第一篇：趣味語(yǔ)文校本課程教案

趣味語(yǔ)文校本課程教案

① 備課時(shí)間：2015.9.7 授課時(shí)間：2015.9.9 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)生們相互認(rèn)識(shí)，選出本次參與該課程的班委。

2、給孩子們分小組，小組內(nèi)成員相互交流認(rèn)識(shí)。

3、明確本學(xué)期趣味語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，以及活動(dòng)要求。教學(xué)過(guò)程：

一）、老師導(dǎo)入：歡迎參與本次趣味語(yǔ)文的同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹一下自己，給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨時(shí)分組。二）、學(xué)生相互認(rèn)識(shí)：

分組后的同學(xué)學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，交流學(xué)習(xí)本次快樂(lè)周三趣味語(yǔ)文的原因，及希望達(dá)成的目標(biāo)。

三）根據(jù)同學(xué)們的推薦以及自己的演講精選出本學(xué)期的臨時(shí)班干部，及小組的組長(zhǎng)。

四）老師講述本學(xué)期快樂(lè)周三趣味語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容以及簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)要求。

五）布置下次活動(dòng)學(xué)生的準(zhǔn)備內(nèi)容，以及簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備材料。六）結(jié)束：很高興我們能聚在一起參與本次趣味語(yǔ)文的課程，希望我們能快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富我們的語(yǔ)文知識(shí)，提高我們的表達(dá)能力，期待我們下次見面。

走進(jìn)成語(yǔ)世界

②備課時(shí)間：2015.9.13 授課時(shí)間：2015.9.16

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解成語(yǔ)有關(guān)知識(shí)，感受漢語(yǔ)言文化的精妙之美，激發(fā)學(xué)生熱愛漢語(yǔ)言之情。

2、通過(guò)講成語(yǔ)故事《開天辟地》等，激發(fā)學(xué)生課外閱讀成語(yǔ)故事、積累成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生講成語(yǔ)故事的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集成語(yǔ)和成語(yǔ)故事。

2、成語(yǔ)故事動(dòng)畫片和錄音帶。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、老師的話：

祖國(guó)的語(yǔ)言是一座富有的精神寶庫(kù)，是一座迷人的藝術(shù)宮殿。成語(yǔ)就是這精神寶庫(kù)里璀璨奪目的明珠，就是這藝術(shù)宮殿里五光十色的珍寶。（什么是成語(yǔ)）成語(yǔ)是在長(zhǎng)期使用當(dāng)中總結(jié)出來(lái)的簡(jiǎn)潔而精辟的詞語(yǔ)或短句。成語(yǔ)多由四個(gè)字組成，而且一般都有出處和典故。大多從字面上即可理解其中的含義，部分成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂其意思。

（二）、學(xué)習(xí)與探索

1、師：同學(xué)們，你們通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累對(duì)成語(yǔ)有哪些了解？

2、你知道成語(yǔ)究竟是怎么來(lái)的嗎？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言要求舉例說(shuō)明。

（1）、來(lái)自史書記載，例如：一人得道，雞犬升天

（2）、來(lái)自古詩(shī)句，例如： 柳暗花明、走馬觀花

（3）、來(lái)自寓言故事，例如：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔

（4）、來(lái)自成語(yǔ)故事，例如：一箭雙雕、杞人憂天

（4）、來(lái)自諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，例如：“擒賊擒王”

3、師：“開天辟地”“八仙過(guò)海”等成語(yǔ)大家都知道，其實(shí)，這些成語(yǔ)中，都包含著一個(gè)精彩的故事。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講講“開天辟地”這個(gè)成語(yǔ)故事吧。

（其他學(xué)生聽成語(yǔ)故事。）

4、精彩的故事讓我們對(duì)成語(yǔ)有了更深刻的了解，課前大家也都收集了許多成語(yǔ)故事，愿意拿出來(lái)與大家分享嗎？

5、引導(dǎo)學(xué)生交流課前積累的成語(yǔ)故事，（可講、可讀、可貼）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

6、聽到這些，看到這些精彩的成語(yǔ)故事，此時(shí)你最想說(shuō)些什么呀？引導(dǎo)學(xué)生交流感受。（可以從不同的方面去談）

7、師小結(jié)：老師和大家也有著相同的感受，成語(yǔ)世界真是豐富多彩，每一個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)出處，都有一個(gè)典故。我們能不能從碩大的成語(yǔ)庫(kù)中去分門別類地收集一些呢？你準(zhǔn)備收集那些類別的成語(yǔ)呢？

8、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：

下課后同學(xué)們就到成語(yǔ)世界中去尋找你喜歡的成語(yǔ)吧！下節(jié)課把你的學(xué)習(xí)成果帶到課堂上，讀讀、想想、再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。

我與成語(yǔ)交朋友

③備課時(shí)間：2015.9.20 授課時(shí)間：2015.9.23

活動(dòng)目標(biāo)：

1、豐富學(xué)生的成語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)，幫助學(xué)生掌握積累成語(yǔ)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

2、通過(guò)朗讀、表演、游戲、講故事等形式，鞏固并拓寬學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解、運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集成語(yǔ)和成語(yǔ)故事。

2、成語(yǔ)游戲課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師的話：看動(dòng)畫片引入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？

師：今天老師給你們帶來(lái)一部動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看，邊看邊想：這個(gè)故事可以概括成哪一個(gè)成語(yǔ)？說(shuō)明了什么道理？

２、生看后進(jìn)行討論。（這個(gè)故事可以概括成《自相矛盾》；告訴我們說(shuō)話、做事前后要一致，不要自相抵觸。）

4、師：成語(yǔ)是人民群眾長(zhǎng)期的習(xí)慣運(yùn)用形成的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、意思精辟的固定詞組或短句。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)可以使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，增強(qiáng)表達(dá)效果。為了讓同學(xué)們掌握更多的成語(yǔ)，今天，我們上一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課，共同走進(jìn)成語(yǔ)的樂(lè)園。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)與探索：在游戲中教給學(xué)生積累成語(yǔ)的方法。

1、投影出示成語(yǔ)故事的漫畫圖，學(xué)生搶答成語(yǔ)故事名稱。

2、學(xué)生看小演員動(dòng)作、表情演示，競(jìng)猜成語(yǔ)。

3、同學(xué)們知道這么多成語(yǔ)，咱們就來(lái)個(gè)成語(yǔ)接龍?jiān)趺礃樱勘纫槐?，誰(shuí)最棒？（成語(yǔ)接龍：看誰(shuí)接得多、接得快。）

如，平易近人---人面桃花-----花言巧語(yǔ)----語(yǔ)重心長(zhǎng)----長(zhǎng)年累月----月光如水----水落石出……

師：平時(shí)，可以幾個(gè)小伙伴在一起，一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)，比一比，賽一賽，看誰(shuí)說(shuō)得多。

4、給成語(yǔ)分類。

（1）、根據(jù)成語(yǔ)所涉及的事物進(jìn)行分類

例如：

（一）關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)：狐假虎威、雞犬不寧、鴉雀無(wú)聲等；

（二）關(guān)于人體的成語(yǔ)：手忙腳亂、眼疾手快、掌上明珠等；

（三）關(guān)于方位的成語(yǔ)：前仆后繼、左顧右盼、聲東擊西等。

（四）關(guān)于數(shù)字的成語(yǔ)，顛三倒四、七上八下、十拿九穩(wěn)、千方百計(jì)等。

（2）、根據(jù)應(yīng)用范圍分類

對(duì)于那些帶有描寫意味的成語(yǔ)，可以按照它們所表現(xiàn)的不同方面進(jìn)行分類。例如：

（一）描寫表情神態(tài)的成語(yǔ)：眉開眼笑、愁眉苦臉等；

（二）描寫心理活動(dòng)的成語(yǔ)：情不自禁、心花怒放、忐忑不安等；

（三）描寫風(fēng)景的成語(yǔ)：鳥語(yǔ)花香、山清水秀、爭(zhēng)奇斗艷等；

（四）描寫天氣的成語(yǔ)：風(fēng)和日麗、飛沙走石、風(fēng)雪交加、天高氣爽等。

(3)、根據(jù)相同的字分類

有些成語(yǔ)含有相同的字，例如：

（一）帶“心”字的成語(yǔ)：心驚肉跳、心有余悸、苦口婆心、口是心非、心心相印等；

（二）帶“不”字的成語(yǔ)：不歡而散、不折不扣、不約而同、不翼而飛等。

(4)、成語(yǔ)中的數(shù)字

一鳴驚人 一清二白 三顧茅廬 三令五申

四分五裂 四面八方 五大三粗 五光十色 六神無(wú)主 七嘴八舌 七拼八湊 八面玲瓏

九牛一毛 九霄云外 十惡不赦

十指連心 百讀不厭 千山萬(wàn)水

千鈞一發(fā) 萬(wàn)無(wú)一失

5、比背成語(yǔ)，看誰(shuí)背得多，背得正確流利。

二、活動(dòng)總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，老師看到你們出色的表現(xiàn)真為你們感到高興！在豐富的詞匯樂(lè)園中，成語(yǔ)是一個(gè)大家族，希望同學(xué)們走到成語(yǔ)樂(lè)園中去，與它們朝夕相處，讓成語(yǔ)成為我們交際的好工具。

