第一篇：學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才一辯稿 +攻辯小結(jié)

主席、評(píng)委、對(duì)方辯友，大家中午好！

開(kāi)宗明義，概念先行。今天我方觀點(diǎn)是：學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。首先，成才，是指根據(jù)社會(huì)需求，綜合一切里與不利的因素，選擇能夠最大發(fā)揮自己個(gè)人價(jià)值的才能，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的一種表現(xiàn)形勢(shì)。成才是由主觀與客觀因素同時(shí)影響，而就業(yè)壓力大就作為一個(gè)主要的客觀因素存在著。

下面就由我為大家一一闡述我方觀點(diǎn)：

一，就業(yè)壓力大，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于學(xué)生完善自己，生于憂(yōu)患死于安樂(lè)啊對(duì)方辯友。在這個(gè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，優(yōu)勝劣汰是必然的趨勢(shì)，因而就業(yè)壓力給學(xué)生敲響警鐘，認(rèn)識(shí)自身不足。于是，他們思考如何更高效地度過(guò)學(xué)習(xí)生活，提高自身素質(zhì)，促使他們主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng)，提高實(shí)踐能力，提高自身社會(huì)適應(yīng)能力。從而真正成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

二，壓力是動(dòng)力的源泉，就業(yè)壓力大能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，刺激學(xué)生潛能，克服惰性，從而擁有堅(jiān)定的意志，與十足的干勁。我們不常說(shuō)嘛，有壓力才有動(dòng)力啊，只有化壓力為動(dòng)力，創(chuàng)造條件，克服困難，戰(zhàn)勝挫折。從而走向成才。

三，就業(yè)壓力大，使國(guó)家能更好地調(diào)整政策，加強(qiáng)就業(yè)宏觀調(diào)控，推出一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。這種對(duì)學(xué)生就業(yè)的高度重視，也為學(xué)生成才，提供了社會(huì)基礎(chǔ)。

四，就業(yè)壓力大，能刺激市場(chǎng)。市場(chǎng)的調(diào)控是一只無(wú)形的手。自

主創(chuàng)業(yè)等新興形式就是在化解就業(yè)危機(jī)，創(chuàng)造更多的工作崗位，同時(shí)也為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供契機(jī)。

五，就業(yè)壓力大，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。教會(huì)學(xué)生，就業(yè)壓力大不可怕，可怕的是你不會(huì)去面對(duì)，不會(huì)去承擔(dān)?！熬蜆I(yè)壓力大”只是你跨入社會(huì)后的第一道門(mén)檻，隨之而來(lái)的是驚濤駭浪，是破濤洶涌，如果你連這一社會(huì)問(wèn)題都克服不了，你又哪算成才？更別提日后的飛黃騰達(dá)，平步青云了。

縱觀中外古今，真正卓絕的人才，無(wú)不是在壓力中磨礪出來(lái)的，大浪淘沙，萬(wàn)中選一，不然您擔(dān)的起這所謂的成才二字嘛？所以我方堅(jiān)決認(rèn)為，就業(yè)壓力大有利大有利于成才。謝謝！

攻辯小結(jié)：

首先我要指出對(duì)方的幾個(gè)錯(cuò)誤

一、對(duì)方提到就業(yè)壓力大會(huì)造成心理問(wèn)題，對(duì)此我方在開(kāi)篇立論

中已經(jīng)闡述,就業(yè)壓力大只是跨入社會(huì)的第一道門(mén)檻，如果連就業(yè)壓力心理問(wèn)題都克服不了有談何成為一個(gè)合格的人才，內(nèi)心的強(qiáng)大才能使人堅(jiān)強(qiáng)的走向成才

二、對(duì)方辯友顯然沒(méi)有正確的解題，我們的辯題是學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才，而不是壓力巨大，更不是過(guò)大

