第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文 第二單元 尋覓春天的足跡

八年級(jí)語(yǔ)文

第二單元

尋覓春天的足跡

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，去了解自然，認(rèn)識(shí)自然，感受生命，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)春等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，進(jìn)而體味人生春天之魅力。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)和對(duì)自己的觀察“日記”進(jìn)行整理。

2、創(chuàng)作一幅詩(shī)畫(huà)：讓學(xué)生為詩(shī)作畫(huà)，為畫(huà)題詩(shī)。

3、辦一期“春天的贊歌”的黑板報(bào)。

4、寫(xiě)作：以“我心目中的春天”為題，抒寫(xiě)自己的情感體驗(yàn)。

一、導(dǎo)入

花兒開(kāi)了，草兒綠了，樹(shù)兒青了，燕子翩然歸來(lái)了，細(xì)心的你將發(fā)現(xiàn)：春天與我們同在！同學(xué)們，在這春暖花開(kāi)，令人向往的季節(jié)里，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)春天，尋覓她的蹤跡，歌唱她的美麗。

二、活動(dòng)開(kāi)展

活動(dòng)一：誦春──滿園春色關(guān)不?。?/p>

１、古往今來(lái)，向往春天、描繪春天、贊美春天的詩(shī)詞歌賦、美詞雅語(yǔ)千千萬(wàn)萬(wàn)，不可勝數(shù)，真可謂“滿園春色關(guān)不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的詩(shī)文中。詩(shī)人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請(qǐng)同學(xué)們快速搜尋記憶中寫(xiě)“春”的詩(shī)句：

（1）隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（2）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春……（3）滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（4）人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)（5）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（6）野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……(7)沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風(fēng)。(8)不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀……、諺語(yǔ)、成語(yǔ)中的“春天”

（1）二十四節(jié)氣歌：

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，?

每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，上半年來(lái)

六、廿一，下半年來(lái)

八、廿三。

（春雨驚春清谷天：立春、雨水、驚蟄、春（2）民間流傳的與春天天氣有關(guān)的一些農(nóng)諺：

①“雨澆上元燈，日曬清明種”（上元若下雨，清明定放晴）

②“四月芒種雨，五月無(wú)干土，六月火燒埔”

（芒種日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無(wú)雨，酷熱異常）

③“二月二打雷，稻尾較重捶”

（二月初二是土地公生日，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收）

④“春寒雨多，冬寒雨散”

（春天天氣寒冷，雨水必多；冬天天氣寒冷，雨水必稀少）

關(guān)于春天的成語(yǔ)

春暖花開(kāi)

春意盎然

春光無(wú)限

春深似海 春光明媚

春花秋月

春華秋實(shí)

春回大地 春色滿園

春山如笑

繁花似錦

含苞欲放

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

鶯歌燕舞

雨后春筍

姹紫嫣紅 活動(dòng)二：繪春──萬(wàn)紫千紅總是春：

１、同學(xué)們，在詩(shī)人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤(rùn)的發(fā)梢，感受到她溫暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我們的描繪中?，F(xiàn)在讓我們也成為詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言描繪大自然中的春天，要我們的筆下，“萬(wàn)紫千紅總是春”！

２、語(yǔ)句描春

請(qǐng)用“春天的_____美，你看……”句式說(shuō)話。把你真切的體會(huì)，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪出來(lái)。例如：

春天的花兒美，你看，那粉的像霞一樣的桃花，白的像雪一樣的梨花，爭(zhēng)奇斗艷地開(kāi)放著，散發(fā)出一陣陣沁人心脾的清香，其中還有兩朵在交頭接耳，竊竊私語(yǔ)地說(shuō)著什么

分、清明、谷雨）春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著太陽(yáng)……

3、短信贊春

手機(jī)作為一種通信工具已經(jīng)進(jìn)入平常百姓家，這不，春天到了，我收到了許多朋友的短信。優(yōu)美的語(yǔ)言將我包圍在濃濃的情誼中。好東西，急于與大家分享。下面幾則短信作品是我收集或改編的，請(qǐng)大家欣賞。注意思考：它們?cè)谡Z(yǔ)言上有哪些特點(diǎn)？

１、讓陽(yáng)光送去美好的期待，讓春風(fēng)送去我深情的祝愿，讓白云和藍(lán)天永遠(yuǎn)點(diǎn)綴你的生活，讓白鴿將祝福一次次捎到。

２、春天到了！愿你抱著平安，擁著健康，揣著幸福，攜著快樂(lè)，摟著溫馨，帶著甜蜜，伴著浪漫，牽著吉祥，輕松愉快每一天！

３、讓平安坐上開(kāi)往春天的火車，讓快樂(lè)與你不見(jiàn)不散，讓幸福與吉祥一個(gè)都不少，祝福你──快樂(lè)！

短信作品特點(diǎn)：

１、聯(lián)想想像豐富。

２、借用鮮明的形象來(lái)抒發(fā)情懷。

３、善用修辭手法──比喻、擬人、排比等。

４、句式盡量整齊，押韻。

在這個(gè)美好而多情的季節(jié)里，你想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用短信的形式，把你的美好祝福帶給他（她）。

示例短信：

１、梳妝的柳枝是春的倩影，翠綠的小草是春的微笑，綻放的鮮花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈禱。朋友！讓多情的春風(fēng)將我的思念為你捎到。

２、山含情，水含笑，輕風(fēng)拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩葉戲春鳥(niǎo)。朋友！讓我們和著春的旋律舞蹈！

師：好，下面請(qǐng)大家進(jìn)行創(chuàng)作，４分鐘之后咱們交流。

同學(xué)們展示你為朋友寫(xiě)的短信祝福語(yǔ)。

4、語(yǔ)段繪春

下面咱們將成果進(jìn)一步擴(kuò)大與深化──把我們學(xué)到的寫(xiě)法用來(lái)描寫(xiě)春天──描寫(xiě)正在撩撥你們這些少男少女情思的五彩繽紛的春 天！之前還是先請(qǐng)大家欣賞幾則

１、白云是春的皓齒，晚霞是春的紅暈，滿天星斗是春閃亮的眼睛，燃燒的陽(yáng)光是春的愛(ài)人，細(xì)密的雨絲是春綿綿的情歌……

２、當(dāng)冬姑娘悄悄收起她那潔白的衣衫，當(dāng)江河揚(yáng)起嘴角，春天便踏著富有韻律的節(jié)奏姍姍而來(lái)──嫩綠的小草迫不及待地從地下探出她們可愛(ài)的小腦瓜，溪邊的小樹(shù)穿上他嫩綠的新裝。草叢中，不知是誰(shuí)丟下幾塊紅的黃的圓圓的手絹，靜靜地欣賞著美麗的蝴蝶翩翩起舞。走在畫(huà)中，游在夢(mèng)境，這是多么迷人的景象?。?/p>

下面請(qǐng)大家欣賞課內(nèi)寫(xiě)春名篇。

寫(xiě)春名篇：

１、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

２、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

師：同學(xué)們，多姿多彩的生活永遠(yuǎn)是寫(xiě)作的源頭活水，如果要使我們的作文語(yǔ)言生動(dòng)形象而富有創(chuàng)造的靈性，那么請(qǐng)讓我們用慧眼去捕捉生活的“真”，用愛(ài)心去感受生活的“善”，用詩(shī)情去歌頌生活的“美”！

二、老師指導(dǎo)：

〖1〗：我要寫(xiě)

日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕……本來(lái)都是尋常事物，可在本單元的課文中，都成了光輝燦爛的形象。都是因?yàn)楠?dú)具慧心的作家，借用它們的形象，賦予了人的思想情感，寄寓了美好的生活愿望。

春天是一年中最惹人情思的季節(jié)。古往今來(lái)，有多少文人墨客留下過(guò)詠春、傷春、惜春的動(dòng)人篇章。在本次實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們已經(jīng)積累了大量的春天的知識(shí)，對(duì)春天有了很充分的認(rèn)識(shí)和深刻的感受。就運(yùn)用本單元學(xué)到的本領(lǐng)，譜寫(xiě)一曲春的贊歌吧！

