第一篇：九上語文第六單元同步作文

第六單元：話說千古風流人物

題解

1．“大江東去浪淘盡，千古風流人物”。從古到今，歷史上就有許多杰出的人物，有文學

家、著名的將軍、學者、領袖等。請你以“風流人物”為話題，寫一篇作文。

2．要求，發(fā)表你對所選擇人物的看法，或者對他的生平作介紹等，題目自擬，體裁不限，字數(shù)在500字以上。范文

憂勞可以興國 ——讀《周恩來》

讀罷《周恩來》，掩卷沉思。周總理，他為共產(chǎn)主義事業(yè)嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，為新中國的成立和祖國的繁榮富強作出了不朽貢獻，這不禁讓我想起歐陽修在《伶官傳序》中的名言：“憂勞可以興國?！?/p>

平日，常聽老人們談起總理，談他對人民的摯愛，談他卓越的才干、寬廣的胸懷、崇高的威望，內(nèi)心里充滿了對他的尊敬和仰慕。我似乎覺得他是神圣的，可望而不可及的，然而讀完此書，以前聽來的散亂的片斷終于漸漸連成片了，清晰了，完整了。周總理活生生的神姿風采浮現(xiàn)在我的眼前，讓我清清楚楚地看到了走下圣壇的周總理，內(nèi)心的那份震撼真難以言表。

總理的一生堪以“日夜憂勞，殫精竭慮”來形容。從他年輕時立下“為中華之崛起而讀書”的理想起，他一刻也沒有停止為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，一刻也沒有停止為挽救民族危亡而操勞。大革命期間，他才26歲，就擔任了黃埔軍校政治部主任，并身兼數(shù)職，既要從事軍事工作，組織革命武裝，又要領導工農(nóng)運動，還要在統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部進行各種斗爭。每天早晨，他步行到碼頭，乘船到黃埔軍校工作，傍晚又返回廣州，晚上還要參加各種會議，過黨的組織生活。在他的籌劃、組織、安排下，各方面的工作井井有條，他過人的才華和敏銳的頭腦贏得了人們的尊敬。他又親自指揮了南昌起義，起義失敗后，他雖然得了瘧疾，臉色鐵青，但炯炯有神的眼睛依然閃爍著堅毅的光芒。他從政治上和軍事上總結了經(jīng)驗教訓，有條不紊地對善后工作做了安排。那時他高燒達40℃，有時燒得神志不清，還喊著“沖啊，沖啊”，但一當清醒之際，依然從容鎮(zhèn)定，和賀龍、葉挺同志一起指揮對敵人的反擊。為了組成和鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，他不顧生命危險，在國民黨內(nèi)做了大量宣傳工作。日寇投降后，為了和平建國，他不顧身患傷寒，幾次與蔣介石談判。新中國成立后，他夙興夜寐，日理萬機，為使瘡痍滿目的祖國大地變得美好富裕而嘔心瀝血?！拔母铩焙笃?，他身患癌癥卻為保護我黨的優(yōu)秀干部而奔走操勞，直到停止了呼吸。就這樣去了啊，總理，您為祖國人民付出了畢生的心血，一生的憂勞，對您的無畏的拼搏，對您的無私的奉獻，整個中華民族將永遠感謝您，我們敬愛的周總理!以憂勞而修身齊家平天下，以憂勞而興家興邦興國。自古以來就是中華民族仁人志士們的傳統(tǒng)美德。從越王勾踐、唐太宗到孫中山一脈相傳，代代相續(xù)，在總理身上又得到了新的升華，他賦予這傳統(tǒng)美德以新的含義，它被繼續(xù)發(fā)揚成為為共產(chǎn)主義事業(yè)而排除萬難、奮力前進、勇于自我犧牲的精神。周總理和老一輩革命家讓這種精神永遠放射出燦爛神圣的光芒，指引著我們走向勝利，走向輝煌!

感受魯迅

小時候，曾學過很長時間的簡筆畫，畫過的物品各式各樣，頭像只畫過兩個：一個是大眼睛的小姑娘，另一個是嘴上有著“一”字胡的瘦削的中年人。

那時候并不知道這個中年人的側面像畫的是魯迅，只知道他的胡子很像一個隸書的“一”，如果把“一”字畫得直一些，圓滿一些．老師就會用紅筆在下邊批一個挺高的分數(shù)。于是便整天練著畫中年人的胡子，精雕細刻地描畫著一個個“一”。后來讀了《一面》，就在每次畫畫的時候，將中年人的嘴角畫得翹起來，很夸張的樣子。因為我猜他是喜歡孩子的，會對我笑。每每有人看了這樣的畫，都不相信畫的是魯迅，信了的就怪怪地看著我，然后一言不發(fā)地走掉?！八?jīng)常罵人的，很嚴肅?！绷硪恍┤诵ξ卣f，糾正我的錯誤。于是我就抱起畫冊，一言不發(fā)地走掉。

至今沒有成功地畫出魯迅的樣子。面部線條的逼真被直直的胡子和夸張的嘴角掩蓋了。感覺到魯迅的銳利和其背后的悲憫，我卻只能用有些造作的胡子和虛偽的嘴角來表達，笨拙地希望別人能理解他，說不上崇拜，而是一種升華了的尊敬。因為記得一句話：“沒有見到過星空的民族不會想到要探索宇宙。”所以一直固執(zhí)地認為魯迅是他那個時代少數(shù)仰望過星空的人之一，因為比別人看得更高更遠，才有別人體會不到的深刻和悲涼?？傆X得他對待祖國如同對待自己一個走上歧路的至親，即使狠狠地鞭笞對方，仍然飽含著深沉的愛?；蛘?，正因為有愛，所以才有尖銳的目光和評判吧。

很多文人“活著”，靠著魯迅死后人們轉托在他們身上的尊敬，這股力量如此之大，以至于可以養(yǎng)活這許許多多的“文人”。魯迅的嘴角依然微微地上揚，“一”字胡仍舊直直的，夸張地微笑，夸張地嚴肅，用瘦削的手點一枝煙，用銳利的目光看著這個世界，“笑到咳嗽”，笑人們的愚蠢和冷漠，躲在嚴肅的外表后面，慈愛地笑，表達著自己對這個世界的憐愛。

校友袁隆平印象

袁隆平，國家最高科技獎獲得者，世界公認“雜交水稻之父”；“袁隆平股”，中國股市惟一的一支以人名為名的績優(yōu)股。然而，我們第一眼看見我們的這位校友，第一印象是：這個人太普通了，普通得有點兒像從某個山村里走出來的一個農(nóng)民！你看他膚色是那么的黝黑，身材是那么的精瘦，皺紋是那么的深刻。

記得有一次，一家畫報刊登他的照片，編輯先生竟在照片下面給誤配了“農(nóng)民獲得豐收后的喜悅”的文字。這雖然是出版界一個不大不小的事故，但也說明：袁隆平，他太像一個農(nóng)民了。他走在大街上，的確是屬于很快會被淹沒在人海中的那種人。

“談雜交水稻”，這是袁隆平來母校為我們所作報告的題目。這個題目似乎也十分普通，沒有什么修辭的運用，更沒有任何學術的賣弄。但我們深深地知道，在這個看似普通的題目的背后，有著太多的不普通。

1978年，袁隆平和他一家7口，擠在兩間用木板從澡堂隔出的潮濕發(fā)霉的小屋里，還要不時承受“不安心教學，專想歪門邪道”的冷嘲熱諷。但就是在這種背景下，他的雜交水稻研究終于取得決定性成果。這一切，是普通人所能做到的嗎？

我們手捧著鮮花簇擁著袁隆平，并一齊涌向他主講的報告廳，我們?nèi)绱藷崆?，一點也不比我們追逐心目中最紅的明星差。我們知道，我們也許并不能完全聽懂他所要講的“雜交水稻”，但我們會用我們的心去感悟大師所說的每一句話。

他開場的第一句話是：“我只是個普通人??”

