第一篇：描寫老師特點的作文

描寫老師特點的作文

篇一：最難忘的的老師

我心目中的老師有很多很多，其中，我最難忘的是從一年級至三年級教我的張老師，雖然，四年級她不教我們了?？墒牵疫€是很惦記她，她把文學(xué)的種子撒在了我的記憶里，讓我有了文學(xué)的知識，我非常地感激她。

張老師二十多歲了，個頭不高，但是她非常漂亮。

張老師性格活潑開朗，愛和我們交流，談話。我們也覺得很有趣，所以，經(jīng)常找老師和我們聊天。

張老師給我們講的道理也很多，她很喜歡我們這些聰明的小精靈們，但是，她還是希望我們聽話。我很想對老師說：“老師我非常感謝您對我的教育之恩！”

老師，您用心血澆灌了幼苗，在繁花似錦的園圃里，到處都有您培育的奇花異葩的光耀，愿您所有的日子都充滿著幸福、歡樂與驕傲！篇二：可愛的的老師

如果用詞語來形容我們的張老師，我會想到：嚴(yán)厲、細心……除此之外，我最想說的還有“可愛”――張老師還是個非常可愛的人。有一次，我的一個同學(xué)正在訂正作業(yè)，我只好在新樓那邊等她。正好張老師走了過來，我趕忙躲到了舊樓的樓梯口，但還是被她發(fā)現(xiàn)了！張老師奇怪地問我：“你怎么還不回家？”“在等同學(xué)。”我誠實地回答。張老師緊接著說了一句差點讓我笑破肚皮的話，就是：“不許等！再等打屁股！”你說逗不逗！而且，張老師也有天真的一面！她經(jīng)常在上課時和我們一起笑，還記得有一次，老師上課檢查背書，一個同學(xué)怎么也背不出來，就在那左抓抓、右撓撓，班里的同學(xué)一個勁地笑，張老師也不例外！

瞧，這就是我們可敬又可愛的老師――張老師。

篇三：不同的老師，不同的樂趣

從一年級到現(xiàn)在，我們班一共換了兩個語文老師，而每換一個老師，都會換來不同的樂趣。

從一年級到三年級，都是余老師教我們班，我在余老師這里得到了樂趣，因為余老師不像有的老師，天天板著臉上課，但余老師卻不是經(jīng)常板著臉上課。

我上四年級的時候，換來語文老師，換成了吳老師，剛認(rèn)識吳老師的時候，我覺得吳老師很恐怖，但是，慢慢的，我覺得吳老師一點兒都不恐怖了。有一次下雪，下課了，我們?nèi)喽纪賵鰶_，我們不是打雪仗，就是堆雪人，不是堆雪人，就是滾雪球，和自己班打雪仗還不夠，還帶著一幫人和別的班打雪仗，然后，吳老師也來了，我們就開始了歡迎儀式：向吳老師扔雪球。扔著扔著，我們還扔過癮了，全班人都圍著吳老師打起了雪仗，直到打了上課鈴，我們才肯散開。

到現(xiàn)在，我還想著讓吳老師一直教我們教到六年級呢。篇四：我的漂亮的老師

我有一位漂亮的老師，她有著烏黑發(fā)亮的長頭發(fā)，很隨意地披在肩上，眼睛亮亮的，個子高高的，喜歡穿飄逸的長裙子，說起話來很溫柔，對我們總是甜蜜地微笑，是一位性格開朗，熱情大方的好老師。

有一天，老師上我家家訪，一進門看見我正在做作業(yè)，就很關(guān)心地問我：你作業(yè)有問題嗎？我立刻回答說：沒有，謝謝！你們慢慢聊吧。我轉(zhuǎn)身趕緊做作業(yè)。媽媽和老師說了我平時在家的表現(xiàn)和一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師沒有責(zé)怪我，而是很耐心地對我說：吳凡，你以后爭取在晚飯前把作業(yè)做完，晚飯后可以閱讀課外書。好的，我一定抓緊完成作業(yè)，多看課外書。我虛心地低著頭說。一個小時的家訪很快結(jié)束了，老師要走了，我站起來和老師說：再見！然后把她送到門口說：歡迎老師下次再到我家來做客。

這就是我們的班主任傅老師，我們都很喜歡她。

篇五：氣沖沖的老師

“包干區(qū)扣分啦！”一個同學(xué)拿著張扣分單往教室里跑。聽到這句話，我的頭猶如被錘子狠狠地敲打了一下，心想：糟了！這節(jié)語文課又不好受了！

果然，王老師板著臉走進教室，來到講臺上，用力一敲講臺桌，說道：“今天的值日生站起來！”“嘩！”幾個同學(xué)膽怯地站了起來。王老師臉漲得通紅，手里舉著一張扣分單，憤怒地說：“你們又給我爭了這張‘獎狀’了！很光榮?。磕銈?nèi)タ纯?，哪個班的包干區(qū)有我們那么臟？！”站起來的值日生不敢看老師的臉，都低下了頭。教室里頓時鴉雀無聲。

王老師火冒三丈，拿起一疊本子往角落里扔去：“班干部呢？怎么沒有去檢查包干區(qū)衛(wèi)生？一個個都不負(fù)責(zé)任，那當(dāng)了還有什么用？你們有沒有集體榮譽感？照你們這樣來，我們班能爭到三項競賽的紅旗嗎？”誰也不敢抬頭，都被嚇得三魂飛走了兩魄。

“請命時是很積極的，讓你們做的時候呢，個個懶得像豬一樣?！蓖趵蠋熤钢覀?nèi)啵吨谴笊らT厲聲說：“以后誰要再給我添扣分單，就罰做一個月的值日！我說了多少遍了，值日生一到校就做值日，你看別的班多勤快，而你們呢？”老師嚴(yán)厲的目光瞪著我們……

第二篇：描寫人物特點的作文

篇一：描寫人物特點的作文 描寫人物特點作文 每天早上七點，樓道里總會響起那熟悉的腳步聲和洪亮的叫門聲“牛奶來了！每當(dāng)聽到這一聲響起時，我便知道那為送奶工來了，我就會爬起被窩去開門。那位送奶工很普通，是一位50多歲的伯伯。那位伯伯的皮膚黝黑黝黑的，一看就知道是長年在外風(fēng)吹日曬的結(jié)果；在他花白的頭發(fā)下，有一雙不大卻炯炯有神的眼睛。卻深深地留在我的腦海里。因為他的牛奶又濃又香，所以很多樓層的住戶都訂了牛奶的。其中一家在六樓，六樓那家訂戶也就是我們家，12層樓，這上上下下一趟，不拿東西就已經(jīng)把人累得夠嗆了，何況那牛奶瓶又圓又滑，一不小心就要摔壞幾瓶。冬雪覆蓋了大地，萬物披上了銀色的時裝，漫長而又寂寞的嚴(yán)冬提前來到了。但不管刮風(fēng)還是下雪，那位伯伯總是會來送牛奶。清晨，還是跟往常一樣冷?！岸×恪遍T鈴又響了起來，我還想在被窩里睡覺，可又必須去開門，無賴中，我慢吞吞的去開門。打開門，只見往常一樣站在門口，面帶著微笑，穿著一件黑大衣，額頭上有深深的皺紋，好像能把蚊子夾住似的，但是這樣看起來也很有精神。我隨手拿過牛奶瓶，哪知牛奶瓶一下重重地摔倒了地上，我失望地自言道：“哎，今天的牛奶算是泡湯了！”那位伯伯笑呵呵地說：“不打緊，今天再補一瓶，不收費?！蔽医舆^牛奶，道了一聲謝。又是寒風(fēng)呼嘯的早晨，這位伯伯又來送奶，他小心翼翼地把流奶遞給我，當(dāng)我接過牛奶瓶時，發(fā)現(xiàn)他的手都已經(jīng)被無情的寒風(fēng)給吹裂了，皮膚好象老松樹的皮，皺皺巴巴的，有一道道的口子，他的頭發(fā)被冷風(fēng)吹的微微顫動，我見他的嘴皮在顫抖，顯然他非常冷，盡管還是笑著的。我問他：“天這么冷，您不帶手套嗎，要不我叫爸爸送你一雙？”他邊說邊指著瓶子：“你看，這瓶子外有一層冰珠，戴上手套，瓶子就容易滑掉，而且我已經(jīng)習(xí)慣了?！彼邥r，我趁他沒注意，把爸 爸的黑色手套輕輕放在了他的框里。又一天清晨，“送牛奶啦！”我打來門，只見那雙手帶了一個黑色的手套，對方微笑著，當(dāng)然我心里也在開心的笑。

雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。風(fēng)，呼呼啦啦的，仍然在刮。

天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個人，如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟，漫無目的地游蕩著。

濕漉漉的我不停地打著冷戰(zhàn)。寂寥的曠野，除了這棵杏樹，連個避雨的地方也找不到。我該去哪兒呢? 驀地，一朵小小的花苞，在風(fēng)的撕扯中，懷著無盡眷戀，依依不舍地離開了枝頭。