〖2〗：寫(xiě)什么

春是什么？

1、春是萬(wàn)物復(fù)蘇，爭(zhēng)妍斗奇：

“春打六九頭”蘊(yùn)含冬的孕育；“一年之計(jì)在于春”道出春的重要；“二月春風(fēng)似剪刀”是寫(xiě)春風(fēng)；“夜來(lái)風(fēng)雨聲”是聽(tīng)春雨；“春色滿園關(guān)不住”是繪春色……

這是大自然中的春。

2、春還是具有春天的特點(diǎn)的各種人和事物：

春是母親溫暖的懷抱，是朋友的真摯情誼；是風(fēng)箏，是野炊；是交響音樂(lè)，是詩(shī)情畫(huà)意；是人生輝煌的亮點(diǎn)，是成長(zhǎng)歲月的第一串足跡…… 這是人們用心感受到的春。

〖3〗：怎么寫(xiě)

1、多側(cè)面、多角度描寫(xiě)景物：根據(jù)需要調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、舌、身等多種感官的感受，把景物的色、形、味等等全面地描繪出來(lái)；隨著時(shí)間和空間的變化，景物也會(huì)隨之變化；再配合一定的聯(lián)想和想象，你筆下的景物就豐富多彩了。

2、借景抒情，情景交融：觸景生情，情因景生，國(guó)學(xué)大師王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！?同一景物，不同的人欣賞會(huì)有不同的感受，全在于個(gè)人的觀察與審美，就有了獨(dú)特的體會(huì)。美景處處有，我們只所以選定這一景物來(lái)寫(xiě)文章，一定是對(duì)這一景物產(chǎn)生了某種情感，就把這種情感自然而然地流露出來(lái)吧。

3、語(yǔ)言通順準(zhǔn)確，力求生動(dòng)形象：優(yōu)美的景物需要優(yōu)美的語(yǔ)言去表達(dá)，才是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。多借用比喻、擬人等修辭手法，多引用優(yōu)美的詩(shī)文，讓你描寫(xiě)的景物在讀者心中留下一幅美妙的圖畫(huà)。

三、同學(xué)佳作：

〖佳作二〗：

當(dāng)一叢叢稀稀拉拉的小草從地底探出腦袋時(shí)，當(dāng)柔嫩的柳枝在徐徐微風(fēng)中吐納出第一片嫩芽時(shí)，當(dāng)?shù)谝欢鋴善G的報(bào)春花在晨曦中貪婪地吮吸著甘甜的晨露時(shí)，當(dāng)?shù)谝欢錆嵃椎母≡朴崎e自在地飄蕩在湛藍(lán)明凈的天空時(shí)，當(dāng)羽翼剛長(zhǎng)豐滿的鳥(niǎo)兒在枝頭興奮地鳴叫時(shí)，有一個(gè)溫柔的聲音告訴我：春，來(lái)了！春來(lái)了，的確，望著窗外那片綠，我感到了一種莫名的沖動(dòng)。這是早春，春寒料峭?？晌也辉副欢諝堄嗟暮浼湘i束縛。我迅速起身，打開(kāi)門沖了出去。在這一片綠的希望里奔跑著、歡笑著，聽(tīng)任帶著寒意的風(fēng)吹起我的發(fā)絲。我高興極了，仰起臉，張開(kāi)雙臂，靜靜地享受著這代表著生命與希望的問(wèn)候。初長(zhǎng)的小草毛茸茸的一片，柔軟地鋪了一地，青翠可人，新開(kāi)的花朵清新、美麗。呵，風(fēng)中還夾雜著這青草和花的芳香呢！是春的氣息吧?！帮L(fēng)柔日暮春猶早，夾衫乍著心情好?！爆F(xiàn)在的我不也正處在這樣的境界中？ “咯咯”幾聲歡笑吸引了我，尋聲而望，竟是一片小小的林子。幾株梅樹(shù)已迫不及待地冒出了花骨朵兒，就算開(kāi)了的，也只是小小的，稀落地零星地散在枝頭，這可憐的粉紅不禁讓人憶起“春透水波明，寒峭花枝瘦。”忽然，眼前掠過(guò)一只小小的燕子，很活潑，很輕捷，它落在了離我不遠(yuǎn)的地方，是“多情簾燕獨(dú)徘徊，滿身花雨又歸來(lái)”吧。走幾步，發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)小小的陡坡，下面綠草如煙，一直與遠(yuǎn)處碧藍(lán)的天空連作了一片，“獨(dú)倚闌干凝望遠(yuǎn)，一川煙草平如煙”莫不是描寫(xiě)的這里吧？輕輕折一只花枝，在這如茵的綠草間，成片的花林間，望著空曠的藍(lán)天悠然地漫步。聽(tīng)風(fēng)的耳語(yǔ)，鳥(niǎo)的輕唱，嗅花的清香，看美麗的蝴蝶在花林中翩翩起舞，可愛(ài)的小蜂在不停地忙碌。“攏鬢步，搖青玉碾。缺樣花枝，葉動(dòng)蜂兒顫?！蔽壹?xì)細(xì)品味著這早春的味道，感受著這份難得的好心情。不知不覺(jué)中，日已西沉，夕陽(yáng)的光輝灑在大地，給一切都鍍上了一層金黃。透過(guò)林間花枝望著這片凈土，雖說(shuō)春天的事物充滿生機(jī)、活力，可此時(shí)心里卻有了種淡淡的哀愁。唉，竟又有了“春歸何處？寂寞無(wú)行路，若有人知春去處，換取歸來(lái)同住?！钡母杏X(jué)。雖然，這不是暮春。忽然才想起，今年，我沒(méi)遇到春雨，大概是我錯(cuò)過(guò)了。我愛(ài)春天，她永遠(yuǎn)那么年輕，那么富有生機(jī)，為我們撫平冬日的枷鎖造成的傷痕；她那么絢麗多姿，處處洋溢著詩(shī)情畫(huà)意，為我們帶來(lái)無(wú)限的激情和快樂(lè)。我怎能不愛(ài)春天？ 點(diǎn)評(píng)：五種事物，五種跡象，表明春天的來(lái)臨開(kāi)篇就是生動(dòng)形象的語(yǔ)言滿懷激情地迎接春天已經(jīng)從視覺(jué)、嗅覺(jué)等多方面感受春天了聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)植物到動(dòng)物由靜到動(dòng)連“小小的陡坡”也這般美妙聽(tīng)、嗅、看、想上文是移步換景，這里時(shí)間也變 了，景物層次更多了不光看，又聯(lián)想了，有了惜春的情懷總寫(xiě)：春天的感受議論、抒情

〖評(píng)析〗：這是一篇寫(xiě)景抒情的美文。

充沛的激情、細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)出春姑娘初臨人間時(shí)美好的情態(tài)和四溢的芳香。描繪春天、感受春天，字里行間都洋溢著對(duì)春天的愛(ài)的激情。

而文中大量詩(shī)詞的恰當(dāng)運(yùn)用，展示小作者豐厚的文化底蘊(yùn)，既豐富了文章的內(nèi)容，又為文章增添了詩(shī)情畫(huà)意，成為本文的一大亮點(diǎn)。

先用移步換景的方法：沖出門外，尋聲望見(jiàn)小樹(shù)林，再走幾步發(fā)現(xiàn)小陡坡，然后悠然地漫步。到倒數(shù)第2段時(shí)，“不知不覺(jué)中，日已西沉”，時(shí)間變了，景物也隨之變化，景物層次更多了。使景物層次多姿多彩的，不光是時(shí)空變換下的看、嗅、聽(tīng)，最亮眼的還是豐富的聯(lián)想（引用的詩(shī)句）。