夠了，我們哪怕聽懂的只有這一句話，就已經(jīng)夠了!我們從袁隆平身上，懂得了平凡與偉大的關系。

這也是校友袁隆平給我們的最主要感受，的確這就夠了。

永遠的貝多芬

貝多芬，作為世界音樂史上最偉大的作曲家，被人們冠以“樂圣”的頭銜，并不為過。人們敬仰貝多芬，這不單單是因為他短暫的生命為人類留下了極為豐厚的音樂財富，更多的是他那堅忍不拔，敢于同命運相抗衡的非凡品格所給予我們的十分珍貴的精神財富。

貝多芬的命運極其坎坷，甚至可以說“一開始，人生對于他就只是一場悲慘而殘暴的戰(zhàn)爭”。當他還是孩童時，就被父親剝奪了原本可以盡享歡娛的童年時光，在嚴酷體罰的壓迫下，苦學提琴。然而，痛苦似乎無時無刻不在叩門。在他30歲時耳聾又無情地對他施以酷刑，這對貝多芬內(nèi)心深處無疑是一個驚天霹靂，造成了難以愈合的創(chuàng)傷，也帶來了一個沉重的打擊，絕望之際，他幾乎好幾次尋求自殺。于是，他從內(nèi)心深處發(fā)出慘痛的哀號：“我躲避一切交際，我不能對別人說‘我是聾子’!倘若我干別的職業(yè)尚可，但在我的行當里，這是可怕的遭遇?！?/p>

但與此同時，他又發(fā)出另一個堅定有力的聲音：“我要扼住命運的喉嚨，它決不能讓我完全屈服!”這斬釘截鐵的不屈誓言，怎能不令人驚服、振作、謳歌呢？究竟是什么力量拯救了這顆趨于毀滅的心?還是讓貝多芬自己來回答吧：“在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術以外還是道德！”可見，貝多芬強忍著肉體和精神上的折磨摧殘，完全是出于對自己神圣使命的執(zhí)著追求。他把對音樂的追求，對人類的奉獻視為比生命更可貴的靈魂。這是一種力量，一種抗拒生命的不竭動力，永不干涸的生命之泉!貝多芬的耳疾和他創(chuàng)作的大量音樂作品恐怕在許多人眼中仍是一個謎。最難以置信的是，一個聾子是如何創(chuàng)作出如此氣勢磅礴的《英雄交響樂》？又何以能譜寫出豪放宏偉的《命運交響曲》？更是怎樣去神話般地彈奏柔和明澈的《月光曲》的？翻閱他大量音樂作品，更令我驚奇的是，他的大部分音樂巨作都是在耳疾之后以靠咬著木桿來感覺音符所完成的。貝多芬從何而來如此非同凡響的靈感，如此豐富的情感和激昂的性格？這一連串的問題在我腦海久久翻騰，無不讓人感奮不已，并使我油然想起奧里森·馬登的一句名言：“縱觀人類歷史上的偉大、杰出人物，他們當中一大部分人曾經(jīng)有過艱辛的童年，甚至備受命運的虐待，但強者總是善于找到生命的支點，及時調(diào)整心態(tài)，并承受艱難困苦，用恒久的努力去打破重重圍困，鑄就卓越與偉大。”

1827年3月26日下午5時40分，在狂風暴雨中，貝多芬結束了他57年的人生旅程，孤獨地死去了。死時拳頭緊握，或許在最后的時刻，他仍然要扼住命運的喉嚨。

讓貝多芬他那高貴的品格，善忍的德行，升華的靈魂，以及稀世的人生價值亙古永存！讓貝多芬精神永遠激勵我們?nèi)ビ屡手R高峰，共創(chuàng)輝煌人生！

我喜歡三毛

我愛三毛的書，我喜歡三毛的寫作風格，更佩服三毛這樣的作家。

三毛所寫的書全都是她的真實生活經(jīng)歷。有些同學不愛看別人的自傳體文字，可我不然，對陳平女士的作品十分喜愛。她的性格、脾氣無一不在文章中表露出來，讓人看了有喜有悲有笑有淚。三毛19歲離家，49歲回國定居下來，30年來在外行走江湖，飽嘗酸甜苦辣，如沒有堅強的意志，怎能走完這30年。她每一本書都是用樂觀的語調(diào)寫成的，可見三毛這個人十分樂觀豁達。她曾說過：“我惟一鍥而不舍，愿意以自己的生命去努力的，只不過是保守我個人的心懷意念，在我有生之日，做一個真誠的人，不放棄對生活的熱愛和執(zhí)著，在有限的時空里，過無限廣大的日子?！睆娜倪@些話里，我們不正可以受到樂觀主義人生觀的啟發(fā)嗎? 我不知大家看過三毛寫的《撒哈拉的故事》沒有，這本書記敘了三毛以極大的毅力和苦心，背井離鄉(xiāng)，遠到萬里之外的荒漠中居家謀生，以血汗為代價，執(zhí)著地換取特殊生活經(jīng)驗的經(jīng)歷。

初看這本書時，我不時被三毛那幽默的語言弄得哈哈大笑，可看第二遍時，我哭了，可以說為三毛而哭，三毛能寫得如此幽默。但若細細體會，你才會覺得生活的不易，而在世界上最大的沙漠——撒哈拉生存下去，更為不易，何況跟一群性格、風俗、文化上有著很大差異的撒哈拉人住在一起，真是吃不消。要是換了我，只怕住不上兩天，就要拍屁股“拜拜”了，但三毛用她那堅強的毅力，寬闊的胸懷，別具一格的人生觀克服了種種物質(zhì)、精神上的困難，一住數(shù)年。并和當?shù)厝岁P系很好，我真是自愧不如。別具一格的人生觀我至今還沒有，堅強的毅力我只好說以后再鍛煉，寬宏大量那我可說不上，常常為一點小事跟同學吵得翻天，看來我得向三毛好好學習。

三毛的14部書，《撒雨稻哭溫背夢》、《萬送傾談隨我鬧》等，同學們有興趣，不妨讀讀，會對你的寫作有很大幫助的。這里，告訴你們一個三毛的小秘密：她19歲出國后所寫的文章有不少寫錯的國文，但她敢于投稿，還叫編輯找出她文中的錯字。平鑫濤先生慧眼識英才，發(fā)現(xiàn)了她這匹千里馬，才使她成為一位鼎鼎有名的作家。

三毛有好的方面，也有她的短處。別的且不說，就在上世紀最后一個馬年(1991年元月4日)，她撇下年邁的父母，無數(shù)喜愛她的讀者，飄然而去——自殺。她為什么要自殺，至今是一個謎。我不想討論這個傷心的話題，也不想揭開這個謎，但我想用三毛自己曾說過的幾句話寫給冥冥墓中的三毛：“三毛你曾對別人說：‘你的失敗，比你的成功，對你更有用?！氵€說：‘在生活上，我是一個賭徒；從小，冰淇淋我是不買的，我一定要打出一個天霸王來，而我發(fā)現(xiàn)的一點是，你做的事情，只要盡力去做，就能做到。你要移山，山不過來；你說，過來!它就會過來。當然，這是一個很大的比喻，但是，我始終對自己有著信心??’”三毛的二分之一的人生，就是不停地在賭，她到底是贏了還是輸了，這需要大家共同思考。

最后，我告訴大家向三毛學習寫作的心得：我之所以寫作，也只是有感而發(fā)。我的習作文章，往往也就是我的生活，我最堅持的一點是我不放棄赤子之心，至于文章的好壞毫不在意。

說不盡的喬丹

也許你不喜歡運動，也許你不會打籃球，但你一定會知道一個偉大的名字——邁克爾·喬丹。

曾幾何時，扣籃大賽上飛燕掠空，技驚四座，人稱：“飛人喬丹”；曾幾何時，一柱擎天，六合諸侯，雄霸天下，扶公牛王朝走上世紀之巔；曾幾何時，三進三出，壯心不已，寵辱不驚，堪稱一代豪俊。

戰(zhàn)斗!球場如戰(zhàn)場，在球場上要想生存下去，惟一所能做的就是學會戰(zhàn)斗。后仰跳投、三分、從罰球線起跳的精彩扣籃、決定勝負時最后時刻的絕殺，出神入化、登峰造極的球技使喬丹在球場上游刃有余，獨步天下，高山仰止，無與爭鋒。

