第一篇：寫(xiě)水果的作文教學(xué)詳案

一、六一兒童節(jié)快到了，所以這節(jié)課，老師帶大家一起做游戲，放松一下，好不好？首先老師把大家分成兩組，男生和女生，如果你表現(xiàn)得好，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)水果。最后看哪組同學(xué)獲得的水果最多，好嗎？（水果磁力扣）

二、好啦現(xiàn)在我們來(lái)猜迷語(yǔ)，“彎彎像月亮，身穿黃衣裳，吃著軟又香?！薄憬?。身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生得兒子多，個(gè)個(gè)黑臉龐?！鞴稀Ｒ桓賰簭澯謴?，掛著珍珠一串串，有紫有綠真好看，熟的甜來(lái)生的酸?！咸?。同學(xué)們生活經(jīng)驗(yàn)真豐富，水果不但味道好，而且營(yíng)養(yǎng)豐富，對(duì)我們的身體健康大有好處。你們猜猜老師喜歡什么水果？（拿出袋子。搖一搖。）聽(tīng)老師的描述：紅紅臉，圓又圓，咬一口，脆又甜?！O(píng)果。對(duì)啦，同學(xué)們真善于思考。老師喜歡蘋(píng)果。老師想把這個(gè)蘋(píng)果做為兒童節(jié)的禮物送給大家，可是蘋(píng)果只有一個(gè)，我要看誰(shuí)能把這個(gè)蘋(píng)果描述得最誘人，誰(shuí)就最想吃，對(duì)吧？老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給描述最好的同學(xué)。來(lái)試試吧。生：紅紅的。師：（板書(shū)）這是顏色。顏色：紅紅的。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？ 生：紅通通的。

生：圓圓的。師：這是形狀。板書(shū)：形狀：圓圓的。

生：像個(gè)皮球。師：想像：用了比喻的修辭方法。板書(shū)：想像：像一個(gè)皮球。

師：以上同學(xué)們是用眼睛觀察到的。誰(shuí)還能用其它方法來(lái)描述？用我們的手摸一摸。（找學(xué)生摸）

生：蘋(píng)果表皮是光滑的。師：還可以聞一聞。（找學(xué)生）生：清香，香甜。

師：再來(lái)嘗一嘗。切開(kāi)分給表現(xiàn)好的同學(xué)。生：真甜呀。生：有點(diǎn)酸。師：展開(kāi)你的想像：

師：總結(jié)：我們運(yùn)用了多種感官來(lái)感受物體，這樣才能把物體寫(xiě)得詳細(xì)，生動(dòng)。老師編了一個(gè)順口溜，我們一起讀讀吧?！罢ＵＱ?，看形狀；動(dòng)動(dòng)腦，辨顏色；伸伸手，摸摸看；湊過(guò)來(lái)，聞聞香；張開(kāi)嘴，嘗味道” 生：拍手說(shuō)。

師：除此之外呀，我們還有注意觀察的順序。從整體到局布，從外面到里面?，F(xiàn)在，請(qǐng)你按照老師說(shuō)的方法，再來(lái)完整地描述一下這個(gè)蘋(píng)果吧。先練習(xí)兩分鐘。生：同桌對(duì)練。指名說(shuō)。

師：老師也想知道你們都喜歡什么水果。描述一下你喜歡的水果，讓大家猜一猜吧。先自己練習(xí)一下。指名匯報(bào)。

生：我最?lèi)?ài)吃的水果是————，它穿著——的外衣，樣子是————的，特別像———。輕輕咬上一口，哇，————————。他可以幫助我們——————，有——————的作用，所以要多吃喲。

師點(diǎn)評(píng)：真棒，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的水果吧。讓大家欣賞一下?，F(xiàn)在請(qǐng)大家按照老師的方法，把自己喜歡的水果介紹給大家聽(tīng)吧。生練習(xí)，匯報(bào)。

師：現(xiàn)在用你的筆把水果的誘人表達(dá)出來(lái)吧。讓更多的人喜歡吃這種水果。生：寫(xiě)作。師點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)：

第二篇：水果寶寶去旅行(詳案)

小班語(yǔ)言《動(dòng)物寶寶去旅行>

活動(dòng)目標(biāo)：１． 理解兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂(lè)。

