第一篇：母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽的兒詩

母親節(jié)，6歲女兒獻(xiàn)給媽媽的一首詩歌

媽媽，我親愛的媽媽，今天是你得節(jié)日，您多休息一下吧！

媽媽，我泡了一壺茶，您潤潤喉吧，我還想聽您那清澈響亮的歌唱！

媽媽，讓我給您捶捶背吧，您不妨閉上雙眼，哼首小曲，盡情地享受一下吧！

媽媽，讓我抱抱您吧，讓您感受下我的懷抱有多溫暖，看看我能不能也做媽媽！

媽媽，我親愛的媽媽！

在這美好的日子里，我要送您一句最美的祝福，祝您永遠(yuǎn)健康而美麗！

第二篇：2016母親節(jié)--獻(xiàn)給媽媽的話

2016母親節(jié)

-----獻(xiàn)給媽媽的話

媽媽，今早之事感悟頗多，遂寫下想與您好好談?wù)劇?/p>

您是一個母親，我是您的女兒，我愛您，尊敬您，甚至非常崇拜您，您說的做的一切都是為了我，我心中清清楚楚，但是您知道我是多么的愛書嗎？ 不知道什么時候，我看到了第一本修真小說《誅仙》，然后就沉下去了，從修真到玄幻，從玄幻到異能，再到穿越??我開始瘋狂地看書，不知道您是怎么認(rèn)為的，但我一直認(rèn)為不管書的類型屬于哪一類，它都是書，當(dāng)然，書有好有壞，但經(jīng)過這么長時間的閱讀，我已經(jīng)可以區(qū)分眼前的書屬于哪一類。我在起點(diǎn)、瀟湘、炎黃中文各大書的網(wǎng)站前駐足，我所有看過的小說，沒有一千，也有了五百，所以我可以得心應(yīng)手地挑選我所感興趣的，一天一天地追文，并為此樂此不疲。媽媽，我已經(jīng)長大了，有了善惡觀、審美觀和判斷力，有能力區(qū)分什么是好什么是壞，您也許會說，這種小說都沒什么好的，但是您錯了。媽媽，時代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，人類的思想也在不斷的進(jìn)化，我讀小說，并非所有的作家都能夠?qū)懗鲆槐竞脮形牟?，有?nèi)涵，有情節(jié)，這樣的作家太少，但是每個作家寫的都是自己的東西，他們投入了太多的精力和時間在自己所鐘愛的文學(xué)上，他們寫自己的，也許有許多人批評他，否定它，但他仍然能非常努力地改正，進(jìn)步。這是每個作家必備的過程。我在各個網(wǎng)站上看到過許多這樣的人，他們白天上班，晚上寫書，凌晨發(fā)到網(wǎng)上，單調(diào)、乏味的生活卻因此讓他們快樂，滿足。我崇拜這樣的人，所以不管他寫的有多么的糟糕，我總是默默地支持他。

有一些小說，粗俗、鄙陋，難登大雅，它經(jīng)常能反映出作者的無知和可笑，這種書不少，我也從不沾染。

還有一些小說，靠的不是華麗的文字、優(yōu)美的語言，靠的是作者的豐富想象，玄幻修真地多數(shù)這一類，作者天馬橫空的想象讓人佩服，但也能真實(shí)的反映出作者內(nèi)心對當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的無奈，所以他們創(chuàng)造另一個世界，虛擬一個強(qiáng)大的人，他們把自己的理想寄托在這個人身上，那種被束縛求解脫的思想我還不能完全明白，畢竟我還未踏入社會。

