第一篇：黑板上的記憶2

黑板上的記憶2 歲月如花，似水流年。青澀的外表已被年輪褪去，歲月的流逝讓我們成長不少。我們不再為一樹葉的調(diào)謝而感慨萬千；也不再在一個(gè)燦爛的午后擔(dān)心明天的天空是否依舊湛藍(lán)。周圍的人與物都即將改變，縱然千般不舍，萬般無奈，也只好在下一站尋找永恒的精彩，而這里的一切也只能當(dāng)作記憶珍藏，而你便是這珍貴的回憶中最璀璨的一角。

在我踏入教室的第一眼，便發(fā)現(xiàn)了醒目的你，你的身上寫著花花綠綠的字體，對于當(dāng)時(shí)年幼的我來說，那只是奇怪的圖畫而已。在你那，我學(xué)會了第一個(gè)字母，第一個(gè)字，第一人標(biāo)點(diǎn)?? 跨出了人生第一道門檻。這都是因?yàn)槟悖诎濉?/p>

因?yàn)槟悖諟Y明的朵朵菊花綴滿了朦朧的南山；龔自珍的片片紅葉化作軟軟的春泥；溫庭筠的斜暉脈脈籠罩了整個(gè)碧綠的水潭；李清照的獨(dú)自徘徊穿過了曲徑通幽，這一切的一切在那呈現(xiàn)，我的面前出現(xiàn)了一幅又一幅優(yōu)美中帶著悲涼的圖畫，這一切的一切來源于你，黑板。因?yàn)槟?，我的記憶里出現(xiàn)了李白這位屢遭挫折的詩人，出現(xiàn)了他那“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”的千古名句；因?yàn)槟悖业挠洃浝镉辛撕?凱樂這位三級殘疾的偉人，從她的三天的光明的假設(shè)中看到他突顯的志氣；因?yàn)槟?，我的記憶里有了文天祥的畫像，他在敵人的誘迫下，永不屈服，道出了人生自古誰無死，留取丹心照汗青的壯舉就像電影一樣一幕一幕在我腦海中放映，這一切的一切都是因?yàn)槟?，黑板?/p>

人生的許多記憶來自恩師，朋友，也來自父母，姐妹兄弟之間，但這一切珍憶都掩飾不了你的光芒，來自黑板的記憶。

第二篇：《黑板上的記憶》

1、黑板上的記憶

黑板報(bào)，說聲愛你不容易。——題記 升旗臺前彩旗招展，七一黑板報(bào)競賽進(jìn)入展示和評比階段。從初中一年一班到三年四班的12塊黑板報(bào)一字排開，詩文并茂，插圖優(yōu)美，百花齊放，美不勝收。

黨支部書記親自宣布評比結(jié)果，當(dāng)他讀完三等獎和二等獎名單后，停頓了一下，沸騰的操場頃刻鴉雀無聲?！耙坏泉勔幻暌话?！”嘩——掌聲雷動。我卻忘記了鼓掌——

一個(gè)星期前，我接受了參加七一黑板報(bào)競賽的任務(wù)，回到班里就碰了一鼻子灰。幾個(gè)主要骨干都說競賽標(biāo)準(zhǔn)太高，面臨期末考試復(fù)習(xí)，實(shí)在沒有精力和時(shí)間搞這樣的黑板報(bào)。

能不能把七一黑板報(bào)競賽同復(fù)習(xí)考試結(jié)合進(jìn)行呢？我急中生智，建議說：“我們班開展七一對聯(lián)、詩歌競賽！考試正好有這一內(nèi)容?！钡玫秸Z文老師和全班同學(xué)的一致支持！一人一首，老師親自批改！哇噻！稿源豐富，質(zhì)量一流！

