第一篇：家長如何輔導小學生作文

家長如何輔導小學生作文

近段時間看了一些小學生的作文，想就“家長如何輔導小學生作文”與家長們交流一下。

現(xiàn)在孩子的視野、思維、情感等等方面大大的超過我們家長小時候了，他們接受的新事物、新信息如此之豐富，是我們那個時代所不可想象的。然而再現(xiàn)這些東西（孩子的作文）時，每個孩子的表現(xiàn)卻差別很大！

家長常常也很困惑，不知該怎么辦才好！于是“陽光喔”等各類作文輔導班大行其道！不少孩子學了后確實是進步很大。這也充分說明:訓不訓練不一樣；嚴格訓練和非嚴格訓練不一樣！然而這還不夠，家長還需加強對孩子的輔導，以幫助他（她）消化吸收！

大家都知道，數(shù)學是理科的基礎(chǔ)。作文呢？我認為作文是思維的再現(xiàn)，是所有基礎(chǔ)的基礎(chǔ)！無論是高中生的千字作文，還是小學生的百字作文，甚至小學低年級的“看圖說話”，無一不折射出孩子的思維習慣、邏輯條理、觀察能力、是否受過訓練、是否受過嚴格訓練等等方面，一篇作文中蘊含的信息量相當大?。∷自捳f“字如其人”，作文更如其人！該如何輔導孩子的作文呢？

其一，鼓勵孩子養(yǎng)成仔細觀察身邊人和事的習慣！每一次外出旅游、大家庭節(jié)日聚會、學校組織的重大活動等等都是極好的作文素材！

其二，教會孩子按生活的內(nèi)在規(guī)律（也就是常識），有條理的、邏輯的把它們表達出來！遵循四W原則之后進行語言組織，做到意思表達清楚而不羅嗦。

景物描寫是由遠及近、由大到小、然后是細節(jié)描寫；人物描寫是由概貌到細部，由行為到心理??

其三，按兒童學習的規(guī)律性（模仿）：多看、多聽、多背誦、多模仿，積累優(yōu)美的字詞句，逐漸形成良好的寫作習慣和模式。

其四，引導孩子養(yǎng)成勤思考、善表達的習慣；養(yǎng)成邏輯思維的習慣；養(yǎng)“悟”的習慣。

孩子在作文中反映出的問題，不僅僅是作文技巧的問題，后面還有許多深層次的問題：字面的邏輯混亂實質(zhì)上是思維的零亂。從小不養(yǎng)成良好的思維習慣，今后會在生活的方方面面顯現(xiàn)出它的惡果：做事，眉毛胡子一把抓，分不清主次；做人，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里，缺少人生設(shè)計。識人，把支流當主流，一葉障目，不識全盤，缺少透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

作文技巧方面的問題，通過訓練好解決。然而，孩子好的思維習慣的養(yǎng)成可不是一日之功！

家長素養(yǎng)和能力的提高—→孩子良好思維習慣的培養(yǎng)—→作文技巧的訓練—→形成終身受用的品質(zhì)！

以上是我對小學生作文中出現(xiàn)一些問題的感想，不對之處，請各位家長指正！

如何輔導小學生作文

我們知道，作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標志。古人科舉應(yīng)試“一篇文章定終身”有其片面性，但也有一定的道理。小學作文教學旨在培養(yǎng)學生初步的書面表達能力，這方面基礎(chǔ)打得如何，將影響學生一生。

一、確立正確的作文教學理念

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明?！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了小學生作文的性質(zhì)，就不會要求過高、急于求成，就不會讓所有學生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。

2、重視激發(fā)習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”?！芭d趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個學生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習作成為一種樂事，而不再是負擔。各年段教師，都要重視激發(fā)學生習作的興趣，并想方設(shè)法將習作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。

3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是“誠實地說自己的話”，老老實實，實事求是?！罢\于中”才能“形于外”。為人真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要通過作文教學，既教作文，又教做人，既不斷提升學生的作文能力，又重視正確價值觀的引領(lǐng)。對小學生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內(nèi)容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！币肓曌鞑缓巵y造，不搞“五子登科”——動輒就是推車子、抱孩子、領(lǐng)瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現(xiàn)實生活，開源活流，就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

4、作文是一種技能，技能的形成靠訓練。作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。要把練筆滲透到閱讀教學之中、各科學習之中、日常生活之中，只靠每學期幾次習作，是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習慣，習慣的養(yǎng)成靠歷練。當種種好的習作習慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強的作文能力。因此，教師要把習慣培養(yǎng)作為作文教學的重要任務(wù)，貫穿于習作教學的全過程。各個年級的教師根據(jù)年段要求，注重落實以下習慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗的習慣，積累生活材料和語言材料的習慣，想清楚再寫的習慣，勤于讀書、樂于動筆的習慣，修改自己作文的習慣，規(guī)范、工整書寫的習慣。

5、確立“寫作基于閱讀”的思想。習作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！皠谟谧x書，逸于作文?！币皇钦f，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個個例子，可以使學生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發(fā)”。既要加強和改進閱讀教學，重視讀中悟?qū)懀x中學寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合；又要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累?！白x書破萬卷，下筆如有神?！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。

