第一篇：第十五屆全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽初賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作文

第十五屆全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽初賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作文

全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽由北京三愛(ài)創(chuàng)新教育科技中心、中國(guó)出版集團(tuán)現(xiàn)代教育出版社、全國(guó)語(yǔ)文創(chuàng)新教育研究中心和《中國(guó)校園文學(xué)》雜志主辦，并與中國(guó)作家協(xié)會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)青少年研究中心、中國(guó)校園文學(xué)雜志社、語(yǔ)文報(bào)社、教育科學(xué)論壇雜志社、全國(guó)語(yǔ)文創(chuàng)新教育研究中心等多家知名教育科研單位進(jìn)行了深入合作。

創(chuàng)新作文大賽自2000年開(kāi)展以來(lái)得到了各省、市（州）、縣（區(qū)）教育局、學(xué)校、家長(zhǎng)的大力支持，參賽學(xué)生2000余萬(wàn)人，收集初賽作品1800萬(wàn)余篇，評(píng)選出160萬(wàn)余名作文高手并在各省舉行現(xiàn)場(chǎng)考試復(fù)賽，均取得了優(yōu)異成績(jī)。計(jì)有1000余名同學(xué)通過(guò)高效自主選拔進(jìn)入清華、北大、復(fù)旦；10000余名同學(xué)進(jìn)入全國(guó)各省名校；評(píng)選出優(yōu)秀指導(dǎo)教師9000余名；授予1000余所學(xué)校為創(chuàng)新作文教育實(shí)驗(yàn)基地。全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽已成為國(guó)內(nèi)作文大賽第一品牌！

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初中組初賽試題

“曾經(jīng)并肩往前的伙伴，在舉杯祝福后都走散，只是那個(gè)夜晚，我深深的都留藏在心坎，長(zhǎng)大以后，我只能奔跑，我多害怕黑暗中跌倒，明天你好，含著淚微笑.......”閱讀上述材料，請(qǐng)以《明天以后》為題，結(jié)合生活實(shí)際，完成一篇不少于 700 字的文章。

明天以后

作者：楊子江 學(xué)校：湖南省湘潭市湘鄉(xiāng)區(qū)麓山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

組別：初中組 獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)

陽(yáng)光依舊熾熱而叛逆，驀然回首，倔強(qiáng)的我已不再。

明天，一定比今天更殘忍，所以注定了每個(gè)人都活在昨天的回憶里。

我們注定要被歲月的悠長(zhǎng)所征服，再也找不回曾經(jīng)的感覺(jué)。昨天的我們?cè)诮裉熳哌h(yuǎn)，站在十字路口，抉擇，那通往明天的路。

“任時(shí)光匆匆流去，我只在乎你。”經(jīng)歷過(guò)生離死別，才發(fā)現(xiàn)時(shí)光的打磨，也無(wú)法掩蓋我們脆弱的心靈，太多的人在時(shí)光的匆匆中離我們而去。人，總會(huì)有那么一天。若是我，便有太多東西放不下，舍不得。

再用盡全力跑向終點(diǎn)時(shí)，便發(fā)現(xiàn)遺失了太多，找到了，卻遺失了更多，明天，在哪里，我很迷茫。

很悲涼的，我們長(zhǎng)大了。

黑暗侵蝕著還很暖的陽(yáng)光，多怕，再也走不出黑暗，很怕很怕，怕跌倒后再也爬不起來(lái)。悲傷彌漫了整個(gè)天際，歲月一點(diǎn)一滴地醞釀。

聽(tīng)著聽(tīng)著牛奶咖啡的歌《明天，你好》，便有了一絲絲安慰，也不那么悲傷了。

“看昨天的我們走遠(yuǎn)了，站在命運(yùn)廣場(chǎng)中央等待，那模糊的肩膀，越奔跑，越渺小。曾經(jīng)并肩往前的伙伴，在舉杯祝福后都走散，只是那個(gè)夜晚，我深深的都留在心坎，長(zhǎng)大以后，我只能奔跑，多害怕黑暗中跌倒，明天你好，含著淚微笑，越美好，越害怕得到?！?/p>

星光，燃燒自己發(fā)亮。種下一個(gè)渴望，總有一天，我們會(huì)端坐于霜天，為自己默默點(diǎn)亮希望，跌倒后再次站回自己曾經(jīng)誓言過(guò)的地方。我們將站在一起，向著明天奔跑。

明天以后，會(huì)怎樣？

歲月可以磨滅我的倔強(qiáng)與叛逆，卻永遠(yuǎn)磨不滅我內(nèi)心渴望明天的信念？

明天以后，將會(huì)怎樣？

我期待著，那黎明破曉的曙光！

高中組初賽試題

羅威納有三只不同大小且沒(méi)有刻度的水杯，容量分別是 3 升、5 升和 8 升。最大的那個(gè)杯子是滿(mǎn)的。他如何使用這三個(gè)杯子將 8 升水平均分為 4 升？

閱讀上述材料，你將如何解答這個(gè)難題？請(qǐng)將你的思考過(guò)程以及產(chǎn)生的一切想法寫(xiě)下來(lái)，自擬題目，完成一篇不少于 900 字的作文。

萬(wàn)千之變，此生不變

作者：吳雨桐 學(xué)校：成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高新校區(qū)

組別：高中組 獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)

水杯反復(fù)傾倒，最終演變出了一個(gè)奇跡，意料之外，卻又似情理之中。正如造化變幻一般，無(wú)窮，莫測(cè)，卻有跡可循。寒鴉。烏臺(tái)。飛雪。

他也曾用一紙靈動(dòng)的文采名動(dòng)京城，也曾為瘦西湖的百姓無(wú)助的呻吟傾盡綿薄之力，也曾銜觴賦詩(shī)直抒自己對(duì)新法的不滿(mǎn).........彼時(shí)少年自負(fù)有凌云之筆，到而今只余滿(mǎn)懷蕭瑟。當(dāng)他又一次見(jiàn)到烏臺(tái)外的青天時(shí)，已是寒冬。風(fēng)卷起他落了雪的發(fā)，呼嘯著帶走了他內(nèi)心的迷茫和質(zhì)問(wèn)，卻沒(méi)入宮墻，無(wú)人回答。

淺浪。層霄。杜宇。

有一方古剎，叫定慧。山頭尚有料峭春寒，寺里的晨鐘暮鼓將他從酩酊的夢(mèng)里喚醒?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，原來(lái)所有無(wú)端世事和多舛命運(yùn)的盡頭，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。有一蓑煙雨，何不任平生？

有一處巉巖，名赤壁。是怎樣的豁達(dá)，才能使一個(gè)月下與友同游的“閑人”發(fā)出“小舟從此逝，江海寄余生”的感嘆？“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”便是他的人生從失意到詩(shī)意的見(jiàn)證。

有一位智者，號(hào)東坡?？部栏〕恋氖送旧希拿\(yùn)如同流水，在不同的環(huán)境里輾轉(zhuǎn)。但他卻沒(méi)有就此迷失在這變幻里，而是布衣芒履，出入于阡陌之上，放浪于山水之間，由一位文采卓然的才子蛻變成了更加內(nèi)斂沉穩(wěn)的禪者。有人說(shuō)，沒(méi)有烏臺(tái)就沒(méi)有今天的蘇東坡?？v觀這位大文豪的一生，從在政治領(lǐng)域上直抒己見(jiàn)，到被眾官?gòu)椲?、押入烏臺(tái)。再到豁達(dá)處世，樂(lè)觀自由，其間萬(wàn)千變化，蓋其性格使然。故而他命中注定不變的，就是變化，這變化的結(jié)果，正是一個(gè)千古文豪的誕生。

在新舊交替、動(dòng)蕩不平的年代，曾經(jīng)有一個(gè)年輕的學(xué)者，他用飽含著深情的言語(yǔ)，將涌入夢(mèng)里的平常經(jīng)驗(yàn)和影像強(qiáng)住在新奇的詩(shī)句上?！白磉^(guò)才知酒濃，愛(ài)過(guò)才知情重?！贝蚱莆逖云哐缘恼R句法，增強(qiáng)自由體的白話(huà)詩(shī)音節(jié)的婉轉(zhuǎn)，掙脫舊詩(shī)詞的束縛，胡適的思緒像“兩只黃蝴蝶”，在古典詩(shī)禁錮的籠中展開(kāi)創(chuàng)新的翼。

