第一篇:家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文
家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文(日記)【引用】
一、作文(表達(dá))是終身需要
不論做什么,會(huì)表達(dá)的總是占優(yōu)勢(shì)。我是82年師專畢業(yè)的,第一次全國(guó)教師職稱評(píng)定時(shí),我僅有五年教齡,??茖W(xué)歷,24歲,就評(píng)了個(gè)中學(xué)一級(jí)教師,重要的一點(diǎn)就是靠在省級(jí)專業(yè)雜志上發(fā)表了幾篇論文加了分。作文教學(xué)大師王有聲先生給我們說(shuō)過(guò)一個(gè)例子:老人家七十大壽時(shí)來(lái)了許多五六十歲的老學(xué)生,好些專家教授之類的各行各業(yè)的才俊,先生開玩笑說(shuō):你們又沒(méi)上中文系,怎么也還記著我這小學(xué)語(yǔ)文老師呀?一位學(xué)生很認(rèn)真地說(shuō),我們雖然沒(méi)上中文系,但除了各自的專業(yè)知識(shí),我們有一個(gè)共同點(diǎn),就是我們都會(huì)寫、能寫,所以我們?cè)谕兄芯湍芟鄬?duì)領(lǐng)先了。其實(shí)不論干的是哪一行,表達(dá)能力都是非常重要的。先生非常感慨:咱們小學(xué)語(yǔ)文可真是功德課啊!
二、作文(日記)是語(yǔ)文的重鎮(zhèn)
剛才說(shuō)的是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,從眼前看,作文也是迫在眉睫的難點(diǎn),考試卷面上最低30%,最高100%。三十年代清華大學(xué)招生考試就做過(guò)只考一篇作文的事,幾年前北京一所重點(diǎn)學(xué)校內(nèi)招實(shí)驗(yàn)班,他們的初一新生是從將近8000個(gè)考生中選的,敢報(bào)考這學(xué)校的孩子本身就有很足以自信功底,從這么自信的8000孩子中才考出的400人,實(shí)驗(yàn)班又從這400人中抽80人,考什么?都不好考,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文知識(shí)這些東西已經(jīng)被這些孩子玩得滾瓜爛熟了,就只考一篇作文?,F(xiàn)在,重慶、福建等地也張揚(yáng)高考只考一篇作文。
三、寫日記是提高作文水平的有效方法
寫日記是提高作文水平的有效方法,這話大家都信,但覺(jué)得不好操作,要么寫不出來(lái),要么記流水賬,要么雷同。其實(shí)很簡(jiǎn)單,定一個(gè)小范圍,比如“晚餐時(shí)的對(duì)話”、“上學(xué)路上聽(tīng)到的”等,保證既有內(nèi)容可寫,又不容易雷同。
四、作文(日記)就是用筆說(shuō)話
每個(gè)孩子或多或少都有一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累,比如有的人打起電話來(lái)能滔滔不絕,就是寫不出來(lái),這在很大程度上是自己把自己嚇怕了。這些孩子一見(jiàn)到作文題,一鋪開稿紙,就開始嚇唬自己了:不得了,我要寫作文了!作文可是我一直頭疼的!老師說(shuō)作文要講究怎么開頭、結(jié)尾,怎么選材、立意……有這么重的負(fù)擔(dān),當(dāng)然難寫。家長(zhǎng)要做的第一件事,不妨換一種想法:我不是在寫什么作文,我是要對(duì)朋友說(shuō)話。
我要告訴他最近發(fā)生的一件事(寫事),這事是什么時(shí)候、在什么地方發(fā)生的,開始怎么樣,后來(lái)怎么樣,最后怎么樣。
我要告訴他我又交了一個(gè)新朋友或者遇上了一個(gè)好老師(寫人),這朋友(或老師)長(zhǎng)得如何,有些什么與別人不同的,有哪些興趣愛(ài)好,性格如何。
我要告訴他我到什么地方旅游回來(lái)了(寫景),那地方在哪兒,那里都有些什么景致,有些什么好玩的。
我要告訴他我買了一樣新東西,告訴他我學(xué)會(huì)干什么了,告訴他我對(duì)某人某事的看法…… 但是很不幸,這位朋友聽(tīng)力很差,我只好寫給他看——把想說(shuō)的話都寫下來(lái),讓他知道你想告訴他什么,就是作文了。其實(shí)作文就是用筆說(shuō)話,想通了就不那么難了。把寫文章當(dāng)作說(shuō)話,是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)的,文字還不完全一樣。文章是“寫話”,但寫的不是原來(lái)的口語(yǔ),而是加工過(guò)的口語(yǔ),口語(yǔ)中那些羅嗦的、重復(fù)的內(nèi)容和習(xí)慣性的語(yǔ)氣詞不見(jiàn)了,憑手勢(shì)、眼神和暗示的意思也要明確表達(dá)出來(lái),道理則是一樣的。不嚇唬自己,“我手寫我口”,寫起來(lái)就輕松了。
五、作文沒(méi)寫的,就先學(xué)會(huì)觀察
觀察是用多種感覺(jué)器官(視、聽(tīng)、嗅、味、觸)去綜合研究考察同一對(duì)象。我們?cè)?jīng)讓不下100名小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫過(guò)《冬天真冷》(或《夏天真熱》)這個(gè)題,要求寫現(xiàn)實(shí)的。只有少數(shù)人能在一課時(shí)內(nèi)寫出400字以上,多數(shù)人寫三五行后就寫不下去了,經(jīng)過(guò)提示后,多的能寫上千字,少的也能寫六七百字。在此,我們以《冬天真冷》為例,說(shuō)說(shuō)怎么觀察就能有寫的。
用眼睛看。我們沒(méi)法看見(jiàn)“冷”這種無(wú)形無(wú)色的東西,但可以看到因?yàn)槔涠憩F(xiàn)出的各種現(xiàn)象??刺炜?,看地面,看植物,看動(dòng)物,看人的衣、食、住、行、玩,把看到的結(jié)果各寫成一段,就有九段了,每段寫上三至五行,不是什么難事。以植物為例,沒(méi)受過(guò)觀察訓(xùn)練的人往往一句“樹葉都落光了”就寫不下去了,這既不真實(shí),又沒(méi)法往下寫。如果把頭伸到窗外看看就會(huì)發(fā)現(xiàn):大部分樹的葉子掉光了,有的樹葉枯黃了,但仍然留在樹枝上;松樹、柏樹和萬(wàn)年青等沒(méi)掉多少葉子,遠(yuǎn)看還是綠油油的,但近看就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的葉尖泛黃了……這不僅解決了“沒(méi)寫的”的問(wèn)題,更解決了“要真實(shí)具體”的問(wèn)題。
用耳朵聽(tīng)。我們能聽(tīng)到許多與“冷”有關(guān)的聲音,如風(fēng)雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內(nèi)容:“冷死了!”“耳朵凍掉了!”“我都成大冰棍了!”……選自己覺(jué)得精彩的、有特色的記下來(lái),不是很有意思的一段嗎?
