第一篇：中考作文下水文及點(diǎn)評(píng)2

中考作文下水文

（二）讓自己奔跑起來

夸父的奔跑是為了追趕太陽，劉翔的奔跑是為了沖刺的輝煌，而我的奔跑則是為思想的升華。

敬讀司馬遷，我的意志在堅(jiān)強(qiáng)地奔跑著。

西漢。獄中。剛?cè)淌苓^腐刑的司馬遷痛苦著，絕望著。叫天不應(yīng)，叫地不靈之際，怒濤中又見未竟的手稿在案頭招搖，強(qiáng)忍身心雙重痛苦，理清迷途的思緒，重新振作精神，憤筆起草??試想，沒有司馬遷忍辱負(fù)重的堅(jiān)忍，沒有他極強(qiáng)的責(zé)任心，今日我們又有何緣目睹長(zhǎng)篇?dú)v史巨著《史記》的容顏呢？追隨他的腳步我奔跑在文學(xué)的海洋中，讓我領(lǐng)略了“史家之絕唱”的千古華音，聆聽“無韻之離騷”的動(dòng)人音韻。

敬讀林則徐，我的胸襟豁達(dá)地“奔跑”著。

大清。伊犁。剛因硝煙在虎門而遭貶的林則徐，踽踽獨(dú)行與天山之下，靜思于農(nóng)田之畔，仰天長(zhǎng)嘆命運(yùn)如此多難，然范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷不能不是一面明鏡，照著一位謫官的前面。他于是奮發(fā)，于是圖強(qiáng)。于是親率民眾開“皇渠”引天山雪水灌溉農(nóng)田，發(fā)展了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)。他也以此贏得了人民的擁戴。

打開歷史的畫卷，翻至今日，敬讀武警戰(zhàn)士，我的精神與他們一起奔跑著。九八大洪水，汶川大地震，新疆的大雪，云南的干旱，國(guó)難當(dāng)頭，無處沒有武警的英姿。他們不言苦和累，不說為了誰，只知道為了兄弟姐妹們不流淚，只為春回大雁歸。他們是我們心中最可愛 的人。

也許，我沒有夸父的體力，也無劉翔奪魁的志向，但我愿意在文學(xué)和精神的世界里徜徉，讓自己的思想與哲人與先進(jìn)一起奔跑，從而得到提升和凈化，讓自己奔跑起來。

（苦心茉莉）

（這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。時(shí)空錯(cuò)落，將歷史與現(xiàn)實(shí)縱橫排列，一氣呵成。酣暢淋漓，文采飛揚(yáng)，大氣磅礴。由神話寫到歷史，由歷史寫到現(xiàn)實(shí)。文中分別敘述了司馬遷、林則徐、武警戰(zhàn)士奔跑的故事，最后以此激勵(lì)自己，并歸納全篇，深化主旨。進(jìn)而更加彰顯了中華民族的偉大精神。王振宇

點(diǎn)評(píng)）

第二篇：2018泰州中考語文作文拼在一起下水文

拼在一起

縱 亮

五月末。經(jīng)過前一天大雨洗禮的校園，一切都是那樣清新。這教學(xué)樓前的“百草園”就像一個(gè)小樹林，盛開多多碩大、雪白的廣玉蘭在外圍圍著一個(gè)圈兒，似在保護(hù)園里的一草一木。園里，幾株合歡樹，高大巍峨，枝葉繁茂，卻又不失清秀。在這樣的“百草園”里，它們并不顯眼。那合歡樹被許多棵楝樹，許多棵香樟樹，許多棵桃樹??簇?fù)碇?，它們都是那樣的精神！散落的樹葉，“化作春泥”滋養(yǎng)大地，大地上就芳草鮮美了。我不由得感嘆：這樹木花草拼出了一個(gè)美麗世界，這美麗世界，沒有一草一木不是向上的。

第二十七屆校園體育運(yùn)動(dòng)會(huì)就在這樣一個(gè)美麗、向上的校園開幕了。同學(xué)們積極踴躍地報(bào)名參賽，我也報(bào)了兩個(gè)項(xiàng)目：跳遠(yuǎn)和4*100接力。

我自認(rèn)為這兩個(gè)項(xiàng)目是強(qiáng)項(xiàng)。但是第一項(xiàng)跳遠(yuǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里就只有我一個(gè)人報(bào)名，也沒有同學(xué)在一邊加油，頓時(shí)情緒不高，結(jié)果吃了癟，得了個(gè)第五名。我心里難過極了，想想?yún)⒓犹h(yuǎn)時(shí)，別的班同學(xué)一起吶喊助威，那樣一起拼搏的氣氛真讓人羨慕。

跳遠(yuǎn)之后，就是漫長(zhǎng)的等待，4*100接力是運(yùn)動(dòng)會(huì)的最后一項(xiàng)。我的心里極不平靜，似有千萬只小蟲在啃食。本來我是跳遠(yuǎn)一項(xiàng)的奪冠熱門，卻連個(gè)“季軍”都沒得，真丟臉，想給班級(jí)爭(zhēng)榮耀的心被傷得千瘡百孔。我心想一定要在4*100接力賽上“雄起”！

終于等到最后一項(xiàng)。先要排好跑的出場(chǎng)順序。隊(duì)友們很信任我，讓我負(fù)責(zé)沖刺，跑最后一棒?？衫蠋煕]有見過我在體育上有啥天分，我來壓軸，老實(shí)說，有點(diǎn)怕，畢竟我們代表著班級(jí)參賽，而我們班這4*100接力賽就像我們的國(guó)球一樣，不管在什么級(jí)別的賽事上，每次都是金牌。我身體素質(zhì)很好，但是，沒有那么拼命地跑過，最后的沖刺，我心里也是沒有底的。