另有一些小說，作家們用平淡憂郁地語言夸張地描繪，用網(wǎng)上的術(shù)語說是“虐”，作家們寫的悲情，慘淡，用文字賺取讀者的眼淚，這種往往是最感染人的。

后宮文是又一個分支，那些被皇宮囚困的可憐女人啊，往往是在權(quán)力、陰謀的漩渦中掙扎，窮盡自己的智慧和一生去求得生存，這種小說我是看不下去的，但又是最精彩的，作者必須有深厚的文學(xué)積淀，才能把一個個情節(jié)用優(yōu)美的語言穿插。也許我的程度并沒有達(dá)到，所以我無法耐住性子看下來?！恫讲襟@心》我也只看了一點(diǎn)，看得我冷汗直冒，好像一不小心就會卷入宮廷地紛爭中。另外，最值得一提的是《回明》，我同其他回明迷一樣被作者豐富的知識、跌宕的情節(jié)所感染：狹窄幽長的奈何橋，橫跨在忘川河上，通向虛無縹緲的云蹤深處。足不沾塵的鬼魂們喝下一碗孟婆湯，踏上難以預(yù)料的來生路......一段很嚴(yán)肅的開頭后，再加上作者的一點(diǎn)惡搞，主人公九世善人楊凌，來到了明朝。此時正是明孝宗，弘治十年！本來以為自己會投身一個富貴王爺身的楊凌沒有想到自己最后竟然副身一個窮秀才！再次重生的楊凌認(rèn)為自己只能活兩年，本想順其自然，自生自滅。然而卻被新婚妻子韓幼娘感動，于是立下重生后的第一個目標(biāo)，就算自己死了，也要讓幼娘幸福，衣食無憂！有了這個目標(biāo)，楊凌開始了他在明朝的闖蕩！一篇關(guān)于練兵之法的文章將他招入京城，做了太子侍讀，初識了愛玩鬧的未來的正德皇帝，結(jié)識了八虎！但是，隨著他官越做越大，事情看的也越來越明白，從二十一世紀(jì)來的他，深知以后中國的命運(yùn)，于是他又立下第二個目標(biāo)：振興大明。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，他邊懾韃靼，東海平倭，西南降夷，計(jì)除劉謹(jǐn)......借主角楊凌之手，在正德年間對中國進(jìn)行了一次大換血，大改革，再次振興大明王朝！

記得有人曾說，奇幻里的高水準(zhǔn)文章與沉悶通常一線相隔，但出自月關(guān)的手，一切卻可以在崩潰的邊緣掌握出平衡。月關(guān)的語言慧黠明媚，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，越到后來技巧越嫻熟。即使寫到政治，寫到戰(zhàn)場，一般來說是比較生澀難以咀嚼的，但他在場景轉(zhuǎn)換和描述上既游刃有余，又潛移默化的克制和收斂。

“或許是因?yàn)橛袀€大時代做背景，人物也更富傳奇色彩，月關(guān)的行文偶爾流露出自然而然的詩意，月關(guān)筆下的楊凌，一開始有點(diǎn)初生牛犢不怕死的無畏，為了老婆生病而拒絕皇帝召見，甚至為民請命而入獄，他濃烈的感情也帶著些許天真未泯的單純與俠烈，以及到后來的深沉的城府與算計(jì)，圓滑的交際，陰狠的除奸，從頭至尾，月關(guān)大筆下的楊凌曲折而瑣碎的心理變更，以一點(diǎn)一滴的細(xì)膩完成不同階段的逆轉(zhuǎn)?！?/p>

“他總有出其不意的視角，因此總有出其不意的道理，大家循規(guī)蹈矩牢牢站在地面上，更顯他無羈絆地飛來飛去。這就是思維方式不同造成的眼中風(fēng)景的差別。而這類人物塑造的成功與否，在于能否提供一種自圓其說的邏輯，也在于這種邏輯能否找到它的受眾——能否被它的讀者感應(yīng)到?！?/p>

回明最大的亮點(diǎn)就是作者是立足于一個深知清中后期到建國時歷史的中國人的角度去寫的。鴉片戰(zhàn)爭后飽受列強(qiáng)欺侮的中國，這段歷史，是每個國人的恥辱，我們應(yīng)當(dāng)銘記，然而我們無法改變歷史，任我們?nèi)绾螒嵟?，叫罵也是無用的！可是我們有寄托，我們把這種憤怒，不甘，不屈，求強(qiáng)，富國的愿望寄托在書中，雖然這還是于現(xiàn)實(shí)無益，但是，二十一世紀(jì)的中國在騰飛，需要極強(qiáng)的民族自信心。而作者月關(guān)，“真實(shí)”的提供了這一平臺，再現(xiàn)了一個偉大民族的復(fù)興，騰飛！文以實(shí)為鑒，文中的明朝未嘗沒有現(xiàn)在中國的影子，我們在書中重回明朝，跟隨楊凌的腳步，看他在大明朝更天改地，重現(xiàn)一個國家天朝上國的尊榮！哎！怎么寫到這，變成了讀書感悟了？其實(shí)我真的想說的是，我已經(jīng)有辨別是非的能力了，媽媽，我想我已經(jīng)無法離開書了?，F(xiàn)在也許您又會說了，你應(yīng)該多讀一些名著，好的書，但是媽媽，我正在努力，我想我會逐漸地將興趣轉(zhuǎn)到更高層次的書上，這需要一個過程。

