第一篇：黑板上的記憶寫作思路

《黑板上的記憶》寫作思路

1、關(guān)于友誼：

朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅； 朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶。朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。

我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：

友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項(xiàng)鏈； 友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣裳； 友誼如油彩，我們共同調(diào)色，描繪出一片片美好的景色； 友誼如花種，我們共同撒播，培育出一個(gè)五彩的花壇。

如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；

如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。

★從上課時(shí)（可以是《羚羊木雕》這篇課文），語文老師在黑板上寫下了“友誼”這兩個(gè)字，和我們聊起了友誼，觸動(dòng)了我的記憶，讓我想起在學(xué)校里 的那件事??（令你感動(dòng)的，和同學(xué)之間發(fā)生的故事）

2、關(guān)于黑板報(bào)：

例1：黑板上的記憶

黑板報(bào)，說聲愛你不容易?！}記

升旗臺(tái)前彩旗招展，七一黑板報(bào)競(jìng)賽進(jìn)入展示和評(píng)比階段。從初中一年一班到三年四班的12塊黑板報(bào)一字排開，詩文并茂，插圖優(yōu)美，百花齊放，美 不勝收。

黨支部書記親自宣布評(píng)比結(jié)果，當(dāng)他讀完三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)名單后，停頓了一下，沸騰的操場(chǎng)頃刻鴉雀無聲。“一等獎(jiǎng)一名——二年一班！”嘩——掌 聲雷動(dòng)。我卻忘記了鼓掌——

一個(gè)星期前，我接受了參加七一黑板報(bào)競(jìng)賽的任務(wù)，回到班里就碰了一鼻子灰。幾個(gè)主要骨干都說競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)太高，面臨期末考試復(fù)習(xí)，實(shí)在沒有精力 和時(shí)間搞這樣的黑板報(bào)。

能不能把七一黑板報(bào)競(jìng)賽同復(fù)習(xí)考試結(jié)合進(jìn)行呢？我急中生智，建議說：“我們班開展七一對(duì)聯(lián)、詩歌競(jìng)賽！考試正好有這一內(nèi)容。”得到語文老師

和全班同學(xué)的一致支持！一人一首，老師親自批改！哇噻！稿源豐富，質(zhì)量一流！

可是，缺一副別出心裁的對(duì)聯(lián)，我去求語文老師寫一副，皮球卻被踢了回來，他對(duì)我說：“可以幫忙，你寫我改！”我搜腸刮肚，苦戰(zhàn)了半天，在黑 板上寫了6副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)老師“欽定”，誰知又遭否決：“你說人家不行，自己寫的也好不到那里去，眼高手低！”在反復(fù)翻閱同學(xué)們的詩歌和對(duì)聯(lián)中，我靈光一閃，終于寫下了這樣一副對(duì)聯(lián)：“古詩、新詩、現(xiàn)代詩，抒發(fā)真情！民歌、山歌、水鄉(xiāng)歌，歌唱我黨！”老師高興的加了個(gè)橫批“七一頌”。后來在版面設(shè)計(jì)者的策劃下，“七一頌”當(dāng)了報(bào)頭，對(duì)聯(lián)豎寫在黑板報(bào)兩邊，中間是24首小詩、對(duì)聯(lián)或歌詞，渾然一體，妙趣橫生。

“請(qǐng)二年一班黑板報(bào)主編上來，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言！”左右兩邊的同學(xué)使勁推了我一下，我才回過神來，快步走上升旗臺(tái)，由衷地說了一聲：“黑板報(bào)，我愛你！”掌聲一片！

陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深。

例2：出黑板報(bào)

“快來看呀，快來看呀，剛出的黑板報(bào)內(nèi)容可精彩了?！蔽覄傋哌M(jìn)教室就聽見誰喊了一句。原來班上新出了一期黑板報(bào)，許多同學(xué)都圍在那里看呢。

我看著剛出好的黑板報(bào)，不由得想起那天發(fā)生的事情。記得那天下午，老師把一個(gè)光榮又艱巨的任務(wù)交給我和幾個(gè)班干部，就是出好新一期的黑板報(bào)。

當(dāng)時(shí)我聽了覺得幸運(yùn)之神降臨到我身上，別提有多高興了。老師剛走，我們幾個(gè)班干部就開始商量大計(jì)。袁斌畫畫得好，他就擔(dān)任刊頭的設(shè)計(jì)工作;何 溢甜是班上有名的“小才女”，抄寫的工作當(dāng)然非她莫屬，我和周凱思就當(dāng)她的小助手。

例3：出黑板報(bào)時(shí)??

