第一篇：黑板的記憶作文

黑板的記憶作文

黑板的記憶

上海市民辦新華初級(jí)中學(xué)初二朱雯薇

指導(dǎo)教師 錢瑩明

一縷和煦的陽(yáng)光射進(jìn)教室，墨綠色的黑板露出一道道深深淺淺的痕跡，勾起了我紛飛的記憶。

——題記

黑板，美術(shù)Z老師在你身上鋪開宣紙，小心翼翼地用吸鐵石吸住紙的四角。只見她提起筆，皴、擦、點(diǎn)、染、勾勒，五個(gè)動(dòng)作一氣呵成，那樣的自然流暢。于是，幾朵木蘭在紙上綻放，含苞待放的，皎白如玉的，殘英點(diǎn)點(diǎn)的，襯上一池碧水，水中游動(dòng)著幾條栩栩如生的鯉魚，畫中池水也涓涓流淌。

昔日那個(gè)灰頭土臉，數(shù)學(xué)題摞著英語(yǔ)筆記的你，終于欣賞到高雅的藝術(shù)氣息。Z老師曾在你身上寫下了十八個(gè)鏗鏘有力的大字。青花藍(lán)、琉璃黃、國(guó)槐綠、水墨黑、長(zhǎng)城灰還有玉脂白。

這是象征著泱泱中華之國(guó)粹——國(guó)畫的六種顏色，配以濃墨淡彩，會(huì)是一幅巧奪天工的畫卷！這些我一直銘記在心。

黑板上那個(gè)墨跡斑斑的你勾起了我的回憶。對(duì)你的回憶，對(duì)Z老師的回憶，還有那一抹揮之不去的、對(duì)國(guó)粹的記憶??

語(yǔ)文Q老師手中的粉筆在你身上翩翩起舞，劃過優(yōu)美的弧線，娟秀的板書就出現(xiàn)在你的身上。錢老師撫摸著你龐大的身軀，曼妙動(dòng)聽的聲音正向我們講述著小石潭的靜謐。你仿佛也被Q老師娓娓道來的敘述感染了，將身上那些原本難記的古文詩(shī)化，再詩(shī)化，變成一幅意境極美的畫，融入我的心田，豐富我的知識(shí)，滋潤(rùn)了我文學(xué)的土壤。

我最喜歡上的非Y老師的歷史課莫屬。他在你身上書寫著朝代的更替，民族的興亡。

Y老師的課總能吸引我們，即使最頑皮的學(xué)生也會(huì)靜下心來，聽他為我們講述歷史的畫卷。Y老師曾為劉備白帝城之死而深感惋惜；也曾為戊戌變法犧牲的譚嗣同而悲痛；還曾為蘇維埃十月革命的勝利而歡呼??

Y老師曾經(jīng)在你身上寫過一句顧炎武的名言：“天下興亡，匹夫有責(zé)！”

亙古以來，王朝的興衰如同日月的交替，已成為不變的規(guī)律。興國(guó)之本是要有敢于諫言的忠臣和善于納諫的明君。

鄒忌對(duì)齊威王不加掩蓋的直言警示，居然被齊威王照單全收，并以此自律，使燕、趙、漢、魏等國(guó)皆朝于齊。

曹劌，那大膽狂傲的諷刺與羞辱更使人火冒三丈，但魯莊公善于納諫，使得弱魯戰(zhàn)勝了強(qiáng)齊！

魏征赤裸裸的批評(píng)指責(zé)，令李世民憤怒咆哮：“會(huì)須殺此田舍翁！”但太宗依舊吸納雅言，開創(chuàng)了貞觀盛世。

我作為一名九零后少年，應(yīng)該向周恩來總理學(xué)習(xí)，少年擁有宏偉的志向，開創(chuàng)一番宏圖偉業(yè)，為中華民族之昌盛繁榮而讀書、拼搏！

黑板，你是我多年的伴侶，串聯(lián)起了我初中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那一串串刻骨銘心的記憶將永遠(yuǎn)伴著我，助我立下遠(yuǎn)大志向，放飛夢(mèng)想！

教師點(diǎn)評(píng)

本文選取了校園課堂中三個(gè)尋常的鏡頭，飄逸著濃濃的書香味。藝術(shù)、文學(xué)、歷史都深深感染著這位求知的少女，讓她立下志向，放飛夢(mèng)想。質(zhì)樸、動(dòng)情的語(yǔ)言體現(xiàn)了莘莘學(xué)子對(duì)校園的熱愛，對(duì)人生的幢憬。

（錢瑩明）《黑板的記憶作文》

第二篇：黑板的記憶

黑板的記憶

雨天，我靜靜地坐在窗前，幾縷悠長(zhǎng)的口琴聲踩著雨絲的韻腳，緩緩地滲透到我的耳邊。倏地，那些音律勾起了我小學(xué)時(shí)代的音樂課以及那黑板上永久不逝的記憶。