總之，作文教學要體現(xiàn)快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。

二、作文訓練從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文，由易到難，循序漸進。

低年級主要練習寫句子、寫話。包括：用學過的詞語寫句子；觀察簡單事物或圖畫以后寫幾句話；用句子（也可以配上簡單圖畫）表達自己的所見所聞、自己的感受或祝福（如，自制賀卡）；能寫條據(jù)（如，留言條），能寫簡單的日記。低年級最重要的是“對寫話有興趣”，樂于通過寫話，表達自己對周圍事物的認識和感想。從什么時候開始讓小學生寫句子、寫話？既要依據(jù)教材的編排，又要根據(jù)學生的實際，只要學生有這方面的愿望，就要積極引導（有的實驗區(qū)一年級學生，入學一個多月就開始寫話；二年級就堅持寫日記）。

中年級側(cè)重引導學生不拘形式地寫下見聞、感受和想象。除了一般意義上的寫片段的練習以外，素描、童話、書信的習作，應(yīng)當引起重視。素描是寫記實作文的基本功，可以培養(yǎng)觀察事物和用語言文字描摹事物的能力。低中年級學生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級可以練習編童話、講童話，中年級可以進一步練習寫童話。在應(yīng)用文方面，中年級適宜學寫書信，并鼓勵學生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。

高年級要求能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，在“綜合性學習”的目標中，還提出了寫簡單研究報告的要求。

三、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)

習作首先要有內(nèi)容，很多習作內(nèi)容源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)；有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點睛，都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結(jié)合起來進行訓練。正如葉老所說，“在實際生活里，養(yǎng)成精密的觀察跟仔細認識的習慣是一種準備功夫?！薄梆B(yǎng)成推理、判斷都有條理的習慣，又是一種功夫?！薄斑€有一種功夫是養(yǎng)成正確的語言習慣。”葉老在這里強調(diào)，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強的語言表達能力。

先說培養(yǎng)觀察能力。誰的觀察能力強，誰善于發(fā)現(xiàn)，誰就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉老十分強調(diào)觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)?！币灰囵B(yǎng)細致觀察的能力。小學生精細觀察的能力不強，要悉心培養(yǎng)。二要培養(yǎng)按一定順序觀察的能力。三要培養(yǎng)抓住特點觀察事物的能力。四要養(yǎng)成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習慣。對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個大概的，自己觀察得很仔細；同一個事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。寫觀察日記（可定點觀察，可移步觀察，可連續(xù)觀察）是提高觀察能力的好辦法。有個小學生，學了課文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察。過了幾天，他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾巴。這個同學根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn)，寫成了觀察日記。

再說培養(yǎng)思維能力。葉老說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的?？梢姌?gòu)思對于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想為什么寫（文章主旨）；寫哪些，不寫哪些（文章內(nèi)容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言和表達方法）。想的過程，就是把思想、語言、寫法合在一起思考的過程，熟稱“打腹稿”，想明白了，往往就能一氣呵成寫下來。訓練小學生“想心思”，可以指導他們擬提綱，用提綱幫助想得更清楚、更全面、更有條理。

最后說培養(yǎng)表達能力。這里主要指語言的表現(xiàn)力。這要靠兩個積累：一個是語言材料的積累，一個是語言范式的積累。一定要多讀多背，還要在課內(nèi)外閱讀中給學生“點化”。厚積必能薄發(fā)。多讀多背多練筆，學生用語言文字表達內(nèi)容的能力，一定會越來越強。

四、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵

先說作文指導。以往的作文指導，公布作文題目之后，大講寫法，然后讓學生扣住題目循法而作，限制過死，束縛了學生的主動性和創(chuàng)造性。

作文指導，如果能激發(fā)學生習作的興趣，使每個人都有內(nèi)容可寫，都摩拳擦掌、躍躍欲試，就是很大的成功。至于寫法，不宜灌輸，在作中指導，比較有效。

在作文指導課上，首先要做的工作是激發(fā)興趣，打開思路。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！贝蜷_思路的最好方法，是教師指導學生無拘無束地漫談這次習作都可以寫什么，進而使每個學生都能找到自己特別想寫的內(nèi)容。

接下來，要進一步引導學生思考：圍繞本次習作內(nèi)容，都寫些什么。最好有新的內(nèi)容，新的角度，新的認識。比如，很多同學都寫過《介紹自己》一類的習作，我們可不可以換個角度，引導學生思考自己在學校和在家里的不同表現(xiàn)，寫寫雙重人格的《兩個我》，觸及自己的內(nèi)心世界，寫出一個真實的我，促使自己在校做個好學生，在家做個好孩子。再比如，寫《我的父親》《我的母親》一類的作文，我國小學生往往想想便寫，搜腸刮肚，閉門造車。我們可不可以學學外國，讓學生采訪與父母關(guān)系密切的人：他們的父母、親人、同事，獲得第一手材料再動筆習作。這樣寫出的作文，內(nèi)容更具體、更真實。

作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。一上來大講寫法或用范文、例文開路，容易束縛學生。開始宜“放”，使學生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導學生從中選擇最有趣、有益的、最熟悉的內(nèi)容來寫。正如扶學步的小孩走路，立足于他自己走，“雖小心扶持，但時時不忘放手”。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在作中、在交流草稿的過程中指導，不外乎習作目的是否明確、內(nèi)容是否具體、順序是否清楚、選詞用語是否合適、是否表達真情實感等幾個方面。

