第一篇：家長作文輔導(dǎo)秘籍

家長作文輔導(dǎo)秘籍

這里主要是和家長們說說如何在家里輔導(dǎo)孩子作文的問題，同時(shí)也說說如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉孩子做人的心智，使他們逐漸成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而負(fù)有上進(jìn)心的人。

A、首先談?wù)勅绾屋o導(dǎo)作文。

1、幫助孩子打牢寫作基本功。

基本功就是寫作語言的表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情與說明的能力。在小學(xué)階段，主要的寫作基本功就是人物的細(xì)節(jié)描寫。

·細(xì)節(jié)描寫

語言：要有人物的特點(diǎn)。

動(dòng)作：人物動(dòng)態(tài)的觀察。

神態(tài)：扣住符合人物當(dāng)時(shí)心情的一兩個(gè)表情描寫。

外形：也要扣住人物的特點(diǎn)，同時(shí)要有畫畫的形象性。

心理：結(jié)合人物的言行舉止來描寫，可動(dòng)用夸張的手法。

景色描寫：寫景抓住景物的特點(diǎn)：形聲色味，動(dòng)用修辭。烘托人物的心情與事件的氛圍。這些基本功明月星會(huì)教給孩子們，但是孩子在家中作文時(shí)，家長一定要細(xì)心去發(fā)現(xiàn)他們細(xì)節(jié)描寫的優(yōu)點(diǎn)而加以鼓勵(lì)，同時(shí)可以在平時(shí)生活中教他們觀察身邊的人與事，給他們一些自己所知道的描寫詞語，幫助孩子打牢基本功。

例如：發(fā)現(xiàn)孩子作文中有描寫人物神態(tài)的詞語“我把家里的玻璃窗打破了，媽媽非常生氣，臉氣得通紅”這時(shí)還可以啟發(fā)孩子觀察和想象，家長可以做生氣狀并帶上相應(yīng)的動(dòng)作與語言，讓孩子加強(qiáng)人物的描寫“媽媽將手揚(yáng)起來，怒氣沖天，狠狠地拍打著桌子，吼道：再在家里胡鬧，看我不打爛你的手”。平時(shí)與孩子一起出去散步游玩時(shí)，也可以讓他們描寫一下身邊的人和景色，并及時(shí)給予贊賞和肯定，久而久之，孩子的觀察能力與寫作基本功定會(huì)讓您刮目相看。

寫作語言的生動(dòng)性與優(yōu)美性是文章感染讀者的重中之重，當(dāng)然，凡是寫作語言生動(dòng)的孩子都離不開積累，長期而有效的語言積累是寫好作文的重要因素，正所謂“讀書破萬卷下筆如有神”。

2、幫助孩子積累生動(dòng)優(yōu)美的寫作語言。

閱讀積累不是一天兩天的事，而是一年二年，甚至是一生的事。所以妄想讀一本書就能寫好作文，那是不可能的。

寒暑假明月星開設(shè)的閱讀妙寫班，專門教授孩子們閱讀積累的方法，然后，通過平時(shí)反復(fù)而有效的訓(xùn)練讓孩子們積累名家精典著作中的生動(dòng)語言，從而學(xué)以致用。

在家中家長們可以借鑒我們在閱讀中運(yùn)用的其中一個(gè)方法就是“仿寫訓(xùn)練”。

在閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)針對名家名篇中的精彩段落與句子，進(jìn)行“仿寫訓(xùn)練”。這些優(yōu)美句段或使用了形象生動(dòng)的修辭手法，或采用了虛實(shí)結(jié)合的寫法，或運(yùn)用了以小見大的手法等等。如：閱讀妙寫《渡河少年》一文，我們會(huì)對文中優(yōu)美的句子“落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衣活像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊”進(jìn)行“仿寫訓(xùn)練”，這寫的是少年在冰冷的河水中渡河的情景，但是三個(gè)形象的比喻很好地呈現(xiàn)出渡河的美妙情景。我們會(huì)要求學(xué)生仿照此句，寫一個(gè)孩子在草地上放風(fēng)箏的情景，孩子在仿寫既能積累文中優(yōu)美的語言，更重要的是形成了自己運(yùn)用語言的能力。

