第一篇：第14課 編輯科普短文 教學(xué)設(shè)計

第14課 編輯科普短文 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標

1.通過查找植物資料，學(xué)會從網(wǎng)上獲取文字資料的一般方法。

2.通過將文字從網(wǎng)頁中復(fù)制到“寫字板”中，掌握復(fù)制與粘貼的操作方法。

3.通過對獲取文字資料的加工整理，熟練文字錄入技能，初步形成知識產(chǎn)權(quán)意識。2學(xué)情分析

本課的內(nèi)容是在學(xué)生有了漢字輸入和處理的基本技能的基礎(chǔ)上展開的。文字輸入除鍵盤外，還有很多途徑和方法。在實際生活中，我們經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，并從網(wǎng)上摘錄有用的文字內(nèi)容，引用到自己的文檔中。所以本課的學(xué)習(xí)也是符合和貼近生活實際的。3重點難點

重點：獲取網(wǎng)上的文字資料。難點：網(wǎng)上信息資料的篩選。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入

1、課件出示豬籠草等圖片

T：很高興能認識大家，初次見面，老師給大家?guī)Я艘娒娑Y：一些“神奇”的植物。（幻燈片播放）

T：你還知道有“特殊功能”的動、植物嗎？

2、揭示課題

T：今天就讓我們一起走進“中國生物大觀園”，了解更多的科普知識。（板書課題：14 編輯科普短文）

活動2【講授】探究新知

1、教師演示：

（1）打開IE瀏覽器。

（2）在地址欄中輸入：daguanyuan.im.ac.cn（3）找到“植物”，然后單擊“趣味植物”，點擊“豬籠草”的圖片，找到有關(guān)豬籠草的資料。任務(wù)一：學(xué)生自主尋找生物知識。

2、教師視情況請學(xué)生演示或個別指導(dǎo)

3、反饋小結(jié)

（二）引用文字

1、學(xué)生演示尋找到的有趣的生物（教師機廣播）

T：這么有趣的內(nèi)容真想把它保存到自己電腦中和大家一起分享??！有誰知道怎樣能保存這些資料？（看書p39）

2、布置任務(wù)二：保存了解到的有趣的生物資料。

3、教師巡回指導(dǎo)，請速度快的同學(xué)當(dāng)小老師。

4、師小結(jié)操作要點，評價學(xué)生表現(xiàn)。

（三）修改、保存文檔

1、布置任務(wù)三：（1）修改文章

（2）加上標題、開頭、結(jié)尾。（3）注明資料的出處。

（4）保存文章。（保存到桌面，文件名是：學(xué)號）

2、T：我們終于把“豬籠草”的秘密放到自己的電腦里了，你能把它修改的更美觀一些嗎？文章必須有標題、作者姓名、正文、引用出處。請完成任務(wù)三?；顒?【活動】評價總結(jié)

1、廣播展示學(xué)生作品，師生評價。

2、總結(jié)：今天同學(xué)們真不錯，通過自己的能力，又學(xué)到了一招電腦的本領(lǐng)，希望大家再接再厲，能學(xué)到更多的本領(lǐng)。

第二篇：禁毒科普短文

禁毒科普短文

禁毒，看似與我們學(xué)生無關(guān)，但俗話說的好，凡是從娃娃抓起。我們青少年正處于朦朧期，對事物的好奇心很強，喜歡嘗試。要是在這段時期里，不小心碰上毒品，那就要抱憾終生了。所以，現(xiàn)在向青少年們普及一下禁毒知識，是十分有必要的。

毒品，是真正的魔鬼，禍國破家。毒品的存在導(dǎo)致國家存在許多不安定因素。在清政府時期，就有過林則徐虎門銷煙。當(dāng)時的毒品大多是鴉片，由于鴉片剛剛進入中國，許多人都不明情況，就已經(jīng)去嘗試吸食毒品或者被引導(dǎo)吸毒。外寇入侵，但由于毒品的侵害，國人卻無法拿起武器捍衛(wèi)國家，個個都骨瘦如柴，手無縛雞之力，被倭寇戲稱為“東亞病夫”，眼睜睜看著國土淪陷，卻還在傾家蕩產(chǎn)為滿足自己的毒癮籌錢，顧不上國之危難。

