第一篇：獻給媽媽的詩

《獻給媽媽的詩》說課設(shè)計

說教材：

《獻給媽媽的詩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科版語文（鄂教版）一年級下冊第五單元第14課，本單元是以“家的故事”為話題組織材料的，課文的內(nèi)容都是圍繞“親情”來寫。其中，《獻給媽媽的詩》這篇課文，全文以童話故事的方式講述了小動物們在母親節(jié)這天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話，文中語言貼近孩子，真情感染孩子，能讓孩子們在反復(fù)朗讀中感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。說設(shè)計理念：

我的設(shè)計理念用九個字概括就是：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱強調(diào)指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊含著豐富的情感因素，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，我通過創(chuàng)設(shè)情境，觀察畫面，聆聽音樂，多種形式的朗讀，讓學(xué)生自主地參與語文實踐活動，體會情感。通過為自己的媽媽獻詩，聆聽和誦讀相關(guān)的詩詞升華情感，讓學(xué)生受到愛與親情的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

說教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

學(xué)會“母、親、節(jié)、定、爭、句、美、麗”8個字，會認“給、詩、物、準(zhǔn)、備、份、禮、首八個字。認識3個偏旁。正確流利的朗讀課文。

過程與方法：

讓孩子在游戲中鞏固生字認讀，讓孩子在讀書中學(xué)會體會文字，在讀中

感知課文。

情感態(tài)度價值觀：

通過讀課文感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。說教學(xué)重難點：

重點：1.學(xué)會生字。

2.正確流利地朗讀課文。

難點：1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式記字，尤其注意指導(dǎo)“母”字的筆順。

2．知道書寫時，著重觀察漢字在田字格中的位置。

說教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、動物圖片、動物頭飾、板書所用的關(guān)鍵句子。說教學(xué)課時安排：2課時完成教學(xué)

第一課時教學(xué)內(nèi)容：

1、通過初讀課文，能夠?qū)⒆忠糇x準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、了解母親節(jié)是哪一天，初步了解課文內(nèi)容。

3、用簡便的方法識記生字，并將字寫工整。

第二課時教學(xué)內(nèi)容：

1、通過對小動物生活的想象，了解它們寫這句詩的想法。

2、自己也學(xué)著樣子說一句詩送給媽媽。

3、學(xué)習(xí)生字。說教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、通過初讀課文，能夠?qū)⒆忠糇x準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、了解母親節(jié)是哪一天，初步了解課文內(nèi)容。

3、用簡便的方法識記生字，并將字寫工整。教學(xué)過程：

一、啟動情感，揭示課題

1、動物王國音樂會，利用CAI課件，出示小兔子、小獅子、小黑豬、小老鼠等小動物的卡通形象，播放《世上只有媽好》的音樂。

2、設(shè)問：聽到這熟悉、悅耳的歌聲，你想到了誰？（媽媽）

3、請學(xué)生用親熱的聲音深情地呼喚“媽媽”。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個童話故事。（邊揭示課題邊范讀：“獻給媽媽的詩”）。

[運用多媒體動畫，配上優(yōu)美動聽的音樂，再加上發(fā)自內(nèi)心深處的深情呼喚，能勾起學(xué)生對媽媽的熟悉感、親切感，乃至一種莫名的沖動。]

二、初步感知，質(zhì)疑探求

1、檢查生字及詞語。

商量

爭先恐后 勇敢 溫柔 強大 美麗 禮物 母親

準(zhǔn)備

2、教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生有疑問，在聽完朗讀后提出。

3、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。

[閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生是活生生的生命個體，要珍惜學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。對學(xué)生質(zhì)疑，要用欣賞的目光、鼓勵的言語給予肯定，這為學(xué)生個性發(fā)展提供自由舒展的平臺。]