智慧!霸王何等英雄！40歲的喬丹體力江河日下，精力大不如前，但他卻能“讀懂”場上的局面，知道如何破解對方的防守，統(tǒng)帥三軍，轉戰(zhàn)四方，震懾諸強。

博大!喬丹的個人技術絕對一流，時常在關鍵時刻扮演“終結者”的角色。但喬丹并不專橫，一旦出現(xiàn)機會，他便會毫不吝嗇地把最后一投交給科爾或皮蓬，送隊員到光輝中央。霸業(yè)為重，為隊讓功，俠之大者。

執(zhí)著!一個人的成功源于他對自己的事業(yè)的熱愛與執(zhí)著?！拔夷軌蚪邮苁。俏也荒軌蚪邮懿蝗L試。”奧尼爾寧愿用40歲時的賦閑時間投入來追溯和緬懷昔日的光榮與夢想。但40歲的邁克爾·喬丹愿意把有限的時間投入到對無限的追求之中，他想把缺少真正中鋒和控球后衛(wèi)的華盛頓奇才托升到季后賽。完成又一次有意義的挑戰(zhàn)。為了這個目標，拖著不再年輕身體的喬丹，愿意以一代球王的尊嚴作為代價。40歲的喬丹至少體現(xiàn)了巨大的勇氣，40歲的喬丹胸中仍然勾勒著兩個字：天下!云山蒼蒼，江水泱泱，喬丹之風，山高水長!有了永不放棄的戰(zhàn)斗精神，有了運籌帷幄的智慧，有了無私博大的胸懷，有了為伊消得人憔悴的執(zhí)著，邁克爾·喬丹無愧為偉大的絕世英雄!今天，當40歲的喬丹將要告別籃球，告別比賽，告別球迷的時候，當光頭、23號、飛翔、掌聲、歡呼都成為過去的時候，喬丹終將無愧于自己、籃球和這段崢嶸歲月。

從此球場上沒有自由飛翔的身影，只有無數(shù)孩子在父母膝頭聆聽關于一個偉大的籃球巨星的不朽傳說??

第二篇：九上語文第六單元綜合測試題

做題,既可以進行思維訓練。還可以進行技能訓練，多做題有助于同學們發(fā)現(xiàn)自己知識的不足，下面小編整理了九上語文第六單元綜合測試題，供大家參閱。

一、積累運用（25分）

1.下列加點字的注音全都正確的一項是（）（2分）

A.忿恚（huì）怫然（fèi）傾頹（tuí）攘除奸兇（rǎng）

B.社稷（jì）闕漏（quē）縞素（gǎo）度德量力（duó）

C.險塞（sè）優(yōu)劣（liè）傭耕（yōng）免冠徒跣（xiǎn）

D.夙夜（sù）蚱蜢（zhà）猖獗（jué）被堅執(zhí)銳（bèi）

2.下面句子中加點詞語意義完全相同的一組是（）（2分）

A.①然足下卜之鬼乎 ②吳廣以為然

B.①項燕為楚將，數(shù)有功 ②跨州連郡者不可勝數(shù)

C.①大王嘗聞布衣之怒乎 ②百姓多聞其賢

D.①扶蘇以數(shù)諫故 ②故五月渡瀘

3.在括號內(nèi)補出原文省略的成分，正確的一項是（）（2分）

（1）此誠不可與（）爭鋒

（2）（）又間令吳廣之次所旁叢祠中

（3）君與（）俱來

（4）悉以（）咨之

A.（1）之（2）陳勝（3）之（4）之 B.（1）此（2）陳勝（3）之（4）之

C.（1）之（2）眾人（3）之（4）之 D.（1）之（2）陳勝（3）我（4）之

4.下列句子順序排列正確的一項是（）（2分）

①起云劑一般是由棕櫚油、乳化劑等多種物質(zhì)添加混合制成 ②而塑化劑一般用來軟化塑料制品，長期大量食用可能致癌 ③但一些不法廠商把其中的棕櫚油換成了塑化劑 ④起云劑是一種合法的食品添加物 ⑤它可讓飲料避免油水分層，看起來更均勻，還可改善食品口感

A.④⑤①③② B.①⑤④③② C.①④⑤②③ D.④③②①⑤

5.下面是一同學搜集到的單元知識卡片，請你按要求幫他修正錯誤。（7分）

①在我國諸葛亮是家喻戶曉的人物，有關他的成語、俗語、歇后語非常多。②歇后語《三個臭皮匠，頂個諸葛亮》的意思是說三個普通人的智慧合起來要頂一個諸葛亮，現(xiàn)在常用來形容集體智慧的偉大。③其實，臭皮匠和諸葛亮沒有絲毫，“皮匠”實際上是“裨將”的諧音訛傳。④“裨將”在古代是指“副將”，這句俗語的原義是指三個副將的智慧合起來能頂一個諸葛亮，后來人們競把“裨將”諧音訛傳說成了“皮匠”。

（1）第④句中有兩個錯別字：應把“ ”改為“ ”；

把“ ”改為“ ”。

（2）第②句標點符號有錯誤，修改意見：

（3）第①句語序不當，修改意見：

（4）第③句成分殘缺，修改意見：

6.綜合性學習活動。（10分）

沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦！從盤古開天辟地到如今，泱泱大國，在上下五千年的歷史進程中，風流人物輩出，燦若群星，浩如煙海：陳涉仰天質(zhì)問“王侯將相寧有種乎”，揭竿而起；諸葛亮“未出茅廬而天下三分”，成為智慧的化身；李白“斗酒詩百篇”，范仲淹“先天下之憂而憂”……了解這些曾經(jīng)在歷史上建功立業(yè)、對中華文明產(chǎn)生巨大影響的風流人物，將使你找到前進的動力。面對千古風流人物，你總會有所思，有所感。鑒于此，班主任組織了以“走近千古風流人物”為主題的綜合性學習活動，作為班級的一員，請你參與并完成下列任務。

（1）請你為這次活動設計一個開場白，使大家從中了解本次活動的內(nèi)容及意義。（60字左右）（4分）

（2）辯論臺推出“蘇軾與辛棄疾你更推崇誰”的專題辯論會，請就此論題發(fā)表自己的看法。（6分）

二、閱讀理解（35分）

（一）比較閱讀下面的文言文，回答問題。（14分）

【甲】先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州 疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘 志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

（選自《出師表》）

【乙】將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?/p>

（選自《隆中對》）

7.解釋選文中加點的詞語。（4分）

（1）秋：（2）開張：

（3）之：（4）將：

8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

（2）百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？

9.【甲】【乙】兩文中，諸葛亮分別給對方提出了什么建議？（4分）

10.結合【甲】【乙】兩文的內(nèi)容，為下面的上聯(lián)補出恰當?shù)南侣?lián)。（2分）

上聯(lián)：《隆中對》高瞻遠矚，預知數(shù)十年后天下事

下聯(lián)：《出師表》

（二）閱讀下文，回答問題。（10分）

項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。其季父項梁，梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。項氏世世為楚將，封于項，故姓項氏。

項籍少時，學書不成，去學劍，又不成，項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學，學萬人敵?！庇谑琼椓耗私碳?。籍大喜，略知其意，又不肯竟學。

項梁嘗有櫟陽逮，乃請?zhí)I獄掾曹咎書，抵櫟陽獄掾司馬欣，以故，事得已。項梁殺人，與籍避仇于吳中。吳中賢士大夫皆出項梁下。每吳中有大徭役及喪，項梁常為主辦，陰以兵法部勒賓客及子弟，以是知其能。

秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇?，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。

11.下列加點詞語解釋都正確的一項是（）（3分）

A.初起時（初次起身）又不肯竟學（竟然）

B.所戮者也（殺死人）獄掾曹咎書（書信）

C.不足學（足以能夠）梁與籍俱觀（懼怕）

D.陰以兵法（暗中）皆已憚籍矣（畏服）

12.簡要概括項羽少年時的學業(yè)情況。（3 分）

13.你怎樣看待項羽所說的“彼可取而代也”？（4分）

(三)閱讀下文，回答問題。（11分）

3D電視讓你體驗視覺“盛宴”

