第一篇：家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文

家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文（日記）【引用】

一、作文（表達(dá)）是終身需要

不論做什么，會(huì)表達(dá)的總是占優(yōu)勢(shì)。我是82年師專畢業(yè)的，第一次全國(guó)教師職稱評(píng)定時(shí)，我僅有五年教齡，?？茖W(xué)歷，24歲，就評(píng)了個(gè)中學(xué)一級(jí)教師，重要的一點(diǎn)就是靠在省級(jí)專業(yè)雜志上發(fā)表了幾篇論文加了分。作文教學(xué)大師王有聲先生給我們說(shuō)過(guò)一個(gè)例子：老人家七十大壽時(shí)來(lái)了許多五六十歲的老學(xué)生，好些專家教授之類的各行各業(yè)的才俊，先生開玩笑說(shuō)：你們又沒(méi)上中文系，怎么也還記著我這小學(xué)語(yǔ)文老師呀？一位學(xué)生很認(rèn)真地說(shuō)，我們雖然沒(méi)上中文系，但除了各自的專業(yè)知識(shí)，我們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是我們都會(huì)寫、能寫，所以我們?cè)谕兄芯湍芟鄬?duì)領(lǐng)先了。其實(shí)不論干的是哪一行，表達(dá)能力都是非常重要的。先生非常感慨：咱們小學(xué)語(yǔ)文可真是功德課啊！

二、作文（日記）是語(yǔ)文的重鎮(zhèn)

剛才說(shuō)的是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，從眼前看，作文也是迫在眉睫的難點(diǎn)，考試卷面上最低30%，最高100%。三十年代清華大學(xué)招生考試就做過(guò)只考一篇作文的事，幾年前北京一所重點(diǎn)學(xué)校內(nèi)招實(shí)驗(yàn)班，他們的初一新生是從將近8000個(gè)考生中選的，敢報(bào)考這學(xué)校的孩子本身就有很足以自信功底，從這么自信的8000孩子中才考出的400人，實(shí)驗(yàn)班又從這400人中抽80人，考什么？都不好考，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文知識(shí)這些東西已經(jīng)被這些孩子玩得滾瓜爛熟了，就只考一篇作文?，F(xiàn)在，重慶、福建等地也張揚(yáng)高考只考一篇作文。

三、寫日記是提高作文水平的有效方法

寫日記是提高作文水平的有效方法，這話大家都信，但覺(jué)得不好操作，要么寫不出來(lái)，要么記流水賬，要么雷同。其實(shí)很簡(jiǎn)單，定一個(gè)小范圍，比如“晚餐時(shí)的對(duì)話”、“上學(xué)路上聽(tīng)到的”等，保證既有內(nèi)容可寫，又不容易雷同。

四、作文（日記）就是用筆說(shuō)話

每個(gè)孩子或多或少都有一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，比如有的人打起電話來(lái)能滔滔不絕，就是寫不出來(lái)，這在很大程度上是自己把自己嚇怕了。這些孩子一見(jiàn)到作文題，一鋪開稿紙，就開始嚇唬自己了：不得了，我要寫作文了！作文可是我一直頭疼的！老師說(shuō)作文要講究怎么開頭、結(jié)尾，怎么選材、立意……有這么重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)然難寫。家長(zhǎng)要做的第一件事，不妨換一種想法：我不是在寫什么作文，我是要對(duì)朋友說(shuō)話。

我要告訴他最近發(fā)生的一件事（寫事），這事是什么時(shí)候、在什么地方發(fā)生的，開始怎么樣，后來(lái)怎么樣，最后怎么樣。

我要告訴他我又交了一個(gè)新朋友或者遇上了一個(gè)好老師（寫人），這朋友（或老師）長(zhǎng)得如何，有些什么與別人不同的，有哪些興趣愛(ài)好，性格如何。

我要告訴他我到什么地方旅游回來(lái)了（寫景），那地方在哪兒，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。

我要告訴他我買了一樣新東西，告訴他我學(xué)會(huì)干什么了，告訴他我對(duì)某人某事的看法…… 但是很不幸，這位朋友聽(tīng)力很差，我只好寫給他看——把想說(shuō)的話都寫下來(lái)，讓他知道你想告訴他什么，就是作文了。其實(shí)作文就是用筆說(shuō)話，想通了就不那么難了。把寫文章當(dāng)作說(shuō)話，是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)的，文字還不完全一樣。文章是“寫話”，但寫的不是原來(lái)的口語(yǔ)，而是加工過(guò)的口語(yǔ)，口語(yǔ)中那些羅嗦的、重復(fù)的內(nèi)容和習(xí)慣性的語(yǔ)氣詞不見(jiàn)了，憑手勢(shì)、眼神和暗示的意思也要明確表達(dá)出來(lái)，道理則是一樣的。不嚇唬自己，“我手寫我口”，寫起來(lái)就輕松了。

五、作文沒(méi)寫的，就先學(xué)會(huì)觀察

觀察是用多種感覺(jué)器官（視、聽(tīng)、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對(duì)象。我們?cè)?jīng)讓不下100名小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫過(guò)《冬天真冷》（或《夏天真熱》）這個(gè)題，要求寫現(xiàn)實(shí)的。只有少數(shù)人能在一課時(shí)內(nèi)寫出400字以上，多數(shù)人寫三五行后就寫不下去了，經(jīng)過(guò)提示后，多的能寫上千字，少的也能寫六七百字。在此，我們以《冬天真冷》為例，說(shuō)說(shuō)怎么觀察就能有寫的。

用眼睛看。我們沒(méi)法看見(jiàn)“冷”這種無(wú)形無(wú)色的東西，但可以看到因?yàn)槔涠憩F(xiàn)出的各種現(xiàn)象?？刺炜?，看地面，看植物，看動(dòng)物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的結(jié)果各寫成一段，就有九段了，每段寫上三至五行，不是什么難事。以植物為例，沒(méi)受過(guò)觀察訓(xùn)練的人往往一句“樹葉都落光了”就寫不下去了，這既不真實(shí)，又沒(méi)法往下寫。如果把頭伸到窗外看看就會(huì)發(fā)現(xiàn)：大部分樹的葉子掉光了，有的樹葉枯黃了，但仍然留在樹枝上；松樹、柏樹和萬(wàn)年青等沒(méi)掉多少葉子，遠(yuǎn)看還是綠油油的，但近看就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的葉尖泛黃了……這不僅解決了“沒(méi)寫的”的問(wèn)題，更解決了“要真實(shí)具體”的問(wèn)題。

用耳朵聽(tīng)。我們能聽(tīng)到許多與“冷”有關(guān)的聲音，如風(fēng)雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內(nèi)容：“冷死了！”“耳朵凍掉了！”“我都成大冰棍了！”……選自己覺(jué)得精彩的、有特色的記下來(lái)，不是很有意思的一段嗎？

