第一篇：如何上好小學英語課_2

如何上好小學英語課？

----優(yōu)化小學英語課堂活動設計

《英語課程標準》重點強調(diào)“在小學英語課堂教學中，教師應積極創(chuàng)設真實的情景，組織形式多樣和貼近小學生生活的活動，讓學生在情趣盎然的氛圍中，靈活運用所學知識，提高語言交際能力”。在新課程理念的指導下，小學英語教師的教學方式在改變，學生的學習方法也在改變。但是隨著課改的深入，一些問題也逐漸暴露出來。比如，有的教師為了激發(fā)學生的興趣，刻意營造熱鬧的課堂氛圍，設計的活動只重形式，不重實效；有的教師盲目拔高教學目標，一節(jié)課安排內(nèi)容過多，在學生沒有理解和熟練地情況下就進入下一環(huán)節(jié)的教學。久而久之，一部分學生開始跟不上教學進度，學習英語非常吃力；還有的學生喪失了學習英語的興趣和愿望。課堂教學質(zhì)量低下。

在小學英語課堂教學中，環(huán)環(huán)相扣的各種活動貫穿于整個教學過程。要想改變這一現(xiàn)狀，提高小學英語課堂教學質(zhì)量，就必須提高課堂活動效率，而提高課堂活動效率的關(guān)鍵在于優(yōu)化活動設計。

優(yōu)化小學英語課堂活動設計需要把握五個要點，即活動的目的性、高效性、層次性、高頻性與趣味性。

一、要考慮活動的目的性

教師在設計教學活動時，首先要考慮活動的目的性。如果缺乏明確的教學目的，所設計的活動必然會收效甚微，甚至適得其反。因此，從課堂活動的整體規(guī)劃，到各環(huán)節(jié)的具體設計，乃至每一個細節(jié)的安排，教師都應予以充分考慮，使所設計的每一項活動以及其中的各個環(huán)節(jié)都具有明確的目的。

如果教師設計的活動與落實本課、本單元的教學任務無關(guān)或關(guān)系不大，這一活動便缺乏明確的教學目的，甚至會偏離本課的教學目標。

試比較以下兩個教學內(nèi)容相同的案例。

教學內(nèi)容：四年級上冊Lesson5 Let’s go to the city.（教學內(nèi)容為：Numbers和city park hotel…等幾個地點名詞）

案例取自：warming-up環(huán)節(jié)

【案例1】授課教師剛上課就開展了Listen and do游戲，要求學生聽指令做相應的動作，學生們積極性很高，活動開展的非常順利?？墒?，當學生期待教師講授有關(guān)動作方面的知識時，授課教師卻話題一轉(zhuǎn)進入主題：“Boys and girls, What are your numbers?...”活動用時近6分鐘。

【案例2】新課伊始，教師指導學生做了一個游戲。教師從口袋里摸出數(shù)個乒乓球，讓學生用英語說出乒乓球的數(shù)量，之后又讓學生根據(jù)教師手中乒乓球數(shù)量的變化做猜數(shù)游戲，學生參與這一活動時很積極?；顒佑脮r近3分鐘。

【案例分析】

Warming-up環(huán)節(jié)的作用有三：①激活思維；②激活行為；③激活己有知識（即復習與本課教學內(nèi)容相關(guān)的重點知識，為新知識的學習做鋪墊)。Warming-up環(huán)節(jié)一般不宜超過3分鐘。

新課伊始，案例1中教師采用了全身反應法，讓學生快樂、快速地融入課堂，但卻出現(xiàn)了一個失誤：只強調(diào)了活動的形式——營造了熱鬧的課堂氣氛，而忽視了開展活動的目的——教授numbers或city…等幾個地點名詞，這個近6分鈡的活動只是讓學生活動了肢體，對本節(jié)課的主題沒做任何鋪墊作用，造成活動與本課教學內(nèi)容不相關(guān)。

案例2中老師的導入活動與該課主題關(guān)系密切，具有明確的目的。游戲不但起到激活學生已有知識的作用，而且很好地起到了活躍學生思維和激活學生行為的作用。此導人環(huán)節(jié)干脆利落，使教學能順利而迅速地進入主題。