我與成語(yǔ)交朋友

④備課時(shí)間：2015.9.27 授課時(shí)間：2015.9.30 活動(dòng)目標(biāo)：

1、豐富學(xué)生的成語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)，幫助學(xué)生掌握積累成語(yǔ)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

2、了解成語(yǔ)有關(guān)知識(shí)，感受漢語(yǔ)言文化的精妙之美，激發(fā)學(xué)生熱愛漢語(yǔ)言之情

3、通過(guò)朗讀、表演、游戲、講故事等形式，鞏固并拓寬學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解、運(yùn)用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、收集成語(yǔ)和成語(yǔ)故事。

2、成語(yǔ)游戲課件。教學(xué)過(guò)程

一、老師的話：上次我們的活動(dòng)同學(xué)們意猶未盡，我們這節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)與探索：在游戲中教給學(xué)生積累成語(yǔ)的方法。

1、投影出示成語(yǔ)故事的漫畫圖，學(xué)生搶答成語(yǔ)故事名稱。

2、學(xué)生看小演員動(dòng)作、表情演示，競(jìng)猜成語(yǔ)。

3、同學(xué)們知道這么多成語(yǔ)，咱們就來(lái)個(gè)成語(yǔ)接龍?jiān)趺礃?？比一比，誰(shuí)最棒？（成語(yǔ)接龍：看誰(shuí)接得多、接得快。）

4、給成語(yǔ)分類。

（1）、根據(jù)成語(yǔ)所涉及的事物進(jìn)行分類

例如：

（一）關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)：狐假虎威、雞犬不寧、鴉雀無(wú)聲等；

（二）關(guān)于人體的成語(yǔ)：手忙腳亂、眼疾手快、掌上明珠等；

（三）關(guān)于方位的成語(yǔ)：前仆后繼、左顧右盼、聲東擊西等。

（四）關(guān)于數(shù)字的成語(yǔ)，顛三倒四、七上八下、十拿九穩(wěn)、千方百計(jì)等。

（2）、根據(jù)應(yīng)用范圍分類

對(duì)于那些帶有描寫意味的成語(yǔ)，可以按照它們所表現(xiàn)的不同方面進(jìn)行分類。例如：

（一）描寫表情神態(tài)的成語(yǔ)：眉開眼笑、愁眉苦臉等；

（二）描寫心理活動(dòng)的成語(yǔ)：情不自禁、心花怒放、忐忑不安等；

（三）描寫風(fēng)景的成語(yǔ)：鳥語(yǔ)花香、山清水秀、爭(zhēng)奇斗艷等；

（四）描寫天氣的成語(yǔ)：風(fēng)和日麗、飛沙走石、風(fēng)雪交加、天高氣爽等。

(3)、根據(jù)相同的字分類

有些成語(yǔ)含有相同的字，例如：

（一）帶“心”字的成語(yǔ)：心驚肉跳、心有余悸、苦口婆心、口是心非、心心相印等；

（二）帶“不”字的成語(yǔ)：不歡而散、不折不扣、不約而同、不翼而飛等。

(4)、成語(yǔ)中的數(shù)字

一鳴驚人 一清二白 三顧茅廬 三令五申

四分五裂 四面八方 五大三粗 五光十色 六神無(wú)主 七嘴八舌 七拼八湊 八面玲瓏

九牛一毛 九霄云外 十惡不赦

十指連心 百讀不厭 千山萬(wàn)水

千鈞一發(fā) 萬(wàn)無(wú)一失

5、比背成語(yǔ)，看誰(shuí)背得多，背得正確流利。

二、活動(dòng)總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，老師看到你們出色的表現(xiàn)真為你們感到高興！在豐富的詞匯樂(lè)園中，成語(yǔ)是一個(gè)大家族，希望同學(xué)們走到成語(yǔ)樂(lè)園中去，與它們朝夕相處，讓成語(yǔ)成為我們交際的好工具。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中注意積累成語(yǔ)，并把它們運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓語(yǔ)文伴我們到永遠(yuǎn)！

三、齊說(shuō)兒歌，結(jié)束這節(jié)活動(dòng)課。

朋友們，手拉手，學(xué)習(xí)成語(yǔ)樂(lè)悠悠。

你來(lái)說(shuō)，我來(lái)說(shuō)，大家都來(lái)說(shuō)成語(yǔ)。

學(xué)成語(yǔ)，演成語(yǔ)，綜合能力得培養(yǎng)。

積累語(yǔ)言，學(xué)語(yǔ)言，讓語(yǔ)文伴我們到永遠(yuǎn)！

走進(jìn)成語(yǔ)樂(lè)園 ⑤備課時(shí)間：2015.10.11 授課時(shí)間：2015.10.14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)、記憶和運(yùn)用成語(yǔ)等方面的能力。鍛煉學(xué)生的思維能力和思維敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集和背誦成語(yǔ)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師的話

同學(xué)們，在漢語(yǔ)的廣闊天地里，有一個(gè)成語(yǔ)世界，今天，我們就一同去游覽成語(yǔ)世界，進(jìn)行一些有趣的成語(yǔ)競(jìng)答。

二、學(xué)習(xí)與探索：

師生自主合作設(shè)計(jì)活動(dòng)。（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況組織下列活動(dòng)）

1.每隊(duì)推薦一名同學(xué)在下列括號(hào)里填上表示動(dòng)物的成語(yǔ)，比一比，誰(shuí)最快！

九（牛）一毛

如（魚）得水

（雞）毛蒜皮

指（鹿）為馬

（馬）到成功

順手牽（羊）（蜻）（蜓）點(diǎn)水

對(duì)（牛）彈琴

杯弓（蛇）影（鶴）立雞群

為（虎）作倀

車水馬（龍）

騎（虎）難下 抱頭（鼠）竄

龍飛（鳳）舞

（狐）假虎威

師小結(jié)：“小荷才露尖尖角”，剛才的一關(guān)，但看得出個(gè)個(gè)都是胸有成竹，現(xiàn)在可要試試大家的靈活應(yīng)變能力，看你是否能“妙語(yǔ)連珠”。

2.多多益善。請(qǐng)寫出含有數(shù)字“一”至“十”的成語(yǔ)，寫出一個(gè)得2分，時(shí)間為5分鐘。

3.隨機(jī)應(yīng)變。請(qǐng)搶答出下面的成語(yǔ)之最：

最遙遠(yuǎn)的地方（天涯海角）最高的巨人（頂天立地）

最難做的飯（無(wú)米之炊）

最長(zhǎng)的腿（一步登天）

最昂貴的稿費(fèi)（一字千金）

最吝嗇的人（一毛不拔）最巧妙的還擊方式（以其人之道，還治其人之身）

三、活動(dòng)總結(jié)：俗話說(shuō)：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”，只要同學(xué)們平時(shí)不斷地積累，功到自然成，相信你一定會(huì)成為一名“成語(yǔ)大師”！

走進(jìn)成語(yǔ)樂(lè)園 ⑥備課時(shí)間：2015.10.18 授課時(shí)間：2015.10.21

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)、記憶和運(yùn)用成語(yǔ)等方面的能力。鍛煉學(xué)生的思維能力和思維敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集和背誦成語(yǔ)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師的話

同學(xué)們，上節(jié)課我們進(jìn)行一些有趣的成語(yǔ)競(jìng)答，你們的表現(xiàn)可真精彩，實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行成語(yǔ)競(jìng)賽的活動(dòng)，期待你們的精彩表現(xiàn)。

二、看圖說(shuō)成語(yǔ)

提供多幅圖畫，讓學(xué)生選擇一幅畫面，說(shuō)出相關(guān)的成語(yǔ)（有幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)，能說(shuō)幾個(gè)算幾個(gè)）。

三、聽話寫成語(yǔ)：請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)描述中說(shuō)出這是哪個(gè)成語(yǔ)。

1、形容內(nèi)容龐雜，無(wú)所不有。（包羅萬(wàn)象）

2、比喻說(shuō)話、作文不中肯、不貼切，沒(méi)有抓住要點(diǎn)。也比喻做事不切實(shí)際，不解決問(wèn)題，徒勞無(wú)功。（隔靴搔癢）

3、把對(duì)的說(shuō)成錯(cuò)的，把錯(cuò)的說(shuō)成對(duì)的，故意制造混亂。（混淆是非）

4、放棄主要的、根本的，而只追求次要的、枝節(jié)的。（舍本逐末）

四、搭配全成語(yǔ)。

有些成語(yǔ)是由前后兩部分組成的，如“四體不勤，五谷不分”等。請(qǐng)將左右兩邊的成語(yǔ)組成部分對(duì)應(yīng)連接起來(lái)。

生于憂患

必有近憂

路見不平

不見泰山

兵來(lái)將擋

拔刀相助

一葉障目

死于安樂(lè)

人無(wú)遠(yuǎn)慮

水來(lái)土淹

三、活動(dòng)總結(jié)：俗話說(shuō)：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！保灰瑢W(xué)們平時(shí)不斷地積累，功到自然成，相信你一定會(huì)成為一名“成語(yǔ)大師”！

漫游成語(yǔ)王國(guó)