總說毒品破家亡國，但真正傷害的還是自己。毒品會破壞人的呼吸系統(tǒng)，精神系統(tǒng)，使人免疫力降低，甚至患上艾滋?。℉IV），使人喪失工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)能力，過量吸食甚至直接導(dǎo)致死亡。吸毒導(dǎo)致的墮落，會使人走上犯罪的道路。

最常見的毒品有：大麻、鴉片、海洛因、甲基苯丙（冰毒）、嗎啡、可卡因、搖頭丸等。毒品對家庭、社會、自身帶來的危害是不可磨滅的，所以，為了自己及家人的健康，為了家庭的幸福，為了國家的富強，我們一定要遠離毒品，珍愛生命。

第三篇：科普短文閱讀材料

科普短文閱讀材料

神奇的黑洞

“黑洞”這個名稱，人們已經(jīng)不很陌生了。有人甚至還給它起了個不光彩的外號：“太空中最自私的怪物”。這究竟是什么意思呢？

“黑洞”這個名字的第一個字是“黑’，這表明它絕不向外界發(fā)射或反射任何光線或其他形式的電磁波——無論是波長最長的無線電波，還是波長最短的Y射線。因此，人們絕對無法看見它。“黑洞”的第二個字是“洞”，任何東西只要一進入它的邊界，就別想再溜出來了，所以它活像一個真正的“無底洞”。

那么，要是用盞威力極大的探照燈去照亮黑洞，它不就會原形畢露了嗎？ 這也不行，射向黑洞的光無論有多強，都會被黑洞全部“吃掉”，不會有一點反射。這個洞還是黑的。問題是，黑洞為什么會有這樣奇怪的特性呢？

我們還是從宇宙飛船說起吧。宇宙飛船要飛出地球，進入行星際空間，至少要達到每秒11.2千米的速度，否則就擺脫不了地球吸引力的束縛。這個速度，是一個物體從地球引力場中“逃”出去所需要的最低速度，所以稱為地球的“逃逸速度”。太陽的吸引力比地球強得多，因此太陽的逃逸速度也大得多：每秒618千米。而如果一個天體的逃逸速度達到或超過了光的速度，那么就連光線也不可能逃出去了。這樣的天體正是我們所說的黑洞。在宇宙中，沒有任何東西的運動速度比光更快了。既然連光都逃不出黑洞，那么其它任何東西當(dāng)然更不可能跑出去了。

今天，關(guān)于黑洞的更正確的說法是這樣的：“黑洞是根據(jù)愛因斯坦在20世紀初創(chuàng)立的廣義相對論所欲言的一種特殊天體。它的基本特征是有一個封閉的邊界，稱為黑洞的視界；外界的物質(zhì)和輻射可以進入視界，視界內(nèi)的東西卻不能跑到外面去?！闭驗楹诙聪袷且粋€“只進不出”的無底洞，所以有人說它是“宇宙中最自私的怪物”。

1、按要求填空。

⑴“畢”是一個形聲字，形旁為，聲旁為。使用部首查字法先查 部，再查 畫，帶這個字的詞有。

⑵“逸”字音序為，音節(jié)是，第10筆為。與“逸”字偏旁相同的字有。在短文中“逸”字組的詞為“ ”，意思是。

2、用“然”字組詞，再填入下列句子中。⑴ 連光都逃不出黑洞，那么其它任何東西 更不可能跑出去了。⑵我早說今天會刮大風(fēng)，起風(fēng)了吧?、谴禾煲坏?，這棵瘦弱的樹 長出了嫩芽。

⑷剛才天還好好的，下雨了，真是天有不測風(fēng)云啊?、蓜倮?屬于意志堅強的人。

⑹面對激烈的競爭，爸爸十分，因為他做了充分的準備。

3、下列與短文中畫“ ”句子中引號用法相同的一項是（）A、“黑洞”這個名字的第一個字是“黑”。B、“不是錢，是財富?！蔽亦嵵氐卣f。

C、李清照的詩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”讓我們懂得要做什么樣的人。

D、這個速度，是一個物體從地球引力場中“逃”出去所需要的最低速度。

4、下列關(guān)于黑洞敘述正確的有（）A、黑洞就是一個黑色的大洞，能吞掉其他事物的洞。

B、太陽逃逸的速度是指太陽從地球引力場中“逃”出去所需要的最低速度。C、當(dāng)一個天體的逃逸速度達到或超過了光的速度，就可以稱之為“黑洞”。D、“黑洞”被稱為“宇宙中最自私的怪物”是因為它像一個“只進不出”的無底洞。

