第一篇：新教師的教育故事

當(dāng)我第一腳踏進(jìn)學(xué)校的大門，我眼中是一片神奇世界的景象。身處大人的世界，經(jīng)歷了塵世的繁華，突然走進(jìn)孩子們的世界，自是一番別樣的感覺。小巧的身體，純潔的眼眸，稚嫩的童聲，當(dāng)然還有孩子特有的天真與莽撞。使我如置身桃源，我的第一感覺是：孩子們的世界是多么單純啊！雖然這我早就想到了，但還是令我吃驚和感嘆。直到我親自與學(xué)生面對(duì)面親密接觸，我才發(fā)現(xiàn)：孩子們的世界是很單純，但卻是很豐富的。這，要從我的幾個(gè)學(xué)生說起。

我接手的班是徐美華老師帶的班。徐老師是位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的女老師，從平常的接觸中我深刻地感受到了這一點(diǎn)，差距是不言自明的，像我這樣的無名小輩豈能與之相提并論？但現(xiàn)實(shí)是我要中途接她的班，對(duì)于老教師們來說，我想這也是有難度的，新老師對(duì)學(xué)生了解需要一個(gè)過程，而學(xué)生接受新老師也需要個(gè)過程，而對(duì)于我這個(gè)從零做起的新教師，麻煩自然是一大堆，要快速熟悉學(xué)生，要把課上好，要讓學(xué)生接受我……但是我想，若學(xué)生不接受我，那一切豈不都無從談起？所以，讓學(xué)生接受我，這成為亟待解決的問題。

盡管我已經(jīng)作好了打算，有了準(zhǔn)備，但我擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。

那時(shí)侯徐老師還在學(xué)校，我開始上課了。一天下午，孩子們上體育，學(xué)生們都在外面高高興興地玩，我路過我們班教室，眼角不小心瞟見班里有人，是徐老師和……崔春榮。這，怎么回事呢？而且我看到徐老師表情很嚴(yán)肅。崔春榮是班里最懂事的孩子啊，學(xué)習(xí)也是名列前茅，出什么事啦？腦際隱約劃過一絲不祥的預(yù)感。

半小時(shí)后，我在辦公室終于等到了徐老師。我問她怎么回事，她 的臉色依然很陰沉，她看著我?！暗降自趺戳?？”我更著急了?！皩W(xué)生不接受你”“哦”我一笑，“我猜到了，沒關(guān)系，慢慢來，我會(huì)做得越來越好的?！笨尚炖蠋煹哪樕⑽匆虼硕棉D(zhuǎn)，“有學(xué)生說?如果我們一起去找校長會(huì)怎么樣?”“哦？”我大吃一驚，“有這種事？”徐老師沉默了。我又問：“是誰？”徐老師看了看我，“我不能告訴你?！薄斑@樣啊……”我陷入了沉思。徐老師是位好老師，如果我知道了是誰可能就會(huì)對(duì)這名學(xué)生不利。其實(shí)，我猜也猜到了，能說出這種話來的，除了崔春榮，班里還會(huì)有誰呢？再說，我也通過很多手段，贏得了許多學(xué)生的信任，思想能夠逾越其他學(xué)生那么多的，除了他，我想不出還會(huì)有誰。但是我當(dāng)時(shí)想的并不像徐老師想的那樣，我是肯定不會(huì)報(bào)復(fù)學(xué)生的。當(dāng)時(shí)我首先應(yīng)當(dāng)是高興，班里居然有這么厲害的學(xué)生啊。不瞞您說，當(dāng)年這事我就干過，是跟我們班長一起的，因?yàn)橛⒄Z老師教得實(shí)在太差了。呵呵，事過境遷，這事又到我頭上了，不過角色對(duì)換了?，F(xiàn)在是有人想顛覆新生的人民政權(quán)，有人想造反啦，這是叛亂，一次孩子的叛亂。怎么辦？我必須最快地作出反應(yīng)。鎮(zhèn)壓！今天下午。