我的文章，有一段時間是沒有思想的，平平淡淡，糟糕俗套，是它們，給了我想象的空間，現(xiàn)在，我敢想了，寫作也越發(fā)得心應(yīng)手。我在學(xué)校中很安靜，不好說話，但是只要涉及書，我就會侃侃而談，我讀的書不管是名著名篇還是閑篇小說，都比同學(xué)多得多，同學(xué)們總會說：“你讀的書真多！”那時，我想我是滿足且幸福的。其實(shí)，我的心中一直有一個愿望，將來可以有一個固定的工作，閑暇時間會做一個米蟲，在家里看看書，寫寫文，那將是多么的愜意和幸福?。∥毅裤街?，所以必須付出努力，只有學(xué)習(xí)好了，將來才能有自己的創(chuàng)作和穩(wěn)定的工作，不是嗎？所以我要為我的目標(biāo)奮斗了！

媽媽，您也有自己的理想、愿望，您應(yīng)該能明白這種內(nèi)心的感覺，我不是一時的沖動，我是考慮了很長時間才確定的，我多么希望有一天，可以看到印著我的名字的的鉛字的屬于我自己的書??！

我熱愛朗讀，我喜歡把我所喜歡的文章讀給大家，如果我的聲音可以讓其他人也喜歡上那篇文章的話，我想我會有一剎那非常地幸福。

我想這就是我的性格，隨著年齡的增長我的思想會更加的成熟，會明白我今天所說的對您來說會有什么樣的感受，也許我會后悔，但至少是我自己選擇的。到那時，我也許會明白自己現(xiàn)在并未成熟。到那時，我也許會說一句：“從前的我，真可愛！”但是不管怎樣，我想我始終都不會放棄書的，它已經(jīng)侵入我的生命。