我想你可以先叫他寫日記,慢慢的把每天的事情理順

還可以根據(jù)時間的長短,你可以使著讀一些他這個年齡段的文章 再,你可以,叫他多多的練習,多看看那些他這個年齡段應(yīng)該看的文章

我以前也培養(yǎng)過一些孩子，淺談下個人意見： 在作文方面的培養(yǎng)我覺得主要做好四個方面 一是 詞匯的積累 這是基礎(chǔ)，也是寫出好作文的“子彈”。有寫的想法卻沒有好詞語也會很空洞和乏味

。要培養(yǎng)孩子積累詞匯的習慣。具體方法可用： 每天一句話或把你最喜歡的詞語記

下來，看誰記得多，見到好詞好句做小字卡記錄下來等等方法來積累。這樣孩子先從

字到詞，再到短句，就打好了寫作的基礎(chǔ) 二是 語感的培養(yǎng)

語感是平時說話的感覺。很多孩子平時說話語無輪次，邏輯性不強是因為他們說話語 感缺乏。這也跟孩子平時讀課文少和說話少有關(guān)。所以從讀課文，讀課外書開始，逐

步培養(yǎng)孩子語言文字的語感。另外還要培養(yǎng)孩子語言說話的邏輯性，其實作文從初開

始就是從口語過渡到書面語。

三是 培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)寫作文的興趣也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)孩子對寫作感興趣，我覺得跟孩子平時跟外

界接觸多少有很大關(guān)系，交際廣的孩子語言內(nèi)容就多，自然寫起作文就得心應(yīng)手自然

就有興趣，也愿意把所見所聞寫下來。

四是 勤主動寫，寫出自己真實的感受

有了以上的基礎(chǔ)，就要讓孩子養(yǎng)成勤寫的習慣，養(yǎng)成寫作的習慣，養(yǎng)成有什么事不但

能說出來，還能寫下來，運用詞語描繪的好習慣。當然這也不是一拋而就的事。必須

讓孩子寫作時，要寫出自己真實的感受，這對以后模范寫作是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要不然孩子

以后寫出來的東西就不會是真實的感受。

我的生活經(jīng)驗告訴我，能否對生活進行細致的觀察，并從中獲取有用的信息對順利完成任務(wù)很有幫助。但我的孩子對周圍的世界很陌生，也沒有發(fā)現(xiàn)的能力，有什么方法能讓孩子更快地熟悉環(huán)境，并提高孩子的觀察能力?

讓孩子們形容一只蘋果時，有的僅僅說蘋果是圓的，有的則不僅說是圓的還說出皮是光的、味道是酸甜的或蘋果是水果等多種特征，這之間差異就是小兒觀察力的不同。觀察是知覺的高級形式，觀察力強的人不僅能發(fā)現(xiàn)事物的多種外表特征，而且善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)、典型卻不太顯著的特征。一個人觀察力的強弱對多方面的能力都有影響。

培養(yǎng)小兒的觀察力應(yīng)從嬰兒期開始人手。在嬰兒期就提供合適的感知覺刺激嬰兒生后不久就應(yīng)給他們以視覺和聽覺的刺激，如在小床的周圍放上色彩鮮艷的圖畫，聽悅耳的音樂，隨著小兒年齡增長，小斷更新內(nèi)容：孩子會爬、會走后，不要限制孩子的活動，只要沒有危險就讓孩子四處看看、摸摸，經(jīng)常帶孩子到戶外，盡可能多地觀看周圍事物?？傊瑒佑眯旱母鞣N感覺器，讓小兒多聽、多看、用手摸、用鼻聞，以加深印象。

小兒2歲后就可有意識培養(yǎng)其觀察力，引導他們觀察事物，如帶小兒在外面玩時就可以教其識別不同類型的車(如吊車、卡車、公共汽車等)，并告訴小兒這些車之間的區(qū)別。根據(jù)小兒的年齡，逐漸教一些觀察的方法，下面是幾點常用原則：

(1)明確觀察的對象。如果確定了觀察對象之后，要鼓勵小兒留心觀察，不要輕易地轉(zhuǎn)移目標，直到觀察得很詳細。當小兒看一條金魚時，他可能僅僅對魚在水中游來游去感到有趣，看一會就看其他的東西去了，此時應(yīng)提供線索引導他繼續(xù)觀察金魚的其他特征(顏色、形狀、嘴巴和尾巴的姿態(tài)等等)。

(2)教小兒從多種角度觀察事物。如觀察建筑工地上的吊車時，一方面觀察它的外部構(gòu)造，另一方面要觀察它如何吊東西；觀察蘋果時，要從外形、色澤、味道等方面觀察。

(3)教小兒對類似的事物進行對照、比較。如將蘋果和梨放在一起，比較它們的外形、表皮、果肉以及味道。

(4)教小兒對事物有順序、有步驟、系統(tǒng)地觀察。在觀察某些事物時，教小兒由表及里、由上至下、由突出到細致的特征等，按一定的順序觀察?？稍诩抑蟹N些小植物，教他按時間觀察它們的生長特點。

