第一篇：母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽的兒詩(shī)

母親節(jié)，6歲女兒獻(xiàn)給媽媽的一首詩(shī)歌

媽媽，我親愛的媽媽，今天是你得節(jié)日，您多休息一下吧！

媽媽，我泡了一壺茶，您潤(rùn)潤(rùn)喉吧，我還想聽您那清澈響亮的歌唱！

媽媽，讓我給您捶捶背吧，您不妨閉上雙眼，哼首小曲，盡情地享受一下吧！

媽媽，讓我抱抱您吧，讓您感受下我的懷抱有多溫暖，看看我能不能也做媽媽！

媽媽，我親愛的媽媽！

在這美好的日子里，我要送您一句最美的祝福，祝您永遠(yuǎn)健康而美麗！

第二篇：2016母親節(jié)--獻(xiàn)給媽媽的話

2016母親節(jié)

-----獻(xiàn)給媽媽的話

媽媽，今早之事感悟頗多，遂寫下想與您好好談?wù)劇?/p>

您是一個(gè)母親，我是您的女兒，我愛您，尊敬您，甚至非常崇拜您，您說(shuō)的做的一切都是為了我，我心中清清楚楚，但是您知道我是多么的愛書嗎？ 不知道什么時(shí)候，我看到了第一本修真小說(shuō)《誅仙》，然后就沉下去了，從修真到玄幻，從玄幻到異能，再到穿越??我開始瘋狂地看書，不知道您是怎么認(rèn)為的，但我一直認(rèn)為不管書的類型屬于哪一類，它都是書，當(dāng)然，書有好有壞，但經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，我已經(jīng)可以區(qū)分眼前的書屬于哪一類。我在起點(diǎn)、瀟湘、炎黃中文各大書的網(wǎng)站前駐足，我所有看過(guò)的小說(shuō)，沒(méi)有一千，也有了五百，所以我可以得心應(yīng)手地挑選我所感興趣的，一天一天地追文，并為此樂(lè)此不疲。媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，有了善惡觀、審美觀和判斷力，有能力區(qū)分什么是好什么是壞，您也許會(huì)說(shuō)，這種小說(shuō)都沒(méi)什么好的，但是您錯(cuò)了。媽媽，時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，人類的思想也在不斷的進(jìn)化，我讀小說(shuō)，并非所有的作家都能夠?qū)懗鲆槐竞脮形牟?，有?nèi)涵，有情節(jié)，這樣的作家太少，但是每個(gè)作家寫的都是自己的東西，他們投入了太多的精力和時(shí)間在自己所鐘愛的文學(xué)上，他們寫自己的，也許有許多人批評(píng)他，否定它，但他仍然能非常努力地改正，進(jìn)步。這是每個(gè)作家必備的過(guò)程。我在各個(gè)網(wǎng)站上看到過(guò)許多這樣的人，他們白天上班，晚上寫書，凌晨發(fā)到網(wǎng)上，單調(diào)、乏味的生活卻因此讓他們快樂(lè)，滿足。我崇拜這樣的人，所以不管他寫的有多么的糟糕，我總是默默地支持他。

有一些小說(shuō)，粗俗、鄙陋，難登大雅，它經(jīng)常能反映出作者的無(wú)知和可笑，這種書不少，我也從不沾染。

還有一些小說(shuō)，靠的不是華麗的文字、優(yōu)美的語(yǔ)言，靠的是作者的豐富想象，玄幻修真地多數(shù)這一類，作者天馬橫空的想象讓人佩服，但也能真實(shí)的反映出作者內(nèi)心對(duì)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，所以他們創(chuàng)造另一個(gè)世界，虛擬一個(gè)強(qiáng)大的人，他們把自己的理想寄托在這個(gè)人身上，那種被束縛求解脫的思想我還不能完全明白，畢竟我還未踏入社會(huì)。

另有一些小說(shuō)，作家們用平淡憂郁地語(yǔ)言夸張地描繪，用網(wǎng)上的術(shù)語(yǔ)說(shuō)是“虐”，作家們寫的悲情，慘淡，用文字賺取讀者的眼淚，這種往往是最感染人的。

