第一篇：和大自然有個(gè)約會(huì),人教新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第三單元作文導(dǎo)引

和大自然有個(gè)約會(huì)——人教新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第三單元作文導(dǎo)引

湖北省公安縣章莊中學(xué) 雷元周

頭頂一片天，腳踏一方土，天地之間是我們共同生活的空間。

漫步田間地頭，徜徉溪流河湖，也許就在那么一個(gè)偶然的瞬間，你突然發(fā)現(xiàn)了身邊的世界原來(lái)是如此的美麗。那一碧如洗的蒼穹，那繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，那濤聲陣陣的叢林，那綠浪起伏的田園，還有孩童們純潔天真的歡聲笑語(yǔ)，無(wú)不輕輕地?fù)軇?dòng)著我們內(nèi)心深處那也許埋藏了很久的親近自然、感受自然的情懷。那么，就讓我們拿起手中的筆，將這難得的瞬間化作書面的永恒吧。

我們可以細(xì)致觀察，描繪一段美麗風(fēng)光。就像課文《春》一樣，在開(kāi)篇總寫春天的景象之后，用第三至六自然段分別描繪“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”四幅畫面，這樣分類描繪，逐層展示。同時(shí)注意全方位觀察，多角度感知。如第五自然段“春風(fēng)圖”，先從觸覺(jué)方面寫春風(fēng)的和煦，再?gòu)男嵊X(jué)方面寫春風(fēng)的芳香，然后從視覺(jué)方面寫春風(fēng)中的美景，最后從聽(tīng)覺(jué)寫春風(fēng)里和悅的聲響。這樣調(diào)動(dòng)多種感官，從不同側(cè)面多角度的來(lái)描寫春風(fēng)，把難以捕捉的無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。使讀者產(chǎn)生如臨其境、如睹其形、如聞其聲的體驗(yàn)效應(yīng)，讓讀者自然陶醉于其中。

我們還可以以景就事，敘說(shuō)一個(gè)美麗故事。我們寫景并非單純的寫景，還可以在這個(gè)美麗的環(huán)境里敘說(shuō)一個(gè)同樣美麗的故事，將景物和情節(jié)有機(jī)融合起來(lái)。課文《山中訪友》中，“山中的眾朋友”一個(gè)個(gè)向我們走來(lái)，和我們互訴心聲，整個(gè)一個(gè)童話般的世界。要知道，優(yōu)美的環(huán)境讓人心情陶醉，更讓美麗的故事錦上添花啊。

我們也可以借景抒情，抒寫一種美麗情懷。白居易有言：“感人心者，莫先乎情?！?只有充滿感情的準(zhǔn)確生動(dòng)的描繪景物，做到以景物形象感人、以情動(dòng)人，才能給人以思想上的啟迪和美的感受。這又如《紫藤蘿瀑布》一文，面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花，作者原先的悲痛和焦慮慢慢都化為寧?kù)o和喜悅，其所蘊(yùn)涵的感情翻涌，皆在對(duì)景物的細(xì)膩描繪中。所以我們要盡量挖掘那些真正打動(dòng)過(guò)我們內(nèi)心深處的東西，讓故事中滲透真摯濃厚的感情，讓景物里飽含樸實(shí)濃郁的感情。

怎么樣，還不趕緊拿出紙筆，為我們心中的美麗留下永恒的記憶？

[學(xué)生習(xí)作]：流動(dòng)的小溪

湖北省公安縣章莊中學(xué)初一(10)班 汪燕子

小時(shí)候，我最喜歡的事情就是到村旁的小溪邊玩耍。

一望無(wú)際的廣闊田園，藍(lán)天綠草，炊煙裊裊。樹(shù)木環(huán)繞的村落邊，水聲叮咚的溪流畔，同樣也是一灘美麗的草地。我就躺在這草地上，看天空小鳥飛來(lái)飛去，聽(tīng)耳邊小溪輕聲吟唱。這時(shí)的溪水聲啊，叮叮咚咚，叮叮咚咚，像一曲清脆的鋼琴獨(dú)奏，又像一串風(fēng)鈴在空中擺動(dòng)。我隨意的把手放入水中，一股清涼的感覺(jué)由掌心直傳到心窩。那感覺(jué)啊，只有一個(gè)字——爽?。ㄋ{(lán)天綠草，炊煙裊裊，溪水叮咚，簡(jiǎn)直就是蓬萊仙境。寫水聲叮咚，先擬聲再比喻，像鋼琴獨(dú)奏，像風(fēng)鈴搖擺，有形有感，美麗真切。）

溪水就這樣輕輕的、緩緩的流。沒(méi)有人注意到她從哪里流來(lái)，也沒(méi)有人探究她要流到哪去。她就這樣輕輕的、緩緩地流，流進(jìn)溝渠，流進(jìn)小河，又流進(jìn)大江和海洋。（無(wú)人注意她的來(lái)處，也無(wú)人探究她的去處，但是她“流進(jìn)小河，又流進(jìn)大江和海洋”，是想給予讀者一種什么信念？）

“你看，雖然只是一條小溪，但是只要有遠(yuǎn)大的理想，也可以從一個(gè)小小的村落流進(jìn)廣闊的江海。人，也要像這條溪流一樣，一直向前，勇往直前。”爸爸不止一次的對(duì)我這樣說(shuō)。雖然那時(shí)我并不完全懂得這些話的意思，但是也在心中有了這么一個(gè)永遠(yuǎn)不變的向往。（爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)的諄諄教誨，雖有些難免俗套卻可見(jiàn)家人期望甚高。）

