第一篇：讓語文課堂綠意盎然

讓語文課堂綠意盎然

— 淺談?wù)Z文課堂要滲透環(huán)保意識(shí)

人類在地球的孕育中誕生，走向高度成熟……并不斷演變著、持續(xù)著！但是，正是她孕育出的“兒女們”不但沒有沒給她安樂，相反的卻使她傷痕累累！

讓我們想一想，人類過度地消耗資源和污染環(huán)境，已經(jīng)給地球造成了怎樣的災(zāi)難； 讓我們想一想，我們每個(gè)人在這樣的災(zāi)難中負(fù)有怎樣不可推卸的責(zé)任。當(dāng)脆弱的生態(tài)難以維系，人類的消費(fèi)將如何持續(xù)；當(dāng)?shù)厍蚧剂私^癥，人類又能生存多久？對(duì)于人類來說，其實(shí)環(huán)保的意義就是生存，現(xiàn)在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。作為未來接班人的青少年，如果不了解人類環(huán)境的構(gòu)成和環(huán)境問題的嚴(yán)重性，無視有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，不去增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)的話，會(huì)有什么后果呢？這就要我們這些老師去好好地引導(dǎo)教育他們，語文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育更有首當(dāng)其沖的責(zé)任。

首先：利用課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

在八年級(jí)語文（人教版）第三單元中，所選的課文，都是以不同形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。這些課文隱含的思想教育是：意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的絕好教材。如《大雁歸來》就描寫了春天田野里靜靜的湖水、成群的大雁和像波浪一樣的稻田構(gòu)成一幅美麗的圖畫；《敬畏自然》形象生動(dòng)地向人們展示了宇宙的神秘，人類在大自然面前所表現(xiàn)出來的渺小，呼喚人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱“征服自然”，而應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然；《羅布泊，消逝的仙湖》這篇報(bào)告文學(xué)以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)…… 我們應(yīng)該在整個(gè)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生要在理解文本內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。

在教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》這一課時(shí)，我先引給出學(xué)生兩組不同的照片，讓學(xué)生在不同的視覺沖擊下有直觀的感受。一組是A處:他,一望無際的戈壁灘,沒有一棵草,一條溪,夏季氣溫高達(dá)70攝氏度.天空中不見一只鳥,沒有任何飛禽敢于穿越.B處: 她,牛馬成群,綠林環(huán)繞,河流清澈的生命綠洲.夏季走入這里與置身江南無異,當(dāng)張騫踏上她,便被她的美麗驚呆了,映入他眼中的是遍地的綠色和金黃的麥浪.斯文赫定在他的著作中寫道:她使我驚訝,她像座仙湖,水面像鏡子一樣,在和煦的陽光下,我乘舟而行,如神仙一般.在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍,魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……請(qǐng)學(xué)生為A處、B處命名。再請(qǐng)學(xué)生以不同的角色進(jìn)入課堂，讓學(xué)生以公安人員、羅布泊的律師，法官這三個(gè)不同的角色替代，來情境導(dǎo)入。然后設(shè)置情景讓學(xué)生探討并提示本文的主題。讓學(xué)生課堂教學(xué)中就能領(lǐng)悟到地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。

其次：利用教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

語文教材中雖然有很多關(guān)于環(huán)保知識(shí)的文章，但是不能死板說教，那樣的話學(xué)生會(huì)不喜歡，覺得你是在教育他們。那怎么樣讓學(xué)生接受我們傳授給他們的知識(shí)呢？我就是巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們自己發(fā)自內(nèi)心說：要保護(hù)環(huán)境。從我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

（一）巧設(shè)導(dǎo)語，滲透環(huán)保教育。魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！彼^導(dǎo)語,就是每堂課開始,老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力而進(jìn)行的“開場(chǎng)白”。作為課堂的第一環(huán)節(jié),導(dǎo)語猶如一場(chǎng)戲的楔子,一本書的序言,一扇門的鑰匙,對(duì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,加強(qiáng)師生間的雙邊活動(dòng),提高授課效率起著至關(guān)重要的作用。因此我在教學(xué)《斑羚飛渡》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“有這樣一種感情，她至清至純，無私無畏；她只講付出，不求回報(bào)；她經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞；她可以撼天動(dòng)地，亦可以悄無聲息，這種感情就叫做“愛”??”并且給學(xué)生講了藏羚羊跪拜的故事。這樣的導(dǎo)語既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)讓學(xué)生自覺地對(duì)斑羚群產(chǎn)生了一種憐愛、同情，并增強(qiáng)了他們對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