２． 樂(lè)于嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《火車(chē)開(kāi)啦》伴奏帶

動(dòng)物圖片人手一個(gè)

大象爺爺圖片

火車(chē)

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容

難點(diǎn)：仿編兒歌

活動(dòng)過(guò)程：

一、以游戲進(jìn)入情境，熟悉兒歌內(nèi)容 1.先聽(tīng)聲音。

師：聽(tīng)！這是什么聲音？誰(shuí)開(kāi)過(guò)來(lái)了？（《火車(chē)開(kāi)啦》伴奏）生：火車(chē)。

師：是火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了（邊說(shuō)邊出示火車(chē)）。2.司機(jī)大象爺爺出場(chǎng)。

師：原來(lái)是大象爺爺開(kāi)著火車(chē)準(zhǔn)備去旅行啦?。ǔ鍪敬笙髨D片）師：我們和大象爺爺打聲招呼吧。生：大象爺爺你好！

師：大象爺爺開(kāi)火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。（邊說(shuō)邊有節(jié)奏的拍手）師：咦！誰(shuí)知道旅行是什么意思？ 生：去哪兒玩。

師：卡嚓卡嚓又是什么聲音？ 生：火車(chē)。

師：是火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音，對(duì)不對(duì)？ 3.動(dòng)物寶寶上火車(chē)。

（1）師：大象爺爺還請(qǐng)了其他動(dòng)物寶寶一同去旅行，我們來(lái)看看他請(qǐng)了誰(shuí)？（出示小兔）

生：小兔。

師：哦！小兔寶寶也想去旅行，我們和它問(wèn)個(gè)好吧！

齊：小兔寶寶，你好??！師：我們一起來(lái)請(qǐng)小兔上火車(chē)。齊：小兔小兔，上火車(chē)去旅行吧！

師：老師把它編成了一句好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)它上火車(chē)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！靶⊥眯⊥蒙匣疖?chē)，卡嚓卡嚓去旅行?！保ㄟ呎f(shuō)邊拍手）

師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)1~2名幼兒嘗試下）師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。師幼一同說(shuō)。師：我們來(lái)看看小兔寶寶有沒(méi)有上火車(chē)。

師：上火車(chē)啰?。▽⑿⊥脤殞毜膱D片放在第一節(jié)車(chē)廂上）（2）師：第二節(jié)車(chē)廂會(huì)是哪個(gè)動(dòng)物寶寶？我們看一看。（出示小貓圖片）

師：是什么呀？ 生：小貓。

師：我們一起向小貓寶寶問(wèn)個(gè)好吧！齊：小貓寶寶，你好！

師：誰(shuí)會(huì)用剛剛老師說(shuō)的好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)小貓寶寶上火車(chē)的？（請(qǐng)2~3名幼兒）

齊：小貓小貓上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。

（3）師：接下來(lái)看看會(huì)是哪個(gè)動(dòng)物寶寶上火車(chē)？誰(shuí)來(lái)猜猜看。（幼兒猜猜）

師：我們一起來(lái)看看吧！是誰(shuí)呀？

生：原來(lái)是小猴。

師：我們向它問(wèn)個(gè)好吧！

生：小猴寶寶，你好呀！

師：這回老師請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)小猴上火車(chē)。誰(shuí)會(huì)的？（一幼兒嘗試）

師：還有誰(shuí)會(huì)呀？（請(qǐng)1~2名幼兒嘗試）

師：我們一起來(lái)，好不好？

齊：小猴小猴上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。

二、完整地欣賞兒歌。

1.師：大象爺爺請(qǐng)了這么多的小客人去旅行，它可高興了！它一高興就給我們念了一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字叫《動(dòng)物寶寶去旅行》。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：大象爺爺開(kāi)火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。小兔小兔上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。小貓小貓上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。小猴小猴上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行?？ㄠ昕ㄠ昕ㄠ赅?，動(dòng)物寶寶去旅行。2.師：好聽(tīng)嗎？想學(xué)嗎？

師：現(xiàn)在我們來(lái)看著大象爺爺開(kāi)的火車(chē)，一起來(lái)學(xué)學(xué)這首兒歌吧！好嗎？

師：準(zhǔn)備好了嗎？（師幼一起來(lái)）

3.師：小朋友們可真聰明呀！我看到許多小朋友已經(jīng)會(huì)念了，讓我們?cè)賮?lái)念一遍好不好？這回老師的聲音小一點(diǎn)，你們的聲音大一點(diǎn)好嗎？

