第一篇：讓語文課堂返璞歸真

讓語文課堂返璞歸真

當(dāng)電腦悄然走進(jìn)千家萬戶時(shí)，多媒體也走進(jìn)了校園，走進(jìn)了我們的課堂。很多老師都學(xué)會(huì)了制作課件，讓學(xué)生在一幅幅五彩斑斕的圖片中體會(huì)風(fēng)景的優(yōu)美；讓學(xué)生在一張張逼真的照片中認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物；讓學(xué)生在一首首動(dòng)聽的音樂中領(lǐng)悟文中的意境，學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松。但我們卻再也看不到孩子們那天真的想象，再也沒有了那份意料之外，一切都在掌握之中，讓人不禁有些遺憾。

沒有美麗的畫面，沒有悅耳的音樂，有的只是一根粉筆，一塊黑板，這樣的小學(xué)語文課堂，在當(dāng)今讓人不禁有些疑惑。在多次教學(xué)實(shí)踐中，我們解開了心中的疑團(tuán)，課本里的語言文字不僅蘊(yùn)含著深刻的思想意義，還具有飽滿的藝術(shù)形象，我們應(yīng)該讓孩子暢游于文字之中，讓語言文字在課堂上重新鮮活生動(dòng)起來。

一、讓瑯瑯的讀書聲，充滿語文課堂的活力

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在學(xué)習(xí)《九寨溝》一課時(shí)，和孩子們一起了解大熊貓，在對(duì)“憨態(tài)可掬”的理解上，就讓孩子先自己充分朗讀，獲得了感知印象，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，和孩子一起做動(dòng)作，讓學(xué)生把這個(gè)詞和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞，于是孩子們就心有所悟，豁然開朗，體會(huì)到大熊貓的可愛，同時(shí)在心中也就生出了熱愛大熊貓的思想感情。由于語言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯只可意會(huì)不可言傳，可體驗(yàn)而無法表達(dá)，有的是言有盡而意無窮，有的是盡在不言中，正是由于語言的模糊性，才增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力，使符號(hào)化的文字被注入了生命的血肉，抽象化的概念被賦予了生活的感性。這就要求我們教師教會(huì)學(xué)生讀書，通過各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。讓學(xué)生體會(huì)到寫作方法的美妙之處，讓課堂充滿讀書聲，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的精彩。

二、讓豐富的詞匯，充實(shí)孩子的語言積累

《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文，提高語文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性，兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言就是不斷積累語言的過程，頭腦里的材料增多，語言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必須的，也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需的。說話時(shí)“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”，都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這就要求老師結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生積累詞匯，在課前把本課詞語寫到小黑板上，課堂上讓學(xué)生開火車讀、小組比賽讀、齊讀，用各種方式讓學(xué)生記憶，接著又讓學(xué)生理解、造句，真正做到了學(xué)以致用，相信孩子在以后的寫作交流時(shí)，也會(huì)運(yùn)用其中。

三、讓思想的表達(dá)，貫穿科學(xué)的寫作指導(dǎo)

學(xué)語文的目的是什么？最終就是為了讓孩子學(xué)會(huì)寫作，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的思想。那么，我們就應(yīng)該讓學(xué)生從小開始，接觸各種寫作方法，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在講習(xí)《面對(duì)錯(cuò)誤》時(shí)，重點(diǎn)突出了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ嬖V學(xué)生什么該詳寫，什么該略寫，同時(shí)又教學(xué)生使用添一添、刪一刪的方法來修改文章。事實(shí)證明，這種方法非常有效，許多孩子都寫出了優(yōu)美的習(xí)作。我們常對(duì)自己說：我們每節(jié)課不需要多講什么，只要每次都教給孩子一個(gè)寫作方法，那么日積月累，還怕學(xué)生寫不出好的作文嗎？讓語文課回歸文本，回歸課本，回歸語言文字，不要讓多媒體來代讓語文課回歸文本，回歸課本，回歸語言文字，不要讓多媒體來代替學(xué)生對(duì)文本的理解，不要讓學(xué)生進(jìn)行游離于課文內(nèi)容之外的人文分析，應(yīng)該讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)寫作，讓語文課成為真正的基礎(chǔ)課，讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)我們祖國(guó)美麗的漢字，體會(huì)我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)。

第二篇：擁抱生活,讓作文返璞歸真

擁抱生活，讓作文返璞歸真

江蘇省徐州市沛縣王店中學(xué)

石堅(jiān)

作者簡(jiǎn)介：石堅(jiān)，男，漢族，中共黨員，1977年5月生，江蘇沛縣人，上海師范大學(xué)在職研究生，中學(xué)一級(jí)教師，語文教研組組長(zhǎng)，研究方向?yàn)檎n堂教學(xué)和教師教育,縣優(yōu)秀教育工作者。郵箱：xzpxsj@126.com 電話：*** 郵編：221623 單位名稱：江蘇省徐州市沛縣王店中學(xué) 摘要：本文認(rèn)為學(xué)生作文寫作的培養(yǎng)應(yīng)從以下四方面入手：