三、自讀自悟，整體感知

1、思考：①誰給媽媽獻詩？（小動物們）②小動物們?yōu)槭裁唇o媽媽獻詩？（課例出示第一自然段）

2、練習(xí)說話

____________（什么時候），__________（誰）________（準(zhǔn)備干什么）_______________。(先各自試著說，同桌討論，全班交流)[學(xué)生自主閱讀，教師設(shè)計“什么時候、誰、準(zhǔn)備干什么”這個句式，把整體感知課文內(nèi)容與語言文字訓(xùn)練有機結(jié)合起來]

四、體會感悟，指導(dǎo)朗讀

過渡：母親節(jié)快到，小動物們準(zhǔn)備給媽媽獻上一首詩。小動物們的詩準(zhǔn)備好了嗎？

1、學(xué)習(xí)第二、三自然段

思考：小動物們的詩準(zhǔn)備好了嗎？ ①CAI課件出示課文插圖，學(xué)生自由讀第二、三自然段 ②交流質(zhì)疑 ③指名讀，教師范讀，分角色朗讀 ④教師在生分角色朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會“爭先恐后”。

2、現(xiàn)在你們就是這些小動物，我就是老師，“小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎？（指名三人讀）。

3、聽到你們這樣爭先恐后的回答，看來每個人都想送媽媽詩，小動物寫的詩是怎么樣的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、認讀生字

2、識記字形

3、師范寫

4、生描紅

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、通過對小動物生活的想象，了解它們寫這句詩的想法。

2、自己也學(xué)著樣子說一句詩送給媽媽。

3、學(xué)習(xí)生字“爭、句、美、麗”。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課題。

1、抽卡認讀詞語生字。

2、揭示課題，齊讀課題。

3、昨天我們讀了課文，知道了小動物們在母親節(jié)到來以前，決定送媽媽一首詩作為禮物，都有哪些小動物準(zhǔn)備了，還記得嗎？指名學(xué)生回答，相機 出示小動物的圖。

二、體會感悟，指導(dǎo)朗讀。

（一）、小動物都為媽媽寫了一句什么詩呢？請你們自由讀第四自然段。你對哪個小動物寫的詩最感興趣，就多讀幾遍。

（二）、指名說（交流板書小動物的詩）A、小兔

1、課件出示勇敢句，“誰能把這句話讀好？”學(xué)生自由練讀

2、小兔為什么這樣夸它的媽媽呢？課件出示勇敢圖。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：哪只小白兔來讀一讀？〈指名讀，評價，男女生讀〉 B小獅子

過渡：聽了小兔子的朗讀，小獅子心急了。

（1）課件出示溫柔句，學(xué)生齊讀。

（2）提問：小獅子說完，大家都笑了，如果你是小兔子、小黑豬、小老鼠，你們在笑什么？

（3)小獅子為什么說“我的媽媽最溫柔”呢？課件出示溫柔畫面。

（4）見了這只獅子媽媽，你想說什么？怪不得小獅子要這樣夸自己的媽媽呢？再夸夸看（指名讀、分組賽讀）C學(xué)習(xí)小黑豬和小老鼠的詩

過渡：聽了小兔子和小獅子的詩，小黑豬和小老鼠都等不及了。

1、課件出示小黑豬和小老鼠的句子，生自由選擇讀。

2、多種方式練讀：指名讀、師生賽讀、男女賽讀。

[朗讀、提問、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合畫面，運用已有的生活積

累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，去領(lǐng)悟語言文字意思，去感悟品味語言文字潛在的情感因素]

（三）、引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、在你們的印象中，這幾種動物是怎樣的呢？學(xué)生自由發(fā)言。

2、出示動物圖片。兇猛的獅子、膽小的兔子、丑陋的黑豬、弱小的老鼠。

3、看到這里，你有沒有什么問題要問？（學(xué)生質(zhì)疑）

[小朋友愛提問是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問，愛提問，不僅是教學(xué)需要，更是張揚個性的需要。]

