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      作文輔導(dǎo)十講
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 12:29:42下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《作文輔導(dǎo)十講》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《作文輔導(dǎo)十講》。

      
	
      

      第一篇：作文輔導(dǎo)十講
      

      作文輔導(dǎo)十講
      一、抓住關(guān)鍵 審清題意
      審題就是要弄清文章的寫(xiě)作范圍和角度，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)。
      1、審清命題作文
      （1）審范圍和重點(diǎn)。如《初中生活二三事》，題目要求寫(xiě)發(fā)生在初中生活中的事，而且至少要寫(xiě)兩件。如果寫(xiě)的事情與初中生活無(wú)關(guān)，或者只寫(xiě)了一件事，就不切題意?！秾W(xué)習(xí)是青年學(xué)生特別突出的任務(wù)》一題，就要注意強(qiáng)調(diào)“特別突出”這個(gè)限制條件。
      （2）審體裁。如果題目的首尾有“記”“事”一類字眼，或者題目標(biāo)明寫(xiě)某個(gè)過(guò)程、某人事跡等，這就要求寫(xiě)成記敘文。如果題目首尾有“論”“談”“說(shuō)”“駁”一類字眼，或者題目明確提出一種主張或一個(gè)問(wèn)題，這往往是要求寫(xiě)成議論文。
      2、審清材料作文
      給材料作文一般有兩種形式：純文字材料作文、看圖作文。（1）根據(jù)文字材料作文。
      要寫(xiě)好這類作文，重要的是做好以下幾點(diǎn)：
      首先要準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)。對(duì)所提供的材料，要多讀幾遍，讀的時(shí)候可勾畫(huà)重要字詞；讀后要認(rèn)真分析材料重點(diǎn)及各段要點(diǎn)、人物的主要精神和性格特點(diǎn)、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后再結(jié)合自己的知識(shí)和生活積累，根據(jù)材料重點(diǎn)重組材料作文，并擬定恰當(dāng)?shù)念}目作文。
      3、審清作文“要求”
      幾乎所有作文題除命題、提供材料外，都還對(duì)諸如文體、選材范圍、寫(xiě)作手法、作文重點(diǎn)以及寫(xiě)作人稱、作文表達(dá)內(nèi)容的時(shí)間、作文字?jǐn)?shù)等等作了一定的要求。如《我所期待的星期天》，要求就多達(dá)六條：①?gòu)倪^(guò)去和現(xiàn)在的生活實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)出自己的期待；②內(nèi)容具體，中心明確，要有真情實(shí)感；③結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語(yǔ)句通順；④不要寫(xiě)成詩(shī)歌；⑤字跡清楚，書(shū)寫(xiě)規(guī)范；⑥不少于600字。
      如《我愛(ài)唱的一支歌》中心語(yǔ)是“歌”，只能是“一支”，而重點(diǎn)落在“愛(ài)唱”上。為什么愛(ài)唱？這就是文章要表現(xiàn)的中心。
      二、畫(huà)龍點(diǎn)睛 精心擬題
      “題好一半文”。話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈現(xiàn)富有表現(xiàn)力的清新面孔？
      1、巧用修辭
      修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)。
      （1）比喻:《我渴望老師的“陽(yáng)光”》,以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄。（2）借代:《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，很有創(chuàng)意。
      （3）層遞：《好讀書(shū)；讀好書(shū)；讀書(shū)好》讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。（4）擬人：《小樹(shù)又快活了》運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情。
      （5）對(duì)偶：《朋友最真，友情最貴》、《讀智慧之書(shū)，做有用之才》，體現(xiàn)出善于推敲的語(yǔ)言功夫。（6）對(duì)比：《躺著讀書(shū)，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理。（7）雙關(guān)：《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。（8）設(shè)問(wèn)：《錯(cuò)？對(duì)！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。
      （9）反問(wèn)：《中國(guó)的教育家，您難道還沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？》反問(wèn)中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望。（10）反語(yǔ)：《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》，貶詞褒用，幽默風(fēng)趣。
      2、善于引用
      （1）引用詩(shī)詞：《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》，能顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫(xiě)作功底。（2）引用或仿寫(xiě)歌詞：一些歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如《真的愛(ài)你》《愛(ài)拼才會(huì)贏》。《我是服務(wù)的小行家》仿歌詞“我是賣報(bào)的小行家”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。
      3、故設(shè)懸念
      《女生傳來(lái)的紙條》這個(gè)題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫(xiě)紙條呢？紙條上都寫(xiě)了些什么話呢？結(jié)局又會(huì)如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問(wèn)題，自然會(huì)產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈愿望。
      三、整體構(gòu)思 確定主旨
      文章所表現(xiàn)的主要思想、情感，或說(shuō)明一個(gè)什么道理就是文章的主旨，也就是中心思想。
      1、循規(guī)蹈矩
      對(duì)于作文的評(píng)判，思想標(biāo)準(zhǔn)是第一位，如沒(méi)有正確主題或沒(méi)有積極意義的不能算好文章。做到：扣題準(zhǔn)確、立意正確、表達(dá)明確。如《選擇》，就是符合立意三個(gè)基本要求的好文章。這篇文章從頭到尾都是緊扣主題在寫(xiě)。作者敘述了在重大問(wèn)題的選擇上，自己態(tài)度堅(jiān)決，毅然做出回國(guó)學(xué)習(xí)的決定的事，可見(jiàn)立意是正確積極的。
      2、著意求新
      要使立意新穎，最根本的就是要扣緊時(shí)代精神、具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，這樣才容易引起讀者深刻的共鳴，也才能使作品產(chǎn)生一定的影響力。
      3、逆向求異
      第一，對(duì)作文題目進(jìn)行反向思考，單憑題目字面之意去作文難免陳舊、平庸。第二，就是運(yùn)用批駁錯(cuò)誤看法，提出正確認(rèn)識(shí)的反意存真立意法。第三，對(duì)某種事物、事理從多角度看。如《狗拿耗子，精神可嘉》
      四、圍繞中心 嚴(yán)格選材
      1、著眼當(dāng)代熱點(diǎn)：如姚明傷病、澳網(wǎng)李娜、足壇反賭、鳳姐、小月月等
      2、著眼當(dāng)代科技：克隆、轉(zhuǎn)基因、微博
      3、著眼當(dāng)代理念：如旭日陽(yáng)剛、西單女孩、筷子兄弟等草根登上大場(chǎng)面
      五、理清思路 合理結(jié)構(gòu)
      1、詳寫(xiě)和略寫(xiě)
      詳寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系大的、有典型意義的材料寫(xiě)得具體些、詳盡些；略寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系不太大的一般性材料寫(xiě)得概括些、簡(jiǎn)略些。詳略得當(dāng)，能使文章中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。
      2、段落和層次：劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。
      3、過(guò)渡和照應(yīng)
      過(guò)渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。照應(yīng)是說(shuō)寫(xiě)文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng)。
      4、開(kāi)頭和結(jié)尾
      開(kāi)頭兩大類：一類是“開(kāi)門見(jiàn)山”的寫(xiě)法；另一類是“形象化”的寫(xiě)法，或描寫(xiě)環(huán)境以引出人物，或抒發(fā)感情以渲染氣氛，或借詩(shī)詞謠諺以為敘事的開(kāi)端。
      結(jié)尾的方法：總結(jié)全文以揭示主旨；展示未來(lái)以鼓舞斗志；抒發(fā)情懷以增強(qiáng)文章感染力；用造語(yǔ)含蓄使讀者遐想。
      六、文從字順 有條不紊
      “文從字順”，其意思包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。
      七、工于記實(shí) 善于寫(xiě)虛
      敘述、描寫(xiě)和說(shuō)明是三種記“實(shí)”的能力，議論和抒情是兩種寫(xiě)“虛”的能力。
      1、工于記實(shí)
      真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，如實(shí)地表現(xiàn)客觀事物。要工于記實(shí)，就是要學(xué)會(huì)真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)構(gòu)成文章內(nèi)容的人、事、物、景。
      （1）敘述：是對(duì)人和事發(fā)展過(guò)程的交代、陳述，要敘述得清晰、明白 ①人稱的處理。
      ②順序的處理：順敘、倒敘、插敘
      ③線索的處理：以時(shí)間變化為線索、以事件的發(fā)展順序?yàn)榫€索、以具體的物件為線索（2）描寫(xiě)：是將客觀事物的形狀、情態(tài)具體地描繪、再現(xiàn)出來(lái)。
      ①肖像描寫(xiě) ②動(dòng)作描寫(xiě) ③語(yǔ)言描寫(xiě) ④心理描寫(xiě) ⑤細(xì)節(jié)描寫(xiě) ⑥環(huán)境描寫(xiě) ⑦場(chǎng)面描寫(xiě)。（3）說(shuō)明：是對(duì)事物外在狀貌、內(nèi)在特征等以簡(jiǎn)明的文字有層次地加以解說(shuō)的表達(dá)方式 有層次包括三方面：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
      2、善于寫(xiě)虛
      “虛”指的是作者由于受人、事、物、景等外物觸動(dòng)而由自身所產(chǎn)生的感情和想法。