（二）巧設(shè)問題，利用時(shí)機(jī)。語文課上的提問非常有藝術(shù)性，一定要設(shè)計(jì)好題目，讓學(xué)生自己去感悟其中的道理。如我在教《生物入侵者》這課時(shí)，在“人物干預(yù)”這部分時(shí)，就問學(xué)生你們你們?cè)趺纯吹竭@個(gè)問題，并在此處我給學(xué)生放了一段關(guān)島變成蛇島的視頻。學(xué)生看后一下子明白了“人為干預(yù)”的危害性，并且說我們不要隨意迫害食物鏈，要維護(hù)生態(tài)平衡。

教師在教授時(shí)巧妙設(shè)計(jì)問題，利用時(shí)機(jī)，環(huán)保教育自然也會(huì)像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，滲透在學(xué)生心頭，揮之不去。

（三）聯(lián)系實(shí)際，滲透環(huán)保教育。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際生活，有意識(shí)地拓展學(xué)生視野，將他們帶到生活中，帶到大自然中，去感受大自然的美。以增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。如在教授《生物入侵者》一課，到拓展延伸部分我就問同學(xué)們我們生活中有沒有生物入侵者這樣的事情。同學(xué)們的話匣子一下子打開了！特別是有個(gè)學(xué)生說：原先我們寶豐沒有狗狗瓤這種植物，后來從魯山引來了，誰知道它的到來讓所有的草就滅了不說，連除草劑對(duì)它都無能為力。學(xué)生的發(fā)言讓我也知道很多知識(shí)。這樣就將課文內(nèi)容延伸到整個(gè)生活之中，讓他們真正意識(shí)到環(huán)境破壞造成的嚴(yán)重危害，從而積極投身到環(huán)境保護(hù)之中。

最后：利用作文課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

葉圣陶老先生曾經(jīng)提出：“要使學(xué)生覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受?！蔽覀儜?yīng)該把生活與習(xí)作緊密聯(lián)系起來，以真實(shí)的生活世界為寫作對(duì)象，從豐富寫作內(nèi)容著手，真實(shí)地寫出對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)與理解。從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，了解家鄉(xiāng)的特色。

寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而寫作能力又與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐思想水平有著密切的聯(lián)系。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練的過程中

有機(jī)的將環(huán)境教育滲透到作文教學(xué)中，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)是可行的，也是有效的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從身邊的事過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。此時(shí)，如果教師能把有關(guān)環(huán)保教育的內(nèi)容滲透其中，讓學(xué)生用獨(dú)特的眼光去看環(huán)保、看社會(huì)，并學(xué)會(huì)一些環(huán)保知識(shí)，有利于將來更好保護(hù)環(huán)境。每當(dāng)學(xué)生活動(dòng)以后，教師經(jīng)常要求學(xué)生把活動(dòng)記下來，所有活動(dòng)前可以加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)方面的引導(dǎo)。只要教師能靈活加以利用，結(jié)合實(shí)際出發(fā)，就能達(dá)到很好的效果。通過有目的的觀察自己身邊的環(huán)境，引起學(xué)生對(duì)自己生存環(huán)境的關(guān)注，從而提高環(huán)保意識(shí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，必將對(duì)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)和行為產(chǎn)生積極作用。

法國一位哲學(xué)家說過：“環(huán)境造就人，環(huán)境又是人造就的?！钡拇_，人作為環(huán)境作用中的人，不是被動(dòng)影響的。所以，成功的教育不僅是讓學(xué)生在不知不覺中受到一種陶冶，使心靈得到凈化，情感因之升華，而且，學(xué)生良好的教育內(nèi)化可以影響教育環(huán)境。我們要把握好語文這個(gè)課堂，使其“綠意盎然”起來吧！

讓 語 文 課 堂 綠 意 盎 然

— 淺談?wù)Z文課堂要滲透環(huán)保意識(shí)