〖佳作三〗：

彎彎的梓柳河，楊柳依依，草長(zhǎng)鶯飛……每到這個(gè)時(shí)候，我就踏著青青河邊草，去尋找我心中的春——我和爸爸的足跡。

那時(shí)我已五歲，爸爸經(jīng)常帶我來(lái)到河邊：放風(fēng)箏；游泳；掃落葉；“滑冰” ……那是一個(gè)雪后初晴，柳梢已泛綠的初春的早晨，我硬纏著急著去鎮(zhèn)上辦事的爸爸和我一起去河邊滑冰。爸只好答應(yīng)先陪我一會(huì)兒。一路上我高興極了，雖說(shuō)還是春寒料峭，可在我眼里正是萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的仲春，因?yàn)橛邪职峙阒?，我心里溫暖極了，……河邊，已有許多小孩玩得正起勁。我很快就加入了他們的行列，我們像燕子一般在冰上飛舞著，并將雪花捏成雪球，紛紛擲向?qū)Ψ健职忠贿吔淮覀儾灰街虚g去，一邊在河岸邊走著，瞇著眼，微笑著。“喀嚓”忽然，我覺(jué)得腳底一軟。“??！——冰炸了！”其他孩子都比我大，他們發(fā)現(xiàn)不對(duì)，紛紛地朝岸上跑。“喀嚓！”我還沒(méi)來(lái)得及細(xì)想，就一下掉進(jìn)了冰冷的水中。“??！平平掉水里了！”爸爸聽(tīng)到喊聲拼命地跑過(guò)來(lái)，“咚”一聲就扎進(jìn)水里。一股暗流沖擊著我，我離冰洞越來(lái)越遠(yuǎn)，我渾身無(wú)力，說(shuō)不出話，昏昏沉沉地在冰下隨水漂流。不知過(guò)了多久，我感覺(jué)到離開(kāi)了冰冷的水，眼前是春暖花開(kāi)，耳邊是鶯歌燕舞，身上是春天般的溫暖，慢慢地我睜開(kāi)了眼睛。（據(jù)說(shuō)這已經(jīng)是第三天了）我開(kāi)口就問(wèn)：“爸爸呢？”可大家都不回答我，我知道不好。我拼命地大聲喊：“爸爸！爸爸！”猛地蹬開(kāi)被子，跳下床，向梓柳河——這讓我充滿歡欣與悲哀的地方跑去……爸爸走了，爸爸為了我，早早地結(jié)束了他30歲的青春……后來(lái)，我常常來(lái)到小河邊，尋找我的爸爸，尋找我和爸爸的歡樂(lè)與足跡，只有沉浸在對(duì)爸爸的回憶中，我才能感受到一絲春天般的溫暖。爸爸是我心目中永遠(yuǎn)的春天！點(diǎn)評(píng)：懸念交代背景，扣住春天鋪墊：只要有爸爸陪著，就是生活在春天里爸爸的慈愛(ài)是爸爸用自己的生命換來(lái)的照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明題旨

〖評(píng)析〗：哀怨的故事，悠長(zhǎng)的懷念，本文運(yùn)用象征的手法：爸爸的陪伴，讓我感覺(jué)到春天般的溫暖和快樂(lè)；爸爸去了，我只能在回憶中尋覓爸爸，感受爸爸，爸爸成了我心目中永遠(yuǎn)的春天。

刻意的選材，精心的構(gòu)思：故事發(fā)生在初春；爸爸正值青春好時(shí)光；爸爸給我的是春天般的溫暖；爸爸成了我心目中永遠(yuǎn)的春天，到河邊尋覓爸爸的足跡，其實(shí)就是尋覓爸爸遺留給我的的春天的感覺(jué)。

四、習(xí)作嘗試：

給同學(xué)們提供了三篇佳作，各有所長(zhǎng)：

佳作一：先集中寫(xiě)景，最后引發(fā)感悟，此文寫(xiě)景虛實(shí)相生，全憑著美好的心靈，才創(chuàng)造出這樣獨(dú)特的美景。

佳作二：帶著愛(ài)的激情去描繪春景，多角度、多側(cè)面、多手法，實(shí)際內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但給人感覺(jué)卻是豐富多彩的，主要是引用的妙處。

佳作三：運(yùn)用象征的手法，寫(xiě)的是抽象的春天，打動(dòng)人的是故事，是人的情感。

不管是抽象的還是具體的，就寫(xiě)你最熟悉的、感受最深的春天吧。注意學(xué)以致用，靈活運(yùn)用多種手法，讓自己的文章像春天一樣多姿多彩。試試看吧！

第二篇：第二單元綜合性學(xué)習(xí)“尋覓春天的足跡”

第二單元綜合性學(xué)習(xí)“尋覓春天的足跡”寫(xiě)作訓(xùn)練

活動(dòng)目標(biāo)

1．關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在寫(xiě)作的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力,進(jìn)

而體味人生春天之魅力。

2．力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)個(gè)性化展示平臺(tái)的方式激活學(xué)生的創(chuàng)造力，使之在良好的語(yǔ)言環(huán)境下，個(gè)性化的積累、感悟、表達(dá)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展。

活動(dòng)重點(diǎn)

關(guān)于春天詩(shī)句的品析和詠春的練筆?；顒?dòng)難點(diǎn)

在創(chuàng)作中表達(dá)自己對(duì)春天的感受，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和文學(xué)欣賞的能力。

課前準(zhǔn)備 1．教師

·搜集和春天有關(guān)的資料，制作多媒體課件。2．學(xué)生

·搜集和春天有關(guān)的古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)文，引用詩(shī)文，寫(xiě)一段不超過(guò)100字的文字。

·有美術(shù)天賦的同學(xué)進(jìn)行春天的繪畫(huà)創(chuàng)作，有條件的學(xué)生可以進(jìn)行攝影創(chuàng)作。

·將學(xué)生分成兩大組進(jìn)行競(jìng)賽。設(shè)計(jì)說(shuō)明

這堂課是八年級(jí)下第二單元“寫(xiě)作·口語(yǔ)·綜合性學(xué)習(xí)課”——尋覓春天的蹤跡，教材有三部分內(nèi)容：①編一輯自然日志；②譜一支春天的“贊歌”；③創(chuàng)作一幅詩(shī)畫(huà)。這節(jié)課我根據(jù)譜一支春天的“贊歌”為主題，確定課題為《妙筆繪春》，重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，在寫(xiě)作過(guò)程中體味人生春天之魅力。

這節(jié)課共有四個(gè)環(huán)節(jié)：

①看圖感春。通過(guò)關(guān)于春天的歌曲和畫(huà)面欣賞，一是觀察自然，感受春天的美好，二是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

②春詩(shī)品析。通過(guò)春天詩(shī)句朗讀和賞析，一是將學(xué)到的賞析技巧應(yīng)用于詩(shī)歌學(xué)習(xí)，二是掌握景物描寫(xiě)的方法，為第三環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。

③妙筆繪春。通過(guò)學(xué)生對(duì)春天的描繪，一是將學(xué)到的寫(xiě)作技巧應(yīng)用于實(shí)處，二是使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華。

④短信詠春。通過(guò)短信的編寫(xiě)，一是深入了解春天的內(nèi)涵，二是了解寫(xiě)作短信的規(guī)律，運(yùn)用語(yǔ)文于生活。

教學(xué)過(guò)程 一．新課導(dǎo)入

1．課前營(yíng)造氣氛：播放歌曲《春天在哪里》。

2．導(dǎo)入語(yǔ): 同學(xué)們，人們常說(shuō)“一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤”，不知不覺(jué)，春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。今天，讓我們一起感受春天，描繪春天。

二．看圖感春

(師)請(qǐng)欣賞一組春天的鏡頭，告訴大家，春天在哪里？（配合畫(huà)面及音樂(lè)）

（生讀）看，垂柳泛著綠意依偎在湖邊，明媚的陽(yáng)光灑遍大地，充滿著生機(jī)。

看，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。

看，一朵朵含苞未放的小花，一縷淡雅溫馨的花香，一聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)鳴，一滴滴晶瑩剔透的露珠，奏著春的序曲。竹林里，燕語(yǔ)呢喃，春意彌漫；花叢中，蜂蝶追逐，甘甜芬芳。學(xué)生欣賞圖片，談感受。２－４個(gè)學(xué)生談感受。老師點(diǎn)撥，與學(xué)生共同歸納

同學(xué)們，攝影家巧妙的捕捉到了春天的一個(gè)個(gè)瞬間，告訴我們，春天在天上、林間、地下、水中，春天在動(dòng)物、植物、山水、風(fēng)雨、陽(yáng)光中，田間地頭，人們臉上、身上、心里。攝影家巧妙之處在于善于抓住春天景物的特點(diǎn)，花紅草綠，山清水綠，風(fēng)和日麗，鶯歌燕舞，人們喜笑顏開(kāi)，處處生機(jī)勃勃。（板書(shū)：

一、景物描寫(xiě)