每當(dāng)出黑板報(bào)那個(gè)時(shí)侯，是我和好朋友的快樂天地，不信，請(qǐng)看—— 一，出的時(shí)候笑嘻嘻

我和朋友們拿起粉筆和黑板擦，來到黑板前，我畫了一位小朋友，正在放鞭炮，一個(gè)小女孩一邊吃糖葫蘆，一邊看著什么，“哈哈哈哈！”嘿，曾玥笑 了起來，我問：“怎么啦？”曾玥說突然想到一個(gè)關(guān)于黑板報(bào)的笑話，給我們講了，真是好笑。二，粉筆質(zhì)量真太差

畫好畫了，要咱班的寫字高手——曾玥寫字啦！MY GOD!只聽“啪”地一聲，粉筆“分尸”了，變成兩小節(jié)，啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊——這粉筆質(zhì)量太“?！绷?? 三，板報(bào)出好真高興

啊，功夫不負(fù)有心人，我們終于出好黑板報(bào)了！今個(gè)還受到老師的表揚(yáng)呢！可誰都不知道，在這普通的板報(bào)里，有多少心血和汗水，有多少笑聲，只有——

我們畫黑板報(bào)的人才知道??

出黑板報(bào)時(shí)那個(gè)時(shí)候，是我和好朋友的快樂天地，現(xiàn)在你信了嗎？現(xiàn)在，有好多同學(xué)向老師提議參加黑板報(bào)，各出一份力量，暈，人數(shù)爆滿?。?！

我覺得為班級(jí)出黑板報(bào)很光榮，這也是一個(gè)表現(xiàn)自己的很好的機(jī)會(huì)。

在這次出黑板報(bào)的過程中，大家一起動(dòng)腦筋，分工找資料，想標(biāo)題，大家團(tuán)結(jié)起來，懂得了什么是合作精神。

出黑板報(bào)也挺辛苦的，中午沒得玩，放學(xué)又要留到很晚，回家還要花費(fèi)很多時(shí)間。體驗(yàn)到了宣傳委員的辛苦????

小時(shí)候，看到別人在玩，而自己還要上課，很委屈。到了表現(xiàn)自己的繪畫才能的時(shí)候了?？吹阶约汉屯瑢W(xué)們的杰作完成時(shí)，也很欣慰，很驕傲！

★教室中后面的那塊黑板，可寫和同學(xué)們一起出黑板報(bào)時(shí)的故事：老師交給了我一個(gè)艱巨的任務(wù)——帶領(lǐng)大家出黑板報(bào)。我毫無經(jīng)驗(yàn)，但??

3、關(guān)于值日：

例1：黑板上的記憶（值日）

從上學(xué)開始，教室前總有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板前人來人往，黑板上內(nèi)容滿了又空，空了又滿。在這樣 的過程中，一直不變的似乎只有黑板左上角寫的值日生名單了。總是有人工工整整地寫下值日生三個(gè)字，后面又跟著幾個(gè)名字，這幾個(gè)名字的主人心

情如何又不得而知了。

至少我小時(shí)候，是頗討厭當(dāng)值日生的，看到自己名字“不情愿”地被寫在黑板上，免不了愁眉苦臉。那時(shí)候力氣小，做值日生總是要花上半個(gè)多小時(shí)。辛辛苦苦做了，還總被老師說“嬌氣”、“在家里一定沒做過什么事”等等。有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統(tǒng)一口徑：不知不問不做，反正怪下來也“法不責(zé)眾”。我中午高高興興 地放假回家，也許是太高興了，竟然把假期作業(yè)忘在學(xué)校。趕回學(xué)校的路上，我心里有些不安：會(huì)不會(huì)只有我們的教室還亂糟糟的？我推開教室的門，竟發(fā)現(xiàn)我們班主任拿著抹布?jí)|著腳在擦黑板。老師很自然地沖我笑笑：“是我忘記說了今天值日生中午要做完值日，大家估計(jì)也都忘了。反正我也沒 事，就自己打掃一下了?！?/p>

我愣了一會(huì)，傻傻地點(diǎn)頭，然后拿起掃帚和班主任一起打掃教室。一邊打掃一邊聊天，平時(shí)看起來挺嚴(yán)厲的班主任竟然也很善談。她也只是個(gè)剛剛畢

業(yè)的大學(xué)生，個(gè)子不高，擦黑板也要踮起腳才夠得到?！胺凑膊皇堑谝淮瘟耍瑤痛蠹掖驋咭幌陆淌乙餐﹂_心的”，老師倒對(duì)這樣的勞動(dòng)毫不抱怨，“而且你們這群小孩子平時(shí)又不做家務(wù)，打掃不干凈的?！贝驋咄?，看著敞亮的教室，我心里也有一種滿足的感覺，小心地爬上椅子，在黑板左上角 的值日生下面寫了老師和我的名字。