姓名： 崔 曉 柯

單位：肖 旗 中 學(xué)

電話：***

第二篇：詩歌——綠意盎然

綠意盎然

每一次，都在快樂中成長(zhǎng)

每一次，就算很累也依然面帶微笑。因?yàn)槟銈兊奈⑿褪俏覀兊臐M足，你們的快樂就是我們的幸福。

春，綠意爬上我們的心田

我們?cè)谶@燦爛盎然的日子里忙碌著，不為別的

為的是籌集一筆筆的愛心基金。

夏，紅日照耀我們的天空

我們?cè)谶@風(fēng)和日麗的日子中迎風(fēng)飛奔，飛奔到最需要幫助的地方 奉上我們的一片片心意和愛心。

秋，金穗映入我們的眼簾

我們?cè)谶@清涼爽朗的日子內(nèi)收獲喜悅，一份沉甸甸的禮物

滿載我們的愛把它帶給需要的人群

冬，冷氣襲進(jìn)我們的生活 我們?cè)谶@冷風(fēng)蕭瑟的日子里奉獻(xiàn)愛心，一點(diǎn)點(diǎn)心，一點(diǎn)點(diǎn)愛

讓愛充滿在這小小的郵校每個(gè)角落。

而在平時(shí)

每一周，都會(huì)有那么一群可愛的人，他(她)們攜帶著輕飄飄的綠色環(huán)保袋，光臨了一間又一間的宿舍，最后總會(huì)帶來一個(gè)個(gè)沉甸甸的袋子。

袋里面裝的不僅僅是瓶瓶罐罐 盡管所回收的東西稱不上值錢 但積少成多，聚小成大； 這就足夠了

這樣每一次的綠色回收 每一點(diǎn)點(diǎn)愛心

就讓我們有足夠的能力去幫助更多需要幫助的人，而這種收獲是金錢永遠(yuǎn)無法給予我們，因?yàn)閹椭耍鞓纺阄宜?/p>

沒有豪言壯語也不招搖顯赫 卻用無言的大愛感動(dòng)著山河 沒有薪酬而且低調(diào)緘默

卻締造出時(shí)代最響亮的名字——志愿者 你把無私奉獻(xiàn)變成躬身實(shí)踐 有一分光，就發(fā)一分熱 你用人性的光輝照亮黑暗 你用真誠的關(guān)愛譜寫著深沉的歌 到處都有你的身影閃動(dòng) 你把溫暖傳遞到每個(gè)角落 輔助公益、服務(wù)社會(huì) 你用微笑感染著每一位來客 你無怨無悔，奉獻(xiàn)著、快樂著 讓人生的華章豐富多彩波瀾壯闊 你不需要頌揚(yáng)也不需要感謝 因此才體現(xiàn)出淡薄名利的品格 壯哉，志愿者！美哉，志愿者！愿我們每個(gè)人都成為志愿者

第三篇：讓語文課堂活起來

讓語文課堂“活”起來

云安縣前鋒鎮(zhèn)中學(xué)

瞿飛雄

近幾年來，我縣語文教學(xué)的現(xiàn)狀不盡人意，尤其是我們鄉(xiāng)村中學(xué)。在某種情況下，我們的學(xué)生甚至可以說對(duì)語文學(xué)習(xí)是處于一種討厭的狀態(tài)。這是我們所有語文老師不可逃避的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們必須得提高語文教學(xué)的教學(xué)效率。

要提高語文教學(xué)的教學(xué)效率，就必須研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，就必須要讓語文課堂“活”起來。語文學(xué)習(xí)積極性主要指一種學(xué)習(xí)態(tài)度，是一種對(duì)待語文學(xué)習(xí)的認(rèn)真、緊張、主動(dòng)而持久的學(xué)習(xí)態(tài)度，語文知識(shí)要靠長(zhǎng)期積累，語文能力要長(zhǎng)期訓(xùn)練。所以要使與我兒女教學(xué)取得較好的教學(xué)成果，就必須要讓語文課堂“活”起來，要讓語文課堂“活”起來，就必須研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在語文教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的心理需要，踐行“以人為本”的人本教育理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓語文課堂“活”起來。