4、是什么讓膽小的兔子變得勇敢？讓兇猛的獅子變得溫柔？讓丑陋的黑豬變得美麗？讓弱小的老鼠變得強大？是愛！是偉大的母愛！天下的媽媽哪個不愛自己的孩子呢？（畫心形圖案）

[動畫小動物的形象與現(xiàn)實生活中小動物形象形成強烈反差，讓學(xué)生體會到這就是“愛”和“親情”的力量所在，這就是情感的魔力。]

5、對照板書引讀重點句，整體回歸課文。

（四）分角色朗讀。（20）

過渡：在孩子的眼里，媽媽就是最勇敢，最溫柔的，最美麗的，最強大的，能把這一段分角色讀一讀嗎？

1、先在小組里練練，想想他們會有什么動作、什么表情？

2、指名帶頭飾表演，及時肯定學(xué)生的朗讀。

（五）引讀第五自然段。學(xué)生齊讀。

三、情感體驗，思維拓展。

1、給媽媽獻詩。

1）過渡語：知道嗎？孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。假如請你說一句贊美媽媽的話，你準(zhǔn)備說什么呢?（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。在此基礎(chǔ)上在小組里交流自己的想法。）

2）指名學(xué)生上臺，配樂獻詩。

（教師相機結(jié)合課文內(nèi)容，在此強調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景進行評價。)

2、同學(xué)們的詩太棒了，讓我們課后把它寫在愛心卡片上，送給媽媽吧！她們一定會很喜歡的！

3、師配樂朗誦《媽媽的愛》，《游子吟》。

[在美妙的旋律中，學(xué)生情感之河揚波起浪，心靈之門徐徐開啟，發(fā)自內(nèi)心深處的真情如涓涓溪流，知、情、意、行達到和諧統(tǒng)一，孩子們自我建構(gòu)和生成美好的心靈。]

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、認讀生字（爭、句、美、麗）

2、說說怎么記住這四個字？

3、教師示范 寫“爭”。

4、學(xué)生將每個字描紅一個，教師巡回檢查，并強調(diào)寫字姿勢。

說課后作業(yè)：

愛心行動：

1、母親節(jié)在每年五月的第二個星期日，課后查找日歷資料，今年的母親節(jié)在幾月幾日？你準(zhǔn)備給媽媽送什么禮物？

2、回家后幫媽媽做一件事情，表達你對媽媽的愛。說板書設(shè)計：

第二篇：14 獻給媽媽的詩

獻給媽媽的詩

汪美華

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，初步認識生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來，深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出對媽媽的愛。教學(xué)難點：①體會媽媽和孩子之間的“親情”和“愛” ②用“愛心卡片”寫一句贊美自己媽媽的話。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們認識了哪些小動物朋友？ 出示圖片:小兔子、小獅子、小黑豬、小老鼠

2、生字朋友還記得嗎？（1）領(lǐng)讀二類字。（2）火車讀田字格中的字。（3）讀詞：準(zhǔn)備

禮物

商量

決定

一首詩

勇敢

溫柔

美麗

強大

爭先恐后

二、學(xué)習(xí)新課

母親節(jié)快到了，小動物都給媽媽寫了一首詩。小動物的詩里寫了些什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們翻開書79頁。

1、自讀第4自然段。

2、回答上面的問題。出示課件：小動物的詩里寫了一些什么呢?（小兔子說：“??！”小獅子說：“??！”小黑豬說：“??！”小老鼠說：“??！”）同學(xué)們都找得很準(zhǔn)。小動物們都用最美的詞夸獎自己的媽媽呢。