5、短文中關(guān)于黑洞的正確說法是什么？請用“～～～”畫出。

6、舉例說明文中用了哪幾種說明方法？

痣的特別貢獻

絕大多數(shù)人身上都有痣，據(jù)專家統(tǒng)計，一般人身體上的痣，多者達50顆，一般有15—20顆，如果渾身上下沒有一顆痣，那時極個別人了。

①“痣”是人體皮膚上的良性腫瘤，它的存在，一般不會使攜帶者因此身患癌癥。美國生命科學(xué)家研究證實：②人體上包括黑痣在內(nèi)的各種顏色的痣，大多數(shù)含有能夠引起致命皮膚癌的突變基因。痣是一個具有癌細胞的基地，這些癌細胞為什么不能施展它們的魔法與威力呢？

這是因為人體里有一種特殊的抗癌機制，能夠及時而有效地制止這些致癌基因向周邊滲透和蔓延。它們就是人體細胞內(nèi)負責(zé)將氨基酸折疊成蛋白質(zhì)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)能細致地辨認出痣里頭的致癌基因。當(dāng)它們發(fā)現(xiàn)這些壞家伙后，會立即停止該基因的蛋白質(zhì)折疊，等于砍斷惡毒基因的手和腳，只留下小生命，把它們終生囚禁在“小包包”里，從而出不了門去干壞事。

1、聯(lián)系上下文，理解詞語。

蔓延。囚禁。

2、選詞填空。

辨認 辨別

⑴內(nèi)質(zhì)網(wǎng)能細致地（）出痣里頭的致癌基因。

融化 熔化 溶化 ⑵春天到了，冰雪（）。⑶糖在水中（）了。

3、短文中畫“ ”的兩個句子之間存在矛盾，矛盾的焦點在。因此引出的問題是：。

4、第3自然段回答了上一題提出的問題，你能用簡潔的語言概括一下嗎？。

5、讀短文最后一個自然段，你覺得這樣的文字描述介紹得是否清楚？如換成醫(yī)學(xué)類的說明，行嗎？

第四篇：阿西莫夫科普短文兩篇定稿

阿西莫夫短文兩篇

知識目標

1．積累詞語，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、致密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義，并學(xué)會運用。

2．了解“板塊構(gòu)造”“大滅絕”“撞擊說”“火山說”“斯石英”等科學(xué)概念。3．了解兩篇文章作者的思維方式。能力目標

1．比較分析兩文的說明對象和說明角度，把握兩文所介紹的科學(xué)知識，體會作者思維的開放性與周密性。

2．揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風(fēng)趣的特點。3．培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題、想問題的思維方法。

德育目標;學(xué)習(xí)作者運用豐富的科學(xué)知識、敏銳的科學(xué)眼光深入探索未知的精神，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不囿于成說，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，向科學(xué)的未知領(lǐng)域進軍。教學(xué)重點

1．把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。2．學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系，由此及彼，多角度、多側(cè)面的思維方法。教學(xué)難點;體會課文中的補充說明的作用和含義。課時安排 2課時 教學(xué)步驟 第一課時

一、導(dǎo)入

大家看過《侏羅紀公園》這部電影吧，一定會被那奇特的想像和栩栩如生的畫面所震撼。那么你們知道恐龍這個世界上最龐大的動物，為什么卻在6 500萬年前滅絕了呢? 恐龍的化石會告訴我們一些什么秘密呢?請看美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿 西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。(板書課題及作者)

二、簡介作者 艾薩克·阿西莫夫(1920－1992)，美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家。他于1920年生于俄國，三歲時跟隨全家遷居美國。1949年他獲得了哥倫比亞大學(xué)的物理學(xué)博士學(xué)位。

三、預(yù)習(xí)

蟾蜍(chán chú)褶皺(zhě zòu)劫(jié)難 遺骸(hái)追搠(sù)褶皺：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。劫難：災(zāi)難，災(zāi)禍。