用皮膚感觸。用手試試自來(lái)水、地面、鐵欄,自己往手上呵呵氣,都可以有明顯的感覺(jué)把這些感覺(jué)記下來(lái),又是別致的一段。
應(yīng)該提醒注意的是:“用多種感覺(jué)器官”不是說(shuō)所有的感覺(jué)器官都硬派上用途,像寫天冷,味覺(jué)就不必非寫不可。
六、想把作文寫好,就得學(xué)會(huì)分析
能把觀察的結(jié)果具體記下來(lái),這是作文的第一步,但僅僅記錄是不夠的,還要學(xué)會(huì)分析,文章才有思想內(nèi)容,才能“活”起來(lái)。分析是觀察的延展和深化,是更高層次的觀察,反過(guò)來(lái)又促進(jìn)觀察。
分析訓(xùn)練既要有隨意性又要有系統(tǒng)性。
說(shuō)“隨意”其實(shí)是“有意”,“隨”是說(shuō)不受時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境的限制,所有的現(xiàn)象和事物都可以作為分析的對(duì)象。
從同一片草坪上的草為什么長(zhǎng)得不一樣展開話題,我們能發(fā)現(xiàn)草的長(zhǎng)勢(shì)與陽(yáng)光、土壤、水分等因素有關(guān),長(zhǎng)得不勻稱是很正常的,而且這才是合理的,認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),當(dāng)他們?cè)賹憽八械幕ǘ奸_了”、“所有的草都黃了”之類的句子時(shí)自己都會(huì)覺(jué)得好笑:像有人在發(fā)號(hào)施令、并且這些花草都挺聽(tīng)話似的。
教室里一張桌子倒了,一個(gè)同學(xué)把它扶進(jìn)來(lái),這是學(xué)校里司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象,但一旦學(xué)生會(huì)分析,用這同學(xué)過(guò)去的表現(xiàn)和現(xiàn)在比,拿其他同學(xué)的表現(xiàn)與這個(gè)同學(xué)比,就能有所發(fā)現(xiàn)。狐貍是童話、寓言世界的主角之一,它和人一樣有可愛(ài)的一面,也有問(wèn)題和缺點(diǎn)錯(cuò)誤,甚至有討嫌的一面,拿《狐貍和烏鴉》、《狐貍和小雞》、《狐假虎威》這些故事中的狐貍的表現(xiàn)相對(duì)比,就可以發(fā)現(xiàn)許多超乎表象的東西,就不會(huì)一說(shuō)到狐貍就只想到“狡猾”。
許多孩子不愛(ài)看廣告,其實(shí)許多廣告是所特有意思的。有這么一個(gè)例子:有兩個(gè)本來(lái)意思沒(méi)什么關(guān)聯(lián)的電視廣告,前一個(gè)是一個(gè)小孩蹲在馬桶上方便,然后很得意地按一個(gè)開關(guān)噴灑那種消除異味的產(chǎn)品,只有動(dòng)作和商標(biāo)的特寫;另一個(gè)是說(shuō)方便面的:“XXX香辣牛肉面,就是這個(gè)味!”有意思的是,這兩則廣告是連著放的,中間只有三五秒鐘的間隔,這就令人噴飯了。
學(xué)生口渴了,老師給學(xué)生水喝,是好事還是壞事,絕大多數(shù)孩子都會(huì)不假思索地說(shuō)是好事;其實(shí)只給很小的一滴、給剛剛夠喝和賭氣灌上三五杯就是三種結(jié)論,“好”和“壞”原來(lái)還不能這樣簡(jiǎn)單地下結(jié)論呢。
我給幾乎所有教過(guò)的學(xué)生講過(guò)我親歷的一件事:一輛中巴車架著大喇叭、貼著“反偷稅漏稅宣傳車”幾個(gè)字滿街做宣傳,我們辦公室就在路邊,那車一二十分鐘過(guò)一次,幾位同事叫煩,有的人甚至還罵起來(lái),我很平靜,要到陽(yáng)臺(tái)上透透氣,結(jié)果我發(fā)現(xiàn)稀奇事了:車上的“反”字掉了上半,翻下來(lái)把整個(gè)字蓋住了,這車就成了“偷稅漏稅宣傳車”,我把同事們喊出來(lái)看,大家樂(lè)不可支。我用這事告訴學(xué)生:一個(gè)人的心態(tài)很重要,如果平靜些,就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多新鮮有趣的事;如果自己煩躁,就經(jīng)常失去發(fā)現(xiàn)新鮮事物的機(jī)會(huì)。
我們倡導(dǎo)“隨意”觀察分析,目的是讓大家留意周邊的一切,請(qǐng)相信:對(duì)周邊的事物感興趣,會(huì)有許多樂(lè)趣,更有許多收獲。
起步階段的系統(tǒng)分析訓(xùn)練重點(diǎn)是比較、聯(lián)想和聯(lián)系。我們還是以《冬天真冷》為例進(jìn)行說(shuō)明。
學(xué)會(huì)比較。用冬天和其它季節(jié)比較,可以把“冷”寫得更生動(dòng)。如夏天,小狗總喜歡趴在陰涼的地方,吐著舌頭,喘著粗氣;冬天呢,它們穿上了主人給它們專門編織的毛衣和鞋,喜歡往人身上挨,喜歡靠到暖氣片附近睡覺(jué)……這一比,內(nèi)容就生動(dòng)多了。
學(xué)會(huì)聯(lián)想。這么冷的天,自己的爸爸媽媽都在干什么?是否辛苦?有一個(gè)同學(xué)說(shuō),她媽媽不上班,每天只在家里煮三頓飯,不辛苦。我讓她回家后把手伸到自來(lái)水管下面,把水打開淋上半分鐘。她說(shuō):“那不得冷死???”我問(wèn)她:“那媽媽知道冷嗎?”她承認(rèn)剛才說(shuō)錯(cuò)了,其實(shí)做飯也辛苦。既然明白了,那應(yīng)該怎么做呢?沒(méi)受過(guò)訓(xùn)練的同學(xué)就容易說(shuō)一些“好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了好好報(bào)答父母”一類的“正確的空話”,要現(xiàn)實(shí)一些,比如不挑食,這是可以做到的,這是對(duì)父母工作成績(jī)的肯定。如果他們好不容易做好幾樣菜,你卻說(shuō)這不好吃那不好吃,那不就等于你辛辛苦苦寫出一篇作文,老師看也不看就判個(gè)“不及格”,你會(huì)怎么想?道理是一樣的。