老師還是下了決心：有那么優(yōu)秀的隊(duì)友，有全班同學(xué)加油，一起拼，還怕得不了冠軍？！

發(fā)令槍響，負(fù)責(zé)第一棒的小華一下子就沖了出去，如老虎獵食，勇猛無比，穩(wěn)居第一，其他班的也是毫不放棄、緊追不舍！我注視著他傳遞給二棒，眼看著第三棒過來了，我開始摩拳擦掌，轟油發(fā)動(dòng)，手伸向后，接到棒子瞬間，大吼一聲，迅猛加速，感覺風(fēng)都被甩在身后?！凹佑汀钡膮群奥曊鹛祉懀腋杏X自己動(dòng)力十足，腳步如神，對(duì)手都被甩在身后，沖線的一刻，大家歡呼雀躍。在幾位隊(duì)友共同努力下，沖了第一名，我終于一雪前恥！

運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽已經(jīng)結(jié)束了，我們?nèi)松馁悎?chǎng)才剛剛拉開序幕。比賽是人生中不可或缺的經(jīng)歷。它是一種競(jìng)爭(zhēng)，它更是一種展示，單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去，拼在一起、集體智慧才是硬道理。只有拼在一起，才會(huì)有人生美麗、向上的“百草園”！

第三篇：2014年廣東高考作文點(diǎn)評(píng)與下水文

2014年廣東高考作文：影像與人的日常生活 【試題呈現(xiàn)】

24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。

②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

③不少于800字。④不得套作，不得抄襲?！驹囶}解讀】 華南師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)陳少華解讀2014年廣東作

文題

2014年廣東省高考作文以“影像與人的日常生活關(guān)系”設(shè)題，以影像在不同時(shí)代與生活關(guān)系的呈現(xiàn)形態(tài)為表述，作文材料隱含了科技與人的關(guān)系的探討，作文材料從考生熟悉的生活題材切入，陳述了照相技術(shù)的發(fā)展給人們生活及情感體驗(yàn)帶來的改變與影響，內(nèi)涵豐富。材料中的“黑白膠片”和“數(shù)碼技術(shù)”的陳述，既描述了不同的時(shí)代特征，也提示了“科技改變生活”的內(nèi)涵。不論是“黑白膠片”的發(fā)明，還是“數(shù)碼技術(shù)”的普及，科技的發(fā)展使物質(zhì)變得豐富而易得，人與人之間的交流方式變得更加便捷多樣，科技不斷改變著我們的生活方式，影響著我們的情感體驗(yàn)。兩段材料并舉，對(duì)比了照相技術(shù)發(fā)展對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，每則材料本身都富有辯證意味。材料精短易讀，只陳述事實(shí)，不作價(jià)值判斷，呈現(xiàn)了意義的容涵性、開放性，這些都給考生較大的寫作空間。

考生在審題時(shí)，既可以對(duì)兩段材料表達(dá)看法，結(jié)合照相以及科技與人的關(guān)系進(jìn)行思考和聯(lián)想；也可以在科技與人的關(guān)系的背景下，以一段材料為重點(diǎn)，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，圍繞照相技術(shù)與分享方式、情感體驗(yàn)等展開討論；還可以在材料的基礎(chǔ)上，選擇其他能反映科技與人的關(guān)系的材料展開聯(lián)想與想象。以上角度和立意，“沒有高下之分、優(yōu)劣之別”。

文化學(xué)者、北京 師范大學(xué)

教授于丹：

出這樣的作文題很有意思

我覺得廣東的作文題和北京的作文題在懷舊這一點(diǎn)上，其實(shí)是異曲同工，在給孩子們做一種引導(dǎo)。

比如說廣東提出的老照片，可以說中國(guó)人原來照相那都是要上照相館的，而且都是孩子過生日，或者是過年照全家福，我現(xiàn)在就記得我小的時(shí)候是每年要去照相館照幾張大頭照，而且我小的時(shí)候還有一些照片，是我爸爸一點(diǎn)一點(diǎn)涂成彩色的。到我的孩子，拿著數(shù)碼相機(jī)一照上千張照片，一張一張?jiān)陔娔X上刪，不好的就刪掉了，這個(gè)中間不是隔著多少代的歷史，只是一代人與下代之間生活方式的差距。

可以說今天從我們影像記錄的便捷性上，已經(jīng)到了極端的便捷和廉價(jià)低成本，但是從我們珍惜的程度上來講，反而會(huì)變得特別不在乎了。老照片里面其實(shí)就像過去物質(zhì)貧瘠時(shí)代大家過的年一樣，按票買回來的那點(diǎn)花生瓜子都是讓人眷戀的、珍惜的、分享的。

所以我就一直在想今天的這種狀況，為什么物質(zhì)越發(fā)達(dá)的時(shí)候，我們對(duì)于手里可以掌握的資源會(huì)變得更加地不在乎、不珍惜。所有的照片背后都是藏著歲月，藏著喜怒悲歡，藏著一種情結(jié)的。高考能出這樣的作文題很有意思，就是讓今天的孩子能夠在這樣一個(gè)便捷的影像時(shí)代背后看見一種歷史。

羊城晚報(bào)記者 黃麗娜 張林 編輯：王燕子

立足多元理解 文體更為

開放

廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師、廣州市第二中學(xué)語文高級(jí)教師邱海林：

2014年廣東高考作文是一道由材料引出寫作要求的新材料作文題，使用的是概述性的事實(shí)材料。廣東卷從2012年開始采用新材料作文的命題方式，命題上已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，中學(xué)也對(duì)這種命題方式比較了解。這道作文題的材料由兩段組成，分別闡述黑白膠片、數(shù)碼技術(shù)的優(yōu)劣，突出了材料內(nèi)涵的多元性，考生有較為豐富的寫作角度和廣闊的表達(dá)空間，審題難度不大。

審題立意時(shí)，考生既可以從黑白膠片、數(shù)碼技術(shù)任一角度發(fā)表看法；也可以緊扣材料含意，找到材料內(nèi)涵與傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，將思維的觸角或伸向傳統(tǒng)，注重文化內(nèi)涵，寫出作文的厚重感；或撫摸現(xiàn)實(shí)，暗合時(shí)代潮流，寫出作文的現(xiàn)實(shí)性。