追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。天衣無縫：比喻事物完美自然，混然天成，沒有破綻。四, 《恐龍無處不在》的段落結(jié)構(gòu)

全文共15個自然段，共分三部分。

第一部分(第1自然段)：用一個科學(xué)觀點——“一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”引出說明內(nèi)容。

第二部分(第2～14自然段)：闡述說明內(nèi)容——由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。

第三部分(15自然段)：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了一個強有力的證據(jù)”總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文。

五,默讀全文，思考并完成以下問題

1、課文標題是《恐龍無處不在》，那么它的說明對象是否就是恐龍呢？ 明確：不是恐龍，說明對象為 “板塊構(gòu)造”理論。（補充介紹恐龍和“板塊構(gòu)造”理論）

恐龍是古爬行動物，種類繁多，體型各異，小的體長不到一米，大的體長數(shù)十米，重達四五十噸。有食肉的，也有食植物的。它們在地球上的陸地或沼澤附近生活。在距今大約23億一8000萬年的中生代，恐龍這個龐大的爬行動物，曾是稱霸地球的生靈。這些龐然大物在中生代的陸地上自由自在地生活了1億多年。但是隨著中生代的結(jié)束，曾經(jīng)不可一世的恐龍，竟悄悄地在地球上滅絕了。

板塊學(xué)說把地球分成了6大板塊，即太平洋、歐亞、印度洋、非洲、美洲和南極洲。每個板塊內(nèi)部地殼穩(wěn)定，而板塊之間的邊緣帶上地殼活動較強，板塊運動引起地殼運動，推動海底擴張，使洋殼不斷更新，當(dāng)兩個板塊相撞擠壓時，就形成崇山峻嶺；相對錯動時，就形成斷裂。島嶼和海溝是由于兩個板塊俯沖并上提形成的，板塊運動使地殼受壓到一定程度，會造成火山爆發(fā)和地震。

2、在南極發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石，作者由此發(fā)現(xiàn)了什么問題？并找到了什么答案？ 2 得出什么結(jié)論？ 學(xué)生回答后明確：

發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍，但恐龍并不適應(yīng)南極的氣候，它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？

答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。

結(jié)論：“恐龍無處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。

3、課文的說明內(nèi)容涉及到哪兩個學(xué)科？

學(xué)生回答后明確：恐龍的滅絕——生物學(xué)

板塊構(gòu)造理論——地質(zhì)學(xué)

六、細讀課文——研讀探究

1、本文運用什么說明順序？ 明確：邏輯順序

2、本文運用了哪些說明方法？在文中畫出相關(guān)語句。

（1）舉例子。在文章中，作者舉了許多例子來說明自己的觀點。為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說法，列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，“說明恐龍確實遍布于世界各地”；

（2）作比較。將南極的恐龍的命運與其他大陸的恐龍進行比較?！斑@些生物的命運比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地。”（3）打比方。短文還運用了打比方的方法，使得語言既生動又淺顯易懂。如“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。第七段也是打比方。（4）列數(shù)字。地球上十分之九的冰在南極。

除上述的方法之外，還有“列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法，這里不一一分述。

五、品讀課文——揣摩語言

提示：你覺得本文的語言有什么特點？

1、找出文中括號中的句子，說說它的作用。這些句子是作者在文中補充說明的文字。

（1）如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不起是指哪些 3 動物。用人們常見的“青蛙”和“蟾蜍”來舉例，體現(xiàn)了科普作品語言淺顯易懂的特點。

（2）這一句補充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，更使人信服。

這些補充說明的文字，化高深的科學(xué)概念為平易的介紹，表現(xiàn)了本文語言簡明精練、邏輯性強的特點。同學(xué)們應(yīng)在今后的說明文寫作中學(xué)習(xí)借鑒。

2、文中多處使用了設(shè)問句，請在文中畫出來，并說說它的作用。

（1）“恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？”引出恐龍如何到另一個大陸的問題。（2）“恐龍不可能在每一塊大陸上生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？”引出板塊構(gòu)造理論。

這樣既將中心內(nèi)容一步步引出，又使讀者感到非常親切，如同面對面交流。

3、采用了打比方的方法，使語言既生動形象又明白如話。

如“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。第七段也是打比方。

六、小結(jié)（2分鐘）：

本文從在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石引出大陸漂移說，得出結(jié)論“恐龍無處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。證實了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！?/p>