三、就業(yè)壓力是成才的的動(dòng)力，并非是成才的關(guān)鍵，更不是成才的直接原因。就業(yè)壓力是一種客觀存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)或現(xiàn)象而成才是各種客觀條件滿(mǎn)足才會(huì)形成的，我們的辯題是有利于

四、或許迫于生計(jì)會(huì)暫時(shí)的選擇一個(gè)不感興趣或者不那么擅長(zhǎng)的工作。但是，依然可以不斷充實(shí)自己以此為跳板走向成才，戰(zhàn)略撤退時(shí)為了更好的進(jìn)攻。而且，根據(jù)成才的定義，只要我們?cè)谶@個(gè)崗位上發(fā)揮自己的價(jià)值，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富那便是成才。

五、。。。。等等臨場(chǎng)闡述

正如我方強(qiáng)調(diào)的，就業(yè)壓力大，主觀上，可以不斷的調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的潛力，磨礪我們的意志化壓力為動(dòng)力。客觀上可以促使國(guó)家改變政策，加強(qiáng)就業(yè)宏觀調(diào)控，為學(xué)生成才創(chuàng)造條件。如此，統(tǒng)籌了主觀與客觀，請(qǐng)問(wèn)學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才嗎？毋庸置疑，有利于!

第二篇：學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才一辯稿

謝謝主席！各位評(píng)委，觀眾，大家晚上好！

第三，就業(yè)壓力大沖擊了學(xué)生的價(jià)值觀。開(kāi)宗明義，學(xué)生是指正在學(xué)?；蚱渌胤绞芙逃娜?，他們具有心理發(fā)展尚未成熟，敏感，容易接受新事物等特點(diǎn)。就業(yè)壓力是指學(xué)生面臨就業(yè)困難的情境時(shí)所體驗(yàn)到的緊張焦慮的感受。人才，是指具有健康的身心基礎(chǔ)，一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和正確的價(jià)值觀，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。

我方認(rèn)為，評(píng)判學(xué)生就業(yè)壓力大是否有利于成才的標(biāo)準(zhǔn)在于，就業(yè)壓力大是否有利于成才因素的形成。

接下來(lái)，我將從以下三個(gè)方面來(lái)證明我方的觀點(diǎn)。

第一，就業(yè)壓力大影響了學(xué)生的心理健康。

健康的身心是學(xué)生成才的基礎(chǔ)。就業(yè)現(xiàn)狀的日益嚴(yán)峻和當(dāng)代學(xué)生心理承受能力較差的特點(diǎn),使他們?cè)诿媾R大的就業(yè)壓力時(shí)，缺乏足夠的心理和思想準(zhǔn)備,容易產(chǎn)生心理疾病，如社會(huì)恐懼癥，焦慮癥抑郁癥等，甚至出現(xiàn)過(guò)激行為。研究數(shù)據(jù)表明，52.37%的大學(xué)生因就業(yè)問(wèn)題影響了正常的生活規(guī)律，20.24%的大學(xué)生因?yàn)楹ε录ち业木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)曾有輕生想法。就業(yè)壓力大對(duì)學(xué)生心理健康造成了巨大影響，動(dòng)搖了學(xué)生的成才基礎(chǔ)。

第二，就業(yè)壓力大影響了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握和對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)是學(xué)生成才的必備因素，而創(chuàng)新是成才的關(guān)鍵。就業(yè)形式的日益嚴(yán)峻，導(dǎo)致和催化了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性和短視性。很多學(xué)生為了就業(yè)不顧實(shí)際情況盲目考證忽視了對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，這種本末倒置的學(xué)習(xí)直接影響了他們對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握。而創(chuàng)新是在透徹掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上形成的，連專(zhuān)業(yè)知識(shí)都學(xué)不好還何談創(chuàng)新？而且，興趣是創(chuàng)新思維的維他命，許多學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)壓力放棄了自己喜歡的專(zhuān)業(yè)而選擇容易就業(yè)的專(zhuān)業(yè)，磨滅了自己的興趣，降低了學(xué)習(xí)的積極性，從而影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