可是，缺一副別出心裁的對聯(lián)，我去求語文老師寫一副，皮球卻被踢了回來，他對我說：“可以幫忙，你寫我改！”我搜腸刮肚，苦戰(zhàn)了半天，在黑板上寫了6副對聯(lián)，請老師“欽定”，誰知又遭否決：“你說人家不行，自己寫的也好不到那里去，眼高手低！”在反復(fù)翻閱同學(xué)們的詩歌和對聯(lián)中，我靈光一閃，終于寫下了這樣一副對聯(lián)：“古詩、新詩、現(xiàn)代詩，抒發(fā)真情！民歌、山歌、水鄉(xiāng)歌，歌唱我黨！”老師高興的加了個(gè)橫批“七一頌”。后來在版面設(shè)計(jì)者的策劃下，“七一頌”當(dāng)了報(bào)頭，對聯(lián)豎寫在黑板報(bào)兩邊，中間是24首小詩、對聯(lián)或歌詞，渾然一體，妙趣橫生。

“請二年一班黑板報(bào)主編上來，發(fā)表獲獎感言！”左右兩邊的同學(xué)使勁推了我一下，我才回過神來，快步走上升旗臺，由衷地說了一聲：“黑板報(bào)，我愛你！”掌聲一片！

陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深。

2、黑板上的記憶600字

一張黑板，使我的觀念積極。我謝謝它給了我這次經(jīng)歷。美術(shù)老師和幾位學(xué)生到個(gè)班走訪。目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們自己原創(chuàng)的后黑板報(bào)。一陣閃光燈的強(qiáng)光閃過，記錄了整個(gè)畫面。每月的板報(bào)評比，我都為此感嘆。我是一個(gè)宣傳委員，但有些 不勞而獲。黑板上詩情畫意，下一次就變得美不勝收。到底是誰的功勞，我又犯了什么過錯。

那一次的評選班委，我搖身變成了宣傳委員。事后，老師讓班長和美術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。第一次的板報(bào)設(shè)計(jì)我交給了美術(shù)課代表完成，文字書寫分配于班長。具體的版面構(gòu)圖也由美術(shù)課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀她們完成的優(yōu)良?？磥磉@漁翁還真好當(dāng)！

就這樣，幾次的板報(bào)我都是這么蒙蔽過關(guān)的。但這次改變了，也是最后一次。

學(xué)校主任說了，這次板報(bào)需要今天完工?？磥斫裉煲粜Ｍ瓿勺鳂I(yè)了。不過還好，有人在替我工作。不過轉(zhuǎn)頭看了看兩個(gè)助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來了。我怎么向老師交代，難不成要負(fù)荊請罪！這責(zé)任真實(shí)插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來，表示著我即將完蛋。我手足無措的表現(xiàn)被班主任逮個(gè)正著。她只是嘆了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經(jīng)無藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫完。不過和老師站一起畫板報(bào)真不自在。

第二天學(xué)校主任在廣播中表揚(yáng)了各班的宣傳委員。同學(xué)們對我有掌聲的鼓勵，眼神中也 1 帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學(xué)了，我主動來到老師面前承認(rèn)了錯誤。這也許是我最后的一次板報(bào)作品吧！老師笑著回答我，如果我知錯，就要把本學(xué)期最后一次板報(bào)做的鶴立雞群。

黑板似記憶，粉筆在不停地寫著——續(xù)寫著生活；版面，寫滿了許多過往的事；黑板擦在不斷的擦著那些淡忘的事。但有些事已經(jīng)深深扎進(jìn)腦海，無法擦去。

3、面對著黑板上滿滿的練習(xí)題，我無奈的低下了頭。也許，初三了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習(xí)。無緣無故，記憶被打開了，無緣無故呈現(xiàn)在我眼前。

還記得小學(xué)一、二、三年級時(shí)候的黑板：那時(shí)候，黑板上的數(shù)學(xué)題總是寫著“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的練習(xí)題，語文的簡單生字，英語的問候語；那時(shí)候，黑板是極少被寫滿的；那時(shí)候，黑板就是多余的；那時(shí)候，老師的言語總是勝過文字。

仍記得小學(xué)四、五、六年級的黑板：那時(shí)候，黑板上的知識也不過如此，平均每天寫滿的機(jī)會也不過是兩次罷了；那時(shí)候，黑板上唯一慢慢的時(shí)候也僅在考試前的復(fù)習(xí)，一般腦的記憶都匯集在黑板；那時(shí)候，黑板上總是沒那么快滿滿的。

