第一篇：讓語文課堂陪伴學(xué)生度過幸?？鞓返臅r光

讓語文課堂陪伴學(xué)生度過幸?？鞓返臅r光

美國教育家杜威先生說:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”學(xué)生的童年生活大部分是在學(xué)校中度過的,作為小學(xué)語文教師,筆者常常思索這樣的問題:應(yīng)該給學(xué)生一個什么樣的語文課堂?給學(xué)生什么樣的生活? 1 讓情感在課堂自由徜徉

教育是培育生命的事業(yè),學(xué)生課堂上度過的分分秒秒是痛苦的,還是快樂的,都是由教師的手來翻閱。語文課堂究竟應(yīng)該如何去翻閱學(xué)生的生命? 1.1 展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”

在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性?其基點就在于情感。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?教師要把自己的情感傳遞給學(xué)生。每節(jié)課上,無論自己在生活中遇到多么大的痛苦與挫折,教師都應(yīng)該調(diào)整好自己的心緒,深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個情感因素,把自己對于課文內(nèi)容、生活、人生的每一份感悟、每一種情感,用自己的語言、眼神、動作等傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,陪伴他們度過每一段“激情燃燒的歲月”。1.2 尊重需要,注重激趣

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率的前提。語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要,切忌灌輸,重在引發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。筆者通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示,或旁征博引,或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。1.3 教學(xué)活動中要注重融情

“登山則情滿于山,觀海則意溢于海。”教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動的催化劑,有了它,學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。2 營造學(xué)生課堂對話的時空

傳統(tǒng)的語文課堂,學(xué)生只是被動的傾聽者,談不上和誰去對話。教師要還給學(xué)生一個對話的課堂,實現(xiàn)文本對話、師生對話和生生對話。2.1 文本對話

每堂課筆者總是先讓學(xué)生充分地去閱讀文本,讀時要求學(xué)生把自己融入文本之中:“如果你是某某(課文中的人物),你會怎樣說,怎樣做?”引導(dǎo)學(xué)生去想象,和課文中的人物對話,“以文會友”,充當(dāng)其中的角色,去體驗、去感受。要求學(xué)生閱讀時圈畫語段,寫出簡單的旁注、體會、疑惑;讀完后,閉上眼睛想一想文章的內(nèi)容與脈絡(luò),然后把不甚清楚的地方再反復(fù)讀一讀,充分占有資料,更好地實現(xiàn)師生對話。2.2 師生對話

在課堂上,筆者把學(xué)生當(dāng)朋友,在他們需要幫助的時候伸出熱情的手,不再那樣高高在上,不容侵犯,實現(xiàn)與學(xué)生的溝通,展現(xiàn)給學(xué)生一個真實的“我”!每一堂課就像在組織一個沙龍,筆者主持,師生間圍繞一定的內(nèi)容,暢所欲言。有對文本獨特的理解,有對語言深刻的感悟,有存在不同見解時熱烈的爭論,有教師展示淵博知識時大家入神的亮晶晶的目光,有歡笑,有思考,有所得!2.3 生生對話

課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,教師應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會,使他們學(xué)會人與人的交往,增強合作意識。3 把課堂變成開放的舞臺 3.1 讓學(xué)生去展示自己

教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。課堂上,教師千萬別讓自己的告訴扼殺屬于學(xué)生的一切,而是讓他們?nèi)ンw驗,去探索,去感悟,去盡情地展示自己。在筆者的課堂上,有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待能將自己的成果展現(xiàn)給大家,這樣,無論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大地豐富了知識的儲備量。3.2 引領(lǐng)學(xué)生去讀書

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想,筆者經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。如在教學(xué)《早》后,筆者引領(lǐng)學(xué)生閱讀《思,在百草園》,并把它作為研究課面對許多聽課老師。課堂上濃濃的研究氣氛吸引所有人的注意力,抓住重點又充滿個性的聲音此起彼伏。另外,筆者還將與課文相關(guān)的書籍推薦給學(xué)生閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在。

3.3 在生活中學(xué)語文

教師要讓讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。一直以來,筆者總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使他們深切地感受到語文離他們很近很近。這樣,學(xué)生便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。走上街頭去尋找錯別字,去植樹,去采訪……抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

