第一篇：大班歌曲《小鳥小鳥你真好》說課活動設(shè)計

（一）、教材分析：

《小鳥小鳥你真好》是省編教材大班上學(xué)期中的一首歌曲，是一首優(yōu)美、抒情、動聽，充滿愛的歌曲，它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子，現(xiàn)在老了，行動方面已經(jīng)不方便，再去捉蟲真的很困難，造成了生活上的問題。小鳥長大了，懂得了老鳥的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥,每次捉蟲的時候，總是讓老鳥先吃飽。體現(xiàn)了小鳥尊敬長輩，照顧長輩的美德。歌曲是2/4拍節(jié)奏。我們知道，節(jié)奏是音樂要素之一。因此，知識點是2/4拍節(jié)奏的強弱特點。歌曲還運用了領(lǐng)唱、齊唱的方法，表現(xiàn)了老鳥和小鳥的情感；還運用了兩個間奏以及多處付點音符，掌握好這些知識點，為整個教學(xué)活動的開展奠定了基礎(chǔ)。

（二）、幼兒情況分析：

本班幼兒對歌曲的學(xué)習(xí)有一定的興趣，理解能力較強，對領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對唱法還有一定的難度，必須進一步的學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計了這一活動，通過這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂水平，而且還可以對幼兒進行尊敬長輩的教育。

（三）、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)材料特點以及我班幼兒的實際情況，我確定了本活動的教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時有表情。

2、能大膽地表現(xiàn)自己。

3、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥敬愛長輩。

（四）、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長輩？

2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥小鳥的胸飾若干，錄音機、磁帶等。

二、說教法：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被人認(rèn)為最容易進行的，只要教師自己會唱，幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強調(diào)幼兒藝術(shù)活動的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。因此根據(jù)教材內(nèi)容和分析主要運用了視聽唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進行教學(xué)。

第一種是視聽唱：

主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)，引導(dǎo)和示范在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性的提問。如：老鳥怎么啦？小鳥是怎么照顧老鳥的呢？如果你是小鳥，你會怎么做？唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過欣賞老師范唱，然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。在反復(fù)的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。從而能有感情的進行演唱。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第二種是整體教唱法：

整體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)幼兒的音樂感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學(xué)唱過程中能引起幼兒一定的情感體驗，從而提高幼兒的音樂水平。

第三種游戲法：

《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。因此，通過游戲，進一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法：

在教學(xué)中我主要從兩個方面進行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表現(xiàn)。因為幼兒學(xué)習(xí)歌曲，主要是通過傾聽這一途徑，教幼兒注意傾聽，才能正確感知音樂的旋律，理解歌詞內(nèi)容。另一方面就是指導(dǎo)幼兒通過自由表達的機會，將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了幼兒對音樂情感的理解和表現(xiàn)能力。

四、說教學(xué)程序：

教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——整體教唱——幼兒游戲

（一）引入活動，激發(fā)興趣

1、聽音樂：“可愛的小鳥”導(dǎo)入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的音樂，師問：“誰來了”？安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。

2、觀察圖片，聽故事：

3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒討論：大樹上有誰？它們在干什么？

4、師以生動、形象的語言講述故事后問：“你們喜歡小鳥嗎？為什么？” 語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過提問，來發(fā)展幼兒的思能力和口語表達能力。

（二）、欣賞歌曲

1、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容：

2、欣賞錄音機播放的歌曲，要求幼兒專心傾聽。師問：“歌曲中有誰？告訴我們一件什么事？”

3、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進一步熟悉歌曲旋律，重點鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己 師問：“你喜歡歌曲中的哪一句？”

根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。此活動環(huán)節(jié)特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過問唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機會。

（三）、整體教唱

1、幼兒學(xué)唱歌曲：

2、整體教唱歌曲，重點指導(dǎo)幼兒唱好休止音及間奏的停頓。

3、分組進行領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)，要求幼兒有表情地演唱。

4、在上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幼兒對整體歌曲的旋律已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，在此運用了整體教學(xué)法，以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，重點指導(dǎo)幼兒領(lǐng)唱、齊唱的方法及間奏的停頓。

（四）、幼兒游戲

1、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥敬愛長輩：組織幼兒討論：平時你是怎樣對待長輩的？

長輩盲目的疼愛，造成了幼兒總是以“我”為中心，不懂得怎樣關(guān)心別人，幫助別人，因此，對幼兒進行情感教育是非常重要的。

2、音樂游戲——《小鳥小鳥你真好》：幼兒自由結(jié)伴，在歡樂的音樂游戲中，充分表達自己對美好生活的追求以及愛長輩的情感。

游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎(chǔ)活動，每個活動都離不開游戲，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，把活動推向高潮。

