第一篇:母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽的兒詩(shī)
母親節(jié),6歲女兒獻(xiàn)給媽媽的一首詩(shī)歌
媽媽,我親愛的媽媽,今天是你得節(jié)日,您多休息一下吧!
媽媽,我泡了一壺茶,您潤(rùn)潤(rùn)喉吧,我還想聽您那清澈響亮的歌唱!
媽媽,讓我給您捶捶背吧,您不妨閉上雙眼,哼首小曲,盡情地享受一下吧!
媽媽,讓我抱抱您吧,讓您感受下我的懷抱有多溫暖,看看我能不能也做媽媽!
媽媽,我親愛的媽媽!
在這美好的日子里,我要送您一句最美的祝福,祝您永遠(yuǎn)健康而美麗!
第二篇:2016母親節(jié)--獻(xiàn)給媽媽的話
2016母親節(jié)
-----獻(xiàn)給媽媽的話
媽媽,今早之事感悟頗多,遂寫下想與您好好談?wù)劇?/p>
您是一個(gè)母親,我是您的女兒,我愛您,尊敬您,甚至非常崇拜您,您說(shuō)的做的一切都是為了我,我心中清清楚楚,但是您知道我是多么的愛書嗎? 不知道什么時(shí)候,我看到了第一本修真小說(shuō)《誅仙》,然后就沉下去了,從修真到玄幻,從玄幻到異能,再到穿越??我開始瘋狂地看書,不知道您是怎么認(rèn)為的,但我一直認(rèn)為不管書的類型屬于哪一類,它都是書,當(dāng)然,書有好有壞,但經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的閱讀,我已經(jīng)可以區(qū)分眼前的書屬于哪一類。我在起點(diǎn)、瀟湘、炎黃中文各大書的網(wǎng)站前駐足,我所有看過(guò)的小說(shuō),沒(méi)有一千,也有了五百,所以我可以得心應(yīng)手地挑選我所感興趣的,一天一天地追文,并為此樂(lè)此不疲。媽媽,我已經(jīng)長(zhǎng)大了,有了善惡觀、審美觀和判斷力,有能力區(qū)分什么是好什么是壞,您也許會(huì)說(shuō),這種小說(shuō)都沒(méi)什么好的,但是您錯(cuò)了。媽媽,時(shí)代在進(jìn)步,科技在發(fā)展,人類的思想也在不斷的進(jìn)化,我讀小說(shuō),并非所有的作家都能夠?qū)懗鲆槐竞脮形牟?,有?nèi)涵,有情節(jié),這樣的作家太少,但是每個(gè)作家寫的都是自己的東西,他們投入了太多的精力和時(shí)間在自己所鐘愛的文學(xué)上,他們寫自己的,也許有許多人批評(píng)他,否定它,但他仍然能非常努力地改正,進(jìn)步。這是每個(gè)作家必備的過(guò)程。我在各個(gè)網(wǎng)站上看到過(guò)許多這樣的人,他們白天上班,晚上寫書,凌晨發(fā)到網(wǎng)上,單調(diào)、乏味的生活卻因此讓他們快樂(lè),滿足。我崇拜這樣的人,所以不管他寫的有多么的糟糕,我總是默默地支持他。
有一些小說(shuō),粗俗、鄙陋,難登大雅,它經(jīng)常能反映出作者的無(wú)知和可笑,這種書不少,我也從不沾染。
還有一些小說(shuō),靠的不是華麗的文字、優(yōu)美的語(yǔ)言,靠的是作者的豐富想象,玄幻修真地多數(shù)這一類,作者天馬橫空的想象讓人佩服,但也能真實(shí)的反映出作者內(nèi)心對(duì)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈,所以他們創(chuàng)造另一個(gè)世界,虛擬一個(gè)強(qiáng)大的人,他們把自己的理想寄托在這個(gè)人身上,那種被束縛求解脫的思想我還不能完全明白,畢竟我還未踏入社會(huì)。