我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾，還沒來得及綻放生命中的燦爛，就這樣過早地凋零了。

默默握著這早謝的生命，我感覺得到，她也緊緊握著我的手，而這相握的手呵，誰能溫暖誰? 我們有著同樣的悲哀和傷痛呀。爸爸已徹底不要我啦。

家，已成了一個陌生的概念。家，如同一只渡船，載了我十六個春秋，還沒到彼岸，就拋棄了無助的我。

此刻，才知道，對那煉獄般的家，我竟也懷著刻骨銘心的依戀。

然而，現(xiàn)在已什么都不可能了，就像這朵花蕾，在枝頭的時候，還編織著許多美好的夢，只一剎那就灰飛煙滅了。一切，都只有留給記憶和痛恨。

六年前，那個和今天一樣春雨浙浙瀝瀝的下午，不知為什么，媽媽永遠離開了這個家，去了一個至今我也不知道的地方，我清楚地記得媽媽那雙憤怒的淚眼。媽媽沒走幾天，家中就多了一個年輕漂亮的女人。

從那天起，洗衣做飯，忙前忙后全是我的，哪怕是一杯漱口水，那女人也要我端給她，稍有不周，就要罰我白干活一天，且不準(zhǔn)吃飯和上學(xué)。但只要能上學(xué)，我還奢求什么呢? 今天中午，她那五歲的兒子過生日，許多人來慶祝，只我一個人仍和往常一樣躲在被窩里默默地啃冷饅頭。

熱鬧是他們的，冷清是我的。宴后，那個我一手帶大的男孩，請保留此標(biāo)記他當(dāng)一次馬騎，說恐怕以后再騎不上了，因為今天他外公就要帶他到很遠很遠的大城市去。

眾人面前，我這個十六歲的女孩無奈地俯下身子，習(xí)慣地用手撐著地，可是，馱了他兩圈之后，再不能自已，失聲痛哭起來，無意把他摔了下來。不料，這下竟闖了通天大禍。

她罵我不給面子，連弟弟一個小小的要求都不能滿足，接著，照例和爸一人扯住我一只手，她兇狠地揪著我的頭發(fā)往門上碰?？腿藗冊鯓右矂癫蛔?/p>

血，濺臟了他們干凈的衣服，他們才停手。，他們堅決要我滾，叫我去找我媽去，一切哀求都無濟于事。我好想媽媽，可她在哪兒呢?就這樣，我就像一塊用破了的抹布被隨手扔了出去。誰敢收留我呢?爸爸權(quán)勢那么大。

我不知能走到哪兒，也不知該走向哪兒。花蕾，我惟一的伙伴，你能告訴我嗎?有人說“十六歲的花季只開一次”，而我連一次的機會也不可能了，盡管時下正是春天?！??我想有個家，一個不需要多大的地方??”誰家的錄音機在遠處隱隱約約地響，那聽歌的人是否也和我一樣，我的家在哪里?撲棱一聲，一只喜鵲飛進了樹梢上的巢。懷著無盡的羨慕，我呆呆地望著。遠處，響起了許多熟悉的呼喚聲。我知道，那是許多伯母嬸子們在喊他們的孩子吃晚飯的。有家真好，有媽真好，我酸酸地想。那質(zhì)樸的呼喚是怎樣的慈愛溫暖呵。期待了許久，依然沒人喚我。此時，若有人能喚我一聲該多好呀，我一定會撲進她的懷抱她一聲“母親”。那呼喚即使極其微弱，哪怕只我自己能聽到?？赡軉?可能嗎???我的家鄉(xiāng)，我的伙伴，我的同學(xué)，我的老師，難道我們就此要永別了嗎?風(fēng)，還在刮;雨，還在下。篇二：怎樣寫好描寫人物特點的作文

怎樣寫好描寫人物特點的作文

在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。這是因為，外貌描寫是人物描寫的一個重要組成部分，對揭示人物的個性特征，起著很重要的作用。

外貌描寫包括靜態(tài)外貌描寫、動態(tài)外貌描寫兩種。怎樣把人物的外貌寫具體呢？

第一、靜態(tài)外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫整個人物的外表，包括描寫人物的容貌（面容長相）、身材（高矮胖瘦）、服飾（穿著打扮）、年齡、性別等。在具體描寫靜態(tài)外貌時，要注意以下幾點：

（1）要抓住人物獨具的外貌特點進行具體描寫。

年齡、性別、性格、職業(yè)、生活環(huán)境、生活條件等不同，人物的外貌也定會有所不同。靜態(tài)外貌描寫，雖然包括多個方面，但決不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進行具體刻畫，做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對應(yīng)的人）。這樣才能給讀、者留下深刻而鮮明的印象。具體方法：

①注意抓住容貌特征進行具體描寫。在這方面，又要特別重視“畫

眼睛——寫內(nèi)心”。偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全部頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意義。”如：穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看并沒有什么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話呢！這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點寫出來了。②注意抓住服飾特征進行具體描寫。風(fēng)俗、愛好、性情不同，人物的服飾往往也就不同。因此，抓住服飾特征進行具體描寫，是省儉地畫出一個人特點的又一重要方法。如：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）寥寥數(shù)語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當(dāng)時浙江紹興一帶的風(fēng)俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。

抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫，就能使筆下的人物栩栩如生，達到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫“千人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒”）的現(xiàn)象。

（2）要有順序地進行描寫。

外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序?qū)?，然后逐一寫來。比如我們打算從長相、穿著兩個方面去寫一個人的外貌，如果在長相描寫中插入穿著描寫，就會令讀者費解。這樣雜亂無章的外貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。怎么辦？

①按照從整體到局部的順序?qū)?。即先描寫人物的全貌，再描描寫寫人物局部的“特寫鏡頭”?？梢韵葘懭宋锷聿脑鯓?，是高大魁梧，還是瘦小枯干，然后再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什么樣，然后再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進行描寫。如：風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。（《豐碑》）

這段外貌描寫先從整體上描寫老戰(zhàn)士的全貌“好像一尊塑像”，然后再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。

②按照從局部到整體的順序?qū)憽＜聪让鑼懩承┎课凰哂械拿黠@突出的特點，然后再寫人物的全貌。如：長期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長得腦袋大，身子小，難友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。（《我的弟弟“小蘿卜頭”》）

這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像個“小蘿卜頭”，有序、簡練而生動。

③按照不同方面的順序?qū)憽＜磸娜菝?、身材、服飾、年齡等不同方面，有選擇地進行描寫。如：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的絡(luò)腮胡須。他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。（《老水牛爺爺》）這段外貌描寫，按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進行具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。

第二、動態(tài)外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態(tài)表情。人的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會在神態(tài)表情上流露出來。因此，動態(tài)外貌描寫比靜態(tài)描寫更能揭示人物的性格特征。在描寫人物動態(tài)外貌時，最好與靜態(tài)外貌描寫相結(jié)合，與人物的語言、行動描寫相結(jié)合。這樣寫，不但具體，效果也好。如：鐵人睜大了眼睛，“哦？??咳！”他向司機喊道：“掉頭，回去！”（《憶鐵人》）這兩句話，把描寫神態(tài)（“睜大了眼睛”）與描寫語言相結(jié)合，真實具體地表現(xiàn)出鐵人得知事情真相后吃驚異常、急于向阿姨賠禮道歉的情景。

寫人記事時，常要描寫人物的語言。因為，語言是心靈的“門戶”，語言描寫是直接表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌、把人物寫“活”的重要手段。這就需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。

怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢？下面的這段話，會給我們許多提示：我哭著，哭著，聽到有人走了進來，回頭一看，原來是繼父，便把頭扭向一邊。他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說：“麗敏，你的心情我理解，這都不怪你。以后我哪兒做得不對，你盡管提出來，別悶在心里。不過，我相信我會做一個比你想象的要好得多的爸爸。”聽了這些話，我張嘴想說點兒什么，可是，話到嘴邊又縮了回去。

（1）描寫語言，要真實、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點。

由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言的風(fēng)格、特點也一定是不相同的，這就如同每個人的長相一樣。語言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形象。所以，描寫語言，就一定要真實、準(zhǔn)確，符合這個人物的身份和特點。這是把人物語言寫具體的重要前提。例段中的小作者，就很好地做到了這一點。她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當(dāng)時的情景很貼切；真誠坦直，樸實無華，非常符合勞動人民的身份；善解人意，飽含愛撫之情，充分體現(xiàn)出勞動人民為人的特點。同學(xué)們在描寫人物語言時，最愛犯的毛病就是“眾口同腔”，或不看寫作對象，想當(dāng)然，用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺，用描寫老奶奶的語言來描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言來描寫勞動人民，等等。其實，這并不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設(shè)計的話。這是錯誤的。（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什么，還要寫出人物是怎么說的。

在描寫人物語言時，既注意寫清人物都說了什么，又重視具體寫出人物是怎么說的——說話時的聲音、語調(diào)、神態(tài)、動作等。這對刻畫人物，更好地表現(xiàn)人物特點，是極為有用的。如：例段中，“他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說”，這是小作者在描寫繼父說話時的動作、神態(tài)。這些語句，與說的內(nèi)容互相映襯，真切而生動地表達出繼父對“我”的關(guān)懷、愛憐。行動，包括動作、行為兩個方面。動作，指人物一舉一動的活動，如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，指人物一連串的動作，表現(xiàn)為一個過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。行動，是人物性格、情感、品質(zhì)、思想的具體表現(xiàn)。看一個人，不光要聽他是怎么說的，還要看他是怎么做的。因此，行動描寫是直接刻畫人物形象，展現(xiàn)人物精神面貌，把人物寫“活”的又一重要手段。