這道作文題在文體選擇上比前兩年的材料作文也更為開放，考生既可以寫議論文，也可以寫散文或記敘文；如果選擇后者，主題必須暗合所給材料的內(nèi)涵。

羊城晚報(bào)記者陳曉璇 2014年高考廣東卷作文試

題點(diǎn)評(píng)

深圳市南山區(qū)教育科學(xué)研究中心 茹清平

一、作文試題

24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。

②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。

二、作文點(diǎn)評(píng)

（一）材料解讀 2014年高考廣東卷作文題型與2013年的相同，即陳妙云教授所說的“材料引……”的題型。材料由兩個(gè)部分組成。第一部分聚焦于“黑白膠片的時(shí)代”。這個(gè)時(shí)代照片少，留下的照片“泛黃”“模糊”，畫面彌足珍貴，記憶“永不褪色”。第二部分聚焦于“數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代”，這個(gè)時(shí)代照片數(shù)量多，傳遞快，效果好，但人們對(duì)照片的珍惜度卻較以前有所降低。材料從“黑白膠片的時(shí)代”跨越到“數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代”，對(duì)比鮮明，以小見大，“照片” 的少與多，折射出科技落后與先進(jìn)，影響的是人們的生活與情感。

材料表面看，是在談“照片與時(shí)代的關(guān)系”，從深層來看，是在談“科技與人的關(guān)系”，隱含的中心是“社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步，很多東西都在悄然改變”。

材料側(cè)重于對(duì)不同時(shí)代有關(guān)“照片”的生活狀況進(jìn)行陳述，沒有作出是非褒貶等價(jià)值判斷，使材料具有多元的思考維度，具有很強(qiáng)的意義容涵性和立意開放性，為考生提供了廣闊的寫作空間。如，考生可以側(cè)重于第一或第二段來寫，結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)和思考，回答“我”對(duì)第一（第二）段敘寫的情況得出的價(jià)值判斷“是什么”，“為什么”有這樣的判斷，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀該“怎么辦”；可以整合第一、第二段的相關(guān)內(nèi)容，圍繞“時(shí)代、照片、情感”三個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行拓展、開掘；可以圍繞“科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)生活、個(gè)人情感的影響”進(jìn)行辨證思考；可以談“膠片時(shí)代與數(shù)碼時(shí)代，該如何珍惜珍藏情感”；可以對(duì)“黑白膠片的時(shí)代”和“數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代”的“同與異”進(jìn)行評(píng)點(diǎn)與分析……

（二）命題意圖 1．防宿構(gòu)，反套作，鼓勵(lì)學(xué)生寫出獨(dú)到思考

溫如敏先生在《高考語文改革的走向分析及建議》（《光明日?qǐng)?bào)》2014年3月18日）一文中強(qiáng)調(diào)“高考作文回歸理性，強(qiáng)化思辨，摒棄宿構(gòu)、套作、模式化與文藝腔”，2014年廣東高考作文試題命卷人的命題意圖大抵與溫如敏先生的觀點(diǎn)相吻合。

這道題在審題上沒有設(shè)置過多障礙，但能夠有效地“防宿構(gòu)，反套作”，而且在“鼓勵(lì)學(xué)生寫出獨(dú)到思考”方面具有很好的導(dǎo)向作用。材料涉及照片與時(shí)代與生活與人們情感等諸多因素，如果考生對(duì)材料缺乏理性的判斷和審視，只是背誦了一些名篇、名段、名句，對(duì)材料缺乏個(gè)性化解讀與思考，不可能寫出具有思想含金量的佳作來。

2．勤觀察，厚積淀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí) 照片，每個(gè)中學(xué)生都了解，每個(gè)家庭都有收藏，每個(gè)人都有與照片相關(guān)的記憶。照片是記憶的收藏，某種意義上也是一個(gè)時(shí)代的縮影。而且，生活中與“照片”類似的變遷很多。如從“紙質(zhì)閱讀”到“電子閱讀”；從“書信”到“短信”“微信”；從“日記”到“博客”“微博”……可見，這道題明顯是在向?qū)W生的生活回歸，有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，思考人生的意圖，是在倡導(dǎo)說真話、抒真情，是在倡導(dǎo)學(xué)生觀察身邊熟悉的事物，將自己的生活積淀與自己的體驗(yàn)、思考結(jié)合，來表達(dá)健康、樸素、清新的思想情感。

（三）美中不足 2014年高考廣東卷作文試題多少顯得老套，在材料的選擇上與近幾年一些省市的高考試題材料雷同，與2014年廣東省部分地市的高考模擬試題的材料也有幾分神似。如，2012年高考湖北卷：

23、閱讀下面的材料，按要求作文

語文課堂上，老師在講到杜甫的《春望》“烽火連三月，家書抵萬金”時(shí)，不無感慨地說：“可惜啊，我們現(xiàn)在已經(jīng)很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了?！?/p>

學(xué)生甲：“沒有啊，我上大學(xué)的表哥就經(jīng)常給我寫信，我覺得這種交流方式是不可替代的。”

學(xué)生乙：“信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，打電話、發(fā)短信、寫郵件更便捷，誰還用筆寫信??？”

學(xué)生丙：“即使不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了。”

學(xué)生?。骸耙沁@樣說的話，改變的又何止是書信？社會(huì)發(fā)展了，科技進(jìn)步了，很多東西都在悄然改變。” 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

再如，2013年北京卷：

21、根據(jù)對(duì)話，按要求作文。

科學(xué)家：假如愛迪生來21世紀(jì)生活一個(gè)星期，最讓他感到新奇的會(huì)是什么呢？

文學(xué)家：我想，手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢。

科學(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物，簡(jiǎn)直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。

文學(xué)家：手機(jī)的廣泛應(yīng)用。深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，或許這也是愛迪生意想不到的吧。科學(xué)家和文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象？請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體（詩歌除），寫一篇不少于800字的文章。深圳2014年模擬考試作文試題：