現(xiàn)在，我總是很珍惜每次做值日生的機(jī)會(huì)。這樣為大家做點(diǎn)什么的機(jī)會(huì)，其實(shí)也很難得。在學(xué)校里，是會(huì)有課業(yè)的負(fù)擔(dān)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是純

粹的快樂，比如勞動(dòng)帶來的快樂。就像值日生名單只是黑板上的一角一樣，那次回憶也只是學(xué)校里美好回憶的一角，我很珍惜這一切。例2：黑板上的記憶（擦黑板）

一塊黑板，幾只粉筆，幾個(gè)字母，幾個(gè)符號(hào)，幾個(gè)潦草的字跡，便構(gòu)成了學(xué)校中最普通的黑板。

剛來學(xué)校時(shí)，班主任總是提醒著每一個(gè)擦黑板的同學(xué)，必須將其來回擦三遍，并且保證上面沒有白色的粉筆印。一開始，由于老師天天來檢查，所以

每個(gè)同學(xué)都不敢怠慢。自然，我們班的黑板沒扣過一分。隨著老師檢查的次數(shù)越來越少，同學(xué)們以俄開始馬虎了起來。一次做值日生，擦黑板的同學(xué) 剛“擦完”，正在那聊天，不料班主任神兵天降，來到教室突擊檢查。那種偷懶的黑板，自然瞞不過她的火眼金睛，立刻命令那位同學(xué)重新擦。只見

他滿臉不高興的站在椅子上一邊擦，一邊小聲說：“裝得這么認(rèn)真干什么，我保證這樣不扣分！真煩！”“擦黑板的目的是為了不扣分嗎？擦黑板是

為了回報(bào)老師一天的付出，以一個(gè)干凈的黑板，是老師在第二天的教學(xué)中有一個(gè)好心情，快樂的給予學(xué)生知識(shí)。這們能以不扣分作為底線呢？”說罷，老師拿過同學(xué)手中的抹布，親自在黑板上擦了起來。雖然速度很慢，但老師不放過任何一個(gè)角落。黑板在燈光照映下，宛如一金光閃閃的湖面，照耀

得讓人睜不開眼。從此，沒有一位同學(xué)敢偷懶了。

黑板，是老師最好的助手。它能為老師的上課提供便利，更能幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，于是，黑板上的記憶，往往會(huì)和老師的記憶混在一起，相結(jié)合，就

成了青春的記憶。在這記憶中，有成功，有失敗，有快樂，有辛酸。而我們，就像一只只小鳥，沒有太陽，就會(huì)在黑暗中絕望。沒有老師的幫助與關(guān)

心，我們無法學(xué)會(huì)如何感知世界，面對(duì)世界。

如今，再次回想起黑板上的記憶，更多的，是對(duì)老師的感謝，感謝老師為我們這一只只小鳥付出的一切。

★黑板的右下角總有人工工整整地寫下值日生三個(gè)字，后面又跟著幾個(gè)名字，這就是值日生名單，由此引出值日（也可只描寫擦黑板一件事）??

開頭結(jié)尾提示：

1、記憶的銀河里，那最幽沉，深邃的印象，便是老師。如果說父愛如山，那么師愛就如流水般延綿不絕。它融匯成溪，成河，滋潤了一片片充滿希冀 的土地，然后又緩緩干涸，把繽紛的色彩映照在了花兒的面龐上。

不加修飾的幽沉，不需解說的深邃，老師，化成了心中不可泯滅的信仰。在冷風(fēng)呼嘯的嚴(yán)冬中，在炎熱如火的酷暑里，時(shí)間停留的地方，都印下了老

師陪伴的足跡。

時(shí)間易逝，往昔的老師現(xiàn)已風(fēng)華難再，額角上已被歲月磨刻出一條條深深的皺紋。老師奉獻(xiàn)的青春，成了我難逝的回憶。

在夏夜的星空下，當(dāng)你仰望遙遠(yuǎn)時(shí)，最亮的星星是否是你的老師？當(dāng)你出現(xiàn)在未來的未來，走向成功的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，你是否會(huì)在心中呼喚你的老師？

老師??！在您的滋育下，花朵開得那樣驕艷，鯤鵬飛得那樣銳不可當(dāng)！在幸福背后，而您卻把自己埋藏在一層層的枯葉里。在心中灑下一片深情，獻(xiàn)給您——我的老師。