還可以聯(lián)系到自己的未來(lái)。天這么冷,絕大多數(shù)成年人還得去上班,但上班的條件可不完全一樣,有在有空調(diào)的辦公室里工作的,有在沒(méi)有空調(diào)但有暖氣的辦公室里工作的,有在既沒(méi)空調(diào)也沒(méi)暖氣但是在室內(nèi)工作的,還有必須在室外甚至爬到高處工作的。你將來(lái)想在什么地方工作呢?——?jiǎng)e誤會(huì),我們沒(méi)有看不起哪種職業(yè)的意思,而是說(shuō),憑著自己的聰明和科技的進(jìn)步,如果你能發(fā)明出一臺(tái)遙控的無(wú)人駕駛的清潔車,你坐在辦公室里就把馬路給弄干凈了,那你這清潔工也夠風(fēng)光的。會(huì)進(jìn)行分析,作文就有思想了,“活”了。
七、要想寫得更好,就要加強(qiáng)表達(dá)練習(xí)
語(yǔ)言的運(yùn)用很重要。同樣是這么些字,同樣是這些對(duì)象,有的人寫得神采飛揚(yáng),有的卻寫得讓人暈暈乎乎的不知道寫些什么,這很大程度上是語(yǔ)言的運(yùn)用問(wèn)題。自信階段,表達(dá)訓(xùn)練的目標(biāo)是寫得正確、完整、聯(lián)貫。
首先要考慮寫正確。這既說(shuō)內(nèi)容反映方面,也說(shuō)字詞的使用方面,所反映的情形要真實(shí)。比如說(shuō)冬天“所有的樹葉都落光了”、“所有的人都穿著棉衣”、“人們都躲在家里不出來(lái)”是因?yàn)橛昧颂^對(duì)的詞,所以顯得內(nèi)容不真實(shí);寫冬天的北京,偏要扯上“大雁都飛到南方去了”,給人的印象似乎是入冬以前,大雁在北京的馬路上、天空中隨處可見(jiàn)似的,這也是中范文的毒太深,顯得不真實(shí)。
其次是考慮寫完整。這包括句、段、篇的完整:句子成份要齊全;每一段說(shuō)哪個(gè)方面,要說(shuō)完整;整篇說(shuō)什么,要說(shuō)清楚明白。
再就是考慮聯(lián)貫。句子與句子之間、段與段之間都要聯(lián)貫才成文章。句子之間的聯(lián)貫指的是前后聯(lián)系要緊密,不要東拉西扯;段與段之間要有聯(lián)系,要有過(guò)渡和交代的句子。
帶孩子做“表達(dá)訓(xùn)練操”。不要借助字典詞典,每天嘗試解釋一兩種事物并記下來(lái)。比如什么是“飯”,要解釋到不會(huì)讓人誤會(huì)、禁得起“逼問(wèn)”為止。如“飯是人吃的、用糧食加工成熟的主食”,這就不會(huì)與其它東西混淆了。
達(dá)到正確、完整、聯(lián)貫后再考慮寫得生動(dòng)、形象,就是如何說(shuō)得更好,更讓人喜歡聽(tīng)、記得住。這方面,我們建議在自信階段先向周邊的人學(xué),記一些精彩的口語(yǔ),如“這自行車除了鈴兒外什么都響了”之類,以后既向群眾口語(yǔ)學(xué),也向名家名篇學(xué)。另有幾點(diǎn)要求:
1、初期不要忙去看、學(xué)范文,特別是同齡人寫的范文。范文不是不好,而是在自信心都還不足的前提下學(xué)范文容易進(jìn)入誤區(qū):首先你不知道那范文是在什么地方、什么情況下寫的,模仿的結(jié)果輕者會(huì)不倫不類,重者會(huì)成笑料。比如“春節(jié)剛過(guò),趁著沒(méi)開學(xué),天一晴,我們就下河捉魚了”,如果是北方,簡(jiǎn)直不合情理,但南方就很自然?!蹅冎袊?guó)大得很呢!何況法乎其上僅得其中,法乎其中乃得其下,要學(xué)也應(yīng)該是逐步從經(jīng)典作品中學(xué)語(yǔ)言、學(xué)文法。其次,您只消想想,如果一個(gè)孩子要學(xué)畫畫,老師一來(lái)就給他展示一幅名畫,說(shuō)它哪好哪好,然后就叫孩子學(xué)著畫,行嗎?如果用名曲的錄音來(lái)教音樂(lè),如果用美國(guó)總統(tǒng)的演講來(lái)教孩子英語(yǔ)……學(xué)科雖不同,道理是一樣的。
2、務(wù)實(shí)。從一開始訓(xùn)練就把握一個(gè)原則,那就是抒真情,寫真文,說(shuō)真話,做真人。有這么一個(gè)典型事例:小學(xué)生在老師的提示下說(shuō)(寫)春天,一個(gè)會(huì)用“鳥語(yǔ)花香”、“百花爭(zhēng)艷”等一些詞語(yǔ),得到了老師的高度贊賞;另一個(gè)則說(shuō)春天來(lái)了,爺爺把鳥籠掛到屋外的窗欄上了,奶奶把花盆擺到外面陽(yáng)臺(tái)上了,媽媽把他的小自行車從床下拖出來(lái)擦干凈了……后者被老師斥為“大白話”,我們卻非常欣賞這種真實(shí)。我們信真求真,并不是說(shuō)不能展開聯(lián)想和進(jìn)行想象,而是要求想象也要“真實(shí)”。兔子請(qǐng)客擺出蛋糕香腸,老虎請(qǐng)朋友吃水果,這些表現(xiàn)就違背了自然規(guī)律,就是不真實(shí)。有一名自稱很能寫想象作文的同學(xué)在擴(kuò)寫《螳螂捕蟬》時(shí)寫那男孩子剛上完課外輔導(dǎo)班回來(lái),見(jiàn)到小鳥就掏出彈弓想射,沒(méi)想到他爸爸提著一根棍子來(lái)找他了;他爸爸正想揍他,后面開來(lái)一輛坦克,就沖他們開炮了。前面寫得挺不錯(cuò),本來(lái)可以評(píng)90分以上,就因?yàn)楹竺鎳?yán)重失真,就連及格都成問(wèn)題了,因?yàn)榍懊嫠f(shuō)的背景是在現(xiàn)在的中國(guó)。
3、求多。初學(xué)作文,寫得越多越好,因?yàn)橛袑懙牟庞懈牡?,如果剛剛湊夠要求的字?jǐn)?shù),那就很難改好了。道理很簡(jiǎn)單:如果你口袋里的錢只夠買一支普通的口紅,旁邊的人告訴你怎么做發(fā)型、用什么面膜、怎樣怎樣……你辦得到嗎?但有足夠的錢就不一樣了,不怎么刻意也能打扮出好形象。
4、在孩子還沒(méi)能一口氣寫出幾百字之前別不要太較真。不要忙著指責(zé)孩子字寫錯(cuò)了,或者哪個(gè)句子不通,指責(zé)孩子不會(huì)用詞不會(huì)修辭。作文有點(diǎn)像蓋房子,得先有料,再搭好架,最后才是裝修。哪有樓沒(méi)封頂就忙著裝修的?