科學(xué)家能從一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過懷疑、推測、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要從中受到啟發(fā)，善于多角度思考問題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。、布置作業(yè)（1分鐘）：

1、按本文學(xué)過的閱讀方法，以“初讀——細讀——品讀”的步驟自學(xué)《被壓扁的沙子》，了解它的說明對象、說明內(nèi)容，掌握它運用的說明順序、說明方法，揣摩其說明語言的特點。板書設(shè)計：

恐龍無處不在阿西莫夫

證明

恐龍無處不在-----------大陸漂移說

邏輯順序

第二課時

《被壓扁的沙子》 一．導(dǎo)入：

恐龍原是地球上的龐然大物，曾以900～1200屬之眾“統(tǒng)治”地球達一億七千萬年之久，后來一齊消失了。它究竟是怎么滅絕的，至今仍然是科學(xué)的一個謎。本文是破解此謎的一個觀點，同學(xué)們讀后與自己已知的別的觀點進行比較，看哪種觀點更讓人信服。

二,研習(xí)課文 1．對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據(jù)是什么？

兩種對立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。

“撞擊說”的依據(jù)：在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因?！盎鹕秸f”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。2．作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？

作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。3．文章是怎樣引出“火山說”的？找出有關(guān)段落并朗讀。

提示：“有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴 5 發(fā)，那么能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。”

4．“為此，科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來驗證這兩種理論?！笨茖W(xué)家們是怎樣驗證的？從文章中找出所列舉的證據(jù)。（1）文章為什么要舉斯石英和金剛石的例子？ 提示：分別用來引為證據(jù)和佐證。證據(jù)一：“斯石英”的化學(xué)、物理性質(zhì)。

普通的沙子在超高壓的狀態(tài)下變成為致密的“斯石英”，“斯石英”在自然狀態(tài)下經(jīng)歷數(shù)百萬年的反彈，又會恢復(fù)為沙子。在實驗室里，用攝氏850度的高溫把“斯石英’加熱30分鐘，會變?yōu)槠胀ǖ纳匙印?/p>

佐證：“金剛石”的形成與斯石英相類似。傭人們較為熟悉的“金剛石”進行類比，使一般人明白這個道理。）

推斷：在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過巨大的撞擊，形成過高壓，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。

（2）為什么舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子？

證據(jù)二：在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了“斯石英”。

佐證：新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石層的年齡為6500萬年，與恐龍滅絕的歷史相同，研究者從里面檢測到了斯石英相同的原子排列，證明這里有“被壓扁的砂子”。

推斷：6500萬年前地球曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊，撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成斯石英。這些斯石英在沉降之前曾被濺起到平流層中，造成很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面，導(dǎo)致地球生物滅絕。而斯石英出現(xiàn)的地方不可能發(fā)生過火山。

結(jié)論：“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。” 5．文章結(jié)構(gòu)

第一部分（1－4），提出關(guān)于6500萬年前恐龍滅絕的問題，目前存在的兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。第2和第3自然段先后舉了兩個例子提出了關(guān)于“撞擊說”和“火山說”這兩種觀點。

第二部分（5－？），通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍 6 滅絕，支持“撞擊說”。這部分分四層。

第一層（5－6），說明關(guān)于恐龍滅絕的原因不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，我們以后也許還會遇到這種情況，因此，科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來驗證這兩種理論。第二層（7－10），說明1961年一位蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“斯石英”，并且介紹了它的性質(zhì)，為下文佐證“撞擊說”奠定了基礎(chǔ)。

第三層（11－13），說明斯石英不僅可以在實驗室制造，而且它在自然界中是可以存在的，不過它們只出現(xiàn)在沙子被強烈擠壓的地方。由此推斷撞擊是可以產(chǎn)生斯石英的。事實也證明，火山噴發(fā)是不會產(chǎn)生斯石英的，從而進一步佐證了“撞擊說”。

第四層（14－？），通過亞里桑那大學(xué)的約翰?F?麥克霍恩和幾位合作者研究新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層的例子，進一步證明“在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。”從而得出“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊”的結(jié)論。

說明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點產(chǎn)生→科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)→印證觀點。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。

