第一篇：如何讓學(xué)生更好度過高中時(shí)段

如何讓學(xué)生更好度過高中時(shí)段

家庭教育的問題是個(gè)特別寬泛、深?yuàn)W的問題，家庭教育同父母的性格和職業(yè)、家庭氣氛、孩子的性格以及表現(xiàn)等等都密切相關(guān)，甚至還可能與居住場(chǎng)所等都有關(guān)（過去的孟母三遷、現(xiàn)在位于城市文化區(qū)的小區(qū)房?jī)r(jià)普遍較高等等）。因此對(duì)家庭教育，不可能有一條放之四海而皆準(zhǔn)的、適用于各個(gè)家庭準(zhǔn)則，但是總有一些共性的東西值得我們?nèi)ニ伎己吞接憽?/p>

孩子上了高中，從孩子本人到家長(zhǎng)馬上就會(huì)感到和過去有明顯的不同。從家長(zhǎng)角度講，這個(gè)不同我認(rèn)為來自以下幾點(diǎn)：首先是孩子大了，上了高中了。從法律角度講高中就不屬于義務(wù)教育了，從經(jīng)濟(jì)角度講上高中費(fèi)用比初中小學(xué)高不少。更重要的是孩子上了高中，家長(zhǎng)馬上就會(huì)想到高中畢業(yè)后怎么辦，能不能考上大學(xué)？能上什么樣的大學(xué)等等。于是家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子有更多的關(guān)注，特別是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題尤其關(guān)注。而恰恰從2008年初開始嚴(yán)格推行規(guī)范辦學(xué)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生節(jié)假日、雙休日、每天早晚等可以自主支配的時(shí)間陡然增多，更使很多家長(zhǎng)感到無所適從。

確實(shí)，現(xiàn)在家長(zhǎng)們應(yīng)該特別關(guān)注孩子的自主學(xué)習(xí)時(shí)間的利用，更加關(guān)注高中階段的家庭教育方式，下面就如何更好發(fā)揮家庭教育的作用給家長(zhǎng)們提幾點(diǎn)建議。

一、關(guān)注家庭教育的作用。

許多家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子升入高中后開始獨(dú)立的生活和學(xué)習(xí)，都長(zhǎng)大了，家庭教育沒多大作用了。同時(shí)又有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)感到孩子上了高中后越發(fā)“不聽話”，在教育和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、生活問題上，常常感到困惑，甚至束手無策、很不耐煩。這些認(rèn)識(shí)和做法都是錯(cuò)誤的。在高中階段，家長(zhǎng)同樣要要關(guān)注和改進(jìn)家

庭教育方式，使家庭真正成為支持、保護(hù)和教育孩子的場(chǎng)所。家庭教育專家認(rèn)為家庭中常見的教育方式，大致有以下幾類：

1、“強(qiáng)制型”又稱“支配型”

父母對(duì)子女采用的是嚴(yán)厲高壓，強(qiáng)迫命令的教育方式。教育完全從父母的主觀意志出發(fā)，不考慮孩子的愿望，不聽孩子的想法，用打罵、體罰，強(qiáng)制孩子做他不喜歡的事。

這樣，容易形成孩子順從、懦弱的性格，缺乏自尊心、自信心，結(jié)果是兩個(gè)極端，或者對(duì)人冷酷、殘暴、反抗性強(qiáng)；或者膽小怕事，自卑孤獨(dú)。

2、“溺愛型”或叫“順從型”

父母對(duì)子女沒有原則，百依百順，只要孩子高興就行。結(jié)果使孩子表現(xiàn)為：任性、自私、驕傲、從不考慮別人的利益。

3、“保護(hù)型”

過分限制孩子的活動(dòng)，家長(zhǎng)包辦了除孩子學(xué)習(xí)以外的一切事情。孩子往往表現(xiàn)為盲從、脆弱，依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性、創(chuàng)造性和適應(yīng)社會(huì)的能力。

4、“自流型”

父母忙于自己的事業(yè)，孩子從小缺乏教育和關(guān)心，放任自流。這樣的孩子往往性格內(nèi)向、孤僻、對(duì)人冷漠，很容易誤入歧途。

5、“不協(xié)調(diào)型”

家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心、教育時(shí)緊時(shí)松，教育的態(tài)度時(shí)好時(shí)壞，父母雙方對(duì)孩子的要求不一致，孩子學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、恐懼、焦慮、急燥、多疑。

6、“民主型”或“教導(dǎo)型”

家長(zhǎng)有較好的心理品質(zhì)和文化修養(yǎng)，對(duì)子女長(zhǎng)期耐心教導(dǎo)，培養(yǎng)子女身教重于言教，教育孩子不厭其煩，有高度的耐心。糾正孩子的問題時(shí)采用啟發(fā)式，擺事實(shí)、講道理。父母雙方家長(zhǎng)對(duì)孩子保持統(tǒng)一的一致的正確要求。這樣，教育出的孩子，往往具有很好的品質(zhì)。

各位家長(zhǎng)你是哪一型？看過之后各位家長(zhǎng)肯定有自己的想法和感觸。

二、關(guān)注和孩子的溝通。

家長(zhǎng)往往因?yàn)楣ぷ髅?、生活壓力大等而忽視孩子的煩惱和“心事”。孩子在生活中、學(xué)習(xí)上遇到困難，想找家長(zhǎng)幫忙、傾訴時(shí)，許多家長(zhǎng)不是把握時(shí)機(jī)，以平和的心態(tài)與孩子交流，而是不耐煩，甚至埋怨孩子事多，給大人添麻煩、不懂事等，從而錯(cuò)過了傾聽孩子心聲、引導(dǎo)幫助孩子成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。日久天長(zhǎng)，孩子的問題越積越多，與家長(zhǎng)的隔膜越來越深，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睿詈髮?dǎo)致家庭教育失敗。高中生父母要積極調(diào)整心態(tài)，走出誤區(qū)，善于體察孩子的情緒狀態(tài)，體察他們的困境，不要“硬碰硬”，不耐煩，要善于因勢(shì)利導(dǎo)，與他們共度難關(guān)。