5、注意養(yǎng)成幾種良好習(xí)慣。
一是直接用鋼筆、圓珠筆、炭素筆寫作,從少用直到不用涂改工具,培養(yǎng)下筆的責(zé)任感,不要養(yǎng)成隨意、有依賴的習(xí)慣。
二是寫作過(guò)程中不要一遇到不會(huì)寫的字就查字典或問(wèn)人,這會(huì)打斷思路,可以先空著或用鉛筆注上拼音,到檢查的時(shí)候再問(wèn)、再查(字典)。
三是不論片斷練習(xí)還是成文訓(xùn)練,至少在一段文字內(nèi)不要停下來(lái),要一氣呵成,思路才連貫自然。
四是邊觀察分析邊積累。平時(shí)所做的觀察分析訓(xùn)練要積累下來(lái),用一個(gè)本兒隨時(shí)記自己觀察到的現(xiàn)象,這非常有用。有一位同學(xué)專門記她的老師表?yè)P(yáng)同學(xué)的話,后來(lái)寫“特別會(huì)表?yè)P(yáng)人的老師”就精彩得讓人讀了還想讀。積累觀察分析材料不需要成文,只要分分類就行了??梢苑置黝悇e,如“爸爸(媽媽)的精彩語(yǔ)言”、“我的新發(fā)現(xiàn)”、“XXX的動(dòng)作”等,這就可以避免混亂。
第二篇:家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文
家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文(日記)
一、作文(表達(dá))是終身需要 不論做什么,會(huì)表達(dá)的總是占優(yōu)勢(shì)。其實(shí)不論干的是哪一行,表達(dá)能力都是非常重要的。
二、作文(日記)是語(yǔ)文的重鎮(zhèn)
剛才說(shuō)的是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,從眼前看,作文也是迫在眉睫的難點(diǎn),考試卷面上最低30%,最高100%。三十年代清華大學(xué)招生考試就做過(guò)只考一篇作文的事,幾年前北京一所重點(diǎn)學(xué)校內(nèi)招實(shí)驗(yàn)班,他們的初一新生是從將近8000個(gè)考生中選的,敢報(bào)考這學(xué)校的孩子本身就有很足以自信功底,從這么自信的8000孩子中才考出的400人,實(shí)驗(yàn)班又從這400人中抽80人,考什么?都不好考,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文知識(shí)這些東西已經(jīng)被這些孩子玩得滾瓜爛熟了,就只考一篇作文。現(xiàn)在,重慶、福建等地也張揚(yáng)高考只考一篇作文。
三、寫日記是提高作文水平的有效方法
寫日記是提高作文水平的有效方法,這話大家都信,但覺(jué)得不好操作,要么寫不出來(lái),要么記流水賬,要么雷同。其實(shí)很簡(jiǎn)單,定一個(gè)小范圍,比如“晚餐時(shí)的對(duì)話”、“上學(xué)路上聽(tīng)到的”等,保證既有內(nèi)容可寫,又不容易雷同。
四、作文(日記)就是用筆說(shuō)話
每個(gè)孩子或多或少都有一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累,比如有的人打起電話來(lái)能滔滔不絕,就是寫不出來(lái),這在很大程度上是自己把自己嚇怕了。這些孩子一見(jiàn)到作文題,一鋪開稿紙,就開始嚇唬自己了:不得了,我要寫作文了!作文可是我一直頭疼的!老師說(shuō)作文要講究怎么開頭、結(jié)尾,怎么選材、立意??有這么重的負(fù)擔(dān),當(dāng)然難寫。家長(zhǎng)要做的第一件事,不妨換一種想法:我不是在寫什么作文,我是要對(duì)朋友說(shuō)話。我要告訴他最近發(fā)生的一件事(寫事),這事是什么時(shí)候、在什么地方發(fā)生的,開始怎么樣,后來(lái)怎么樣,最后怎么樣。我要告訴他我又交了一個(gè)新朋友或者遇上了一個(gè)好老師(寫人),這朋友(或老師)長(zhǎng)得如何,有些什么與別人不同的,有哪些興趣愛(ài)好,性格如何。我要告訴他我到什么地方旅游回來(lái)了(寫景),那地方在哪兒,那里都有些什么景致,有些什么好玩的。我要告訴他我買了一樣新東西,告訴他我學(xué)會(huì)干什么了,告訴他我對(duì)某人某事的看法??但是很不幸,這位朋友聽(tīng)力很差,我只好寫給他看——把想說(shuō)的話都寫下來(lái),讓他知道你想告訴他什么,就是作文了。
其實(shí)作文就是用筆說(shuō)話,想通了就不那么難了。把寫文章當(dāng)作說(shuō)話,是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)的,文字還不完全一樣。文章是“寫話”,但寫的不是原來(lái)的口語(yǔ),而是加工過(guò)的口語(yǔ),口語(yǔ)中那些羅嗦的、重復(fù)的內(nèi)容和習(xí)慣性的語(yǔ)氣詞不見(jiàn)了,憑手勢(shì)、眼神和暗示的意思也要明確表達(dá)出來(lái),道理則是一樣的。不嚇唬自己,“我手寫我口”,寫起來(lái)就輕松了。
五、作文沒(méi)寫的,就先學(xué)會(huì)觀察