2、我在教室里看見一塊黑板。

黑色的黑板，像下雨時(shí)出現(xiàn)的烏云，像是在晚上零點(diǎn)時(shí)的馬路上，還像一位男士穿的黑褲子，黑板所以那么黑是因?yàn)樽尲t、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、白八種顏色方便寫在上面。它的身體是長方形的，像建筑高樓的石磚，像一塊黑色的木板，還像一塊五彩繽紛的大理石，也像一塊黑屏障，還像

大液晶電視的顯示屏幫一位教師傳達(dá)頭腦中的知識(shí)。它所以是長方形的而不是圓的，是方便老師寫得字多一些，還可以保護(hù)我們的視力。它是由一塊

長方形的鐵皮，在鐵皮表面涂上黑色的油漆，中間部分是一塊長方形的紙板底層是一塊塑料板，板上涂了黑色，四周是鋁合金條加上螺絲固定。用鐵

皮是為了方便寫字，用紙板比較輕。寫字時(shí)會(huì)發(fā)出“嗒”“嗒”的聲音，用手敲它時(shí)會(huì)發(fā)出“咚” “咚”的聲音。新黑板有一股油漆味，用久后有 一股粉筆味。如果用手摸它的表面很光滑，摸過的地方會(huì)顯出手指印，感覺硬硬的，冷冷的。它的作用是老師上課需要的東西，老師會(huì)把一些重要 的知識(shí)寫在上面，同學(xué)們就看到了知識(shí)，學(xué)生們的知識(shí)就一天天增加，它自己卻弄的一身灰，很臟。黑板的這種犧牲是值得我們學(xué)習(xí)的。黑板真?zhèn)?大，因?yàn)楹诎褰o我們帶來了知識(shí)。

3、黑板，無非是老師書寫課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對(duì)我來說，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們?nèi)鄬W(xué)生與老師的心。

注意：

1、重點(diǎn)寫人而不是寫黑板

內(nèi)容可以寫學(xué)校生活，但要注意黑板只是一個(gè)媒介、一個(gè)連接師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平臺(tái)，要寫的對(duì)象最終還是人。

融入情感，圍繞各種各樣的“愛”。

2、選材空間和范圍可以更廣

學(xué)生選材的空間和范圍可以更廣，盡量避免老套，肚子里的素材多一些。“黑板上的”是一個(gè)空間概念，“記憶”是一個(gè)時(shí)間概念，這樣就組成一

個(gè)比較大的時(shí)空。這道作文題開放性很強(qiáng)，學(xué)生可寫的面就很大。學(xué)生應(yīng)該關(guān)注生活細(xì)節(jié)，從而體會(huì)細(xì)節(jié)中所蘊(yùn)含的情感。

3、題目貼近生活實(shí)際

作文試題貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生幾乎天天跟黑板打交道，寫作時(shí)，可以調(diào)動(dòng)自己的生活積累，喚醒塵封的記憶。這是一篇回憶往事的作文，既然

是一個(gè)記憶，說明寫作的對(duì)象不在身邊，但印象又是鮮明深刻的，要求文章有細(xì)膩的描寫。“黑板上的記憶應(yīng)該是在自己成長過程中起著積極作用 的東西”，只有揭示出這點(diǎn)，才能寫成一篇好作文。

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可插入教師節(jié)時(shí)，同學(xué)們一起用粉筆在黑板上寫下了對(duì)老師的祝福??

第二篇：《黑板上的記憶》

1、黑板上的記憶

黑板報(bào)，說聲愛你不容易?！}記 升旗臺(tái)前彩旗招展，七一黑板報(bào)競(jìng)賽進(jìn)入展示和評(píng)比階段。從初中一年一班到三年四班的12塊黑板報(bào)一字排開，詩文并茂，插圖優(yōu)美，百花齊放，美不勝收。

黨支部書記親自宣布評(píng)比結(jié)果，當(dāng)他讀完三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)名單后，停頓了一下，沸騰的操場(chǎng)頃刻鴉雀無聲?！耙坏泉?jiǎng)一名——二年一班！”嘩——掌聲雷動(dòng)。我卻忘記了鼓掌——

一個(gè)星期前，我接受了參加七一黑板報(bào)競(jìng)賽的任務(wù)，回到班里就碰了一鼻子灰。幾個(gè)主要骨干都說競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)太高，面臨期末考試復(fù)習(xí)，實(shí)在沒有精力和時(shí)間搞這樣的黑板報(bào)。