去年暑假，來(lái)到爸爸打工的城市，有機(jī)會(huì)上夷陵江大橋觀光。站在橋上，看著滔滔江水滾滾東流，耳邊似乎又聽(tīng)到了家鄉(xiāng)村旁小溪的流水聲。這浩瀚奔騰的江水中不也有從家鄉(xiāng)小溪中匯聚過(guò)來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嗎！我甚至還可以感覺(jué)到，正是無(wú)數(shù)條來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)寨村落的溪溝河流，帶著農(nóng)村泥土的芳香，深情的滿懷希望的隨著水流堅(jiān)定而且沉穩(wěn)有力的流向遠(yuǎn)方。（看江水滾滾東流，憶家鄉(xiāng)小溪，感受到希望和堅(jiān)持的力量。）

抬頭望著碧藍(lán)的天，低頭看著洶涌的水，忽然間想起爸爸多次說(shuō)過(guò)的話，不知不覺(jué)似乎有一股暖流正在緩緩從我心頭流過(guò)??（觸景生情，自然情不自禁。）

是啊，也許她本身只是一條微不足道的小小溪流，但是只要勇于堅(jiān)持，不氣餒，雖然力量弱小了一點(diǎn)，氣勢(shì)單薄了一點(diǎn)，終究也可以匯入江海，成為煙波浩淼的茫茫水域。人，不也是這樣嗎？（議論揭示本文主旨：只要勇于堅(jiān)持，小溪也可以匯成茫茫水域。）

我似乎看見(jiàn)了，我也正像我們家鄉(xiāng)的溪流一樣，默默無(wú)聞的也義無(wú)返顧的向著一個(gè)目標(biāo)，流啊流??（“我”似乎也成了溪流，是模仿楊朔的《荔枝蜜》的結(jié)尾方法吧。）

[簡(jiǎn)評(píng)]：家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光美景處處，不過(guò)小作者只對(duì)村旁的小溪情有獨(dú)鐘，不僅是因?yàn)樾∠退車木吧屓肆鬟B忘返，更因?yàn)樾∠獙?duì)自己追求目標(biāo)的堅(jiān)持和希望在深深地感動(dòng)著作者。這樣，作文就有了比單純的描寫景物更有積極向上的因素。（指導(dǎo)教師：雷元周）

（發(fā)表于吉林《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》初一版p-4版2005年8月15日，刊號(hào)：CN22-0045，郵發(fā)代號(hào)：7-150）

第二篇：以我和大自然有個(gè)約會(huì)七年級(jí)作文

走進(jìn)自然，你會(huì)看到許多綠色，為大地穿上一件綠衣，它們是草。草雖然很不起眼，但是它頑強(qiáng)的生命力讓我震撼。它弱小而平凡，任何地方都能夠瞧見(jiàn)它們的蹤跡。無(wú)論人們?cè)鯓盂`踏，無(wú)論遇到什么風(fēng)險(xiǎn)，它總是毫不畏懼。這里給大家分享一些關(guān)于以我和大自然有個(gè)約會(huì)七年級(jí)作文,供大家學(xué)習(xí)。

以我和大自然有個(gè)約會(huì)七年級(jí)作文1

春天、夏天、秋天、冬天，在這四個(gè)奇妙的季節(jié)里，它們總會(huì)讓你收獲意外的驚喜，發(fā)出自己獨(dú)特的魅力。

春天到了，萬(wàn)物發(fā)芽了，小草伸著懶腰，打了個(gè)呵欠，說(shuō)：“朋友們，春天來(lái)了，快起來(lái)吧!”小草說(shuō)完，植物們都蘇醒了!小草真是一個(gè)報(bào)春的小員工呀!不知不覺(jué)中，柳樹(shù)姐姐抽出嫩綠的枝芽，擺動(dòng)自己的頭發(fā)。風(fēng)好像說(shuō)：“姐姐，讓我給你梳頭吧!”杏樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)開(kāi)出雪白的花朵。調(diào)皮的風(fēng)娃娃吹落的花朵，真像下雪一樣。小河的冰化了，小魚兒們像趕集似的涌出來(lái)，好像在給春姐姐打招呼。溫暖的春風(fēng)吹過(guò)，帶著一股春天的氣味，也帶著花香，還帶著一股春天的香味。人們有說(shuō)有笑地走著。瞧!人們不約而同患上了春裝，好像在迎接春姐姐。

夏哥哥把春姐姐趕走了。夏天來(lái)了，驕陽(yáng)似火。夏哥哥一揮手，把剛發(fā)芽的樹(shù)木變成了一把把綠色的小車，人們?cè)跇?shù)下乘涼。果樹(shù)們結(jié)出米粒大小的果實(shí)，把果實(shí)藏在枝葉茂盛的大傘上。調(diào)皮的小朋友一個(gè)個(gè)陸續(xù)跳下河里玩耍，小魚兒們給她們做腳底按摩。

秋姑娘來(lái)了，她一揮手把大地變成了金黃色。銀杏樹(shù)的葉子落下來(lái)，黃黃的，一片片飄在空中，像一只只蝴蝶郵來(lái)了秋天的涼爽。這時(shí)果樹(shù)們把自己的果實(shí)供奉給人們，瓜果飄香。大雁們排成人字形，飛向南方。菊花開(kāi)了，像一把鑰匙打開(kāi)了秋天的大門。田地里像一片金色的海洋。高深彎下腰，垂頭喪氣的，落葉飄下來(lái)，人們踩著落葉，發(fā)出沙沙的響聲，秋天真美。