⑦備課時(shí)間：2015.10.25 授課時(shí)間：2015.10.28

活動(dòng)目標(biāo)：

1.拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步豐富學(xué)生的成語(yǔ)積累；能靈活運(yùn)用所積累到的一些成語(yǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

活動(dòng)模式：

創(chuàng)新型課堂教學(xué) 小組討論模式

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集成語(yǔ)。

2、多媒體課件（內(nèi)有多段錄相及各種競(jìng)答題目）和實(shí)物投影儀。

3、記分表、獎(jiǎng)品、頒獎(jiǎng)音樂(lè)《凱旋曲》。

活動(dòng)方法：

1、把學(xué)生分為六組進(jìn)行活動(dòng)。

2、教師作為主持人，負(fù)責(zé)評(píng)定并為優(yōu)勝組頒獎(jiǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師的話：

同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)又刺激又好玩的地方，（板書：成語(yǔ)王國(guó)）那里有美麗的景色，有可愛的動(dòng)物，還有一道道具有挑戰(zhàn)性的智力題。想跟老師一起去的同學(xué)請(qǐng)拍拍手。——好！我們出發(fā)了。

二、學(xué)習(xí)與探索

（一）、根據(jù)提示，從后面成語(yǔ)中選出一個(gè)字填入空格內(nèi)，使它能成為一個(gè)句子。

祝

（1）（）大快人心

（2）（）天下一家

（3）（）一馬當(dāng)先

（4）（）面面俱到

（5）（）心想事成（6）（）大功告成

規(guī)則：小組討論后將答案寫在小黑板上。時(shí)間：40秒。寫出一個(gè)字加10分。（答案：祝大家馬到成功）

(二)、看圖說(shuō)成語(yǔ)。

選擇一種圖案。

規(guī)則：將要出現(xiàn)的是成語(yǔ)的插圖，請(qǐng)仔細(xì)看圖后說(shuō)出與之有關(guān)的4個(gè)成語(yǔ)，有一人回答，小組提醒。時(shí)間：20秒。

（三）、巧填成語(yǔ)。

規(guī)則：請(qǐng)?jiān)诳崭裰刑顚懸粋€(gè)字，使每一橫行能成為一個(gè)成語(yǔ)。時(shí)間：40秒。寫出一個(gè)成語(yǔ)加20分。

天倫之樂(lè) 驚天動(dòng)地

雨過(guò)天晴

天外有天

（四）、請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋姓f(shuō)出這是哪個(gè)成語(yǔ)。

規(guī)則：本題共有五個(gè)成語(yǔ)，認(rèn)真聽題，小組討論后將答案寫在小黑板上。寫出一個(gè)加20分。

1、水流到的地方自然形成一條小道。比喻條件成熟了，事情自然成功。（水到渠成）

2、學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常溫習(xí)，就能夠得到新的理解和體會(huì)。（溫故知新）

3、春天到了，各種各樣的花迎風(fēng)開放：迎春花天了，櫻桃花開了，杏花、梨花、桃花開了，薔薇花、海棠花開了…這就叫（百花盛開）

4、看課件：兩件式樣一樣的衣服，顏色一樣，甚至連衣架也一樣，只有衣服紐扣不一樣。猜一成語(yǔ)（大同小異）

5、一位老太太眼含淚水，讀著一封信：“十幾年沒(méi)有音訊的女兒，今天終于找到了……”

用不同成語(yǔ)表達(dá)畫面意思（參考答案：百感交集、老淚縱橫、激動(dòng)萬(wàn)分、熱淚盈眶、悲喜交加、喜極而泣、驚喜萬(wàn)分）。

6、學(xué)習(xí)要有恒心，要注重積累，今天學(xué)一點(diǎn)，明天學(xué)一點(diǎn)，日子久了，就能積少成多。（日積月累）

漫游成語(yǔ)王國(guó)

⑧備課時(shí)間：2015.10.25 授課時(shí)間：2015.10.28

活動(dòng)目標(biāo)：

1.拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步豐富學(xué)生的成語(yǔ)積累；能靈活運(yùn)用所積累到的一些成語(yǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

活動(dòng)模式：

創(chuàng)新型課堂教學(xué) 小組討論模式

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集成語(yǔ)。

2、多媒體課件（內(nèi)有多段錄相及各種競(jìng)答題目）和實(shí)物投影儀。

3、記分表、獎(jiǎng)品、頒獎(jiǎng)音樂(lè)《凱旋曲》。

（一）、老師的話：

上節(jié)課我們的比賽沒(méi)有完成，這節(jié)課我們進(jìn)行，好老師把舞臺(tái)讓給大家。

（二）、成語(yǔ)故事大賽。

規(guī)則：每隊(duì)選出一名代表講一個(gè)成語(yǔ)故事。一隊(duì)代表講時(shí)，其余三隊(duì)作評(píng)委。滿分為50分，如有恰當(dāng)理由，可適當(dāng)扣去一些分?jǐn)?shù)。

（三）、風(fēng)險(xiǎn)題。

1、規(guī)則：本題有20、30、40、50四種不同分值的題目，可任選一種。注意：如果回答正確，可加這個(gè)分?jǐn)?shù)，但如果回答錯(cuò)誤，則要扣去相應(yīng)分?jǐn)?shù)。每一小題時(shí)間為40秒。由一人回答，小組提醒。

20分：有些成語(yǔ)由前后兩部分組成，如：“百尺竿頭，更進(jìn)一步”等，請(qǐng)給下面左邊的一部分找出相對(duì)應(yīng)的另一部分。

三天打魚 各顯神通

萬(wàn)事俱備 百年樹人

螳螂捕蟬 黃雀在后

十年樹木 只欠東風(fēng)

八仙過(guò)海 兩天曬網(wǎng)

30分：你能連續(xù)說(shuō)出8個(gè)帶有“馬”字的成語(yǔ)嗎？

（萬(wàn)馬奔騰 一馬當(dāng)先 馬到成功 車水馬龍 快馬加鞭 千軍萬(wàn)馬 老馬識(shí)途 馬不停蹄 單槍匹馬 走馬觀花）

40分：請(qǐng)說(shuō)出10個(gè)帶有動(dòng)物名的成語(yǔ)。要求：動(dòng)物名不可重復(fù)使用。如：膽小如鼠 力大如牛 生龍活虎 守株待兔 葉公好龍

打草驚蛇 亡羊補(bǔ)牢 殺雞嚇猴 鴉雀無(wú)聲 驚弓之鳥 盲人摸象 狐假虎威 虎背熊腰 井底之蛙）

50分：請(qǐng)說(shuō)出帶有下面數(shù)字的成語(yǔ)，每個(gè)數(shù)字只需說(shuō)出一個(gè)，位置不定。一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 百 千 萬(wàn)

（一往無(wú)前 三心二意 三思而行 四海為家 五彩繽紛 六神無(wú)主 七上八下 八仙過(guò)海 九死一生 十全十美 百發(fā)百中 千辛萬(wàn)苦）

2、總結(jié)、頒獎(jiǎng)。

今天這節(jié)課我們一起去“成語(yǔ)樂(lè)園”游玩了一趟，欣賞了優(yōu)美的風(fēng)景，也進(jìn)行了激烈的比賽。現(xiàn)在，我們就要來(lái)看看今天的冠軍到底“花落誰(shuí)家”。

請(qǐng)冠軍隊(duì)派代表上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。（放樂(lè)《凱旋曲》）

希望你們?cè)俳釉賲枺俚歉叻?！希望沒(méi)得到冠軍的小隊(duì)千萬(wàn)別氣餒，因?yàn)榻裉斓氖д`并不代表永久的失敗，要對(duì)自己充滿信心，繼續(xù)努力，那將來(lái)一定會(huì)百戰(zhàn)百勝！

三、活動(dòng)總結(jié)，向課外延伸：同學(xué)們，讓成語(yǔ)豐富我們的語(yǔ)言，拓展我們的思維，豐富我們的學(xué)習(xí)，滋潤(rùn)我們的生活；讓我們的生活五彩繽紛，充滿陽(yáng)光。

第二篇：趣味語(yǔ)文校本課程

小學(xué)四年級(jí)“趣味語(yǔ)文”校本課程開發(fā)方案

一、開發(fā)背景

信息化的時(shí)代，全球化的交流，優(yōu)質(zhì)化的教育，智能化的學(xué)習(xí)和個(gè)性化的人才，都要求教育必須有全方位的思考、全頻道的運(yùn)作。而在教育的所有環(huán)節(jié)之中，課程教材的改革又是具有基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性的一個(gè)重要方面。新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺(tái)。

二、開發(fā)目標(biāo)

從大語(yǔ)文觀看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是一致的。大語(yǔ)文的運(yùn)行系統(tǒng)由課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗(yàn)與感悟三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。語(yǔ)文課改的指導(dǎo)思想不再過(guò)分注重知識(shí)的傳授，而是更加注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，是在為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)豐富的人文內(nèi)涵，熏陶感染學(xué)生，使他們產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，在精神、道德、社會(huì)和文化方面都得到相應(yīng)的發(fā)展。

●基于以上認(rèn)識(shí)，我們抓住課改的契機(jī)，樹立大語(yǔ)文觀，堅(jiān)持語(yǔ)文與生活相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。從校本課程的開發(fā)、使用、評(píng)價(jià)、總結(jié)中去全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