不過，我并沒有因此慌亂而昏了頭，處理這種事必須得講求方法，就此事來說，“攻心為上，攻城為下”，我決定攻心。

第三節(jié)課，我上了一堂政治課。我沒有點(diǎn)出具體哪位同學(xué)，我把自己放到與學(xué)生平等的地位，與學(xué)生真誠地交流，我坦白地?cái)[出了自己的缺點(diǎn)，但是又列出了自身的優(yōu)勢，并且講了我的一些小故事，學(xué)生們很愛聽，氣氛非?；钴S和融洽，看得出大部分學(xué)生已經(jīng)理解和接納我了，當(dāng)然我也注意到崔春榮，自始至終都在笑著點(diǎn)頭，心知肚明

啊，但是看樣子問題解決了。

第二天當(dāng)我醒來的時(shí)候，發(fā)覺又是一個(gè)艷陽天，一切都是那么平靜，仿佛從未有過風(fēng)雨。

現(xiàn)在，崔春榮成為了我的得力助手，而且有什么苦惱也會(huì)找我談。如果放在兩個(gè)成年人之間這叫什么？好像應(yīng)該叫“盡釋前嫌”吧？

這件事就這么過去了，在此后的時(shí)間里，我表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)了很多學(xué)生，這件事逐漸沉入了記憶深處。但在學(xué)期快要結(jié)束的一次作文里，我看到了讓我心靈震顫的東西。

那次的作文題目是《第一次×××》，大部分同學(xué)無非就是第一次做飯，第一次洗衣服，第一次騎車等等，千篇一律，就在我看得已經(jīng)懨懨欲睡時(shí)，一篇名為《第一次受到獎(jiǎng)勵(lì)》的文章映入眼簾。當(dāng)時(shí)我心想：哦，受到獎(jiǎng)勵(lì)了很高興啊，不錯(cuò)，與眾不同。我接著看開頭：人生總有許許多多第一次，可我受到的第一次獎(jiǎng)勵(lì)卻使我記憶憂新。耳目一新，有可能是篇好作文。我立刻來了精神，接著看第二段：我的小學(xué)生涯從一年級(jí)到四年紀(jì)從未受到過特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，我得出的結(jié)論是——老師們都不重視我！可我四年級(jí)下學(xué)期突如其來的一次獎(jiǎng)勵(lì)改變了我的想法。哎，四年級(jí)下學(xué)期，這不我嗎？我獎(jiǎng)勵(lì)誰了？忙翻過去看名字，戴東岳！哦，是那個(gè)小姑娘啊！一次獎(jiǎng)勵(lì)……對(duì)對(duì)對(duì)，我想起來了，就是第一次月考獎(jiǎng)勵(lì)的那個(gè)女孩，對(duì)，是有這么回事！我馬上仔細(xì)看起來，她下面寫道：分班之前的老師們都不器重我，在這

兒也一定不會(huì)例外。（哦，原來她一到四年級(jí)一直沒受到過重視啊。）有一次月考，我考了90分，老師便在班上當(dāng)眾表揚(yáng)了我，面對(duì)著從未受到過的鼓勵(lì)，我竟然手足無措，但我還是很高興。事過，老師又獎(jiǎng)給我一個(gè)日記本，我感動(dòng)得都快哭了，這使我想到了：老師并沒有不看重我?。ㄎ页聊耍?。文章最后是這樣結(jié)尾的：這件事過去很久了，可是我對(duì)這件事還是記憶憂新。我相信，等我走上工作崗位的時(shí)候，我依舊會(huì)記得這位語文老師，我仍舊會(huì)記得他曾給我的獎(jiǎng)勵(lì)?！?/p>

我無言，良久。這是一個(gè)非常普通的四年級(jí)小學(xué)生寫的啊，一個(gè)非常不起眼的小生靈發(fā)自內(nèi)心的聲音。可是，我從字里行間看到的分明是一顆成熟的感恩的心！多么真誠多么可貴！而我，我器重她了嗎？沒有！我為她做了什么呢？我只是做了一次最普通的工作。慚愧啊，慚愧啊，我甚至已經(jīng)將這事淡忘了，但她卻將它作為一生的記憶。這我承受不起??！沉思良久我開始重新審視我的學(xué)生。