小學(xué)的音樂課給我留下很大印象的便是音樂教室里的那塊黑板了，為什么這么說，因?yàn)槊抗?jié)課有半節(jié)是口琴課，而琴譜書上大多數(shù)是沒有的，所以總要麻煩老師抄在黑板上。

老師寫簡(jiǎn)譜時(shí)的姿勢(shì)總讓人百看不膩。她玲瓏的右手在黑板前靈活地舞動(dòng)著，伴隨著那聽上去如同春蠶咀嚼的板書聲。纖長(zhǎng)的身影快速移動(dòng)，中長(zhǎng)的馬尾也時(shí)不時(shí)地調(diào)皮晃動(dòng)。雖看不到老師的正面，到我能想象的到此時(shí)的她一定很沉醉在這個(gè)片刻吧！娟秀的字跡佇立在墨綠的黑板上，常讓我驚嘆為什么老師連寫簡(jiǎn)譜都那么好看呢？

坐在下面的我們睜大眼睛仔細(xì)的望著黑板，小心翼翼地記著，生怕漏掉一個(gè)音。它仿佛是印上了什么神圣的符號(hào)，讓我們?nèi)绱藢Ｖ谒?。抄完后，再抬起頭看看黑板，校對(duì)抄好的譜子，隨后拿出口琴，照譜子緩慢摸索。這種感覺是多么讓人回味，老師在黑板前，學(xué)生在黑板下，都同樣在蘊(yùn)記同一首連綿起伏的樂曲。

下節(jié)課老師要來開火車聽我們吹口琴。那時(shí)的我們總是很緊張，有些坐立不，所有人都希望能讓老師滿意。那一次輪到我時(shí)，我有些遲疑地站起來，眼神游離。許多雙眼睛注視著我，我是多么膽怯，而老師則用溫柔的目光注視著我，示意叫我放開點(diǎn)。于是我拿出口琴，嘴唇開始在音階處滑動(dòng)，冗長(zhǎng)的音符幽幽流淌。正當(dāng)我流暢地吹完一半后，我竟然忘了譜子，吹不下去了。天啊！我的心更慌了，真是不知所措。沒想到老師立刻到黑板前拿起粉筆，行云流水般寫下后半段簡(jiǎn)譜，我望住黑板，它似乎在鼓勵(lì)著我，音符閃著柔和的白光，從容，平緩。沉睡的記憶很快復(fù)蘇了，后半段的曲子也完整地吹出來了……黑板，你給予了我自信與沉著。

后來，我的口琴已經(jīng)吹得很好了，可我也再也沒上過口琴課了。后來回小學(xué)看老師，路過音樂教室時(shí)，門鎖了。我透過門玻璃朝里看，那塊曾殘留我許多記憶的黑板也像預(yù)料我會(huì)來一樣還保留著幾個(gè)音符，不過他們泛著暗淡的白光，顯得那么影影綽綽。我想起了那個(gè)可愛的音樂老師，她把她對(duì)職業(yè)和學(xué)生的愛都溫婉地融進(jìn)了那塊黑板里，她教會(huì)我們?cè)鯓尤垡魳?。而黑板也將我們兒時(shí)對(duì)于某樣事物的執(zhí)著與傾心淋漓盡致地延伸開來。啊，那黑板上的記憶！

上海市田家炳中學(xué)初三：吳立琦

第三篇：黑板的記憶

黑板的記憶

那塊破舊而古老的黑板

還舍不得丟

仿佛

還有你清秀的筆記

那盒凌亂而粗糙的粉筆

還舍不得丟

仿佛

還有你清晰的指紋

像放幻燈片一樣

我的眼前又浮現(xiàn)出

你慈祥的面龐

和那

布滿繭的手

你拿起一支支粉筆

在黑板上那個(gè)寫寫畫畫

我的童年

也在那板書的擦去中

隨風(fēng)飄逝

你那熟悉的身影

總是在我眼前

揮之不去

你板書的形象

在我的腦海中

定格成永恒

僅以此文獻(xiàn)給我的奶奶

江蘇南通通州市育才中學(xué)初二:丁亦邢

第四篇：黑板上的記憶作文

第1篇

黑板上的記憶作文

一塊普普通通的黑板，似乎只是一件平平常常的教學(xué)工具，可它卻能在幾乎每一個(gè)人的心中刻下不可磨滅的痕跡。無論是匆匆走過，一路留下足跡的粉筆，還是板擦在上面悠然飄過，灑下片片煙云都撩動(dòng)某一根心弦，心弦又震動(dòng)了心房，激起記憶的共鳴。

小時(shí)候，渴望擁有一塊黑板，每次在學(xué)前班看老師在黑板上寫拼音，寫漢字，這愿望便加重一倍。那黑板上的拼音和漢字寫了又擦去，擦了又寫上，不知不覺三兩春秋。到了離開的時(shí)候，揉揉眼睛，和老師，和那黑板道個(gè)別，把愿望揣進(jìn)兜兒，就跨進(jìn)了小學(xué)的門檻。

