篇1：黑板上的記憶

在那一塊黑板上，從上學(xué)開(kāi)始，我對(duì)他已有了無(wú)限無(wú)限的記憶，一直以來(lái)，都懷著對(duì)它的無(wú)限敬仰，有了許多故事。

開(kāi)學(xué)第一天，我要見(jiàn)到那群新學(xué)生了，可真期待呀！

哇！這就是我們的新教室嗎，真大。瞧那塊黑板可真干凈。

今天上課講的是示兒，板書(shū)已在我身上寫(xiě)下，聽(tīng)著他們的讀書(shū)聲，可真悅耳。

示兒，南宋陸游，死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

又一次回到小學(xué)，那里還是老樣子，教室里依舊一塵不染，甚至還有些清香桌子整整齊齊，絲毫不見(jiàn)有臟亂的跡象走近那個(gè)黑板，對(duì)我來(lái)講近乎萬(wàn)能的黑板，看見(jiàn)他，似乎看見(jiàn)一位老師站在講臺(tái)前講課。

那是多么觸人的黑板啊，望著它就像看見(jiàn)了一位親人一般，十分親切。圍繞著黑板走，扭頭一看，在黑板的側(cè)面有一個(gè)，那是早我在我的大腦里尋找著，忽然眼前一亮，原來(lái)是以前的一個(gè)同學(xué)在下面寫(xiě)的。

啊，充滿了回憶的黑板。

篇2：黑板上的記憶

老師像蠟燭，燃燒自己照亮了我們，奉獻(xiàn)畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上增添一段錦帛。他們勤奮地在黑板上書(shū)寫(xiě)，留給我們滿滿一黑板的記憶與愛(ài)。

六年級(jí)時(shí)，教我們語(yǔ)文是一位退休了的老教授。您滿頭的白發(fā)，矮小消瘦的身板，一副冷黃的老花鏡。第一次來(lái)到課堂里，顫顫巍巍地走上講臺(tái)，接著用洪亮的聲音介紹自己。

最令我們難忘的是您的板書(shū)。第一堂課上，那是一個(gè)炎熱的夏季，太陽(yáng)無(wú)情地把火辣的光芒撒進(jìn)教室。您正在黑板上認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)板書(shū)，踮起腳，蒼老的手緊緊地握住粉筆，一筆一劃，仔仔細(xì)細(xì)地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字。夏日的驕陽(yáng)似火般地火烤著您，不久您的額頭泌出了

細(xì)細(xì)的汗珠。您想用手擦拭，卻不想一下子失去重心。您差點(diǎn)擦倒的一個(gè)瞬間，大伙都驚呆了，有幾位同學(xué)急忙想去扶你。

好在您急忙用左手撐著黑板，終于沒(méi)有摔倒?；仡^微笑地向大家解釋：“沒(méi)事，我們繼續(xù)?！蹦瓦@樣，左手撐著黑板，右手努力地向上夠。我看著您的左手上青筋突起，瘦弱蒼老的手緊緊撐住黑板，一刻也不松懈。似乎拼盡了全力，您終于書(shū)寫(xiě)完了板書(shū)。

這時(shí)，我們看見(jiàn)那被反復(fù)擦拭的，早已白跡斑斑的黑板上，留下了一個(gè)碩大的，清晰的，過(guò)日不忘的掌印。它是那么明顯，以至于久久縈繞于我的腦海。

同學(xué)們幾次向您反應(yīng)，您不寫(xiě)板書(shū)，您報(bào)我們聽(tīng)就行！“您卻執(zhí)著地說(shuō)：我寫(xiě)了四十年板書(shū)，我還要繼續(xù)寫(xiě)，再為祖國(guó)寫(xiě)出新一代的人才！”

往后的日子，您每次都堅(jiān)持寫(xiě)板書(shū)，不論寒冬炎夏。而每一堂課后，黑板上都留下您深深的掌印。

盡管您只教了我們一年，但您那種敬業(yè)，執(zhí)著的教師精神卻時(shí)刻感慨著我們。我們都會(huì)記住您，寫(xiě)給我們這一黑板的記憶，這一黑板的愛(ài)。

篇3：黑板上的記憶

“草叢邊的秋千上，有只蝴蝶停在上邊；池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著夏天；黑板上老師曾經(jīng)說(shuō)一寸光陰一寸金，等待著下課，等待著放學(xué)，等待著游戲童年…·”每當(dāng)耳邊響起這首悠揚(yáng)老歌的旋律，就深深勾起了我對(duì)黑板上那嬌小而又充實(shí)的身影他的回憶！

小時(shí)候，總想當(dāng)一會(huì)老師，能夠從容的拿著粉筆在黑板上“吱吱——”的寫(xiě)字，任憑粉筆的雪花末兒在黑板上盡情飛揚(yáng)，暢快飛舞，像她一樣當(dāng)個(gè)名副其實(shí)的小學(xué)教師！

她，長(zhǎng)得并不高，瘦瘦的身材，臉部的輪廓與其他人并沒(méi)有特別突出的地方，但是我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，在她的腦子里，蘊(yùn)含著深不可測(cè)的知識(shí)；在她的身體里，始終散發(fā)著一股強(qiáng)悍的魅力與力量；在那塊結(jié)白干凈的黑板上，她總能寫(xiě)一手漂亮利落的字……

每一次上她的課前，我都會(huì)早早準(zhǔn)備好筆記，跟隨她一起舞動(dòng)這“雪花”！今天，又是她的課，黑板依舊那么結(jié)白干凈，沒(méi)有一絲污穢。這節(jié)課她給我們上的是幾十個(gè)很難寫(xiě)的生字，她拿起那只雪白的粉筆一子一劃的拼寫(xiě)著，在她的手下每一個(gè)字都是那么的好看動(dòng)人，那是個(gè)“鼎”字，千萬(wàn)不要看他個(gè)頭小，寫(xiě)起來(lái)滿是學(xué)問(wèn)。唉！這個(gè)字似乎比登天還要難，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，一回兒左一會(huì)兒又，似乎與我作對(duì)，沒(méi)完沒(méi)了。哼！我恨不得把整只手砍下來(lái)拼著寫(xiě)。然而她，似乎能看透我的心思，走到我跟前，準(zhǔn)備抓著我的手練習(xí)。她的手很干凈，很溫暖！就在她觸摸到我的手的同時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)他竟然沒(méi)有食指，我驚呆了，這到底是個(gè)事實(shí)嗎？那些黑板上的字就憑她這四個(gè)手指頭，一股暖流順著她的手涌進(jìn)了我的心頭，這一瞬間，感動(dòng)，蔓延了整個(gè)的時(shí)間與空間。我默默發(fā)誓，我絕對(duì)要用我健全的五個(gè)手指頭與她四個(gè)手指頭匹敵，像她一樣，學(xué)出那樣漂亮利落的字……

現(xiàn)在很笨上的那些字已隨著時(shí)光的流逝和黑板擦擦去了，然而黑板上納雍“四個(gè)手指頭”寫(xiě)出的字依舊那么好看，那么光彩奪目……“老師，若你還記得六年前那個(gè)小男孩，冬天到了，就好好用溫暖的手套好好保護(hù)好可以寫(xiě)出好看的字那四只手指，好嗎？”

篇4：黑板上的記憶

一塊黑板，幾支粉筆，幾個(gè)字母，幾個(gè)符號(hào)，幾個(gè)潦草的字跡，便構(gòu)成了我記憶中的普通而又記載著深入桃花潭水般友誼的黑板。

那天，在我的班里舉辦了小學(xué)生涯的第一次也是最后一次的告別聚會(huì)。

當(dāng)每一個(gè)同學(xué)都到場(chǎng)時(shí)，我們一起歡快地唱起了“童年”，誰(shuí)也沒(méi)有提到那令人傷心的離別。可當(dāng)我沉浸在和朋友在一起的快樂(lè)時(shí)光中無(wú)意中看到了這塊黑板，這塊黑板拖我走進(jìn)了時(shí)光隧道。

有一次上課時(shí)，Ahraf趁我不注意，悄悄把我的鉛筆盒藏了起來(lái)。該抄寫(xiě)單詞了，我怎么也找不到筆盒，后來(lái)Omar大聲告密，我才找到了筆盒，我實(shí)在太生氣了，就打小報(bào)告告訴了老師，因?yàn)橛蠴mar給我作證，老師毫不猶豫的在黑板上寫(xiě)下了Ashraf的名字，Ashraf要被罰站了。一開(kāi)始我還很得意，可后來(lái)覺(jué)得自己做的有點(diǎn)過(guò)分了，Ashraf只是和我鬧著玩而已，不應(yīng)該被罰站，我看了看我的證人Omar，他仿佛也有點(diǎn)不安，我決定下課后叫上Omar去給Ashraf道歉。

下課后，我們找到了正在罰站的Ashraf，向他道歉，可Ashraf卻滿不在乎的說(shuō)“沒(méi)什么，罰站就罰站吧，正好練習(xí)一下我的練武精神”。說(shuō)完，還特意做了一個(gè)踢腿動(dòng)作，惹得大家都哈哈大笑。我回到了教室，拿起了黑板擦，輕輕的擦掉了Ashraf的名字……

“哈哈哈哈”！這一去不復(fù)返的笑聲還回蕩在我那美好的記憶里，我望著記錄了這一瞬間的黑板又發(fā)起了呆。

這是，歌聲和笑聲都停下來(lái)，同學(xué)們的眼睛都充滿了分別的憂傷，不知誰(shuí)先在黑板上寫(xiě)起了畢業(yè)留言，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后在黑板上留言。Ashraf寫(xiě)下了富有詩(shī)意的一句話：“流水匆匆，歲月匆匆，唯有友情永存心中”！

我也在黑板上寫(xiě)道：“未來(lái)不是夢(mèng)，友情記心中，悲傷無(wú)須有，何況能再聚？”

在我剛寫(xiě)完時(shí)，每個(gè)人都流下了淚。

臨走的時(shí)候，我再次回頭，向有著我們?nèi)嘤洃浀暮诎遢p輕的說(shuō)了一聲“再見(jiàn)”。

篇5：黑板上的記憶

指尖輕輕劃過(guò)黑班，初中短短的記憶浮現(xiàn)心頭，面對(duì)回憶，我微笑著陶醉著……

歲月在不知不覺(jué)中匆匆流過(guò)，沖刷著每個(gè)人的面容，每個(gè)人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻永遠(yuǎn)留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細(xì)看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有我們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是我們校園生活的記憶。

還記得，曾經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)因?yàn)橥砩县澩孀鳂I(yè)沒(méi)做完，早上到校悄悄抄其他同學(xué)的作業(yè)，被突然走進(jìn)教室的老師發(fā)現(xiàn)了。放學(xué)后，老師為此事特意把全班同學(xué)留了下來(lái)。大該因?yàn)榛丶乙淼脑?，同學(xué)們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂著一張苦瓜臉坐在位子上等老師來(lái)。不多久，“嗒嗒嗒”的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來(lái)了，同學(xué)們紛紛抬起頭，準(zhǔn)備聽(tīng)老師滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論。

老師把教室環(huán)視一周，二話不說(shuō)抬起手大筆一揮，在黑板上寫(xiě)下了“學(xué)知識(shí)”三個(gè)字，然后在這三個(gè)字的后面重重地打上了一個(gè)逗號(hào)，接著轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)張口一句：“學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)知識(shí)還要學(xué)習(xí)一樣很重要的東西，是什么呢？”講臺(tái)下一陣騷動(dòng)，一陣零碎的議論聲中一個(gè)聲音突然高起來(lái)：“學(xué)如何做好人！”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“對(duì)，我們要學(xué)習(xí)如何做人，做一個(gè)品德高尚的人。這次有幾位同學(xué)抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，抄作業(yè)是自欺其人，我們學(xué)做人首先就是要誠(chéng)實(shí)……”

老師講了很久，但我中間有一段時(shí)間都在發(fā)呆，我記得最深的也就是最后老師在“學(xué)知識(shí)”的逗號(hào)后面補(bǔ)上了“學(xué)做人”這三個(gè)字，并用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖著發(fā)出“咚，咚，咚”的巨大聲響來(lái)強(qiáng)調(diào)做個(gè)高尚的人的重要性。

那六個(gè)大字是如此有力，以至到現(xiàn)在黑板上還恍恍惚惚的有著痕跡。黑板上記錄了太多太多我們要懂得道理，太多太多老師的教誨，太多太多使我們受益一生的故事。

黑板上的記憶，黑板上的青春年華。說(shuō)來(lái)，黑板也真有紀(jì)念價(jià)值呢。

篇6：黑板上的記憶

黑板，沒(méi)什么好說(shuō)的。不過(guò)是一塊長(zhǎng)方形的木板刷上點(diǎn)黑漆罷了！這一點(diǎn)我也是認(rèn)同的。

但是，童年那留在黑板上的記憶卻是我一輩子最最珍貴的財(cái)富。

記得那是上一年級(jí)的時(shí)候，我剛剛步入小學(xué)，這對(duì)我而言是陌生而又憧憬的。還沒(méi)有褪去兒時(shí)的童真，我難免有些調(diào)皮。要我規(guī)規(guī)矩矩的乖乖在板凳上坐四十分鐘怎么可能呢？碰上數(shù)學(xué)課，因?yàn)榉浅５挠腥ぃ晕铱偰苷J(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)課。如果碰上語(yǔ)文課那就不好說(shuō)了。語(yǔ)文老師每天領(lǐng)著我們一遍遍的讀“aoe……”，一遍遍的抄寫(xiě)拼音字母，完了還要默寫(xiě)。嚴(yán)重抑制了我的思維及想象力，枯燥的要命。老師上課我也是東耳朵進(jìn)，西耳朵出。長(zhǎng)久以來(lái)就這樣惡性循環(huán)。起初我的語(yǔ)文成績(jī)馬馬虎虎，勉強(qiáng)算得上良好。后來(lái)隨著課程難度的加深，我的語(yǔ)文成績(jī)是每況愈下。盡管此時(shí)我內(nèi)心已經(jīng)有了點(diǎn)緊張，有點(diǎn)害怕。但我絲毫不在乎。湊乎著又過(guò)了一個(gè)禮拜，老師坐不住了，開(kāi)始找我談話，請(qǐng)家長(zhǎng)……老師為我忙的焦頭爛額，而我呢，絲毫不領(lǐng)情。反正我就這樣了，我看你能怎么滴。我要和老師講對(duì)抗進(jìn)行到底。說(shuō)實(shí)話，我們那個(gè)時(shí)候的語(yǔ)文老師真是個(gè)負(fù)責(zé)人的好老師！想盡各種辦法始終不放棄我。老師嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“語(yǔ)文這門(mén)課程是我們對(duì)語(yǔ)言文化的研究，學(xué)不好沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要認(rèn)真對(duì)待，努力提高。你這樣隨隨便便的抵制學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也是對(duì)文化的褻瀆?！边@一刻，我也認(rèn)識(shí)到了自己確實(shí)不應(yīng)該草率的對(duì)待語(yǔ)文這門(mén)課程。從那以后，老師每天放學(xué)后都會(huì)把我?guī)У剿霓k公室，在一塊看上去挺破舊的小黑板上孜孜不倦的板書(shū)著，不厭其煩的給我講解著題目。那塊不起眼的小黑板陪伴了我將近半個(gè)學(xué)期，我的語(yǔ)文成績(jī)終于有了可喜的提高?！伴_(kāi)小灶”計(jì)劃成功！老師也十分開(kāi)心的告訴我：“你真的沒(méi)讓老師失望，進(jìn)步很大，繼續(xù)加油啊！”與此同時(shí)老師也告訴我不用去她那兒補(bǔ)課了。我本應(yīng)高興的，可卻不知道為什么，心中開(kāi)始念念不舍起來(lái)。

是呀就是那塊小黑板見(jiàn)證了我的進(jìn)步，也記錄下了老師對(duì)我的諄諄教誨。黑板上的記憶比任何事情都來(lái)得更有意義。

篇7：黑板上的記憶

有時(shí)候，我在想，黑板是有記憶的。它就像一個(gè)人那樣，靜靜地伏在墻上，目睹著這一間放滿桌椅和書(shū)籍的房子。它靜靜地注視著每一個(gè)四十分鐘的肅穆和十分鐘的吵鬧喧囂。它把粉筆在身上啄下的每一筆一劃都深深地刻入腦海。一年又一年，一批又一批面孔陌生的人走進(jìn)這間房子，翻開(kāi)書(shū)本念著上一批人念過(guò)的字，做著上一批人做過(guò)的題，和上一批人一樣，四十分鐘的肅穆，十分鐘的吵鬧喧囂。

黑板是滄桑的。一年又一年，學(xué)生在變，老師在換，粉筆一支又一支地耗盡了，時(shí)間一分又一秒地流走了，人們拎著書(shū)包來(lái)了又去了，粉筆灰在地板上聚集又散開(kāi)。一切都在來(lái)來(lái)往往地變化，只有黑板，除了日漸斑駁蒼老的容顏，它伏在墻上，沉默無(wú)言。

物轉(zhuǎn)星移的變幻，黑板是孤獨(dú)的。身邊的事物日新月異，自己卻停滯在時(shí)間旋渦的中心不被卷走。黑板上的記憶，應(yīng)當(dāng)有溫暖，也應(yīng)泛著辛酸。粉筆的刻劃應(yīng)該不是黑板唯一的觸碰。紛揚(yáng)凌亂的灰塵，輕輕附在墨綠色的面板上，這會(huì)不會(huì)讓面無(wú)表情的黑板忍俊不禁?當(dāng)一天的課時(shí)終了，留下來(lái)做清潔的孩子用溫濕的小手按在抹布上擦去黑板上的灰，這會(huì)不會(huì)讓冰冷的黑板感到短暫卻溫存的幸福?

或也有頑皮的孩子，用粉筆在黑板上畫(huà)出一圈圈的同心圓，然后站遠(yuǎn)了用粉筆頭或小石子去丟靠近圓心的那個(gè)圓。有的粉筆頭會(huì)在黑板上留下凹陷，有的小石子會(huì)為黑板留下千瘡百孔的傷疤。黑板卻只是靜靜地忍著，記住這疼痛的游戲，記住這些凹痕與傷疤。它想，總會(huì)有一塊濕潤(rùn)的抹布，掠過(guò)這些淺淺的傷痕，頓一頓，焐熱了這片傷痕，啟動(dòng)了心中的疼。

黑板是沉默的，它不善言語(yǔ)。因?yàn)?，它有的是漫長(zhǎng)的記憶。在時(shí)間中，它是一位老者;在記憶里，它卻只是一個(gè)孩子。

我有時(shí)在想，我們?nèi)鄙倭艘环N黑板精神。黑板擁有記憶，所以哪怕不言不語(yǔ)，也耐得住寂寞的風(fēng)暴。而作為人，我們有時(shí)太善忘卻，忘卻了美好，忘卻了許多值得記憶的瞬間，最后只剩下一具屬于現(xiàn)在和未來(lái)的空殼。這時(shí)，我們不免想想黑板，它珍惜自己的點(diǎn)滴記憶，在孤單的時(shí)候拿出來(lái)，溫暖心房。黑板珍愛(ài)自己的記憶，愛(ài)得執(zhí)著，愛(ài)得深沉。

篇8：黑板上的記憶

黃昏時(shí)的教室，一束斜暉慵懶地照在課室后的黑板上。板報(bào)上的青花瓷花紋迂回而典雅，折射出古典優(yōu)雅的韻味。我望著這第二次的“青花瓷”板報(bào)，思緒隨著迂回的花紋回到初二時(shí)的時(shí)候……

那時(shí)我們班正值低谷，不知為何，每個(gè)人心里都煩躁不安，總是無(wú)法定下來(lái)。無(wú)論是宿舍衛(wèi)生還是課堂紀(jì)律，都不盡人意。就連黑板報(bào)的評(píng)比，平時(shí)拿第一的我們竟破天荒地拿了第七。我們不甘，策劃著下一期的板報(bào)要做得近乎完美。

于是，從策劃到查資料，從設(shè)計(jì)版面到確定字體，我們都做得不亦樂(lè)乎。我們更發(fā)動(dòng)班上平時(shí)不參與做板報(bào)的同學(xué)，一起來(lái)擠出時(shí)間，在上面涂抹著我們的蛻變。

可是，在檢查板報(bào)的那一天，我們還有一大半的青花瓷底紋沒(méi)有畫(huà)完。畫(huà)底紋是最為繁瑣的事情，要先用鉛筆勾畫(huà)，再用顏料填涂。我和另外一位同學(xué)心急如焚，越急，越畫(huà)不好，每每下筆，都不盡人意。我和那位同學(xué)心情極端煩躁，索性把筆一丟，坐在椅子上望著板報(bào)，生悶氣。

“怎么不畫(huà)了？”身后傳來(lái)一聲問(wèn)候。我倆轉(zhuǎn)頭一看，是班主任。我們沉默不語(yǔ)。

班主任望了望板報(bào)，似乎明白了什么?！扒嗷ù山o人一種安靜優(yōu)雅的感覺(jué)，只有有一顆平靜的心，才可畫(huà)出婉約細(xì)膩的青花瓷花紋?！敝灰?jiàn)他拿起筆，細(xì)致的勾畫(huà)著，繼續(xù)說(shuō)道：“正如我們班級(jí)的文化‘靜水深流’，我想告訴你們的，就是對(duì)待事物都要有一顆平靜的心，才可以做好事情啊?！痹捯魟偮洌墓P下便飄逸出充滿濃郁古典韻味的青花瓷底紋。美麗而典雅，靜謐而靈動(dòng)。

我們靜下心來(lái)，那天中午，我們沒(méi)有睡覺(jué)，用手中的筆，勾勒出一大片意境深遠(yuǎn)而又唯美的青花瓷花紋，并不負(fù)眾望再次取得板報(bào)評(píng)比的桂冠。

然而，在期末的時(shí)候，那幅凝聚了我們心血的板報(bào)消逝了。但如今，它又重新出現(xiàn)在我們初三的教室中。即便它今后再次消逝，它也會(huì)永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)地鐫刻在我們的心上。