價(jià)值觀決定著人們一生的價(jià)值目標(biāo)和人生道路，是成才的核心因素。就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，為了就業(yè)，一些學(xué)生甚至弄虛作假，不擇手段，例如，為了自己能夠找到好的工作，考試作弊，證書(shū)偽造，論文抄襲等行為屢禁不止。這不僅助長(zhǎng)了學(xué)生的功利主義思想，還嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的誠(chéng)信。還有更甚者，為了躲避就業(yè)壓力，上海女大學(xué)生求包養(yǎng)，啃老族，畢婚族等現(xiàn)象越來(lái)越多。這些問(wèn)題不僅沖擊了學(xué)生的價(jià)值觀，還給社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

綜上所述，我方堅(jiān)決認(rèn)為，學(xué)生就業(yè)壓力大是不利于成才的。謝謝！

第三篇：“大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才”一辯陳詞

謝謝主持人。各位評(píng)委，對(duì)方辯友，大家晚上好！

我方觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。

眾所周知大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，全國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，然而成才不但要求有很強(qiáng)的個(gè)人能力，更重要的是一個(gè)人心智上的成熟和完善。因此新的時(shí)局賦予我們新的使命和要求。我們應(yīng)當(dāng)合理利用所學(xué)，積極調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，成為符合新時(shí)代要求的人才。大學(xué)生就業(yè)壓力大看上去是個(gè)危機(jī)，但其實(shí)它更是一個(gè)契機(jī)。下面我將從三個(gè)方面論證我方觀點(diǎn)：

首先，就業(yè)壓力大是試金石，磨練了我們的意志。戰(zhàn)勝就業(yè)壓力的方法總是和就業(yè)壓力一同產(chǎn)生，就業(yè)壓力大提供了一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)遴選機(jī)制，能夠戰(zhàn)勝它的人自然會(huì)成才，不能戰(zhàn)勝它的人則可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也有利于今后的發(fā)展，有利于成才。就業(yè)壓力和戰(zhàn)勝它好比一個(gè)硬幣的兩面，兩者無(wú)法割裂開(kāi)來(lái)，而在戰(zhàn)勝大的就業(yè)壓力這一過(guò)程中，真正使人受益、助人成才的，卻恰恰是職場(chǎng)一次次的失敗。就業(yè)壓力提供了一個(gè)機(jī)緣，它讓人自身總結(jié)過(guò)去，思考未來(lái)，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)飛躍。我們應(yīng)正視這股壓力。大學(xué)好比是個(gè)牙膏管兒，我們大學(xué)生就是里面的牙膏，刷牙好比是一份工作，只有我們擠壓牙膏管，給牙膏們一個(gè)壓力，那么優(yōu)秀的，合適的一批牙膏們才會(huì)被擠，被挑選出來(lái)，適合刷牙的這份工作。

其次，就業(yè)壓力大是催化劑，激發(fā)了我們未知的潛能，將我們自身有助于成才的優(yōu)秀品質(zhì)激發(fā)出來(lái)，從而像催化劑一樣加速大學(xué)生的成才。正如病毒本身雖然是有害的，但病毒作用于人體卻能刺激抗體的產(chǎn)生。而且現(xiàn)在大學(xué)里各種輔導(dǎo)班和培訓(xùn)班的開(kāi)設(shè)，都是大學(xué)生主動(dòng)尋求外在壓力來(lái)鞭策自己的有力佐證。退一萬(wàn)步講，你上大學(xué)時(shí)為什么？相信大都為了獲取知識(shí)博取一個(gè)學(xué)歷證書(shū)而有助于以后工作吧？迫于壓力很多大學(xué)生去考研，考公務(wù)員以促使自己變得更強(qiáng)大，挖掘自身的潛能。就業(yè)壓力給人一個(gè)加速度，讓人在成才的道路上快馬加鞭。