用皮膚感觸。用手試試自來(lái)水、地面、鐵欄，自己往手上呵呵氣，都可以有明顯的感覺(jué)把這些感覺(jué)記下來(lái)，又是別致的一段。

應(yīng)該提醒注意的是：“用多種感覺(jué)器官”不是說(shuō)所有的感覺(jué)器官都硬派上用途，像寫天冷，味覺(jué)就不必非寫不可。

六、想把作文寫好，就得學(xué)會(huì)分析

能把觀察的結(jié)果具體記下來(lái)，這是作文的第一步，但僅僅記錄是不夠的，還要學(xué)會(huì)分析，文章才有思想內(nèi)容，才能“活”起來(lái)。分析是觀察的延展和深化，是更高層次的觀察，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)觀察。

分析訓(xùn)練既要有隨意性又要有系統(tǒng)性。

說(shuō)“隨意”其實(shí)是“有意”，“隨”是說(shuō)不受時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境的限制，所有的現(xiàn)象和事物都可以作為分析的對(duì)象。

從同一片草坪上的草為什么長(zhǎng)得不一樣展開話題，我們能發(fā)現(xiàn)草的長(zhǎng)勢(shì)與陽(yáng)光、土壤、水分等因素有關(guān)，長(zhǎng)得不勻稱是很正常的，而且這才是合理的，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，當(dāng)他們?cè)賹憽八械幕ǘ奸_了”、“所有的草都黃了”之類的句子時(shí)自己都會(huì)覺(jué)得好笑：像有人在發(fā)號(hào)施令、并且這些花草都挺聽(tīng)話似的。

教室里一張桌子倒了，一個(gè)同學(xué)把它扶進(jìn)來(lái)，這是學(xué)校里司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，但一旦學(xué)生會(huì)分析，用這同學(xué)過(guò)去的表現(xiàn)和現(xiàn)在比，拿其他同學(xué)的表現(xiàn)與這個(gè)同學(xué)比，就能有所發(fā)現(xiàn)。狐貍是童話、寓言世界的主角之一，它和人一樣有可愛(ài)的一面，也有問(wèn)題和缺點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至有討嫌的一面，拿《狐貍和烏鴉》、《狐貍和小雞》、《狐假虎威》這些故事中的狐貍的表現(xiàn)相對(duì)比，就可以發(fā)現(xiàn)許多超乎表象的東西，就不會(huì)一說(shuō)到狐貍就只想到“狡猾”。

許多孩子不愛(ài)看廣告，其實(shí)許多廣告是所特有意思的。有這么一個(gè)例子：有兩個(gè)本來(lái)意思沒(méi)什么關(guān)聯(lián)的電視廣告，前一個(gè)是一個(gè)小孩蹲在馬桶上方便，然后很得意地按一個(gè)開關(guān)噴灑那種消除異味的產(chǎn)品，只有動(dòng)作和商標(biāo)的特寫；另一個(gè)是說(shuō)方便面的:“XXX香辣牛肉面，就是這個(gè)味！”有意思的是，這兩則廣告是連著放的，中間只有三五秒鐘的間隔，這就令人噴飯了。

學(xué)生口渴了，老師給學(xué)生水喝，是好事還是壞事，絕大多數(shù)孩子都會(huì)不假思索地說(shuō)是好事；其實(shí)只給很小的一滴、給剛剛夠喝和賭氣灌上三五杯就是三種結(jié)論，“好”和“壞”原來(lái)還不能這樣簡(jiǎn)單地下結(jié)論呢。

我給幾乎所有教過(guò)的學(xué)生講過(guò)我親歷的一件事：一輛中巴車架著大喇叭、貼著“反偷稅漏稅宣傳車”幾個(gè)字滿街做宣傳，我們辦公室就在路邊，那車一二十分鐘過(guò)一次，幾位同事叫煩，有的人甚至還罵起來(lái)，我很平靜，要到陽(yáng)臺(tái)上透透氣，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)稀奇事了：車上的“反”字掉了上半，翻下來(lái)把整個(gè)字蓋住了，這車就成了“偷稅漏稅宣傳車”，我把同事們喊出來(lái)看，大家樂(lè)不可支。我用這事告訴學(xué)生：一個(gè)人的心態(tài)很重要，如果平靜些，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多新鮮有趣的事；如果自己煩躁，就經(jīng)常失去發(fā)現(xiàn)新鮮事物的機(jī)會(huì)。

我們倡導(dǎo)“隨意”觀察分析，目的是讓大家留意周邊的一切，請(qǐng)相信：對(duì)周邊的事物感興趣，會(huì)有許多樂(lè)趣，更有許多收獲。

起步階段的系統(tǒng)分析訓(xùn)練重點(diǎn)是比較、聯(lián)想和聯(lián)系。我們還是以《冬天真冷》為例進(jìn)行說(shuō)明。

學(xué)會(huì)比較。用冬天和其它季節(jié)比較，可以把“冷”寫得更生動(dòng)。如夏天，小狗總喜歡趴在陰涼的地方，吐著舌頭，喘著粗氣；冬天呢，它們穿上了主人給它們專門編織的毛衣和鞋，喜歡往人身上挨，喜歡靠到暖氣片附近睡覺(jué)……這一比，內(nèi)容就生動(dòng)多了。

學(xué)會(huì)聯(lián)想。這么冷的天，自己的爸爸媽媽都在干什么？是否辛苦？有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，她媽媽不上班，每天只在家里煮三頓飯，不辛苦。我讓她回家后把手伸到自來(lái)水管下面，把水打開淋上半分鐘。她說(shuō)：“那不得冷死??？”我問(wèn)她：“那媽媽知道冷嗎？”她承認(rèn)剛才說(shuō)錯(cuò)了，其實(shí)做飯也辛苦。既然明白了，那應(yīng)該怎么做呢？沒(méi)受過(guò)訓(xùn)練的同學(xué)就容易說(shuō)一些“好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了好好報(bào)答父母”一類的“正確的空話”，要現(xiàn)實(shí)一些，比如不挑食，這是可以做到的，這是對(duì)父母工作成績(jī)的肯定。如果他們好不容易做好幾樣菜，你卻說(shuō)這不好吃那不好吃，那不就等于你辛辛苦苦寫出一篇作文，老師看也不看就判個(gè)“不及格”，你會(huì)怎么想？道理是一樣的。