閱讀積累的方法還有很多，在教學(xué)中我們都會(huì)做反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，有些不愛閱讀文學(xué)作品的孩子，在強(qiáng)化閱讀之后，閱讀品味會(huì)有質(zhì)的飛越。但適合家長們在家中輔導(dǎo)的就只有“仿寫訓(xùn)練”這一種了。

3、熟悉基本的結(jié)構(gòu)與主題，便于指導(dǎo)時(shí)講解。

謀篇布局

一般的結(jié)構(gòu)：總分總。時(shí)間順序：倒敘、順敘。

明月星結(jié)構(gòu)：沖突、明暗；點(diǎn)面、散文。

主題與中心

十大主題：親情、友情、師生情、故鄉(xiāng)情、民族情；環(huán)保、社會(huì)、戰(zhàn)爭與和平、哲理、理想與追求。

4、作文指導(dǎo)：

小學(xué)作文不外乎四類作文：寫人、記事、寫景、狀物

狀物很簡單,抓住事物的形聲色味及特點(diǎn)描寫即可,考試一般不出現(xiàn).寫景的文章,明月星會(huì)具體學(xué)習(xí),閱讀課程中都會(huì)有優(yōu)美的寫景文章與技法傳授,這里也不做細(xì)講.重點(diǎn)說說寫人與記事的文章如何寫?如何寫好?如何得高分和滿分?以四年級的作文《我尊敬的人》，看看如何寫好寫人與記事類的文章。

《我尊敬的人》

一、審題：

規(guī)定寫我尊敬的人，一定要寫清他值得我尊敬的地方：為人無私、樂于助人、勤奮刻苦、有情有義、盡忠報(bào)國、盡職盡責(zé)……

沒規(guī)定一定要寫誰：可以寫身邊的人，也可寫社會(huì)上的人，也可寫古人……

二、選材：

1、選擇人物：

生活中選擇人物：同學(xué)、親人、老師、清潔工、司機(jī)、警察、乞丐……

知識世界中人物：劉翔、張海迪、周恩來、李白、林沖、孫悟空……

想象空間的人物：外星人、后羿、盤古……

但是針對學(xué)校作文的特點(diǎn)，我們一般選生活空間的人物為上策，想獲獎(jiǎng)那可能要選更有新穎性的知識空間的人物了，想象空間的人物可以去創(chuàng)作，我們以生活空間的人物為主來寫作。所選人物一定要是自己熟悉的人物，要不然無法動(dòng)筆。如寫一個(gè)我尊敬的同學(xué)和清潔工。

2、選擇事件：

人物為什么值得我尊敬呢？要聯(lián)系人物的特點(diǎn)來寫，同時(shí)寫作中要用事件表現(xiàn)其特點(diǎn)。我尊敬的同學(xué)：為人無私、樂于助人、勤奮刻苦……

事例：發(fā)課本時(shí)主動(dòng)調(diào)換過同學(xué)手中的破書、為幫助同學(xué)的學(xué)習(xí)自己早起陪讀、考試失誤后迎難而上勇奪第一……

我尊敬的清潔工：無私奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)……

事例：早出晚歸帶病工作、默默地用自己的行動(dòng)來感染每一個(gè)路人……

三、謀篇布局：

一般結(jié)構(gòu)：總分總、順敘、倒敘。特殊結(jié)構(gòu)：沖突、明暗、點(diǎn)面、散文。

要想將文章結(jié)構(gòu)講透工程較大，明月星三四期我們已花大量篇幅講解過，這里不做詳述。

四、寫作：

列好提綱后，文章的基本框架就出來了，寫作中扣住人物特點(diǎn)，把握人物動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等描寫，適時(shí)加上景色的烘托，一篇文章就成形了。

（作文有需要咨詢的孩子可以免費(fèi)找87889119吳老師咨詢，南湖雅園D棟2單元。）

B、再談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣定會(huì)一生受益，如何逐漸培養(yǎng)教育呢？

給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣最好，身邊如果沒有，就創(chuàng)設(shè)一個(gè)。摸清孩子最崇拜喜歡誰，如：喜歡媽媽，那么就用媽媽小時(shí)候的習(xí)慣來教育；崇拜周星馳或成龍，就虛構(gòu)一個(gè)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣來引導(dǎo)。

經(jīng)教育專家研究良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有如下幾種：

1．主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

2．及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

3．各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣

4．預(yù)習(xí)的習(xí)慣

5．認(rèn)真聽課的習(xí)慣

6．上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣

8．多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點(diǎn)、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。