有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2013年，中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過了831.7億元人民幣，全球游戲產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過了700億美元。還有一組讓人驚愕的數(shù)據(jù)：世界所有玩家花在“魔獸世界”上的總時(shí)間超過593萬年，相當(dāng)于人類的演進(jìn)時(shí)長(zhǎng)；美國(guó)青年在21歲以前，玩游戲的平均時(shí)長(zhǎng)超過10000小時(shí)，10000小時(shí)的練習(xí)足以讓任何人成為專家；如今中國(guó)有600萬人每周至少玩22個(gè)小時(shí)的游戲，相當(dāng)于干了一份兼職工作…… 所以，在一些家長(zhǎng)眼中，游戲是洪水猛獸；在玩家眼中，游戲是讓人無法自拔的娛樂方式；在主管部門眼中，游戲是新興的文化產(chǎn)業(yè)支柱；在從業(yè)者眼中，游戲是很有前途的朝陽行業(yè)……

一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，你是用哪個(gè)坐標(biāo)系來看待游戲產(chǎn)業(yè)的?請(qǐng)自擬題目，寫一篇作文，談?wù)勀銓?duì)游戲的看法，文體自選（詩歌除外），800字以上。

惠州市2014屆高三第二次調(diào)研考試作文 “微”字被《新周刊》評(píng)為2012中國(guó)漢字。推委會(huì)給出的理由是：微博的“見微知著”、微信的造微入妙、微公益的“積微成著”，以及北京暴雨中152位農(nóng)民工救人時(shí)發(fā)出“我們不要錢，是來救人的”的“微言大義”等等。從微博、微信到微公益，從微表達(dá)、微力量到微監(jiān)督，社會(huì)生活中是無“微”不至。我們已經(jīng)邁入了“微時(shí)代”。

央視主持人白巖松說：“微是你我，是每一個(gè)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的微小分子。只有微幸福，才是真幸福?！?/p>

請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體（詩歌除），寫一篇不少于800字的文章。

“影像與我們”：益情益

理

----2014年廣東高考作文

簡(jiǎn)評(píng)

深圳外國(guó)語學(xué)校 葛福安 與2013年的“慈善捐助”相比，2014年廣東高考作文的“影像對(duì)人的生活與情感的影響”可謂情理兼顧?！扒椤钡慕嵌?，題目關(guān)涉“相片”，無論是膠片還是數(shù)碼相片，學(xué)生都不陌生，而且一定會(huì)有自己的情感體驗(yàn)在里面；題干中有兩個(gè)關(guān)鍵句子：“……永不褪色的記憶；……值得珍惜的‘點(diǎn)滴’也可能被稀釋。”這里不僅僅是科技改變生活方式的問題，還有這種改變給我們的情感世界帶來怎樣影響的問題，這就又超越了情感體驗(yàn)的單一角度而指向了“理”的角度，題目的“相片”指向于時(shí)代與科技的關(guān)聯(lián)，會(huì)引發(fā)考生思考時(shí)代與個(gè)人、情感與載體、瞬間與永恒、快速與稀釋、快節(jié)奏與慢生活等等內(nèi)容。這種情理兼顧的特征，也正是人的本身，是生活于任何一個(gè)時(shí)代的生命的必然特征，因此說，這個(gè)題目從“相片”這樣一個(gè)人人皆有，關(guān)聯(lián)人人的角度，達(dá)到了“貼近學(xué)生的生活”的要求。

貼近學(xué)生生活，是廣東高考作文的一貫風(fēng)格。2013年的“慈善捐助”可以是對(duì)社會(huì)中存在的這類現(xiàn)象的關(guān)注與思考，只不過，它客觀的味道多了些，體驗(yàn)的意思少了些。從這個(gè)角度看，今年的高考作文題目在原有的基礎(chǔ)上向前有所拓進(jìn)，開始改變廣東作文試題理性有余、情感不足的缺憾。

“科技與人的生活與情感”這樣一個(gè)內(nèi)容，也是近期人們常常思考的一個(gè)問題，如高鐵帶來了速度，卻使人們旅途的美感喪失殆盡；科技讓地球成為村級(jí)單位，卻也構(gòu)成人們更深的隔膜，如此等等，都是在現(xiàn)代化高速發(fā)展的今天人們無法解決的問題，也可能是人們需要思考，需要反省的問題。當(dāng)然，世界上沒有相對(duì)的好與壞，一切皆為參半其中。膠片可以懷舊，喚起永不褪色的記憶，但是，在新時(shí)代來臨之時(shí)，我們誰也不愿意做一個(gè)遠(yuǎn)離時(shí)代的現(xiàn)代隱者，這就是當(dāng)下的矛盾，也促發(fā)人們產(chǎn)生自己的思考。因此，這樣一個(gè)作文題目，能觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處柔軟的一隅，也可以引發(fā)學(xué)生置身于時(shí)代對(duì)這類現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，益情益理，入情入理，便有佳作。

當(dāng)然，這也就意味著，學(xué)生不能僅是陷入自己對(duì)老照片的回憶中而不可自拔，還要有跳出來看時(shí)代理解生活的自覺。雖說照片與學(xué)生并不陌生，但是，寫出能表現(xiàn)高中生思維特點(diǎn)的文章，也并非輕而易舉，它要求考生在閱讀材料時(shí)扣準(zhǔn)備材料中的“時(shí)代”“記憶”“珍惜”等詞語，思考出其中一些必然的東西，在自己的體驗(yàn)之上，有獨(dú)立的思考，而且思考的結(jié)果又可見出是否扣題，是否有理，表達(dá)出的文章是否成熟，是否有條理、有文采。這樣就有了文章的高下之分，文野之別了。因此，從思維考查的角度來看，還是可以考查出考生寫作層次和水平的。