第二篇：歌曲《小鳥、小鳥》 教學(xué)設(shè)計

歌曲《小鳥、小鳥》 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《小鳥小鳥》,了解6/8拍的強弱規(guī)律,能找到歌曲中強拍的位置,強調(diào)歌曲中八分休止符的作用。啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的情緒演唱歌曲,感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。

2.用音樂的感染力下進一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生愛護鳥類,保護動物,保護環(huán)境。2學(xué)情分析

本節(jié)課教授的是五年級(2)班,學(xué)生的音樂知識較差。3重點難點

學(xué)唱歌曲《小鳥小鳥》,掌握6/8拍的強弱規(guī)律。歌曲的弱起小節(jié),八分休止符在歌曲中的演唱方法,用輕快活潑的情緒演唱歌曲。4教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:

1、觀看圖片,說說圖片中添加什么小動物就會使圖片更加有活力。

2、過渡,引入。(同學(xué)們的想象力很豐富,沒有小動物的大自然,就缺少了生機活力,我們今天來學(xué)習(xí)與小鳥有關(guān)的一首歌曲,名字叫《小鳥小鳥》。)

二、新課。

1、聽歌曲錄音《小鳥小鳥》

說說剛才聽到的歌曲中都描繪了哪些景物?(樹林,花朵,小鳥,草地,湖邊,山崗等。)演唱者是用什么情緒來演唱的?(用優(yōu)美、歡快、活潑的感情演唱)

2、音樂知識學(xué)習(xí):(1)認(rèn)識6/8強弱規(guī)律: 強弱弱,次強弱弱(聽琴上的節(jié)奏)(2)再聽錄音,學(xué)生說出歌曲中強拍的字。(3)認(rèn)識八分休止符。

3、教師彈旋律,學(xué)生哼唱旋律。

4、根據(jù)6/8節(jié)奏練習(xí)讀歌詞。(用琴上的6/8節(jié)奏)

5、教師彈旋律,學(xué)生唱歌詞。

6、學(xué)生跟錄音自由練習(xí)演唱歌曲。

7、樂隊伴奏,學(xué)生演唱歌曲。

8、指名臺前演唱歌曲,其他同學(xué)聽后要進行評價(可以從音量、音色、音準(zhǔn)、吐字、感情進行評價。)(可以用獨唱和合唱的方式)

三、總結(jié):(觀察圖片后,教師總結(jié))大家通過本學(xué)期品社課的學(xué)習(xí),大家知道了有很多鳥類到現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,有些數(shù)量已經(jīng)很少了,所以,我們要保護鳥類,保護動物,保護人類賴以生存的環(huán)境——地球。讓我們從自身做起,從身邊小事做起,盡自己力所能及來保護環(huán)境吧!

第三篇：大班歌唱《小鳥小鳥你真好》

大班歌唱《小鳥小鳥你真好》

大班歌唱《小鳥小鳥你真好》

一、活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。

2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。

二、活動準(zhǔn)備

歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機等。

三、活動過程

（一）律動：“聽音辨音”

師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。

“小朋友天氣冷嗎？我們來運動運動好嗎？

帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。

師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎？”

幼：擁抱的動作。

師：你知道什么時候該做抱的動作嗎？我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈?！?/p>

帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍

評：第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。

（二）結(jié)合故事，熟悉理解歌詞內(nèi)容。

“在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢？讓我們來聽個故事?！?/p>

1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問

“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的？”

幼1：很細(xì)心地照顧。

幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。

幼3：還筑溫暖的窩給小鳥住。

“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的？”

幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。

幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)心媽媽。

“你喜歡這只小鳥嗎？為什么？”

幼1：喜歡，因為這只小鳥愛媽媽。

幼2：喜歡，因為這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。

師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。

2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡短的語言講述圖譜內(nèi)容。

（評：在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。）

（三）利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲

“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽！”

1、傾聽教師范唱。

第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？”

“我們再聽一遍，仔細(xì)聽聽你剛才沒聽清的地方。”

師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥媽媽為什么苦惱？我們一起來做一做苦惱的樣子？

第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。

（評：在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺。）

第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調(diào)傾聽的動作。

師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作？

幼：因為中間不要唱，要停下來。

師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。

第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。

第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段？兩段的結(jié)束句一樣嗎？有什么不一樣？

2、幼兒跟唱。

教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。

（四）學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱

1、傾聽歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。

第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎？”

幼：有的時候一個人在唱，有的時候許多人在唱。

師：一個人在唱是叫領(lǐng)唱，許多人在唱時叫齊唱。（解釋同時出示形式圖譜。）

（評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。）

第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領(lǐng)唱、什么時候是齊唱？”