小學(xué)教室中的黑板更大，更平滑，也許除了板書之外，上面還會(huì)活躍著幾個(gè)頑皮的涂鴉。注視著它們，但過不了多久，人和心可就一同飛至操場(chǎng)上，打打鬧鬧，說說笑笑，享受無邊的童年樂趣去了。那遭受冷落的黑板卻仍在負(fù)著責(zé)任，不斷地更新著文字，并逝去了涂鴉的痕跡。直至我玩過了小學(xué)，才想起那黑板與那愿望有多重要那黑板卻已在和我告別，寫滿笑意，透著一絲不放心；摸摸兜里，那愿望卻已不知何時(shí)在跑跳中丟失了。

帶著點(diǎn)丟失愿望的遺憾，現(xiàn)在的我升上了中學(xué)。中學(xué)的黑板匆匆忙忙，有井然有序。不同的知識(shí)交織在黑板上，這個(gè)被抹去，那個(gè)被添上。日子一天天在沙沙的書寫聲中過去；粉筆一支又一支地在沙沙的書寫聲中變短、消失；頭腦中的知識(shí)與想法一點(diǎn)一點(diǎn)地在沙沙的書寫聲中豐富起來；丟失了童年小小愿望的我又拾起了新的追求。我想念幼年被渴望的黑板，感恩小學(xué)那被冷落的黑板，而珍惜現(xiàn)在這誨人不倦的黑板他們描繪了知識(shí)與追求，我的心中銘刻著對(duì)他們的記憶。

一塊塊黑板，一本本不翻頁(yè)的日歷；一縷縷記憶，一條條不消失的日期?；蛟S有一群人，他們的一生就像一行寫在黑板上的字跡，終將被拭去；但他們所給予人的東西卻永遠(yuǎn)停留在人們的心中，不會(huì)消失。

我愿把我自己寫在黑板上。

第2篇

黑板上的記憶作文

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。教室里響起了瑯瑯的讀書聲，可我怎么也進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名的生氣起來這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！說完，我把門一摔，沖出了房門。家里，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。

慈母手中線，游子身上衣。老師的手在黑板上輕輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么忘得了慈母手中線呢！

那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著卷著，不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆。好冷??！我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時(shí)不時(shí)感到陣陣疼痛。媽媽看到的那副模樣，心疼得眼淚都差點(diǎn)流出來了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說：這顏色可是的最喜歡的。說著，拿出了一件花毛衣?？粗鴭寢尠郊t的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱。可早上，明明是自己的錯(cuò)，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸的，一絲內(nèi)疚涌上心頭。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。老師那動(dòng)聽的聲音宛如一條潺潺的小溪緩緩的流入我的心田，那富含詩(shī)意的文字，再次推開了記憶的大門。

在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛的思想家。小的時(shí)候，媽媽見我不禮貌，便經(jīng)常囑咐我：好言一句三冬暖，冷言半句六月寒。有時(shí)，我懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì)，媽媽便會(huì)丟來一句光陰一去難再見，水流東海不復(fù)回。進(jìn)入初中后，住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話便再三說好勝逞強(qiáng)是禍胎，謙和謹(jǐn)慎一身安試想，沒有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒有媽媽的殷殷期盼，錯(cuò)誤會(huì)溜得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的嗎？

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。老師的手依然在黑板上移動(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺(tái)前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養(yǎng)育了我，我有回報(bào)了什么呢？望著老師那溫和的眼光，我突然明白自己差點(diǎn)忽視了一份最美的情感母愛！

第3篇

黑板上的記憶作文

斑駁的黑板上殘留著老師美麗的字體，手摸黑板只感一片凹凸不平，這許許多多的坑洼里都藏著老師與學(xué)生們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

最后一次擦小學(xué)的黑板，記憶止不住地在腦海中肆意浮現(xiàn)，一樁樁，一件件都是那么溫馨

記憶一

不知道為什么五年級(jí)的我突然愛上了擦黑板這一工作，或許是因?yàn)樾缕?，或許是因?yàn)楹猛妗?/p>

刷刷我站在板凳上擦著黑板。我正在奮斗著呢，誰(shuí)知俞老師走了進(jìn)來，我絲毫沒察覺到，只聽見溫柔的聲音傳進(jìn)了我的耳朵：雨點(diǎn)，你擦的時(shí)候，捂著點(diǎn)嘴和鼻子，這粉筆灰對(duì)身體不好。俞老師隨手拿起黑板擦和我一起擦了起來。她的關(guān)心使我的心里照進(jìn)了一片陽(yáng)光，是那樣溫暖，是那樣的貼心。俞老師一襲灰色長(zhǎng)衣的樣子，和那溫柔如水的聲音一起成為了我記憶里抹不去的一部分。