●抓住課改的機(jī)遇，在校本課程的開發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，形成學(xué)校的科研型高素質(zhì)教師隊(duì)伍，促使教師順應(yīng)時(shí)代的要求，不斷更新觀念，提高素質(zhì)，會(huì)教、善教，形成各自的教學(xué)風(fēng)格，讓教師真正成為學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、研究者、反思者、創(chuàng)造者。

●課程——教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的總和。通過(guò)語(yǔ)文校本課程的開發(fā)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文生活，不斷加強(qiáng)語(yǔ)文與其它學(xué)科的整合。

三、開發(fā)意義

⒈ 強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)

由于“趣味語(yǔ)文”需要學(xué)生的主動(dòng)參與，這會(huì)激發(fā)學(xué)生積極地?zé)崆榈赝度胫R(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中，在不斷成功中增長(zhǎng)自信，以便從事更復(fù)雜，更為艱巨的探索活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)水平。

⒉ 更好地解決學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系

把實(shí)踐觀念引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握知識(shí)，不僅可以使知識(shí)、技能的掌握更為牢固，而且可以改變過(guò)去那種依賴教師的學(xué)習(xí)心理。同時(shí)，可以促使教師實(shí)現(xiàn)真正意義上的主導(dǎo)作用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。⒊ 發(fā)展學(xué)生的綜合能力

學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力；人際交往與合作的能力；語(yǔ)言表達(dá)的能力；收集資料的能力；動(dòng)手操作的能力。⒋ 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生知識(shí)、能力、品德等的形成是一個(gè)內(nèi)化與外化的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是在實(shí)踐中完成的。實(shí)踐活動(dòng)是人際關(guān)系的橋梁，一個(gè)人通過(guò)自己的動(dòng)作和產(chǎn)品，把自己的心理外化，別人通過(guò)使用這個(gè)人的產(chǎn)品，把其中凝聚著這個(gè)人的心理內(nèi)化。在實(shí)踐指導(dǎo)下的教學(xué)過(guò)程，能把認(rèn)識(shí)、改造客觀世界的活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、改造客觀世界的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而使知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的提高、態(tài)度的形成、行為的改變統(tǒng)一與實(shí)踐活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生 的全面發(fā)展。

四、開發(fā)原則

㈠、教育性與趣味性相結(jié)合的原則

在“趣味語(yǔ)文”中，既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和文化科學(xué)知識(shí)教育，又要將教育寓與有趣的活動(dòng)中，力求使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。㈡、全體性與全面性相結(jié)合的原則

在“趣味語(yǔ)文”設(shè)計(jì)與實(shí)施中，既要面向全體學(xué)生，又要面向?qū)W生的全面發(fā)展，同時(shí)又要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人發(fā)揮自己的積極性和綜合潛力，實(shí)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和鮮明的個(gè)性，挖掘?qū)W生的智慧潛能。㈢、實(shí)踐性與自主性相結(jié)合的原則

在“趣味語(yǔ)文”中，既要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)際操作能力。又要突出學(xué)生的主體性的自主地位，盡可能放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)活動(dòng)和組織活動(dòng)，自己去評(píng)價(jià)活動(dòng)效果。教師的責(zé)任在于為學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)與自主能力的提高創(chuàng)造最佳條件和機(jī)會(huì)。㈣、過(guò)程性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則

在“趣味語(yǔ)文”中，學(xué)生活動(dòng)結(jié)果的高低固然重要，更重要的是學(xué)生在活動(dòng)中所經(jīng)歷的一切心理感受：理智的、感情的、意志的體驗(yàn)與訓(xùn)練?；顒?dòng)不能只重結(jié)果，忽略活動(dòng)過(guò)程的體現(xiàn)與指導(dǎo)。只有在活動(dòng)過(guò)程的展現(xiàn)中，才會(huì)更好地發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造才能。㈤、課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則

“趣味語(yǔ)文”可以在課內(nèi)進(jìn)行，以活動(dòng)課的形式開展形式多樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，還可以課內(nèi)、課外兩條腿走路，充分利用課堂以外、學(xué)校以外的學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的廣闊空間，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與運(yùn)用語(yǔ)文服務(wù)社會(huì)、服務(wù)生活結(jié)合起來(lái)。

五、開發(fā)內(nèi)容

“趣味語(yǔ)文”的內(nèi)容由于不受《課程計(jì)劃》的限制，也不受學(xué)科教材的束縛，具有非常廣泛的選材領(lǐng)域和寬大的范圍，但無(wú)論選擇什么樣的內(nèi)容，都要力求突出“一個(gè)核心，三個(gè)有利”，即以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)為核心，有利于學(xué)生全員參與，有利于學(xué)生主體性發(fā)揮，有利于展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為此，我們可以從以下渠道去思考。㈠、立足語(yǔ)文根本“市場(chǎng)” ⒈ 尋基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

“趣味語(yǔ)文”內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，必須與所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)。如：小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)部分時(shí)，可設(shè)計(jì)“巧學(xué)成語(yǔ)”的語(yǔ)文系列活動(dòng)：①修改廣告詞中的成語(yǔ)，出示幾組成語(yǔ)廣告詞“天嘗地酒”、“咳不容緩”等讓學(xué)生修改；②猜成語(yǔ)，可以看圖猜成語(yǔ)，也可以看動(dòng)作猜成語(yǔ)；③成語(yǔ)接力；④用自己學(xué)過(guò)的成語(yǔ)寫幾條廣告。這樣，使學(xué)生對(duì)成語(yǔ)有更深的了解，也學(xué)會(huì)了在生活中應(yīng)用成語(yǔ)。⒉ 找能力訓(xùn)練點(diǎn)

“趣味語(yǔ)文”要以實(shí)踐活動(dòng)為主線，把知識(shí)的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。如：教《威尼斯小艇》一課，在學(xué)習(xí)船夫駕駛技術(shù)的這一段時(shí)，讓學(xué)生假設(shè)自己是商人、游客、船夫、導(dǎo)游、威尼斯人，轉(zhuǎn)換角色向別人介紹船夫高超的駕駛技術(shù)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生課中轉(zhuǎn)換角色，從多角度理解課文內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。⒊覓表象深刻點(diǎn)

①、覓典型人物：以課文中的英雄人物，歷史人物為原型，開展故事會(huì)，從活動(dòng)中受到思想教育。②、覓精彩片段：對(duì)課文中的詞匯、優(yōu)美語(yǔ)句、段落，可以采用背誦、仿寫、摘抄等形式來(lái)組織實(shí)踐活動(dòng)。㈡、挖掘課文“寶藏”

小學(xué)課本內(nèi)容豐富，但未必包羅學(xué)生所需的各種知識(shí)，選擇“趣味語(yǔ)文”的內(nèi)容時(shí)，倘若只盯在一處，所得非常有限，因此，要把視角放大一點(diǎn)，思路放寬一點(diǎn)，廣泛挖掘課外“寶藏”，捕捉一切可能為“趣味語(yǔ)文”所利用的有利因素充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容。⒈抓課文的延伸點(diǎn)

語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。因而，應(yīng)該讓學(xué)生在大量的課文延伸處接觸語(yǔ)文材料。如：學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課，圍繞“圓明園要不要修復(fù)?”這個(gè)問(wèn)題，老師讓學(xué)生進(jìn)行討論和爭(zhēng)辯。結(jié)果學(xué)生爭(zhēng)論不休，這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生到圖書館、書店、或通過(guò)上網(wǎng)查找有關(guān)介紹圓明園的資料，根據(jù)自己查找到的有關(guān)資料來(lái)闡明觀點(diǎn)，并把理由寫下來(lái)，再通過(guò)寄信、上網(wǎng)發(fā)電子郵件等方法，與圓明園籌備組的專家一起討論、交流、探討。這樣學(xué)生在課外自主的實(shí)踐活動(dòng)中提高了收集、處理信息和運(yùn)用信息的能力。⒉抓學(xué)生的興趣點(diǎn) 愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。”“趣味語(yǔ)文”從某種意義上講，就是將知識(shí)包裝成禮物的過(guò)程，因此，內(nèi)容安排盡可能滿足與學(xué)生的心理和生理需要，引發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們的興奮點(diǎn)。⒊ 抓特長(zhǎng)的興奮點(diǎn)

現(xiàn)在的小學(xué)生課余生活都有自己的一方樂(lè)土，教師要善于發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)，給學(xué)生提供展示交流的舞臺(tái)。⒋抓生活的連結(jié)點(diǎn)

①內(nèi)引。把學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)活動(dòng)中來(lái)；②外聯(lián)。把學(xué)生學(xué)得的知識(shí)延伸到生活中去。即把生活引進(jìn)課堂，把學(xué)生推向生活。或 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，演繹生活情趣，或從學(xué)生發(fā)展“缺陷”中找活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性。⒌ 抓成績(jī)的關(guān)注點(diǎn)

小學(xué)生喜好表現(xiàn)自己，想引起別人的注意，他們希望自己的努力和成績(jī)能得到別人的肯定、贊賞，因此，可以組織學(xué)生開展各種成果展示。⒍ 抓問(wèn)題的聚集點(diǎn)