或許，她就是那“沉默的大多數(shù)”吧，從小就沒被人重視過，所以那種渴望被重視與尊重的心情變得尤其熾熱。這種心情內(nèi)化為一種巨大的能量，一經(jīng)點(diǎn)燃就會(huì)熊熊燃燒。

但是，她總歸是個(gè)特例啊，一個(gè)被發(fā)現(xiàn)了的“沉默的大多數(shù)”。我們老師面對(duì)的是50多個(gè)學(xué)生，我們器重的也往往是有限的幾個(gè)人。那么其他的學(xué)生呢？他們難道就不想得到老師的青睞，不想得到更多的關(guān)愛，不想受到老師的尊重嗎？我們?cè)跐撘庾R(shí)里面已經(jīng)將他們忘卻了，在班里只有那幾個(gè)學(xué)生的面孔是彩色的，其他全都是黑白的，他們是什么樣子我們甚至都不再關(guān)心。然而，他們也是人哪，而且是有

血有肉有感情有思想的人！我們卻將他們不平等地對(duì)待，使他們感受不到溫暖與安慰，有的只是冷漠孤獨(dú)與寂寞，在這個(gè)熱鬧的世界經(jīng)受另一種的隔膜，對(duì)于這種對(duì)待，他們不是不知道啊，只是他們沒有能力去改變。多好的學(xué)生啊，在經(jīng)受冷落的時(shí)候，并沒有抱怨我們什么，在一受到注目的時(shí)候卻是那樣地感謝我們。我們有什么理由不去愛這些學(xué)生、這些純潔的靈魂、這些幼小的生命呢？他們對(duì)我們來說，是1/50甚至更少，而對(duì)他們的父母來說，卻是全部！他們幼小的身體背后，是父母那雙飽含著淚水的深沉的愛的眼睛！

我想，教師這個(gè)職業(yè)是再普通不過的了，但是老師們肩負(fù)的責(zé)任卻是極不平凡的。作為一名教師，他可以沒有文化，但絕不可以沒有愛。

我的故事講完了，不，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有講完，而且永遠(yuǎn)也講不完。以上兩個(gè)故事只不過是我學(xué)生們豐富多采靈魂的小小縮影，在我腦中仍然有很多鮮活的小身影在晃動(dòng)，還是將他們好好收藏，留到以后再慢慢回味吧！

第二篇：新教師教育成長故事

請(qǐng)給孩子“說話”的機(jī)會(huì)

北京師范大學(xué)南湖附屬學(xué)校 陳安妮

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就能學(xué)會(huì)自信；如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了自卑。孩子的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，老師一句充滿愛的問候，可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為；反之，一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，可能會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

在科學(xué)教室的外面有一個(gè)陽臺(tái)，種植著蘆葦、蘭花等植物，水池里有水葫蘆、金魚藻等，還養(yǎng)著可愛的金魚和一只大烏龜。在課余時(shí)間里，學(xué)生們最喜歡來這里參觀、玩耍，孩子們的笑聲在這里回蕩。但是今天，這里出現(xiàn)了不和諧的聲音：在上午第三節(jié)課快要開始的時(shí)候，孩子們正在陽臺(tái)上玩耍，而我正在準(zhǔn)備上課的內(nèi)容。突然，一個(gè)學(xué)生跑過來大叫：“老師，不好了！翁與樂拿著鏟子在打?yàn)觚斈??！蔽衣牶蠹泵_到陽臺(tái)上，看到翁與樂正驚慌失措地站在水池邊，他的“兇器”——鏟子已被扔在了邊上，他在默默地接受我的“審判”。我實(shí)在很難想象一個(gè)九歲的小孩子會(huì)拿著一個(gè)大鏟子去傷害一只可愛的烏龜，還沒等他開口辯解，我就已經(jīng)開始嚴(yán)厲地教育了：“你不知道烏龜它也有生命嗎？你不知道它會(huì)疼嗎？如果有人拿著鏟子打你，你會(huì)不會(huì)感到疼呢？”一連串的責(zé)問讓他將頭深深的低了下去，一言不發(fā)。

