第一篇：八年級(jí)下冊(cè)詩五首復(fù)習(xí)練習(xí)

八年級(jí)下冊(cè)詩五首復(fù)習(xí)練習(xí)

《飲酒》（其五）

一、文學(xué)常識(shí)

作者是_陶淵明__，東晉（朝代）著名詩人，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，是我國第一位田園詩人。其主要作品有《歸去來辭》、《歸園田居》、《桃花源記》、《飲酒》。《飲酒》是一組五言古詩，共20首，寫于作者辭官歸隱以后。

二、詞語解釋

結(jié)廬： 構(gòu)筑房舍 結(jié)：建造、構(gòu)筑 廬：簡(jiǎn)陋的房屋 人境：人聚居的地方 爾：_這樣 日夕：傍晚 相與：__相伴 欲辨已忘言：辨識(shí)

．

三、問題探究

1.下列對(duì)這首詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）

A.此詩是詩人歸隱田園后寫的一首抒情小詩，其中“心遠(yuǎn)”二字指詩人心中遠(yuǎn)離草廬。

B.“采菊東籬下，悠然見南山”表現(xiàn)了詩人悠閑自得、與世無爭(zhēng)的情懷。

C.“山氣日夕佳”一句在詩中起承上啟下的作用，緊承上句，點(diǎn)名南山的暮景，引出下句的飛鳥結(jié)伴歸林。

D.此詩融情于景，情景渾然一體，表現(xiàn)出一種平淡而質(zhì)樸的美。2.對(duì)這首詩歌理解分析有誤的一項(xiàng)是（A）

A．“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”寫詩人雖身居鬧市，但門庭冷落，表現(xiàn)出詩人的孤獨(dú)與寂寞。

B．“心遠(yuǎn)地自偏”意思是指心遠(yuǎn)離官場(chǎng)和世俗，自然覺得住的地方僻靜了。

C．“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字，寫出了詩人看到南山美景時(shí)的隨意與自然，表現(xiàn)出了詩人悠然恬靜的心境。

D．“此中有真意”中的“真意”與《歸園田居（其三）》中“衣沾不足惜，但使愿無違”的“愿”指的都是自然之趣和人生真諦。

3.詩中表達(dá)詩人心境高遠(yuǎn)、自由閑適、恬淡愜意的詞語是“ 心遠(yuǎn) ”和“ 悠然 _”。4.“飛鳥相與還”描寫了什么樣的情景？表現(xiàn)出詩人怎樣的心情？

描繪了傍晚時(shí)分，鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛回遠(yuǎn)山里的鳥巢的情景。表達(dá)了詩人厭倦世俗，渴望歸隱山林，返璞歸真的理想，抒發(fā)了詩人擺脫官場(chǎng)束縛，悠然自得、恬淡舒適的心情。5.下面對(duì)詩歌理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

A.詩歌通過對(duì)眼前景物的敘寫，說明了“心遠(yuǎn)地自偏”的道理。

B.詩歌的前四句從哲理的高度表達(dá)了詩人的人生態(tài)度，后六句寫詩人從對(duì)自然的欣賞中得到美的享受和哲理的啟迪。

C.晉宋隱逸之風(fēng)盛行，詩人陶淵明便是晉宋隱士的代表之一。詩中反映了詩人超脫塵世，隱居山野的隱士生活，突出了其“境”與“心”皆“靜”的特點(diǎn)。

D.“此中有真意”的“此中”指的是幽美淡遠(yuǎn)的“景”和悠然自得之“情”。

行路難（其一）

一、文學(xué)常識(shí)

作者是李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐 代最偉大的浪漫主義詩人，世人稱他為“詩仙”，著有《李太白全集》。

二、詞語解釋

金樽：古代盛酒的器具

珍羞：同“饈”，美味的食物 直萬錢：同“值”，價(jià)值 ．．．箸： 筷子

今安在：哪里

云帆：高高的船帆 濟(jì)滄海：渡 ．．

三、問題探究

1.下列對(duì)《行路難》賞析有誤的一項(xiàng)是（D）

A.這首詩是李白政治受挫后所作，全詩感情充沛，波瀾起伏，抒寫世路艱難，功業(yè)難建的苦悶心情。

B.詩中“停、投、拔、顧”四個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞，形象地顯示了詩人因內(nèi)心苦悶而表現(xiàn)出來的動(dòng)作神態(tài)，感情激蕩。

C.“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！币玫涔时磉_(dá)詩人的愿望，對(duì)前途和未來并未失去信心。

D.從整首詩可以看出，詩人內(nèi)心的苦悶和矛盾、失望與希望、自信與憂傷相互交織，可見當(dāng)時(shí)詩人的思想是消極悲觀的。

2.“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描繪了怎樣的場(chǎng)面？作用是什么？

描繪了隆重而豐盛的宴會(huì)場(chǎng)面，反襯作者悲憤、失望的情緒。

3.“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”這兩句詩運(yùn)用了什么寫作手法？有何用意？ 這兩句詩是暗用典故的寫作手法，表明詩人期待得到明主賞識(shí)，施展自己的政治抱負(fù)。4.“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！背Ｓ米鳟厴I(yè)贈(zèng)言，請(qǐng)說明理由。

此句用典，表達(dá)了樂觀進(jìn)取、自強(qiáng)不息的奮斗精神，意在告誡人們，即使人生處于低潮也不應(yīng)該放棄理想、信念，只要堅(jiān)持，機(jī)遇總會(huì)有的，理想終會(huì)有實(shí)現(xiàn)的時(shí)候。5.詩中采用“ 垂釣碧溪 ”和“ 乘舟夢(mèng)日 ”（限填四字）兩個(gè)典故表達(dá)自己有為于當(dāng)世的理想。

6.與陶淵明的《飲酒》相比，李白面對(duì)美味佳肴，情感有何不同？

面對(duì)美酒佳肴，陶淵明有著安寧閑適的心態(tài)。李白與陶淵明相反，“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，高呼“行路難”，因?yàn)樗o佐明君、建功立業(yè)的政治理想無從實(shí)現(xiàn)，憤憤不平之氣溢于言表。

茅屋為秋風(fēng)所破歌

一、文學(xué)常識(shí)