另有一些小說(shuō),作家們用平淡憂郁地語(yǔ)言夸張地描繪,用網(wǎng)上的術(shù)語(yǔ)說(shuō)是“虐”,作家們寫的悲情,慘淡,用文字賺取讀者的眼淚,這種往往是最感染人的。
后宮文是又一個(gè)分支,那些被皇宮囚困的可憐女人啊,往往是在權(quán)力、陰謀的漩渦中掙扎,窮盡自己的智慧和一生去求得生存,這種小說(shuō)我是看不下去的,但又是最精彩的,作者必須有深厚的文學(xué)積淀,才能把一個(gè)個(gè)情節(jié)用優(yōu)美的語(yǔ)言穿插。也許我的程度并沒(méi)有達(dá)到,所以我無(wú)法耐住性子看下來(lái)?!恫讲襟@心》我也只看了一點(diǎn),看得我冷汗直冒,好像一不小心就會(huì)卷入宮廷地紛爭(zhēng)中。另外,最值得一提的是《回明》,我同其他回明迷一樣被作者豐富的知識(shí)、跌宕的情節(jié)所感染:狹窄幽長(zhǎng)的奈何橋,橫跨在忘川河上,通向虛無(wú)縹緲的云蹤深處。足不沾塵的鬼魂們喝下一碗孟婆湯,踏上難以預(yù)料的來(lái)生路......一段很嚴(yán)肅的開頭后,再加上作者的一點(diǎn)惡搞,主人公九世善人楊凌,來(lái)到了明朝。此時(shí)正是明孝宗,弘治十年!本來(lái)以為自己會(huì)投身一個(gè)富貴王爺身的楊凌沒(méi)有想到自己最后竟然副身一個(gè)窮秀才!再次重生的楊凌認(rèn)為自己只能活兩年,本想順其自然,自生自滅。然而卻被新婚妻子韓幼娘感動(dòng),于是立下重生后的第一個(gè)目標(biāo),就算自己死了,也要讓幼娘幸福,衣食無(wú)憂!有了這個(gè)目標(biāo),楊凌開始了他在明朝的闖蕩!一篇關(guān)于練兵之法的文章將他招入京城,做了太子侍讀,初識(shí)了愛玩鬧的未來(lái)的正德皇帝,結(jié)識(shí)了八虎!但是,隨著他官越做越大,事情看的也越來(lái)越明白,從二十一世紀(jì)來(lái)的他,深知以后中國(guó)的命運(yùn),于是他又立下第二個(gè)目標(biāo):振興大明。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),他邊懾韃靼,東海平倭,西南降夷,計(jì)除劉謹(jǐn)......借主角楊凌之手,在正德年間對(duì)中國(guó)進(jìn)行了一次大換血,大改革,再次振興大明王朝!
記得有人曾說(shuō),奇幻里的高水準(zhǔn)文章與沉悶通常一線相隔,但出自月關(guān)的手,一切卻可以在崩潰的邊緣掌握出平衡。月關(guān)的語(yǔ)言慧黠明媚,悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),越到后來(lái)技巧越嫻熟。即使寫到政治,寫到戰(zhàn)場(chǎng),一般來(lái)說(shuō)是比較生澀難以咀嚼的,但他在場(chǎng)景轉(zhuǎn)換和描述上既游刃有余,又潛移默化的克制和收斂。
“或許是因?yàn)橛袀€(gè)大時(shí)代做背景,人物也更富傳奇色彩,月關(guān)的行文偶爾流露出自然而然的詩(shī)意,月關(guān)筆下的楊凌,一開始有點(diǎn)初生牛犢不怕死的無(wú)畏,為了老婆生病而拒絕皇帝召見,甚至為民請(qǐng)命而入獄,他濃烈的感情也帶著些許天真未泯的單純與俠烈,以及到后來(lái)的深沉的城府與算計(jì),圓滑的交際,陰狠的除奸,從頭至尾,月關(guān)大筆下的楊凌曲折而瑣碎的心理變更,以一點(diǎn)一滴的細(xì)膩完成不同階段的逆轉(zhuǎn)?!?/p>