在他低頭不語的時(shí)候，我也在反思自己：這樣的責(zé)罵對(duì)嗎？他真的有聽進(jìn)去嗎？平時(shí)喜愛小動(dòng)物的他為什么今天這么反常呢？是不是有什么誤會(huì)他的地方呢?我努力使自己的情緒平復(fù)下來，輕輕的問：“告訴老師，你為什么要拿鏟子呢？”他仍舊低頭不語。我又繼續(xù)追問：“你拿鏟子是想逗烏龜玩，還是想傷害它呢？”“我就想碰碰它”他終于開口辯解了。這是一個(gè)好的開始，我馬上又問：“你是想拿著鏟子碰碰它的殼，看看它的殼有沒有感覺，對(duì)嗎？”“是的，我想知道它的殼上有沒有感覺，我又不敢用手去碰它，怕它咬我，所以就拿鏟子去碰它了?！?他委屈地解釋著，眼里泛著淚花?！霸瓉砟阍谘芯靠茖W(xué)問題啊，這種探究的精神非常的好哦！但是烏龜?shù)臍ぞ拖裎覀兊闹讣滓粯?，也?huì)感覺到疼的，如果有人拿著鏟子敲擊你的指甲，你會(huì)感到疼嗎？” “會(huì)，我會(huì)感到很痛。” “烏龜也會(huì)感到痛的，我們用鏟子去碰它的殼，到底用多的力它才會(huì)不疼呢？我們很難控制對(duì)不對(duì)？”“對(duì)?！薄八晕覀兛梢阅靡桓癜?，頂端綁上棉花，然后用柔軟的這一端去撫摸烏龜?shù)臍ぃ^察它的反應(yīng)。”“老師，我知道怎么做了，今天回去我就把棉棒做好?！薄澳敲魈炖蠋煾阋黄鹧芯亢貌缓?？”“好！”小家伙露出了笑臉。

第二天他果然帶著棉棒來了，讓我驚喜的是他還帶來了烏龜?shù)氖澄铮合隳c。我們一起用棉棒對(duì)烏龜進(jìn)行研究后，他就親自給烏龜喂食。看到這一幕，我會(huì)心地笑了。從那件事后，他每周都會(huì)帶香腸來，并親自喂給烏龜吃，烏龜成了他的一個(gè)好朋友。

這件事讓我深刻的體會(huì)到：作為一個(gè)老師，一定要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，不能用大人的思想去考慮小孩子的行為。小孩子犯錯(cuò)誤在所難免，而且這“錯(cuò)誤”有可能只是從大人的角度來看是錯(cuò)誤，只要你用心去聽聽孩子的理由，也許能發(fā)現(xiàn)孩子閃觀點(diǎn)，教師在這時(shí)只要抓住教育的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行教育活動(dòng)，為他們創(chuàng)造“閃光”的機(jī)會(huì)，往往收到事半功倍的效果。

有人說過這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！后記：

每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。老師，在教育孩子的時(shí)候，請(qǐng)給孩子說話的機(jī)會(huì)，也許就一次機(jī)會(huì)，你就能發(fā)現(xiàn)孩子的想法多么富有創(chuàng)造力，你認(rèn)為的錯(cuò)誤就有可能變成孩子的閃光點(diǎn)。如果在這件事上，我沒有控制住自己的情緒，而是一味地責(zé)罵，那我就錯(cuò)失了一次這孩子閃光的機(jī)會(huì)。

第三篇：新教師教育故事

我和我的學(xué)生、家長

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我自己從事教育工作已經(jīng)一個(gè)學(xué)期有余。回想半年前，剛踏進(jìn)校門迎接一年級(jí)新生的情形還歷歷在目，這對(duì)于一個(gè)未曾參加過小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)的我來說，那樣一群看上去一無所知的孩子讓我感到手足無措，那時(shí)候我每天嗓子都是啞的，感覺很辛苦。可是回想過去，代替這份辛苦的，卻是意想不到的歡樂和感動(dòng)。