結(jié)合校內(nèi)外孩子身上體現(xiàn)出來(lái)的焦點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)自己身邊的、大家關(guān)注的問(wèn)題，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，確定內(nèi)容，展開討論，從而在態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面獲得發(fā)展。㈢、開發(fā)校外“富礦”

“趣味語(yǔ)文”是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備與社會(huì)生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在選編活動(dòng)內(nèi)容是，應(yīng)把眼光投放到社會(huì)生活這座巨大的“富礦”上。⒈ 結(jié)合校園生活

綜合性是“趣味語(yǔ)文”的一個(gè)顯著特點(diǎn)，開設(shè)“趣味語(yǔ)文”要與學(xué)校其他活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮”趣味語(yǔ)文”的整體功能。如《我愛秋天》一節(jié)活動(dòng)課，活動(dòng)過(guò)程如下：①看秋天，讓學(xué)生走出課堂，細(xì)心觀察秋天的美景；②畫秋天，借助手中的畫筆進(jìn)行創(chuàng)造性描繪；③說(shuō)秋天，以畫面為核心，說(shuō)一說(shuō)秋天的美景；4贊秋天，以文章、詩(shī)歌、演唱等形式歌頌秋天。

⒉結(jié)合地方特色

“趣味語(yǔ)文”內(nèi)容可結(jié)合地方特色，設(shè)立實(shí)踐基地。與居委會(huì)結(jié)合，設(shè)立“創(chuàng)建文明街道”實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，栽樹種花，再寫成日記；與傷殘人員結(jié)合，設(shè) 立“幫孤助殘”實(shí)踐基地等。⒊結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)

以書報(bào)、影視等媒體為憑借，以時(shí)事為依托，從中尋求活動(dòng)內(nèi)容。如結(jié)合建國(guó)53周年，對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育的綜合活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)“黑、紅、黃、白、藍(lán)”五個(gè)方面的活動(dòng)：即采訪歷史老人，了解黑暗的舊中國(guó)，踏著先烈的足跡尋找紅色的根，聯(lián)想黃土地開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，在白紙上繪最完美的圖畫，展示祖國(guó)的變化，最后以 “藍(lán)天萬(wàn)里任馳騁”為主題召開班會(huì)，讓學(xué)生抒發(fā)立志報(bào)國(guó)的思想感情?？傊比の墩Z(yǔ)文”的內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、知識(shí)性、系統(tǒng)性、綜合性?；顒?dòng)課的教學(xué)要樹立大語(yǔ)文觀的意識(shí)，形成一種“大課程”體系，充分發(fā)揮學(xué)科課程的學(xué)習(xí)功能，活動(dòng)課程的開發(fā)功能，環(huán)境課程的輻射功能，使三個(gè)板塊的內(nèi)容相互滲透，相互促進(jìn)。

六、具體形式

⒈閱讀實(shí)踐式

這類活動(dòng)旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力。這類活動(dòng)可以有導(dǎo)讀、自讀兩種形式進(jìn)行。導(dǎo)讀----在老師的指導(dǎo)下讀書：①指導(dǎo)閱讀與課文相關(guān)的文章；②同一體裁的文章讀法專題指導(dǎo)；③速讀訓(xùn)練。自讀----學(xué)生自主讀書：①自由閱讀報(bào)刊，進(jìn)行資料搜集；②閱讀名篇，摘錄優(yōu)美語(yǔ)句；③閱讀心得交流；④讀書報(bào)告會(huì)；⑤背誦古詩(shī)文比賽。⒉口語(yǔ)交際式

此類活動(dòng)旨在為學(xué)生發(fā)掘，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際環(huán)境，提供口語(yǔ)交際內(nèi)容，提高口語(yǔ)交際能力。它包括：①短新聞發(fā)布會(huì)；②熱門話題討論；③故事會(huì)；④專題辯論會(huì)；⑤即興對(duì)話表演；⑥生活見聞交流等。⒊聽說(shuō)訓(xùn)練式

此類活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽別人說(shuō)話，并能根據(jù)聽到的內(nèi)容迅速作出適當(dāng)反映----說(shuō)、寫、辯、記。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。它包括：①聽故事、聽新聞后復(fù)述；②聽廣播后想象作文；③聽錄音辨別正誤④聽記比賽等。⒋書面表達(dá)式

此類活動(dòng)是把學(xué)生寫作與多彩的生活結(jié)合起來(lái)，在學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活的大環(huán)境中增強(qiáng)實(shí)踐性、趣味性。此類活動(dòng)包括：①班級(jí)日記接力；②繪畫日記；③小編輯部；④廣播站；⑤專題征文；⑥作文門診。⒌游戲表演式

此類活動(dòng)將語(yǔ)文知識(shí)融入生動(dòng)有趣味的表演、游戲、競(jìng)賽中，學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，訓(xùn)練智能。它包括：①編演課本?。虎谡Z(yǔ)文游戲?qū)m；③繪畫表演；④詩(shī)歌朗誦會(huì)。⒍書法繪畫式

此類活動(dòng)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生各科知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。它包括：①辦手抄報(bào)；②參觀書法展覽；③參加書法比賽；④為課文繪插圖；⑤制作小書簽等。⒎觀察實(shí)驗(yàn)式

這種活動(dòng)主要讓學(xué)生參與觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生充分運(yùn)用視、聽、嗅、味、膚等感覺(jué)，進(jìn)行探究活動(dòng)。它包括：①小實(shí)驗(yàn)；②小制作；⑶小發(fā)明。⒏ 社會(huì)實(shí)踐式

此類活動(dòng)讓學(xué)生走向社會(huì)，利用語(yǔ)文為社會(huì)服務(wù)。在社會(huì)大課堂里學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，豐富閱歷，增長(zhǎng)才干。它包括：①組織參觀游覽；②訪問(wèn)；③小調(diào)查；④設(shè)計(jì)廣告詞?；顒?dòng)的教學(xué)形式應(yīng)該是多種多樣的，形式越活潑越能體現(xiàn)活動(dòng)課的特點(diǎn)和吸引力。不管 采用哪種形式都力求以“活動(dòng)點(diǎn)”連“活動(dòng)鏈”，以“活動(dòng)鏈”結(jié)“活動(dòng)網(wǎng)”，拓寬創(chuàng)新訓(xùn)練通道。

七、活動(dòng)措施：

如何讓“趣味語(yǔ)文”融知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性于一體，發(fā)揮活動(dòng)課的功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，下面談?wù)勎以诮M織”趣味語(yǔ)文”的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)興趣，在“活”中求學(xué) 顧名思義，“趣味語(yǔ)文”就是圍繞“語(yǔ)文”開展活動(dòng)的課。既然是活動(dòng)，首先應(yīng)在“活”中做文章，以“活”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而興趣又是引導(dǎo)學(xué)生入門的最好老師。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受?！笨梢?，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí)。如：課本劇的表演活動(dòng)。

二、啟發(fā)思維，在“動(dòng)”中求知 好奇愛動(dòng)是小學(xué)生的年齡特征，“活動(dòng)”就是要“動(dòng)”，讓全班同學(xué)在老師的指導(dǎo)下一齊“動(dòng)起來(lái)”。“趣味語(yǔ)文”就是要讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。通過(guò)動(dòng)眼，培養(yǎng)細(xì)心觀察的能力；通過(guò)動(dòng)腦，提高思維素質(zhì)；通過(guò)動(dòng)口，提高朗讀和口頭表達(dá)能力；通過(guò)動(dòng)手，提高寫字和習(xí)作的本領(lǐng)。

三、拓展空間，在活動(dòng)中求發(fā)展 學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，僅靠基礎(chǔ)課對(duì)教材的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須拓展活動(dòng)空間，在課外為學(xué)生提供進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如開展課外閱讀、查找資料、手工制作、編寫故事等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、開闊視野、培養(yǎng)創(chuàng)造才能。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到“趣味語(yǔ)文”

將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到語(yǔ)文教學(xué)之中，應(yīng)用到”趣味語(yǔ)文”當(dāng)中，無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的一次革命。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《趵突泉》、《桂林山水》等課文后，就鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用節(jié)假日到有關(guān)的風(fēng)景名勝去游覽、觀光。學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩(shī)《暮江吟》后，就讓學(xué)生到附近的江河去實(shí)地考察、欣賞。然后，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，開展“我愛祖國(guó)的山河”或“名篇佳作賞析”等語(yǔ)文活動(dòng)。這就把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與陶冶性情、培養(yǎng)能力等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。

再如，學(xué)生在電腦課上學(xué)習(xí)了繪畫、排版、輸入法等知識(shí)后，可開展“我的電腦作用大”的演講比賽“作文輸入、鑒賞”等比賽。這就把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、運(yùn)用電腦的能力以及陶冶高尚情操融為了一體。

總之“趣味語(yǔ)文”是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和創(chuàng)造才能的途徑，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉。通過(guò)”趣味語(yǔ)文”，讓學(xué)生在豐富多彩、喜聞樂(lè)見的語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

八、活動(dòng)時(shí)間 每周三下午第三節(jié)

九、活動(dòng)地點(diǎn) 四年級(jí)各班

第三篇：語(yǔ)文校本課程教案

如何對(duì)文學(xué)文本進(jìn)行研讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文本進(jìn)行多種研讀。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：研讀方法的掌握。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