1、善抓景物特點(diǎn)）

三．詩(shī)詞品析

1．導(dǎo)入語(yǔ)（點(diǎn)擊課件封面）

師：桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛的春，引得許多文人墨客詩(shī)性大發(fā)，留下一篇篇膾炙人口的詩(shī)文，你一定想起了許多詠春的詩(shī)詞。

2．詩(shī)文背誦

（１）抽生（分小組）背誦（２）齊背《錢塘湖春行》 3．詩(shī)詞品析

（1）（師）這些寫(xiě)春的經(jīng)典名篇，有哪些妙處呢？請(qǐng)大家欣賞幾首寫(xiě)春的詩(shī)句。試從多角度（視、聽(tīng)、嗅、味、觸）、多側(cè)面（正、側(cè)）、修辭等方面賞析詩(shī)句寫(xiě)出景物什么特點(diǎn)。（板書(shū)2、3點(diǎn)）

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

（2）同桌交流1分鐘，抽２－３名學(xué)生說(shuō)妙處

品析：“沾衣欲濕”，用衣裳似濕未濕來(lái)形容初春細(xì)雨似有若無(wú)，用“吹面不寒”來(lái)寫(xiě)“楊柳風(fēng)”，用臉部的觸覺(jué)感受，把春天的畫(huà)卷懸掛在你的面前。如此的描寫(xiě)似乎讓我們感到那細(xì)絲花雨，快要打濕了你的衣衫，那伴著雨絲的春風(fēng)，擬人化吹拂著、親吻著你的臉頰。

“潛入夜”和“細(xì)無(wú)聲”相配合，不僅用聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤(rùn)物”，既是擬人的寫(xiě)法，而“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”又是對(duì)春雨的側(cè)面描寫(xiě)。

用視覺(jué)描寫(xiě)竹外桃花，從觸覺(jué)寫(xiě)春江水暖，擬人的寫(xiě)法寫(xiě)鴨子先知，寫(xiě)鴨子對(duì)水溫的感覺(jué)，側(cè)面來(lái)寫(xiě)春天的溫暖。

（3）詩(shī)詞特點(diǎn)歸納

多角度、多側(cè)面描寫(xiě)景物：根據(jù)需要調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、舌、身等多種感官的感受，把景物的色、形、味等等全面地描繪出來(lái)，既可正

面描寫(xiě)，又可側(cè)面描寫(xiě)；再配合一定的聯(lián)想和想象，運(yùn)用擬人、比喻等多種修辭手法，形象生動(dòng)的描繪春天的情態(tài)，景物就豐富多彩了。

四．妙筆繪春

師：他山之石，可以攻玉。下面咱們學(xué)以致用，將成果進(jìn)一步擴(kuò)大與深化——把我們學(xué)到的寫(xiě)法用來(lái)描寫(xiě)春天——描寫(xiě)五彩繽紛的春天！

1．學(xué)生說(shuō)寫(xiě)作順序和景物（播放《春flash．swf》）抽生自選選擇一幅春天的圖片停止，說(shuō)說(shuō)應(yīng)怎樣安排順序和寫(xiě)哪些景物。

2．寫(xiě)作要求（補(bǔ)充板書(shū)：借景抒情，情景交融）

（1）調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、舌、身等多種感官的感受，對(duì)景物的色、形、味等等全面地描繪。

（2）借景抒情，情景交融 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”

（3）借用比喻、擬人等修辭手法，多引用優(yōu)美的詩(shī)文，讓你描寫(xiě)的景物在讀者心中留下一幅美妙的圖畫(huà)。

3．學(xué)生課堂創(chuàng)作

繼續(xù)播放欣賞動(dòng)畫(huà)《春flash．swf》，老師選擇停止一幅畫(huà)面課堂創(chuàng)作。

時(shí)間5分鐘寫(xiě)50字以上，為營(yíng)造寫(xiě)作的氛圍，播放背景音樂(lè)《春flash．swf》。

4．學(xué)生作品展示賞評(píng)（實(shí)物展臺(tái)展示）

兩大組各推選出4篇佳作，每組評(píng)出對(duì)方小組中寫(xiě)得最好的一篇。

展示參照景物描寫(xiě)方法（板書(shū)內(nèi)容）點(diǎn)評(píng)佳作，2名小組代表交叉評(píng)價(jià)，老師個(gè)別點(diǎn)評(píng)與綜合點(diǎn)評(píng)。

課外擴(kuò)展為500字以上的，題目自擬的繪春作文。

五、拓展延伸——短信編寫(xiě) 1．導(dǎo)入語(yǔ)

“吹面不寒楊柳風(fēng)”的春風(fēng)，“春江水暖鴨先知”的春水，“碧玉妝成一樹(shù)高”的春柳，“萬(wàn)紫千紅總是春”的春光，古人用雋永詩(shī)詞吟誦春天，現(xiàn)代人卻借用春天，發(fā)短信表達(dá)濃濃的情感。老師有好東西，急于與大家分享，請(qǐng)大家欣賞。

2．展示短信，學(xué)生讀短信

（1）春雷脆響如鼓，春雨淅瀝如歌，春風(fēng)溫煦如詩(shī)，春花俏麗如畫(huà)，我的朋友！愿你的人生如鼓如歌，如詩(shī)如畫(huà)。

（2）美麗的春天，是掛在風(fēng)箏的翅膀上的，當(dāng)春風(fēng)吹起的時(shí)候，就是心情飛揚(yáng)的時(shí)刻。讓春風(fēng)攜著快樂(lè)，摟著溫馨，帶著甜蜜，牽著吉祥，送去我最真摯的問(wèn)候！

（3）春光已為我們照亮了綠色的跑道，春色已為我們準(zhǔn)備了美麗的花環(huán)，春風(fēng)已為我們鼓起了奮飛的翅膀，春雷已為我們奏響了起跑的號(hào)角，莫等閑，白了少年頭。

（師）手機(jī)短信作品其實(shí)也應(yīng)是詩(shī)歌，好的短信一般有以下特點(diǎn)，老師大致歸納了一下。

〖多媒體展示短信作品特點(diǎn)〗（見(jiàn)課件）3．摘抄一則最喜歡的短信 4．模仿創(chuàng)作短信一則

（師）春天讓人充滿活力和希望，是不是也讓你詩(shī)情涌動(dòng)呢？在這個(gè)美好多情的季節(jié)里，同學(xué)們能用短信的形式，借用春天，給你的父母或老師送上一條祝福的短信嗎？

5．短信交流與評(píng)比

方式：每小組評(píng)出對(duì)方小組寫(xiě)得最好的短信，點(diǎn)評(píng)欣賞！

六、課堂小結(jié)

大家以自己獨(dú)特的方式，表達(dá)了對(duì)春的熱愛(ài)，非常精彩。老師感覺(jué)自己仿佛是在春天里漫步，每一位同學(xué)就是春天里最美的一朵蓓蕾。希望大家在以后的生活學(xué)習(xí)中，邊走邊唱，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的枝繁葉茂的春天！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 妙筆繪春

一、景物描寫(xiě)方法

1、善抓景物特點(diǎn)

2、多角度（視、聽(tīng)、味、嗅、觸）、多側(cè)面（正面、側(cè)面）描寫(xiě)

3、多修辭（比、擬、引、排等）

4、借景抒情，情景交融

5、順序（時(shí)間、空間、景物

第三篇：尋覓春天的足跡

《尋覓春天的足跡》課堂實(shí)錄

重慶市萬(wàn)州區(qū)賽德國(guó)際學(xué)校陶唐瓊

一、活動(dòng)目標(biāo)

１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。

２、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在賞春、頌春、繪春，唱春等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、活動(dòng)難點(diǎn)

在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

四、課時(shí)安排

課外活動(dòng)一周，課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。

五、活動(dòng)過(guò)程

（大屏幕布出示卷首語(yǔ)）

導(dǎo)語(yǔ)：配背景音樂(lè)：《水姻緣古箏》

師：桃花開(kāi)了，燕子來(lái)了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無(wú)際的溫柔，我們聽(tīng)見(jiàn)有一個(gè)聲音在我們的心里快樂(lè)地叫著：“春天來(lái)了，春天來(lái)了”。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。好嗎？