9．上課記筆記的習(xí)慣

10．課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

12．階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

13．自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣

家長們可針對這些來比較孩子們?nèi)狈Φ牧?xí)慣，然后用榜樣作用來激勵(lì)他們，如果孩子有了稍微的改觀，都應(yīng)大力地表揚(yáng)，從而堅(jiān)定其習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也可配上適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：旅游、加餐等等。

第二篇：家長輔導(dǎo)作文方法

家長輔導(dǎo)作文方法

提起孩子作文的家庭輔導(dǎo),不妨從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一是經(jīng)常向孩子介紹生活中的新鮮事。這是幫助孩子積累寫作素材的有效方法。平時(shí)，家長要多向孩子介紹單位中有趣的事、社會(huì)見聞，盡可能描述出生動(dòng)的細(xì)節(jié)，把事情講得有頭有尾。也可以介紹在報(bào)刊上看到的名人故事、熱點(diǎn)新聞，讓孩子對社會(huì)問題發(fā)表意見。

二是帶領(lǐng)孩子參加勞動(dòng)、旅游、參觀以及一些社會(huì)公益活動(dòng)，以便拓展視野，熟悉社會(huì)。增長見識。要在活動(dòng)中啟發(fā)孩子體察民情風(fēng)俗，學(xué)會(huì)待人接物，善于從豐富多彩的生活中發(fā)現(xiàn)作文素材，并勤于記錄。

三是孩子寫作文時(shí)家長要幫助他運(yùn)用積累的材料。孩子雖然積累了一些作文材料，但到習(xí)作時(shí)不一定能記起，記得的也不一定能運(yùn)用，運(yùn)用了也不一定恰當(dāng)。這時(shí)家長最好幫助他回憶，觸發(fā)他的聯(lián)想。和他共同討論如何運(yùn)用素材，如何裁剪取舍，如何深化認(rèn)識。這樣不但能激起孩子寫作文的熱情和信心，而且能提高孩子舉一反三的能力，使作文從內(nèi)容到形式取得耳目一新的效果。

四是孩子寫好作文草稿后，家長要聽他大聲朗讀。孩子習(xí)作時(shí)往往心里想得很明白，寫出來納卻不能讓人明白。對那些表達(dá)不準(zhǔn)確的部分，讓孩子先口頭敘說，然后重新寫，就會(huì)順暢得多。家長要監(jiān)督引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。（這一點(diǎn)至關(guān)重要，請大家務(wù)必花些時(shí)間）

五是在家庭中著力營造有利于提高孩子寫作水平的氛圍。有的家長，為孩子營造安樂窩，建樓房精裝修可以一擲萬金，而買書訂報(bào)卻成了鐵公雞一毛不拔，這不能不說是撿了芝麻丟了西瓜的短視行為。家庭的物質(zhì)文明建設(shè)要搞，精神文化建設(shè)更要搞，現(xiàn)代化的家庭應(yīng)有書香。讓孩子接觸名著，接觸報(bào)刊和影視文化，對提高孩子的文化素養(yǎng)和文化品味意義十分重大。（希望到報(bào)刊征訂時(shí)，大家能為孩子慷慨解囊，我也會(huì)推薦幾種適合孩子閱讀的刊物，即可供孩子閱讀，又可在教學(xué)中作為教材使用，一舉兩得。還望大家支持，為了孩子的作文進(jìn)步，在這點(diǎn)上多一些共性，體現(xiàn)班級的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。）

第三篇：家長如何輔導(dǎo)小學(xué)生作文

家長如何輔導(dǎo)小學(xué)生作文

近段時(shí)間看了一些小學(xué)生的作文，想就“家長如何輔導(dǎo)小學(xué)生作文”與家長們交流一下。

現(xiàn)在孩子的視野、思維、情感等等方面大大的超過我們家長小時(shí)候了，他們接受的新事物、新信息如此之豐富，是我們那個(gè)時(shí)代所不可想象的。然而再現(xiàn)這些東西（孩子的作文）時(shí)，每個(gè)孩子的表現(xiàn)卻差別很大！