黃昏的余暉使教室彌漫著溫暖的橙色空氣。板報(bào)上的青花瓷花紋迂回而典雅，靜謐而美好，直抵人心。

那黑板上的記憶，細(xì)膩而深遠(yuǎn)。

篇9：黑板上的記憶

我家住了半個(gè)多世紀(jì)的老房子剛剛被出租了，房客匆匆的搬進(jìn)去，我沒(méi)能再去看一眼也不知道掛在廚房門(mén)口的那塊小黑板還在不在那里。我想別人家里一般是不會(huì)有黑板的，不知是不是因?yàn)槲业挠H人全是老師的緣故，在我很小的時(shí)候，那塊小黑板就掛在墻上了。祖父和姑母常常把字端端正正的.寫(xiě)在小黑板上叫我認(rèn)，我也喜歡在那上面留下我稚嫩的筆跡。自己學(xué)完了，我便讓我的娃娃和狗熊端坐在小板凳上，指著黑板上剛剛學(xué)會(huì)的字有模有樣的教它們。大人們站在一旁笑著，誰(shuí)也沒(méi)想到，在我小小的心里，那時(shí)候就開(kāi)始藏著長(zhǎng)大后要當(dāng)老師的心愿。上學(xué)后，家里的這塊小黑板上常常出現(xiàn)我不會(huì)做的難題。那時(shí)候，我題目不會(huì)做我就去問(wèn)祖父，沒(méi)有什么能難倒祖父。祖父看了題，總會(huì)走到黑板前一邊在上面驗(yàn)算，一邊講給我聽(tīng)。有的時(shí)候我并沒(méi)有明白，過(guò)不了多久又要問(wèn)同類的題。祖父并不惱火，還是很耐心的給我講解，只是講完后送給我四個(gè)字---“舉一反三”。祖父把這四個(gè)字寫(xiě)在黑板上，又告訴我：讀書(shū)不可死記硬背，要舉一反三。如今，我每次給小堂妹將這個(gè)詞時(shí)，都會(huì)想起祖父寫(xiě)在小黑板上的字和他當(dāng)時(shí)說(shuō)話的樣子。

小堂妹遇到我當(dāng)年的問(wèn)題時(shí)，我也學(xué)著祖父的樣子對(duì)她說(shuō)：你要學(xué)會(huì)舉一反三！剛上初一的時(shí)候，我的脾氣漸漸大了起來(lái)，回想起來(lái)，應(yīng)該是到了逆判期吧。那時(shí)真是看什么都不順眼，常常隨口嘟囔幾句“觸氣”。祖父說(shuō)我?guī)状危叶疾辉摗Ｓ幸换匾膊恢鞘裁丛蛭矣只鹆?，大叫道“觸氣，觸氣！”這回祖父也火了，大聲呵止了我，快步走到黑板前，用力寫(xiě)下了四個(gè)大字：“反‘觸氣’論”！我沒(méi)想到自己第一次發(fā)牢騷會(huì)引起這種后果，心里雖還不服氣，嘴上道是停下了。那是記憶中祖父朝我發(fā)的最大一次火，那黑板上的四個(gè)觸目驚心的字好幾天沒(méi)被擦掉。那些日子，每走過(guò)廚房門(mén)口，我都低著頭，怕見(jiàn)的那幾個(gè)字，就像害怕看到祖父皺著的眉頭和雪亮的眼睛。那以后，哪怕要抱怨什么，我也會(huì)在心里想想，盡量不要說(shuō)“觸氣”二字。我漸漸長(zhǎng)大了，小黑板始終掛在我熟悉的地方，而我用太多次說(shuō)漸漸少了。如今老房子出租了，小堂妹沒(méi)有問(wèn)起過(guò)黑板，但我想，他會(huì)記得那塊黑板吧，就像我一樣。

篇10：黑板上的記憶

歲月，如一陣微風(fēng)吹拂著美好走過(guò)，一切悠然，一切平緩，那黑板上的“沙沙”聲又一次響在耳邊，它還是那么親和、美麗、快樂(lè)。

曾經(jīng)多少次的走過(guò)那黑板前，一切都很平常，而如今再一次看到那黑板，就像又一次見(jiàn)到了“母親”，這一刻那淚水已止不住，那記憶已找回，“想念”在這瞬間爆發(fā)，愛(ài)在這一刻閃現(xiàn)，坐在一張?jiān)?jīng)屬于的我課桌前，看著那凹凸不平的黑板，仍有現(xiàn)在我得不到的回憶，那一筆筆的勾描寫(xiě)出了我們的人生，那一次次的敲打警示了我們的人生，在那樸實(shí)無(wú)華的黑板上我又一次見(jiàn)到了那位在跑道外為我們加油的“母親”。

她已經(jīng)下去從新教一年級(jí)了，我就是從那個(gè)時(shí)候來(lái)的，可是那時(shí)的記憶真的不是很多，可能是因?yàn)樘×耍澳赣H”年輕時(shí)的樣子已經(jīng)不記得了，現(xiàn)在只看見(jiàn)一雙被粉筆灰不知侵蝕了幾萬(wàn)遍蒼老粗糙的手，那是一雙愛(ài)的手，一次次把摔倒的我們扶起，一次次將世界撐起，那本來(lái)美麗的臉，已蒼白不堪，那是一夜夜不眠的批改，那是一天天不休教育，那是愛(ài)的證據(jù)，她放棄了自己的青春，放棄了自己的機(jī)會(huì)，放棄了自己的名利，為我們她堅(jiān)持，為我們她努力，為我們她刻苦。在我們心里總有一塊放不下巨石壓在上面，總有一些講不完的話留在心里，可是望著那蒼老的“母親”只剩下心痛和懊悔，那時(shí)真的不懂事，頑皮、撒嬌、放懶，一切都做得出來(lái)，可是那位“母親”卻不會(huì)生氣，一副燦爛的笑容升起在臉上，一句句平和的話震撼我心，一次次撫摸把愛(ài)傳遞，“母親”就是這樣，她是我們?nèi)松奶?hào)兵，是我們前行的動(dòng)力，是我們?nèi)松姆较颍蠋煙o(wú)數(shù)次在黑板上寫(xiě)下人生，為我們，她愿做基石，在下面撐起我們，讓我們爬得更高，讓我們俯看世界。那黑板上仍有著她曾寫(xiě)過(guò)的字，雖大體已被擦去，可是那筆跡已深深埋入里面，那字仍是那樣板正，仍是那樣整潔，那里面有愛(ài)、那里面有家。她讓我們快樂(lè)成長(zhǎng)，她讓我們開(kāi)心玩樂(lè)，她讓我們走向成功，她讓我們有安全感，我們知道無(wú)論怎樣她都會(huì)在，無(wú)論怎樣她都會(huì)支持我們。

望著那黑板上擦不掉的記憶，離開(kāi)座位說(shuō)一句“老師，母親，您辛苦了……”。

篇11：黑板上的記憶

站在這塊黑板前，我久久的凝視，馬上就要離開(kāi)這個(gè)教室了，想起早晨還在這塊黑板上做題，因?qū)懙淖稚倭艘稽c(diǎn)而被語(yǔ)文老師教訓(xùn)的情景，不禁黯然傷神。

上午第一節(jié)課是語(yǔ)文課，這是這個(gè)學(xué)期的最后一天。在這一天不僅要學(xué)習(xí)，還要串教室。每每想到要離開(kāi)這個(gè)奮戰(zhàn)了一年的教室，心中充滿了些許不舍，但這樣的心情卻不會(huì)改變我聽(tīng)課時(shí)的情緒。

語(yǔ)文老師照例還是捧著那本練習(xí)冊(cè)對(duì)我們念著答案，時(shí)不時(shí)的找人到黑板前默寫(xiě)，我又“有幸”的成為了其中的一員，我拿起一根粉筆與座位上的同學(xué)靜靜的聽(tīng)著語(yǔ)文老師所念的詞語(yǔ)，然后寫(xiě)在黑板上，霎時(shí)間咚咚的敲擊聲快速地在教室里回響。回到座位后，我才發(fā)現(xiàn)自己的字跡有多潦草，因?yàn)樵诤诎迳厦咳说膶?xiě)字空間有限，所以每個(gè)人的字都會(huì)刻意的寫(xiě)小一點(diǎn)，我寫(xiě)的也很小，字與字親密無(wú)間如一對(duì)朋友相擁。這讓我想起了不久前的那件事情。

也是一節(jié)語(yǔ)文課，老師找了我們一豎排的同學(xué)寫(xiě)板書(shū)，那篇課文本來(lái)分的段落就多，使原本字大的我更加沒(méi)有地方寫(xiě)。匆匆忙忙寫(xiě)完后就回到了座位。在黑板上只感覺(jué)自己的字越來(lái)越小，并沒(méi)有感到別的什么。在座位上一看，字跡非常的亂，我都分辨不出自己寫(xiě)的是什么。索性老師掃了一眼什么也沒(méi)說(shuō)就下課了。課后，語(yǔ)文老師通過(guò)別的同學(xué)稍來(lái)了紙條，上面寫(xiě)了一行字：你黑板上的字和作文里的字一樣龍飛鳳舞，展示你優(yōu)美的字體并不是壞事，但是我們上的不是書(shū)法課。

今天怎么又把老師的提醒給忘了，真不應(yīng)該。我正想著是不是再回到黑板前將字擦去重寫(xiě)，這時(shí)，語(yǔ)文老師指著我的字說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)的粉筆字確實(shí)寫(xiě)得不錯(cuò)，就是太書(shū)法化了，讓人看不太清楚，另外這個(gè)字還少了一點(diǎn)。”老師頓了頓接著說(shuō)：“由此我想借題發(fā)揮一下，字寫(xiě)了草了，甚至錯(cuò)了，可以擦去、可以更改，但是做人如果不認(rèn)真、出了錯(cuò)，可沒(méi)有更改的機(jī)會(huì)呦!”同學(xué)們聽(tīng)了老師的話似乎都若有所思，我更是感到受益匪淺，不禁想起曾經(jīng)看過(guò)的一句話：字如人生，一撇一捺需注意;人生如字，一筆一畫(huà)須認(rèn)真。

下午，要串班了，就要離開(kāi)這個(gè)教室了，就要離開(kāi)這塊留下我深刻記憶的黑板了，我站在它的對(duì)面，惆悵之余又有另一番心緒：一塊黑板已經(jīng)寫(xiě)滿記憶，而另一塊黑板?我將怎樣勾畫(huà)我的多彩人生?

篇12：黑板上的記憶

黑板上的記憶老師，你往黑板上寫(xiě)的白色知識(shí)就如同傷口上藥還是會(huì)留下疤痕一樣，即使用黑板擦擦掉，也還是會(huì)留下淡淡的痕跡。

雖然淡淡的，但也深深的烙印在我的心中。轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)上初二了，已經(jīng)離開(kāi)小學(xué)兩年多了。一天傍晚，和幾個(gè)小學(xué)同學(xué)去小學(xué)看老師，順便懷念一下在小學(xué)時(shí)的那種親切的感覺(jué)。我們幾個(gè)男女生相約一起回到小學(xué)，因?yàn)槟菚r(shí)已是傍晚，小學(xué)生都放學(xué)了。所以我們偷偷溜進(jìn)去看看老師和以前的教師。我們?nèi)チ宋覀兾覀円郧暗慕處?。一打開(kāi)教室門(mén)，就感覺(jué)四面八方的回憶向我腦海涌來(lái)，沒(méi)變！真的沒(méi)變！后墻的板報(bào)沒(méi)變，講桌沒(méi)變、講臺(tái)也沒(méi)變，圖書(shū)角的書(shū)、墻上的獎(jiǎng)狀，還有那充滿記憶的黑板，統(tǒng)統(tǒng)都沒(méi)變！

我走到南排第一的位置，那是我曾經(jīng)的“寶座”，我把手背向身后，眼睛看向黑板上的細(xì)小的裂痕，記憶如潮水般涌來(lái)……“看！黑板上這幾道應(yīng)用題，比較難，叫幾個(gè)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生上黑板做給大家看。小亮、小夢(mèng)、小白你們?nèi)齻€(gè)上黑板去做?！蔽覀?nèi)齻€(gè)慢吞吞的上黑板，一上黑板，我傻眼了，我咋覺(jué)得我這道題怎么那么難啊！而我只是望著黑板遲遲沒(méi)有“動(dòng)手”，我用求救的目光望了望下面，得到的不是同學(xué)鼓勵(lì)的目光，而是嘲笑的目光、奇怪的目光、諷刺的目光，我的心沉到了湖底，為什么？我憤恨而又失望的用手狠狠的砸了黑板一下，不知是我力量大還是黑板質(zhì)量太差，竟被我砸出一條細(xì)而淺的裂痕，但很快被我用粉筆蓋住了，心里有些害怕。老師走了過(guò)來(lái)用溫柔的目光看著我對(duì)我說(shuō)：“人無(wú)完人，沒(méi)事，不丟人待會(huì)兒聽(tīng)老師講就會(huì)了，好了，回位吧。”

我低著頭，回到了座位上，等待老師講，老師將我寫(xiě)的步驟擦干凈，那裂痕又跑了出來(lái)，但老師隨即又在裂痕上寫(xiě)下了正確的步驟，便微笑問(wèn)我：“懂了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。心想：老師，您真好！一滴水瞬間滑過(guò)我的臉頰……我慢慢走向黑板，手拂著那淡淡的裂痕。眼淚又濕了眼眶。突然，一個(gè)好聽(tīng)的聲音說(shuō)：“你們?cè)趺磥?lái)了啊？”我轉(zhuǎn)頭一看，老師！我們一擁而上，把老師團(tuán)團(tuán)圍住，我對(duì)老師說(shuō)：“您還是沒(méi)變，有著那陽(yáng)光般溫暖的笑容?！崩蠋熡中χ鴮?duì)我說(shuō)：“你不是也沒(méi)變嗎？還這么愛(ài)哭……”

黑板上的裂痕，已不是普通的裂痕，它裝載著一段師與生之間的美好回憶。清風(fēng)飄蕩，粉筆末簌簌落下，如飛舞在記憶中的繁花……

篇13：黑板上的記憶

偶然拾起了往事，從抽屜里，小心翼翼地拿出畢業(yè)照，任思緒飛到從前，化為黑板上粉筆的足跡，流連在那講臺(tái)前，我只身回到了過(guò)去。

從小學(xué)三年級(jí)一直到六年級(jí)，盧老師一直教著我們數(shù)學(xué)。四年的時(shí)間在不經(jīng)意間逝去，懵懂的記憶，已化為當(dāng)年天真的笑靨。再也記不得初次見(jiàn)盧老師的情景了，只是時(shí)不時(shí)地想起盧老師笑得時(shí)候微微揚(yáng)起的嘴角……

盧老師寫(xiě)得一手好板書(shū)，每次上課前總會(huì)在一塊小黑板上抄上書(shū)本上的題目，然后在上課時(shí)，富有懸念一般地亮出來(lái)。

仍記得小學(xué)時(shí)，幾乎每天第一節(jié)課都是數(shù)學(xué)，早讀結(jié)束后，盧老師便早早趕到，蹲在講臺(tái)前，俯在小黑板上寫(xiě)著題目，身后是一個(gè)同學(xué)擦著黑板，白色的粉塵，便飄蕩在空中，灑在老師烏黑的發(fā)絲上。每當(dāng)這時(shí)，我便會(huì)出神看著老師專注的神情，盧老師用右手拇指、食指、中指捏著粉筆的一端，用心地寫(xiě)著，洋洋灑灑的粉筆灰塵從老師的頭頂慢慢灑到指尖，緩緩下落。這時(shí)的盧老師有著從未有過(guò)的專注，他盯著小黑板上的每個(gè)字，嘴唇微抿著。隔著不遠(yuǎn)的距離，我似乎能從老師的瞳孔里看見(jiàn)一個(gè)個(gè)跳動(dòng)白色的小字，那是堅(jiān)毅的目光！

突然，老師猛地抬頭，看到我凝望他的目光，他朝我會(huì)心地一笑，左邊的嘴角微微翹起，布滿小胡茬的臉蛋兩邊迅速隆起兩個(gè)小球！我慌忙躲藏，忽地將臉扭出了窗外，那短短的一剎那，我又似乎從老師貯滿笑意的瞳孔里，看見(jiàn)我臉紅的窘樣。

差不多這個(gè)時(shí)候，鈴聲響起了，盧老師一轉(zhuǎn)身，麻利地將小黑板掛在大黑板上，然后響亮地說(shuō)：“下面請(qǐng)黃玉琴同學(xué)把這道題讀一遍！”我小心翼翼地讀著，心中被默默感動(dòng)，那種無(wú)微不至的關(guān)心，和那節(jié)課的感覺(jué)，值得我珍藏一輩子。

后來(lái)畢業(yè)以后，曾與同學(xué)約定，以后絕不想任何老師，怕太流連在過(guò)去的時(shí)光，可為什么總會(huì)忘記這個(gè)可惡的約定，而且想起這些總控制不住淚水泛濫！

那個(gè)曾經(jīng)罰我們跑十圈的盧老師，那個(gè)曾經(jīng)帶著我們數(shù)學(xué)課到操場(chǎng)上上課的盧老師，那個(gè)上課讓我們比誰(shuí)坐在教室里整整40分鐘一動(dòng)不動(dòng)的盧老師，那個(gè)上數(shù)學(xué)課講笑話，午睡后帶我們玩游戲的盧老師……這些又怎能一下就忘記的？

不能，這些用笑臉和淚水編織著的歲月，填補(bǔ)了我的小學(xué)生涯，那些在黑板上用粉筆和希望交織著的足跡，也會(huì)一筆一筆地刻畫(huà)在心中，任憑記憶流連在曾經(jīng)的時(shí)空！

篇14：黑板上的記憶

又是一個(gè)星期一，我背著沉重的書(shū)包踏上了上學(xué)的道路。一坐到自己的位子，首先映入眼簾的，是那塊黑板，我不禁一愣，因?yàn)槲蚁肫鹆诵W(xué)的一件事。

那一天的班會(huì)課上，我們的老師嚴(yán)肅的走進(jìn)了教室，站在講臺(tái)上鄭重的說(shuō)：“今天，我們要重選班干部！”頓時(shí)，教室像是炸開(kāi)一樣，同學(xué)們?cè)谧簧虾椭車娜烁`竊私語(yǔ)：“天哪，要重選了？不知道哪一位班干部要落榜了！”“就是，就是?！薄业男睦镆彩且徽穑何疫@宣傳委員不會(huì)也要撤了吧？當(dāng)我回過(guò)神時(shí)，老師已經(jīng)把所有班干部的名字寫(xiě)了上去?！艾F(xiàn)在選班長(zhǎng)，同意胡家樂(lè)擔(dān)任原職的同學(xué)，請(qǐng)舉手！”哇！43票全票通過(guò)！“接下來(lái)選副班長(zhǎng)，同意季婷婷和于芮同學(xué)擔(dān)任原職的人，請(qǐng)舉手?！眔h，mygod！又是全票通過(guò)。看著他們都是全票通過(guò)，我的心里越來(lái)越?jīng)]底了?！霸龠x學(xué)習(xí)委員……”……“現(xiàn)在選宣傳委員”老師邊說(shuō)，我邊在心里祈禱：老天保佑啊！“大家要選誰(shuí)？”“高慧玲，丁夢(mèng)婷”“既然有兩位同學(xué)，那么就請(qǐng)大家準(zhǔn)備一張小紙條，選誰(shuí)就寫(xiě)誰(shuí)的名字”我瞄了一眼周圍，有選我的，也有選丁夢(mèng)婷的。那一張張紙條上交以后，我十分忐忑，一直在默念：南無(wú)阿彌陀佛，釋迦牟尼保佑我?。　案呋哿?，高慧玲，高慧玲”正當(dāng)我高興時(shí)，那報(bào)票的同學(xué)又報(bào)“丁夢(mèng)婷……”我見(jiàn)情況不妙，又默念道：阿門(mén)，阿門(mén)，耶穌保佑我！……不知不覺(jué)中，我和她已是平局，只剩最后一票了，我緊緊地抓住了我的衣服“高慧玲！”我不自覺(jué)的笑了，吊在嗓子眼的心也落了下來(lái)。

“把英語(yǔ)書(shū)翻到Unit5！”不知怎的，已聽(tīng)到英語(yǔ)課代表響亮的聲音，我看著黑板，笑了，便趕緊交了作業(yè)，開(kāi)始早讀了……

篇15：黑板上的記憶

我家的一個(gè)墻角邊上放置了一塊小小的黑板。它，記錄了我成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴......

媽媽小時(shí)候成績(jī)就比較優(yōu)秀，所以每當(dāng)我有什么學(xué)習(xí)上不懂的問(wèn)題，黑板就如同媽媽的機(jī)器助手一樣，幫我一一解答。

我曾在黑板上笑過(guò)，哭過(guò)，也生氣過(guò)。

當(dāng)我英語(yǔ)考試不及格時(shí)，媽媽就讓我在黑板上默寫(xiě)這一單元所有的單詞。我默寫(xiě)不出眼淚就嘩嘩地流到了黑板上，黑板看著正在哭泣的我，好像在說(shuō)：你看吧，單詞沒(méi)默出來(lái)，考試難怪沒(méi)考好。別灰心了，拿著英語(yǔ)書(shū)，好好地記吧，我相信你一定能默出來(lái)的。這時(shí)，我立馬停止住了眼淚，開(kāi)始默默地記單詞。

當(dāng)我剛學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，我拿起粉筆在黑板上畫(huà)了一只小綿羊。我把小綿羊畫(huà)得鼻子不像鼻子，嘴巴不像嘴巴，而且畫(huà)得特別搞笑。我自己都認(rèn)不出這是什么了，這時(shí)的我捂著嘴巴大聲笑，笑得好開(kāi)心，好燦爛......