觀察是用多種感覺(jué)器官(視、聽(tīng)、嗅、味、觸)去綜合研究考察同一對(duì)象。在此,我們以《冬天真冷》為例,說(shuō)說(shuō)怎么觀察就能有寫的。用眼睛看。我們沒(méi)法看見(jiàn)“冷”這種無(wú)形無(wú)色的東西,但可以看到因?yàn)槔涠憩F(xiàn)出的各種現(xiàn)象??刺炜?,看地面,看植物,看動(dòng)物,看人的衣、食、住、行、玩,把看到的結(jié)果各寫成一段,就有九段了,每段寫上三至五行,不是什么難事。以植物為例,沒(méi)受過(guò)觀察訓(xùn)練的人往往一句“樹葉都落光了”就寫不下去了,這既不真實(shí),又沒(méi)法往下寫。如果把頭伸到窗外看看就會(huì)發(fā)現(xiàn):大部分樹的葉子掉光了,有的樹葉枯黃了,但仍然留在樹枝上;松樹、柏樹和萬(wàn)年青等沒(méi)掉多少葉子,遠(yuǎn)看還是綠油油的,但近看就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的葉尖泛黃了??這不僅解決了“沒(méi)寫的”的問(wèn)題,更解決了“要真實(shí)具體”的問(wèn)題。
用耳朵聽(tīng)。我們能聽(tīng)到許多與“冷”有關(guān)的聲音,如風(fēng)雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內(nèi)容:“冷死了!”“耳朵凍掉了!”“我都成大冰棍了!”??選自己覺(jué)得精彩的、有特色的記下來(lái),不是很有意思的一段嗎? 用皮膚感觸。用手試試自來(lái)水、地面、鐵欄,自己往手上呵呵氣,都可以有明顯的感覺(jué)把這些感覺(jué)記下來(lái),又是別致的一段。應(yīng)該提醒注意的是:“用多種感覺(jué)器官”不是說(shuō)所有的感覺(jué)器官都硬派上用途,像寫天冷,味覺(jué)就不必非寫不可。
六、要想寫得更好,就要加強(qiáng)表達(dá)練習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用很重要。
同樣是這么些字,同樣是這些對(duì)象,有的人寫得神采飛揚(yáng),有的卻寫得讓人暈暈乎乎的不知道寫些什么,這很大程度上是語(yǔ)言的運(yùn)用問(wèn)題。自信階段,表達(dá)訓(xùn)練的目標(biāo)是寫得正確、完整、聯(lián)貫。首先要考慮寫正確。這既說(shuō)內(nèi)容反映方面,也說(shuō)字詞的使用方面,所反映的情形要真實(shí)。比如說(shuō)冬天“所有的樹葉都落光了”、“所有的人都穿著棉衣”、“人們都躲在家里不出來(lái)”是因?yàn)橛昧颂^對(duì)的詞,所以顯得內(nèi)容不真實(shí);寫冬天的北京,偏要扯上“大雁都飛到南方去了”,給人的印象似乎是入冬以前,大雁在北京的馬路上、天空中隨處可見(jiàn)似的,這也是中范文的毒太深,顯得不真實(shí)。其次是考慮寫完整。這包括句、段、篇的完整:句子成份要齊全;每一段說(shuō)哪個(gè)方面,要說(shuō)完整;整篇說(shuō)什么,要說(shuō)清楚明白。再就是考慮聯(lián)貫。句子與句子之間、段與段之間都要聯(lián)貫才成文章。句子之間的聯(lián)貫指的是前后聯(lián)系要緊密,不要東拉西扯;段與段之間要有聯(lián)系,要有過(guò)渡和交代的句子。帶孩子做“表達(dá)訓(xùn)練操”。不要借助字典詞典,每天嘗試解釋一兩種事物并記下來(lái)。比如什么是“飯”,要解釋到不會(huì)讓人誤會(huì)、禁得起“逼問(wèn)”為止。如“飯是人吃的、用糧食加工成熟的主食”,這就不會(huì)與其它東西混淆了。達(dá)到正確、完整、聯(lián)貫后再考慮寫得生動(dòng)、形象,就是如何說(shuō)得更好,更讓人喜歡聽(tīng)、記得住。
另有幾點(diǎn)要求:
1、初期不要忙去看、學(xué)范文,特別是同齡人寫的范文。范文不是不好,而是在自信心都還不足的前提下學(xué)范文容易進(jìn)入誤區(qū):首先你不知道那范文是在什么地方、什么情況下寫的,模仿的結(jié)果輕者會(huì)不倫不類,重者會(huì)成笑料。比如“春節(jié)剛過(guò),趁著沒(méi)開學(xué),天一晴,我們就下河捉魚了”,如果是北方,簡(jiǎn)直不合情理,但南方就很自然?!蹅冎袊?guó)大得很呢!要學(xué)也應(yīng)該是逐步從經(jīng)典作品中學(xué)語(yǔ)言、學(xué)文法。
其次,您只消想想,如果一個(gè)孩子要學(xué)畫畫,老師一來(lái)就給他展示一幅名畫,說(shuō)它哪好哪好,然后就叫孩子學(xué)著畫,行嗎?
2、務(wù)實(shí)。從一開始訓(xùn)練就把握一個(gè)原則,那就是抒真情,寫真文,說(shuō)真話,做真人。有這么一個(gè)典型事例:小學(xué)生在老師的提示下說(shuō)(寫)春天,一個(gè)會(huì)用“鳥語(yǔ)花香”、“百花爭(zhēng)艷”等一些詞語(yǔ),得到了老師的高度贊賞;另一個(gè)則說(shuō)春天來(lái)了,爺爺把鳥籠掛到屋外的窗欄上了,奶奶把花盆擺到外面陽(yáng)臺(tái)上了,媽媽把他的小自行車從床下拖出來(lái)擦干凈了??后者被老師斥為“大白話”,我們卻非常欣賞這種真實(shí)。
3、求多。初學(xué)作文,寫得越多越好,因?yàn)橛袑懙牟庞懈牡?,如果剛剛湊夠要求的字?jǐn)?shù),那就很難改好了。道理很簡(jiǎn)單:如果你口袋里的錢只夠買一支普通的口紅,旁邊的人告訴你怎么做發(fā)型、用什么面膜、怎樣怎樣??你辦得到嗎?但有足夠的錢就不一樣了,不怎么刻意也能打扮出好形象。
4、在孩子還沒(méi)能一口氣寫出幾百字之前別不要太較真。不要忙著指責(zé)孩子字寫錯(cuò)了,或者哪個(gè)句子不通,指責(zé)孩子不會(huì)用詞不會(huì)修辭。作文有點(diǎn)像蓋房子,得先有料,再搭好架,最后才是裝修。哪有樓沒(méi)封頂就忙著裝修的?