我們?cè)谘凶x文本的過(guò)程中，既要發(fā)揚(yáng)和繼承我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，還要吸收相關(guān)的文學(xué)理論。這里我簡(jiǎn)要介紹主要的幾種文學(xué)鑒賞方法，以幫助加深對(duì)文本研讀的能力和方法。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、社會(huì)歷史分析法

這種方法源于西方，強(qiáng)調(diào)文學(xué)對(duì)社會(huì)生活的反映，以反映的逼真程度作為判斷作品成敗優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，或者說(shuō)以作品的認(rèn)識(shí)意義作為唯一標(biāo)準(zhǔn)?？摧p作家的精神創(chuàng)作價(jià)值，重視文學(xué)的認(rèn)識(shí)價(jià)值，而淡化作品的審美價(jià)值。其和我國(guó)的知人論世很是接近，從而形成了我國(guó)的“義理、考據(jù)、辭章”相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)。其中的考據(jù)就是先推究作品再現(xiàn)了什么樣的歷史真實(shí)，再判斷是否符合善的標(biāo)準(zhǔn)。其如魯迅所說(shuō)：“我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會(huì)狀態(tài)，這才較為確鑿。要不然，是很容易近乎說(shuō)夢(mèng)的?！?/p>

當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)就很盛行知人論世法，如對(duì)牛漢《華南虎》的解讀：這首詩(shī)作于1973年6月，正是“十年**”期間。詩(shī)人在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩(shī)人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。詩(shī)人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。

這種鑒賞方法可以引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作品的意蘊(yùn)，引發(fā)和作者的心靈共鳴，不過(guò)有時(shí)也會(huì)牽強(qiáng)附會(huì)。如從朱自清的《綠》里看到當(dāng)時(shí)南方革命形勢(shì)風(fēng)起云涌的側(cè)影，在現(xiàn)在看來(lái)顯得生硬和幼稚。

（二）、道德分析法

道德分析法也是一種源源流長(zhǎng)的鑒賞模式，是用倫理道德的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)文學(xué)作品的成敗得失，主要關(guān)注的是作品的倫理道德傾向性和教育性，關(guān)鍵詞是善惡。如孔子的“詩(shī)三百，一言以蔽之，曰：思無(wú)邪?！庇秩缥乃噺?fù)興時(shí)代看待文學(xué)藝術(shù)，主要是以人道主義作為評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)。

可見，道德的內(nèi)容是與時(shí)俱進(jìn)的，不同時(shí)代、不同國(guó)家、民族、階層的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)差異很大。我國(guó)的潘金蓮被看成十惡不赦的淫婦，而俄國(guó)的安娜·卡列尼娜，則被列寧稱為俄羅斯的母親。

不過(guò)有些永恒的道德價(jià)值，不會(huì)因時(shí)代等因素的改變而變化，如對(duì)祥林嫂的道德判斷，還有對(duì)別里科夫作為舊道德、舊勢(shì)力的典型代表的判斷。

（三）、審美分析法

審美分析法積極探尋文學(xué)作品的美的構(gòu)成和美的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)愉悅、暢神、移情的效果。從司空?qǐng)D、一直到王國(guó)維，都是審美分析法的理論家和實(shí)踐者其主要觀點(diǎn)有三：

一是偏于情感評(píng)價(jià)，即以是否激發(fā)讀者情感波動(dòng)、心靈震撼為判斷標(biāo)準(zhǔn)；二是引導(dǎo)文學(xué)也引導(dǎo)人超越昏暗現(xiàn)實(shí)和追名逐利的低下境界，讓人超越現(xiàn)實(shí)而體驗(yàn)對(duì)塵世的超越；三是關(guān)注文學(xué)的形式特點(diǎn)，考察形式是否和諧和完善，形象是否鮮明和獨(dú)特。

這是教材練習(xí)和試卷常用的，如“分析表達(dá)效果”、“分析藝術(shù)特色”、“評(píng)價(jià)哪個(gè)更好”等。這種方法體現(xiàn)了文學(xué)鑒賞的特殊規(guī)律，可惜的是僅關(guān)注作品的美感和形式，視閾太狹。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí).”本節(jié)課我們繼續(xù)分享研讀文本的方法。

二、教學(xué)過(guò)程：

（四）、心理分析法 心理分析法起源于西方，是運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)原理對(duì)作家的創(chuàng)作心理和作品中的人物心理進(jìn)行研究、分析，從而探尋作品是如何形成的、人物的本來(lái)面目如何以及作品的心理學(xué)價(jià)值等。這里要運(yùn)用很多心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，如潛意識(shí)、無(wú)意識(shí)、格式塔、原型等。與我國(guó)的體悟很類似，如“詩(shī)言志”、“性靈說(shuō)”等。

語(yǔ)文教學(xué)也時(shí)時(shí)閃爍著心理分析的靈光，如阿Q的精神勝利法的分析，揣摩祥林嫂死前的心理，但這些還沒(méi)有達(dá)到自覺(jué)的程度。我們可以這樣分析《氓》這篇女主人公的自述作品。其情感變化線索、心理活動(dòng)線索非常鮮明，可以看出其心理變化的層次和情感表達(dá)的藝術(shù)性。其實(shí)很多抒情作品，我們也可以從中抽繹出其中的情感線索、心理線索，這些都可以成為賞析的重點(diǎn)。

（五）、語(yǔ)言分析法

語(yǔ)言分析法產(chǎn)生于西方，就是運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)原理和概念分析作品中的語(yǔ)言現(xiàn)象、語(yǔ)言規(guī)律，分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)中的能指性、轉(zhuǎn)換性和象征性。語(yǔ)言分析法主張，文學(xué)作品是一個(gè)獨(dú)立自足的整體，是一種有組織的符號(hào)結(jié)構(gòu)。因此作品的意義只能從文本、話語(yǔ)中尋找，而不能從外部世界尋找，或從與外部世界的聯(lián)系中尋找。

這種方法把語(yǔ)言學(xué)原理引入文學(xué)鑒賞里，也就是我們常說(shuō)的咬文嚼字，給我們對(duì)于文學(xué)語(yǔ)言的精細(xì)研究分析提供了依據(jù)。如語(yǔ)言分為實(shí)用語(yǔ)言和詩(shī)性語(yǔ)言兩大系統(tǒng)。詩(shī)性語(yǔ)言是語(yǔ)言的變形產(chǎn)物，由此才能產(chǎn)生藝術(shù)的魅力。作家在進(jìn)行語(yǔ)言變形時(shí)，往往是根據(jù)文學(xué)觀念、創(chuàng)作方法和文學(xué)風(fēng)格不同而呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

基本方法一是著眼于字詞義，揣摩微言大義，如《鄭伯克段于鄢》的閱讀提示：這是典型的“春秋筆法”，文辭簡(jiǎn)約，一字見褒貶。不用兄弟之稱，表明他們已無(wú)手足之情。言“克”，則把他們當(dāng)作兩個(gè)爾虞我詐、相互攻伐的君主來(lái)看待，孔子對(duì)周室衰微、道德淪喪的感慨盡在字里行間。二是著眼于字詞味，如朱光潛對(duì)“推敲”的賞析：古今人也都贊賞“敲”字比“推”字下得好。其實(shí)這不僅是文字上的分別，同時(shí)也是意境上的分別。推固然顯得魯莽一點(diǎn)，但是他表示孤僧步月歸寺，門原來(lái)是他自己掩的。

（六）、品象入境法

這種方法常用于古典詩(shī)詞鑒賞。品象入境也就是品味意象、探入意境，實(shí)為我國(guó)文人鑒賞文學(xué)常用，一般分成以下步驟：

一是披文識(shí)字，也就是從深層認(rèn)讀語(yǔ)言文字。這里鑒賞者不僅要認(rèn)得這些字詞“是什么”，還要想到他們是怎樣的和為什么。二是感知物象，形成一個(gè)個(gè)鮮明的形象。鑒賞者發(fā)揮聯(lián)想和想象，把文本還原成人物形象、生活圖景或自然風(fēng)光。三是探入意境，意境是由意象群所組成。四是領(lǐng)悟意蘊(yùn)，從而把握作者的初始命意和作品的客觀意義。五是體會(huì)情感，從字里行間讀出情感來(lái)。最后是審美評(píng)價(jià)，一方面是關(guān)注作品美的內(nèi)核，另一方面還要對(duì)作品的藝術(shù)性和技巧性相關(guān)的方面做出評(píng)判。

三、總結(jié)歸納：

1、每種方法都不是萬(wàn)能的，一種方法運(yùn)用到了正確的地方才能產(chǎn)生良好的效果。

2、一種文本具有很宏大的結(jié)構(gòu)，通常一種方法也不能夠完全把文本的意義解讀出來(lái)，這也就是我們常說(shuō)的“文本常讀常新”。

四、布置作業(yè)：

選擇一篇文章或一本書，對(duì)其用多種方法進(jìn)行文本解讀。

第四篇：校本課程趣味數(shù)學(xué)試題

趣味數(shù)學(xué)校本課程測(cè)試題

1、請(qǐng)給下面的每個(gè)數(shù)字只添上1根火柴棒，使它們變成一個(gè)新的數(shù)字。

2、請(qǐng)你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。

3.每個(gè)圖形代表一個(gè)數(shù)，你能算出這個(gè)數(shù)是多少嗎？

△－7＝3 ＋△＝１7 △＝()＝()

4、填數(shù)，使每條線上的三個(gè)數(shù)之和都得 15..5想一想，有幾種分法?

