第一篇：如何上好英語課

如何上好英語課

洪湖市第十一中學

肖紅軍

走上教師這三尺講臺已經(jīng)16載。如何做一個受歡迎的老師，如何上好自己的課，一直是我探索的目標。特別是作為一名英語老師，如何上好一堂英語課，是我一直努力思考的問題。我認為，新接手一個班，第一堂課非常重要。第一次和學生近距離接觸，的確是非常要害的。老師的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。老師的第一堂課首先是要牢牢的吸引住學生，學生才會親其師而信其道。只有讓學生先喜歡你了，才能談教學。

在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對學生尊敬，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助于馬到成功，假如你不幸長得沒有什么特點，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。

最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為學生對老師感愛好的程度大于對教學內(nèi)容的程度，導致教學效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。

下面是進入課堂后的具體的實施步驟：

首先，要做自我介紹，要有一個漂亮的出彩的的亮相。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學經(jīng)歷，這是最吸引學生的，有助于學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。讓學生在你的自我介紹里，感受聰明之美，拼搏之美，進取之美。要讓學生感覺老師是一個博學的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。

其次，要講講對所教授科目的熟悉，最好是聯(lián)系現(xiàn)實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學中的重要性，要讓學生產(chǎn)生一種學好你所教學科的沖動。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導學生熱愛自己所教的學科，激發(fā)他們的學生愛好，鼓舞學生的士氣都是很有必要的。

三是，介紹本學科的學習方法?？梢越Y(jié)合自己的經(jīng)驗和別人的教訓，根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎么學，怎么做，怎么配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。

四是，介紹本學期的學習內(nèi)容，學期目標，自己的教學計劃，自己的授課習慣，講課特點，課堂要求，并且對學生應該達到的程度做出明確的說明，以便同學們更好的接受和適應老師。

應該留意的問題：

擺正心態(tài)，和學生的關系應該是朋友關系，不要高高在上，目中無人。

要根據(jù)學生課上的反映，及時調(diào)整自己的講課的狀態(tài)，留意調(diào)動學生的情緒，牢牢吸引住學生，要叫學生對老師的講課心悅誠服。

要做到情緒飽滿，文才飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清楚，聲音洪亮。

面帶微笑，鼓勵學生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。

語言最好是本著幽默、風趣的路子走，內(nèi)容要切合學生的水平和愛好，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。

不要一開始就給學生立規(guī)矩，給學生來個下馬威，過于嚴厲的老師，會給學生的心理造成一定的壓力，使學生產(chǎn)生懼怕心理，影響師生關系。

語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。

應該講，任何一門學科都有他們的科學性和趣味性，任何一門學科都有其獨特的魅力。教師的第一節(jié)課，應該是拉近和學生的距離，培養(yǎng)學生對這門學科的愛好，學生的愛好有了，就意味著你的第一節(jié)課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學工作就可以順利展開了。

第二篇：如何上好英語課

如何上好英語課？

這一直是我們英語教師研究的問題。在我們的英語教學史上，我們曾試用過許多方法，其中有語法翻譯法、聽說教學法、情景教學法和功能（交際）教學法等。自推行交際教學法以來，我國的外語教學取得了很大的成功。以往的語法翻譯法只重視具體的語言點，忽視言語的功能作用，忽視交際能力，培養(yǎng)出來的學生只會做題而不會交際，而通過交際進行語言教學，讓學生體驗真實情景下的語言交流，可增趣味性和文化背景的知識性，可以豐富學生 的課堂生活。

理念的課并不凌駕于教學實際之上，恰恰相反，它是以教學實踐為本，一切服務于學生的全面發(fā)展之下，一切扎根于學生的情感之中，一切建立于學生的內(nèi)部動力之上，只要基于這樣的理念，就是新理念的課，就是好課。因此教學方法是銀，教學觀念才是金。英語教師應在《新課程標準》的指導下，以新理念指導教學實踐，具體如下：

1、創(chuàng)造開放、和諧、互動的語言氛圍。

傳統(tǒng)的課堂教學之所以缺乏民主活躍的氣氛，是因為我們的老師沒有給學生創(chuàng)設出一種開放、和諧、積極互動的語言氛圍，沒有給學生自主權(quán)，沒有給學生自由選擇的機會，沒有給學生展示的空間，學生怎么開口交流呢？

我們的老師應突破教學設計的程序化，采用互動的教學模式、開放的學習方式，更要放下權(quán)威的架子，以一顆寬容之心，一種多元的意識，向?qū)W生學習，允許學生有不同的觀點，傾聽學生的獨特感受。其實，每個學生都是很豐富的信息源，關鍵在于我們的老師如何挖掘、駕馭和利用。要讓學生時時感到他才是課堂上的主人，師生共同為外語課服務。

2、展示真實、生動的教學情境。

語言學習講求在真實的情境中進行，因此教學情境的設計應提供給學生明確真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言，感悟語言的功能。

3、給學生創(chuàng)造參與交際的機會。語言習得研究的規(guī)律表明：學生參與程度與提高語言熟練程度成正比，當學生用英語積極地參與交際時，語言也被掌握了。因此，我們的老師在教學過程中要注意引發(fā)學生參與，促進學生參與，鞏固學生參與，并保證學生參與的時間（學生參與活動的時間應達到全堂課的三分之二或五分之四）和空間，使學生在整個教學活動中進行主動參與、全員參與、全程參與，進而達到激發(fā)學生主體意識，發(fā)揮學生主體作用，發(fā)展學生主體能力，使學生在參與中學會學習，學會合作，學會創(chuàng)新。如果我們的課堂教學能夠以交際為導向，同時又有明確的語法講解，學得與習得同在，要比只注重語法教學或回避語法講解的沉浸式教學效果都好。