而現(xiàn)在呢？平均一天，七八節(jié)課中，幾乎黑板沒留下一個(gè)寫字的空隙的地方，連那小黑板的正反面都有著文字。有時(shí)候，我會想什么時(shí)候黑板才不用每天下課去擦掉？有時(shí)候，我會想老師們不再按照曾經(jīng)抄在黑板上的所謂的答案去批改作業(yè)，批改試卷，更不因?yàn)榕c答案不一樣而明明對的答案去評判學(xué)生的聰明才智！有時(shí)候，我會想……

黑板上的記憶，總是那樣的矛盾?；虮驑妨耍蛳不驊n。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---隨時(shí)間的記憶，我們學(xué)生變成了“八股文”時(shí)候的學(xué)生。身上的壓力就連小學(xué)的壓力可以媲美。以后，小學(xué)的壓力就跟如今我現(xiàn)在初三的一樣。教育學(xué)習(xí)中少了樂趣。要不然，語文老師怎么說我們中國的孩子往往不會隨機(jī)應(yīng)變？

“咚！咚！”課桌上老師敲了幾下，以往的風(fēng)格咳嗽的說：“發(fā)什么呆，黑板上的習(xí)題抄下來！”于是，我有看著那黑板，一字一字的抄寫。老師那“嚴(yán)肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。

4、從上學(xué)開始，就記住了教室前有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來回顧學(xué)校里的日子，那最愿意定格的鏡頭，一定就是黑板上那一張張的綠葉紅花金果卡了。

“老師，您看我得的綠葉卡”“老師我也有”“老師我的……”看著同學(xué)們一個(gè)一個(gè)興奮地把綠葉卡交到老師手里，老師高興的目光，我羨慕極了。

隨后，老師把綠葉卡貼到了黑板的一角。說：“這是咱們班同學(xué)為咱們班贏得的榮譽(yù)?！蔽易谧簧?，幻想這些綠葉卡中有我的功勞。我下定決心，我一定要實(shí)現(xiàn)我的愿望。

于是，我更加注意我的行為。每天把校服穿得整整齊齊，校牌也戴得很規(guī)范，每天上下樓靠右行。終于有一天，我被校長叫住了，給了我一張綠葉卡。我高興的深深地給校長咀了一個(gè)九十度躬，便疾步向教室走去。我想：我終于做到了，老師一定很高興吧！這下，我們班級的榮譽(yù)中有我的功勞了。

我坐在座位上，小心翼翼地把這張綠葉卡從兜里拿了出來，仔細(xì)的端詳著。這張綠葉卡上有校長的簽名啊！說明校長認(rèn)可我是一個(gè)文明的學(xué)生??！這時(shí)我更高興了起來。

不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)這張小卡片的最下面有一行字，上面寫著“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句名言。使我頓悟到，班級的名譽(yù)對我們每個(gè)人來說都是有責(zé)任的，所以得綠葉卡是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，只是代表我已?jīng)做得很好。所以我坦然的正視這片綠葉卡，沒有驕傲，爭取下次再得。我把綠葉卡交給了老師，老師給了我鼓勵的笑，并把它貼在了黑板上，我心里美滋滋的。

從那次起不管做什么事，只要我想放棄，我就看看這張綠葉卡，它能給我繼續(xù)做下去的力量；當(dāng)我做事情驕傲?xí)r，我就想想這張綠葉卡上的話，讓我坦然的正視；當(dāng)我被老師批評時(shí)，我就會想起這張綠葉卡，讓我有信心繼續(xù)為班級做貢獻(xiàn)。

這張綠葉卡，便成了黑板上我最深的記憶。

三中初二：李煒

5、我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分，顯得格格不入?！?”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角……

理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺前都站著一名同學(xué)，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。

我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn)，監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過身，在登分的黑板上寫下了“9”。

9分，我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……

身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍(lán)。我二話不說，快步走回實(shí)驗(yàn)臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍(lán)色，在試管中輕飄飄地?cái)[著……

“我還是覺得不對?！蔽乙蝗缂韧貓?jiān)持著，又拿出了我用來做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍(lán)，準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。

我屏息，凝視著那張?jiān)嚰?，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。

答案昭然，原來我用來做實(shí)驗(yàn)的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。

同學(xué)們都覺得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因?yàn)?，它是我?jiān)持的成果與見證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿。

“9”終究保存了下來，同時(shí)，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持，堅(jiān)持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實(shí)。