記憶二

那是寒風(fēng)呼嘯的冬天，我和往常一樣擦著黑板為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。俞老師穿著一件橙色的羽絨服，戴著手工編織的手套，捧著一杯熱乎乎的茶，邁著輕捷的步子走進(jìn)教室。她一眼就看到了正與黑板上的字跡較真的我，還有我那握著黑板擦凍得紅彤彤的手。這次我沒有忽視到她，乖巧地叫了一聲俞老師好！她點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即脫下自己的手套，將手套戴在了我的手上，我急忙想將手套脫下來還給她，俞老師卻笑著拍拍我的肩頭：沒事，你要是真不好意思，那就擦完黑板再還我吧！我示意想立刻還，俞老師卻微笑著走開了。那一天，我黑板擦得特別干凈，不為什么，只為下一節(jié)課是俞老師的課。手套給予了我溫暖，給予了我陽(yáng)光，俞老師的關(guān)心和她給予的溫暖與愛憐都深印在了我的腦海。

你可曾愛過一塊黑板，可曾有個(gè)黑板上的記憶，可曾有過一位時(shí)刻關(guān)心你的，疼愛你的師長(zhǎng)？我幸福，因?yàn)槲铱梢曰卮疬@三個(gè)問題-----我有。說我愛過一塊黑板，還不如說我愛上的是那因?yàn)楹诎宥c我發(fā)生溫馨故事的老師。這種只在黑板上的記憶，將是我內(nèi)心記憶里最美，最溫暖的記憶。

第4篇

黑板上的記憶作文

指尖輕輕劃過黑班，初中短短的記憶浮現(xiàn)心頭，面對(duì)回憶，我微笑著陶醉著

歲月在不知不覺中匆匆流過，沖刷著每個(gè)人的面容，每個(gè)人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻永遠(yuǎn)留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細(xì)看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有我們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是我們校園生活的記憶。

還記得，曾經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)因?yàn)橥砩县澩孀鳂I(yè)沒做完，早上到校悄悄抄其他同學(xué)的作業(yè)，被突然走進(jìn)教室的老師發(fā)現(xiàn)了。放學(xué)后，老師為此事特意把全班同學(xué)留了下來。大該因?yàn)榛丶乙淼脑?，同學(xué)們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂著一張苦瓜臉坐在位子上等老師來。不多久，嗒嗒嗒的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來了，同學(xué)們紛紛抬起頭，準(zhǔn)備聽老師滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論。

老師把教室環(huán)視一周，二話不說抬起手大筆一揮，在黑板上寫下了學(xué)知識(shí)三個(gè)字，然后在這三個(gè)字的后面重重地打上了一個(gè)逗號(hào)，接著轉(zhuǎn)過身來張口一句：學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)知識(shí)還要學(xué)習(xí)一樣很重要的東西，是什么呢？講臺(tái)下一陣騷動(dòng)，一陣零碎的議論聲中一個(gè)聲音突然高起來：學(xué)如何做好人！老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：對(duì)，我們要學(xué)習(xí)如何做人，做一個(gè)品德高尚的人。這次有幾位同學(xué)抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，抄作業(yè)是自欺其人，我們學(xué)做人首先就是要誠(chéng)實(shí)

老師講了很久，但我中間有一段時(shí)間都在發(fā)呆，我記得最深的也就是最后老師在學(xué)知識(shí)的逗號(hào)后面補(bǔ)上了學(xué)做人這三個(gè)字，并用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖著發(fā)出咚，咚，咚的巨大聲響來強(qiáng)調(diào)做個(gè)高尚的人的重要性。

那六個(gè)大字是如此有力，以至到現(xiàn)在黑板上還恍恍惚惚的有著痕跡。黑板上記錄了太多太多我們要懂得道理，太多太多老師的教誨，太多太多使我們受益一生的故事。

黑板上的記憶，黑板上的青春年華。說來，黑板也真有紀(jì)念價(jià)值呢。

第5篇

黑板上的記憶作文

人的一生會(huì)自主或不自主地面對(duì)很多抉擇，有些選擇需要付出勇氣和決心。古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。

題記

從上學(xué)開始，教室前總有一塊黑板，黑板上的記憶是各種各樣的，有老師的諄諄教導(dǎo)，有同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，也有求學(xué)的酸甜苦辣

記憶中的名單

又到了自習(xí)課的時(shí)間，黑板又接任了自習(xí)課一成不變的任務(wù)記不守紀(jì)律同學(xué)的名字。我希望值日生不要記我們組任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫的。我忐忑不安祈禱著，心里畫著十字架。吱吱吱，值日生又寫下了一位同學(xué)的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來：還好，不是我們組的同學(xué)！

記憶中的板書

雖然我已經(jīng)初中了，但那咯吱咯吱的版書聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動(dòng)。

語(yǔ)文老師在學(xué)校頗負(fù)盛名，從她成為我們的老師以后。曾記得：她第一天開始給我們講課，在黑板上寫字，把所有的同學(xué)都驚呆了。她的字寫得很隨意，但工整而不亂，我更是看得連眼睛都不愿眨。這我們并不懷疑，因?yàn)樗陌鍟嬖V了我們！