能不能把七一黑板報(bào)競(jìng)賽同復(fù)習(xí)考試結(jié)合進(jìn)行呢？我急中生智，建議說：“我們班開展七一對(duì)聯(lián)、詩歌競(jìng)賽！考試正好有這一內(nèi)容。”得到語文老師和全班同學(xué)的一致支持！一人一首，老師親自批改！哇噻！稿源豐富，質(zhì)量一流！

可是，缺一副別出心裁的對(duì)聯(lián)，我去求語文老師寫一副，皮球卻被踢了回來，他對(duì)我說：“可以幫忙，你寫我改！”我搜腸刮肚，苦戰(zhàn)了半天，在黑板上寫了6副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)老師“欽定”，誰知又遭否決：“你說人家不行，自己寫的也好不到那里去，眼高手低！”在反復(fù)翻閱同學(xué)們的詩歌和對(duì)聯(lián)中，我靈光一閃，終于寫下了這樣一副對(duì)聯(lián)：“古詩、新詩、現(xiàn)代詩，抒發(fā)真情！民歌、山歌、水鄉(xiāng)歌，歌唱我黨！”老師高興的加了個(gè)橫批“七一頌”。后來在版面設(shè)計(jì)者的策劃下，“七一頌”當(dāng)了報(bào)頭，對(duì)聯(lián)豎寫在黑板報(bào)兩邊，中間是24首小詩、對(duì)聯(lián)或歌詞，渾然一體，妙趣橫生。

“請(qǐng)二年一班黑板報(bào)主編上來，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言！”左右兩邊的同學(xué)使勁推了我一下，我才回過神來，快步走上升旗臺(tái)，由衷地說了一聲：“黑板報(bào)，我愛你！”掌聲一片！

陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深。

2、黑板上的記憶600字

一張黑板，使我的觀念積極。我謝謝它給了我這次經(jīng)歷。美術(shù)老師和幾位學(xué)生到個(gè)班走訪。目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們自己原創(chuàng)的后黑板報(bào)。一陣閃光燈的強(qiáng)光閃過，記錄了整個(gè)畫面。每月的板報(bào)評(píng)比，我都為此感嘆。我是一個(gè)宣傳委員，但有些 不勞而獲。黑板上詩情畫意，下一次就變得美不勝收。到底是誰的功勞，我又犯了什么過錯(cuò)。

那一次的評(píng)選班委，我搖身變成了宣傳委員。事后，老師讓班長和美術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。第一次的板報(bào)設(shè)計(jì)我交給了美術(shù)課代表完成，文字書寫分配于班長。具體的版面構(gòu)圖也由美術(shù)課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀她們完成的優(yōu)良?？磥磉@漁翁還真好當(dāng)！

就這樣，幾次的板報(bào)我都是這么蒙蔽過關(guān)的。但這次改變了，也是最后一次。

學(xué)校主任說了，這次板報(bào)需要今天完工?？磥斫裉煲粜Ｍ瓿勺鳂I(yè)了。不過還好，有人在替我工作。不過轉(zhuǎn)頭看了看兩個(gè)助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來了。我怎么向老師交代，難不成要負(fù)荊請(qǐng)罪！這責(zé)任真實(shí)插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來，表示著我即將完蛋。我手足無措的表現(xiàn)被班主任逮個(gè)正著。她只是嘆了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經(jīng)無藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫完。不過和老師站一起畫板報(bào)真不自在。

第二天學(xué)校主任在廣播中表揚(yáng)了各班的宣傳委員。同學(xué)們對(duì)我有掌聲的鼓勵(lì)，眼神中也 1 帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學(xué)了，我主動(dòng)來到老師面前承認(rèn)了錯(cuò)誤。這也許是我最后的一次板報(bào)作品吧！老師笑著回答我，如果我知錯(cuò)，就要把本學(xué)期最后一次板報(bào)做的鶴立雞群。

黑板似記憶，粉筆在不停地寫著——續(xù)寫著生活；版面，寫滿了許多過往的事；黑板擦在不斷的擦著那些淡忘的事。但有些事已經(jīng)深深扎進(jìn)腦海，無法擦去。

3、面對(duì)著黑板上滿滿的練習(xí)題，我無奈的低下了頭。也許，初三了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習(xí)。無緣無故，記憶被打開了，無緣無故呈現(xiàn)在我眼前。

還記得小學(xué)一、二、三年級(jí)時(shí)候的黑板：那時(shí)候，黑板上的數(shù)學(xué)題總是寫著“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的練習(xí)題，語文的簡單生字，英語的問候語；那時(shí)候，黑板是極少被寫滿的；那時(shí)候，黑板就是多余的；那時(shí)候，老師的言語總是勝過文字。