最后，媽媽，我愛您。

第三篇：母親節(jié)獻(xiàn)給母親的詩

母親節(jié)獻(xiàn)給母親的詩

1.母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下

2.慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

3.世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但?。?/p>

4.世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

5.慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

6.《紙船》 作者：冰心

我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛

和悲哀歸去。

7.別老母（清代黃景仁）

搴帷別母河梁去,白發(fā)愁看淚眼枯。

慘慘柴門風(fēng)雪夜,此時有子不如無。

8.獻(xiàn)給母親的詩

“M-more”：那是母親所給予我的太多太多；

“O-old”：可是母親卻在慢慢變老；

“T-tear”：就是母親曾為我拭去的那串串淚珠；

“H-heart”：這是母親那顆金子般純凈的心靈；

“E-eye”：她是母親那愛意盈盈的眼神；

“R-right”：是我對母親的祝愿——永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地健康幸福！

——把它們拼起來后，你就會明白為什么我們深情呼喚：母親——mother！

9.母親

作者：舒婷

你蒼白的指尖理著我的雙鬢

我禁不住象兒時一樣

緊緊拉住你的衣襟

呵，母親

為了留住你漸漸隱去的身影

雖然晨曦已把夢剪成煙縷

我還是久久不敢睜開眼睛

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾

生怕浣洗會使它

失去你特有的溫馨

呵，母親

歲月的流水不也同樣無情生怕記憶也一樣退色呵

我怎敢輕易打開它的畫屏為了一根刺我曾向你哭喊如今帶著荊冠，我不敢

一聲也不敢呻吟

呵，母親

我常悲哀地仰望你的照片縱然呼喚能夠穿透黃土

我怎敢驚動你的安眠

我還不敢這樣陳列愛的祭品雖然我寫了許多支歌

給花、給海、給黎明

呵，母親

我的甜柔深謐的懷念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌聲的枯井

10.母親

作者：洛夫

母親卑微如青苔，莊嚴(yán)如晨曦，柔如江南的水聲，堅(jiān)如千年的寒玉，舉目時，她是皓皓明月，垂首時，她是莽莽大地。

第四篇：14 獻(xiàn)給媽媽的詩

獻(xiàn)給媽媽的詩

汪美華

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來，深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出對媽媽的愛。教學(xué)難點(diǎn)：①體會媽媽和孩子之間的“親情”和“愛” ②用“愛心卡片”寫一句贊美自己媽媽的話。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了哪些小動物朋友？ 出示圖片:小兔子、小獅子、小黑豬、小老鼠

2、生字朋友還記得嗎？（1）領(lǐng)讀二類字。（2）火車讀田字格中的字。（3）讀詞：準(zhǔn)備

禮物

商量

決定

一首詩

勇敢

溫柔

美麗

強(qiáng)大

爭先恐后

二、學(xué)習(xí)新課

母親節(jié)快到了，小動物都給媽媽寫了一首詩。小動物的詩里寫了些什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們翻開書79頁。

1、自讀第4自然段。

2、回答上面的問題。出示課件：小動物的詩里寫了一些什么呢?（小兔子說：“??！”小獅子說：“??！”小黑豬說：“??！”小老鼠說：“??！”）同學(xué)們都找得很準(zhǔn)。小動物們都用最美的詞夸獎自己的媽媽呢。

3、你們都見過這些動物嗎？對它們有什么印象呢？

4、請同學(xué)們再讀讀這些詩吧。

5、這是為什么呢?在小動物的眼里他們的媽媽和我們平時看到的不一樣呢？讓我們?nèi)ンw驗(yàn)他們的感受吧。（課件：兔子?jì)寢尡Ｗo(hù)小兔子）

6、同學(xué)們，小兔子夸媽媽什么？（勇敢）“勇敢”這個詞用得真好，你們從哪兒看出來的？（生說）

師：在危急時刻兔媽媽一點(diǎn)也不慌亂，他只說了一句“孩子快跑”。媽媽要小兔子先快跑把危險留給自己這就是“勇敢”。兔媽媽很可能會被豹子吃掉，他為了保護(hù)孩子連性命都不要了，兔媽媽這真是“勇敢”。小兔子有這樣的媽媽感到無比的“自豪、驕傲”，于是他為媽媽寫了這首詩，就在動物們面前地大聲朗讀。

7、誰來大聲地朗讀。（指名讀）你注意到了“最”讀重。

就算這樣，小兔子還覺得不夠表達(dá)對媽媽的愛，他還用上了感嘆號。誰再來讀一讀。（指名讀、齊讀）兔媽媽聽了一定很高興。

8、那小獅子是怎樣夸媽媽的呢？誰來讀一讀？（生讀）

小獅子說完大家都笑了，笑什么呀？（獅子本來很兇猛，怎么說他媽媽很“溫柔”呢？）

9、你們瞧，（看課件）你們覺得獅子?jì)寢屧趺礃樱浚厝幔皽厝帷边@個詞用得真好。你們是怎么感覺到媽媽溫柔的？（生說）師：獅子?jì)寢屘貏e愛自己的孩子，抱著小獅子舔來舔去，在孩子面前顯得那樣溫柔。誰來學(xué)著小獅子夸夸媽媽？（指名讀：把“溫柔”讀輕點(diǎn)。）

10、小黑豬是怎樣夸媽媽的呢？（美麗）同學(xué)們在你們眼里什么東西最美麗？

師：剛才同學(xué)們說的東西都很美麗，可小黑豬的媽媽長得不太漂亮呀，他為什么說媽媽最美麗呢？（生暢說）

11、請聽一個真實(shí)的故事：有一天，豬媽媽帶著她的孩子們?nèi)ヂ糜?。他們穿過樹林，正走到公路上，饑餓的小豬崽子，突然把媽媽團(tuán)團(tuán)地圍住，要求吃奶，豬媽媽立即停下步伐，不顧危險，站在馬路中間哺乳，過往的司機(jī)都被這質(zhì)樸的愛深深地打動，他們不由自主的停下車子，默默地看這感人的一幕。