齊念。

四、仿編兒歌

1.師：可是呀，還有一節(jié)車(chē)廂空著呢？誰(shuí)想請(qǐng)別的動(dòng)物寶寶上火車(chē)？（舉手回答）師：那你會(huì)用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)動(dòng)物寶寶上火車(chē)嗎？

幼兒嘗試。（可以請(qǐng)，，，2.師：大象爺爺真高興，小朋友們真聰明，它說(shuō)了給你們每人一個(gè)動(dòng)物頭飾，就藏在老師這兒。下面老師將它們送給小朋友。你們看看說(shuō)說(shuō)你的是什么動(dòng)物寶寶？

五、以游戲結(jié)束。

1.師：現(xiàn)在我來(lái)做大象爺爺，好不好？請(qǐng)你們這些可愛(ài)的動(dòng)物寶寶去旅行。我請(qǐng)到什么動(dòng)物寶寶什么動(dòng)物寶寶上來(lái)去旅行，小耳朵可要聽(tīng)仔細(xì)了。

2.師圍場(chǎng)地一周——叫上小兔寶寶，圍場(chǎng)地一周——齊叫上小貓寶寶，圍場(chǎng)地一周——齊叫上小猴寶寶，圍場(chǎng)地一周——齊叫上

寶寶。

師：都上車(chē)了嗎？我們?nèi)ヂ眯邪桑『图议L(zhǎng)們?cè)僖?jiàn)吧?。ㄟ呎f(shuō)兒歌邊圍場(chǎng)地一周）

第三篇：教學(xué)詳案

《丑小鴨》教學(xué)詳案

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。教學(xué)過(guò)程

一、課前活動(dòng)：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識(shí)

1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。補(bǔ)充：[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥迹聸Q心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。

1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽(tīng)著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。

十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。] 2.在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：

安徒生（1805～1875）丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。

二、導(dǎo)入新課

安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝！同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎？下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。

三、整體感知課文內(nèi)容：

1.各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

（1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

（2）提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。

2.出示課件2檢查學(xué)生識(shí)記生詞的情況：

暖烘烘 丑陋 訕笑 嫉妒 來(lái)勢(shì)洶洶 欺負(fù) 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 木屐

3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。4.按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

四、品詞析句，感情朗讀

1.學(xué)生速讀課文，畫(huà)出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等] 2．同學(xué)們，請(qǐng)你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨悲慘的命運(yùn)讀出來(lái)，把我們對(duì)丑小鴨的愛(ài)與同情讀出來(lái)吧！[學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)課文里所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容]

3．哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)？同學(xué)們，請(qǐng)你也在心里默默地讀吧！

[師相機(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對(duì)它的失望；被人欺負(fù)的膽怯與孤單；呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o(wú)奈；凍僵在冰上的令人心憐。] 4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度？有什么追求？

[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……] 然后聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝？

5.漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。] 6.學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊(yùn)含的深意。（1）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]（2）它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐豢煤玫男氖怯肋h(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一棵好的心”是指什么樣的心？]

五、系生活，小結(jié)延伸

（1）這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝？（2）學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎？。

同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會(huì)想些什么呢？在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做？

第四篇：愛(ài)吃水果的牛(詳案)

中班健康教案：愛(ài)吃水果的牛

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀故事，知道水果、牛奶營(yíng)養(yǎng)好，愛(ài)吃水果和牛奶。2.了解幾種常見(jiàn)水果的基本特征，體驗(yàn)與同伴分享和游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物水果，故事PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒品嘗水果，說(shuō)出自己吃到的水果的名稱(chēng)和味道，并簡(jiǎn)單描述出水果的形狀和顏色。