一、親近自然 情有所依 ：學(xué)生能讓自己的情感有所寄予，源于對(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。把他們帶到大自然中去，其內(nèi)在的精神、氣質(zhì)最易與大自然的景色交流相應(yīng)，獲得成人所未有的和諧統(tǒng)一。

二、品味生活 感悟人生：作文需要學(xué)生與生活的親密接觸，更需要關(guān)注中的思考、體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，最終以感悟提升自身的品味。

三、表現(xiàn)自我 張揚(yáng)個(gè)性 ：作文是最具有個(gè)性的思維創(chuàng)造活動(dòng)，因此，它需要足夠的自由寬松的環(huán)境。學(xué)生應(yīng)把現(xiàn)實(shí)生活中的假惡丑，真善美，用飽含真情的筆端淋漓盡致地展現(xiàn)出來，顯示出美好的人情美、人性美，讓讀者情不自禁地流下感動(dòng)的淚水。

四、大量閱讀 有益寫作 ：多姿多彩的寫作必須以大量的閱讀為前提。由于有了大量的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生寫作能力的提高也很快。關(guān)鍵詞：

親近自然 品味生活 表現(xiàn)自我 大量閱讀

生活不是寫作的唯一源頭，但卻是寫作永不枯竭的泉源。只要我們熱愛生活，留心生活，用心感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在生活中捕捉靈感的“火花”，就能給筆端插上自由靈動(dòng)的翅膀。

一、親近自然 情有所依

學(xué)生能讓自己的情感有所寄予，源于對(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

十三、四歲的少年，童心未泯，極具自然形態(tài)。如果把他們帶到大自然中去，其內(nèi)在的精神、氣質(zhì)最易與大自然的景色交流相應(yīng)，獲得成人所未有的和諧統(tǒng)一。由于處在農(nóng)村的緣故，學(xué)生接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)不多，但農(nóng)村也有農(nóng)村生活特有的風(fēng)采，因此我時(shí)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去觀察農(nóng)村特有的風(fēng)光和風(fēng)俗，以及這幾年來的新變化。為了使學(xué)生有一份輕松的心情，我預(yù)先給學(xué)生說定，不寫作文。但有些學(xué)生還是寫來了內(nèi)容翔實(shí)、文筆優(yōu)美的作文?？梢娝麄兪怯性捒烧f、不吐不足以為快了。

例：兩年前早春時(shí)節(jié)，筆者上了一堂作文課，讓學(xué)生描寫大自然。接著我寫了描寫的要求：（1）色彩（2）層次（3）時(shí)令（4）當(dāng)日氣候?qū)ζ溆绊?。隨即帶著學(xué)生來到一個(gè)高坡上，遠(yuǎn)眺了鋪展在腳下的田野、村落、河水、一排排的綠樹??然后我們回到教室,發(fā)給學(xué)生 人 手一張白紙,要求他們?cè)诎胄r(shí)內(nèi)以“初春的____”為題寫一則寫景的短文。臨下課時(shí)，我隨即抽查了三篇，意外的發(fā)現(xiàn)平時(shí)作文平平的學(xué)生，這次卻寫得比作文高手還要好，這是耐人尋味的?？梢?，同學(xué)們的作文水平的高低只是相對(duì)的。做教師的不應(yīng)該把學(xué)生看死，而應(yīng)想方設(shè)法為他們創(chuàng)造條件、提供材料，鼓起他們的創(chuàng)作熱情和自信心。

走進(jìn)春天，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：小草，搖著尖尖的腦袋東張西望；燕子，用它俏麗的尾巴剪開薄冰??大自然撩起了學(xué)生感情的波瀾,勾起了學(xué)生的遐思妙想。這樣，手跟不上心，心又指揮手快寫，寫作沖動(dòng)就出現(xiàn)了，作文就成了一種快意的自我表達(dá)，筆端所流動(dòng)的“色彩”才格外的豐富多彩。

二、品味生活 感悟人生

作文需要學(xué)生與生活的親密接觸，更需要關(guān)注中的思考、體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，最終以感悟提升自身的品味。

在平時(shí)作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文困難主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是不知寫什么，即無事可寫，無話可說；二是不知怎么寫，即無從下筆，無能為力。解決這兩個(gè)問題的根本方法就是組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，而要經(jīng)常性地走出教室，走出校園開展活動(dòng)的確是一件不可能也不科學(xué)的事，所以我們必須用變通的方法來尋求出路，新教材中的綜合性活動(dòng)這一塊填補(bǔ)和完善了它。這樣我們可以通過持續(xù)不間斷的、適合學(xué)生身心發(fā)展綜合性語文活動(dòng)開展，開創(chuàng)生動(dòng)活潑的作文寫作新局面，讓學(xué)生在充滿身心的寫作活動(dòng)中不斷提高作文水平；讓學(xué)生跳出被動(dòng)學(xué)習(xí)的怪圈，指導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中去積累素材，體驗(yàn)生活，感悟人生。從而達(dá)到作文興趣提高、表達(dá)能力增強(qiáng)、綜合素質(zhì)提升的目的，更重要的是使學(xué)生把寫作當(dāng)作一件愉快的事。