家長常常也很困惑，不知該怎么辦才好！于是“陽光喔”等各類作文輔導(dǎo)班大行其道！不少孩子學(xué)了后確實(shí)是進(jìn)步很大。這也充分說明:訓(xùn)不訓(xùn)練不一樣；嚴(yán)格訓(xùn)練和非嚴(yán)格訓(xùn)練不一樣！然而這還不夠，家長還需加強(qiáng)對孩子的輔導(dǎo)，以幫助他（她）消化吸收！

大家都知道，數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)。作文呢？我認(rèn)為作文是思維的再現(xiàn)，是所有基礎(chǔ)的基礎(chǔ)！無論是高中生的千字作文，還是小學(xué)生的百字作文，甚至小學(xué)低年級的“看圖說話”，無一不折射出孩子的思維習(xí)慣、邏輯條理、觀察能力、是否受過訓(xùn)練、是否受過嚴(yán)格訓(xùn)練等等方面，一篇作文中蘊(yùn)含的信息量相當(dāng)大??！俗話說“字如其人”，作文更如其人！該如何輔導(dǎo)孩子的作文呢？

其一，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成仔細(xì)觀察身邊人和事的習(xí)慣！每一次外出旅游、大家庭節(jié)日聚會(huì)、學(xué)校組織的重大活動(dòng)等等都是極好的作文素材！

其二，教會(huì)孩子按生活的內(nèi)在規(guī)律（也就是常識），有條理的、邏輯的把它們表達(dá)出來！遵循四W原則之后進(jìn)行語言組織，做到意思表達(dá)清楚而不羅嗦。

景物描寫是由遠(yuǎn)及近、由大到小、然后是細(xì)節(jié)描寫；人物描寫是由概貌到細(xì)部，由行為到心理??

其三，按兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律性（模仿）：多看、多聽、多背誦、多模仿，積累優(yōu)美的字詞句，逐漸形成良好的寫作習(xí)慣和模式。

其四，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成勤思考、善表達(dá)的習(xí)慣；養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣；養(yǎng)“悟”的習(xí)慣。

孩子在作文中反映出的問題，不僅僅是作文技巧的問題，后面還有許多深層次的問題：字面的邏輯混亂實(shí)質(zhì)上是思維的零亂。從小不養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，今后會(huì)在生活的方方面面顯現(xiàn)出它的惡果：做事，眉毛胡子一把抓，分不清主次；做人，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里，缺少人生設(shè)計(jì)。識人，把支流當(dāng)主流，一葉障目，不識全盤，缺少透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

作文技巧方面的問題，通過訓(xùn)練好解決。然而，孩子好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成可不是一日之功！

家長素養(yǎng)和能力的提高—→孩子良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)—→作文技巧的訓(xùn)練—→形成終身受用的品質(zhì)！

以上是我對小學(xué)生作文中出現(xiàn)一些問題的感想，不對之處，請各位家長指正！

如何輔導(dǎo)小學(xué)生作文

我們知道，作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。古人科舉應(yīng)試“一篇文章定終身”有其片面性，但也有一定的道理。小學(xué)作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書面表達(dá)能力，這方面基礎(chǔ)打得如何，將影響學(xué)生一生。

一、確立正確的作文教學(xué)理念

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習(xí)作。作文一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說話，會(huì)寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學(xué)，卻寫出了著名的作品，便是證明?！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過高、急于求成，就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。

2、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”?！芭d趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說。每一個(gè)兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。各年段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。

3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習(xí)作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是“誠實(shí)地說自己的話”，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。“誠于中”才能“形于外”。為人真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要通過作文教學(xué)，既教作文，又教做人，既不斷提升學(xué)生的作文能力，又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。對小學(xué)生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內(nèi)容。作文的源頭活水是充實(shí)的、鮮活的生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”要想習(xí)作不胡編亂造，不搞“五子登科”——?jiǎng)虞m就是推車子、抱孩子、領(lǐng)瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現(xiàn)實(shí)生活，開源活流，就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

4、作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練。作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力。因此，教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程。各個(gè)年級的教師根據(jù)年段要求，注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語言材料的習(xí)慣，想清楚再寫的習(xí)慣，勤于讀書、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣。

5、確立“寫作基于閱讀”的思想。習(xí)作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！皠谟谧x書，逸于作文?！币皇钦f，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個(gè)個(gè)例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發(fā)”。既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合；又要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認(rèn)識，增加文化和語言積累?！白x書破萬卷，下筆如有神?！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。

總之，作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂作文、放膽作文、生活作文、個(gè)性化作文等理念。