（一）孩子

我每天看著一個(gè)個(gè)小不點(diǎn)兒背著比自己還要大的書包，顛顛顛來到學(xué)校，看到我的時(shí)候昂頭喊：劉老師好。迎著他們的目光看過去，是那樣清澈的眼睛。有時(shí)候會(huì)有孩子跑到講臺(tái)上找我說悄悄話，說，老師我告訴你一個(gè)秘密。當(dāng)我問他是什么秘密的時(shí)候，他告訴我的是，我爸爸是保安。有時(shí)候會(huì)有孩子跑來考考我，他說，老師我給你說個(gè)成語，然后他說，殺雞取柳。幾乎每天都有孩子送我他們自己畫的畫，然后在畫上寫祝老師生日快樂，所以算起來我也已經(jīng)一百多歲了。

和孩子在一起，有太多歡樂，他們有時(shí)候好像什么都不懂，可有時(shí)候卻也會(huì)讓人覺得他們什么都懂。我們班有一個(gè)女孩子在開學(xué)初引起了我的注意，她上課小動(dòng)作很多，不認(rèn)真聽講，當(dāng)老師對(duì)她提出批評(píng)的時(shí)候她的眼神充滿了敵視。對(duì)她的教育問題一直讓我感到很頭疼，也很擔(dān)心。但讓我意外的是，那樣的一件小事竟然徹底改變了我們之間的關(guān)系。這個(gè)女孩子平時(shí)留著一個(gè)中長發(fā)，所以頭發(fā)常常會(huì)擋住視線，有一次做操，她頭發(fā)又全部散在額前遮住了眼睛，我走上前，用自己的頭繩幫她綁好了頭發(fā)，然后我告訴她，以后可以像這樣把頭發(fā)扎起來，頭發(fā)就不會(huì)再遮住眼睛了，當(dāng)時(shí)她似懂非懂的沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天她果然扎著那個(gè)發(fā)型來了，讓我意外的是路過講臺(tái)的時(shí)候，她扭過頭沖著我費(fèi)力的擠出了一個(gè)大大的笑。她笑的那樣用力，讓我感到從所未有的感動(dòng)。從那天開始，她變了，她看我的眼神變了，上課的態(tài)度變了，跟老師說話的語氣也變了。更讓我意外的是，一個(gè)周過去了，一個(gè)月過去了，一個(gè)學(xué)期過去了，這個(gè)女孩子竟然一直是當(dāng)時(shí)我給她扎的發(fā)型，從未換過。學(xué)期末我終于問了她為什么，她說，劉老師扎的小辮兒，好看。從那個(gè)時(shí)候我明白了，孩子想要的，其實(shí)很少。就像蘇霍姆林斯基曾說過的：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！崩蠋煹囊粋€(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語，都會(huì)給學(xué)生帶來那么多的歡樂、那么大的改變、那么重的感動(dòng)。

和孩子在一起會(huì)覺得時(shí)間過得格外快，我看著他們每天在一點(diǎn)點(diǎn)的長高，就像一棵棵小樹一樣，而我，一個(gè)栽樹人，每天都在我的林子里仔細(xì)檢查著我的每一棵樹，確保他們不渴，確保他們能夠得到陽光，確保他們能夠長直長高。這在我眼里原本會(huì)是一件很辛苦的事，可不知不覺中這竟然變成了一件這樣幸福的事。

（二）家長

我曾經(jīng)以為跟家長相處會(huì)是一件很難的事，可在與家長相處了半年多的時(shí)間里，卻更多的是對(duì)家長的感謝。家長對(duì)我工作的理解和支持，竟然漸漸變成了我工作的動(dòng)力源泉。

我們班家長經(jīng)常會(huì)通過各種途徑對(duì)我表示感謝，發(fā)短信、打電話、寫紙條，甚至當(dāng)面言謝。從他們的言語中我才發(fā)現(xiàn)原來他們對(duì)班里的一舉一動(dòng)都那么清楚，原來孩子也是懂得感恩的，會(huì)記得老師對(duì)他們點(diǎn)滴的好。家長的這種舉動(dòng)會(huì)讓我更想去對(duì)孩子好，這就像是一種激勵(lì)機(jī)制，從不同層面激勵(lì)著我時(shí)刻提醒自己做一名好老師。