半生的流離顛沛和喪親之痛。一生債務(wù)與沉疴。一個(gè)流浪的詩(shī)人。世界吻他以觴，他卻報(bào)之以善意的哲思?！霸?shī)不是表達(dá)某種見(jiàn)解，它是從流血的傷口或微笑的唇間涌出的一首歌。”紀(jì)伯倫走了很遠(yuǎn)，卻沒(méi)有忘記自己為什么出發(fā)。短暫而苦難的生命之旅中，他始終追求者人間的愛(ài)與真。他用自己的筆寫(xiě)下浪漫和愛(ài)國(guó)的篇章，雋永的文字發(fā)人深省、鼓動(dòng)人心。

水在奔騰，卻始終歸于大海；云在流動(dòng)，卻終能映出晴空?？v使命運(yùn)變幻無(wú)常，在這無(wú)盡的“變”之中，總有其“不變”的規(guī)律，在這無(wú)窮的“變”之后，也總有其“不變”的，如詩(shī)酒一般醇香，如堅(jiān)守與創(chuàng)新一般動(dòng)人的收獲。也許這只是閱盡千帆、歷遍萬(wàn)山之后的慨嘆，也許真正能夠釋?xiě)阎諍檴檨?lái)遲，但正因達(dá)到了這樣的高度，方能笑言不枉此生。

第二篇：第十五屆全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽初賽試題

第十五屆全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽初賽試題

小學(xué)組題目一：

從下列詞語(yǔ)中挑選三個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)并把它寫(xiě)在試卷的第一行，然后圍繞你選擇的詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際，自擬題目，展開(kāi)想象，完成一篇不少于 400 字的文章。

水杯、橡皮、彩虹、冰箱、月亮、手機(jī)、機(jī)器人、黑洞、公主

小學(xué)組題目二：

請(qǐng)以《我想的生活》為題，將題目補(bǔ)充完整，完成一篇不少于 400 字的文章。

初中組題目一：

“曾經(jīng)并肩往前的伙伴，在舉杯祝福后都走散，只是那個(gè)夜晚，我深深的都留藏在心坎，長(zhǎng)大以后，我只能奔跑，我多害怕黑暗中跌倒，明天你好，含著淚微笑.......”閱讀上述材料，請(qǐng)以《明天以后》為題，結(jié)合生活實(shí)際，完成一篇不少于 700 字的文章。

初中組題目二：

“大師，什么是快樂(lè)的秘訣？”

“不要和愚者爭(zhēng)論?！?/p>

“我完全不認(rèn)為這樣能使人快樂(lè)！”

“是的，你說(shuō)的對(duì)?！遍喿x上述材料，思考并完成一篇不少于 700 字的文章。

高中組題目：

羅威納有三只不同大小且沒(méi)有刻度的水杯，容量分別是 3 升、5 升和 8 升。最大的那個(gè)杯子是滿(mǎn)的。他如何使用這三個(gè)杯子將 8 升水平均分為 4 升？

閱讀上述材料，你將如何解答這個(gè)難題？請(qǐng)將你的思考過(guò)程以及產(chǎn)生的一切想法寫(xiě)下來(lái)，自擬題目，完成一篇不少于 900 字的作文。

第三篇：第十二屆全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽初賽題目

第十二屆全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽初賽題目

小學(xué)組初賽題目

在生活中，有很多東西是必不可少的，比如水、空氣、電、知識(shí)、動(dòng)畫(huà)片??如果沒(méi)有了它們，我們可就沒(méi)法兒活啦！

在生活中，也有很多東西是我們巴不得它們能消失的，比如你最討厭的食物和動(dòng)物、考試、媽媽的嘮叨、壞天氣??

如果我們需要的東西不存在了，世界會(huì)發(fā)生什么樣的改變？

如果我們不需要，或是不想要的東西不存在了，生活又會(huì)變成什么樣？

請(qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮想象，以“如果_______沒(méi)有了”為題（請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整），寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

初中組初賽題目

請(qǐng)以下列情境作為開(kāi)頭，發(fā)揮想象，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，不少于800字。

“快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的！”小A像哲人一樣地說(shuō)出了這句話(huà)?？粗@副模樣，我有點(diǎn)想笑，有點(diǎn)??

高中組初賽題目

2016年10月13日，瑞典文學(xué)院宣布，將2016年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)音樂(lè)人兼作家鮑勃·迪倫，以表彰他“在偉大的美國(guó)歌曲傳統(tǒng)中創(chuàng)造了新的詩(shī)歌表達(dá)”。這是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)有史以來(lái)第一次頒給音樂(lè)人。的確，鮑勃·迪倫的作品雖然是讓人“聽(tīng)”的，但完全可以把它們當(dāng)作詩(shī)歌來(lái)“讀”。下面就是鮑勃·迪倫的代表作《答案在風(fēng)中飄蕩》的歌詞，請(qǐng)仔細(xì)閱讀并領(lǐng)會(huì)其中的深刻寓意，然后以“答案在風(fēng)中飄蕩”為題寫(xiě)一篇文章，立意自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)限1500~1800 之間。

《答案在風(fēng)中飄蕩》

一個(gè)男人要走過(guò)多少條路 才能被稱(chēng)為一個(gè)男人 一只白鴿子要越過(guò)多少海水 才能在沙灘上長(zhǎng)眠 炮彈在天上要飛多少次 才能被永遠(yuǎn)禁止 答案，我的朋友，在風(fēng)中飄蕩 答案在風(fēng)中飄蕩 是啊一座山要存在多少年 才能被沖向大海 是啊一些人要生存多少年 才能夠獲得自由 是啊一個(gè)人能轉(zhuǎn)頭多少次 假裝他只是沒(méi)看見(jiàn) 答案，我的朋友，在風(fēng)中飄蕩 答案在風(fēng)中飄蕩 是啊一個(gè)人要抬頭多少次 才能夠看見(jiàn)天空 是啊一個(gè)人要有多少耳朵 才能聽(tīng)見(jiàn)人們哭泣 是啊到底要花費(fèi)多少生命 他才能知道太多人死亡 答案，我的朋友，在風(fēng)中飄蕩 答案在風(fēng)中飄蕩

第四篇：全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽優(yōu)秀作文

全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽優(yōu)秀作文

全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽由中國(guó)出版集團(tuán)現(xiàn)代教育出版社、北京三愛(ài)創(chuàng)新教育科技中心、全國(guó)語(yǔ)文創(chuàng)新教育研究中心和《中國(guó)校園文學(xué)》雜志主辦，并與中國(guó)作家協(xié)會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)青少年研究中心、中國(guó)校園文學(xué)雜志社、語(yǔ)文報(bào)社、教育科學(xué)論壇雜志社、全國(guó)語(yǔ)文創(chuàng)新教育研究中心等多家知名教育科研單位進(jìn)行了深入合作。

創(chuàng)新作文大賽自2000年開(kāi)展以來(lái)得到了各省、市（州）、縣（區(qū)）教育局、學(xué)校、家長(zhǎng)的大力支持，參賽學(xué)生2000余萬(wàn)人，收集初賽作品1800萬(wàn)余篇，評(píng)選出160萬(wàn)余名作文高手并在各省舉行現(xiàn)場(chǎng)考試復(fù)賽，均取得了優(yōu)異成績(jī)。計(jì)有1000余名同學(xué)通過(guò)高效自主選拔進(jìn)入清華、北大、復(fù)旦；10000余名同學(xué)進(jìn)入全國(guó)各省名校；評(píng)選出優(yōu)秀指導(dǎo)教師9000余名；授予1000余所學(xué)校為創(chuàng)新作文教育實(shí)驗(yàn)基地。全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽已成為國(guó)內(nèi)作文大賽第一品牌！