當(dāng)我每次做錯(cuò)事情時(shí)，媽媽總要我在黑板上寫(xiě)知錯(cuò)能改，善莫大焉這八個(gè)大字。我知道媽媽想讓我知錯(cuò)就改，可有時(shí)候明明不是我做錯(cuò)了，我為什么還要寫(xiě)呢？那天，爸爸在外地出差給我?guī)Щ亓艘恢т摴P，我對(duì)它視如珍寶。妹妹因?yàn)槟昙o(jì)太小，所以爸爸只給她帶了吃的。可她偏要這支鋼筆，我一氣之下就把妹妹推到在地。這件事情明明就是妹妹做錯(cuò)了，可是媽媽仍要我在黑板上寫(xiě)這八個(gè)字悔過(guò)，我感到非常氣憤，但又不知道向誰(shuí)發(fā)泄，所以就對(duì)著黑板撒氣。它不僅沒(méi)指責(zé)我，反倒貌似說(shuō)：做人要寬容大度一點(diǎn)嘛，這件事你也有錯(cuò)，妹妹雖然有錯(cuò)，但你比她大，就別計(jì)較了唄。我聽(tīng)到后，非但原諒了妹妹，還跟她主動(dòng)和好。

黑板，謝謝你一直陪著我，在我灰心時(shí)，你給我鼓勵(lì)；在我疑惑時(shí)，你給我?guī)椭?。你真是我的好朋友，好老師，希望在以后的道路上你能一直給予我更多的幫助。

習(xí)作點(diǎn)評(píng)：小小黑板，成了小作者的良師益友，給她無(wú)盡的鼓勵(lì)和幫助。文章巧借黑板展開(kāi)聯(lián)想，追憶了童年的許多往事。開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，渾然天成；主體部分運(yùn)用排比段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，氣勢(shì)恢宏。

篇16：黑板上的記憶

輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕地?fù)]手，不帶走一片云彩。

該走了，該帶著我美妙的夢(mèng)離去了。什么也不帶走，只帶走那黑板上的記憶，如一壇歲月的美酒，伴我走天涯，去海角，追隨我美妙的夢(mèng) ……黑板上，有語(yǔ)文老師娟秀的字和飄著香氣的優(yōu)美的詩(shī)句；有數(shù)學(xué)老師清晰的筆跡寫(xiě)下的復(fù)雜的難題；有英語(yǔ)老師ABC……黑板上，有考試前老師孜孜不倦的教誨與鼓勵(lì)；也有考試后老師為我們講解的技巧。

黑板，在我們心中是神圣的。每一次有幸登上講臺(tái)都會(huì)令我們振臂歡呼。還記得自己走上講臺(tái)，洋洋曬曬的解出數(shù)學(xué)題的歡快；還記得因準(zhǔn)備不充分寫(xiě)錯(cuò)單詞時(shí)的慚愧，還記得評(píng)選“三好學(xué)生”時(shí)的激昂；還記得老師們那番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話……如今，隨著歲月在指間流逝，一切變成了回憶。

望著那塊黑板，美好的低中年級(jí)的時(shí)光，化成一個(gè)個(gè)清晰的鏡頭不停的在眼前回放著。

輕輕地，我走了，正如我輕輕地來(lái)；輕輕地?fù)]手，不帶走一片云彩……

篇17：黑板上的記憶

那還是五年級(jí)時(shí)發(fā)生的事了。

五年級(jí)開(kāi)學(xué)不久后的那節(jié)語(yǔ)文課，我們上的是第一篇課文，作者是劉紹棠，講了田老師給予孩子們文學(xué)熏陶的故事。當(dāng)時(shí)，我看著黑板上娟秀的字跡，心想：當(dāng)一名教師可真光榮啊，桃李滿天下，真是一個(gè)令人羨慕的職業(yè)。這么想著，下課鈴響了，今天輪到我擦黑板。

寬大的黑板上布滿了花兒般清秀的字跡。我踮起腳尖開(kāi)始擦，卻不料粉筆灰“鋪天蓋地”地迎面而來(lái)，我不由咳嗽了幾聲，并低聲埋怨起來(lái)：“什么倒霉的差事，我以后再也不干了。”這時(shí)，我突然瞟到一個(gè)即將被我擦去的詞——鞠躬盡瘁，我沉默了。教師難道真的只有外表光鮮嗎？不，絕不是。就拿擦黑板這一小事來(lái)說(shuō)，全班同學(xué)一個(gè)學(xué)期擦黑板的次數(shù)加起來(lái)，也許也比不上老師一個(gè)月擦黑板的次數(shù)；我只做一次都叫苦叫累，但老師們卻要做大半輩子，但他們沒(méi)有抱怨，而是心甘情愿為新一代澆灌知識(shí)的甘霖，這是多么偉大的精神！他們是真的是為了孩子鞠躬盡瘁。

那篇課文的題目我依然記得，叫做《師恩難忘》。

篇18：黑板上的記憶

人生是一塊永遠(yuǎn)也寫(xiě)不完的黑板，粉筆掌握在自己手中，而粉板擦卻掌握在別人的手中，當(dāng)你快樂(lè)時(shí)，別人可以輕而易舉地把你現(xiàn)在擁有的快樂(lè)抹去，讓你把傷心、難過(guò)及憤怒寫(xiě)上。

在上幼兒園時(shí)，因?yàn)殡x開(kāi)了媽媽和親人，我在幼兒園里大哭大鬧，黑板上寫(xiě)上了難過(guò)，當(dāng)小朋友開(kāi)心的和我玩在一起時(shí)，黑板上的難過(guò)改成了快樂(lè)！

在上一年級(jí)的時(shí)候，老師在黑板上寫(xiě)著密密麻麻的知識(shí)，讓我感到疑惑，黑板上寫(xiě)上了好奇！

在上二年級(jí)時(shí)，媽媽送我去學(xué)校，突然天空電閃雷鳴，下起了傾盆大雨，我成了一個(gè)落湯雞，面對(duì)同學(xué)的嘲笑，我選擇了逃避，黑板上寫(xiě)上了傷心！

在上三年級(jí)時(shí)，我在操場(chǎng)上玩游戲，突然把膝蓋摔破了，同學(xué)們扶我去醫(yī)務(wù)室，黑板上寫(xiě)了感動(dòng)！

隨著時(shí)間的流逝，黑板上的快樂(lè)越來(lái)越多，讓我把不快樂(lè)的事情忘卻，因此這是一塊快樂(lè)的黑板！

篇19：黑板上的記憶

提起我就不由自主的想起你在黑板前忙碌的胖胖的身影。

依稀記得八年級(jí)下冊(cè)第一次見(jiàn)到你時(shí)，齊耳的波波頭，長(zhǎng)的可萌呢！臉上總帶著微笑。聽(tīng)同學(xué)說(shuō)你就是來(lái)帶我們班的新英語(yǔ)老師，英語(yǔ)過(guò)了六級(jí)呢！但看你樣子也就剛二十出頭，大不了我們幾歲。

后來(lái)隨著時(shí)間的推移，我也漸漸改變了對(duì)你的看法，你總是盡力照顧每一個(gè)同學(xué)，沒(méi)有優(yōu)生和差生的區(qū)別。還記得有一段時(shí)間我特別皮，班主任也管不了我，便把我編到最左的角落里，在這里我可算體會(huì)到了什么是前途渺茫！因?yàn)楦究床坏阶钣疫叺暮诎?，?huì)反光。你為了照顧坐在角落里的同學(xué)，每次都寫(xiě)中間的兩塊黑板，又加上你一般是兩節(jié)連上，你講得又很仔細(xì)。

你在我們心中良師益友，我們的心事都會(huì)向你傾訴。你也會(huì)給我們最好的幫助，為我們排憂解難。

你從來(lái)不會(huì)像其他老師一樣板起臉，一副“唯我獨(dú)尊”的樣子。你永遠(yuǎn)是一副笑瞇瞇的樣子，似乎從來(lái)不會(huì)生氣。有幾次你為了管我們班，把自己嗓子都喊啞了，但你從來(lái)不會(huì)責(zé)怪我們，含片“金嗓子”繼續(xù)上課。每每看到這樣子，我們心里也過(guò)意不去，一旦班上吵了，我們也自然會(huì)說(shuō)說(shuō)他們。

現(xiàn)在，我腦子里總會(huì)想起你在黑板前忙碌的身影。

篇20：黑板上的記憶

一快發(fā)黃的黑板，殘留著幾絲未擦盡的粉末。講臺(tái)上幾支粉筆默默的躺著，仿佛在訴說(shuō)古老的故事，不禁勾起我兒時(shí)的回憶。

依晰記得剛升小學(xué)一年級(jí)的那一天，當(dāng)時(shí)的我對(duì)任何事物都充滿了好奇心。蹦跳著，歡笑著我邁進(jìn)了教室的大門(mén)。映入眼簾的便是黑漆漆的一塊東西，摸上去滑溜溜的。

“媽媽，這是什么？”我天真的問(wèn)道。

“這是魔術(shù)師的畫(huà)板，他用神奇的魔法棒就能在畫(huà)板上變出許多你喜歡的東西。”媽媽用神秘的語(yǔ)氣說(shuō)道。

我半信半疑。不過(guò)，從那以后我的確愛(ài)上了媽媽所謂的“畫(huà)板”。我喜歡和小伙伴在“畫(huà)板”上涂鴉。畫(huà)藍(lán)天白云，幻想著有一天能飛上藍(lán)天，坐在云端；畫(huà)高山流水，想要一睹祖國(guó)河山的秀美；畫(huà)巧克力牛奶，希望有永遠(yuǎn)吃不完的零食。畫(huà)一切世間美好的事物，那時(shí)的我是如此快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮。

漸漸地，我長(zhǎng)大了。我知道了那是黑板，而老師就是那神奇的魔術(shù)師，拿著粉筆這支魔法棒在“畫(huà)板”上左圈圈，右點(diǎn)點(diǎn)。教我們認(rèn)漢字，學(xué)算術(shù)。噢，原來(lái)黑板是用來(lái)學(xué)習(xí)的，是老師教育我們的工具，孩時(shí)的我這樣認(rèn)為。記得第一次被老師調(diào)上黑板做練習(xí)的時(shí)候，我驚慌失措，緩慢地走上講臺(tái)。我拿起粉筆填上了一個(gè)不確定的答案，只聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下一片唏噓，前排好心的同學(xué)小聲叫道：錯(cuò)了，答案是三，快改！于是我慌忙的改過(guò)答案，匆匆走下講臺(tái)，最終得了滿分。殊不知在我平靜的表情下內(nèi)心卻波瀾起伏，我在心里默默告訴自己下次要更認(rèn)真，用沉著代替今日的慌張，自信取代今日的猶豫。

時(shí)光荏苒，我早已告別小學(xué)時(shí)代，步入了中學(xué)殿堂。黑板依然是黑漆漆的；粉筆仍寧愿化為粉末也要奉獻(xiàn)自己；老師依舊是恪盡職守，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。只是，我變了。我不再是一只被母親呵護(hù)在懷的小鳥(niǎo)，不再是受挫后畏縮膽怯的孩子。我正試著揮動(dòng)那還不算堅(jiān)強(qiáng)的翅膀向著未來(lái)飛翔。黑板在我眼里不再只是老師教育我們的工具。黑板是我追求夢(mèng)想的天空，它無(wú)邊無(wú)際，它充滿人生的曲折。在這片“天空”那些在苦難中成就大業(yè)的偉人令我折服，那些才華橫溢，誓死報(bào)效祖國(guó)的君子令我敬佩。更重要的是，在這片“天空”所折射出的人世間的“真”“善”“美”使我感動(dòng)不已。我們?cè)诤诎迳蠒?shū)寫(xiě)自信與夢(mèng)想。

在我漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，黑板已成為我記憶中一道絢麗的風(fēng)景線，永不腐朽。夕陽(yáng)西下，那黑板上泛著的金光，不正是通往夢(mèng)想的方向！

篇21：黑板上的記憶

黑板旁邊的那抹綠色，成了定格在我心中的記憶。

黑板很大，教室很小，就像年幼的我們迎著浩瀚的學(xué)海。那年春天，“撐”到窗邊的黑板角上出現(xiàn)了一抹綠色，是一綰翠綠的爬山虎，沒(méi)來(lái)得及將它引出窗外，它早已伸出“爪子”牢牢地抓住了黑板。孩子們自是不想趕它走，老師也沒(méi)多說(shuō)，拿起嫩黃的粉筆在青絲旁寫(xiě)上了“”。于是青絲以驚人的生長(zhǎng)速度印證了這四個(gè)字，而茁壯成長(zhǎng)的綠影也成了定格于黑板上春天的記憶。

夏至，沒(méi)有了春日的和風(fēng)細(xì)雨。而長(zhǎng)成的綠葉們似乎受不了高溫，灼烤過(guò)的莖也早已送不上養(yǎng)分，頹然低首的綠葉著實(shí)讓我們捏了一把汗。我們剛想為它噴水，老師卻阻止了我們，拿起鮮紅的粉筆在原來(lái)嫩黃筆跡的地方寫(xiě)上“”。果不出老師所料，幾天后的綠葉們抬起了頭，經(jīng)過(guò)烈日，顏色也更濃綠了，儼然褪去了春天的稚嫩?；蛟S是它將根扎得很深了，或許它適應(yīng)了一切克服了一切，它真正成長(zhǎng)了?？崾詈蟊闶潜╋L(fēng)驟雨，我們正為那該關(guān)上又關(guān)不上的窗戶而著急，為該如何保護(hù)黑板上那陪我們走過(guò)和風(fēng)和烈日的綠影而憂慮。老師卻又悄悄地用藍(lán)色的“”代替了原本鮮紅的字跡?？裎璧娜~片，淌水的莖引得我們揪心卻不再有人插手。是的，風(fēng)雨要自己扛。于是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)磨難又更精神了的綠影成了定格于黑板上的夏天的記憶。

一陣秋風(fēng)吹過(guò)，爬山虎放下了夏日的執(zhí)著，披上了深紅的外套。紅色的葉浪間夾雜了串串紫色的漿果，黑板上也有幸多了幾串瑪瑙般可愛(ài)的果實(shí)，引得幾只膽大的鳥(niǎo)雀飛進(jìn)教室。我們欣喜之余又擔(dān)心，莫要啄莫要啄，莫要傷了那葉，莫要斷了那莖。我們正盤(pán)算著趕走鳥(niǎo)雀，老師又用兩個(gè)溫暖橘色色調(diào)的字阻止了我們——“”。于是紅葉加上鳥(niǎo)雀幸福的舞姿成了定格于黑板上秋天的記憶。

冬日的爬山虎凋完了葉片，卻仍抓著黑板不放，老師最后為它加上了白雪般的“”兩字，定格于黑板的不再是空虛的藤，更是一年來(lái)爬山虎所陪我們走過(guò)的四季，一年來(lái)老師所教會(huì)我們的人生。學(xué)識(shí)并不只是死板的黑底白字，更是一種積淀、一種經(jīng)歷、一種生命。

篇22：黑板上的記憶

黑板上“誠(chéng)實(shí)答卷”四個(gè)字如警鐘，時(shí)時(shí)地敲擊著她的心房，讓她永遠(yuǎn)難以忘記?！}記

她最忘不了那次考試，尤其是黑板帶給她的記憶。那黑板上的字教會(huì)了她從小到大都沒(méi)學(xué)會(huì)的東西，那黑板猶如一位嚴(yán)厲的監(jiān)考老師，越是沉默不語(yǔ)，她的心就越覺(jué)刺痛了。

靜子是一個(gè)一般的女孩，成績(jī)也恰好處于班級(jí)正中間的水平——第二十名。她對(duì)黑板沒(méi)有太多的留戀，只是那次，黑板上的那幾個(gè)字深深地刺痛了她，讓她無(wú)法忘懷。

那天是期末考試，靜子垂頭喪氣地走進(jìn)了考場(chǎng)，原因是她在商場(chǎng)上看中了一部音樂(lè)手機(jī)，粉紅色的，女孩兒們都喜歡的顏色，只要她這次考試進(jìn)入班級(jí)前二十，她父親就買下這部手機(jī)送給她。對(duì)她而言，考進(jìn)前二十并不難，但是，當(dāng)她準(zhǔn)備苦作舟到十二點(diǎn)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)簡(jiǎn)單的內(nèi)容此時(shí)卻那樣難，她咬著牙背，背了半天什么也沒(méi)記住，她真恨自己這個(gè)學(xué)期沒(méi)好好學(xué)。

這場(chǎng)考試的科目是她最討厭的物理。當(dāng)時(shí)間過(guò)去一大半時(shí)，她的卷子還有大片的空白。她想到了那部粉紅色的手機(jī)，她更急了，可是越急越不會(huì)。她想到了作弊。趁老師不注意，她向前排扔了張紙條。很快，前排的人傳給了她。她正想打開(kāi)紙條抄上去的時(shí)候，后面?zhèn)鱽?lái)了嚴(yán)厲的目光，她嚇得一下子我緊了手中的紙條，一動(dòng)不敢動(dòng)?？墒?，不對(duì)呀，明明只有一個(gè)監(jiān)考老師，難道還有一個(gè)針*攝像頭嗎？時(shí)間一分一秒地流逝著，眼看時(shí)間就要到了，她更急了，坐立不安，看著寫(xiě)完的同學(xué)東張西望，面對(duì)那部手機(jī)，她又動(dòng)心了，她深吸一口氣，正要打開(kāi)，不想身后的那束目光再次射來(lái)，她頓時(shí)慌了手腳，再也不敢看那張紙條了，直到交卷鈴響起，她交了卷。她站起來(lái)，回頭望向身后，她終于明白，她的身后根本沒(méi)有什么針*攝像頭，只是那張黑板上，寫(xiě)著四個(gè)大字：誠(chéng)實(shí)答卷。她想，這四個(gè)字比任何一個(gè)監(jiān)考老師都有用。

她最終沒(méi)有獲得那部手機(jī)，但她獲得了比手機(jī)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)。黑板上的那四個(gè)字，如警鐘，時(shí)時(shí)地敲擊著她的心房，讓她永遠(yuǎn)難以忘記。

篇23：黑板上的記憶

一年又一年，黑板空了又滿，滿了又空。然而時(shí)光能夠拭去的只是字跡，那份師生情早已溶于血，記于心。帶著黑板上的記憶，思緒翻飛到了小學(xué)……

“考試時(shí)不要緊張，最重要的是審題……”潘老師給我們做著這個(gè)學(xué)期最后的指導(dǎo)，是的，她是我們的班主任兼語(yǔ)文老師！是一個(gè)和藹可親、平易近人的老師。她說(shuō)完，拿起一支粉筆，在黑板上留下道道粉筆的痕跡。那是一張笑臉，秀麗的長(zhǎng)發(fā)、圓潤(rùn)的臉頰，和那化作一波秋水的眼神。“希望考試時(shí)看到這笑容，就會(huì)想到我對(duì)你們的叮囑?！庇谑寝D(zhuǎn)身離去，我望著她的背影，我們會(huì)心莞爾一笑。

那張笑臉，保留了好幾天，直到放假。幾個(gè)監(jiān)考老師曾經(jīng)想要擦掉笑臉，卻被我們百般阻撓，問(wèn)我們?yōu)槭裁矗覀冎皇切π?，沒(méi)有說(shuō)破。但我們彼此心里都明白：那張笑臉中有愛(ài)，我們看到那張笑臉，心里就踏實(shí)。如果擦掉了，我們心里就空落了。我們不想遺棄老師對(duì)我們的愛(ài)。

就這樣，這個(gè)學(xué)期期末每天總能看到我們班的黑板上那個(gè)燦爛的笑臉。

直到有一天，一位陌生的老師說(shuō)：“你們班的語(yǔ)文將由我來(lái)代課，因?yàn)榕死蠋熒眢w不好，要住院……”這番話如同晴天霹靂，后面的話我們?cè)僖猜?tīng)不進(jìn)去。

此后，黑板上的笑臉消失了，我時(shí)常望著黑板發(fā)呆，尋找著我遺失的黑板上的記憶。

彈指一揮間，我們要畢業(yè)了，面對(duì)匆匆到來(lái)的畢業(yè)考試，帶著些許茫然和失落。

在考試的前一刻，聽(tīng)到走廊上微微的踱步聲，時(shí)而緩慢，時(shí)而急促，聽(tīng)得出那是一種起伏的心情。突然教室的門(mén)微微欠開(kāi)了一條縫，一束陽(yáng)光般殷切的眼神照進(jìn)我的心坎，慢慢的一個(gè)笑臉探進(jìn)來(lái)。呀！是潘老師！我們一個(gè)個(gè)像是看見(jiàn)分別多年的老朋友，那樣的興奮，竟有想哭的沖動(dòng)。潘老師沒(méi)說(shuō)什么，她變得虛弱了。只是又在黑板上劃下了那張笑臉——依舊那樣燦爛的笑臉。就在她轉(zhuǎn)身出門(mén)的一霎那，我分明看到她眼眶中噙著淚水。那一刻，我找到了黑板上的記憶，那份我曾經(jīng)遺失的愛(ài)！

黑板上承載了太多太多的記憶，老師的教導(dǎo)，同學(xué)們的祝?！瓝荛_(kāi)云煙，留下的只有一張笑臉，和一份愛(ài)。

帶著這份愛(ài)，帶著黑板上的記憶，我，走在成長(zhǎng)的路上。

篇24：黑板上的記憶

彩虹記憶著雨后的晴空；文字記憶著歷史的長(zhǎng)虹；而黑板記憶著無(wú)私的跳動(dòng)……

——題記

“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”，每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我眼前都會(huì)浮現(xiàn)出一幅辛勤、安詳而和諧的畫(huà)面：在墨一般濃黑的幕天下，一扇明亮的窗戶前坐著一位辛勤的老師，日日夜夜、無(wú)間斷地點(diǎn)亮著一本本嶄新的作業(yè)本，像一顆永遠(yuǎn)發(fā)光的恒星，又像一盞長(zhǎng)明燈，兢兢業(yè)業(yè)的照亮著一條條漆黑的羊腸小道……

記憶中的辛勞又何止這些！

您來(lái)了，抱著一摞沉重的教科書(shū)，邁著堅(jiān)定而沉重的步子來(lái)了，步調(diào)中凝結(jié)著一份夏日的沉重，一份冬日的消寂，仿佛是過(guò)了幾個(gè)年頭才趕到這兒似的，您臉上帶著幾分愁苦而開(kāi)心的憔悴。但是您始終不忘將嘴角上揚(yáng)，給我們一個(gè)慈愛(ài)祥和的笑容——即使您病了。

這一天，我們都察覺(jué)到了這一點(diǎn)，帶著關(guān)心和擔(dān)心的目光問(wèn)您怎么了，您只是輕輕一笑，詼諧地逗趣：“沒(méi)事，我可是打不倒的小強(qiáng)哦！”幽默中我們聽(tīng)到了您聲音的沙啞與顫抖。上課了，您像往常一樣用洪亮的聲音給我們講解，一會(huì)兒下來(lái)走動(dòng)，一會(huì)拿起粉筆在黑板上揮舞。這一次次的轉(zhuǎn)動(dòng)都糾起了我們割心的疼痛。明顯——您轉(zhuǎn)動(dòng)的角度有些傾斜，但您每一次都給我們一個(gè)放心的微笑。