一、聯(lián)系生活，滿足現(xiàn)實(shí)需要

學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，解決生活現(xiàn)實(shí)問題，這是人類基本的心理需要之一。我們必須得把知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，脫離了生活、脫離了學(xué)生實(shí)際感受得知識(shí)是沒有生命力可言的。因此在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)將知識(shí)與學(xué)生生活相結(jié)合。讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究。

我在教學(xué)朱自清的《背影》一課時(shí)，我采用的是先分析課文，再聯(lián)系生活的方式教學(xué)的。我把事先準(zhǔn)備好的《背影》一文里面父親買橘子的情景的視頻展示在教室的VCR平臺(tái)上，然后讓學(xué)生邊根據(jù)課文的泛讀，邊看視頻?？醋髡呤峭ㄟ^什么描寫來刻畫自己父親的背影的。特別提醒學(xué)生，尤其是那個(gè)馬褂棉袍蹣跚地爬月臺(tái)的胖胖的老父親的片段。視頻播放完后，我深情的說：這個(gè)背影不知道 打動(dòng)了多少讀者，不知道讓多少人看到了無言的深情，同學(xué)們想想：作者為什么會(huì)寫得這么好？學(xué)生開始沸沸揚(yáng)揚(yáng)的討論。

正在他們討論的時(shí)候，我就說：是因?yàn)楦赣H當(dāng)時(shí)爬月臺(tái)的形象深深地觸動(dòng)了作者的心靈。接著我就開始問學(xué)生：你父母多大年紀(jì)，是從事什么工作的，有沒有留意過他們工作時(shí)的情景。因?yàn)槲野?5%以上的學(xué)生的父母都是靠種田或在工地上做水泥工的，因此對(duì)他們的工作情形歷歷在目。但問他們有沒有認(rèn)真去觀察和了解父親時(shí)，他們的回答是除了嚴(yán)厲和陌生外，幾乎沒有其他印象，根本就沒有認(rèn)真留意過父親工作時(shí)的背影，大部分學(xué)生還沒有意識(shí)過父親的辛勞。在這種情況下，我就叫學(xué)生馬上閉上眼睛。自己靜下心來，慢慢想，收割稻谷父親背谷的時(shí)候，是一種怎樣的情形。這時(shí)，我偷偷的留意學(xué)生，有的眼角開始濕潤(rùn)了。

過了幾分鐘，我開始說話了：父愛是很少被贊頌的，那么今天希望同學(xué)們靜下心來，用自己樸實(shí)的言語，好好的贊頌一下自己那偉大的父愛。我還是提示了學(xué)生，可以通過收稻谷、摘沙糖桔等。這樣讓他們也了解生活并不是那么輕松，讓他們感受到父母的辛苦。

二、重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，滿足成就感需要

我們?cè)诮虒W(xué)中，如果只是一味的靠磨嘴皮子（老師講，學(xué)生聽）是提不高教學(xué)效率的。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)想方設(shè)法給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

我在教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，在和學(xué)生探討完課文后，我就布置了一篇小作文，以“我的于勒叔叔發(fā)財(cái)后??”為話題寫一篇小作文，題目自擬。要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己所有的想象力，200—300字左右。第二天收回來后，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的創(chuàng)新思維很好，特別值得一提的是，在班上相對(duì)來講認(rèn)為是學(xué)困生的一個(gè)同學(xué)是這樣寫的：于勒叔叔發(fā)了財(cái)回來后，知道菲利普一家去哲爾賽島度假旅游，于是到船上扮成賣牡蠣的，來試探菲利普一家的態(tài)度。他“巧遇”菲利普一家，菲利普夫婦不肯相認(rèn)這個(gè)“窮鬼”弟弟。頓時(shí)，于勒卸下自己 2 的“武裝”，當(dāng)場(chǎng)決定，說把自己的財(cái)產(chǎn)捐給慈善機(jī)構(gòu)和窮人家的孩子，此時(shí)此刻，菲利普太太大吃一驚，當(dāng)即暈倒了。這一篇小作文，我把他當(dāng)做是范文，輸進(jìn)電腦，在班上的VCR平臺(tái)上展示了出來。學(xué)生大膽的創(chuàng)意，贏得全班同學(xué)的一致好評(píng)。這樣不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解，而且還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的熱情、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，更重要的是能夠讓枯燥無味的語文課堂“活” 了起來。