怎樣把人物的行動寫具體呢？大家讀讀下面這段話，看看你能否悟出一些方法。小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進學(xué)校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑?！靶±?，怎么又回來了？”媽媽問。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的，連被子還沒疊呢?！懊P，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴，椅子翹著腿，抽屜伸著舌頭，都在責(zé)罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責(zé)備自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園里早已鴉雀無聲了。（1）描寫人物行動要準(zhǔn)確。

這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的。很簡單的事例：男生吃西瓜的行動，和女學(xué)生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學(xué)們，在描寫人物行動時，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實地反映生活實際。

如：例段中“拎著書包走進學(xué)?！?，“用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動作描寫準(zhǔn)確貼切，生動、形象地刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學(xué)習(xí)缺少條理的同學(xué)的形象。（2）描寫人物的行動要細致。

①人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續(xù)的動作組合而成的。要把人物的行動寫具體，首先要對人物的行為進行“分解”、展開——先怎樣，又怎樣，最后怎樣。想好以后，再按照這些動作的先后次序，逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當(dāng)然，描寫要有目的，事先要想好為什么寫這個動作和那個動作，而不能一股腦兒全寫出來。如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經(jīng)過分成“發(fā)現(xiàn)沒帶用具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學(xué)?！边@三層，每一層又都將行經(jīng)過既順暢，又具體。

②在描寫每一個動作時，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——寫出人物動作表現(xiàn)時的神態(tài)、語言、心理等?！白鍪裁础薄ⅰ霸谑裁幢尘跋伦觥焙汀霸趺醋觥?，這些都是人物動作描寫的內(nèi)容。把這些內(nèi)容寫清楚，人物的動作描寫自然也就具體了。如：例段中，“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑進校門”這兩個短句，“奔回”、“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、“氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做。這樣，把動作寫具體了，人物急促、慌亂的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了。心理，又叫心理活動，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理描寫，就是對人物思想活動和內(nèi)心世界進行描寫。它可以直接揭示人物心理活動狀態(tài)，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。

描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形式。

（1）把自己的心理活動寫具體。作文時，無論是主要記敘自己親身經(jīng)歷的事情，還是寫自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，往往都需要描寫自己的心理，用來展示自己心理活動的經(jīng)過，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。因為自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所以寫自己的心理活動是比較容易的，可以直接采取“我想”的方式寫出自己的心理活動。只是要注意：描寫時，既要寫出自己“想什么”，還應(yīng)寫清“怎么想的”，“為什么這么想”。這樣，就把自己的心理活動

寫清楚、具體了。另外，要寫出深層的、真實的心理，避免口號化，表面化，遮遮掩掩。大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把自己的心理活動寫具體的：正當(dāng)我和爸爸談?wù)撝R路上過往的一些名牌小轎車時，只見一位看自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。這一舉動頓時使我慚愧不已，想立刻跑過去對老奶奶說些什么，可又實在覺得不好意思。唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。我心里默默地想著。此時，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了幾步，端詳著這位頭發(fā)花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。她身子比較單薄，背有點駝，但顯得很精神。我在想，這么大年紀(jì)了，還在用自己的微薄之力為社會做著貢獻，真了不起；再想想自己，只圖個人方便，卻給別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰，去撿“我”扔掉的廢棄物時，心里想的內(nèi)容。作者不但寫出了自己想什么（想認(rèn)錯可又不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給他人帶來麻煩），而且寫清了怎么想的（心里默默地想），為什么這么想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，慚愧不已），真實地表達出了自己內(nèi)心的思想活動。

（2）把他人的心理活動寫具體。因為我們不可能鉆到人家的腦子里，所以要描寫他人的心理活動就比較難了。怎樣把他人的心理活動寫具體呢？盡管他人頭腦中是怎么想的，我們無從知曉，可是人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。從這個角度講，具體描寫他人心理活動的方法又是多種多樣的。如：可以通過具體描寫人物的表情神態(tài)來反映

人物的心理活動；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態(tài)，特別是通過具體描寫人物的“自言自語”，讓人物直接傾吐自己的內(nèi)心世界；可以通過具體描寫人物的動作，尤其是一些細節(jié)的動作，來揭示人物內(nèi)心隱蔽著的微妙的感情。除此之外，還可以采取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動。

大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把人物的心理活動寫具體的：有一次，我正在做功課，亮亮看見我手里的鋼筆，硬要拿。我說：“亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧?！彼謸u頭又甩胳膊，“不要，不要！”接著就哭起來。媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若無其事地各做各的事。他哭了一會兒，用手捂著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以后我再做功課，亮亮也不要鋼筆玩了。這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭為手段要大人答應(yīng)他的要求，最后見哭不能生效，只好“自己拉著小汽車玩去了”。作者通過具體描寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態(tài)（捂→偷看→移），逼真地寫出小孩的心理特點，反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。篇三：抓住特征描寫人物 抓住特征描寫人物”作文指導(dǎo)課教案提綱 捉住特征描寫人物”作文指導(dǎo)課教案提綱 [教學(xué)目標(biāo)]

一、通過本次習(xí)作指導(dǎo),教會學(xué)生“捉住特征描寫人物”的方法。

二、體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊抒發(fā)效果。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣,并鼓動勉勵學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地抒發(fā)出來。

教學(xué)重點:教會學(xué)生“捉住特征描寫人物”的方法。教學(xué)難點:有創(chuàng)意的抒發(fā),通過細節(jié)描寫反映人物個性。課時:1課時

教學(xué)籌辦:多媒體課件 [教學(xué)歷程]

一、導(dǎo)入新課

世界上沒有完全相同的兩片樹葉,同樣也沒有完全一樣的兩小我私家。可是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”,“眾口同腔”。這樣的作文,了無新意,讓人產(chǎn)生視物感覺委頓,也很難給讀者留下深刻的印象。

那么,如何讓我們所寫的人物站立起來,走動起來呢?今天,我們就來解決這個問題,幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。

二、片段賞析

首先,請大家欣賞下列精彩片段,邊讀邊想,為什么這些形象不但沒有被飛躍不息的歷史長河所淹沒,反而愈發(fā)清晰,似珍珠般熠熠生輝呢? 王熙鳳: 一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條, 身子骨兒風(fēng)流,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞?！都t樓夢》

孔乙己:漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷??竊書!??儒生的事,能算偷么?”接連便是難明的話,什么“君子固窮”,什么“者乎”之類,引得眾人都哄笑起來,店內(nèi)外布滿了快活的空氣。

孔乙己著了慌,伸開五指將碟子罩住,哈腰下去說道,“未幾了,我已經(jīng)未幾了?！敝逼缴碛挚匆豢炊?自己搖頭說,“未幾未幾!多乎哉?未幾也?！?——《孔乙己》 父親: 戴著黑色小帽,穿著黑布大馬褂,蹣跚地走到鐵道邊 ,他用兩手攀著上邊,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。——《背影》 小弗郎士: 我?guī)缀踹€不會作文呢!我再也不能學(xué)法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí),曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去滑冰?想起這些,我多么懊悔!我這些課本,語法啦,歷史啦,適才我還覺得那么厭惡,帶著又那么重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了,我再也不能看見他了!想起這些,我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的戒尺。

三、指點錯誤的方向

讀過之后我們不難發(fā)現(xiàn),作者筆功深厚,都捉住了人物特征,或從表面、或從語言、或從動作、或從心理,或者幾方面相結(jié)合對人物進行細細地描摹,善于把描寫的筆觸停放在某一點上精雕細琢,這一點就是細節(jié)描寫,所以才塑造出這么多鮮活生動的形象。話提及來容易做起來難,我們具體應(yīng)該怎樣做,才氣挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢?別急,跟隨老師一起走進“指點錯誤的方向”!只要用心聽,我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠!關(guān)于表面描寫: 指導(dǎo):寫作之前要細心觀察,要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于她們之處。先篩選,選出最有特點之處,再放大,將這一細節(jié)擴大化,運用點夸張手法也未嘗不成?？浯?切忌面面俱到,重新到腳泛泛而談,而應(yīng)該有所選擇,有所側(cè)重。提醒:千萬不好忽略眼睛的描寫。

眼睛是心靈的窗戶,對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。春秋不同,閱歷不同,心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者飽經(jīng)滄桑,或者寫滿期待,或者布滿絕望??語言描寫: 指導(dǎo):把握語言風(fēng)格,制止眾口同腔。

俗話說:“言為心聲”,因為人物的春秋、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思惟醒悟等不同,所以語言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫作對象,想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘,用描寫知識分子的語言描寫勞動人民,這其實不是你描寫的人物自己在措辭,而是讓她們說你設(shè)計的話,這是一定要制止的。注意:描寫語言要寫清人物說了些什么?怎么說的? 動作描寫: 動作描寫要做到:

一、精確、真實。

人物是怎么做的就怎么寫,實事求是,真實的反映生活現(xiàn)實。在動詞的運用上要揣摩、推敲,選擇最恰當(dāng),最能反映人物性格的詞語。

二、對于持續(xù)性動作的描寫,一定要先想到動作的先后順序,除了開具做了什么,還要開具是怎么做的,在什么背景下做的? 心理描寫: 心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易,寫他人的心理難,通常我們接納這樣的形式: 直接寫:“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中立誓”?? 間接寫:通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài),反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。

四、小結(jié)歸納

描寫人物,一定要把握人物在表面、語言、動作、心理各方面的特點,找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言行舉止、行為習(xí)慣、思惟品質(zhì)等方面異于常人之處,捉住最有特點的方面做細節(jié)描寫,才氣讓人物鮮活起來!細心觀察

觀察人物在表面、語言、動作、心理各方面的特點,找出人物在思惟品質(zhì)、言行舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點。篩選特征 選取最能反映人物身份與性格的特征,不求面面俱到。捕捉瞬間

捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心感情與個性特征的瞬間畫面,做細節(jié)描寫。

五、比一比

底下是老師搜集到的幾個學(xué)生的習(xí)作,都或多或少的存在著一些問題,希望同學(xué)們能引以為戒,不再犯同樣的錯 誤。

病例1:“我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的”。

診斷:詞匯貧乏。(呆板式)醫(yī)治:多積累詞匯,豐富自己的語言倉庫。病例2:“我爸爸四十多歲,明眸、皓齒,精神矍鑠,身體豐滿,力大如牛?！?診斷:盲目追求華麗詞采,常會弄得詞不達意。(拼湊式)醫(yī)治:除了要根據(jù)對象的特點加以區(qū)別、選擇詞語外,還要記住魯迅先生的話:“有真意,去粉飾,少做作,勿賣弄?！?/p>

病例3:“我的表弟真可愛,明亮的大眼睛,像蘋果一樣紅的圓面龐。他一笑時,臉上還有兩上小酒窩呢?！?/p>

診斷:一描寫小孩肖像,就用“像蘋果一樣紅”來形容臉,就用“小酒窩”來標(biāo)明特征,常會造成“千人一面”的笑話。(臉譜式)醫(yī)治:應(yīng)在生活中仔細觀察,捉住人物的特征,刻畫出“這小我私家物”與從不同的個性。病例4:“哥哥長得很胖,四肢粗大,肚子圓圓?！?/p>

診斷:過于簡單,缺乏形象性描繪。(干瘦式)醫(yī)治:可以選擇含義具體并富有形象感的詞語,或恰當(dāng)運用一些修辭手法,使之具體、生動、形象起來。

病例5:“她,長頭發(fā),柳葉眉,高高的鼻子、炯炯有神的眼睛,小小的嘴巴,紅底白花的襯衣,發(fā)亮的皮鞋,黑色的褲子,她就是我的老師。”

診斷:生怕會漏掉什么沒寫上,以致重新寫到腳。(羅列式)醫(yī)治:寫表面的目的是為了突出人物的思惟性格,而不是為寫表面而寫表面,因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。

6、寫作實踐

好了,接下來是“萬事俱備,只欠東風(fēng)”了。我感覺已經(jīng)有好多同學(xué)正摩拳擦掌、躍躍欲試,頓時給你這個大展身手的機會?？唇裉斓摹靶⌒【毠ε_”:“觀察身邊的一小我私家,捉住特征加以描寫,完成一篇80字左右的小作文,讓同學(xué)們猜猜你寫的是誰?”

七、展覽結(jié)果

小組推薦挑選出的人讀作品,同學(xué)評價,老師點評。

八、結(jié)語

能認(rèn)識這么多天真可愛、頑皮淘氣、風(fēng)趣詼諧、樂于助人、善解人意的同學(xué),老師感到極其榮幸。希望若干年后的某一天,能在某個處所不期而遇,而你依然是你——獨一無

二、讓老師永恒也無法忘記的你!同時,也希望此次短暫的接觸能讓老師定格在你們的腦際中,更希望老師的這堂作文課能夠給大家今后的寫作生活帶來些須的幫助,謝謝大家!

第三篇：描寫老師的作文600字

描寫老師的作文600字

描寫老師的作文600字

（一）世界上，萬物有之根源。秀美的鮮花在園丁的培育下俊美含情；挺立的大樹在育林人的培育下碧玉滴翠；雄鷹在母親的折翅下霸氣長空。而當(dāng)今遍世桃李，更離不開老師的諄諄善誘！

她是誰？老師，是您！是您教會我們怎樣做人做事，是您在我人生的旅途上點燃希望的火把，是您讓我在知識的海洋里游蕩！從一年級的拼音生字到五年級的中華歷史，從天真無知的小孩變成聰明能干的少先隊員，從一棵隨風(fēng)彎斜的小樹苗變成不怕風(fēng)吹雨打的蒼松。這些，無不包含您無微不至的教導(dǎo)！

老師，您還記得四年級的暑假嗎？

那時，正是赤日炎炎的夏天。烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得人喘不過起來。您和梁老師頂著火熱，帶領(lǐng)我們?nèi)⒓泳W(wǎng)球比賽。數(shù)個驕陽似火的中午，您為了我們?nèi)ソo我們買水解渴；數(shù)個雄雞報曉的黎明，您睜開惺忪的眼睛，叫我們起床。多少個炙熱天氣的辛勤苦練，多少個披星戴月的滴滴汗水。劉老師，您猶如不知疲勞的機器，猶如春天的滴滴細雨，猶如精益求精的雕刻家。終于，經(jīng)過您千辛萬苦的訓(xùn)練，我們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績，每個人都獲得了名次。這時，您的眼中閃著激動的淚光，那是辛勤換來的成功，那是汗水換來的勝利！

老師，當(dāng)我>孤獨迷茫的時候，您是閃亮的燈火，燭照我前進的方向；當(dāng)我苦惱困惑的時候，您是>溫暖的燭光，撫慰我心靈的寒冷；當(dāng)我傷心其累的時候，您是激昂的鼓點，鼓勵我沖過前面的障礙。劉老師，您永遠是我的老師，永遠都是。

描寫老師的作文600字

（二）我的老師姓傅，她身材修長，步履輕盈，像陽春三月的楊柳那樣婀娜多姿。傅老師長的很秀氣，彎彎的眉毛像月牙兒，高高的鼻梁下是一張櫻桃小嘴，最引人注目的是她那黑葡萄般的眼睛，它不但漂亮，而且還會說話呢，不信，我講給你聽哦！

有一次，學(xué)校舉行演講比賽，當(dāng)我上臺演的時候，看到臺下是一大片黑沉沉的人，幾千雙眼睛緊緊地盯著我，我心里一陣陣緊張，準(zhǔn)備好的演講都丟的九霄云外，正當(dāng)我驚慌失措的時候，傅老師臉帶微笑，用溫柔的眼神看著我，好像在說：“別怕，膽大些！你能行！”看著她那親切的眼神，我心慢慢的平靜了，準(zhǔn)備好的演講也一幕幕的出現(xiàn)在眼前，我心里有了莫名的>勇氣，膽大了，聲音響了，我演講的有聲有色，贏得臺下熱烈的掌聲。

還有一次，我考試得了兩個一百分，當(dāng)我上臺領(lǐng)獎的時候，傅老師用贊許的眼神看著我，好像在說：”嗯，考得不錯不過不要驕傲哦！”

不要以為老師的眼睛都很溫柔，有時候她的眼睛也很嚴(yán)肅哦。有一次上課，老師在講臺上認(rèn)真的講春天的美麗，我把小人書放在桌子下面，偷偷的看，老師發(fā)現(xiàn)了我的小動作，停了一下，用嗔怪的眼神看著我，好像在說：“幸浩，現(xiàn)在是上課，你這樣做行嗎？”我心里一震，停止了野馬般的思緒，我專心的聽講了。

這下你該相信我老師的眼睛會說話了吧！雖然，傅老師現(xiàn)在已經(jīng)不教我們了，但是她那神奇的眼睛在我心里還是那么清晰，那么深刻！

我愛眼睛會說話的傅老師！

描寫老師的作文600字

（三）郭老師，是一位和藹又幽默的老師。她也是一位會很鼓勵學(xué)生的好老師，我最喜歡用一張精致的小書簽夾在我的書里。

這書簽，上面印著一幅縮小版的名畫。名畫里還有一首詩。我一看到它，就會有種被古詩吸引住了的感覺，這可不是一張普普通通的書簽，而是郭老師送給我的小>禮物。

有一次，我的測驗?zāi)玫搅巳嘧罡叻?。郭老師帶著一袋子的禮物走進課室。當(dāng)時，我并不知道里面有什么，只覺得有種神秘的氣息在袋子周圍飄蕩著，讓我正在寫功課的筆不由自主地停下了。

郭老師的眼睛里流露出喜悅光芒，嘴角掛著一絲笑意。我猜想著：接下來肯定有好事發(fā)生了。果然不出我所料，郭老師從袋子里拿出了一套書簽。雖然動作迅速，但還是逃不過我的敏銳的眼睛。郭老師溫柔地說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我?guī)Я艘恍┬《Y物，來獎勵給前兩次測驗排前五名的同學(xué)?！蔽铱匆?，有些同學(xué)似乎想隱藏住自已即將奔發(fā)出來的興奮；有些同學(xué)向那些優(yōu)秀的同學(xué)投去羨慕的目光；還有些同學(xué)在哀聲嘆氣，責(zé)怪自己因粗心獲不到獎勵。