在本次送教研討課上，作課教師秦老師采用歌曲How are you?導入，雖然沒有起到激活學生已有知識的作用，但該活動只用時25秒，在這么短的時間內(nèi)，歡樂、明快的歌曲有效地激發(fā)了學生的熱情，激活其思維，使其快速進人課堂學習狀態(tài)?；顒有时容^高。

二、要考慮活動的高效性

教師在設計教學活動時，要充分考慮活動的高效性。判斷某一活動是否高效可以參考以下幾條原則：

1、看學生的參與面:活動是否面向全體；有多少學生積極參與。

2、看學生的操練量:每位學生操練了多少句子；是否通過個人活動、兩人活動、小組活動和整體活動等形式擴展了學生的操練面與操練量。

3、看學生操練的質(zhì)量:學生操練內(nèi)容是否圍繞本課的教學內(nèi)容;操練是否重點突出，并著力解

決難點。

如果教師所設計的活動具有學生的參與面廣、操練量大和操練質(zhì)量高這三個特點，則該活動就是高效的。

試比較以下兩個教學內(nèi)容相同的案例。

教學內(nèi)容 ：五年級上冊Lesson4 Do they work? Part2 What do they do?(功能句型為：Is he/she a bus driver?)案例取自：Presentation環(huán)節(jié)

活動過程：在復習了職業(yè)名稱和引人新句型“Is he/she…?//Yes, he/she is./No,he/she isn’t.”后，兩位教師分別設計了以下不同的游戲。

[案例1] 授課教師設計了“說唱配樂問答”的游戲：教師手拿一沓職業(yè)圖片走到學生中間，一邊從中抽取一張，一邊唱著問某學生：nurse nurse Is she a nurse? 該生唱著回答：Yes, Yes,Yes,she is.I/.No,No,No,she isn’t.教師除了利用手中的圖片進行問答外，還就學生父母的職業(yè)邊唱邊問：mother mother Is your mother a waitress?學生亦一一作答。該活動也持續(xù)了約3分鐘，近20位學生回答了教師的問題，開口操練了“Yes,he/she is.”或“No, he/she isn't.”等句型20次左右。整個活動過程中，大部分學生都是“觀眾”。

[案例2]

授課教師設計了“擊鼓傳花”的游戲：鼓聲一停，接到花的學生起立。此時，多媒體屏幕上左邊呈現(xiàn)一男一女兩個職業(yè)特征很明顯的人物，右邊呈現(xiàn)一個職業(yè)單詞。教師指著其中一個人物，其他學生集體用屏幕右邊所給職業(yè)詞提問接到花的學生：Is he/she a cashier.?持花的學生回答：Yes, he, is./No,she isn't，該活動用時約3分鐘。在授課教師的引導下，全班學生操練了主題句型近600次左右，接到花的10位學生操練答句共20次。

[案例分析] 在案例1中，教師本人占用了絕大部分的活動時間，活動幾乎成了教師的操練;活動過程中只有少數(shù)學生回答了教師的提問，而且都是用已學句型“Yes.”或“No.”回答。此活動看上去熱鬧，但效率卻很低。

案例2的活動設計目的明確，緊緊圍繞了本課Part2的教學目標，并讓全班學生操練了本課的重點句型，學生的參與面廣，操練量大，并具有較高的操練質(zhì)量。因此，該活動具有高效性。

三、要考慮活動的層次性

從課堂活動的角度來分析，一節(jié)英語課中一般會有幾個大的活動，大活動之內(nèi)又包含一些小活動。大小活動之間都需銜接有序，層次分明。

1、要合理安排活動的序

英語課堂教學一般可分為三個層次：理解層次、操練與鞏固層次以及交際層次。這三個層次既相對獨立，又相互聯(lián)系，前一層次是后一層次的基礎，后一層次是前一層次的深化。學生學習英語是由低層次逐步向高層次邁進的過程。

2，要合理安排活動的量

科學地設計活動層次不僅要考慮活動安排的序，也要考慮活動安排的量。即便活動的序得到了合理安排，但如果教師不能合理安排活動的量，在需要扎實操練之處匆匆而過，同樣會導致活動的低效。我們經(jīng)常會見到如下不妥的活動安排：

(1)有的教師剛導人新課內(nèi)容，新學的詞匯和句型還末操練幾遍就匆忙安排學生上臺表演，或設臵情景讓學生對話。由于沒有經(jīng)過鞏固環(huán)節(jié)的操練與實踐，學生進行語言輸出時結(jié)結(jié)巴巴，既費時低效，又容易挫傷學生的學習自信心與積極性。