冬天的時(shí)候我們班孩子的水灑到了外套上，我很自然的幫他拿到暖氣片上烤干了，后來有天放學(xué)的時(shí)候，這個(gè)孩子的家長拉著我說，聽孩子說了這件事，很感謝老師。我當(dāng)時(shí)覺得很驚訝，這不是很應(yīng)該的事嗎，后來我明白了，在家長眼里，一個(gè)老師對(duì)孩子做的點(diǎn)滴小事都體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的關(guān)注和愛。

還有一次，一個(gè)家長給我打電話感謝，說聽孩子說今天被沙包砸到了眼睛，本來已經(jīng)哭了，但劉老師給吹了吹，就不疼了。家長說，孩子說這話的時(shí)候覺得倍兒美。聽家長說這話，我眼前仿佛都能想象到那個(gè)孩子一臉得意的神情。

對(duì)待孩子，起初完全是出于本心，后來在家長的反饋下讓我明白原來孩子和家長如此在意，于是在更多時(shí)候我變得更小心了，我明白，我面對(duì)的不僅僅是一個(gè)孩子，還是一個(gè)家庭，乃至一個(gè)家庭的希望。一想到這，就感覺自己的一言一行都需要深思熟慮，就感覺自己肩上壓著沉沉的擔(dān)子。但在這樣可愛的孩子、通情達(dá)理的家長面前，這一切都變成了甜蜜的負(fù)擔(dān)。

第四篇：新教師成長故事

我的成長之路

——雙橋小學(xué)劉曉惠

2015年8月，因?yàn)橐粋€(gè)好消息——我考上教師了，給這個(gè)炎熱的夏天帶來了一絲絲涼意，夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái)愿望實(shí)現(xiàn)了。

對(duì)于大多數(shù)人來說，我總被認(rèn)為是幸運(yùn)的一個(gè)，因?yàn)楫厴I(yè)就考上了教師。但是，我的心里面有高興，有期待，對(duì)于剛剛踏出校園的我，更多的還是恐慌。突然之間就從學(xué)生轉(zhuǎn)化成教師，似乎還是有點(diǎn)不適應(yīng)，時(shí)間是最好的見證，經(jīng)過接近一年的鍛煉，慢慢喜歡并熱愛教師這個(gè)職業(yè)?；厥走@一年的教學(xué)工作，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折和喜悅，更多的還是感恩和學(xué)習(xí)。

2015年8月31日，我第一次踏進(jìn)了雙橋小學(xué)的大門，成為了學(xué)校的一成員，融入了這個(gè)充滿活力的大家庭。在沒來這里之前，我幻想過很多次，我可能會(huì)教幾年級(jí)，分配結(jié)果卻是意料之外，我教五年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)并擔(dān)任五二班班主任工作。對(duì)于這個(gè)結(jié)果我很吃驚，很擔(dān)憂，對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)的新教師來說，有能力擔(dān)任這些這些工作嗎？即使心里面有過無數(shù)次的擔(dān)憂，但行動(dòng)上從未有過退縮。我在心里暗暗告訴自己，我是一名新教師，就該多學(xué)習(xí)，多鍛煉，經(jīng)過一番心理斗爭，調(diào)整好心態(tài)，開始了我的教學(xué)和班主任工作。因?yàn)樵诋厴I(yè)之前有過一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，所以這個(gè)過程并沒有自己想象的那么恐慌。新教師隨時(shí)做好被聽課的準(zhǔn)備，上學(xué)期我被聽過四次課，每次聽課對(duì)我來說都是一種成長。