秋 明

2010年，包括《冰河世紀3》《阿凡達》《愛麗絲夢游仙境》在內(nèi)的多部好萊塢3D影片顯示出很強的票房號召力，根據(jù)藍光產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的統(tǒng)計，3D電影與2D電影相比其票房收入要增長3倍，這也印證了消費者對于3D視聽節(jié)目的迫切需求。

如今，隨著3D技術的不斷精進，3D電視也開始進入家庭。3D電視最大的特點就是可裸眼體驗立體影視效果。這就是說，當觀眾想看3D節(jié)目時，他們無需再戴上那副笨重的眼鏡，直接用肉眼觀看即可。

3D電視是三維立體影像電視的簡稱。3D電視利用人的雙眼觀察物體的角度略有差異，因此能夠辨別物體遠近，產(chǎn)生立體的視覺這個原理，通過在液晶面板上加上特殊的精密柱面透鏡屏，將經(jīng)過編碼處理的3D視頻影像獨立送入人的左右眼，從而令用戶無需借助立體眼鏡即可裸眼體驗立體感覺，同時能兼容2D畫面。3D電視的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在兩個關鍵詞上：一個是立體逼真，一個是身臨其境。

實際上，3D電視早就成為現(xiàn)代電視技術進入21世紀后的三大發(fā)展方向之一。當今世界上最成功的全真立體電視技術是由德國國際電子公司的托馬斯侯亨賴先生發(fā)明的，目前已在世界上50多個國家和地區(qū)得到了成功的推廣和運用。美國在3D電視的研制方面也走在了前面，2008年，美國就實現(xiàn)了3D高清衛(wèi)星轉播美國職業(yè)籃球聯(lián)賽。在英國當?shù)貢r間2010年1月31日，曼聯(lián)對陣阿森納的比賽中，英國天空體育頻道有史以來首次使用3D技術對比賽進行電視直播。

在我國，天津有一家公司宣布開始著手籌建3D電視頻道，該頻道除了3D電影、電視劇等節(jié)目外還將包括在3D演播室內(nèi)播報的新聞以及各種現(xiàn)場直播，目前該公司準備與松下、三星等跨國公司展開技術上的合作。除天津外，國內(nèi)已有7-8家電視臺表達了建設立體節(jié)目頻道的愿望。

雖然3D電視能給人帶來非常震撼的立體效果，但由于很多原因的制約，3D電視的普及還需要一個漸進的過程。

首先，健康和安全是3D電視急需攻克的難題。研究結果顯示，觀眾在觀看立體影像時，由于眼睛會迅速地來回移動，因而容易造成眼睛疲勞。如果人們收看3D電視距離太近，會對視力有害。如果長期收看3D電視還可能產(chǎn)生身體的不適，特別是對兒童和青少年來說更是如此。收看3D電視還會導致運動障礙、意識方面的一些后遺癥，出現(xiàn)眼睛干澀、身體平衡性下降、頭痛和乏力等不適癥狀。對此，專家建議在出現(xiàn)這些癥狀后，應該立即休息，此外，用戶在飲酒后或身體疲勞不適的時候不要收看3D電視。

其次，價格不菲。3D電視要想真正走進普通家庭，似乎并非易事，高昂的價格足以讓普通用戶望而卻步。不過，相信隨著技術的進步和各品牌之間的競爭，3D電視的價格會越來越便宜。

此外，片源也是很關鍵的問題。事實上，目前3D片源依然十分稀少。未來的3D節(jié)目源將主要依靠電視播出、藍光光盤以及互聯(lián)網(wǎng)下載。如果沒有豐富的3D電視片源支持，3D電視只能扮演“花瓶”的角色。

在2011年1月上旬舉辦的第44屆美國國際消費電子展上，包括索尼、三星、松下、海爾在內(nèi)的一線品牌廠商均紛紛推出其3D電視旗艦產(chǎn)品，3D電視的競爭越來越激烈。我們有理由相信，隨著電視廠商的積極推動，技術的不斷成熟，3D電視時代的到來只是一個時間問題。

（選文有改動）

14.3D電視有哪些優(yōu)越性？（2分）

15.文中畫橫線的句子運用了何種說明方法？有什么作用？（4分）

16.指出第7段中加點詞“專家”在句中的作用。（3分）

17.如果某家電商場新進了一批3D電視，想在電視臺播放一則宣傳廣告。請你根據(jù)上文內(nèi)容代擬一條廣告語。（2分）

三、寫作（40分）

18.閱讀下面的材料，按要求作文。

中華五千年的歷史長河里，涌現(xiàn)出無數(shù)風流人物：陳涉仰天質(zhì)問“王侯將相寧有種乎”，揭竿而起；諸葛亮“未出茅廬而天下三分”，成為智慧的化身；面對危難的國家，林則徐唱出了“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的慷慨之歌；面對大好河山，毛澤東“數(shù)風流人物，還看今朝”……

你看，能走進他們的故事；你聽，能走近他們的心靈；你思，能走好腳下的路。與他們?yōu)榘?，我們會豪情滿懷，甚至指點江山；和他們?yōu)槲?，我們會信心百倍，甚至激揚文字。有了他們，我們的旅途會少一份寂寞，多一份昂揚；有了他們，我們的生活會少一份懈怠，多一份勤勉。

現(xiàn)在，就讓我們一起走近他們，聆聽他們的訴說，描繪他們的風采。請以“我最喜歡的風流人物”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

第三篇：九上語文第三單元

九上語文第三單元

班級姓名分數(shù)

一、拼音寫詞語（六分)

zì suī（）chì xiaò（）g? mó（）

Sh?n dài()sa suǒ()a rán（）

二、加點字注音（十分）

髀間（）惘然（）拮據(jù)（）棧橋（）．

發(fā)窘（）嚇（）猹（）弶（）煞白（）簪（）

三、文學常識（十分)

《我的叔叔于勒》選自國的作家的小說集《》 《草房子》的作者是

魯迅原名，字本單元學到的文章《》選自他的小說集《》，他還寫了《》

四、古詩默寫（七分）

足蒸暑土氣，官船來往亂如麻，年少萬兜鍪，薄霧濃云愁永晝，日高人渴漫思茶，已是黃昏獨自愁，因思杜陵夢，五、選擇題

1、關于魯迅的信息，下面那點是錯誤的（）

A、魯迅原來在日本學醫(yī)，后來投筆從戎

B、魯迅的《吶喊》和《彷徨》是小說集

C、《二心集》是魯迅的雜文集

D、魯迅很愛國

2、關于曹文軒的信息，以下哪點是錯誤的（）

A、中國少年寫作的積極倡導者、推動者

B、他是北大的教授

C、本單元的《孤獨之旅》就是他寫的《草房子》里的主人公的一個片段

D、《草房子》是以他的童年改編的3、《我的叔叔于勒》這篇文章中，莫泊桑把（）寫在我們面前

A、資本主義的金錢至上

B、資本主義下窮人被剝削的痛苦

C、于勒扭曲的內(nèi)心

D、菲利普夫婦的心理和美味的牡蠣

4、關于《心聲》，正確的是

A、它的作者是黃陪佳

B、李京京的聲音很柔美，以至于大家都被感動了。

C、程老師最后被京京的聲音感動了

D、京京理解萬卡

第四篇：人教版五年級語文上冊第六單元同步作文

五年級第五單元范文

人教版五年級語文上冊第六單元同步作文范文

（一）父母的愛

在這個世界上，誰沒有沐浴過父母的愛，誰沒有體會過父母的關懷？我也擁有無時無刻不在惦記著我，關心著我的爸爸和媽媽。

我的爸爸用“嚴父”形容最恰當不過了。他對我的學習、生活要求很嚴。他給我制定作息時間表，督促我認真完成家庭作業(yè)。除此之外，爸爸還經(jīng)常讓我閱讀一些課外書，讓我了解課本之外的科學知識。我的玩耍時間因此也大大減少。有時，別的家長問我：“你爸爸對你要求嚴嗎？”幼稚的我用力地點頭，以示“特別特別嚴厲，還不是一般的嚴厲！”現(xiàn)在，每當我每次考試后面對著全班第一、第二名的好名次時，我漸漸懂得了爸爸做這一切都是為了我好。為此，我對他真是感激不盡??！

我的媽媽是典型的“慈母”。她對我的吃、穿十分關心，對我總是無微不至地關懷。為了讓我吃好，她絞盡腦汁地做一些好吃的，給我解饞。每周周末她顧不上休息，就開始洗我換下的臟衣服，第二天早上又把干凈的衣服放在我的床頭。特別是在我生病的時候，媽媽又是倒水，又是遞藥，半夜三更還要起來看看我的被子是否蓋好??