三、建立融洽的師生關(guān)系，滿足對(duì)愛的需要

我們都知道：每個(gè)學(xué)生都希望自己的老師能重視自己、關(guān)心自己、愛護(hù)自己。因此，教師要擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，確立為學(xué)生服務(wù)的思想：關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。經(jīng)常與學(xué)生聊生活、聊學(xué)習(xí)、聊家常??形成融洽的老師愛學(xué)生、學(xué)生喜歡老師的師生關(guān)系。從而滿足學(xué)生被重視、被愛護(hù)、照顧等需要。學(xué)生因?yàn)閻劾蠋?，慢慢的，就愛上這一門學(xué)科了，也就開始對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生了興趣。相反，沒有對(duì)愛的需要的滿足，就不能形成融洽的師生關(guān)系。學(xué)生就慢慢的厭惡這一門學(xué)科，教學(xué)要求就不容易被學(xué)生接受，課堂教學(xué)的效率就大打折扣。即使再有趣的課文的課堂，也會(huì)慢慢的沉悶了。

在教學(xué)中，踐行“以人為本”的人本教育觀念，滿足學(xué)生的情感需要，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，才能讓枯燥無味的課堂“活”起來。正因?yàn)槿绱?，作為一名語文教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立以人為本、師生互動(dòng)、共同進(jìn)步的教育觀念，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，讓他們走進(jìn)課堂，參與到語文教學(xué)中來，慢慢的讓枯燥無味的語文課堂“活”起來。

第四篇：讓語文課堂返璞歸真

讓語文課堂返璞歸真

當(dāng)電腦悄然走進(jìn)千家萬戶時(shí)，多媒體也走進(jìn)了校園，走進(jìn)了我們的課堂。很多老師都學(xué)會(huì)了制作課件，讓學(xué)生在一幅幅五彩斑斕的圖片中體會(huì)風(fēng)景的優(yōu)美；讓學(xué)生在一張張逼真的照片中認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物；讓學(xué)生在一首首動(dòng)聽的音樂中領(lǐng)悟文中的意境，學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松。但我們卻再也看不到孩子們那天真的想象，再也沒有了那份意料之外，一切都在掌握之中，讓人不禁有些遺憾。

沒有美麗的畫面，沒有悅耳的音樂，有的只是一根粉筆，一塊黑板，這樣的小學(xué)語文課堂，在當(dāng)今讓人不禁有些疑惑。在多次教學(xué)實(shí)踐中，我們解開了心中的疑團(tuán)，課本里的語言文字不僅蘊(yùn)含著深刻的思想意義，還具有飽滿的藝術(shù)形象，我們應(yīng)該讓孩子暢游于文字之中，讓語言文字在課堂上重新鮮活生動(dòng)起來。

一、讓瑯瑯的讀書聲，充滿語文課堂的活力

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在學(xué)習(xí)《九寨溝》一課時(shí)，和孩子們一起了解大熊貓，在對(duì)“憨態(tài)可掬”的理解上，就讓孩子先自己充分朗讀，獲得了感知印象，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，和孩子一起做動(dòng)作，讓學(xué)生把這個(gè)詞和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞，于是孩子們就心有所悟，豁然開朗，體會(huì)到大熊貓的可愛，同時(shí)在心中也就生出了熱愛大熊貓的思想感情。由于語言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯只可意會(huì)不可言傳，可體驗(yàn)而無法表達(dá)，有的是言有盡而意無窮，有的是盡在不言中，正是由于語言的模糊性，才增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力，使符號(hào)化的文字被注入了生命的血肉，抽象化的概念被賦予了生活的感性。這就要求我們教師教會(huì)學(xué)生讀書，通過各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。讓學(xué)生體會(huì)到寫作方法的美妙之處，讓課堂充滿讀書聲，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的精彩。