眾生：好?。崆楦邼q）

師：在上周六前，我在大家去搜集有關(guān)春天的信息，今天就讓咱們把我們搜集到的最精彩的內(nèi)容展示出來(lái)！

眾生：（熱烈鼓掌）

師：下面有請(qǐng)我們的四位主持人！

主持１：你聽(tīng)，窗外，聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)語(yǔ)；你看，漫山的小草嫩綠鵝黃，花兒綻開(kāi)了微笑的臉龐。

主持２：春天呵是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)同，是回憶時(shí)含淚的微笑。

主持３：在這個(gè)美麗的季節(jié)！

主持４：在這個(gè)美好的時(shí)刻！

合：讓我們帶著那顆純稚的心一起去尋覓春天的足跡！

第一版快：賞春

主持１：首先，我們來(lái)欣賞春天的美景。

（配樂(lè)，大屏幕出示春天的美景）

主持２：春的美麗，春的風(fēng)情，春的每一個(gè)個(gè)瞬間，都感動(dòng)著我們的攝影家，同時(shí)也感動(dòng)了我們的一個(gè)個(gè)小精靈?？矗麄冇霉P，用心描繪出了春的風(fēng)姿綽約。

（繪畫(huà)小組帶作品上場(chǎng)，上前展示作品）

生１：聽(tīng)，春天的聲音伴著紅花綠葉，伴著小動(dòng)物們的快樂(lè)，看，它們正在這里聚會(huì)呢！它們正在向我們?cè)V說(shuō)著春天來(lái)了！春天來(lái)了！這五彩繽紛的春天，現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。

生２：我畫(huà)的是，春天不僅是在人的期望里，各種動(dòng)物也都在殷切地盼望。小狗坐在翠綠的草坪上在靜靜地凝視著，等待著，小貓坐在月亮上，在靜謐的夜空中唱著一首首優(yōu)美的贊春曲。

生３：我畫(huà)的這幅畫(huà)是春天大自然的景象。美麗的春姑娘，乘著溫馨的和風(fēng)，悄然而至。她的手輕輕一揮，鮮花便競(jìng)相開(kāi)放，綠草便破土而出，天地萬(wàn)物立刻變得五彩斑斕。

生４：我畫(huà)的是，亭亭玉立、舒展嫵媚身姿的春姑娘來(lái)了，一群蜜蜂，一群蝴蝶也來(lái)了。各種鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。一群可愛(ài)的孩子在陽(yáng)光下跑著，跳著，放著風(fēng)箏?？诶镞€不停地叫著，“春來(lái)了，春來(lái)了，嘻嘻！”

生５：我畫(huà)的是，在這個(gè)生命萌動(dòng)的季節(jié)里，春風(fēng)帶著輕盈的腳步來(lái)了，吹醒了沉睡的在地，吹綠了小草，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子。吹醒了青蛙。在這姹紫嫣紅寧?kù)o而明麗的季節(jié)里，讓我們放飛理想吧！

眾生：（掌聲鼓勵(lì)）

主持３：這些同學(xué)真是棒極了，不緊能畫(huà)，還挺會(huì)說(shuō)的！再一次掌聲鼓勵(lì)！

第二版塊：誦春

主持４：古代文人墨客常常借景抒情，詠物傷懷。在這桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛的春季里，更是引得他們?cè)娕d大發(fā)，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的佳作。

主持１：噢！說(shuō)到春的古詩(shī)，我不僅想大聲朗誦：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。（這是杜牧的《山行》，詩(shī)以秋日明麗山景，寫(xiě)出歡快情懷。寥落悲秋，是詩(shī)歌常調(diào)，此詩(shī)推陳出新，不僅絕無(wú)悲涼意，卻唱出春不如秋，霜葉紅于春花之情。）

主持人２：我也搜集到了杜牧的《江南春絕句》：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（不僅寫(xiě)了春景，還抒發(fā)了憂國(guó)憂民的情懷。）

主持３：我記得有白居易的《錢塘湖春行》：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（在春天里，總是使人留連忘返。）

主持４：我這里還有晏殊的《浣溪沙》：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。

主持４：下面有請(qǐng)同學(xué)們把你們搜集的春的古詩(shī)朗誦出來(lái)。

生１：我搜集的是《紅樓夢(mèng)》第七十回──林黛玉重建桃花社時(shí)寫(xiě)了一首《桃花行》：桃花簾外東風(fēng)軟，桃花簾內(nèi)晨妝懶。簾外桃花簾內(nèi)人，人與桃花隔不遠(yuǎn)。東風(fēng)有意揭簾櫳，花欲窺人簾不卷。桃花簾外仍舊，簾中人比黃花瘦。（從中可以看出林黛玉的傷春情節(jié)。）

生２：我搜集的是唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。（這首詩(shī)是寫(xiě)春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表現(xiàn)了詩(shī)人的喜悅心情。）

生３：我搜集的是唐代詩(shī)人韓愈寫(xiě)的《春雪》：新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。（這首詩(shī)寫(xiě)的是，春天雖姍姍來(lái)遲，但已有小小的草芽探出頭來(lái)。誰(shuí)料想，剛盼來(lái)春的身影，白雪竟也紛紛而下，等不及似的，飄舞著來(lái)裝點(diǎn)春色。）

生４：我搜集到了史湘云的《如夢(mèng)令》：豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來(lái)，空使鵑啼燕妒。且住，且??！莫使春光別去。（史湘云對(duì)春天懷有一種留戀之情。）

生５：我搜集的是賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（原來(lái)是春風(fēng)吹醒了大地萬(wàn)物。）

生６：我這里有韓愈的《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

主持１：聽(tīng)了這么多騷人對(duì)春的情思，那咱們到民間去尋覓春的足跡。

主持２：我到民間采擷了春天的農(nóng)諺：

冬至天陰無(wú)日色。大寒不寒，人馬不安。

早春晚播田。

雨澆上元節(jié)，日曬清明種。

春分有雨病人稀。

清明風(fēng)若從南起，定主禾大有收。

一點(diǎn)雨一個(gè)燈，落到明朝也不晴。六月初一，一雷壓九臺(tái)。

主持４：我也不甘示弱，請(qǐng)看《二十四節(jié)氣歌》： 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，上半年來(lái)

六、廿一，下半年來(lái)

八、廿三。

主持４：春是一年中最惹人情思的季節(jié)，留下很多膾炙人口的佳作，近現(xiàn)代的文人也毫不遜色，同學(xué)們肯定搜集到了不少吧！

生１：我搜集到了思果的散文詩(shī)《春至》：

起初是羞怯怯，畏畏縮縮地，好像膽子小，做了不該做的事似的，有那么一絲綠意。冬天的寒鋒稍鈍，雪剛?cè)?，還有好多次要下，青草就長(zhǎng)出來(lái)了，不耐煩等候春風(fēng)。生的力量已經(jīng)推它出來(lái)。什么阻擋都沒(méi)有用──冷而僵硬的土蓋不住，牛馬的蹄踩不死。這個(gè)綠的開(kāi)始真了不得，漸漸地明目張膽起來(lái)，一個(gè)周末不見(jiàn)的空地，忽然很蔥翠了。不知哪里來(lái)的邪力附在草葉上，好像在喊叫，簡(jiǎn)直有些發(fā)怒。我早晚出外，還有寒意。門前有大塊草地的人漸漸忙碌起來(lái)，大雨之后，草長(zhǎng)得猛，有人駕了刈草機(jī)，一面手持念珠在念玫瑰經(jīng)，一面割草。有人在黑夜還加緊剪除。

生２：我搜集到了冰心的《春水》：

春水！

又是一年了

還這般的微微吹動(dòng)?？梢栽僬諅€(gè)影兒么？ 春水溫靜的答謝我說(shuō): “我的朋友！

我從來(lái)沒(méi)留下一個(gè)影子

不但對(duì)你是如此。

（冰心（１９００～１９９９），原名謝婉瑩，出版的詩(shī)集有《繁星》（１９２３）、《春水》（１９２３）、《冰心詩(shī)集》（１９３２）。冰心還翻譯出版過(guò)泰戈?duì)柕脑?shī)集、劇作和其他一些外國(guó)作家的作品。