有一次，老師給我們上課，不知不覺就偏離了話題，講起了老師的童年趣事當(dāng)我們聽得津津有味的時(shí)候，老師也講得慷慨激昂，在黑板上寫下了趣事這兩個(gè)字，同學(xué)們一看，急忙說：老師，您趣事的趣寫錯(cuò)了！老師一看，急中生智說道：同學(xué)們，知道我這節(jié)課要干什么嗎？我就是要讓你們找錯(cuò)字。聽老師這一說，我們這堂課的氣氛又活躍起來了

黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。如果用快進(jìn)的鏡頭來回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板前人來人往，黑板上內(nèi)容滿了又空，空了又滿黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活，想起來，是那么豐富有趣，那么多姿多彩！這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠(yuǎn)的回憶。

第6篇

黑板上的記憶作文

窗外的知了蟬鳴著夏天；桌前的黑板書寫著記憶。難忘，那一個(gè)異鄉(xiāng)的5月，那一塊異鄉(xiāng)的黑板。

舊金山的陽(yáng)光照在我們身上，空氣里也散發(fā)出暖意。5月的風(fēng)依舊和煦，連接起我們和美國(guó)學(xué)生的心。我們十五個(gè)來自中國(guó)的交流生整齊地排成兩列，旁邊，中美國(guó)際學(xué)校八年級(jí)的男孩女孩們也筆直地站著，認(rèn)真看著老師在黑板上寫下天書。

我們?cè)谑覂?nèi)體育館等待老師講解活動(dòng)方案。老師放下粉筆，美國(guó)伙伴們迅速地集合在一起，只見他們低頭商量了一會(huì)兒，幾個(gè)人高馬大的男孩立刻趴在墊子上構(gòu)成了地基。確立地基的牢固后，稍矮些的男孩子們小心地踩在地基上面，以同樣的姿勢(shì)匍匐著。這時(shí)，我們終于明白了這個(gè)游戲叫疊羅漢。于是我們也照著他們的樣子開始了堆砌。由于完全沒有經(jīng)驗(yàn)，壘到兩層便坍了。我們努力想理解黑板上的英文，但無濟(jì)于事?？粗贿h(yuǎn)處同齡人壘起的人塔，我們的天空暗淡了。

這時(shí)我的美國(guó)伙伴跑了過來，了解情況后安慰了我們幾句又跑開了。不一會(huì)兒，所有的美國(guó)伙伴都過來了，還拖著那塊移動(dòng)黑板。他們邀請(qǐng)我們加入他們的行列。男孩們用圖畫代替文字，一遍遍地做著示范。女生們也在黑板旁寫下中英文對(duì)照的加油。盡管在堆砌的過程中又不幸地倒塌了幾次，但我們互相鼓勵(lì)，鍥而不舍。終于，兩個(gè)不同國(guó)籍、不同膚色的女孩爬上了頂層，她們的手疊在一起，握緊了。她們的歡笑肆意張揚(yáng)著，外表是那么不同，但內(nèi)在是統(tǒng)一的。我們都情不自禁地歡呼起來，為我們的合作。我們知道，那一刻他們也變成了我們，沒有了國(guó)界，不再各自為政，而是交融在了一起形成新的整體。

在老師的建議下，我們保持著這個(gè)五層高的羅漢塔，在鏡頭前綻放出真誠(chéng)的笑容，老師把那塊黑板也納入了鏡頭。黑板上示意的簡(jiǎn)圖，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，以及我們總在一起的誓言銘記我心。那塊黑板象征了我們的合作和友情，成為我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的記憶。

舊金山的陽(yáng)光，舊金山的黑板，舊金山的記憶，舊金山的朋友，我們總在一起！

第7篇

黑板上的記憶作文

從上學(xué)開始，教室前總有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板前人來人往，黑板上內(nèi)容滿了又空，空了又滿。在這樣的過程中，一直不變的似乎只有黑板左上角寫的值日生名單了?？偸怯腥斯すふ貙懴轮等丈齻€(gè)字，后面又跟著幾個(gè)名字，這幾個(gè)名字的主人心情如何又不得而知了。

至少我小時(shí)候，是頗討厭當(dāng)值日生的，看到自己名字不情愿地被寫在黑板上，免不了愁眉苦臉。那時(shí)候力氣小，做值日生總是要花上半個(gè)多小時(shí)。辛辛苦苦做了，還總被老師說嬌氣、在家里一定沒做過什么事等等。

有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統(tǒng)一口徑：不知不問不做，反正怪下來也法不責(zé)眾。我中午高高興興地放假回家，也許是太高興了，竟然把假期作業(yè)忘在學(xué)校。趕回學(xué)校的路上，我心里有些不安：會(huì)不會(huì)只有我們的教室還亂糟糟的？我推開教室的門，竟發(fā)現(xiàn)我們班主任拿著抹布?jí)|著腳在擦黑板。老師很自然地沖我笑笑：是我忘記說了今天值日生中午要做完值日，大家估計(jì)也都忘了。反正我也沒事，就自己打掃一下了。