著名學(xué)者溫儒敏在《光明日?qǐng)?bào)》（2014年3月18日）以顯著篇幅發(fā)表《高考語文改革的走向分析及建議》中指出“高考作文回歸理性，強(qiáng)化思辨，摒棄宿構(gòu)、套作、模式化與文藝腔”。近幾年廣東高考作文是“材料作文”一統(tǒng)天下的局面，自然有出于防套作、防宿構(gòu)的無奈，更主要的還是讓考生帶著思考的大腦上考場(chǎng)，而不是帶著一腦袋準(zhǔn)備好的素材上考場(chǎng)。從這個(gè)意義上講，材料作文這種考試形式，的確是能真正考查學(xué)生具體問題具體分析的能力，考查寫作“現(xiàn)場(chǎng)感”，考查出學(xué)生的理性思維能力和思維品質(zhì)。因此，要寫好考場(chǎng)作文，關(guān)鍵要學(xué)生能在考場(chǎng)之外關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，有自己的理解與思考，多讀書，多思考，多練筆；語文教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注重寫有思想、有思考、有真實(shí)人生態(tài)度的文章。這樣，高考考場(chǎng)寫作是一次精神貫注的現(xiàn)場(chǎng)“原創(chuàng)”，這樣的文章，必然是人如其文，文如其人，符合一個(gè)高中生這樣準(zhǔn)成人的認(rèn)知水平的和表達(dá)水平的，也一定會(huì)是一篇不錯(cuò)的文章。

【教師下水作文】

什么讓你“模糊”，什么讓你“清晰”

深圳外國(guó)語學(xué)校 葛福安

看過《開國(guó)大典》，記得毛澤東的那聲宣告：“中國(guó)人民站起來了！”得益于當(dāng)今的科技，看到的是彩色，是唐國(guó)強(qiáng)健康自信的臉。但在彩色的鏡頭中，卻夾有一段黑白膠片，那是當(dāng)年的紀(jì)錄片，是偉人領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)登上城樓的時(shí)刻。如果沒有這段“黑白”，我覺得唐國(guó)強(qiáng)演得真“出彩”，簡(jiǎn)直那就是“毛主席”，但是，有了這段黑白，我覺得，他更多的還是“唐國(guó)強(qiáng)”。

“黑白”與“彩色”，“膠片”與“數(shù)碼”，看似不是同一等級(jí)的選手，在給人的印記上，卻可能有著反轉(zhuǎn)過來的效果，那么，“照片”，是什么讓你“模糊”？是什么讓你“清晰”？

也許有人會(huì)說是時(shí)光，是風(fēng)。是的，有人惡俗而真實(shí)的稱“時(shí)光是把殺豬刀”，它殺死了青春靚麗而成為滿目溝壑，它殺死了彩色絢麗而成為黯淡無光。但當(dāng)它在得意長(zhǎng)笑之時(shí)，卻無法抹去我們心底的亮色，因?yàn)槟悖跋嗥苯o它的是假象，你把真色彩珍藏于我們的內(nèi)心，你和我共同保鮮著一段時(shí)光的記憶，它讓我們催眠于假象之下，只要我和我愛的人輕啟你那一頁一頁，那一段段鮮活的生活便“復(fù)活”了。

不過，有人覺得應(yīng)該讓“鮮活”永遠(yuǎn)鮮活，于是，他們發(fā)明了數(shù)碼技術(shù)。數(shù)碼，如同一切的高科技一樣，它因便捷而易得，因易得而豐富，因豐富而稀釋。無論如何，我們的生活已然被它無情的改變著，比如，電子閱讀改變著紙質(zhì)閱讀的優(yōu)雅，而使閱讀“碎片化”，網(wǎng)絡(luò)社交改變著“鴻書往返”的親切，而使彼此“隔膜化”，高鐵朝發(fā)昔至改變著“應(yīng)接不暇”的“山陰道上”的風(fēng)景，而再不會(huì)有“騎驢過劍門”的柔美，而使旅途“無趣化”。愈清晰卻愈模糊，愈豐富卻愈單薄??

當(dāng)然，數(shù)碼時(shí)代的到來，沒有誰能拒絕它的誘惑；科技推動(dòng)的時(shí)代，沒有誰做成真正的“隱者”。但是，稀釋值得珍惜的“點(diǎn)滴”的神妙液體，也無法回避時(shí)光的淘洗，也無法避免時(shí)光對(duì)它的“萃取”，只要是“值得珍藏”，只要我們讓內(nèi)心細(xì)膩起來，被科技快捷了的生活也會(huì)成為“慢放模式”，單薄了的內(nèi)心也許因此豐厚起來。畢竟今日的數(shù)碼，也許就是明天的“膠片”。

當(dāng)初的黑白膠片，也是科技使然，相對(duì)于數(shù)碼技術(shù)，猶如竹簡(jiǎn)刻字與活板印刷。未來的科技走向何處，誰能知道呢？但是我們知道，未來一定會(huì)有什么“技術(shù)”會(huì)替代“數(shù)碼”，那里，人們會(huì)從電腦里打開數(shù)碼照片，就如同耄耋老者尋找自己的童年，那時(shí)的“不泛黃、不模糊”的照片，相對(duì)于“新技術(shù)”，也會(huì)一樣“模糊”，一樣“清晰”。

是什么讓你“模糊”，是什么讓你“清晰”，你和我一樣，“懂得”！

且看且珍惜

東莞中學(xué)松山湖學(xué)校

吳豐強(qiáng)

無論是老照片，還是新照片，都是我們?nèi)松目毯?，這一點(diǎn)沒有什么不同。技術(shù)可以提高照片的質(zhì)量，倘若喪失珍惜的態(tài)度，未必能夠提升情感的品位。有了珍惜的態(tài)度，那么，寥寥可數(shù)的人生幾個(gè)瞬間，就定格成瞬間的永恒，宛如絕句小令，言有盡而意無窮；而日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也會(huì)聯(lián)珠成為一部長(zhǎng)篇小說，舒卷而流麗。

這正是：欲得人生真滋味，請(qǐng)君且看且珍惜。

為了人生的不朽，人類總是在和易逝的時(shí)間作

第四篇：六年級(jí)下水文

《祖國(guó)在我心中》

郭屯小學(xué)六年級(jí)孫愛佳

各位老師、同學(xué)們：

大家好，今天我演講的題目是《祖國(guó)在我心中》

秋風(fēng)，送來收獲的呼喚，也詮釋著豐收的一年；陽光，播撒下溫情的種子，也奉獻(xiàn)著愛的乳汁；祖國(guó)，取得輝煌的成就，更尋求著長(zhǎng)足的發(fā)展。