我踏著輕快的步子上了講臺，郭老師笑咪咪地把一張書簽遞給我，對我說：“譽瑩，加油，以后再接再勵！希望你能穩(wěn)坐“冠軍寶座?！惫蠋煹脑捳Z，使我更有信心去語文的海洋里遨游。郭老師就像葉對陶先生一樣：親切之中蘊含著認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含著期待。

每當(dāng)我看到這張書簽時，總會想起郭老師慈祥的面容。仿佛聽到她親切的教導(dǎo)。我真希望郭老師能教我到大學(xué)！感謝您，我的郭老師。

第四篇：描寫老師的作文（本站推薦）

Su, my English teacher, a sunny good teacher, I respect her, admire her.She taught me English has three years in a row.She looks small and exquisite, a pair of small, God's eyes, that look as sharp as eagles, we can see through the mind of each student.Class, no matter who desertion, can not escape her this pair of eyes and she will be arrested “a borrow this.” So impressed me deeply, but also the voice of her lectures, always so delicate, like that stream, gurgling streams, refreshing, people intoxicated.Su towards work diligently, as a diligent work hard for cattle, in particular the treatment of some students who fall behind, she is so patient and meticulous.Although each time she gave us in class are very strict, will read a word out that we can back up, but the total Su strictly humor, without losing our love for each student, so we like the whole class her.In the third grade, near the end of the second semester examinations that time, due to work out, I always do middle of the night, lack of sleep, always impatient and mind, learning is not practical.Class Zhu teacher reminded me several times, I fell on deaf ears.English class, Su Let us read the sentence over and over again, the word, I absent-minded and even played for more than yawn.Su shot a glance toward me a lot of eyes, I did not mind

.After class, the Soviet teacher called me to the office, my heart was very nervous, knowing no good prospective.At this time, she was a warm hand to catch me big shoulders, earnestly taught me that: “Yu Jia Wei, the eyes of your teacher is a very well-behaved girls, today's classroom performance you know what, I hope that the classroom The situation will not happen again, and today's teacher to find out what you do not understand?......”I head buried very low, very low, but the feeling of warmth within my heart: Su, you do not hurt me to self-esteem, in my desert, you just indicated with the look, and there is no direct point of my name, and I was so naive, do not seriously think of children......here, I winked his eye, nose and a sour, tears of remorse from the cheek on rolling down.She cleaned my eyes, patiently helped me re-learned a lesson......this moment, I forget;this lesson, I will never forget......Since then, I fell in love with Su, but fell in love with the discipline of English.Ten trees, takes a hundred years.Su, you taught me not forget for life.蘇老師，是我的英語老師，一位充滿陽光的好老師，我尊重她、佩服她。

她教我英語已經(jīng)有三個年頭了。她長得小巧玲瓏，一雙小而有神的眼睛，那眼神就像鷹一樣銳利，能看透我們每個同學(xué)的心思。上課時，不管誰開小差，都逃不過她這雙慧眼，都會被她抓個“現(xiàn)形”。讓我印象深的，還有她那講課時的聲音，總是那樣細膩，就像那小溪里潺潺的流水，沁人心脾，讓人陶醉。

蘇老師對待工作勤勤懇懇，像一頭勤勞肯干的黃牛，特別是對待一些成績落后的同學(xué)，她是那樣耐心細致。雖然，她每次給我們上課時都很嚴(yán)格，一個單詞會讀到我們能夠背出來為止，但是蘇老師嚴(yán)格中總不失幽默、不失對我們每位同學(xué)的愛，所以我們?nèi)喽枷矚g她。

在三年級下學(xué)期臨近期末考試的那段時間里，由于作業(yè)多，我每次都做到深更半夜，睡眠不足，心里總是心浮氣躁，學(xué)習(xí)不踏實。班主任朱老師對我?guī)状翁嵝?，我都?dāng)成耳邊風(fēng)。上英語課時，蘇老師讓我們一遍又一遍地讀句子、單詞，我更是心不在焉，竟然打了好多個哈欠。蘇老師瞟了我好多眼，可我并沒放在心上

。下課后，蘇老師把我叫到辦公室去，我心里很是緊張，知道準(zhǔn)沒好事。這時，她那一只溫暖的大手搭上我的肩頭，語重心長地教育我說：“虞佳煒，你在老師心目中是個很乖巧的女孩子，今天的課堂表現(xiàn)你自己心中有數(shù)，我希望今天課堂上的情況不要再次發(fā)生了，今天老師教的有什么不懂的嗎？??”我頭埋得很低，很低，但感覺一股暖流涌上心頭：蘇老師，你為了不傷害我的自尊心，在我開小差時，你只是用眼神示意，并沒有直接點我名，而我卻那樣不懂事，還不當(dāng)回事兒??想到這兒，我眨眨眼，鼻子一酸，悔恨的淚水從臉頰上滾落下來。她幫我擦干眼淚，耐心地幫我重上了一課??這一刻，我忘不了；這一課，我忘不了?? 打那以后，我愛上了蘇老師，更愛上了英語這門學(xué)科。

十年樹木，百年樹人。蘇老師，你的教誨我終生不忘。

第五篇：描寫老師的作文[范文模版]

描寫老師的作文(精選15篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的描寫老師的作文，希望對大家有所幫助。

描寫老師的作文1

成長是一個曲折而又艱辛的過程，在這個過程中，你會嘗到許許多多的味道：酸、甜、苦、辣、澀。幸好有您，這條路上我不再艱辛；幸好有您，這條路上我不再孤單；幸好有您，這條路上我才走得充實而快樂。有您，真好——祁老師！

祁老師，您不僅是我的作文老師，也是我人生中最重要的引路人。我是前年暑假開始上您的作文課。上第一節(jié)課時，我還是個十分靦腆的女孩兒，您讓我回答問題，我也總是會出錯，作文也寫得不怎么樣。如果是換成別的老師，估計已經(jīng)對那時的我不再抱有希望了。但是您沒有，您還是一如既往的教誨著我，看著我一步步地向上爬，一天天地成長著?，F(xiàn)在我也不懼怕回答問題了。我的作文水平雖沒有達到像您那樣棒，但也有所提高。您陪伴著我的點點滴滴，我總是能在腦海中快速地找到。

不知您還記不記得，有一次我在街上遇到了您，您給了我一塊黑芝麻糕，還愉快地和我聊起了天。那塊黑芝麻糕我現(xiàn)在還保存著。不止這個，您送我的任何東西我都舍不得吃，舍不得用，因為我覺得這些東西里邊包含著您對我的關(guān)懷和愛，而且還有一個也是我喜歡您的原因——上課不古板（真心話）。因為學(xué)校里有的老師上課太無聊了，就像聽催眠曲一樣，讓人的上下眼皮直打架，可是您就不一樣了，上課生動有趣，學(xué)生從來不會犯困。我每周最期盼的事就是來您這兒上課了。

祁老師，如果我是花兒，那您就是園??；如果我是小筍，那您就是春雨；如果我是詩歌，那您就是真正能讀懂我的人。

祁老師，有您，真好！

描寫老師的作文2

我的英語老師是美麗的女神。她有黑色瀑布般的長發(fā)，有白皙的皮膚，有柳葉一樣的美眉。知道嗎，一些不知內(nèi)情的同學(xué)們在二中貼吧里把我們的英語老師列為?；壢宋?。

可是，我們班的小調(diào)皮們私下里不叫她“?；ā保?，喊她--“霸王花”。

要說這個綽號，還要說我們的英語課堂。

現(xiàn)在我們上英語課不會有不專心的了。但是，過去有，而且有好多“熱愛祖國語言人士”根本就不學(xué)英語?，F(xiàn)在這些“人士”，根本就不敢在英語課上“熱愛祖國語言”了。如果人士們要一意孤行，那是要付出代價的。

上課的鈴聲一響，英語老師的美目馬上就變成了利劍。老師如炬的目光像探照燈一樣，掃視著每一個角落。同學(xué)們的小動作在這樣的目光里無處遁形。如某處有風(fēng)吹草動，英語老師會用犀利的目光緊緊的盯著。隨后，一聲霹靂似的斷喝，會讓分心的同學(xué)魂飛天外。接著，那倒霉的孩子就會乖乖的捧著課本，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站到講臺前。更重要的是下課以后，那倒霉的孩子還要忍受英語老師長篇累牘的經(jīng)典的思想教育。凡是被教育的同學(xué)都會產(chǎn)生深深地罪惡感，甚至痛不欲生，恨不得立即洗心革面重新做人。

幾個回合的較量，我們班級里的所有抱有某種幻想的頑皮男都--敗下陣來。過去曾耀武揚威的風(fēng)云人物在英語課上統(tǒng)統(tǒng)變成了溫順的綿羊。雖然他們在背地里有過種種密謀，但是一到了英語老師的面前立刻就變成了乖孩子。在我們班級哪個男孩敢說不怕“霸王花”啊