仍記得小學(xué)四、五、六年級(jí)的黑板：那時(shí)候，黑板上的知識(shí)也不過如此，平均每天寫滿的機(jī)會(huì)也不過是兩次罷了；那時(shí)候，黑板上唯一慢慢的時(shí)候也僅在考試前的復(fù)習(xí)，一般腦的記憶都匯集在黑板；那時(shí)候，黑板上總是沒那么快滿滿的。

而現(xiàn)在呢？平均一天，七八節(jié)課中，幾乎黑板沒留下一個(gè)寫字的空隙的地方，連那小黑板的正反面都有著文字。有時(shí)候，我會(huì)想什么時(shí)候黑板才不用每天下課去擦掉？有時(shí)候，我會(huì)想老師們不再按照曾經(jīng)抄在黑板上的所謂的答案去批改作業(yè)，批改試卷，更不因?yàn)榕c答案不一樣而明明對(duì)的答案去評(píng)判學(xué)生的聰明才智！有時(shí)候，我會(huì)想……

黑板上的記憶，總是那樣的矛盾。或悲或樂了，或喜或憂。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---隨時(shí)間的記憶，我們學(xué)生變成了“八股文”時(shí)候的學(xué)生。身上的壓力就連小學(xué)的壓力可以媲美。以后，小學(xué)的壓力就跟如今我現(xiàn)在初三的一樣。教育學(xué)習(xí)中少了樂趣。要不然，語文老師怎么說我們中國的孩子往往不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變？

“咚！咚！”課桌上老師敲了幾下，以往的風(fēng)格咳嗽的說：“發(fā)什么呆，黑板上的習(xí)題抄下來！”于是，我有看著那黑板，一字一字的抄寫。老師那“嚴(yán)肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。

4、從上學(xué)開始，就記住了教室前有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來回顧學(xué)校里的日子，那最愿意定格的鏡頭，一定就是黑板上那一張張的綠葉紅花金果卡了。

“老師，您看我得的綠葉卡”“老師我也有”“老師我的……”看著同學(xué)們一個(gè)一個(gè)興奮地把綠葉卡交到老師手里，老師高興的目光，我羨慕極了。

隨后，老師把綠葉卡貼到了黑板的一角。說：“這是咱們班同學(xué)為咱們班贏得的榮譽(yù)?！蔽易谧簧希孟脒@些綠葉卡中有我的功勞。我下定決心，我一定要實(shí)現(xiàn)我的愿望。

于是，我更加注意我的行為。每天把校服穿得整整齊齊，校牌也戴得很規(guī)范，每天上下樓靠右行。終于有一天，我被校長叫住了，給了我一張綠葉卡。我高興的深深地給校長咀了一個(gè)九十度躬，便疾步向教室走去。我想：我終于做到了，老師一定很高興吧！這下，我們班級(jí)的榮譽(yù)中有我的功勞了。

我坐在座位上，小心翼翼地把這張綠葉卡從兜里拿了出來，仔細(xì)的端詳著。這張綠葉卡上有校長的簽名啊！說明校長認(rèn)可我是一個(gè)文明的學(xué)生??！這時(shí)我更高興了起來。

不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)這張小卡片的最下面有一行字，上面寫著“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句名言。使我頓悟到，班級(jí)的名譽(yù)對(duì)我們每個(gè)人來說都是有責(zé)任的，所以得綠葉卡是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，只是代表我已?jīng)做得很好。所以我坦然的正視這片綠葉卡，沒有驕傲，爭(zhēng)取下次再得。我把綠葉卡交給了老師，老師給了我鼓勵(lì)的笑，并把它貼在了黑板上，我心里美滋滋的。

從那次起不管做什么事，只要我想放棄，我就看看這張綠葉卡，它能給我繼續(xù)做下去的力量；當(dāng)我做事情驕傲?xí)r，我就想想這張綠葉卡上的話，讓我坦然的正視；當(dāng)我被老師批評(píng)時(shí)，我就會(huì)想起這張綠葉卡，讓我有信心繼續(xù)為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

這張綠葉卡，便成了黑板上我最深的記憶。

三中初二：李煒

5、我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分，顯得格格不入?！?”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角……

理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué)，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒，同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色，表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。

我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn)，監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過身，在登分的黑板上寫下了“9”。

9分，我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……

身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍(lán)。我二話不說，快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái)，拿起那身份不明的黑色固體，請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會(huì)，試劑就顯出了歡快的藍(lán)色，在試管中輕飄飄地?cái)[著……

“我還是覺得不對(duì)。”我一如既往地堅(jiān)持著，又拿出了我用來做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍(lán)，準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。