二、讓豐富的詞匯，充實(shí)孩子的語言積累

《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文，提高語文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性，兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言就是不斷積累語言的過程，頭腦里的材料增多，語言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必須的，也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需的。說話時(shí)“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”，都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這就要求老師結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生積累詞匯，在課前把本課詞語寫到小黑板上，課堂上讓學(xué)生開火車讀、小組比賽讀、齊讀，用各種方式讓學(xué)生記憶，接著又讓學(xué)生理解、造句，真正做到了學(xué)以致用，相信孩子在以后的寫作交流時(shí)，也會(huì)運(yùn)用其中。

三、讓思想的表達(dá)，貫穿科學(xué)的寫作指導(dǎo)

學(xué)語文的目的是什么？最終就是為了讓孩子學(xué)會(huì)寫作，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的思想。那么，我們就應(yīng)該讓學(xué)生從小開始，接觸各種寫作方法，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在講習(xí)《面對(duì)錯(cuò)誤》時(shí)，重點(diǎn)突出了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，告訴學(xué)生什么該詳寫，什么該略寫，同時(shí)又教學(xué)生使用添一添、刪一刪的方法來修改文章。事實(shí)證明，這種方法非常有效，許多孩子都寫出了優(yōu)美的習(xí)作。我們常對(duì)自己說：我們每節(jié)課不需要多講什么，只要每次都教給孩子一個(gè)寫作方法，那么日積月累，還怕學(xué)生寫不出好的作文嗎？讓語文課回歸文本，回歸課本，回歸語言文字，不要讓多媒體來代讓語文課回歸文本，回歸課本，回歸語言文字，不要讓多媒體來代替學(xué)生對(duì)文本的理解，不要讓學(xué)生進(jìn)行游離于課文內(nèi)容之外的人文分析，應(yīng)該讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)寫作，讓語文課成為真正的基礎(chǔ)課，讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)我們祖國美麗的漢字，體會(huì)我國深厚的文化底蘊(yùn)。

第五篇：讓語文課堂活起來

讓語文課堂“活”起來

望城路小學(xué)：黃春燕

課堂氣氛是指教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，并直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要在語文的課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng),明確指出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情”,“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂，課堂氛圍

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，明確以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？

一、教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛

明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已?！睂W(xué)生在課堂上會(huì)通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會(huì)通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教師的那一刻，教師教態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會(huì)有意想不到的效果。所

以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。

二、構(gòu)建民主的師生互動(dòng)模式

讓學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。對(duì)于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。有時(shí)學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍，有時(shí)甚至影響了教學(xué)進(jìn)度，也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，哪怕有些看法在教師看來是幼稚的，荒謬的。我們也要讓他們把話說完。通過教學(xué)，我深刻地體會(huì)到：課堂討論使學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽、思考、發(fā)言的能力。課堂討論能使學(xué)生逐漸進(jìn)入樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

三、先進(jìn)的教學(xué)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣多媒體通過圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教

學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《一夜的工作》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受周總理的高尚品質(zhì)，我把《你是這樣的人》這首詩，配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受總理生活的簡(jiǎn)樸工作和勞苦，學(xué)生深受感染?？梢娡ㄟ^多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

四、適宜的課堂游戲，活躍課堂氣氛

陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。教學(xué)中我們常采用的游戲有：“找朋友”：教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。猜猜猜：讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等?！罢O果”：幻燈片出示相應(yīng)的生詞，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)就摘一個(gè)，孩子特別喜歡……像這樣的游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。

五、創(chuàng)設(shè)懸念，活躍氣氛

受應(yīng)試教育的影響，教師習(xí)慣于在課堂上唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)

致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)臵一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

六、做一個(gè)有魅力的老師

有位教育家說得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡(jiǎn)單，最明了，最有效的教育方法?！苯逃绲娜烁瘢褪前焉鐣?huì)的道德規(guī)范，社會(huì)主義精神文明要求人格化，通過人的個(gè)性來體現(xiàn)這種道德規(guī)范。這種人格化的教育對(duì)青少年的影響深刻而久遠(yuǎn)。在實(shí)施素質(zhì)教育中，我們切不可忽視教師的人格的潛在作用，應(yīng)該充分發(fā)揮教師人格獨(dú)具風(fēng)采的魅力。尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足?！敖處煴仨毷菍W(xué)習(xí)共同體的成員，在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)成就自己。”作為教師要懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)道理。有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在“讀書潮”的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。

創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。營造良好課堂氛圍，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識(shí)的海洋。