      “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。自然界中的“景”和“物”本身并無(wú)任何感情色彩而言，但它一經(jīng)作者寫(xiě)入作品，便會(huì)帶上作者的感情，不再是純自然物了。所以，在作者筆下，總是把自己的主觀情、意融入景物之中，使山水有情，草木含意，情景交融。寫(xiě)景是這樣，寫(xiě)人寫(xiě)事也是這樣，離不開(kāi)作者注入的情和理。（1）抒情：敘事抒情、議論抒情、描寫(xiě)抒情、直接抒情。
      （2）議論：就是對(duì)客觀事物進(jìn)行評(píng)論，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。但記敘類文章中的議論，是在敘述、描寫(xiě)和說(shuō)明的基礎(chǔ)上，直接表明作者對(duì)人物、事件的看法，在文章中起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如《提醒幸福》中這樣寫(xiě)道：“幸福絕大多數(shù)是樸素的。它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色的外衣，親切溫暖地包裹起我們?！睅拙渲锌系淖h論，言簡(jiǎn)意賅，揭示了作者要表達(dá)的意旨。
      八、文貴創(chuàng)新 突出個(gè)性
      “人無(wú)我有，人有我新”，張揚(yáng)個(gè)性。
      1、以事出新
      如作文要求以“服務(wù)”為寫(xiě)作范圍，自擬題目作文。有位考生別出心裁，自擬題目《謝謝您，護(hù)花使者》，敘述自己在語(yǔ)文考場(chǎng)上的兩次意外（一次墨水用完，一次鼻子出血），兩次得到“如慈母般”的穿白裙的監(jiān)考老師的關(guān)心和鼓勵(lì)的具體經(jīng)過(guò)。文中的“護(hù)花使者”身份特殊，所處時(shí)空特殊，這些都閃耀著作者創(chuàng)新思維的火花，使“服務(wù)”這一文旨演繹得別具魅力。
      2、以能出新
      “能”指某種特長(zhǎng)或技能，如書(shū)畫(huà)、籃球、乒乓球等。如果選擇“人無(wú)我有”的“能”作為題材，并在文中不斷亮出有關(guān)此“能”的種種術(shù)語(yǔ)，閱卷老師的眼睛會(huì)為之一亮，文章也就會(huì)因此而脫穎而出。
      3、以悟出新
      以悟出新就是在文中展示充滿個(gè)性的思考和別具慧眼的發(fā)現(xiàn)。如《本店微笑服務(wù)》，描寫(xiě)“誠(chéng)信商店”微笑迎賓、笑著問(wèn)話、笑著介紹、笑著送別甚至笑著耍賴的種種細(xì)節(jié)，述說(shuō)了“我”在“笑”的迷惑下被欺詐的經(jīng)歷。結(jié)尾處，作者不是一嘆了之，而是由事而“悟”：“再美的微笑也掩蓋不了商品的假冒偽劣本質(zhì)，最好的服務(wù)莫過(guò)于保證商品的質(zhì)量?！?/p>
      九、寫(xiě)人記事 內(nèi)容生動(dòng)
      1、記敘文構(gòu)思六“一”訣
      一槌定音的開(kāi)頭、一線穿珠的結(jié)構(gòu)、一波三折的情節(jié) 一字傳神的細(xì)節(jié)、一語(yǔ)反復(fù)的扣題、一箭雙雕的收尾
      2、如何使記敘文生動(dòng)感人
      積累動(dòng)情點(diǎn)、渲染動(dòng)情點(diǎn)、交代動(dòng)情原因
      十、借景抒情 托物言志
      景物描寫(xiě)是作者思想感情的具體體現(xiàn)，具有說(shuō)明事情發(fā)生的環(huán)境、烘托人物心情等作用。
      1、寫(xiě)景三注意
      （1）寫(xiě)景要有順序：人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看、移步換形。（2）寫(xiě)景要有選擇：抓住最能代表彼時(shí)彼地特征的景物加以描寫(xiě)，其它的景色則略寫(xiě)或不寫(xiě)。（3）寫(xiě)景要有情致：人們觀賞景物總是要帶有某種感情的，描寫(xiě)之中滲透著作者愛(ài)憎分明的思想感情。
      2、抒情三要求
      抒情表現(xiàn)出來(lái)卻有兩種不同的方法。一種是強(qiáng)烈的、緊張的；一種是輕淡的、弛緩的。（1）要真摯自然。（2）要健康向上。（3）要具體生動(dòng)。
      第二篇：人生十講
      １
      對(duì)于人性的真實(shí)與自我，他們始終沒(méi)有機(jī)會(huì)碰觸，因?yàn)榭荚嚥粫?huì)考。
      這只是提醒我們，知識(shí)完全不等于智慧，也完全沒(méi)有辦法轉(zhuǎn)換成智慧。
      因?yàn)橐粋€(gè)唯利是圖的社會(huì)，每個(gè)人都會(huì)在物化自己與他人的過(guò)程中成為受害者。
      我想，一個(gè)好的人文教育，還是要扎根在生活的土壤里吧。
      冰激凌的老板，他賣沒(méi)有牛奶的冰激凌，幾十年來(lái)門前總是大牌長(zhǎng)龍。但他永遠(yuǎn)不會(huì)像說(shuō)多開(kāi)幾家分店。他好像有一種“夠了”的感覺(jué)，那個(gè)“夠了”是一個(gè)很難的哲學(xué)：我就是做這件事情，很開(kāi)心，每一個(gè)吃到我冰激凌的人也都很快樂(lè)，所以，夠了。
      這種快樂(lè)是我一直希望學(xué)到的。
      ２
      為什么美感都要走向悲壯的刑場(chǎng)？有沒(méi)有可能讓美感走向花朵？走向一篇茂盛的森林？
      一個(gè)好的文化范本，一定要有正面跟反面的思考，才是啟蒙。就像那位學(xué)生問(wèn)得：“可不可以不死？”當(dāng)“可以死”“可以不死”是成立的時(shí)候，思考才會(huì)有平衡。
      譬如后來(lái)編入過(guò)問(wèn)課外教材的《與妻訣別書(shū)》，作者林覺(jué)民說(shuō)，要助天下人愛(ài)妻所愛(ài)，所以他愿意死，死變成他生命中一個(gè)崇高的情操跟浪漫?？墒侨绻麤](méi)有經(jīng)過(guò)思維型的死亡，當(dāng)“悲壯性”變成一種假設(shè)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生荒謬。
      我想，革命者是寂寞的，必須孤單地在自己的時(shí)代里去對(duì)抗巨大的官學(xué)，而這個(gè)官學(xué)又是擁有多么大的力量，讓它可以轉(zhuǎn)變成各種形式，加強(qiáng)本身的穩(wěn)定性。這種穩(wěn)定是危險(xiǎn)的，當(dāng)一種文化已經(jīng)長(zhǎng)久穩(wěn)定到一種程度，就很容易變成統(tǒng)治者愚弄人民的手段，我寧可他是不停地改的狀態(tài)，因?yàn)椴环€(wěn)定才有調(diào)整的可能。
      柏拉圖把性交分為兩種，一種是升值的性交，一種是精神的性交，動(dòng)物的性交才是需要分別雌雄，而精神性的性交只需要一個(gè)精神上的對(duì)象，可以是男生也可以是女生。
      ３
      我想，這正好的，有文化的規(guī)范，是內(nèi)省的，不是向外指責(zé)。一味向外指責(zé)時(shí)，他就沒(méi)有能力去解讀更多的東西，他就很容易被有心人士或是媒體煽動(dòng)。
      崇拜本身是一種高貴的情操，我不希望針對(duì)某一個(gè)個(gè)人，但我希望心理能包容崇拜之感或者是仰望之感。
      我的意思是說(shuō)，“難”絕對(duì)是生命幸福的開(kāi)始，“容易”絕不是該慶幸的事情。
      我們?cè)械臇|西是有一個(gè)道德共識(shí)，逾越了了共識(shí)就叫做自私，可是今天轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代公民的是時(shí)候，不應(yīng)該存在自私的問(wèn)題，因?yàn)榉筛赖略瓉?lái)就把每個(gè)人的權(quán)利，義務(wù)都界分好了。
      ４
      淡淡成為一種知識(shí)沒(méi)有意義，反而會(huì)成為沉重的報(bào)復(fù)，甚至是一種“知障”，因?yàn)橛兄R(shí)就會(huì)賣弄，會(huì)被知識(shí)牽絆，反而一個(gè)教育程度不高的人，生活在土地當(dāng)中，很自然地就會(huì)有信仰，會(huì)認(rèn)為“我知道的，我就要去做?！?/p>
      但是，因?yàn)樗麩o(wú)助，所以急切，因?yàn)榧鼻?，所以亂抓，而使得原本他擁有的某些健康的信仰，扭曲到另一個(gè)方向去。
      如何在生活中找回信仰，并把信仰導(dǎo)回心靈的本質(zhì)，是現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)務(wù)之急。
      我們每一個(gè)人都可以遭遇災(zāi)難，所以要留很多的余地，在現(xiàn)實(shí)生活中越不留余地的人，在脆弱時(shí)越可能亂抓。
      老子最崇拜的信仰是嬰孩，他覺(jué)得嬰孩是最圓滿的狀態(tài)，因?yàn)闊o(wú)所求，無(wú)所缺，一旦開(kāi)始有困惑，有不足時(shí)，就會(huì)追求，就會(huì)要“返璞歸真”，表示你開(kāi)始作假了，你開(kāi)始有很多尷尬，不舒服的情結(jié)，所以要努力回到璞跟真。
      一個(gè)國(guó)家的美術(shù)館很好，表演藝術(shù)很發(fā)達(dá)，但國(guó)民的生活非常粗糙跟野蠻，我想這是不太可能的，兩者應(yīng)該是一致的。
      美學(xué)可以是一種信仰，政治可以是一種信仰，道德也可以是一種信仰。任何你在生命力的某一個(gè)階段，所相信的事物都可以是信仰。信仰的對(duì)象可以改換，沒(méi)有那么絕對(duì)。
      信仰就是你相信什么，這個(gè)相信當(dāng)然跟辯證有關(guān)，因?yàn)橄嘈?，所以?huì)思考，會(huì)反省。可是信仰跟懷疑也有一個(gè)互助的關(guān)系，信仰教育簡(jiǎn)單說(shuō)就是思變能力的培養(yǎng)。
      每一個(gè)事件都是非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如果我們的媒體能有更深的思考，有更大的悲憫，比較哀矜勿喜地去看事情，而不是嘲諷或者尖銳地批判，社會(huì)大眾所得到的領(lǐng)悟跟檢討也會(huì)比較深。
      所有的宗教最后都是教我們從自己身上找到力量，可是在一個(gè)精神空虛的時(shí)代，又突然遭逢變故，比如說(shuō)親人生病，或者車禍喪生，難免會(huì)困惑，茫然，不知道該怎么辦。這個(gè)時(shí)候，就會(huì)想要祈愿些什么東西，信仰些什么，任何一個(gè)接近他的信仰，不管好的壞的，他都會(huì)相信，這是一種情緒性的反應(yīng)。
      在很多哲學(xué)家最重要的一個(gè)檢查能力是：人不可以物化，意思是說(shuō)，物質(zhì)要
      發(fā)展沒(méi)有錯(cuò)，可是人還是要做主人，不可以為物所役。你買車了，買房子都沒(méi)有錯(cuò)，可是不要到最后變成車奴，房奴，變成你在養(yǎng)它，而不是它在讓你幸福。
      物質(zhì)與人文史兩個(gè)極端，我不想從兩全其美的角度去思考，我認(rèn)為人精神上的快樂(lè)與物質(zhì)上的快樂(lè)，需要平衡，沒(méi)有絕對(duì)精神上的快樂(lè)，也沒(méi)有絕對(duì)物質(zhì)上的快樂(lè)，走向極端的任何一邊，都可能導(dǎo)引出一種不健康的生活。
      知識(shí)分子就要非常小心地保持自己的中立性和客觀性。如果這時(shí)候你不能抽離那個(gè)幫助他的角色，就很危險(xiǎn)了。
      我曾經(jīng)想寫(xiě)一篇小說(shuō)，關(guān)于一個(gè)人遺失了包包，被另外一個(gè)人見(jiàn)到，見(jiàn)到包包的人，不認(rèn)識(shí)包包的主人，可是他從包包里面的東西，如信用卡，一點(diǎn)點(diǎn)錢，還有一張?jiān)诩埳狭鑱y的字，可能還有一些電話號(hào)碼，他看到了人生的線索。
      現(xiàn)代人的生活空間就像包包一樣，越來(lái)越復(fù)雜，擁塞著很多用得到，用不到的東西。包包的原始設(shè)計(jì)是一格一格的，可以很清楚，有秩序地分類，可是使用到最后，所有的東西還是都混在一起了。
      人大概到最后才會(huì)懂得，重要的不是“要什么”而是“不要什么”。我用“偷”而不用“了解”，因?yàn)槲艺J(rèn)為人跟人之間沒(méi)有了解，只有好奇。
      文學(xué)其實(shí)是一種疏離。你在鏡子里看自己的時(shí)候，若能夠疏離，就能產(chǎn)生文學(xué)。但通常我們無(wú)法疏離，我們很容易投射，很容易陶醉，很容易一廂情愿，所以會(huì)看到很多的“假象”。
      當(dāng)我們破除一些對(duì)于人生的假設(shè)，有了悟性的看破時(shí)，就可以不帶成見(jiàn)的去看一切事物，這才是文學(xué)的開(kāi)始。如果新村假設(shè)，例如丈夫看到妻子把包包里的東西倒出來(lái)，開(kāi)始嘮叨：“你怎么買那么多東西，怎么放得這么亂？”文學(xué)恐怕無(wú)處著根了。