“他總有出其不意的視角,因此總有出其不意的道理,大家循規(guī)蹈矩牢牢站在地面上,更顯他無(wú)羈絆地飛來(lái)飛去。這就是思維方式不同造成的眼中風(fēng)景的差別。而這類人物塑造的成功與否,在于能否提供一種自圓其說(shuō)的邏輯,也在于這種邏輯能否找到它的受眾——能否被它的讀者感應(yīng)到?!?/p>
回明最大的亮點(diǎn)就是作者是立足于一個(gè)深知清中后期到建國(guó)時(shí)歷史的中國(guó)人的角度去寫的。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后飽受列強(qiáng)欺侮的中國(guó),這段歷史,是每個(gè)國(guó)人的恥辱,我們應(yīng)當(dāng)銘記,然而我們無(wú)法改變歷史,任我們?nèi)绾螒嵟?,叫罵也是無(wú)用的!可是我們有寄托,我們把這種憤怒,不甘,不屈,求強(qiáng),富國(guó)的愿望寄托在書中,雖然這還是于現(xiàn)實(shí)無(wú)益,但是,二十一世紀(jì)的中國(guó)在騰飛,需要極強(qiáng)的民族自信心。而作者月關(guān),“真實(shí)”的提供了這一平臺(tái),再現(xiàn)了一個(gè)偉大民族的復(fù)興,騰飛!文以實(shí)為鑒,文中的明朝未嘗沒(méi)有現(xiàn)在中國(guó)的影子,我們?cè)跁兄鼗孛鞒S楊凌的腳步,看他在大明朝更天改地,重現(xiàn)一個(gè)國(guó)家天朝上國(guó)的尊榮!哎!怎么寫到這,變成了讀書感悟了?其實(shí)我真的想說(shuō)的是,我已經(jīng)有辨別是非的能力了,媽媽,我想我已經(jīng)無(wú)法離開書了。現(xiàn)在也許您又會(huì)說(shuō)了,你應(yīng)該多讀一些名著,好的書,但是媽媽,我正在努力,我想我會(huì)逐漸地將興趣轉(zhuǎn)到更高層次的書上,這需要一個(gè)過(guò)程。
我的文章,有一段時(shí)間是沒(méi)有思想的,平平淡淡,糟糕俗套,是它們,給了我想象的空間,現(xiàn)在,我敢想了,寫作也越發(fā)得心應(yīng)手。我在學(xué)校中很安靜,不好說(shuō)話,但是只要涉及書,我就會(huì)侃侃而談,我讀的書不管是名著名篇還是閑篇小說(shuō),都比同學(xué)多得多,同學(xué)們總會(huì)說(shuō):“你讀的書真多!”那時(shí),我想我是滿足且幸福的。其實(shí),我的心中一直有一個(gè)愿望,將來(lái)可以有一個(gè)固定的工作,閑暇時(shí)間會(huì)做一個(gè)米蟲,在家里看看書,寫寫文,那將是多么的愜意和幸福??!我憧憬著,所以必須付出努力,只有學(xué)習(xí)好了,將來(lái)才能有自己的創(chuàng)作和穩(wěn)定的工作,不是嗎?所以我要為我的目標(biāo)奮斗了!
媽媽,您也有自己的理想、愿望,您應(yīng)該能明白這種內(nèi)心的感覺(jué),我不是一時(shí)的沖動(dòng),我是考慮了很長(zhǎng)時(shí)間才確定的,我多么希望有一天,可以看到印著我的名字的的鉛字的屬于我自己的書??!