當(dāng)然，對于我們女生，或者那些天生的國際主義的男生，英語老師是我們最愛的老師了。

描寫老師的作文3

她的話語，像滋潤大地的甘甜的雨露般清亮，她的微笑像冬日的陽光一般溫暖，她就像黑暗中的星星，點亮了我學(xué)習(xí)的道路，她，就是我的老師。

她喜歡穿一件酷酷的皮夾克，黑色的闊腿褲，平直的頭發(fā)隨意的散在肩上卻不凌亂，黑框眼鏡下是一雙小小的，嚴(yán)厲的眼睛，幽默詼諧的性格，又給她增添了幾分俏皮。

開學(xué)第一堂語文課，她問我們喜不喜歡語文，我默默地抬起頭，注視著老師，她的眼睛像一片深邃的海，那是一種十分深沉的美麗。

“你呢？”

我面無表情地站起來：“不喜歡?！苯淌依秫f雀無聲，所有人都看著我。她忽然笑了，“你還挺誠實的嘛，”她頓了頓，“不過我有信心讓你喜歡上語文。”不知怎的，原本枯燥乏味的語文課逐漸變得生動有趣了起來，我不知道我喜不喜歡語文，反正我挺喜歡老師的。

忘記了是什么時候，上課時老師讓我們組詞，有一名同學(xué)忽然嚎了一嗓子：“這個我會，老婆！”全班人都哈哈大笑起來，老師也露出了微笑，甚至有些耀眼?！澳阍趺茨敲礇]有文化?。吭龠@樣我就不叫你回答了。”老師嗔怪道。后來這名同學(xué)沒有再組奇怪的詞了，老師也根本沒放在心上。

開學(xué)不久時，我們作業(yè)完成情況不好，而且黑板上一串串名字后面總是帶有一個語文，老師進了班級后有些生氣：“怎么這么多人沒有完成作業(yè)？你們要是不想寫我以后就不留了，反正留了也不寫。”說著，她把教案重重地摔在了講臺上，發(fā)出“砰”的一聲聲響，“你要想干好一件事，靠什么？靠的是執(zhí)行力。作業(yè)都完不成以后還能做什么？我的話你們不聽，我還得怎么教？你們自己好好反思一下?！闭f完，她便背過身，繼續(xù)授課了。

這段話我至今都沒有忘記，仿佛在我的頭腦中扎了根·，意義非凡，起碼對我來說是這樣。

她就是我的老師，幽默，和藹，寬容，偉大。她十分平凡，卻又十分不平凡。

描寫老師的作文4

她有一雙炯炯有神的大眼睛，短短的頭發(fā)，每天都穿著鮮艷的衣服給我們上每一堂課，吸引著我們每一個人的眼球。她是誰呢？這就是我們和藹可親的馬老師。

我雖然和馬老師在一起學(xué)習(xí)、生活了不到三個月的時間，但我卻發(fā)現(xiàn)馬老師是一個渾身上下散發(fā)著無限魅力的人。

在馬老師的作文班里，每一堂課都能收獲到豐富的知識，每一堂課都能收獲到快樂，每一堂課我們都會有歡聲笑語……比如：昨天我們在學(xué)習(xí)宋朝四大書法家，老師說他們的合稱是“蘇黃米蔡”，話音剛落，我們一個個就笑的前仰后合，哈哈，我們真的是在快樂中學(xué)習(xí)知識??！

馬老師還是一個很有魔力的人，吸引著我，吸引著同學(xué)們，讓我們從她的每一堂有趣的課堂中收獲到更多的知識。在她的課堂上學(xué)習(xí)，從沒有感覺到語文的枯燥和乏味。是她的魔法，讓我們愛上了有著五千年歷史的中國文化；是她的魔法，讓我們的語文成績更上一層樓。

馬老師不但是位稱職的老師，我發(fā)現(xiàn)她還是一個旅游家、美食家。她每年出去旅游后，便會給我們講述所去的每個地方，每一處景點的風(fēng)土人情，帶給我們不一樣的收獲，使我們也收獲到了沉甸甸的果實。馬老師曾去過：布達拉宮、九寨溝、河南、四川、上?！媸恰白x萬卷書，不如行萬里路”呀！

馬老師不僅提高了我們的語文學(xué)習(xí)水平，讓我感受到了到了語文的無窮魅力和學(xué)習(xí)的趣味。馬老師是您在我即將放棄學(xué)習(xí)語文的時候給了我滿滿的信心；是您改變了我對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓我真正愛上了這門世界上最難、最深奧的語言；是您讓我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，帶領(lǐng)我們認(rèn)知了世界。.。.。.我愛您，親愛的馬老師！

描寫老師的作文5

我聽說過一個數(shù)學(xué)老師教得很好。他的課很容易，課后作業(yè)也不多，但他很擅長延期上課。我從來沒想過我能成為他的學(xué)生。初三的重新安置讓我。

因為過去不常聯(lián)系他，在我的記憶中，只有一些同學(xué)模糊地把他描述成胖胖的，一張大臉，兩只小眼睛，他的大名叫范。

第一節(jié)數(shù)學(xué)課，他一步一步走進教室，右手拿著黑板，左手拿著一些輔助教材，堅定地走到講臺前。說實話，第一眼看到他的時候，我就忍不住笑了。他真的很胖，眼睛小得可憐，好像習(xí)慣了熬夜，眼袋太大太紅。他身上的東西好像都很肥，甚至我的手指都讓我覺得像剛烤好的香腸。

他的課真的比我以前的數(shù)學(xué)老師輕松多了，重新點燃了我對數(shù)學(xué)的興趣。他上課的時候，我總覺得很好笑。他在研究“圓”這一章的時候，總是說⊙O為圓心，然后他那不太大的嘴巴就變得更袖珍了。且不說他可愛的長相，單是他的繪畫技巧就讓我們印象深刻。很多老師都會用圓規(guī)在黑板上畫標(biāo)準(zhǔn)圓，但范老師從來不用圓規(guī)畫圓，卻能畫出完美的圓，這一點足以讓我們佩服，以至于我們班的幾個積極分子下課后都會再用圓規(guī)檢查他畫的圓。范老師的板書也很有特色。兩條線之間總有空間。他似乎想給自己的寫作留出空間。

由于范老師的精心策劃，每節(jié)數(shù)學(xué)課都可以延長一段時間。遇見他之后，我終于明白了延期上課的真諦:延期上課是因為老師太會說話了。

輪班后，我們總是不自覺地拿現(xiàn)在的老師和以前的老師做比較。更何況拿現(xiàn)在老師的缺點和以前老師的優(yōu)點比也沒什么意義不是嗎？我想，你來了，就安全了。再說范老師不是也很好嗎？

描寫老師的作文6

人生中，小學(xué)生活里常常有一個身影在默默地幫助我學(xué)會了許許多多的知識，她就是我的小學(xué)班主任——朱老師。雖然，我是五年級轉(zhuǎn)來讀書的，但是，在這連續(xù)讀了二年，我知道了師生之間的情是有多么的深。因此，也留給我許多難忘的事情、經(jīng)歷。

那是讓我刻骨銘心的記憶片段。記得有一次，那是一個炎熱的夏天，我的茶杯里剛好有熱騰騰的白開水?？墒牵患庀氩坏降氖虑榘l(fā)生在我的身上了：前面的一位同學(xué)在整理書籍時，一不小心把茶杯撞到了。在那一瞬間，那像剛燒開的白開水似的，留在我的大腿上，我連忙大叫，又趕緊走出位子，大跳了起來。這時，同桌和四周的同學(xué)把我的書拿出抽屜，以防浸濕。這時是朱老師連忙把我?guī)У浇淌议T口，再又拎來一桶清澈又涼爽的水澆在我的大腿上，漸漸的，火辣辣的疼痛終于消退了，可是還是有些難受，老師見我這樣難受的臉色問我：“你有沒有好一點呢?！蔽艺f：“好多了?！苯又炖蠋熥屛业交▓@里把褲子擰干，也看看我的腿有沒有起泡，還問我：“你還疼不疼？”我不假思索地說：“不疼了。”朱老師的一聲聲的慰問，怎能不使我感動呢？

是呀！老師如母親，含辛茹苦的教授我們知識，我們又怎能不回報呢？我們要知恩圖報，感謝她們讓我們成為了祖國的棟梁之材。我不得不贊嘆老師這種無私奉獻的精神：老師，您如母親一樣呵護我們，如春蠶一樣無私奉獻；如辛勤的園丁一樣培養(yǎng)者嬌嫩的花草；如一棵參天大樹為我們遮風(fēng)擋雨。

朱老師，我永遠也不會忘記您的音容笑貌的，因為，您是我的好老師。我現(xiàn)在沒有什么回報您的，只有在學(xué)習(xí)上的進步作為對您在我的童年留下的美好的回憶，我會永遠記住您對我的一點一滴如慈母般的愛。

雖然，再過幾個月您就不在教我知識文化，但是，我卻永遠也忘記不了您對我說的做人的道理。

描寫老師的作文7

我們是小學(xué)畢業(yè)班了，可開學(xué)一個多月還沒有語文老師。聽數(shù)學(xué)老師說下星期可能調(diào)來一位，于是，我們便盼望著下個星期。