(2)安排機械操練的時間過長。機械的操練形式與過長時間的反復操練容易使學生感到疲勞。這一層次的活動要保證充足的量，但時間不宜過長，以免因操練的枯燥和乏味而使學生喪失學習興趣。

(3)所設計的活動只停留在操練階段，未向深處延伸。教師應在每課或每單元教學中設計一些情景交際活動，即便是初學階段，也應注重培養(yǎng)學生運用所學語言進行交際的意識與能力。

(4)不少教師以為，只要安排幾個學生進行情景交際展示就算有了交際操練環(huán)節(jié)，就完成了交際操練任務，這種認識是錯誤的。教師可以這樣設計交際活動步驟：①進行示范，為學生操練提供參考；②學生獨立操練，為順利轉(zhuǎn)人小組合作操練做準備；③小組操練，盡量使每位學生都能參與其中；④情景交際展示。教師可以設計小組、大組或全班參與的交際活動，這樣既能檢查操練效果，又能為學生提供展示自我的舞臺。

試比較同一位教師在兩次教案中設計的交際操練任務。

教學內(nèi)容 ：六年級上冊Lesson22 I like winter!(操練的句型為：Do you like to…?)案例取自：pratice環(huán)節(jié) 活動名稱：interview 【教案1】這位教師要求學生以小組為單位，其中一人扮演周杰倫，其他學生用所學句型“Do you like to…?”采訪“周杰倫”。活動開始后，學生紛紛提問“周杰倫”，“周杰倫”則不停地回答“Yes, I do.”或“No,I don’t.”,學生的參與程度很高，場面甚是熱鬧。

【教案2】活動流程和教案1基本相同，這次唯一所不同的是老師給各小組扮演周杰倫的學生提供了一份“周杰倫”日常喜歡做的活動單。

【案例分析】

教案1中這個活動最大的問題是情景不夠真實，忽略了英語課的本質(zhì)是交際。不可否認，學生參與面廣、熱情高，學生對新授句型掌握的好，問答流暢。但是，這個活動仍處于機械操練層面，因為小組內(nèi)的學生只是依次提問就像句型替換操練，而“周杰倫”也只是隨口應答，無從判斷回答的真實性。

英語新課程標準指出：活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實，讓學生在一種自然、真實或模擬真實的情景中體會、學習和運用語言。教案2教師在活動前能給各小組扮演周杰倫的學生提供一份“周杰倫”日常喜歡做的活動單，這樣學生的回答就會變得比較真實和有趣

試比較秦老師在兩次送教研討課中同一個大活動中的幾個小活動的順序安排?；顒尤∽裕篜resentation環(huán)節(jié) 活動名稱：Listen and do.為了讓學生聽懂并會初步運用句型“I put on/take off …”，老師設計了Listen and do活動，該活動中又包含了3個小活動

[教案1] 1.老師做動作，學生跟著老師邊做邊說句子。2.師說口令，學生迅速反應做動作。3.師說口令,叫學生來表演。[教案2] 1.老師做動作，學生跟著老師邊做邊說句子。2.師說口令，學生迅速反應做動作。3.叫幾名生說口令，其他學生來表演。[案例分析] 教案1的活動步驟有些凌亂、重復，沒有體現(xiàn)由易到難的層次性和遞進性，這樣的課堂不符合小學生的認知規(guī)律，往往導致學生遇到容易的學習內(nèi)容時積極踴躍，遇到有難度的學習內(nèi)容沉默不語。

教案2 的安排較為合理，教師通過步步引導、層層深人的合理安排讓學生循序漸進地操練新句型，使此環(huán)節(jié)的活動落實到位。

四、要考慮活動的高頻性

在充分考慮活動的目的性、高效性及層次性的前提下，教師在設計課堂教學活動時還要遵循快節(jié)奏、高密度的教學原則。

快節(jié)奏與高密度的教學原則相互聯(lián)系，相輔相成，兩者協(xié)同作用能有效落實教學任務，提高課堂教學效率。不同節(jié)奏與密度的活動所產(chǎn)生的教學效果截然不同。