現(xiàn)在我與爸爸媽媽雖然身處兩國，當我在他們的來信中看到“學習一切可好？”的字眼，在電話里聽到“記著要多穿點衣服”那熟悉而又溫和的語氣，我立刻感受到了他們對我的牽掛和疼愛。的確，父母的愛就像空氣，看不見摸不著，可我卻能夠時時刻刻感覺到它的存在。記得三四歲的時候，我正在吃飯。

（二）父母的愛

“來，旸旸，嘴巴張開，我來喂你！”奶奶高興地說。我立刻張開嘴巴，津津有味地吃了起來。突然，正坐在沙發(fā)上看報紙的爸爸似乎肚子唱起了“空城計”，馬上三步變成兩步，向飯桌走來。

我邊吃邊玩玩具，走來走去的，奶奶一也一樣，跟著我走來走去的。當爸爸看到奶奶在喂我的時候，馬上走過去，嚴肅地對奶奶說：“媽，讓她自己吃就好了，它又不是沒手沒腳的?！笨赡棠叹o張地說：“可是??你看她還小，都還沒有5歲，而且都還沒有懂事呢！你看她這么小，喂她是一件很正常的事?！?/p>

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當時我確實還小，聽不懂大人在說什么。但現(xiàn)在長大了，我漸漸懂得了什么是關心，什么是關愛。那時的爸爸也是為了我好。好習慣應該從小養(yǎng)成，自己能做的事自己做，免得以后什么都不會。

母愛也是少不了的，下面是我小時候的一段成長經(jīng)歷，看看吧！

在一個晴空萬里的星期天，我和媽媽一起吃去玩。

在路上，我一邊唱歌，一邊踏著輕快的腳步，向前走去。由于我太高興了，沒有注意到前面有一塊石頭，就滑了一下，摔倒了。我伸出手要讓媽媽抱起來，但媽媽說：“自己爬起來不要總是讓我抱?！弊詈螅夜钠鹩職?，爬起來了。父母的愛是世界上最偉大的，沒有比它更偉大的東西了！

（三）父母的愛

一種愛；是那么平凡而偉大。有一種愛；是那么無私難忘啊。有一種愛；是那么令人懷念啊。有一種愛??那，就是父母對我們的愛。媽媽對我的愛是多么無私??！

從小時候到現(xiàn)在，媽媽都在為這個家操勞。從做小事到做大事，媽媽都在為我們擔心。一次，我下午讀書回來時在打焉，媽媽先用手撫摸著我的頭，呀！發(fā)高燒了，然后媽媽連忙把我背到醫(yī)院??時間不等人，夜深了，我還一直在醫(yī)院里，等打了退燒針后，就可回家了??第二天黎明，我看見媽媽在我床邊睡著了，原來媽媽一直守候在我床邊，不知怎的，我落淚了。

媽媽，您辛苦了！

爸爸對我的愛又是那么難忘??！

不管是寒冬，還是酷暑，爸爸總是堅持自己的工作，很少回來看望我們。有一天，天氣不好，在下大雨。我正在學校呢！媽媽今天又去了外婆家，沒人來接我了，正當我冷得瑟瑟發(fā)抖時，一個熟悉的身影出現(xiàn)在學校門口，“是爸爸”我高興的叫了一聲，我問爸爸他為什么回來了，爸爸說有事，我半信半疑地望了他一眼，才發(fā)現(xiàn)爸爸的全身都濕透了，牙齒也在上下抖動，看著我就心疼。

爸爸，您也辛苦了！

父母的愛就像泉水，不管什么時候都在流淌；父母的愛就像書，永遠豐富我們的心靈。??！我會一生記住那溫暖的愛。

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（四）父母的愛

我爸爸媽媽非常關心我、愛我。

一次，我的好朋友張?zhí)m過十歲生日。我給媽媽道了再見就準備出門。

媽媽疑惑地問我：“你要上哪兒去？”我驚訝地問：“媽媽，你難道還不知道嗎？”媽媽又說：“我能知道什么呀？你們父女倆一天到晚都神神秘秘的，不知又干了什么壞事?！?/p>

聽了媽媽說的話，我有些生氣。難道爸爸沒有把我要去同學家過生日的事告訴媽媽？我有些懷疑了。但，也許是媽媽故意捉弄我呢？

為了搞清楚這件事，我就沒有去給張?zhí)m過生日，就坐在沙發(fā)上等爸爸回來。

一個小時后，爸爸回來了。我十分生氣地質(zhì)問爸爸：“你為什么不把我要給張?zhí)m過生的事告訴媽媽？”爸爸一臉的無辜說：“我沒有?。∥腋嬖V你媽媽的呀。也許是你媽媽在捉弄我們吧？”

我聽了爸爸的話，又去把媽媽給叫來了。

媽媽這時候才笑著對我說：“孩子，其實你爸爸他告訴我了的。我也不是想捉弄你們。我只是想你就在家里看書，別出去貪玩浪費了時間，這樣，你的學習成績才不會下降?！?/p>

爸爸在旁邊聽了媽媽的話，卻提出了相反的意見：“孩子她媽，你說的有道理。但是，你如果不讓孩子出去和同學交流交流的話，對孩子也不好。所以，我認為，應該讓孩子出去逛一逛?！?/p>

我聽了爸爸媽媽說的話，非常感動。他們是這樣的關心我，這樣的愛護我。我覺得，無論他們怎么考慮問題，都是為我好。你們說，對嗎？

（五）父母的愛

“你入學的新書包，有人給你拿。你愛吃的三鮮餃，有人給你包??”每當聽到這首感人的歌，我心里總是懷著一份感激之情，我感謝父母把我?guī)У竭@個美麗的世界，感謝父母給了我無盡的愛。

我的母親是一個典型的“慈母”，也是我的語文輔導員。她每天風雨無阻地接送我上學、放學。每天為我檢查作業(yè)，每天早早起床變著花樣為我做可口的早餐，從不會讓我餓著肚子去上學。每個周五是母親最忙的時候，她為我洗衣服、縫褲子、補襪子，經(jīng)常忙碌到深夜。每當我稍有不舒服，母親總是問這問那、端水拿

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藥。母親對我無微不至地照顧說不完、道不盡??

我的父親是一位非常嚴厲的“嚴父”，也是我的數(shù)學輔導員，他從軍17年，身上的軍人氣質(zhì)總讓我有一些畏懼。父親對我的學習要求很嚴格，每天都為我檢查數(shù)學作業(yè)，遇到難題時我們父子倆也會爭得面紅耳赤，有時由于粗心大意，我常會抄錯題、計算錯誤等，父親會對我進行一番嚴厲地批評、教育。閑暇之余父親會把“嚴父”一詞丟到一邊，和我在棋盤上“大開殺戒”，教我打籃球、打乒乓球，給我講他在部隊時的學習、生活情況??