后宮文是又一個(gè)分支，那些被皇宮囚困的可憐女人啊，往往是在權(quán)力、陰謀的漩渦中掙扎，窮盡自己的智慧和一生去求得生存，這種小說(shuō)我是看不下去的，但又是最精彩的，作者必須有深厚的文學(xué)積淀，才能把一個(gè)個(gè)情節(jié)用優(yōu)美的語(yǔ)言穿插。也許我的程度并沒(méi)有達(dá)到，所以我無(wú)法耐住性子看下來(lái)?！恫讲襟@心》我也只看了一點(diǎn)，看得我冷汗直冒，好像一不小心就會(huì)卷入宮廷地紛爭(zhēng)中。另外，最值得一提的是《回明》，我同其他回明迷一樣被作者豐富的知識(shí)、跌宕的情節(jié)所感染：狹窄幽長(zhǎng)的奈何橋，橫跨在忘川河上，通向虛無(wú)縹緲的云蹤深處。足不沾塵的鬼魂們喝下一碗孟婆湯，踏上難以預(yù)料的來(lái)生路......一段很嚴(yán)肅的開頭后，再加上作者的一點(diǎn)惡搞，主人公九世善人楊凌，來(lái)到了明朝。此時(shí)正是明孝宗，弘治十年！本來(lái)以為自己會(huì)投身一個(gè)富貴王爺身的楊凌沒(méi)有想到自己最后竟然副身一個(gè)窮秀才！再次重生的楊凌認(rèn)為自己只能活兩年，本想順其自然，自生自滅。然而卻被新婚妻子韓幼娘感動(dòng)，于是立下重生后的第一個(gè)目標(biāo)，就算自己死了，也要讓幼娘幸福，衣食無(wú)憂！有了這個(gè)目標(biāo)，楊凌開始了他在明朝的闖蕩！一篇關(guān)于練兵之法的文章將他招入京城，做了太子侍讀，初識(shí)了愛玩鬧的未來(lái)的正德皇帝，結(jié)識(shí)了八虎！但是，隨著他官越做越大，事情看的也越來(lái)越明白，從二十一世紀(jì)來(lái)的他，深知以后中國(guó)的命運(yùn)，于是他又立下第二個(gè)目標(biāo)：振興大明。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，他邊懾韃靼，東海平倭，西南降夷，計(jì)除劉謹(jǐn)......借主角楊凌之手，在正德年間對(duì)中國(guó)進(jìn)行了一次大換血，大改革，再次振興大明王朝！

記得有人曾說(shuō)，奇幻里的高水準(zhǔn)文章與沉悶通常一線相隔，但出自月關(guān)的手，一切卻可以在崩潰的邊緣掌握出平衡。月關(guān)的語(yǔ)言慧黠明媚，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，越到后來(lái)技巧越嫻熟。即使寫到政治，寫到戰(zhàn)場(chǎng)，一般來(lái)說(shuō)是比較生澀難以咀嚼的，但他在場(chǎng)景轉(zhuǎn)換和描述上既游刃有余，又潛移默化的克制和收斂。

“或許是因?yàn)橛袀€(gè)大時(shí)代做背景，人物也更富傳奇色彩，月關(guān)的行文偶爾流露出自然而然的詩(shī)意，月關(guān)筆下的楊凌，一開始有點(diǎn)初生牛犢不怕死的無(wú)畏，為了老婆生病而拒絕皇帝召見，甚至為民請(qǐng)命而入獄，他濃烈的感情也帶著些許天真未泯的單純與俠烈，以及到后來(lái)的深沉的城府與算計(jì)，圓滑的交際，陰狠的除奸，從頭至尾，月關(guān)大筆下的楊凌曲折而瑣碎的心理變更，以一點(diǎn)一滴的細(xì)膩完成不同階段的逆轉(zhuǎn)?！?/p>