還可以聯(lián)系到自己的未來(lái)。天這么冷，絕大多數(shù)成年人還得去上班，但上班的條件可不完全一樣，有在有空調(diào)的辦公室里工作的，有在沒(méi)有空調(diào)但有暖氣的辦公室里工作的，有在既沒(méi)空調(diào)也沒(méi)暖氣但是在室內(nèi)工作的，還有必須在室外甚至爬到高處工作的。你將來(lái)想在什么地方工作呢？——?jiǎng)e誤會(huì)，我們沒(méi)有看不起哪種職業(yè)的意思，而是說(shuō)，憑著自己的聰明和科技的進(jìn)步，如果你能發(fā)明出一臺(tái)遙控的無(wú)人駕駛的清潔車，你坐在辦公室里就把馬路給弄干凈了，那你這清潔工也夠風(fēng)光的。會(huì)進(jìn)行分析，作文就有思想了，“活”了。

七、要想寫得更好，就要加強(qiáng)表達(dá)練習(xí)

語(yǔ)言的運(yùn)用很重要。同樣是這么些字，同樣是這些對(duì)象，有的人寫得神采飛揚(yáng)，有的卻寫得讓人暈暈乎乎的不知道寫些什么，這很大程度上是語(yǔ)言的運(yùn)用問(wèn)題。自信階段，表達(dá)訓(xùn)練的目標(biāo)是寫得正確、完整、聯(lián)貫。

首先要考慮寫正確。這既說(shuō)內(nèi)容反映方面，也說(shuō)字詞的使用方面，所反映的情形要真實(shí)。比如說(shuō)冬天“所有的樹葉都落光了”、“所有的人都穿著棉衣”、“人們都躲在家里不出來(lái)”是因?yàn)橛昧颂^對(duì)的詞，所以顯得內(nèi)容不真實(shí)；寫冬天的北京，偏要扯上“大雁都飛到南方去了”，給人的印象似乎是入冬以前，大雁在北京的馬路上、天空中隨處可見(jiàn)似的，這也是中范文的毒太深，顯得不真實(shí)。

其次是考慮寫完整。這包括句、段、篇的完整：句子成份要齊全；每一段說(shuō)哪個(gè)方面，要說(shuō)完整；整篇說(shuō)什么，要說(shuō)清楚明白。

再就是考慮聯(lián)貫。句子與句子之間、段與段之間都要聯(lián)貫才成文章。句子之間的聯(lián)貫指的是前后聯(lián)系要緊密，不要東拉西扯；段與段之間要有聯(lián)系，要有過(guò)渡和交代的句子。

帶孩子做“表達(dá)訓(xùn)練操”。不要借助字典詞典，每天嘗試解釋一兩種事物并記下來(lái)。比如什么是“飯”，要解釋到不會(huì)讓人誤會(huì)、禁得起“逼問(wèn)”為止。如“飯是人吃的、用糧食加工成熟的主食”，這就不會(huì)與其它東西混淆了。

達(dá)到正確、完整、聯(lián)貫后再考慮寫得生動(dòng)、形象，就是如何說(shuō)得更好，更讓人喜歡聽(tīng)、記得住。這方面，我們建議在自信階段先向周邊的人學(xué)，記一些精彩的口語(yǔ)，如“這自行車除了鈴兒外什么都響了”之類，以后既向群眾口語(yǔ)學(xué)，也向名家名篇學(xué)。另有幾點(diǎn)要求：

1、初期不要忙去看、學(xué)范文，特別是同齡人寫的范文。范文不是不好，而是在自信心都還不足的前提下學(xué)范文容易進(jìn)入誤區(qū)：首先你不知道那范文是在什么地方、什么情況下寫的，模仿的結(jié)果輕者會(huì)不倫不類，重者會(huì)成笑料。比如“春節(jié)剛過(guò)，趁著沒(méi)開學(xué)，天一晴，我們就下河捉魚了”，如果是北方，簡(jiǎn)直不合情理，但南方就很自然?！蹅冎袊?guó)大得很呢！何況法乎其上僅得其中，法乎其中乃得其下，要學(xué)也應(yīng)該是逐步從經(jīng)典作品中學(xué)語(yǔ)言、學(xué)文法。其次，您只消想想，如果一個(gè)孩子要學(xué)畫畫，老師一來(lái)就給他展示一幅名畫，說(shuō)它哪好哪好，然后就叫孩子學(xué)著畫，行嗎？如果用名曲的錄音來(lái)教音樂(lè)，如果用美國(guó)總統(tǒng)的演講來(lái)教孩子英語(yǔ)……學(xué)科雖不同，道理是一樣的。

2、務(wù)實(shí)。從一開始訓(xùn)練就把握一個(gè)原則，那就是抒真情，寫真文，說(shuō)真話，做真人。有這么一個(gè)典型事例：小學(xué)生在老師的提示下說(shuō)（寫）春天，一個(gè)會(huì)用“鳥語(yǔ)花香”、“百花爭(zhēng)艷”等一些詞語(yǔ)，得到了老師的高度贊賞；另一個(gè)則說(shuō)春天來(lái)了，爺爺把鳥籠掛到屋外的窗欄上了，奶奶把花盆擺到外面陽(yáng)臺(tái)上了，媽媽把他的小自行車從床下拖出來(lái)擦干凈了……后者被老師斥為“大白話”，我們卻非常欣賞這種真實(shí)。我們信真求真，并不是說(shuō)不能展開聯(lián)想和進(jìn)行想象，而是要求想象也要“真實(shí)”。兔子請(qǐng)客擺出蛋糕香腸，老虎請(qǐng)朋友吃水果，這些表現(xiàn)就違背了自然規(guī)律，就是不真實(shí)。有一名自稱很能寫想象作文的同學(xué)在擴(kuò)寫《螳螂捕蟬》時(shí)寫那男孩子剛上完課外輔導(dǎo)班回來(lái)，見(jiàn)到小鳥就掏出彈弓想射，沒(méi)想到他爸爸提著一根棍子來(lái)找他了；他爸爸正想揍他，后面開來(lái)一輛坦克，就沖他們開炮了。前面寫得挺不錯(cuò)，本來(lái)可以評(píng)90分以上，就因?yàn)楹竺鎳?yán)重失真，就連及格都成問(wèn)題了，因?yàn)榍懊嫠f(shuō)的背景是在現(xiàn)在的中國(guó)。

3、求多。初學(xué)作文，寫得越多越好，因?yàn)橛袑懙牟庞懈牡?，如果剛剛湊夠要求的字?jǐn)?shù)，那就很難改好了。道理很簡(jiǎn)單：如果你口袋里的錢只夠買一支普通的口紅，旁邊的人告訴你怎么做發(fā)型、用什么面膜、怎樣怎樣……你辦得到嗎？但有足夠的錢就不一樣了，不怎么刻意也能打扮出好形象。