      那么文學(xué)的終極關(guān)懷到底是什么？我覺(jué)得就是人生真相與假象的反復(fù)地呈現(xiàn)。
      文學(xué)和哲學(xué)不一樣，哲學(xué)史尋找真相，可以一路殘酷下去，可是文學(xué)常常會(huì)有不忍，它不忍時(shí)就會(huì)“假作真”，它殘酷時(shí)就會(huì)“真亦假”，然后讓人恍然大悟。
      這么說(shuō)吧，如果你關(guān)心的是結(jié)局，是答案，是目的，你就讀哲學(xué)，但如果你覺(jué)得人生的過(guò)程可能比答案還要迷人，你就要讀文學(xué)。
      其實(shí)哲學(xué)家尼采也說(shuō)過(guò)，人生是一座橋梁，重要的不是目的和結(jié)局，而是過(guò)程。這就是為什么我們需要文學(xué)。
      臺(tái)灣變化之大，常常讓我覺(jué)得不可思議。一方面固然是展現(xiàn)了臺(tái)灣人的生命
      力，學(xué)習(xí)力。另一方面也顯示出，臺(tái)灣學(xué)法以時(shí)間醞釀的專業(yè)度和精準(zhǔn)度。
      如果一個(gè)社會(huì)里面，沒(méi)有這么多失敗的詩(shī)人，就不會(huì)有這個(gè)成功的詩(shī)人。
      文學(xué)的效果很難估量，它不是直接給人答案，而是給人多一點(diǎn)機(jī)會(huì)去思考。
      一個(gè)非常傷心的朋友告訴他從來(lái)都沒(méi)有愛(ài)過(guò)，我提醒他“你是不是說(shuō)謊了？你會(huì)不會(huì)沒(méi)有注意到？因?yàn)槟闳绻麤](méi)有快樂(lè)過(guò)，現(xiàn)在就不會(huì)這么難過(guò)?！?/p>
      真正能限制愛(ài)情的方法，就是徹底拿掉限制，讓對(duì)方海闊天空，而你，相信自己本身就具有強(qiáng)大的吸引力量，你的愛(ài)，你的才華，你的寬容，都是讓對(duì)方離不開(kāi)的原因，甚至你故意讓他出去，他都不想跑，這真的需要智慧。
      愛(ài)情的本體是自己，自己永遠(yuǎn)不該放棄自己，你要相信自己是美的，是智慧的，是上進(jìn)的，是有道德的，是有包容力的。如此一來(lái)，別人會(huì)離開(kāi)你嗎？不會(huì)的，趕都趕不走的。
      一直停留在愛(ài)上的時(shí)刻，是沒(méi)有意義的事，當(dāng)你能夠度過(guò)這個(gè)哀傷，并從愛(ài)上中哀傷到一些事情，哀傷才有意義。
      對(duì)于情欲我們?cè)O(shè)了很多防范的關(guān)卡，防范未必不好，但絕不是唯一的方法。
      動(dòng)物在性交以后會(huì)有一個(gè)憂郁期。其實(shí)就是一種空虛的感覺(jué)?？墒侨绻尤胍恍┚裥缘?，假設(shè)在性高潮之后，兩個(gè)人擁抱或是雙手緊握，感覺(jué)對(duì)方的存在跟提問(wèn)，在那一剎那感覺(jué)到精神性的存在，一種情感的飽滿。
      好的情欲書(shū)寫(xiě)會(huì)有這個(gè)部分的延伸，可是A片里面絕對(duì)沒(méi)有。A片只有上床，下床兩個(gè)動(dòng)作，它只是在刺激器官?？墒菍?duì)于十幾歲的孩子，他沒(méi)有辦法 分析，就會(huì)覺(jué)得人生大概就是那樣，性愛(ài)就是那樣，甚至他就用那個(gè)方法度過(guò)一生，我覺(jué)得那是很悲哀的。
      很多性事在發(fā)泄自己，很多性事為序自己，可是性達(dá)到某一個(gè)狀態(tài)時(shí)應(yīng)該是雙方面彼此的完成，而不是誰(shuí)占了誰(shuí)便宜可以衡量。
      誰(shuí)在負(fù)責(zé)教授我們的孩子性知識(shí)，如果是A片，你又怎么能怪他？
      A片只著墨在動(dòng)物官能的刺激和滿足，看完后會(huì)讓你想要尋求發(fā)泄，它引發(fā)的是感官的欲望?？墒强赐辍督鹌棵贰?，你不會(huì)像這么做，你會(huì)開(kāi)始反省，開(kāi)始思考，因?yàn)樗菄?yán)肅的。
      所謂的有機(jī)就是一切東西都可以再轉(zhuǎn)化，再延續(xù)，而不是一個(gè)俗稱，絕望的狀態(tài)。它可以很安靜，很沉默，確實(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。我們現(xiàn)在常用兩個(gè)字“永續(xù)”，物質(zhì)的永續(xù)狀態(tài)，或是生命的永續(xù)狀態(tài)，就是有機(jī)。只有讓等待變成一種狀態(tài)，一種心態(tài)，它才會(huì)成為生活中的信仰，成為我們作為人的新價(jià)值。
      第三篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第二十講
      小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第二十講
      怎樣寫(xiě)議論
      上一講我們討論了怎樣寫(xiě)讀后感的問(wèn)題。寫(xiě)讀后感，多數(shù)情況下是在寫(xiě)一篇議論文，它的論點(diǎn)來(lái)源于所讀文章或者書(shū)籍（也就是“眼睛”），經(jīng)常以你的感想出現(xiàn)在作文中。接下來(lái)，你就要深入地闡述、說(shuō)明、分析你的感想，最后往往聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出或號(hào)召性的、或決心性的、或感想升華性的結(jié)尾。其中，所謂“深入地闡述、說(shuō)明、分析你的感想”占據(jù)文章的大部分篇幅，這就是議論文中的論證過(guò)程。論證過(guò)程要解決的是“如何證明”的問(wèn)題，如何證明你的感想是對(duì)的、是值得其他讀者與你共鳴的。我們舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。一位媽媽對(duì)她的很小的孩子說(shuō)：下雨天上街要打傘。你看，那些叔叔、阿姨都打著傘。他們打傘就不能被雨澆濕衣服了。所以，我們要像他們一樣打起傘來(lái)。在這段話里，第一句是論點(diǎn)，第二句、第三句就是在論證（擺事實(shí)、講道理），第四句是結(jié)論。如果沒(méi)有第二句、第三句，孩子就很有可能問(wèn)：“他們?yōu)槭裁匆騻隳?？”有了這兩句，孩子就完全明白了。從這個(gè)例子我們可以初步看到論證的作用。（請(qǐng)大家回去復(fù)習(xí)一下第十二講“下雨天為什么要打傘”。）
      （一）擺事實(shí)講道理——最基本的論證方法
      在論證過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用論證方法是很重要的。初中階段我們要學(xué)習(xí)的論證方法主要有引證法、例證法、對(duì)比論證法和比喻論證法。引證法，就是引用道理論據(jù)進(jìn)行論證，例證法是運(yùn)用事實(shí)論據(jù)進(jìn)行論證，這二者結(jié)合起來(lái)，我們稱為“擺事實(shí)講道理”。這種方法是初中 1
      學(xué)生寫(xiě)議論文最基本的方法。
      運(yùn)用這種方法應(yīng)注意的主要問(wèn)題是：只擺出事實(shí)和引用理論是不夠的，必須加以分析，在引用事實(shí)或理論論據(jù)后，要加以分析，分析透徹了，文章才能有說(shuō)服力。
      不僅在論證過(guò)程中要分析，在引用材料后提出論點(diǎn)過(guò)程中也要分析，在寫(xiě)記敘文夾敘夾議、記敘后議論抒情時(shí)也要分析。所以學(xué)會(huì)分析是寫(xiě)作文的一項(xiàng)基本功。
      讓我們?cè)倏匆粋€(gè)例子，這個(gè)例子是一篇讀后感的開(kāi)頭：
      ①有兩只青蛙身陷奶油之中。面對(duì)四周一片粘稠油膩，第一只青蛙絕望了，退卻了，消沉了，于是淹死了。而第二只青蛙卻通過(guò)亂蹬亂踏這劇烈的攪動(dòng)使奶油變?yōu)辄S油，死里逃生。②同樣的遭遇，迥異的結(jié)果。正是第二只青蛙敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，才驅(qū)走了死神，將生存的權(quán)力緊緊握在手中。③這啟示我，面對(duì)困境，與其坐以待斃，莫如奮起抗?fàn)帲?/p>
      （大家想一想：這段話如果沒(méi)有第②句、或者沒(méi)有第③句、或者兩句都沒(méi)有效果將怎樣？）
      那么，在引用道理、擺出事實(shí)之后應(yīng)當(dāng)如何分析呢？這里介紹幾種方法：
      1、正面分析，揭示原因。比如寫(xiě)一篇以“虛心使人進(jìn)步”為論點(diǎn)的文章，在舉出一個(gè)某人由于虛心而進(jìn)步的實(shí)例后，可以這樣分析：他之所以能夠有這樣大的進(jìn)步，就是因?yàn)樗軌蛑t虛地對(duì)待自己。
      2、正面分析，揭示實(shí)質(zhì)?！恫灰芙^做小事情》一文對(duì)老子的話的分析，就是這樣。中國(guó)古代思想家老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，使于足下?！边@句話深刻地指出了大與小的辯證關(guān)系。（想一想，分析是不是話說(shuō)得越多越好？）
      3、正面分析，評(píng)價(jià)肯定。作文《讀<難和易>有感》在舉出牛頓刻苦實(shí)踐的實(shí)例后，作者分析道：牛頓“終于成為舉世矚目的大物理學(xué)家?！薄??這句頗為輕松的語(yǔ)言,包含著牛頓多少“做”的辛勤”。
      4、反面分析，推出后果?！恫灰芙^做小事情》在篇末聯(lián)系實(shí)際論述當(dāng)今青少年應(yīng)當(dāng)怎樣做時(shí)，就使用了這種分析方法：如果忽視眼前的努力，忽視思想上、學(xué)習(xí)上、作風(fēng)上的小小漏洞，那么，你未來(lái)事業(yè)的大廈，有朝一日將會(huì)坍塌，毀于一旦。
      5、總結(jié)歸納，揭示意義。作文《一年之計(jì)在于春》在結(jié)尾對(duì)全文的論述作了總結(jié)歸納：人生幾何，青春短暫，讓我們都從“一年之計(jì)在于春”這句話中得到啟發(fā)，用自己的雙手，扣緊青春的琴弦，去開(kāi)拓通往事業(yè)的成功之路吧！
      總而言之，分析就是講出論據(jù)材料“是什么”、“為什么”，進(jìn)而證明論點(diǎn)的正確。
      （二）對(duì)比論證和比喻論證
      對(duì)比論證的方法，是把兩種相反的或有差異的事物進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的對(duì)比，肯定正確的，否定錯(cuò)誤的，使論點(diǎn)更加突出，更加鮮明?！都o(jì)念白求恩》一文就使用了對(duì)比的方法。作者在贊揚(yáng)白求恩毫不利己專門利人的精神時(shí)，用一些共產(chǎn)黨員自私自利的思想表現(xiàn)與之對(duì)比，正反映襯，褒貶分明，更突出了白求恩同志精神的高尚。
      比喻論證就是用打比方的方法來(lái)講道理。毛澤東同志寫(xiě)的《批評(píng)和自我批評(píng)》一文，用經(jīng)常掃地和洗臉，比喻黨內(nèi)要經(jīng)常開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，去克服缺點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤。運(yùn)用比喻的方法可以把道理講得更淺顯易懂，使人容易接受。
      這兩種方法，實(shí)質(zhì)上也是擺事實(shí)講道理的論證方法。對(duì)比，擺的是反面的事實(shí)；比喻，講的是比方的道理。都應(yīng)當(dāng)在論點(diǎn)和論據(jù)之間加入恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>
      ＊寫(xiě)作訓(xùn)練＊
      一、小作文：記讀書(shū)筆記好
      200—300字，運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法論證。
      二、填空：
      我想起我的一段經(jīng)歷：第一學(xué)期，我再也不去游戲廳混了，我抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，努力補(bǔ)上落下的課程。期末考試我雖然有進(jìn)步，但還是沒(méi)有進(jìn)入前二十名。氣得我想撕掉自己的筆記本，就在這時(shí)老師制止了我，它對(duì)我說(shuō)：“（）”。我記住了老師的話繼續(xù)努力，第二學(xué)期我得期末考試成績(jī)列到全班第5名。（）。我的這段經(jīng)歷使我更加相信：（）。
      三、作文：有這樣一個(gè)寓言，說(shuō)的是：一只貓頭鷹聽(tīng)著夜鶯歡唱，心想：唱得這么好聽(tīng)的鳥(niǎo)，吃起來(lái)肉一定很香??