師：小朋友們，今天老師準(zhǔn)備了一些東西邀請(qǐng)你們品嘗，請(qǐng)你們閉上眼睛，張開(kāi)嘴巴。（將水果塊放入幼兒口中）

師：小朋友互相說(shuō)一說(shuō)你吃到的是什么？是什么味道？它長(zhǎng)的什么樣？是什么顏色的？（個(gè)別提問(wèn)）

小結(jié)：水果真好吃，營(yíng)養(yǎng)豐富。

二、欣賞故事理解故事內(nèi)容，通過(guò)畫(huà)面觀察和思考，懂得多吃水果身體好。1.觀察繪本的封面

師：這是什么動(dòng)物？對(duì),這是只奶牛。它的肚子里都有什么？

小結(jié)：它的肚子里有蘋(píng)果、西瓜、木瓜、香蕉?原來(lái)它是一只愛(ài)吃水果的牛。2.通過(guò)PPT,師幼共同閱讀，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

師： 故事的名字叫《愛(ài)吃水果的?！?。

1)在一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)各種果樹(shù)的森林里。愛(ài)吃水果的牛就住在這里，它在哪里呢？（請(qǐng)幼兒上來(lái)手指）

2)主人喂了它好多好吃的，都有什么？

有（西瓜）。有（?）今天陳老師把這個(gè)水果朋友請(qǐng)過(guò)來(lái)了，我們一起把它變出來(lái)。變變變? 大家一起來(lái)聞聞，這個(gè)又香又有營(yíng)養(yǎng)的水果朋友叫木瓜，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。3)一天晚上，突然怎么樣了？

4)主人被風(fēng)吹了以后他怎么樣了？你能看出來(lái)嗎？你從哪里看出來(lái)？

5)鄰居們也怎么樣了？那么小?？匆?jiàn)主人和他的鄰居們都生病了，心里會(huì)怎么想？（很難過(guò)，很著急??）

6)愛(ài)吃水果的牛有沒(méi)有生病呢？（沒(méi)有）對(duì)，只有愛(ài)吃水果的牛沒(méi)有生病。

7)主人生病了，愛(ài)吃水果的牛是怎么照顧主人的？小牛給主人喝什么？（真是只會(huì)關(guān)心人的小牛呀?。?/p>

8)除了紅紅的草莓牛奶，它還給主人喝什么牛奶？請(qǐng)學(xué)小牛說(shuō)：請(qǐng)喝杯“草莓牛奶”吧！??

9)喝了水果牛奶，主人的病怎么樣了？

10)生病的鄰居們也學(xué)著吃水果了，大家都變的怎么樣了？

三、師生閱讀，再次感知故事的內(nèi)容，懂得多吃水果和牛奶有營(yíng)養(yǎng)。

師：愛(ài)吃水果的牛為什么不會(huì)生??？讓我們到圖畫(huà)書(shū)中來(lái)找答案吧！我們一起來(lái)邊看邊說(shuō)吧！

師：故事講完了，你們找到答案了嗎？為什么愛(ài)吃水果的人不容易生??？使幼兒獲知水果、牛奶是有營(yíng)養(yǎng)的食品。（因?yàn)樗锩嬗泻芏嗟臓I(yíng)養(yǎng)，維生素C能預(yù)防我們感冒）

師：你喜歡吃水果的牛嗎？為什么？

總結(jié)：這只奶牛不僅愛(ài)吃水果，也愿意去照顧它的主人。當(dāng)它的主人需要它的時(shí)候，還擠水果牛奶給他喝。

四、健康知識(shí)升華

當(dāng)我們家里人或朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做？ 總結(jié)：鼓勵(lì)大家多吃水果，營(yíng)養(yǎng)多，身體好。

活動(dòng)延伸：

完成表格《有營(yíng)養(yǎng)的食品》，回家后請(qǐng)寶寶和爸爸媽媽在自己喜歡的食品上添上一個(gè)笑臉，回來(lái)后比一比、說(shuō)一說(shuō)看看誰(shuí)愛(ài)吃的東西最多，看看誰(shuí)最不挑食。

附故事：愛(ài)吃水果的牛

在一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)各種果樹(shù)的森林里，住著一頭愛(ài)吃水果的牛，主人每天喂它各種好吃的水果，有西瓜，有木瓜，還有像星星一樣的楊桃。一天晚上，突然刮起了一陣?yán)滹L(fēng)，主人著涼感冒了，所有的鄰居也都感冒了，只有愛(ài)吃水果的牛沒(méi)有生病。愛(ài)吃水果的牛給主人端來(lái)了從自己的身體里擠出來(lái)的各種果汁牛奶，有草莓牛奶、香蕉牛奶、蘋(píng)果牛奶，還有葡萄牛奶讓主人喝。喝了果汁牛奶以后，主人的感冒漸漸好了。后來(lái)，鄰居們吃了水果，也都不生病了。以后，大家都變成愛(ài)吃水果的人了。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。