讓每一節(jié)語文課都能陪伴學(xué)生度過一段幸?？鞓返臅r光,是全體語文教師永恒的追求!(作者單位:河北省內(nèi)丘縣大孟村鎮(zhèn)校區(qū)馮村小學(xué))

第二篇：讓良好的行為習(xí)慣陪伴學(xué)生度過幸福的一生

讓良好的行為習(xí)慣陪伴學(xué)生度過幸福的一生

蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理，在少年時期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補的?！钡掠獙W(xué)生的一生負(fù)責(zé)，讓良好的行為習(xí)慣陪伴學(xué)生度過幸福的一生，這是養(yǎng)成教育一貫的指導(dǎo)思想。我們評價養(yǎng)成教育成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)是走出去的是什么樣的學(xué)生，畢業(yè)生有什么樣的生活態(tài)度和價值標(biāo)準(zhǔn)、有什么樣的修養(yǎng)和品行，走出的學(xué)生能否幸福的度過一生。

因此，多年來一直不斷的研究養(yǎng)成教育規(guī)律，把養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的一個重要方面去積極思考，尋找養(yǎng)成教育的新途徑和新辦法。在充分研究的基礎(chǔ)上，我校認(rèn)為養(yǎng)成教育工作必須在一個“實”字上做文章，即養(yǎng)成教育目標(biāo)要樸實、養(yǎng)成教育過程要扎實、養(yǎng)成教育效果要真實。德育要有前瞻性，與時俱進(jìn)，又要立足現(xiàn)實，只有將長期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合，化長為短，才能取得良好的德育效果；只有把德育規(guī)范內(nèi)化成學(xué)生的自身需要，才能外化成學(xué)生的言行舉止；只有從細(xì)節(jié)入手，嚴(yán)要求，抓持久，才能培養(yǎng)出良好的素質(zhì)；只有調(diào)動各方面的積極因素，社會、家庭、學(xué)校協(xié)調(diào)一致，才能達(dá)到德育的最佳效果。我校養(yǎng)成教育的基本做法是：

（一）明確規(guī)范，讓學(xué)生行有所依

著名教育家馬卡連柯所說：“如果沒有合理的、得到徹底實行的制度，沒有行為范圍的合法界限，任何高明的語言都彌補不了這種缺陷，制度越嚴(yán)格，越明確，它就越能形成定型的內(nèi)部動力，這是形成技巧與習(xí)慣的基礎(chǔ)”。在養(yǎng)成教育過程中，給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實踐的有效保證。結(jié)合本校實際，依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生禮儀常規(guī)》和《中學(xué)生守則》，我們制定了一系列的規(guī)范，如學(xué)生著裝與儀表的規(guī)定、學(xué)生文明交往的規(guī)定、文明就餐的規(guī)定，住宿生管理條例、衛(wèi)生管理條例、交往用語四講四不講、進(jìn)辦公室的四個程序、關(guān)于值周班的幾點規(guī)定等等，囊括了學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面，學(xué)生無論走到哪兒，無論什么時候，都有明確的要求規(guī)范他們的行為，使學(xué)生行有所依。在制定規(guī)范方面，我們突出“全”和“細(xì)”兩個特點?！叭保褪俏覀兊墓芾碇贫壬婕暗綄W(xué)習(xí)生活的方方面面，做到凡事有規(guī)范；“細(xì)”就是從細(xì)微處做起，規(guī)章制度不是粗線條的一般要求，而是非常具體、細(xì)致，既便于執(zhí)行，又便于檢查，如宿舍管理，毛巾怎么疊、鞋子怎么放，凳子怎么擺，被子疊成什么形狀，都有明確的標(biāo)準(zhǔn)。

為了使規(guī)范更易于為學(xué)生接受，我們在制定規(guī)范時，充分考慮學(xué)生的年齡特點，尊重學(xué)生的意見，在執(zhí)行中，還會根據(jù)學(xué)生的合理建議調(diào)整規(guī)范?？傊?，我們的規(guī)范既是全面細(xì)致的，高標(biāo)準(zhǔn)的，同時也是合情合理的，是學(xué)生可以接受和做到的。