      請(qǐng)你把它續(xù)寫(xiě)完整（續(xù)寫(xiě)不超過(guò)80字），然后再寫(xiě)一篇續(xù)寫(xiě)之后的寓言的讀后感。
      第四篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)講座1-27講(全)
      什么是生動(dòng)、實(shí)在的作文[小學(xué)作文講座第一講]
      什么是作文？作文就是把你要說(shuō)的話記載下來(lái)，寫(xiě)成文章。你每天都在說(shuō)話、都在聽(tīng)別人說(shuō)話。如果說(shuō)的話干干巴巴，一點(diǎn)生氣也沒(méi)有，誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)啊？同樣地，如果寫(xiě)出來(lái)的作文干干巴巴，一點(diǎn)生氣也沒(méi)有，誰(shuí)愛(ài)看?。≌f(shuō)話要說(shuō)得生動(dòng)、說(shuō)得實(shí)在；作文也要寫(xiě)得生動(dòng)、寫(xiě)得實(shí)在。
      什么是生動(dòng)？字典里是這樣說(shuō)的——具有活力能感動(dòng)人的就是生動(dòng)。寫(xiě)出來(lái)的字是死的，可是字里行間所描述的人物、事情、景物……卻是活生生的，叫人讀起來(lái)受到感動(dòng)、感到有味道，這樣的作文就是生動(dòng)的，別人就愛(ài)看。
      生動(dòng)的作文是不是擺擺花架子、喊喊大口號(hào)、多用幾個(gè)形容詞就可以寫(xiě)成的呢？不是，一定不是！這也和說(shuō)話一樣，如果你只是耍耍嘴皮子，一點(diǎn)不說(shuō)心里話，一點(diǎn)不說(shuō)實(shí)在話，誰(shuí)會(huì)受感動(dòng)??？那怎么辦呢？把話說(shuō)實(shí)在就是了。
      什么是實(shí)在？字典里是這樣解釋的——實(shí)在就是真實(shí)，不虛假。寫(xiě)作文所說(shuō)的實(shí)在除了真實(shí)、不虛假之外，還有充實(shí)的意思。寫(xiě)一個(gè)人，只是說(shuō)他真好啊、他可好了、沒(méi)有比他再好的了……你這樣從早晨寫(xiě)到晚上，別人讀了也會(huì)感到你不實(shí)在，為什么？因?yàn)槟銓?xiě)得不充實(shí)，他到底好在哪？什么具體的事情可以說(shuō)明他好？別人看不出來(lái)。這樣的作文就是空洞的、干干巴巴的、不實(shí)在、不生動(dòng)的。
      好了，道理說(shuō)了不少了，下面讓我們看看兩篇例文吧？哪一篇寫(xiě)得生動(dòng)、實(shí)在？哪一篇寫(xiě)得干癟、空洞？你一定會(huì)分辨清楚的！
      例文1：
      童 年
      “童年”這個(gè)趣味橫生的二字，有誰(shuí)不向往它呢？隨著風(fēng)兒的流逝，童年已悄悄過(guò)去，正當(dāng)步入中學(xué)大門的時(shí)候，才匆匆意識(shí)到童年的可貴。
      春風(fēng)刮醒了我記憶的童窗。曾記得剛要上學(xué)的前一天夜里，我躺在床上望著外面皎潔的月亮與星星。我像一名貪婪的小女孩在甜蜜的夢(mèng)中，像要坐上宇宙飛船飛入另一個(gè)空間，面對(duì)著快要離別了在家貪玩的孩子，快要離別那撒嬌的性格，我想著班級(jí)里美好的一切……我久久的不能入睡。
      ?。《嗝疵篮玫耐?。
      例文2：
      弟弟數(shù)數(shù)
      一個(gè)夏季的晚上，天空晴朗，繁星閃爍，不時(shí)吹來(lái)的絲絲涼風(fēng)，使人感到十分涼快。人們都來(lái)到院子里乘涼，大家說(shuō)說(shuō)笑笑，好不熱鬧。
      坐在一旁的弟弟仰著頭，睜大了眼睛望著天空，好象這樣做，會(huì)把天空中的一切，都看得更清楚一些。他一邊看，一邊用手指點(diǎn)著，輕聲地?cái)?shù)者星星。弟弟在幼兒園剛學(xué)數(shù)數(shù)。小紅姐姐問(wèn)弟弟：“小琦，你數(shù)數(shù)你的手指頭和腳豆兒一共有多少個(gè)？”弟弟聽(tīng)了，自信地用右手指著數(shù)左手：“一、二、三、四、五?！苯又钟米笫种钢沂?jǐn)?shù)：“六、七、八、九、十?！比缓螅拖骂^，一邊用手點(diǎn)著從涼鞋里露出來(lái)的腳豆兒，一邊數(shù)著。在一旁看著的人，見(jiàn)他這副天真的樣子，都不禁偷偷地笑了起來(lái)。“十七、十八、十九。”弟弟數(shù)罷，理直氣壯地說(shuō)：“一共十九個(gè)?！毙∧樕线€露出得意的神情，專等著別人夸他?？扇藗兟?tīng)了他的那經(jīng)過(guò)認(rèn)真數(shù)出的答案后，不但沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，反而捧腹大笑起來(lái)。
      弟弟莫名其妙地看著大家，看著看著，他委屈地哭著跑到媽媽那兒去了?？吹竭@情景，大家都不再笑了。小紅姐姐抹去笑出的眼淚，朝弟弟說(shuō)：“你再數(shù)數(shù)！”弟弟撅起小嘴，扭過(guò)臉去，偎著媽媽。媽媽輕聲對(duì)弟弟說(shuō)：“你數(shù)錯(cuò)了，還不許人家笑。你再數(shù)數(shù)看……”經(jīng)媽媽這么一說(shuō)，弟弟又仔細(xì)地?cái)?shù)了起來(lái)。像第一次那樣認(rèn)真，不，比那還要專心。剛才的事情他都忘了，就像從來(lái)沒(méi)發(fā)生過(guò)什么似的。他數(shù)著，數(shù)著，有時(shí)還輕輕的抽泣一下。就這樣，弟弟又?jǐn)?shù)了一遍，結(jié)果是二十。他不信，又?jǐn)?shù)了一遍，還是二十。他輕聲地說(shuō)：“是二十，不是十九。”大家聽(tīng)了都說(shuō)對(duì)。有人還鼓勵(lì)弟弟說(shuō)：“不錯(cuò)，在幼兒園沒(méi)白學(xué)！”
      聽(tīng)了這話，弟弟臉上的淚水還沒(méi)擦干，就咧嘴笑了。這時(shí)，滿天的星星調(diào)皮地一閃一閃的，好象也為弟弟數(shù)對(duì)了數(shù)而感到高興。
      討論：
      1、這兩篇例文那一篇生動(dòng)、實(shí)在？那一篇干癟、空洞？為什么？
      2、怎樣才能把作文寫(xiě)得生動(dòng)、寫(xiě)得實(shí)在？
      3、兩篇例文還有哪些優(yōu)點(diǎn)、毛??？
      ——————————————————
      練習(xí)：
      你哭過(guò)嗎？你看過(guò)別人哭過(guò)嗎？你（或者別人）為什么哭？是怎樣哭的？哭之后又怎樣了？
      自擬題目寫(xiě)一篇作文，回答上面的問(wèn)題，500字左右，要寫(xiě)得生動(dòng)、寫(xiě)得實(shí)在。
      寫(xiě)完上面要求的作文之后，把題目里的“哭”改成“笑”，再在心里“寫(xiě)”一篇作文（不寫(xiě)在紙上，只是動(dòng)腦想）
      想作文與說(shuō)作文[小學(xué)生作文指導(dǎo)第二講]
      我們常說(shuō)“寫(xiě)作文”，怎么又冒出來(lái)“想作文”、“說(shuō)作文”呢？
      在上一講里我們說(shuō)過(guò)：“作文就是把你要說(shuō)的話記載下來(lái)”，那么，你要說(shuō)的話又來(lái)自哪里呢？來(lái)自你的小腦袋，來(lái)自你腦袋里的思想——“言為心聲”嘛！想好了，才能說(shuō)好、才能寫(xiě)好。如果頭腦里是一團(tuán)亂麻，說(shuō)出來(lái)就會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，寫(xiě)出來(lái)當(dāng)然就更糟糕了。我們聽(tīng)過(guò)“打腹稿”這句話吧，打腹稿，就是想作文；大詩(shī)人李白醉酒之后能寫(xiě)出好的詩(shī)篇，因?yàn)樗染浦?，情緒高漲、思想活躍，所以寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)才生動(dòng)、深刻?！跋胱魑摹?，不但不奇怪，還很重要呢！所以，你千萬(wàn)不要忘記：在寫(xiě)作文之前，還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)“想作文”的過(guò)程，在“想作文”和“寫(xiě)作文”之間最好還要有一個(gè)“說(shuō)作文”的過(guò)程（如果身邊沒(méi)有人聽(tīng)，這個(gè)過(guò)程也可以繞過(guò)去）。
      想作文是寫(xiě)作文的基礎(chǔ)，說(shuō)作文是寫(xiě)作文的演練，也是想作文的檢驗(yàn)。下面，就請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣完成第一講的作業(yè)吧？在寫(xiě)作文之前，你想作文了嗎？是怎樣想的？
      讓我們用一個(gè)比方來(lái)做一個(gè)小結(jié)吧——
      有個(gè)孩子走路時(shí)跌跌撞撞，總是摔跤。人們覺(jué)得奇怪，走近一看，原來(lái)他的鞋帶沒(méi)有系好，長(zhǎng)長(zhǎng)地拖在地上，沒(méi)走幾步便踩著鞋帶了，當(dāng)然容易摔跤。別人幫他系好鞋帶，孩子歡快地跑開(kāi)了……這個(gè)比方能不能使你加深對(duì)上面所講的道理的理解呢？你還有什么別的比方嗎？
      其實(shí)，我們每個(gè)人寫(xiě)作文都要想的，即使是那些拿起筆來(lái)就寫(xiě)的同學(xué)，他也要想，只不過(guò)是他邊寫(xiě)邊想罷了。關(guān)鍵問(wèn)題是：有的人想得好，有的人想得不好；有的人會(huì)想，有的人不會(huì)想。
      那么，怎樣來(lái)想作文呢？想作文，一般可以按照這樣的步驟：
      想題目—想內(nèi)容—想結(jié)構(gòu)—想技巧—想語(yǔ)言。
      1、想題目：如果是自己習(xí)作，要想從生活中選出一個(gè)什么題目來(lái)寫(xiě)（這個(gè)問(wèn)題以后我們另講，今天不練習(xí)）；如果是別人出題，就要想如何扣題，如何不跑題。它解決的是“帽子”的問(wèn)題，一定不要張冠李戴。
      2、想內(nèi)容：就是想“寫(xiě)什么”？主要是什么立意？用什么材料？它是想作文的主要步驟，解決的是“靈魂”的問(wèn)題。
      3、想結(jié)構(gòu)：先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，這一步驟可以寫(xiě)成提綱，它解決的是“骨架”的問(wèn)題。
      4、想技巧：用什么表達(dá)方式？怎樣開(kāi)頭？怎樣結(jié)尾？等等。它解決的是“化妝”的問(wèn)題，怎樣錦上添花，讓文章更美。
      5、想語(yǔ)言：用什么語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)上面所想的各點(diǎn)，它解決的是“肌肉”的問(wèn)題。在各個(gè)步驟中，它是唯一允許邊寫(xiě)邊想的步驟。
      這些步驟的內(nèi)容是不是很難一時(shí)掌握？是的。今天不要求大家具體掌握這些內(nèi)容，在今天的練習(xí)和作業(yè)中，做到先想后寫(xiě)就可以了，當(dāng)然要盡力想好、寫(xiě)好，寫(xiě)得生動(dòng)、寫(xiě)得實(shí)在。不管怎樣，你一定要有一個(gè)很強(qiáng)的意識(shí)：寫(xiě)作文之前一定要想作文，有條件再把所想的說(shuō)給別人聽(tīng)，“磨刀不誤砍柴功”，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，你的作文就上路了！
      例文1 那盆牽?；ǎü?jié)選）
      爸爸放了一盆牽?；ㄔ谖铱看皯舻臅?shū)桌上，本意是想遮掩那扇窗戶造成的缺陷，并沒(méi)有想這小玩藝會(huì)給我?guī)?lái)什么。
      牽?；ㄩL(zhǎng)得特別快，沒(méi)幾個(gè)星期，花蔓就已爬滿了窗欞。有一天，它的枝蔓竟伸出了窗戶，長(zhǎng)到陽(yáng)臺(tái)
      上了。我不知怎么生出了莫名其妙的惱怒，一下把外面的一條最長(zhǎng)的蔓給拉了下來(lái)?？纯茨窍麓沟穆?，我不禁感到自己是多么強(qiáng)大。