6．科學(xué)界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義？你怎么認為？

作者認為：這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難(萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊)。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因為當(dāng)將來面對這種事件時，我們可以采取某種應(yīng)急措施。(學(xué)生談個人的認識，言之成理即可)7．本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠?換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？ 本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強，引起人們閱讀的興趣。改成《恐龍是怎樣滅絕的》，文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。

8．《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》兩文所寫內(nèi)容及所采用說明順序的相關(guān)處。

①都圍繞恐龍展開說明內(nèi)容；②都以科學(xué)發(fā)現(xiàn)引發(fā)科學(xué)觀點，科學(xué)研究印證科學(xué) 7 觀點為說明順序；③兩文都表明：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論

9．本文與前一篇文章有什么異同之處? 相同之處：文體相同內(nèi)容相關(guān)

這兩篇文章用通俗的語言向讀者介紹了一些科學(xué)知識，像這樣的文章叫科普說明文。二者不僅文體相同，而且內(nèi)容相關(guān)，都談到了恐龍的滅絕。

不同之處：說明的主要目的不同：前者主要目的是用來證明板塊構(gòu)造理論的正確，后者主要是探討恐龍滅絕的原因。前者運用的材料是南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實，后者運用的材料是被壓扁的沙子。

10．由本文的學(xué)習(xí)，科學(xué)家的哪些思考和解決問題的方式，對你有所啟發(fā)? 培養(yǎng)創(chuàng)造力需要哪些思維能力? 阿西莫夫能寫出這樣的文章一方面由于他知識淵博，另一方面由于他思維方法獨特。同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中不要偏科，各科知識都要認真學(xué)習(xí)。多角度看問題，聯(lián)想與想像能力，邏輯推理能力。

11．南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石屬于生物學(xué)上的發(fā)現(xiàn)，而板塊構(gòu)造理論屬于地質(zhì)學(xué)上的問題，生物學(xué)上的發(fā)現(xiàn)證明了地質(zhì)學(xué)上一個理論的正確。被壓扁的沙子屬于物理上的發(fā)現(xiàn)，而探討恐龍滅絕屬于生物學(xué)上的問題，物理上的發(fā)現(xiàn)揭開了生物學(xué)上的一個謎。這兩種現(xiàn)象說明了什么問題？用文中的一句話回答。三．總結(jié)擴展

科學(xué)發(fā)現(xiàn)本身是一種科學(xué)成果。而對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的研究還會產(chǎn)生系列科學(xué)成果，甚至是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的，很多科學(xué)家正是靠著聯(lián)想、想象、分析、推理等思維方法發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，從而有所建樹。

謝皮羅教授的事例：美國麻省理工學(xué)院謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時針方向,他大膽地推斷這一定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān),并且推斷北半球呈逆時針,赤道不會有漩渦,南半球呈順時針.它就此發(fā)表的論文震驚科壇。

同學(xué)們，在我們平時的學(xué)習(xí)和生活中，只要留心，善于聯(lián)想和想象，我們也許會在別人不經(jīng)意的地方有獨到的發(fā)現(xiàn)，也許會成為小發(fā)明家，說不清將來還會獲得諾貝爾獎呢。

四,作業(yè)

1,基礎(chǔ)訓(xùn)練

第五篇：短文兩篇教學(xué)設(shè)計

《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計

魏清慧

教學(xué)目的：

1.積累字詞，積累文中出現(xiàn)的精辟句子。2.理清兩篇文章的思路，理解作者的觀點。3.初步學(xué)習(xí)駁論文的特點以及論證的方法。4.識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

書籍是人類進步的階梯。讀書是人生一大要事，亦為人生一大樂事。今天我們來學(xué)習(xí)兩篇談?wù)撟x書的文章。（板書課題及作者）

二、了解學(xué)習(xí)目標（學(xué)）

三、通讀兩篇短文，完成下列問題。（學(xué)）

1．對文章進行圈點勾畫，包括需要積累的詞語、文章的關(guān)鍵句。2.檢測：

（1）.給下列生字詞注音。怡（）情 統(tǒng)籌（）藻（）飾 狡黠（）．．．．詰（）難 要訣（）蒸餾（）勸誡（）滯（）礙 ．．．．． 豁（）然貫通 咀嚼()味同嚼（）蠟 好（）讀書 讀好（）書 ．．．．．（2）．解釋下列句中加粗的詞語。