（二）激情明理，讓規(guī)范入腦入心

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重”，這一方面強調(diào)了知與行密不可分的關(guān)系，同時也說明知對行的重要性。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須從教育入手，從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，遵循先入為主的原則，讓學(xué)生在內(nèi)心深處先樹立起正確的觀念。因此激情明理，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讓學(xué)生知道養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要，從而產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的需要，理解、接受養(yǎng)成教育，進(jìn)而自覺地、主動地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

我校把每學(xué)期的第一個月確定為常規(guī)教育月，每年的十月份確定為愛校教育月，開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。在常規(guī)教育月中，學(xué)校要向?qū)W生宣講《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《順義一中學(xué)生行為規(guī)范要求》等。各班根據(jù)本班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能通過開學(xué)第一周、第一個月的宣傳教育活動就解決問題，但畢竟通過開學(xué)初扎扎實實的養(yǎng)成教育，但使學(xué)生熟悉校紀(jì)班規(guī)，在頭腦中留下了深深的烙印。九月份，學(xué)校還要組織新同學(xué)開展“一中探秘”活動，讓學(xué)生以各種方式了解學(xué)校：清新優(yōu)美的校園，一塵不染的實驗室，秩序井然的餐廳、舒適整潔的宿舍，對學(xué)生就是一種感染，數(shù)不清的各種榮譽稱號、教育教學(xué)的輝煌成績，激發(fā)了學(xué)生強烈的集體榮譽感。然后，我們通過豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生把這種榮譽感化為責(zé)任感。如，有的班召開“一中是我家”“我為一中添光彩”“責(zé)任在我心中”等主題班會。學(xué)校也通過征文、演講、校園廣播等活動組織學(xué)生展開討論。要讓學(xué)生明白，優(yōu)美的環(huán)境、輝煌的成績來自于嚴(yán)格的管理，來自于一中學(xué)生良好的行為習(xí)慣；讓他們意識到，要維護(hù)學(xué)校的光榮，更要續(xù)寫她的光榮；我們向?qū)W生介紹名人成長的故事，讓他們懂得，良好行為習(xí)慣是人成才的前提條件，一旦養(yǎng)成，受益終生。這樣，學(xué)生對我校的嚴(yán)格管理就不會產(chǎn)生抵觸情緒，這就為養(yǎng)成教育的開展創(chuàng)造了良好的前提條件。

（三）勤查嚴(yán)管，讓規(guī)范化為習(xí)慣

行為學(xué)家認(rèn)為，考察一個人的綜合素質(zhì)，不能以特定情形下的特定行為作為評價標(biāo)準(zhǔn)，更多的應(yīng)該是依據(jù)一個人日常生活的細(xì)枝末節(jié)，因為它更接近常態(tài)，所以也更為真實。

順義一中的養(yǎng)成教育十分注重對學(xué)生進(jìn)行常態(tài)的生活德育教育，強調(diào)養(yǎng)成要在學(xué)生的日常生活中時時進(jìn)行、處處體現(xiàn)，對學(xué)生不搞“應(yīng)景式的教育”，不搞任何形式的突擊性迎檢。教育中始終注意保持前后一致性與連續(xù)性，學(xué)校養(yǎng)成教育標(biāo)準(zhǔn)是“隨時能夠接待參觀”，工作中我們注意了別人沒注意到的細(xì)節(jié)，堅持了別人沒能堅持到底的好的做法，因此我們的養(yǎng)成教育做扎實了。

長期的養(yǎng)成教育實踐，我校形成了以學(xué)生自我管理為主、以教師引導(dǎo)督促為輔的養(yǎng)成教育機(jī)制，有學(xué)生會負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、學(xué)生干部為骨干，以值周生為主體的檢查機(jī)構(gòu)，有以政教處老師、班主任以及相關(guān)部門的教師組成的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校建立了比較完善的檢查制度，能做到事事有人查，處處有人管，隨時有抽查。檢查后反饋迅速，及時將結(jié)果上傳校園網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。我們的檢查制度突出“嚴(yán)”和“恒”兩個特點，“嚴(yán)”，就是嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；“恒”，就是持之以恒，始終如一，任何時候都不放松標(biāo)準(zhǔn)。