3、你們都見過這些動物嗎？對它們有什么印象呢？

4、請同學(xué)們再讀讀這些詩吧。

5、這是為什么呢?在小動物的眼里他們的媽媽和我們平時看到的不一樣呢？讓我們?nèi)ンw驗他們的感受吧。（課件：兔子媽媽保護小兔子）

6、同學(xué)們，小兔子夸媽媽什么？（勇敢）“勇敢”這個詞用得真好，你們從哪兒看出來的？（生說）

師：在危急時刻兔媽媽一點也不慌亂，他只說了一句“孩子快跑”。媽媽要小兔子先快跑把危險留給自己這就是“勇敢”。兔媽媽很可能會被豹子吃掉，他為了保護孩子連性命都不要了，兔媽媽這真是“勇敢”。小兔子有這樣的媽媽感到無比的“自豪、驕傲”，于是他為媽媽寫了這首詩，就在動物們面前地大聲朗讀。

7、誰來大聲地朗讀。（指名讀）你注意到了“最”讀重。

就算這樣，小兔子還覺得不夠表達對媽媽的愛，他還用上了感嘆號。誰再來讀一讀。（指名讀、齊讀）兔媽媽聽了一定很高興。

8、那小獅子是怎樣夸媽媽的呢？誰來讀一讀？（生讀）

小獅子說完大家都笑了，笑什么呀？（獅子本來很兇猛，怎么說他媽媽很“溫柔”呢？）

9、你們瞧，（看課件）你們覺得獅子媽媽怎么樣？（溫柔）“溫柔”這個詞用得真好。你們是怎么感覺到媽媽溫柔的？（生說）師：獅子媽媽特別愛自己的孩子，抱著小獅子舔來舔去，在孩子面前顯得那樣溫柔。誰來學(xué)著小獅子夸夸媽媽？（指名讀：把“溫柔”讀輕點。）

10、小黑豬是怎樣夸媽媽的呢？（美麗）同學(xué)們在你們眼里什么東西最美麗？

師：剛才同學(xué)們說的東西都很美麗，可小黑豬的媽媽長得不太漂亮呀，他為什么說媽媽最美麗呢？（生暢說）

11、請聽一個真實的故事：有一天，豬媽媽帶著她的孩子們?nèi)ヂ糜?。他們穿過樹林，正走到公路上，饑餓的小豬崽子，突然把媽媽團團地圍住，要求吃奶，豬媽媽立即停下步伐，不顧危險，站在馬路中間哺乳，過往的司機都被這質(zhì)樸的愛深深地打動，他們不由自主的停下車子，默默地看這感人的一幕。

12、你們被感動了嗎？被什么感動了？（母愛）

師：是呀，我們被豬媽媽對孩子的愛感動了。你們還覺得豬媽媽難看嗎？現(xiàn)在你們覺得豬媽媽哪兒美？（愛孩子的心美）在孩子的眼里媽媽都是最美的，所以小黑豬的朗讀最有感情。誰來有感情地讀一讀。（小黑豬的朗讀最有感情：“我的媽媽最美麗！”）

13、在這些動物中小老鼠個頭最小，力量是最弱的了，他能生存下格外的艱難，你們想想他在生活中會遇到哪些危險和困難？

師：看來他在生活中遇到的困難可真多呀！他要想生存下來還真不容易呀。鼠媽媽為了養(yǎng)活孩子，哪怕被人打，被貓抓，在垃圾堆里的找食物，他也能頑強地生存下來，并保護好自己的孩子，這就是“強大”。小老鼠為有這樣的媽媽而感到特別的驕傲、自豪。誰來替小老鼠自豪地夸夸媽媽。（指名讀：小老鼠自豪地說：“我的媽媽最強大！”）

14、師生合作朗讀。

師：現(xiàn)在我們明白了，母愛是最偉大的了，在孩子心目中媽媽都是最美的了。兔子媽媽膽小，但是她為了保護孩子顯得格外勇敢。因此，小兔子大聲朗讀——“我的媽媽最勇敢！”獅子媽媽看起來很兇猛，但是在孩子面前顯得格外溫柔，因此，小獅子說——“我的媽媽最溫柔!”豬媽媽長得不好看，但是她那顆愛孩子的心顯得格外美麗，因此，小黑豬最有感情地朗讀——“我的媽媽最美麗！”老鼠個頭最小的，力量也是最弱的，但是，她能頑強的生存下來，并能保護好自己的孩子，因此，小老鼠自豪地說——“我的媽媽最強大！”動物媽媽們在我們面前表現(xiàn)出和平時不同的一面，全都是因為愛自己的孩子，多么偉大的母愛呀？來，讓我們一起美美地讀第4自然段吧。