我愣了一會(huì)，傻傻地點(diǎn)頭，然后拿起掃帚和班主任一起打掃教室。一邊打掃一邊聊天，平時(shí)看起來挺嚴(yán)厲的班主任竟然也很善談。她也只是個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，個(gè)子不高，擦黑板也要踮起腳才夠得到。反正也不是第一次了，幫大家打掃一下教室也挺開心的，老師倒對(duì)這樣的勞動(dòng)毫不抱怨，而且你們這群小孩子平時(shí)又不做家務(wù)，打掃不干凈的。打掃完，看著敞亮的教室，我心里也有一種滿足的感覺，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面寫了老師和我的名字。

現(xiàn)在，我總是很珍惜每次做值日生的機(jī)會(huì)。這樣為大家做點(diǎn)什么的機(jī)會(huì)，其實(shí)也很難得。在學(xué)校里，是會(huì)有課業(yè)的負(fù)擔(dān)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是純粹的快樂，比如勞動(dòng)帶來的快樂。就像值日生名單只是黑板上的一角一樣，那次回憶也只是學(xué)校里美好回憶的一角，我很珍惜這一切。

第8篇

黑板上的記憶作文

陽(yáng)光穿過茂密的樹葉撒進(jìn)教室，在我課桌上映出點(diǎn)點(diǎn)光斑。我用手遮了遮那刺眼的陽(yáng)光，把心思拉回課堂里。

眼前是寫滿公式的黑板，眼下又是成績(jī)不好的考卷。我已經(jīng)是個(gè)初三的學(xué)生了，即將面臨中考，一次考試的失利就會(huì)使我亂了陣腳。無形中，父母和老師給的壓力使我感到迷茫。

我就像一條離開水的魚兒一樣，焦急卻又無奈

我用手托著頭，呆呆的看著黑板?？粗粗菈K黑板映在了我的眼眸中，越來越深，勾起了一段內(nèi)心深處的記憶：

記得那已經(jīng)是一年級(jí)的事了。我?guī)е鞓放c好奇游入這片學(xué)海，當(dāng)我第一次來到教室，看見那些不認(rèn)識(shí)的同學(xué)和那塊大大的黑板時(shí)，有著滿心的憧憬。那時(shí)，教室外的梧桐長(zhǎng)的茂盛，陽(yáng)光也灑的燦爛。記得每天中午，我都會(huì)和小伙伴們一起在黑板上玩畫鼻子。我常常和小云一組，她來指，我來畫。每次我畫完，身邊總會(huì)響起大笑聲，我耐不住性子，一把扯下眼罩。果然，鼻子畫在眼睛下面了，乍看像一顆痣！原來是小云故意指錯(cuò)的，我氣呼呼的和小云在教室里追追打打。說是氣呼呼，其實(shí)，嘴邊早就掛上甜甜的笑。于是，大家一起大笑起來。

雖然事后會(huì)被老師批評(píng)弄臟黑板，但當(dāng)時(shí)的那份快樂，我永遠(yuǎn)也忘不了。

從回憶中醒過來，再看看現(xiàn)在的我，那早已不是以前的我了。我是長(zhǎng)大了，應(yīng)該拋棄那些任性和依賴，但我也同樣失去了那份快樂與憧憬；我再看看眼前的黑板，那早已不是以前的那塊黑板了。我是長(zhǎng)大了，應(yīng)該拋棄那些游戲和玩笑，但我也同樣失去了那份快樂與自由。

想想以前，我是多么的喜歡讀書?？纯船F(xiàn)在，我又因讀書如此的疲憊。

霎那間，我明白了，我并不用拋棄任何一種性格，因?yàn)槟嵌际俏?。偶爾任性一下，偶爾開開玩笑，再和同學(xué)玩玩畫鼻子

是我忘記了學(xué)習(xí)的初衷，忘記了那塊讓我憧憬的黑板，忘記了那黑板上快樂的記憶

再次把心思轉(zhuǎn)回課堂，聽著老師勤懇的講課聲，看著黑板上密密麻麻的公式，再望望窗外明媚的陽(yáng)光。我，不會(huì)再迷茫了！

第五篇：《黑板上的記憶》

1、黑板上的記憶

黑板報(bào)，說聲愛你不容易?！}記 升旗臺(tái)前彩旗招展，七一黑板報(bào)競(jìng)賽進(jìn)入展示和評(píng)比階段。從初中一年一班到三年四班的12塊黑板報(bào)一字排開，詩(shī)文并茂，插圖優(yōu)美，百花齊放，美不勝收。

黨支部書記親自宣布評(píng)比結(jié)果，當(dāng)他讀完三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)名單后，停頓了一下，沸騰的操場(chǎng)頃刻鴉雀無聲?！耙坏泉?jiǎng)一名——二年一班！”嘩——掌聲雷動(dòng)。我卻忘記了鼓掌——

一個(gè)星期前，我接受了參加七一黑板報(bào)競(jìng)賽的任務(wù)，回到班里就碰了一鼻子灰。幾個(gè)主要骨干都說競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)太高，面臨期末考試復(fù)習(xí)，實(shí)在沒有精力和時(shí)間搞這樣的黑板報(bào)。