多年來，我們養(yǎng)成教育的內(nèi)容緊跟社會發(fā)展、學(xué)生的變化而變化，但有一點從不改變，那就是把正確的做法堅持到底。比如說，嚴(yán)禁學(xué)生進(jìn)校外網(wǎng)吧，我校政教處老師、班主任和學(xué)生干部堅持課余時間抽查，堅持至今，從未松懈，幾年的堅持讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)世界純凈了很多。再比如說，一中的自行車擺放，即使是節(jié)假日，也一定是擺放整齊的，無論有沒有人檢查，學(xué)生都能夠堅持按最高標(biāo)準(zhǔn)做事。我校的養(yǎng)成教育，不求轟轟烈烈，只求做細(xì)做實，始終如一，目的就是培養(yǎng)有良好行為習(xí)慣的、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

當(dāng)然，嚴(yán)格管理不能靠簡單的管卡壓，應(yīng)該嚴(yán)中有情。養(yǎng)成教育，既要外塑形象，更內(nèi)修品格；既要曉之以理，也要動之以清。如有一位女生總愛留長發(fā)、戴耳釘，政教出老師沒有簡單地對她進(jìn)行處罰，而是耐心地對她說，她的臉型不適合留長發(fā)，留短發(fā)會更精神，且更符合現(xiàn)在的年齡特點，更突出年輕人的朝氣，老師還向他介紹了一些關(guān)于儀容儀表的美學(xué)知識，還給她提了很多好的建議，最后這位女生心悅誠服地摘掉了耳釘，留起了短發(fā)。我們的班主任通過談話、贈益言卡、批閱周記、家訪、班會等各種形式與學(xué)生溝通，使學(xué)生在情感上認(rèn)同、在行為上接受學(xué)校的嚴(yán)格管理。

（四）評價激勵，使養(yǎng)成落到實處

學(xué)校在長期的養(yǎng)成教育實踐中，探索出“自評——生評——師評-----家長評”多元評價體系，這種多元化評價，使學(xué)生主動參與、自我反思，從而達(dá)到自我教育、自我發(fā)展的目的。

我校實行量化管理，學(xué)生日常的行為表現(xiàn)與對學(xué)生的評價，班集體評價，班主任評價掛鉤，這極大地調(diào)動了學(xué)生和老師的積極性，養(yǎng)成教育得到廣大師生的大力支持。在養(yǎng)成教育中，我們注意發(fā)揮榜樣的作用，通過獎勵優(yōu)秀個人、集體，督促后進(jìn)。如我們利用校園廣播、櫥窗以及?？刃麄鹘榻B養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物。每年，我們在全校評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”、“文明禮儀標(biāo)兵”、“優(yōu)秀住宿生”、“優(yōu)秀餐桌”、“星級宿舍”、“先進(jìn)班集體”、“優(yōu)秀團(tuán)支部”等，組織各班開展“學(xué)習(xí)身邊的楷模”為主題的討論活動，這些活動，激發(fā)了同學(xué)的集體榮譽感，調(diào)動了積極性，也使落后者有了壓力，而且變壓力為動力，迎頭趕上。如某個班在上學(xué)期量化評比中，在全校后幾名，經(jīng)過一學(xué)期的調(diào)整和努力，這個班一躍進(jìn)入全校量化評比前15名，老師都反映這個班學(xué)生違紀(jì)的少了，講文明禮貌的多了，面貌煥然一新。

多年堅持不懈的養(yǎng)成教育取得了良好的效果。走進(jìn)一中的校園，你看到的是整潔的操場、生機(jī)勃勃的綠地、排列整齊的自行車，慢步輕聲、文質(zhì)彬彬的學(xué)生。走進(jìn)一中的餐廳，你看到的是干凈的就餐環(huán)境、有序的就餐隊伍。走進(jìn)一中的宿舍，你看到的是整潔的床鋪、聞到的是清新的氣息。

長期的養(yǎng)成教育，使學(xué)生表現(xiàn)出高度的自覺性。例如，我校的課間操早已不用老師監(jiān)督，學(xué)生干部一絲不茍地檢查，學(xué)生們的隊伍整齊劃一。示范校驗收的時候，專家組成員觀摩我校的課間跑步，之后感慨地說：“想不到順義一中學(xué)生的自覺性竟然達(dá)到這種程度，學(xué)生跑步的場面讓人震撼，讓人感動得想落淚?！闭f這番話的是一位老專家，曾到過無數(shù)名校。這些評價和感受樸實而真誠，但卻真實地折射出我校養(yǎng)成教育取得的社會效應(yīng)。