“他總有出其不意的視角，因此總有出其不意的道理，大家循規(guī)蹈矩牢牢站在地面上，更顯他無(wú)羈絆地飛來(lái)飛去。這就是思維方式不同造成的眼中風(fēng)景的差別。而這類人物塑造的成功與否，在于能否提供一種自圓其說(shuō)的邏輯，也在于這種邏輯能否找到它的受眾——能否被它的讀者感應(yīng)到?！?/p>

回明最大的亮點(diǎn)就是作者是立足于一個(gè)深知清中后期到建國(guó)時(shí)歷史的中國(guó)人的角度去寫的。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后飽受列強(qiáng)欺侮的中國(guó)，這段歷史，是每個(gè)國(guó)人的恥辱，我們應(yīng)當(dāng)銘記，然而我們無(wú)法改變歷史，任我們?nèi)绾螒嵟?，叫罵也是無(wú)用的！可是我們有寄托，我們把這種憤怒，不甘，不屈，求強(qiáng)，富國(guó)的愿望寄托在書中，雖然這還是于現(xiàn)實(shí)無(wú)益，但是，二十一世紀(jì)的中國(guó)在騰飛，需要極強(qiáng)的民族自信心。而作者月關(guān)，“真實(shí)”的提供了這一平臺(tái)，再現(xiàn)了一個(gè)偉大民族的復(fù)興，騰飛！文以實(shí)為鑒，文中的明朝未嘗沒(méi)有現(xiàn)在中國(guó)的影子，我們?cè)跁兄鼗孛鞒S楊凌的腳步，看他在大明朝更天改地，重現(xiàn)一個(gè)國(guó)家天朝上國(guó)的尊榮！哎！怎么寫到這，變成了讀書感悟了？其實(shí)我真的想說(shuō)的是，我已經(jīng)有辨別是非的能力了，媽媽，我想我已經(jīng)無(wú)法離開書了。現(xiàn)在也許您又會(huì)說(shuō)了，你應(yīng)該多讀一些名著，好的書，但是媽媽，我正在努力，我想我會(huì)逐漸地將興趣轉(zhuǎn)到更高層次的書上，這需要一個(gè)過(guò)程。

我的文章，有一段時(shí)間是沒(méi)有思想的，平平淡淡，糟糕俗套，是它們，給了我想象的空間，現(xiàn)在，我敢想了，寫作也越發(fā)得心應(yīng)手。我在學(xué)校中很安靜，不好說(shuō)話，但是只要涉及書，我就會(huì)侃侃而談，我讀的書不管是名著名篇還是閑篇小說(shuō)，都比同學(xué)多得多，同學(xué)們總會(huì)說(shuō)：“你讀的書真多！”那時(shí)，我想我是滿足且幸福的。其實(shí)，我的心中一直有一個(gè)愿望，將來(lái)可以有一個(gè)固定的工作，閑暇時(shí)間會(huì)做一個(gè)米蟲，在家里看看書，寫寫文，那將是多么的愜意和幸福??！我憧憬著，所以必須付出努力，只有學(xué)習(xí)好了，將來(lái)才能有自己的創(chuàng)作和穩(wěn)定的工作，不是嗎？所以我要為我的目標(biāo)奮斗了！

媽媽，您也有自己的理想、愿望，您應(yīng)該能明白這種內(nèi)心的感覺(jué)，我不是一時(shí)的沖動(dòng)，我是考慮了很長(zhǎng)時(shí)間才確定的，我多么希望有一天，可以看到印著我的名字的的鉛字的屬于我自己的書??！

我熱愛朗讀，我喜歡把我所喜歡的文章讀給大家，如果我的聲音可以讓其他人也喜歡上那篇文章的話，我想我會(huì)有一剎那非常地幸福。

我想這就是我的性格，隨著年齡的增長(zhǎng)我的思想會(huì)更加的成熟，會(huì)明白我今天所說(shuō)的對(duì)您來(lái)說(shuō)會(huì)有什么樣的感受，也許我會(huì)后悔，但至少是我自己選擇的。到那時(shí)，我也許會(huì)明白自己現(xiàn)在并未成熟。到那時(shí)，我也許會(huì)說(shuō)一句：“從前的我，真可愛！”但是不管怎樣，我想我始終都不會(huì)放棄書的，它已經(jīng)侵入我的生命。