地球似一葉扁舟，蕩漾在浩瀚無垠的宇宙，在這蔚藍(lán)的生命之舟上，在它古老的東方，生存著這樣一個(gè)國(guó)度，它叫中國(guó)。巴比倫的銷聲匿跡，天竺國(guó)的日漸衰落，尼羅河谷地的名不見經(jīng)傳，似乎讓人們忘卻了那四大文明古國(guó)。然而，隨著歷史長(zhǎng)河的流淌，還有一個(gè)并沒有衰落，它就是中國(guó)。

五千年的華夏文明，幾代人的精心努力，又有多少殷紅的鮮血，才換來今天強(qiáng)盛的祖國(guó)。五千年，風(fēng)風(fēng)雨雨；幾世紀(jì)，浴血奮戰(zhàn)，多少朝代，興衰進(jìn)退；多少智慧，成就了文明的深遂。

我的祖國(guó)地大物博，我的祖國(guó)幅員遼闊，我的祖國(guó)有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，我的祖國(guó)也有黃山、黃河。我愛我的祖國(guó)，愛你形如雄雞的土地，愛你挺拔如脊梁的巍巍昆侖，愛你廣闊平坦的呼倫貝爾草原，也愛你波瀾壯闊的洞庭湖畔。

因?yàn)樽鎳?guó)，我有了家；因?yàn)樽鎳?guó)，我有了快樂；因?yàn)樽鎳?guó)，我學(xué)到了知識(shí)，得到了收獲。我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割。北雁南飛，是因?yàn)榧业恼T惑； 落葉歸根，是因?yàn)轱L(fēng)兒的吹過； 游子灑淚，是因?yàn)樽鎳?guó)在眼前掠過。因?yàn)樽鎳?guó)，我們才有強(qiáng)大的凝聚力，我們心系祖國(guó)。

奧運(yùn)賽場(chǎng)，我們因看到紅旗飄飄而熱淚飄落； 入世會(huì)議，我們因聽見一錘定音而心潮磅礴； 電視機(jī)旁，我們因看到飛船升空而歡呼雀躍… …

我們深深地愛著她——我親愛的祖國(guó)。不論她曾貧窮落后，也不管她曾飽經(jīng)屈辱、壓迫與折磨。

我曾領(lǐng)略秦始皇陵兵馬俑的大氣磅礴，飽覽氣魄，聆聽長(zhǎng)江三峽的嘹亮贊歌… …無處不在歌頌偉大的祖國(guó)，歌頌她壯美的山川，也歌頌她源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河 我驕傲、我自豪，只因?yàn)槲沂茄S子孫，我的祖國(guó)是中國(guó)。

上下五千年，英雄萬萬千。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！這是每個(gè)龍的傳人永恒的心愿！

我們愛你，我的祖國(guó)，你永遠(yuǎn)在我心中！

第五篇：中考作文及點(diǎn)評(píng)

中考作文范文及點(diǎn)評(píng)

請(qǐng)以“傳遞”為題，寫一篇文章。

要求：① 除詩歌、戲劇外，文體不限；② 要突出自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲； ③ 不少于600字；④ 文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

傳遞

我不知不覺來到了這里，我生于斯而長(zhǎng)于斯的故里：青果巷。

似乎是舊顏未改，這里的一景一物都那么熟稔。我像是回到了不諳世事的那個(gè)五歲的我，趿拉著一雙涼拖，在青果巷的石板青磚上踩下一個(gè)個(gè)深深的水漬。磚路表面凹凸有致，細(xì)細(xì)的縫隙里，古老的常州濕潤(rùn)的天氣滋生了蓊綠欲滴的苔蘚，散發(fā)出略微有些晦澀的植株氣息，傳遞出一份久違的緬懷。青果巷是標(biāo)準(zhǔn)的江南小鎮(zhèn)，粉墻黛瓦，灰色的石灰沙礫，裝飾了這條滄桑的古巷，我忍不住撲向了青果巷臨著東下塘建起的民屋，這是我的家！我的故里！青果巷是頗有烏鎮(zhèn)周莊的味道的，不僅僅在于黑色與白色之間的反差，更在于它的原始，原始的房屋，原始的居民。

東下塘水光瀲滟，這一條窄小的河流像一位溫婉賢良的母親，清瘦的身影永遠(yuǎn)佇立不倒，有幾只春歸的燕子涉水飛翔，蜻蜓點(diǎn)水般輕逸的動(dòng)作留下了水波未絕，也在我心中泛起漣漪。東下塘的水是穩(wěn)重的，沒有水應(yīng)有的靈巧，她累了吧！養(yǎng)育了一代又一代的青果巷人民，她不再似從前清澈得望眼欲穿，而多了一份潛心休憩的乏力與倦怠。

燕子飛入了青果巷黑色的屋瓦，飛入了那一層苔蘚，飛入了我年幼時(shí)的生活?！芭f時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！痹谇喙锏撵F氣氤氳中，我隱隱感到了燕子的眼波流轉(zhuǎn)，它想向我傳遞著，問：“少年郎，你也回家了么？”耳畔忽又想起母親的歌聲：“青青野果，桃兒花錯(cuò)；青青野果，梧兒葉落……”

原來是場(chǎng)夢(mèng)。我從床上爬起，我在夢(mèng)中故地重游，重游到了兒時(shí)的青果巷。平時(shí)做夢(mèng)的時(shí)候，手中總是生滿涔涔汗跡，而這次，我似乎在做夢(mèng)時(shí)分外安詳了。

這個(gè)真實(shí)得難以置信的夢(mèng)，在向我傳遞著什么呢？半夢(mèng)半醒間，我推開窗戶，臨窗而望，是一片灰濛濛的高樓大廈，我的青果呢？我的青果呢？她想必是生硬難堪地?cái)D在現(xiàn)代化的常州而難以尋覓了吧！