冬天，一場(chǎng)大雪過(guò)后所有植物都換上了素凈的白衣裳。人們出來(lái)有的打雪仗，有的堆雪人，還有的玩踩腳印。

大自然真美呀!我愛(ài)這美麗的景色，更愛(ài)這美麗的大自然。

以我和大自然有個(gè)約會(huì)七年級(jí)作文2

大自然我們的老師，是上蒼賜給我們的禮物，它不但神奇、美麗，同時(shí)蘊(yùn)涵了許許多多的啟示，需要我們用心去觀察、思考才能找到。

在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，螞蟻總是有一種舍己為人的精神。眾多的螞蟻迅速聚擾，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng);仿佛能聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。外圍的螞蟻已經(jīng)被燒焦，卻仍緊緊抱在一起，不顧及自己的性命迎著火沖上去，燒到自己推延時(shí)間好讓別的螞蟻逃跑。螞蟻?zhàn)屛覍W(xué)到了要勇于奉獻(xiàn)，有犧牲精神。

即使在巖縫中，仍能有生物生存，它就是小草。它無(wú)處不在，懸崖上，墻角旁，道路邊……我驚奇于小草那頑強(qiáng)的生命力，它沒(méi)有鮮花的美麗，也沒(méi)有樹(shù)木的高大與挺拔，但它有默默無(wú)聞、甘愿奉獻(xiàn)的精神，有“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力。它比牡丹更美麗，比荷花更高尚。小草教育我堅(jiān)忍不拔。

蜘蛛結(jié)網(wǎng)，一次又一次，堅(jiān)持不懈，直到結(jié)成一個(gè)令自己滿意的網(wǎng)。曾有一個(gè)故事，第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，一支軍隊(duì)被拿破侖所率大軍擊潰。將軍威靈頓逃到了農(nóng)夫的牛棚中。當(dāng)他身心交困時(shí)，他驚奇地發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風(fēng)中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風(fēng)一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被震撼了。于是，他回到部隊(duì)，重整旗鼓，終于在比利時(shí)境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。蜘蛛告訴我們做事要持之以恒，永不氣餒

貌丑的蠶為成蝶，它不知疲倦地織著那汗水般的絲，閃光發(fā)亮的絲從口中吐出，慢慢裹住自己，吐絲很累但它毫不猶豫;終于，一個(gè)由痛苦的絲制成的蛹結(jié)成了，在蠶蛹里，它忍受著寂寞與孤獨(dú)，默默承受著，只是為了有朝一日，能化蛹成蝶，朝天飛去。執(zhí)著的蠶教會(huì)了我們不懈追求。

成熟的麥穗低著頭，那是教育我們謙虛;忙碌的蜜蜂的在花叢中穿越，那是在教我們勤勞;溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌;嬌艷的曇花在夜里開(kāi)放，那是在教我們不要張揚(yáng)……

我們生活在美麗神奇的大自然中，讓我們抽出一點(diǎn)時(shí)間，放下所有煩惱，用心去體會(huì)大自然的啟示吧。

以我和大自然有個(gè)約會(huì)七年級(jí)作文3

綠色的小草，清新的空氣，鮮艷的花朵，彎曲的小河構(gòu)成了一幅神奇的畫。這畫體現(xiàn)出大自然的鬼斧神工，是大自然的杰作。的確，大自然的美無(wú)處不在，我們可以感受到。

“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”從文眼中已看出春天來(lái)了，天氣變暖。在山村的早晨更能感受到大自然的美無(wú)處不在，露珠初生，到處飄飄渺渺，籠罩著一層輕輕的薄霧，猶如羞答的少女蒙上一層透明的面紗，給人一種田園風(fēng)光的美;花兒總是害羞地綻放著自己，把自己的花容美貌獻(xiàn)給了大地，獻(xiàn)給了春天，更獻(xiàn)給了大自然;聽(tīng)，“吱喳，吱喳……”那便是鳥兒為春天的到來(lái)所創(chuàng)造的歌曲，只是畫眉、杜鵑在樹(shù)上跳來(lái)跳去，快活得像神仙，這樣一幅充滿詩(shī)情畫意的畫，我還沒(méi)來(lái)得及領(lǐng)悟，夏天便伴隨著荷花的綻放來(lái)到池塘。

正如“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看，荷花豪放地顯示著她的姿態(tài)，有腰美人，有站直的士兵，有擁抱的手勢(shì);柳樹(shù)早已生長(zhǎng)出鮮嫩的葉子，向人們、大地招手;高大的樹(shù)木不但能撐起一方天空，還能潑灑一片余陰;蟬聲歌唱著為夏天準(zhǔn)備的歌曲，燕雀則在一旁伴著優(yōu)美的旋律翩翩起舞!流水“唰唰”地流下，沖擊在游人身上，爽快極了!

“稻花香里說(shuō)豐年”，碩果累累，土地上到處都是一片忙碌的樣子，這便是秋天特有的。原本綠色的樹(shù)木換上了金裝，葉子隨風(fēng)紛紛落下，鋪成了一片金色地毯’而菊花也不遜風(fēng)騷，爭(zhēng)先恐后地向秋天展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì);遠(yuǎn)處飄來(lái)了陣陣桂花香，讓人留連忘返。他們用自己的優(yōu)點(diǎn)為秋天繪上鮮艷的色彩!