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【小學(xué)組—復(fù)賽】

住在一本書(shū)里

作者：李櫻寧 學(xué)校：成都市青羊區(qū)草堂小學(xué) 獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)

我要住在一本書(shū)里，感受書(shū)的世界中的奧妙。

如果我住在《秘密花園》里，一篇篇的文字就是一束束的花兒，有香味濃郁的玫瑰，綻開(kāi)她火熱的芭蕾裙，有優(yōu)雅潔白的茉莉;舒展開(kāi)她白如冬雪的長(zhǎng)裙;活潑陽(yáng)光的向日葵也向著日光，燦爛地露出了笑容，迎接著每天初生的紅日。

如果我住在《少兒百科全書(shū)》里，我要看宇宙多么廣闊，動(dòng)物世界多么奇妙，打開(kāi)智慧的大門(mén)，吸取知識(shí)的精華，沐浴在知識(shí)的海洋，啊，知識(shí)是多么的博大！

如果我住在《格林童話(huà)》里，我要與白雪公主一起對(duì)抗邪惡的王后，讓海的女兒從此不用化成泡沫，與王子一起快樂(lè)生活，啊，我要讓童話(huà)從此不再悲傷，這是我最大的愿望！如果我住在《綠野仙蹤》里，我要和主角一起，游蕩在郁郁蔥蔥的森林里，聽(tīng)鳥(niǎo)兒喳喳歌唱，聞花朵濃郁芳香，看著草叢隨風(fēng)飄動(dòng)，?。〈笞匀皇嵌嗝疵烂?！

如果我住在《昆蟲(chóng)記》里，我要和法布爾老師探秘昆蟲(chóng)的世界，有花花綠綠的蝴蝶，有長(zhǎng)著八只大腿的蜘蛛，有可以在水上走路的水蜘蛛，啊！昆蟲(chóng)的模樣真是千變?nèi)f化！

如果我住在《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》里，就偷偷跟著她，走進(jìn)夢(mèng)境的世界，見(jiàn)識(shí)那些天馬行空、奇形怪狀的事物，啊，夢(mèng)境的想象真是奇妙！

雖然住在書(shū)里是多么有趣，但最終還是住在自己溫暖的家好。

今天，網(wǎng)絡(luò)沒(méi)了

作者：向玉琳 學(xué)校：遂寧船山區(qū)城北小學(xué) 獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)

淚水，濕了眼眶，模糊了視線(xiàn)，秋，那樣傷感，回憶又使人溫暖，窗外有著點(diǎn) 44點(diǎn)......“媽媽?zhuān)孟惆?！那是什么？”我瞪著好奇的眼睛，手指著一束花?！蹦鞘枪鸹?，玉琳喜歡嗎？”“喜歡！”我重重地點(diǎn)了幾下頭?！皨寢尳o你摘幾朵吧！”“不要，它們會(huì)疼的?！蔽壹泵鴭寢岆x開(kāi)。看見(jiàn)媽媽明亮的眼眸，和溫暖的笑容，漸漸模糊.....時(shí)間帶走了年少輕狂，也沉淀了冷暖自知......不知過(guò)了多少秋季，我跟隨著時(shí)間的步伐，越行越遠(yuǎn)......我沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，漸漸忽視身邊人的好，忽冷忽熱。那個(gè)年少無(wú)知，天真爛漫的我，沒(méi)了。我可以在虛擬世界中綻放燦爛的笑，卻不愿給現(xiàn)實(shí)世界中對(duì)我好的人給予關(guān)懷。虛擬世界中活潑可愛(ài)的我，在現(xiàn)實(shí)中卻毫無(wú)耐心。

“玉琳，今天是你媽媽的生日，怎么不去祝福她？”奶奶站在我身邊問(wèn)。“知道了，你快出去吧！”我不耐煩地催促，“嘭”地一下關(guān)上門(mén)?！坝窳?，秋天了，桂花開(kāi)了，媽媽帶你去看桂花?！眿寢尭糁T(mén)說(shuō)?！安蝗ゲ蝗ィ　蔽翌^也不抬地說(shuō)。

突然，手機(jī)沒(méi)了信號(hào)，我試了好久都依然如此，我氣得將手機(jī)摔在床上，去開(kāi)電腦，卻發(fā)現(xiàn)停電了，我氣呼呼地打開(kāi)房門(mén)?！拔蚁氤鋈ネ竿笟??！眿寢屝χc(diǎn)頭，“我們走吧！”我頭也不回地說(shuō)，“你別來(lái)，我自己去！”說(shuō)著關(guān)上門(mén)。

我走出門(mén)，看見(jiàn)許多大人領(lǐng)著小孩在玩，我的心好像被觸動(dòng)了，可卻仍裝作那樣冷淡。走過(guò)街的轉(zhuǎn)角，一朵殘花落下，我看見(jiàn)散發(fā)著香味的桂花鋪滿(mǎn)冰冷的地面，喚醒了我沉睡許久的記憶，那個(gè)天真爛漫的我，去哪兒了？

淚水輕輕滑落，我卻來(lái)不及觸碰，就已落下，一切，都回不去了?？晌?，還能彌補(bǔ)嗎？再次模糊的景象....我睜開(kāi)雙眼，原來(lái)，是夢(mèng)。

今天，是媽媽的生日..........我沖出臥室，看著正在準(zhǔn)備早餐的媽媽的背影，我心里最柔軟的一面被觸動(dòng)?！皨寢?zhuān)覀?，一起去看桂花，媽媽?zhuān)俊蔽铱匆?jiàn)媽媽的背影微微震動(dòng)?！昂谩！?/p>

.............我仿佛回到從前，雖然，以前的我并沒(méi)有回來(lái)，但我感覺(jué)，又近了一些，看著媽媽熟悉的笑，我也笑了，帶著苦澀、青春的味道，到這甜蜜，童年的味道。

秋，金色鋪面冰涼的地面，溫暖人心，苦澀中帶著甜蜜，滿(mǎn)地繁花，記憶中的金色。秋天的桂花，如金色的陽(yáng)光，帶我離開(kāi)冰冷的虛擬世界，迎來(lái)溫暖，冰封的記憶被融化，照耀心靈.記憶中的童年，對(duì)未來(lái)的憧憬，回首過(guò)去，記憶安好。我回到了現(xiàn)實(shí)世界，對(duì)別人給予我的溫暖回報(bào)以熾熱陽(yáng)光，找回光明。

風(fēng)很念舊，停留在誰(shuí)的肩頭。

【初中組—復(fù)賽】

放慢腳步，感悟人生

作者：張書(shū)睿 學(xué)校：重慶市十八中兩江實(shí)驗(yàn)中學(xué)校 獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)

活著的最好態(tài)度，原不是馬不停蹄，一路飛奔，而是不辜負(fù)，不辜負(fù)身邊的每一場(chǎng)花開(kāi)，不辜負(fù)身邊的一點(diǎn)一滴，用心去欣賞、去熱愛(ài)、去感恩，每時(shí)、每刻。

——題記

春天里，是久違的暖風(fēng)拂面，花香四溢?？催^(guò)了嬌美粉嫩的櫻花，賞過(guò)了風(fēng)吹落櫻的清新詩(shī)意，方才發(fā)覺(jué)，四月已然成了一個(gè)活潑的小人兒，伴著一路花香，悄然到來(lái)了。今年的四月在我看來(lái)是極美的，如晴天里的歡聲笑語(yǔ)，如每一場(chǎng)花開(kāi)的幸福和感動(dòng)，如生活中的一點(diǎn)一滴，如我那斑斕的青春和那青春里每一個(gè)美好的人。他們靜靜地在那里，慢慢地綻放著——放慢腳步，方可聆聽(tīng)。

從前，會(huì)常常想，我是獨(dú)自一人的。我兀自低頭，快步前進(jìn)，一次又一次與花香擦肩而過(guò)，而后遠(yuǎn)離、不復(fù)——我要追求的只是更好的成績(jī)、更高的排名。宛如置身于幽深的海底一般，漆黑而死寂，看不見(jiàn)藍(lán)天白云，看不見(jiàn)花。