2、通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀課文，了解張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛以及開(kāi)辟的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛歷程，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，與絲路有關(guān)的資料及樂(lè)曲、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激情引趣

1、（課件配樂(lè)）誦讀詩(shī)歌《山的那一邊》 小時(shí)候，我常伏在窗口癡想

山那邊是什么？

媽媽給我說(shuō)：海

哦，山那邊是海嗎？

奶奶卻說(shuō)：那是眾神居住的瓊瑤仙境 山那邊究竟是什么呢？

于是，我懷著一種神秘的向往，盼著、盼著……

終于有一天，我沿著一條路走了下去，原來(lái)，那里是富饒的西域國(guó)度。

這條路就是——絲綢之路（看板書(shū)齊讀題目）

2、通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了絲綢之路以長(zhǎng)安為起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)河西四郡，到達(dá)羅馬，這7000多千米的路又被稱(chēng)為“萬(wàn)里絲綢之路”（板書(shū)）對(duì)于這條路，你還有什么了解？

4、本文除了寫(xiě)絲綢之路，還寫(xiě)了誰(shuí)？（板書(shū)

張騫）這個(gè)人和絲綢之路有什么聯(lián)系呢？，這節(jié)課就讓我們深入地去學(xué)習(xí)、了解。

二、直奔重點(diǎn)，細(xì)讀感知。

師：請(qǐng)孩子們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)84頁(yè)，自由朗讀課文的6、7自然段，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？ 注意邊讀邊勾畫(huà)、批注，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

（學(xué)生自由朗讀，老師巡視）

抽生匯報(bào)：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？ 體會(huì)張騫的勇敢：

1、生：我讀出了一個(gè)勇敢（板書(shū)）的張騫。

2、你從哪些地方讀出了張騫的勇敢？

3、（大屏幕）“張騫等人馬不停蹄，專(zhuān)揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。”

4、你能讀讀嗎？孩子，你覺(jué)得他讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)再抽生讀）

6、（出示絲綢之路艱險(xiǎn)的畫(huà)面）：師敘述：是??！當(dāng)時(shí)的自然條件非常惡劣，漫漫長(zhǎng)路之上有茫無(wú)邊際的沙漠、有冰雪覆蓋的高山、有荒無(wú)人煙的山野、還有寸草不生的戈壁、經(jīng)常還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊??張騫沒(méi)有退縮，他們穿過(guò)沙漠、翻過(guò)高山（引讀）終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。

7、從一個(gè)“終于”，你體會(huì)到了什么？

8、請(qǐng)孩子們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀這段話。

過(guò)渡語(yǔ)：孩子，你除了讀出了張騫的勇敢，還讀出了張騫的什么？ 體會(huì)張騫的耐心和不露聲色：

1、你從哪些地方讀出了張騫的耐心？

2、（出示課件）是?。≌荒臧。　澳敛萦删G變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去又從南方飛回。一轉(zhuǎn)眼，就是十一年過(guò)去了?！?/p>

3、理解“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回?！?4、11年的光陰，青春不在，年華已逝。作者沒(méi)有直接寫(xiě)時(shí)間匆匆而過(guò)，而是通過(guò)寫(xiě)牧草和雁陣的變化來(lái)表達(dá)，你能不能仿照說(shuō)一句話，表明時(shí)間匆匆而過(guò)。

5、從“一轉(zhuǎn)眼”，你體會(huì)到了什么？

6、時(shí)間真的過(guò)得快嗎？

7、十一年，對(duì)于一個(gè)被軟禁的人是來(lái)說(shuō)是怎樣的十一年啊!