我熱愛朗讀,我喜歡把我所喜歡的文章讀給大家,如果我的聲音可以讓其他人也喜歡上那篇文章的話,我想我會(huì)有一剎那非常地幸福。
我想這就是我的性格,隨著年齡的增長(zhǎng)我的思想會(huì)更加的成熟,會(huì)明白我今天所說(shuō)的對(duì)您來(lái)說(shuō)會(huì)有什么樣的感受,也許我會(huì)后悔,但至少是我自己選擇的。到那時(shí),我也許會(huì)明白自己現(xiàn)在并未成熟。到那時(shí),我也許會(huì)說(shuō)一句:“從前的我,真可愛!”但是不管怎樣,我想我始終都不會(huì)放棄書的,它已經(jīng)侵入我的生命。
最后,媽媽,我愛您。
第三篇:母親節(jié)獻(xiàn)給母親的詩(shī)
母親節(jié)獻(xiàn)給母親的詩(shī)
1.母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下
2.慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
3.世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚(但丁)
4.世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。(高爾基)
5.慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
6.《紙船》 作者:冰心
我從不肯妄棄一張紙,總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒,從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著,總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親,倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒,不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬(wàn)水千山,求它載著她的愛
和悲哀歸去。
7.別老母(清代黃景仁)
搴帷別母河梁去,白發(fā)愁看淚眼枯。
慘慘柴門風(fēng)雪夜,此時(shí)有子不如無(wú)。
8.獻(xiàn)給母親的詩(shī)
“M-more”:那是母親所給予我的太多太多;
“O-old”:可是母親卻在慢慢變老;
“T-tear”:就是母親曾為我拭去的那串串淚珠;
“H-heart”:這是母親那顆金子般純凈的心靈;
“E-eye”:她是母親那愛意盈盈的眼神;
“R-right”:是我對(duì)母親的祝愿——永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地健康幸福!
——把它們拼起來(lái)后,你就會(huì)明白為什么我們深情呼喚:母親——mother!
9.母親
作者:舒婷
你蒼白的指尖理著我的雙鬢
我禁不住象兒時(shí)一樣
緊緊拉住你的衣襟
呵,母親
為了留住你漸漸隱去的身影
雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷
我還是久久不敢睜開眼睛
我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾
生怕浣洗會(huì)使它
失去你特有的溫馨
呵,母親
歲月的流水不也同樣無(wú)情生怕記憶也一樣退色呵
我怎敢輕易打開它的畫屏為了一根刺我曾向你哭喊如今帶著荊冠,我不敢
一聲也不敢呻吟
呵,母親
我常悲哀地仰望你的照片縱然呼喚能夠穿透黃土
我怎敢驚動(dòng)你的安眠
我還不敢這樣陳列愛的祭品雖然我寫了許多支歌
給花、給海、給黎明
呵,母親
我的甜柔深謐的懷念
不是激流,不是瀑布
是花木掩映中唱不出歌聲的枯井
10.母親
作者:洛夫
母親卑微如青苔,莊嚴(yán)如晨曦,柔如江南的水聲,堅(jiān)如千年的寒玉,舉目時(shí),她是皓皓明月,垂首時(shí),她是莽莽大地。
第四篇:14 獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)
獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)
汪美華
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,初步認(rèn)識(shí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文,感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái),深沉似海的親情,并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出對(duì)媽媽的愛。教學(xué)難點(diǎn):①體會(huì)媽媽和孩子之間的“親情”和“愛” ②用“愛心卡片”寫一句贊美自己媽媽的話。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物朋友? 出示圖片:小兔子、小獅子、小黑豬、小老鼠
2、生字朋友還記得嗎?(1)領(lǐng)讀二類字。(2)火車讀田字格中的字。(3)讀詞:準(zhǔn)備
禮物
商量
決定
一首詩(shī)
勇敢
溫柔
美麗
強(qiáng)大
爭(zhēng)先恐后
二、學(xué)習(xí)新課
母親節(jié)快到了,小動(dòng)物都給媽媽寫了一首詩(shī)。小動(dòng)物的詩(shī)里寫了些什么?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們翻開書79頁(yè)。
1、自讀第4自然段。
2、回答上面的問(wèn)題。出示課件:小動(dòng)物的詩(shī)里寫了一些什么呢?(小兔子說(shuō):“??!”小獅子說(shuō):“??!”小黑豬說(shuō):“??!”小老鼠說(shuō):“??!”)同學(xué)們都找得很準(zhǔn)。小動(dòng)物們都用最美的詞夸獎(jiǎng)自己的媽媽呢。
3、你們都見過(guò)這些動(dòng)物嗎?對(duì)它們有什么印象呢?