作者是杜甫_，字子美，自稱少陵野老，世稱“ 詩圣 ”，與“李白”并稱為“李杜”。唐_代最偉大的_現(xiàn)實(shí)主義 詩人，其詩反映社會(huì)**和人民疾苦，被稱為“ 詩史 ”。

二、詞語解釋 長林梢：高 俄頃：一會(huì)兒

漠漠：陰沉迷蒙的樣子

．向昏黑:漸近

喪亂：戰(zhàn)亂，指安史之亂 廣廈：寬敞的大屋 ．寒士：貧寒的士人 大庇天下：遮蓋，掩護(hù) 突兀：高聳的樣子 ．

三、問題探究

1.下面對(duì)這首詩的理解不正確的一項(xiàng)是（C）

A.這首詩通過前兩節(jié)的層層鋪敘，為后一節(jié)的抒情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如此抑揚(yáng)曲折的情緒變換，完美地體現(xiàn)了杜詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格。

B.“風(fēng)怒號(hào)”三字，音響宏大，讀之如聞秋風(fēng)咆哮；一個(gè)“怒”字，把秋風(fēng)擬人化，從而使下一句不僅富有動(dòng)作性，而且富有濃烈的感情色彩。

C.“歸來倚仗自嘆息”一句寫出了詩人的衰老形態(tài)和投訴無門的困窘之狀。其中“倚仗”又與“唇焦口燥呼不得”相互照應(yīng)。

D.“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句詩，詩人用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境。

2.“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！边\(yùn)用的表達(dá)方式是 描寫，句中“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”，幾個(gè)動(dòng)詞，寫暴風(fēng)對(duì)茅屋的 肆虐。3.白居易說：“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！闭?qǐng)你談?wù)劧鸥@首詩是如何“為時(shí)”“為事”而寫的？

“為時(shí)”（為反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)）：民生疾苦（民生艱苦）

“為事”（為體現(xiàn)詩人思想）：憂國憂民

4.文中詩人為什么寧愿自己被凍死也渴望得到千萬間寬敞高大的房屋？

這是詩人從切身體驗(yàn)推己及人，以天下之憂為憂，渴望有廣夏萬間為天下貧寒之士解除痛苦，甚至想以個(gè)人的犧牲來換取天下寒士的歡顏。表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人以及對(duì)天下寒士無限關(guān)懷的高尚品格和憂國憂民的情感。白雪歌送武判官歸京

一、文學(xué)常識(shí)

作者是_唐 代詩人岑參，他是著名的邊塞詩人?！八臀渑泄贇w京”點(diǎn)明本詩是一首 送別 詩。

二、詞語解釋 不得控： 拉開

瀚海闌干：縱橫交錯(cuò)的樣子 風(fēng)掣紅旗：拉，扯 ．．．．

三、問題探究

1.下面對(duì)這首詩內(nèi)容賞析有誤的一項(xiàng)是（B）

A.詩人以敏銳的觀察力好浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營生活的艱苦。

B.“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”一句正面寫出了北方天氣的奇寒。

C.“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂場(chǎng)面。

D.本詩內(nèi)涵豐富寬廣，色彩瑰麗浪漫，氣勢(shì)渾然磅礴，意境鮮明獨(dú)特，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。2.“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”一句中有兩個(gè)字用得極妙，請(qǐng)找出來并賞析。

一個(gè)“卷”字，意為“席卷”，從正面寫出了風(fēng)勢(shì)之猛，一個(gè)“即”字，表明了冬日來臨之快。兩個(gè)詞準(zhǔn)確貼切地表現(xiàn)了邊塞風(fēng)狂雪早的奇異風(fēng)光。

3.請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度來賞析“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”。

運(yùn)用借景抒情的表現(xiàn)手法，寫山路盤旋曲折，已看不見友人離去的身影，雪地上只留下一串馬蹄的痕跡，抒發(fā)了詩人送友人歸去時(shí)依依不舍的惆悵之情。4.請(qǐng)描述“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”所展現(xiàn)的畫面。

山谷的陰面縱橫散布著百丈堅(jiān)冰，萬里長空凝著慘淡的陰云。

5.詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”運(yùn)用了什么修辭手法?有何表達(dá)效果？

比喻，生動(dòng)地描繪出邊塞奇麗的雪景。

6.試說說“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”這兩句在全詩結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄉ系拿钐帯?/p>

在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。由詠雪過渡到送別。手法上，運(yùn)用對(duì)偶、夸張和寓情于景的寫法，寫出了天寒地凍、愁云滿天的景象，表達(dá)了對(duì)友人的擔(dān)憂之情。

7.這是邊塞詩中的名篇佳作。請(qǐng)簡(jiǎn)要說說這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情? ①依依不舍，傳達(dá)出因朋友離去無限惆悵的情景。②邊塞將士和詩人自己的豪邁氣概和壯烈情懷。己亥雜詩

一、文學(xué)常識(shí)

作者是龔自珍，他是我國近代思想家、文學(xué) 家，是近代啟蒙思想的先驅(qū)。

二、詞語解釋

吟鞭：詩人的馬鞭 吟：指吟詩 落紅：落花

三、問題探究

1.下列對(duì)這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是（B）

A.前兩句敘事抒情，既有離別的憂傷，又含離別的輕松，在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫。B.后兩句以“落紅”自喻，委婉地表達(dá)了詩人落魄官場(chǎng)的失意惆悵。

C.本詩將詩人的政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為一體，將議論和抒情有機(jī)結(jié)合，表達(dá)了詩人復(fù)雜的感情。

D.本詩構(gòu)思新穎，一反歷代文人對(duì)花落淚，對(duì)月傷懷的情調(diào)，歌頌了落花的積極意義。

2.這首詩寫詩人離京的感受，將 政治抱負(fù)、個(gè)人志向 融為一體，將_抒情和 議論 有機(jī)結(jié)合，抒發(fā)了詩人復(fù)雜的感情。3.請(qǐng)描述詩歌前兩句所展現(xiàn)的情景。

示例：我滿懷惆悵地離開京城，夕陽西下，更增無邊的離愁別緒，我舉起馬鞭向東一指，走向天涯（故鄉(xiāng)）。

4.從運(yùn)用修辭方法的角度，賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。

詩人以落花自喻，以落紅護(hù)花生動(dòng)形象地表明自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國家前途和命運(yùn)的感情。