面對父母這份恩，我無以為報，只能努力學習，是自己不斷進步，我要告訴父母：這輩子做你們的兒子，是我最大的幸福，相信兒子不會讓你們失望，我愛你們，我的父親、母親。

（六）父母的愛

愛有許多種愛，他們代表著不同的意義。有父母對子女的愛，那是無私的；朋友之間的愛，那是純潔的；我們對窮苦人的愛，那是真誠的??.但是我覺得最令人感動的莫過于父母對子女的愛。他們對我的愛就像大海一樣，是無窮無盡的。記得在我讀三年級的時候，有一天傍晚，忽然刮起大風，下起大雨了。我放學后急匆匆地往家里趕?！班?！終于回到家了！謝天謝地?！薄鞍ρ?！糟糕，忘記買明天美術課上要用的橡皮泥，商店離家又遠，怎么辦？”我頓時愁眉緊鎖，憂心忡忡地在客廳走來走去，急得像熱鍋上的螞蟻一樣?！岸ｂ彙卑职只貋砹耍匆娢覞M面愁云，便關心地問：“女兒，你怎么了？有什么事？還是哪不舒服啊？”我結結巴巴地說：“我忘記買明天美術課上要用的橡皮泥。”爸爸的眉頭頓時皺了皺，說：“怎么這么冒失??！爸爸現(xiàn)在給你買去?！闭f完，便踏著車消失在雨中。不一會，爸爸就把我要買的橡皮泥給買了回來，我看見爸爸身上的衣服都濕透了，可他還臉帶微笑地對我說：“下次可別那么冒失了。”頓時，我感到一股暖流涌到我心里。我接過爸爸手中的橡皮泥，據(jù)的它是那么的重，那么的溫暖。雖然它是生活中的一件小事，但它卻深深感動了我。

父母為我們付出了許多，我們一定要好好地孝順他們。

（七）父母的愛

父母的愛，是一種對兒女天生的愛，自然的愛。猶如天降甘霖，沛然而莫之能御。這能夠維護生命之最大、最古老、最偉大、最原始、最美妙的力量莫過于父母對

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我們的愛。

記得前兩周我感冒了。吃了一天藥，我的病情一點沒有好轉。我感到連走路的勁都沒有了，爸爸媽媽見我這樣可著急了。第二天，爸爸一大早不到7點就去兒童醫(yī)院掛號，媽媽領著我在醫(yī)院排隊、抽血、繳費??醫(yī)院里人山人海，到處都是帶著孩子看病的父母。

一直折騰到下午三點，我終于掛上了吊針。第二天是星期天，媽媽按照醫(yī)生的交代讓我在家里吃藥。本以為星期一我可以上學了，可星期一早上我的小腿卻疼得沒辦法走路，更別說下樓了。再次去了醫(yī)院，看了兩個醫(yī)生終于確診原來我得了一種連媽媽以前也沒聽過的舶肌炎”。于是，爸爸一直背著我，媽媽來回不停地排隊??我連續(xù)一周一直在醫(yī)院檢查、輸液。為了讓我的腿少受力，爸爸的背累彎了，媽媽的腿跑痛了，我畢竟已經(jīng)快70斤重了呀!我忍受著病痛的折磨，卻又享受著爸爸媽媽無微不至的照顧，我想，這就是愛吧!我希望這種愛永遠不要消失。爸爸媽媽，謝謝你們!爸爸媽媽，謝謝你們給了我呵護與溫暖，謝謝你們給了我悉心的照顧，謝謝你們給了我幸福的生活。

父愛如山，母愛似水，一個鋼勁，一個柔和。正是在這樣的環(huán)境里，我們看到日月生輝。

第五篇：第六單元語文

單元教材簡析

本組圍繞著“人間真情”這一主題選入了六篇課文（古詩有兩篇），體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿著人間真情和愛意。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》 都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫了送別好友時的依依惜別之情，體現(xiàn)里朋友間真摯的愛。

《搭石》通過對“搭石”這一鄉(xiāng)間平凡事物的描寫，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，歌頌了其默默無聞奉獻的精神。

一位臺灣青年和一名醫(yī)學博士，為了挽救一名大陸白血病患者的生命，不顧自身安危，在地震中沉著冷靜地抽取骨髓，最終讓大陸青年重煥生命的光彩?！犊缭胶{的生命橋》展示了愛的奇跡。

一名十多歲的小男孩不幸失去了親愛的母親，當他來到學校后，他的老師、同學以及同學的父母，都給了他無心的關愛?！犊_納》詮釋了愛的真諦。

在一個圣誕前夜，一個小男孩、一輛新車、一個成人、兩次誤會，向人們闡釋了愛的哲理：《給予是快樂的》。

單元總體目標

1、理解課文內(nèi)容，積累詞句。

2、分析文章的謀篇布局，體會文章的寫作特點及表現(xiàn)手法。

3、感受人與人之間純真的感情，體會到人與人要相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。

單元教學措施

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

1、引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。

2、引導學生結合生活實際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容。

3、在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。

具體措施

1、《古詩兩首》第六組的人間真情專題中，是一篇精讀課文。這兩首詩都是膾炙人口、千古傳頌的送別時，表達了詩人送別好友時無限依戀的感情。

教學目標

１、借助教材注釋，結合課外資料，正確理解兩首古詩的大概意思。

２、想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間的深情厚誼，受到古詩文化的熏陶。３、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學重點、難點

通過反復誦讀，多元體驗，引導學生感悟詩情。

一、同時呈現(xiàn)，比較題意

人間最難舍的情就是“別情”。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。臨別時，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者，所以，表達離愁別緒是古詩常見的一種主題。這一節(jié)課，我們一起走進李白和王維這兩位詩人的離別境界，一同見證兩對好朋友的深厚友誼。

比較詩題，談發(fā)現(xiàn)

預設一：都有一個“送”字，這兩首詩都是“送別詩”。（凸顯主題。）預設二：都有地名，“廣陵”和“安西”。（引導學生利用注釋來理解。）預設三：都有一個人名，一個是“孟浩然”，一個是“元二”（提示人物。）區(qū)別題目中“之”和“使”的意思。

（“之”是“去”的意思；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守邊關、保家衛(wèi)國的。）整體通讀，把握詩境

借助字典和注釋，并仔細觀察插圖，理解并交流兩首詩的大概意思。

誦讀這兩首詩。要求讀得有節(jié)奏，讀得有韻味。分步解讀，品悟詩情

（一）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 預設一：煙花三月──賞一幅風景

預設二：孤帆遠影──品一個“孤”字 想象相聚畫面

孟浩然坐著小船，順江東去了。李白佇立江邊，思緒泉涌，他與孟浩然的交往還歷歷在目：他們曾經(jīng)一同__________________；他們曾經(jīng)一同______________________________________________________ ；他們曾經(jīng)一同_______________。這是多么快樂的時光！

可如今，白帆遠去，江水東流，他們再也不能一起__________，再也不能一起__________，再也不能一起__________。

幸福快樂的日子就這樣被這無情的“孤帆遠影”帶走了……（生齊讀全詩。）預設三：碧空長江──賞一個“盡”字 送上祝福的話

送君千里，終有一別。此時此刻，此情此景，李白望著孤帆遠去，江水滔滔，會在心里默默地對遠去的孟浩然說些什么呢？（江水是永遠流不盡的，我們之間的情意是不會斷的；今番遠去，何時再能相會？愿你一帆風順，一路平安……）

把詩人的這種離愁別緒通過誦讀表達出來吧。練讀──個別讀（配樂）──齊讀。

（二）《送元二使安西》

（課件展示渭城的繁華與安西的蕭條景象。）預設一：多一份“無故人”的凄涼與關切

１、“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”西出陽關就再也沒有老朋友來陪你──（喝酒，吟詩??）

２、西出陽關又豈止是沒有朋友呢？西出陽關就沒有──父母、兄弟、妻兒?? ３、想到朋友即將遠去塞外荒漠，生死渺茫，這種難分難舍的情緒化作一句話──“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?/p>

預設二：更多了一杯離別的酒

勸君更盡一杯酒。“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒，“為此春酒，以介眉壽”的酒是祝福的酒，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那，“勸君更盡一杯酒”，是一杯怎樣的酒？

傷感的酒：春雨挽留不住友人的腳步，朋友終將遠走他鄉(xiāng)，怎不傷感別離？──“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?/p>

祝福的酒：出使安西，路途遙遠，吉兇難料，還請您干了這一杯，祝福我的朋友一路平安。──“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?/p>

壯行的酒：祝愿朋友今日出使安西，一定能在邊關建功立業(yè)，報效國家，來年凱旋而歸。──“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?/p>

這濃濃的離情，這杯杯的美酒，都化作這樣的一首纏綿悱惻的詩──《送元二使安西》（配樂齊讀）。

回顧全文，歸納升華

１、兩位詩人就這樣送別了朋友，朋友遠行了，留給詩人的是一種怎樣的愁緒呢？ ２、“自古多情傷離別”，“剪不斷，理還亂，是離愁”，朋友走了，詩人還在反復吟誦著這兩首詩──