二、作文訓(xùn)練從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文，由易到難，循序漸進(jìn)。

低年級主要練習(xí)寫句子、寫話。包括：用學(xué)過的詞語寫句子；觀察簡單事物或圖畫以后寫幾句話；用句子（也可以配上簡單圖畫）表達(dá)自己的所見所聞、自己的感受或祝福（如，自制賀卡）；能寫條據(jù)（如，留言條），能寫簡單的日記。低年級最重要的是“對寫話有興趣”，樂于通過寫話，表達(dá)自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。從什么時(shí)候開始讓小學(xué)生寫句子、寫話？既要依據(jù)教材的編排，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，只要學(xué)生有這方面的愿望，就要積極引導(dǎo)（有的實(shí)驗(yàn)區(qū)一年級學(xué)生，入學(xué)一個(gè)多月就開始寫話；二年級就堅(jiān)持寫日記）。

中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和想象。除了一般意義上的寫片段的練習(xí)以外，素描、童話、書信的習(xí)作，應(yīng)當(dāng)引起重視。素描是寫記實(shí)作文的基本功，可以培養(yǎng)觀察事物和用語言文字描摹事物的能力。低中年級學(xué)生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級可以練習(xí)編童話、講童話，中年級可以進(jìn)一步練習(xí)寫童話。在應(yīng)用文方面，中年級適宜學(xué)寫書信，并鼓勵(lì)學(xué)生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。

高年級要求能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中，還提出了寫簡單研究報(bào)告的要求。

三、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)

習(xí)作首先要有內(nèi)容，很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)；有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點(diǎn)睛，都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達(dá)的功夫。因此，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。正如葉老所說，“在實(shí)際生活里，養(yǎng)成精密的觀察跟仔細(xì)認(rèn)識的習(xí)慣是一種準(zhǔn)備功夫?！薄梆B(yǎng)成推理、判斷都有條理的習(xí)慣，又是一種功夫?！薄斑€有一種功夫是養(yǎng)成正確的語言習(xí)慣?！比~老在這里強(qiáng)調(diào)，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

先說培養(yǎng)觀察能力。誰的觀察能力強(qiáng)，誰善于發(fā)現(xiàn)，誰就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉老十分強(qiáng)調(diào)觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)?！币灰囵B(yǎng)細(xì)致觀察的能力。小學(xué)生精細(xì)觀察的能力不強(qiáng)，要悉心培養(yǎng)。二要培養(yǎng)按一定順序觀察的能力。三要培養(yǎng)抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。四要養(yǎng)成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習(xí)慣。對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個(gè)大概的，自己觀察得很仔細(xì)；同一個(gè)事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。寫觀察日記（可定點(diǎn)觀察，可移步觀察，可連續(xù)觀察）是提高觀察能力的好辦法。有個(gè)小學(xué)生，學(xué)了課文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察。過了幾天，他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾巴。這個(gè)同學(xué)根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn)，寫成了觀察日記。

再說培養(yǎng)思維能力。葉老說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的。可見構(gòu)思對于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想為什么寫（文章主旨）；寫哪些，不寫哪些（文章內(nèi)容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言和表達(dá)方法）。想的過程，就是把思想、語言、寫法合在一起思考的過程，熟稱“打腹稿”，想明白了，往往就能一氣呵成寫下來。訓(xùn)練小學(xué)生“想心思”，可以指導(dǎo)他們擬提綱，用提綱幫助想得更清楚、更全面、更有條理。

最后說培養(yǎng)表達(dá)能力。這里主要指語言的表現(xiàn)力。這要靠兩個(gè)積累：一個(gè)是語言材料的積累，一個(gè)是語言范式的積累。一定要多讀多背，還要在課內(nèi)外閱讀中給學(xué)生“點(diǎn)化”。厚積必能薄發(fā)。多讀多背多練筆，學(xué)生用語言文字表達(dá)內(nèi)容的能力，一定會(huì)越來越強(qiáng)。

四、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵(lì)

先說作文指導(dǎo)。以往的作文指導(dǎo)，公布作文題目之后，大講寫法，然后讓學(xué)生扣住題目循法而作，限制過死，束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

作文指導(dǎo)，如果能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，使每個(gè)人都有內(nèi)容可寫，都摩拳擦掌、躍躍欲試，就是很大的成功。至于寫法，不宜灌輸，在作中指導(dǎo)，比較有效。