這個(gè)夢(mèng)在向我傳遞一份情懷，感召著我回到我的青果巷，歡笑著跳入東下塘清洌的河水中。我把這次珍貴的傳遞藏于心中鮮為人知的角落，因?yàn)槲蚁?，再過幾年，我連這樣的傳遞都得不到了。

如果說分別的感傷是為了團(tuán)聚時(shí)的歡愉，那么自五歲分別后，我與我的青果下一次的重逢在何時(shí)呢？青果，再向我傳遞幾次這樣的夢(mèng)吧！

點(diǎn)評(píng)：幽幽然然的青果巷，凹凸有致的青石磚，水光瀲滟的東下塘，眼波流轉(zhuǎn)的堂前燕，飄忽遙渺的兒時(shí)謠，這一切卻只緣自一場(chǎng)夢(mèng)。心思細(xì)膩、視角獨(dú)特的小作者用他（她）敏銳的筆觸，正向我們傳遞著一種夢(mèng)幻的意境，一種久違的念想，一種悠悠的情懷，品過讓人齒留余香。而生生的現(xiàn)實(shí)卻繼續(xù)傳遞給了作者淡淡的哀傷，百年名巷混跡、淹沒于現(xiàn)代制造業(yè)的水泥大道之間，這對(duì)青果鐘愛有加的作者來說，怎會(huì)不引起無限的感慨，不盡的哀思呢？聰明的小作者以虛渺的“夢(mèng)”為依托，向我們傳遞著一份濃濃的人文情懷，呼喚更多的人關(guān)注古巷的歷史文化，你感受到這種“傳遞”了嗎？

傳遞

陽光透過樹影，傳遞給心靈一個(gè)春天。

一人一龜一世界

春天繞滿了房屋。又是一個(gè)明媚的午后，我蹲在抹了釉彩的瓷缸前唱歌給烏龜聽，吊蘭斜探來一抹新綠，映在淺淺的水里，那是外公的樂園?？墒?，外公的烏龜好像少了一只吧……1

我蹭到外公身后，他正用心澆著花?！斑€有一只呢？”我小聲探詢，外公的手不經(jīng)意地一抖，沉默良久，是沙啞的回答：“還有一只搬過來后想老家了，就回去了……”“哦！”我蹦跳著走了，未及去想沉默中的深意。

花，姹紫嫣紅，仿佛小時(shí)候一腳踩一只烏龜在外公的攙扶下咯咯笑的歡樂，可它們卻告訴我，應(yīng)該安靜，再也不能像小時(shí)候那樣了。

我驚異地回頭看外公的身影。孤獨(dú)，緩慢，清瘦很多，像瓷缸里那只伸著脖子聆聽春天的烏龜，很安詳。

一影一窗一遠(yuǎn)眺

在那只烏龜“依戀歸去”的老屋，曾經(jīng)，總有一個(gè)探望的身影。

我們剛拐了彎，未到

樓下，便看到七樓上外公望眼欲穿的目光，突然間，就閃放出一種快樂的光芒。

下樓了，彎也拐了，卻還聽見外公喊“走好”，“再來”之類，他定是又趴在那小窗上依依不舍了。

可是我卻愿意逢著他的目光、聽見他的喊話，享受著被關(guān)懷所裹挾的溫暖。

只是如今的新屋再也沒有小窗可以憑眺了，他便是站在擦亮的落地玻璃前，再淡淡的吐吸的煙圈里，在那濃了又淡，淡了又濃的茶水中期盼吧？

盼著盼著，把那滿腔的愛，化為了我在背后默默地感動(dòng)。

心的傳遞又何需觸碰？自有愛的光芒從沉默的背影中投射，從凝望的雙眼中散發(fā)。外公予我這份溫暖的傳遞早在花前窗邊，在平淡的言語中完成了儲(chǔ)存。

心靈的春天，在一個(gè)感動(dòng)的瞬間，點(diǎn)染了繁華大地，愛在蔓延。

點(diǎn)評(píng)： 文章用塊狀結(jié)構(gòu)來布局謀篇，用小標(biāo)題來總括內(nèi)容，在形式上給人整齊清晰的美感；文章選擇了生活中及其常見又常常被人忽略的細(xì)節(jié)，用細(xì)膩的筆觸，飽含情感的筆調(diào)來敘寫自己的獨(dú)特體悟，在材料處理上也避開流水賬式的記敘，而是勾勒了兩幅生動(dòng)的畫面，因而給人比較鮮明的印象；同時(shí)，在描述中間又恰到好處地穿插抒情和議論，既表達(dá)了自己的情感又點(diǎn)明了文章的主旨；文章的語言也別具特色，既有形象的比喻，也有生動(dòng)的擬人，特別值得一提的是文中用了很多短句，讀來輕松自如又瑯瑯上口，還在文面上造成一種如音符般跳躍的節(jié)奏感，說明作者的語言積累比較豐厚，遣詞造句的能力也非常強(qiáng)。略感不足的是文章的第一個(gè)板塊，文筆有點(diǎn)晦澀，主題似乎也不夠明朗，“傳遞”的旨意不是很突出。

傳遞

旅途漫漫歸期遠(yuǎn)，一封浸濕了淚雨的家書傳遞來平安與祝福。

夢(mèng)中花落數(shù)十載，一曲深情誦唱的《回家》傳遞來無限愁情與期盼。

海峽對(duì)岸，余光中的鄉(xiāng)愁傳遞而來。這夜月明，余光中獨(dú)斟一杯濁酒，惆悵了數(shù)十年的思緒，都寄予了明月。他暢飲一瓢雄渾的長(zhǎng)江水，摘下一片血紅海棠貼在胸口，看遠(yuǎn)山被飄然的白雪覆蓋，擷一枝臘梅，把心中的赤熱傳遞給故鄉(xiāng)……夢(mèng)還是醒了！他只能老淚縱橫地在高山上遠(yuǎn)眺，用痛哭將這份悲愁傳遞，從那一岸，到這一岸……