試比較同一位教師在兩次教案中設計的活動。

教學內(nèi)容 ：三年級上冊Lesson16 Again, please!(課型為復習課)活動取自：pratice環(huán)節(jié) 活動名稱：Guessing Game 為了讓學生對所學的單詞進行強化記憶，教師讓學生猜測并說出她手中或屏幕上的圖片或單詞

[教案1] 在游戲過程中，每當有學生猜中時，授課教師或口頭表揚，或獎勵小獎品，或記錄優(yōu)勝情況。教師與學生都忙得不亦樂乎。兩分鐘時間內(nèi)大約有近20位學生參與了此項活動，總共讀了約20個單詞。

[教案2] 針對每幅圖片或每個單詞，授課教師都讓7-8位同學連續(xù)進行快速猜說，在單詞或圖片再次

或多次被學生猜中時暫時停下來，讓進行猜測的某位學生帶領全班學生齊讀該單詞兩遍；接著再進行下一個猜測圖片或單詞的活動。在兩分鐘時間內(nèi)，全班學生都參加了此項活動，單詞朗讀達800次左右。

[案例分析] 在教案1的問答活動過程中，過多的停頓,使活動節(jié)奏變慢;單一的個體參與形式使活動密度降低，故此活動效率低下。

在教案2中，教師讓學生接連快速說單詞或圖片，旨在讓更多的學生參與練習，以達到鞏固所學內(nèi)容的目的。學生參與活動時，個體交替的快節(jié)奏、個體與集體共同參與的高密度使活動效率大幅度提高。

五、要考慮活動的趣味性

富有趣味性的課堂活動是落實教學任務的必要手段，高效率的操練只有通過生動活潑以及不斷變換的活動形式才有可能得以實現(xiàn)。教學活動的高效性與趣味性相輔相成。教師應設計生動活潑、形式多變的課堂教學活動。

在本次送教研討課上，秦老師根據(jù)學生的心理和生理特點，把教學內(nèi)容編成學生喜聞樂見、充滿童趣的語言形式來體現(xiàn)，用歌曲、歌謠來操練鞏固本課的重點內(nèi)容，將歌曲、歌謠的學習與學生英語能力的發(fā)展緊密結(jié)合起來，使英語學習變得有趣、有效。另外，秦老師采用多媒體手段設計了四季的導入和操練活動，把教材中的情景內(nèi)容以生動、形象的畫面展現(xiàn)于學生眼前，使其產(chǎn)生新奇感，學生猶如身臨其境，把原本枯燥的教學過程變得生動、形象、直觀，讓學生想學、樂學、善學，減輕了學生的學生負擔，大大提高了學生的英語學習興趣。

六、結(jié)束語

只有高度重視和充分考慮活動設計的目的性、操練的高效性以及層次的合理性，恰當把握活動的節(jié)奏與頻率，并注重趣味性與多變性，學生才有可能在生動活潑的課堂教學活動中扎實地學習語言知識，形成語言運用能。

第二篇：如何上好小學英語課

如何上好小學英語課? 赤水中心小學 李霜

作為小學英語教師，一直在思索：怎么才能把英語課上好？讓學生喜歡上我的課？對英語有興趣？我結(jié)合自己三年來的教學實踐做了如下淺薄的思考。

首先這些觀點對我自己來說可以稱得上寶典。

一、教師要“刻意”地使自己漂亮，自信。（必要條件）

好老師一定是自信的。當你自信滿滿地站在教室門前時，你這節(jié)課已經(jīng)成功了80%。自信從何而來？精心的備課？需要！提前演練？可以！但這都沒有你精心打扮和得體的著裝帶給你的自信多！一定要是得體的著裝，才會有這樣的效果！各位老師可以想一想是不是這樣？這樣的你走進課堂，全班98%的學生的注意力都在你這，而且是面帶微笑的，這樣的你心情能不好嗎？思路肯定是順暢的，一節(jié)精彩的課由此開始！在農(nóng)村沒有太多的教學輔助用具，老師拿什么來感染學生，帶動課堂氣氛呢？教師的情緒！自信的我們，能夠感染我們的學生，尤其是農(nóng)村的學生，他們都有一種潛在的自卑心理，我們要幫助他們克服自卑，培養(yǎng)他們內(nèi)在的自信，靠得就是我們的熱情，我們的自信。所以：一個老師的精神面貌直接影響著一節(jié)課的成功與否。走進課堂前一定要自信滿滿。