（屏幕出示冰心的其它詩(shī)文，學(xué)生朗誦）

《繁星》節(jié)選

繁星閃爍著──

深藍(lán)的太空

何曾聽(tīng)得見(jiàn)它們對(duì)話？

沉默中

微光里

它們深深的互相頌贊了。

五

黑暗

怎么的描寫(xiě)呢？

心靈的深深處

宇宙的深深處

燦爛光中的休息處。

八

殘花綴在繁枝上 鳥(niǎo)兒飛去了。

撒的落紅滿地──

生命也是這般的一瞥么？

無(wú)限的神秘

何處尋它？

微笑之后

言語(yǔ)之前

便是無(wú)限的神秘了。

生１：我搜集了羅青的三月冊(cè)《春至》：

三月半的某天，太陽(yáng)忽然開(kāi)始愛(ài)擦擦這兒，洗洗那兒，把山山水水擦洗得明明綠綠，光光亮亮。小溪發(fā)條條潺潺的請(qǐng)柬以游魚(yú)，游魚(yú)邀長(zhǎng)長(zhǎng)飄蕩的水藻以柳岸，柳岸摟款擺細(xì)腰的青草以微風(fēng)，微風(fēng)妙填一闋蝶戀花以園林。園林呵園林，園林之中，春風(fēng)順著四射的噴泉，不斷的噴來(lái)，噴來(lái)；噴向人家噴向墻，噴入墻內(nèi)噴向瓦。瓦下草上，春光在小巧的雀翅下，以玻璃窗之熠熠為天氣打拍子，而每一拍之內(nèi)，都反映著一朵白白的云；春光在黃狗的小眼中，以蝶翼之多事為蓓蕾開(kāi)Party，而每朵花苞之中，都包藏著瓣瓣芬芳的情書(shū)。

生３：我搜集到的朱自清的《春》：

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

第三版塊：悟春

主持１：心中有愛(ài)，就有陽(yáng)光；

主持２：心中有愛(ài)，就有希望；

主持３：心中有愛(ài)，就有花香；

主持４：心中有愛(ài)，春將與你同在。

合：讓愛(ài)永駐心間，讓春常在！

主持１：受了這么多優(yōu)美作品的熏陶，你是不是也想展現(xiàn)自我的風(fēng)采呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出自己的作品。

（學(xué)生朗誦自己的作品）

生１：春之柳：

打冬天的沉默

新鮮的血液在體內(nèi)蓬勃

在春天的根須上

瘋長(zhǎng)出篇篇綠色的情歌

春風(fēng)用纖纖素手

撩動(dòng)你柔曼的舞裙

踩響一身飄逸清香

沒(méi)有蜜蜂來(lái)采擷花香

沒(méi)有蝴蝶來(lái)涂抹陽(yáng)光

但枝條上卻長(zhǎng)出了布谷的歌聲

彎曲的合影倩影里

柳絮的音符融進(jìn)了蛙鼓的樂(lè)章

攜著春天的夢(mèng)想

飄向田野，飄進(jìn)同學(xué)們的心里（眾生掌聲）

生２：春，猶如一位端莊的淑女，她溫柔，才有“輕風(fēng)拂畫(huà)，點(diǎn)點(diǎn)新綠”等佳句

春，她靜靜地把季節(jié)染上顏色，悄悄地，不動(dòng)聲色地。

生３：她靜悄悄地來(lái)了，邁著輕盈的步子，身上帶著花兒的，帶著蔓兒的綠茵。瞧，那山被她染綠了，那水被她脫掉了堅(jiān)硬的外殼。一陣春風(fēng)微微地吹來(lái)，那柳樹(shù)開(kāi)始嘩啦啦地?fù)u曳她那輕柔的柳條。河中的魚(yú)兒見(jiàn)到了春也開(kāi)始忙碌起來(lái)了。春來(lái)了，她敲醒沉睡的大地。她酥開(kāi)了柳條的眼眸，炫起了凝固已久的空氣。

生４：我寫(xiě)的詩(shī)是《春雨洗個(gè)澡》：寒冷冬季凍不倒，只為春天洗個(gè)澡，泥土當(dāng)肥皂，花朵當(dāng)泡泡。春雨沐浴更衣后，一年四季精神好。

生５：我寫(xiě)的《春》我寫(xiě)的是：初春三月燕子歸，魚(yú)兒蹦出水平來(lái)。小草爭(zhēng)相破土出，萬(wàn)花庇美迷人。

生６：我寫(xiě)的是：歸燕偏偏空中舞，百姑娘爭(zhēng)相艷。春風(fēng)拂風(fēng)柳飄絮，小草翠綠探出頭。

生７：我寫(xiě)的是春之韻：大地生機(jī)春美麗，花草樹(shù)木顯活力。春風(fēng)吹來(lái)萬(wàn)物醒，一年之計(jì)在春季。

生８：無(wú)聲地，你來(lái)了，化作一縷風(fēng)，吹綠大江南北，即稱春風(fēng)，靜靜地，你臨近，化作一場(chǎng)雨，撒滿土地心田，即稱春雨，你輕輕地走近我，哦，春魂，無(wú)盡的瞬間。

主持１：同學(xué)們妙筆生輝，用自己的筆描繪了自己對(duì)春的熱愛(ài)，那么下面請(qǐng)欣賞我們一起走進(jìn)大自然時(shí)留下的倩影，此時(shí)此刻，你心情如何？

（屏幕展示同學(xué)春游時(shí)的照片）

（同學(xué)們情不自禁，欣喜萬(wàn)分）

生１：我特別高興，我們?nèi)ド止珗@游玩時(shí)，老師特意為我們留下的美好永久的留念。春越過(guò)朦朧的冬天，步履輕盈的來(lái)到了。她帶來(lái)了生命和希望，蘊(yùn)含著無(wú)比蓬勃的生機(jī)。

生２：同學(xué)們都是含苞未放的小花，花草在搖曳，蜜蜂在唱歌，我們?cè)跉g呼，我似乎聽(tīng)到了世界上最美的樂(lè)曲，感受到了最美好的時(shí)光。

（緊接著又有幾個(gè)同學(xué)發(fā)了言）

主持４：看到這些的留影，我也不禁陶醉其中，春天正向我們走來(lái)。

主持１：是的，春天，是一縷淡雅的花香，是一束明媚的陽(yáng)光。

主持２：春滋潤(rùn)你的心田，美麗你的人生。

主持３：春天，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。

主持４：春天流水在歡唱，雨絲在跳舞，讓我們把握春天，擁有春天。

第四版塊：唱春

生１：“春天像一張紅請(qǐng)?zhí)?qǐng)來(lái)了紅燈籠，迎來(lái)了紅花轎?！?/p>

生２：“又是一年春來(lái)到，柳絮滿天飄?！?/p>

生３：旋律優(yōu)美的歌聲中，我們覓到了春的足跡。我們音樂(lè)小組將春天最美的歌聲，最動(dòng)聽(tīng)的旋律帶給你一份驚喜。

生４：我為大家?guī)?lái)的是《春天在哪里》，這首歌大家都很熟悉吧，讓我們?cè)賮?lái)重溫童年的感覺(jué)。

（音樂(lè)響起，大家一起唱《春天在哪里》）

生５：春天帶給我們無(wú)限生機(jī)，無(wú)比的樂(lè)趣。當(dāng)我們踏著綿綿的小草，眺望遠(yuǎn)方，贊美之情油然而生。讓我們用自己的真情，用自己的想像來(lái)描繪春天，贊美春天吧！我搜集的是《北國(guó)之春》，這首歌旋律優(yōu)美，表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

生６：祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)，讓我們?cè)凇洞禾斓墓适隆?，放眼祖?guó)的明天?。ㄒ魳?lè)響起，展示圖片）

主持１：春在天空，燕語(yǔ)呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛；

主持２：春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹(shù)飛雪；

主持３：春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；

主持４：春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)的力，樹(shù)木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏；

合：春天是透明純凈的夢(mèng)，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩(shī)。在這個(gè)春天里讓我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢(mèng)幻和理想。

主持１：歡迎老師為我們做總結(jié)。

師：首先我提議，讓我們?cè)谧挠脽崃业恼坡暈槲覀兺瑢W(xué)的精彩表現(xiàn)喝采！春天在哪里？在藍(lán)天白云上，在紅花綠草間，在那小朋友的眼睛里。我像是漫步百花叢中，你們每一位花兒都迷溫著芳香。用我們的心血呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥(niǎo)啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情。同學(xué)們，在春天里放飛自己的理想吧?。ㄏ抡n！）