2006年10月15日順義一中建校五十周年，來自祖國四面八方的順義一中歷屆校友、工作過的老教師聚集一堂，共敘友情。校友們感慨最深的是在一中學(xué)習(xí)期間受到的良好的養(yǎng)成教育，這些品質(zhì)是他們能夠在各自的領(lǐng)域脫穎而出，成為同齡人中的佼佼者。走出一中校門的校友真實的心聲是對一中長期以來始終注重養(yǎng)成教育所取得成績的一個縮影，也是對一中未來養(yǎng)成教育的激勵。

種樹者必培其根，育人者必培其心，只有能夠走進(jìn)學(xué)生心里的養(yǎng)成教育才是最真實、最持久的。讓每一個從順義一中培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過他的一生是所有順義一中教育工作者的夢想，也是順義一中永遠(yuǎn)的追求。在未來的工作中我們還要不斷研究養(yǎng)成教育的規(guī)律，拓寬教育途徑，迎接現(xiàn)代社會對教育的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)高質(zhì)量的社會英才.

第三篇：演講稿、讓讀書伴我度過大學(xué)時光

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

今天我要演講的題目是《讓讀書伴我度過大學(xué)時光》。

我們都是當(dāng)代的大學(xué)生，大學(xué)二字，對我們來說是個很熟悉的名字，其實大學(xué)就是一個自我提升的舞臺。至于如何去提升自我，那可以說有萬千種方法，但對于大多數(shù)的學(xué)子來說讀書是流行方法之最，所以我要說：讓讀書伴我度過大學(xué)時光。

每個人的生命只有一次，這僅有一次的生命是有限的，要如何才能讓有限的生命過得充實富有、多姿多彩，又要如何才能讓有限的生命飄溢著濃郁的清香，閃耀出無限的光輝，怎樣才能提高生命的質(zhì)量，讓生命增值呢？那就是學(xué)習(xí)，就是讀書。

偉 大的思想、廣博的知識，因讀書而豐富多彩。我們每一個人都會有類似的夢，在遙遠(yuǎn)的異地，一次次的起程，一次次的出發(fā)。渴望走在不同的風(fēng)景里，而一個人不可能在現(xiàn)實生活中結(jié)識世界上所有的偉人，觸摸各種偉大思想，但通過讀書，就有可能。歌德說“讀一本好書 就是和許多高尚的人談話?！币粋€人不可能回到過去，也不可能提前進(jìn)入將來，但書籍可以把我們帶到過去和未來。有人曾說過，不讀書的人只生活在現(xiàn)在，而讀書 人是同時生活在三個時空——過去現(xiàn)在和未來。你不可能走遍世界各地，但書籍可以把你帶到地球的每個角落。

讀書可以提高人的綜合實力，提升人的能力與修養(yǎng)，更能加強人的技能素質(zhì)，這些都為以后找工作打下良好的基礎(chǔ)?！皶接脮r方恨少；事非經(jīng)過不知難?！弊x書是有備之用、無用之用。讀書之大用何在？這就進(jìn)入以下兩個讀書境界了，一是為了個人內(nèi)心的充實與快樂；一是為了一種崇高理想的實現(xiàn)。

讀書是為了充實自己的內(nèi)心精神世界并參悟宇宙人生的真諦,它已經(jīng)不再是為了一種單純的求知而是為了一

種智慧的富足。擁有這種境界的人，像鯤鵬一樣逍遙于天地之間，大千世界皆可閱覽，人間萬相莫不為書。

看看我們學(xué)校高大上的圖書館，安靜恬適的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)入大學(xué)后的我們耳邊不再是老師：回家專心寫作業(yè)，用心做題的警告，不再有家長：作業(yè)寫完沒就在這看閑書的嘮叨。不會在發(fā)高中初中時在家里躲著家長看名著，在學(xué)?？凑n外書被老師沒收的情況。試想一下：一個靜謐的夜晚，一個人，一盞燈，一張書桌，一縷縷橘黃色的柔光，看著那清新而又不失華麗的文字慢慢從指尖滑過，那雋永深刻的語言輕輕流淌，感受著那緊閉的心扉被悄悄叩開，遠(yuǎn)離了都市的喧囂，避開了塵世的名利，一片安然于無聲中悄然破土；沒有功利，沒有奢望，只覺得難以名狀的愉悅像柔光一樣在四周彌漫，感覺擁有了整個世界。平日那些人生的得失、生活的坎坷、胸中的抑郁與不平都煙消云散。