但是，那般的歲月里，還好有你，還好有朋友們。在那個(gè)四月里，在那滿(mǎn)溢華光的春天里，我，放慢腳步。你笑著，對(duì)我說(shuō)：“生命理應(yīng)是快樂(lè)的。我們有大把的熱情、夢(mèng)想，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方?！薄班牛蛟S是吧”這時(shí)，便看見(jiàn)你眼中閃耀的光芒?！澳敲?，請(qǐng)花上一點(diǎn)時(shí)間在一朵花前止步、駐足吧。”“嗯，我會(huì)的。”是久違的一陣春風(fēng)，我嗅到了花香。

我會(huì)輕輕培下一株花，澆水、施肥，等它生根、發(fā)芽。然后，和大家一起，看著這幼嫩生命逐漸生長(zhǎng)，體會(huì)每一片綠葉的生意盎然，聆聽(tīng)花朵綻放，是淺淺的歡喜溢滿(mǎn)了心。那樣的日子很快樂(lè)啊。所以，謝謝你。

“我們與某人相遇的瞬間，就不再是一個(gè)人了?！惫?，留意到了美好的人們，有了有愛(ài)的大家，世界就變得多姿多彩起來(lái)。往往感到很慶幸，能夠在這凡塵里與美好的人兒相逢。大家原是懷揣著喜悅、感動(dòng)、幸福在春天里聚首，在暖風(fēng)輕拂中歡笑著奔跑。生活啊，有太多的美好需要去體會(huì)，又怎能將自己禁錮在華而不實(shí)的牢籠中呢？

是的，從相遇的那一刻起，我就放慢了腳步，有了微笑。我想，我已跟隨大家歡快的腳步，開(kāi)始了奔跑。就像是重獲新生，褪去了木然的陰影，我踏上與以往不同的、新的旅途，在星光下，開(kāi)始了奔跑！

剎車(chē)究竟會(huì)讓汽車(chē)跑得更快還是更慢呢？有人曾這樣問(wèn)過(guò)。也許會(huì)更快吧？亦或是更慢吧？對(duì)此我不能妄下斷言。我只知道啊，行駛在自己人生的旅途上，是要懂得用心去體會(huì)的。車(chē)窗外，或許春暖，或許花開(kāi)，或許草長(zhǎng)鶯飛。生活的美好一直都在的。輕踩剎車(chē)，放慢腳步，躁動(dòng)的心歸于平靜，它們也許會(huì)將你引領(lǐng)到一片新天地，讓你帶著感動(dòng)、感悟，加速前行。

大人與孩童

作者：殷鎧瑩 學(xué)校：東莞中學(xué)松山湖學(xué)校 獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)

剎車(chē)到底讓車(chē)跑的更快還是更慢呢？如此淺顯的道理大人為何不知道。畫(huà)個(gè)圈圈你看見(jiàn)的真的只有圓嗎？如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題大人為何看不出。是我們孩童更聰明？還是大人長(zhǎng)笨了？

記憶如潮水一般褪去，留下星星點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。憶起自己上的第一節(jié)心理課，老師一言不發(fā)的在講臺(tái)上畫(huà)了個(gè)圓，這是個(gè)多么普通的圓啊，這畫(huà)圓技術(shù)還沒(méi)有數(shù)學(xué)老師畫(huà)得那么精湛。我托著小小的腦袋，狠狠地走神。那老師好像并不那么在意，只轉(zhuǎn)身問(wèn)我們：“看著我畫(huà)的這個(gè)圓，你們覺(jué)得像什么？”多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題啊，我看著那丑丑的圓想起媽媽早上煲的飄著絲絲濃濃香味的茶葉蛋。耳尖卻傳來(lái)五花八門(mén)的回答“像眼睛”“像太陽(yáng)”“像月亮”“像老師的頭”?我們的笑聲和談?wù)撀曉诮淌依锘厥帯?/p>

這時(shí)，一個(gè)調(diào)皮的男生腆著臉說(shuō)：“像?屁股”空氣霎時(shí)變得稀薄，每個(gè)人都忍俊不禁，但又害怕老師責(zé)備，每一顆腦袋都低垂著。卻聽(tīng)見(jiàn)意料之外的聲音“說(shuō)的都很好呀！”老師贊許的眼神映襯著我們一張張錯(cuò)愕的臉。老師講起她前不久去大學(xué)教的同樣這節(jié)課，大哥哥大姐姐卻沒(méi)有一個(gè)人回答?！斑@是想象力的扼殺，多年以后你們也會(huì)上大學(xué)也可能像他們一樣，將來(lái)的你們可能會(huì)被面子與功名利祿所迷惑。但請(qǐng)你們不要忘記這節(jié)課，不要忘記這時(shí)的你，因?yàn)楹⑼瘯r(shí)期才是人最真實(shí)無(wú)華的初衷?！庇洃浀酱岁┤欢?。

所謂的高規(guī)格講座的講與聽(tīng)不過(guò)是自己用虛偽的面紗蒙住了自己的臉龐。至于原本孩童的天性卻被“大人”這個(gè)像模像樣的繩索捆住了手腳。像《皇帝的新裝》中的人們真的看見(jiàn)了那華麗尊貴的衣裳嗎？答案是否定的。只是大部分時(shí)候的人們不愿承認(rèn)自己被面子牽著鼻子走罷了。

大人是什么樣的呢？興許每個(gè)孩童都想一夜變成大人吧。興許我們的大人小時(shí)候也是這么想的，待他們長(zhǎng)大之時(shí)他們也許也不清楚，到底怎么樣才算大人呢？興許那時(shí)的大人便按著自己心目的“大人”做。虛偽呆滯酷愛(ài)面子熱衷功名利祿?漸漸地他們成為了所謂的大人，聽(tīng)取著所謂的高規(guī)格，隱藏著曾經(jīng)孩童時(shí)“幼稚的思想。模仿著別的大人，故作高深。

我不禁想著那個(gè)丑卻可愛(ài)的圈圈，笑著此刻所謂的“成長(zhǎng)”。剎車(chē)時(shí)自然是變慢的，孩童終究會(huì)長(zhǎng)成大人。哲學(xué)家仍會(huì)重復(fù)著他的演講，關(guān)鍵的是你愿意怎么想。

【高中組—復(fù)賽】

空山落，伊人歸

作者：鄭雯 學(xué)校：揭東第一中學(xué) 獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)

“我本走過(guò)的路，該是無(wú)羈的土地。每一株自由的小草，進(jìn)化成夢(mèng)想成真那樣的空靈??” 往事如飛，塵落霜滿(mǎn)，歲月如實(shí)地改變我們的人生，寫(xiě)下幾個(gè)繾綣的花苞，我們往往依戀過(guò)去，或許有那么一個(gè)地方，一個(gè)角落，一個(gè)人使我們流連忘返，人呢，總是在光陰逝去之后想挽留一切。

留下的，確是滿(mǎn)目空山。

時(shí)間的列車(chē)緩緩前行，我們踏上的卻是一趟剎不了車(chē)的旅途。

那一年，十五歲的我遇到了十五歲的她。她留著長(zhǎng)長(zhǎng)的直發(fā)，手上捧著一本書(shū)，嘴里呢喃著，好看的剪影散落在風(fēng)中，隨著那段時(shí)光漸漸老去。可在記憶這頭的我卻還在顧盼，回到當(dāng)初。

那時(shí)，每天中午的陽(yáng)光總會(huì)慵懶地打在我們身上，可是這絲毫阻擋不了每一個(gè)飽受饑餓的少年沖往食堂的心。我和她走在路上，旁邊擦肩而過(guò)的是一個(gè)個(gè)稚氣猶存的少年，他們有的背著大大的書(shū)包行走著，有的則是互相嬉笑打鬧著，有的是不顧一切的往前沖，而相同的則是每一個(gè)掛在臉上的笑容，不變。

我們總是會(huì)選擇窗邊的位置，陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗折射進(jìn)來(lái)，把一切美好拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。那時(shí)的天空藍(lán)得那么透亮，像是藏著一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的小孩，見(jiàn)證著我們?cè)?jīng)走過(guò)的斑駁的歲月。