還記得第一次聽課，是全校教研課。很早就開始準(zhǔn)備ppt，教案，教具等一系列上課所需要的東西，也在心里面默默想過教學(xué)場景，就是為了讓自己在上課的時(shí)候不在那么緊張。從開始上課到這節(jié)課結(jié)束，我都處于神經(jīng)緊繃的狀態(tài)，沒有平時(shí)那么自然，因?yàn)閺膩頉]有上過公開課。通過這次教研課，讓我受益良多，學(xué)校的其他教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的進(jìn)行評(píng)課，指出我的不足，教給我教學(xué)方法，給我許多建議。在此之后的教學(xué)過程中，我積極改正不足，努力克服自己的口頭禪，讓我的教學(xué)過程更加流暢，自然。教研室的老師也來聽過幾次課，每次都會(huì)根據(jù)我的教學(xué)過程提出不同的建議，我也在以后的教學(xué)過程中慢慢采用，讓學(xué)生和老師都輕松。經(jīng)過接近一年的鍛煉，在教學(xué)上有了一定的進(jìn)步和提高，少了初來時(shí)的迷茫，更加多了一份自信。

除了教學(xué)之外，我還擔(dān)任五二班的班主任，對(duì)于班主任這個(gè)工作，我感到很驚訝，甚至是有些害怕。對(duì)于班主任我完全是沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有學(xué)習(xí)過如何當(dāng)一個(gè)班主任，僅有的是我自己從小到畢業(yè)后班主任留給我的印象，就這樣我接手了這個(gè)班級(jí)。作為一個(gè)新教師，初接手班主任這個(gè)工作，這一年走來是坎坷的，也是收獲的。我曾為問題學(xué)生的表現(xiàn)煩得焦頭爛額，也曾為師生共同努力而獲得的榮譽(yù)興奮得手舞足蹈。隨著時(shí)間的流逝，我和孩子們由陌生到熟悉，甚至有了難以割舍的情感，其中的苦辣酸甜只有自己能夠體會(huì)。

五二班的學(xué)生行為習(xí)慣整體比較好，在前兩個(gè)星期各方面都做得還好。但是到了第三個(gè)星期開始，打掃衛(wèi)生就變得比較懶散，我想不出徹底治理的方法，我只知道在語言上說，發(fā)火，對(duì)于他們來說，語言起不了任何作用。我就去找我的搭班老師——江老師（原來的班主任）商量，她告訴我，讓我把每件事都給他們示范一遍，邊講邊示范告訴學(xué)生們，以后沒這樣做有什么懲罰，這個(gè)方法果然不錯(cuò)，接近一年了，只說過那一次，從那次過后很少在衛(wèi)生方面出過問題。對(duì)于五二班來說，最大的一個(gè)問題就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉，很多同學(xué)不完成作業(yè)，我真的說是絞盡腦汁想方法，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。對(duì)于那些經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，我采取表面上冷落，私下和家長溝通，讓家長和老師一起監(jiān)督他完成作業(yè)。我把學(xué)生當(dāng)做小大人，當(dāng)做朋友，雖然有時(shí)候他們?cè)谖颐媲昂茈S便，愛開些玩笑，但是這種氛圍真的很好。在大家的共同努力下，我們班獲得了運(yùn)動(dòng)會(huì)的團(tuán)體第一名。我們班也有問題學(xué)生，其中張波就是其中一個(gè)，我接手的半學(xué)期里，幾乎不做作業(yè)，上課也不認(rèn)真，半期考試考得一團(tuán)糟，我把它叫到辦公室，根據(jù)他的家庭情況給他分析，找家長談話，每天提醒他，期末考試有一點(diǎn)進(jìn)步。這學(xué)期開學(xué)時(shí)，我當(dāng)眾表揚(yáng)他，把他調(diào)來第一排，明顯感覺在數(shù)學(xué)上比上學(xué)期好很多。對(duì)于學(xué)生思想和行動(dòng)上存在的反復(fù)性，我要做的是在學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)的過程中，用正確的引導(dǎo)、無私的關(guān)心、足夠的耐心帶領(lǐng)他向上進(jìn)之路邁進(jìn)，而不是把他拋棄。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們渴望尊重與關(guān)注。我的班主任之路，經(jīng)歷了困惑，收獲了感悟，是幸福之路，收獲之路。