我把它稱作是必要條件，也就是說上課上的好老師一定自信，漂亮，自信，漂亮的老師一定能上好課?。ㄟ@里所說的漂亮肯定不是指長相，而是一個人的精神面貌。）好老師上課一定是自信的！

二、備課時我們思路必須捋清。（關(guān)鍵）

教師的情緒能夠影響課堂氣氛，課堂的各個環(huán)節(jié)完整程度決定這節(jié)課是否成功。我們在設計每節(jié)課時思路必須清晰，想清楚自己準備在這節(jié)課教授哪些內(nèi)容？這些知識要學生達到怎樣的效果？為完成這些我要設計哪些環(huán)節(jié)？要是這些問題我們弄明白了，完成它就是輕而易舉的事了。

如果我們哪一次沒準備、思路混亂、盲目地走進課堂時，我們上課明顯感到力不從心，學生聽得死氣沉沉，我們講的暈暈乎乎，要是在遇到個自己都不會讀的單詞，或者不理解的句子，我們心里就想揣了個兔子一樣，是講呢？還是不講？講了怕講錯，不講怕學生問，那是一個后悔呀！為什么自己不提前看一下呢？現(xiàn)在以不至于這樣尷尬。所以我們必須備課，備課的形式可以多種多樣，可以上課前寫教案，整理思路，也可以提前一節(jié)課準備，想想下節(jié)課我要上哪一課？將哪些內(nèi)容？應該先講啥，后講啥？準備用哪些教學方法？這樣等到你上課時，也就游刃有余，得心應手，教學效果也會不錯。所以我把它稱為是上好課的關(guān)鍵。否則我們講的稀里糊涂，學生聽得云里霧里。我們也都有聽課的經(jīng)歷，好老師的課一定是條理清楚，思路清晰的！

三、教學理念要與時俱進。（養(yǎng)分）

作為一線教師，尤其是英語教師，我們都有深切體會傳統(tǒng)的授課模式遠遠跟不上當代的學生和家長要求。我們必須用新的教學理念來武裝自己，從思想上到教學上徹底的改變。信息化的時代讓學生獲得了更多的網(wǎng)絡語，流行語，學生們知道的也越來越多，所以對我們的期待也就更多。因為在他們眼里老師是無所不能，無所不知，無所不會的，我們都被“神話”了。這句要求我們不得不吸收先進教學理念這一養(yǎng)分及時更新自己的知識儲備，教學方法，讓學生對我們有所期待，有喜歡上我們課的理由，也讓自己不至于out.在2011版的課程標準中，對小學階段的課程總目標，分級目標，分級標準，實施建議都是一一說明的。每個級別課程目標，課程標準都明確地說明，我們只要按照這個標準去完成我們的教學，也可以參考來衡量我們的課上的好與不好。不用請別人評價，自己就知道哪些地方好，哪些地方有待提高。所以我說它是養(yǎng)分。沒有先進的教學理念作指導。我們的課就像貧瘠的莊稼，又生命，但缺乏生氣，活力。好老師的課一定有先進的教學理念！

四、教學方法積極有趣。

? 小學學生學習英語重點在培養(yǎng)興趣，在課標中對學生的要求多用“知道”“了解”。所以我們在教授知識時，為了達到我們預期的目的，我們必須選擇以安全為前提，適合學生身心發(fā)展并且能夠調(diào)動學生積極性的教學方法。大家常用的方法比如小組比賽，大雨點，小雨點，Salmon says，情景表演等。教學方法是否得當，直接影響課堂的效果。好的教學方法也是課堂的潤滑劑，我把它成為“魔法棒”，因為它對我來說有神奇的效果，它可以讓學生積極的投入到我們的教學當中，配合我們的教學互動活動，也可以讓我們的課堂變得輕松，有趣，好玩。還可以達到我們的教學目標。是不是很神奇？就拿我平時所代的兩個班級，五年級和四年級，五年級這個班，學生上課舉手發(fā)言不積極，不愛發(fā)言，為了激起學生參與的積極性和課堂氣氛，我就每次都要進行小組比賽，這個比賽貫穿整節(jié)課。有時是四小組，有時是兩大組，有時是男女生。表現(xiàn)好的組不但及時表揚，而且板書表揚(就是得星星,得到表揚一次，得一顆星星)。并且適時地看看比賽情況，這樣落后的組一定在你進行下一個教學活動時特別賣力。一整節(jié)課他們都在看哪組領先，誰得到的星星多，這樣課堂氣氛就活躍了。四年級學生小點，他們喜歡自我表現(xiàn)，所以在一節(jié)課剛開始時我一定先會樹立一個班級榜樣，及時表揚他，這樣其他學生為了得到你的表揚，頁就很自然地關(guān)注你的課堂教學活動了。但是選擇什么樣的教學方法呢？每個老師可以根據(jù)自己所代班的學生特點，選擇適合的方法，但有一點必須強調(diào)：我們必須以安全，健康，積極為前提。做到這些你一定就是一位受歡迎的老師。好老師會在恰當?shù)臅r間使用自己的魔法棒，達到自己想要的目的。