能不能把七一黑板報(bào)競(jìng)賽同復(fù)習(xí)考試結(jié)合進(jìn)行呢？我急中生智，建議說：“我們班開展七一對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌競(jìng)賽！考試正好有這一內(nèi)容?！钡玫秸Z(yǔ)文老師和全班同學(xué)的一致支持！一人一首，老師親自批改！哇噻！稿源豐富，質(zhì)量一流！

可是，缺一副別出心裁的對(duì)聯(lián)，我去求語(yǔ)文老師寫一副，皮球卻被踢了回來，他對(duì)我說：“可以幫忙，你寫我改！”我搜腸刮肚，苦戰(zhàn)了半天，在黑板上寫了6副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)老師“欽定”，誰(shuí)知又遭否決：“你說人家不行，自己寫的也好不到那里去，眼高手低！”在反復(fù)翻閱同學(xué)們的詩(shī)歌和對(duì)聯(lián)中，我靈光一閃，終于寫下了這樣一副對(duì)聯(lián)：“古詩(shī)、新詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)，抒發(fā)真情！民歌、山歌、水鄉(xiāng)歌，歌唱我黨！”老師高興的加了個(gè)橫批“七一頌”。后來在版面設(shè)計(jì)者的策劃下，“七一頌”當(dāng)了報(bào)頭，對(duì)聯(lián)豎寫在黑板報(bào)兩邊，中間是24首小詩(shī)、對(duì)聯(lián)或歌詞，渾然一體，妙趣橫生。

“請(qǐng)二年一班黑板報(bào)主編上來，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言！”左右兩邊的同學(xué)使勁推了我一下，我才回過神來，快步走上升旗臺(tái)，由衷地說了一聲：“黑板報(bào)，我愛你！”掌聲一片！

陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深。

2、黑板上的記憶600字

一張黑板，使我的觀念積極。我謝謝它給了我這次經(jīng)歷。美術(shù)老師和幾位學(xué)生到個(gè)班走訪。目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們自己原創(chuàng)的后黑板報(bào)。一陣閃光燈的強(qiáng)光閃過，記錄了整個(gè)畫面。每月的板報(bào)評(píng)比，我都為此感嘆。我是一個(gè)宣傳委員，但有些 不勞而獲。黑板上詩(shī)情畫意，下一次就變得美不勝收。到底是誰(shuí)的功勞，我又犯了什么過錯(cuò)。

那一次的評(píng)選班委，我搖身變成了宣傳委員。事后，老師讓班長(zhǎng)和美術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。第一次的板報(bào)設(shè)計(jì)我交給了美術(shù)課代表完成，文字書寫分配于班長(zhǎng)。具體的版面構(gòu)圖也由美術(shù)課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀她們完成的優(yōu)良。看來這漁翁還真好當(dāng)！

就這樣，幾次的板報(bào)我都是這么蒙蔽過關(guān)的。但這次改變了，也是最后一次。

學(xué)校主任說了，這次板報(bào)需要今天完工?？磥斫裉煲粜Ｍ瓿勺鳂I(yè)了。不過還好，有人在替我工作。不過轉(zhuǎn)頭看了看兩個(gè)助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來了。我怎么向老師交代，難不成要負(fù)荊請(qǐng)罪！這責(zé)任真實(shí)插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來，表示著我即將完蛋。我手足無措的表現(xiàn)被班主任逮個(gè)正著。她只是嘆了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經(jīng)無藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫完。不過和老師站一起畫板報(bào)真不自在。

第二天學(xué)校主任在廣播中表?yè)P(yáng)了各班的宣傳委員。同學(xué)們對(duì)我有掌聲的鼓勵(lì)，眼神中也 1 帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學(xué)了，我主動(dòng)來到老師面前承認(rèn)了錯(cuò)誤。這也許是我最后的一次板報(bào)作品吧！老師笑著回答我，如果我知錯(cuò)，就要把本學(xué)期最后一次板報(bào)做的鶴立雞群。

黑板似記憶，粉筆在不停地寫著——續(xù)寫著生活；版面，寫滿了許多過往的事；黑板擦在不斷的擦著那些淡忘的事。但有些事已經(jīng)深深扎進(jìn)腦海，無法擦去。

3、面對(duì)著黑板上滿滿的練習(xí)題，我無奈的低下了頭。也許，初三了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習(xí)。無緣無故，記憶被打開了，無緣無故呈現(xiàn)在我眼前。

還記得小學(xué)一、二、三年級(jí)時(shí)候的黑板：那時(shí)候，黑板上的數(shù)學(xué)題總是寫著“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的練習(xí)題，語(yǔ)文的簡(jiǎn)單生字，英語(yǔ)的問候語(yǔ)；那時(shí)候，黑板是極少被寫滿的；那時(shí)候，黑板就是多余的；那時(shí)候，老師的言語(yǔ)總是勝過文字。

仍記得小學(xué)四、五、六年級(jí)的黑板：那時(shí)候，黑板上的知識(shí)也不過如此，平均每天寫滿的機(jī)會(huì)也不過是兩次罷了；那時(shí)候，黑板上唯一慢慢的時(shí)候也僅在考試前的復(fù)習(xí)，一般腦的記憶都匯集在黑板；那時(shí)候，黑板上總是沒那么快滿滿的。