我默默地看著您，想著您曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的轉(zhuǎn)動(dòng)。突然，我看到了您手上或深或淺的裂痕，像干脆的樹(shù)皮一樣放肆地開(kāi)著口，上面蓋著一層又一層的粉筆灰，每一次轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)后，原來(lái)的粉筆灰上又多了一層。啊！這就是您的“回報(bào)”，無(wú)數(shù)辛勞過(guò)后的“見(jiàn)證”？這太不公平了！是的，您這雙手記憶了無(wú)數(shù)知識(shí)與愛(ài)撫，同時(shí)也記憶了黑板前那無(wú)數(shù)的轉(zhuǎn)動(dòng)。黑板，曾是我們求知的園地，是我們獲取知識(shí)的捷徑，殊不知它還記憶了那么多心酸。至少，它記憶了一雙白嫩的 細(xì)手如何變成一雙粗糙而溫暖的“搖籃”，一雙干燥開(kāi)裂令人震驚的“大手”——那一次次無(wú)私的跳動(dòng)。

病中的您終于講完了一節(jié)課，一顆顆頻跳不安的心也松了松。而我，并沒(méi)有，我上前拉住了您的手扶您走出了教室……

不，這不僅僅是一雙手，而是我知識(shí)的天空，是黑板上永恒的記憶！

篇25：黑板上的記憶

黑板上的記憶，溫馨而又美好；堅(jiān)定而又神圣。

——題記

光陰似箭，日月如梭，坐在初三的教室里，盯著講臺(tái)上的那塊黑板，心中的記憶像浪花一樣，朝我翻滾而來(lái)。

在一座平凡的小縣城中，有一所平凡的小學(xué)。而這所小學(xué)中，又有一位平凡的人——我的語(yǔ)文老師。她有著普通的生活和家庭背景，可是，她的平凡中又處處透露著不平凡。她的身材微胖，無(wú)不透露出一副學(xué)識(shí)淵博的樣子。她的眼睛像兩顆閃爍的星星，時(shí)時(shí)刻刻都發(fā)出著耀眼的光芒，讓人總會(huì)忍不住多看一會(huì)兒。

每天，她都和粉筆親密接觸，以至于她那雙手已經(jīng)提早粗糙。她還要忍受著“吃粉筆末”的艱辛。可是，他從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)，只是專心致志的給我們講課，僅此而已。

有一天，老師一邊在黑板上寫(xiě)著題，一邊用沙啞的聲音作著講解，而且還時(shí)不時(shí)地咳嗽幾聲。我們都看出了異常，讓老師去休息一會(huì)兒，可老師卻沒(méi)有這么做，繼續(xù)在黑板上寫(xiě)著雜亂無(wú)力的字。聽(tīng)著老師的一陣陣咳嗽聲，我們都心如刀絞。最后，老師硬是把課講完了，然后才去了醫(yī)院。后來(lái)聽(tīng)其他老師說(shuō)，她發(fā)燒了，我們都很傷心。

第二天，老天驟然翻臉，雨隨著風(fēng)來(lái)了，雖不密集，但卻很大，打在窗上，啪啪響。在教室里，我們?cè)谛睦锬仄矶\著：“千萬(wàn)別來(lái)，老師?！薄袄蠋熢诩液煤眯菹?！”忽然，門(mén)，開(kāi)了。語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)，只見(jiàn)她全身已經(jīng)濕透，頭發(fā)不再是平時(shí)的柔順，變得七扭八落?！吧险n！”老師走上講臺(tái)，拿起粉筆，就要在黑板上寫(xiě)字。我們熱淚盈眶，而黑板上的字也已模糊不清……

“你怎么哭了？我看你盯著黑板好長(zhǎng)時(shí)間了！”思緒被打斷，記憶也停止，而我，早已淚流不止……

望著眼前的那塊黑板，想著令我敬愛(ài)的小學(xué)語(yǔ)文老師，我想說(shuō)：“老師，天空中，有一輪最亮的明月，而它就是您啊——我敬愛(ài)的老師！”黑板上那溫馨而美好，堅(jiān)定而又神圣的記憶，永遠(yuǎn)定格在那個(gè)難忘的秋天。

篇26：黑板上的記憶

時(shí)光從身邊無(wú)情又匆匆地流逝，一轉(zhuǎn)眼，我已進(jìn)入了畢業(yè)班?；厥走@飛逝而去的五年，老師們和藹可親的面容，尤如那快進(jìn)的鏡頭，在我腦海中一一浮現(xiàn)。凝望著教室里樸實(shí)而又平凡的黑板，她們那一個(gè)個(gè)剛勁有力又不失娟秀的字體，似乎是美妙的音符立刻在我眼前跳動(dòng)著。想到畢業(yè)后就要離開(kāi)青春陽(yáng)光的母校，離開(kāi)朝夕相處的老師，平日愛(ài)笑，從不落淚的我，此時(shí)卻淚眼婆娑……

在我的記憶中，有那么一個(gè)深刻又可愛(ài)的身影：胖胖的身體，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，閃閃的大眼睛。她就是我三年級(jí)的班主任——肖婧老師。肖老師帶給每個(gè)熟悉她的人的印象，都是那么的年輕又富有才氣。平日里，不但和我們一起學(xué)習(xí)，下課也陪我們一塊游戲。她的課氣氛活躍生動(dòng)有趣，令我們每天都是那么的期待。在語(yǔ)文課上，肖老師會(huì)調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性，即使平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)，在她的課上，小手都會(huì)情不自禁地高高舉起，人人也都有機(jī)會(huì)發(fā)言。在班隊(duì)活動(dòng)課上，肖老師也會(huì)讓我們“八仙過(guò)海，各顯神通”，個(gè)個(gè)都毫不扭捏，落落大方地展示出各自的才藝，我們的每節(jié)班會(huì)活動(dòng)總是搞得那么有聲有色，精彩萬(wàn)分。

今天，我能在各方面取得優(yōu)異的成績(jī)都離不開(kāi)肖老師的培養(yǎng)。她知道我的組織能力強(qiáng)，所以經(jīng)常把班會(huì)活動(dòng)課交給我來(lái)組織安排；她知道我的朗讀能力強(qiáng)，所以經(jīng)常讓我參加各種演講比賽；她知道我的薄弱之處是閱讀短文，所以教了我一個(gè)好辦法，帶著短文后的問(wèn)題認(rèn)真閱讀去尋找答案……有了肖老師的幫助，我的進(jìn)步突飛猛進(jìn)。

還記得學(xué)期快結(jié)束時(shí)，我上課有時(shí)心猿意馬。肖老師悄悄地把我喊了過(guò)去，面帶一絲笑意地對(duì)我說(shuō)：“你最近上課怎么有點(diǎn)心不在焉的？我跟你說(shuō)，這次期末考試你如果考不好，你就辭去中隊(duì)委職務(wù)！”我一聽(tīng)，心就立刻揪了起來(lái)：離期末考試沒(méi)有幾天了，我一定得細(xì)心復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)，不然只能“引咎辭職”了，那臉可就丟大了。經(jīng)過(guò)肖老師的一頓鞭策，那次期末考試得了99．5的高分！事后回想肖老師的話，是她給了我小小的壓力，我才化壓力為動(dòng)力，取得了好成績(jī)呀。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”老師們的諄諄教誨尤如輕柔的春風(fēng)吹拂著我，又如那綿綿的春雨滋潤(rùn)著我。黑板上的記憶，承載著老師對(duì)我們多少殷切的期望，裝載著師生間多少美好的回憶。它就如那和煦的陽(yáng)光照耀著我們每一個(gè)人，動(dòng)力十足地前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)！

篇27：黑板上的記憶

當(dāng)時(shí)，你對(duì)我三分好，我用七分不屑還給你；如今，你對(duì)我三分恨，我會(huì)用七分愛(ài)還給你?！}記

在我們班上，幾乎每個(gè)人都有一個(gè)無(wú)比貼切的綽號(hào)，就像某些常見(jiàn)的綠色植物，除去拗口的學(xué)名，總還有一兩個(gè)通俗易懂的別稱。字正腔圓的學(xué)名聽(tīng)起來(lái)就有種正襟危坐的生硬感，只有綽號(hào)才是確切的富有個(gè)性的標(biāo)簽。

通常這些綽號(hào)的由來(lái)肪絡(luò)清晰明白如水，總有一點(diǎn)揭短和戲謔的意味，比如小寧的外號(hào)叫“冬瓜”，因?yàn)樗峙?，長(zhǎng)得也難看，還有高原紅，全班同學(xué)都不喜歡她，我跟她也不熟。

可是那一天，改變了一切。我的那支印有“海綿寶寶”的筆掉了，正在我煩惱到極點(diǎn)時(shí)，我看到小寧手上竟拿著我的筆。她正用那只筆寫(xiě)著作業(yè)呢！小偷！我的腦海里冒出了這兩個(gè)字。我沖到她面前，一把抓走她的筆，罵道：“你這個(gè)小偷！”她一臉茫然地看著我，“死冬瓜，少裝無(wú)辜！”我反駁她，她說(shuō)“這是我在——”沒(méi)等她說(shuō)完，我走上講臺(tái)，拿起粉筆在黑板上寫(xiě)道：“死冬瓜，是小偷；犯了錯(cuò)，找理由；家里窮，長(zhǎng)得丑；于是便去做小偷！”我大大的楷體字在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)，班上的同學(xué)也漸漸明白了什么，都對(duì)小寧指指點(diǎn)點(diǎn)，小寧沖上去拿起黑板檫開(kāi)始擦黑板，她擦了我再寫(xiě)，甚至我的好友還對(duì)全班說(shuō)：“大家看著黑板跟我念“死冬瓜——”小寧最后將班主任帶來(lái)了，我卻爭(zhēng)著講事情的原委，我成績(jī)優(yōu)秀而且又是班干部，班主任只說(shuō)我不該把罵同學(xué)的話寫(xiě)在黑板上，卻把小寧罵了個(gè)狗血淋頭，說(shuō)她不誠(chéng)實(shí)，后來(lái)那支筆回到了我的筆袋。可是在周末我收拾房間里才發(fā)現(xiàn)我的那支筆在書(shū)架上放著，早已布滿灰塵，我忙拿出筆袋中的筆與這支筆比較，一模一樣。是我錯(cuò)怪小寧了，是我讓她背了黑鍋。后來(lái)，我非常想跟她說(shuō)對(duì)不起，但我如終鼓不起勇氣，黑板上的字已經(jīng)深深刻在了她的心里，那種恥辱，那些罪名，會(huì)不是我一個(gè)“對(duì)不起”就能彌補(bǔ)的。再后來(lái)，黑板上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)罵小寧的話，同學(xué)一但丟了什么東西，都會(huì)懷疑是她偷的。每每看到這一幕，我的心都會(huì)鉆心地疼。我欠她太多太多，我對(duì)窗外喊的那些“對(duì)不起”也隨風(fēng)飄散了。

曾經(jīng)的花開(kāi)，曾經(jīng)的花落，你是否還記得，當(dāng)時(shí)傻傻的我，現(xiàn)在憶起，是否能掀起一片狼藉。寧立風(fēng)雪，張開(kāi)雙臂，仰頭的瞬間是否能感受得到曾經(jīng)的哀惜，記憶或許是我們最無(wú)奈的嘆息。對(duì)不起……

篇28：黑板上的記憶

“好吧，算我倒霉！”拿著一大摞盤(pán)子杯子的我飛快地沖進(jìn)教室，不忘記在后門(mén)停住準(zhǔn)備踢后面的死“蟑螂”，過(guò)了好一會(huì)兒也不見(jiàn)動(dòng)靜，就看見(jiàn)屁顛屁顛跟過(guò)來(lái)的“蟑螂”從前門(mén)不知好歹地走出，笑得花枝亂顫。

我暗自磨牙，笑呵呵地用嘴角扯出一個(gè)恐怖的笑容，道：“張弛，你過(guò)來(lái)。”不知死活的張弛甩了甩長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，迅速地蹦到我面前，歪著頭笑得不知天高地厚。“嗯，再進(jìn)來(lái)一點(diǎn)?！毖垡?jiàn)她又像兔子似的往前挪了一小格，“對(duì)，就是這里?！?我運(yùn)足了氣，狠狠地“啊，呸？——”一聲，隨即一個(gè)接近海豚音的尖叫在教室里誕生，我以百米沖刺的速度跑出教室，不忘留下一句“祝你好運(yùn)——” 惡人有惡報(bào)，于是第二天，又只剩下我打掃。

身為一個(gè)人，總會(huì)感到孤寂。我打掃，怎能不拉一個(gè)人下水？我朝張弛走去，帶著殘忍的`笑意的我對(duì)她說(shuō)，能不能陪我打掃，沒(méi)想到她居然答應(yīng)了。 張弛完全沒(méi)有一點(diǎn)淑女形象地坐到桌子上，大口大口地讓薯片在她嘴里粉身碎骨，含糊不清地說(shuō)：“看我多好，舍命陪小人?！蔽野琢怂谎?，這個(gè)家伙是不知道羞恥嗎？ 大汗淋漓的我拖著一把椅子準(zhǔn)備擦黑板，張弛拉住我，“我擦吧?！彼龥_我笑了笑，拿起我手中的抹布，踩上凳子，揮一揮手，黑板頂部就一片干凈，只是，有一個(gè)模糊不清的數(shù)字。 見(jiàn)我不吭聲，張弛跳了下來(lái)，很惡搞地?cái)[了一個(gè)極其自戀的POSE，“我在嘲笑你腿短?！比缫魂囷L(fēng)一樣下樓。 我皺皺眉頭，重新拿起抹布，站上凳子，吃力地踮腳，去擦那個(gè)模糊的數(shù)字，看見(jiàn)那個(gè)數(shù)字，我差點(diǎn)暈過(guò)去。 一個(gè)大大的紅色的“5”，我的學(xué)號(hào)。

那一次考試……我緩緩順著椅背蹲下來(lái)，那一次作弊……我心中滿是不安。 “對(duì)不起?！崩洳欢∫粋€(gè)聲音從門(mén)口傳來(lái)，張弛滿頭大汗地用手扶住門(mén)把，“你看到了嗎？” 沉默…… 一片沉默…… 張弛拉起淚流滿面的我朝樓下跑去，像一陣風(fēng)。 原來(lái)，她一直在守護(hù)這個(gè)秘密。 那個(gè)黑板上的記憶。 “張弛……”我凝視著她滿是愧疚的臉。 “謝謝你。”

篇29：黑板上的記憶

當(dāng)時(shí)間偷走初中，留下的只是苦衷，所以我總是在一段時(shí)光里去回憶另一段時(shí)光。如今黑板上干干凈凈，即使時(shí)間流逝，也永遠(yuǎn)不會(huì)湮滅那久違了的黑板上記憶，在歲月的長(zhǎng)河中，那記憶仍像水中漣漪蕩漾在心頭，昔日的那塊黑板仍歷歷在目。

“你們的思路怎么就是打不開(kāi)呢？”那天郭老師大發(fā)雷霆，主要針對(duì)的便是我們幾個(gè)在老師眼中“才高八斗，學(xué)富五車”的男生。那天我們學(xué)習(xí)《春夜宴從弟桃花園序》，李白的生花妙筆引得老師興致大發(fā)，她讓我們用自己的話來(lái)形容李白春夜宴從弟桃花源時(shí)的美麗景色，還滿懷期待地讓我們運(yùn)用成語(yǔ)。但時(shí)間過(guò)了半晌，我們想出來(lái)的詞還是寥寥無(wú)幾......“滴答滴答”——我仿佛聽(tīng)到了時(shí)間的流逝，班級(jí)里鴉雀無(wú)聲......下課的鈴聲打破了班級(jí)的寂靜，老師拿起教案默默地走了......

午飯吃得很乏味，“江郎才盡”的滋味令我口不生津，空落悵然，像是有什么任務(wù)沒(méi)完成似的，倏然，我腦中閃現(xiàn)老師走出教室的情景——嘆著氣，一籌莫展。我覺(jué)得應(yīng)該馬上召集“詩(shī)友”開(kāi)一個(gè)“創(chuàng)作研討會(huì)”，連幾個(gè)佳段，給老師一個(gè)驚喜。

但作詩(shī)可不是那么容易的，讓我們感覺(jué)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”。我們拼詞湊字，實(shí)在想不出幾個(gè)合適的詞，好不容易湊上了字，內(nèi)容又關(guān)聯(lián)不上。絞盡腦汁，集思廣益；冥冥苦想，石破驚天，一個(gè)中午的努力之后，幾幅佳對(duì)橫空出世。

第二天，老師讓我們?cè)诤诎迳险故疚覀兏髯缘淖髌?。我們五六個(gè)男生用最漂亮的字體，將對(duì)聯(lián)抄在了黑板上。老師欣慰地點(diǎn)頭，嘴角掛滿了微笑。同學(xué)們也投來(lái)了贊許的目光和一陣接一陣的掌聲。最后，姜博豐以“桃夭夭兮，幽淡難罷；酒淳淳矣，高辨莫停”榮登短聯(lián)榜首。我則以“皓月當(dāng)空落花如雨弟兄推杯換盞，煙霧繚繞春光和熙”摘得長(zhǎng)聯(lián)桂冠。王瑞珩以一首七言排律讓眾人嘆為觀止。整個(gè)黑板如春日的繁花，勃發(fā)了少年的智慧和才情......

如今，黑板上已空空如也，但時(shí)間腐朽，記憶永存！

篇30：黑板上的記憶

我輕輕走近，緩緩?fù)崎_(kāi)了門(mén)，一聲“嚓吱”聲起，門(mén)老了，過(guò)去它不是這樣。眼前的景致真是似曾相識(shí)，桌椅擺放整齊，后面的“風(fēng)采展示”被撕得凌亂不堪，窗子緊閉，后門(mén)卻敞開(kāi)著，隨著風(fēng)兒搖曳，一切都是那么的自然。如我六年前第一次來(lái)時(shí)一般無(wú)二。但前者永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，為新一批孩子們歡騰，后者則在六年前迎接我們。

我走進(jìn)教室，里面空無(wú)一人，兩面黑板一前一后，照應(yīng)著，像是我們的身影，在過(guò)去六年中坐在中間學(xué)習(xí)的我們的影子，還有一個(gè)高大的人再講臺(tái)上踱步，她是誰(shuí)?每走一步，都能清楚的看到建起的塵埃，是的，這里臟亂不堪，我走上講臺(tái)，望著黑板。它烏黑而泛著一點(diǎn)綠色，棕色的邊框已經(jīng)沾滿污點(diǎn)，中間的板面上還殘留有板擦擦過(guò)的痕跡，那是一道道弧，勾勒出如波浪般的線兒。我的手輕輕拂去上面的粉筆屑，手上沾滿了粉色的沫，這手，喔，是老師的。我深深凝望著黑板，看著他那寬闊的臂膀，曾經(jīng)擔(dān)負(fù)著我們六年的知識(shí)，但現(xiàn)在卻什么也沒(méi)有留下。他照映出一個(gè)高大的人兒，右手一根長(zhǎng)棍子，左手一本書(shū)，面對(duì)著臺(tái)下眾人，我看不清她的面龐，但手臂粗壯，抖動(dòng)著，顯得十分激動(dòng)，臺(tái)下的我們一片茫然，不知所措。哦，我想起來(lái)了，是那一次。

語(yǔ)文課上，老師一遍又一遍的講解，我們非但不聽(tīng)，反而又吵又鬧，全然不當(dāng)一回事。老師于是甘脆不上，一條教鞭摔在講臺(tái)上，引的一聲巨響，全班肅靜，老師開(kāi)始責(zé)罵我們，她手舞足蹈，顯得十分有趣，在那時(shí)的我們看來(lái)，這的確很好笑，有些人忍不住發(fā)出了聲音。老師驚住了，片刻后，她緩緩放下了雙手，斜倚在講臺(tái)上，雙手垂下，眼睛空洞，伴隨著一聲嘆息，她緩慢向門(mén)口走去，當(dāng)老師一腳邁出班門(mén)時(shí)，一名同學(xué)忍不住叫道：“老師……”她沒(méi)有理會(huì)，離開(kāi)了教室，面色一片傷感，我們這才知道后果的嚴(yán)重性，可一切都晚了。下課的鈴聲歡快的唱著，沒(méi)有一個(gè)人離開(kāi)，更沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話。老師又一次出現(xiàn)在門(mén)口，眼圈紅紅的，誰(shuí)都不知道剛剛發(fā)生了什么。他再一次緩慢的走進(jìn)，拿起書(shū)本，但將教鞭冷落在一旁。帶著沙啞的聲音講完了余下的課程，然后凝視著我們，她的嘴角微微上翹，似乎在笑。但更醒目的，是她的兩髻邊，幾根銀絲飛舞!