/

7、要使天平左右水果的重量一樣，右邊應(yīng)該放（）個(gè)

8.用你學(xué)過(guò)的圖形畫一幅畫。

第五篇：語(yǔ)文校本課程開發(fā)教案（范文）

語(yǔ)文校本課程開發(fā)教案

——清明情思

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解清明節(jié)

2、了解清明節(jié)的相關(guān)文化

學(xué)習(xí)過(guò)程：

唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)云：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村?！睂懗隽饲迕鞴?jié)的特殊氣氛。

你知道清明節(jié)的由來(lái)嗎？你了解清明節(jié)的哪些常識(shí)？

一、清明節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)

說(shuō)出你了解到的有關(guān)清明節(jié)的由來(lái)

我國(guó)傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開始是一個(gè)很重要的節(jié)氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”?！爸矘湓炝?，莫過(guò)清明”的農(nóng)諺。后來(lái)，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，而寒食既成為清明的別稱，也變成為清明時(shí)節(jié)的一個(gè)習(xí)俗，清明之日不動(dòng)煙火，只吃涼的食品。關(guān)于寒食，有這樣一個(gè)傳說(shuō)：

相傳春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，晉獻(xiàn)公的妃子驪姬為了讓自己的兒子奚齊繼位，就設(shè)毒計(jì)謀害太子申生，申生被逼自殺。申生的弟弟重耳，為了躲避禍害，流亡出走。在流亡期間，重耳受盡了屈辱。原來(lái)跟著他一道出奔的臣子，大多陸陸續(xù)續(xù)地各奔出路去了。只剩下少數(shù)幾個(gè)忠心耿耿的人，一直追隨著他。其中一人叫介子推。有一次，重耳餓暈了過(guò)去。介子推為了救重耳，從自己腿上割下了一塊肉，用火烤熟了就送給重耳吃。十九年后，重耳回國(guó)做了君主，就是著名春秋五霸之一晉文公。

晉文公執(zhí)政后，對(duì)那些和他同甘共苦的臣子大加封賞，唯獨(dú)忘了介子推。有人在晉文公面前為介子推叫屈。晉文公猛然憶起舊事，心中有愧，馬上差人去請(qǐng)介子推上朝受賞封官?？墒?，差人去了幾趟，介子推不來(lái)。晉文公只好親去請(qǐng)?？墒牵?dāng)晉文公來(lái)到介子推家時(shí)，只見大門緊閉。介子推不愿見他，已經(jīng)背著老母躲進(jìn)了綿山（今山西介休縣東南）。晉文公便讓他的御林軍上綿山搜索，沒(méi)有找到。于是，有人出了個(gè)主意說(shuō)，不如放火燒山，三面點(diǎn)火，留下一方，大火起時(shí)介子推會(huì)自己走出來(lái)的。晉文公乃下令舉火燒山，孰料大火燒了三天三夜，大火熄滅后，終究不見介子推出來(lái)。上山一看，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經(jīng)死了。晉文公望著介子推的尸體哭拜一陣，然后安葬遺體，發(fā)現(xiàn)介子推脊梁堵著個(gè)柳樹樹洞，洞里好象有什么東西。掏出一看，原來(lái)是片衣襟，上面題了一首血詩(shī)： 割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。柳下作鬼終不見，強(qiáng)似伴君作諫臣。倘若主公心有我，憶我之時(shí)常自省。臣在九泉心無(wú)愧，勤政清明復(fù)清明。

晉文公將血書藏入袖中。然后把介子推和他的母親分別安葬在那棵燒焦的大柳樹下。為了紀(jì)念介子推，晉文公下令把綿山改為“介山”，在山上建立祠堂，并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié)，曉諭全國(guó)，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。

走時(shí)，他伐了一段燒焦的柳木，到宮中做了雙木屐，每天望著它嘆道：“悲哉足下?！薄白阆隆笔枪湃讼录?jí)對(duì)上級(jí)或同輩之間相互尊敬的稱呼，據(jù)說(shuō)就是來(lái)源于此。

第二年，晉文公領(lǐng)著群臣，素服徒步登山祭奠，表示哀悼。行至墳前，只見那棵老柳樹死樹復(fù)活，綠枝千條，隨風(fēng)飄舞。晉文公望著復(fù)活的老柳樹，像看見了介子推一樣。他敬重地走到跟前，珍愛地掐了一下枝，編了一個(gè)圈兒戴在頭上。祭掃后，晉文公把復(fù)活的老柳樹賜名為“清明柳”，又把這天定為清明節(jié)。

以后，晉文公常把血書袖在身邊，作為鞭策自己執(zhí)政的座佑銘。他勤政清明，勵(lì)精圖治，把國(guó)家治理得很好。

此后，晉國(guó)的百姓得以安居樂(lè)業(yè)，對(duì)有功不居、不圖富貴的介子推非常懷念。每逢他死的那天，大家禁止煙火來(lái)表示紀(jì)念。還用面粉和著棗泥，捏成燕子的模樣，用楊柳條串起來(lái)，插在門上，召喚他的靈魂，這東西叫“之推燕”（介子推亦作介之推）。

此后，寒食、清明成了全國(guó)百姓的隆重節(jié)日。每逢寒食，人們即不生火做飯，只吃冷食。在北方，老百姓只吃事先做好的冷食如棗餅、麥糕等；在南方，則多為青團(tuán)和糯米糖藕。每屆清明，人們把柳條編成圈兒戴在頭上，把柳條枝插在房前屋后，以示懷念。

二、清明節(jié)習(xí)俗

你知道在我們當(dāng)?shù)厍迕鞴?jié)有哪些習(xí)俗？

清明作為節(jié)日，與純粹的節(jié)氣又有所不同。節(jié)氣是我國(guó)物候變化、時(shí)令順序的標(biāo)志，而節(jié)日則包含著一定的風(fēng)俗活動(dòng)和某種紀(jì)念意義。

清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動(dòng)。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。

按照舊的習(xí)俗，掃墓時(shí)，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墓前，再將紙錢焚化，為墳?zāi)古嗌闲峦?，折幾枝嫩綠的新枝插在墳上，然后叩頭行禮祭拜，最后吃掉酒食回家。唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《清明》：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。”寫出了清明節(jié)的特殊氣氛。

清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，按陽(yáng)歷來(lái)說(shuō)，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時(shí)節(jié)，也正是人們春游（古代叫踏青）的好時(shí)候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動(dòng)的的習(xí)俗。

直到今天，清明節(jié)祭拜祖先，悼念已逝的親人的習(xí)俗仍很盛行。

清明祭掃墳塋是和喪葬禮俗有關(guān)的節(jié)俗。據(jù)載，古代“墓而不墳”，就是說(shuō)只打墓坑，不筑墳丘，所以祭掃就不見于載籍。后來(lái)墓而且墳，祭掃之俗便有了依托。秦漢時(shí)代，墓祭已成為不可或缺的禮俗活動(dòng)。

《漢書.嚴(yán)延年傳》載,嚴(yán)氏即使離京千里也要在清明“還歸東海掃墓地”。就中國(guó)人祖先崇拜和親族意識(shí)的發(fā)達(dá)、強(qiáng)固來(lái)看，嚴(yán)延年的舉動(dòng)是合情合理的。因此后世把上古沒(méi)有納入規(guī)范的墓祭也歸入五禮之中：“士庶之家，宜許上墓，編入五禮，永為常式?！钡玫焦俜降目隙ǎ辜乐L(fēng)必然大盛。

三、紀(jì)念方式

在清明節(jié)，你往往會(huì)參加哪些活動(dòng)？

清明節(jié)的祭掃禮儀（1）清明節(jié)習(xí)俗

清明節(jié)是傳統(tǒng)的紀(jì)念祖先的節(jié)日，其主要形式是祭祖掃墓。這一習(xí)俗相沿已久，據(jù)史書記載，秦漢時(shí)，墓祭已成為不可或缺的禮俗活動(dòng)?！稘h書.嚴(yán)延年傳》載，嚴(yán)氏即使離京千里也要在清明“還歸東海掃墓地”。隨著祖先崇拜和親族意識(shí)的越來(lái)越發(fā)達(dá)和強(qiáng)固，遠(yuǎn)古時(shí)代沒(méi)有納入規(guī)范的墓祭，也歸入了“五禮”中：“士庶之家，宜許上墓，編入五禮，永為常式?！背⒌耐瞥缡鼓辜阑顒?dòng)更為盛行。古人有描寫清明掃墓的詩(shī)：“南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然；紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑?！泵耖g廣為流傳的孟姜女尋夫小曲也有“三月里來(lái)是清明，桃紅柳綠百草青；別家墳上飄白紙，我家墳上冷清清?！碧拼拍恋拿洌骸扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！边@些詩(shī)句都十分真切地反映了當(dāng)時(shí)清明掃墓時(shí)的情景和氛圍。