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，這并非說(shuō)的是春天，而是冬天;冬天里，大地一片白茫茫的景象，給人一種謐靜而潔白的感覺(jué)。萬(wàn)物都進(jìn)入了冬眠佳時(shí)，唯獨(dú)寒梅在風(fēng)雪中飽受寒冷，它并非像眾花那樣競(jìng)相爭(zhēng)艷，它寧愿“零落成泥碾作塵，更助風(fēng)和雨”。雪紛紛落下，飄呀飄呀……

這便是大自然的四季美;美得嫩綠，美得紅艷，美得燦爛，美得純潔。

以我和大自然有個(gè)約會(huì)七年級(jí)作文4

走進(jìn)大森林，我們可以體驗(yàn)到樹(shù)木蒼翠、飛禽走獸的生機(jī)勃勃。走進(jìn)溪流河川，我們可以分享到魚翔淺底、水流湍急的樂(lè)趣。走入大山，我們可以領(lǐng)略到高山青翠、奇石嶙峋的壯美。溶入大自然，我們感悟到的是清新，是流暢，是平靜，還有“自然”。我熱愛(ài)大自然，因?yàn)樗鼛Ыo我自然的感覺(jué)。它沒(méi)有城市的矯揉造作，“天然去雕飾”的一切帶給人的都是脫俗的自然感覺(jué)。

自然的感覺(jué)往往可以消除人們的勾心斗角、互相猜疑、互相算計(jì)等“文明弊病”。惟有在自然中我們才能完全敞開(kāi)胸懷，還一個(gè)真我，因?yàn)椤八吞幜鳌钡挠篮悴蛔兘o予我們安全感。物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)需要一股自然之風(fēng)，拂去社會(huì)“機(jī)器”的油污和人們心靈上積淀的塵灰。走進(jìn)大自然，你就可以拋開(kāi)一切煩惱、卸去所有的“壓力”，自然的感受會(huì)使你完全放松，享受一頓心靈的美餐。

曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)多少世俗污濁的雙眼，里面又隱藏了多少深不可測(cè)的內(nèi)容。我喜歡動(dòng)物的眼睛，一雙清澈可愛(ài)的眼珠讓人無(wú)比輕松暢快。然而我只能從小孩的眼睛中得到同樣的感覺(jué)。其實(shí)我們不必刻意去掩飾些什么，因?yàn)槲覀円仓徊贿^(guò)是一種高等動(dòng)物而已?；蛟S是城市的喧囂使我們迷失了自己在自然中的位置。有一條真理——人類、大自然，大自然、人類。或許只有在投身于大自然之后，我們才能領(lǐng)悟到——我們并非大自然的主宰。

我們都應(yīng)該將大自然的“自然”之氣貯存在心中，這樣才不會(huì)迷失，不會(huì)僅為了自身的利益去破壞與我們共處的動(dòng)植物的生存環(huán)境和我們賴以生存發(fā)展的大自然。

“久在樊籠里，復(fù)得返自然”。感悟大自然，我得到了許多。我們是不是應(yīng)該更多地改造自身以適應(yīng)自然呢?

面臨將要到來(lái)的第六次生物大滅絕，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)反思一下，15%的哺乳動(dòng)物和12%的鳥類的即將滅絕是否與我們肆意改造大自然有關(guān)呢?感悟大自然的“自然”，我們應(yīng)當(dāng)知道答案。

以我和大自然有個(gè)約會(huì)七年級(jí)作文5

在一個(gè)八面環(huán)山的狹長(zhǎng)平地上，座落著一座寧?kù)o的小城鎮(zhèn)，鎮(zhèn)的南面有一個(gè)僻靜的村莊，村莊里有一戶和睦的人家，那人家中有一個(gè)愛(ài)自然的年輕人，那個(gè)年輕人就是我。

我愛(ài)自然，因?yàn)榇禾斓纳鷻C(jī)盎然，因?yàn)橄奶斓木G意勃發(fā)，因?yàn)榍锾斓陌矊幊领o，因?yàn)槎斓娜f(wàn)物萌生。

春天，我喜歡游逛于山林田埂，看著那樹(shù)上嫩生的芽?jī)?，忍不住湊過(guò)去聞一聞--清新便油然而生。閉上眼，聆聽(tīng)那遠(yuǎn)近的鳥語(yǔ)，那淙淙的溪流。坐下來(lái)，深呼吸，一陣清爽洋溢在心靈。站起來(lái)，狂奔一陣，用盡全力大喊幾聲，就像嫩芽突破表皮，花瓣脹破骨朵。這就是大自然的春天，也是我的春天，我已然成為春天的一根小草，跟著萬(wàn)物享受春天。

夏天，我喜歡去水庫(kù)邊釣魚。赤著雙腳坐在樹(shù)陰下，樹(shù)外風(fēng)和日麗，樹(shù)下涼風(fēng)習(xí)習(xí)，草兒撫弄我的雙腳，癢癢的。放下魚餌，把魚竿插在一邊，四周映得我好不舒服，抬頭張望一番，滿眼都是綠色。水光山色，回清倒影，令我心曠神怡。水面上游弋著幾只野鴨，忽然天上飛過(guò)一只蒼鷹，全都鉆進(jìn)水里去了，再一看時(shí)，已經(jīng)到了那頭。收鉤之前，我仍不忘跳入水中，暢游一番，與同伴在水中嬉戲，遠(yuǎn)處的野鴨也跟著打鬧起來(lái)。野鴨也和我一起歡樂(lè)，我于是感到自己融入了大自然。