另外，還可利用智力開發(fā)的游戲訓練觀察力，如走迷宮、找圖中的遺漏或錯誤、在圖中找出隱含的圖案等

第二篇：家長如何輔導小學生的英語

家長是孩子學習上不可缺少的 “指路燈”

——淺談家長如何輔導小學生的英語

本文是針對部分小學生家長，在面對孩子在英語學習中產(chǎn)生的畏難情緒，失去學習信心的狀態(tài)而感到束手無策的問題展開了分析，先是闡明了家長在孩子的英語學習中應(yīng)當扮演的角色，其次分析和歸納了家長在輔導孩子時的失誤之處，并隨之提供了一些正確的方式，最后我還想給家長們介紹了幾例輔導孩子學英語的經(jīng)驗，供大家參考。

隨著中國加入WTO，北京申奧成功，中國與世界各國交流的機會的大大增加，學好英語已成為我國新世紀人才的最基本要求。大多數(shù)望子成龍，望女成鳳的家長都越來越重視孩子英語的學習，但有的家長由于種種原因只是完全或半完全依賴學校、補習班、強化班等社會教育機構(gòu)，而沒能與學校真正從實質(zhì)上加以配合，很大程度上影響著孩子英語學習的效率和成績的提高。面對孩子對英語學習產(chǎn)生的畏難情緒、失去學習信心的狀態(tài)，家長感到束手無策，愁眉不展。其實不管家長的英語水平如何，只要采取正確的方法，還是完全能夠幫助孩子戰(zhàn)勝學習上的困難的。

首先，家長要明確一個問題：在孩子的英語學習中作為家長應(yīng)該扮演什么樣的角色？有人認為當然是一個檢查者或是一個督促者。其實不僅僅如此，在孩子學習英語當中，家長還應(yīng)該將注意力集中在“鼓勵、引導和啟發(fā)”上，注意開發(fā)孩子的智力上，家長的引導作用是不可取代的，這在很大程度上決定了孩子未來各方面的發(fā)展程度。

其次，我根據(jù)對一些家長間接或直接的接觸和了解，把他們的失誤之處以及問題對應(yīng)的策略歸納為以下幾點：

一、輔導方式過于簡單、單一。

家長大多按照傳統(tǒng)的方法進行輔導，有一對一問答，中英文切換式檢查單詞或句子，發(fā)現(xiàn)錯誤糾正后讓孩子熟記等。例如：家長問：蘋果怎么說？孩子回答：Apple。家長問：Apple是什么？孩子回答：蘋果。家長問：Good morning!和Nice to meet you.是什么意思？孩這種輔導方式雖然比較的節(jié)省時間，看似效率很高，但是實際上卻犯了英語學習的大忌?，F(xiàn)代的英語教學越來越注重英語思維的培養(yǎng)，全英文教學的普及也越來越廣泛，目的就是培養(yǎng)孩子直接英文思維的能力及良好的英語語感，而中英切換的方式卻干擾了直接英文思維的建立。而且這種呆板的學習輔導方式可能會導致孩子對英語學習失去興趣和信心。

正確的方式：指著圖片或事物，問：What’s this? / Is this a/an …? / What can you see? 等根據(jù)孩子所學句型進行復(fù)習。如果家長實在不會英語或英語發(fā)音相對不準，那就直接指著圖片或事物，讓孩子說出英文即可。

二、對孩子的英語教材的教學目標、重難點不熟悉，輔導過度。

孩子在不同的階段，不同的年齡使用不同的教材，它所對應(yīng)的教學目的和要求也是不同的。例如學習的起始階段只要求孩子能聽、說、讀一些單詞和句型，只要求寫簡單的26個字母，接著才到了要求記憶和書寫一些簡單的單詞、詞組和句型，最后才是用英文書寫一段話甚至一篇文章?？墒怯行┘议L不了解教學內(nèi)容的逐步滲透的原則，嚴重背離了循序漸進的原則。在輔導時無論難易，只要教材出現(xiàn)的，一字不漏要求孩子一股腦地背下來。這無疑難度子回答：不知道。緊接著是家長的批評和責罵，最后是孩子無助的淚水和勉強的保證。

加大，使孩子掌握困難，不久就會出現(xiàn)畏難的心理，從而喪失英語學習的興趣和信心。正確的方式：給孩子輔導前先仔細研讀一下孩子的教材，熟悉了解教材，再利用家長會、與任課教師見面等機會，向教師咨詢本學期的教學目標以及重難點，并隨時詢問孩子的學習情況包括上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、學業(yè)進展等方面。因為只有做到心中有數(shù)，才能有的放矢。

三、只注重孩子學習的內(nèi)容和時間，卻不注重知識掌握的程度。

有些家長只知道把孩子送到各式各樣的英語輔導班進行強化學習，家長是疲于奔命，孩子也是日程滿滿，都是忙得不亦樂乎，然后之后家長卻是不聞不問，或是例行公事式的應(yīng)付檢查。孩子究竟學習情況如何，家長只看到表面現(xiàn)象，卻不了解本質(zhì)的情況。