為什么要在清明掃墓呢？這大概是因?yàn)槎ゴ簛?lái)，草木萌生。人們想到了先人的墳塋，有否狐兔在穿穴打洞，會(huì)否因雨季來(lái)臨而塌陷，所以要去親臨察看。在祭掃時(shí)，給墳?zāi)圭P除雜草，添加新土，供上祭品，燃香奠酒，燒些紙錢，或在樹枝上掛些紙條，舉行簡(jiǎn)單的祭祀儀式，以表示對(duì)死者的懷念。至于祭掃的日期，各地風(fēng)俗不同，有的是在清明節(jié)的前十天后十天；有的稱“前三后三”；有的在清明前后逢“單”日舉行；有些地方掃墓活動(dòng)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月。（2）祭掃烈士墓

清明祭祖掃墓，是中華民族慎終追遠(yuǎn)、敦親睦族及行孝品德的具體表現(xiàn)。自古以來(lái)，清明掃墓不光是紀(jì)念自己的祖先，對(duì)歷史上為人民立過(guò)功，做過(guò)好事的人物，人民都會(huì)紀(jì)念他。清明節(jié)祭掃烈士墓和革命先烈紀(jì)念碑，已成為進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好形式。

一般活動(dòng)程序是：全體肅立在紀(jì)念碑前聆聽領(lǐng)導(dǎo)講話；代表在碑前演講；全體向烈士宣誓；向革命英雄紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈；奏樂(lè)默哀三鞠躬；瞻仰烈士墓；參觀事跡展，緬懷革命烈士的豐功偉績(jī)。

注意的禮儀事項(xiàng)：烈士陵園莊嚴(yán)肅穆神圣，是革命英雄長(zhǎng)眠的地方。革命烈士為了我們的今天所付出的巨大犧牲，我們到烈士陵園舉行祭掃活動(dòng)，首先穿著整潔，要佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾；活動(dòng)中態(tài)度要莊嚴(yán)肅穆，不能在烈士陵園中嘻嘻哈哈，打打鬧鬧；要懷著崇敬的心情參加活動(dòng)，認(rèn)真觀看了解烈士事跡；注意衛(wèi)生不能在陵園內(nèi)亂吃零食，亂丟垃圾；不能在陵園內(nèi)亂跑，行走要按順序，不破壞青草綠地。

如今還有踏青、郊游、蕩秋千，踢足球、打馬球、插柳，拔河，斗雞等戶外活動(dòng)，讓大家出來(lái)曬曬太揚(yáng)，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，增加抵抗力。因此，清明節(jié)除了祭祖掃墓之外，還有各項(xiàng)野外健身活動(dòng)，使這個(gè)節(jié)日，除了有慎終追遠(yuǎn)的感傷，還融合了歡樂(lè)賞春的氣氛；既有生離死別的悲酸淚，又到處是一派清新明麗的生動(dòng)景象。真是一個(gè)極富特色，非常特別的節(jié)日。

清明節(jié)紀(jì)念祖先有多種形式：

掃墓是清明節(jié)最早的一種習(xí)俗，這種習(xí)俗延續(xù)到今天，已隨著社會(huì)的進(jìn)步而逐漸簡(jiǎn)化。掃墓當(dāng)天，子孫們先將先人的墳?zāi)辜爸車碾s草修整和清理，然后供上食品鮮花等。

由于火化遺體越來(lái)越普遍，其結(jié)果是，前往骨灰置放所拜祭先人的方式逐漸取代掃墓的習(xí)俗。

新加坡華人也在廟宇里為死者立神主牌，廟宇因此也成了清明祭祖的地方。清明節(jié)當(dāng)天有些人家也在家里拜祭祖先。

在清明節(jié)這一天，可到先人墳地、骨灰放置所或寺廟的靈位前靜默鞠躬。

不論以何種形式紀(jì)念，清明節(jié)最基本的儀式是到墳前、骨灰放置處或靈位前追念祖先。為了使紀(jì)念祖先的儀式更有意義，我們應(yīng)讓年輕一代的家庭成員了解先人過(guò)去的奮斗歷史。

四、清明節(jié)氣

你能夠背誦出二十四節(jié)氣歌嗎？

說(shuō)出與清明有關(guān)的諺語(yǔ)。

清明，是我國(guó)二十四個(gè)節(jié)氣之一。按陽(yáng)歷來(lái)說(shuō)，它是在每年的 4月4日至6日之間。古人很重視這個(gè)節(jié)氣。作為節(jié)氣，清明時(shí)期正是我國(guó)大部地區(qū)，萬(wàn)木凋零的寒冬已經(jīng)過(guò)去，風(fēng)和日麗，鶯飛草長(zhǎng)，柳綠桃紅，生機(jī)勃勃故稱之為清明。首先，這個(gè)節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，農(nóng)諺說(shuō)：“清明前后，點(diǎn)瓜種豆”，“清明谷雨緊相連，浸種春耕莫遲延”。清明一到，氣溫升高，雨量增多，正是春耕播種的大好季節(jié)?！扒迕鳌倍?，宋陳元靚《歲時(shí)廣記》引《三統(tǒng)歷》曰：“清明者，謂物生清凈明潔?！贝禾煺嬲齺?lái)到了。清明前后往往細(xì)雨飄飄，和風(fēng)拂拂，這時(shí)的風(fēng)和雨，都是人們喜歡的，所謂“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。農(nóng)村對(duì)清明雨尤為重視，古諺語(yǔ)有“清明前后一場(chǎng)雨，強(qiáng)如秀才中了舉”。把清明雨看得如此重要，可見農(nóng)民對(duì)于春雨的冀盼是多么殷切。

五、關(guān)于清明節(jié)的詩(shī)詞

背誦出與清明節(jié)有關(guān)的古詩(shī)句：清明日 【唐】李建勛

他皆攜酒尋芳去，我獨(dú)關(guān)門好靜眠。

唯有楊花似相覓，因風(fēng)時(shí)復(fù)到床前。湖寺清明夜遣懷 【唐】李群玉

柳暗花香愁不眠，獨(dú)憑危檻思凄然。野云將雨渡微月，沙鳥帶聲飛遠(yuǎn)天。久向饑寒拋弟妹，每因時(shí)節(jié)憶團(tuán)圓。餳餐冷酒明年在，未定萍蓬何處邊。

清明后登城眺望 【唐】劉長(zhǎng)卿 風(fēng)景清明后，云山睥睨前。百花如舊日，萬(wàn)井出新煙。草色無(wú)空地，江流合遠(yuǎn)天。長(zhǎng)安在何處，遙指夕陽(yáng)邊。清明日曲江懷友 【唐】羅隱

君與田蘇即舊游，我于交分亦綢繆。二年隔絕黃泉下，盡日悲涼曲水頭。鷗鳥似能齊物理，杏花疑欲伴人愁。寡妻稚子應(yīng)寒食，遙望江陵一淚流。清明即事 【唐】孟浩然

帝里重清明，人心自愁思。車聲上路合，柳色東城翠?；洳蔟R生，鶯飛蝶雙戲?？仗米鄳?，酌茗聊代醉。

清明 【唐】孫昌胤

清明暮春里，悵望北山陲。燧火開新焰，桐花發(fā)故枝。沈冥慚歲物，歡宴阻朋知。不及林間鳥，遷喬并羽儀。

清明日憶諸弟 【唐】韋應(yīng)物

冷食方多病，開襟一忻然。終令思故郡，煙火滿晴川。杏粥猶堪食，榆羹已稍煎。唯恨乖親燕，坐度此芳年。

長(zhǎng)安清明 【唐】韋莊

蚤是傷春夢(mèng)雨天，可堪芳草更芊芊。內(nèi)官初賜清明火，上相閑分白打錢。紫陌亂嘶紅叱撥，綠楊高映畫秋千。游人記得承平事，暗喜風(fēng)光似昔年。

清明日 【唐】溫庭筠

清娥畫扇中，春樹郁金紅。出犯繁花露，歸穿弱柳風(fēng)。馬驕偏避幰，雞駭乍開籠。柘彈何人發(fā)，黃鸝隔故宮。

同錦州胡郎中清明日對(duì)雨西亭宴 【唐】張籍

郡內(nèi)開新火，高齋雨氣清。惜花邀客賞，勸酒促歌聲。共醉移芳席，留歡閉暮城。政閑方宴語(yǔ)，琴筑任遙情。

清明日自西午橋至瓜巖村有懷 【唐】張繼

晚霽龍門雨，春生汝穴風(fēng)。鳥啼官路靜，花發(fā)毀垣空。鳴玉慚時(shí)輩，垂絲學(xué)老翁。舊游人不見，惆悵洛城東。

江南清明 【唐】鄭準(zhǔn)

吳山楚驛四年中，一見清明一改容。旅恨共風(fēng)連夜起，韶光隨酒著人濃。延興門外攀花別，采石江頭帶雨逢。無(wú)限歸心何計(jì)是，路邊戈甲正重重。

清明 【宋】高翥

南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。日落狐貍眠冢上，夜歸兒女笑燈前。人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉。

清明 【宋】黃庭堅(jiān)

佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘。

清明 【宋】王禹

無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明，興味蕭然似野僧。昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。

六、作業(yè)： 以“清明節(jié)”為話題，寫一篇文章。題目自擬，不少于700字。