而現(xiàn)在呢？平均一天，七八節(jié)課中，幾乎黑板沒留下一個(gè)寫字的空隙的地方，連那小黑板的正反面都有著文字。有時(shí)候，我會(huì)想什么時(shí)候黑板才不用每天下課去擦掉？有時(shí)候，我會(huì)想老師們不再按照曾經(jīng)抄在黑板上的所謂的答案去批改作業(yè)，批改試卷，更不因?yàn)榕c答案不一樣而明明對(duì)的答案去評(píng)判學(xué)生的聰明才智！有時(shí)候，我會(huì)想……

黑板上的記憶，總是那樣的矛盾?；虮驑妨?，或喜或憂。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---隨時(shí)間的記憶，我們學(xué)生變成了“八股文”時(shí)候的學(xué)生。身上的壓力就連小學(xué)的壓力可以媲美。以后，小學(xué)的壓力就跟如今我現(xiàn)在初三的一樣。教育學(xué)習(xí)中少了樂趣。要不然，語(yǔ)文老師怎么說我們中國(guó)的孩子往往不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變？

“咚！咚！”課桌上老師敲了幾下，以往的風(fēng)格咳嗽的說：“發(fā)什么呆，黑板上的習(xí)題抄下來！”于是，我有看著那黑板，一字一字的抄寫。老師那“嚴(yán)肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。

4、從上學(xué)開始，就記住了教室前有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來回顧學(xué)校里的日子，那最愿意定格的鏡頭，一定就是黑板上那一張張的綠葉紅花金果卡了。

“老師，您看我得的綠葉卡”“老師我也有”“老師我的……”看著同學(xué)們一個(gè)一個(gè)興奮地把綠葉卡交到老師手里，老師高興的目光，我羨慕極了。

隨后，老師把綠葉卡貼到了黑板的一角。說：“這是咱們班同學(xué)為咱們班贏得的榮譽(yù)?！蔽易谧簧希孟脒@些綠葉卡中有我的功勞。我下定決心，我一定要實(shí)現(xiàn)我的愿望。

于是，我更加注意我的行為。每天把校服穿得整整齊齊，校牌也戴得很規(guī)范，每天上下樓靠右行。終于有一天，我被校長(zhǎng)叫住了，給了我一張綠葉卡。我高興的深深地給校長(zhǎng)咀了一個(gè)九十度躬，便疾步向教室走去。我想：我終于做到了，老師一定很高興吧！這下，我們班級(jí)的榮譽(yù)中有我的功勞了。

我坐在座位上，小心翼翼地把這張綠葉卡從兜里拿了出來，仔細(xì)的端詳著。這張綠葉卡上有校長(zhǎng)的簽名啊！說明校長(zhǎng)認(rèn)可我是一個(gè)文明的學(xué)生??！這時(shí)我更高興了起來。

不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)這張小卡片的最下面有一行字，上面寫著“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句名言。使我頓悟到，班級(jí)的名譽(yù)對(duì)我們每個(gè)人來說都是有責(zé)任的，所以得綠葉卡是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，只是代表我已?jīng)做得很好。所以我坦然的正視這片綠葉卡，沒有驕傲，爭(zhēng)取下次再得。我把綠葉卡交給了老師，老師給了我鼓勵(lì)的笑，并把它貼在了黑板上，我心里美滋滋的。

從那次起不管做什么事，只要我想放棄，我就看看這張綠葉卡，它能給我繼續(xù)做下去的力量；當(dāng)我做事情驕傲?xí)r，我就想想這張綠葉卡上的話，讓我坦然的正視；當(dāng)我被老師批評(píng)時(shí)，我就會(huì)想起這張綠葉卡，讓我有信心繼續(xù)為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

這張綠葉卡，便成了黑板上我最深的記憶。

三中初二：李煒

5、我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分，顯得格格不入?！?”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角……

理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué)，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒，同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色，表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。

我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn)，監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過身，在登分的黑板上寫下了“9”。

9分，我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……

身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍(lán)。我二話不說，快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái)，拿起那身份不明的黑色固體，請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會(huì)，試劑就顯出了歡快的藍(lán)色，在試管中輕飄飄地?cái)[著……

“我還是覺得不對(duì)?！蔽乙蝗缂韧貓?jiān)持著，又拿出了我用來做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍(lán)，準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。

我屏息，凝視著那張?jiān)嚰?，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。

答案昭然，原來我用來做實(shí)驗(yàn)的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。

同學(xué)們都覺得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語(yǔ)，就讓這“9”停留在黑板上吧，因?yàn)?，它是我?jiān)持的成果與見證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿。

“9”終究保存了下來，同時(shí)，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持，堅(jiān)持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實(shí)。

這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時(shí)，也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。

黑板上的記憶，美好、堅(jiān)定。

安澤二中二年級(jí)：王睿