問(wèn)題受到社會(huì)各界的高度重視。但是，作為價(jià)值觀核心概念的“價(jià)值”及相關(guān)概念，在國(guó)內(nèi)理論界一直存在著許多似是而非的看法，影響了我們對(duì)價(jià)值觀問(wèn)題的理解，因而有必要理清一些基本概念。

②現(xiàn)代價(jià)值觀的“價(jià)值”概念，直接來(lái)自于經(jīng)濟(jì)學(xué)的使用價(jià)值與交換價(jià)值，但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學(xué)語(yǔ)境中的含義而言，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，是一個(gè)包含倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)所指的具體價(jià)值形態(tài)的，與“善”通用的概念。因而，價(jià)值首先指的是人們所希冀和追求的“好”生活，表征著人的存在的目的性;經(jīng)濟(jì)學(xué)意義的含義只是第二位的。[page]

③但目前存在的一些對(duì)價(jià)值的界說(shuō)，恰恰是這種意義的倒置。無(wú)論是過(guò)去把“價(jià)值”歸結(jié)為“效用”，還是現(xiàn)在把價(jià)值等同于“利益”，都是倒置的例證。如此一來(lái)，價(jià)值的理想性和超越性不見(jiàn)了，因而也就談不上對(duì)各種效用和利益問(wèn)題的批判性審視了。其實(shí)，正是價(jià)值由現(xiàn)實(shí)趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個(gè)與完滿(mǎn)和終極的整體相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀。所以，作為人的生命之自覺(jué)形態(tài)的價(jià)值觀，不僅能夠引導(dǎo)人們追求自身的利益，協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界，實(shí)現(xiàn)自由全面的發(fā)展。

④如果把價(jià)值歸結(jié)為利益，又進(jìn)而把利益作為思想的坐標(biāo)，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近似的價(jià)值觀——以官職、金錢(qián)、稱(chēng)號(hào)等外在形式化的東西作為人的價(jià)值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實(shí)學(xué)、精神境界。的確，“名利”并不純?nèi)皇侨说摹吧硗庵铩?，而是?gòu)成人的社會(huì)規(guī)定性的要素，河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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這些要素能夠在一定程度上確證人的社會(huì)存在和能力，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。但是，這些東西只是人們借以實(shí)現(xiàn)自由的有限手段。如果人們?cè)谀骋簧鐣?huì)中普遍地陷入名韁利索，人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)得不到應(yīng)有的尊重和維護(hù)，那么這個(gè)社會(huì)就“異化”了。這也是我們反對(duì)把“價(jià)值”作功利性、工具化理解的根本原因。

問(wèn)題：

(1)文章第③自然段提出了“與完滿(mǎn)和終極的整體相關(guān)的價(jià)值觀”，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述這個(gè)價(jià)值觀所產(chǎn)生的作用。(4分)

(2)文章結(jié)尾畫(huà)線(xiàn)處“反對(duì)把‘價(jià)值’作功利性、工具化理解的根本原因”，這個(gè)“根本原因”是什么?(10分)

三、寫(xiě)作題(本大題共50分)

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)是指“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活(學(xué)會(huì)共處)、學(xué)會(huì)生存”。這是21世紀(jì)圍繞教育的四大支柱也是每個(gè)人一生的支柱。

請(qǐng)圍繞“終身學(xué)習(xí)”這個(gè)話(huà)題自選角度自擬題目寫(xiě)一篇文章，要求中心明確，立意正確，不少于800字，除詩(shī)歌外，文體不限。

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