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

【教后感言】

這是節(jié)綜合性實(shí)踐課。在本堂課中我做到了關(guān)注每一位學(xué)生。課堂上每一位學(xué)生都成了課堂的主人，他們都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，盡情展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)成功的喜悅，讓自己真正成為生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人。孩子們?cè)凇百p春”、“頌春”、“悟春”、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風(fēng)采，真正做到了“說(shuō)自己想說(shuō)，做自己想做”，真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，回歸自然的樂(lè)趣。

《新課程改革綱要》提出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)必須提倡以學(xué)生為中心，教師的作用主要是服務(wù)課堂，開(kāi)放課堂，引入競(jìng)爭(zhēng)，想辦法刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師在課堂上應(yīng)起到催化劑的作用，課內(nèi)課外都營(yíng)造一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍。這節(jié)綜合實(shí)踐課是根據(jù)這一理念而設(shè)計(jì)的。這堂課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這一切不僅表現(xiàn)在課堂上，而且在搜集、整理有關(guān)春的信息的過(guò)程中，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生是積極的主動(dòng)的。他們的參與熱情很高，從分組開(kāi)始，每人都有任務(wù)，每人都積極去搜集資料，每人都積極去用自己的智慧，用各種形式繪春、贊春。在課堂上當(dāng)他們把自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給大家的時(shí)候，他們又是喜悅的，他們的心中也裝滿了春天，在自覺(jué)與不自覺(jué)中，他們成了“樂(lè)之者”。

贊可夫說(shuō)過(guò)：“努力使課堂充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生在課堂上能自由的呼吸?！币龅竭@一點(diǎn)，首先要考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極思維，充分利用現(xiàn)有媒介，如網(wǎng)絡(luò)、音像、圖書(shū)、報(bào)刊等資源，讓學(xué)生“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”。

新課標(biāo)也提倡以學(xué)生為主體，學(xué)與教應(yīng)當(dāng)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨。時(shí)代的變革，迫切的要求教學(xué)人性化、人文化、平等化?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！标P(guān)注學(xué)生的平等化的交流、人文化的對(duì)話、自主感悟，放飛學(xué)生的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)子，當(dāng)然，這節(jié)活動(dòng)課中有些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。首先，內(nèi)容安排多了，以至最后的一個(gè)樂(lè)章“唱春”沒(méi)有很好地完成。其次，在“誦春”這個(gè)環(huán)節(jié)中，每組只派一位代朗誦，這樣，同學(xué)的參與面不夠廣。若改為各組“背春有關(guān)詩(shī)詞的接力賽”，讓每位同學(xué)有機(jī)會(huì)參與，大家的積極性會(huì)更高，氣氛會(huì)更熱烈。

課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳授的課堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。在課堂上，學(xué)生們共同分享了春的知識(shí)、春的信息、春的喜悅，更讓我們感受到了學(xué)生越來(lái)越熱愛(ài)春天，越來(lái)越熱愛(ài)生活，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華。

我想，作為教師，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該投身于新課程改革之中，以新的眼光來(lái)看待綜合性學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，而且應(yīng)以引導(dǎo)者、幫助者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。要著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，培育他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面合諧發(fā)展，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生不但好學(xué)而且樂(lè)學(xué)。這正是當(dāng)前新課程改革的理想！

（此文榮獲“萬(wàn)州區(qū)第二屆教師行動(dòng)研究成果評(píng)選”一等獎(jiǎng)。）

第四篇：尋覓春天的足跡

尋覓春天的足跡

永泰青云中學(xué)

七年（6）班

蔡圣莉

久違的春天邁著輕輕的腳步悄然而來(lái)，寒冬已緩緩告別、漸漸消褪，春天的足跡，漸漸清晰。——題記

美麗的足跡

經(jīng)過(guò)寒冷的冬季，小草偷偷地從土里鉆出嫩綠的芽?jī)海ǘ渎鼐`開(kāi)了迷人的笑臉：白色的梨花，粉紅色的桃花，金黃色的油菜花，香甜的空氣?？蓯?ài)的小蜜蜂和翩躚的彩粉蝶在花叢中互相追逐、嬉鬧。

看，那平靜碧綠的湖中，魚(yú)兒歡快地吐著氣泡，蔚藍(lán)的天空印照在湖面，更見(jiàn)清澈見(jiàn)底。湖邊那一排排碧綠的垂柳，被春風(fēng)吹動(dòng)了細(xì)長(zhǎng)的葉子，左右擺動(dòng)，就像一名亭亭玉立的美女，在為美麗的春天表演著婀娜多姿的舞蹈??我不禁吟詠起“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲條??”的贊美柳樹(shù)的詩(shī)句了。樹(shù)上的鳥(niǎo)兒抖抖蓬松的羽毛，開(kāi)始賣弄自己清脆的歌喉。一片片翠色欲滴的新葉，一朵朵燦漫的鮮花，把大地裝扮一新，輕風(fēng)微拂，送來(lái)縷縷清香沁人心脾。每個(gè)角落無(wú)不散發(fā)著春的氣息。我找到啦！哦，春天原來(lái)是一個(gè)綠色的足跡，一個(gè)生機(jī)勃勃的美麗的足跡！

快樂(lè)的足跡

春跳著輕盈的回旋的舞步，來(lái)到了空闊的廣場(chǎng)，倏忽不見(jiàn)了！偌大的廣場(chǎng)上，人們都不約而同到來(lái)。老人，播放著音樂(lè)，有的打太極，有的舞扇，有的在一旁伸伸手彎彎腰舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。年青人，則是在道路上晨跑，做操。小孩子活躍多了，在奔跑著放風(fēng)箏，天空中飄著愈來(lái)愈多的五彩斑斕的風(fēng)箏，給春天帶來(lái)一番別有情趣的一道風(fēng)景線。他們邊跑邊開(kāi)心地笑著，嘴里還喊著什么，大家都目不轉(zhuǎn)晴地緊盯著自己的風(fēng)箏。?。『靡环鞓?lè)祥和的畫(huà)面。在不斷感染著他人，春天開(kāi)始活躍起來(lái)了。春躲在樹(shù)后匿笑，丟下一個(gè)金黃色的足跡！哦，春天原來(lái)是一個(gè)快樂(lè)的金黃色的足跡！

柔和的足跡

春嬉笑著，它奔跑著，轉(zhuǎn)身嫣然一笑，化作小水珠，又不見(jiàn)了！天空飄起了小雨，不久開(kāi)始淅瀝瀝地下著，路上的行人撐起五顏六色的花傘，像一只只蝴蝶在空中翩然起舞。小孩子總是有用不完的活力，他拉著媽媽的手一路歡悅地小跑著，像一只小鳥(niǎo)不停地蹦蹦跳跳。

“小心一點(diǎn)，別跑了，會(huì)摔倒的！”媽媽邊喊邊煞風(fēng)景地制止孩子的奔跑。

小孩子被媽媽制止了，霎時(shí)，他像是帶球上籃時(shí)扭到了腳，僵硬地站在那兒，一動(dòng)不動(dòng)。驚愕地嘟著小嘴，不一會(huì)兒開(kāi)始東張西望，突然腦筋一動(dòng)，“嘿嘿”不可思議地笑了起來(lái)，仿佛看到稀有動(dòng)物，原來(lái)他看到了一個(gè)小水坑，興奮地跑過(guò)去，就像久站十字路口，突然綠燈亮起，快速跑過(guò)斑馬線一般，沖過(guò)去，猛地用力一踩，水花四濺。隨后傳來(lái)的是媽媽的一陣驚呼聲和呵責(zé)聲。那小孩愉悅的笑容僵在臉上，笑不開(kāi)也收不回，像坨黏在臉上的奶油蛋糕。

雨總是細(xì)細(xì)碎碎的、灑落了漫山遍野。小花小草在雨水的滋潤(rùn)下挺拔著身子。從窗外望去，山那邊朦朧著，像披上了一層薄薄的輕紗，春雨就這么柔情，細(xì)細(xì)地下著，像江南女子的保守、含蓄和細(xì)致，舒心、愜意極了。

雨漸漸地停了，空氣在慢慢地醞釀著，好一派清新宜人、爽心悅目的景象！“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”哦！原來(lái)是一個(gè)從天上飄落下的銀色的足跡！

各種足跡

春天的足跡在哪里呢？不必刻意去找，只要你留心尋覓，你的心中便充滿著希望，愉悅。不信，你瞧，春之天使來(lái)了，帶著微笑，帶著美好，帶著無(wú)限的柔情和滿懷的希望姍然而至??