為了讓學(xué)生體會(huì)親情、友情的可貴，設(shè)計(jì)了以下三組語文活動(dòng):第一組活動(dòng)為童心永駐，愛心長(zhǎng)存。第二組活動(dòng)為架起心靈橋梁，親情回歸。第三組活動(dòng)為過集體生日，友情體驗(yàn)。

三組活動(dòng)結(jié)束后，我們要求學(xué)生寫出一份小結(jié)，可側(cè)重談對(duì)本序列活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感受，也可提出設(shè)想和建議。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也大大強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)父母的感激、對(duì)生活的觀察、對(duì)人生的感悟。

三、表現(xiàn)自我 張揚(yáng)個(gè)性

作文是最具有個(gè)性的思維創(chuàng)造活動(dòng)，因此，它需要足夠的自由寬松的環(huán)境。在思想積極健康的前提下，寫什么，怎樣寫，表達(dá)什么，怎樣表達(dá)都是自己的事，純屬個(gè)人的喜好，教師無須干涉。

初中生正處于青少年期，身心發(fā)展處于特殊時(shí)期。這一時(shí)期他們特別需要一個(gè)平等交流情感的空間和時(shí)間，愿意與同伴交流，卻不愿與家長(zhǎng)老師溝通甚至出現(xiàn)叛逆情緒，這時(shí)他們特別渴望有一個(gè)屬于自 己的小天地，哪怕是一個(gè)加鎖的抽屜，一本得到別人承諾而不隨意翻閱的日記本，都會(huì)使他們感受到自己獨(dú)立地位的確認(rèn)，人格受到尊重而產(chǎn)生滿意之情，而不希望成人的管教約束，所以在這樣的條件下，假如在作文教學(xué)中能夠建立一種和諧融洽平等的師生關(guān)系，毫無疑問會(huì)讓學(xué)生感受到作文的無限樂趣，而不是痛苦，從而大大提高教學(xué)的實(shí)效，起到事半功倍的效果。

因此，筆者在作文教學(xué)中，常提倡學(xué)生寫心理筆記，以此提供讓他們“我手寫我心”的場(chǎng)所。就是在自愿保密的前提下，寫想寫而又不愿示人的東西，師生之間作交流。試想，學(xué)生擁有了一份自由的心靈，一方靈動(dòng)的空間，學(xué)生又怎么不會(huì)在文中擺脫思想束縛，放飛個(gè)性呢？日積月累，“我手寫我心”又怎么會(huì)可望而不可及？

學(xué)生應(yīng)把現(xiàn)實(shí)生活中的假惡丑，真善美，用飽含真情的筆端淋漓盡致地展現(xiàn)出來，顯示出美好的人情美、人性美，讓讀者情不自禁地流下感動(dòng)的淚水?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章 ”作文也有了情感的載體。

四、大量閱讀 有益寫作

多姿多彩的寫作必須以大量的閱讀為前提。古人在這方面有很多經(jīng)驗(yàn)之談，聯(lián)系實(shí)際來看，中學(xué)生中的寫作尖子從閱讀開始走上寫作道路，以至成名成家可謂不少，像韓寒、金今、張?zhí)焯斓?。許多作家也有類似的經(jīng)歷，他們開始只是對(duì)閱讀感興趣，讀多了，積累了語感，自然就產(chǎn)生了不吐不快的感覺，于是開始寫了。由于有了大量的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生寫作能力的提高也很快，因?yàn)樵谒麄兡抢铮魑牟辉偈且环N苦差使，不再是搜索枯腸的擠牙膏，也不再是可有可無的裝飾品；而是抒寫心靈的園地，聯(lián)系社會(huì)的紐帶，是人生的一個(gè)組成部分。近幾年來，學(xué)校訂購(gòu)了大量的報(bào)紙、期刊等，開設(shè)了含金量極高的閱覽課，還打算建電子閱覽室，給學(xué)生提供較為完美的“讀書屋”，目的是讓學(xué)生能在讀書屋中盡情地讀書，在寫作園地全方位地展現(xiàn)自己的精彩！

綜合所述，要讓作文閃爍自由靈動(dòng)的生活色彩，讓筆尖插上豐滿有力的翅膀，而不再成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，需要我們教師沖破傳統(tǒng)的枷鎖，因?yàn)樯钍菍懽髦?，教師必須引?dǎo)學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，走向自我，走向書本??這樣才能使作文教學(xué)的路越走越順，越走越寬。

第三篇：讓愛情返璞歸真

讓愛情返璞歸真月的旅行中記憶清澈如水，輕輕觸碰，便蕩漾開去一段溫馨的時(shí)光，懵懂的年華，愛如夢(mèng)似幻般與我們同行，同行在一場(chǎng)無關(guān)風(fēng)