每一個(gè)午后，那扇舊書(shū)店的殘舊的木門(mén)總是會(huì)為我們敞開(kāi)著。頭頂上的風(fēng)扇發(fā)出稀稀拉拉的響聲，似乎要將所有寂靜的歲月淹沒(méi)。那時(shí)，雖然夏天的陽(yáng)光毒辣辣地炙烤著大地，汗珠出現(xiàn)地總是那么不合時(shí)宜，但這一點(diǎn)也不妨礙我們沉迷于書(shū)本帶給我們的快樂(lè)，而這也是因?yàn)樗€在身邊，我們還是共同向往著生活，感受著彼此的快樂(lè)與憂(yōu)傷，便已足夠。書(shū)店的阿姨每當(dāng)看到我們一起在那里看書(shū)，總是會(huì)把腳步放得很輕很輕。在這個(gè)世界上幸?？偸莵?lái)臨得讓人后知后覺(jué)，直到如今憶起那個(gè)小小的動(dòng)作都總會(huì)淺淺一笑。微風(fēng)拂過(guò)那片是時(shí)間的海洋，一切的一切就好像是發(fā)生在上一秒一樣，想起，念念不忘。就在某個(gè)瞬間，愛(ài)過(guò)的人，恨過(guò)的人，感動(dòng)的時(shí)刻，那些細(xì)碎的悲傷，洶涌的淚水與歡笑——重回心頭，往事如昨，突然明白了時(shí)間的匆忙。原來(lái)我們都還只是孩子，渴望一趟不剎車(chē)的旅程，在路上。

日記本上所有關(guān)乎我們的文字，塵封在歲月的夾層里?？丈铰涞靡寥藲w? 后來(lái)，我們?cè)诓賵?chǎng)上放開(kāi)了彼此的雙手，各奔天涯，那些充滿(mǎn)笑與淚的日子幻化成風(fēng)，伴隨著更好的我們。這是屬于我的故事，一個(gè)有她的故事。

有人說(shuō):”走出悲劇就是喜劇，走不出喜劇就成了悲劇。" 漸漸地，我們長(zhǎng)大了，搖頭的哲學(xué)家讓我們認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)，原來(lái)夏夜的涼風(fēng)摻雜了舊夢(mèng)卻是令人難眠的存在，原來(lái)剎得了的列車(chē)更令人神往。

在欲望的背后

作者：劉娜 學(xué)校：浙江大學(xué)附屬中學(xué)玉泉校區(qū) 獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)

如果把我們所能夠擁有的一切裝到一個(gè)袋子里，那么這個(gè)袋子就是我們的欲望。我們總會(huì)誤把這以年為計(jì)量單位的生命當(dāng)做大商場(chǎng)的一場(chǎng)降價(jià)搶購(gòu)，在有限的時(shí)間里為自己的口袋盡可能地裝滿(mǎn)東西就是取得最后勝利的標(biāo)志，于是我們一個(gè)個(gè)如同惡狼撲食，生怕錯(cuò)過(guò)了一個(gè)可以伸手的機(jī)會(huì)——可是結(jié)果呢？待到我們看商品的說(shuō)明書(shū)時(shí)，才恍然發(fā)現(xiàn)這一個(gè)個(gè)都不是生活所需。

但是我們?yōu)槭裁磿?huì)想要去搶呢？ 因?yàn)橛?/p>

欲望似乎是一個(gè)貶義詞，但是確是人類(lèi)的本質(zhì)。

人的存在本身就是一種欲望，不前進(jìn)便會(huì)被其他的生物所淘汰從而以本能滿(mǎn)足自己的欲望，從而得以生存。

而在產(chǎn)生了欲望的那一刻，人類(lèi)又擁有了另一種心思：凌駕于欲望之上。當(dāng)和平這個(gè)字眼出現(xiàn)的時(shí)候，便會(huì)有人想要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)；當(dāng)真善美被大力弘揚(yáng)的時(shí)候，便會(huì)有人想要去毀滅它；當(dāng)禁止標(biāo)志被貼出時(shí)，便會(huì)有人想要將它撕下——每一件事物的出現(xiàn)，對(duì)于這些人而言，便意味著多了一份征服的欲望。你問(wèn)他們剎車(chē)會(huì)讓汽車(chē)的車(chē)速變慢嗎？他們會(huì)搖搖頭，告訴你：這只是給了他們加大馬力的可能。

這樣看，欲望仿佛是在將人們推向罪惡的深淵。我們沒(méi)有忘記希特勒為了掌權(quán)而發(fā)動(dòng)了二戰(zhàn)，揚(yáng)起了法西斯的旗幟；我們沒(méi)有忘記殖民者鞭笞著奴隸，進(jìn)行著三角貿(mào)易；我們沒(méi)有忘記黑心醫(yī)院為了金錢(qián)和利益，而偷偷更改著藥品的保質(zhì)日期；我們沒(méi)有忘記基層的管理人員面對(duì)生活貧困的百姓，克扣著上層的補(bǔ)貼······這一切的一切，我們都不曾忘記。也不該、不會(huì)忘記。

在欲望的背后，是我們自己。

但是辯證唯物主義也早就告訴我們，一個(gè)事物往往有著多面的性格，在欲望支配人們?nèi)プ鲆患M(mǎn)足私欲的事情時(shí)，也偷偷潛入人類(lèi)進(jìn)步的靈魂，實(shí)現(xiàn)著人類(lèi)的完美和進(jìn)步的渴求。

因?yàn)閰挆壜吠具b遠(yuǎn)，所以馬車(chē)、汽車(chē)得以發(fā)明；因?yàn)椴粷M(mǎn)足于貧乏的勞動(dòng)力，所以在一個(gè)個(gè)國(guó)家掀起了工業(yè)革命，因?yàn)榭释杂珊兔裰?，不安于奴役和封建，從中華民國(guó)一步步走來(lái)，我們正高舉祖國(guó)偉大復(fù)興的旗幟。

欲望讓人性貪婪，但這并不影響人們心中亙古不變的偉大一面。尼采曾說(shuō)，直面自己的欲望使之轉(zhuǎn)移到內(nèi)心深處真正向往的地方，從而從原始的欲望中帶來(lái)更高的快樂(lè)——這種快樂(lè)不是來(lái)自肉體，而是心靈的深處。

我們?nèi)哉驹谟谋澈?，不過(guò)這一次，我們的眼光卻投向更高的階梯。我以為，這才是欲望最初產(chǎn)生想要給予我們的意義。

終有一天我們會(huì)意識(shí)到，那個(gè)口袋只有那么大，我們所能擁有的也是無(wú)窮的有限的萬(wàn)分之一。那么我們會(huì)仔細(xì)凝視著口袋里的溺愛(ài)的眼神，由衷的感動(dòng)，對(duì)真理的畏敬，母親的水餃，抑或是家鄉(xiāng)的蟬鳴······那才是我們所追求的真正。

終有一天我們會(huì)意識(shí)到，本著以高等動(dòng)物的自尊和自信，我們會(huì)站在欲望的背后，用一切所知的真善美，來(lái)推動(dòng)人類(lèi)文明的車(chē)輪，向前走去。

第五篇：全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽高中組初賽題目[模版]

高中組初賽題目

一、閱讀能力測(cè)試（100分）

請(qǐng)閱讀下面的材料，按要求進(jìn)行閱讀能力測(cè)試。

不到5歲便夭折的兒童每年有900萬(wàn)。在撒哈拉沙漠以南的非洲地區(qū)，產(chǎn)婦死亡概率為33%，這一比率在發(fā)達(dá)國(guó)家僅為0.018%。全球至少有25個(gè)國(guó)家，大多數(shù)為撒哈拉以南的非洲國(guó)家，其人口的平均壽命不超過(guò)55歲。僅在印度一國(guó)，就有超過(guò)5000萬(wàn)的學(xué)齡兒童連簡(jiǎn)單的課文也看不懂。

看了上面這段文字，或許你只想把書(shū)扔到一邊，不去想世界貧窮這件大事。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題看上去太寬泛、太棘手。然而，我們寫(xiě)這本書(shū)的目的就在于，勸你不要那樣做。