五、教學目標要落到實處。

一節(jié)課上的好不好，除了看老師講得怎么樣外，還要看學生掌握的情況?？磳W生學到了什么，收獲到了什么。所以我們在上課時，必須有意識的觀察學生的反應，并及時調(diào)整自己的教學方法或步驟。在我們用的校園鈴聲中是這樣說的：“上課了，請馬上進入教室，做好上課準備，希望在這節(jié)課上你能有所收獲?！鄙洗稳タh里聽了兩位老師的課，兩位老師在結(jié)束課前幾分鐘時間都在讓學生分享自己的收獲？我當時在想：為什么問這個問題？以前結(jié)束課前的幾分鐘我們都是老師自己總結(jié)這節(jié)課的知識，比如哪些是應該重點掌握的，哪些是要了解的等。沒有先反問學生先收獲到什么的。我回來后就想哪種方法好呢？從學生角度思考：反問學生能讓學生有意識地自覺聽課，去抓老師講的重點，一可以在老師提問的時候可以驕傲的說出來，得到老師的表揚；二也可以真正學會老師當堂講的內(nèi)容。從教師角度，我們可以從學生回答的程度我們來判斷學生對知識的掌握程度，做到及時強調(diào)補充。讓我們的教學目標真正地落到實處，所以現(xiàn)在在下課前10分鐘左右，我也問學生：“這節(jié)課你收獲到了什么呢？”好老師一定在每節(jié)課上努力去完成自己的教學目標，讓目標落到實處的！

教學有法，學無定法，只要我們積極的總結(jié)，不斷的積累，相信我們一定能夠成為一位很受歡迎的好老師！

第三篇：上好第一堂小學英語課

如何上好第一節(jié)小學英語課

一 課前準備

小學生學習欲強、活潑好動，對一切新鮮的事物都非常的感興趣。但由于自出生之日起，學生已習慣聽到中國話，看到中國字，突然讓他們學習一個陌生的語言，他們會用一個什么樣的態(tài)度來對待這個學習呢？這就要看老師如何在第一堂課上對學生怎么引導了。在這當中，英語教師的形象又顯得非常重要。

為了讓學生對英語教師有一個獨特而鮮明的印象，上第一堂英語課之前，老師一定要精心打扮一番。男教師可以帶上領帶，西裝革履，走起路來要有“紳士風度”，有時甚至可以準備一個英式的“文明棍”，儼然一副老外的派頭。這樣，當你一走上講臺學生便會一下子給吸引住了?！坝H其師而善其道?！睂W生對你這個教師感興趣了，就會對你所教的這門學科感興趣。除了穿著之外，教師還要準備英語課常用的錄音機，磁帶掛圖，卡片等教具，讓學生感受到英語課特有的“氣味”。

二 開場白

千萬不要因為你的學生聽不懂英語就來個中文的開場白，你要從一開始就讓你的學生習慣于聽英語，如果學生不懂，你可以盡量通過體態(tài)語，動作，表情等讓學生理解你的話，但盡量不說中文，就仿佛你是一名外籍教師來中國上課時一樣，讓學生對英語產(chǎn)生更濃厚的興趣。要學會“賣關(guān)子”，越是讓人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上講臺，你就說：“Hello!Boys and girls!”“Class begins.”等來組織教學，然后自我介紹，“(I?m Mr…(或I?m Miss…)”學生聽不懂沒關(guān)系，用手勢，表情，再通過反復演練讓他們理解。如果課后有學生問你：“你上課講的那都是些什么呀？我們一句也聽不懂?！蹦憧梢愿嬖V他，“那就是你們要學習的?英語?！”這說明你已經(jīng)激發(fā)起他們的興趣了。