畢業(yè)后，陰差陽(yáng)錯(cuò)的將實(shí)習(xí)的地點(diǎn)選在了咸陽(yáng)，這違背了我的初衷，那令我心馳神往的昆明，只能夢(mèng)中前往；我愛的人去了伊犁，除了夜夜痛苦的思念及望穿秋水的等待，別無他法；聽聞家鄉(xiāng)建造了音樂噴泉，漂亮極了，無奈假期短暫，不能一睹其神采。人生就是這么讓人無奈。咸陽(yáng)的七月，炎熱無比，午后的陽(yáng)光也依然強(qiáng)烈，所以我宿舍的窗外的老榕樹上經(jīng)常停泊一些乘涼的鳥兒，大多是些南方的鳥，它們的叫聲十分動(dòng)聽，像小鈴鐺一樣和諧悅耳，每當(dāng)我午休時(shí)便賣弄歌喉，起初有些厭煩，漸漸的習(xí)慣之后，竟然成了它們的忠實(shí)聽眾，開始欣賞這大自然的音符，也給燥熱的夏日平添一股清涼，這讓我很容易想起大學(xué)畢業(yè)前和她的鳳縣之旅，同樣的，在我們旅館的窗外也會(huì)有美妙婉轉(zhuǎn)的鳥鳴。

我所謂的大學(xué)坐落于另一座城市的城郊，其封閉的管理方式，讓我憤慨，封閉的墻院，森嚴(yán)的制度，連談戀愛也被束縛，但凡有血有肉的年輕人，誰能忍受禁錮心靈之煎熬，若不是命運(yùn)的寬待，暗中為我打開一扇窗，恐怕我早已奔潰。我所說的窗，是指大二時(shí)迎來了一份讓我感到踏實(shí)的愛情。如此才痛，并快樂的堅(jiān)持到畢業(yè)。五一前，學(xué)院破天荒的早早宣布放假十天，這讓全院師生興奮了足足一周，仿佛所有人沐浴在久旱甘霖中。興奮不已的人群里也包括她，她叫雪，天真而磊落，從不留劉海，顯得特別的利索，喜歡穿平底鞋，厭惡高跟鞋，特別能吃辣，所以我們吃飯時(shí)，我隨她口味，總能辣出一額頭汗珠。除此以為，她經(jīng)常會(huì)做一些匪夷所思的事情。比如她可以一天三頓吃泡面，但不會(huì)膩，而且越吃越帶勁，舍友怎么也勸不住，久而久之，連她們也淪陷了，之后整個(gè)宿舍的泡面日消費(fèi)量驚人。若不是我親自出馬，加以制止，她的胃早已被泡面侵蝕的體無完膚了。盡管如此，她的胃炎時(shí)常來犯，為此我總是喋喋不休，囑咐戒掉泡面，多吃水果蔬菜，酸奶對(duì)胃好，吃飯不要狼吞虎咽，我估計(jì)我講這些時(shí)，她完全把眼前這個(gè)人當(dāng)作是愛嘮叨的母親了。

幾天后，我在電話里問她假期的安排，她不假思索的告訴我她要隨閨蜜去寧夏玩，根本沒有把我列入她假期行程里。我略顯失望的對(duì)她說：“挺好”，大概她聽出了我的失望，便又調(diào)皮的說：“本姑娘這也是無奈之舉啊，回家太遠(yuǎn)，加上有些人不邀請(qǐng)我去玩，所以只能無奈的去寧夏嘍！”我總能揣摩出她的意思，便笑了笑，心里的喜悅不言而喻。晚上回去便連夜制定五一旅游行程計(jì)劃，第二天便對(duì)她講，她也很樂意加入我的計(jì)劃，義無反顧的放棄了去寧夏的打算。

我很喜歡這句話：一生中至少要有兩次沖動(dòng)，一次為奮不顧身的愛情，一次為說走就走的旅行。的確，我喜歡旅行，因?yàn)槲粗氖澜缱屛抑?，在不確定的某個(gè)際遇，遇到不確定的人，上演不確定的情節(jié)。這次不同以往，我想給愛注入營(yíng)養(yǎng)，讓它生機(jī)勃勃。

放假三天前我在網(wǎng)上淘了一個(gè)的背包，紫色的，和薰衣草一樣的顏色，帶上相機(jī)與筆記本，方便記錄旅途風(fēng)光，買了景區(qū)地圖，帶

上一些備用藥品和雨傘.......為愛的旅行做了充分的準(zhǔn)備工作，像準(zhǔn)備一場(chǎng)精致的婚禮。

記得走出校門那天，我背著紫色的包走到女生宿舍樓下面遇到了等我的她，她穿著天藍(lán)色牛仔褲，搭配著黑色帆布鞋，淡淡的妝，眼線長(zhǎng)短恰到好處，看到我，淺淺的一笑，露出了她標(biāo)志性的小虎牙，旅行從我們踏出校門時(shí)便開始了，我負(fù)責(zé)買車票，及每個(gè)景區(qū)的門票，還有住宿方面只要涉及到錢的事，我都親力親為，因?yàn)樗臄?shù)學(xué)能力實(shí)在不敢恭維。汽車穿過城市樓房，以及各式各樣的廣告牌，許多繁華噪雜與我們漸行漸遠(yuǎn)，期待中青山綠水離我們?cè)絹碓浇?，感覺我們像一對(duì)從籠子里放逐的小鳥，正享受返璞歸真的快樂。