設計作業(yè)，課外延伸

這節(jié)課我們走進了兩位詩人的離別世界，見證到詩人與朋友的那份真摯友誼，感受到他們替朋友擔憂、為朋友祝福的那顆真誠的心，確實是感同身受。課后我們可以去找找更多的送別詩，去感受、去品味古人的離別情懷。

2、《搭石》課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景。語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美。

一、教學措施:

在教學過程中，讓每個學生能過精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受；為了讓學生學會閱讀,教學生在讀、找、畫、議的學習過程中，培養(yǎng)學生自主,合作,探究式學習，促進學生口語表達的能力；同時最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

在閱讀教學中,方法的設計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中采用了“讀、找、畫、議”法、“讀中感悟”法,“想象理解”法,“自主,合作,探究”法等.教學目標:

1、正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的精神,并從中受到感染,熏陶.2、學習作者仔細觀察,生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習慣.教學重點、難點:

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

創(chuàng)設情景導入新課

老師播放配有音樂的美麗畫面,同時指名分段朗讀課文，讓同學們一邊聽一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫面,將學生快速帶入美境中。

默讀課文,整體感受。

課文中不但有優(yōu)美的景物，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。讓學生邊讀邊畫出認為美的地方，并思考：你為什么覺得這兒寫得美？并在空白處寫上自己的感想。

讓學生在小組內(nèi)結合一個你們認為寫得美的自然節(jié)談談文章哪些詞句寫得美？使學生運用讀、找、畫、議的學習方法理解課文，通過小組討論，暢所欲言，培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習習慣和學習能力。（小組合作學習時,師巡視指導,讓自主學習落實到實處）

小組匯報：依照學生的匯報次序，教師順次指導學生學習相關知識，重點引導學生品讀、評讀、研讀，以提高學生的朗讀能力，以讀代講，達到理解課文的目的。

重點引導：

1、示范品讀第三段。這段話對“一行人走搭石”的描摹,實實在在體現(xiàn)了搭石“構成了家鄉(xiāng)的一道風景”。作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調(diào)有序,“像輕快的音樂”,“給人畫一般的美感”,仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。抓住關鍵的詞句,學生邊讀邊展開想象,充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面,讓學生身臨其境的體會美,感受美.然后指導讀句,讀出感情。

2、在品析第二段時,重點抓住 “無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”。生動地刻畫了老人認真細致的動作,理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì).指導有感情地朗讀,進一步體會老人的心靈美,讀出對老人的贊美.。

3、這第四段雖然文字樸實,但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且“把這看成理所當然的事”。

*理解“理所當然的事”.*聯(lián)系生活舉例說說你眼中的“理所當然的事”都有些什么事.。讓學生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀。

4、第五段學習寫法：借石喻人,進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻,一心為他人著想的人性美。指導朗讀,讓生傾聽與評價,充分理解與感悟。此時,讓學生充分發(fā)表和交流自己感受。讓他們在交流中升華對文章的理解。最后師小結:希望大家也做心中有他人,默默奉獻,互相禮讓,尊老愛老的孩子。

感情朗讀，理解升華

本文作者是一個留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。誰愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂，聽的同學把自己最喜歡的地方畫下來。并讓學生把喜歡的部分抄下來。

最后請同學們把平時曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧!感覺頓悟、全課總結

有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學們能夠在平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導學生課后進行練筆訓練,幫助提高習作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成。

3、《跨越海峽的生命橋》本單元“人間真情”專題欄的一篇精讀課文。本文講述了大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋

課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。

選編這篇課文的意圖，一是引導學生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感；二是體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情 教學目標

1、正確讀寫本課生詞

2、讀懂課文，理解“生命橋”的含義

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，進一步感受海峽兩岸人民的血脈親情。重點：

1、“骨髓”對“小錢”的重要性；

2、李博士和臺灣青年在余震中一心為他人著想的高尚品質(zhì)。

難點：通過閱讀感悟，理解“跨越海峽的生命橋”的含義 教學措施

課文語言樸實自然，敘寫生動具體，情致淳厚感人，以“愛”貫穿整個課堂教學，引導學生靜心品味語言，進一步學習作者抓住人物的神情動作來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達方法，在四十分鐘里，多讀、多想、多體會，深切人與人之間純真美好的感情，體會關愛帶來的快樂和幸福教學中重課文朗讀、重情感感悟、重語言實踐，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一 具體措施：

第一課時認識重點字詞，抓住重點詞句品讀課文，第二課時進行生字鞏固練習和課文延伸寫話練習。

一、提取生活體驗，引發(fā)情感積蓄

在新課伊始，讓學生理解“橋”的另一層含義——溝通交流，是人與人之間情感的紐帶，以引入“橋”也是生命的紐帶，輕松導入新課學習。

在課文學習中，我還多次運用這種教學策略，如在創(chuàng)設了一個“有陽光，有花香的早晨”這樣一個情境時，引導學生想象：在這樣一個早晨，你會干什么？早鍛煉，散步等都是學生日常所見的生活場景，可是課文里的“小錢”卻靜靜地躺在床上，這樣的解疑水到渠成，情感的體驗油然而生，引導學生說說：你周圍18歲的大哥哥在干什么？再一次讓學生體會到“小錢”的生命垂危，急需救助的客觀現(xiàn)實這樣的交流，有效地利用了語文課堂，既是語言交流的提升，也是情感體驗的深化，拉近了故事背景和學生生活的距離，降低了學習難度。

二、抓住重點詞句，理解品讀感悟

課文描寫了兩個場景：“小錢”靜臥病床等候骨髓移植；臺灣同胞冒著余震危險抽取運送骨髓人間真情凸顯，兩岸骨肉真情感人至深在兩部分的品讀感悟中，采取了不同的教學方法：

在第一場景的教學上，采用了重點詞語導入的方式出示“凋零

含苞

綻放”，先讓學生讀一讀詞語，根據(jù)生活經(jīng)驗說說詞語意思，再由表達“花——人”的意義引申，體會“小錢”生命即將走到盡頭，接著引導學生從“蒼白—紅潤”這對反義詞中，進一步體會病人的痛苦在引導學生理解“輾轉”這個詞時，讓學生說說：都找到了哪兒？既激發(fā)了學生的想象力，又讓學生學會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，同時讓學生感悟到找到適合骨髓的不易，為后面課文理解的情感體驗埋下伏筆，完成了情感傳遞。

在課文學習中，感受“李博士”和“臺灣青年”的無私形象，主要通過出示“閱讀提示”，引導學生運用“默讀”課文的方法，靜心閱讀，勾畫批注，從而形成個性感悟情感的表達是需要完整語句的，所以在這一環(huán)節(jié)的閱讀交流中，還結合朗讀訓練，找出重點句子，感情朗讀，細說體會，多次出現(xiàn)“

知道，骨髓可以使

，可以使

”，讓學生結合第二自然段的詞語(凋零、含苞、綻放、蒼白、紅潤)填空，進一步感受人物形象的特點以及臺灣同胞冒著生命危險，一心想著他人的高尚品質(zhì)，既創(chuàng)造機會讓學生接觸語言材料，又讓學生得到情感的熏陶和感染。

在課文中，還可以采用了補充語言材料理解詞語的方法，讓學生理解“奔波”的意思，充分發(fā)揮教師的主導作用

三、多種朗讀方式，深化語言理解

好文章是讀出來的，在本課教學中，應嘗試用多種朗讀方式來達到“讀好課文”的目的。

1、自由朗讀，把握文章主要內(nèi)容在初讀中，只有讓學生充分自讀，主動走進文本，與作者進行心靈的對話，將語言文字還原成人物形象，才能激起學生體驗、對話的欲望。

2、情感滲入，指導讀好重點句子在體會到“小錢”的生命危在旦夕時，指導學生用同情、關愛的語氣來讀“小錢靜靜地躺在病床上”；在臺灣同胞傾力救助時，指導學生用堅決、欽佩、感激的語氣來讀“經(jīng)過一次又一次的努力??涓涓流出”；在“小錢”得救時，兩岸同胞的博愛感天動地，指導學生用深情的語氣配樂讀“小錢得救了??必將一代一代傳下去”只有讀出神韻，才能加深體會。