第二篇：八年級(jí)下冊(cè)__三十《詩五首》

飲酒（其五）

作者：陶淵明（365－427），一名潛，字元亮，浮陽柴桑（今江西龍江）人。青壯年時(shí)，有過建功立業(yè)的抱負(fù)，先后任江州家酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等小官。因不滿政治腐敗、官場(chǎng)黑暗，又不肯降志辱身迎合權(quán)責(zé)，于是在405年四十一歲時(shí)棄官歸田，此后一直過著“躬耕自資”的隱居生活。

陶淵明現(xiàn)存的作品，大都寫于歸隱之后。作者寫農(nóng)耕勞動(dòng)，與農(nóng)民的交往，農(nóng)村恬靜優(yōu)美的自然景色，著力表現(xiàn)了自己田園生活的怡然自得之樂。情意真切，格調(diào)清新，簡(jiǎn)潔含蓄，富有韻味，稱為“田園詩”。此外，有部分詩文，抒發(fā)了對(duì)污濁現(xiàn)實(shí)的不滿，表現(xiàn)出憤世嫉俗之情。有《陶淵明集》。①結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

（1）結(jié)廬：構(gòu)室。人境：人世間。而：卻。車馬喧：喻世俗交往的打擾。詩人身居塵世，卻不受塵俗的煩擾。

（2）首句即佳。清代著名詩人黃遵憲，名其居室為“人境廬”詩集為《人境廬詩草》，即取陶淵明詩意為名。②問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。（1）君：詩人自稱。爾：這樣。

（2）二句承上兩句設(shè)問設(shè)答。因?yàn)椤靶摹蹦苓h(yuǎn)遠(yuǎn)擺脫世俗的束縛，所以雖身處鬧境，也如同居于偏僻地區(qū)。詩人擺脫塵俗煩擾后的感受。

③采菊東籬下，悠然見南山。

（1）悠然：悠閑自在的樣子。南山：廬山。

（2）以美麗的自然景物烘托悠閑自得的情趣?！耙姟?，有作“望”。蘇軾說“因采菊而見山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作?望南山?，則一篇神氣都索然矣?！?“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。”—金 · 元好問《論詩》絕句。④山氣日夕佳，飛鳥相與還。

（1）山氣：南山的氣象。日夕：傍晚。相與：結(jié)伴。還：飛回巢。（2）寫南山美妙的晚景?！稓w去來辭》“鳥倦飛而知還”意思是天色晚了，鳥尚且會(huì)“知還”，人當(dāng)然更應(yīng)該“迷途知返”。飛鳥晨出夕還，眷戀山林，是出于生物的本性；人既是自然的產(chǎn)物，也應(yīng)順應(yīng)自然之理，生與大自然同生，死與大自然同體。⑤此中有真意，欲辨已忘言。

（1）此中：此地此時(shí)的情景，總指隱逸的田園生活。真意：包括自然情趣和人生真諦。辨：辨別，說明。忘言：不知怎樣用言語表達(dá)。

（2）詩人在大自然啟迪下，已領(lǐng)悟到人生的真意，又何須用語言表達(dá)。

總結(jié)：

這首詩是作者自敘安貧樂道悠然自得的心境。“通章意在?心遠(yuǎn)?二字，?真意?在此，?忘言?亦在此。從古高人只是心無凝滯，空洞無涯，故所見高遠(yuǎn)，非一切名象之可障隔，又豈俗物之所妄干。”(王士禎《古學(xué)千金譜》)

這首詩中，景、情、理三者巧妙結(jié)合，達(dá)到水乳交融的境地，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力

已亥雜詩

作者：

龔自珍（1792—1841），號(hào)字庵，仁和（今浙江杭州）人，清代杰出的思想家和詩人。官至禮部主事，辭官南歸主講于書院。詩氣勢(shì)縱橫，有《龔自珍全集》。他且開一代新詩風(fēng)的大詩人，作品內(nèi)容豐富，具有鮮明突出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。在藝術(shù)表現(xiàn)上，縱橫恣肆，狂放不羈，體現(xiàn)出嶄新的獨(dú)創(chuàng)精神，代表了清詩的成熟個(gè)性面貌，被譽(yù)為古代的最后一位和近代的最初一位杰出詩人，在中國詩歌史上占有里程碑式的地位。

這首詩是作者最著名的代表作之一。其含義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是抒發(fā)離京南返的愁緒，二是表示自己雖已辭官，但仍決心為國效力，流露了作者深沉豐富的思想感情。

背景：

《已亥雜詩》這是龔自珍在已亥年48歲寫的大型七絕組詩，共315首。內(nèi)容涉及范圍極廣。本詩是其中的第五首，寫作者辭官回鄉(xiāng)離別京城的復(fù)雜矛盾的心情，詩中作者以落紅化作春泥自喻，抒發(fā)了不忘報(bào)國的崇高胸懷?！昂剖庪x愁白日斜，吟鞭東指即天涯”是說滿懷無限的離愁別緒，在白日西斜時(shí)與久居的北京城告別?！昂剖庪x愁白日斜！” “浩蕩”意為廣大無邊在此形容離愁，說明愁緒之深。這愁不是指?jìng)€(gè)人私怨，而是對(duì)國事石變法強(qiáng)國，但不為當(dāng)朝權(quán)貴所容，屢遭

壓抑和排擠，政治理想無法實(shí)現(xiàn)，48歲終辭官回 歸杭州故里?？梢娺@時(shí)作者心情是十分苦悶的。譯文：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

慘白的太陽漸漸西沉，那胸中的離愁就像一江春水浩蕩洶涌；騎馬駛向東方，就是要駛向那遙遠(yuǎn)的天涯海角。落紅不是無情無，化作春泥更護(hù)花。

正是暮春時(shí)節(jié)，落花滿地，然而這落花并不是無情無義的東西，它們會(huì)變成肥沃的泥土，培育護(hù)養(yǎng)著自己的生身之木，使它更加欣欣向榮。