有些家長(zhǎng)可能認(rèn)為孩子大部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)，自己又很忙，根本沒有時(shí)間和孩子溝通。實(shí)際上這只是個(gè)心態(tài)問題，只要端正了心態(tài)，一切問題就應(yīng)刃而解。比如孩子放假的時(shí)候，犧牲點(diǎn)兒工作、應(yīng)酬的時(shí)間，和孩子共同度過，拉近距離，增進(jìn)了解；平時(shí)多搜集一些有益的報(bào)紙、刊物，有選擇地剪貼，提供給孩子，這是無聲的關(guān)懷，含蓄的引導(dǎo)；對(duì)于高中這個(gè)年齡段的孩子來說，和孩子的書面溝通有時(shí)比語言溝通可能更容易、更有效。

三、關(guān)注目標(biāo)和計(jì)劃制定。

切實(shí)可行學(xué)習(xí)目標(biāo)（高考目標(biāo)、近期目標(biāo)）非常重要。上了高中甚至上小學(xué)、初中都很多家庭都就制定了目標(biāo)，但問題在于：一是目標(biāo)太籠統(tǒng)，例如你一定要考上大學(xué)啊，一定要考上211重點(diǎn)啊等等，這樣的目標(biāo)定的草率而籠統(tǒng)，與沒有差不多。二是很多家庭家長(zhǎng)制定的目標(biāo)往往過高，家長(zhǎng)就想一口吃個(gè)胖子，一掀挖個(gè)井，例如成績(jī)一般的學(xué)生，就要求一個(gè)學(xué)期就要在班上考到前幾名等等，結(jié)果適得其反，孩子的幾次努力達(dá)不到過后就會(huì)灰心。目標(biāo)客觀可行，做到“跳一跳夠得著”很重要。

學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。計(jì)劃是很重要的，俗話說：吃不窮、穿不窮，打算不到一世窮。家長(zhǎng)要和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)間要相對(duì)固定，學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)每天的作業(yè)情況而定。在執(zhí)行計(jì)劃的時(shí)候，孩子和家長(zhǎng)必須打成這樣的共識(shí)：自主學(xué)習(xí)時(shí)間是神圣不可侵犯的。必須堅(jiān)定執(zhí)行定好的計(jì)劃，尤其是開始階段。

四、關(guān)注引導(dǎo)孩子的方法。

注意觀察孩子的表現(xiàn)，提出積極的建議。本著“積極引導(dǎo)，適當(dāng)約束”的原則進(jìn)行。好孩子是夸出來的，而且現(xiàn)在的孩子多是“吃軟不吃硬”，“動(dòng)硬的”很少奏效的。特別是高中的學(xué)生成人感的增強(qiáng)，獨(dú)立的意識(shí)越來越強(qiáng)烈，這相當(dāng)于孩子第二次“斷奶”。作為父母一定要正視這一現(xiàn)象，千萬不能不知所措，或陷入與孩子對(duì)立之中，將自己作為矛盾的一方與孩子糾纏不清，那樣只能使問題更加復(fù)雜化甚至嚴(yán)重化。問題的焦點(diǎn)在于：孩子對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前（認(rèn)為自己什么都懂了）；父母對(duì)孩子發(fā)展認(rèn)識(shí)滯后（只注重孩子半成熟的一面，忽視了孩子的成人感這一不可忽略的事實(shí)）。父母應(yīng)該正視孩子的現(xiàn)實(shí)是：到這個(gè)時(shí)期不能再把孩子作為支配的對(duì)象，子女也已不再依從于父母，而成為獨(dú)立的自我了。父母不應(yīng)該為失去自己的權(quán)威而失落，而應(yīng)該給孩子成長(zhǎng)的空間，尊重他們所需要的隱私權(quán)，遇事多同他們商量，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，以良好的溝通和朋友關(guān)系對(duì)他們進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。家長(zhǎng)們切忌“嘮叨”，切忌把對(duì)孩子的目標(biāo)時(shí)刻掛在嘴上，切忌經(jīng)常性埋怨，切忌在孩子面前盲目表揚(yáng)別人家的孩子，切忌外人

面前數(shù)落自己孩子的缺點(diǎn)等等，這些都是教育上的“敗筆”，容易導(dǎo)致前功盡棄，甚至引起孩子的強(qiáng)烈“逆反”。

持之以恒，孩子的好習(xí)慣不是一朝一日養(yǎng)成的。對(duì)于好習(xí)慣要注意不斷給予強(qiáng)化（例如根據(jù)孩子的情況以不同的形式在不同的場(chǎng)合進(jìn)行表揚(yáng)），對(duì)不好的習(xí)慣要循序漸進(jìn)進(jìn)行改正。改正更需要家長(zhǎng)的持之以恒，不少家長(zhǎng)對(duì)于改正孩子的不良習(xí)慣著急難耐，會(huì)說：慢慢改啥時(shí)候能改好？結(jié)果往往事倍功半，欲速不達(dá)，甚至造成親子關(guān)系緊張等等。這時(shí)候家長(zhǎng)們要想一想：即便是慢慢改也有改好的時(shí)候，也比不改甚至越變?cè)皆阋獜?qiáng)，再說孩子的不良習(xí)慣與我們家長(zhǎng)有著直接的關(guān)系，我們的責(zé)任就應(yīng)該我們自己負(fù)。

五、關(guān)注和學(xué)校老師的溝通。

家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)。老師教的學(xué)生很多，盡管學(xué)校有很多規(guī)定要求老師和家長(zhǎng)溝通，但是也很難面面俱到。這時(shí)候家長(zhǎng)要主動(dòng)，還要注意和老師溝通的方式，例如是否應(yīng)該讓孩子知道、溝通時(shí)間等等。家長(zhǎng)和老師溝通所談內(nèi)容等應(yīng)該認(rèn)真“備課”，不應(yīng)該隨手拈來，信口就講。關(guān)注家校聯(lián)系卡，我們文登所有的高中都設(shè)立了家校聯(lián)系卡，家長(zhǎng)要充分利用。

六、關(guān)注家長(zhǎng)的表率作用。

孔子說：己所不欲勿施于人，對(duì)孩子的教育更是應(yīng)該如此。例如現(xiàn)在高中一般是要求早晨7點(diǎn)到校，某個(gè)家長(zhǎng)和孩子一起制定的早晨的學(xué)習(xí)計(jì)劃是：早晨5：30起床，洗刷后在5：45-6：30自習(xí)，飯后6：45上學(xué)。結(jié)果在這期間只有媽媽起來做飯，爸爸一覺睡到不知道孩子啥時(shí)候走了，甚至有其他更糟的情況…這樣的計(jì)劃是不會(huì)有很好效果的，即使孩子是非常聽話懂事的；這樣的家長(zhǎng)也是不稱職的。如果孩子的自制力不是很好的話這樣做就更不應(yīng)該。家長(zhǎng)就應(yīng)該和孩子一同執(zhí)行共同定好計(jì)劃，家長(zhǎng)起碼帶頭執(zhí)行作息時(shí)間，盡管家長(zhǎng)在這期