請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。

2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。

教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

（五）交流分享

1、鼓勵幼兒說說應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長輩。

2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)心孝敬家中的長輩。

活動反思：

“小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會不會更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動呢？這是我們選擇這個活動的初衷。

這首歌曲中蘊涵的情感非常豐富，老鳥與小鳥之間互相關(guān)愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情緒感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過程中，教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過程，部分幼兒對歌詞不熟悉。

同時，這首歌曲中的重難點很多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符??經(jīng)過探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對其他的難點忽略不計。因此，制定目標(biāo)時也著重于這一點。為了讓幼兒更容易掌握這一難點，我設(shè)計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱?；顒又?，教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。

因此，我認(rèn)為在活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。

回顧整個活動，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在活動中孩子隨機冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒有及時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機流失，因此，我們應(yīng)加強自己把握教育契機的能力。

第四篇：大班歌唱活動《小鳥》

大班歌唱活動

小鳥

活動目標(biāo)：

1、在繪畫活動中傾聽歌曲，熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲；

2、通過觀察圖譜，語言的引導(dǎo)等方式唱準(zhǔn)休止音；

3、體驗創(chuàng)編、替換歌詞帶來的成功和快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、繪畫板、紙和筆

2、“小鳥”指揮棒

3、與歌曲相匹配的圖片 活動過程：

一、幼兒隨音樂節(jié)奏拍手進場，初步感受歌曲的旋律。師：“我們一起跟著音樂的節(jié)奏拍手找個空位置坐下來。”

二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲

（一）幼兒觀看圖片，根據(jù)設(shè)置的問題，引導(dǎo)幼兒在畫板上繪畫出答案，并對第一段進行填詞。

1、教師提問

師：“我有個問題想問問大家，在哪里，有陽光？在哪里，有花香？小鳥小鳥自由的飛翔?！保ń處熯吿釂栠叧鍪緢D片）

“仔細(xì)想一想，用最簡單的線條畫在紙上，兩個問題一張紙?！?/p>

2、幼兒根據(jù)問題，大膽繪畫出歌曲第一段答案

3、展示個別幼兒繪畫作品，并嘗試按歌曲的節(jié)奏念出第一段歌詞內(nèi)容

（二）幼兒大膽猜測第二段歌詞，并能根據(jù)圖片有節(jié)奏的念出歌詞內(nèi)容

1、教師提問（1）

師：“除了在藍天里，樹林里，小鳥還會在哪里自由的飛翔呢？”（幼兒大膽想象，并回答）

“其實這些問題，在一首歌中已經(jīng)有答案了，我們一起來仔細(xì)聽一聽小鳥還會在哪里飛翔？（教師清唱歌曲第一段和第二段）

2、教師提問（2）

師：“你聽到的歌曲中，小鳥還在哪里飛翔了？”（幼兒回憶歌詞內(nèi)容，教師出示相應(yīng)的圖片）

3、幼兒學(xué)唱歌曲第一段和第二段

師：“你們想不想學(xué)一學(xué)這首好聽的歌呢？那我們先有節(jié)奏的念一念歌詞。”（師幼共同有節(jié)奏的念歌詞）

師：“我們一起跟著琴聲來唱一唱?！保◣熡坠餐莩枨谝欢魏偷诙?—3遍）

（三）幼兒學(xué)唱歌曲第三段

師：“小鳥飛過了這么多地方非常開心，也哼起了好聽的旋律，我們一起來聽一聽它是怎么哼唱的?！保ń處熓痉堆莩枨谌危?/p>

師：“你們想不想學(xué)一學(xué)小鳥哼唱的歌聲？”（師幼共同學(xué)唱歌曲的第三段）

（四）幼兒完整演唱歌曲

師：“你們覺得這首歌好聽嗎？我們一起完整的來唱一唱?！保◣熡坠餐莩枨?遍）

三、結(jié)合繪畫，大膽創(chuàng)編，替換歌詞。

師：“你們唱的可真美，這次我想加大難度，我想請一個領(lǐng)唱，用你畫的答案來替換一下第一段的前兩句，后面的部分小朋友們一起唱，誰愿意來做小領(lǐng)唱？”（幼兒大膽創(chuàng)編，替換歌詞）

四、結(jié)束活動，給歌曲起名字

師：“你們真棒！這首好聽的歌還沒有名字呢？我們一起來想個名字吧?！保ㄐ▲B）

“我們一起把這首好聽的歌唱給班上的其他小朋友聽一聽好嗎？”