正確的方法：不過分的追求學習的速度和內(nèi)容的多少，而是能按時幫助孩子在課后回憶學習內(nèi)容，督促孩子做好復(fù)習和預(yù)習工作。德國心理學家艾賓浩斯繪制的“遺忘曲線”表明：人們對于所學的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時間的推移而逐漸減緩。也就是說，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要“及時復(fù)習”。每次課后一定要幫助或指導孩子做好復(fù)習和預(yù)習工作，時間不宜過長，但必須堅持。比如可以問孩子“今天學什么新課？”、“老師提什么問題？”、“你能不能教我說？”等具體又帶有啟發(fā)性的問題，幫助孩子回憶課堂內(nèi)容，達到復(fù)習的目的。因為只有穩(wěn)打穩(wěn)扎，才能建筑起英語學習的樓臺。

四、不注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，致使語言知識的理論脫離實際。

有些家長只知道通過讓孩子進行背誦、默寫、題海戰(zhàn)術(shù)、模擬測驗等形式進行復(fù)習檢查，這種形式雖說對孩子的聽、說、讀、、寫能力有一定的提高，但對于孩子進行實際交際的能力卻有一定的局限性，長期下去孩子也會對英語的熱情轉(zhuǎn)變?yōu)閮H僅是為知識而學習，缺乏學習的動力。

正確的方法：家長利用一切機會，如到公園、游樂場、商店等地方，注意讓孩子學習或復(fù)習有關(guān)的單詞、句型和對話。還可以結(jié)合孩子的學習內(nèi)容，在節(jié)日、生日時，鼓勵孩子用英語給親友們寫賀卡或邀請信，家長可以和孩子一起設(shè)計和制作。這樣不僅提高了學習的興趣和效率，還增進了家長與孩子之間的感情，何樂而不為呢？

最后我還想給家長介紹幾例輔導孩子學英語的經(jīng)驗，供大家參考。

1、幫助孩子在課后回憶學習內(nèi)容，督促孩子做好復(fù)習和預(yù)習工作。

英語在小學是一門新設(shè)臵的課程，還存在著周課時不足、師資短缺等問題。所以，家長的首要任務(wù)是及時督促孩子復(fù)習當天學習的內(nèi)容，提前預(yù)習下一堂課的學習任務(wù)。主要形式就是跟錄音機大聲讀英語單詞、句子、對話、短文等。遇到困難的孩子先通過查詞典解決，實在不行可做個記號留到新課上和老師共同解決。英語和我們母語不同，缺少一定的學習氛圍，因此必須“曲不離口”地反復(fù)誦讀，才會記得牢。因此，培養(yǎng)孩子課后復(fù)習、課前預(yù)習的良好習慣，對英語學習非常重要。

2、引導和鼓勵孩子多聽、多說、多讀、多寫，發(fā)展聽、說、讀、寫四項技能。

具體可以從下面幾個方面入手：首先，要培養(yǎng)孩子天天聽錄音、讀英語的好習慣。先要教會孩子使用錄音機，要求每天聽10—15分鐘英語錄音。聽讀英語的方法有兩種：有意識地邊看圖邊聽，跟著讀，或者先看圖，再聽錄音，然后指圖說出相應(yīng)的錄音內(nèi)容；無意識地聽，讓孩子在洗臉、刷牙、玩耍等過程中聽，去捕捉他熟悉的信息。為了激發(fā)興趣，還可幫助孩子灌制自己的英語磁帶。復(fù)習英語時，把自己朗讀的內(nèi)容錄制下來，然后同原聲比較，找出

語音、語調(diào)的差別，再進行模仿、朗讀、比較，直至與原聲幾近相同為止。這樣不僅能增強孩子的信心，更是激發(fā)孩子興趣的有效途徑，從而變被動學習為主動學習。

其次，定期讓孩子收看英語電視節(jié)目，朗讀簡易的英文讀物，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自學。因為僅憑課堂上老師教的一點英語知識是不能學好英語的，要多涉獵課外的英語知識，如中央教育頻道、大風車欄目定期播放的少兒英語節(jié)目，父母可引導孩子定期觀看，讓孩子談?wù)動^后感，說說從這一期節(jié)目里我學到了什么，掌握了那些單詞、句子或歌曲。父母可以陪孩子一起學，還可以比一比，以激發(fā)孩子的學習積極性。

再其次，陪孩子收集生活中的英語。在我們的身邊處處有英語，如飲料瓶上的“l(fā)emon”，牛奶盒上的“milk”，出租車上的“taxi”，門牌上的“welcome”，還有英語縮寫“ WC ”“ CCTV ”“VCD”等。如吃飯時，向孩子介紹西方人吃飯用刀、叉，主食是漢堡包、果汁、牛奶等；散步時，向孩子介紹西方國家的交通常識等。父母可以與孩子一起去搜集整理以上英語信息，再查找其含義和讀音。我相信長此以往孩子不僅會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，同時孩子的自主學習能力和社會實踐能力也能夠自然生成。

3、要多鼓勵和表揚，少批評，創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境。

很多的家長都很看重孩子測驗時的分數(shù)，考得不好非打即罵，嚴重傷害了孩子的自尊心，效果是適得其反。其實如果換一種方式，心平氣和地和孩子共同來分析原因，并商量一下解決問題的方法。孩子不但樂于接受家長的意見，而且也為解決了學習上的疑惑而倍感輕松，再加上家長的鼓勵，孩子的學習反而變得認真和輕松，學習成績也會有所進步。