①“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”?！奥浼t”是作者自比脫離官場(chǎng)，“落紅”“紅”喻理想與信念，是歷來傳頌的經(jīng)典名句，他們一方面是詩人言志抒懷的心聲，另一方面也可以為廣泛意義上的崇高人格道德境界的出色寫照。詩的開拓為表現(xiàn)自己離愁別緒的豐富感情，詩人用了“浩蕩”一詞來形容“離愁”，既強(qiáng)化“愁”意。又體現(xiàn)出詩人狂放深沉的內(nèi)心思緒和個(gè)性特點(diǎn)，這里典型的詩人本色。緊接著的“吟鞭”句，對(duì)前人詩局的化用也恰倒好處，并形成了兩句相連呼應(yīng)的藝術(shù)效果，仿佛能感受到詩人此時(shí)此刻此情此景中的心情。最后則筆鋒一轉(zhuǎn)，用形象生動(dòng)的比喻抒發(fā)胸臆，使全詩渾然一體動(dòng)人肺腑。

茅屋為秋風(fēng)所破歌

作者：杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被譽(yù)為詩圣。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩反映社會(huì)**和人民疾苦，被稱為“詩史”。

杜甫生于士大夫家庭，懷有“致君堯舜上”的理想，卻因奸臣李林甫當(dāng)?shù)溃瑢以嚥坏冢?56年才得一小官，“安史之亂”時(shí)被俘，757年逃出虎口，投奔肅宗，任左拾遺。759年，關(guān)內(nèi)大饑，遂棄官西行至成都，在西郊浣花溪蓋一間茅屋棲身。后遇大風(fēng)吹破此屋，乃作此歌。

譯文： 八月秋深，狂風(fēng)怒號(hào)，（風(fēng)）卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對(duì)岸江邊。飛得高的茅草懸掛在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。

南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒力氣，（居然）忍心這樣當(dāng)面作賊搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。（我喊得）唇焦口燥也沒有用處，只好回來，拄著拐杖，自己嘆息。

一會(huì)兒風(fēng)停了，天空中烏云黑得象墨，深秋天色灰濛濛的，漸漸黑下來。布被蓋了多年，又冷又硬，象鐵板似的。孩子睡相不好，把被里蹬跛了。一下雨屋頂就漏雨，連床頭都沒有一點(diǎn)干的地方。象線條一樣的雨點(diǎn)下個(gè)沒完。自從戰(zhàn)亂以來，睡眠的時(shí)間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能捱到天亮。

怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地遮蓋天下間貧寒的讀書人，讓他們個(gè)個(gè)都開顏歡笑，（房子）不為風(fēng)雨中所動(dòng)搖，安穩(wěn)得象山一樣？唉！什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，（即使）唯獨(dú)我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心！

①安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！詩人推己及人，希冀“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩人關(guān)心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。

白雪歌送武判官歸京

作者：岑參（715——770），南陽人，他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人，與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊塞，其詩多寫過塞風(fēng)光和軍旅生活，風(fēng)格為之大變，其詩洋溢著積極樂觀的思想。解題：唐玄宗天寶十三年（754），岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。同任判官的武某歸京，岑參便寫下了這首詠雪送別之作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是一首雪中送別詩。作者岑參（715—770），江陵（今湖北荊州）人，唐代著名“邊塞詩人”，與高適并稱為“高岑”。①

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

第一句寫風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。②

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

這兩句是詩人由眼前的景色而展開的聯(lián)想：望著披上銀妝的樹木，詩人忽然覺得自己好象已置身于大好春光之中，那強(qiáng)勁的春風(fēng)，一夜之間竟吹開了這千樹萬樹的梨花，一個(gè)“忽”字，不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩人賞雪時(shí)的驚喜心情。比喻辭格的運(yùn)用，既清新而貼切寫出了邊塞特有的奇異風(fēng)光，又表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。③

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

一個(gè)“散”字，寫出了風(fēng)吹雪花點(diǎn)點(diǎn)飄入帳內(nèi)的情景，一個(gè)“入”字，將讀者的視線從廣漠無垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂懓滋?，“錦衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。④

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。這兩句與前兩句既表現(xiàn)了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。⑤

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

這兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面；“百丈冰”是夸張的說法，極言奇寒。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這一圖景與前面形成了鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)出詩人思想感情上的矛盾：一方面他熱愛邊地的特有風(fēng)光，另一方面武判官的“歸京”又牽動(dòng)了詩的鄉(xiāng)土之思。⑥

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

寫送別宴會(huì)，點(diǎn)明地點(diǎn)是在中軍營帳?！帮嫐w客”說明舉行這次宴會(huì)是為了送武判官歸京。此句緊扣詩題，連舉三種樂器，以借代的方式，寫出了送別宴會(huì)上的熱鬧情景。⑦

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

酒宴散后，送客出轅門。一個(gè)“暮”字，點(diǎn)明時(shí)間是在傍晚，“紛紛”極言雪之大，“凍不翻”極言天之寒。⑧輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)了詩人對(duì)朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩人對(duì)朋友的關(guān)切的擔(dān)憂。

⑨

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。寫與朋友的告別，著力表現(xiàn)詩人佇立遠(yuǎn)望的情形，“不見”和一個(gè)“空”字，均傳達(dá)出詩人因朋友的離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情?？偨Y(jié)：描寫邊地奇異風(fēng)光，抒發(fā)無限惆悵之情。

行路難

作者：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐詩人，有“詩仙”之稱。李白是繼屈原之后我國最偉大的浪漫主義詩人。其詩想象豐富，夸張奇特，形成了飄逸、奔放、雄奇、壯麗的風(fēng)格。有《李太白集》。

背景題解： 李白在長安生活前后雖不滿兩年，卻使李白認(rèn)識(shí)到朝廷的腐朽黑暗，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)自己理想的艱難。離天長安以后，他寫了不少詩篇反映英雄失路的惆悵，這首詩即其中之一。

《行路難》是樂府雜曲，本為漢代歌謠，是樂府舊題，多寫進(jìn)途艱難和離別的傷悲。李白于天寶三年（744）離于長安時(shí)，以《行路難》為題寫了三首詩，這是第一首，是一首樂府體詩。韻譯：

金杯里裝的名酒，每斗要價(jià)十千；玉盤中盛的精美肴菜，收費(fèi)萬錢。

胸中郁悶呵，我停杯投箸吃不下；拔劍環(huán)顧四周，我心里委實(shí)茫然。想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。象呂尚垂釣 世上行路呵多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？ 相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！