5、注意養(yǎng)成幾種良好習(xí)慣。一是直接用鋼筆、圓珠筆、炭素筆寫作,從少用直到不用涂改工具,培養(yǎng)下筆的責(zé)任感,不要養(yǎng)成隨意、有依賴的習(xí)慣。二是寫作過(guò)程中不要一遇到不會(huì)寫的字就查字典或問(wèn)人,這會(huì)打斷思路,可以先空著或用鉛筆注上拼音,到檢查的時(shí)候再問(wèn)、再查(字典)。三是不論片斷練習(xí)還是成文訓(xùn)練,至少在一段文字內(nèi)不要停下來(lái),要一氣呵成,思路才連貫自然。四是邊觀察分析邊積累。平時(shí)所做的觀察分析訓(xùn)練要積累下來(lái),用一個(gè)本兒隨時(shí)記自己觀察到的現(xiàn)象,這非常有用。有一位同學(xué)專門記她的老師表?yè)P(yáng)同學(xué)的話,后來(lái)寫“特別會(huì)表?yè)P(yáng)人的老師”就精彩得讓人讀了還想讀。積累觀察分析材料不需要成文,只要分分類就行了??梢苑置黝悇e,如“爸爸(媽媽)的精彩語(yǔ)言”、“我的新發(fā)現(xiàn)”、“XXX的動(dòng)作”等,這就可以避免混亂。
孫得新2012.3.23
第三篇:家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文
家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子寫作文
大多數(shù)孩子寫作文是一件難事。這不是孩子的錯(cuò),所以不要過(guò)分責(zé)怪孩子。但如何幫孩子克服寫作文的難關(guān)了,是家長(zhǎng)應(yīng)該考慮的問(wèn)題。
一、多看書。家長(zhǎng)的責(zé)任是幫助孩子選擇看什么書,這很重要。三年級(jí)以上的孩子應(yīng)該養(yǎng)成讀名著的習(xí)慣,加大孩子文學(xué)知識(shí)面。有些作品,做家長(zhǎng)的要幫助孩子了解作者的經(jīng)歷、寫作的過(guò)程、寫作的特點(diǎn)和寫作的背景。
二、多練習(xí)。要求孩子堅(jiān)持寫日記,不強(qiáng)求孩子寫得多好,但要堅(jiān)持,并給予鼓勵(lì)。在寫作的過(guò)程中,家長(zhǎng)應(yīng)該當(dāng)好幫手,但不要當(dāng)“操手”,也不能甩手,要慢慢脫手。
三、多講解。對(duì)好的文章,家長(zhǎng)應(yīng)該先學(xué)習(xí),把文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、寫作方法等講給孩子聽(tīng)。模仿寫作很重要,特別是對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)講。學(xué)校教的有限,家長(zhǎng)要做必要的補(bǔ)充。
四、多指導(dǎo)。孩子往往在寫作上不會(huì)寫開頭。要告訴孩子,文章的開頭是千變?nèi)f化的,沒(méi)有規(guī)定模式,只要符合提要就行。
五、多觀察。家長(zhǎng)應(yīng)該帶孩子去觀察社會(huì)、自然和事物,讓孩子從中體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察,但要學(xué)會(huì)讓孩子多觀察事物,產(chǎn)生聯(lián)想。
六、多交流。讓孩子在學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)多交流。看看別人是怎樣寫作文的,有什么值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣可以相互幫助,相互提高,不要閉關(guān)自守,堵塞思路。
七、多鼓勵(lì)。孩子需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。在寫作上,家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子,一不要拿自己的孩子去和別人的孩子比,二不要經(jīng)常責(zé)怪孩子寫得不好。要看到孩子的進(jìn)步,特別是對(duì)孩子在作文中的好句子,應(yīng)當(dāng)及時(shí)表?yè)P(yáng),給孩子以信心。葉老說(shuō)過(guò):作文無(wú)非是想心思。好文章不是寫出來(lái)的,而是想出來(lái)的。可見(jiàn)構(gòu)思對(duì)于作文的重要性。想心思,想什么?不外乎想為什么寫(文章主旨);寫哪些,不寫哪些(文章內(nèi)容);哪些先寫,哪些后寫(敘述順序);怎么寫(語(yǔ)言
表達(dá))
從實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)段的孩子們寫作文,沒(méi)有什么低段高段之分,只有句子,段落,篇章的到達(dá)層次之分。這么說(shuō)吧,一個(gè)高年段的孩子,如果句子沒(méi)寫好,沒(méi)寫順,段落肯定寫不好;段落寫不好,篇章當(dāng)然也就沒(méi)人喜歡看。相反,一個(gè)低年段的孩子,如果句子寫好了,他會(huì)自然而然地寫好段落,段落寫得好,篇章立意的教學(xué)自然而然地也可以提前,所以經(jīng)常有三四年級(jí)的孩子,作文比六年級(jí)的孩子寫得好的現(xiàn)象。
低年級(jí)的孩子重在教導(dǎo),高年級(jí)的孩子重在引導(dǎo)。也就是說(shuō),低年級(jí)的孩子,我們要傳送給他很多東西,加強(qiáng)字詞、句式等方面的指導(dǎo)和儲(chǔ)備;高年級(jí)的孩子,分兩種情況,一種是如果有了一定基礎(chǔ),那么側(cè)重點(diǎn)就在思維的啟發(fā),構(gòu)思立意的技巧,我們的指導(dǎo)重點(diǎn)在思維與選材,不宜指導(dǎo)過(guò)細(xì),干涉過(guò)多;還有一種孩子,說(shuō)話干巴,寫起來(lái)晦澀,這類學(xué)生還得回到寫話寫段方面,加以練習(xí)。家長(zhǎng)困惑:我的孩子寫作文總是句子說(shuō)不通順,還有很多錯(cuò)別字,怎么訓(xùn)練?盼盼心語(yǔ):多讀多說(shuō),是訓(xùn)練習(xí)作的基本方法。
其實(shí),每個(gè)孩子都能寫好句子。因?yàn)槲覀兪怯媚刚Z(yǔ)寫話,所以只要孩子會(huì)說(shuō)話,就能寫話,按照常理,寫出來(lái)應(yīng)該比說(shuō)的還要好。
但是,有一些因素妨礙了孩子的表達(dá),比如方言和書面語(yǔ)的不一致,還有一些說(shuō)話習(xí)慣,口頭語(yǔ)多用簡(jiǎn)語(yǔ),縮略語(yǔ),書面表達(dá)必須用完整的語(yǔ)言;口語(yǔ)表達(dá)中,一些表情代替了很多感受,口語(yǔ)表達(dá)必須用詞語(yǔ)和句子把感受描述下來(lái);還有些孩子,字詞的基本功沒(méi)打好,想寫句子,提筆就忘字。這類孩子,我在教學(xué)中,是讓他們寫拼音,拼音也不會(huì)寫,就畫圈。等作文寫完了,再鼓勵(lì)他查字典或翻課本解決,如果圈太多,孩子太累,在補(bǔ)圈的時(shí)候就直接告訴他一些
字怎么寫。不能犧牲他的寫作興趣,更不能讓他一邊寫東西,一邊查字典,因?yàn)閷懽鬟@個(gè)過(guò)程應(yīng)該一氣呵成,不能讓思路像波段一樣跳來(lái)跳去,不連貫。
理解了這些成因,我們就可以有針對(duì)性地多創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)。
1,口語(yǔ)表達(dá)中,多用完整語(yǔ)言。
(1)平時(shí)多和孩子做一些正式的問(wèn)答游戲。
“這東西好玩嗎?”孩子肯定只簡(jiǎn)單地答說(shuō)“好玩。”這是不完整的答話。我們要啟發(fā)他答完整,答具體。什么東西好玩,為什么好玩。直到孩子答:“這
個(gè)小火車很好玩,它一動(dòng)起就‘嗚嗚’叫,有意思?!边@個(gè)回答才能算正確。
(2)當(dāng)孩子向你提某個(gè)要求時(shí),更是說(shuō)話練習(xí)的好時(shí)機(jī)。孩子說(shuō):“爸爸,我要自行車?!边@個(gè)干巴巴的要求,一點(diǎn)都不能打動(dòng)我們。這是個(gè)啟發(fā)他帶上感情說(shuō)話的好機(jī)會(huì)?!斑?,你為什么要自行車?”“你要自行車有什么作用?”“你想要輛什么樣的自行車?”“把這些疑問(wèn)都說(shuō)來(lái)給爸爸聽(tīng)聽(tīng),爸爸考慮考慮。如果能具體寫給爸爸看看,爸爸可能會(huì)更明白你的想法?!焙呛?,這個(gè)時(shí)候,孩子肯定是想方設(shè)法,使出渾身解數(shù)來(lái)表達(dá)對(duì)車的了解和喜愛(ài)了。
2,積累語(yǔ)感,重視孩子的朗讀。俗話說(shuō)得好,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?!币粋€(gè)孩子如果從小多誦讀一些名句名篇,心中有了基本的語(yǔ)感,說(shuō)話就不會(huì)掉了主語(yǔ)掉了謂語(yǔ)。