賓夕法尼亞大學(xué)近期的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明，這一問(wèn)題的重要性會(huì)令我們無(wú)比震驚。研究人員發(fā)給每個(gè)學(xué)生5美元，讓他們填寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的調(diào)查表，然后再給他們看一份傳單，請(qǐng)他們?yōu)椤罢葍和保ㄈ虼壬茩C(jī)構(gòu)之一）捐款。傳單有兩種不同的類(lèi)型，有些學(xué)生所看到的傳單是這樣的：

馬拉維的食品短缺影響著超過(guò)300萬(wàn)兒童；在贊比亞，自2000年以來(lái)的嚴(yán)重干旱已導(dǎo)致糧食產(chǎn)量下降42%。因此，300萬(wàn)贊比亞人將面臨饑餓；400萬(wàn)安哥拉人（占安哥拉人口總數(shù)的三分之一）已被迫離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)；超過(guò)1 100萬(wàn)埃塞俄比亞人急需食品援助。

另外一些學(xué)生所看到的傳單上畫(huà)著一個(gè)小女孩，還有這樣一些文字：

羅西婭是一個(gè)來(lái)自非洲馬里的7歲女孩，她過(guò)著極度貧窮的生活，甚至面臨著挨餓的危險(xiǎn)。然而，您的經(jīng)濟(jì)援助將會(huì)改善她的生活。有了您以及其他好心人的支持，“拯救兒童”將與羅西婭的家人以及社區(qū)里的其他人一起幫助她，讓她能吃飽飯，接受教育，具備基本的醫(yī)療及衛(wèi)生常識(shí)。

看了第一份傳單的學(xué)生平均每人捐了1.16美元。和第一份傳單不同，第二份傳單展現(xiàn)了一個(gè)而不是數(shù)百萬(wàn)人的困境，看了這份傳單的學(xué)生平均每人捐了2.83美元。這樣看來(lái)，學(xué)生們?cè)敢鉃榱肆_西婭而承擔(dān)一點(diǎn)兒責(zé)任，但在面對(duì)廣泛的全球性問(wèn)題時(shí)，他們就不免有些泄氣了。

接下來(lái)，研究人員又隨機(jī)選定了一些學(xué)生，先告訴他們這樣一個(gè)現(xiàn)象，即人們不愿關(guān)注那種泛泛的信息，他們更有可能會(huì)捐錢(qián)給某一特定受害者，然后再給這些學(xué)生看那兩份傳單。結(jié)果顯示，看了第一份傳單的學(xué)生平均每人捐款1.26美元，與事先不知道該現(xiàn)象的學(xué)生所捐的錢(qián)差不多。然而，看了第二份傳單的學(xué)生在得知這種現(xiàn)象之后，平均每人僅捐了1.36美元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于不知道該現(xiàn)象的學(xué)生所捐的錢(qián)。鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)傧胂敕炊顾麄儗?duì)羅西婭不那么慷慨了，但馬里人民也沒(méi)有因此得到更多的援助。學(xué)生們的反應(yīng)是一個(gè)典型案例，說(shuō)明了大多數(shù)人在面對(duì)貧窮等問(wèn)題時(shí)的感覺(jué)。我們的本能反應(yīng)是慷慨，特別是在面對(duì)一個(gè)身陷困境的7歲小女孩時(shí)。然而，正如賓夕法尼亞大學(xué)的學(xué)生們一樣，我們?cè)谥匦驴紤]之后常常失去信心：我們捐的那點(diǎn)兒錢(qián)不過(guò)是滄海一粟，而且這些善款的安全性也得不到保障。這本書(shū)會(huì)讓您再好好想想，如何擺脫那種“貧窮的問(wèn)題難以解決”的感覺(jué)，從一系列具體問(wèn)題出發(fā)，重新審視這一挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題只要能得到恰當(dāng)?shù)亩ㄎ徊槿藗冋嬲斫?，就能夠逐一得到解決。

遺憾的是，關(guān)于貧窮的辯論往往不是這樣展開(kāi)的。很多侃侃而談的專(zhuān)家并沒(méi)有討論怎樣抗擊痢疾和登革熱最有效，而是專(zhuān)注于那些“大問(wèn)題”：貧窮的最終原因是什么？我們應(yīng)該在多大程度上信任自由市場(chǎng)？窮人能夠受益于民主制嗎？外來(lái)援助可以發(fā)揮什么樣的作用？等等。

杰弗里·薩克斯是聯(lián)合國(guó)顧問(wèn)、紐約哥倫比亞大學(xué)地球研究所主任，同時(shí)也是一位貧窮問(wèn)題專(zhuān)家。他對(duì)上述問(wèn)題的回答是：貧窮國(guó)家之所以貧窮，原因在于這些國(guó)家往往都?xì)夂蜓谉?、土地貧瘠、瘧疾肆虐、四周被陸地所包圍。因此，如果沒(méi)有大量的原始投資助其解決這些地方性問(wèn)題，這些國(guó)家很難提高自己的生產(chǎn)力。然而，這些國(guó)家卻因?yàn)樨毟F，無(wú)法支付投資回報(bào)——這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)家們所謂的“貧窮陷阱”。除非這些問(wèn)題的解決能夠落到實(shí)處，否則無(wú)論是自由市場(chǎng)，還是民主制，都幫不上什么大忙。外來(lái)援助之所以重要的原因就在于，它能啟動(dòng)一種良性循環(huán)，即輔助窮國(guó)在關(guān)鍵領(lǐng)域投資，從而提高其生產(chǎn)力；由此而產(chǎn)生的更高收入會(huì)帶來(lái)更多投資，收益將呈螺旋狀上升。薩克斯在其2005年《貧窮的終結(jié)》（The End of Poverty）一書(shū)中稱(chēng)，如果富國(guó)在2005~2025年間每年拿出1 950億美元的資金來(lái)援助窮國(guó)，那么貧窮問(wèn)題到2025年末便可完全得到解決。

然而，還有一些侃侃而談的人認(rèn)為，薩克斯的回答是錯(cuò)誤的。曼哈頓的威廉·埃斯特利挑戰(zhàn)了紐約大學(xué)的薩克斯，隨著其著作《在增長(zhǎng)的迷霧中求索》（The Elusive Quest for Growth）及《白人的負(fù)擔(dān)》（The White Man's Burden）的面世，他已經(jīng)成為反援助人士中最具影響力的公眾人物之一。丹比薩·莫約是一位曾在高盛投資公司及世界銀行任職的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，她于近期出版了《援助的死亡》（Dead Aid）一書(shū)，并在書(shū)中對(duì)埃斯特利的觀點(diǎn)表示贊同。他們都認(rèn)為，援助的弊大于利：援助使人們停止尋找自己解決問(wèn)題的方法，腐蝕地方機(jī)構(gòu)并削弱其作用，導(dǎo)致一些援助機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)。對(duì)于貧窮國(guó)家來(lái)說(shuō)，最好遵循一個(gè)簡(jiǎn)單的原則：只要有自由市場(chǎng)和恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，人們就能自己找到解決問(wèn)題的方法，避免接受外國(guó)人或自己政府的施舍。從這個(gè)意義上講，在看待世界運(yùn)轉(zhuǎn)的方式上，對(duì)援助持悲觀態(tài)度的人實(shí)際上表現(xiàn)得頗為樂(lè)觀。埃斯特利認(rèn)為，“貧窮陷阱”并不存在。

我們到底應(yīng)該相信誰(shuí)？是相信那些認(rèn)為援助能解決問(wèn)題的人，還是相信那些認(rèn)為援助只能使問(wèn)題惡化的人？這一問(wèn)題無(wú)法從理論上得到解決，我們需要的是證據(jù)。然而，遺憾的是，那種常常用來(lái)解答大問(wèn)題的數(shù)據(jù)并不能得到人們的信任。引人注目的奇聞?shì)W事比比皆是，有些事件甚至可以用來(lái)支持任何立場(chǎng)。例如，盧旺達(dá)在遭受種族滅絕之后的幾年里得到了大筆捐款，整個(gè)國(guó)家逐漸走向繁榮。由于國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，盧旺達(dá)總統(tǒng)保羅·卡加梅開(kāi)始制定政策，盡量不再接受援助。那么，我們應(yīng)將這個(gè)例子看作是援助好處的證明（薩克斯的觀點(diǎn)），還是自力更生的典型代表（莫約的觀點(diǎn)），還是二者兼?zhèn)洌?/p>