      沒(méi)幾天，那條蔓黃了，最后枯萎了。當(dāng)時(shí)幸災(zāi)樂(lè)禍的我并未曾想到后來(lái)的一幕。
      一條新的枝蔓又迅速地伸展，鉆到了窗戶外，并且超出了我的想象，在陽(yáng)臺(tái)外開(kāi)出了三四朵鮮艷的花，看不到一絲失敗的痕跡。
      我輸了。我對(duì)這弱小纖細(xì)的植物肅然起敬。并不是因?yàn)樗G麗的花朵，而是因?yàn)樗醪唤L(fēng)的身體里堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的靈魂。堅(jiān)忍不拔地追求既定的目標(biāo)毫不退縮，也許這才是它真正的魅力所在。
      討論 ：
      1、從“想作文”的角度分析，這篇例文好在哪里？設(shè)想你是這篇例文作者，你該怎樣“想”這篇作文？
      2、看了動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，你有什么感想？如果要寫(xiě)它的觀后感，你寫(xiě)的題目、內(nèi)容是什么？用什么結(jié)構(gòu)？
      作文的“本”與“源”[小學(xué)生作文講座第三講]
      你看過(guò)媽媽做飯吧，做飯要有米、有水、有菜……，沒(méi)有這些怎么能做好飯呢？正如俗話所說(shuō)：“巧婦難做無(wú)米之炊”。作文和做飯一樣，也要有豐富多彩的詞匯、有生動(dòng)充實(shí)的素材……。沒(méi)有語(yǔ)言、沒(méi)有素材，是寫(xiě)不好作文的。當(dāng)然，作文也有作文的技法，但是，如果不注意學(xué)習(xí)語(yǔ)言、不注意積累素材，腦子里空空的，技法學(xué)得再多，作文也寫(xiě)不生動(dòng)、寫(xiě)不實(shí)在，那就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水了?。ㄏ胍幌?，什么是無(wú)本之木、無(wú)源之水？
      那么什么是作文的“本”、作文的“源”呢？
      作文的“本”就是語(yǔ)文基本功——常用字、豐富的詞匯、語(yǔ)法、句讀、修辭，等等。
      作文的“源”就是生活——家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，等等。
      作文的“本”、作文的“源”都寫(xiě)在兩本“書(shū)”里，一本是有字的書(shū)——語(yǔ)文課本、課外讀物。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這本書(shū)開(kāi)始電子化，電視、電腦，也可以看作有字的書(shū)。另一本是無(wú)字的書(shū)——大自然和人類的生活。
      所以，我們要寫(xiě)好作文，一定要“讀”好這兩本書(shū)。首先要好好上語(yǔ)文課，適當(dāng)閱讀一些課外讀物（包括看電視、VCD等），掌握好語(yǔ)文基本功、擴(kuò)大知識(shí)面。還要學(xué)會(huì)觀察生活、分析生活，由淺入深地思考一些社會(huì)和自然的問(wèn)題。學(xué)習(xí)作文，一定要和讀這兩本書(shū)緊密結(jié)合。這樣你的作文就有了豐富的語(yǔ)言、有了生動(dòng)的素材，你的眼界就會(huì)放寬，思路就會(huì)開(kāi)闊，“想作文”、“說(shuō)作文”、“寫(xiě)作文”就會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手，會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)、實(shí)在的好文章來(lái)。
      開(kāi)頭這三講，就是我們作文輔導(dǎo)的前言、總綱。打個(gè)比方說(shuō)吧：你要出發(fā)去一個(gè)地方，在沒(méi)邁步走之前，應(yīng)當(dāng)知道目的地在哪，不知道目的地就是盲目的走。同樣，不知道這三講講的事情，就是盲目地學(xué)習(xí)作文，能有好的效果嗎？
      一定要記?。鹤魑囊獙?xiě)得生動(dòng)，寫(xiě)得實(shí)在；
      一定要記住：寫(xiě)作文之前要想作文、說(shuō)作文；
      一定要記?。鹤x好兩本書(shū)——有字的書(shū)和無(wú)字的書(shū)。
      戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一位思想家荀子，在他的《勸學(xué)篇》里面有這樣一段話：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”，意思是說(shuō)：積累泥土成為高山，風(fēng)雨就會(huì)在這里興起；積累水流成為深淵，蛟龍就會(huì)在這里生長(zhǎng)。讓我們記住荀子的話，日積月累，努力學(xué)習(xí)，你的作文本、習(xí)作本里也會(huì)“興風(fēng)雨、生蛟龍”的！
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      例文1：
      難忘啊，哺育我成長(zhǎng)的外公
      我的童年，是在外公家渡過(guò)的。那時(shí)父母工作很忙，無(wú)暇照顧年幼的我，便把我送到了外公家。我在外公家住了四年，也正是在這四年中，外公的哺育成了我記憶長(zhǎng)河中永遠(yuǎn)奔騰的浪花。
      外公，是一位慈祥的老人。
      我四歲來(lái)到外公家，從我五歲起，外公便教我認(rèn)字、算題。記得那是我剛開(kāi)始學(xué)認(rèn)字的時(shí)候，外公用毛筆將字寫(xiě)在紙上，然后用繩子串起來(lái)掛在墻上，一頁(yè)一頁(yè)地教我讀。
      “濱濱，今天外公教你識(shí)字，好不好呀？”
      “太好了！我也想像您一樣能念故事?！?/p>
      于是開(kāi)始了第一課?！叭恕?，外公教我?！般y”，我一本正經(jīng)地模仿。“不對(duì)，是?人??！薄般y”，我又念了一遍?！安粚?duì)，舌頭應(yīng)該向上翹：?人——?”“人——”我終于讀對(duì)了，心里甜滋滋地；我看到外公的臉上也露出了慈祥的笑容……
      外公就是這樣不厭其煩地把我領(lǐng)進(jìn)了認(rèn)字的大門。在外公的教育下，我可以寫(xiě)字了、念故事了。后來(lái)，我又跟著外公學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法。
      外公不僅教我認(rèn)字算題，他還告訴我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
      在一次玩耍中，我不小心把外公心愛(ài)的瓷硯打破了，而那時(shí)外公恰好不在家。我被嚇呆了：聽(tīng)外公講，這只瓷硯是外公的爺爺給他的，外公知道我把它打破了，會(huì)很生氣很生氣的，怎么辦呢？過(guò)了一會(huì)兒，不知是一種什么力量驅(qū)使我用顫抖的小手把碎片捧到了垃圾桶里。外公回來(lái)時(shí)，我沒(méi)有像往常一樣撲到外公身上，而是站在原地不敢抬頭。外公見(jiàn)了，感到奇怪，于是就來(lái)問(wèn)我。經(jīng)過(guò)他再三地詢問(wèn)，我哭著說(shuō)了實(shí)話。我原本以為外公會(huì)狠狠地打我一頓，可是出乎意料，外公摸著我的頭，擦去我的眼淚，笑著對(duì)我說(shuō)：“很好，做錯(cuò)了事就要敢于承認(rèn)，外公不會(huì)怪你的?！本瓦@樣，外公在我幼小的心靈里種下了誠(chéng)實(shí)和正直的種子。
      我要上小學(xué)了，爸爸開(kāi)車接我回家。那天下著小雨，一陣陣涼風(fēng)吹動(dòng)著外公家門口的小柳樹(shù)，小柳樹(shù)使勁晃動(dòng)著身子，好象也在說(shuō)著“不”，水滴順著小柳樹(shù)的枝葉落到地上，它好象也在哭。車要開(kāi)了，我使
      勁搖開(kāi)車窗的玻璃，含著眼淚向外大聲喊著：“外公，再見(jiàn)——”外公冒著雨一聲不響地站在大門口，微風(fēng)吹拂著他那慈祥的面龐，他慢慢地舉起曾給我穿衣洗臉、教我寫(xiě)字讀書(shū)、領(lǐng)著我邁向人生里程的手，揮動(dòng)著、揮動(dòng)著……
      今天，我已經(jīng)是一個(gè)十六歲的青年人了，可是我永遠(yuǎn)忘不了哺育我成長(zhǎng)的慈祥的外公，永遠(yuǎn)忘不了他對(duì)我的恩情，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……
      討論 ：
      這篇文章的語(yǔ)言好不好？好在哪里？?jī)?nèi)容實(shí)在不實(shí)在？為什么？
      如果你是本文的作者，你怎樣向讀者介紹寫(xiě)這篇作文與學(xué)語(yǔ)文、觀察生 活的關(guān)系？ ＊作 業(yè)＊
      1、閱讀《作文輔導(dǎo)》的前三講，做一次小的復(fù)習(xí)。
      2、觀察一個(gè)人（或者回憶一個(gè)人）的幾件事情，參考例文1寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)之前一定要好好構(gòu)思，最好寫(xiě)出個(gè)提綱來(lái)。
      作文要扣題[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第四講]  例1：有這樣一個(gè)作文題，題目首先介紹了一名叫張海山的同學(xué)的故事，然后說(shuō)：“在你周圍也會(huì)有張海山那樣既有長(zhǎng)處、也有缺點(diǎn)的同學(xué)，請(qǐng)你以《我最了解他（她）》為題，把他（她）寫(xiě)出來(lái)?！币螅?/p>
      1、要適當(dāng)穿插一些抒情和議論。
      2、不少于400字。
      由于審題不周密，可能出現(xiàn)的跑題情況：嚴(yán)重跑題——寫(xiě)父母、老師；基本跑題——只寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，未寫(xiě)缺點(diǎn)；一般跑題——沒(méi)寫(xiě)出“了解”（與我的關(guān)系）；“馬大哈”式的跑題——沒(méi)有抒情和議論、用第三人稱寫(xiě)。
      這個(gè)例子告訴我們：拿到文題之后，首先要有一個(gè)意識(shí)——一定不要跑題。包括文體、范圍、人稱、引伸意義、關(guān)聯(lián)因素、字?jǐn)?shù)、特殊要求等，都要緊密扣題。
      扣題，首先要分析題目規(guī)定了什么、沒(méi)規(guī)定什么，規(guī)定的，你一定要“遵命”；沒(méi)規(guī)定的，就給了你一個(gè)自由“創(chuàng)造”的天地，一定要利用好。
      在生活中，你干過(guò)“遵命”的事情吧！比如媽媽讓你去買菜，她在下達(dá)買菜這個(gè)“命令”時(shí)，可能有一些規(guī)定，如時(shí)間（快去快回等）、地點(diǎn)（到附近市場(chǎng)）、內(nèi)容（買芹菜）、數(shù)量（2斤）……甚至還會(huì)有一些特殊的規(guī)定，如“買新鮮的”。但是，除了規(guī)定的以外，都是沒(méi)規(guī)定的，這就要看你的本事了。你怎樣才
      能買好菜，讓媽媽給你打一個(gè)高分呢？比如媽媽讓你去市場(chǎng)快點(diǎn)買回菜來(lái)（媽媽正在淘米做飯，很快就要做菜了）。這個(gè)命令主要規(guī)定了時(shí)間，其他沒(méi)規(guī)定。當(dāng)你跑著買回來(lái)媽媽愛(ài)吃的新鮮的韭菜、數(shù)量不多不少、花錢也不多，媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的！媽媽規(guī)定的你做到了（而且做得很出色——跑著回來(lái)的）；媽媽沒(méi)規(guī)定的你做的也很好（買了媽媽愛(ài)吃的菜），怎能不得“高分”呢？
      作文扣題就要像這個(gè)例子一樣：
      題目規(guī)定先搞清，不規(guī)定處再弄明：人時(shí)地事因經(jīng)果，理物季候和環(huán)境。規(guī)定之處必滿足，規(guī)定之外任你行。
      以下一些文題，規(guī)定了什么？為了使作文寫(xiě)得生動(dòng)、寫(xiě)得實(shí)在，你準(zhǔn)備在題目規(guī)定之外寫(xiě)些什么？