間對(duì)孩子的學(xué)習(xí)可能不能起什么作用，但是可以使孩子感到父母和自己在一起努力，有無形的支持，效果會(huì)更好，身教重于言教就是這個(gè)道理。

七、關(guān)注家庭氛圍的營造。

在高中這個(gè)關(guān)鍵時(shí)段，家庭內(nèi)各種形式的“內(nèi)戰(zhàn)”要暫停，各種容易引起孩子興奮的事少提，如出國、旅游、買車、上網(wǎng)等，易引起孩子分心的事要避免，玩手機(jī)發(fā)短信，網(wǎng)上聊天等。很多家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的期間自己也讀書、學(xué)習(xí)，這是多么好情況，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，家長(zhǎng)更應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)充電，這無論是對(duì)孩子還是對(duì)自己都非常好。當(dāng)然這期間家長(zhǎng)可以看看電視等，但是絕對(duì)不能影響孩子。無論如何不應(yīng)該有聚眾娛樂（撲克、麻將、喝酒）等活動(dòng)?？傊?jiǎng)?chuàng)造使孩子心能靜下來專注于學(xué)習(xí)的和諧安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

全國著名的家庭教育專家“盧勤姐姐”在《告訴孩子，你真棒》這本書中總結(jié)了家庭教育的五大沖突：過高的期望，帶來孩子的無望；過高的保護(hù)，帶來孩子的無能；過分的溺愛，帶來孩子的無情；過多的干涉，帶來孩子的無奈；過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。這些對(duì)我們有沒有啟發(fā)？

高中階段是人生最關(guān)鍵的階段，孩子是家長(zhǎng)的全部希望，孩子上了高中，學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力加大，面臨的各種問題和困難增多，家庭教育就更加重要，上面給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議希望能夠?qū)议L(zhǎng)同志有所幫助，更希望家長(zhǎng)同志多提寶貴的意見和建議。

第二篇：讓語文課堂陪伴學(xué)生度過幸?？鞓返臅r(shí)光

讓語文課堂陪伴學(xué)生度過幸?？鞓返臅r(shí)光

美國教育家杜威先生說:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”學(xué)生的童年生活大部分是在學(xué)校中度過的,作為小學(xué)語文教師,筆者常常思索這樣的問題:應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)什么樣的語文課堂?給學(xué)生什么樣的生活? 1 讓情感在課堂自由徜徉

教育是培育生命的事業(yè),學(xué)生課堂上度過的分分秒秒是痛苦的,還是快樂的,都是由教師的手來翻閱。語文課堂究竟應(yīng)該如何去翻閱學(xué)生的生命? 1.1 展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”

在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性?其基點(diǎn)就在于情感。一個(gè)沒有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?教師要把自己的情感傳遞給學(xué)生。每節(jié)課上,無論自己在生活中遇到多么大的痛苦與挫折,教師都應(yīng)該調(diào)整好自己的心緒,深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素,把自己對(duì)于課文內(nèi)容、生活、人生的每一份感悟、每一種情感,用自己的語言、眼神、動(dòng)作等傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴他們度過每一段“激情燃燒的歲月”。1.2 尊重需要,注重激趣

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率的前提。語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要,切忌灌輸,重在引發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。筆者通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示,或旁征博引,或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。1.3 教學(xué)活動(dòng)中要注重融情

“登山則情滿于山,觀海則意溢于海。”教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。2 營造學(xué)生課堂對(duì)話的時(shí)空

傳統(tǒng)的語文課堂,學(xué)生只是被動(dòng)的傾聽者,談不上和誰去對(duì)話。教師要還給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂,實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話、師生對(duì)話和生生對(duì)話。2.1 文本對(duì)話

每堂課筆者總是先讓學(xué)生充分地去閱讀文本,讀時(shí)要求學(xué)生把自己融入文本之中:“如果你是某某(課文中的人物),你會(huì)怎樣說,怎樣做?”引導(dǎo)學(xué)生去想象,和課文中的人物對(duì)話,“以文會(huì)友”,充當(dāng)其中的角色,去體驗(yàn)、去感受。要求學(xué)生閱讀時(shí)圈畫語段,寫出簡(jiǎn)單的旁注、體會(huì)、疑惑;讀完后,閉上眼睛想一想文章的內(nèi)容與脈絡(luò),然后把不甚清楚的地方再反復(fù)讀一讀,充分占有資料,更好地實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話。2.2 師生對(duì)話

在課堂上,筆者把學(xué)生當(dāng)朋友,在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手,不再那樣高高在上,不容侵犯,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”!每一堂課就像在組織一個(gè)沙龍,筆者主持,師生間圍繞一定的內(nèi)容,暢所欲言。有對(duì)文本獨(dú)特的理解,有對(duì)語言深刻的感悟,有存在不同見解時(shí)熱烈的爭(zhēng)論,有教師展示淵博知識(shí)時(shí)大家入神的亮晶晶的目光,有歡笑,有思考,有所得!2.3 生生對(duì)話

課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,教師應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)人與人的交往,增強(qiáng)合作意識(shí)。3 把課堂變成開放的舞臺(tái) 3.1 讓學(xué)生去展示自己

教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課堂上,教師千萬別讓自己的告訴扼殺屬于學(xué)生的一切,而是讓他們?nèi)ンw驗(yàn),去探索,去感悟,去盡情地展示自己。在筆者的課堂上,有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)等多種途徑搜集來的。他們往往期待能將自己的成果展現(xiàn)給大家,這樣,無論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大地豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。3.2 引領(lǐng)學(xué)生去讀書

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想,筆者經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。如在教學(xué)《早》后,筆者引領(lǐng)學(xué)生閱讀《思,在百草園》,并把它作為研究課面對(duì)許多聽課老師。課堂上濃濃的研究氣氛吸引所有人的注意力,抓住重點(diǎn)又充滿個(gè)性的聲音此起彼伏。另外,筆者還將與課文相關(guān)的書籍推薦給學(xué)生閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在。