忽然，黑板上又一次浮現(xiàn)出熟悉的畫(huà)面：說(shuō)有人都在笑，笑得那么天真，那么燦爛。

篇31：黑板上的記憶

踏進(jìn)教室，一塊長(zhǎng)方形的黑板，勾起了我兒童時(shí)的記憶。

小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我總喜歡看見(jiàn)黑板上老師寫(xiě)滿了字，然后看老師擦黑板的動(dòng)作，偷偷的學(xué)，下課模仿老師的動(dòng)作，當(dāng)一個(gè)“小老師”。我和梅、琴是最好的朋友，下課總愛(ài)在一起玩“當(dāng)老師”的游戲。

老師會(huì)將我們要學(xué)的生字寫(xiě)在黑板上，叫我們讀。我也這樣教我的“學(xué)生”。我學(xué)著老師的樣子，拿起粉筆，略彎小拇指，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，老師寫(xiě)一個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？”然后轉(zhuǎn)過(guò)身，輕輕地踮起腳尖，頭仰著，拉長(zhǎng)了手臂，黑板配合著我刷刷地寫(xiě)下一個(gè)“尖”字。我瞧了瞧她們，梅舉了手，我說(shuō)：“請(qǐng)你告訴老師，黑板上是什么字？”梅說(shuō)：“那分明是兩個(gè)字，一個(gè)‘大’字，一個(gè)‘小’字。”我一口否定。可琴也這樣說(shuō)。我往后看了看，的確將“尖”字分得太遠(yuǎn)了，于是我將這兩個(gè)字擦了。

我拿起黑板框下的黑板擦，緊貼黑板，由上往下擦，身子也隨手部的運(yùn)動(dòng)扭起來(lái)。粉末飄在我的書(shū)上和臉上，我就模仿老師的樣子：嘟起小嘴，吹走書(shū)上的粉末，粉末不聽(tīng)話，又飛到我臉上，故作咳嗽幾聲，然后用書(shū)在眼前扇一扇，趕走臉上的粉末，還得繼續(xù)講課。

我這次只在我夠得著的地方寫(xiě)下了。梅說(shuō)讀“小”，琴說(shuō)讀“大”，她倆都讀錯(cuò)了，我心里暗自高興，還得我這淵博的老師來(lái)告訴你們。我清了清嗓子，挺挺胸，拿起教棍指著黑板說(shuō)：“這讀‘尖’，上面很小，下面很大，就像筆一樣尖，組詞：尖刀。你們懂了嗎？”作為她們的老師，我充滿了自豪，黑板上的“尖”也笑破了臉。

為了做好這位老師，我專門(mén)查字典認(rèn)識(shí)了很多新字，因?yàn)槔蠋熞欢ㄒ葘W(xué)生知道的多。

現(xiàn)在黑板上的字，滿了又擦，擦了又滿，可黑板上永遠(yuǎn)保留著我兒童時(shí)代的記憶，永遠(yuǎn)擦不掉的“尖”字。

篇32：黑板上的記憶

潔白的粉筆，在你靈巧的手上舞動(dòng)，留下一道道淡淡的痕跡，聚集，成了一手漂亮的英語(yǔ)板書(shū)。為你塵封的記憶，因黑板而蘇醒。

——題記

一年前，當(dāng)我踏進(jìn)教室，看到的是你那張年輕的臉，笑瞇瞇地遞給我一套教科書(shū)，那時(shí)候，我鐘愛(ài)上了你的一臉笑容。

你的課上，黑板上是你的粉筆字，娟秀，美麗，小巧，精致，我鐘愛(ài)那種美。寫(xiě)于黑板上，驚嘆于我心。從此，鐘愛(ài)上了你的字。

和你聊天，告訴你我很羨慕你的字，你告訴我，只要多練，我也能夠?qū)懗鰜?lái)。于是，我偷偷地模仿你的字跡，練習(xí)著，最后，我的字被你夸獎(jiǎng)了：書(shū)寫(xiě)比賽，我更是發(fā)奮地在那張薄薄的卷子上一筆一劃，你收了卷子，驚嘆我的字很像你的板書(shū)，我笑而不答，心里偷著樂(lè)。

第一次月考，我揚(yáng)起勝利的微笑，期中考、綜合科競(jìng)賽我卻考得一塌糊涂，我忍不住哭了，悲哀甚至是絕望，你一次一次不厭其煩地找我談話，使我重燃自信的火炬，最終在期末考時(shí)趕了上來(lái)。

“write”和“white”這兩個(gè)單詞，我一向弄錯(cuò)。你在我的本子上寫(xiě)著“Yourwritingissobeautiful。Comeon，mydearchild，beliveyourself?！睆倪@以后，我不再寫(xiě)錯(cuò)，本子還保留著，因你娟秀的字跡。

一筆一劃，黑板上的板書(shū)隨著時(shí)刻一天一天變換著，我一向認(rèn)為，看你的板書(shū)，是一種享受，以為你的板書(shū)會(huì)陪咱們到初中畢業(yè)。

可我錯(cuò)了。迫近的夏，焦躁的蟲(chóng)鳴，發(fā)怒的太陽(yáng)，窒息的空氣吞噬著暑假，再次踏進(jìn)校園，你離開(kāi)得突然，沒(méi)有告知我一聲。黑板上一片空白，娟秀的字跡也不復(fù)存在，我突然憎恨起遙遠(yuǎn)的南北距離，吉林與廣東，倘若只有地圖上的距離該多好，可現(xiàn)實(shí)終究是現(xiàn)實(shí)，我能做的，只有將記憶塵封了。

執(zhí)起手中的粉筆，在黑板上寫(xiě)著“ABC”，粉筆輕盈地掠過(guò)黑板，恍惚中，我又看到了你的板書(shū)。那一年相伴的時(shí)光，每一個(gè)片段在我眼前，緩緩流過(guò)。粉筆在明媚的陽(yáng)光中起舞，舞出了你的滿臉笑容。

再在黑板上一劃，穿越一年的時(shí)光，黑板上的記憶，在我眼前交融、匯合、分離，企圖抓住那些稍縱即逝的粉灰，卻未能成功。罷了，就讓粉灰，為你送去真誠(chéng)的祝福與思念。

后記：黑板上的記憶，像咱們嬉鬧時(shí)的那顆樹(shù)的年輪，一圈一圈刻在我心頭，時(shí)光擦去了黑板上板書(shū)，擦不去我心上的黑板上的記憶。

篇33：黑板上的記憶

對(duì)于每一個(gè)坐在教室里的同學(xué)來(lái)說(shuō)，黑板一定是給他印象最深刻的事物。

黑板上，有語(yǔ)文老師行云流水般的詩(shī)文，有數(shù)學(xué)老師嚴(yán)密細(xì)致的推算，有英語(yǔ)老師流暢而帶有異國(guó)色彩的例題……其實(shí)，最讓人難忘的，還是每天不斷更換的黑板左上方的提示語(yǔ)。

要考語(yǔ)文考試了，聽(tīng)老師說(shuō)，這次的作文很難。大家都不知道該如何準(zhǔn)備，眼角一瞥黑板上那條提示語(yǔ)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。這是要提示我們考前多看書(shū)??！自習(xí)課上，大家都手捧著一本作文書(shū)，時(shí)不時(shí)做著摘錄，沒(méi)有一點(diǎn)平常的喧鬧。考試后，便有同學(xué)興奮地喊道：“我昨天讀到了原題?！贝丝桃欢ㄓ性S多人在默默感謝著那條提示語(yǔ)吧！

窗外，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄灑著，教室里卻又那么溫暖，黑板上的提示語(yǔ)又換了：大雪天路滑，出行要小心。同學(xué)們相互傳遞著提示語(yǔ)，整個(gè)教室里充滿了溫馨。

學(xué)校要新修花壇，學(xué)校的通知牌便轉(zhuǎn)移到了一條同學(xué)們都不常去的小路邊，大多數(shù)同學(xué)都想繞過(guò)去，黑板上工工整整板書(shū)著學(xué)校的通知：團(tuán)員同學(xué)必須佩戴團(tuán)徽，新修的花壇不要隨意踩踏……字跡清秀流暢。同學(xué)們知道了通知，都按照提示，避免觸犯校規(guī)，一個(gè)多月過(guò)去，學(xué)校通知的提示不間斷，字跡也不斷改變，在一次學(xué)校大會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還表?yè)P(yáng)了我們班，批評(píng)了其它班一些沒(méi)有看到通知而觸犯校規(guī)的同學(xué)。這多虧寫(xiě)在我們班黑板上那一條條的提示語(yǔ)啊！

最近，老師布置的作業(yè)少了很多，很多同學(xué)因此有些松懈，課間的時(shí)候總有些同學(xué)喜歡在教室里大聲嬉戲，教室里十分嘈雜。于是提示語(yǔ)又改變了：少壯不努力，老大徒傷悲。提示語(yǔ)一換，班上的風(fēng)貌就有所改觀了。大家都明白了提示語(yǔ)的意思，要珍惜自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時(shí)光啊，否則就會(huì)后悔。課間不再有人喧鬧，多了一陣動(dòng)人的讀書(shū)聲。

黑板上的那些提示語(yǔ)，提醒了我們，激勵(lì)了我們，鼓舞了我們，讓我們養(yǎng)成了許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

黑板上那溫馨的記憶，留給我太多懷念，感謝那一條條提示語(yǔ)，感謝那些默默付出的人。

篇34：黑板上的記憶

我又路過(guò)了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分，顯得格格不入?！?”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角……

理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué)，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒，同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色，表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。

我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn)，監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過(guò)身，在登分的黑板上寫(xiě)下了“9”。

9分，我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分，在那一排齊刷刷的“ 10” 分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……

身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒(méi)有變藍(lán)。我二話不說(shuō)，快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái)，拿起那身份不明的黑色固體，請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會(huì)，試劑就顯出了歡快的藍(lán)色，在試管中輕飄飄地?cái)[著……

“我還是覺(jué)得不對(duì)?！蔽乙蝗缂韧貓?jiān)持著，又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來(lái)了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍(lán)，準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。

我屏息，凝視著那張?jiān)嚰?，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開(kāi)來(lái)，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。

答案昭然，原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。

同學(xué)們都覺(jué)得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語(yǔ)，就讓這“9”停留在黑板上吧，因?yàn)?，它是我?jiān)持的成果與見(jiàn)證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿。

“9”終究保存了下來(lái)，同時(shí)，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持，堅(jiān)持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實(shí)。

這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時(shí)，也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。

黑板上的記憶，美好、堅(jiān)定。

篇35：黑板上的記憶

空曠的教室，空曠的黑板，仿佛回到了從前一個(gè)人的世界。我笑了笑，一股悲傷在心中彌漫開(kāi)來(lái)。

望著窗外的蒙蒙細(xì)雨，怔了許久，仿佛那個(gè)熟悉的雨天，我們稚嫩的雙手還在黑板上輕快地跳躍……

那時(shí)我讀小學(xué)二年級(jí)，性格內(nèi)向的我不愿與不熟悉的人說(shuō)話?？粗瑢W(xué)們燦爛的笑容，我感覺(jué)我在一個(gè)平行時(shí)空里，一個(gè)只有我自己的時(shí)空。對(duì)我而言，她的到來(lái)是一個(gè)美麗的意外。她有著一頭長(zhǎng)發(fā)，有靈氣的眸子，還有微微上揚(yáng)的嘴角。她是新轉(zhuǎn)來(lái)的。老師意外地把她調(diào)到我的前面。于是，我們的旅途悄悄拉開(kāi)了序幕。偶然的發(fā)現(xiàn)更拉近了我們的距離——她竟是我的鄰居。從此，我們形影不離，孤僻的我真正地逃離了一個(gè)人的時(shí)空。

有一天，天空莫名下起了傾盆大雨。我呆呆地望著天空，心里充滿了埋怨與無(wú)奈。然而樂(lè)觀的她輕輕地拍了一下我的肩膀，臉上充滿了笑意；“不如我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)東西吧！最好畫(huà)畫(huà)，反正下這么大的雨也回不去?！彼莿?dòng)聽(tīng)的聲音觸動(dòng)了我的心。我快步走向黑板，握起一支自己覺(jué)得最個(gè)性的粉筆，不假思索地書(shū)寫(xiě)起來(lái)。她笑了。她的聲音是那么清脆，那么溫暖。我忍不住悄悄地瞥了一眼，看著她蕩漾的笑容，聽(tīng)著她銀鈴般的笑聲，恍惚是夢(mèng)境。我們共同歡笑，共同書(shū)寫(xiě)著屬于兩個(gè)孩子單純的小小世界。跳躍著的指尖劃過(guò)一道道美麗的弧線?？粗仢M黑板的歪歪扭扭的字跡，我們開(kāi)心地笑了，互相欣賞對(duì)方的作品。我們握著黑板擦，久久不愿拭去黑板上獨(dú)一無(wú)二的記憶。但等待每個(gè)人的都是新的一天，只有簡(jiǎn)單地迎接新的一天，才會(huì)是快樂(lè)的一天。我們不舍地把黑板上的字跡抹去后，新的篇章重新開(kāi)始。直到校園只回蕩著我們此起彼伏的笑聲，我們才依依不舍地邁出教室。

從此，我們每一天都故意落下雨傘，只為了雨中那短短的書(shū)寫(xiě)心靈的一刻。日復(fù)一日，我們的記憶似乎與生活緊密擁抱，從不間斷。在一個(gè)特殊的夜晚，仰望美麗的星空，我們?cè)S下了最純粹的愿望：但愿每一天都下一場(chǎng)小雨，讓我們黑板上的記憶，永不間斷。

時(shí)過(guò)境遷，那樣純粹而完美的日子在不知不覺(jué)中離我們遠(yuǎn)去，而且越來(lái)越遠(yuǎn)。我們慢慢長(zhǎng)大了，時(shí)間改變了我和她，我們彼此之間竟變得陌生起來(lái)。不知何時(shí)，在燈光的照映下宛如金光閃閃的湖面的黑板上出現(xiàn)了一道細(xì)而淺的裂痕。我極力撫平那淡淡的裂痕，但如今卻成了不可磨滅的記憶。

從回憶中醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)教室的黑板前，不知什么時(shí)候又站著兩個(gè)小女孩，如同當(dāng)初的我和她。一個(gè)女孩對(duì)著另一個(gè)女孩說(shuō)；“外面下著雨呢，不如我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)吧！”“好啊……”我微笑著脫口而出。我輕輕地?fù)崦齻兊男∧X袋：“你們可要珍惜在一齊寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的時(shí)光哦！”不覺(jué)中，淚水已浸濕了眼眶。

我轉(zhuǎn)身離開(kāi)，步入那蒙蒙細(xì)雨中。黑板上朦朧青蔥的記憶，永遠(yuǎn)地留在了童年的時(shí)光里，留在那一片專屬于我們的記憶里……

篇36：黑板上的記憶

窗外的知了蟬鳴著夏天；桌前的黑板書(shū)寫(xiě)著記憶。難忘，那一個(gè)異鄉(xiāng)的5月，那一塊異鄉(xiāng)的黑板。

舊金山的陽(yáng)光照在我們身上，空氣里也散發(fā)出暖意。5月的風(fēng)依舊和煦，連接起我們和美國(guó)學(xué)生的心。我們十五個(gè)來(lái)自中國(guó)的交流生整齊地排成兩列，旁邊，中美國(guó)際學(xué)校八年級(jí)的男孩女孩們也筆直地站著，認(rèn)真看著老師在黑板上寫(xiě)下“天書(shū)”。

我們?cè)谑覂?nèi)體育館等待老師講解活動(dòng)方案。老師放下粉筆，美國(guó)伙伴們迅速地集合在一齊，只見(jiàn)他們低頭商量了一會(huì)兒，幾個(gè)人高馬大的男孩立刻趴在墊子上構(gòu)成了“地基”。確立“地基”的牢固后，稍矮些的男孩子們留意地踩在“地基”上面，以同樣的姿勢(shì)匍匐著。這時(shí)，我們最后明白了這個(gè)游戲叫疊羅漢。于是我們也照著他們的樣貌開(kāi)始了“堆砌”。由于完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，壘到兩層便坍了。我們努力想理解黑板上的英文，但無(wú)濟(jì)于事?？粗贿h(yuǎn)處同齡人壘起的人塔，我們的天空暗淡了。

這時(shí)我的美國(guó)伙伴跑了過(guò)來(lái)，了解狀況后安慰了我們幾句又跑開(kāi)了。不一會(huì)兒，所有的美國(guó)伙伴都過(guò)來(lái)了，還拖著那塊移動(dòng)黑板。他們邀請(qǐng)我們加入他們的行列。男孩們用圖畫(huà)代替文字，一遍遍地做著示范。女生們也在黑板旁寫(xiě)下中英文對(duì)照的“加油”。盡管在堆砌的過(guò)程中又不幸地倒塌了幾次，但我們互相鼓勵(lì)，鍥而不舍。最后，兩個(gè)不同國(guó)籍、不同膚色的女孩爬上了頂層，她們的手疊在一齊，握緊了。她們的歡笑肆意張揚(yáng)著，外表是那么不同，但內(nèi)在是統(tǒng)一的。我們都情不自禁地歡呼起來(lái)，為我們的合作。我們明白，那一刻他們也變成了我們，沒(méi)有了國(guó)界，不再各自為政，而是交融在了一齊構(gòu)成新的整體。

在老師的推薦下，我們持續(xù)著這個(gè)五層高的羅漢塔，在鏡頭前綻放出真誠(chéng)的笑容，老師把那塊黑板也納入了鏡頭。黑板上示意的簡(jiǎn)圖，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，以及“我們總在一齊”的誓言銘記我心。那塊黑板象征了我們的合作和友情，成為我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的記憶。

舊金山的陽(yáng)光，舊金山的黑板，舊金山的記憶，舊金山的朋友，我們總在一齊！

篇37：黑板上的記憶

我離開(kāi)了那個(gè)學(xué)校，離開(kāi)了那個(gè)老師，離開(kāi)了那熟悉的風(fēng)景，那課桌，那椅子，那個(gè)以前屬于我們的班級(jí)，現(xiàn)已坐滿了那些不認(rèn)識(shí)的人。但是，那黑板上，還有著我留在那兒的記憶，刻骨銘心的記憶。

那是一個(gè)炎熱的中午，太陽(yáng)火辣辣的烤著大地。太熱了，讓我有了些睡意。突然，一個(gè)消息讓睡意全部都飛走了，老師在黑板上寫(xiě)的那些名字……都是作業(yè)完成得不好的同學(xué)的名字，上面，居然有我！我睜大了眼，仔細(xì)地看了一下，沒(méi)錯(cuò)，是我……我這口氣還沒(méi)嘆完，數(shù)學(xué)老師就拿著我的習(xí)題走到了我面前：“這次怎樣這么粗心，三題就錯(cuò)兩題？”“我……下次不會(huì)了?！薄跋麓蜗麓?，你看看你，哪次不是因?yàn)榇中拇笠夥傅腻e(cuò)？放學(xué)先別回家，在教室等我?！闭f(shuō)完，又在黑板上給我們講起課來(lái)……

放學(xué)后，老師從辦公室上來(lái)，給我單獨(dú)補(bǔ)習(xí)。給我講了一些既寫(xiě)得快又寫(xiě)得好的方法，還有一些較難的題……教室里只剩下粉筆在黑板上吱吱作響的聲音……我，認(rèn)真的聽(tīng)著老師講課，生怕她下一秒問(wèn)我，我卻答不上來(lái)。

我們數(shù)學(xué)老師手不好，聽(tīng)說(shuō)的這種病可能會(huì)偏癱，老師連我們?nèi)嗤瑢W(xué)的作業(yè)本都拿不起來(lái)，這時(shí)卻在黑板上一筆一劃用力地寫(xiě)著……

補(bǔ)完課時(shí)，已是六點(diǎn)過(guò)了，大多數(shù)人都回家了。只剩下幾個(gè)人在嬉戲。我走在路上，看著那美得讓人深醉的黃昏，心里不禁贊嘆：老師啊，您是粉筆，我們是黑板，您把知識(shí)全寫(xiě)在了黑板上，自己卻越變?cè)叫　?/p>

黑板上的記憶——刻骨銘心的記憶。

篇38：黑板上的記憶

指尖輕輕劃過(guò)黑班，初中短短的記憶浮現(xiàn)心頭，應(yīng)對(duì)回憶，我微笑著陶醉著……

歲月在不知不覺(jué)中匆匆流過(guò)，沖刷著每個(gè)人的面容，每個(gè)人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻永遠(yuǎn)留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細(xì)看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有咱們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是咱們校園生活的記憶。

還記得，以前有幾個(gè)同學(xué)正因晚上貪玩作業(yè)沒(méi)做完，早上到校悄悄抄其他同學(xué)的作業(yè)，被突然走進(jìn)教室的老師發(fā)現(xiàn)了。放學(xué)后，老師為此事特意把全班同學(xué)留了下來(lái)。大該正因回家要晚的原因，同學(xué)們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂著一張苦瓜臉坐在位子上等老師來(lái)。不多久，“嗒嗒嗒”的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來(lái)了，同學(xué)們紛紛抬起頭，準(zhǔn)備聽(tīng)老師滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論。

老師把教室環(huán)視一周，二話不說(shuō)抬起手大筆一揮，在黑板上寫(xiě)下了“學(xué)知識(shí)”三個(gè)字，然后在這三個(gè)字的后面重重地打上了一個(gè)逗號(hào)，之后轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)張口一句：“學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)知識(shí)還要領(lǐng)悟一樣很重要的東西，是什么呢？”講臺(tái)下一陣騷動(dòng)，一陣零碎的議論聲中一個(gè)聲音突然高起來(lái)：“學(xué)如何做好人！”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“對(duì)，咱們要領(lǐng)悟如何做人，做一個(gè)品德高尚的人。這次有幾位同學(xué)抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，抄作業(yè)是自欺其人，咱們學(xué)做人首先就是要誠(chéng)實(shí)……”

老師講了很久，但我中間有一段時(shí)刻都在發(fā)呆，我記得最深的也就是最后老師在“學(xué)知識(shí)”的逗號(hào)后面補(bǔ)上了“學(xué)做人”這三個(gè)字，并用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖著發(fā)出“咚，咚，咚”的巨大聲響來(lái)強(qiáng)調(diào)做個(gè)高尚的人的重要性。

那六個(gè)大字是如此有力，以至到此刻黑板上還恍恍惚惚的有著痕跡。黑板上記錄了太多太多咱們要懂得道理，太多太多老師的教誨，太多太多使咱們受益生命的故事。

篇39：黑板上的記憶

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！}記

古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無(wú)法感受到老師對(duì)我們的愛(ài)，他們有時(shí)批評(píng)我，有時(shí)對(duì)我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛(ài)……

初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺(jué)，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來(lái)臨。

不一會(huì)兒，教室的門(mén)緩緩地打開(kāi)了，語(yǔ)文王老師出此刻了我們的視野里，“王老師怎樣了？”“咦？”

不斷有同學(xué)臉上都浮現(xiàn)出驚疑的表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著的紅光被慘淡的白色代替，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會(huì)摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺(tái)前，頂著沙啞的喉嚨說(shuō)：“這天，我們上……咳，第二十課，翻開(kāi)書(shū)……”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來(lái)的一樣，雖然很輕，但是卻能聽(tīng)見(jiàn)。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開(kāi)始在黑板上寫(xiě)字了，老師慢慢站起來(lái)，左手撐著桌子，右手開(kāi)始在黑板上無(wú)力地跳躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮此刻黑板上，她一向清秀的字蕩然無(wú)存了，老師為了讓我們能看清楚，寫(xiě)得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來(lái)沒(méi)有這樣的感覺(jué)，有點(diǎn)……像母愛(ài)的感覺(jué)……

下課了，老師用模糊的口音對(duì)我們說(shuō)：“祝大家……考個(gè)好成績(jī)，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)……”之后老師就踱步出了教室。

教室里依舊是鴉雀無(wú)聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛(ài)??！這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì)永遠(yuǎn)存在我們的心中，永世難以抹去！

考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，我們的動(dòng)力不是別的，只是因?yàn)槟呛诎迳系挠洃?，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數(shù)十倍！