在作文指導(dǎo)課上，首先要做的工作是激發(fā)興趣，打開思路。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”打開思路的最好方法，是教師指導(dǎo)學(xué)生無拘無束地漫談這次習(xí)作都可以寫什么，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能找到自己特別想寫的內(nèi)容。

接下來，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞本次習(xí)作內(nèi)容，都寫些什么。最好有新的內(nèi)容，新的角度，新的認(rèn)識。比如，很多同學(xué)都寫過《介紹自己》一類的習(xí)作，我們可不可以換個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)校和在家里的不同表現(xiàn)，寫寫雙重人格的《兩個(gè)我》，觸及自己的內(nèi)心世界，寫出一個(gè)真實(shí)的我，促使自己在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子。再比如，寫《我的父親》《我的母親》一類的作文，我國小學(xué)生往往想想便寫，搜腸刮肚，閉門造車。我們可不可以學(xué)學(xué)外國，讓學(xué)生采訪與父母關(guān)系密切的人：他們的父母、親人、同事，獲得第一手材料再動(dòng)筆習(xí)作。這樣寫出的作文，內(nèi)容更具體、更真實(shí)。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。一上來大講寫法或用范文、例文開路，容易束縛學(xué)生。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有趣、有益的、最熟悉的內(nèi)容來寫。正如扶學(xué)步的小孩走路，立足于他自己走，“雖小心扶持，但時(shí)時(shí)不忘放手”。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，不外乎習(xí)作目的是否明確、內(nèi)容是否具體、順序是否清楚、選詞用語是否合適、是否表達(dá)真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

我想你可以先叫他寫日記,慢慢的把每天的事情理順

還可以根據(jù)時(shí)間的長短,你可以使著讀一些他這個(gè)年齡段的文章 再,你可以,叫他多多的練習(xí),多看看那些他這個(gè)年齡段應(yīng)該看的文章

我以前也培養(yǎng)過一些孩子，淺談下個(gè)人意見： 在作文方面的培養(yǎng)我覺得主要做好四個(gè)方面 一是 詞匯的積累 這是基礎(chǔ)，也是寫出好作文的“子彈”。有寫的想法卻沒有好詞語也會(huì)很空洞和乏味

。要培養(yǎng)孩子積累詞匯的習(xí)慣。具體方法可用： 每天一句話或把你最喜歡的詞語記

下來，看誰記得多，見到好詞好句做小字卡記錄下來等等方法來積累。這樣孩子先從

字到詞，再到短句，就打好了寫作的基礎(chǔ) 二是 語感的培養(yǎng)

語感是平時(shí)說話的感覺。很多孩子平時(shí)說話語無輪次，邏輯性不強(qiáng)是因?yàn)樗麄冋f話語 感缺乏。這也跟孩子平時(shí)讀課文少和說話少有關(guān)。所以從讀課文，讀課外書開始，逐

步培養(yǎng)孩子語言文字的語感。另外還要培養(yǎng)孩子語言說話的邏輯性，其實(shí)作文從初開

始就是從口語過渡到書面語。

三是 培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)寫作文的興趣也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)孩子對寫作感興趣，我覺得跟孩子平時(shí)跟外

界接觸多少有很大關(guān)系，交際廣的孩子語言內(nèi)容就多，自然寫起作文就得心應(yīng)手自然

就有興趣，也愿意把所見所聞寫下來。

四是 勤主動(dòng)寫，寫出自己真實(shí)的感受

有了以上的基礎(chǔ)，就要讓孩子養(yǎng)成勤寫的習(xí)慣，養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，養(yǎng)成有什么事不但

能說出來，還能寫下來，運(yùn)用詞語描繪的好習(xí)慣。當(dāng)然這也不是一拋而就的事。必須

讓孩子寫作時(shí)，要寫出自己真實(shí)的感受，這對以后模范寫作是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要不然孩子

以后寫出來的東西就不會(huì)是真實(shí)的感受。

我的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我，能否對生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，并從中獲取有用的信息對順利完成任務(wù)很有幫助。但我的孩子對周圍的世界很陌生，也沒有發(fā)現(xiàn)的能力，有什么方法能讓孩子更快地熟悉環(huán)境，并提高孩子的觀察能力?