秋天，攜著家人，漫步于山間小徑。時(shí)而一排大雁掠過(guò)頭頂，時(shí)而幾只野雛在林中跳躍，拖著又長(zhǎng)又漂亮的尾羽，有點(diǎn)“飛天鳳凰“的味道。水流變得細(xì)了，樹(shù)葉黃了，田野空空的，只有幾個(gè)小孩子在玩泥巴，挖泥鰍，歡快的笑聲，把我的思緒帶回到了童年。山上的一片松樹(shù)卻是綠意不減，頑強(qiáng)拼搏，抗拒枯黃。一切都是那么寂靜，喜歡寂靜的我已經(jīng)沉寂在寂靜之中。

冬天，雪花飄飛，令人想起唐人詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)“。雪后的村莊更顯寧?kù)o。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一片梅林，生機(jī)盎然，再不是“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主“的寒梅，而是“飛雪迎春到，風(fēng)雨送春歸“的早梅，她綻放于懸崖，俏麗在隆冬，與松柏爭(zhēng)雄，和嚴(yán)寒斗智。慢慢的，冰消雪化，萬(wàn)物復(fù)蘇，山也朗嫩，水也清秀。冬天的自然讓我感到希望，使我獲得力量。

自然孕育了愛(ài)自然的我，我也會(huì)更加喜愛(ài)，珍愛(ài)，熱愛(ài)自然。

以我和大自然有個(gè)約會(huì)

第三篇：小學(xué)作文：我與大自然有個(gè)約會(huì)

我與大自然有個(gè)約會(huì)

走出門，就與晨風(fēng)撞了個(gè)滿懷。我?guī)е鴿M懷的好心情，坐上汽車，前往“水世界”八里溝。今天，我與大自然有個(gè)約會(huì)！

走進(jìn)八里溝，第一眼看到的就是那幾顆巨石躺在水中。我與它們親切地打招呼：你好，巨石朋友，你在這溪流中躺了幾千年了吧？有多少人坐在你身上飲水、休息。你卻沒(méi)有絲毫怨言，怎能不值得我學(xué)習(xí)？撿起一塊小石頭，我會(huì)好好珍惜。每當(dāng)看到這塊小石頭，我就會(huì)想起今天與你度過(guò)的美好時(shí)光。

一直向前走，就來(lái)到了風(fēng)景區(qū)的主要景點(diǎn)??一線瀑。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一條白線從山頂懸掛到山腳。這瀑布有天生的金嗓子，方圓幾百里都能聽(tīng)見(jiàn)它的歌唱。

捧起一捧山腳下清涼的泉水，我感受到了大自然的溫馨；撿起一片落葉，細(xì)細(xì)端詳，我看到了大自然獨(dú)有的色彩。我把耳朵貼在山下的巖壁上，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了遠(yuǎn)古地殼運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，聽(tīng)見(jiàn)地面隆隆的回聲。時(shí)間回轉(zhuǎn)，我感受到大自然真正的韻味。

一轉(zhuǎn)眼，時(shí)間過(guò)了中午。太陽(yáng)光逐漸變得溫和起來(lái)。我坐上汽車踏上返程，小鳥在前面帶路，與我交流這次游覽大自然的感受；小草在路旁，與我揮手告別。我?guī)е鴿M懷的好心情走了?；仡^遠(yuǎn)望連綿起伏的山巒，依舊幽美……

約會(huì)結(jié)束，但我的心依然留在大自然。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

《觀 滄 海》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

（一）教學(xué)目標(biāo)

１.準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義，體會(huì)詩(shī)歌的意境。２.學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀、想像閱讀詩(shī)歌的方法。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

１.準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義，體會(huì)詩(shī)歌的意境。２.學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法———朗讀、想像。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)想像體會(huì)詩(shī)歌意境的具體方法。教學(xué)過(guò)程

［錄音機(jī)播放：海潮聲，輕柔音樂(lè)聲］

此處的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，用詩(shī)化的語(yǔ)言將學(xué)生帶入本堂課的學(xué)習(xí)情境——詩(shī)歌閱讀中；同時(shí)，也是作為一個(gè)例子，讓學(xué)生感性地了解一種詩(shī)歌閱讀的方法——朗讀，想像，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)的意境。這里的設(shè)計(jì)也明確地揭示出本堂課的思路：以學(xué)法來(lái)指導(dǎo)課文閱讀。

同學(xué)們，聽(tīng)，這是什么聲音？…… ［板書：海］

你們喜歡大海嗎？……我也喜歡。從小，海就是我的夢(mèng)。于是，讀了很多描繪海的詩(shī)文?！翱茨情W閃的白沙閃閃地明亮／是珠貝的搖籃／是星星的憩園／是珊瑚的夢(mèng)鄉(xiāng)／太陽(yáng)的夢(mèng)是紅的／月亮的夢(mèng)是白的／也曾有美人魚在曬月光……”

邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我與海貼得那么近。今天，我們就用這種朗讀方法一起來(lái)神游大海。［板書：觀滄海］

這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是______________

用心

愛(ài)心

專心 1

［板書：學(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩(shī)的意境］ 首先，聽(tīng)老師把這首詩(shī)朗讀一遍，大家熟悉一下。（老師范讀）請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀準(zhǔn)確。

請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀，并展開(kāi)你的想像，在眼前展現(xiàn)詩(shī)所描繪的圖景，感受意境。（配樂(lè)朗讀）