      《這次失敗給我的啟示》、《失敗給我的啟示》、《我的一次失敗》、《吃一塹，長(zhǎng)一智》；《一件小事》、《一件新鮮事》、《同年趣事》、《校園新曲》；《在雷鋒精神的鼓舞下》、《路標(biāo)》；
      “現(xiàn)今小學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么，你是怎樣的呢？舉出實(shí)例，寫(xiě)一篇關(guān)于你自己心理承受力的文章?！?/p>
      前面只是講了審題構(gòu)思，要是讓你自擬文題，構(gòu)思時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？
      讓我們首先讀一篇例文：
      例文：
      一 片 落 葉
      秋風(fēng)颯颯，秋葉懸掛在樹(shù)枝上索索發(fā)抖，隨時(shí)都有落下來(lái)的危險(xiǎn)。就在這時(shí)，一陣更大的風(fēng)刮過(guò)來(lái)，有幾片葉子支持不住了，在樹(shù)上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動(dòng)了。
      我放眼望著前面的小路，只見(jiàn)那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過(guò)，踩著樹(shù)葉，發(fā)出那令人愜意的響聲。我被這秋景迷 住了。
      正當(dāng)我出神地望著這些落葉的時(shí)候，爸爸從后面走了上來(lái)。也許是見(jiàn)我盯著落葉，便說(shuō)：“你看，這些葉子大多數(shù)是背面朝著天的?！蔽也挥傻卦僖淮伟涯抗庖葡蚵淙~。果然，絕大多數(shù)的落葉都是面朝地，背朝著天，成為一個(gè)小小的拱形。這個(gè)有趣的現(xiàn)象吸引了我，繼續(xù)往前走去，發(fā)現(xiàn)不論哪兒都是這樣，而我以前卻未曾注意到這個(gè)問(wèn)題。
      我問(wèn)爸爸這是為什么。爸爸卻不急于回答，反而問(wèn)我：“你們學(xué)校初一已經(jīng)上過(guò)植物課了吧。葉的結(jié)構(gòu)難道沒(méi)有講過(guò)嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭表示已經(jīng)學(xué)過(guò)。爸爸又說(shuō)：“難怪你的《植物》學(xué)得那么差?！闭f(shuō)著，他指著一片落葉比劃道：“樹(shù)葉的面與背的構(gòu)造是不同的。葉面表皮下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)緊，而葉背的細(xì)胞排列得比較疏松。這兩種結(jié)構(gòu)不同的細(xì)胞層，形成了樹(shù)葉?背?、?面?不同的比重，在樹(shù)葉飄落的時(shí)候，自然是結(jié)構(gòu)緊而重的一面先落地了?！甭?tīng)了這段話，我才想起老師上課時(shí)講的柵欄細(xì)胞與海綿細(xì)胞，我越發(fā)佩服我的爸爸了。我問(wèn)他：“你怎么會(huì)知道這些的呢?”他笑了笑說(shuō)：“誰(shuí)像你只看見(jiàn)樹(shù)葉掉下來(lái)，卻不看它掉下來(lái)之后的樣子呢!”我不好意思地笑了。
      爸爸說(shuō)得不錯(cuò)，我是應(yīng)該進(jìn)一步探究現(xiàn)象所蘊(yùn)含的道理了。
      這篇例文的文題起得就很好。針對(duì)文章的內(nèi)容，還可以起出別的文題，比如：《我和爸爸在一起》（不新穎、內(nèi)容反映不明朗）、《一個(gè)值得思考的現(xiàn)象》（不生動(dòng)、缺少文采）、《一件小事》（空泛、“題”“文”扣得不嚴(yán)）……而《一片落葉》既反映了文章的主要內(nèi)容，又顯得生動(dòng)、新穎、有文采，醒目而不俗，能夠吸引讀者往下讀。
      題目擬定一要貼切，恰如其分，做到“題不跑文”；二要簡(jiǎn)潔概括；三要通俗易懂；四要清新不俗；五要富有吸引力，令人難忘。
      要做到這些，開(kāi)始要在想作文的時(shí)候，練習(xí)一篇文章多擬幾個(gè)題目，從中選擇一個(gè)最好的。
      練習(xí)：
      你上一次作文的題目是什么？題目起得好不好？再想出兩個(gè)別的題目，從中選出一個(gè)最好的。
      有這么一件事：由于“我”的過(guò)失，使姥爺心愛(ài)的一只白文鳥(niǎo)飛走了，但“我”卻不敢承認(rèn)自己是“肇事者”，情急之下把責(zé)任推給年幼的弟弟，弟弟卻為了“我”不愿將實(shí)情說(shuō)出。結(jié)果是“我”痛感到自己的自私和渺小，流下了傷心、懊悔而真誠(chéng)的淚水。首先你根據(jù)上述情節(jié)，想出一篇作文的主要內(nèi)容，然后給它起出3個(gè)題目，從中選一個(gè)最好的。
      作文“寫(xiě)什么”[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第五講] 題目想好之后，就該想“寫(xiě)什么”了，也就是構(gòu)思文章的內(nèi)容。
      文章的內(nèi)容，包括文章的中心意思和用來(lái)表達(dá)中心意思的材料。打比方說(shuō)，就是：文章的“靈魂”和文章的“身體”；“講道理”和“舉例子”。用作文的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是立意和選材。關(guān)于立意和選材，在語(yǔ)文第二冊(cè)上還要集中學(xué)習(xí)，今天我們只是從構(gòu)思的角度初步地討論。
      怎樣才能構(gòu)思好文章的內(nèi)容呢？
      一些同學(xué)的作文犯有中心不明確、重點(diǎn)不突出的毛病。中心不明確、重點(diǎn)不突出，就是“不透”，看這樣的作文，好比霧里看花，云山霧罩，叫人看不透，不知道你到底要寫(xiě)什么。有的同學(xué)的作文中心意思很明確，比如“做人要?jiǎng)倧?qiáng)”，可是事情沒(méi)想透，“例子”說(shuō)得不清楚、不實(shí)在；有的同學(xué)的作文事情寫(xiě)得很具體，但是中心意思不明朗——這都是“不透”。至于事情說(shuō)得亂七八糟、意思稀里糊涂，那就更是“不透”了。
      下面是一篇語(yǔ)言功底很好、構(gòu)思很有創(chuàng)見(jiàn)的好作文，老師給它評(píng)了85分，你來(lái)想一想：這篇作文為什么沒(méi)有得到90分以上的更高的分?jǐn)?shù)呢？
      哭，是人感情的一種表現(xiàn)，是因痛苦或感情激動(dòng)而流淚。這是人的正常現(xiàn)象。有什么事壓郁在心里就該哭出來(lái)，這樣不但心里痛快，而且對(duì)身體也好。
      人和人哭時(shí)的樣子大不相同。孩子哭是“嚎啕大哭”；大家閨秀該是“幽咽”；而大男子的淚是眼里掙出來(lái)的；還有些人“哭跟笑似的”。這些人萬(wàn)萬(wàn)做不得“孝子”，不然別人起了誤會(huì)可就麻煩了。
      由于我不太好意思細(xì)致觀察別人哭，所以在這只能給大家介紹一下我的表妹哭的前后。
      表妹是個(gè)哭泣包，所以她哭的機(jī)會(huì)多。耳濡目染，漸漸我便摸清了她哭的風(fēng)格和前奏，舉個(gè)例子吧，這事兒已經(jīng)過(guò)去五六年了，不過(guò)至今我還記憶猶新。那是在奶奶家，大人都出去了，就剩我和她在家，她想得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。所以，她把屋子收拾得很利索。待大人們一到家，表妹美滋滋地坐在屋里等著看他們驚喜的表情。而我，則一個(gè)箭步?jīng)_上去，放機(jī)關(guān)槍般的向大人們說(shuō)我在家多么賣力地收拾屋子，把表妹聽(tīng)呆了，她趕忙上去分辨但事已經(jīng)遲了。大人們已將贊許的目光投在我身上，當(dāng)我回頭去得意的看妹妹時(shí)，驟然發(fā)現(xiàn)她的臉色變了，嘴噘的比那拱橋還高。我暗叫不妙想去哄她可是來(lái)不及了。她干咳兩聲，帶著哭腔大叫：“爸爸——”接著大哭起來(lái)?？藓爸啵€用兩只噴著火的眼睛瞪著我。大人們傾刻全明白了，開(kāi)始圍攻我。在我報(bào)頭挨訓(xùn)的同時(shí)，我聽(tīng)到了妹妹得意的笑聲。
      題目規(guī)定越少的作文，越不容易寫(xiě)透，為了解決這個(gè)難題，常常采取“大題化小”的方法，請(qǐng)看下面的例子：
      例1：《小學(xué)生活的回憶》，雖然規(guī)定了時(shí)間范圍，但是跨度大，容納的事情多，不容易寫(xiě)透，一位同學(xué)在寫(xiě)這篇作文時(shí)，做了這樣的處理，他在開(kāi)頭寫(xiě)道：
      小學(xué)生活豐富多彩，塞滿了記憶的長(zhǎng)河，但最使我難忘的，是我第一次戴上紅領(lǐng)巾的那件事情……
      這位同學(xué)巧妙地把大題化小，把《小學(xué)生活的回憶》轉(zhuǎn)化成了《我第一次戴紅領(lǐng)巾的故事》，就好寫(xiě)多了，而且還不跑題。如果在文章中圍繞一個(gè)中心，再略寫(xiě)一兩件與第一次戴紅領(lǐng)巾類似的事情，這篇作文就可能寫(xiě)得成功。這個(gè)例子告訴我們，有些大題可以化小，這樣就避免了自己累得夠嗆，寫(xiě)起來(lái)羅里羅唆、中心不明確、重點(diǎn)不突出的毛病。
      反過(guò)來(lái)，有些小題（如《一次糾紛》、《黑板報(bào)前》等），在構(gòu)思時(shí)，要力求以小見(jiàn)大，讓小事折射出深刻的立意來(lái)。想得不深，也寫(xiě)不出優(yōu)秀的作文來(lái)。要想作文寫(xiě)得深刻，就要像第四講講的那樣，拿到題目后，好好思考“引申”和“關(guān)聯(lián)”，千萬(wàn)不要淺嘗輒止，動(dòng)筆就寫(xiě)。當(dāng)然，這根本上取決于你平日讀“有字書(shū)”和“無(wú)字書(shū)”深不深了。
      《路在腳下》這個(gè)“大題”你如何“小做”？
      《一道難題》這個(gè)“小題”你如何“大做”？
      例3：《我的好朋友》這個(gè)作文，同學(xué)們從小學(xué)到初中已經(jīng)寫(xiě)過(guò)好多次了，如果再寫(xiě)，很容易寫(xiě)得老生常談、人云亦云，跳不出寫(xiě)同學(xué)這個(gè)圈子，連自己也不愿意多看幾眼?？墒怯械耐瑢W(xué)仍然把它寫(xiě)得很生動(dòng)、很實(shí)在。他們放開(kāi)思路，避開(kāi)了大家常寫(xiě)的內(nèi)容。比如：從“人”到“物”，寫(xiě)書(shū)是自己的好朋友、自行車是自己的好朋友、小臺(tái)燈是自己的好朋友……；為了反映中學(xué)生活的枯燥、緊張，寫(xiě)家里的一個(gè)小動(dòng)物是自己的好朋友，伴著自己去做那些永遠(yuǎn)做不完的習(xí)題；寫(xiě)“人”，把年齡范圍放寬，寫(xiě)一個(gè)忘年交的老爺爺、寫(xiě)一個(gè)小弟弟；還有把爸爸寫(xiě)成自己的好朋友，去反映新時(shí)代的父子關(guān)系。
      這個(gè)例子告訴我們，在思考寫(xiě)什么的時(shí)候，在“透”和“深”的基礎(chǔ)上，要力爭(zhēng)“新穎”二字，新穎才有創(chuàng)見(jiàn)、才體現(xiàn)出認(rèn)真構(gòu)思來(lái)，寫(xiě)出的作文才不落俗套、生動(dòng)感人。
      自命題作文的題目要新穎。同樣是寫(xiě)爸爸，題為“我的爸爸”就不新穎，而“我的新朋友”就新穎獨(dú)特；“雷鋒精神鼓舞著我”不如“心中的燈”……
      立意要新穎。有一個(gè)寓言，說(shuō)的是豬八戒照鏡子，當(dāng)豬八戒從鏡子里看到自己丑陋的面貌后，很生氣，他把鏡子砸成了碎片，可是每一個(gè)鏡子碎片所照出來(lái)的豬八戒仍然是那樣的丑陋。寫(xiě)這個(gè)寓言的讀后感，從豬八戒這個(gè)角度去構(gòu)思，立意為“正確對(duì)待自己”等等就不夠新穎；而從鏡子的角度去構(gòu)思，歌頌?zāi)切﹫?jiān)持原則、堅(jiān)持真理，不怕?tīng)奚约旱娜耍⒁饩捅容^新穎。（注意有的作文題目已經(jīng)規(guī)定了立意，比如《我愛(ài)祖國(guó)》，你就只能“遵命”了。）
      選材要新穎。寫(xiě)《路》這個(gè)題目，有的農(nóng)村學(xué)生選擇了一個(gè)鄉(xiāng)郵員的材料，歌頌他為了鄉(xiāng)親們所走的長(zhǎng)長(zhǎng)的艱苦的路，就十分新穎；《試卷發(fā)下來(lái)之后》，把材料構(gòu)思成“只差1分就及格的試卷”，寫(xiě)起來(lái)一定新穎生動(dòng)?？傊覀円涀。?/p>