讀書之法，不僅僅關(guān)于閱讀行為本身，更要注意閱讀的最終效果。關(guān)于讀書的方法，人們的談?wù)摽芍^汗牛充棟但不可否定，書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化

人類一代代繁衍生命的同時，也在傳承著人類文明之火。當(dāng)我們自覺閱讀人類歷史上流傳下來的經(jīng)典著作并與人分享的時候，我們其實是不自覺地加入了傳遞圣火的行列之中，為此我們應(yīng)感到光榮，并對那些偉大的作家心存感激，是他們照亮了我們的道路，讓我們不再孤單、不再迷惘、不再絕望！“多少人在讀了一本書之后，開始了他生活的新紀(jì)元！” 古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”讀書其實就是讀精神，讀書其實就是讀靈魂，讀書其實就是讀自我，所以我要說讓讀書伴我度過大學(xué)時光！

我的演講完畢，謝謝大家。

第四篇：讓閱讀陪伴學(xué)生成長

讓閱讀陪伴學(xué)生成長

俗話說：鐵打的營?P流水的兵。對于學(xué)校來說，也是如此，每年的六月剛送走一批或興奮或沮喪的畢業(yè)生，九月又迎來一批滿懷好奇和憧憬的稚嫩面孔?；厥變赡昵?，我剛送走了朝夕相處三年的52名學(xué)生，又迎來了55個陌生的面孔。望著一張張略帶緊張而又充滿希翼的小臉，作為班主任的我，認(rèn)真思忖：在未來的三年中，我該如何做，才能引領(lǐng)這些懵懂的孩子好好學(xué)習(xí)，健康快樂的成長？除了學(xué)校規(guī)章制度的約束，老師的教誨，父母的關(guān)愛之外，還有什么呢？閱讀？對，閱讀！

書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書有益于育德、勵志、啟智、明史，是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。我要通過開展讀書活動，營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，從而使學(xué)生開闊視野、增長知識、發(fā)展智力、陶冶情操，充實學(xué)生文化底蘊，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中健康快樂的成長。

為此，我首先要做的，就是營造一個濃郁的讀書氛圍。班級是學(xué)生成長的搖籃，要讓學(xué)生走上閱讀之路，首先要有良好的班風(fēng)。我們班的讀書氛圍營造從三方面入手：（1）教室布置書香氣。黑板報是主要陣地，每期圍繞讀書內(nèi)容而變化形式，如“讀書格言”、“好書推薦”、“詩歌園”、“學(xué)生園地”等欄目。同時，在教室的墻壁上貼上班級讀書口號：讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣；我讀書，我快樂；我讀書，我收獲……這樣布置營造了一種讓學(xué)生一進(jìn)教室就想讀書的氛圍。（2）建立班級圖書角。為了讓學(xué)生花少量的錢也可以讀很多的書，實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)“人人為我，我為人人”的意識，我號召每個學(xué)生積極捐出自己喜歡的課外書籍，人均2本以上，我再多方籌集一些。圖書角由本班學(xué)習(xí)委員兼圖書管理員，負(fù)責(zé)借閱、登記、歸還等工作。（3）保障讀書時間。開展“一日三讀”，即早晨誦讀（早自習(xí)，除閱讀課文外，還要讀經(jīng)典名著）；中午精讀（讀一篇小故事，明白一個道理，啟迪一點智慧）；晚修研讀（晚自習(xí)前閱讀半小時課外書，并進(jìn)行交流）。

其次，開展豐富多彩的活動。（1）開展班級讀書活動：開展以“讀書”為話題的主題班會；舉辦美文誦讀比賽、故事會、賽詩會、讀書心得交流會等。（2）寫讀書筆記：讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，用于摘抄好詞佳句優(yōu)美文段，讀完一本書后寫讀后感。（3）好書推薦：讓學(xué)生互相推薦自己看過的好書，并通過自己閱讀后的思考，說明推薦的理由。