這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時(shí)，也是激勵我走下去的不竭動力。

黑板上的記憶，美好、堅(jiān)定。

安澤二中二年級：王睿

第三篇：黑板上的記憶

黑板上的記憶9、5班王鈺婷

幾尺長的邊框圍出一片墨黑的區(qū)域，莊嚴(yán)地立在三尺講臺上，如同一塊記憶的畫布，星星點(diǎn)點(diǎn)，卻記錄著四個(gè)寒暑的快樂時(shí)光。

鶯啼風(fēng)唱，花開暖陽。記憶定格在某堂語文課上，昏昏的氣氛，哈欠滿天飛，教室外卻飄來幾聲韓紅的歌唱，站在黑板前的老師詩興大發(fā)，“找個(gè)同學(xué)描繪一下韓紅歌中的意境吧！”那塊黑畫布忽而變成了一塊綿延的圖景，藍(lán)盈盈的天，輕飄飄的云，綠茵茵的草原……

純凈的色調(diào)，純凈的風(fēng)，遠(yuǎn)處零星散落著幾點(diǎn)游牧人的氈房，不時(shí)地添上“風(fēng)吹草低見牛羊”的意境。圖景收起，思緒拉回，心情瞬間輕松，氣氛驟然活躍，哈欠早已去了不知名的草原流浪。

天高云淡，霜落寒窗。早早來到教室，和同伴一起，在黑板上悠悠地信手涂鴉，奇怪的圖形，別樣的意蘊(yùn)，奇異的心情?！斑@是什么？”“是理想的思維在飛??！”略微皺皺眉，不懂？沒關(guān)系！只要美，只要快樂，一切的問題都不是問題，重要的是閑適的心情，快樂的氛圍！

悠悠然，鳥鳴啾啾。還記得，和同伴惡作劇后，猛然抬起頭望見黑板嚴(yán)肅的面孔，如黑臉包公時(shí)，吐吐舌頭，半羞愧半快樂的心情；曾幾何，把黑板當(dāng)作舞臺，為定格了某人的經(jīng)典動作而開心很久；難忘記，那些復(fù)雜的數(shù)字、符號、文字、語言、圖形……將黑板分割得零零星星，悶熱的大腦豁然開朗后，絲絲涼風(fēng)沁入心脾的暢意舒爽……

不需要太大的地方，不需要太華麗的裝飾，只要有珍貴的記憶銘記于心，那就是不可多得的寶藏。黑板上的記憶，快樂的時(shí)光，陪伴著成長，不會因流年而破碎，亦不會隨風(fēng)而逝……

第四篇：黑板上的記憶

黑板上的記憶

黑板是老師向我們傳授文化知識的載體，是見證我成長的伙伴，是我們課后信手涂鴉的好地方。不信，請看我與黑板的故事吧！

黑板是老師傳播知識的載體。語文老師工整、雋秀的書寫，數(shù)學(xué)老師清晰、精準(zhǔn)的繪圖，英語老師標(biāo)準(zhǔn)、流暢的字母，都是通過黑板展現(xiàn)在我們面前的。其中，我印象最深的是小學(xué)四年級王老師那清晰、精準(zhǔn)的繪圖。一支粉筆，一把尺子到了他的手里，就像變魔法似的，無論多么復(fù)雜的圖形，都只需一會兒工夫，刷刷幾下，便清晰、精準(zhǔn)、富有動感地呈現(xiàn)在我們的面前。王老師，因?yàn)樗睦L圖，更增添了他在我們心中的魅力。愛屋及烏，我自然迷戀上了數(shù)學(xué)。記憶中，黑板成了老師向我們傳播知識的橋梁。

黑板見證了我的成長。小時(shí)候，我非常羨慕老師們在黑板上寫的那手漂亮的粉筆字。于是，我便常常學(xué)著老師的樣子，踮起腳尖，在黑板上寫字?？墒?，那字寫得歪歪扭扭，和老師的字有著天壤之別。我心想：唉，這樣的字被同學(xué)看見了，他們一定會笑話我的！想到這里，我只能把字偷偷擦掉，還用眼睛看看其他同學(xué)的反映，“風(fēng)平浪靜”，我的心才平靜。如果誰竊竊私語，我的臉會一下子紅了，仿佛他們在譏笑我。如果誰尖叫一聲，我撲騰的心似乎要跳出來?，F(xiàn)在，個(gè)子變高了，寫字不用踮著腳尖了，寫出來的字也就漂亮了許多。有時(shí)，老師還會請我上去寫呢！我別提有多開心了。個(gè)子由矮到高，我也從完全不會寫到寫得很好。記憶中，粉筆字和黑板見證了我的成長。