      作文的內(nèi)容要有創(chuàng)見(jiàn)，“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)有味道”。寫(xiě)“濫竽充數(shù)”這則成語(yǔ)故事的讀后感，怎樣才能寫(xiě)得新穎、深刻？
      作文要有條理[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第六講]
      確立了好的中心、選擇了好的材料，是不是就可以寫(xiě)出好的作文呢？——那可不一定。有一個(gè)人，要把自己打扮得漂亮一些（這是中心），買了名牌的衣帽鞋襪和裝飾品（這是材料），可是，他把襯衣穿到毛衣的外面，鞋穿反了，帽子帶歪了，把胸章別到了褲兜外……結(jié)果別人看他不僅不漂亮，反而感到他很可笑。為什么？因?yàn)樗汛┲虬绲捻樞蚋銇y了，一點(diǎn)條理也沒(méi)有。寫(xiě)作文也是一樣，也要講究順序、條理，應(yīng)當(dāng)讓人讀起來(lái)清楚、明白，感到脈絡(luò)分明、言之有序。所以，在構(gòu)思的時(shí)候，一定不要忘了給文章安排一個(gè)好骨架（結(jié)構(gòu)）。讓我們先來(lái)讀一篇例文吧！
      童年趣事
      你也許知道舉世聞名的都江堰水利工程吧!它就座落在我的家鄉(xiāng)——灌縣的小鎮(zhèn)上，我的許多童年趣事就發(fā)生在這里。
      每次回到家鄉(xiāng)，一走下汽車，那濃烈的汽油味便隨即消逝在清新的空氣中。這里雖沒(méi)有大城市繁華的街市和燈火輝煌的夜景，卻有幽靜迷人的田園風(fēng)光，有散發(fā)著泥土芳香的田間小路；雖沒(méi)有鮮花盛開(kāi)的圓型街心花園，卻有曲折的山路，有隨風(fēng)搖動(dòng)的蒼翠的松林……
      這里是我兒時(shí)的樂(lè)園，每寸土地都埋藏著我童年的趣事：春天，田邊開(kāi)滿了白色的野茶花，我和小伙伴們便拿著剪子，剪下一束束的茶花，把自己心愛(ài)的小花瓶裝扮得漂漂亮亮的；夏天，我們女孩子兒們雖不敢像男孩子那樣，在浪中嬉鬧，卻也能光著腳丫，手提小籃兒，在沙灘上尋覓好看的石子和貝殼。這樣，我們又能在男孩子面前炫耀一番了；秋天，這里會(huì)舉辦盛大的清明會(huì)，人們都以各種方式寄托對(duì)死者的哀思，藝人們舞著龍燈，耍著猴戲，在路邊招攬游人。這時(shí)，也是小孩們最高興的時(shí)候。因?yàn)檫@時(shí)候便可向
      家里人要上點(diǎn)錢，到路邊買上一碗碗辣豆花和玉米面餅什么的，或是跟隨著父母去看熱鬧了；冬天，春節(jié)到來(lái)，各家各戶都洋溢著節(jié)日的氣氛，人們都?xì)㈦u宰鵝，擺上豐盛的酒菜。小孩兒們卻并不被令人眼花繚亂的佳肴所吸引，偏對(duì)地上厚厚的積雪著了迷，顧不上大人們端著飯碗又追又喊，只管在一邊堆雪人兒，打雪仗。
      然而，最令我難忘的還是夏日到房后的小河邊去釣魚(yú)。盡管釣魚(yú)好像不是女孩子干的事，可看著哥哥釣，心里也怪癢癢的。于是，我便乘他那股高興勁，央求起來(lái)。不想哥哥竟真的把那從不肯放下的魚(yú)桿遞給了我。接著，他把拖鞋放在靠近水邊的階梯上，在河邊玩起水來(lái)?？粗绺缱哌h(yuǎn)，我立即坐下來(lái)，急忙拿出放在罐頭盆里的蚯蚓，笨手笨腳地套在魚(yú)鉤上。線放在河里后，我坐在那兒，想到魚(yú)被我釣起時(shí)，哥哥和小伙伴們一定會(huì)驚呆的情景，心里又歡喜又緊張。嗨，我今天可得爭(zhēng)口氣!手握魚(yú)桿等了好久，卻不見(jiàn)鵝毛浮子往下沉，我不由得四下張望……忽然，我只覺(jué)得手一沉，不由得失聲叫嚷起來(lái)：“哥，快來(lái)呀!釣上了!釣上了!”哥哥光著腳從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)，我慌忙提起魚(yú)桿，是一個(gè)藍(lán)色的東西。仔細(xì)一看，原來(lái)是只拖鞋。我氣極了，沒(méi)想到第一次釣魚(yú)就在大伙兒面前出丑。于是想把它重新拋到河里，哥哥大聲叫起來(lái)：“別丟!那是我的鞋!”幸虧我手快，把魚(yú)桿收了回來(lái)，“你可真有本事啊，沒(méi)釣著魚(yú)，倒是釣了只鞋?！备绺缫贿吶∠峦闲贿呎f(shuō)，我真是哭笑不得。當(dāng)伙伴們分發(fā)戰(zhàn)利品時(shí)，我不免有些眼饞。哥哥向我空空的魚(yú)簍里“支援”了兩條，緊接著伙伴們都紛紛把自己的魚(yú)，裝進(jìn)了我的魚(yú)簍。我看了看伙伴們被太陽(yáng)曬得發(fā)紅的臉，猶豫地說(shuō)：“我可是一條也沒(méi)釣著呀?！薄澳悴皇轻灹酥煌闲瑔? ”機(jī)靈的“瘦猴”說(shuō)：“要不是你給釣起來(lái)，你哥回家準(zhǔn)挨罵!”……至今仍使我不能忘記的是，我第一次釣魚(yú)得來(lái)的戰(zhàn)利品——一只拖鞋。
      現(xiàn)在，雖然我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，但我的心卻時(shí)常伴隨著她。因?yàn)槲以缫寻盐业男?，連同童年的趣事深深地埋在了故鄉(xiāng)的泥土中。討論
      1、這篇作文的第二段、第三段、第四段是按照什么順序?qū)懙模?/p>
      2、這篇作文的整篇是按照什么順序?qū)懙模?/p>
      3、琢磨一下，如果把原文的順序改成1—4—3—2—5段排列，有什么不好？
      這篇例文的結(jié)構(gòu)是很有條理的，好的文章都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)好的結(jié)構(gòu)。有的按照時(shí)間順序?qū)?，有的按照空間順序?qū)?，有的按照邏輯順序（比如由淺到深、由一般到特殊、由現(xiàn)象到本質(zhì)等）寫(xiě)，有的按照事物的發(fā)生、發(fā)展順序?qū)??？匆豢凑Z(yǔ)文課本第一冊(cè)129頁(yè)的例文，看一看所有好的作文，哪一篇是雜亂無(wú)章、結(jié)構(gòu)混亂的呢？沒(méi)有吧！
      怎樣才能安排好文章的結(jié)構(gòu)呢？今天我們只重點(diǎn)練習(xí)3個(gè)要點(diǎn)，更多的方法，隨著同學(xué)們作文水平的提高會(huì)逐漸掌握的，大家不要太著急。
      第一點(diǎn)：要想安排好文章的結(jié)構(gòu)，就要首先練習(xí)安排好段落的順序。
      下面的兩段描寫(xiě)都有毛病,找出毛病改寫(xiě),使其“康復(fù)”。
      1、他(肖像描寫(xiě))
      他,高高的個(gè)頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā),和“吹了風(fēng)”沒(méi)有兩樣。它的腳上,經(jīng)常穿著時(shí)髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛(ài)穿西裝,打紅領(lǐng)帶,很有氣派。
      2、擔(dān)水(場(chǎng)面描寫(xiě))
      星期五下午,我們班進(jìn)行了一次勞動(dòng)。主要任務(wù)是擔(dān)水,解決學(xué)校斷水的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)校水管壞了。一些身強(qiáng)力壯的同學(xué)肩挑手提直向?qū)W校食堂奔去,女同學(xué)們身體較弱卻也不甘落后,提的題,抬的抬。勞動(dòng)場(chǎng)面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說(shuō)話聲,就像一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。擔(dān)水的路上像剛下過(guò)小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,班主任老師幫同學(xué)們打水,同學(xué)你幫我,我?guī)湍?看來(lái)還是一個(gè)生龍活虎、相互幫助的場(chǎng)面。
      第二點(diǎn)：要練習(xí)在作文構(gòu)思階段寫(xiě)出寫(xiě)作提綱，然后再作文。
      在文章的中心確定下來(lái)之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結(jié)構(gòu)全文了。在這個(gè)思考過(guò)程中要做的一件重要的事情是編寫(xiě)提綱。就像蓋房子之前要畫(huà)好圖紙一樣，寫(xiě)作之前要先給文章搭個(gè)架子，把審題、立意、構(gòu)思中落實(shí)下來(lái)的東西用文字條列出來(lái)。所以說(shuō)，編寫(xiě)提綱的過(guò)程實(shí)際就是清理思路、安排材料，組織結(jié)構(gòu)的過(guò)程。
      提綱要確實(shí)反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡(jiǎn)明扼要，突出文章每一部分的要點(diǎn)。至于文章細(xì)部的安排，可在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)一步落實(shí)。在寫(xiě)作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)提綱有不當(dāng)之處，還可進(jìn)一步修改。
      編寫(xiě)提綱沒(méi)有固定的格式。由于文體的不同，提綱的寫(xiě)法也應(yīng)有所區(qū)別。如：記敘文可以按時(shí)間、空間的順序或事件發(fā)展的過(guò)程來(lái)編寫(xiě)；議論文一般可以按照引論、本論、結(jié)論三大部分搭起架子，并體現(xiàn)論點(diǎn)、論據(jù)之間的關(guān)系；說(shuō)明文則要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征按空間、或時(shí)間、或邏輯順序編寫(xiě)。
      第三點(diǎn)：是一個(gè)具體的結(jié)構(gòu)技巧，叫“春夏秋冬順序法”。本講例文《童年趣事》就采用了這個(gè)技巧，作者先概括記敘了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的趣事，然后詳細(xì)敘述夏天的一個(gè)故事，使得文章有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，有略有詳，詳略結(jié)合，全面而又深刻地記敘了整個(gè)童年階段的豐富多彩的生活，很好地表達(dá)了中心意思。這個(gè)方法，適用于記敘在時(shí)間上跨度大、空間上范圍廣的事情，和上一講介紹的“大題小做”方法結(jié)合起來(lái)，可以使文章寫(xiě)得透，又寫(xiě)得全，再加上好的語(yǔ)言，文章就可能寫(xiě)得生動(dòng)、實(shí)在。
      作業(yè)：
      1、模仿《童年趣事》，結(jié)構(gòu)上采用“春夏秋冬循序法”，寫(xiě)一篇回憶小學(xué)生活的記敘文，題目自擬，要求先構(gòu)思，再寫(xiě)提綱，最后成文。
      2、仔細(xì)閱讀第4講到第6講的講義，做一個(gè)階段復(fù)習(xí)。
      練習(xí)：
      1、你來(lái)給大家講一個(gè)故事，或者一個(gè)笑話，或者講一講你的生活插曲（早晨怎么穿衣服、昨天做了什么夢(mèng)等等），要講得隨便一些，有條理、生動(dòng)，最好把大家講樂(lè)。
      2、聽(tīng)?zhēng)资滋圃?shī)，欣賞屏幕上的畫(huà)面、背景音樂(lè)，想詩(shī)的意境。
      詳寫(xiě)、略寫(xiě)和不寫(xiě)[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第七講]
      一些寫(xiě)得不生動(dòng)的作文，除了內(nèi)容、語(yǔ)言的毛病之外，還常常有結(jié)構(gòu)上平鋪直敘、廢話連篇、而關(guān)鍵的地方又寫(xiě)得不透等毛病，這些作文的作者還沒(méi)有掌握好“詳寫(xiě)、略寫(xiě)和不寫(xiě)”的基本功。在這一講里，我們就來(lái)練習(xí)怎樣處理好“詳寫(xiě)、略寫(xiě)和不寫(xiě)”的關(guān)系，使文章寫(xiě)得濃淡相宜、疏密有致，生動(dòng)、實(shí)在。