15、小動物們的詩寫得很棒，深深地感動了老師。老師感嘆地說——“你們說得太棒了！媽媽一定會喜歡的?！?/p>

16、小動物們的媽媽深深地愛著他們的孩子，孩子也深深地愛著他們的媽媽，你們的媽媽愛你們嗎？你們也愛媽媽嗎？那我們也學(xué)著小動物寫一首詩夸夸自己的媽媽好嗎？寫之前我先請同學(xué)說一說。

17、拿出自己做的愛心卡寫一寫。再朗讀交流。師：寫得真好，看來你們也深深愛著自己的媽媽

三、識字寫字

1、出示生字：爭、句、美、麗。

2、讀一讀，識記漢字。認識角字頭、包字頭。順口溜幫助學(xué)生記字形：

（1）頂上有個角字頭，中間一個右半框，一橫長長要出頭，豎鉤壓著中線走。（爭）

（2）羊大才美，不過要去掉羊尾巴喲。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生練寫。《獻給媽媽的詩》的一課反思

汪美華

《獻給媽媽的詩》是一篇充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動物們在母親節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語言貼近孩子，孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。

在教學(xué)中，怎能理解動物們寫給媽媽的詩是我教學(xué)的一個難點。兔子媽媽給常人的感覺總是躲躲藏藏膽子小，但是小兔子在贊美媽媽時說：“我的媽媽最勇敢！”獅子是孩子們都熟悉的最兇猛的動物，可是小獅子卻說：“我的媽媽最溫柔！”豬媽媽長得的確難看，可小黑豬卻說：“我的媽媽最美麗！”而老鼠個兒小，力量弱，常被人打，貓子抓，小老鼠卻說：“我的媽媽最強大！”在動物寶寶眼中，媽媽卻與學(xué)生們的認識是截然相反的。為了突破這個教學(xué)難點，教學(xué)中我采取這樣的方式：

1、看：讓學(xué)生看生動有趣的CAI課件，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生去體驗小動物們的感受。

2、讀：采用多種方式的讀。如齊讀，指名讀，分男女生有感情地讀。

3、說：學(xué)生通過反復(fù)朗讀，與文本、教師對話，說出自己的感受。

4、聽：讓學(xué)生聽《母愛》的故事，入情入境地體驗“親情”和“愛”是最美麗的了。

5、寫：把“親情”融入進心里，把“愛”寫在愛心卡上。

來激發(fā)學(xué)生的興趣，在聆聽和觀看中理解小動物們的詩。引導(dǎo)學(xué)生理解：“勇敢”、“溫柔”、“美麗”、“強大”的詞語。如：教學(xué)小兔子寫的詩時，我就問小兔子夸媽媽什么？孩子們都說“勇敢”我立即說：“勇敢”這個詞用得真好，接著又問：“你們從哪兒感受到的?”孩子們一時沒回答，此時，就要學(xué)生看課件：一只的豹子，直向兔子奔跑著追來，兔子媽媽看見了，立刻說：“孩子快跑！”一邊催著孩子快跑，還一邊在孩子后邊保護著孩子。看完后，學(xué)生紛紛舉手說：“我覺得媽媽為了保護自己的孩子，連性命都不要了這就是勇敢”有了動畫畫面的鋪墊，孩子們自然理解了小兔子為什么夸媽媽“勇敢”學(xué)生再讀詩句時，對兔子媽媽充滿了敬意，讀得非常有感情。如果沒有課件的直觀演示學(xué)生很難理解兔媽媽的“勇敢”，獅子媽媽的“溫柔”。