興趣是最好的老師。給予學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮的空間，激起學(xué)生嘗試探求的積極性。我不知道你是否像我小時(shí)候一樣，體會(huì)到了詩(shī)的畫面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩(shī)句展開(kāi)充分的想像，并把它描繪出來(lái)。喜歡圖畫的同學(xué)，畫幅畫；喜歡寫作的同學(xué)，用三五個(gè)句子進(jìn)行描繪。

四位同學(xué)一組，互相交流。然后各組推舉１至２篇較好的作品。（教師巡視，預(yù)選。）我們一起來(lái)欣賞和評(píng)點(diǎn)同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩(shī)所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩(shī)所表現(xiàn)的意境。

（老師選出第一種類型的作品一份——圖畫類，是否扣住詩(shī)歌文辭的描述。在投影儀上顯示，由本作品作者解說(shuō)。）

××同學(xué)，你為什么要畫這些景物呢？……

是的，我們想像詩(shī)的意境，要能準(zhǔn)確體現(xiàn)詩(shī)歌文辭本身的描述。［板書：以文辭為本］

（老師選出第二類作品一份——文字類，是否有拓展性想像。在投影儀上顯示）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這段文字在 “以文辭為本”這一點(diǎn)上做得怎樣？……

設(shè)計(jì)此問(wèn)題，目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷及時(shí)進(jìn)行反饋和矯正。“在最初學(xué)習(xí)時(shí)給予連續(xù)強(qiáng)化，學(xué)習(xí)速度會(huì)比較快。”（斯納金程序教學(xué)理論）

那么，你們喜歡他哪些語(yǔ)句的描述呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（老師引導(dǎo)同學(xué)著重賞評(píng)修辭的運(yùn)用、描寫的角度等，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象性。）

……

這些句子詩(shī)中有沒(méi)有寫到？…… ××同學(xué)，你怎么會(huì)想出這個(gè)情景來(lái)的？ ……

用心

愛(ài)心

專心

我們還可以通過(guò)哪些方法去豐富我們的想像世界？……

老師有意識(shí)地選擇學(xué)生的作品，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，思考、討論、評(píng)點(diǎn)，有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)以后，老師只用三句簡(jiǎn)單的話，在水到渠成時(shí)，將想像的三個(gè)要求點(diǎn)出，在學(xué)生頭腦中刻下一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，掌握一定的閱讀方法。

此部分設(shè)計(jì)緊扣原詩(shī)，從詩(shī)歌內(nèi)容、詩(shī)歌意象到詩(shī)歌的意境情感作逐步深入的探究理解，同時(shí)貫徹以學(xué)法的指導(dǎo)，兩條線交融，相得益彰。在經(jīng)過(guò)學(xué)生思考后來(lái)揭示問(wèn)題的本質(zhì)，能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生有效地接受知識(shí)。

是的，我們想像詩(shī)的意境，要會(huì)調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累去拓展想像。這種經(jīng)驗(yàn)積累，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是以電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等其他渠道獲得的。如果我們把這些積累寫進(jìn)你的想像，這段文字、這幅畫面會(huì)不會(huì)更豐富呢？……拓展想像，才能使詩(shī)的畫面成為立體感強(qiáng)、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合的活的景。

［板書：借積累延展］

（老師選出第三類作品———圖畫或文字類，是否能表現(xiàn)出詩(shī)的意境。在投影儀上顯示。）請(qǐng)同學(xué)們思考討論一下：（１）這幅作品的想像是否豐富？（２）這段文字（或畫面）的描述、想像，是否能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)這首詩(shī)的意境？詩(shī)表現(xiàn)的是怎樣的意境？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

……

為什么詩(shī)人能寫出如此氣勢(shì)磅礴、意境宏麗的詩(shī)？……

不錯(cuò)，是融入了詩(shī)人的豪情。官渡之戰(zhàn)，他平定了袁紹之亂。寫此詩(shī)時(shí)，他正親率大軍北上，追殲袁紹殘部、平定少數(shù)民族之亂。注釋中的烏桓就是其中之一。他正逐漸實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一北方的大略，胸中涌動(dòng)著統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的豪情和宏偉抱負(fù)。大家想想，放眼面對(duì)如此浩瀚的大海，怎能不觸景生情，意氣風(fēng)發(fā)？以情入景，才能寫下如此大氣的詩(shī)篇。

我們想像意境，要領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感，并設(shè)身處地，與之產(chǎn)生共鳴，才能正確體會(huì)意境。［板書：與詩(shī)情共鳴］

下面，請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀一下詩(shī)歌，大家根據(jù)閱讀詩(shī)歌的方法——以文辭為本，借積累延展，與詩(shī)情共鳴，再作一次想像。

在指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌閱讀的方法之后，留給學(xué)生修改的時(shí)間，這樣就能及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)本課要點(diǎn)的掌握程度，真正達(dá)到 “一課一得”的目標(biāo)。

現(xiàn)在，大家是不是能扣住詩(shī)中的景物拓展，是不是能回憶起自己面對(duì)大海的感觸，如果將自己當(dāng)做曹操，是不是能體會(huì)他當(dāng)時(shí)的豪情？下面，請(qǐng)大家在樂(lè)曲的伴奏聲中修改你剛才的描述。時(shí)間３分鐘。（音樂(lè)伴奏）

請(qǐng)同學(xué)們課堂交流?！?/p>

用心

愛(ài)心

專心

同學(xué)們都能比較準(zhǔn)確地把握詩(shī)的意境。請(qǐng)大

家自由輕聲誦讀詩(shī)歌兩遍，要求：（１）讀出感情；（２）盡量記憶?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家站起來(lái)。