4、在孩子還沒(méi)能一口氣寫出幾百字之前別不要太較真。不要忙著指責(zé)孩子字寫錯(cuò)了，或者哪個(gè)句子不通，指責(zé)孩子不會(huì)用詞不會(huì)修辭。作文有點(diǎn)像蓋房子，得先有料，再搭好架，最后才是裝修。哪有樓沒(méi)封頂就忙著裝修的？

5、注意養(yǎng)成幾種良好習(xí)慣。

一是直接用鋼筆、圓珠筆、炭素筆寫作，從少用直到不用涂改工具，培養(yǎng)下筆的責(zé)任感，不要養(yǎng)成隨意、有依賴的習(xí)慣。

二是寫作過(guò)程中不要一遇到不會(huì)寫的字就查字典或問(wèn)人，這會(huì)打斷思路，可以先空著或用鉛筆注上拼音，到檢查的時(shí)候再問(wèn)、再查（字典）。

三是不論片斷練習(xí)還是成文訓(xùn)練，至少在一段文字內(nèi)不要停下來(lái)，要一氣呵成，思路才連貫自然。

四是邊觀察分析邊積累。平時(shí)所做的觀察分析訓(xùn)練要積累下來(lái)，用一個(gè)本兒隨時(shí)記自己觀察到的現(xiàn)象，這非常有用。有一位同學(xué)專門記她的老師表?yè)P(yáng)同學(xué)的話，后來(lái)寫“特別會(huì)表?yè)P(yáng)人的老師”就精彩得讓人讀了還想讀。積累觀察分析材料不需要成文，只要分分類就行了?？梢苑置黝悇e，如“爸爸（媽媽）的精彩語(yǔ)言”、“我的新發(fā)現(xiàn)”、“ＸＸＸ的動(dòng)作”等，這就可以避免混亂。

第二篇：家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文

家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文（日記）

一、作文（表達(dá)）是終身需要 不論做什么，會(huì)表達(dá)的總是占優(yōu)勢(shì)。其實(shí)不論干的是哪一行，表達(dá)能力都是非常重要的。

二、作文（日記）是語(yǔ)文的重鎮(zhèn)

剛才說(shuō)的是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，從眼前看，作文也是迫在眉睫的難點(diǎn)，考試卷面上最低30%，最高100%。三十年代清華大學(xué)招生考試就做過(guò)只考一篇作文的事，幾年前北京一所重點(diǎn)學(xué)校內(nèi)招實(shí)驗(yàn)班，他們的初一新生是從將近8000個(gè)考生中選的，敢報(bào)考這學(xué)校的孩子本身就有很足以自信功底，從這么自信的8000孩子中才考出的400人，實(shí)驗(yàn)班又從這400人中抽80人，考什么？都不好考，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文知識(shí)這些東西已經(jīng)被這些孩子玩得滾瓜爛熟了，就只考一篇作文。現(xiàn)在，重慶、福建等地也張揚(yáng)高考只考一篇作文。

三、寫日記是提高作文水平的有效方法

寫日記是提高作文水平的有效方法，這話大家都信，但覺(jué)得不好操作，要么寫不出來(lái)，要么記流水賬，要么雷同。其實(shí)很簡(jiǎn)單，定一個(gè)小范圍，比如“晚餐時(shí)的對(duì)話”、“上學(xué)路上聽(tīng)到的”等，保證既有內(nèi)容可寫，又不容易雷同。

四、作文（日記）就是用筆說(shuō)話

每個(gè)孩子或多或少都有一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，比如有的人打起電話來(lái)能滔滔不絕，就是寫不出來(lái)，這在很大程度上是自己把自己嚇怕了。這些孩子一見(jiàn)到作文題，一鋪開稿紙，就開始嚇唬自己了：不得了，我要寫作文了！作文可是我一直頭疼的！老師說(shuō)作文要講究怎么開頭、結(jié)尾，怎么選材、立意??有這么重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)然難寫。家長(zhǎng)要做的第一件事，不妨換一種想法：我不是在寫什么作文，我是要對(duì)朋友說(shuō)話。我要告訴他最近發(fā)生的一件事（寫事），這事是什么時(shí)候、在什么地方發(fā)生的，開始怎么樣，后來(lái)怎么樣，最后怎么樣。我要告訴他我又交了一個(gè)新朋友或者遇上了一個(gè)好老師（寫人），這朋友（或老師）長(zhǎng)得如何，有些什么與別人不同的，有哪些興趣愛(ài)好，性格如何。我要告訴他我到什么地方旅游回來(lái)了（寫景），那地方在哪兒，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。我要告訴他我買了一樣新東西，告訴他我學(xué)會(huì)干什么了，告訴他我對(duì)某人某事的看法??但是很不幸，這位朋友聽(tīng)力很差，我只好寫給他看——把想說(shuō)的話都寫下來(lái)，讓他知道你想告訴他什么，就是作文了。

其實(shí)作文就是用筆說(shuō)話，想通了就不那么難了。把寫文章當(dāng)作說(shuō)話，是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)的，文字還不完全一樣。文章是“寫話”，但寫的不是原來(lái)的口語(yǔ)，而是加工過(guò)的口語(yǔ)，口語(yǔ)中那些羅嗦的、重復(fù)的內(nèi)容和習(xí)慣性的語(yǔ)氣詞不見(jiàn)了，憑手勢(shì)、眼神和暗示的意思也要明確表達(dá)出來(lái)，道理則是一樣的。不嚇唬自己，“我手寫我口”，寫起來(lái)就輕松了。

五、作文沒(méi)寫的，就先學(xué)會(huì)觀察

觀察是用多種感覺(jué)器官（視、聽(tīng)、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對(duì)象。在此，我們以《冬天真冷》為例，說(shuō)說(shuō)怎么觀察就能有寫的。用眼睛看。我們沒(méi)法看見(jiàn)“冷”這種無(wú)形無(wú)色的東西，但可以看到因?yàn)槔涠憩F(xiàn)出的各種現(xiàn)象?？刺炜?，看地面，看植物，看動(dòng)物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的結(jié)果各寫成一段，就有九段了，每段寫上三至五行，不是什么難事。以植物為例，沒(méi)受過(guò)觀察訓(xùn)練的人往往一句“樹葉都落光了”就寫不下去了，這既不真實(shí)，又沒(méi)法往下寫。如果把頭伸到窗外看看就會(huì)發(fā)現(xiàn)：大部分樹的葉子掉光了，有的樹葉枯黃了，但仍然留在樹枝上；松樹、柏樹和萬(wàn)年青等沒(méi)掉多少葉子，遠(yuǎn)看還是綠油油的，但近看就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的葉尖泛黃了??這不僅解決了“沒(méi)寫的”的問(wèn)題，更解決了“要真實(shí)具體”的問(wèn)題。