黑板是我們課后信手涂鴉的好地方。班級后面的黑板報(bào)是我們最愛惡搞的地方。有一次，我們班一位調(diào)皮的同學(xué)，把黑板報(bào)上李白的畫像給惡搞了，同學(xué)們看了后都被這位老兄的天才創(chuàng)意逗得哈哈大笑。好景不長，老師進(jìn)來了，我們沒來得及擦去就匆匆跑上了座位，一個(gè)個(gè)嚇得大氣不敢出。上課前十分鐘，一切正常?？墒呛髞恚蠋熗蝗话l(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們像老鼠見到了貓，一個(gè)個(gè)心驚膽戰(zhàn)，擔(dān)心世界末日的來臨。沉悶了幾分鐘后，老師卻打趣地說：“誰的繪畫水平這么高??！下課請你再展示一下你的勞動水平，把你畫的都擦去吧！”同學(xué)們這才長長地松了一口氣，那位同學(xué)漲紅了臉，低下了頭。記憶中，黑板真是一個(gè)笑點(diǎn)頻出的地方！

有人說，黑板單調(diào)無味、枯燥至極。但我認(rèn)為，黑板是魔幻神奇的，豐富多彩的，妙趣橫生的。它的存在，讓我的生活變得充實(shí)，讓我的人生變得豐富，讓我的生命變得亮色。

第五篇：黑板上的記憶

班級908班

姓名吳若冰

座號22號

黑板上的記憶

我們家有一塊小黑板，掛在爸爸媽媽的床后的墻壁。貌似是從我記事起就一直掛在那里的，從未摘下來。

聽爸爸說，買這塊黑板的時(shí)候，我剛出生不久。初為人父人母的他們，既興奮，又緊張，因此時(shí)常會做錯一些事情，于是他們就去買了這塊小黑板，把一天中所要做的事情記下來，附帶上時(shí)間，這樣就不會我餓了還沒給我吃的，或者有時(shí)候又沒給我洗澡。

慢慢長大后，爸爸媽媽不再需要依靠這塊黑板來“照顧”我了，黑板上的內(nèi)容便轉(zhuǎn)為一些留言。如“中午不回家吃飯”，“下午你去買空賣空菜”等等。

當(dāng)我到了上學(xué)的年齡的時(shí)候，黑板上的字就變得有“文化”多了。爸爸經(jīng)學(xué)會把一些要我看的課外書寫在上面，提醒我別光看課本，課外知識也是很重要的。媽媽會經(jīng)常把一些我學(xué)過的古文的名稱寫在上面，讓我記得要抽空背誦，以免因?yàn)殡S時(shí)間的流逝而遺忘了。

有的時(shí)候上面會出現(xiàn)一些文學(xué)常識。如果是媽媽寫的話，肯定是有關(guān)《紅樓夢》的，她太喜歡這部書了。因?yàn)檫@樣，即使《紅樓夢》我只看了一部分，我也知道了很多里面的事情。上一次看《開心辭典》的時(shí)候，剛好是紅樓夢的專場。那一場所有的題目，我全都答對了，比那些選手還正確呢！

爸爸寫的一些知識，我經(jīng)常會在朋友們面前吹吹，他們都崇拜我懂這么多。其實(shí)這還不是爸媽教我的。

我們家這塊小小的黑板教會了我很多東西，其實(shí)倒不如說是爸爸媽媽把很多知識教給了我。他們寓教于樂，遠(yuǎn)離死氣沉沉的課本，用一種有趣的方式啟蒙我。他們是因?yàn)閻畚?，才會這樣做的。因此，我想用一問話，來結(jié)束這篇寫得很平淡的文章：

我們家的黑板，見證了父母對我的愛。