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些詩(shī)吧。
5、這是為什么呢?在小動(dòng)物的眼里他們的媽媽和我們平時(shí)看到的不一樣呢?讓我們?nèi)ンw驗(yàn)他們的感受吧。(課件:兔子?jì)寢尡Wo(hù)小兔子)
6、同學(xué)們,小兔子夸媽媽什么?(勇敢)“勇敢”這個(gè)詞用得真好,你們從哪兒看出來(lái)的?(生說(shuō))
師:在危急時(shí)刻兔媽媽一點(diǎn)也不慌亂,他只說(shuō)了一句“孩子快跑”。媽媽要小兔子先快跑把危險(xiǎn)留給自己這就是“勇敢”。兔媽媽很可能會(huì)被豹子吃掉,他為了保護(hù)孩子連性命都不要了,兔媽媽這真是“勇敢”。小兔子有這樣的媽媽感到無(wú)比的“自豪、驕傲”,于是他為媽媽寫了這首詩(shī),就在動(dòng)物們面前地大聲朗讀。
7、誰(shuí)來(lái)大聲地朗讀。(指名讀)你注意到了“最”讀重。
就算這樣,小兔子還覺(jué)得不夠表達(dá)對(duì)媽媽的愛,他還用上了感嘆號(hào)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(指名讀、齊讀)兔媽媽聽了一定很高興。
8、那小獅子是怎樣夸媽媽的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)
小獅子說(shuō)完大家都笑了,笑什么呀?(獅子本來(lái)很兇猛,怎么說(shuō)他媽媽很“溫柔”呢?)
9、你們瞧,(看課件)你們覺(jué)得獅子?jì)寢屧趺礃??(溫柔)“溫柔”這個(gè)詞用得真好。你們是怎么感覺(jué)到媽媽溫柔的?(生說(shuō))師:獅子?jì)寢屘貏e愛自己的孩子,抱著小獅子舔來(lái)舔去,在孩子面前顯得那樣溫柔。誰(shuí)來(lái)學(xué)著小獅子夸夸媽媽?(指名讀:把“溫柔”讀輕點(diǎn)。)
10、小黑豬是怎樣夸媽媽的呢?(美麗)同學(xué)們?cè)谀銈冄劾锸裁礀|西最美麗?
師:剛才同學(xué)們說(shuō)的東西都很美麗,可小黑豬的媽媽長(zhǎng)得不太漂亮呀,他為什么說(shuō)媽媽最美麗呢?(生暢說(shuō))
11、請(qǐng)聽一個(gè)真實(shí)的故事:有一天,豬媽媽帶著她的孩子們?nèi)ヂ糜巍K麄兇┻^(guò)樹林,正走到公路上,饑餓的小豬崽子,突然把媽媽團(tuán)團(tuán)地圍住,要求吃奶,豬媽媽立即停下步伐,不顧危險(xiǎn),站在馬路中間哺乳,過(guò)往的司機(jī)都被這質(zhì)樸的愛深深地打動(dòng),他們不由自主的停下車子,默默地看這感人的一幕。
12、你們被感動(dòng)了嗎?被什么感動(dòng)了?(母愛)
師:是呀,我們被豬媽媽對(duì)孩子的愛感動(dòng)了。你們還覺(jué)得豬媽媽難看嗎?現(xiàn)在你們覺(jué)得豬媽媽哪兒美?(愛孩子的心美)在孩子的眼里媽媽都是最美的,所以小黑豬的朗讀最有感情。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。(小黑豬的朗讀最有感情:“我的媽媽最美麗!”)
13、在這些動(dòng)物中小老鼠個(gè)頭最小,力量是最弱的了,他能生存下格外的艱難,你們想想他在生活中會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難?
師:看來(lái)他在生活中遇到的困難可真多呀!他要想生存下來(lái)還真不容易呀。鼠媽媽為了養(yǎng)活孩子,哪怕被人打,被貓抓,在垃圾堆里的找食物,他也能頑強(qiáng)地生存下來(lái),并保護(hù)好自己的孩子,這就是“強(qiáng)大”。小老鼠為有這樣的媽媽而感到特別的驕傲、自豪。誰(shuí)來(lái)替小老鼠自豪地夸夸媽媽。(指名讀:小老鼠自豪地說(shuō):“我的媽媽最強(qiáng)大!”)