用耳朵聽(tīng)。我們能聽(tīng)到許多與“冷”有關(guān)的聲音，如風(fēng)雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內(nèi)容：“冷死了！”“耳朵凍掉了！”“我都成大冰棍了！”??選自己覺(jué)得精彩的、有特色的記下來(lái)，不是很有意思的一段嗎？ 用皮膚感觸。用手試試自來(lái)水、地面、鐵欄，自己往手上呵呵氣，都可以有明顯的感覺(jué)把這些感覺(jué)記下來(lái)，又是別致的一段。應(yīng)該提醒注意的是：“用多種感覺(jué)器官”不是說(shuō)所有的感覺(jué)器官都硬派上用途，像寫天冷，味覺(jué)就不必非寫不可。

六、要想寫得更好，就要加強(qiáng)表達(dá)練習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用很重要。

同樣是這么些字，同樣是這些對(duì)象，有的人寫得神采飛揚(yáng)，有的卻寫得讓人暈暈乎乎的不知道寫些什么，這很大程度上是語(yǔ)言的運(yùn)用問(wèn)題。自信階段，表達(dá)訓(xùn)練的目標(biāo)是寫得正確、完整、聯(lián)貫。首先要考慮寫正確。這既說(shuō)內(nèi)容反映方面，也說(shuō)字詞的使用方面，所反映的情形要真實(shí)。比如說(shuō)冬天“所有的樹葉都落光了”、“所有的人都穿著棉衣”、“人們都躲在家里不出來(lái)”是因?yàn)橛昧颂^對(duì)的詞，所以顯得內(nèi)容不真實(shí)；寫冬天的北京，偏要扯上“大雁都飛到南方去了”，給人的印象似乎是入冬以前，大雁在北京的馬路上、天空中隨處可見(jiàn)似的，這也是中范文的毒太深，顯得不真實(shí)。其次是考慮寫完整。這包括句、段、篇的完整：句子成份要齊全；每一段說(shuō)哪個(gè)方面，要說(shuō)完整；整篇說(shuō)什么，要說(shuō)清楚明白。再就是考慮聯(lián)貫。句子與句子之間、段與段之間都要聯(lián)貫才成文章。句子之間的聯(lián)貫指的是前后聯(lián)系要緊密，不要東拉西扯；段與段之間要有聯(lián)系，要有過(guò)渡和交代的句子。帶孩子做“表達(dá)訓(xùn)練操”。不要借助字典詞典，每天嘗試解釋一兩種事物并記下來(lái)。比如什么是“飯”，要解釋到不會(huì)讓人誤會(huì)、禁得起“逼問(wèn)”為止。如“飯是人吃的、用糧食加工成熟的主食”，這就不會(huì)與其它東西混淆了。達(dá)到正確、完整、聯(lián)貫后再考慮寫得生動(dòng)、形象，就是如何說(shuō)得更好，更讓人喜歡聽(tīng)、記得住。

另有幾點(diǎn)要求：

1、初期不要忙去看、學(xué)范文，特別是同齡人寫的范文。范文不是不好，而是在自信心都還不足的前提下學(xué)范文容易進(jìn)入誤區(qū)：首先你不知道那范文是在什么地方、什么情況下寫的，模仿的結(jié)果輕者會(huì)不倫不類，重者會(huì)成笑料。比如“春節(jié)剛過(guò)，趁著沒(méi)開學(xué)，天一晴，我們就下河捉魚了”，如果是北方，簡(jiǎn)直不合情理，但南方就很自然?！蹅冎袊?guó)大得很呢！要學(xué)也應(yīng)該是逐步從經(jīng)典作品中學(xué)語(yǔ)言、學(xué)文法。

其次，您只消想想，如果一個(gè)孩子要學(xué)畫畫，老師一來(lái)就給他展示一幅名畫，說(shuō)它哪好哪好，然后就叫孩子學(xué)著畫，行嗎？

2、務(wù)實(shí)。從一開始訓(xùn)練就把握一個(gè)原則，那就是抒真情，寫真文，說(shuō)真話，做真人。有這么一個(gè)典型事例：小學(xué)生在老師的提示下說(shuō)（寫）春天，一個(gè)會(huì)用“鳥語(yǔ)花香”、“百花爭(zhēng)艷”等一些詞語(yǔ)，得到了老師的高度贊賞；另一個(gè)則說(shuō)春天來(lái)了，爺爺把鳥籠掛到屋外的窗欄上了，奶奶把花盆擺到外面陽(yáng)臺(tái)上了，媽媽把他的小自行車從床下拖出來(lái)擦干凈了??后者被老師斥為“大白話”，我們卻非常欣賞這種真實(shí)。

3、求多。初學(xué)作文，寫得越多越好，因?yàn)橛袑懙牟庞懈牡?，如果剛剛湊夠要求的字?jǐn)?shù)，那就很難改好了。道理很簡(jiǎn)單：如果你口袋里的錢只夠買一支普通的口紅，旁邊的人告訴你怎么做發(fā)型、用什么面膜、怎樣怎樣??你辦得到嗎？但有足夠的錢就不一樣了，不怎么刻意也能打扮出好形象。

4、在孩子還沒(méi)能一口氣寫出幾百字之前別不要太較真。不要忙著指責(zé)孩子字寫錯(cuò)了，或者哪個(gè)句子不通，指責(zé)孩子不會(huì)用詞不會(huì)修辭。作文有點(diǎn)像蓋房子，得先有料，再搭好架，最后才是裝修。哪有樓沒(méi)封頂就忙著裝修的？

5、注意養(yǎng)成幾種良好習(xí)慣。一是直接用鋼筆、圓珠筆、炭素筆寫作，從少用直到不用涂改工具，培養(yǎng)下筆的責(zé)任感，不要養(yǎng)成隨意、有依賴的習(xí)慣。二是寫作過(guò)程中不要一遇到不會(huì)寫的字就查字典或問(wèn)人，這會(huì)打斷思路，可以先空著或用鉛筆注上拼音，到檢查的時(shí)候再問(wèn)、再查（字典）。三是不論片斷練習(xí)還是成文訓(xùn)練，至少在一段文字內(nèi)不要停下來(lái)，要一氣呵成，思路才連貫自然。四是邊觀察分析邊積累。平時(shí)所做的觀察分析訓(xùn)練要積累下來(lái)，用一個(gè)本兒隨時(shí)記自己觀察到的現(xiàn)象，這非常有用。有一位同學(xué)專門記她的老師表?yè)P(yáng)同學(xué)的話，后來(lái)寫“特別會(huì)表?yè)P(yáng)人的老師”就精彩得讓人讀了還想讀。積累觀察分析材料不需要成文，只要分分類就行了?？梢苑置黝悇e，如“爸爸（媽媽）的精彩語(yǔ)言”、“我的新發(fā)現(xiàn)”、“ＸＸＸ的動(dòng)作”等，這就可以避免混亂。