讓孩子們形容一只蘋果時(shí)，有的僅僅說蘋果是圓的，有的則不僅說是圓的還說出皮是光的、味道是酸甜的或蘋果是水果等多種特征，這之間差異就是小兒觀察力的不同。觀察是知覺的高級形式，觀察力強(qiáng)的人不僅能發(fā)現(xiàn)事物的多種外表特征，而且善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)、典型卻不太顯著的特征。一個(gè)人觀察力的強(qiáng)弱對多方面的能力都有影響。

培養(yǎng)小兒的觀察力應(yīng)從嬰兒期開始人手。在嬰兒期就提供合適的感知覺刺激嬰兒生后不久就應(yīng)給他們以視覺和聽覺的刺激，如在小床的周圍放上色彩鮮艷的圖畫，聽悅耳的音樂，隨著小兒年齡增長，小斷更新內(nèi)容：孩子會(huì)爬、會(huì)走后，不要限制孩子的活動(dòng)，只要沒有危險(xiǎn)就讓孩子四處看看、摸摸，經(jīng)常帶孩子到戶外，盡可能多地觀看周圍事物。總之，動(dòng)用小兒的各種感覺器，讓小兒多聽、多看、用手摸、用鼻聞，以加深印象。

小兒2歲后就可有意識培養(yǎng)其觀察力，引導(dǎo)他們觀察事物，如帶小兒在外面玩時(shí)就可以教其識別不同類型的車(如吊車、卡車、公共汽車等)，并告訴小兒這些車之間的區(qū)別。根據(jù)小兒的年齡，逐漸教一些觀察的方法，下面是幾點(diǎn)常用原則：

(1)明確觀察的對象。如果確定了觀察對象之后，要鼓勵(lì)小兒留心觀察，不要輕易地轉(zhuǎn)移目標(biāo)，直到觀察得很詳細(xì)。當(dāng)小兒看一條金魚時(shí)，他可能僅僅對魚在水中游來游去感到有趣，看一會(huì)就看其他的東西去了，此時(shí)應(yīng)提供線索引導(dǎo)他繼續(xù)觀察金魚的其他特征(顏色、形狀、嘴巴和尾巴的姿態(tài)等等)。

(2)教小兒從多種角度觀察事物。如觀察建筑工地上的吊車時(shí)，一方面觀察它的外部構(gòu)造，另一方面要觀察它如何吊東西；觀察蘋果時(shí)，要從外形、色澤、味道等方面觀察。

(3)教小兒對類似的事物進(jìn)行對照、比較。如將蘋果和梨放在一起，比較它們的外形、表皮、果肉以及味道。

(4)教小兒對事物有順序、有步驟、系統(tǒng)地觀察。在觀察某些事物時(shí)，教小兒由表及里、由上至下、由突出到細(xì)致的特征等，按一定的順序觀察?？稍诩抑蟹N些小植物，教他按時(shí)間觀察它們的生長特點(diǎn)。

另外，還可利用智力開發(fā)的游戲訓(xùn)練觀察力，如走迷宮、找圖中的遺漏或錯(cuò)誤、在圖中找出隱含的圖案等

第四篇：作文秘籍

1仰望星空，通過寫星空不再，霧霾寫出對環(huán)境保護(hù)。那天，放下繁忙工作，我和家人來到小區(qū)的空地上散步，兒子又纏著我講故事，我說，張衡是一位著名的數(shù)學(xué)家，小的時(shí)候，他看著滿天的繁星，總是問奶奶，為什么？兒子這個(gè)時(shí)候抬頭看了看天，驚奇的問，媽媽，上海的天空怎么沒有星星呢？