在接近這一年的歷練中，讓我對(duì)教師有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教書真的是教良心，用愛教書，用心教書?；仡欉@接近一年的路程，無論是深深淺淺，都是值得回憶的經(jīng)歷。

第五篇：新教師成長故事

我的成長故事

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間我已經(jīng)踏上工作崗位三年了，回顧這三年自己的工作真是有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。

剛踏入工作時(shí)，對(duì)周圍的新環(huán)境有一種新鮮感，對(duì)新的挑戰(zhàn)有一種興奮感，可當(dāng)我在工作中實(shí)踐時(shí)，卻不是我想象的那樣，孩子們年幼無知，瑣事不斷，真所謂“學(xué)校無小事，處處都是大事?！倍颐考虑槎家覀冏隼蠋煹挠H力親為。又由于我剛參加工作，不是太熟悉初中各方面的教育教學(xué)工作以及一些日常生活等瑣事，所以剛開始我并不怎么適應(yīng)這個(gè)工作。

就在這時(shí)我卻迎來了進(jìn)校的第一次重大“考驗(yàn)”——教學(xué)大比武，對(duì)于一個(gè)“新手”來說難免會(huì)感到緊張，尤其是我還從來沒有正規(guī)上過課，所以緊張之余不免還讓我感到措手不及。從選課一直到上完課，我都處于精神緊繃的狀態(tài)。不過在這段期間也使我看到了許多老教師對(duì)待工作的熱情，勤奮，努力，使我感觸頗多。我從這次大比武中學(xué)到了在書本上看不到的知識(shí)，這次的這種工作態(tài)度使我原本盲目的道路找到了方向。很多老師說“教師的職業(yè)是一種良心活”，我感觸頗多，我開始改變自己對(duì)待這份工作的態(tài)度，我每天平靜地去面對(duì)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我盡量微笑著去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一件事。

古語云：“己所不欲勿施于人”，做老師的就要事事為學(xué)生作表率。我們學(xué)校每年都舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，可是我們班的學(xué)生體育方面根本不行，所以我們班只有爭取精神文明隊(duì)，我除了讓同學(xué)們積極排練方隊(duì)花樣，還讓同學(xué)回家寫廣播稿，可看到同學(xué)們寫廣播稿的積極性不是很高，我靈機(jī)一動(dòng)，我說晚上回家我也寫，并且寫二十篇以上，看看誰能比我寫得多，同學(xué)們一聽，積極性空前高漲，回家都寫了很多。通過同學(xué)們的努力，我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得了“精神文明對(duì)”的稱號(hào)，同學(xué)們都特別開心。

踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。作為一名教師，我們都應(yīng)有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼。當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素，對(duì)此我們會(huì)有說不出的惱火、傷心。

但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能讓你欣慰和感動(dòng)。記得有一次學(xué)校的流感的學(xué)生特別多，當(dāng)時(shí)還剩幾天就要期中考試，我很著急，天天為學(xué)生消毒，每天打掃教室衛(wèi)生，拖地，當(dāng)時(shí)覺得身心俱疲，壓力很大，終于我也病倒了，發(fā)高燒。為了不耽誤教學(xué)進(jìn)度，我白天上課，晚上打吊瓶?？删瓦@樣，我的嗓子還是不幸啞了，幾乎說不出話。身在異鄉(xiāng)的我感覺很無助，可就在這時(shí)孩子的行動(dòng)讓我欣慰和感動(dòng)，我所教的兩個(gè)班的學(xué)生都紛紛給我送來藥和祝福，讓我的心久久不能平靜。想到同學(xué)們實(shí)際上也是如此關(guān)心愛護(hù)著我，我又何必如此大罵他們，傷了他們愛我的一顆心呢。所以我想愛你身邊的這些孩子們吧,去接納孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧。

在這三年的教學(xué)中，我逐漸感悟到人生的哲理：以積極樂觀的心態(tài)對(duì)待生活是成熟的標(biāo)志。我的教育生涯還很長，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習(xí)多思考，在平凡的教師崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，但求更好！