最后，媽媽，我愛您。

第三篇：母親節(jié)獻(xiàn)給母親的詩(shī)

母親節(jié)獻(xiàn)給母親的詩(shī)

1.母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下

2.慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

3.世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）

4.世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）

5.慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

6.《紙船》 作者：冰心

我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛

和悲哀歸去。

7.別老母（清代黃景仁）

搴帷別母河梁去,白發(fā)愁看淚眼枯。

慘慘柴門風(fēng)雪夜,此時(shí)有子不如無(wú)。

8.獻(xiàn)給母親的詩(shī)

“M-more”：那是母親所給予我的太多太多；

“O-old”：可是母親卻在慢慢變老；

“T-tear”：就是母親曾為我拭去的那串串淚珠；

“H-heart”：這是母親那顆金子般純凈的心靈；

“E-eye”：她是母親那愛意盈盈的眼神；

“R-right”：是我對(duì)母親的祝愿——永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地健康幸福！

——把它們拼起來(lái)后，你就會(huì)明白為什么我們深情呼喚：母親——mother！

9.母親

作者：舒婷

你蒼白的指尖理著我的雙鬢

我禁不住象兒時(shí)一樣

緊緊拉住你的衣襟

呵，母親

為了留住你漸漸隱去的身影

雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷

我還是久久不敢睜開眼睛

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾

生怕浣洗會(huì)使它

失去你特有的溫馨

呵，母親

歲月的流水不也同樣無(wú)情生怕記憶也一樣退色呵

我怎敢輕易打開它的畫屏為了一根刺我曾向你哭喊如今帶著荊冠，我不敢

一聲也不敢呻吟

呵，母親

我常悲哀地仰望你的照片縱然呼喚能夠穿透黃土

我怎敢驚動(dòng)你的安眠

我還不敢這樣陳列愛的祭品雖然我寫了許多支歌

給花、給海、給黎明

呵，母親

我的甜柔深謐的懷念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌聲的枯井

10.母親

作者：洛夫

母親卑微如青苔，莊嚴(yán)如晨曦，柔如江南的水聲，堅(jiān)如千年的寒玉，舉目時(shí)，她是皓皓明月，垂首時(shí)，她是莽莽大地。

第四篇：14 獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)

獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)

汪美華

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)，深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出對(duì)媽媽的愛。教學(xué)難點(diǎn)：①體會(huì)媽媽和孩子之間的“親情”和“愛” ②用“愛心卡片”寫一句贊美自己媽媽的話。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物朋友？ 出示圖片:小兔子、小獅子、小黑豬、小老鼠

2、生字朋友還記得嗎？（1）領(lǐng)讀二類字。（2）火車讀田字格中的字。（3）讀詞：準(zhǔn)備

禮物

商量

決定

一首詩(shī)

勇敢

溫柔

美麗

強(qiáng)大

爭(zhēng)先恐后

二、學(xué)習(xí)新課

母親節(jié)快到了，小動(dòng)物都給媽媽寫了一首詩(shī)。小動(dòng)物的詩(shī)里寫了些什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們翻開書79頁(yè)。

1、自讀第4自然段。

2、回答上面的問(wèn)題。出示課件：小動(dòng)物的詩(shī)里寫了一些什么呢?（小兔子說(shuō)：“??！”小獅子說(shuō)：“??！”小黑豬說(shuō)：“??！”小老鼠說(shuō)：“??！”）同學(xué)們都找得很準(zhǔn)。小動(dòng)物們都用最美的詞夸獎(jiǎng)自己的媽媽呢。

3、你們都見過(guò)這些動(dòng)物嗎？對(duì)它們有什么印象呢？

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些詩(shī)吧。

5、這是為什么呢?在小動(dòng)物的眼里他們的媽媽和我們平時(shí)看到的不一樣呢？讓我們?nèi)ンw驗(yàn)他們的感受吧。（課件：兔子?jì)寢尡Ｗo(hù)小兔子）