4、關注語言內(nèi)涵，培養(yǎng)文化意識。

語言學習，不僅要了解語言形式本身，更要理解語言傳遞的思想，感受其豐富的文化內(nèi)涵，因此老師們應適時對英美文化背景知識加以介紹滲透，這樣做有助于學生更好地理解外語，更恰當、更靈活地使用外語。

5、面向全體學生，不放棄每一個落后生。

如何提高落后生學習英語的積極性是英語教學中的一個難題。實踐證明，在教學中多采

用小組活動的學習方式，就能夠帶動落后生學習。在老師和全班同學面前他們不也發(fā)言，但在小組中還有發(fā)言的機會，他們會倍加珍惜。心中的壓力得到分解，他們自然就會全身心投入到學習交流中，從中受益，獲得進步。對落后生的的關注還體現(xiàn)在評價上，對落后生評價的目的不在于打擊他們，而在于鼓勵他們，讓他們重新獲得自尊心，獲得進一步學習的愿望和動力，更體現(xiàn)在為他們創(chuàng)造機會，去體會成功，增添自信。在教學中充分利用他們的特長，擅長唱的讓他唱英語歌，擅長寫的，讓他寫英語句子。這樣，他展風采，老師得資源，其他同學得知識，師生一道構(gòu)建知識，享受學習，享受平等。學生的潛力，就是我們老師教學的動力，更是直接豐富的課程資源。

6、倡導任務型語言教學（Task-Based Language Teaching）① 傳統(tǒng)教學中的“精講多練”，僅限于老師講，學生練，是一種單

一、孤立的教學情境，應轉(zhuǎn)化為整合的教學情境，即教師，學生與學習內(nèi)容、學習環(huán)境整合。任務型語言教學恰恰是一種整合教學。我想用“六個字”來表達它的核心思想：精引、多踐、總結(jié)?！熬敝傅氖蔷脑O計問題（目標）?！岸噗`”意味著通過完成一系列特定 任務（活動），達到解決問題（完成 目標），再進行總結(jié)的過程。

（1）精引

問題可以由老師設計，也可以由學生提出，但應注意把握問題類型，區(qū)分哪些是關鍵性問題、細節(jié)性問題、約定俗成問題和開放性問題。對于開放性問題，老師可以組織學生討論或辨論。很多老師不重視它，他們認為花時間去討論那些沒有固定答案的問題沒有多大必要。另一方面還由于它對老師和學生自身綜合素質(zhì)要求很高，信息量和單詞量需要大，使老師們望而卻步。但它是溝通教師與學生情感的紐帶，是跨越學習與運用的橋梁，更是表達觀點的平臺。既可以用于教學前的鋪墊又可以作為教學的拓展。因此，對于開放性問題的討論是任務型語言教學的亮點，更是英語課堂教學的經(jīng)典所在。只要我們的老師加強訓練，方法得當，是不難操作的。

（2）多踐

首先，把每課要達到的總目標分解成幾個子目標，再圍繞子目標設計一系列特定的任務（活動），形成 任務鏈（Task Train）。這是因為單靠設計一個任務（活動）難于實現(xiàn)教學目的。他們之間可以是層層深入的關系，也可以是多側(cè)面多角度的關系。另外這些教學任務是按照人們在社會生活中所做的事情來劃分的，因此應被設計成自然、真實或模擬真實，有意義并帶有一定功能為一定目的而服務的活動。其目的在于培養(yǎng)學生完成任務的能力，獲得情感體驗并把語言學習與學生在今后日常生活中的語言應用結(jié)合起來。其活動形式應以小組合作的方式進行，先交流信息，然后匯總信息，最后形成報告。（3）總結(jié)

師生共同加以總結(jié)、評價。

任務型語言教學將成為新課程觀下的最主要的英語教學法之一。

鏈接任務型語言教學模式：

Task-based

Language Teaching Procedure 1Pre-activity stage(leading in,preparation,find some interrelated information)Activity cycle(discussion,survey,report,sum-up)3 Language focus(sum up interrelated grammars,drills and words;do necessary language drill)

7、開展探究式課堂學習

英語教學的目的是為了促使學生全面發(fā)展。而促進學生全面發(fā)展的手段是變革學習方式。引導學生開展探究式課堂學習可以說是學生學習的一次重大革命，也是執(zhí)行新課標的一條有效途徑。

教師們應該通過多種多樣的探究活動，如結(jié)論性探究、規(guī)律性探究、合作性探究等探究形式和Collection（查詢資料法）、Question（詢問調(diào)查法）、Discussion(討論法）等探究方法，促使學生掌握科學的學習方法，促使學生運用所學知識解決實際問題、產(chǎn)生新觀點。只有這樣，才能提高學生綜合運用語言的能力，促進學生全面發(fā)展。例如，在學習語音、詞匯和語法時，老師們應注意引導學生自己歸納語音的發(fā)音規(guī)律、詞匯的記憶規(guī)律，通過對各種典型句子加以分析對比總結(jié)出語法規(guī)律。