我從來不會(huì)吝嗇自己的眼睛，總會(huì)將目光投向車船外，即使累了，也會(huì)去看，邊看邊想，腦海里的流水江南，煙籠人家，古鎮(zhèn)小橋像播放幻燈片似的流轉(zhuǎn)。也許只是一種習(xí)慣，一種體會(huì)罷了，而她的習(xí)慣是：插上耳機(jī)，頭輕輕靠在我肩膀，或是酣眠，或是小憩，我的肩膀也很愿意接納她，原因是我很喜歡她頭發(fā)散發(fā)出了的味道，幽而遠(yuǎn)香，沁人心脾。我想這就是我苦苦追尋的愛的味道吧，多么彌足珍貴的味道，我找到一些合適的字眼趕緊將它記錄了下來。

我們的第一站是個(gè)縣城，此時(shí)已是下午六點(diǎn)，夕陽(yáng)的余暉有些暗淡了，經(jīng)過四個(gè)小時(shí)的舟車勞頓，人感到頭昏腦脹，她也一樣，我建議先找旅館休息，她一改往日的強(qiáng)勢(shì)任性，變得像的靦腆的小女孩，她說一切由我安排，下了車，我一路牽著她的手，她也緊緊的將手纏繞在我手里，直到找到一家小旅館。旅館臨近馬路很噪雜，我關(guān)上窗

戶，將她安排妥當(dāng)后，看她睡著了，輕輕帶上門出來，像旅店老板打聽附近的旅游景區(qū)。

翌日清晨，天朗氣清，吃過早餐，我們便整裝出發(fā)，做公交來到了紅河谷景區(qū)，由于人多，上山交通阻塞，我們很耐心的等觀光車來，坐上車，一路上走走停停，談笑風(fēng)生，兩面山巒疊翠，水流清澈，讓人舒心極了，最為艱難的路程是到觀瀑布臺(tái)的路，這條路，坡度大，加上天氣比較熱，我們走了一個(gè)小時(shí)后，已經(jīng)快虛脫了，甚至舉步維艱，我不時(shí)感嘆缺乏鍛煉，她喘著粗氣說腳疼，手搭在我的肩膀問我：可不可以不上去看瀑布了，實(shí)在走不動(dòng)了。我指了指同行的老大媽，鼓勵(lì)她說：加把勁，超過大媽，別讓她笑話我們年輕人，再說我已經(jīng)聽到瀑布聲了。結(jié)果在愛的鼓勵(lì)下，我們繼續(xù)走了一個(gè)小時(shí)才見到瀑布，那一刻的風(fēng)光我一輩子忘不了。晚上我在日記上寫道：愛的力量足以戰(zhàn)勝任何難以逾越的山。

到鳳州旅館已是兩天后了。主人獨(dú)具慧眼，把它建在山后，四層單式樓，打開窗戶便迎面撲來青草與泥土的芳香，安靜的只剩鳥叫，絲毫沒有城市的喧囂，從日暮的夕陽(yáng)，到夜晚的繁星，繼而是黎明的曙光和清脆的鳥鳴，我們盡情的享受這份安靜，同時(shí)享受她含情脈脈眼神的撫摸，像是晨風(fēng)吹拂過你的肩膀，然后留下一道道吻痕。

一個(gè)清晨，在她快睡醒時(shí)，我小心翼翼的潛入她床邊，靜靜的看著她明媚的臉，記起第一次我牽她的手時(shí)，她的臉羞紅了。她鼻尖的一顆痣，韻味十足，粉嫩的嘴巴不停的動(dòng)，像是說夢(mèng)話，漸漸我貼近她的臉，我閉上眼睛，輕輕在她臉頰吻了一下，一個(gè)溫柔而安穩(wěn)的吻，我的內(nèi)心在闌珊的春意里搖曳。五月的暖陽(yáng)從窗戶照進(jìn)來，照進(jìn)她美麗的眼睛里，她醒了，發(fā)覺我在入神的看她，帶點(diǎn)嬌羞，帶點(diǎn)惶恐，那是我第一次清晰的聽到她的心跳。后來，她便很久很久沉溺于我懷抱之中。愛情就這樣，原本只想要一個(gè)擁抱，卻不小心多了一個(gè)吻，然后你發(fā)現(xiàn)你還需要一張床，一場(chǎng)儀式，一個(gè)證。

旅行結(jié)束后不久便畢業(yè)了。如今，我在咸陽(yáng)，她在伊犁，并且我們之間存在著美妙的時(shí)差：我在看月光時(shí)，她在望夕陽(yáng)，我熟睡了，她才吃晚餐，我迎著曙光伸懶腰時(shí)，她依靠著窗戶賞月光。我剪短了頭發(fā)，但我仍然喜歡在昏暗的燈光下，唱起熟悉的歌，我保留著看著滿天星星給她打電話的習(xí)慣，只有我的頭發(fā)不在隨風(fēng)輕揚(yáng)，只是身旁沒有她細(xì)語低吟。但愿她做一個(gè)明媚的女子，從此挽起長(zhǎng)發(fā)，不要讓無奈的生活將她禁錮，祈望她可以將愛情進(jìn)行到底，下次重逢時(shí)，我定將她緊緊攬入懷中。不求羨煞旁人，只希望讓輸給距離的人明白：距離不是封鎖愛情的銅墻鐵壁，而是一扇設(shè)置了密碼的大門，至于密碼我想現(xiàn)在你已經(jīng)了然于心了。