孫得新2012.3.23

第三篇：家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文

家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子寫作文

大多數(shù)孩子寫作文是一件難事。這不是孩子的錯(cuò)，所以不要過(guò)分責(zé)怪孩子。但如何幫孩子克服寫作文的難關(guān)了，是家長(zhǎng)應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

一、多看書。家長(zhǎng)的責(zé)任是幫助孩子選擇看什么書，這很重要。三年級(jí)以上的孩子應(yīng)該養(yǎng)成讀名著的習(xí)慣，加大孩子文學(xué)知識(shí)面。有些作品，做家長(zhǎng)的要幫助孩子了解作者的經(jīng)歷、寫作的過(guò)程、寫作的特點(diǎn)和寫作的背景。

二、多練習(xí)。要求孩子堅(jiān)持寫日記，不強(qiáng)求孩子寫得多好，但要堅(jiān)持，并給予鼓勵(lì)。在寫作的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該當(dāng)好幫手，但不要當(dāng)“操手”，也不能甩手，要慢慢脫手。

三、多講解。對(duì)好的文章，家長(zhǎng)應(yīng)該先學(xué)習(xí)，把文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、寫作方法等講給孩子聽(tīng)。模仿寫作很重要，特別是對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)講。學(xué)校教的有限，家長(zhǎng)要做必要的補(bǔ)充。

四、多指導(dǎo)。孩子往往在寫作上不會(huì)寫開頭。要告訴孩子，文章的開頭是千變?nèi)f化的，沒(méi)有規(guī)定模式，只要符合提要就行。

五、多觀察。家長(zhǎng)應(yīng)該帶孩子去觀察社會(huì)、自然和事物，讓孩子從中體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學(xué)會(huì)讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。

六、多交流。讓孩子在學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)多交流。看看別人是怎樣寫作文的，有什么值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣可以相互幫助，相互提高，不要閉關(guān)自守，堵塞思路。

七、多鼓勵(lì)。孩子需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。在寫作上，家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，一不要拿自己的孩子去和別人的孩子比，二不要經(jīng)常責(zé)怪孩子寫得不好。要看到孩子的進(jìn)步，特別是對(duì)孩子在作文中的好句子，應(yīng)當(dāng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，給孩子以信心。葉老說(shuō)過(guò)：作文無(wú)非是想心思。好文章不是寫出來(lái)的，而是想出來(lái)的。可見(jiàn)構(gòu)思對(duì)于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想為什么寫（文章主旨）；寫哪些，不寫哪些（文章內(nèi)容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語(yǔ)言

表達(dá)）

從實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)段的孩子們寫作文，沒(méi)有什么低段高段之分，只有句子，段落，篇章的到達(dá)層次之分。這么說(shuō)吧，一個(gè)高年段的孩子，如果句子沒(méi)寫好，沒(méi)寫順，段落肯定寫不好；段落寫不好，篇章當(dāng)然也就沒(méi)人喜歡看。相反，一個(gè)低年段的孩子，如果句子寫好了，他會(huì)自然而然地寫好段落，段落寫得好，篇章立意的教學(xué)自然而然地也可以提前，所以經(jīng)常有三四年級(jí)的孩子，作文比六年級(jí)的孩子寫得好的現(xiàn)象。

低年級(jí)的孩子重在教導(dǎo)，高年級(jí)的孩子重在引導(dǎo)。也就是說(shuō)，低年級(jí)的孩子，我們要傳送給他很多東西，加強(qiáng)字詞、句式等方面的指導(dǎo)和儲(chǔ)備；高年級(jí)的孩子，分兩種情況，一種是如果有了一定基礎(chǔ)，那么側(cè)重點(diǎn)就在思維的啟發(fā)，構(gòu)思立意的技巧，我們的指導(dǎo)重點(diǎn)在思維與選材，不宜指導(dǎo)過(guò)細(xì)，干涉過(guò)多；還有一種孩子，說(shuō)話干巴，寫起來(lái)晦澀，這類學(xué)生還得回到寫話寫段方面，加以練習(xí)。家長(zhǎng)困惑：我的孩子寫作文總是句子說(shuō)不通順，還有很多錯(cuò)別字，怎么訓(xùn)練？盼盼心語(yǔ)：多讀多說(shuō)，是訓(xùn)練習(xí)作的基本方法。

其實(shí)，每個(gè)孩子都能寫好句子。因?yàn)槲覀兪怯媚刚Z(yǔ)寫話，所以只要孩子會(huì)說(shuō)話，就能寫話，按照常理，寫出來(lái)應(yīng)該比說(shuō)的還要好。

但是，有一些因素妨礙了孩子的表達(dá)，比如方言和書面語(yǔ)的不一致，還有一些說(shuō)話習(xí)慣，口頭語(yǔ)多用簡(jiǎn)語(yǔ)，縮略語(yǔ)，書面表達(dá)必須用完整的語(yǔ)言；口語(yǔ)表達(dá)中，一些表情代替了很多感受，口語(yǔ)表達(dá)必須用詞語(yǔ)和句子把感受描述下來(lái)；還有些孩子，字詞的基本功沒(méi)打好，想寫句子，提筆就忘字。這類孩子，我在教學(xué)中，是讓他們寫拼音，拼音也不會(huì)寫，就畫圈。等作文寫完了，再鼓勵(lì)他查字典或翻課本解決，如果圈太多，孩子太累，在補(bǔ)圈的時(shí)候就直接告訴他一些

字怎么寫。不能犧牲他的寫作興趣，更不能讓他一邊寫東西，一邊查字典，因?yàn)閷懽鬟@個(gè)過(guò)程應(yīng)該一氣呵成，不能讓思路像波段一樣跳來(lái)跳去，不連貫。

理解了這些成因，我們就可以有針對(duì)性地多創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)。

1，口語(yǔ)表達(dá)中，多用完整語(yǔ)言。

(1)平時(shí)多和孩子做一些正式的問(wèn)答游戲。

“這東西好玩嗎？”孩子肯定只簡(jiǎn)單地答說(shuō)“好玩。”這是不完整的答話。我們要啟發(fā)他答完整，答具體。什么東西好玩，為什么好玩。直到孩子答：“這