8、什么叫“軟禁”？

能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法哦！

9、張騫在這十一年里，僅僅是在草原上放牧嗎？

10、（音樂(lè)課件出示）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；一轉(zhuǎn)眼，一年過(guò)去了?！保ㄒx）張騫學(xué)會(huì)了匈奴話。

11、（課件出示）“雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，兩年過(guò)去了?！保ㄒx）張騫與匈奴牧人融洽相處。

12、（課件出示）牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，十一年過(guò)去了（引讀）張騫默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。

13、在這十一年里，張騫是忙碌的，時(shí)光匆匆而過(guò)。

14、這里的默記能否換成“記住”？為什么？

15、當(dāng)時(shí)他能寫(xiě)嗎？能畫(huà)嗎？因?yàn)樗囊慌e一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視，所以他只能默默地把一切記在心里，耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。什么叫不露聲色？

16、從這里你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？

17、這“默記”二字寫(xiě)出多少艱辛，寫(xiě)出多少智慧呀！

18、（課件出示）十一年，他多么思念年邁的父母，家鄉(xiāng)的親人，可他只能（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

19、（課件出示）十一年，他銘記漢武帝的囑托，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

20、（課件出示）十一年，他心系祖國(guó)、牢記使命，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

21終于有機(jī)會(huì)逃走了，如果你是張騫，此時(shí)最想見(jiàn)到誰(shuí)？

22、我們?cè)疽詾樗麜?huì)回到家鄉(xiāng)，回到大漢皇室，但他毅然決然地去了西域。那么張騫又是怎樣一個(gè)人？（從孩子的回答中精選詞語(yǔ)板書(shū)）

體會(huì)絲綢之路的作用：

因?yàn)閺堯q，這條絲綢之路得以開(kāi)辟、暢通無(wú)阻，這條萬(wàn)里之路帶給了我們什么？請(qǐng)孩子們默讀九自然段。（指名匯報(bào)）

1、（課件出示）因?yàn)閺堯q的機(jī)智勇敢，所以（引讀）中國(guó)的絲綢、鐵器以及灌溉技術(shù)、煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開(kāi)始陸續(xù)西傳。

2、（課件出示）因?yàn)閺堯q的堅(jiān)忍不拔，所以（引讀）西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂(lè)器、佛教、繪畫(huà)藝術(shù)也傳到了中國(guó)。

3、（課件出示）因?yàn)閺堯q的不辱使命，所以（引讀）“絲綢之路”成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶。

四、再造想象，拓展生成

1、通過(guò)我們與文本的交流，兩千多年前的張騫仿佛就栩栩如生地站在我們的面前，你一定有不少的話想對(duì)他說(shuō)，那就拿起你的筆，把你想對(duì)他說(shuō)的話寫(xiě)在本子上。能夠用上名言警句更好。（抽生匯報(bào)）

2、（出示翦伯贊的評(píng)價(jià)。）著名歷史學(xué)家翦伯贊也高度地評(píng)價(jià)了張騫，咱們一起來(lái)讀一讀。

3、讓我們?cè)賮?lái)看看絲綢之路帶給我們的回憶——

（播放有關(guān)絲路文化交流的圖片，配以音樂(lè)。）正是這條路，親歷了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈，這條路，目睹了昭君出塞的悲歡離合；也是這條路，見(jiàn)證了敦煌飛天的精雕細(xì)琢，玄奘西行的虔誠(chéng)執(zhí)著；更是這條路，鑄就了“千年大漢之魂”?。ò鍟?shū)）

4、現(xiàn)在，對(duì)于這條路，你又有什么新的體會(huì)呢？這僅僅是一條絲綢之路嗎？（生表達(dá)）師總結(jié)（課件出示）： 這是一條“友誼之路”。

這是一條“文化傳遞之路”。

這是一條“傳承文明之路”。

總結(jié)：作為走出國(guó)門(mén)的第一人——張騫，讓中國(guó)看到了世界，讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)?，F(xiàn)在，每當(dāng)提到絲綢之路，總會(huì)想起一個(gè)熟悉的名字——張騫；每當(dāng)提到張騫，總會(huì)憶起一條偉大之路——絲綢之路。就讓我們永遠(yuǎn)記住名垂青史的張騫，永遠(yuǎn)記住亙古綿長(zhǎng)的絲綢之路。（看板書(shū)齊讀結(jié)束）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絲 綢 之 路

長(zhǎng)安

河西四郡

羅馬

萬(wàn)里絲綢之路 張騫

勇敢

堅(jiān)忍不拔

忠誠(chéng)

千年大漢之魂