三 學習英語的重要性的介紹

光有學習英語的興趣還不行，在一開始，你就要讓學生明白他們?yōu)槭裁匆獙W習英語，以引導學生學習英語的動機。只有讓學生動機明確了，他們的興趣才會持久。通常老師在上第一堂英語課的時候，就應向?qū)W生介紹這樣一些知識：

1、英語的發(fā)源地和應用地區(qū)；

2、國際通用語言比較；

3、我國改革開放政策與學習英語的必要性；

4、英美文化發(fā)展與成就。當然，在介紹學習英語的重要性時，也不要忘了肯定中國的文化成就，加強愛國主義教育，向?qū)W生指出，正是由于熱愛自己的祖國，為了把自己的祖國建設好，我們才要學好英語，以吸取別人的經(jīng)驗來建設自己的國家。

四 必要的學習紀律和課堂紀律的強調(diào)

紀律是學習的保障。學習英語并不是一件輕松的事，因此，除了興趣和動機以外，我們還要培養(yǎng)學生的堅忍不拔的學習意志。英語老師要在一開始就訂立幾條學習紀律，比如，每天什么時候讀英語、什么時候背單詞等等，使學生的學習不致成為“一頭熱”行動。此外，在適當?shù)臅r候也可以告訴學生學習英語是個漫長而又艱苦的活動，需要頑強的意志來支配自己的學習，在以后的學習中，一定要“勝不驕敗不餒”等等。由于小學生自制力較差，因此良好的學習習慣和紀律是增強學生意志的必要手段。從一開始就注意學生意志的培養(yǎng)，有利于學生學習英語活動的持久性和高效性。

五 英語文化的幽默性與唯理性的介紹

英語的文化魅力，突出表現(xiàn)在其幽默性和唯理性上，在上第一堂英語課時就要讓學生在教師身上感受到這種獨特的文化魅力。你要給學生一個印像，你是一個即和藹可親又樂觀睿智的師長。當?shù)谝惶谜n下課鈴響時你可以跟學生說:“I?m sorry, I must go now.They are jealous of our happy-ness.”“Bye-bye.”等。要讓學生從一開始就享受到上英語課的歡樂。

總之，在上第一堂課之時教師就要讓學生建立起對英語課的初步印象，激發(fā)起對英語學習的興趣、引導學生正確的學習動機、培養(yǎng)他們不畏艱難的學習意志，以保證他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學習一路順風。

第四篇：上好第一節(jié)英語課

新學期怎樣上好第一節(jié)英語課

開學了，教師們又面臨著怎樣上好第一節(jié)課。如何上好新學年的第一節(jié)課，為今后教學的成功打下一個好的基礎，作為一名英語教師，我想談談自己在第一節(jié)課中的做法。

首先，要重視第一節(jié)課，“好的開始是成功的一半”。讓學生信服你，學好你這一門課，你必須在第一節(jié)課中讓學生產(chǎn)生興趣，否則會事倍功半。新學期的第一節(jié)英語課，會教學生一些“Greetings”，“Introductions”問候語和如何介紹新老師新同學及怎樣說再見。讓學生自己參與對話。讓他們感受到英語就在生活中，他們所學的口語非常實用。課堂氣氛十分活躍，就能收到了良好的課堂效果。

其次，新學期第一節(jié)課要讓學生感受到你對他們的期望。任何一位學生都希望得到老師的認可，這是一個人的自尊心所決定的，學生們也想在新學期第一節(jié)課給老師一個好印象，他們也會積極發(fā)言提問來表現(xiàn)他們自己。因此，這節(jié)課時，都應該真誠地贊美他們，鼓勵他們。要讓學生有成功感，增強他們的自信心。

再次，讓學生明白所教科目的主要內(nèi)容及你的教學計劃和進度，重難點等。激發(fā)其學習的興趣。興趣是成功的關(guān)鍵起點。作為教師要想辦法讓學生產(chǎn)生興趣。情感激發(fā)的目的在于為課堂教學提供一個良好的情緒背景，使學生興致勃勃，興趣濃厚，興高采烈。