主旨：

這首詩反映了李白被迫離開長安之際的思想痛苦和心理矛盾。

一方面，長安兩年的經(jīng)歷，使他認(rèn)識(shí)到朝廷的黑暗和仕途的艱難，滿懷悲憤，卻又無可奈何，產(chǎn)生了進(jìn)退失據(jù)、茫然無措的強(qiáng)烈痛苦，反復(fù)感嘆：“行路難！行路難！”另一方面，積極用世的愿望，對(duì)自己才能的堅(jiān)信不移及歷史上一些賢人最終得到明主重用的事例，又使他對(duì)前途滿懷希望，相信自己終會(huì)有乘風(fēng)破浪之時(shí)，顯示出對(duì)理想的執(zhí)著追求和對(duì)前途的充分自信。

全詩交織著現(xiàn)實(shí)與理想的深刻矛盾和失望與希望的復(fù)雜心情，充滿著一股抑郁不平之氣，一種昂揚(yáng)奮進(jìn)之志。這既反映出當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)對(duì)詩人的沉重壓抑，也表現(xiàn)出詩人豪放不羈、自強(qiáng)不息的個(gè)性。重難點(diǎn)問題： 全詩前四句寫朋友為李白設(shè)宴送行，表達(dá)出對(duì)詩人的濃厚的友情。

前兩句寫酒宴的還豐盛：金質(zhì)的酒杯盛滿清澈的美酒，每斗價(jià)值十千；玉質(zhì)的盤子裝滿珍奇的食品，價(jià)值萬錢。面對(duì)如果豐盛的酒宴，詩人應(yīng)該暢懷痛飲，可詩人卻放下酒杯，撂下筷子，離開座席，拔出寶劍，舉目四顧，心緒茫然。這一細(xì)節(jié)描寫顯示出詩人內(nèi)心的苦悶、抑郁、悲憤難奈之情。

說明詩中比興詩句的象征意義：

“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句運(yùn)用比興手法，以“冰塞川”、“雪滿山”象征人世現(xiàn)實(shí)，以路途艱險(xiǎn)比況仕途艱難。

說出詩中所用歷史人物典故的含義：“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”用典故，借古人的事例、言論表明自己對(duì)前途的希望與信念。

層次內(nèi)容分析： 這首詩按詩人的情感起伏和心理變化可分為五層：

一層（前四句）——以詩人面對(duì)美酒佳肴卻停杯投箸、拔劍四顧的情態(tài)，揭示胸中郁積的苦悶。朋友出于對(duì)李白的深厚友情，出于對(duì)這樣一位天才被棄置的惋惜，不惜金錢，設(shè)下盛宴為這之餞行。（停、投、扳、顧四個(gè)動(dòng)作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁、感情的激蕩變化）

二層（五、六兩句）——緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。黃河天險(xiǎn)，堅(jiān)冰擁塞河道，舟楫無從入水；太行高峰，大雪封鎖山路，人馬寸步難行。瞻念前程寒且栗?。ㄔ娙擞谩氨ā?、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。仕途的艱難，用“欲渡黃河”、“將登太行”象征對(duì)某種理想的追求）

三層（七、八兩句）——借呂尚、伊尹得到重用的故事表示對(duì)前途仍抱有希望，心情由郁悶趨向開朗。

（呂尚，九十歲在磣溪上釣魚，得遇文王；伊尹，受命于商湯之前，夢(mèng)見自己乘舟繞日月而過。這兩個(gè)都是開始在政治上并不吸利，而最終大有作為的人物。）

四層（九至十四句）——感嘆世路艱難。由憧憬理想回到現(xiàn)實(shí)處境，以四句節(jié)奏短促的感嘆，反映了詩人想繼續(xù)追求進(jìn)取，又恐世路艱難的矛盾心理，情緒又趨低沉。

五層（十五、十六句）——借南朝宗罄之語，表達(dá)自己沖破一切阻礙，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的信念，心情由苦悶和彷徨中再次振起，充滿樂觀和希望。

劇烈的情感起伏和急切的心理變化: “金樽清灑”、“玉盤珍羞”——?dú)g樂的盛宴；

“停杯投箸”、“扳劍四顧”——與飲宴場(chǎng)面不協(xié)調(diào)的舉動(dòng)，顯示出內(nèi)心苦

悶抑郁； “冰塞川”、“雪滿山”——再抒英雄失路的苦悶；

“垂溪碧釣”、“乘舟夢(mèng)日”——神游千古，以此自慰自勉，情調(diào)極趨昂揚(yáng)、明朗。

“行路難……”——思緒由理想回到現(xiàn)實(shí)，當(dāng)面對(duì)壓抑、無路可走的社會(huì)時(shí)，心情又頓時(shí)由開朗變?yōu)殛幊?，從昂奮跌向低落，再度陷入苦悶彷徨之中。

“長風(fēng)破浪”、“濟(jì)滄海”——復(fù)又振起，表示了對(duì)美好前景的熱忱希望和實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念。重新唱出高昂樂觀的調(diào)子。多種藝術(shù)表現(xiàn)手法的運(yùn)用：（1）細(xì)節(jié)描寫——“停杯投箸”、“拔劍四顧”，形象地揭示了英雄失意、抑郁悲憤的愁懷。

（2）比興、象征手法——“冰塞川”、“雪滿山”以自然景象象征人世現(xiàn)象，以路途艱險(xiǎn)比說世途艱難。

（2）用典—— 1.呂尚和伊尹的傳說抒發(fā)了詩人的抱負(fù)，表現(xiàn)對(duì)前景的希望與信念。

2.南朝名將宗愨的典故，鑄造出一個(gè)雄姿英發(fā)、勇往直前的壯士的形象。

第三篇：詩五首(人教版八年級(jí)下冊(cè))

30．詩五首

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀并熟練地背誦這五首詩歌。

2．品味語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。3．比較閱讀。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)

1．背誦詩歌。

2．品味語言，體味詩歌內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)五首詩歌，掃清文字障礙，做到流利地朗讀。2．查找資料，了解詩歌的有關(guān)背景及作者的生平思想。課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)《飲酒》（其五）、《行路難》（其一）、《己亥雜詩》。教學(xué)設(shè)計(jì) 飲酒（其五）導(dǎo)入新課