［多媒體鏡頭：波濤洶涌撲面而來(lái)的大海，澎湃的海潮聲］

現(xiàn)在，你就是一代梟雄曹操。站在高高的碣石山上，秋風(fēng)吹動(dòng)你的戰(zhàn)袍，衣袂飄飛，放眼觀望蒼茫無(wú)際的大海，不覺(jué)豪情滿懷，一起放聲吟誦 《觀滄海》。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀、體會(huì)的情境，在語(yǔ)言、音樂(lè)、畫面的渲染下，再次誦讀這首詩(shī)，使情緒達(dá)到頂點(diǎn)，使課堂氣氛達(dá)到高潮。

鼓勵(lì)學(xué)生以點(diǎn)帶面、觸類旁通地掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。這堂課，大家借助反復(fù)的朗讀、充分的想像，成功地體會(huì)了 《觀滄海》這首詩(shī)的意境。這是閱讀詩(shī)歌的方法之一。中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中群星璀璨。你們可以用這種方法去馳騁于更廣闊的詩(shī)歌天地，領(lǐng)略中國(guó)古典詩(shī)歌美妙的韻致。

作 業(yè)

賞讀 《夜上受降城聞笛》，寫下對(duì)這首詩(shī)的想像和理解。文體不限，３００字左右。

夜上受降城聞笛

唐·李益 回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

作業(yè)提示及參考答案：

本題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行舉一反三的鞏固和遷移運(yùn)用，使學(xué)生初步具備獨(dú)立鑒賞詩(shī)歌的能力。選擇 《夜上受降城聞笛》這首詩(shī)，是因?yàn)榇嗽?shī)形象性較強(qiáng)，便于學(xué)生展開(kāi)想像；意象較鮮明，學(xué)生對(duì)本詩(shī)的意境易準(zhǔn)確把握。

本詩(shī)抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情。前兩句寫色。丘陵下的一片沙地，有月光的映照下，沙子像積雪一樣潔白而帶有寒意；高城外的月色，皎潔寒冷，有如秋霜般令人生寒。第三句寫聲，在萬(wàn)籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來(lái)凄涼幽怨的蘆笛聲。末句寫情，此景此音，喚起征人的不盡鄉(xiāng)愁。學(xué)生在把握詩(shī)的基本意義和詩(shī)的情感的基礎(chǔ)上，可展開(kāi)合理而充分的想像。

用心

愛(ài)心

專心

參考答案略。附：板書設(shè)計(jì)：

觀 滄 海 曹 操

學(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀

以馳騁于詩(shī)的意境

以文辭為本

↓

→

滄海

借積累延展

↓

↓

與詩(shī)情共鳴 → 氣勢(shì)磅礴，意境宏麗

設(shè)計(jì)說(shuō)明

古典詩(shī)詞大量引入教材，使學(xué)生更多地體會(huì)到中國(guó)古典文學(xué)的韻致，但相比于浩瀚的古詩(shī)來(lái)說(shuō)，這些也只是滄海之一粟。因此，突出學(xué)法指導(dǎo)，是變 “學(xué)會(huì)”為 “會(huì)學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要著。本堂課在這方面作出了嘗試，學(xué)生將 《觀滄?！芬辉?shī)作為范例，通過(guò)探索掌握一種欣賞、領(lǐng)悟詩(shī)歌的方法，并借助這種一般方法，獨(dú)立地進(jìn)行更廣泛的詩(shī)歌欣賞。使用范例講授一種學(xué)習(xí)內(nèi)容就像一個(gè)物體發(fā)出聲音使另一個(gè)同步頻率的物體也發(fā)出聲音那樣，能讓那些在課堂上沒(méi)有教過(guò)的同類內(nèi)容或課外大量的內(nèi)容為學(xué)生所認(rèn)識(shí)，或者引起學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們自主閱讀的熱情。

傳統(tǒng)教學(xué)追求知識(shí)的系統(tǒng)性，盡力讓學(xué)生掌握一大堆所謂具有系統(tǒng)性的材料，其結(jié)果，學(xué)生根本不可能在這樣的教學(xué)中獲得系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，反而在頭腦中充塞了一大堆雜亂無(wú)章的材料。本堂課的教學(xué)追求深而不是廣，教學(xué)突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，讓某些枝節(jié)一帶而過(guò)，使重點(diǎn)知識(shí)能在同學(xué)頭腦中扎根，達(dá)到一課一得的效果。

在教學(xué)中，學(xué)生依靠本首詩(shī)歌對(duì)閱讀方法的尋找，一開(kāi)始以自己喜歡的方式進(jìn)行試探，通過(guò)老師的啟發(fā)，經(jīng)過(guò)思考、討論、明確，一直追蹤到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并進(jìn)一步來(lái)糾正自己的 “誤”，實(shí)踐 “正”。這樣的 “試誤學(xué)習(xí)”，使學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，并獲得成功體驗(yàn)。

課堂情境的精心渲染，把學(xué)生帶入詩(shī)境，多次誦讀、背景音樂(lè)的烘托、畫面的沖擊、寬松愉悅的交流氛圍，營(yíng)造了優(yōu)化的教學(xué)情感氛圍，學(xué)生的認(rèn)知效率得以提高。

用心

愛(ài)心

專心 5

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)第三單元作文450字：聆聽(tīng)大自然

七年級(jí)上冊(cè)第三單元作文450字：聆聽(tīng)大自然

篇一：七年級(jí)上冊(cè)第三單元作文450字：聆聽(tīng)大自然

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)大自然的聲音嗎？也許聽(tīng)到過(guò)，但沒(méi)仔細(xì)聽(tīng)。今天就讓我們一起走進(jìn)優(yōu)美的自然之聲吧！