3.3 在生活中學(xué)語文

教師要讓讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。一直以來,筆者總是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使他們深切地感受到語文離他們很近很近。這樣,學(xué)生便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。走上街頭去尋找錯(cuò)別字,去植樹,去采訪……抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

讓每一節(jié)語文課都能陪伴學(xué)生度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光,是全體語文教師永恒的追求!(作者單位:河北省內(nèi)丘縣大孟村鎮(zhèn)校區(qū)馮村小學(xué))

第三篇：愛學(xué)生,讓他們更好成長(zhǎng)(心得體會(huì))

愛學(xué)生，給他們更好的成長(zhǎng)空間

————換位思考的心得體會(huì) 黃康學(xué)

我們的學(xué)生如今就要面臨高考，都在緊張的復(fù)習(xí)備考階段?？粗鴮W(xué)生們一張張或淳樸、或許是略為憔悴，有的緊繃著的小臉，不禁想到我當(dāng)年的參考階段??

經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)之后，從5月份開始以來，我就開始了第二輪復(fù)習(xí)，著重放在要點(diǎn)點(diǎn)撥和做典型考題上，另外還做一些沖刺題目。按照學(xué)科的要求以及年級(jí)組的相關(guān)布置，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法和記憶方法的指導(dǎo)。

按照學(xué)習(xí)思維方式，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績(jī)的差異等特點(diǎn)，老師應(yīng)在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上用發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感，把愛心多傾注在學(xué)生身上，做到感情上親近、興趣上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上啟發(fā)、生活上關(guān)心。課堂教學(xué)中多給他們回答問題、扮演角色的機(jī)會(huì)；課外多與他們交談、談心。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為時(shí)，用談心、交換意見、鼓勵(lì)改正的方式取代批評(píng)的做法，讓他們心里升起新的希望，輕松地投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，在生活上也要關(guān)愛他們。讓他們體會(huì)到：老師這樣愛自己，我要用功讀書，我要用好的成績(jī)來報(bào)答老師對(duì)我的愛，學(xué)生心靈的距離才會(huì)與我們拉近。沒有愛，便沒有教育。這種愛不是無目的地“偏愛”，而是讓學(xué)生感覺到老師是時(shí)時(shí)刻刻地在關(guān)心自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。如果沒有真正地體會(huì)到這點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)生常常惡語相對(duì)，冷眼相待，或者是對(duì)他們采取不聞不問的態(tài)度。久而久之，容易促使后進(jìn)生形成了自暴自棄，不求上進(jìn)的心理，他們厭學(xué)逃學(xué)，甚至與老師作對(duì)。產(chǎn)生這種局面是與老師的態(tài)度有很大關(guān)系的。他們最怕也是最恨別人批評(píng)他，歧視他。在這種情況下，如果我們喋喋不休地批評(píng)和數(shù)落他，學(xué)生不但不會(huì)體會(huì)到我們對(duì)他的良苦用心，反而認(rèn)為是老師在 “整”他，激發(fā)他的逆反心理。因此老師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴(yán)格要求自己，做到上課充滿激情，對(duì)學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”，使他們感覺到老師對(duì)他們寄予的厚望，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。

嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)格要求也是教師對(duì)學(xué)生高度責(zé)任感的體現(xiàn)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)就是愛。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并不是越嚴(yán)越好，作為高三教師應(yīng)該掌握一定的分寸，嚴(yán)而得當(dāng)，并且還要嚴(yán)中融入自己的情感，一分嚴(yán)格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤(rùn)幼苗的健康成長(zhǎng)。

教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求可概括為四個(gè)方面：一是嚴(yán)而有“格”，在教學(xué)和德育工作中，都應(yīng)該按照相應(yīng)規(guī)章制度和各種行為規(guī)范中的具體要求，來約束自己的學(xué)生；二是嚴(yán)而有“度”，班主任必須根據(jù)學(xué)生各階段的心理和生理特點(diǎn)，從班級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理要求，得當(dāng)處理；三是嚴(yán)而有“恒”，即是要求高三教師配合班主任工作應(yīng)持之以恒，這也充分體現(xiàn)教育工作的復(fù)雜性和持久性；四是嚴(yán)而有“方”，即是要求教育學(xué)生時(shí)要講究方法，剛?cè)岵⒂茫傆谌帷?/p>

一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂，就會(huì)激起無數(shù)次追求成功的努力，其實(shí)，每個(gè)孩子都有一股強(qiáng)烈的勝利欲望，都希望得別人的肯定或認(rèn)可。有時(shí)一個(gè)贊許的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，往往能激勵(lì)其奮發(fā)向上，甚至改變他的一 生。尤其是后進(jìn)生他們的心理比較脆弱，對(duì)問題較敏感，所以適當(dāng)?shù)馁澰S或鼓勵(lì)對(duì)他們來說顯得更為重要。我在課堂教學(xué)中注意分層教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們主動(dòng)參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表揚(yáng)和同學(xué)們的贊許。

通過工作實(shí)踐，使我也更加認(rèn)識(shí)了面向全體的含義：每個(gè)學(xué)生都是學(xué)困生，因?yàn)樗麄兌几髯杂胁粔驑?biāo)準(zhǔn)的地方；同時(shí)每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，因?yàn)樗麄兌加凶陨黹W光的地方。所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作更加艱巨而重要。除了要有愛心、耐心、細(xì)心，還要有恒心。總而言之，后進(jìn)生不是不可轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊心還在，上進(jìn)心猶存；只要對(duì)他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒?，后進(jìn)生就會(huì)轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。但轉(zhuǎn)化學(xué)困生也并非一朝一夕就能完成，在以后的教學(xué)中，我們還要不斷摸索，力求找到更好的行之有效地方法，開啟學(xué)困生的心靈，并持之以恒，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

后階段，按照年級(jí)組要求，我的具體做法是：堅(jiān)持最后的十多天；細(xì)化內(nèi)容，對(duì)試題再回顧，要有思考；復(fù)習(xí)上要有適度的安排，查缺補(bǔ)漏；強(qiáng)化考試技術(shù)，注重條理化與規(guī)范化；做題時(shí)認(rèn)真審題，各種方法并用；答文綜卷要先易后難，用好時(shí)間；心態(tài)要正，避免粗心；還要注意細(xì)節(jié)，如整潔度等?？嫉阶詈?，檢查要有方法，采取寬松活方針，對(duì)學(xué)生針對(duì)性輔導(dǎo)；并多和學(xué)生溝通與交流，疏導(dǎo)學(xué)生心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決。