怡情 文采藻飾 詰難 尋章摘句 味同嚼蠟 滯礙 吹毛求疵 要訣（3）．根據(jù)課文內(nèi)容填空.①弗蘭西斯.培根，（）國哲學(xué)家，（）家。

②馬南邨，原名（），當(dāng)代（），他寫的不求甚解選自（）③讀史使人（），讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué) 使人（），科學(xué)使人（），倫理學(xué)使人（），邏輯修辭之學(xué)使人（）；凡有所學(xué)，皆成性格。

四、深入探討（教）

請同學(xué)們速讀課文談讀書，思考

1.本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？

2.找出本文所用的論證方法，體味其表達效果。3.結(jié)合 課文談?wù)勀愕淖x書感悟。

4.本文有不少句子非常精辟，請你選擇你喜歡的句子抄下來，與同學(xué)交流交流你的理解，比起把它背下來。

【探究問題1】

1.本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？ ①讀書的正確目的；（讀書足以怡情——全憑觀察得之）②要講究讀書的方法：（讀書時不可存心詰難作者——使能無知而顯有知）拓展積累 ③讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。（讀史使人明智——皆有特藥可醫(yī)）【探究問題2】 學(xué)習(xí)論證方法，體味其表達效果。

揣摩文中的這幾段文字，說說它們的觀點是什么，又是怎樣闡述這些觀點的。（1）、從“讀史使人明智”到“皆成性格”。（2）、從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。（3）、從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。（4）、從“書亦可請人代讀”到“味同嚼蠟矣”。明確：（1）、觀點：讀書能夠塑造人的性格。用歸納法證明觀點。先列舉六門學(xué)科的作用，最后加以歸納。（2）、觀點：讀書能夠彌補人精神上的缺陷。用比喻證明觀點。（3）、觀點：讀書與經(jīng)驗的作用及關(guān)系。用比喻證明觀點。（4）、用比喻的方法從反面強調(diào)好書一定要細細揣摩，深入鉆研才能讀出味道。作用：使論說的道理通俗易懂，并使語言表達生動形象，具體可感。

五、拓展積累（練）

關(guān)于讀書方面的名言警句（示例）：

好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀 書時不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讀書破萬卷，下筆如有神。讀書破萬卷，下筆如有神。

六．請同學(xué)們速讀《不求甚解》完成下列自學(xué)題（學(xué)）

1、本文是一篇駁論文，什么是駁論文？

明確：在批駁別人觀點的過程中，又闡述了自己的主張。

2、文章的靶子是哪句？

明確：對任何問題不求甚解都是不好的。

3、作者的觀點是什么？

明確：讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀。

七、探究討論（教）

1、“好讀書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系？

2、肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對 馬馬虎虎的態(tài)度？

3、本文為了論述自己的觀點，運用了那些論證的方法？分別有什么作用?采用了那種論證方式？

明確：

1、首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個習(xí)慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”，就十分高興。因為“會意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。

2、“不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認真。因此，要反對馬馬虎虎的態(tài)度。

3、有舉例論證、有引證、有正反論證、道理論證。駁論的論證方式

八、回顧短文，理清兩篇短文的論證思路（總結(jié)見幻燈片）

九、總結(jié)全文

正確的讀書態(tài)度是什么？

明確：1.虛心 2.讀活 3.多讀 4.勤讀

十、結(jié)束語

古今讀書成大事者必經(jīng)三境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊 消得人憔悴；眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。同學(xué)們，熱愛讀書吧！知識就是力量！

十一、課堂鞏固練習(xí)（練）

1．回顧課文，并填空：（1）、《談讀書》是一篇，這種題材相當(dāng)于，帶有議論性質(zhì)。但本文不同于一般的議論文，全文不是圍繞著

這個話題談、、。文章語言靈活，發(fā)人深省，可謂字字珠璣，句句精警。（2）、《不求甚解》一文，針對“ ”進行反駁，提出了自己正確的主張，既讀書的要訣在于，讀書要，重要的書 要。

2.下列是有關(guān)讀書或?qū)W習(xí)的名句，請在劃線處默寫填空（1），思而不學(xué)則殆。

（2）好讀書，不求甚解，便欣然忘食，（3）敏而好學(xué)。