6、同學(xué)們，小兔子夸媽媽什么？（勇敢）“勇敢”這個(gè)詞用得真好，你們從哪兒看出來(lái)的？（生說(shuō)）

師：在危急時(shí)刻兔媽媽一點(diǎn)也不慌亂，他只說(shuō)了一句“孩子快跑”。媽媽要小兔子先快跑把危險(xiǎn)留給自己這就是“勇敢”。兔媽媽很可能會(huì)被豹子吃掉，他為了保護(hù)孩子連性命都不要了，兔媽媽這真是“勇敢”。小兔子有這樣的媽媽感到無(wú)比的“自豪、驕傲”，于是他為媽媽寫了這首詩(shī)，就在動(dòng)物們面前地大聲朗讀。

7、誰(shuí)來(lái)大聲地朗讀。（指名讀）你注意到了“最”讀重。

就算這樣，小兔子還覺(jué)得不夠表達(dá)對(duì)媽媽的愛，他還用上了感嘆號(hào)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指名讀、齊讀）兔媽媽聽了一定很高興。

8、那小獅子是怎樣夸媽媽的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）

小獅子說(shuō)完大家都笑了，笑什么呀？（獅子本來(lái)很兇猛，怎么說(shuō)他媽媽很“溫柔”呢？）

9、你們瞧，（看課件）你們覺(jué)得獅子?jì)寢屧趺礃?？（溫柔）“溫柔”這個(gè)詞用得真好。你們是怎么感覺(jué)到媽媽溫柔的？（生說(shuō)）師：獅子?jì)寢屘貏e愛自己的孩子，抱著小獅子舔來(lái)舔去，在孩子面前顯得那樣溫柔。誰(shuí)來(lái)學(xué)著小獅子夸夸媽媽？（指名讀：把“溫柔”讀輕點(diǎn)。）

10、小黑豬是怎樣夸媽媽的呢？（美麗）同學(xué)們?cè)谀銈冄劾锸裁礀|西最美麗？

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的東西都很美麗，可小黑豬的媽媽長(zhǎng)得不太漂亮呀，他為什么說(shuō)媽媽最美麗呢？（生暢說(shuō)）

11、請(qǐng)聽一個(gè)真實(shí)的故事：有一天，豬媽媽帶著她的孩子們?nèi)ヂ糜巍Ｋ麄兇┻^(guò)樹林，正走到公路上，饑餓的小豬崽子，突然把媽媽團(tuán)團(tuán)地圍住，要求吃奶，豬媽媽立即停下步伐，不顧危險(xiǎn)，站在馬路中間哺乳，過(guò)往的司機(jī)都被這質(zhì)樸的愛深深地打動(dòng)，他們不由自主的停下車子，默默地看這感人的一幕。

12、你們被感動(dòng)了嗎？被什么感動(dòng)了？（母愛）

師：是呀，我們被豬媽媽對(duì)孩子的愛感動(dòng)了。你們還覺(jué)得豬媽媽難看嗎？現(xiàn)在你們覺(jué)得豬媽媽哪兒美？（愛孩子的心美）在孩子的眼里媽媽都是最美的，所以小黑豬的朗讀最有感情。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。（小黑豬的朗讀最有感情：“我的媽媽最美麗！”）

13、在這些動(dòng)物中小老鼠個(gè)頭最小，力量是最弱的了，他能生存下格外的艱難，你們想想他在生活中會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難？

師：看來(lái)他在生活中遇到的困難可真多呀！他要想生存下來(lái)還真不容易呀。鼠媽媽為了養(yǎng)活孩子，哪怕被人打，被貓抓，在垃圾堆里的找食物，他也能頑強(qiáng)地生存下來(lái)，并保護(hù)好自己的孩子，這就是“強(qiáng)大”。小老鼠為有這樣的媽媽而感到特別的驕傲、自豪。誰(shuí)來(lái)替小老鼠自豪地夸夸媽媽。（指名讀：小老鼠自豪地說(shuō)：“我的媽媽最強(qiáng)大！”）