要知道因為孩子還小，往往學了后面忘了前面，復(fù)習了前面又忘了后面，這種現(xiàn)象很正常。最重要的是鼓勵他們常運用，哪怕一句話一個單詞都可以。家長也可以用簡單的英語和孩子對話交流，目的是讓他們用英語進行思維。您還可以記錄下孩子在學習中遇到的困難和問題，并及時與老師交流，以便幫助孩子及時克服困難、解決問題，從而樹立起學習的自信心。

4、“冰凍”非一日之“寒”，需持之以恒。

英語里有一句諺語：Where there is a will , there is a way。盡管幼兒有著驚人的記憶力，有著令人羨慕的模仿力，但這畢竟只是為其提供了學習英語的優(yōu)勢，并不意味著他們的英語水平會在短時間內(nèi)突飛猛進，取得讓人刮目相看的成績。如果家長只是 “三天打魚，兩天曬網(wǎng)”式的輔導孩子，長期以往，孩子的學習也會像魚網(wǎng)一樣千瘡百孔，漏洞百出。因為孩子年齡小，還處于自制力不強的階段，需要家長不斷地給予適當?shù)囊龑?，任何操之過急都是不行的。所以孩子的教育需要家長的耐心加恒心，否則很容易使孩子迷失前進的方向?？傊?，家長是孩子學習上不可缺少的 “指路燈”。只要家長用心加以正確的引導，選用適合自己孩子的一些方法并長期堅持下去，孩子就會感受到英語學習的樂趣，學習的積極性和主動性就會增強，英語成績自然會突飛猛進。作為一名英語教師，我祝愿各位家長能夠美夢成真，真心希望你們的孩子能夠順利到達勝利的彼岸！

第三篇：小學生家長輔導體會

學習力是一種綜合、協(xié)調(diào)、持續(xù)的能力

——輔導孩子學習的點滴體會和感想

從小開始，孩子在學習知識方面具有的自覺能動性促使我們對他在成長中逐步的去培養(yǎng)“學習力”予以較多的關(guān)注。我們認為，家長在某種程度上說都是站在同一起跑線上的，而孩子的自覺性和自信心則是比較重要的因素。

對于家長在學習中能給予子女的到底會有多大的影響力，很顯然跟家庭環(huán)境和家長素質(zhì)的不同有很大的關(guān)系，不過，家長與子女在日常生活和學習中的交流溝通是哪個家庭都避免不了，而且在以后的日子里是會產(chǎn)生一些關(guān)鍵作用的。

特別是家長與子女在溝通中尺度的把握至關(guān)重要。孩子的學習是長久的，這就意味這家長輔導的起點就需要建立在一定的高度之上。換言之，家長需要更多的耐心，同時要有長遠的戰(zhàn)略目光。不僅僅是提前為子女設(shè)置他（她）們發(fā)展的長遠的目標（事實上這個并不一定會收到很好的效果，要具體情況具體分析對待），更重要的是家長要注意在日常生活中的點點滴滴。家長的一言一行無不對子女未來的發(fā)展和道德品行產(chǎn)生一定的影響力，甚而至于產(chǎn)生一些決定性的作用。而且家長對于子女的關(guān)愛的程度（而不是溺愛和寵愛）也同樣是子女學習和生活力量重要的來源之一。所謂言傳身教的重要性就是指這個吧。

孩子的錯與對也不可能以通常的道德觀念來進行大是大非的衡量從而嚴加管教，這樣往往會使孩子的思維空間變的狹窄；應(yīng)該從孩子的心理、思路和他（她）所處年齡的心智來綜合分析并作出判斷，從而為以后的輔導教育指明方向并且抓住重點，達到不斷挖掘其各個方面的潛能、不斷擴展其思路并綜合利用以求達到較好的效果。

當然，良好習慣的形成都是很值得我們?nèi)ヂ龑Р⑹怪纬?。比如：早睡早起、講究衛(wèi)生；以及按時、認真的完成作業(yè)，勤思考、多動腦，熱愛勞動、愛護同學等等。這些看似簡單，但做起來并堅持下來并不容易，經(jīng)過老師的教導之后，作為家長要更應(yīng)該認真的來督促，這是一個好學生最不可缺少的日常功課。

然而，無論如何，孩子有利、有力的發(fā)展與老師的諄諄教導是密不可分的。作為家長我們要時刻準備獲取來自老師們在教育中發(fā)現(xiàn)的關(guān)于孩子學習生活的信息，畢竟孩子真正的知識文化素質(zhì)還是來自于老師的教導，孩子的青春韶光大部分時間也是陪伴著老師們的關(guān)愛度過的。家長對孩子的優(yōu)秀成績和健康成長似乎可以說只是一種“推波助瀾”的作用。

總而言之，老師、學生、家長真正能做到有效的完美的和諧同一，無疑是學生和家長莫大的榮幸。在此，對辛勤的園丁們致以最崇高的敬意和最真摯的感謝。

以上是我們家長在輔導、培養(yǎng)孩子中的一點不太詳細的體會，希望老師能夠給孩子更多的、更好的教育和關(guān)懷；作為家長我們會以非常感恩的心態(tài)去配合老師以及學校的各位領(lǐng)導，也一定會努力完成老師需要我們做的一切和我們應(yīng)該做的一切。