新課改為我們老師提供了發(fā)展的空間、展示的平臺，盡情潑墨揮灑的畫卷，那么我們更要為學生創(chuàng)造思考、表達、展現(xiàn)的天地?？傊⒄Z教學思路有多寬，教學之路就有多廣；老師的寬容之心有多大，學生活動的舞臺就有多大。

只要我們的老師能夠立足于傳統(tǒng)教學的精彩，又能接納新理念的思想，再能發(fā)揮個人的風采，就能夠走出一條自己的教學特色之路。也只有這樣才能時刻擁有不竭的動力，長期擁有強大的 競爭力，持續(xù)擁有專業(yè)的影響力。

任務型語言教學不象傳統(tǒng)教學那樣主要受結(jié)構(gòu)主義語言學的影響，它主要受語言習得研究的影響，已有二十多年的歷史，是目前世界上比較流行的教學法。香港中小學已將它明確寫進英語教學大綱中。

一、深入孩子的內(nèi)心備教材。意大利的馬拉古茲在一首詩中寫到：“孩子有一百種語言，一百個念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去歌唱，去理解，一百個世界，去探索，去發(fā)現(xiàn)??”孩子眼中的世界并不一定是已經(jīng)存在的世界，他們有時的想法會令你不可思議。尊重孩子的天性，理解他們的不可思議，你就能贏得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考問題的方式理解教著，用孩子樂于接受的方式運用教著，用貼近孩子心靈的方法進行教學，就能使你拉近和孩子們之間的距離，真正溶入孩子的世界。

二、積極營造學習英語的氛圍。

在英語教學中創(chuàng)設一種真實的實際環(huán)境，必須一個真實的交際場所，一個真實的課堂氛圍。傳統(tǒng)的“秧田式”座位擺放法對培養(yǎng)學生的交際能力造成了一定的障礙，在一定程度上限制了實際的空間和實際的范圍。因此，小學英語課堂座位的擺放應是開放式的。我根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用了不同的課堂座位擺放。如在進行游戲教學時采用圓形擺放法，這樣既為游戲提供了充足的空間，又能讓觀摩清楚地看見每一位游戲參與者和每一個游戲環(huán)節(jié)；進行情景對話教學時采用小組圍坐法，便于學生進行交流。這樣，既不會讓學生對一成不變的課堂座位感到厭倦，也能提高課堂教學的質(zhì)量，孩子們也更喜歡上英語課了。

此外，課堂環(huán)境的布置對學生的學習也有很大的影響。豐富生動、兼知識與趣味性為一體的課堂既像是一個知識的“樂園”，又像親切的“家園”。學生在這樣一個豐富多彩的氛圍學習是多么開心的一件事。

三、充分發(fā)揮英語歌曲的作用。

在英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美麗的心靈。許多英語歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動，大大提高了學生學習英語的興趣，加上教師適當編排的動作，也給學生提供了積極參與的巨大動力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進了兒童對歌曲內(nèi)容的記憶，讓學生學的輕松、開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學。因此，我認為以英語歌曲來進行英語教學，是一種成功的、行之有效的教學方法，而由此獲得的知識和情感，必將給孩子們的未來的英語學習奠定基礎。

我國學生英語往往會受漢語的影響，學起來感到很困難，尤其對于中學生來講，由于整個處于用漢語交流的海洋里，每周僅有幾節(jié)英語課，且學習任務又很重，如何利用四十五分鐘時間上好英語課，在有限的時間內(nèi)提高學習效率呢？

一、堅持聽音領先

大家都會唱流行歌曲，可絕大多數(shù)都不是老師教的，是同學們自己聽會的。所以“聽”是對口頭信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。聽是說的前提，只有聽清了、聽懂了，才能學著說；只有聽準了，才能說得對。那么如何提高聽的能力呢

1.要講究方法和技巧。不看書靜心聽；打開書認真聽；再合上書仔細聽；帶著問題思考著聽；有目的、有針對性地聽錄音、聽老師讀英語

2.要持之以恒。聽英語要學烏鴉喝水的恒心。不要怕聽不懂，不要怕單調(diào)、枯燥，要反復聽。因為語言是一種習貫慣，聽多了、聽熟了自然就能吸懂了。

二、突破說難

學習語言的目的是為了交際。同學們在聽音領先的基礎上，要積極大膽地開口說英語，不要怕羞，更不要怕錯，俗話說得好，“熟能生巧”。多說，才能流利，流利，才能好聽。那么如何說好英語呢？

1.要有信心敢說，模仿錄音說、模仿老師說。先不要問為什么這樣說，盡管勇敢地說，要掌握讀音規(guī)則，過好語音關、千萬不要用漢字注音，盡量說對、說準、說地道

2.體驗英語的美感，不要死摳語法。因為語法是為語言服務的，我們學語言是為了使用，而不是研究語言，這就像游泳一樣，不懂浮力的原理。只要勇敢地學游，也可享受到游泳的樂趣。所以要毫無拘束地、積極主動地說英語、用英語。

3.善于總結(jié)、歸納、聯(lián)想、注意和了解英美人語言習慣，并有意地模仿他們用不同的方式表達同一概念。如：“Thank you.”也可說“Thanks.”“That’s all right.”“Not at all.”“You are welcome.”