14、師生合作朗讀。

師：現(xiàn)在我們明白了，母愛是最偉大的了，在孩子心目中媽媽都是最美的了。兔子?jì)寢屇懶?，但是她為了保護(hù)孩子顯得格外勇敢。因此，小兔子大聲朗讀——“我的媽媽最勇敢！”獅子?jì)寢尶雌饋?lái)很兇猛，但是在孩子面前顯得格外溫柔，因此，小獅子說(shuō)——“我的媽媽最溫柔!”豬媽媽長(zhǎng)得不好看，但是她那顆愛孩子的心顯得格外美麗，因此，小黑豬最有感情地朗讀——“我的媽媽最美麗！”老鼠個(gè)頭最小的，力量也是最弱的，但是，她能頑強(qiáng)的生存下來(lái)，并能保護(hù)好自己的孩子，因此，小老鼠自豪地說(shuō)——“我的媽媽最強(qiáng)大！”動(dòng)物媽媽們?cè)谖覀兠媲氨憩F(xiàn)出和平時(shí)不同的一面，全都是因?yàn)閻圩约旱暮⒆?，多么偉大的母愛呀？?lái)，讓我們一起美美地讀第4自然段吧。

15、小動(dòng)物們的詩(shī)寫得很棒，深深地感動(dòng)了老師。老師感嘆地說(shuō)——“你們說(shuō)得太棒了！媽媽一定會(huì)喜歡的。”

16、小動(dòng)物們的媽媽深深地愛著他們的孩子，孩子也深深地愛著他們的媽媽，你們的媽媽愛你們嗎？你們也愛媽媽嗎？那我們也學(xué)著小動(dòng)物寫一首詩(shī)夸夸自己的媽媽好嗎？寫之前我先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

17、拿出自己做的愛心卡寫一寫。再朗讀交流。師：寫得真好，看來(lái)你們也深深愛著自己的媽媽

三、識(shí)字寫字

1、出示生字：爭(zhēng)、句、美、麗。

2、讀一讀，識(shí)記漢字。認(rèn)識(shí)角字頭、包字頭。順口溜幫助學(xué)生記字形：

（1）頂上有個(gè)角字頭，中間一個(gè)右半框，一橫長(zhǎng)長(zhǎng)要出頭，豎鉤壓著中線走。（爭(zhēng)）

（2）羊大才美，不過(guò)要去掉羊尾巴喲。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生練寫?！东I(xiàn)給媽媽的詩(shī)》的一課反思

汪美華

《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》是一篇充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語(yǔ)言貼近孩子，孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來(lái)莫大的幸福。

在教學(xué)中，怎能理解動(dòng)物們寫給媽媽的詩(shī)是我教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。兔子?jì)寢尳o常人的感覺(jué)總是躲躲藏藏膽子小，但是小兔子在贊美媽媽時(shí)說(shuō)：“我的媽媽最勇敢！”獅子是孩子們都熟悉的最兇猛的動(dòng)物，可是小獅子卻說(shuō)：“我的媽媽最溫柔！”豬媽媽長(zhǎng)得的確難看，可小黑豬卻說(shuō)：“我的媽媽最美麗！”而老鼠個(gè)兒小，力量弱，常被人打，貓子抓，小老鼠卻說(shuō)：“我的媽媽最強(qiáng)大！”在動(dòng)物寶寶眼中，媽媽卻與學(xué)生們的認(rèn)識(shí)是截然相反的。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中我采取這樣的方式：

1、看：讓學(xué)生看生動(dòng)有趣的CAI課件，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)小動(dòng)物們的感受。

2、讀：采用多種方式的讀。如齊讀，指名讀，分男女生有感情地讀。

3、說(shuō)：學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，與文本、教師對(duì)話，說(shuō)出自己的感受。