由于諸如盧旺達(dá)這樣的個(gè)例沒(méi)有最終定論，大多數(shù)研究哲學(xué)問(wèn)題的人更喜歡在多個(gè)國(guó)家之間作比較。例如，針對(duì)世界上幾百個(gè)國(guó)家的數(shù)據(jù)表明，接受更多援助的國(guó)家并不比其他國(guó)家發(fā)展得快。這常常被認(rèn)為是援助無(wú)用的依據(jù)，但實(shí)際上，這也可能意味著相反的觀點(diǎn)。或許，援助使某些國(guó)家避免了一場(chǎng)災(zāi)難，沒(méi)有援助的話(huà)情況會(huì)更糟。對(duì)此，我們并不了解，只是在泛泛地猜測(cè)而已。

然而，假如沒(méi)有支持或反對(duì)援助的依據(jù)，我們又該怎樣做呢？——放棄窮人？這種失敗主義的態(tài)度不是我們所應(yīng)持有的。實(shí)際上，答案是可以找到的。這本書(shū)整體上就采用了一種答案延伸的形式——不過(guò)不是薩克斯和埃斯特利喜歡的那種泛泛的答案，它要告訴你的不是援助的好與壞，而是援助在一些特定的事例中是否帶來(lái)了好處。我們雖然不能斷定民主制的效力，卻可以就是否應(yīng)改變其組織方式談?wù)劯邢?，使其更有效地運(yùn)行于印尼的農(nóng)村等地。

無(wú)論如何，對(duì)于某些大問(wèn)題（如外國(guó)援助是否有效）的回答是否像我們有時(shí)聽(tīng)到的那樣重要，我們尚不明確。無(wú)論是倫敦、巴黎或華盛頓特區(qū)那些熱心于幫助窮人的人，還是不那么熱心于此的人，他們都認(rèn)為援助的作用十分突出。實(shí)際上，援助只占每年給窮人所劃撥的款項(xiàng)的一小部分，大多數(shù)針對(duì)全球窮人的計(jì)劃都由各國(guó)自身的財(cái)政部門(mén)制定。例如，印度基本上不接受援助。2004~2005年間，印度為窮人的基礎(chǔ)教育計(jì)劃投入5 000億盧比（310億美元）。即使是在非洲這樣急需援助的地方，這一數(shù)字也只占政府2003全部預(yù)算的5.7%（如果我們排除尼日利亞和南非這兩個(gè)幾乎不接受援助的大國(guó)，那么這一比例為12%）。

更重要的是，援助的是是非非引發(fā)了無(wú)數(shù)沒(méi)完沒(méi)了的爭(zhēng)論，這模糊了真正的重點(diǎn)——錢(qián)的去處。這就意味著政府要選擇正確的資助項(xiàng)目——該項(xiàng)目對(duì)窮人有好處嗎？是該給老人發(fā)養(yǎng)老金，還是為病人建診所？然后，弄清楚最好的操作方式是怎樣的。比如，診所的運(yùn)作及人員配備可以采取很多不同的方式。

為援助問(wèn)題而爭(zhēng)論的人基本上都同意一個(gè)前提，即我們應(yīng)在力所能及時(shí)向窮人伸出援助之手。這也在情理之中。哲學(xué)家彼得·辛格曾寫(xiě)過(guò)關(guān)于拯救陌生人的道德準(zhǔn)則，他評(píng)論說(shuō)，大多數(shù)人都愿 意犧牲一件價(jià)值1 000美元的衣服，換取一個(gè)落水兒童的性命。辛格還認(rèn)為，這名落水兒童就是那些每年活不到5歲的900萬(wàn)兒童之一。經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主阿瑪?shù)賮啞ど挠^點(diǎn)也得到了很多人的贊同。他認(rèn)為，貧窮會(huì)導(dǎo)致令人難以容忍的人才浪費(fèi)。用他的話(huà)來(lái)講，貧窮并不僅僅意味著缺錢(qián)，它會(huì)使人喪失挖掘自身潛力的能力。一個(gè)來(lái)自非洲的貧窮小女孩即使很聰明，可能最多也只能上幾年學(xué)。她很可能由于營(yíng)養(yǎng)不足而無(wú)法成長(zhǎng)為世界頂級(jí)運(yùn)動(dòng)員，而且即使她有什么做生意的好想法，也沒(méi)有啟動(dòng)資金。的確，對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家的人來(lái)說(shuō)，這種對(duì)生命的荒廢可能沒(méi)有什么直接影響，但對(duì)于這個(gè)非洲小女孩來(lái)說(shuō)卻影響很大：她可能淪落為攜帶艾滋病毒的妓女，將病毒傳染給一個(gè)來(lái)到非洲旅游的美國(guó)人，而這個(gè)美國(guó)人又會(huì)將病毒帶回自己的國(guó)家。或者，她可能會(huì)患上一種耐抗生素的肺結(jié)核，這種病毒最終可能會(huì)傳播到歐洲。如果她當(dāng)初接受了足夠的教育，她可能已經(jīng)研制出了治療老年癡呆癥的良藥，或者就像中國(guó)小姑娘戴滿(mǎn)菊一樣，她上學(xué)的機(jī)會(huì)來(lái)源于銀行職員的一個(gè)疏忽，這可能使她最終成為雇用上千人的商業(yè)巨頭。尼古拉斯·克里斯托弗和舍麗·吳頓在其著作《半邊天》（Half the Sky）中講述了這個(gè)小姑娘的故事。即使她沒(méi)有這樣的際遇，我們又有何理由不給她一次機(jī)會(huì)呢？

我們知道幫助窮人的有效方式嗎？當(dāng)我們回到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，分歧便會(huì)顯現(xiàn)。

辛格關(guān)于幫助別人的觀點(diǎn)中隱含了一個(gè)前提，即你知道如何去做。在你不會(huì)游泳的前提下，甘愿犧牲一件衣服的道德準(zhǔn)則便顯得蒼白無(wú)力。正因如此，在《你能拯救的生命》（The Life You Can Save）一書(shū)中，辛格不辭辛苦地為讀者列舉了很多實(shí)例，告訴他們可以在哪些地方伸出援手。在辛格的網(wǎng)站上，這部分內(nèi)容是定期更新的，尼古拉斯·克里斯托弗和舍麗·吳頓也是這樣做的。道理很簡(jiǎn)單，只談世界上存在什么問(wèn)題，而不去談可行的解決方案，這樣只能導(dǎo)致社會(huì)癱瘓，而非進(jìn)步。

因此，真正有用的方式是從實(shí)際問(wèn)題的角度去思考，這樣就可以有針對(duì)性地找出解決具體問(wèn)題的方法，而不是空談外來(lái)援助。例如，世界衛(wèi)生組織稱(chēng)，瘧疾在2008年造成約100萬(wàn)人喪生，其中大多數(shù)是來(lái)自非洲的兒童。對(duì)此，我們認(rèn)為，讓人們睡在經(jīng)過(guò)殺蟲(chóng)劑處理的蚊帳中，這樣就可以挽救很多條性命。研究表明，在瘧疾傳播嚴(yán)重的地區(qū)，讓人們睡在經(jīng)過(guò)殺蟲(chóng)劑處理的蚊帳中，可以將瘧疾的感染病例減少一半。那么，怎樣做才能保證兒童都睡在這樣的蚊帳中呢？