怎樣幫助學(xué)生理解豬媽媽的美麗呢？我編故事描述豬媽媽不顧危險，在馬路中間為孩子哺乳的那感人的一幕，讓學(xué)生感受到媽媽雖然長得不太美，但它那顆愛孩子的心美，所以小黑豬夸媽媽最美麗。這樣的教學(xué)方式，這樣的動畫畫面深受學(xué)生的喜歡，他們學(xué)習(xí)起來也感覺輕松，更重要的是幫助學(xué)生理解了詩句，突破了難點。

識字教學(xué)能編順口溜幫學(xué)生識記字形。如：記“爭”字“頂上有個角字頭，中間一個右半框，一橫長長要出頭，豎鉤圧著中線走。”記“美”字“羊大才美，不過要去掉羊尾巴?！边@樣有趣的識記漢字的方法感覺不枯燥，學(xué)生易記。

以上這些自我感覺是教學(xué)中的亮點，也是可取的地方，但是還有許多細節(jié)不足。如：在師生合作朗讀這個環(huán)節(jié)不太理想，可能是我牽引的太多，語言的啰嗦導(dǎo)致有部分學(xué)生跟不上。

第三篇：獻給媽媽的一首詩

獻給媽媽的一首詩 媽媽，您在別人眼中，是最平凡不過了。但在我的眼中，您卻是一個偉大的人。從我不懂事到懂事，您都一直陪伴左右。是您，教會了我人生道理； 是您，教會了我文化知識； 是您，教會了我禮貌待人。每當(dāng)我遇到困難，您陪著我一起度過。每當(dāng)我碰上失敗，您會一直安慰我。每當(dāng)我變得驕傲，您會耐心地教導(dǎo)我。小時侯，您還處處為我著想。

您為了讓我有個美好的童年，您天天給我講故事。

您為了讓我有個音樂空間，您天天和我唱歌。

您為了讓我學(xué)到豐富的知識，您天天陪著我讀書認字。您為了讓我有一個想象天地，您天天和我在圖畫簿上畫畫。媽媽，您嘔心瀝血地養(yǎng)育我，您不辭辛苦地教導(dǎo)我。我能不孝敬你嗎？ 謝謝您，媽媽!

第四篇：獻給媽媽的詩的教案

教學(xué)要求：

學(xué)會“給母親送首爭先句”8個字，會認“獻詩準(zhǔn)備禮物豬”7個字。認識3個偏旁“絞絲旁、角字頭、包字頭”;

正確、流利的朗讀課文;

通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

教學(xué)重、難點：

重點：學(xué)習(xí)生字。

難點：通過讀課文感受親情的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖、小黑板。

教學(xué)時數(shù);

1課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

母親節(jié)到了，小動物們要給母親送上一首詩，讓我們一起去聽聽吧!

教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

二、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

自由讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音;

同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。

三、通過“雞毛信”游戲，鞏固生字認讀。

小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長的帶領(lǐng)下認讀生字詞，都讀對的小組完成任務(wù);

小組間互相檢查完成任務(wù)情況，為優(yōu)秀小組插上紅旗。

四、初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由朗讀課文;

指名分別朗讀課文的幾個自然段;

評一評。

五、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天?

學(xué)生自由回答。

第二課時

一、指導(dǎo)朗讀.感悟課文內(nèi)容。

自由讀課文第二自然段，創(chuàng)設(shè)情境，老師問：“小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎?”在學(xué)生的回答中相機理解“爭先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段;

自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機指導(dǎo)體會“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說”;

讀到這里，人家有什么疑問嗎?學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子?從中感受到，因為有了媽媽的關(guān)愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強大、最溫柔、最美麗的人;

是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說什么?交流自己的想法。教師相機結(jié)合課文內(nèi)容，在此強調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景;

教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發(fā)出感嘆：(范讀課文最后—節(jié)。)小動物的老師也會這樣說----引讀最后一節(jié)。因為，我們都有自己的好媽媽!