我堅(jiān)信：對(duì)學(xué)生的關(guān)愛就是要放下教師的架子，尤其是如今我們面對(duì)的高考生，用溫暖的笑臉去面對(duì)他們，用真心真情去愛學(xué)生，用愛為每一位學(xué)生的發(fā)展搭建階梯，讓他們從容應(yīng)對(duì)高考，迎接美好挑戰(zhàn)。

第四篇：讓自己活得更好

讓自己快樂起來，讓自己活得更好的各種方法

行動(dòng)起來

1.如果您覺得力不從心，那么應(yīng)堅(jiān)決地拒絕任何額外的加班加點(diǎn)。2.擁有一兩個(gè)知心朋友。3.犯錯(cuò)誤后可別過度內(nèi)疚。

4.正視現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榛乇軉栴}只會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)，最后使得情緒更為緊張。5.不必事事、時(shí)時(shí)進(jìn)行自我責(zé)備。6.有委屈不妨向知心人訴說一番。7.常對(duì)自已提醒：該放松放松了。8.少說“必須”、“一定要”等硬性詞。9.對(duì)一些瑣細(xì)小事不妨任其自然。10.不要怠慢至愛親朋。

11.學(xué)會(huì)“理智”地待人接物。

12．把挫折或失敗當(dāng)作人生經(jīng)歷中不可避免的有機(jī)組成部分。13．實(shí)施某一計(jì)劃之前，最好事先就預(yù)想到可能會(huì)出現(xiàn)壞的結(jié)果。14．在已經(jīng)十分忙碌的情況下，就不要再為那些份外事操心。15．常?？聪鄡?cè)，重溫溫馨時(shí)光。

16．常常欣賞喜劇，更應(yīng)該學(xué)會(huì)說笑話。17．每晚都應(yīng)洗個(gè)溫水澡。18．臥室里常常擺放有鮮花。19．欣賞最愛聽的音樂。20．去公園或花園走走。

21．回憶一下一生中最感幸福的經(jīng)歷。22．結(jié)伴效游。23．力戒煙酒。

24．邀請(qǐng)性格開朗、幽默的伙伴一聚。25．作5公鐘的遐想。26．培養(yǎng)1-2種新的愛好。27．學(xué)會(huì)做自我按摩。

28．參加一項(xiàng)感興趣的體育運(yùn)動(dòng)。29．交1-2個(gè)異性朋友。

30．有苦悶時(shí)可向日記本傾訴。31．理一次發(fā)。

32．穿上喜歡的新衣。

33．必須吃早餐，而且須吃飽、吃好。34．少去噪音過大的場(chǎng)所。35．家養(yǎng)一種寵物。

36．浴室、臥室里都可灑一點(diǎn)香水。37．寬容他人的缺點(diǎn)。

38．大度地接受他人的批評(píng)。39．常常清理書桌。

40．不時(shí)靜思默想上幾分鐘。

41．不妨看看動(dòng)畫片、讀讀童話故事。42．應(yīng)跟兒童交朋友。

43．給自己買些布娃娃之類的玩具。44．衣服顏色應(yīng)多種多樣。

45．說話、用餐時(shí)有意減慢速度。46．品味美食，但忌高脂肪食品。47．克服妒嫉情緒。48．常常做深呼吸。49．常常擁抱親人。

50．化妝也可幫助您擺脫緊張。

自我鼓勵(lì)

●多贊美及鼓勵(lì)自己，不要遇到挫折就苛責(zé)自己。●做到晚上十點(diǎn)前睡覺，早上六點(diǎn)起床。

●多看喜劇片，開懷大笑一番。

●簡(jiǎn)化自己生活及欲望，因?yàn)樯钤綇?fù)雜，壓力就越大。

●自己動(dòng)手做東西，會(huì)使你更滿足，更快樂，如可以烹飪或做自己最喜歡的事。

●不要總是抱怨麻煩事情落在自己頭上，而是要想老天讓我與日俱增經(jīng)驗(yàn)和智慧，生活因此更豐富。

●經(jīng)常到書店走走，讀一些勵(lì)志的書籍、漫畫及幽默文選。

●不斷告訴自己，要能容納別人不同的觀念或行為。

自我調(diào)節(jié)

1、用心另眼看世界吧，這世上不是每個(gè)人都很順利，只是看自己怎么解決，比如你走路的時(shí)候被人撞了，別人給你道歉了，有時(shí)候你還是會(huì)覺得很火，但是你卻沒想到撞你的人心里其實(shí)比你還難受，還是想想那句“開心也是一天，不開心也是一天，何不如天天開心”。

2、想到心情不好就心情會(huì)不好，那就不用想它，如果還是想，那就讓自己忙起來，讓自己沒有空閑去想它，讓自己充實(shí)地過好每一分鐘，再有早晨醒了以后不要戀床，醒了就起來，忙起來，推開窗，呼吸清晨的新鮮空氣，放松全身，讓自己想像成一個(gè)快樂的小天使??

3、選擇一個(gè)空氣清新，四周安靜，光線柔和，不受打擾，可活動(dòng)自如的地方，取一個(gè)自我感覺比較舒適的姿勢(shì)，站、坐或躺下。

4、活動(dòng)一下身體的一些大關(guān)節(jié)和肌肉，做的時(shí)候速度要均勻緩慢，動(dòng)作不需要有一定的格式，只要感到關(guān)節(jié)放開，肌肉松弛就行了。

5、作深呼吸，慢慢吸氣然后慢慢呼出，每當(dāng)呼出的時(shí)候在心中默念“放松”。

6、將注意力集中到一些日常物品上。比如，看著一朵花、一點(diǎn)燭光或任何一件柔和美好的東西，細(xì)心觀察它的細(xì)微之處。點(diǎn)燃一些香料，微微吸它散發(fā)的芳香。