3、范讀引路，創(chuàng)設課文情境課文的第一自然段交代了故事背景，也是文學作品中常用環(huán)境渲染法這一段優(yōu)美的描寫，和“小錢靜靜躺在病床上”形成對比，但又為文中人物的美好情感的烘托埋下伏筆所以，教師范讀，通過教師舒緩的講述，既讓學生盡快走進課文學習，又讓學生感受到語言的美感。

4、《卡羅納》是本組一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。教學目標：

能力目標是有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

情感目標是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感。

教學措施：先讓同學們感受卡羅納的不幸，再走進身邊的人，感受關愛，這條情感主線，抓住重點語句進行研讀，從而感受課文中的真情來進行教學。

1、利用學生熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》導入，引起學生情感上的共鳴，在此基礎上讓學生談談媽媽給予他們的愛，從而贊美母愛。然后通過引用歌詞中的語句，“離開媽媽的孩子像一根草”等等，提出問題“如果我們失去了媽媽，以后的生活將會怎樣？”讓學生自己去說。通過“贊美母愛”和“失去母親”這兩點形成落差來揭示課題《卡羅納》。

2、讓學生說說失去母親后的卡羅納的心情是怎樣的？然后讓學生瀏覽課文，找出能表現(xiàn)卡羅納失去母親后痛苦心情的句子，并抓住關鍵字詞來理解，從而感受他的不幸。

3、從“失去愛”到“得到愛”這個轉折點，我是這么處理的：先讓學生細細品讀課文，再讓他們自己找出一份份的愛，來品位老師、同學、我和我的母親對卡羅納的關愛。讓學生理解句子中的關鍵語句、進行感悟、朗讀。說到老師的關愛時，讓學生想象如果自己是卡羅納的老師會怎樣跟大家說這件事，再去讀悟；說到同學的關愛時，讓學生以卡羅納同學身份的去讀，讀出人物的感情。所以這一部分也花了很長的時間。

4、然后聯(lián)系生活，安排了一次拓展說話：假如卡羅納來到了我們身邊，走進了我們的課堂，你愿怎樣幫助他？對他說些什么？為他做些什么？

最后總結，讓學生明白愛只需一句真誠的話語；一個細微的動作，或是一個深情的眼神。

5、《給予是快樂的》本組的一篇略讀課文。本文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。課文篇幅短小，結構緊湊，語言文字比較樸實，內(nèi)容比較淺顯，很適合學生閱讀，文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學生的閱讀興趣，可以依為課文的切入點，作為學習全文的經(jīng)緯。教學目標

知識技能：在正確流利朗讀課文的基礎上，讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生樂于助人，無私奉獻的思想感情。教學重點難點

本課的教學重點是能概括課文的主要內(nèi)容，難點是抓住“保羅兩次想錯了”體會他的心理變化，獲得“給予是快樂的”的真切體驗。教學措施

根據(jù)學生實際和教材的特點，借助學習提示和閱讀連接學會略讀課文的方法，能夠抓重點句，人物來概括課文主要內(nèi)容。通過創(chuàng)設情境，讓學生體驗獲得的快樂和給予的快樂，通過自讀自悟，教師適行點撥引導理解課文內(nèi)容，并以分角色表演加深體驗。最后聯(lián)系學生生活實際，讓學生說出“我也曾因為 而感到快樂?！?。

具體措施

讓學生談什么時候會覺得快樂？“-------是快樂的”通過補充課題，把學生德清感興趣激發(fā)出來。進而揭示課題，引起學生閱讀的興趣。再讀課文的過程中先讓學生自己讀課文，結合閱讀提示要求，說說主要內(nèi)容，學生可能會說保羅兩次錯怪小男孩，然后根據(jù)“保羅想錯”兩次這個問題，引導學生理清文章層次，檢查學生讀書情況。

再抓住“保羅兩次想錯了，錯在哪里”這個大問題，引導學生抓住關鍵詞句，在讀中感悟，體會。讓學生自己先學習保羅第一次想錯了的部分；學生在學習之前先給自己3個學習要求：

1、自由讀相關段落，令你感受最深的地方多讀幾次。

2、保羅的想法為什么會錯？聯(lián)系小男孩來談談認識。

3、學生讀看以后，可能會說“男孩……”我隨機抓住。

例如：男孩睜大了眼睛：你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？引導：從這“睜大了眼睛”這一表情，你讀懂了什么？再請學生把自己當作文中的小男孩，把你的感受通過你的閱讀告訴大家。

4、抓住“哇！我希望……”如果是你，你會希望什么？但是可是令保羅吃驚的是男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”對于小男孩說出這樣的話學生可能有很多感受，讓學生自己說說對這句話的不同感受。

引領學生研讀保羅的第二錯。

男孩的想法是那么出人意料，令保羅吃驚，也令我們感到驚訝，文中男孩的哪些行為，那些想法更令保羅驚訝，更讓我們意想不到的。然后學生繼續(xù)讀課文要求學生邊讀邊在自己有感受的地方寫下一個詞或一句話。

借此讓學生再讀讀第11自然段，把自己認為最讓人感動的地方多讀幾遍。這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到了（）這一填空，既總結了全文，使學習課文又回到了整體。拓展升華感情

1、語文課本中有許多課文對于指導學生做人有著深遠影響，新課程標準中指出；在引導學生感受語言文學美好的同時，使學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，為此，要結合文后的“閱讀連接”讓學生進一步感受給予是快樂的。

2、填空題：他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚，男孩的弟弟因為（）而難忘，男孩因為（）難忘，而保羅因為（）而難忘。

6、語文園地六

口語交際

這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M行安慰。這個話題有助于引導學生將學習本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進行遷移，并聯(lián)系自己的生活實際，體驗關愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達能力和人際交往能力。

習作

這次習作有兩個內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，給學生以自主選擇的空間。我的發(fā)現(xiàn)

這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導學生發(fā)現(xiàn)、掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，使學生在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，提高語文能力。日積月累

教學時，可以按照以下步驟引導學生積累：先讀一讀──通過自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導停頓；再講一講──教師簡要講一講大概的詩意，以利于學生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學生知曉詩意；最后背一背──給出一定的時間讓學生背誦，教師通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。成語故事

這篇成語故事，講的是“杏林春滿”這個成語的典故。教學時，應以學生獨立閱讀為主，由學生自己查閱工具書讀懂成語故事，再聯(lián)系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個故事。教師還要引導學生把閱讀成語故事的熱望延伸到課外，鼓勵學生多讀書、勤積累。教學目標

1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。

2、熟讀詩句，嘗試背誦。

3、習作內(nèi)容具體，句子通順。

4、在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

5、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。

6、引導學生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法，學會聯(lián)系上下文理解詞語。

7、了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。

第一課時

口語交際

根據(jù)本單元口語交際訓練的內(nèi)容和目標，從如下幾個方面進行教學：

1、想一想。

生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

2、說一說。

想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。

3、議一議。

在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

4、演一演。

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。第二課

習作

培養(yǎng)學生認真觀察，豐富學生的想象力，引導學生：

1、觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。

2、先在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細一點。

3、在全班交流。

4、把你想到的寫下來。內(nèi)容具體，語句要通順。

5、選擇一個合適的題目。

6、如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實生活中自己經(jīng)歷的事情。

7、寫好后先自己讀一讀，聽聽同學或家長的意見，然后認真修改習作。第三課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學生自由回答。

我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。

日積月累

一、“讀讀認認”

1、自讀生字。2、齊讀──指名讀

二、“讀讀記記”

1、讀詩句，自讀──指名讀──齊讀

2、說說詩句大意，想象畫面。

三、“讀讀背背”

1、自讀嘗試背誦。

2、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。第四課時

成語故事

1、自學這個故事。

2、把這個故事講給同學和老師聽聽。

3、說說“杏林春滿”“譽滿杏林”成語的意思。

4、你還能說出幾個關于成語的來歷的故事嗎？

教學時間安排 《古詩兩首》 2課時 21 《搭石》 2課時 22 《跨越海峽的生命橋》 2課時 23《卡羅拉》 1課時 24《給予是快樂的》 2課時 語文園地六 4課時 單元復習2課時