朗讀全文。

二、識字寫字。

出示課文生字卡片，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞;

在小組內(nèi)討論怎樣記住本課要學(xué)會的字;

指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。

課后記

第五篇：《獻給媽媽的詩》的教學(xué)設(shè)計

獻給媽媽的詩

李連秀

教學(xué)目的：1.學(xué)會8個生字，會認8個生字。

2.正確流利的朗讀課文。

3.通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來，深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

教學(xué)重點：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出對媽媽的關(guān)愛。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 課件 愛心卡片 教學(xué)過程：

第二課時

一 利用音樂，揭題質(zhì)疑： 聽到這首熟悉的歌聲，你想到了誰？今天我們來學(xué)習(xí)一首《獻給媽媽的詩》

2.齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想到了什么？每個母親都最愛自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、最強大、最美麗的人。這可不是我說的，而是小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬的觀點，想知道是怎么回事嗎？

二 初步感知，學(xué)習(xí)生字

1.過渡：小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬在母親節(jié)的時候給媽媽寫了一首詩，可上面有很多帶有拼音的字，要想讀詩，先得把這些字認識清楚。2.出示課件；復(fù)習(xí)生字 生詞 三 體會感悟，指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

“小動物為什么要給媽媽獻詩呢？”指名讀，師“誰知道母親節(jié)是哪一天”，齊讀課文

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.“小動物的詩準(zhǔn)備好了嗎？自由讀第二自然段

2.交流小朋友們說得真好，小動物們的確寫好了詩，創(chuàng)設(shè)情景，老師問：“小朋友們，你們獻給媽媽的詩寫好了嗎？在學(xué)生的回答中相機理解“爭先恐后”的意思。

3.（出示課文第2自然段）多有意思，我們來讀讀這段話吧！同桌互讀，指名讀（讓學(xué)生從別人的朗讀中感受），四人小組讀，上臺表演讀。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

師：1.有哪些小動物為媽媽獻詩了呢？出示課件，他們在詩里寫了些什么？ 2.小動物是怎樣念詩的呢？請你們試一試，學(xué)生自由讀 3.學(xué)習(xí)小白兔句（1）課件出示勇敢句：誰能把這句話讀一讀？指名讀

（2）課件出示勇敢詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：哪只小白兔來讀讀？（指名讀，課件理解，男女生讀）4.學(xué)習(xí)獅子句

（1）課件出示溫柔句，學(xué)生自由練讀：聽了小兔子的朗讀，小獅子也心急了。

（2）出示溫柔詩，指導(dǎo)朗讀：小獅子會怎么念自己的詩呢？

（3）課件理解溫柔：見了這只獅子媽媽，你想說什么？怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢？（同桌練讀，兩人齊讀）5.學(xué)習(xí)小黑豬和小老鼠的詩

（1）課件出示，自由練讀：聽了小兔子和小獅子的詩，小黑豬和小老鼠都等不及了。

（2）多種方式練讀：自由選角色讀，交流讀 6.分角色讀課文

（1）示范讀：小組表演讀

四：情感體驗 思維拓展

想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對待自己的孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關(guān)愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強大、最溫柔、最美麗的人。

是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說什么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機結(jié)合課文內(nèi)容，在此強調(diào)自豪、大聲、有感情等課文的情景。

教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷的發(fā)出感嘆：（范讀文中最后一節(jié)。）小動物的老師也會這樣說——引讀最后一節(jié)。因為，我們都有自己的好媽媽！

五、寫字指導(dǎo)

1．出示生字卡，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞。2．你有什么好辦法記住這幾個字？ 3．老師范寫“美”。

4．指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。5．學(xué)生練習(xí)書寫，展示優(yōu)秀作品。