我們課堂要講究互動，這一步也讓可以學生也談談他們自己，主要圍繞以下幾方面讓學生張口，感受一下英語的魅力，表達自我，可就學生剛剛假期結(jié)束讓他們在自我介紹后，談談他們的假期生活，他們的興趣愛好，朋友家人，未來計劃等等，這一步不必限定內(nèi)容，讓學生有話可說，讓學生上講臺自由表達，每人可進行2—3句話的小演講。還要就“新”字做文章，我就給他們提出一個字的要求與希望：COOPERATION（合作），并且讓他們跟我學習了這個詞的拼讀和習慣用法，讓他們明白該要求的內(nèi)涵和外延。在以后的教學中，也發(fā)現(xiàn)證明這點要求的魅力無窮，可以很好的詮釋。希望學生能愉快地合作，進而喜歡上這門英語課，所謂“親其師、信其道”。

要想學好英語，必須有端正的學習態(tài)度。態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成?。ˋttitude is everything）。還要有科學的學習方法?！霸诳茖W上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點?！保R克思）（There is no shortcut in the science road ,only be diligent.)學英語要做到“勤”字當頭，勤用心、勤記、勤練、勤問、勤歸納比較。勤學好問，特別是要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過問同學、問老師等來解決問題，從而逐步提高自己的英語水平。勤工出巧匠(Work makes the workman)。

認真聽講，做好課堂筆記，做到多管齊下，五官并用，即眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，從而提高課堂效率。良好的開端是成功的一半，從現(xiàn)在開始（A good beginning is half done）。

積極大膽，對于我們來說，英語是一門外語，初學時出錯或讀不準是自然現(xiàn)象。因此，我們要打消畏懼心理，積極大膽地去練習，不怕出錯、不怕讀不準，甚至不怕別人笑話。不要害怕，只要一試（Don’t be shy, just try.）。

學好英語不是輕而易舉就能達到的，學好它的確是一件苦差事，我們應該做好吃苦的準備，苦中求樂，苦練多用，勤練習多用，方可熟能生巧(Practice makes perfect)。

持之以恒。要想學好英語，單靠一時的激情和沖動、只圖一時新鮮是不行的（A little knowledge is a dangerous thing）。它是一項長期工程。只有堅持，才會學有所成（You never know what you can till you try）。否則，只能半途而廢。

最后，向?qū)W生提出要求。無規(guī)矩不成方圓。必須讓學生明白今后應該怎么樣做，如何學好這一科目，平時的課堂要求，作業(yè)要求，考試要求等等。讓學生在今后能按你的要求學習，遵守紀律，按時交作業(yè)等。這些必須讓學生明白，可以為以后上課節(jié)省一些組織教學的時間。

第五篇：上好第一節(jié)英語課

《上好第一節(jié)英語課》

一．目的：燃起學生的學習激情，激發(fā)學生對未來3年在外國語學校學習與生活的憧憬。二．內(nèi)容：1.介紹自己（個性化，畢業(yè)學校，學歷，取得過哪些成績和榮譽，可用英語）

2.介紹學校：（建議用漢語，或漢英結(jié)合）

外國語學校的培養(yǎng)目標，具有民族精神和國際視野的國際型人才。高層次，高水平，有中西方文化底蘊，有獨立思維能力的人才。長春外國語學校曾經(jīng)出過10位共和國駐外大使，上百名外交官，國家領導人的翻譯官，影視界娛樂界名人。建議學生去參觀校史館。外國語學校學生英語水平的四個層次： 1）.會說外語

2）.運用外語獲取信息，獲取知識的能力 3）.運用外語進行思考，思辨，評判的能力

4）.具備以上三種能力，有夢想成為“具有國際視野和人文情懷的，有責任感，和使命感的世界公民”的偉大抱負的人。

聯(lián)合國秘書長潘基文，到廈門大學 做主題演講“我們要一個什么樣的世界”。我們要做一個什么樣的公民，送給中國青年五個“C”： Calm , compassionate, cooperation ,courage, confusious.(儒家思想： “修身，齊家，治國，平天下”)

3.介紹英語學科在外國語學校的地位及教材使用情況

4.提出要求：及時調(diào)整心理落差，盡快適應高中的英語學習，盡快提高聽力，口語表達能力。

5.學生自我介紹（同桌介紹，班級介紹）

6.布置當天的學習任務，為第二天的課做鋪墊。