三、讀寫跟上

聽、說、讀、寫四項功能是相輔相成的，相互促進的關系。聽與讀是領會性的，說與寫是應用性的。所以在聽清說準的基礎上，再加大閱讀量，拓寬知識面，主動吸收和積累英語詞匯。堅持應用聯(lián)想記憶，對比辨析、歸納演繹、循環(huán)往復等方法。每日課前預習，做到見詞能讀音，聽音能寫詞，音不離詞，詞不離句，句句合調(diào)。動用耳、腦、嘴、眼、手等多種感官，配合老師上好四十五分鐘英語課。這樣，才能既減輕課外學習負擔，又提高學習質(zhì)量。再者要學好英語有以下幾個可以執(zhí)行的步驟

一、培養(yǎng)學習英語的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣和愛好是最好的老師”。濃厚的學習興趣，可以使人集中力量，深入思考。如果讓你去做一件你毫無興趣的事，你根本無法做好，任何事如此，英語學習也不例外。

有的同學說：“我天生就對英語沒興趣。”此言差矣。須知，有些興趣并非與生俱來，而是后天培養(yǎng)的。為什么不試著通過你感興趣的東西去靠攏你無興趣的英語學習呢？例如，有人喜歡音樂，有英文歌曲；有人喜歡看錄像帶，有中文字幕的錄相片??千萬別把英語只理解成枯燥的單詞、語法，千萬別把英語學習當成一種負擔。培養(yǎng)學習英語的興趣，這是學好英語的第一步。

二 單詞記憶的幾種方法

英語單詞是整個英語學習的基礎，如何掌握好每個單詞的發(fā)音和書寫是擺在我們面前的一個重大問題。以前我記憶單詞沒有什么好方法，只會死記硬背，不但記得不熟，而且記住的還容易忘記，效果自然不好。后來，多次請教老師，尋找課外資料，在不斷的實踐中，記憶單詞的能力有了很大的提高，還總結(jié)了幾種記憶單詞的方法：

1.由音及形法。

即弄清這個單詞中的字母或字母組合的發(fā)音,根據(jù)讀音寫出相應的字母及字母組合.這樣既可以使我們準確發(fā)音,又能較容易地記住單詞拼寫.2.分類法。把學過的單詞按其屬性分門別類串在一起記。例如季節(jié)：spring、summer、autumn、winter學科：English、maths、physics history、Chinese??顏色：red、yellow、white、black、green??

3.聯(lián)想法。利用詞與詞之間類似之處進行對比，利用詞與詞之間的差異進行分析辨認。這不僅能加深我們對新詞的印象，還同時鞏固了舊詞。例如：

近形近音plane-plant-plan-planet

同義詞big--large、tall--hight、perhaps--maybe

反義詞he***y--light、left--right、return--borrow

詞的搭配look at--look for--look up--look after

單詞，猶如萬仗大廈的基石，學好單詞，在英語學習過程中又邁出了一大步。

三、多聽多說，提高聽說能力

聽說關，是英語學習中又一大難題。我們學習英語的目的就是為了交際。如果聽說關過不了，就真的成了“啞巴英語”。

關于聽力，沒有別的途徑，只能多聽錄音帶，聽什么？當然是我們教科書配套的音帶，仔細聽發(fā)音，揣摸朗讀者的語調(diào)，跟隨他的語速。在此基礎上選擇一些課外練習，最好是英文原版語速稍快的。

背課文是一個雖枯燥，但卻十分行之有效的方法。初中時，英語王老師就常對我們說：“讀和背是不同的，背過的課文印象深，里面的句子換了詞也能張口說出，就會逐漸形成一種語感”。多開口講，是一種鍛煉的好方法。不要怕出錯，說出的錯誤可以改，不說有錯永遠也改不了。多與同學用英語交談，一句、兩句慢慢慢發(fā)展。再有，不要管對方會不會英語，聽得懂聽不懂，也可以對他說，這樣是不是會更大膽，更自然呢？這也是一種鍛煉。

四、寫英語日記是學習英語的好方法

俗語道：“拳不離手，曲不離口”。把所學的知識用在自己的英語日記中，久而久之，可大大提高自己的英語水平。

誠然，我們學的英語還很有限，但作為復習性的將所學句型、詞匯串聯(lián)起來，進一步擴大，表述我們的思想，我們還是可以寫好英語日記的。但要注意的是：

1.持之以恒。一兩天的努力看不出什么進步，只有長期的堅持才能有大的收獲。

2.忌“生”、“繁”。寫英語日記最忌生冷繁雜，搞一些不倫不類的花樣，生造一些不符合英語習慣的表達方式，通篇都是些“Chinese English”。

第三篇：如何上好英語課

如何才能上好英語課

上好英語課，上好每一課是我們大家所追求的目標?？此坪唵危銎饋韰s很難，上好一節(jié)課簡單，但上好每一課卻很難。這需要我們持之以恒地不斷努力、不斷學習、不斷地提升自我。

聽了狄雁老師的講座--“上好英語課的關鍵要素”，深受啟發(fā)。狄雁老師提出了上好一堂英語課的關鍵是什么? 是學生？是教師？是教學資源？是教學環(huán)境……而狄雁老師老師指出上好一堂英語課的關鍵在于教師，而不是學生。