第四篇：返璞歸真,讓語文課堂教學(xué)更精彩

返璞歸真,讓語文課堂教學(xué)更精彩

摘要：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐的能力。因此，為了適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文課堂必須進(jìn)行改革，必須在教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。那么，新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)該是怎樣的呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際，筆者認(rèn)為應(yīng)該有四個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)做到返璞歸真，讓語文課堂教學(xué)更精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.3 文?I標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0104

一、新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)是讀書室

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》提出的具體要求為：所有年級(jí)都要重視朗讀?？梢姡白x”在小學(xué)語文教學(xué)中舉足輕重。然而，受考試和分?jǐn)?shù)的制約，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式都是教師一言堂，忽略了教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)。所以，新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂不應(yīng)再是講堂，而應(yīng)是學(xué)堂，是學(xué)生讀書的地方。語文課堂教學(xué)要重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在與文本、同學(xué)、教師交流的過程中充分地讀，讀出水平，讀出教材的特點(diǎn)、意境、靈感、生命的差異?？梢酝ㄟ^質(zhì)疑的讀、歸納的讀、訓(xùn)練的讀，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。如在教學(xué)《桂林山水》這一課時(shí)，以不同形式朗讀課文第四自然段，讓學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)，先是個(gè)別讀，要求能讀得準(zhǔn)確、讀得通順，然后分小組進(jìn)行檢查讀，接著指名開火車比賽讀，最后全班一起有感情地大聲朗讀，待學(xué)生有了讀的基礎(chǔ)，再引導(dǎo)思考“讀了這段話，你們發(fā)現(xiàn)桂林山水有什么特點(diǎn)？是從哪些詞句體現(xiàn)出來的？”有的說清，有的說綠，有的說靜，有的說秀、有的說奇，有的說美，簡(jiǎn)直就是一幅畫，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從不同角度去思考，各顯神通，答案不一，個(gè)性化的獨(dú)特感受得到體現(xiàn)。這樣，學(xué)生不但對(duì)學(xué)過的知識(shí)記憶猶新，課堂還充滿朗朗的讀書聲，充滿活力與朝氣。

二、新課標(biāo)下的語文課堂是實(shí)驗(yàn)室

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐的能力，因此，新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂應(yīng)讓學(xué)生自主觀察、實(shí)踐和動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和發(fā)現(xiàn)的能力，讓每節(jié)課都成為學(xué)生終身難忘的永久體驗(yàn)。如在引導(dǎo)學(xué)生理解“大搖大擺、目瞪口呆”等詞時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)表演，用形象的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)詞的意思；而在學(xué)習(xí)“危峰兀立”“怪石嶙峋”等詞時(shí)，則讓學(xué)生上臺(tái)畫簡(jiǎn)畫，再直觀再現(xiàn)情景；學(xué)習(xí)“云霧迷蒙”時(shí)就讓學(xué)生觀看錄像片，讓學(xué)生直觀形象地理解并完全陶醉在那如詩(shī)如畫的情景中，這不正符合小孩子好動(dòng)、好奇、好嘗試的天性，返璞歸真，讓語文課精彩起來了嗎？

三、新課標(biāo)下的語文課堂是游戲場(chǎng)

學(xué)中玩，玩中學(xué)，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的又一個(gè)特點(diǎn)。把游戲活動(dòng)帶進(jìn)課堂是新課標(biāo)大力倡導(dǎo)的。如學(xué)完一課生字時(shí)，為鞏固掌握所學(xué)生字，在低年級(jí)就可創(chuàng)設(shè)找朋友游戲：把有些生字的偏旁或部首分開，分發(fā)給學(xué)生，讓其中一學(xué)生走上講臺(tái)舉著生字偏旁卡片高呼“我的朋友在哪里？”另一個(gè)同學(xué)如發(fā)現(xiàn)自己拿著的卡片能與他手中的組成生字，則走上去說“你的朋友在這里！”然后站在一起，組成所學(xué)的生字，這樣能讓學(xué)生躍躍欲試，引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

又如課堂背誦，一般的方式比較單調(diào)且枯燥乏味，學(xué)生總是帶著被檢查的心態(tài)惴惴不安地背誦。要么背錯(cuò)，要么背不出，可是如果教師將背誦作為模擬生活中的一件趣事來處理，既充滿了情趣，又提高了訓(xùn)練的難度，拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在教學(xué)落花生這課時(shí)，學(xué)完課文，需背誦描寫花生的好處的段落的時(shí)候，筆者便說“孩子，聽說你對(duì)花生的好處方面的知識(shí)了解的很多喲，能說給我來聽聽嗎？”個(gè)個(gè)學(xué)生馬上熱情高漲，興趣盎然，會(huì)背的高高舉起了小手，不會(huì)背的也在認(rèn)真地讀，課堂煥發(fā)出別樣的精彩！

四、新課標(biāo)下的語文課堂是聊天室，是大平臺(tái)