點(diǎn)評(píng)：

1.題記開(kāi)篇，高屋建瓴。文章開(kāi)頭的題記，運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地引出“春天”的足跡“漸漸清晰”。

2.結(jié)構(gòu)獨(dú)特，思路清晰。用小標(biāo)題形式，分別從三個(gè)不同的角度表現(xiàn)春天的足跡。

3.語(yǔ)言深情優(yōu)美。文中優(yōu)美詞語(yǔ)帶來(lái)了意蘊(yùn)美，排比、比喻等修辭手法運(yùn)用帶來(lái)了音韻美和節(jié)奏美。

指導(dǎo)老師：檀秀錦

第五篇：尋覓春天的足跡

《尋覓春天的足跡》活動(dòng)課教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。

２、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在賞春、誦春、繪春，悟春、唱春等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、活動(dòng)難點(diǎn)

在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

四、課時(shí)安排

課外活動(dòng)一周，課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。

五、活動(dòng)過(guò)程：

（視頻欣賞朱自清的《春》）

欣賞完寫(xiě)景散文《春》，朱自清筆下那耀眼的花朵，婆娑的柳絲，婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)聲，高飛的風(fēng)箏，一定讓你目不暇接、心曠神怡。

（大屏幕展示卷首語(yǔ)）?????

▲春天，一個(gè)富有生命與希望、充滿夢(mèng)幻與成長(zhǎng)的季節(jié)，它總是盡情展示著她勃勃的生機(jī)，讓人們感受到幸福與歡悅，同學(xué)們，在這個(gè)草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，讓我們一起走進(jìn)大自然，去尋覓春天的蹤跡吧！

首先，我們走進(jìn)第一版塊：賞春

第一版快：賞春

1、▲欣賞一組“春”的畫(huà)面，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)幾個(gè)方面感受大自然中的春天。從畫(huà)面當(dāng)中：

⑴ 你聽(tīng)到了什么？ ⑵ 你看到了什么？ ⑶ 你聞到了什么？

請(qǐng)用“春天的_____美，你看……”句式說(shuō)話。把你真切的體會(huì)描繪出來(lái)。壓不住的春色----春花爛漫----春駐林間----曲徑通幽-----春染山林----春到田野------春水潺潺------蜂蝶舞春------好鳥(niǎo)相鳴------春風(fēng)拂柳------風(fēng)箏高飛

▲“春天的_____美，你看……” 示例一：

春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著太陽(yáng)……

[春天的山巒美，你看，這里層巒疊嶂，千峰競(jìng)秀，高低生姿，景色秀麗……] ??

同學(xué)們說(shuō)得很好，那就讓春色裝滿你的眼，讓春風(fēng)染綠你的思緒，然后，把春天采回來(lái)，放在你的案頭，放在你的枕邊……

?????

下面，我們進(jìn)入第二板快：誦春

第二版塊：誦春

▲古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客留下了一篇篇贊美春天、描繪春天的詩(shī)詞歌賦；春天在哪里，春天就在美好的詩(shī)文中。詩(shī)人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請(qǐng)同學(xué)們展示自己課外收集到的寫(xiě)“春”的詩(shī)句，并作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。

1、指名朗誦、點(diǎn)評(píng)搜集到關(guān)于“春”的古詩(shī)（句）。??

同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的朗誦與點(diǎn)評(píng)都很精彩，其實(shí)，古人的寫(xiě)景詩(shī)，大多能創(chuàng)造出一種“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的優(yōu)美、深邃的藝術(shù)境界，讓讀者身臨其境，留連忘返。下面讓我們來(lái)欣賞一組“畫(huà)中有詩(shī)”的“畫(huà)配詩(shī)”。

2、視頻欣賞（畫(huà)配詩(shī)）

草色遙看近卻無(wú)------------寫(xiě)草沾雨后的景色。以遠(yuǎn)看似青，近看卻無(wú)，描畫(huà)出了初春小草沾雨后的朦朧景象。

早春呈水部張十八員外 韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

帶雨云埋一半山-----------烏云挾帶著雨水，把重重的高山埯埋了一半。

鷓鴣天 送人 辛棄疾

唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名余事且加餐。

浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。

今古恨，幾千般；只應(yīng)離合是悲歡？

江頭未是**惡，別有人間行路難。

萬(wàn)紫千紅總是春---------這萬(wàn)紫千紅的景象全是由春光點(diǎn)染而成的，人們從這萬(wàn)紫千紅中認(rèn)識(shí)了春天。

春日 宋·朱熹

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

桃花依舊笑春風(fēng)-----------桃花笑對(duì)春風(fēng)！

題都城南莊 唐 崔護(hù)

去年今日此門中，人面桃花相映紅。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

【注釋】：這是一首情意真摯的抒情詩(shī)。崔護(hù)考進(jìn)士末中，清明節(jié)獨(dú)游長(zhǎng)安城郊南莊，走到一處桃花盛開(kāi)的農(nóng)家門前，一位秀美的姑娘出來(lái)熱情出來(lái)接待了他，彼此留下了難忘的印象。第二年清明節(jié)再來(lái)時(shí)，院門緊閉，姑娘不知在何處，只有桃花依舊迎著春風(fēng)盛開(kāi)，情態(tài)增人惆悵。

梨花一枝春帶雨--------白居易《長(zhǎng)恨歌》，這是一篇長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，所詠的是歷史上唐玄宗和楊貴妃的故事。

3、你能為下面的畫(huà)面配上一兩句詩(shī)嗎？ 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

游園不值 宋.葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼臺(tái)，小扣柴扉久不開(kāi)。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。

清明（唐）杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

《詠柳》賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

惠崇春江曉景 蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是灑豚欲上時(shí)。

春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫--------------傍晚下雨潮水漲得更急，郊野的渡口沒(méi)有行人，一只渡船橫泊河里。

滁州西澗 唐 韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

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同學(xué)們，在詩(shī)人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤(rùn)的發(fā)梢，感受到她溫暖的呼吸?，F(xiàn)在讓我們也成為詩(shī)人，成為畫(huà)家，用自己的手筆或者借助他人的手筆來(lái)描繪大自然美麗的春天。

第三版塊：繪春

（學(xué)生展示）?????

自古以來(lái)，人們不僅從自然界的春天里獲得了美的享受，也從自然界的春天里感受到人生的哲理，當(dāng)你沐浴在春天的陽(yáng)光里，一定會(huì)有很多感悟?！耙荒曛?jì)在于春”“一生之計(jì)在于青春”，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示呢？你們是否想到，除了大自然的春天，還有人生的春天，事業(yè)的春天，祖國(guó)的春天……

下面請(qǐng)同學(xué)們書(shū)面寫(xiě)出你對(duì)“春”的感悟：

第四版塊：悟春

▲春天能給你怎樣的感悟與啟示？（同學(xué)們自寫(xiě)，全班交流）

示例：

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。讓我們把握好這人生之春，讓信念長(zhǎng)成一棵粗壯的樹(shù)；讓我們把這春天里的陽(yáng)光挽留，從春天出發(fā)，向著太陽(yáng)，向著未來(lái)，放飛我們的理想和希望…… 示例：

1、“一年之計(jì)在于春”，春是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都展示出新鮮的面孔。春是一年的開(kāi)始，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端，是成功的一半。”所以，我們要在這個(gè)美的季節(jié)，做好一年的打算，讓這新的一年更加精彩。

2、春色美麗，光陰易逝，我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天，勤奮學(xué)習(xí)，努力拼搏。

3、春天是美麗的、春天是燦爛的，它激勵(lì)著我們勇往直前、積極進(jìn)取、創(chuàng)造美好的生活。

4、春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌

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同學(xué)們，我們感受到了春天的氣息，尋覓到了春天的蹤跡，感受到了春天的姹紫嫣紅，其實(shí)，我們偉大的祖國(guó)也正處于發(fā)展的春天，下面，讓我們一起欣賞歌曲《春天的故事》，一起放眼祖國(guó)美好的明天！

第五版塊：唱春

《春天的故事》