海峽對(duì)岸，洛夫的悲痛與絕望傳遞而來。踏上歸途，馬背上洛夫的琴弦輕響，抑制著內(nèi)心的喜悅與激動(dòng)。然而就在不遠(yuǎn)處，他乍然勒馬，笑容凝結(jié)成苦笑。他茫然伸手，想撫一撫故鄉(xiāng)的泥土，誰知，卻抓回一掌冷露。我踏著這岸的春草花苞，看洛夫身后的背景，一點(diǎn)一點(diǎn)，變成嚴(yán)冬。忽然傳來一聲脆響，一顆赤子之心在“禁止越界”的告示牌前被凍裂。他蹲下身去，豎起衣領(lǐng)，獨(dú)立過著他火燒的寒冬。不遠(yuǎn)處滿山凋零的杜鵑，剩下唯一的一朵，在哭泣。不知是什么無形的墻壁豎立在一灣淺峽，只有這份悲愁，從那一岸，傳遞到這一岸……

海峽對(duì)岸，百萬同胞的期盼傳遞而來，一灣淺淺的海峽曾經(jīng)深得無法逾越，游子們用滿心的希望把這深淵填滿，一座回家的橋梁即將被建立，一道傳遞愛與真的虹橋在暴風(fēng)驟雨之后的天空隱約開始顯現(xiàn)。游子欣喜，他說故鄉(xiāng)一點(diǎn)也不遠(yuǎn)，就在這海峽對(duì)岸，我，可以指給你看！

從那一岸，到這一岸……

我站在天涯海角久駐，凝望著海峽的對(duì)岸，細(xì)聽海風(fēng)傳遞來一曲令人生疼的《回家》。猛然間，淚如雨下，我放聲呼喊：“你快回來！”然后，靜靜地祈禱，不知這溫情的海潮能不能把我的心情傳遞，從這一岸，到那一岸？

點(diǎn)評(píng)：此文立意較深刻，作者從渴盼祖國(guó)統(tǒng)一的高度來謀篇布局，表情達(dá)意，確實(shí)棋高一著。

所選材料典型而獨(dú)特。余光中是臺(tái)灣著名的鄉(xiāng)愁詩人，洛夫是享譽(yù)國(guó)際文壇的“詩魔”，作者選擇了兩位詩人的鄉(xiāng)愁詩作為表現(xiàn)主題的素材，實(shí)在是慧眼之舉。

文章在表現(xiàn)手法上也有獨(dú)特之處：

1、勾勒詩意的意境，動(dòng)人的畫面。余光中站在高山遠(yuǎn)眺大陸故鄉(xiāng)；洛夫騎馬難回故鄉(xiāng)；彩虹橫跨海峽兩岸；作者站在海邊遙望臺(tái)灣并呼喚同胞回歸。四幅畫，展示了四個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面。

2、間接引用詩人的作品。文章第二、三自然段，反映了作者對(duì)詩人的作品很熟悉，作者就是巧妙地引用了詩作來塑造詩人的形象、勾勒畫面的。如：“暢飲一瓢雄渾的長(zhǎng)江水”、“摘下一片血紅海棠貼在胸口”、“擷一枝臘梅”等都引自余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。

3、運(yùn)用凝練、飽含感情、富有意蘊(yùn)的語言來表達(dá)。作者的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，一下筆，詩意一般的句子就從筆底流淌了出來：“旅途漫漫歸期遠(yuǎn)，一封浸濕了淚雨的家書傳遞來平安與祝福。夢(mèng)中花落數(shù)十載，一曲深情誦唱的《回家》傳遞來無限愁情與期盼?！蔽闹羞@樣的句子不勝枚舉，這樣的寫作功底一定來自于作者對(duì)語文的熱愛和平時(shí)的勤學(xué)苦練。

總之，此文精致、深情，為中考作文的文風(fēng)又拓寬了道路。

傳遞

你是一杯甘醇的美酒，李白醉生夢(mèng)死在你的懷中；你是一幅繽紛絢麗的畫卷，蘇軾揮灑自如的一片天地；你是一縷暖暖的陽光，沖破黑暗，射入我的心房。是你——語文，你高舉著智慧的火把，傳遞著知識(shí)，給予人間光明的春天。

天邊云卷云舒，庭前花謝花開，窗外月盈月缺，哦，原來是你，向我傳遞著美好的一切?？茨?，“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”；聽啊，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”。

“君不見黃河之水天上來”的李白，“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的杜甫，“但愿人長(zhǎng)久”的蘇軾，“人比黃花瘦”的李清照……原來是你，孕育著一個(gè)個(gè)人才，向人間傳遞著知識(shí)和希望。

“竹外桃花三兩枝”的春天，“接天蓮葉無窮碧”的夏天，“停車坐愛楓林晚”的秋天，還有“紛紛暮雪下轅門”的冬天。你無時(shí)無刻不存在我們的身邊，默默地為一代又一代學(xué)子奉獻(xiàn)你的力量。

兒時(shí)，爺爺常拉我坐在寧靜的院中，教我吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的名句，雖然朦朦朧朧地不甚理解，可我卻早已感嘆你那優(yōu)美的韻律，如此地動(dòng)人心弦。

長(zhǎng)大后才開始真正地了解，原來你的世界中是如此的博大壯闊，原來你是如此的富于變化。我深深地沉迷在你的懷中，從此不可自拔地愛上了你的多姿，優(yōu)雅，你的一切的一切。

正是你，為我打開了知識(shí)的窗戶；正是你，為我插上了求知的翅膀；正是你，為我傳遞了智慧的光芒……

感謝你——知識(shí)的光明傳遞者——語文。愿你永遠(yuǎn)青春活力，向一代又一代學(xué)子傳遞智慧之光。

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)作者將目光聚焦在“語文傳遞智慧”這一最熟悉的話題上時(shí)，文章便有了堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。語文傳遞給小作者一種思想與精神，讓他學(xué)會(huì)用詩意的語言去描繪自然，用善感的心去體味文人墨客的情感??在文章關(guān)鍵處，或者出示精美的排比句，或者選用飽含哲理的精警語句，或者借助詩意化的表達(dá)，這些都使文章顯得文采飛揚(yáng)，搖曳多姿。篇末水到渠成凸現(xiàn)文眼，猛然生輝。