1．由學(xué)過的《五柳先生傳》導(dǎo)入。

2．由陶淵明不為“五斗米折腰”的故事導(dǎo)入。整體感知

1．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．范讀課文（或放課文錄音）。

a．學(xué)生聽讀，注意字音、詩歌節(jié)奏以及輕重音，初步感知詩歌內(nèi)容。b．學(xué)生自由朗讀課文兩遍，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3．問題研討

指名朗讀，思考下列問題：

a．詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ b．詩人“結(jié)廬在人境”，為什么又說“而無車馬喧”呢？

c．結(jié)合你對(duì)陶淵明思想的了解，說說你是如何理解詩中的“而無車馬喧”和“心遠(yuǎn)地自偏”的？ d．“此中有真意”，你認(rèn)為所謂的“真意”指什么？□教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生思考討論，教師引導(dǎo)明確：

1．表現(xiàn)了陶淵明厭惡官場(chǎng)的虛飾和詐偽，從大自然里悟出人生的真意，獲得恬靜的心境的思想感情。

2．因?yàn)樾那殚e適，心志高遠(yuǎn)。

3．這里說的“車馬”指的是達(dá)官貴人的高軒，“車馬喧”指奔競(jìng)于仕宦之途的喧囂，詩人歸隱田園，雖仍離不開“人境”，但沒有這樣的煩憂，所以說“而無車馬喧”?！靶倪h(yuǎn)地自偏”實(shí)際上道出了感覺與處境之間的辯證關(guān)系：隱居更主要的是一種精神上的自由境界，而不在于居所是否荒遠(yuǎn)。如果心靈的“焦距”調(diào)好，就可以處鬧市若幽谷。4．人的自然本性。研讀賞析

1．齊讀詩歌，思考下列問題：

a．詩歌的名句是哪幾句？你是如何理解這幾句詩的？

b．你最喜歡哪幾句詩（或你認(rèn)為詩中哪些詞語用得好）？說說理由。2．先獨(dú)立思考，然后四人小組討論交流。a．“采菊東籬下，悠然見南山?！边@兩句詩將詩人會(huì)心于南山，怡然自得的悠然之情充分地表現(xiàn)了出來。這兩句詩渾然天成，達(dá)到了物我合一的化境。b．示例：同上。背誦詩歌

行路難（其一）導(dǎo)入新課

李白少有大志，以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)，“使寰區(qū)大定，?？h清一”。即使退而求其次，也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、楊雄那樣，以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用。他二十四歲離開蜀地，“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，漂泊大半生，直到四十二歲才奉詔供奉翰林，兩年后又不容于朝，被迫出京。在李白入長安求仕無路的時(shí)候，寫了許多抒發(fā)懷才不遇的詩作，今天我們來學(xué)習(xí)他的《行路難》（其一）。

整體感知

1．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．范讀課文（或放課文錄音），學(xué)生聽讀，注意詩歌的節(jié)奏、輕重音等，初步感知課文內(nèi)容。3．自由朗讀課文兩遍，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，思考下列問題： a．詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ b．這首詩可以分為幾層？ c．“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”比喻什么？ d．詩人引用呂尚、伊尹的故事的目的是什么？ 學(xué)生思考討論，教師引導(dǎo)明確：

1．抒發(fā)了作者懷才不遇的情懷，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。2．共分三層，每層四句。3．比喻奸佞當(dāng)?shù)溃缆菲D難。

4．借呂尚、伊尹備受重用的事實(shí)，表達(dá)了自己能夠重新得到任用的愿望。問題研討

1．你認(rèn)為“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”好，還是鮑照的“對(duì)案不能食，拔劍擊柱長嘆息”好？為什么？

2．陶淵明中《飲酒》詩序中說：“偶有名酒，無夕不飲。顧影獨(dú)盡，忽然復(fù)醉。既醉之后，輒題數(shù)句自娛。”而李白這首《行路難》卻寫了對(duì)酒停杯的情境。一個(gè)是“既飲”之作，一個(gè)是“未飲”之歌，試比較這兩首詩抒發(fā)的情感有何不同？ 先獨(dú)立思考，然后四人小組討論交流：

1．李白的詩句更好。因?yàn)椤巴１扼纭北取皩?duì)案”更具形象性，“心茫然”比“長嘆息”更能深沉地表現(xiàn)出無所適從之感。（當(dāng)然，也可以有不同看法，但要言之有理）2．《飲酒》是陶淵明歸隱田園后寫的抒情小詩，是他的“酒后真言”。他對(duì)自己的隱居生活表示滿意，也能從獲得心靈安逸、遠(yuǎn)離世俗煩惱的高度來認(rèn)識(shí)。惟其具有寧靜安詳?shù)男膽B(tài)，才能有“采菊東籬”的閑適，“悠然見南山”的自得，以及看山霧飛鳥的真趣?！缎新冯y》是李白借樂府古題抒發(fā)自己懷才不遇的詩篇。面對(duì)美酒佳肴，他與陶淵明正好相反，“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，高呼“行路難”，因?yàn)樗o佐明君、建功立業(yè)的政治理想無從實(shí)現(xiàn)，忿忿不平之氣溢于言表。這兩位詩人抒發(fā)的情感不同，除了他們的身世、追求不同的原因外，還有一個(gè)大的社會(huì)背景問題。陶淵明身處晉宋易代之際，社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生，雖有濟(jì)世情懷亦不能施展；李白身處大唐盛世，社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，仕人學(xué)子人人自奮，期望為國為民有所作為，故仍存積極進(jìn)取之心。競(jìng)背課文

學(xué)生自由背誦課文，教師抽查。己亥雜詩 導(dǎo)入新課

由學(xué)生所熟悉的龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”導(dǎo)入。整體感知

1．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．范讀課文（或放課文錄音），學(xué)生聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容。3．學(xué)生自由朗讀，思考下列問題： a．這首詩表達(dá)了怎樣的主題？

b．前兩句詩抒情敘事，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 思考討論，明確：

1．詩人離開京城，雖然載著“浩蕩離愁”，但仍要為國為民盡自己最后一份力量。

2．一方面是離別京城、離別好友的憂傷，一方面是逃出令人窒息的桎梏與樊籠的喜悅。研讀賞析

背誦詩歌，思考問題：

這首詩的名句是什么？你是怎樣理解的？從這兩句詩中你聯(lián)想到了什么？ 思考討論：

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”這兩句詩的言外之意是：自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國家的前途和命運(yùn)。（學(xué)生可廣泛聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，談出自己的獨(dú)特見解）背誦詩歌 布置作業(yè)