個(gè)小火車很好玩，它一動(dòng)起就‘嗚嗚’叫，有意思?！边@個(gè)回答才能算正確。

(2)當(dāng)孩子向你提某個(gè)要求時(shí)，更是說(shuō)話練習(xí)的好時(shí)機(jī)。孩子說(shuō)：“爸爸，我要自行車?！边@個(gè)干巴巴的要求，一點(diǎn)都不能打動(dòng)我們。這是個(gè)啟發(fā)他帶上感情說(shuō)話的好機(jī)會(huì)?！斑?，你為什么要自行車？”“你要自行車有什么作用？”“你想要輛什么樣的自行車？”“把這些疑問(wèn)都說(shuō)來(lái)給爸爸聽(tīng)聽(tīng)，爸爸考慮考慮。如果能具體寫給爸爸看看，爸爸可能會(huì)更明白你的想法?！焙呛?，這個(gè)時(shí)候，孩子肯定是想方設(shè)法，使出渾身解數(shù)來(lái)表達(dá)對(duì)車的了解和喜愛(ài)了。

2，積累語(yǔ)感，重視孩子的朗讀。俗話說(shuō)得好，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！币粋€(gè)孩子如果從小多誦讀一些名句名篇，心中有了基本的語(yǔ)感，說(shuō)話就不會(huì)掉了主語(yǔ)掉了謂語(yǔ)。

我覺(jué)得，一些短小的文章，孩子入情入境的朗讀，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也要重視。如果一篇文章，讀者能把自己融入角色，繪聲繪色地朗讀，他內(nèi)心的感悟一定很到位很深刻了。

看故事書，更是幫助孩子積累語(yǔ)感的好途徑?，F(xiàn)在有很多孩子，一有空就看電視，不太愛(ài)看書，這個(gè)我是不贊成的。好的電視節(jié)目可以豐富孩子的視野，但是對(duì)于說(shuō)話寫話，語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，行諸文字的書本，對(duì)孩子的啟發(fā)肯定更大。當(dāng)孩子在看故事書時(shí)，他要通過(guò)文字去想像畫面，把畫面轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的感受，這個(gè)過(guò)程，絕對(duì)不是電視的直觀感受能取代的。

看書看得多了，那三千多個(gè)常用漢字，不停地在孩子面前，帶著特定的意義重現(xiàn)又重現(xiàn)，孩子的錯(cuò)別字，自然而然就漸漸少起來(lái)了，閱讀理解能力自然而然就有提高了。

家長(zhǎng)如何指導(dǎo)三年級(jí)孩子寫作文

小學(xué)生一進(jìn)入三年級(jí)，就普遍感覺(jué)到寫作文的困難，主要是因?yàn)閷W(xué)生從寫話到寫段，字?jǐn)?shù)有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語(yǔ)言上也有所提高。

首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望太高，由于現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)普遍提高，對(duì)孩子的期望值也逐漸提高。

尤其對(duì)于作文這一塊，都希望自己的孩子出口成章，能寫出優(yōu)秀的作文，但是很多家長(zhǎng)都報(bào)著成人眼光看孩子的作文，往往寫了再撕，撕了再寫，孩子被逼的口咬鉛筆頭，眼瞪天花板；有的家長(zhǎng)看學(xué)生不動(dòng)筆就幫了起來(lái)，家長(zhǎng)說(shuō)著，學(xué)生記著，這樣做對(duì)孩子的寫作水平又有幫助嗎？家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

家長(zhǎng)有這樣的愿望，就要付出一定的努力，在孩子剛開始寫作文的時(shí)候，要多和孩子交流，教他觀察，教他描寫，早期必須要指導(dǎo)，否則一旦他感覺(jué)無(wú)從下手，越寫越怕，那就麻煩了。

1，家長(zhǎng)要多買一些書，特別要買一套從寫人到寫事、寫景比較全面的作文書，其中最好有好詞、好句、好段的匯集，這樣便于孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)翻查。訂一些好的雜志，圖文并茂的雜志信息量大，孩子很喜歡。

2，孩子的作文，時(shí)好時(shí)壞，有擅長(zhǎng)有不擅長(zhǎng)，都是正常的。家長(zhǎng)不能急，不能和別的孩子攀比，家長(zhǎng)的急躁很容易引起孩子對(duì)寫作的畏懼心理。

3，喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長(zhǎng)以鼓勵(lì)為主。寫得再差的文章都有一兩個(gè)好句子，不要吝嗇你的鼓勵(lì)。寫作能力是靠培養(yǎng)的。常讓他把看到的和聽(tīng)到的用自己的語(yǔ)言寫下來(lái)，多贊揚(yáng)他順便提一些建議

4，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。要教會(huì)孩子說(shuō)話，要讓孩子說(shuō)出話來(lái)有條理性，詞不達(dá)意的語(yǔ)言要及時(shí)糾正，讓孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。鼓勵(lì)、幫助孩子參加學(xué)校、班級(jí)、組織的活動(dòng)，如朗誦、故事、班級(jí)干部競(jìng)選等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、讓孩子多接觸成語(yǔ)。這里的成語(yǔ)不光是詞典上的成語(yǔ)，還包括一些常用語(yǔ)、習(xí)慣語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言、警句、諺語(yǔ)等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫作能力自然就會(huì)提高。

6、盡量系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫作，從字、詞、句的認(rèn)知到語(yǔ)言的表達(dá)，從對(duì)周圍事物的觀察，到場(chǎng)面、情節(jié)的描寫，由淺入深，系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫作，這樣，孩子的寫作能力會(huì)漸漸得到提高。

第四篇：怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文

怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文

三年級(jí)是小學(xué)生作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多孩子便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。我覺(jué)得家長(zhǎng)們可以從以下幾個(gè)方面嘗試著去做。

一、要讓孩子對(duì)作文有信心。

對(duì)于作文起步階段的孩子來(lái)說(shuō)，它就是以書面的形式記下自己想說(shuō)的話。想說(shuō)就是一種表達(dá)的欲望，每個(gè)人都有表達(dá)的欲望，表達(dá)是我們?nèi)说囊环N基本需要。對(duì)于作文起步階段的孩子，家長(zhǎng)最好的輔導(dǎo)就是想盡辦法幫助他樹立自信，激發(fā)他的作文興趣。

二、要會(huì)欣賞孩子的作文。

請(qǐng)不要對(duì)孩子的作文要求太高。初學(xué)寫作文的孩子往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，對(duì)孩子的習(xí)作，我們要多一些欣賞，少一些苛責(zé)；多一些感動(dòng)，少一些失落。

三、要和孩子一起討論作文

這里主要是跟孩子一起討論文章該如何寫，適當(dāng)給他一些詞匯幫助他調(diào)整一些語(yǔ)句。這個(gè)過(guò)程中，不要讓孩子覺(jué)得你是在教他，而是讓他感覺(jué)到你只是在整理他的思想他的觀點(diǎn)而已。也就是說(shuō)要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

四、要讓孩子把作文讀給你聽(tīng)