7、閉上眼睛，著意去想象一些恬靜美好的景物，如藍(lán)色的海水、金黃色的沙灘、朵朵白云、高山流水等。

8、做一些與當(dāng)前具體事項(xiàng)無關(guān)的自己比較喜愛的活動(dòng)。比如游泳、洗熱水澡、逛街購物、聽音樂、看電視等。

9、生容易，活容易，生活卻不容易。別發(fā)愁，這個(gè)社會(huì)的和你差不多還很多，但是都快樂的生活著，并不是每個(gè)人都能成功的，只要你努力對(duì)待每件事情，對(duì)生活認(rèn)真一點(diǎn)，只要你認(rèn)真對(duì)待每一天，不過你的人生怎么樣，我相信都是精彩的

釋放壓力

1）面對(duì)現(xiàn)實(shí)：現(xiàn)實(shí)生活是極其復(fù)雜的，每個(gè)人都有自己的理想和抱負(fù)，對(duì)自己有所要求。但是這種要求應(yīng)該建立在實(shí)際的、力所能及的基礎(chǔ)上。人們所以感到工作、生活受到挫折，往往是因?yàn)樽晕夷繕?biāo)難以實(shí)現(xiàn)，就感到自卑失望，過高的期望只會(huì)使人誤以為自己總是倒運(yùn)而終日憂郁。有些人是“完美主義者”，對(duì)任何事都希望十全十美。而世界上的一切事情都不可能盡善盡美。所以，應(yīng)該調(diào)整自己的生活目標(biāo)，客觀地評(píng)價(jià)事情、評(píng)價(jià)自己，得意黯然，失意泰然，在積極向上努力進(jìn)取的同時(shí)，擁有一顆坦然面對(duì)成功與失敗的平常心，才能使自己心情舒暢。另一方面，每個(gè)人又都有各自的性情、品格和所長(zhǎng)所短，別人不會(huì)都迎合你的意思，就像你自己也未必符合別人的要求一樣。對(duì)別人的要求越高，自己的不滿情緒會(huì)越大。如果對(duì)別人的要求較低的話，那么稍微符合你的愿望，你就容易得到滿足。所以，既不要苛求自己，也不要苛求別人。“ 2）宣泄法： 宣泄法是一種將內(nèi)心的壓力排泄出去，以促使身心免受打擊和破壞的方法，通過宣泄內(nèi)心的郁悶、憤怒和悲痛，可以減輕或消除心理壓力，避免引起精神崩潰，恢復(fù)心理平衡?！跋才恍斡谏辈粌H會(huì)加重不良情緒的困擾，還是導(dǎo)致某些心身疾病。因此，對(duì)不良情緒的疏導(dǎo)與宣泄是自我調(diào)節(jié)的一種好辦法。一位運(yùn)動(dòng)員受到教練訓(xùn)斥后很沮喪，不久引發(fā)了胃病，藥物治療也不見效。心理學(xué)家建議他在訓(xùn)練中把球當(dāng)教練員的臉狠狠地打，采用此法后他的胃病果然好多了。這種不損害他人，又有利于排解不良情緒的自我宣泄法，可以借鑒。不過這種宣泄應(yīng)該是合理的。簡(jiǎn)單的打打砸砸，吼吼叫叫，遷怒于人，找替罪羊（丈夫、妻子、孩子、同事），或發(fā)牢騷、說怪話等都是不可取的。宣泄應(yīng)是文明、高雅、富有人情味的交流。有人說：“一份快樂由兩個(gè)人分享會(huì)變成兩份快樂；一份痛苦由兩個(gè)人分擔(dān)就只有半份痛苦?！比绻炎约旱臒?、痛苦埋藏在心底里，只會(huì)加劇自己的苦惱，而如果把心中的憂愁、煩惱、痛苦、悲哀等等，向你的親朋好友傾訴出來，即使他無法替你解決，但是得到朋友的同情或安慰，你的煩惱或痛苦似乎就只有半個(gè)了，這時(shí)你的心情就會(huì)感到舒暢，該哭的時(shí)候就痛痛快快地哭一場(chǎng)，釋放積聚的能量，調(diào)整機(jī)體的平衡，大雨過后有晴空，心中的不良情緒會(huì)一掃而光。” 3）注意轉(zhuǎn)移： 其原理是在大腦皮層產(chǎn)生一個(gè)新的興奮中心，通過相互誘導(dǎo)、抵消或沖淡原來的優(yōu)勢(shì)興奮中心（即原來的不良情緒中心）。當(dāng)與人發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，馬上離開這個(gè)環(huán)境，去打球或看電視；當(dāng)悲傷、憂愁情緒發(fā)生時(shí)，先避開某種對(duì)象，不去想或遺忘掉，可以消憂解愁；在余怒未消時(shí)，可以通過運(yùn)動(dòng)、娛樂、散步等活動(dòng)，使緊張情緒松弛下來；有意識(shí)地轉(zhuǎn)移話題或做點(diǎn)別的事情來分散注意力，可使情緒理到緩解。"

我們活著本來就已經(jīng)不容易了，沒必要再那么委屈自己！

第五篇：讓良好的行為習(xí)慣陪伴學(xué)生度過幸福的一生

讓良好的行為習(xí)慣陪伴學(xué)生度過幸福的一生

蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理，在少年時(shí)期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的?！钡掠獙?duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，讓良好的行為習(xí)慣陪伴學(xué)生度過幸福的一生，這是養(yǎng)成教育一貫的指導(dǎo)思想。我們?cè)u(píng)價(jià)養(yǎng)成教育成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)是走出去的是什么樣的學(xué)生，畢業(yè)生有什么樣的生活態(tài)度和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、有什么樣的修養(yǎng)和品行，走出的學(xué)生能否幸福的度過一生。

因此，多年來一直不斷的研究養(yǎng)成教育規(guī)律，把養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要方面去積極思考，尋找養(yǎng)成教育的新途徑和新辦法。在充分研究的基礎(chǔ)上，我校認(rèn)為養(yǎng)成教育工作必須在一個(gè)“實(shí)”字上做文章，即養(yǎng)成教育目標(biāo)要樸實(shí)、養(yǎng)成教育過程要扎實(shí)、養(yǎng)成教育效果要真實(shí)。德育要有前瞻性，與時(shí)俱進(jìn)，又要立足現(xiàn)實(shí)，只有將長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合，化長(zhǎng)為短，才能取得良好的德育效果；只有把德育規(guī)范內(nèi)化成學(xué)生的自身需要，才能外化成學(xué)生的言行舉止；只有從細(xì)節(jié)入手，嚴(yán)要求，抓持久，才能培養(yǎng)出良好的素質(zhì)；只有調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，社會(huì)、家庭、學(xué)校協(xié)調(diào)一致，才能達(dá)到德育的最佳效果。我校養(yǎng)成教育的基本做法是：