篇40：黑板上的記憶

一年級(jí)，媽媽送我去上學(xué)，黑板上留下了愛(ài)的一筆；二年級(jí)，跑步時(shí)碰傷了腿，我哭了，黑板上留下了可愛(ài)的一筆；三年級(jí)，我的作文獲了獎(jiǎng)，黑板上留下了光輝的一筆；四年級(jí)，我和同學(xué)在一齊游戲，黑板上留下了天真的一筆；五年級(jí)，我轉(zhuǎn)學(xué)了，黑板上留下了悲傷的一筆……

沙沙沙，黑板上的記憶，依舊在寫(xiě)下去……

如今，我已步入了初中的大門(mén)，我依舊在書(shū)寫(xiě)著我的記憶。那次，月考成績(jī)不理想，回家后少不了挨爸媽的一頓訓(xùn)，那次，我哭的好悲哀，黑板上也記錄了下來(lái)。

黑板上，不僅僅有酸甜，也有苦辣咸。我期望在我人生的黑板上留下最光輝的一筆，也期望你更不會(huì)有記憶被抹去，期望不會(huì)留下一點(diǎn)空隙，期望留在每個(gè)人心里。

秋風(fēng)吹過(guò)，落葉飄滿地，只一刻。樹(shù)的黑板在記。沙沙沙，落葉在響；沙沙沙秋風(fēng)在吹；沙沙沙，老師還在寫(xiě)；沙沙沙，我也還在寫(xiě)，不曾停筆。

篇41：黑板上的記憶

歲月無(wú)痕，不知不覺(jué)帶走了童年的天真、幼稚和爛漫。流水無(wú)情，沖逝了我以前的“童年夢(mèng)”，唯有默默回憶以前，記憶才能如小舟再次的浮此刻腦海。而那飽經(jīng)風(fēng)霜的墨黑色黑板才是我們永遠(yuǎn)忘不了的良師益友。

黑板上的記憶是難忘的，因?yàn)橥驴傆涊d我們的喜、怒、哀、樂(lè)。而我們內(nèi)心的最深處更加難忘的是我們的哀和怒，而這些難忘的往事，都記載黑板上，令我們難忘。

喜

黑板上的記憶，潔白而芬芳，猶如一朵蘭花開(kāi)放我情海，那是懵懂的甜蜜。黑板上那紅紅的粉筆印到此刻還依然在，多少次黑板的回答，給予了我多少次的信心，多少次的歡樂(lè)，多少次的自豪？黑板你給了我無(wú)限的喜悅！

怒

黑班上的記憶，天長(zhǎng)而地久，猶如一彎心靈橋通我心靈，那是友誼的火花。但是黑板上給予了出不來(lái)的怒氣，相處了許久的朋友竟然在班會(huì)的那天出賣了我，我無(wú)比的憤怒和悲傷，我想說(shuō)我：“必須不會(huì)饒過(guò)你?！卑Ш诎迳系挠洃浲鹑缫话验L(zhǎng)長(zhǎng)的鐮刀，破開(kāi)我心靈封閉已久的悲哀之門(mén)，心靈的創(chuàng)傷使我悲痛欲絕，成績(jī)的好壞是重要的成份，成績(jī)是多么重要啊！可我是多么的差？我哭泣，我悲哀，我悲哀……樂(lè)黑板上無(wú)限的彩虹橋是我通向成功的彼岸，因?yàn)槌煽?jī)差的我已經(jīng)灰喪了信心，但是那天老師的話語(yǔ)給予了無(wú)限的溫暖，觸發(fā)了我人生的斗志我發(fā)誓：長(zhǎng)大之后必成祖國(guó)之棟梁，大地之根本。黑板小小的你比電視的畫(huà)面還多比電腦的景色還美。伴我走天涯，去海角，去追尋我斑斕的夢(mèng)……海南天驕模特經(jīng)紀(jì)演出。

篇42：黑板上的記憶

輕輕的我走了，正如我輕輕地來(lái)；我輕輕地?fù)]手，不帶走一片云彩。

該走了，該帶著我彩虹般的夢(mèng)離去了。什么也不帶走，只帶走那黑板上的記憶，如一壇歲月的美酒，伴我走天崖、去海角，追隨我彩虹般的夢(mèng)……

黑板上，有語(yǔ)文老師娟秀的字體和飄著香氣的優(yōu)美的詩(shī)句；有數(shù)學(xué)老師用清晰的筆跡書(shū)寫(xiě)下的復(fù)雜的公式；有英語(yǔ)老師瀟灑的寫(xiě)下的帶著異國(guó)風(fēng)情的語(yǔ)句；也有政治老師留下的意味深長(zhǎng)的人生哲理……

黑板上，有考試前老師孜孜不倦的教誨與鼓勵(lì)；也有考試后“家長(zhǎng)會(huì)”上父母鞭策的話語(yǔ)；有一葉輕舟載著的漂亮的100分；也有“刺刀”下羞澀的圓圓的印記。

黑板，在我們的心中是神圣的。每一次有幸登上講臺(tái)都會(huì)令我們振臂歡呼。

還記得自信的走上講臺(tái)，洋洋灑灑的解出數(shù)學(xué)題的歡快；還記得因準(zhǔn)備不充分寫(xiě)錯(cuò)單詞時(shí)的慚愧；還記得評(píng)選學(xué)生會(huì)、班委和“三好”時(shí)的激昂；還記得老師們那番語(yǔ)重心長(zhǎng)……

如今，隨著歲月在指間流逝，一切變成了回憶。

望著那塊黑板，完美的小學(xué)時(shí)光，化成一個(gè)個(gè)清晰的鏡頭不停地在我眼前回放。畫(huà)面滿了又消失了；又滿了，又消失了……驚喜和酸酸的感覺(jué)一齊涌上了心頭，是時(shí)候該離開(kāi)了。海南天驕模特經(jīng)紀(jì)演出-天驕文學(xué)tj-model.

輕輕地，我走了，正如我輕輕地來(lái)；輕輕地?fù)]手，不帶走一片云彩…

篇43：一塊黑板：黑板上的記憶

那是一塊陳舊而斑駁的小黑板，那是一塊讓我深受教育而終身難忘的小黑板。當(dāng)年周老爺子在世時(shí)，就用這塊小黑板教育我節(jié)約用水……

周老爺子與我家同住―個(gè)院子，共用一個(gè)自來(lái)水籠頭。小時(shí)候，我十分不懂事，用完自來(lái)水后，總有意無(wú)意地不關(guān)籠頭，眼看著白花花的自來(lái)水嘩嘩地流走了。老爸知道后，反復(fù)教育我，不時(shí)提醒我要隨手關(guān)水龍頭，節(jié)約用水。而我總是這只耳朵聽(tīng)那只耳朵出，還是改不了這個(gè)不良習(xí)慣。

一天夜里，老爸終于使出最后招數(shù)，讓我跪在地上，用直尺狠狠地打我的手，打得我哇哇大哭。哭聲驚醒了正在熟睡的周老爺子，他連鞋都沒(méi)有穿好，匆匆來(lái)到我家，緊緊地拉開(kāi)爸的雙手，膀臂上的青筋都顯露出來(lái)，勸著老爸：“他還是個(gè)小孩子，沒(méi)事兒，漸漸就會(huì)懂事的。”接著，他微笑地對(duì)我說(shuō)：“要聽(tīng)你爸的話，水可是我們的寶貴資源呵！”說(shuō)完，摸著我的頭，我推開(kāi)他那粗糙的'手，拿起床旁的漫畫(huà)書(shū)，若無(wú)其事地亂翻著。他看見(jiàn)我床上那幾十本漫畫(huà)書(shū)，眼睛忽地…轉(zhuǎn)，好像在思考什么，離開(kāi)我家時(shí)，他的手還在比劃著。

雖然這場(chǎng)“**”結(jié)束了，但我總覺(jué)得這都是自來(lái)水籠頭惹的禍。于是我心里有主意了――一天清晨，趁爸媽沒(méi)有起身，我輕輕溜進(jìn)小院，拿起一塊磚頭，準(zhǔn)備砸向那水籠頭。突然，眼前一亮，水池旁多了一塊嶄新的小黑板，上面畫(huà)了一幅漫畫(huà)：一個(gè)小男孩打開(kāi)水籠頭，讓自來(lái)水變成長(zhǎng)流水。我凝視著這塊既陌生又熟悉的小黑板，它如同和煦的陽(yáng)光溫暖著我的心房，我心跳漸漸加快了……從此，每當(dāng)我看到這塊小黑板，再也不會(huì)讓自來(lái)水放任自流了。讀初一那年，周老爺子走了。那小黑板上的漫畫(huà)早就被雨水沖洗得無(wú)影無(wú)蹤了，小黑板也漸漸變得“面目全非”了。

前不久，院子里來(lái)了一個(gè)新鄰居，也有一個(gè)小男孩，和我當(dāng)年一樣，喜歡“玩玩”自來(lái)水。

一個(gè)星期天的早晨，我把那小黑板洗刷了一遍又一遍，并施展了我的才藝，一幅“請(qǐng)告別長(zhǎng)流水”的漫畫(huà)又出現(xiàn)在小黑板上。說(shuō)來(lái)也怪，鄰居家的小男孩也變了……

一塊黑板，一位老師，還有周老爺子。那便是黑板上的記憶。

篇44：黑板上的記憶

一支粉筆，吃力地在黑板上板書(shū)；就似一把小刀，把那些記憶刻入我的心底。

——題記

（一）

墨綠色的黑板，清純而苦澀；記憶的一點(diǎn)一滴，簡(jiǎn)單而又多樣。

上課鈴聲還未響起，你已拿起講桌上那笨拙而又粗糙的粉筆，在黑板上寫(xiě)著那一道道例題，發(fā)出“沙沙沙！”的聲音，如此的有節(jié)奏，如此的動(dòng)聽(tīng)。

“叮鈴鈴！”鈴聲響了。

“咳咳！”你故作深沉地咳了兩聲。一轉(zhuǎn)眼，就面帶微笑地看著我們，帶著你獨(dú)有的嗓音說(shuō)到：“我先跟你們提個(gè)醒，過(guò)幾天我要去外地為哪里的學(xué)生上堂課，所以這幾天，我會(huì)用普通話講課，說(shuō)錯(cuò)了你們可以糾正我?！?/p>

同學(xué)們眼睛一亮像發(fā)現(xiàn)了新大陸，都異常專心地聽(tīng)先師講話。

“好了，接下來(lái)進(jìn)入我們的正題?！甭?tīng)著先師那蹩腳的普通話，頓時(shí)哄堂大笑。你用那嚴(yán)厲的眼神掃了一眼，全班鴉雀無(wú)聲。然后你繼續(xù)講到“直割三割形……。”剛聞聲，講臺(tái)下的同學(xué)捂著嘴，臉憋得通紅。有那么幾個(gè)唯恐天下不亂的男生齊聲道：“是直角三角形。”先師不好意思的笑了笑，糾正后，繼續(xù)講著先師那自創(chuàng)的青神普通話。

如今，講臺(tái)上的帥老師，偶爾用用方言，偶爾用用普通話，卻不見(jiàn)先師那般“神話”的韻味。

黑板，熱情溫馨卻也冰涼。

（二）

秋風(fēng)吹過(guò)，落葉飄滿地。“沙沙沙……”，是窗外落葉在響？還是先師在黑板上寫(xiě)字的節(jié)拍？

那是第四節(jié)課，班上同學(xué)焦急的看著表。不知是早餐未吃飽，還是廚房里飯菜太香的緣故。食堂里飄出的菜香，唾液腺被捅破了似的，口水都快流出來(lái)了。眼看就剩下幾分鐘要打鈴了，但先師仍不慌不忙地在黑板上解題。

“叮鈴鈴！”下課鈴聲響了，先師仍就在滔滔不絕地講著。一秒，兩秒，……同學(xué)們心中的那個(gè)急?。《夹募被鹆堑氐却抡n。先師不知識(shí)聽(tīng)到了我們的心聲還是怎的，放下粉筆，大發(fā)慈悲，“好了，我不講了。”有些腿長(zhǎng)的男生早已是全身武裝，準(zhǔn)備落跑。

“但是！……”不料，一個(gè)聲音從黑板前的講臺(tái)上傳來(lái)。同學(xué)們一聽(tīng)這個(gè)，頓時(shí)擺出整個(gè)兒苦瓜臉，心里埋怨著：先師，你能不能不停頓那么久??！先師繼續(xù)一本正經(jīng)講著，“我給你們出道猜成語(yǔ)的題，猜對(duì)就可以走了！”

說(shuō)著，先師轉(zhuǎn)過(guò)身，拿起粉筆，在討厭卻又無(wú)辜的黑板上“沙沙沙”地寫(xiě)了個(gè)“白”字。我納悶了，一個(gè)教數(shù)學(xué)的，怎么問(wèn)我們語(yǔ)文的問(wèn)題??？可是，顧不了三七二十一，為了香噴噴的飯菜，絞盡腦汁思考著……

群眾的力量果然是強(qiáng)大的，千奇百怪的答案應(yīng)有盡有，好多還和數(shù)學(xué)掛起鉤來(lái)了，整個(gè)兒教室充滿了歡聲笑語(yǔ)，全然忘記了吃飯這回事了。

現(xiàn)在，講臺(tái)上的帥老師，依舊為我們的成績(jī)拖堂擠時(shí)間，卻沒(méi)有先師那般輕松愉悅，更少了許多繞梁三日的笑聲。

（三）

值日的同學(xué)，極其認(rèn)真地把黑板打整得干干凈凈。我用手輕輕用手梳理著吹散的發(fā)絲，不知何處傳來(lái)悲傷的旋律，真是物是人非？

望著二（1）班的教室，我不知不覺(jué)走了進(jìn)去，凝望著空空的黑板，仿佛看到了先師講題的身影，仿佛聽(tīng)到了先師寫(xiě)字的“沙沙聲”，仿佛……

走近黑板，觸摸著那因用力板書(shū)而稍有些凹進(jìn)去的地方——那是記憶，牢牢刻在我心里。

上課鈴聲快打響了，我拖著我那沉重的腳，回頭看看那黑板，挪動(dòng)回了三(1)班的教室，帥老師者正在黑板上板書(shū)著，那白色粉筆與黑板摩擦而發(fā)出的沙沙聲，是那么苦澀，那么無(wú)趣，更是那么無(wú)味。

同樣是數(shù)學(xué)老師，同樣教書(shū)如此出色，同樣對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心。

但先師，你在我心中占據(jù)著不可替代的位置——那獨(dú)一無(wú)二的教學(xué)方式；那溫柔而又幽默的話語(yǔ)；還有那蹩腳的普通話……

先師，你那板書(shū)的形象，定格在我記憶中，永恒。

番外

記得那次通話，你告訴我你下學(xué)期不會(huì)教我們了，不知道真的是你說(shuō)的那樣，我們太不好管教了，還是因?yàn)槟阏娴奶Γ瑳](méi)時(shí)間了。

先師，我真的好想念你，好想念你給我們講題的身影。每當(dāng)帥老師為我們講課的時(shí)候，那似曾相識(shí)的話語(yǔ)，那似曾相識(shí)的動(dòng)作，甚至還有黑板上那似曾相識(shí)的圖形。

先師，再給我們講一次課如何？一次都好！

前些日子，你來(lái)到我們班教室時(shí)，同學(xué)們?nèi)f分激動(dòng)，原以為你是來(lái)看我們的，沒(méi)料到你只是駐足了幾十秒鐘而已，就離開(kāi)了……望著你離去的背影，空留無(wú)限惆悵。也許，你真的太忙了吧。

先師，愿您一切安好。

篇45：黑板上的記憶

陽(yáng)光穿過(guò)茂密的樹(shù)葉撒進(jìn)教室，在我課桌上映出點(diǎn)點(diǎn)光斑。我用手遮了遮那刺眼的陽(yáng)光，把心思拉回課堂里。

眼前是寫(xiě)滿公式的黑板，眼下又是成績(jī)不好的考卷。我已經(jīng)是個(gè)初三的學(xué)生了，即將面臨中考，一次考試的失利就會(huì)使我亂了陣腳。無(wú)形中，父母和教師給的壓力使我感到迷茫。

我就像一條離開(kāi)水的魚(yú)兒一樣，焦急卻又無(wú)奈

我用手托著頭，呆呆的看著黑板?？粗粗菈K黑板映在了我的眼眸中，越來(lái)越深，勾起了一段內(nèi)心深處的記憶：

記得那已經(jīng)是一年級(jí)的事了。我?guī)е鴼g樂(lè)與好奇游入這片學(xué)海，當(dāng)我第一次來(lái)到教室，看見(jiàn)那些不認(rèn)識(shí)的同學(xué)和那塊大大的黑板時(shí)，有著滿心的憧憬。那時(shí)，教室外的梧桐長(zhǎng)的茂盛，陽(yáng)光也灑的燦爛。記得每一天中午，我都會(huì)和小伙伴們一齊在黑板上玩畫(huà)鼻子。我常常和小云一組，她來(lái)指，我來(lái)畫(huà)。每次我畫(huà)完，身邊總會(huì)響起大笑聲，我耐不住性子，一把扯下眼罩。果然，鼻子畫(huà)在眼睛下頭了，乍看像一顆痣！原先是小云故意指錯(cuò)的，我氣呼呼的和小云在教室里追追打打。說(shuō)是氣呼呼，其實(shí)，嘴邊早就掛上甜甜的笑。于是，大家一齊大笑起來(lái)。

雖然事后會(huì)被教師批評(píng)弄臟黑板，但當(dāng)時(shí)的那份歡樂(lè)，我永遠(yuǎn)也忘不了。

從回憶中醒過(guò)來(lái)，再看看此刻的我，那早已不是以前的我了。我是長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)拋棄那些任性和依靠，但我也同樣失去了那份歡樂(lè)與憧憬；我再看看眼前的黑板，那早已不是以前的那塊黑板了。我是長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)拋棄那些游戲和玩笑，但我也同樣失去了那份歡樂(lè)與自由。

想想以前，我是多么的喜歡讀書(shū)?？纯创丝?，我又因讀書(shū)如此的疲憊。

霎那間，我明白了，我并不用拋棄任何一種性格，因?yàn)槟嵌际俏?。偶爾任性一下，偶爾開(kāi)開(kāi)玩笑，再和同學(xué)玩玩畫(huà)鼻子

是我忘記了學(xué)習(xí)的初衷，忘記了那塊讓我憧憬的黑板，忘記了那黑板上歡樂(lè)的記憶

再次把心思轉(zhuǎn)回課堂，聽(tīng)著教師勤懇的講課聲，看著黑板上密密麻麻的公式，再望望窗外明媚的陽(yáng)光。我，不會(huì)再迷茫了！

篇46：黑板上的記憶

我又走過(guò)了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分，顯得格格不入?！?”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角……

理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué)，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒，同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色，證明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。

我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn)，監(jiān)考教師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過(guò)身，在登分的黑板上寫(xiě)下了“9”。

9分，我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)僅有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……

身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒(méi)有變藍(lán)。我二話不說(shuō)，快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái)，拿起那身份不明的黑色固體，請(qǐng)教師做實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會(huì)，試劑就顯出了歡快的藍(lán)色，在試管中輕飄飄地?cái)[著……

“我還是覺(jué)得不對(duì)?！蔽乙蝗缂韧貓?jiān)持著，又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。教師便拿來(lái)了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍(lán)，準(zhǔn)備作最終、也是一錘定音的檢驗(yàn)。

我屏息，凝視著那張?jiān)嚰垼朐噭┢俊黄瑵庥艉裰氐膶毸{(lán)色迫不及待地蔓延開(kāi)來(lái)，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。

答案昭然，原先我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。

同學(xué)們都覺(jué)得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語(yǔ)，就讓這“9”停留在黑板上吧，因?yàn)椋俏覉?jiān)持的成果與見(jiàn)證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也能夠那樣完滿。

“9”終究保存了下來(lái)，同時(shí)，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持，堅(jiān)持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實(shí)。

這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時(shí)，也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。

黑板上的記憶，完美、堅(jiān)定。

篇47：黑板上的記憶

從上學(xué)開(kāi)始，教室前總有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那必須就是黑板前人來(lái)人往，黑板上資料滿了又空，空了又滿。在這樣的過(guò)程中，一向不變的似乎僅有黑板左上角寫(xiě)的值日生名單了?？偸怯腥斯すふ貙?xiě)下值日生三個(gè)字，后面又跟著幾個(gè)名字，這幾個(gè)名字的主人心境如何又不得而知了。

至少我小時(shí)候，是頗厭惡當(dāng)值日生的，看到自我名字不情愿地被寫(xiě)在黑板上，免不了愁眉苦臉。那時(shí)候力氣小，做值日生總是要花上半個(gè)多小時(shí)。辛辛苦苦做了，還總被教師說(shuō)嬌氣、在家里必須沒(méi)做過(guò)什么事等等。

有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統(tǒng)一口徑：不知不問(wèn)不做，反正怪下來(lái)也法不責(zé)眾。我中午高高興興地放假回家，也許是太高興了，竟然把假期作業(yè)忘在學(xué)校。趕回學(xué)校的路上，我心里有些不安：會(huì)不會(huì)僅有我們的教室還亂糟糟的？我推開(kāi)教室的門(mén)，竟發(fā)現(xiàn)我們班主任拿著抹布?jí)|著腳在擦黑板。教師很自然地沖我笑笑：是我忘記說(shuō)了今日值日生中午要做完值日，大家估計(jì)也都忘了。反正我也沒(méi)事，就自我打掃一下了。

我愣了一會(huì)，傻傻地點(diǎn)頭，然后拿起掃帚和班主任一齊打掃教室。一邊打掃一邊聊天，平時(shí)看起來(lái)挺嚴(yán)厲的班主任竟然也很善談。她也只是個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，個(gè)子不高，擦黑板也要踮起腳才夠得到。反正也不是第一次了，幫大家打掃一下教室也挺開(kāi)心的，教師倒對(duì)這樣的勞動(dòng)毫不抱怨，并且你們這群小孩子平時(shí)又不做家務(wù)，打掃不干凈的。打掃完，看著敞亮的教室，我心里也有一種滿足的感覺(jué)，細(xì)心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下頭寫(xiě)了教師和我的名字。

此刻，我總是很珍惜每次做值日生的機(jī)會(huì)。這樣為大家做點(diǎn)什么的機(jī)會(huì)，其實(shí)也很難得。在學(xué)校里，是會(huì)有課業(yè)的負(fù)擔(dān)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是純粹的歡樂(lè)，比如勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。就像值日生名單只是黑板上的一角一樣，那次回憶也只是學(xué)校里完美回憶的一角，我很珍惜這一切。