新課程倡導(dǎo)努力建設(shè)開放而有活力的課堂，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，所以課堂教學(xué)要注重對(duì)話，注重心與心的交流、思維與思維的碰撞、情與情的相激。如教《草船借箭》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生思考：把《草船借箭》這個(gè)題目的“借”換成“騙”，好嗎？一男生說：“老師，可以，而且我覺得“騙”更好?！薄芭?？”我忙問到，“你為什么會(huì)這樣說呢？”這個(gè)學(xué)生胸有成竹地說：“因?yàn)檎n文中寫到：諸葛亮趁大霧漫天出發(fā)，去到后又叫軍士一邊擂鼓一邊吶喊，虛張聲勢(shì)，引誘曹操出來朝江中放箭可看出諸葛亮是騙曹操的，當(dāng)然用騙箭好了?！绷硪慌⒓刺岢鲎约旱牟煌庖姡骸袄蠋?，我可不同意他的說法。我認(rèn)為還是原來的好！”筆者用鼓勵(lì)的口氣問：“為什么，能說說你的理由嗎？”這個(gè)女生回答：“聯(lián)系課文內(nèi)容，從‘太陽(yáng)出來了，霧還沒有散，這時(shí)候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊謝謝曹丞相的箭’，這里可看出用“借”好，因?yàn)轵_箭不用謝。另外用借箭更能突出諸葛亮的足智多謀。”她還聯(lián)系《三國(guó)演義》中的其他故事，如《火燒赤壁》來談，說用借箭好，因?yàn)榛馃啾跁r(shí)，諸葛亮把箭都還給曹操了。她解釋得頭頭是道，其他同學(xué)無不流露出佩服的神色。筆者不由得贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這個(gè)案例說的是學(xué)生認(rèn)為題目不妥，應(yīng)該改題，這是創(chuàng)新閱讀意識(shí)的流露，應(yīng)給予肯定。但到底改還是不改，由此而引發(fā)出來的爭(zhēng)論，更是自主、創(chuàng)新閱讀的表現(xiàn)?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)當(dāng)有各種不同的感受、意見和爭(zhēng)論。

所以，課堂教學(xué)應(yīng)該允許學(xué)生出錯(cuò)，允許他們發(fā)表與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的見解，讓課堂成為學(xué)生互相交流的平臺(tái)。如筆者在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，問到：“她敢從成把的火柴堆里抽出一根來點(diǎn)燃嗎？”，讓學(xué)生充分討論她到底敢不敢抽出一根來點(diǎn)燃。大部分學(xué)生說她敢。因?yàn)樗_實(shí)太寒冷了，這一答案與教材相符，可是有位女生卻堅(jiān)持認(rèn)為不敢，因課文中說她沒賣掉一根火柴都會(huì)挨打，何況是擦燃火柴，所以她不敢。筆者沒有當(dāng)場(chǎng)否定她的觀點(diǎn)，而是在肯定大多數(shù)同學(xué)的意見后，對(duì)這位女生說：“老師尊重你的看法，你可以保留自己的意見?！?/p>

為一個(gè)有歧義的問題在課堂上七嘴八舌、議論紛紛，這樣的課堂氛圍真的很好。我們的語文課堂就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在自主閱讀、自主表達(dá)中，對(duì)習(xí)作的語言進(jìn)行實(shí)踐，把自己活躍的思維、獨(dú)特的見解真確地表達(dá)出來，返璞歸真，讓語文課堂教學(xué)更加精彩，這正是新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)追求的境界。

（作者單位：廣東省惠州大亞灣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)興漢小學(xué) 516083）

第五篇：讓語文課堂活起來

讓語文課堂“活”起來

云安縣前鋒鎮(zhèn)中學(xué)

瞿飛雄

近幾年來，我縣語文教學(xué)的現(xiàn)狀不盡人意，尤其是我們鄉(xiāng)村中學(xué)。在某種情況下，我們的學(xué)生甚至可以說對(duì)語文學(xué)習(xí)是處于一種討厭的狀態(tài)。這是我們所有語文老師不可逃避的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們必須得提高語文教學(xué)的教學(xué)效率。

要提高語文教學(xué)的教學(xué)效率，就必須研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，就必須要讓語文課堂“活”起來。語文學(xué)習(xí)積極性主要指一種學(xué)習(xí)態(tài)度，是一種對(duì)待語文學(xué)習(xí)的認(rèn)真、緊張、主動(dòng)而持久的學(xué)習(xí)態(tài)度，語文知識(shí)要靠長(zhǎng)期積累，語文能力要長(zhǎng)期訓(xùn)練。所以要使與我兒女教學(xué)取得較好的教學(xué)成果，就必須要讓語文課堂“活”起來，要讓語文課堂“活”起來，就必須研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在語文教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的心理需要，踐行“以人為本”的人本教育理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓語文課堂“活”起來。

一、聯(lián)系生活，滿足現(xiàn)實(shí)需要

學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，解決生活現(xiàn)實(shí)問題，這是人類基本的心理需要之一。我們必須得把知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，脫離了生活、脫離了學(xué)生實(shí)際感受得知識(shí)是沒有生命力可言的。因此在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)將知識(shí)與學(xué)生生活相結(jié)合。讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究。