背誦三首詩歌。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》。教學(xué)設(shè)計(jì)

茅屋為秋風(fēng)所破歌 導(dǎo)入新課

1．由學(xué)過的《春望》《石壕吏》導(dǎo)入。

2．由介紹杜甫在成都建成草堂及草堂被風(fēng)吹毀的背景導(dǎo)入。整體感知

1．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．范讀課文，學(xué)生聽讀，注意字音、詩句的節(jié)奏、輕重音的處理，初步感知詩歌內(nèi)容。思考問題：

詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

明確：表達(dá)了詩人憂國憂民、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。3．指名朗讀，教師指導(dǎo)。研讀賞析 1．學(xué)生自由朗讀課文，找出自己認(rèn)為用得精當(dāng)?shù)脑~語，并談?wù)勛约旱睦斫狻?．學(xué)生自由談自己的認(rèn)識(shí)。示例：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)”一句中“怒號(hào)”用得好，寫出了秋風(fēng)的肆虐，聲響宏大?！熬砦椅萆先孛敝小熬怼庇玫煤?，寫出了風(fēng)勢(shì)之大。

“布衾多年冷似鐵”寫得好，寫出了被子又冷、又硬、又潮、又舊。

3．怎樣理解杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？ 教師簡(jiǎn)要介紹杜甫的生平思想以及“三吏”“三別”等，以利于學(xué)生理解杜甫憂國憂民的博大胸懷。競(jìng)背詩歌

白雪歌送武判官歸京 導(dǎo)入新課

1．由學(xué)過的送別詩導(dǎo)入。2．由描寫雪景的詩歌導(dǎo)入。整體感知

1．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．范讀詩歌，學(xué)生聽讀，正音，注意句子節(jié)奏、輕重音等，初步感知詩歌。思考下列問題：

a．詩歌寫了哪兩方面的內(nèi)容？

b．詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 思考討論，明確：

a．詠雪、送別兩方面的內(nèi)容。

b．對(duì)邊塞風(fēng)光的贊嘆及與友人離別的惆悵。

3．自由朗讀詩歌，爭(zhēng)取背熟。研討賞析

齊讀詩歌，思考下列問題：

1．詩中哪些句子寫得好（或哪些詞語用得精當(dāng)）？談?wù)勛约旱睦斫狻?．本詩有何藝術(shù)特色？

先獨(dú)立思考，然后四人小組討論交流。1．示例1：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！边@兩句詩想像奇特，把雪的潔白、鮮潤的特點(diǎn)形象地描寫出來了；同時(shí)，把滿樹的白雪比喻成梨花，給人一種春意盎然的感受?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì) 示例2：“風(fēng)掣紅旗凍不翻”中“掣”用得十分精確，真實(shí)地描繪出了紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。另外，在滿眼潔白的世界中，出現(xiàn)了一面紅旗，色彩鮮艷，對(duì)比鮮明。“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！睂懗隽嗽娙藖辛⒃陲L(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人遠(yuǎn)去，依依不舍的情形。（可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”等表達(dá)相似的詩句）2．通過賞析語言及詩歌的意境，引導(dǎo)學(xué)生思考。

氣勢(shì)宏大，風(fēng)格奇峭，想像奇特、豐富，色彩絢麗，充滿了樂觀進(jìn)取精神。拓展延伸 1．你還學(xué)過哪些描寫雪景的詩文？請(qǐng)說出其描寫精彩的句子。請(qǐng)?jiān)僬規(guī)资妆磉_(dá)離別主題的詩歌。2．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《白雪歌送武判官歸京》都是“歌行體”詩，形式自由，語言流暢，格調(diào)奔放。請(qǐng)從句式、敘事、抒情等方面說說這兩首詩的異同。思考討論：

1．示例：描寫雪景的詩歌如《湖心亭看雪》《江雪》等；表達(dá)送別主題的詩歌如《送元二使安西》《別董大》等。2．這兩首詩的相同之處是：都不拘固定的格式，篇無定句，詩句多少依所要表達(dá)的內(nèi)容而定；都以寫氣候景物開篇，都將景物描寫與敘事融為一體；都抒發(fā)了詩人獨(dú)特的情懷。不同之處在于，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》以七字句為主，間有九字句和二字句，句式雜錯(cuò)；敘事故事性強(qiáng)；抒情強(qiáng)烈而深沉。而《白雪歌送武判官歸京》都是七字句，句式整齊；敘事點(diǎn)到為止；抒情含蓄而典雅。背誦詩歌 布置作業(yè)

1．默寫五首詩歌。

2．發(fā)揮合理想像，將《茅屋為秋風(fēng)所破歌》改寫成一篇600字左右的現(xiàn)代文。

第四篇：八年級(jí)下冊(cè)30課《詩五首》學(xué)案（本站推薦）

教師寄語：讀史可以明智，讀詩可以聰慧。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀并熟練地背誦這五首詩歌。

2．品味語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。

3．培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌韻味。學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、給下列加點(diǎn)字注音

金樽（）珍饈（）投箸（）掛罥（）塘坳（）庇護(hù)（）闌干（）風(fēng)掣（）突兀（）狐裘（）

2、填寫表格，識(shí)記文學(xué)常識(shí)。

詩題1、2、3、4、5 出處

作者 字

朝代

二、進(jìn)入詩歌殿堂

（一）、讀詩

1、讀寫作背景

《飲酒》組詩共二十首，不是一時(shí)所作。大約是義熙十三年，陶淵明五十三歲時(shí)寫的。這二十首詩都是借酒為題，直抒胸臆，寫出了從出仕到歸隱后的生活感受，表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿。