第三，就業(yè)壓力大是風(fēng)向標(biāo)，使大學(xué)生認(rèn)清了自身，認(rèn)清了環(huán)境，從而規(guī)范了大學(xué)生的價(jià)值取向，使大學(xué)生的前進(jìn)方向與成才的要求相契合。大學(xué)生就業(yè)難的一部分原因就是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)期望水平?jīng)]有調(diào)整到位。我們成才的目就是為了成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)有價(jià)值的人。北大學(xué)子賣(mài)豬肉的新聞曾經(jīng)嘩然一時(shí)，然而我們的社會(huì)需要的就是各種職位的人才。三百六十行行行出狀元，就業(yè)壓力大的事實(shí)雖然帶給我們挑戰(zhàn)，但更讓我們重新審視自己學(xué)會(huì)理性的職業(yè)規(guī)劃。

因此我方認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)壓力大有助于成才。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，讓我們這些大學(xué)生做一只勇敢的海燕，面對(duì)大海的風(fēng)浪高呼：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！謝謝！

第四篇：攻辯小結(jié)

攻辯小結(jié)

謝謝主席。在剛剛結(jié)束的攻辯環(huán)節(jié)里，在對(duì)方的口若懸河之下，仍然存在著諸多缺陷與不足： 1對(duì)方辯友錯(cuò)誤的理解了本次辯論的原則，即在理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突的前提下，我們何去何從。當(dāng)二者可以得兼時(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)，我們既要魚(yú)的鮮美又要熊掌的野味，這時(shí)我們的爭(zhēng)辯根本毫無(wú)必要了嘛；不得兼時(shí)呢？這才是我們辯論的中心。而對(duì)方辯友一再?gòu)?qiáng)調(diào)二者的統(tǒng)一，哪里能認(rèn)識(shí)到選擇現(xiàn)實(shí)這一熊掌的必要性呢？對(duì)方辯友片面的將為現(xiàn)實(shí)而工作定義為“為了錢(qián)”而工作。誠(chéng)然，錢(qián)是我們?yōu)楝F(xiàn)實(shí)工作的回報(bào)之一，但決不是唯一回報(bào)。從現(xiàn)實(shí)中尋覓的機(jī)會(huì)，收獲的經(jīng)驗(yàn)，積累的人脈難道都不是我們工作的動(dòng)力嗎？?jī)H僅以錢(qián)來(lái)定義現(xiàn)實(shí)，對(duì)方辯友無(wú)異于在一葉障目，不見(jiàn)泰山 3 對(duì)方辯友始終將理想定義為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的唯一途徑，但為了現(xiàn)實(shí)工作就不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值了嗎？支教的李老師固然精神崇高，可是如果他擅長(zhǎng)的不是教書(shū)而是科研呢？如果他基于現(xiàn)實(shí)而選擇科研的道路一樣可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值啊，而且由經(jīng)濟(jì)學(xué)上的比較優(yōu)勢(shì)理論，李老師這時(shí)候不僅可以體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，更能實(shí)現(xiàn)了社會(huì)福利的最大化對(duì)方辯友始終將理想與現(xiàn)實(shí)放在了對(duì)立面的位置上，然而大多數(shù)情況下二者并不沖突，即使沖突，我們也可以“心懷理想，為現(xiàn)實(shí)工作”。這是因?yàn)?，為現(xiàn)實(shí)工作，并不意味著要放棄理想啊。法拉第做學(xué)徒時(shí)學(xué)到的圖書(shū)裝訂技術(shù)，竟然成了他叩響科學(xué)大門(mén)的敲門(mén)磚。試想，如果法拉第因?yàn)閳D書(shū)裝訂與自己的科學(xué)理想毫不相關(guān)就放棄了工作，他該怎樣維持自己的生命，又怎能得到戴維的賞識(shí)？更何談創(chuàng)造電磁學(xué)的新紀(jì)元？當(dāng)我們意識(shí)到一份不起眼的為現(xiàn)實(shí)而從事的工作，竟然可以有如此深遠(yuǎn)的影響，我們又有什么理由放棄一份為現(xiàn)實(shí)而工作的機(jī)會(huì)呢？