我的記憶不覺回到了多年前。那時(shí)候，我住在北方的農(nóng)村。中間集中寫，我們在星空下的快樂的童年生活，做游戲，捉迷藏。

當(dāng)有一天星空不再，我們是否只能在記憶中重回童年。一個(gè)繁星點(diǎn)綴的童年是不是一種永恒的遺憾。渴望繁星。2暗夜公園。

3夕陽，外婆家的夕陽。懷念故鄉(xiāng)，懷念小時(shí)候 4老房子，拆遷

5生病，外公外婆，爺爺奶奶關(guān)愛。

6模仿消逝的鐘聲，和老海棠樹，一定要寫線索出來。鄭雨婷的梧桐樹，陳的最美的風(fēng)景。7黃庭堅(jiān)，脫胎換骨方法

8一個(gè)人去國外，國內(nèi)，一個(gè)人心境不好。銀杏樹，壞境。9生死問題。10藝術(shù)類的最好寫 11，不說一個(gè)字。

腫瘤科的樓外是一個(gè)小花園，三月份的時(shí)候，我看見有一束束的花開，我靜坐在華夏，對視，冥想。生命靜止的可以聽得到心跳的聲音。

太陽每天都會(huì)升起，只要心中有情天。

12父親那年去送我。13 腫瘤科的樓下也有個(gè)小花園，四月初的時(shí)候，老遠(yuǎn)就能望見一片雪白，走過去問路人，有答海棠的，有言櫻花的，有說梨花的，白花花的一片，煞是好看。花園墻外是工地，粉塵滾滾，偌大個(gè)灰色的背景上，只有起重機(jī)來來回回的忙碌著 就像爸爸，他從不說那個(gè)字，但我知道，他醒著。中間概述父親樂觀面對疾病的事情。

我們在裝，他也在裝，這是我所知曉的，親人之間，最美妙的一次躲貓貓

第五篇：家長如何輔導(dǎo)孩子

親愛的家長:

您 好！

很高興在這里結(jié)識您，共同探討孩子學(xué)習(xí)問題。一提到孩子學(xué)習(xí)，可能你正有一肚子無奈：學(xué)習(xí)從來不自覺，非要拎著耳朵才肯學(xué)；玩起游戲總沒夠，死活喊不動(dòng)；屁股坐不住，摸東摸西不消停；做作業(yè)拖拖拉拉，磨磨蹭蹭；粗心馬虎、不認(rèn)真，考試不是看錯(cuò)就是看漏；遇到問題不動(dòng)腦，光知道叫媽……

作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，我們很理解家長的掙扎和糾結(jié)：沒有誰愿意天天數(shù)落孩子，可是養(yǎng)兒一百歲，常憂九十九，尤其身處一個(gè)競爭如此激烈的社會(huì)，成功不容易，不成功更難！就算不指望孩子成名成家、大富大貴，但誰忍心自己的孩子一輩子奔波勞碌，眼巴巴羨慕別人的光鮮和幸福！

為什么?

僅僅才過去幾年，孩子旺盛的求知欲不見了，反而對學(xué)習(xí)充滿了厭煩、抗拒，甚至不惜以死解脫……

我們從專業(yè)的角度告訴你一個(gè)真相就是，會(huì)愛才是真愛 不會(huì)愛就是傷害。中國的家長無疑是世上最愛孩子的。然而, 有太多的家長“無證上崗”，生生將愛變成了傷害：孩子的聰穎天資被他們“不知不覺”地埋沒掉，孩子的求知欲被他們“自以為是”地扼殺掉，孩子前程在“我這是為你好”的名義下被葬送掉,……

其實(shí)家長自己才是孩子最好的老師。學(xué)校主要負(fù)責(zé)傳授孩子知識。而最終決定成績的“內(nèi)動(dòng)力”則源于家庭教育。“內(nèi)動(dòng)力”被激活的孩子，不用催，不用盯，自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)，他會(huì)著迷于數(shù)學(xué)的奧妙、陶醉于語文的美好，遇到難題不畏懼，反而兩眼放光、躍躍欲試，即使原來成績平平，也會(huì)自覺奮發(fā)，后來居上！……

管孩子不如懂孩子，懂孩子才能幫孩子！每個(gè)孩子身上都有這種“內(nèi)動(dòng)力”，關(guān)鍵看家長能不能找對“鑰匙”，激活孩子成才的“發(fā)動(dòng)機(jī)”

家長是一種責(zé)任，更是一種“信仰”孩子是我們生命的全部和將來！我們必須堅(jiān)信孩子身上有著巨大潛能，堅(jiān)信自己可以成為孩子最好的老師，堅(jiān)信只要找對方法。就不僅能幫孩子提高成績，更能幫他贏得未來和人生。我們的孩子一定會(huì)有出息，他們必將成為我們今生最大的驕傲。

歲月無情，孩子成才黃金期一生只有一次稍縱即逝，世上沒有誰會(huì)比我們更愛孩子，如果我們放棄嘗試和努力，那就等于，對孩子的前程和未來宣判“死刑”，趁一切都還來得及。

祝您的孩子前程似錦，早日成才。