（一）明確規(guī)范，讓學(xué)生行有所依

著名教育家馬卡連柯所說：“如果沒有合理的、得到徹底實(shí)行的制度，沒有行為范圍的合法界限，任何高明的語言都彌補(bǔ)不了這種缺陷，制度越嚴(yán)格，越明確，它就越能形成定型的內(nèi)部動(dòng)力，這是形成技巧與習(xí)慣的基礎(chǔ)”。在養(yǎng)成教育過程中，給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。結(jié)合本校實(shí)際，依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生禮儀常規(guī)》和《中學(xué)生守則》，我們制定了一系列的規(guī)范，如學(xué)生著裝與儀表的規(guī)定、學(xué)生文明交往的規(guī)定、文明就餐的規(guī)定，住宿生管理?xiàng)l例、衛(wèi)生管理?xiàng)l例、交往用語四講四不講、進(jìn)辦公室的四個(gè)程序、關(guān)于值周班的幾點(diǎn)規(guī)定等等，囊括了學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，學(xué)生無論走到哪兒，無論什么時(shí)候，都有明確的要求規(guī)范他們的行為，使學(xué)生行有所依。在制定規(guī)范方面，我們突出“全”和“細(xì)”兩個(gè)特點(diǎn)?！叭保褪俏覀兊墓芾碇贫壬婕暗綄W(xué)習(xí)生活的方方面面，做到凡事有規(guī)范；“細(xì)”就是從細(xì)微處做起，規(guī)章制度不是粗線條的一般要求，而是非常具體、細(xì)致，既便于執(zhí)行，又便于檢查，如宿舍管理，毛巾怎么疊、鞋子怎么放，凳子怎么擺，被子疊成什么形狀，都有明確的標(biāo)準(zhǔn)。

為了使規(guī)范更易于為學(xué)生接受，我們?cè)谥贫ㄒ?guī)范時(shí)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尊重學(xué)生的意見，在執(zhí)行中，還會(huì)根據(jù)學(xué)生的合理建議調(diào)整規(guī)范?？傊?，我們的規(guī)范既是全面細(xì)致的，高標(biāo)準(zhǔn)的，同時(shí)也是合情合理的，是學(xué)生可以接受和做到的。

（二）激情明理，讓規(guī)范入腦入心

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重”，這一方面強(qiáng)調(diào)了知與行密不可分的關(guān)系，同時(shí)也說明知對(duì)行的重要性。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須從教育入手，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，遵循先入為主的原則，讓學(xué)生在內(nèi)心深處先樹立起正確的觀念。因此激情明理，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讓學(xué)生知道養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要，從而產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的需要，理解、接受養(yǎng)成教育，進(jìn)而自覺地、主動(dòng)地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

我校把每學(xué)期的第一個(gè)月確定為常規(guī)教育月，每年的十月份確定為愛校教育月，開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。在常規(guī)教育月中，學(xué)校要向?qū)W生宣講《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《順義一中學(xué)生行為規(guī)范要求》等。各班根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不可能通過開學(xué)第一周、第一個(gè)月的宣傳教育活動(dòng)就解決問題，但畢竟通過開學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，但使學(xué)生熟悉校紀(jì)班規(guī)，在頭腦中留下了深深的烙印。九月份，學(xué)校還要組織新同學(xué)開展“一中探秘”活動(dòng)，讓學(xué)生以各種方式了解學(xué)校：清新優(yōu)美的校園，一塵不染的實(shí)驗(yàn)室，秩序井然的餐廳、舒適整潔的宿舍，對(duì)學(xué)生就是一種感染，數(shù)不清的各種榮譽(yù)稱號(hào)、教育教學(xué)的輝煌成績(jī)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。然后，我們通過豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把這種榮譽(yù)感化為責(zé)任感。如，有的班召開“一中是我家”“我為一中添光彩”“責(zé)任在我心中”等主題班會(huì)。學(xué)校也通過征文、演講、校園廣播等活動(dòng)組織學(xué)生展開討論。要讓學(xué)生明白，優(yōu)美的環(huán)境、輝煌的成績(jī)來自于嚴(yán)格的管理，來自于一中學(xué)生良好的行為習(xí)慣；讓他們意識(shí)到，要維護(hù)學(xué)校的光榮，更要續(xù)寫她的光榮；我們向?qū)W生介紹名人成長(zhǎng)的故事，讓他們懂得，良好行為習(xí)慣是人成才的前提條件，一旦養(yǎng)成，受益終生。這樣，學(xué)生對(duì)我校的嚴(yán)格管理就不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這就為養(yǎng)成教育的開展創(chuàng)造了良好的前提條件。

（三）勤查嚴(yán)管，讓規(guī)范化為習(xí)慣

行為學(xué)家認(rèn)為，考察一個(gè)人的綜合素質(zhì)，不能以特定情形下的特定行為作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更多的應(yīng)該是依據(jù)一個(gè)人日常生活的細(xì)枝末節(jié)，因?yàn)樗咏B(tài)，所以也更為真實(shí)。

順義一中的養(yǎng)成教育十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行常態(tài)的生活德育教育，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成要在學(xué)生的日常生活中時(shí)時(shí)進(jìn)行、處處體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生不搞“應(yīng)景式的教育”，不搞任何形式的突擊性迎檢。教育中始終注意保持前后一致性與連續(xù)性，學(xué)校養(yǎng)成教育標(biāo)準(zhǔn)是“隨時(shí)能夠接待參觀”，工作中我們注意了別人沒注意到的細(xì)節(jié)，堅(jiān)持了別人沒能堅(jiān)持到底的好的做法，因此我們的養(yǎng)成教育做扎實(shí)了。

長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育實(shí)踐，我校形成了以學(xué)生自我管理為主、以教師引導(dǎo)督促為輔的養(yǎng)成教育機(jī)制，有學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、學(xué)生干部為骨干，以值周生為主體的檢查機(jī)構(gòu)，有以政教處老師、班主任以及相關(guān)部門的教師組成的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校建立了比較完善的檢查制度，能做到事事有人查，處處有人管，隨時(shí)有抽查。檢查后反饋迅速，及時(shí)將結(jié)果上傳校園網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。我們的檢查制度突出“嚴(yán)”和“恒”兩個(gè)特點(diǎn)，“嚴(yán)”，就是嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；“恒”，就是持之以恒，始終如一，任何時(shí)候都不放松標(biāo)準(zhǔn)。