第五篇：大班音樂活動 小鳥小鳥

大班音樂活動：小鳥小鳥

活動目標(biāo)：

1.在反復(fù)地欣賞體驗中進一步感受歌曲的節(jié)奏特點，嘗試討論兩人組合隊形，并與同伴共同表演。

2.對于鳥類的生活習(xí)性有進一步了解的興趣?；顒訙?zhǔn)備：

1.認(rèn)知準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)會唱歌曲，會做小鳥飛的基本動作，會跳三拍舞步。

2.課件《小鳥小鳥》。

重點：感受小鳥飛舞的快樂。難點：與同伴配合表演?；顒舆^程：

一、復(fù)習(xí)歌曲

1.教師：前幾天我們一起唱了一首好聽的歌曲《小鳥小鳥》，想不想一起來唱一唱？

2.請幼兒跟著音樂演唱歌曲。（播放歌曲）

二、飛舞小鳥

1.走走三拍舞步

教師：樹林里飛來了一群小鳥，它們這里飛飛，那里飛飛，真快樂呀，想不想一起聽著音樂扮演小鳥呢？（播放歌曲欣賞，幼兒表演小鳥飛舞的動作）

提問：你是怎樣飛舞的？

小結(jié)：小鳥是踏著三拍子的節(jié)奏飛舞起來的，第一步飛得重重的、大大的，第二第三步飛得輕輕的、小小的，看上去既神氣又連貫。

2.聊聊雙人隊形

1）討論：樹林里的小鳥們都找到了它們的好朋友，它們會怎樣飛舞呢？

欣賞五張雙人隊形圖，重點模仿五種雙人隊形：照鏡子式、一高一低蹺蹺板式、一人蹲下一 人繞圈式、同一方向一前一后式、手拉手旋轉(zhuǎn)式等等。（播放雙人隊形圖）

2）教師：讓我們找一個好朋友，一起聽聽音樂、想想動作吧。（播放歌曲欣賞）教師重點觀察幼兒對于同伴動作變換的關(guān)注情況，雙人動作的交替情況，巡回指導(dǎo)。

3）教師：誰愿意來表演給大家看看？（鼓勵幼兒大膽表演）提問：你們是怎樣表演的？

小結(jié)：原來雙人表演的時候要根據(jù)歌曲變化事先商量好表演方案，在舞蹈中除了要注意自己動作的優(yōu)美，還要觀察同伴動作的上下左右變化，只有這樣才能讓你們的表演更精彩。

3.說說小鳥舞蹈

1）提問：歌曲分為幾部分？

小結(jié)：歌曲分為兩部分，第一部分講述了小鳥四處飛舞、歌唱的美麗情境，第二部分以“啦”字貫穿，是歌曲的高潮部分。

2）提問：那么雙人舞動作放在歌曲的講述部分比較合適還是放在高潮部分比較合適？（教師可以鼓勵幼兒做合理的暢想，并根據(jù)幼兒回答進行選擇性小結(jié)）

小結(jié)1：講述部分可以一只小鳥單獨舞蹈，高潮部分可以用雙人舞蹈動作，這樣可以表現(xiàn)出小鳥找到朋友的快樂。

小結(jié)2：雙人舞動作可以放在講述部分，在歌曲的高潮部分可以飛來更多的小鳥一起做動作，這樣更熱鬧。

4.演演小鳥舞蹈

教師：讓我們聽著歌曲一起來表演吧。（播放歌曲欣賞，鼓勵幼兒自由地合作表演）

三、再議小鳥

教師：美麗的小鳥每天除了快樂的飛舞以外還會做些什么事情呢？讓我們一起再去查查資料吧。

活動建議：

三拍子的歌曲意境優(yōu)美，活動前可以在個別化活動中豐富三拍子舞步、小碎步以及屈蹲等動作，為幼兒的討論表演提供幫助。還可以根據(jù)本班幼兒特點以及舞蹈編排提示進行集體舞表演。

附錄： 舞蹈動作《小鳥小鳥》：

藍天——陽光：舞步（三步）；右手頭頂上方，左手于肩持平推手腕柔臂。

樹林——花香：動作同上，舞步和手臂換方向。

小鳥——飛翔：舞步同前，雙臂上揚柔臂。（4次）

在田野——在山崗：舞步同前；雙臂向上（向下）靠攏似鳥飛。

小鳥——小鳥：左右各一次（動作同開始部分）

迎著——歌唱：半蹲碎步（快速）；小鳥展翅飛翔狀。

啦——（第一遍）：兩人一組（一人單腿跪地做鳥飛；另一人繞跪地幼兒轉(zhuǎn)圈鳥飛）動作同開始部分。

啦——（第二遍）：換幼兒，動作同第一遍。

結(jié)束造型：一高一低，做小鳥展翅。