《行路難》是李白寫的三首《行路難》的第一首，反映的是天寶三年（744），李白被“賜金還鄉(xiāng)”離開長安時(shí)，友人盛情地送別與詩人愁悶憤懣、向往重返長安施展才華的復(fù)雜心境?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》作于公元761年，當(dāng)時(shí)“安史之亂”還未平定?！鞍彩分畞y”時(shí)，杜甫流寓成都，在浣花溪畔筑草堂。詩中的茅屋即指成都草堂。

唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展。天寶十三年（753），岑參任安西節(jié)度使封常清的判官?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是他在輪臺(tái)幕府中送友人歸京所作的一首送別詩。

道光十九年己亥（1839）四月，龔自珍辭官南歸，不久北上迎眷，歲未回。往返途中，根據(jù)自己所見所聞所感，陸續(xù)寫成七言絕句三百一十五首，總題《己亥雜詩》。

2、劃分節(jié)奏

（方法提示：朗讀古詩要做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、重音合理，讀出作品的感情和氣勢(shì)。背誦古詩應(yīng)當(dāng)從整體上把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容、理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，仔細(xì)地體會(huì)作者的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上和背誦的過程中加深對(duì)作品的理解。）

（1）問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。（2）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

（3）風(fēng)雨不動(dòng)安如山（4）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處

（二）、品詩

1、粗品詩歌，整體感知

在反復(fù)朗讀詩歌的基礎(chǔ)上，概括五首詩的內(nèi)容。

《飲酒》：

《行路難》：

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：

《白雪歌送武判官歸京》：

《己亥雜詩》：

2、精品詩歌，局部研討 A、學(xué)習(xí)《飲酒》

a.作者居住在眾人聚居的地方，為何沒有車馬喧囂的煩惱？為何生活如此安靜、心靈如此安寧？

b.、《飲酒》詩中“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎? c.<飲酒》最后兩句應(yīng)怎樣理解？

d.結(jié)合詩作的學(xué)習(xí)，我們?cè)u(píng)評(píng)陶淵明是一個(gè)什么樣的人？他的思想在當(dāng)時(shí)有什么積極意義和消極意義

B、學(xué)習(xí)《行路難(其一)》，思考下列問題： a.理清詩歌結(jié)構(gòu)

b、哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感?表現(xiàn)了作者什么情感？

c、作者為什么提到呂尚、伊尹的故事？

d、詩中運(yùn)用了那些手法？

C、學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

a.本詩可以分為幾個(gè)部分，分別講了什么內(nèi)容？

b.本詩第二節(jié)中詩人“歸來倚仗自嘆息”,請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想,說說詩人嘆息什么

c.本詩第三節(jié)表現(xiàn)了詩人怎么樣的凄苦情境?

d.本詩最后一節(jié)充分體現(xiàn)了詩人何種精神境界

e.在這首詩的前三節(jié)和最后一節(jié)中詩人的情感及其表達(dá)有什么聯(lián)系和變化

f.讓我們回顧一下，看一下我們還學(xué)過哪些飽含愛國之情的語句

D、學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》回答問題： a、詩歌寫了哪兩方面的內(nèi)容？

b、詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

c、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”為什么說這兩句詩是詠雪的千古名句?

E.學(xué)習(xí)《己亥雜詩》 a.根據(jù)提示，填寫詩句

詩中哪句表現(xiàn)了詩人猶豫孤獨(dú)和悲壯豪邁復(fù)雜心情交織一起？ “ ” 詩中哪句表現(xiàn)了雖辭官，但仍關(guān)心國家前途命運(yùn)的詩詞 “ ” b.詩中寫了幾種心境

5、“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”寫的是一種什么樣的精神，有何言外之意？

（三）、誦詩

背誦這四首詩歌

四、課堂小結(jié) 收獲：

疑問：

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試 默寫：

1、《飲酒》中體現(xiàn)詩人主觀情感與外界客觀景物融為一體的名句是。

2、《行路難》中表現(xiàn)詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)與堅(jiān)定自信的名句是。

3、目前國內(nèi)住房?jī)r(jià)格上漲不停，如果杜甫再生也許仍會(huì)慨嘆：。

4、《白雪歌送武判官歸京》中以花喻雪的千古名句是，與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”有相似意境的句子是。

5、《己亥雜詩》中被后人用來形容老一輩革命家鞠躬盡瘁精神的句子是

第五篇：人教版八年級(jí)語文下冊(cè)《詩詞曲五首》復(fù)習(xí)要點(diǎn)范文

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

A、課文背誦默寫，作者簡(jiǎn)介B、回答下列問題：

1、首聯(lián)交代了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者什么樣 的心情？從哪些詞可以看出？

2、頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？？表達(dá)了作者什么樣的感情

3、頸聯(lián)表達(dá)了什么感情？蘊(yùn)含著什么哲理（重點(diǎn)）

4、尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的精神C、全詩表達(dá)了思想感情

《赤壁》

A、課文背誦默寫，作者簡(jiǎn)介B、回答下列問題：

1、“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？

2、詩歌的主旨？

3、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

4、最后二句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

《過零丁洋》

A、課文背誦默寫，作者簡(jiǎn)介B、回答下列問題：

1、頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭方法？

2、頸聯(lián)中的兩個(gè)“惶恐”“零丁”各有什么含義，運(yùn)用了什么修辭，表達(dá)了作者什么思想感情

3、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

《水調(diào)歌頭》

A、課文背誦默寫，作者簡(jiǎn)介B、課文翻譯C、回答下列問題：

1、小序在詞中的作用是什么呢？

2、“明月幾時(shí)有？把酒問青天”，你讀出了詩人怎樣的感情？

3、“起舞弄清影，何似在人間”中的“人間”指什么？表達(dá)了作者什么樣的感情？

4、、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！北磉_(dá)了作者怎樣的心態(tài)？

5、“但愿人長久，千里共嬋娟”表達(dá)了作者什么樣的感情？

《山坡羊.潼關(guān)懷古》

A課文背誦默寫，作者簡(jiǎn)介B、對(duì)元曲的簡(jiǎn)單了解C、課文翻譯D、回答下列問題：

1、“峰巒如聚，波濤如怒”，如何賞析這句話

2、“望西都，意躊躇”寫出了作者怎樣的感情

3、怎樣理解“宮闕萬間都做了土”

4、如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？

5、這首曲子表達(dá)了作者怎樣的情懷？