聯(lián)合國教科文對外語質(zhì)量提出五個因素和一個公式：1，國家對外語教學的政策。2，學生的來源和質(zhì)量。3，教材的質(zhì)量。4，教學環(huán)境與條件。5，教師的素質(zhì)。一個公式是：教學質(zhì)量=（學生1分+教材2分+環(huán)境4分+教法3分）×教師素質(zhì)。所以教師的素質(zhì)是上好英語課的關鍵要素，作為教師應該終身學習，不斷提升自身素養(yǎng)，才能勝任這份工作。教師的素質(zhì)包括哪些方面呢？1，語言的基本功，包括：語言感染力、語音準確、語調(diào)流暢；語言應用規(guī)范得體、適合學生水平；用英語組織教學；2，具備新課程的理念；3，有適合自己的教學風格；4，具備一定的教學設計能力。作為教師，我們要會聽課、會評課、會提問、會合作交流、會發(fā)現(xiàn)、會反思。

要設計一節(jié)好課要注意以下5點：1.教學內(nèi)容的確定 2.教學目標的確定與達成 3.教學資源的準備 4.教學環(huán)節(jié)的安排 5.教學活動的設計。具體的教學目標的確定，狄雁老師又給我們進行了指導。綜合語言運用能力：

1、情感態(tài)度（國際視野、祖國意識、合作精神、自信意志、興趣動機）2學習策略（交際策略、資源策略、調(diào)控策略、認知策略）3文化意識（跨文化交際、文化理解、文化知識）4語言技能（聽說讀寫）5語言知識（話題、功能、語法、詞匯、語音）

以上是我聽了狄雁老師的講座所學到的，下面我結(jié)合自己這么多年的教學，談談我的看法。

一，課前的備課很關鍵。而這中間最主要的是備學生，了解學生的學情、知識儲備、興趣、學習方法等等，這對我們的教學起著至關重要的作用。

二，在教學過程的設計中，導入也很關鍵，導入的問題范圍不要太大，問題要窄。導入要快，問的問題和導入要切入主題。好的導入，就能激起學生的學習興趣，抓住學生們的眼球。

三，要形成自己獨特的教學風格,用自己的方法分析教材，以學生為中心注重學習方式和學習策略；著重提高學生的綜合語言運用能力，自主學習的能力；注重學生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新能力的提高，堅持過程性評價。

四，要將我們的課堂設計成一個真實的語言環(huán)境，真實的語言交際場所，讓學生不僅僅會做題，還會真正的開口說英語，切切實實的提高學生的聽說讀寫的能力。而不是枯燥的題海和語法。讓我們的學生真正的喜歡英語課，盼著上英語課。

總之，要上好英語課，就需要我們英語老師不懈的努力。

第四篇：如何上好英語課？

如何上好英語課？

做一名英語老師，嘗試著做到這20個要領: 要領1：要有大氣的教育觀

上好英語課，只鉆研具體一節(jié)課講什么，練什么，不夠，還應該具有大氣的教育教學觀，做到身在小課堂，胸懷大境界。首先，意識到自己工作的重要性。雖然我們掙錢不多，但我們和醫(yī)生一樣，在從事著不能吃后悔藥的職業(yè)。其次，不但要抓學習，更要關注學生道德與身體的成長。作為英語教師，我們不僅僅是教英語的，我們是通過教英語來教學生如何做人的。

要領2：不唯上、不唯書，只唯實

所謂“只唯實”，即我們在英語教學中，不但要考慮專家們在教學法的書上是怎么說的，行政領導是怎么要求的，更要尊重教學的實際環(huán)境。比如考慮到班容量、該班以前的教學情況、教學設備、家長狀況等?，F(xiàn)在，搞什么公開課都有了固定的模式，即公式化，娛樂化，課件化。好像一節(jié)課沒有分組合作學習，沒有學生上臺宣講，或者沒有PPT課件, 就不叫上課。有的課，如閱讀，就需要學生有充足的時間個體閱讀和思考，結(jié)果有的老師在學生還沒怎么看的時候就討論開了，還美其名曰“探究式”。

要領3：教學有法，教無定法

每位教師都應該結(jié)合自己的教學實際，確定自己教學的基本思路。不要盲目學習別人。在確定自己教學基本做法的時候，不要為某些時髦的理論說教所迷惑，也盡量不要為某些不切實際的行政命令所左右。教學有法，教無定法。把新課標理念與教學實際相結(jié)合的辦法是最好的上課方法。

要領4：不同的課程方法不同

閱讀理解課上，如果有許多學生看不懂課文，那看懂就是教學重點?？煞侄位蚍志渥?，提示單詞或讓他猜。先自己看，教師幫助，盡量不包辦代替?？赐曜鰰髥栴}，再看一篇容易的。寫作課的話，讓學生寫，邊寫還邊介紹，口頭背下一些句子。也可以讓學生結(jié)合答案自己改動自己的作文，用紅筆改。聽說課主要還是以說為主，聽錄音時突然停下讓學生說出剛剛讀過的句子，或是聽全文讓學生重說故事，或是讓學生結(jié)合課文改編新對話，這樣能達到很好的效果。