4、聽：讓學(xué)生聽《母愛》的故事，入情入境地體驗(yàn)“親情”和“愛”是最美麗的了。

5、寫：把“親情”融入進(jìn)心里，把“愛”寫在愛心卡上。

來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在聆聽和觀看中理解小動(dòng)物們的詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生理解：“勇敢”、“溫柔”、“美麗”、“強(qiáng)大”的詞語(yǔ)。如：教學(xué)小兔子寫的詩(shī)時(shí)，我就問(wèn)小兔子夸媽媽什么？孩子們都說(shuō)“勇敢”我立即說(shuō)：“勇敢”這個(gè)詞用得真好，接著又問(wèn)：“你們從哪兒感受到的?”孩子們一時(shí)沒(méi)回答，此時(shí)，就要學(xué)生看課件：一只的豹子，直向兔子奔跑著追來(lái)，兔子?jì)寢尶匆娏?，立刻說(shuō)：“孩子快跑！”一邊催著孩子快跑，還一邊在孩子后邊保護(hù)著孩子。看完后，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)：“我覺(jué)得媽媽為了保護(hù)自己的孩子，連性命都不要了這就是勇敢”有了動(dòng)畫畫面的鋪墊，孩子們自然理解了小兔子為什么夸媽媽“勇敢”學(xué)生再讀詩(shī)句時(shí)，對(duì)兔子?jì)寢尦錆M了敬意，讀得非常有感情。如果沒(méi)有課件的直觀演示學(xué)生很難理解兔媽媽的“勇敢”，獅子?jì)寢尩摹皽厝帷薄?/p>

怎樣幫助學(xué)生理解豬媽媽的美麗呢？我編故事描述豬媽媽不顧危險(xiǎn)，在馬路中間為孩子哺乳的那感人的一幕，讓學(xué)生感受到媽媽雖然長(zhǎng)得不太美，但它那顆愛孩子的心美，所以小黑豬夸媽媽最美麗。這樣的教學(xué)方式，這樣的動(dòng)畫畫面深受學(xué)生的喜歡，他們學(xué)習(xí)起來(lái)也感覺(jué)輕松，更重要的是幫助學(xué)生理解了詩(shī)句，突破了難點(diǎn)。

識(shí)字教學(xué)能編順口溜幫學(xué)生識(shí)記字形。如：記“爭(zhēng)”字“頂上有個(gè)角字頭，中間一個(gè)右半框，一橫長(zhǎng)長(zhǎng)要出頭，豎鉤圧著中線走?！庇洝懊馈弊帧把虼蟛琶?，不過(guò)要去掉羊尾巴。”這樣有趣的識(shí)記漢字的方法感覺(jué)不枯燥，學(xué)生易記。

以上這些自我感覺(jué)是教學(xué)中的亮點(diǎn)，也是可取的地方，但是還有許多細(xì)節(jié)不足。如：在師生合作朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)不太理想，可能是我牽引的太多，語(yǔ)言的啰嗦導(dǎo)致有部分學(xué)生跟不上。

第五篇：獻(xiàn)給媽媽的一首詩(shī)

獻(xiàn)給媽媽的一首詩(shī) 媽媽，您在別人眼中，是最平凡不過(guò)了。但在我的眼中，您卻是一個(gè)偉大的人。從我不懂事到懂事，您都一直陪伴左右。是您，教會(huì)了我人生道理； 是您，教會(huì)了我文化知識(shí)； 是您，教會(huì)了我禮貌待人。每當(dāng)我遇到困難，您陪著我一起度過(guò)。每當(dāng)我碰上失敗，您會(huì)一直安慰我。每當(dāng)我變得驕傲，您會(huì)耐心地教導(dǎo)我。小時(shí)侯，您還處處為我著想。

您為了讓我有個(gè)美好的童年，您天天給我講故事。

您為了讓我有個(gè)音樂(lè)空間，您天天和我唱歌。

您為了讓我學(xué)到豐富的知識(shí)，您天天陪著我讀書認(rèn)字。您為了讓我有一個(gè)想象天地，您天天和我在圖畫簿上畫畫。媽媽，您嘔心瀝血地養(yǎng)育我，您不辭辛苦地教導(dǎo)我。我能不孝敬你嗎？ 謝謝您，媽媽!