篇48：黑板上的記憶

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！}記

古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自我畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦帛，少一片陰沉的黑暗。然而，在我的記憶中，我始終都無(wú)法感受到教師對(duì)我們的愛(ài)，他們時(shí)常批評(píng)我，對(duì)我要求很高，在我遲到了時(shí)還罰我站......直到那天，我的看法徹底地改變了！那天，教師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛(ài)……

初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺(jué)，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒，我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來(lái)臨。

不一會(huì)兒，教室的門(mén)緩緩地打開(kāi)了，語(yǔ)文王教師出此刻了我們的視野里。

“王教師怎樣了？”“咦？”不斷有同學(xué)臉上都浮現(xiàn)出驚疑的表情，王教師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著的紅光被慘淡的白色代替，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會(huì)摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯，毋庸置疑，王教師病得很重。她坐在講臺(tái)前，頂著沙啞的喉嚨說(shuō)：“今日，我們上……咳，第二十課，翻開(kāi)書(shū)……”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來(lái)的一樣，雖然很輕，可是卻能聽(tīng)見(jiàn)。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。教師開(kāi)始在黑板上寫(xiě)字了，教師慢慢站起來(lái)，左手撐著桌子，右手開(kāi)始在黑板上無(wú)力地跳躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮此刻黑板上，她一向清秀的字蕩然無(wú)存了，教師為了讓我們能看清楚，寫(xiě)得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，是一種我從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)的感受，被來(lái)自教師的愛(ài)溫暖著……

下課了，教師用模糊的口音對(duì)我們說(shuō)：“祝大家……考個(gè)好成績(jī)，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)……”之后教師就踱步出了教室。

教室里依舊是鴉雀無(wú)聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，教師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛(ài)啊！這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì)永遠(yuǎn)存在我們的心中，永世難以抹去！

考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，我們的動(dòng)力不是別的，只是因?yàn)槟呛诎迳系挠洃?，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數(shù)十倍！

篇49：黑板上的記憶

在我記憶中，從第一次踏進(jìn)學(xué)校開(kāi)始，就未曾離開(kāi)過(guò)教師、同學(xué)還有講臺(tái)上掛在墻上的那面黑板。小時(shí)候，異常喜歡畫(huà)黑板，天真認(rèn)為黑板就是來(lái)畫(huà)畫(huà)的。教師工整的字跡刻在黑板上，我們看著黑板讀了一遍又一遍，過(guò)了一天又一天。當(dāng)某一時(shí)發(fā)現(xiàn)，黑板上不再五顏六色，不再出現(xiàn)a。o。e。，也不在出現(xiàn)美術(shù)教師畫(huà)的舍不得擦去的美麗圖畫(huà)。黑板告訴我，童年已漸漸離去，新的想法新的知識(shí)需要去探索。

歲月如歌，唱響了學(xué)校生活的完美，同時(shí)也喚醒了成長(zhǎng)的靈魂。以往在黑板上工整的寫(xiě)下《那些年》歌詞；以往教師在黑板上出的一道題，我們爭(zhēng)先恐后舉手；以往，我們?cè)诎鍒?bào)上寫(xiě)下了真心的祝福語(yǔ)。那些可愛(ài)的字跡，純真的年華，還依稀在腦海中浮現(xiàn)。

那時(shí)候臨近期末，教師們抓緊復(fù)習(xí)，作業(yè)量也直線飆升。語(yǔ)文教師找了許多基礎(chǔ)題，一題一題抄在黑板上，我們也在座位上抄，直到下課鈴傳來(lái)，我看到教師額頭的汗珠和手上的粉筆灰，頓時(shí)心生感激，不甘辜負(fù)教師的心血，也不能辜負(fù)了黑板上一行行簡(jiǎn)潔而工整的板書(shū)。必須對(duì)得起教師的用心耕耘。黑板上的題，教師的汗珠，在記憶深處不曾抹去。

身邊的人不停更換，教室不停更換，唯一不變的是那塊以往空了又滿，滿了又空的深綠色黑板，它靜靜地在講臺(tái)上，時(shí)而粉塵飛揚(yáng)。

記得教師說(shuō)過(guò)，在她們那時(shí)僅有黑板的，卻沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，更沒(méi)有復(fù)印機(jī)，都靠手抄。是的，我們有何理由不珍惜擁有的條件，黑板，是屬于我們的，它無(wú)私得向我們送出知識(shí)，我們應(yīng)不斷吸取它的教誨。

曾幾何時(shí)，黑板上一道道數(shù)學(xué)題等待我們解開(kāi)，當(dāng)我們信心滿滿地大步走到黑板前，以流星般的速度寫(xiě)下一個(gè)解時(shí)，看到了教師滿意的笑容。曾幾何時(shí)，我們當(dāng)“小教師”的時(shí)候，自豪的指著黑板為大家講解。而當(dāng)今日，我們對(duì)著熟悉的深綠色，卻不知所措，是該嘆息，記憶中的黑板不再有了。

時(shí)光的流逝，帶走了純真，帶走了那些完美瞬間，卻總帶不走黑板上不變的幾何圖形。那塊深綠色的黑板，喚醒了多少塵封的記憶。

篇50：黑板上的記憶

窗外的知了蟬鳴著夏天；桌前的黑板書(shū)寫(xiě)著記憶。難忘，那一個(gè)異鄉(xiāng)的5月，那一塊異鄉(xiāng)的黑板。

舊金山的陽(yáng)光照在我們身上，空氣里也散發(fā)出暖意。5月的風(fēng)依舊和煦，連接起我們和美國(guó)學(xué)生的心。我們十五個(gè)來(lái)自中國(guó)的交流生整齊地排成兩列，旁邊，中美國(guó)際學(xué)校八年級(jí)的男孩女孩們也筆直地站著，認(rèn)真看著教師在黑板上寫(xiě)下天書(shū)。

我們?cè)谑覂?nèi)體育館等待教師講解活動(dòng)方案。教師放下粉筆，美國(guó)伙伴們迅速地集合在一齊，只見(jiàn)他們低頭商量了一會(huì)兒，幾個(gè)人高馬大的男孩立刻趴在墊子上構(gòu)成了地基。確立地基的牢固后，稍矮些的男孩子們細(xì)心地踩在地基上頭，以同樣的姿勢(shì)匍匐著。這時(shí)，我們最終明白了這個(gè)游戲叫疊羅漢。于是我們也照著他們的樣貌開(kāi)始了堆砌。由于完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，壘到兩層便坍了。我們努力想理解黑板上的英文，但無(wú)濟(jì)于事?？粗贿h(yuǎn)處同齡人壘起的人塔，我們的天空暗淡了。

這時(shí)我的美國(guó)伙伴跑了過(guò)來(lái)，了解情景后安慰了我們幾句又跑開(kāi)了。不一會(huì)兒，所有的美國(guó)伙伴都過(guò)來(lái)了，還拖著那塊移動(dòng)黑板。他們邀請(qǐng)我們加入他們的行列。男孩們用圖畫(huà)代替文字，一遍遍地做著示范。女生們也在黑板旁寫(xiě)下中英文對(duì)照的加油。盡管在堆砌的過(guò)程中又不幸地倒塌了幾次，但我們互相鼓勵(lì)，鍥而不舍。最終，兩個(gè)不一樣國(guó)籍、不一樣膚色的女孩爬上了頂層，她們的手疊在一齊，握緊了。她們的歡笑肆意張揚(yáng)著，外表是那么不一樣，但內(nèi)在是統(tǒng)一的。我們都情不自禁地歡呼起來(lái)，為我們的合作。我們明白，那一刻他們也變成了我們，沒(méi)有了國(guó)界，不再各自為政，而是交融在了一齊構(gòu)成新的整體。

在教師的提議下，我們堅(jiān)持著這個(gè)五層高的羅漢塔，在鏡頭前綻放出真誠(chéng)的笑容，教師把那塊黑板也納入了鏡頭。黑板上示意的簡(jiǎn)圖，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，以及我們總在一齊的誓言銘記我心。那塊黑板象征了我們的合作和友情，成為我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的記憶。

舊金山的陽(yáng)光，舊金山的黑板，舊金山的記憶，舊金山的朋友，我們總在一齊！

篇51：黑板上的記憶

人的一生會(huì)自主或不自主地應(yīng)對(duì)很多抉擇，有些選擇需要付出勇氣和決心。古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自我畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。

題記

從上學(xué)開(kāi)始，教室前總有一塊黑板，黑板上的記憶是各種各樣的，有教師的諄諄教導(dǎo)，有同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，也有求學(xué)的酸甜苦辣

記憶中的名單

又到了自習(xí)課的時(shí)間，黑板又接任了自習(xí)課一成不變的任務(wù)記不守紀(jì)律同學(xué)的名字。我期望值日生不要記我們組任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫(xiě)的。我忐忑不安祈禱著，心里畫(huà)著十字架。吱吱吱，值日生又寫(xiě)下了一位同學(xué)的名字，我猛地抬頭一看，心境又平靜下來(lái)：還好，不是我們組的同學(xué)！

記憶中的板書(shū)

雖然我已經(jīng)初中了，但那咯吱咯吱的版書(shū)聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動(dòng)。

語(yǔ)文教師在學(xué)校頗負(fù)盛名，從她成為我們的教師以后。曾記得：她第一天開(kāi)始給我們講課，在黑板上寫(xiě)字，把所有的同學(xué)都驚呆了。她的字寫(xiě)得很隨意，但工整而不亂，我更是看得連眼睛都不愿眨。這我們并不懷疑，因?yàn)樗陌鍟?shū)告訴了我們！

有一次，教師給我們上課，不知不覺(jué)就偏離了話題，講起了教師的童年趣事當(dāng)我們聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，教師也講得慷慨激昂，在黑板上寫(xiě)下了趣事這兩個(gè)字，同學(xué)們一看，急忙說(shuō)：教師，您趣事的趣寫(xiě)錯(cuò)了！教師一看，急中生智說(shuō)道：同學(xué)們，明白我這節(jié)課要干什么嗎？我就是要讓你們找錯(cuò)字。聽(tīng)教師這一說(shuō)，我們這堂課的氣氛又活躍起來(lái)了

黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那必須就是黑板前人來(lái)人往，黑板上資料滿了又空，空了又滿黑板上的記憶使我回憶起了我的學(xué)校生活，想起來(lái)，是那么豐富趣味，那么多姿多彩！這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠(yuǎn)的回憶。

篇52：黑板上的記憶

“沙沙沙”，教師在講臺(tái)上飛快地寫(xiě)著板書(shū)；講臺(tái)下，我停下握筆的手，抬頭呆望著黑板。是啊，這個(gè)黑板陪我走過(guò)了多少個(gè)輪回的冬季，多少個(gè)晝夜的交替，多少個(gè)落下又升起的太陽(yáng)。每個(gè)人的人生都有一塊黑板。粉筆握在自我手里，而黑板擦握在別人手里。而我人生的黑板又書(shū)寫(xiě)下了多少記憶，又被別人抹去了多少記憶。

黑板上的記憶……

一年級(jí)，媽媽送我去上學(xué)，黑板上留下了愛(ài)的一筆；二年級(jí)，跑步時(shí)碰傷了腿，我哭了，黑板上留下了可愛(ài)的一筆；三年級(jí)，我的作文獲了獎(jiǎng)，黑板上留下了光輝的一筆；四年級(jí)，我和同學(xué)在一齊游戲，黑板上留下了天真的一筆；五年級(jí)，我轉(zhuǎn)學(xué)了，黑板上留下了悲傷的一筆……

沙沙沙，黑板上的記憶，依舊在寫(xiě)下去……

如今，我已步入了初中的大門(mén)，我依舊在書(shū)寫(xiě)著我的記憶。那次，月考成績(jī)不夢(mèng)想，回家后少不了挨爸媽的一頓訓(xùn)，那次，我哭的好悲痛，黑板上也記錄了下來(lái)。

黑板上，不僅僅有酸甜，也有苦辣咸。我期望在我人生的黑板上留下最光輝的一筆，也期望你更不會(huì)有記憶被抹去，期望不會(huì)留下一點(diǎn)空隙，期望留在每個(gè)人心里。

秋風(fēng)吹過(guò)，落葉飄滿地，只一刻。樹(shù)的黑板在記。沙沙沙，落葉在響；沙沙沙秋風(fēng)在吹；沙沙沙，教師還在寫(xiě)；沙沙沙，我也還在寫(xiě)，不曾停筆。

篇53：黑板上的記憶

指尖輕輕劃過(guò)黑班，初中短短的記憶浮現(xiàn)心頭，應(yīng)對(duì)回憶，我微笑著陶醉著

歲月在不知不覺(jué)中匆匆流過(guò)，沖刷著每個(gè)人的面容，每個(gè)人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻永遠(yuǎn)留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細(xì)看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有我們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是我們學(xué)校生活的記憶。

還記得，以往有幾個(gè)同學(xué)因?yàn)橥砩县澩孀鳂I(yè)沒(méi)做完，早上到校悄悄抄其他同學(xué)的作業(yè)，被突然走進(jìn)教室的教師發(fā)現(xiàn)了。放學(xué)后，教師為此事特意把全班同學(xué)留了下來(lái)。大該因?yàn)榛丶乙淼脑?，同學(xué)們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂著一張苦瓜臉坐在位子上等教師來(lái)。不多久，嗒嗒嗒的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，教師來(lái)了，同學(xué)們紛紛抬起頭，準(zhǔn)備聽(tīng)教師滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論。

教師把教室環(huán)視一周，二話不說(shuō)抬起手大筆一揮，在黑板上寫(xiě)下了學(xué)知識(shí)三個(gè)字，然后在這三個(gè)字的后面重重地打上了一個(gè)逗號(hào)，之后轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)張口一句：學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)知識(shí)還要學(xué)習(xí)一樣很重要的東西，是什么呢？講臺(tái)下一陣騷動(dòng)，一陣零碎的議論聲中一個(gè)聲音突然高起來(lái)：學(xué)如何做好人！教師點(diǎn)了點(diǎn)頭：對(duì)，我們要學(xué)習(xí)如何做人，做一個(gè)品德高尚的人。這次有幾位同學(xué)抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，抄作業(yè)是自欺其人，我們學(xué)做人首先就是要誠(chéng)實(shí)

教師講了很久，但我中間有一段時(shí)間都在發(fā)呆，我記得最深的也就是最終教師在學(xué)知識(shí)的逗號(hào)后面補(bǔ)上了學(xué)做人這三個(gè)字，并用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖著發(fā)出咚，咚，咚的巨大聲響來(lái)強(qiáng)調(diào)做個(gè)高尚的人的重要性。

那六個(gè)大字是如此有力，以至到此刻黑板上還恍恍惚惚的有著痕跡。黑板上記錄了太多太多我們要懂得道理，太多太多教師的教誨，太多太多使我們受益一生的故事。

黑板上的記憶，黑板上的青春年華。說(shuō)來(lái)，黑板也真有紀(jì)念價(jià)值呢。

篇54：黑板上的記憶

斑駁的黑板上殘留著教師美麗的字體，手摸黑板只感一片凹凸不平，這許許多多的坑洼里都藏著教師與學(xué)生們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

最終一次擦小學(xué)的黑板，記憶止不住地在腦海中肆意浮現(xiàn)，一樁樁，一件件都是那么溫馨

記憶一

不明白為什么五年級(jí)的我突然愛(ài)上了擦黑板這一工作，或許是因?yàn)樾缕妫蛟S是因?yàn)楹猛妗?/p>

刷刷我站在板凳上擦著黑板。我正在奮斗著呢，誰(shuí)知俞教師走了進(jìn)來(lái)，我絲毫沒(méi)察覺(jué)到，只聽(tīng)見(jiàn)溫柔的聲音傳進(jìn)了我的耳朵：雨點(diǎn)，你擦的時(shí)候，捂著點(diǎn)嘴和鼻子，這粉筆灰對(duì)身體不好。俞教師隨手拿起黑板擦和我一齊擦了起來(lái)。她的關(guān)心使我的心里照進(jìn)了一片陽(yáng)光，是那樣溫暖，是那樣的貼心。俞教師一襲灰色長(zhǎng)衣的樣貌，和那溫柔如水的聲音一齊成為了我記憶里抹不去的一部分。

記憶二

那是寒風(fēng)呼嘯的冬天，我和往常一樣擦著黑板為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。俞教師穿著一件橙色的羽絨服，戴著手工編織的手套，捧著一杯熱乎乎的茶，邁著輕捷的步子走進(jìn)教室。她一眼就看到了正與黑板上的字跡較真的我，還有我那握著黑板擦凍得紅彤彤的手。這次我沒(méi)有忽視到她，乖巧地叫了一聲俞教師好！她點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即脫下自我的手套，將手套戴在了我的手上，我急忙想將手套脫下來(lái)還給她，俞教師卻笑著拍拍我的肩頭：沒(méi)事，你要是真不好意思，那就擦完黑板再還我吧！我示意想立刻還，俞教師卻微笑著走開(kāi)了。那一天，我黑板擦得異常干凈，不為什么，只為下一節(jié)課是俞教師的課。手套給予了我溫暖，給予了我陽(yáng)光，俞教師的關(guān)心和她給予的溫暖與愛(ài)憐都深印在了我的腦海。

你可曾愛(ài)過(guò)一塊黑板，可曾有個(gè)黑板上的記憶，可曾有過(guò)一位時(shí)刻關(guān)心你的，疼愛(ài)你的師長(zhǎng)？我幸福，因?yàn)槲夷軌蚧卮疬@三個(gè)問(wèn)題-----我有。說(shuō)我愛(ài)過(guò)一塊黑板，還不如說(shuō)我愛(ài)上的是那因?yàn)楹诎宥c我發(fā)生溫馨故事的教師。這種只在黑板上的記憶，將是我內(nèi)心記憶里最美，最溫暖的記憶。

篇55：黑板上的記憶

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。教室里響起了瑯瑯的讀書(shū)聲，可我怎樣也進(jìn)入不了主角。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名的生氣起來(lái)這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！說(shuō)完，我把門(mén)一摔，沖出了房門(mén)。家里，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。

慈母手中線，游子身上衣。教師的手在黑板上輕輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎樣忘得了慈母手中線呢！

那年，天氣異常寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著卷著，不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆。好冷啊！我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時(shí)不時(shí)感到陣陣疼痛。媽媽看到的那副模樣，心疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說(shuō)：這顏色可是的最喜歡的。說(shuō)著，拿出了一件花毛衣?？粗鴭寢尠郊t的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎樣一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱?？稍缟希髅魇亲晕业腻e(cuò)，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸的，一絲內(nèi)疚涌上心頭。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。教師那動(dòng)聽(tīng)的聲音宛如一條潺潺的小溪緩緩的流入我的心田，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了記憶的大門(mén)。

在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候，媽媽見(jiàn)我不禮貌，便經(jīng)常囑咐我：好言一句三冬暖，冷言半句六月寒。有時(shí)，我懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì)，媽媽便會(huì)丟來(lái)一句光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復(fù)回。進(jìn)入初中后，住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話便再三說(shuō)好勝逞強(qiáng)是禍胎，謙和謹(jǐn)慎一身安試想，沒(méi)有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有媽媽的殷殷期盼，錯(cuò)誤會(huì)溜得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的嗎？

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。教師的手依然在黑板上移動(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺(tái)前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養(yǎng)育了我，我有回報(bào)了什么呢？望著教師那溫和的眼光，我突然明白自我差點(diǎn)忽視了一份最美的情感母愛(ài)！

篇56：黑板上的記憶

“黑板上教師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫(xiě)個(gè)不?！币粔K小小的黑板，我深刻的記憶。第一次上班會(huì)課，黑板上是我親手寫(xiě)的“友誼萬(wàn)歲”，這是我們的班會(huì)主題。上課時(shí)，許多同學(xué)們都給我們分享了自我對(duì)友誼的理解。下課了，黑板上還橫七豎八的寫(xiě)著“友誼萬(wàn)歲”和對(duì)自我朋友或同學(xué)的祝福，，我望著黑板，想到了小湘，一個(gè)純潔的女孩，想起過(guò)去我跟她一齊上學(xué)，一齊放學(xué)，一齊玩耍的場(chǎng)景，黑板上的“友誼萬(wàn)歲”，使我深深的感動(dòng)了。黑板上浮現(xiàn)著小湘甜甜的笑容，觸動(dòng)了我的心弦。畢業(yè)了，陳教師在講臺(tái)上給我上最終一堂課，她一如既往的拿著粉筆在黑板上寫(xiě)著字，今日的教室不如以往那樣寧?kù)o了，而是多了幾聲抽噎。教師轉(zhuǎn)過(guò)身，黑板上的幾個(gè)大字像強(qiáng)力膠一般穩(wěn)穩(wěn)的粘在我們的心中_“堅(jiān)持不懈，勇往直前”。多簡(jiǎn)單的八個(gè)字，里面卻蘊(yùn)含了教師對(duì)我們的期望，我哭了，想起陳教師跟我一齊探討學(xué)習(xí)，跟我像朋友一樣談心，跟我玩趣味游戲時(shí)的開(kāi)心時(shí)刻，黑板上的大字，我終身不忘。

黑板上陳教師嚴(yán)肅的面孔，是我珍藏的記憶?！安唤?jīng)一番風(fēng)霜雨，哪來(lái)梅花撲鼻香”，只是小學(xué)時(shí)教師上課前必讀的兩句話。那時(shí)候，我們只明白跟著教師念，不明白其中真正的含義，即將小考了，這兩句話在黑板上十分醒目，努力，卻一向不能理解。小考結(jié)束后，我收到了重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書(shū)，我開(kāi)心極了，我明白了兩句詩(shī)的含義，想要成功，就要付出努力。黑板上浮現(xiàn)出我努力的畫(huà)面，讓我明白了都讀書(shū)真正的目的。黑板上的粉筆字，一擦便銷聲匿跡，而在我心底，是怎樣也揮之不去的。

篇57：黑板上的記憶

像清風(fēng)一樣柔和，像紅燭一樣奉獻(xiàn)，像淚水一樣纏綿，專屬于黑板的那段完美記憶。

清風(fēng)·柔和

家里一向掛著一塊乖巧的黑板，它被不起眼地釘在墻上，但它身上有許多回憶。

“寶貝，你真棒！”