我覺(jué)得,一些短小的文章,孩子入情入境的朗讀,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也要重視。如果一篇文章,讀者能把自己融入角色,繪聲繪色地朗讀,他內(nèi)心的感悟一定很到位很深刻了。
看故事書,更是幫助孩子積累語(yǔ)感的好途徑?,F(xiàn)在有很多孩子,一有空就看電視,不太愛(ài)看書,這個(gè)我是不贊成的。好的電視節(jié)目可以豐富孩子的視野,但是對(duì)于說(shuō)話寫話,語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō),行諸文字的書本,對(duì)孩子的啟發(fā)肯定更大。當(dāng)孩子在看故事書時(shí),他要通過(guò)文字去想像畫面,把畫面轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的感受,這個(gè)過(guò)程,絕對(duì)不是電視的直觀感受能取代的。
看書看得多了,那三千多個(gè)常用漢字,不停地在孩子面前,帶著特定的意義重現(xiàn)又重現(xiàn),孩子的錯(cuò)別字,自然而然就漸漸少起來(lái)了,閱讀理解能力自然而然就有提高了。
家長(zhǎng)如何指導(dǎo)三年級(jí)孩子寫作文
小學(xué)生一進(jìn)入三年級(jí),就普遍感覺(jué)到寫作文的困難,主要是因?yàn)閷W(xué)生從寫話到寫段,字?jǐn)?shù)有所增加,還有從單純的寫話到一定的描寫,語(yǔ)言上也有所提高。
首先,家長(zhǎng)對(duì)孩子期望太高,由于現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)普遍提高,對(duì)孩子的期望值也逐漸提高。
尤其對(duì)于作文這一塊,都希望自己的孩子出口成章,能寫出優(yōu)秀的作文,但是很多家長(zhǎng)都報(bào)著成人眼光看孩子的作文,往往寫了再撕,撕了再寫,孩子被逼的口咬鉛筆頭,眼瞪天花板;有的家長(zhǎng)看學(xué)生不動(dòng)筆就幫了起來(lái),家長(zhǎng)說(shuō)著,學(xué)生記著,這樣做對(duì)孩子的寫作水平又有幫助嗎?家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢?
家長(zhǎng)有這樣的愿望,就要付出一定的努力,在孩子剛開始寫作文的時(shí)候,要多和孩子交流,教他觀察,教他描寫,早期必須要指導(dǎo),否則一旦他感覺(jué)無(wú)從下手,越寫越怕,那就麻煩了。
1,家長(zhǎng)要多買一些書,特別要買一套從寫人到寫事、寫景比較全面的作文書,其中最好有好詞、好句、好段的匯集,這樣便于孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)翻查。訂一些好的雜志,圖文并茂的雜志信息量大,孩子很喜歡。
2,孩子的作文,時(shí)好時(shí)壞,有擅長(zhǎng)有不擅長(zhǎng),都是正常的。家長(zhǎng)不能急,不能和別的孩子攀比,家長(zhǎng)的急躁很容易引起孩子對(duì)寫作的畏懼心理。
3,喜歡寫日記的就讓他寫日記,不行就周記,再不行就緊跟老師。家長(zhǎng)以鼓勵(lì)為主。寫得再差的文章都有一兩個(gè)好句子,不要吝嗇你的鼓勵(lì)。寫作能力是靠培養(yǎng)的。常讓他把看到的和聽(tīng)到的用自己的語(yǔ)言寫下來(lái),多贊揚(yáng)他順便提一些建議
4,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。要教會(huì)孩子說(shuō)話,要讓孩子說(shuō)出話來(lái)有條理性,詞不達(dá)意的語(yǔ)言要及時(shí)糾正,讓孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。鼓勵(lì)、幫助孩子參加學(xué)校、班級(jí)、組織的活動(dòng),如朗誦、故事、班級(jí)干部競(jìng)選等,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、讓孩子多接觸成語(yǔ)。這里的成語(yǔ)不光是詞典上的成語(yǔ),還包括一些常用語(yǔ)、習(xí)慣語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言、警句、諺語(yǔ)等,孩子腦子里詞匯豐富了,寫作能力自然就會(huì)提高。
6、盡量系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫作,從字、詞、句的認(rèn)知到語(yǔ)言的表達(dá),從對(duì)周圍事物的觀察,到場(chǎng)面、情節(jié)的描寫,由淺入深,系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫作,這樣,孩子的寫作能力會(huì)漸漸得到提高。
第四篇:怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文
怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文
三年級(jí)是小學(xué)生作文的起步階段,學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻,而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次,很多孩子便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理,感覺(jué)無(wú)從下手。我覺(jué)得家長(zhǎng)們可以從以下幾個(gè)方面嘗試著去做。
一、要讓孩子對(duì)作文有信心。
對(duì)于作文起步階段的孩子來(lái)說(shuō),它就是以書面的形式記下自己想說(shuō)的話。想說(shuō)就是一種表達(dá)的欲望,每個(gè)人都有表達(dá)的欲望,表達(dá)是我們?nèi)说囊环N基本需要。對(duì)于作文起步階段的孩子,家長(zhǎng)最好的輔導(dǎo)就是想盡辦法幫助他樹立自信,激發(fā)他的作文興趣。
二、要會(huì)欣賞孩子的作文。
請(qǐng)不要對(duì)孩子的作文要求太高。初學(xué)寫作文的孩子往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字多,語(yǔ)句不通,條理不清楚等現(xiàn)象,對(duì)孩子的習(xí)作,我們要多一些欣賞,少一些苛責(zé);多一些感動(dòng),少一些失落。
三、要和孩子一起討論作文
這里主要是跟孩子一起討論文章該如何寫,適當(dāng)給他一些詞匯幫助他調(diào)整一些語(yǔ)句。這個(gè)過(guò)程中,不要讓孩子覺(jué)得你是在教他,而是讓他感覺(jué)到你只是在整理他的思想他的觀點(diǎn)而已。也就是說(shuō)要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、要讓孩子把作文讀給你聽(tīng)
這一點(diǎn)是初學(xué)作文的孩子一個(gè)必要的分享過(guò)程。任何人在剛寫成某樣?xùn)|西的時(shí)候都希望給別人看看,得到別人的肯定或者建議,同時(shí)得到別人的認(rèn)可。給孩子這樣一個(gè)展示的機(jī)會(huì),也給家庭一個(gè)分享孩子大作的機(jī)會(huì),更給家庭一個(gè)溝通交流的機(jī)會(huì)。讓你時(shí)刻掌握著孩子的習(xí)作情況。
五、要走出輔導(dǎo)孩子的誤區(qū)。
有的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子習(xí)作時(shí)非常下功夫,或是自己說(shuō)一句,孩子寫一句,或是孩子寫完后就大筆一揮,把孩子的習(xí)作改得面目全非。其實(shí)我們是走入了一個(gè)輔導(dǎo)習(xí)作的誤區(qū),生硬地把大人的意愿或想法強(qiáng)加在了孩子的身上。沒(méi)有體現(xiàn)尊重,尊重孩子的思想,尊重孩子個(gè)性的差異。時(shí)間長(zhǎng)了,孩子肯定會(huì)變得失去寫作的興趣,而一味依賴于家長(zhǎng)了。
作文訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程,家長(zhǎng)要持之以恒一點(diǎn)一滴一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)孩子扎實(shí)基礎(chǔ)。作文訓(xùn)練過(guò)程中的每一步,家長(zhǎng)都要和學(xué)生一起去經(jīng)歷,去體驗(yàn),只有親身體會(huì)每個(gè)過(guò)程,才能在實(shí)踐中探索出一條符合孩子實(shí)際的作文
成功之路;相信,在孩子學(xué)習(xí)寫作的路上,有了家長(zhǎng)的幫助和輔導(dǎo),孩子一定能夠走得更快、更好!