“千萬不要來一位男老師，男老師揍人厲害。”“也不要來一位上了年紀(jì)的老師?！薄白詈脕硪晃粣壅f、愛唱、愛跳的老師”……下課，我們議論不休，大家希望新來的老師既不厲害，講課又有意思。

好不容易熬過一個星期！這天是星期二，下午，隨著鈴聲走來一位陌生的人，他那嚴(yán)肅中透著溫柔的眼睛掃視了整個教室，同學(xué)們也都把眼睛盯在他身上。他三十多歲，頭發(fā)烏黑，臉色紅潤，但身材單薄，顯出知識分子常有的那種體態(tài)。只見他放下書，臉上帶有微笑說：“同學(xué)們，你們好！我姓寧，家住在西太平。今后，我們就在一起學(xué)習(xí)了……”

這個開場白，把同學(xué)們對“厲害”的擔(dān)心打消了。可是，他講課有沒有意思呢？過了一小會兒，寧老師開講了，第一句話就說：

“學(xué)問，學(xué)問，要想有學(xué)識，就要發(fā)問?！蔽覀兟犃?，感到那么新鮮有趣，一下就被他吸引住了。在以后的日子里，他常常不講課文，而是提出問題讓我們開展討論，看誰是“小天才”。并把前十名有見解的寫在黑板上表揚。有時還讓我們以小組為單位進行競賽，表揚前三名。他還允許我們下座去“投師拜友”，鼓勵我們互相學(xué)習(xí)，取長補短。課堂成了賽場，成了知識探討會，再也沒有先生講，學(xué)生聽；先生攜，學(xué)生記的死氣沉沉的情景了。以前我們不喜歡上語文課，而現(xiàn)在，我們最盼望老師上語文課了。

你說，有這樣一位老師，我們多高興?。?/p>描寫老師的作文8

說起教師，大家都知道老師是偉大的，老師教會你不懂得知識，教你怎么做人，教你怎么跟社會交流。教師就像一個太陽，陽光射出來的是知識，我們在陽光下一點點的成長，知識也隨著我們的長大而一點點地增長。老師毫不猶豫地把知識傳授給我們，使我們獲得跟老師一樣多的知識。一日為師，終生為父。

所以我們要珍惜老師教我們的點點滴滴，不能忘恩負(fù)義，因為有了老師世界才變得豐富多彩。

老師像一棵大樹強勁的枝條上結(jié)滿了豐碩的果實，粗壯的樹根旁邊培養(yǎng)了眾多小樹。

有的時候老師的話像是給我們啟示，像照亮黑夜的明燈，流貫了全身。也像是早上的啟明燈，帶領(lǐng)著你走向正確的道路。

老師的作用時時刻刻貫穿于人類文明發(fā)展史的整個過程。正像人們所共識的那樣：社會的發(fā)展依靠教育，教育的發(fā)展依靠教師。而教師默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機。，自己也是默默無聞，從不抱怨。

在學(xué)校不會的題，老師總會積極的幫你解答，將我那顆堵塞的心，慢慢的打通。所以，我們要學(xué)會感恩老師。如果一個人連感恩都不懂人，那他一定是一個冷漠的人。

其實老師并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動地的大事。它表現(xiàn)在日常生活中的點點滴滴：

課堂上，一道專心的目光，一副若有所思的樣子，證明了你的全身心地投入，你在專心地聽課，這便是感恩;

下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”,這也是感恩。

雖然，大家有可能做不到，但是，如果你用心去做了，也表示你對老師的一種敬重，感恩。

描寫老師的作文9

她，總是掛著滿臉微笑；她，那甜美的嗓音總是沁人心脾。她——就是給我印象最深的老師。

開學(xué)那天，同學(xué)們不斷猜想著語文老師是誰。上課鈴聲響了同學(xué)們?nèi)讲⒆鲀刹降乇蓟刈?。這時，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同鈴聲一起進教室的，還有一位年輕漂亮的女老師。這位老師一頭黑錦緞似的長頭發(fā)被燙出了美麗的波浪，扎成一束馬尾辮。那雙沉在深潭地下閃閃發(fā)光的黑寶石似的眸子發(fā)著聰穎智慧的光。老師走起路來輕輕揚揚，像踩一路無比柔軟的天鵝絨毛。

老師性格爽朗，對我們很嚴(yán)格。在我們班，經(jīng)常會有同學(xué)作夜少寫，這天，又有人少寫了，火上加油的是還有兩個人沒寫。我們大家得知這件事后，不由膽戰(zhàn)心驚，想象著老師惱羞成怒的模樣，都嚇得倒吸了一口冷氣。果不其然，今天的老師一臉怒容，臉色鐵青，像要是要和誰決斗似的。一下課，老師便叫所有作業(yè)有問題的人到老師辦公室。辦公室里，老師語重心長地說：“你們都是聰明的孩子，知道我每次布置的作業(yè)少，就是希望你們能一絲不茍的完成。快去把作業(yè)補好，另外把少寫或沒寫的地方再寫兩遍作為懲罰要記住今天的教訓(xùn)，下次認(rèn)真改正、不翻同樣的錯誤，這樣才能提高?！?/p>

老師還很風(fēng)趣，有一次，天氣很悶熱，同學(xué)們個個有氣無力。老師笑瞇瞇地走進教室，見我們這樣，開玩笑道：“各位小老頭小老太太們，我是欠你們錢還是怎么了，都這么無精打采的呀？”我們聽了哄堂大笑，立即挺直了腰板。人世間，有真誠無限；記憶中，有繁星點點；生命里，綠色永不干枯。面對這一切，我有千言萬語：老師您是詩人，軋用粉筆表達人類最真真摯的情感；老師，您是人類智慧的傳播者，終生辛勤地誨人不倦。雄鷹在藍天飛翔，卻飛不出您的時線；我無論走多遠，都走不出您的心田。老師，您辛勤培育，花朵綻開笑臉，不久的將來，您將收獲一分燦爛，一個春天。親愛的徐老師，您猜出這個您自己再也熟悉不過的人是誰了嗎？對了，這個人，就是您呀！

描寫老師的作文10

我的班主任谷老師，長得稍微有點胖，但在我的心中，她是世界上最好的老師啦！她可愛、博學(xué)，還很會說笑話！她雖然是老師，更像是我們的好伙伴。

同學(xué)們最喜歡看到她那燦爛的微笑了。無論班上出現(xiàn)什么情況，她總是微笑著解決，仿佛沒有什么能難倒她。課堂上，看到她的微笑，回答問題的同學(xué)越來越多了；操場上，看到她的微笑，同學(xué)們玩得更開心了；運動會上，看到她的微笑，運動員們跑得更賣力了?！拔⑿Α笔枪壤蠋煹恼信苿幼?，而“歡聲笑語”成了我們二四班的特色。

別以為谷老師只知道“玩”噢，她可喜歡看書了。我悄悄觀察過的，課間的時候，只要沒有同學(xué)圍著她，她就拿著厚厚的書看。有時候也借我們的書看呢，同學(xué)們很樂意和她互換讀書了，她還經(jīng)常陪我們一起閱讀，然后一起討論書中有趣的問題。

要是我們有不會做的題，她總會耐心地告訴我們。她知道很多名人故事、名人名言，還有各種好聽的詩歌，她每天都會教給我們一些，日積月累，同學(xué)們知道的東西也越來越多了。

有一次，聽寫完生字，她一本正經(jīng)地說，“給你們講個故事吧?！蔽覀兙劬珪竦芈犞?，“一天，兒子給媽媽寫信，信是這樣寫的：媽，我很好，一位好心的老大狼（娘）讓我睡在她家的火坑（炕）上······，媽媽還沒看完信，就暈了過去?！贝蠹倚Φ们把龊蠛希壤蠋煵粌H僅是個故事大王，還會用講笑話的方式使我們懂得學(xué)習(xí)、寫字要認(rèn)真、仔細的道理。

谷老師像媽媽一樣對我們那么好；谷老師像小孩一樣愛說、愛笑、愛玩；谷老師像美麗的天使一樣，天天守護在我們身邊；谷老師像一個開心果，帶給我們的快樂說不盡。

谷老師是個好老師，是世界上最好的老師。

描寫老師的作文11

上初一后認(rèn)識了許多的老師與同學(xué)，在經(jīng)歷陌生階段到熟悉階段，我們漸漸的成了好朋友三五扎堆的一齊玩，以前的.好朋友早已分散。第一章下馬威新的班主任姓候第一天上課，老師便給我們了一個下馬威，只聽“我是你們的班主任我姓候，既然進了我的班，就要按照我的規(guī)矩辦事，第一男生頭發(fā)一律不準(zhǔn)超過兩厘米，女生不準(zhǔn)留劉?！?，剛說完這句話，女生一個個愁眉苦臉，我也苦著個臉頭發(fā)稍長承托的我可愛一點，如果理了發(fā)那我將慘不忍睹，老師之后說道“指甲不準(zhǔn)超過手指，我此刻就檢查一下”，老師真的下了講臺，我不由的暗自慶幸幸虧老媽英明神武前一個晚上讓我交趾甲，幾個愛美的女生趕緊借指甲刀但老師已經(jīng)走了過來，看見后嚴(yán)厲的把那幾個人臭罵了一頓，老師之后說上學(xué)不準(zhǔn)帶手機，我正幸災(zāi)樂禍的笑那幾個女生，手機好死不死的響了起來，老師狠狠的瞪了我一眼。也臭罵了我一頓。第二章志愿者**鑒于候老師的兇殘我們下課又聚在了一齊，“誒，候老師，猴哥怎樣樣？”一男生說道，我們一致贊同，“朱老師，就叫他八戒吧”那男生有說道，我們不禁笑了起來，“在來個沙老師和唐老師正好去取經(jīng)”我打去到，突然有人嚷了起來“猴哥來了”我們趕緊做好，猴哥站到講臺說道“初一有志愿者，分為五大類：環(huán)境，禮貌督