三、引領(lǐng)學(xué)生走上閱讀之路。走在閱讀路上的學(xué)生是幸福與快樂的。為了引領(lǐng)學(xué)生走上成功的閱讀之路，我從兩方面入手：第一、每學(xué)期在語文老師的協(xié)助下上好一兩堂閱讀指導(dǎo)課，開展師生共讀活動及讀書交流活動。第二、教會學(xué)生讀什么書。書籍浩如煙海，讓學(xué)生全部讀，顯然不可能，因此要引導(dǎo)學(xué)生讀一些經(jīng)典的、有價值的書，通過誦讀經(jīng)典，傳承學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化，陶冶思想，凈化靈魂。

在閱讀中感悟人生，在閱讀中學(xué)會思考，在閱讀中快樂成長。在以后的日子里，我將會和我的學(xué)生在閱讀之路上一直走下去，讓閱讀使他們的青春展開翅膀，讓知識引領(lǐng)他們的生命飛翔！

第五篇：父母如何陪伴孩子度過青春期

父母如何陪伴孩子度過青春期

每一個人都有自己的青春期，我們在做孩子的時候，度自己的青春期的時候，也會有迷茫和不解，甚至反叛，性格怪異，有時會導(dǎo)致家里人不喜歡自己，或者是遭到父母們的強制管理，等等。青春是一個綜合癥，為人父母的，在經(jīng)歷了自己的青春期后，又要面對自己孩子的青春期。那么，應(yīng)該如何在自己過青春期的基礎(chǔ)上，幫助或者是陪伴自己的孩子順利地度過青春期呢？

一.父母不是永遠(yuǎn)的靠山，孩子需要自己獨立的成長空間

現(xiàn)在的父母愛孩子，那叫一個十全十美，完美到令人無法想象這樣的孩子，以后在社會里還如何獨立、立足？其實，許多人都需要有自己的空間，就如夫妻一樣，雙方也需要自己的某個方面的私人空間。我們不能完全把孩子保護(hù)在自己的身邊，而是應(yīng)該讓他學(xué)會獨立成長，享受自己獨立成長的過程。讓他經(jīng)歷快樂的事情，痛苦的事情，經(jīng)歷喜悅的事情，也經(jīng)歷挫折的事情，不要什么事情都父母包辦。你要知道，你現(xiàn)在包辦了，就意味著他們未來缺乏了生存的砝碼。成長雖然不是個人的事情，需要各個方面的影響，可是成長還是有自己的空間的，我們沒必要這樣。父母可以陪孩子一輩子嗎？不可以。所以，為什么不在青春期的時候，給他們一點兒空間。比如讓他們?nèi)L試一下情感，失敗，成功，允許他們成績有點兒滑坡，這有什么了不起？挫折教育是對他們負(fù)責(zé)，而不是害他們。

二.父母不是永遠(yuǎn)正確的答案，孩子有時候只需要一引導(dǎo)

父母不可以讓自己的形象過于權(quán)威，當(dāng)然建立權(quán)威是必要的，這樣可以讓孩子有一個受制約的面。但是，家長們不要什么事情都認(rèn)為自己在理，都認(rèn)為自己是對的，自己的孩子永遠(yuǎn)是錯的，有點兒事，出點兒小麻煩，就認(rèn)為是孩子這樣那樣了，或者是有了小小的過失，孩子在辯解，就認(rèn)為孩子是在撒謊，然后就是一頓政治式的教育。其實孩子的成長不是家長告訴他要怎樣做，什么樣的結(jié)果是對的，什么樣的結(jié)果是錯的。而是要在孩子成長的過程中，引導(dǎo)孩子。在某件事情的過程里，引導(dǎo)孩子去嘗試，去鉆研，去學(xué)習(xí)，然后尋找到適合自己的方法和方向。我們不要一看到孩子出現(xiàn)了誤差，馬上就跑過去告訴孩子，你錯了，你應(yīng)該這樣，而不應(yīng)該那樣。這樣的話，孩子還有動力，還有心思再去思考，再去摸索嗎？反正給他點心理暗示就是，有家長告訴我正確的方法，我干嘛還要自己去瞎摸索？