為祖國、家庭、人生的未來我們將一如既往的奮斗！

第四篇：小學生作文輔導

第1課小學作文輔導（課程名稱）

課型：新授課課時：1課時

一、學習目標（教學目標）

1．知識與技能 1)掌握描寫人物語言的詞語

口若懸河 對答如流 滔滔不絕 談笑風生高談闊論豪言壯語夸夸其談

2)掌握描寫人物語言寫作技巧

二、教學過程

（1）導入

2分鐘口頭作文，介紹自己最近閱讀過的故事，寓言，新聞。

（2）講授新課

評講作文。玩小游戲，在游戲中讓孩子體會到人物的外貌特點。

（3）范文閱讀

人物作文

我最喜歡的一個人

我最歡的人是我爸爸，他是一個水泥廠的廠長。他個子挺高，很瘦，臉上有一些雀斑。

他很嚴肅，從早到晚沒完沒了的工作，我和媽媽、姐姐都叫爸爸是“工作迷”、勤勞的“老蜜蜂”。爸爸在家沒事就和我下軍棋，可我每次都是“孔夫子搬家——盡是書（輸）”。別看我表面不服氣的樣子，可心里還真把爸爸尊稱為“棋圣”。除此之外，爸爸還有個特點：很守信，答應(yīng)我的事從不含糊。

在暑假里的一個星期日，爸爸本來答應(yīng)我去體育場玩的，可沒想到那天早上，廠里來電話，說廠里有事，請廠長加班。聽到爸爸要去加班的消息，我的心就像玻璃摔在地上，立刻就碎了。我腦子里想：完了,今天別想出去玩了，唉！爸爸說：“兒子，今天下午我一定帶你去體育場?！蔽艺f：“哼，我看你晚上也回不來，“工作迷”。爸爸拍拍胸脯，自信的說：“君子一言，駟馬難追?！蔽乙欢〞貋韼闳サ?，你等著。說完，爸爸離開了屋子，我又郁悶起來，唉！爸爸說是這樣說，可他會回來嗎？”……

到了下午，爸爸真的回來了，原來，爸爸為了守信，不顧工作，硬是回來了?？窗职忠换貋恚矣魫灥男那楸粧伒搅司畔鲈仆?，心中充滿無限的喜悅。我興高采列的跳起來：“爸爸”萬歲、“工作迷”萬歲！”爸爸看見我這個樣子也露出了微笑。隨后，爸爸帶我去了體育場，玩得很開心，但是有一樣讓我更開心，那就是爸爸信守了承諾！

為了下棋下贏爸爸，我一直苦練棋藝。直到有一天，我向爸爸挑戰(zhàn)棋藝，我們擺好陣勢，沒想到他三幾下就吃掉了我?guī)讉€棋子。不過我也不差，也殺了他幾個“部下”，讓他心驚肉跳。突然，爸爸的嘴角得意的翹起來，我一看棋盤，??！不好，落入爸爸的陷阱了，我就像熱鍋上的螞蟻著急起來。我抱著頭，心想：“完了，又輸了?！卑职中呛堑卣f：“小子，跟我下棋，你還嫩點?！闭f完，幾步棋下去，讓我成了“光桿司令”。唉，為什么老是輸！我嘴里不由得又吐出這幾個字。

這就是我的爸爸，他愛工作，愛下棋，最重要的是他誠實守信，我為我這個爸爸感到驕傲自豪，我最喜歡我這個爸爸。

實戰(zhàn)演練

寫一篇寫人作文，字數(shù)350以上，題目自擬。

九、作業(yè)設(shè)計輪流日記。

第五篇：小學生作文輔導

以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點。要寫好寫人為主的作文，應(yīng)當從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

3、運用細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫

三、詞語積累。分類描寫人類外貌的詞語

頭發(fā)

披肩長發(fā) 柔軟的頭發(fā) 齊眉的劉海 禿頭（沒有頭發(fā)）

白發(fā)蒼蒼頭發(fā)烏潤 頭發(fā)稀疏

眼睛

大眼睛忽閃忽閃烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲 會說話的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛兇狠的目光 眼睛瞇成一條縫