我在教學(xué)朱自清的《背影》一課時(shí)，我采用的是先分析課文，再聯(lián)系生活的方式教學(xué)的。我把事先準(zhǔn)備好的《背影》一文里面父親買橘子的情景的視頻展示在教室的VCR平臺(tái)上，然后讓學(xué)生邊根據(jù)課文的泛讀，邊看視頻?？醋髡呤峭ㄟ^什么描寫來刻畫自己父親的背影的。特別提醒學(xué)生，尤其是那個(gè)馬褂棉袍蹣跚地爬月臺(tái)的胖胖的老父親的片段。視頻播放完后，我深情的說：這個(gè)背影不知道 打動(dòng)了多少讀者，不知道讓多少人看到了無言的深情，同學(xué)們想想：作者為什么會(huì)寫得這么好？學(xué)生開始沸沸揚(yáng)揚(yáng)的討論。

正在他們討論的時(shí)候，我就說：是因?yàn)楦赣H當(dāng)時(shí)爬月臺(tái)的形象深深地觸動(dòng)了作者的心靈。接著我就開始問學(xué)生：你父母多大年紀(jì)，是從事什么工作的，有沒有留意過他們工作時(shí)的情景。因?yàn)槲野?5%以上的學(xué)生的父母都是靠種田或在工地上做水泥工的，因此對(duì)他們的工作情形歷歷在目。但問他們有沒有認(rèn)真去觀察和了解父親時(shí)，他們的回答是除了嚴(yán)厲和陌生外，幾乎沒有其他印象，根本就沒有認(rèn)真留意過父親工作時(shí)的背影，大部分學(xué)生還沒有意識(shí)過父親的辛勞。在這種情況下，我就叫學(xué)生馬上閉上眼睛。自己靜下心來，慢慢想，收割稻谷父親背谷的時(shí)候，是一種怎樣的情形。這時(shí)，我偷偷的留意學(xué)生，有的眼角開始濕潤(rùn)了。

過了幾分鐘，我開始說話了：父愛是很少被贊頌的，那么今天希望同學(xué)們靜下心來，用自己樸實(shí)的言語，好好的贊頌一下自己那偉大的父愛。我還是提示了學(xué)生，可以通過收稻谷、摘沙糖桔等。這樣讓他們也了解生活并不是那么輕松，讓他們感受到父母的辛苦。

二、重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，滿足成就感需要

我們?cè)诮虒W(xué)中，如果只是一味的靠磨嘴皮子（老師講，學(xué)生聽）是提不高教學(xué)效率的。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)想方設(shè)法給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

我在教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，在和學(xué)生探討完課文后，我就布置了一篇小作文，以“我的于勒叔叔發(fā)財(cái)后??”為話題寫一篇小作文，題目自擬。要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己所有的想象力，200—300字左右。第二天收回來后，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的創(chuàng)新思維很好，特別值得一提的是，在班上相對(duì)來講認(rèn)為是學(xué)困生的一個(gè)同學(xué)是這樣寫的：于勒叔叔發(fā)了財(cái)回來后，知道菲利普一家去哲爾賽島度假旅游，于是到船上扮成賣牡蠣的，來試探菲利普一家的態(tài)度。他“巧遇”菲利普一家，菲利普夫婦不肯相認(rèn)這個(gè)“窮鬼”弟弟。頓時(shí)，于勒卸下自己 2 的“武裝”，當(dāng)場(chǎng)決定，說把自己的財(cái)產(chǎn)捐給慈善機(jī)構(gòu)和窮人家的孩子，此時(shí)此刻，菲利普太太大吃一驚，當(dāng)即暈倒了。這一篇小作文，我把他當(dāng)做是范文，輸進(jìn)電腦，在班上的VCR平臺(tái)上展示了出來。學(xué)生大膽的創(chuàng)意，贏得全班同學(xué)的一致好評(píng)。這樣不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解，而且還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的熱情、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，更重要的是能夠讓枯燥無味的語文課堂“活” 了起來。

三、建立融洽的師生關(guān)系，滿足對(duì)愛的需要

我們都知道：每個(gè)學(xué)生都希望自己的老師能重視自己、關(guān)心自己、愛護(hù)自己。因此，教師要擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，確立為學(xué)生服務(wù)的思想：關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。經(jīng)常與學(xué)生聊生活、聊學(xué)習(xí)、聊家常??形成融洽的老師愛學(xué)生、學(xué)生喜歡老師的師生關(guān)系。從而滿足學(xué)生被重視、被愛護(hù)、照顧等需要。學(xué)生因?yàn)閻劾蠋?，慢慢的，就愛上這一門學(xué)科了，也就開始對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生了興趣。相反，沒有對(duì)愛的需要的滿足，就不能形成融洽的師生關(guān)系。學(xué)生就慢慢的厭惡這一門學(xué)科，教學(xué)要求就不容易被學(xué)生接受，課堂教學(xué)的效率就大打折扣。即使再有趣的課文的課堂，也會(huì)慢慢的沉悶了。

在教學(xué)中，踐行“以人為本”的人本教育觀念，滿足學(xué)生的情感需要，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，才能讓枯燥無味的課堂“活”起來。正因?yàn)槿绱?，作為一名語文教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立以人為本、師生互動(dòng)、共同進(jìn)步的教育觀念，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，讓他們走進(jìn)課堂，參與到語文教學(xué)中來，慢慢的讓枯燥無味的語文課堂“活”起來。