要領5：靈活處理教材

編教材的人是創(chuàng)造者，使用教材的人也是創(chuàng)造者。教師在使用新教材的過程中如何科學處理、高效利用、精簡和補充教材內(nèi)容，最終決定了教學質(zhì)量的高低。靈活使用教材，要以學生為中心，與研究教學方法相統(tǒng)一。根據(jù)學生的情況，適當精簡、補充內(nèi)容，把握好難度，同時要補充課外閱讀和聽力。新教材的話題廣泛，內(nèi)容豐富多彩，對于學生較感興趣的話題，如中外影視名人及作品，體育賽事及明星介紹，旅游，文學藝術(shù)，風俗禮儀、科學技術(shù)、幽默故事，音樂欣賞等都可以通過引進課外閱讀和聽力來作擴展和補充。

要領6：備好課，向課堂要效率 課上一分鐘，課下十天功。教學質(zhì)量提高的重要途徑就是向45分鐘課堂要效率。課堂容量是否夠大，難易程度是否合適，是否不同層次的學生都有所收獲，是否能調(diào)動學生的積極性，這些在備課的時候都應該考慮并做出合理的安排?？梢哉f沒有嚴謹認真的備課就沒有好的課堂效率。

要領7：好的導入是課堂成功的開始

好的導入應該結(jié)合本課教學重點，貼近學生實際，具有啟發(fā)性和趣味性。比如展示圖片、放錄象片、以問題導入、放一首英文歌曲等，都是英語課上導入的幾種方法。但是，導入要和下面的教學內(nèi)容相配合，不可僅僅以逗笑學生為目的。

要領8：多設計使用英語的活動

學英語的目的是使用英語，所以任何英語課都應該以學生使用英語的活動為主。用英語做事，在做事中學習英語?；顒釉O計要以使用英語為主，體現(xiàn)為用而學，在用中學。比如，可以選擇朗讀、問答、討論、唱歌等，單人、雙人、小組活動都行，靈活設計，以學生為主體，教師只是起指導，組織，督促和激勵的作用。

要領9：教學難度要適當

英語課上教學難度的控制是教學活動順利開展的一個重要條件。如果把握不當，難度太大會使學生產(chǎn)生畏難情緒，太小又會使學生感到索然無味，求知欲望受到挫傷。什么的度合適呢？主要應從學生的實際出發(fā)來確定教學難度。合適的難度應該是讓學生跳一下夠得著，不過個別時候為了照顧優(yōu)等生要提高難度，而有時為了讓差生也能參加活動有時還要降低難度。

要領10： 善于抓住重點

任何事情都有重點部分和非重點部分，上課也是如此。一堂課的重點也就是一兩個，不可能一節(jié)課內(nèi)又練聽力，又講閱讀。應集中精力，攻克一點，兼顧其他，方能獲得教學的高效率。

為了突出重點，教師有時要忍痛割愛。有的教師很擅長講解語法細節(jié)，但這些細節(jié)如果干擾了教學的重點，教師就應該堅決放棄。不應為了滿足自己的愛好和顯示自己的博學，旁征博引，大講特講。

要領11：合理安排好時間

恰當?shù)匕才耪n上的四十五分鐘，需要教師的高度智慧。每節(jié)課中的教學重點和難點的時間確定下來，要做到重點突出，難點適當分散。再根據(jù)學生的實際情況，靈活地安排活動時間的長短。最后，從總體上把握時間的長短就可以了，不應分分秒秒過于精確計算。另外，不要占用學生的課間休息時間。響鈴就下課的老師最受歡迎。

要領12：師生互動多提問

現(xiàn)在的英語課強調(diào)的是師生互動。那種一節(jié)課教師從頭到尾做演講，學生只是記筆記的現(xiàn)象實在是太落伍了。圝圝適當?shù)奶釂柨梢源偈箤W生溫故知新，甚至能起到維持課堂秩序的作用。但是，提問要有的放矢，把握好時機。不是為了問而問，而是要為教學的重點和難點服務。而且，提問的對象要看準，不同的問題適合不同的學生。

要領13：用表揚激起學生心中的波瀾

“好孩子是夸出來的”。我們的一個微笑，一個點頭，一個good, 都有可能在學生的心中引起長久的波瀾，從而使他們產(chǎn)生學習的高漲熱情。在作業(yè)本上留言是及時溝通的好方式。經(jīng)常在學生寫的我們特別認同的話旁邊寫下教師的感受?；蛟谧鳂I(yè)最后寫上：你這次課堂演講（free talk）或課堂展示（presentation）做的很棒！下次作業(yè)收上來經(jīng)常會看到他們寫的“Thank you”或畫的一個笑臉。

要領14：講解通俗易懂

講解應該達到的標準：清楚簡潔，條理分明，幽默風趣和通俗易懂。把復雜的東西說簡單，把深奧的東西說通俗。教英語的過程中，一個意思可以用多種方式表達。如表示贊揚就可以說：good, great job, well done, excellent, terrific 等三十多種話語。而且，帶上動作和表情，會加強表達的效果。爭取做到一張嘴，就能吸引學生的注意力，就能在學生的心中燃起求知的火焰。

要領15：用好肢體語言

在英語課堂中，教師如能準確、適當、自然協(xié)調(diào)地運用肢體語言，將其變成一種輔助性教學手段。一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作、一個真誠的表情都會讓學生感受到關愛、信任和支持。學習語言的過程中，學生不免會犯錯誤，常常會出現(xiàn)漢語式的表述、詞不達意、缺失句子成分等情況。此時，不應打斷學生的活動去糾錯或批評，而是要應流露出寬容和理解的笑容，并投以信任的目光，用這樣的目光把我們心中的尊重、寬容和理解的態(tài)度表達出來。