12、你們被感動了嗎？被什么感動了？（母愛）

師：是呀，我們被豬媽媽對孩子的愛感動了。你們還覺得豬媽媽難看嗎？現(xiàn)在你們覺得豬媽媽哪兒美？（愛孩子的心美）在孩子的眼里媽媽都是最美的，所以小黑豬的朗讀最有感情。誰來有感情地讀一讀。（小黑豬的朗讀最有感情：“我的媽媽最美麗！”）

13、在這些動物中小老鼠個頭最小，力量是最弱的了，他能生存下格外的艱難，你們想想他在生活中會遇到哪些危險和困難？

師：看來他在生活中遇到的困難可真多呀！他要想生存下來還真不容易呀。鼠媽媽為了養(yǎng)活孩子，哪怕被人打，被貓抓，在垃圾堆里的找食物，他也能頑強(qiáng)地生存下來，并保護(hù)好自己的孩子，這就是“強(qiáng)大”。小老鼠為有這樣的媽媽而感到特別的驕傲、自豪。誰來替小老鼠自豪地夸夸媽媽。（指名讀：小老鼠自豪地說：“我的媽媽最強(qiáng)大！”）

14、師生合作朗讀。

師：現(xiàn)在我們明白了，母愛是最偉大的了，在孩子心目中媽媽都是最美的了。兔子?jì)寢屇懶。撬秊榱吮Ｗo(hù)孩子顯得格外勇敢。因此，小兔子大聲朗讀——“我的媽媽最勇敢！”獅子?jì)寢尶雌饋砗軆疵?，但是在孩子面前顯得格外溫柔，因此，小獅子說——“我的媽媽最溫柔!”豬媽媽長得不好看，但是她那顆愛孩子的心顯得格外美麗，因此，小黑豬最有感情地朗讀——“我的媽媽最美麗！”老鼠個頭最小的，力量也是最弱的，但是，她能頑強(qiáng)的生存下來，并能保護(hù)好自己的孩子，因此，小老鼠自豪地說——“我的媽媽最強(qiáng)大！”動物媽媽們在我們面前表現(xiàn)出和平時不同的一面，全都是因?yàn)閻圩约旱暮⒆?，多么偉大的母愛呀？來，讓我們一起美美地讀第4自然段吧。

15、小動物們的詩寫得很棒，深深地感動了老師。老師感嘆地說——“你們說得太棒了！媽媽一定會喜歡的?！?/p>

16、小動物們的媽媽深深地愛著他們的孩子，孩子也深深地愛著他們的媽媽，你們的媽媽愛你們嗎？你們也愛媽媽嗎？那我們也學(xué)著小動物寫一首詩夸夸自己的媽媽好嗎？寫之前我先請同學(xué)說一說。

17、拿出自己做的愛心卡寫一寫。再朗讀交流。師：寫得真好，看來你們也深深愛著自己的媽媽

三、識字寫字

1、出示生字：爭、句、美、麗。

2、讀一讀，識記漢字。認(rèn)識角字頭、包字頭。順口溜幫助學(xué)生記字形：

（1）頂上有個角字頭，中間一個右半框，一橫長長要出頭，豎鉤壓著中線走。（爭）

（2）羊大才美，不過要去掉羊尾巴喲。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生練寫?！东I(xiàn)給媽媽的詩》的一課反思

汪美華

《獻(xiàn)給媽媽的詩》是一篇充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動物們在母親節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語言貼近孩子，孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。

在教學(xué)中，怎能理解動物們寫給媽媽的詩是我教學(xué)的一個難點(diǎn)。兔子?jì)寢尳o常人的感覺總是躲躲藏藏膽子小，但是小兔子在贊美媽媽時說：“我的媽媽最勇敢！”獅子是孩子們都熟悉的最兇猛的動物，可是小獅子卻說：“我的媽媽最溫柔！”豬媽媽長得的確難看，可小黑豬卻說：“我的媽媽最美麗！”而老鼠個兒小，力量弱，常被人打，貓子抓，小老鼠卻說：“我的媽媽最強(qiáng)大！”在動物寶寶眼中，媽媽卻與學(xué)生們的認(rèn)識是截然相反的。為了突破這個教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中我采取這樣的方式：