14、師生合作朗讀。
師:現(xiàn)在我們明白了,母愛是最偉大的了,在孩子心目中媽媽都是最美的了。兔子?jì)寢屇懶?,但是她為了保護(hù)孩子顯得格外勇敢。因此,小兔子大聲朗讀——“我的媽媽最勇敢!”獅子?jì)寢尶雌饋?lái)很兇猛,但是在孩子面前顯得格外溫柔,因此,小獅子說(shuō)——“我的媽媽最溫柔!”豬媽媽長(zhǎng)得不好看,但是她那顆愛孩子的心顯得格外美麗,因此,小黑豬最有感情地朗讀——“我的媽媽最美麗!”老鼠個(gè)頭最小的,力量也是最弱的,但是,她能頑強(qiáng)的生存下來(lái),并能保護(hù)好自己的孩子,因此,小老鼠自豪地說(shuō)——“我的媽媽最強(qiáng)大!”動(dòng)物媽媽們?cè)谖覀兠媲氨憩F(xiàn)出和平時(shí)不同的一面,全都是因?yàn)閻圩约旱暮⒆?,多么偉大的母愛呀??lái),讓我們一起美美地讀第4自然段吧。
15、小動(dòng)物們的詩(shī)寫得很棒,深深地感動(dòng)了老師。老師感嘆地說(shuō)——“你們說(shuō)得太棒了!媽媽一定會(huì)喜歡的。”
16、小動(dòng)物們的媽媽深深地愛著他們的孩子,孩子也深深地愛著他們的媽媽,你們的媽媽愛你們嗎?你們也愛媽媽嗎?那我們也學(xué)著小動(dòng)物寫一首詩(shī)夸夸自己的媽媽好嗎?寫之前我先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
17、拿出自己做的愛心卡寫一寫。再朗讀交流。師:寫得真好,看來(lái)你們也深深愛著自己的媽媽
三、識(shí)字寫字
1、出示生字:爭(zhēng)、句、美、麗。
2、讀一讀,識(shí)記漢字。認(rèn)識(shí)角字頭、包字頭。順口溜幫助學(xué)生記字形:
(1)頂上有個(gè)角字頭,中間一個(gè)右半框,一橫長(zhǎng)長(zhǎng)要出頭,豎鉤壓著中線走。(爭(zhēng))
(2)羊大才美,不過(guò)要去掉羊尾巴喲。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生練寫?!东I(xiàn)給媽媽的詩(shī)》的一課反思
汪美華
《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》是一篇充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語(yǔ)言貼近孩子,孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心,孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來(lái)莫大的幸福。
在教學(xué)中,怎能理解動(dòng)物們寫給媽媽的詩(shī)是我教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。兔子?jì)寢尳o常人的感覺(jué)總是躲躲藏藏膽子小,但是小兔子在贊美媽媽時(shí)說(shuō):“我的媽媽最勇敢!”獅子是孩子們都熟悉的最兇猛的動(dòng)物,可是小獅子卻說(shuō):“我的媽媽最溫柔!”豬媽媽長(zhǎng)得的確難看,可小黑豬卻說(shuō):“我的媽媽最美麗!”而老鼠個(gè)兒小,力量弱,常被人打,貓子抓,小老鼠卻說(shuō):“我的媽媽最強(qiáng)大!”在動(dòng)物寶寶眼中,媽媽卻與學(xué)生們的認(rèn)識(shí)是截然相反的。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)中我采取這樣的方式:
1、看:讓學(xué)生看生動(dòng)有趣的CAI課件,聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生去體驗(yàn)小動(dòng)物們的感受。
2、讀:采用多種方式的讀。如齊讀,指名讀,分男女生有感情地讀。