第五篇:怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文
怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文
(2008-12-10 21:17:57)在學(xué)校,語(yǔ)文教師按照教學(xué)大綱的要求,對(duì)作文寫作方面的知識(shí)已經(jīng)做了詳細(xì)講解,并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作。在家里,家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文,是一件值得深思的事情。
輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),是家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子著想、為教師分憂,對(duì)孩子的寫作多加指導(dǎo)。這里,借鑒他人的理論研究成果,結(jié)合自己幾年來(lái)輔導(dǎo)孩子寫作文的實(shí)踐,我談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì),與廣大家長(zhǎng)們共同探討。
一、創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境
為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分利用各自現(xiàn)有條件,從多方面著手,包括學(xué)習(xí)位置的選擇能充分地利用自然光線、室內(nèi)空氣流通、環(huán)境整潔安靜、使用升降桌椅,以及培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣,保證孩子的交往、休息和娛樂(lè)時(shí)間。還有一條,就是家長(zhǎng)要做熱心學(xué)習(xí)的榜樣,通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去影響、熏陶孩子的學(xué)習(xí)。這比專門給孩子布置一個(gè)學(xué)習(xí)房間更重要。
二、幫助孩子選購(gòu)寫作方面的書報(bào)雜志
“買書不可多,而多書不知所擇。”書海汪洋,為孩子購(gòu)書一定要慎擇??梢再?gòu)買必備的工具書,如,《新華字典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等;還可以購(gòu)買少量的參考書,如,《起步作文》、《小學(xué)生獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作文》等;訂閱一報(bào)兩刊,如,《學(xué)習(xí)報(bào)》、《作文周刊》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等。當(dāng)寫作文需要時(shí),孩子自然會(huì)利用這些資料,有所模仿,適當(dāng)借鑒,發(fā)掘思路,逐漸地學(xué)會(huì)寫作文。切記:購(gòu)買書籍、訂閱報(bào)刊,必須有選擇性和針對(duì)性。
三、注重平時(shí)積累寫作基礎(chǔ)知識(shí)
由于作文是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練,所以,平時(shí)要注重積累寫作基礎(chǔ)知識(shí)。家長(zhǎng)可以通過(guò)經(jīng)常給孩子檢查語(yǔ)文作業(yè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在字、詞、句運(yùn)用方面存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子寫正確字、用對(duì)詞、造好句子;當(dāng)孩子在看電視、讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字、詞、句時(shí),要及時(shí)給予解釋;平時(shí),讓孩子注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)積累,為寫作文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、講究輔導(dǎo)作文寫作的方法
輔導(dǎo)孩子作文,采取何種具體方法是非常重要的。我認(rèn)為讓孩子機(jī)械模仿、照抄范文,或是由家長(zhǎng)“捉刀”等,這些方法是不可取的。教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法比教會(huì)知識(shí)更重要?;诖?,我在平時(shí)采取“寫一遍、抄一遍、看一遍”的方法輔導(dǎo)孩子作文。
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生一般情況下每周寫一篇“命題作文”。當(dāng)孩子將作為題目帶回家后,我要求孩子自己先寫出草稿,即“寫一遍”。
然后,我對(duì)草稿從文章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和立意深度等方面進(jìn)行分析,并有針對(duì)性地加工修改,直到自己滿意為止。對(duì)修改過(guò)的地方逐一給孩子講清為什么要這樣改,再讓孩子“抄一遍”。
孩子把作文交給教師,經(jīng)教師閱批,最好是講評(píng)之后,要求孩子再回過(guò)頭來(lái)“看一遍”。
“三遍”過(guò)后,孩子一般會(huì)將這篇作文記到腦子里,再遇到類似的作文題目時(shí),就會(huì)觸類旁通。如果缺少家長(zhǎng)修改輔導(dǎo)這個(gè)中間環(huán)節(jié),就不會(huì)獲得以上明顯效果。
切記:絕不能采取“家長(zhǎng)寫、孩子抄”的包辦做法。那樣做,毫無(wú)效果。
五、加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹立正確榜樣
幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),建立“終生學(xué)習(xí)”觀,是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要方面。為此,家長(zhǎng)應(yīng)從以下四個(gè)方面努力:
1.學(xué)習(xí)有關(guān)兒童教育心理學(xué)方面的知識(shí),正確認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展,科學(xué)地實(shí)施家庭教育、早期教育。
2.善于觀察和了解自己的孩子,與孩子交朋友。平時(shí),要多說(shuō)理、多勸誡,少訓(xùn)斥、少打罵。因?yàn)?,充滿溫暖、關(guān)懷的家庭教育,對(duì)孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響。
3.樹立正確的家教指導(dǎo)思想,抓住孩子的興趣良機(jī)及時(shí)施教,既不加重孩子的思想負(fù)擔(dān),又要讓孩子學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)的方法”。
4.樹立正確的榜樣。在一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭中成長(zhǎng)的孩子,往往是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。家長(zhǎng)不僅要求孩子認(rèn)真讀書,好好學(xué)習(xí),而且,自己也要做一個(gè)熱心學(xué)習(xí)的榜樣。