1、看：讓學(xué)生看生動有趣的CAI課件，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)小動物們的感受。

2、讀：采用多種方式的讀。如齊讀，指名讀，分男女生有感情地讀。

3、說：學(xué)生通過反復(fù)朗讀，與文本、教師對話，說出自己的感受。

4、聽：讓學(xué)生聽《母愛》的故事，入情入境地體驗(yàn)“親情”和“愛”是最美麗的了。

5、寫：把“親情”融入進(jìn)心里，把“愛”寫在愛心卡上。

來激發(fā)學(xué)生的興趣，在聆聽和觀看中理解小動物們的詩。引導(dǎo)學(xué)生理解：“勇敢”、“溫柔”、“美麗”、“強(qiáng)大”的詞語。如：教學(xué)小兔子寫的詩時，我就問小兔子夸媽媽什么？孩子們都說“勇敢”我立即說：“勇敢”這個詞用得真好，接著又問：“你們從哪兒感受到的?”孩子們一時沒回答，此時，就要學(xué)生看課件：一只的豹子，直向兔子奔跑著追來，兔子?jì)寢尶匆娏?，立刻說：“孩子快跑！”一邊催著孩子快跑，還一邊在孩子后邊保護(hù)著孩子?？赐旰?，學(xué)生紛紛舉手說：“我覺得媽媽為了保護(hù)自己的孩子，連性命都不要了這就是勇敢”有了動畫畫面的鋪墊，孩子們自然理解了小兔子為什么夸媽媽“勇敢”學(xué)生再讀詩句時，對兔子?jì)寢尦錆M了敬意，讀得非常有感情。如果沒有課件的直觀演示學(xué)生很難理解兔媽媽的“勇敢”，獅子?jì)寢尩摹皽厝帷薄?/p>

怎樣幫助學(xué)生理解豬媽媽的美麗呢？我編故事描述豬媽媽不顧危險，在馬路中間為孩子哺乳的那感人的一幕，讓學(xué)生感受到媽媽雖然長得不太美，但它那顆愛孩子的心美，所以小黑豬夸媽媽最美麗。這樣的教學(xué)方式，這樣的動畫畫面深受學(xué)生的喜歡，他們學(xué)習(xí)起來也感覺輕松，更重要的是幫助學(xué)生理解了詩句，突破了難點(diǎn)。

識字教學(xué)能編順口溜幫學(xué)生識記字形。如：記“爭”字“頂上有個角字頭，中間一個右半框，一橫長長要出頭，豎鉤圧著中線走?！庇洝懊馈弊帧把虼蟛琶?，不過要去掉羊尾巴。”這樣有趣的識記漢字的方法感覺不枯燥，學(xué)生易記。

以上這些自我感覺是教學(xué)中的亮點(diǎn)，也是可取的地方，但是還有許多細(xì)節(jié)不足。如：在師生合作朗讀這個環(huán)節(jié)不太理想，可能是我牽引的太多，語言的啰嗦導(dǎo)致有部分學(xué)生跟不上。

第五篇：獻(xiàn)給媽媽的一首詩

獻(xiàn)給媽媽的一首詩 媽媽，您在別人眼中，是最平凡不過了。但在我的眼中，您卻是一個偉大的人。從我不懂事到懂事，您都一直陪伴左右。是您，教會了我人生道理； 是您，教會了我文化知識； 是您，教會了我禮貌待人。每當(dāng)我遇到困難，您陪著我一起度過。每當(dāng)我碰上失敗，您會一直安慰我。每當(dāng)我變得驕傲，您會耐心地教導(dǎo)我。小時侯，您還處處為我著想。

您為了讓我有個美好的童年，您天天給我講故事。

您為了讓我有個音樂空間，您天天和我唱歌。

您為了讓我學(xué)到豐富的知識，您天天陪著我讀書認(rèn)字。您為了讓我有一個想象天地，您天天和我在圖畫簿上畫畫。媽媽，您嘔心瀝血地養(yǎng)育我，您不辭辛苦地教導(dǎo)我。我能不孝敬你嗎？ 謝謝您，媽媽!