要領16：適當運用多媒體課件

適當運用多媒體教學課件，創(chuàng)設真實的語言情景，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息的傳播效率。高中英語教材中有大量的有關名人和名著都有許多聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料適當、適量地添加到課件中，使學生多層面、多角度地了解課文。如：在Freedom Fighters中播放馬丁?路德?金的演講；在Great women中播放海倫?凱勒的生平等。

要領17：強制性與選做性作業(yè)相結(jié)合

課內(nèi)學方法，課外練能力。在上課結(jié)束之前，教師往往會給學生布置課外作業(yè)，這一環(huán)節(jié)是必要的。英語作為一門語言，有的練習，如聽力，課外泛讀，不好檢查，就應以號召，鼓勵為主，讓學生自己安排，自己找事做。做到口、筆頭作業(yè)相結(jié)合，強制性作業(yè)與選做性作業(yè)相結(jié)合。

要領18：讓學生學會自主學習

教育最主要的任務并不是教授具體的知識，而是教給學生好的學習方法。學法指導是一個循序漸進的過程，先由老師帶，接著是老師的指導和監(jiān)督，經(jīng)過一段時間后學生才會領悟方法并在實踐中運用。對于剛上高一的學生，做全年級的學法指導就非常有必要。強調(diào)高中英語學習的重點，是除了基礎知識外，運用英語的能力放在第一位。告訴他們要學會自己找事干。英語是自己練會的，不是老師講會的。

要領19：激情在英語教學中最重要

上好一節(jié)英語課最重要的是要有激情。教師對教學，對學生，對自己所教的學科——英語的熱愛是比任何具體的技術(shù)更重要的東西。當你非常愿意走上講臺，當你為面對學生感到高興，當你在組織課堂活動時充滿活力的時候，你的一節(jié)課才可能上得完美成功。

要領20：善待差生

有人說，那些英語太差，甚至根本不學英語的學生也需要善待嗎？答案當然是肯定的了。事實上只能教好學生，不能教差生算不上會教書。與差生打交道，要以鼓勵為主，從小事上要求他進步，逐步提高標準。在課堂上也要給他們一些機會，不要完全冷落他們。軟硬兼施，批評他也要關心他。盡量搞好關系，因為良好的師生關系就蘊藏著巨大的教育潛力。教育上有一個原則叫等待。不要著急。他們總有轉(zhuǎn)變的一天。

第五篇：如何上好小學英語課

如何上好小學英語課? 赤水中心小學 李霜

作為小學英語教師，一直在思索：怎么才能把英語課上好？讓學生喜歡上我的課？對英語有興趣？我結(jié)合自己三年來的教學實踐做了如下淺薄的思考。

首先這些觀點對我自己來說可以稱得上寶典。

一、教師要“刻意”地使自己漂亮，自信。（必要條件）

好老師一定是自信的。當你自信滿滿地站在教室門前時，你這節(jié)課已經(jīng)成功了80%。自信從何而來？精心的備課？需要！提前演練？可以！但這都沒有你精心打扮和得體的著裝帶給你的自信多！一定要是得體的著裝，才會有這樣的效果！各位老師可以想一想是不是這樣？這樣的你走進課堂，全班98%的學生的注意力都在你這，而且是面帶微笑的，這樣的你心情能不好嗎？思路肯定是順暢的，一節(jié)精彩的課由此開始！在農(nóng)村沒有太多的教學輔助用具，老師拿什么來感染學生，帶動課堂氣氛呢？教師的情緒！自信的我們，能夠感染我們的學生，尤其是農(nóng)村的學生，他們都有一種潛在的自卑心理，我們要幫助他們克服自卑，培養(yǎng)他們內(nèi)在的自信，靠得就是我們的熱情，我們的自信。所以：一個老師的精神面貌直接影響著一節(jié)課的成功與否。走進課堂前一定要自信滿滿。

我把它稱作是必要條件，也就是說上課上的好老師一定自信，漂亮，自信，漂亮的老師一定能上好課?。ㄟ@里所說的漂亮肯定不是指長相，而是一個人的精神面貌。）好老師上課一定是自信的！

二、備課時我們思路必須捋清。（關鍵）

教師的情緒能夠影響課堂氣氛，課堂的各個環(huán)節(jié)完整程度決定這節(jié)課是否成功。我們在設計每節(jié)課時思路必須清晰，想清楚自己準備在這節(jié)課教授哪些內(nèi)容？這些知識要學生達到怎樣的效果？為完成這些我要設計哪些環(huán)節(jié)？要是這些問題我們弄明白了，完成它就是輕而易舉的事了。

如果我們哪一次沒準備、思路混亂、盲目地走進課堂時，我們上課明顯感到力不從心，學生聽得死氣沉沉，我們講的暈暈乎乎，要是在遇到個自己都不會讀的單詞，或者不理解的句子，我們心里就想揣了個兔子一樣，是講呢？還是不講？講了怕講錯，不講怕學生問，那是一個后悔呀！為什么自己不提前看一下呢？現(xiàn)在以不至于這樣尷尬。所以我們必須備課，備課的形式可以多種多樣，可以上課前寫教案，整理思路，也可以提前一節(jié)課準備，想想下節(jié)課我要上哪一課？將哪些內(nèi)容？應該先講啥，后講啥？準備用哪些教學方法？這樣等到你上課時，也就游刃有余，得心應手，教學效果也會不錯。所以我把它稱為是上好課的關鍵。否則我們講的稀里糊涂，學生聽得云里霧里。我們也都有聽課的經(jīng)歷，好老師的課一定是條理清楚，思路清晰的！