查，小記者，報社，禮儀，禮儀組大家想報的話去王若軒哪里報名，好了你們繼續(xù)玩”說著出了教室，我趕緊報了四個組，要不是禮儀不收男生我肯定一齊報了。侯老師雖然很嚴(yán)厲但她對我們很好，我們也很愛上她的課

描寫老師的作文12

我喜歡像那白衣天使一樣的醫(yī)生；也喜歡為民除害，英姿煞爽的人民警察；還喜歡頑強拼搏，功勛卓著的武警戰(zhàn)士；但我最敬重，喜愛的是兢兢業(yè)業(yè)，和藹可親的老師！

班主任張老師已經(jīng)教了我們?nèi)炅?。她在我們面前永遠都是那么可敬可親。張老師看上去三十多歲的年齡，身材苗條，體態(tài)輕盈，一張瓜子臉，皮膚白皙，炯炯有神的雙眸，高挺而又秀麗的鼻梁上架著一副帶有紅邊的眼鏡，一頭染成棕色的卷發(fā)直至雙肩，經(jīng)常穿著一件淺綠色的貼身小衫，深灰色的褲子，腳下穿著一雙黑色帶有小星星一樣裝飾的高跟皮靴，整個人看上去高貴清雅。

學(xué)習(xí)當(dāng)中，張老師對我們特別嚴(yán)格，生活中對我們也無微不至的照顧。記得有一次，上體育課，我正在氣喘吁吁地追一個同學(xué)，一不小心被一塊石頭絆倒了。當(dāng)時就覺得腿像針扎了一樣，我慢慢挽起褲腿，看見鮮血像雨滴一樣，一滴滴流下來，不一會，襪子上都浸透了血跡。這時，那個同學(xué)跑過來問我怎么樣？我嘴上說沒事，可是眼淚已經(jīng)流下來了。他馬上去找我們的班主任張老師。不一會，張老師上氣不接下氣地跑過來，看見我這樣，連忙背起我向班里走去。雖然是短短的三層樓，可是就這樣艱難而執(zhí)著地背著我足足走了十五分鐘。進了教室，老師的額頭上全是汗珠，顧不上擦一下，馬上拿來藥棉和酒精，她一手把住我的腿，一手用藥棉蘸著酒精，往我的腿上點了一下，當(dāng)時我像被電鉆鉆了腿一樣，連續(xù)幾次，血終于止住了，感覺也不那么疼了。這時，老師用她溫柔的母親般的手，為我輕輕擦去眼角的淚滴，我幸福地笑了，老師也欣慰地笑了……

張老師像媽媽一樣關(guān)愛我們的學(xué)習(xí)、生活，我愛張老師！

描寫老師的作文13

毒辣而幽默的老師

我呢，有一個毒辣又幽默的老師，那就是我們的班主任――周老師。

我們的周老師上課時有許多同學(xué)都不聽講，甚至聽著聽著就進入了那美夢。有一次，我們老師在講某一單元最重要的知識，我的同桌竟在那兒修鋼筆。這時，老師說道：“a加b等于b加韓師傅?！蓖瑢W(xué)們聽了哄堂大笑，老師有說道：“韓師傅，您修筆修得這么好，也幫我修一下吧?！崩蠋煹恼Z言里還帶著諷刺的味道，同學(xué)們的目光漸漸轉(zhuǎn)向了“韓師傅”，老師的眼神就像盯著獵物一般兇狠，我的同桌被嚇得膽都快沒了，把筆乖乖地交給了老師。有時候，我們老師發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)在做小動作，便裝作要打蒼蠅一樣撫摸著那位同學(xué)的臉，時刻準(zhǔn)備打死那只蒼蠅。

說了他的幽默，我們是不是也該講他的毒辣了呢？

就比如說這個星期五早上，我們?nèi)プ鲈绮?，還沒開始，我們就“嘰嘰喳喳”地講個不停，周老師說要獎勵一下我們，這使我們感到大事不妙。廣播體操做結(jié)束了，老師讓我們繞著這個操場一邊下蹲一邊跳，做兩個來回。

當(dāng)我們完成了第一個來回時，有人的腿受傷了，老師便說道：“你再跳一個來回就不要再跳了……”聽了這話，我們只能堅持再跳一圈?；氐浇淌液螅覀円粋€個都不能走路了。還有的佯裝說要找老師賠醫(yī)藥費呢。

經(jīng)歷了這一次，我們知道了老師的良苦用心，我們愛那毒辣又幽默的老師，是他教會了我們許多做人的道理，使我們更加出色。

老師點評：你真是一個有心的孩子，能從生活中尋求真實的事例，運用語言動作的描寫，再以“眾星拱月”法構(gòu)篇，讀起來清晰又真切。

描寫老師的作文14

他，不高；他，不胖；他，戴著個眼鏡；他，幽默無比；他，短短地頭發(fā)。這是誰呀？對了，他就是我們語文老師和老師。

我們很喜歡和老師，由于他幽默無比，常常逗地我們哈哈大笑。

上課時，他不像其他的老師講課枯燥乏味，他講課還增添點笑點，讓我們記的更牢固，如癱瘓的癱他不跟其他老師講講意思就完，他讓我們想一下，比如疒字框也就是生病了，難也就是難受難過讓我們自己懂得意思，讓我們不覺的語文枯燥了，卻讓我們喜歡學(xué)語文了，感受到語文里的樂趣。這就是我喜歡老師的第一部分上課有妙招。

一開始見到和老師覺的很嚴(yán)肅，可你跟他熟悉起來覺的他挺好玩的，說起話來讓我覺的并不嚴(yán)肅卻很搞笑幽默。我們對和老師第一印像好評！善良，幽默。沒回上課他都讓我們笑一回，覺的這個老師好與眾不同。

和老師很文明，比如xxx上課說話了他不讓xxx站起來，而是說XXX休息一下這就是我喜歡和老師第2部分很文明。

講課時他時不時增添點笑話，讓我們覺得這個老師好可愛好幽默。這就是我喜歡和老師第3部分幽默無比。

我想知道和老師在生活中是不是也是這樣幽默無比呢。于是，我上辦公室抱作業(yè)本時出來聽到有人問XX在哪里，聽到和老師說在哪里。雖然在哪里這3個字并不好笑，但被和老師說出來卻非常好笑由于和老師說出來聲音非常婉轉(zhuǎn)非常搞笑。我和我的小伙伴都笑了，反正我知道了和老師在生活中也是一個樂于助人，幽默的人。

這就是我的語文老師和老師，他講課有妙招樂于助人文明的人。不過他的本性確是一個非常幽默的人。反正不管你喜不喜歡他，反正我喜歡這個語文老師一和老師。

描寫老師的作文15

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，每當(dāng)我念起這首詩，就想起了我小學(xué)的老師，其中最令我難忘的就是黃老師了。星移斗轉(zhuǎn)，冬去春來，我雖已長大，但黃老師那顆星星般的眼睛卻依舊在我心底閃爍著灼灼的光，照耀著我的心靈。黃老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁，我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐著我們這一代人的脊梁。黃老師用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

黃老師有一雙“千里眼”和一對“順風(fēng)耳”，只要有人在下面做小動作就會她發(fā)現(xiàn)，就算是她回頭在黑板上寫字，也能聽見，我就是不信，便函在黃老師回頭在黑板上寫字的時候，偷偷地和同桌竊竊私語，但這一切都被黃老師的“順風(fēng)耳”和“千里眼”發(fā)現(xiàn)了，黃老師狠狠地瞪了我一眼。我安分了一會兒又按捺不住了，心想我才不信呢！可能剛才湊巧被子她看見。我又開始做起了小動作，黃老師見了連忙走過來，對我說“下課到我辦公室來?！毕抡n了，我往老師辦公室走去，我的心“咚咚”地跳著，心想：“這下可慘了！”走進辦公室，只見黃老師微笑著對我說：“夏澤宇，我知道你好奇，不相信，但你也不能用果堂上不認(rèn)真為代價換來答案，你可以來問我?！蔽倚南耄骸包S老師真是神了，既有“千里眼”和“順風(fēng)耳”，還會猜心術(shù)，真是神了。后來老師教育了我一下。從此以后，我就再也不敢做小動作、開小差了。

有一次，我有道題目不會做，就去問黃老師，老師爽快地答應(yīng)了，她一步一步仔細地講著，惟恐我聽不懂，我仔細地聽著，不一會不懂了，黃老師循循善誘的講解聲，我至今難忘。

黃老師就像大海里的導(dǎo)航燈，指引我們走向成功的道路。十年樹木，百年樹人。黃老師的教誨之恩，我終生難忘。