春天，是伴著驚雷，伴著絲絲細(xì)雨向我們走來(lái)的。春雷鼓一般的響；春雨，珍珠般的灑向大地，你聽(tīng)：沙啦啦，沙啦啦??有的雨很調(diào)皮，重重的咂在樹(shù)葉上“啪”一聲無(wú)影無(wú)蹤。還有的雨落在小水洼中“撲通”一是聲便與水溶為一體了。

熱情如火的夏天來(lái)了，最動(dòng)聽(tīng)的便是蟬的合奏，每當(dāng)你中午小憩時(shí)，蟬就會(huì)為你彈奏催眠曲，“知了，知了”地叫著使你進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，夏夜的田野也很不錯(cuò)，已經(jīng)有青蛙為你“吹”響月光曲了，呱呱，呱呱??仿佛是對(duì)夏天的歌頌。伴隨著掃落葉的秋風(fēng)，秋也姍姍而來(lái)，這兒的聲音可更多哩：秋風(fēng)的舞動(dòng)聲，樹(shù)葉的“沙啦”聲；掃樹(shù)葉的“沙沙”聲，鳥雀的啼囀聲；若你的耳朵尖，你還可以聽(tīng)到樹(shù)葉落地的摩擦聲，可以聽(tīng)到??

“呼呼”——北風(fēng)是冬天的號(hào)角，它吹得愈猛烈，則表示這個(gè)冬天愈冷。在這天寒地凍中，卻別有另一番音樂(lè)的“景致”：雪地上時(shí)不時(shí)傳出“啪啪”聲和笑鬧聲。這是誰(shuí)呢？定睛一看，原來(lái)是幾個(gè)小孩在玩打雪仗呀！他們臉上洋溢著的全是冬天的美好。

傾聽(tīng)自然之聲，你感受到的不只有美妙的音樂(lè)；熱愛(ài)自然之聲，你擁有的不只是心曠神怡。你聽(tīng)??

篇二：七年級(jí)上冊(cè)第三單元作文750字：聆聽(tīng)大自然 仔細(xì)聆聽(tīng)自然的心聲，它在哀嚎。它有一個(gè)又一個(gè)很美很美的夢(mèng)，只是夢(mèng)。

小河之夢(mèng)，褪去渾濁的外衣，換上嶄新的羽翼，可以無(wú)憂無(wú)慮的歌唱徘徊。不再成為天然的垃圾桶，并非是它不想為人們服務(wù)，實(shí)在是以它的殘年余力再也承受不了太多的污穢，它那殘損的胃再也經(jīng)不住任何負(fù)擔(dān)。希望有一天，堤上繁花如錦障，孩童盡在水中樂(lè)，用叮咚的音符奏響生命的樂(lè)章。

海洋之夢(mèng)，永遠(yuǎn)是蔚藍(lán)的世界，是生命的孕育地，沙灘沙鷗成對(duì)岸邊徘徊。海面海鷗成群嬉戲追逐。海下成群結(jié)隊(duì)的海洋生物共同演繹著生命的樂(lè)章。不再有買賣，不再有殺生。它一直不曾懂得，為何同時(shí)大自然創(chuàng)造的生物，卻又自相殘殺，上演著一幕幕血腥的生意，為何，人與動(dòng)物不可以和平相處？ 森林之夢(mèng)，永遠(yuǎn)是群鳥的天堂，是動(dòng)物的樂(lè)園。永遠(yuǎn)屹立在地球的個(gè)個(gè)角，它期盼的不多，活著而已，活著為人們的生命努力。用最珍貴的綠貢獻(xiàn)出生命的顏色。它也不曾懂得，自己無(wú)私的燃燒著生命，換來(lái)的卻是道道利益的眼神，得到的只是一聲聲巨響后倒地而死。為什么同是大自然的兒女，人們卻連生的空間都不給自己？

百鳥之夢(mèng)，家園，家園，親愛(ài)的家園，你看，那是它們的家，可是，僅僅一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，那變成了什么？變成了顆顆樹(shù)樁啊。它們希望有一片茂密的森林，僅僅一片而已。它們也不懂，同是宇宙的生物，為什么失去了家園，亦或是生命。為什么同是大自然智慧的結(jié)晶，它們卻要流離失所，卻要倒在陣陣的槍聲中呢？

天空之夢(mèng)，永遠(yuǎn)是白云悠揚(yáng)，百鳥的樂(lè)園，你看，現(xiàn)在的它早已是灰頭土臉，根根大大的煙囪升起，道道黑煙籠罩在它的心頭，亦籠罩在人們的心頭，它多么渴望有一天那里是一片凈土，一片心靈的凈土。

動(dòng)物之夢(mèng)，聽(tīng)，偷獵者的槍聲還在不時(shí)作響，看，一只只鮮活的生命瞬間消失。而這一起又一起的悲劇的制造者正是人啊！生活在同一個(gè)地球的人?。槭裁?？為什么。他們多么希望，有一天不在有殺戮，不在有滅亡。

看看吧，聽(tīng)聽(tīng)吧，大自然在哀嚎，救救我們的家園，救救我們的“母親”。這一切的一切，都是它的心聲，都是它心靈深處的夢(mèng)。相信不久的將來(lái)，這不在是夢(mèng)。好嗎？