三、教學理念要與時俱進。（養(yǎng)分）

作為一線教師，尤其是英語教師，我們都有深切體會傳統(tǒng)的授課模式遠遠跟不上當代的學生和家長要求。我們必須用新的教學理念來武裝自己，從思想上到教學上徹底的改變。信息化的時代讓學生獲得了更多的網(wǎng)絡語，流行語，學生們知道的也越來越多，所以對我們的期待也就更多。因為在他們眼里老師是無所不能，無所不知，無所不會的，我們都被“神話”了。這句要求我們不得不吸收先進教學理念這一養(yǎng)分及時更新自己的知識儲備，教學方法，讓學生對我們有所期待，有喜歡上我們課的理由，也讓自己不至于out.在2011版的課程標準中，對小學階段的課程總目標，分級目標，分級標準，實施建議都是一一說明的。每個級別課程目標，課程標準都明確地說明，我們只要按照這個標準去完成我們的教學，也可以參考來衡量我們的課上的好與不好。不用請別人評價，自己就知道哪些地方好，哪些地方有待提高。所以我說它是養(yǎng)分。沒有先進的教學理念作指導。我們的課就像貧瘠的莊稼，又生命，但缺乏生氣，活力。好老師的課一定有先進的教學理念！

四、教學方法積極有趣。

? 小學學生學習英語重點在培養(yǎng)興趣，在課標中對學生的要求多用“知道”“了解”。所以我們在教授知識時，為了達到我們預期的目的，我們必須選擇以安全為前提，適合學生身心發(fā)展并且能夠調(diào)動學生積極性的教學方法。大家常用的方法比如小組比賽，大雨點，小雨點，Salmon says，情景表演等。教學方法是否得當，直接影響課堂的效果。好的教學方法也是課堂的潤滑劑，我把它成為“魔法棒”，因為它對我來說有神奇的效果，它可以讓學生積極的投入到我們的教學當中，配合我們的教學互動活動，也可以讓我們的課堂變得輕松，有趣，好玩。還可以達到我們的教學目標。是不是很神奇？就拿我平時所代的兩個班級，五年級和四年級，五年級這個班，學生上課舉手發(fā)言不積極，不愛發(fā)言，為了激起學生參與的積極性和課堂氣氛，我就每次都要進行小組比賽，這個比賽貫穿整節(jié)課。有時是四小組，有時是兩大組，有時是男女生。表現(xiàn)好的組不但及時表揚，而且板書表揚(就是得星星,得到表揚一次，得一顆星星)。并且適時地看看比賽情況，這樣落后的組一定在你進行下一個教學活動時特別賣力。一整節(jié)課他們都在看哪組領先，誰得到的星星多，這樣課堂氣氛就活躍了。四年級學生小點，他們喜歡自我表現(xiàn)，所以在一節(jié)課剛開始時我一定先會樹立一個班級榜樣，及時表揚他，這樣其他學生為了得到你的表揚，頁就很自然地關注你的課堂教學活動了。但是選擇什么樣的教學方法呢？每個老師可以根據(jù)自己所代班的學生特點，選擇適合的方法，但有一點必須強調(diào)：我們必須以安全，健康，積極為前提。做到這些你一定就是一位受歡迎的老師。好老師會在恰當?shù)臅r間使用自己的魔法棒，達到自己想要的目的。

五、教學目標要落到實處。

一節(jié)課上的好不好，除了看老師講得怎么樣外，還要看學生掌握的情況?？磳W生學到了什么，收獲到了什么。所以我們在上課時，必須有意識的觀察學生的反應，并及時調(diào)整自己的教學方法或步驟。在我們用的校園鈴聲中是這樣說的：“上課了，請馬上進入教室，做好上課準備，希望在這節(jié)課上你能有所收獲?！鄙洗稳タh里聽了兩位老師的課，兩位老師在結(jié)束課前幾分鐘時間都在讓學生分享自己的收獲？我當時在想：為什么問這個問題？以前結(jié)束課前的幾分鐘我們都是老師自己總結(jié)這節(jié)課的知識，比如哪些是應該重點掌握的，哪些是要了解的等。沒有先反問學生先收獲到什么的。我回來后就想哪種方法好呢？從學生角度思考：反問學生能讓學生有意識地自覺聽課，去抓老師講的重點，一可以在老師提問的時候可以驕傲的說出來，得到老師的表揚；二也可以真正學會老師當堂講的內(nèi)容。從教師角度，我們可以從學生回答的程度我們來判斷學生對知識的掌握程度，做到及時強調(diào)補充。讓我們的教學目標真正地落到實處，所以現(xiàn)在在下課前10分鐘左右，我也問學生：“這節(jié)課你收獲到了什么呢？”好老師一定在每節(jié)課上努力去完成自己的教學目標，讓目標落到實處的！

教學有法，學無定法，只要我們積極的總結(jié)，不斷的積累，相信我們一定能夠成為一位很受歡迎的好老師！