媽媽將孩子抱在懷里，輕輕地?fù)崦⒆拥念^，眼里充滿了對(duì)孩子的愛(ài)。

父母是孩子的啟蒙教師，他們給予孩子愛(ài)，教孩子怎樣做人、怎樣誠(chéng)實(shí)守信，父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私且偉大的！

小黑板上寫(xiě)著一、二、三、四幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，有時(shí)還會(huì)寫(xiě)上＋、－、×、÷。媽媽總是期望孩子努力學(xué)習(xí)，不知疲倦地教著，寶寶不知疲倦地學(xué)著。媽媽和寶寶的情，如天上那輪皎潔的明月，又如清風(fēng)一般柔和。

紅燭·奉獻(xiàn)

黑板和教師密不可分，教師用黑板教我知識(shí)，她的諄諄教誨就像是我耳邊的一個(gè)警鐘，時(shí)刻提醒我遇到什么事要怎樣處理，不管在何時(shí)都要好好學(xué)習(xí)，知識(shí)能夠改變命運(yùn)……

教師就像是一支紅燭，默默地奉獻(xiàn)著。燭光下一縷銀絲是那樣醒目。我們懂得，您付出了多少心血，您是比太陽(yáng)起得早的人。每當(dāng)?shù)搅藢W(xué)校時(shí)，我們卻發(fā)現(xiàn)您已經(jīng)早早地在辦公室備課了；當(dāng)繁星綴滿夜空時(shí)，您才披著星光，拖著疲憊的身體回家了。

是晨輝和星光染白了您的雙鬢，是為我們的成長(zhǎng)勞累著您的身心。

淚水·纏綿

最終，這一天到來(lái)了，教師在畢業(yè)前的最終一堂課上朗讀了一首詩(shī)：“秋風(fēng)清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚，相思相見(jiàn)知何日，此時(shí)此夜難為情……”淚水在同學(xué)們眼眶里打轉(zhuǎn)。是啊，最終畢業(yè)了，可是，再回頭望去，以前的一切都是那么完美，值得留戀，我們?cè)谟洃浝锟偪吹浇處熢诤诎迳现v課的一個(gè)個(gè)情景。黑板，見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)和收獲，這些回憶永遠(yuǎn)埋在我們心底的最深處！

黑板上的記憶像清風(fēng)一樣柔和，像紅燭那樣感人，像淚水一樣纏綿！

篇58：黑板上的記憶

望著眼前這塊擦得干干凈凈的黑板，似乎有什么字若隱若現(xiàn)。走近后定睛一看，考試前老是寫(xiě)的那八個(gè)字的痕跡還依稀可見(jiàn)。就是那八個(gè)鏗鏘有力的大字，讓我頓感驕傲。沿著痕跡描出的字便是——認(rèn)真仔細(xì)，誠(chéng)實(shí)守信。

那四個(gè)字“仔細(xì)認(rèn)真”深深刻在黑板上。第一場(chǎng)考試時(shí)間已經(jīng)過(guò)半，周圍的同學(xué)們一個(gè)個(gè)都埋頭休息，此時(shí)我的上眼皮似乎很想念它的“同伴”總是抬了起來(lái)又重重落下去，仿佛一座泰山般沉重。朦朦朧朧中，我看見(jiàn)了那四個(gè)字，瞌睡蟲(chóng)一下子消失的無(wú)影無(wú)蹤。一向檢查到考試結(jié)束，確定沒(méi)有錯(cuò)題后，我把考卷交給了監(jiān)考教師，心中無(wú)比驕傲。

那四個(gè)字“誠(chéng)實(shí)守信”深深刻在黑板上。第二場(chǎng)考試時(shí)間已經(jīng)過(guò)去三分之二，我仍遵循著教師寫(xiě)的那前四個(gè)字，卻總有道題我絞盡腦汁也只能讓他空在那兒，顯得如此格格不入。這時(shí)聽(tīng)到一陣小聲的討論，似乎正是我不會(huì)的那一道題。就在要下筆時(shí)，那“誠(chéng)實(shí)守信”突然變得格外慈母。它似乎要告誡我不能把答案寫(xiě)上去。我就之后，假如寫(xiě)了上去也許還能對(duì)，不寫(xiě)便失去了那一分……可這一份代表著什么呢？那并不是我應(yīng)當(dāng)?shù)冒?。鈴響了，那道題前的劃線處依然是空白的，卻白的如此純潔、美麗。

當(dāng)班主任第一次在黑板上寫(xiě)下那幾個(gè)字時(shí)，我們正在嬉笑打鬧，絲毫不在意教師寫(xiě)的是什么。可教師就是這樣不厭其煩的重復(fù)寫(xiě)了一遍又一遍，直到最近我才發(fā)現(xiàn)，考試時(shí)那不變的八個(gè)字已經(jīng)再也不會(huì)出現(xiàn)了，于是，我的眼角泛出點(diǎn)點(diǎn)星光。

黑板上那八個(gè)字，早已烙在心頭，它教會(huì)我的那些道理不僅僅此刻受益匪淺，必將讓我牢記一輩子。

篇59：黑板上的記憶

那一年，我們六歲，上了小學(xué)。

在一間大大的教室里，而對(duì)周圍陌生的面孔，我膽小地縮在角落，不愿多說(shuō)一句話。教師走了進(jìn)來(lái)，烏黑的頭發(fā)又長(zhǎng)又直，像瀑布。她悄悄地走到我身邊，拉起我的手：“今日和教師一齊在黑板上畫(huà)畫(huà)，好嗎？”我高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，教師的眼睛像太陽(yáng)，照得我的心暖暖的。于是，我用紅色的粉筆在黑板上畫(huà)了又大又圓的太陽(yáng)。由于太過(guò)用力，細(xì)細(xì)的粉筆在我手中盡折腰，粉筆灰順著黑板漂落下來(lái)，落在我的衣服上，染得一片片紅，但我卻從此愛(ài)上在黑板上畫(huà)畫(huà)的感覺(jué)。

之后，我們十歲。

教師問(wèn)：“昨日布置的題誰(shuí)做出來(lái)了？”我驕傲地舉起了小手，環(huán)視周圍，也僅有兩三只手在空中揮舞著。什么，想和我搶，這可不行，我要讓你們看看我的厲害，我站了起來(lái)。教師微笑地看著我：“這道題你來(lái)講吧，大家注意聽(tīng)?！蔽覐慕處熓种薪舆^(guò)小小的粉筆，好像理解了多大的光榮使命，昂首挺胸地走到黑板前，用傲視全班的眼神掃過(guò)每一個(gè)同學(xué)。“嗯，我來(lái)畫(huà)個(gè)圖大家就明白了?！蔽矣心Ｓ袠拥啬闷鹑前灞葎澚税胩?，最終歪歪扭扭地畫(huà)好了圖。我一邊講一邊在黑板上寫(xiě)著算式，看著同學(xué)們的眼睛越瞪越大，當(dāng)我寫(xiě)完最終一個(gè)字時(shí)，全班頓時(shí)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。回頭看自我不怎樣好看的字跡，手上沾滿的粉筆灰，我想，黑板上寫(xiě)下的是自我一晚上絞盡腦汁的辛勤汗水呢。

正得意忘形時(shí)，一位男生平靜地站了起來(lái)：“教師，我還有一種方法。”他飛快地沖上講臺(tái)，一把奪過(guò)我的粉筆，在黑板上刷刷寫(xiě)下幾個(gè)算式，三言兩語(yǔ)把問(wèn)題簡(jiǎn)化了不少。在同學(xué)們的驚嘆聲中，他高昂著走下講臺(tái)?？粗诎迳纤堬w鳳舞的字跡，我氣不打一處來(lái)。我感覺(jué)黑板正對(duì)我不怎樣簡(jiǎn)單的方法嘲笑，嘲笑我笨拙的字跡侮辱了它黑亮的面孔。我瞪大眼睛，最終找到小尾巴，一下從騎子上彈起來(lái)：“教師，他忘帶單位了?！庇谑?，前一秒鐘還威風(fēng)凜凜的男生只得灰溜溜地重新走上講臺(tái)。

再之后，我們十二歲了。

這一年，我們嬉笑著迎來(lái)人生中的第一次分別。畢業(yè)了，沒(méi)有人哭，剛剛從考試氛圍中解脫出來(lái)的我們此時(shí)聚在黑板前，發(fā)瀉似的寫(xiě)著：三班永恒，我們的心永遠(yuǎn)在一齊！值日生拼命地維持紀(jì)律，可黑板上還滿是字跡和一個(gè)個(gè)小小的愛(ài)心。離開(kāi)教室前，最終一次看黑板，上頭一行班長(zhǎng)的字跡格外顯眼，“不管走到哪里，三班是我們永遠(yuǎn)的家！”帶著這份溫暖，六年的記憶，我們收拾書(shū)包，各奔東西。

如今，我們十三歲。

我坐在桌前，看著傻傻的結(jié)業(yè)照，又想起班長(zhǎng)最終在黑板上寫(xiě)的話，想起我們一個(gè)個(gè)笨拙的歪歪扭扭的字跡被那塊黑板珍藏著。如果有一天，同學(xué)間的聯(lián)系真的如風(fēng)箏斷了線，也請(qǐng)給腦海留一片空白，把那些年點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶像印在黑板上一樣印在腦海，帶著它遠(yuǎn)行，會(huì)很溫暖。

篇60：黑板上的記憶

一快發(fā)黃的黑板，殘留著幾絲未擦盡的粉末。講臺(tái)上幾支粉筆默默的躺著，仿佛在訴說(shuō)古老的故事，不禁勾起我兒時(shí)的回憶。

依晰記得剛升小學(xué)一年級(jí)的那一天，當(dāng)時(shí)的我對(duì)任何事物都充滿了好奇心。蹦跳著，歡笑著我邁進(jìn)了教室的大門(mén)。映入眼簾的便是黑漆漆的一塊東西，摸上去滑溜溜的。

“媽媽，這是什么？”我天真的問(wèn)道。

“這是魔術(shù)師的畫(huà)板，他用神奇的魔法棒就能在畫(huà)板上變出許多你喜歡的東西。”媽媽用神秘的語(yǔ)氣說(shuō)道。

我半信半疑。可是，從那以后我的確愛(ài)上了媽媽所謂的“畫(huà)板”。我喜歡和小伙伴在“畫(huà)板”上涂鴉。畫(huà)藍(lán)天白云，幻想著有一天能飛上藍(lán)天，坐在云端；畫(huà)高山流水，想要一睹祖國(guó)河山的秀美；畫(huà)巧克力牛奶，期望有永遠(yuǎn)吃不完的零食。畫(huà)一切世間完美的事物，那時(shí)的我是如此歡樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮。

漸漸地，我長(zhǎng)大了。我明白了那是黑板，而教師就是那神奇的魔術(shù)師，拿著粉筆這支魔法棒在“畫(huà)板”上左圈圈，右點(diǎn)點(diǎn)。教我們認(rèn)漢字，學(xué)算術(shù)。噢，原先黑板是用來(lái)學(xué)習(xí)的，是教師教育我們的工具，孩時(shí)的我這樣認(rèn)為。記得第一次被教師調(diào)上黑板做練習(xí)的時(shí)候，我驚慌失措，緩慢地走上講臺(tái)。我拿起粉筆填上了一個(gè)不確定的答案，只聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下一片唏噓，前排好心的同學(xué)小聲叫道：錯(cuò)了，答案是三，快改！于是我慌忙的改過(guò)答案，匆匆走下講臺(tái)，最終得了滿分。殊不知在我平靜的表情下內(nèi)心卻波瀾起伏，我在心里默默告訴自我下次要更認(rèn)真，用沉著代替今日的慌張，自信代替今日的猶豫。

時(shí)光荏苒，我早已告別小學(xué)時(shí)代，步入了中學(xué)殿堂。黑板依然是黑漆漆的；粉筆仍寧愿化為粉末也要奉獻(xiàn)自我；教師依舊是恪盡職守，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。只是，我變了。我不再是一只被母親呵護(hù)在懷的小鳥(niǎo)，不再是受挫后畏縮膽怯的孩子。我正試著揮動(dòng)那還不算堅(jiān)強(qiáng)的翅膀向著未來(lái)飛翔。黑板在我眼里不再只是教師教育我們的工具。黑板是我追求夢(mèng)想的天空，它無(wú)邊無(wú)際，它充滿人生的曲折。在這片“天空”那些在苦難中成就大業(yè)的偉人令我折服，那些才華橫溢，誓死報(bào)效祖國(guó)的君子令我敬佩。更重要的是，在這片“天空”所折射出的人世間的“真”“善”“美”使我感動(dòng)不已。我們?cè)诤诎迳蠒?shū)寫(xiě)自信與夢(mèng)想。

在我漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，黑板已成為我記憶中一道絢麗的風(fēng)景線，永不腐朽。夕陽(yáng)西下，那黑板上泛著的金光，不正是通往夢(mèng)想的方向！

篇61：黑板上的記憶

一年又一年，黑板空了又滿，滿了又空。而時(shí)光你能夠拭去的只是字跡，那份師生情早已溶于血，記于心。帶著黑板上的記憶，思緒翻飛到了小學(xué)……

期末考試。

“考試時(shí)不要緊張，最重要的是審題……”張教師給我們做著這個(gè)學(xué)期最終的指導(dǎo)，是的，她是我們的班主任兼語(yǔ)文教師！是一個(gè)和藹可親、平易近人的教師她說(shuō)完，拿起一支粉筆，在黑板上留下道道粉筆的痕跡。。那是一張笑臉，秀麗的長(zhǎng)發(fā)、圓潤(rùn)的臉頰，和那化作一波秋水的眼神。“期望考試時(shí)看到這笑容，就會(huì)想到我對(duì)你們的叮囑?！庇谑寝D(zhuǎn)身離去，我望著她的背影，莞爾一笑。

那張笑臉，保留了三天，直到放假。幾個(gè)監(jiān)考教師以往想要擦掉笑臉，卻被我們百般阻撓，問(wèn)我們?yōu)槭裁?，我們只是笑笑，，心想：因?yàn)橄嘈判δ樦杏袗?ài)，擦掉了，就丟失了這份愛(ài)，而我們不想遺棄教師對(duì)我們的愛(ài)。

就這樣，每個(gè)學(xué)期期末總能看到我們班的黑板上畫(huà)著一個(gè)燦爛的笑臉。

直到有一天，聽(tīng)教師說(shuō)：“你們班的語(yǔ)文將有我來(lái)代課，因?yàn)閺埥處熒眢w不好，要?jiǎng)邮中g(shù)……”后面的話我們?cè)缫崖?tīng)不進(jìn)去，耳邊回蕩著那如晴天霹靂的話從此，黑板上的笑臉消失了，而那笑容卻早已銘記在我們心中。

在張教師不在的日子里，我時(shí)常望著黑板發(fā)呆，尋找著我遺失的黑板上的記憶。

彈指一揮間，我們要畢業(yè)了，應(yīng)對(duì)匆匆到來(lái)的畢業(yè)考，帶著些許漠然。

在考試的前一刻，聽(tīng)到走廊上微微的踱步聲，時(shí)而緩慢，時(shí)而急促，那是一個(gè)起伏的心境。突然門(mén)微微開(kāi)了一條縫，一束陽(yáng)光般殷切的眼神照進(jìn)我的心坎，慢慢的探進(jìn)頭來(lái)。是張教師！她變得虛弱了。我們一個(gè)個(gè)像是看見(jiàn)分別多年的老朋友，那樣的興奮，竟有想哭的沖動(dòng)。張教師沒(méi)說(shuō)什么，只是在黑板上劃下了那張笑臉_依舊那樣燦爛。出門(mén)的那一霎那，我分明看到她眼眶中噙著淚水。

我想，我找到了黑板上的記憶，那份我以往遺失的愛(ài)！

黑板上承載了太多太多的記憶，同學(xué)們的祝福，教師的教導(dǎo)……撥開(kāi)云煙，留下的僅有一張笑臉，和一份愛(ài)。

帶著這份愛(ài)，帶著黑板上的記憶，我，走在成長(zhǎng)的路上。

篇62：黑板上的記憶

初中生活是一首歌，時(shí)而高昂時(shí)而低沉，時(shí)而激亢時(shí)而纏綿。是那黑板讓我記憶尤新?？?，那里版面被打磨多次而反光。聽(tīng)，是學(xué)生質(zhì)地有聲的疾書(shū)奮筆。憶感激教師的孜孜教導(dǎo)，讓我走過(guò)懵懂的時(shí)光，給我留下了最完美的回憶……它留下了我的青春記憶。

黑板上留下了青春的記憶，尤記得六年級(jí)那年開(kāi)始那會(huì)兒，有一次體育課是教室上的。體育教師早早;來(lái)到了教師，在黑板上畫(huà)了一個(gè)大人的圓臉，滾圓的眼睛，一張嘴笑得都到咧到耳根了，頭上長(zhǎng)了三根短短的毛。如果不是缺一個(gè)鼻子，真的像卡通人物三毛。

教師的筆剛停下，我們就猜到教師要干嗎了，就是畫(huà)鼻子，教師頭一轉(zhuǎn)，就發(fā)現(xiàn)了一雙亮晶晶的眼睛，散發(fā)出幸災(zāi)樂(lè)禍的光芒，因?yàn)槿绻澄煌瑢W(xué)畫(huà)錯(cuò)了的話，多不好意思，多丟臉啊。教師說(shuō):”愿意的舉手?！苯處熞?jiàn)一個(gè)個(gè)同學(xué)都沉默不語(yǔ)。只好將黑板擦交給第一個(gè)同學(xué)，再讓他轉(zhuǎn)過(guò)身去，傳給后面一個(gè)，他開(kāi)始數(shù)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)往下傳，他喊停，拿到黑板擦的同學(xué)就很不幸的將要上去娛樂(lè)大眾了。

開(kāi)始了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)往下傳，每個(gè)同學(xué)剛拿到手里就把它仍掉，仿佛它是什么不干凈的東西一樣厭惡，每個(gè)人都在想:不要傳給我。不一會(huì)，同學(xué)們傳出了歡呼聲。噢，原先是有同學(xué)被選中了。他是小明，只見(jiàn)小明漫漫的一步步的悲壯的走向講臺(tái)，好似要趕刑場(chǎng)一樣。最終不能不戴上用紅領(lǐng)巾組成的多重眼罩，站在黑板前轉(zhuǎn)三圈，式又下定決心一般，堅(jiān)定的拿起了粉筆，似乎顯出迷茫的狀態(tài)。”小明，向坐一點(diǎn)”“不對(duì)，再向上一點(diǎn)”其中有真心想幫忙他的，也有幸災(zāi)樂(lè)禍的。七嘴八舌的吵鬧充滿了整個(gè)教室。而小明猶豫了很長(zhǎng)時(shí)間。

過(guò)了一會(huì)兒，他的手停了下來(lái)，結(jié)果出來(lái)了。一個(gè)圓圓的鼻子畫(huà)了出來(lái)，可惜話錯(cuò)了”哈哈!””他畫(huà)錯(cuò)了””他太有才了”臺(tái)下的同學(xué)笑得前伏后仰，有的笑的肚子痛……

黑板似記憶，粉筆在不停的寫(xiě)著—續(xù)寫(xiě)著活潑，版面，寫(xiě)下了許多過(guò)往，留下了我們童年的純真的記憶。

篇63：黑板上的記憶

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧蓮天……”如果從我家門(mén)口經(jīng)過(guò)，便會(huì)聽(tīng)見(jiàn)這樣一首驪歌。我每一天都在家中反復(fù)練習(xí)，目的就是在小學(xué)的畢業(yè)晚會(huì)上唱給我的小學(xué)教師聽(tīng)，他早已在我的腦海中抹上了深刻的記憶。

記得那是一個(gè)午時(shí)，當(dāng)他走進(jìn)教室時(shí)跟大家打招呼的那一刻起，我就明白了，那就是我的小學(xué)班主任兼語(yǔ)文教師，他才二十出頭，他年紀(jì)雖小，但他把所有的心思都投入到了教育事業(yè)中，我曾把它比喻成辛勤的園丁，但有人更形象的的把它比喻成一支不滅的紅燭，把他的青春全部付諸在黑板上，就像紅燭樣把身體先給了我們。

又一次考試成績(jī)出來(lái)了，我語(yǔ)文才考了76分，考完的那幾天，我難過(guò)的連飯都吃不下了，上課開(kāi)始分神，午時(shí)的時(shí)候，班主任李教師將我喊到了辦公室，他平淡地問(wèn)了我一句:“你為什么這次考試不如以前”我頓時(shí)臉紅了起來(lái)，聽(tīng)了許久才開(kāi)口說(shuō)話:“是因?yàn)榭荚嚽皼](méi)有好好復(fù)習(xí)。”教師說(shuō):“讓我們一齊來(lái)分析一下這張?jiān)嚲?。”他一題一題地給我講解，窗外的知了叫個(gè)不停，教師額頭上的汗順著臉頰流了下來(lái)，那時(shí)，我真想化作一滴甘露去教師干渴的心靈，講著講著，教師突然起身轉(zhuǎn)向黑板快速地書(shū)寫(xiě)起來(lái)，我認(rèn)真聽(tīng)著，領(lǐng)悟著黑板上的精華，看著教師的粉筆斷了一支又一支。教師如此的耐心，我又有什么理由不認(rèn)真呢當(dāng)教師寫(xiě)完黑板上所有的空白處時(shí)，教師的汗珠更多了，手在不停地顫抖，我的眼睛濕潤(rùn)了，空氣仿佛在那一刻凝固，時(shí)間也似乎停止了。我將黑板上的一字一句地抄了下來(lái)，當(dāng)教師舉起黑板刷的時(shí)候，我的眼淚流了出來(lái)，我趕緊拭干了。之后，每當(dāng)我想放棄的時(shí)候，我會(huì)想起教師的那塊黑板，想想教師如此勞累為了什么。我更加努力地學(xué)習(xí)，最終皇天不負(fù)有心人，我的成績(jī)有了提高。

每當(dāng)我輕言放棄的時(shí)候，就翻一翻那本記載著黑板上記憶的書(shū)，它成為我前進(jìn)的動(dòng)力。如今，我再次想起李教師在黑板上的板書(shū)和諄諄教誨，眼淚又涌了上來(lái)，每當(dāng)看見(jiàn)黑板，就會(huì)忍不住想起他:一個(gè)教會(huì)了我怎樣學(xué)習(xí)和做人的教師。

黑板上的字跡，在我心中烙下了深深地印痕。