多年來，我們養(yǎng)成教育的內(nèi)容緊跟社會(huì)發(fā)展、學(xué)生的變化而變化，但有一點(diǎn)從不改變，那就是把正確的做法堅(jiān)持到底。比如說，嚴(yán)禁學(xué)生進(jìn)校外網(wǎng)吧，我校政教處老師、班主任和學(xué)生干部堅(jiān)持課余時(shí)間抽查，堅(jiān)持至今，從未松懈，幾年的堅(jiān)持讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)世界純凈了很多。再比如說，一中的自行車擺放，即使是節(jié)假日，也一定是擺放整齊的，無論有沒有人檢查，學(xué)生都能夠堅(jiān)持按最高標(biāo)準(zhǔn)做事。我校的養(yǎng)成教育，不求轟轟烈烈，只求做細(xì)做實(shí)，始終如一，目的就是培養(yǎng)有良好行為習(xí)慣的、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

當(dāng)然，嚴(yán)格管理不能靠簡(jiǎn)單的管卡壓，應(yīng)該嚴(yán)中有情。養(yǎng)成教育，既要外塑形象，更內(nèi)修品格；既要曉之以理，也要?jiǎng)又郧?。如有一位女生總愛留長(zhǎng)發(fā)、戴耳釘，政教出老師沒有簡(jiǎn)單地對(duì)她進(jìn)行處罰，而是耐心地對(duì)她說，她的臉型不適合留長(zhǎng)發(fā)，留短發(fā)會(huì)更精神，且更符合現(xiàn)在的年齡特點(diǎn)，更突出年輕人的朝氣，老師還向他介紹了一些關(guān)于儀容儀表的美學(xué)知識(shí)，還給她提了很多好的建議，最后這位女生心悅誠服地摘掉了耳釘，留起了短發(fā)。我們的班主任通過談話、贈(zèng)益言卡、批閱周記、家訪、班會(huì)等各種形式與學(xué)生溝通，使學(xué)生在情感上認(rèn)同、在行為上接受學(xué)校的嚴(yán)格管理。

（四）評(píng)價(jià)激勵(lì)，使養(yǎng)成落到實(shí)處

學(xué)校在長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育實(shí)踐中，探索出“自評(píng)——生評(píng)——師評(píng)-----家長(zhǎng)評(píng)”多元評(píng)價(jià)體系，這種多元化評(píng)價(jià)，使學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思，從而達(dá)到自我教育、自我發(fā)展的目的。

我校實(shí)行量化管理，學(xué)生日常的行為表現(xiàn)與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，班集體評(píng)價(jià)，班主任評(píng)價(jià)掛鉤，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生和老師的積極性，養(yǎng)成教育得到廣大師生的大力支持。在養(yǎng)成教育中，我們注意發(fā)揮榜樣的作用，通過獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人、集體，督促后進(jìn)。如我們利用校園廣播、櫥窗以及?？刃麄鹘榻B養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物。每年，我們?cè)谌Ｔu(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”、“文明禮儀標(biāo)兵”、“優(yōu)秀住宿生”、“優(yōu)秀餐桌”、“星級(jí)宿舍”、“先進(jìn)班集體”、“優(yōu)秀團(tuán)支部”等，組織各班開展“學(xué)習(xí)身邊的楷模”為主題的討論活動(dòng)，這些活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)了積極性，也使落后者有了壓力，而且變壓力為動(dòng)力，迎頭趕上。如某個(gè)班在上學(xué)期量化評(píng)比中，在全校后幾名，經(jīng)過一學(xué)期的調(diào)整和努力，這個(gè)班一躍進(jìn)入全校量化評(píng)比前15名，老師都反映這個(gè)班學(xué)生違紀(jì)的少了，講文明禮貌的多了，面貌煥然一新。

多年堅(jiān)持不懈的養(yǎng)成教育取得了良好的效果。走進(jìn)一中的校園，你看到的是整潔的操場(chǎng)、生機(jī)勃勃的綠地、排列整齊的自行車，慢步輕聲、文質(zhì)彬彬的學(xué)生。走進(jìn)一中的餐廳，你看到的是干凈的就餐環(huán)境、有序的就餐隊(duì)伍。走進(jìn)一中的宿舍，你看到的是整潔的床鋪、聞到的是清新的氣息。

長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育，使學(xué)生表現(xiàn)出高度的自覺性。例如，我校的課間操早已不用老師監(jiān)督，學(xué)生干部一絲不茍地檢查，學(xué)生們的隊(duì)伍整齊劃一。示范校驗(yàn)收的時(shí)候，專家組成員觀摩我校的課間跑步，之后感慨地說：“想不到順義一中學(xué)生的自覺性竟然達(dá)到這種程度，學(xué)生跑步的場(chǎng)面讓人震撼，讓人感動(dòng)得想落淚。”說這番話的是一位老專家，曾到過無數(shù)名校。這些評(píng)價(jià)和感受樸實(shí)而真誠，但卻真實(shí)地折射出我校養(yǎng)成教育取得的社會(huì)效應(yīng)。

2006年10月15日順義一中建校五十周年，來自祖國四面八方的順義一中歷屆校友、工作過的老教師聚集一堂，共敘友情。校友們感慨最深的是在一中學(xué)習(xí)期間受到的良好的養(yǎng)成教育，這些品質(zhì)是他們能夠在各自的領(lǐng)域脫穎而出，成為同齡人中的佼佼者。走出一中校門的校友真實(shí)的心聲是對(duì)一中長(zhǎng)期以來始終注重養(yǎng)成教育所取得成績(jī)的一個(gè)縮影，也是對(duì)一中未來養(yǎng)成教育的激勵(lì)。

種樹者必培其根，育人者必培其心，只有能夠走進(jìn)學(xué)生心里的養(yǎng)成教育才是最真實(shí)、最持久的。讓每一個(gè)從順義一中培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過他的一生是所有順義一中教育工作者的夢(mèng)想，也是順義一中永遠(yuǎn)的追求。在未來的工作中我們還要不斷研究養(yǎng)成教育的規(guī)律，拓寬教育途徑，迎接現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)高質(zhì)量的社會(huì)英才.