（21歲的法拉第有幸在皇家研究所聽(tīng)了H·戴維的四次化學(xué)講演。這位大化學(xué)家淵博的知識(shí)立即吸引了年輕的法拉第。他熱忱地把戴維的每個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)述給市哲學(xué)學(xué)會(huì)的同伴們。他精心整理聽(tīng)課筆記并裝訂成一本精美的書(shū)冊(cè)，取名《H·戴維爵士演講錄》，并附上一封渴望做科學(xué)研究工作的信，于1812年圣誕節(jié)前夕一起寄給了戴維。法拉弟熱愛(ài)科學(xué)的激情感動(dòng)了戴維，他所精心整理裝訂的“精美記錄冊(cè)”更使戴維深感欣慰.）

下面總結(jié)我方觀點(diǎn)：

1為現(xiàn)實(shí)而工作有利于個(gè)人積極承擔(dān)家庭責(zé)任，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。（為什么為現(xiàn)實(shí)而工作而承擔(dān)的家庭責(zé)任，就不是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)了呢）中國(guó)古語(yǔ)說(shuō)的好“子欲養(yǎng)而親不待”，是為生命不能承受之痛，你難道忍心為了追逐自己象牙塔里的飄渺理想，而不顧身邊父母的死活嗎?

2為現(xiàn)實(shí)而工作符合社會(huì)分工，能夠?qū)崿F(xiàn)人力資源的最優(yōu)配置。正如我方辯友之前所強(qiáng)調(diào)的那樣，并非你想成為誰(shuí)，你就可以是誰(shuí)。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿賴(lài)斯的始終夢(mèng)想著成為一名鋼琴家，但當(dāng)她清楚地看到自己與天才的差距后，她忍痛放棄了理想，轉(zhuǎn)而在政治領(lǐng)域大有作為。作為群體一份子的我們，如果不能將整體利益置于個(gè)人利益之上，服從于現(xiàn)實(shí)需要而工作，那么社會(huì)何以順暢運(yùn)轉(zhuǎn)？就像你本身是電阻，卻懷揣著成為電容的理想，但你就真的可以當(dāng)做電容來(lái)服務(wù)于整個(gè)電路嗎？恐怕這樣做的話(huà)，你不僅實(shí)現(xiàn)不了蓄電的功用，更有可能導(dǎo)致整個(gè)電路的崩潰。

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，我們更應(yīng)該為現(xiàn)實(shí)而不是理想而工作

第五篇：攻辯小結(jié) 格式

攻辯小結(jié)：

謝謝主席，正方辯手，大家好！

在剛才的攻辯環(huán)節(jié)中，我方二三辯基于大數(shù)據(jù)時(shí)代真相離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)展開(kāi)了更深層的論述。首先，我方二辯提出：人們會(huì)過(guò)分相信大數(shù)據(jù)的分析，從而不由自主地相信一些不可避免的錯(cuò)誤這一漏洞,就此向?qū)Ψ睫q友詢(xún)問(wèn)意見(jiàn),但對(duì)方辯友

接下來(lái)，我方三辯提出大數(shù)據(jù)是冰冷的，無(wú)法分析人的情感問(wèn)題這一事實(shí)，向正方辯手詢(xún)問(wèn)解決方法，但對(duì)方辯友并未就此作出正面的回應(yīng)，并且 偷換概念，回答極其牽強(qiáng)，以偏概全

。對(duì)于對(duì)方辯友的以上問(wèn)題，我方還有如下補(bǔ)充：就

這一問(wèn)題，我方認(rèn)為

基于以上幾點(diǎn)，故我們堅(jiān)持認(rèn)為，大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們離真相越來(lái)越遠(yuǎn)。