我屏息，凝視著那張?jiān)嚰?，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。

答案昭然，原來我用來做實(shí)驗(yàn)的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。

同學(xué)們都覺得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因?yàn)?，它是我?jiān)持的成果與見證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿。

“9”終究保存了下來，同時(shí)，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持，堅(jiān)持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實(shí)。

這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時(shí)，也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。

黑板上的記憶，美好、堅(jiān)定。

安澤二中二年級(jí)：王睿

第三篇：黑板上的記憶

黑板上的記憶9、5班王鈺婷

幾尺長的邊框圍出一片墨黑的區(qū)域，莊嚴(yán)地立在三尺講臺(tái)上，如同一塊記憶的畫布，星星點(diǎn)點(diǎn)，卻記錄著四個(gè)寒暑的快樂時(shí)光。

鶯啼風(fēng)唱，花開暖陽。記憶定格在某堂語文課上，昏昏的氣氛，哈欠滿天飛，教室外卻飄來幾聲韓紅的歌唱，站在黑板前的老師詩興大發(fā)，“找個(gè)同學(xué)描繪一下韓紅歌中的意境吧！”那塊黑畫布忽而變成了一塊綿延的圖景，藍(lán)盈盈的天，輕飄飄的云，綠茵茵的草原……

純凈的色調(diào)，純凈的風(fēng)，遠(yuǎn)處零星散落著幾點(diǎn)游牧人的氈房，不時(shí)地添上“風(fēng)吹草低見牛羊”的意境。圖景收起，思緒拉回，心情瞬間輕松，氣氛驟然活躍，哈欠早已去了不知名的草原流浪。

天高云淡，霜落寒窗。早早來到教室，和同伴一起，在黑板上悠悠地信手涂鴉，奇怪的圖形，別樣的意蘊(yùn)，奇異的心情?！斑@是什么？”“是理想的思維在飛啊！”略微皺皺眉，不懂？沒關(guān)系！只要美，只要快樂，一切的問題都不是問題，重要的是閑適的心情，快樂的氛圍！

悠悠然，鳥鳴啾啾。還記得，和同伴惡作劇后，猛然抬起頭望見黑板嚴(yán)肅的面孔，如黑臉包公時(shí)，吐吐舌頭，半羞愧半快樂的心情；曾幾何，把黑板當(dāng)作舞臺(tái)，為定格了某人的經(jīng)典動(dòng)作而開心很久；難忘記，那些復(fù)雜的數(shù)字、符號(hào)、文字、語言、圖形……將黑板分割得零零星星，悶熱的大腦豁然開朗后，絲絲涼風(fēng)沁入心脾的暢意舒爽……

不需要太大的地方，不需要太華麗的裝飾，只要有珍貴的記憶銘記于心，那就是不可多得的寶藏。黑板上的記憶，快樂的時(shí)光，陪伴著成長，不會(huì)因流年而破碎，亦不會(huì)隨風(fēng)而逝……

第四篇：黑板上的記憶

黑板上的記憶

黑板是老師向我們傳授文化知識(shí)的載體，是見證我成長的伙伴，是我們課后信手涂鴉的好地方。不信，請(qǐng)看我與黑板的故事吧！

黑板是老師傳播知識(shí)的載體。語文老師工整、雋秀的書寫，數(shù)學(xué)老師清晰、精準(zhǔn)的繪圖，英語老師標(biāo)準(zhǔn)、流暢的字母，都是通過黑板展現(xiàn)在我們面前的。其中，我印象最深的是小學(xué)四年級(jí)王老師那清晰、精準(zhǔn)的繪圖。一支粉筆，一把尺子到了他的手里，就像變魔法似的，無論多么復(fù)雜的圖形，都只需一會(huì)兒工夫，刷刷幾下，便清晰、精準(zhǔn)、富有動(dòng)感地呈現(xiàn)在我們的面前。王老師，因?yàn)樗睦L圖，更增添了他在我們心中的魅力。愛屋及烏，我自然迷戀上了數(shù)學(xué)。記憶中，黑板成了老師向我們傳播知識(shí)的橋梁。