只要拿出約10美元，一個(gè)家庭就能得到一個(gè)經(jīng)過(guò)殺蟲(chóng)劑處理的蚊帳，還會(huì)有人教他們?cè)鯓邮褂眠@種蚊帳。政府或非政府組織是否應(yīng)向家長(zhǎng)們免費(fèi)提供這種蚊帳？或者按優(yōu)惠價(jià)賣(mài)給他們？還是讓他們自己去市場(chǎng)上按全價(jià)購(gòu)買(mǎi)？這些問(wèn)題是可以回答的，但答案卻不甚明了。很多“專(zhuān)家”在這些問(wèn)題上的立場(chǎng)十分強(qiáng)硬，卻拿不出任何有力的證據(jù)。瘧疾是一種傳染病，如果瑪麗睡在蚊帳中，約翰就不太可能被傳染——如果至少有一半人口睡在蚊帳中，另一半人口即使沒(méi)睡在蚊帳中，他們被傳染的概率也會(huì)大大降低。問(wèn)題是，睡在蚊帳中的孩子的人數(shù)還不到總?cè)丝跀?shù)的四分之一。對(duì)于馬里及肯尼亞的很多家庭來(lái)說(shuō)，10美元的花費(fèi)有些高?？紤]到使用者及社區(qū)中其他人的利益，以?xún)?yōu)惠價(jià)銷(xiāo)售蚊帳或免費(fèi)贈(zèng)送蚊帳似乎是個(gè)好辦法。的確，免費(fèi)發(fā)放蚊帳正是杰弗里·薩克斯所提倡的。埃斯特利和莫約則對(duì)此持反對(duì)態(tài)度。他們認(rèn)為，如果人們不花錢(qián)就得到了蚊帳，那么他們就不會(huì)對(duì)其加以珍惜，因而也就不會(huì)去用。即使他們用了，也可能會(huì)因此對(duì)施舍習(xí)以為常，在以后需要自己花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)蚊帳時(shí)便會(huì)退縮，或是在需要其他物品時(shí)也不愿自己花錢(qián)，而是等著別人免費(fèi)贈(zèng)送。這種情況會(huì)摧毀運(yùn)轉(zhuǎn)良好的市場(chǎng)。據(jù)莫約講，一位蚊帳供應(yīng)商就曾因一項(xiàng)免費(fèi)發(fā)放蚊帳計(jì)劃而破產(chǎn)。在該項(xiàng)計(jì)劃停止之后，再也沒(méi)有人愿意以任何價(jià)格提供蚊帳了。

要想解釋這一爭(zhēng)論，我們需要回答三個(gè)問(wèn)題。第一，如果人們必須以全價(jià)（或者至少是全價(jià)的一大半）購(gòu)買(mǎi)蚊帳，他們是否會(huì)放棄購(gòu)買(mǎi)？第二，如果蚊帳是免費(fèi)贈(zèng)送的，或是以?xún)?yōu)惠價(jià)賣(mài)給人們的，他們是否會(huì)使用這些蚊帳，還是將其浪費(fèi)掉？第三，如果人們以?xún)?yōu)惠價(jià)購(gòu)買(mǎi)了蚊帳，那么一旦以后價(jià)格不再優(yōu)惠，他們是否還愿意去購(gòu)買(mǎi)呢？

要想回答這些問(wèn)題，我們就要觀察并比較幾組人在面對(duì)不同程度優(yōu)惠價(jià)時(shí)的行為。這里，我們著重于“比較”，自己花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)蚊帳的人與免費(fèi)得到蚊帳的人相比，他們的表現(xiàn)常常是不一樣的。

那些自己花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)蚊帳的人可能都比較富有，受過(guò)良好的教育，而且知道自己為什么需要這種蚊帳；而那些免費(fèi)得到蚊帳的人可能是因?yàn)樨毟F，才會(huì)被某家非政府組織選中。不過(guò)，情況也可能恰恰相反：免費(fèi)得到蚊帳的人社會(huì)關(guān)系優(yōu)越，而窮人由于封閉只好以全價(jià)購(gòu)買(mǎi)。無(wú)論是哪種情況，我們都無(wú)法從他們使用蚊帳的方式上得出任何結(jié)論。

因此，這些問(wèn)題最簡(jiǎn)潔的回答方式就是模仿醫(yī)學(xué)中為評(píng)估新藥的效力而采用的隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)（RCTs）。洛杉磯加利福尼亞大學(xué)的帕斯卡利娜·迪帕在肯尼亞開(kāi)展了這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，隨后，其他研究人員分別在烏干達(dá)和馬達(dá)加斯加進(jìn)行了類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。在迪帕的實(shí)驗(yàn)中，隨機(jī)選定的幾個(gè)人在購(gòu)買(mǎi)蚊帳時(shí)享受了不同程度的價(jià)格優(yōu)惠。通過(guò)對(duì)幾個(gè)小組在接受不同價(jià)格時(shí)的行為進(jìn)行比較，迪帕便能回答我們前面列出的三個(gè)問(wèn)題，至少在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的背景下是這樣的。

在本書(shū)的第三章，我們將詳細(xì)描述迪帕的研究發(fā)現(xiàn)。盡管有爭(zhēng)議的問(wèn)題仍然存在（例如，這些實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有告訴我們，將進(jìn)口的蚊帳以?xún)?yōu)惠價(jià)出售是否會(huì)損害當(dāng)?shù)貜S(chǎng)家的利益），但這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果還是使這場(chǎng)爭(zhēng)論取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，并極大地影響了這方面的政策導(dǎo)向及言辭。

從泛泛而論轉(zhuǎn)向具體剖析，這樣做還有一個(gè)好處：一旦我們了解窮人是否愿意花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)蚊帳，以及他們是否會(huì)使用免費(fèi)得到的蚊帳，那么我們所了解的就不僅是發(fā)放蚊帳的最好方式了；我們 還會(huì)了解，窮人是怎樣做出選擇的。例如，蚊帳得到廣泛應(yīng)用的最大阻礙可能是人們不了解這種蚊帳的好處，可能是窮人買(mǎi)不起蚊帳，也可能是他們的頭腦完全被當(dāng)前的問(wèn)題所占據(jù)，根本沒(méi)空去擔(dān)心以后的事。通過(guò)回答這些問(wèn)題，我們就能了解窮人的特殊性表現(xiàn)在哪些方面：他們除了手里沒(méi)有多少錢(qián)之外，在生活上同其他人都是一樣的嗎？或是他們極度貧困的生活與其他人的生活在本質(zhì)上有哪些不同？如果他們的生活有什么特殊之處，他們是否會(huì)因此而掉入“貧窮陷阱”？

（選自阿比吉特·班納吉、埃斯特·迪弗洛《貧窮的本質(zhì)——我們?yōu)槭裁磾[脫不了貧

窮》，中信出版社）

1．作者認(rèn)為，人們對(duì)貧窮認(rèn)識(shí)的誤區(qū)體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合上述材料，歸納概括要點(diǎn)。（30分）

2．你認(rèn)為未來(lái)的世界會(huì)更貧窮還是更富有，抑或會(huì)呈現(xiàn)其他面貌？請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、調(diào)查數(shù)據(jù)及其他理論等，來(lái)闡釋自己的觀點(diǎn)。300~500字。（70分）

二、創(chuàng)新作文寫(xiě)作（100

一個(gè)人究竟是“富二代”還是“貧二代”，這是他的出身決定的，無(wú)法改變。但由于有高考這樣的選拔制度的存在，不少“貧二代”最終成功改變了自己的命運(yùn)?？梢哉f(shuō)，高考在出身之外，為寒門(mén)學(xué)子打開(kāi)了一扇改變命運(yùn)之門(mén)。而現(xiàn)在，由于全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽與全國(guó)重點(diǎn)高校的合作越來(lái)越緊密，不少有文學(xué)特長(zhǎng)的高中生通過(guò)大賽成功敲開(kāi)了北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)等名校之門(mén)?？梢哉f(shuō)，大賽在高考之外為廣大的高中生開(kāi)辟了一條通往名校的“綠色通道”。所以，對(duì)于一個(gè)高中生而言，高考固然重要，但它并非生活的全部，也許在高考之外，還有另一條路，另一種生活，另一個(gè)故事……請(qǐng)以“高考之外”為題寫(xiě)一篇文章，立意自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)限1500~1800之間。

分）