三.父母不能做獨裁主義者，孩子的青春只需要共同分享

孩子到了青春期，家長們便會擔(dān)心孩子會出現(xiàn)這樣那樣的問題，例如早戀啊，例如染上什么不良的習(xí)慣啊，例如會接觸社會上那些壞孩子啦等等。首先，這是家長們不相信孩子造成的一個結(jié)局。所謂的分享孩子的青春期，應(yīng)該是先相信孩子。例如孩子被告之和某個異性走得很近，你應(yīng)該先相信自己的孩子講的，而不是只聽信他人的言語。如果孩子真的出現(xiàn)了這樣那樣的事情，不要用打罵的方式去處理，反而應(yīng)該學(xué)會和孩子分享這個過程。引導(dǎo)孩子講出他在這個過程里，自己的感受。例如早戀。若是在交流的過程中，孩子告訴你，他戀愛了，只是他不知道如何處理的時候，你就要告訴他，他這個年齡里什么是重要的，什么是次要的。當(dāng)然，你千萬不要直接表明自己的態(tài)度，就是反對他和異性來往，你要告訴他，無論你選擇什么，爸爸或者媽媽都相信你，但是你也要做出讓爸爸媽媽相信你的事情，在保證學(xué)習(xí)不受影響的情況下，爸爸媽媽允許你和異性走得近。然后用你曾經(jīng)的經(jīng)歷告訴他，即使你曾經(jīng)沒有這樣的經(jīng)歷，也要講一個善意的謊言，講明你當(dāng)年因早戀而產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。有時候這樣的方式，可能不會改變孩子的早戀情況，但是至少讓孩子看到了你是愛他的，你是關(guān)心他的，你是在真正地和他分享他青春期，而不是獨裁者。

四.父母并不是旁觀者，審事控制是關(guān)鍵

我們說，和孩子分享他的青春期故事是一件快樂的過程，可是，我們不能什么事情都隨了他的愿。這樣，你以后就無法再控制自己的孩子了。這里講到的這個控制，并不是真正意義上的人身自由的控制，恰當(dāng)?shù)恼f法應(yīng)該是限制。許多事情可能孩子在沒有和你商量的情況下，會自己做出自己的選擇，但是，在許多情況下，家長們還是要學(xué)會審事控制。比如孩子夜不歸宿這事，家長們就要控制，告訴孩子，幾點幾點前必須回家，這是規(guī)定，必須要遵守的，不是開玩笑的。還要告訴孩子，某種行為如果超出了家庭的承受能力，是要接受懲罰的。例如，剝奪你的周末玩耍的時間，或者是減少你玩游戲的時間等等。許多事情都需要審事來控制，不能一概而論。還有，父母在處理孩子的事情上，一定要達(dá)成協(xié)議，不要一個唱這樣，一個喊那樣，這樣會讓孩子感覺就算這樣，也會有一方去保護(hù)他的錯覺。這是不對的。

五.父母要學(xué)會做孩子的朋友，尊重平等的交流方式最舒服

你是父母，你是生他養(yǎng)他，給他錢花的大人，所以，你覺得你教育他，訓(xùn)斥他都是再正常不過的事情。你生氣的時候，可以罵他；你暴躁的時候，甚至可以打他。不，你這樣做，只能把你和孩子的關(guān)系拉得更陌生。我們都說，讓父母和自己的孩子做朋友，這樣的交流方式才是最正確的。許多孩子不愿意和自己的父母交流，寧可選擇自己的姨或者是姑的，這讓父母覺得孩子長大后會和自己變得生疏了。實際上，是父母沒有把自己的位置擺對了。如果你能心平氣和，不把孩子當(dāng)成你的私有品，而是真正把他當(dāng)成是朋友的話，孩子是絕對首選和你進(jìn)行交流的。我們一直在講，沒有錯誤的孩子，只有錯誤的家長。這話，其實真應(yīng)該是中國爸爸媽媽們好好想想的。

在孩子成長的過程中，家長要參與和干涉，但是要采用什么樣的參與方式和干涉方式就值得考慮了。