3、說(shuō):學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,與文本、教師對(duì)話,說(shuō)出自己的感受。
4、聽:讓學(xué)生聽《母愛》的故事,入情入境地體驗(yàn)“親情”和“愛”是最美麗的了。
5、寫:把“親情”融入進(jìn)心里,把“愛”寫在愛心卡上。
來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,在聆聽和觀看中理解小動(dòng)物們的詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生理解:“勇敢”、“溫柔”、“美麗”、“強(qiáng)大”的詞語(yǔ)。如:教學(xué)小兔子寫的詩(shī)時(shí),我就問(wèn)小兔子夸媽媽什么?孩子們都說(shuō)“勇敢”我立即說(shuō):“勇敢”這個(gè)詞用得真好,接著又問(wèn):“你們從哪兒感受到的?”孩子們一時(shí)沒(méi)回答,此時(shí),就要學(xué)生看課件:一只的豹子,直向兔子奔跑著追來(lái),兔子?jì)寢尶匆娏?,立刻說(shuō):“孩子快跑!”一邊催著孩子快跑,還一邊在孩子后邊保護(hù)著孩子。看完后,學(xué)生紛紛舉手說(shuō):“我覺(jué)得媽媽為了保護(hù)自己的孩子,連性命都不要了這就是勇敢”有了動(dòng)畫畫面的鋪墊,孩子們自然理解了小兔子為什么夸媽媽“勇敢”學(xué)生再讀詩(shī)句時(shí),對(duì)兔子?jì)寢尦錆M了敬意,讀得非常有感情。如果沒(méi)有課件的直觀演示學(xué)生很難理解兔媽媽的“勇敢”,獅子?jì)寢尩摹皽厝帷薄?/p>
怎樣幫助學(xué)生理解豬媽媽的美麗呢?我編故事描述豬媽媽不顧危險(xiǎn),在馬路中間為孩子哺乳的那感人的一幕,讓學(xué)生感受到媽媽雖然長(zhǎng)得不太美,但它那顆愛孩子的心美,所以小黑豬夸媽媽最美麗。這樣的教學(xué)方式,這樣的動(dòng)畫畫面深受學(xué)生的喜歡,他們學(xué)習(xí)起來(lái)也感覺(jué)輕松,更重要的是幫助學(xué)生理解了詩(shī)句,突破了難點(diǎn)。
識(shí)字教學(xué)能編順口溜幫學(xué)生識(shí)記字形。如:記“爭(zhēng)”字“頂上有個(gè)角字頭,中間一個(gè)右半框,一橫長(zhǎng)長(zhǎng)要出頭,豎鉤圧著中線走?!庇洝懊馈弊帧把虼蟛琶?,不過(guò)要去掉羊尾巴。”這樣有趣的識(shí)記漢字的方法感覺(jué)不枯燥,學(xué)生易記。
以上這些自我感覺(jué)是教學(xué)中的亮點(diǎn),也是可取的地方,但是還有許多細(xì)節(jié)不足。如:在師生合作朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)不太理想,可能是我牽引的太多,語(yǔ)言的啰嗦導(dǎo)致有部分學(xué)生跟不上。
第五篇:獻(xiàn)給媽媽的一首詩(shī)
獻(xiàn)給媽媽的一首詩(shī) 媽媽,您在別人眼中,是最平凡不過(guò)了。但在我的眼中,您卻是一個(gè)偉大的人。從我不懂事到懂事,您都一直陪伴左右。是您,教會(huì)了我人生道理; 是您,教會(huì)了我文化知識(shí); 是您,教會(huì)了我禮貌待人。每當(dāng)我遇到困難,您陪著我一起度過(guò)。每當(dāng)我碰上失敗,您會(huì)一直安慰我。每當(dāng)我變得驕傲,您會(huì)耐心地教導(dǎo)我。小時(shí)侯,您還處處為我著想。
您為了讓我有個(gè)美好的童年,您天天給我講故事。
您為了讓我有個(gè)音樂(lè)空間,您天天和我唱歌。
您為了讓我學(xué)到豐富的知識(shí),您天天陪著我讀書認(rèn)字。您為了讓我有一個(gè)想象天地,您天天和我在圖畫簿上畫畫。媽媽,您嘔心瀝血地養(yǎng)育我,您不辭辛苦地教導(dǎo)我。我能不孝敬你嗎? 謝謝您,媽媽!