眉青目秀炯炯有神華語網(wǎng)（原華語網(wǎng)）

鼻子

高鼻梁 鷹鉤鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 塌鼻梁

又遍又平的鼻子又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

寬鼻闊嘴 華語網(wǎng)（Thn21.com）

嘴

櫻桃小嘴 抿著小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇

嘴唇蒼白唇如胭脂 唇無血色 齒白唇紅

牙

參差不齊的牙齒 白而發(fā)亮的牙齒咬緊牙關(guān) 滿口銀牙 青面獠牙

面容

蘋果臉 瓜子臉 鵝蛋臉 長方臉 四方臉

俊美的臉 丑陋的臉 清瘦的臉 滿臉憔悴 一臉稚氣 古銅色的臉 黑里透紅的臉 紅撲撲的臉 布滿皺紋的臉

臉色蒼白 愁眉苦臉 嬉皮笑臉 面黃肌瘦 滿臉雀斑面如桃花 面如土色 天

庭飽滿 臉頰緋紅 面目可憎 油頭粉面 面不改色心不跳

臉“刷”地一下白了 臉“騰”地一下紅了

手

十指尖尖 纖纖素手 粗壯的大手

身材

身材矮小 身材苗條 身材豐腴體態(tài)輕盈 身材臃腫 佝僂著身子 身強力壯 虎背熊腰 膀闊腰圓肌腱發(fā)達 腰板挺直 彪形大漢 大腹便便 腦滿腸肥

身材高挑亭亭玉立 裊裊婷婷 弱不禁風 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍［衣著］

樸素 大方 整潔 時髦 摩登 講究 筆挺 邋遢 俗氣

穿戴整齊衣冠楚楚 穿紅戴綠 衣著入時 珠光寶氣 花枝招展 衣衫不整

不修邊幅 破破爛爛 袒臂露肩 衣不蔽體 赤身裸體 一絲不掛

人物的表情、心情

寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，它是小學生經(jīng)常練習并要掌握其方法的重要作文類型之一。

寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨具特色的風景畫。怎樣才能抓住景物的特征呢？

首先要注意觀察。在確定觀察對象以后，要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動態(tài)（生長過程、四季變化、刮風下雨等）；還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。還要與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。

另外，寫景要選好觀察點，按一定的順序?qū)憽Ｓ械南葘懭?，再寫部分，有的從上到下，有的由?nèi)而外，有的自遠及近??總之，要有一個基點，確定觀察的順序。

再有，寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純?yōu)閷懢岸鴮懢暗奈恼?。通過生動、細致的描寫，把自己的感情表達出來。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應(yīng)有的作用。

那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫之中，使寫景和抒情相結(jié)合呢？

首先應(yīng)尋找適合自己表達感情的景物，一個風景點的景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，將它們?nèi)珜戇M去，使文章非常蕪雜，不知所云。應(yīng)該根據(jù)感情表達的需要，造反能

寓情的景物來寫。同時，作者應(yīng)有豐富的聯(lián)想，采用多種寫作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機的融為一體.對在我們周圍生活著很多可愛的小動物，怎樣寫好一種可愛的動物，是我們作文考試時經(jīng)常碰到的命題。因此，小朋友們平時就該掌握這類題目的寫作要領(lǐng)，具體要注意以下幾點。第一，怎樣寫小動物作文的關(guān)鍵是善于觀察。只有在觀察細致的基礎(chǔ)上，才能寫好它們。觀察一般從外形特征、活動特性等幾個方面有順序地進行。在動筆寫的時候，要把觀察的結(jié)果，有重點地加以選擇、有條理地加以描述。

第二，描寫外形要側(cè)重于靜態(tài)，描寫活動情況要側(cè)重于動態(tài)。按照從靜態(tài)到動態(tài)，從外形到活動，有條理、有層次地觀察和描寫。首先要描寫它的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，然后再寫它的生活習性，如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺等。

第三，要把自己的喜愛之情寫進文章中?？梢跃唧w地描寫小動物的樣子、外形，把自己的喜愛融在里面，也可以用簡略的話直抒情感，還可以兩種方法兼用。

除此之外，還應(yīng)該注意一點，那就是小動物雖不像人那樣能思維、會說話，但是它們也有“語言”，也有自己的喜怒哀樂。觀察小動物的時候，應(yīng)該從它們的動作和叫聲中去注意體會和想像它們的“情緒”變化。恰當?shù)剡\用擬人的手法，這樣寫出的小動物就會活潑可愛。本期范文：爺爺家的大母雞

星期天，我跟媽媽一道去看爺爺。爺爺家里有一只大母雞，身體胖胖的，一身金黃的羽毛，格外招人喜愛，尖尖的小嘴露出烏黑色，冠子紅紅的，脖子一伸一縮，羽毛也跟著抖動，一雙小腳總是不停地在地上撓來撓去。

午飯前，我聽見那只大母雞一直叫個不停，就問：“雞為什么叫個不停？”媽媽告訴我：“因為它餓了，你如果喂一點食給它，它就不會再叫了。”我拿來稻谷撒在地上。大母雞吃了食，真的不叫了。

過了一會兒，它飛進了雞窩。媽媽說：“雞要下蛋了?！睅追昼姾?，它果然生下了一只蛋。我從窩里拿出熱乎乎的蛋，交給了爺爺。大母雞得意地“咯、咯??”喊了幾聲之后，就一搖一擺地走遠了。

下午，我和媽媽要走了。剛出門，就發(fā)現(xiàn)大母雞緊跟在我們后面。我想：它是舍不得我們離開。我們又把它送回到爺爺家才走。一路上，我回頭望了好幾次。

讀了這篇習作，相信小朋友一定會受到啟發(fā)，寫出惟妙惟肖的動物佳作來。

不過，也許有小朋友會問：動物的各方面的不同特征哪能了解得清、掌握得全呢？這就要靠平時加強觀察、分析。小朋友可以有意地選擇一種或幾種小動物，作連續(xù)觀察，作一些觀察筆記，進行比較、分析，掌握不同動物的不同特征。這樣，到了寫作文時，小朋友就可以把觀察得最細致、了解得最多和自己最感興趣的那種小動物的各方面特征形象地表達出來，那時候，你就有話可說，有“特征”可寫了，說不定也能寫成一篇佳作呢！