這一點(diǎn)是初學(xué)作文的孩子一個(gè)必要的分享過(guò)程。任何人在剛寫成某樣?xùn)|西的時(shí)候都希望給別人看看，得到別人的肯定或者建議，同時(shí)得到別人的認(rèn)可。給孩子這樣一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也給家庭一個(gè)分享孩子大作的機(jī)會(huì)，更給家庭一個(gè)溝通交流的機(jī)會(huì)。讓你時(shí)刻掌握著孩子的習(xí)作情況。

五、要走出輔導(dǎo)孩子的誤區(qū)。

有的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子習(xí)作時(shí)非常下功夫，或是自己說(shuō)一句，孩子寫一句，或是孩子寫完后就大筆一揮，把孩子的習(xí)作改得面目全非。其實(shí)我們是走入了一個(gè)輔導(dǎo)習(xí)作的誤區(qū)，生硬地把大人的意愿或想法強(qiáng)加在了孩子的身上。沒(méi)有體現(xiàn)尊重，尊重孩子的思想，尊重孩子個(gè)性的差異。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子肯定會(huì)變得失去寫作的興趣，而一味依賴于家長(zhǎng)了。

作文訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程，家長(zhǎng)要持之以恒一點(diǎn)一滴一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)孩子扎實(shí)基礎(chǔ)。作文訓(xùn)練過(guò)程中的每一步，家長(zhǎng)都要和學(xué)生一起去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，只有親身體會(huì)每個(gè)過(guò)程，才能在實(shí)踐中探索出一條符合孩子實(shí)際的作文

成功之路；相信，在孩子學(xué)習(xí)寫作的路上，有了家長(zhǎng)的幫助和輔導(dǎo)，孩子一定能夠走得更快、更好！

第五篇：怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文

怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文

(2008-12-10 21:17:57)在學(xué)校，語(yǔ)文教師按照教學(xué)大綱的要求，對(duì)作文寫作方面的知識(shí)已經(jīng)做了詳細(xì)講解，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作。在家里，家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文，是一件值得深思的事情。

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子著想、為教師分憂，對(duì)孩子的寫作多加指導(dǎo)。這里，借鑒他人的理論研究成果，結(jié)合自己幾年來(lái)輔導(dǎo)孩子寫作文的實(shí)踐，我談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)，與廣大家長(zhǎng)們共同探討。

一、創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分利用各自現(xiàn)有條件，從多方面著手，包括學(xué)習(xí)位置的選擇能充分地利用自然光線、室內(nèi)空氣流通、環(huán)境整潔安靜、使用升降桌椅，以及培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，保證孩子的交往、休息和娛樂(lè)時(shí)間。還有一條，就是家長(zhǎng)要做熱心學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去影響、熏陶孩子的學(xué)習(xí)。這比專門給孩子布置一個(gè)學(xué)習(xí)房間更重要。

二、幫助孩子選購(gòu)寫作方面的書報(bào)雜志

“買書不可多，而多書不知所擇。”書海汪洋，為孩子購(gòu)書一定要慎擇?？梢再?gòu)買必備的工具書，如，《新華字典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等；還可以購(gòu)買少量的參考書，如，《起步作文》、《小學(xué)生獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作文》等；訂閱一報(bào)兩刊，如，《學(xué)習(xí)報(bào)》、《作文周刊》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等。當(dāng)寫作文需要時(shí)，孩子自然會(huì)利用這些資料，有所模仿，適當(dāng)借鑒，發(fā)掘思路，逐漸地學(xué)會(huì)寫作文。切記：購(gòu)買書籍、訂閱報(bào)刊，必須有選擇性和針對(duì)性。

三、注重平時(shí)積累寫作基礎(chǔ)知識(shí)

由于作文是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，所以，平時(shí)要注重積累寫作基礎(chǔ)知識(shí)。家長(zhǎng)可以通過(guò)經(jīng)常給孩子檢查語(yǔ)文作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在字、詞、句運(yùn)用方面存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子寫正確字、用對(duì)詞、造好句子；當(dāng)孩子在看電視、讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字、詞、句時(shí)，要及時(shí)給予解釋；平時(shí)，讓孩子注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)積累，為寫作文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、講究輔導(dǎo)作文寫作的方法

輔導(dǎo)孩子作文，采取何種具體方法是非常重要的。我認(rèn)為讓孩子機(jī)械模仿、照抄范文，或是由家長(zhǎng)“捉刀”等，這些方法是不可取的。教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法比教會(huì)知識(shí)更重要?；诖?，我在平時(shí)采取“寫一遍、抄一遍、看一遍”的方法輔導(dǎo)孩子作文。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生一般情況下每周寫一篇“命題作文”。當(dāng)孩子將作為題目帶回家后，我要求孩子自己先寫出草稿，即“寫一遍”。

然后，我對(duì)草稿從文章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和立意深度等方面進(jìn)行分析，并有針對(duì)性地加工修改，直到自己滿意為止。對(duì)修改過(guò)的地方逐一給孩子講清為什么要這樣改，再讓孩子“抄一遍”。

孩子把作文交給教師，經(jīng)教師閱批，最好是講評(píng)之后，要求孩子再回過(guò)頭來(lái)“看一遍”。

“三遍”過(guò)后，孩子一般會(huì)將這篇作文記到腦子里，再遇到類似的作文題目時(shí)，就會(huì)觸類旁通。如果缺少家長(zhǎng)修改輔導(dǎo)這個(gè)中間環(huán)節(jié)，就不會(huì)獲得以上明顯效果。

切記：絕不能采取“家長(zhǎng)寫、孩子抄”的包辦做法。那樣做，毫無(wú)效果。

五、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立正確榜樣

幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，建立“終生學(xué)習(xí)”觀，是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要方面。為此，家長(zhǎng)應(yīng)從以下四個(gè)方面努力：

1.學(xué)習(xí)有關(guān)兒童教育心理學(xué)方面的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，科學(xué)地實(shí)施家庭教育、早期教育。

2.善于觀察和了解自己的孩子，與孩子交朋友。平時(shí)，要多說(shuō)理、多勸誡，少訓(xùn)斥、少打罵。因?yàn)?，充滿溫暖、關(guān)懷的家庭教育，對(duì)孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響。

3.樹立正確的家教指導(dǎo)思想，抓住孩子的興趣良機(jī)及時(shí)施教，既不加重孩子的思想負(fù)擔(dān)，又要讓孩子學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)的方法”。

4.樹立正確的榜樣。在一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭中成長(zhǎng)的孩子，往往是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。家長(zhǎng)不僅要求孩子認(rèn)真讀書，好好學(xué)習(xí)，而且，自己也要做一個(gè)熱心學(xué)習(xí)的榜樣。