黑板見證了我的成長。小時(shí)候，我非常羨慕老師們?cè)诤诎迳蠈懙哪鞘制恋姆酃P字。于是，我便常常學(xué)著老師的樣子，踮起腳尖，在黑板上寫字。可是，那字寫得歪歪扭扭，和老師的字有著天壤之別。我心想：唉，這樣的字被同學(xué)看見了，他們一定會(huì)笑話我的！想到這里，我只能把字偷偷擦掉，還用眼睛看看其他同學(xué)的反映，“風(fēng)平浪靜”，我的心才平靜。如果誰竊竊私語，我的臉會(huì)一下子紅了，仿佛他們?cè)谧I笑我。如果誰尖叫一聲，我撲騰的心似乎要跳出來。現(xiàn)在，個(gè)子變高了，寫字不用踮著腳尖了，寫出來的字也就漂亮了許多。有時(shí)，老師還會(huì)請(qǐng)我上去寫呢！我別提有多開心了。個(gè)子由矮到高，我也從完全不會(huì)寫到寫得很好。記憶中，粉筆字和黑板見證了我的成長。

黑板是我們課后信手涂鴉的好地方。班級(jí)后面的黑板報(bào)是我們最愛惡搞的地方。有一次，我們班一位調(diào)皮的同學(xué)，把黑板報(bào)上李白的畫像給惡搞了，同學(xué)們看了后都被這位老兄的天才創(chuàng)意逗得哈哈大笑。好景不長，老師進(jìn)來了，我們沒來得及擦去就匆匆跑上了座位，一個(gè)個(gè)嚇得大氣不敢出。上課前十分鐘，一切正常?？墒呛髞?，老師突然發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們像老鼠見到了貓，一個(gè)個(gè)心驚膽戰(zhàn)，擔(dān)心世界末日的來臨。沉悶了幾分鐘后，老師卻打趣地說：“誰的繪畫水平這么高??！下課請(qǐng)你再展示一下你的勞動(dòng)水平，把你畫的都擦去吧！”同學(xué)們這才長長地松了一口氣，那位同學(xué)漲紅了臉，低下了頭。記憶中，黑板真是一個(gè)笑點(diǎn)頻出的地方！

有人說，黑板單調(diào)無味、枯燥至極。但我認(rèn)為，黑板是魔幻神奇的，豐富多彩的，妙趣橫生的。它的存在，讓我的生活變得充實(shí)，讓我的人生變得豐富，讓我的生命變得亮色。

第五篇：黑板上的記憶

班級(jí)908班

姓名吳若冰

座號(hào)22號(hào)

黑板上的記憶

我們家有一塊小黑板，掛在爸爸媽媽的床后的墻壁。貌似是從我記事起就一直掛在那里的，從未摘下來。

聽爸爸說，買這塊黑板的時(shí)候，我剛出生不久。初為人父人母的他們，既興奮，又緊張，因此時(shí)常會(huì)做錯(cuò)一些事情，于是他們就去買了這塊小黑板，把一天中所要做的事情記下來，附帶上時(shí)間，這樣就不會(huì)我餓了還沒給我吃的，或者有時(shí)候又沒給我洗澡。

慢慢長大后，爸爸媽媽不再需要依靠這塊黑板來“照顧”我了，黑板上的內(nèi)容便轉(zhuǎn)為一些留言。如“中午不回家吃飯”，“下午你去買空賣空菜”等等。

當(dāng)我到了上學(xué)的年齡的時(shí)候，黑板上的字就變得有“文化”多了。爸爸經(jīng)學(xué)會(huì)把一些要我看的課外書寫在上面，提醒我別光看課本，課外知識(shí)也是很重要的。媽媽會(huì)經(jīng)常把一些我學(xué)過的古文的名稱寫在上面，讓我記得要抽空背誦，以免因?yàn)殡S時(shí)間的流逝而遺忘了。

有的時(shí)候上面會(huì)出現(xiàn)一些文學(xué)常識(shí)。如果是媽媽寫的話，肯定是有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的，她太喜歡這部書了。因?yàn)檫@樣，即使《紅樓夢(mèng)》我只看了一部分，我也知道了很多里面的事情。上一次看《開心辭典》的時(shí)候，剛好是紅樓夢(mèng)的專場(chǎng)。那一場(chǎng)所有的題目，我全都答對(duì)了，比那些選手還正確呢！

爸爸寫的一些知識(shí)，我經(jīng)常會(huì)在朋友們面前吹吹，他們都崇拜我懂這么多。其實(shí)這還不是爸媽教我的。

我們家這塊小小的黑板教會(huì)了我很多東西，其實(shí)倒不如說是爸爸媽媽把很多知識(shí)教給了我。他們?cè)⒔逃跇?，遠(yuǎn)離死氣沉沉的課本，用一種有趣的方式啟蒙我。他們是因?yàn)閻畚?，才?huì)這樣做的。因此，我想用一問話，來結(jié)束這篇寫得很平淡的文章：

我們家的黑板，見證了父母對(duì)我的愛。