      首先我們來(lái)看看這幅照片，初步體會(huì)一下“濃淡相宜、疏密有致”這幾個(gè)字的含義。
      文章寫(xiě)得有疏有密，疏密相間，不僅能使主題突出，中心分明，而且還能使文章虛實(shí)相生，濃淡相宜，波瀾起伏，錯(cuò)落有致，達(dá)到勻稱和諧的境界。
      那么，詳略安排是由哪些因素決定的呢？
      一、文章的題目：題目確定了寫(xiě)作的重點(diǎn)，重點(diǎn)就正是要詳寫(xiě)的地方。比如“課余生活的樂(lè)趣”，重點(diǎn)就是寫(xiě)課余生活，課堂上的事情就不能詳寫(xiě)，否則就偏離了題目的要求。
      二、文章的中心：圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區(qū)分這些材料的主次。最能表現(xiàn)文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫(xiě)；同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系的材料，就是次要的材料，要略寫(xiě)。比如《棗核》一文的中心是表達(dá)海外華人的思鄉(xiāng)之情，作者同窗住宅中的種種景物，最能表現(xiàn)文章的中心意思，就詳寫(xiě)；而作者從動(dòng)身訪美到與同窗見(jiàn)面，同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系，就略寫(xiě)。如果把這個(gè)安排顛倒了，就要喧賓奪主，不能很好地表現(xiàn)文章的中心。
      要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可無(wú)的、略寫(xiě)不等于不寫(xiě)。如果把應(yīng)當(dāng)略寫(xiě)的材料舍棄不寫(xiě)，就可能使情節(jié)不完整，或者使文章顯得單調(diào)。俗話說(shuō)：紅花還要綠葉扶，詳寫(xiě)好比紅花，略寫(xiě)好比綠葉。
      三、文章的內(nèi)容：以寫(xiě)群體為主要內(nèi)容的作文，比如“我們的班級(jí)”、“我的好朋友”，不可能把群體中的每一個(gè)人都寫(xiě)出來(lái)，也不能只寫(xiě)群體中的一兩個(gè)人。常用的方法，就是詳寫(xiě)一兩個(gè)、兩三個(gè)最有代表性 的人物，再用“點(diǎn)名法”略寫(xiě)一二（如：“在我們班，象×××這樣的同學(xué)還有很多……”），使點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰。如果只有詳寫(xiě)沒(méi)有略寫(xiě)，就缺少了群體的普遍性；如果只有略寫(xiě)沒(méi)有詳寫(xiě)，又缺少了群體的典型性。
      四、文章的體裁：為了把記敘文寫(xiě)得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當(dāng)，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。比如柳宗元的《捕蛇者說(shuō)》，通篇詳寫(xiě)捕蛇者的悲慘控訴，篇末用凝練的語(yǔ)言加以議論，就鮮明地表現(xiàn)了控訴“苛政猛于虎”的主題。
      ＊ 例文 ＊ 記一次乒乓球賽
      我和姐姐在一個(gè)學(xué)校讀書(shū)，課余常在一起打乒乓球，是一對(duì)有名的小球迷。上星期體育老師宣布：國(guó)慶節(jié)前要舉行一次全校乒乓球賽，我和姐姐都報(bào)了名。
      日子過(guò)得真快，乒乓球賽開(kāi)始了。在預(yù)賽中，我和姐姐都戰(zhàn)勝了對(duì)方。最后決賽的一場(chǎng)，恰恰是我和姐姐爭(zhēng)奪冠軍。
      決賽那天，禮堂正中放著一張綠色的球臺(tái)，周圍坐滿了人。窗戶外邊也擠滿了小腦袋，大家都在不住的議論。有的說(shuō)：“姐姐的把握大一些?！庇械恼f(shuō)：“不一定，妹妹打的才棒呢?！斌w育老師在場(chǎng)內(nèi)忙碌著，來(lái)參觀的老師也幫著維持秩序。我看到這么多雙眼睛望著我，不由得緊張起來(lái)，心突突地跳得厲害。
      體育老師叫我們進(jìn)場(chǎng)，全場(chǎng)立即響起一陣熱烈的掌聲，我更加發(fā)慌了。試球的時(shí)候，我只看見(jiàn)白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道網(wǎng)子那邊是姐姐，至于她是不是也和我一樣緊張，我都沒(méi)有注意。才試了幾個(gè)球，我的手心里全是汗水。
      決賽正式開(kāi)始了。前兩局我和姐姐各勝一局。第三局先由我發(fā)球。我發(fā)一個(gè)正手球，發(fā)一個(gè)反手球，接著連發(fā)兩個(gè)長(zhǎng)球，又發(fā)一個(gè)短球，總之不叫姐姐摸著我的規(guī)律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣殺。姐姐也毫不示弱，連連攻我的反手，還打出旋轉(zhuǎn)球來(lái)使我接不準(zhǔn)。兩個(gè)人不分上下，比分緊緊咬住，5平，6平，7平……還好，是我領(lǐng)先了一分，交換了場(chǎng)地。老師和同學(xué)為我們鼓掌，有的還喊：“小球迷，加油??！”
      最后的戰(zhàn)斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放棄攻球的機(jī)會(huì)。有時(shí)姐姐打過(guò)來(lái)的球又快又硬，我都把它擋回去了。當(dāng)我以20比19領(lǐng)先一個(gè)球的時(shí)候，姐姐大概是急著要追成20平，猛然抽了一板。我正擔(dān)心對(duì)付不了，球卻彈著網(wǎng)子，出界了。在一陣熱烈的掌聲中，我們的決賽結(jié)束了。
      ［評(píng)析］
      本文記敘了一次乒乓球比賽的過(guò)程，時(shí)間跨度較大，內(nèi)容較多，但由于作者善于剪裁、布局，該密時(shí)細(xì)筆描繪，該疏時(shí)粗線勾勒，文章寫(xiě)得疏密相間，錯(cuò)落有致，精彩紛呈，扣人心弦。一是略寫(xiě)預(yù)賽、詳寫(xiě)決賽；二是寫(xiě)決賽也不一一鋪陳，局局鋪敘，前兩局粗做介紹，第三局細(xì)密描述；三是，第三局也不每球必寫(xiě)，前20個(gè)球是概寫(xiě)，最后一個(gè)球是細(xì)描。如果本文不是如此處理疏密詳略，而是平均使用筆墨，預(yù)賽、決賽、每一局、每一球都寫(xiě)道，那就勢(shì)必長(zhǎng)而單調(diào)，多而無(wú)味，不成其文，更不用說(shuō)高潮迭起，扣人心弦了。
      一篇文章有詳寫(xiě)、略寫(xiě)和不寫(xiě)的要求，一段話往往也有這方面的要求。讓我們看一看下面的一段話：（同學(xué)們想一想：一段話不就是一篇小短文嗎？）
      “噼啦啪啦,噼啦啪啦”,一掛鞭響過(guò)后,全家圍坐在桌前準(zhǔn)備吃飯。這時(shí),大姨提議出節(jié)目,大家一致同意。不用說(shuō),首先出節(jié)目的肯定是小文帶領(lǐng)的“幼兒幫”,他們手拉手又唱又跳,真惹人喜愛(ài)。然后登臺(tái)的是我們“青年派”,在龍歌的率領(lǐng)下我們挑起了充滿青春朝氣的迪斯科。“成人組”也不甘落后,合唱了一曲《合家歡樂(lè)》。壓軸的是姥姥姥爺?shù)摹把砀栉琛?。自錄的秧歌舞曲一?兩位老人在飯廳里就扭起來(lái)了。姥爺手中拿著紅扇子,不停地左右晃動(dòng),扇面上的小金紙閃著光,映著我們一家人的笑;姥姥扭的更起勁,他手中的紅綢帶似兩只紅蝴蝶在她身邊上下飛舞。在熱烈的掌聲中,兩位老人獲得了這次節(jié)目比賽的“一等獎(jiǎng)”。
      討論：
      這段話可以分為幾個(gè)層次，每個(gè)層次的內(nèi)容是什么？哪個(gè)層次是 詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)？把詳寫(xiě)的地方也略寫(xiě)有什么不好？只保留詳寫(xiě)的內(nèi)容,把略寫(xiě)的內(nèi)容都去掉好不好？再想一想，這段話可能去掉了哪些“不寫(xiě)”的內(nèi)容？
      ＊ 寫(xiě)作訓(xùn)練 ＊
      1、在下面一段話的括弧里填寫(xiě)一段詳寫(xiě)的文字。
      學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了。你瞧,賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)英姿颯爽:跳高運(yùn)動(dòng)員像海燕一樣輕盈地掠過(guò)橫桿,鉛球運(yùn)動(dòng)員用盡全身力氣把鉛球擲向最遠(yuǎn)……。賽場(chǎng)外,加油聲、喝彩聲、鼓掌聲連成一片。你看,（）同學(xué)們歡呼雀躍。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)得十分精彩激烈。
      2、在下面一段話的括弧里填寫(xiě)一段略寫(xiě)的文字。
      上課的鈴聲響了,這堂課是自習(xí)課,同學(xué)們都在安靜地學(xué)習(xí)。只聽(tīng)“嘩”的一聲,有一位同學(xué)吐了,吐得滿地都是。教室里亂了起來(lái),（）就在這時(shí),同學(xué)A走了過(guò)來(lái),他個(gè)子不高,白皙的臉上帶著一副眼鏡,長(zhǎng)得干干凈凈的,他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌嗍菙?shù)一數(shù)二的。只見(jiàn)他拿著掃帚和撮子,一點(diǎn)一點(diǎn)地把那位同學(xué)吐出來(lái)的都掃到撮子里,他并沒(méi)有說(shuō)一聲“臭”,他掃的是那么認(rèn)真那么干凈。看見(jiàn)他這樣做,（）。教室里又恢復(fù)了往日的寧?kù)o。
      3、根據(jù)文章的中心思想，恰當(dāng)?shù)剡x擇下面十個(gè)材料。選中的材料，在括號(hào)里注上“詳” 或“略”字樣，不選的材料，在括號(hào)里畫(huà)上×，并口頭說(shuō)明所以這樣取舍的原因。
      中心思想：通過(guò)王可學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幾件事，表現(xiàn)他謙虛好學(xué)的精神。
      ① 早晨，天氣晴朗，空氣清新，校園美麗而幽靜。（）
      ② 王可背著書(shū)包上學(xué)校，進(jìn)了教室后，他立刻灑水掃地，累得滿頭大汗。（）
      ③ 早自習(xí)時(shí)，王可向?qū)W習(xí)委員吳健請(qǐng)教幾個(gè)英語(yǔ)單詞的讀音，他學(xué)得非常認(rèn)真。（）
      ④ 同桌陳正嘲笑王可英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，干學(xué)不會(huì)，拙嘴笨腮。（）
      ⑤ 王可放學(xué)回家，一路上請(qǐng)同學(xué)幫助他矯正英語(yǔ)發(fā)音的錯(cuò)誤，甚至還向英語(yǔ)成績(jī)比他差的同學(xué)求教。（）⑥ 馬路上，人來(lái)人往，熙熙攘攘，陳正騎著自行車從大家身旁掠過(guò)，并和大家開(kāi)玩笑，說(shuō)他要飛到家，好去看電影。（）
      ⑦ 上英語(yǔ)課，老師讓陳正讀課文，陳正讀不上來(lái)，受到老師的批評(píng)。課后，王可熱情地幫助陳正讀英語(yǔ)課文。（）
      ⑧ 陳正不認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)太枯燥，王可找他談話，耐心地說(shuō)服他，幫助他。（）
      ⑨ 期末考試，王可英語(yǔ)的筆試成績(jī)居全班第一，口試成績(jī)也很優(yōu)異，可是他還是請(qǐng)求一位口語(yǔ)比他好的同學(xué)幫助他繼續(xù)練習(xí)口語(yǔ)。（）
      ⑩ 一天，王可的嗓子疼痛，全身發(fā)燒，只好在家休息。他躺在床上預(yù)習(xí)英語(yǔ)遇到困難，正好吳健來(lái)看望他，他立刻向吳健請(qǐng)教，請(qǐng)吳健的幫助下，他還糾正了兩處翻譯錯(cuò)誤，心里很愉快。吳健走后，他又讀了一會(huì)兒，方才罷休。（）
      4、（作業(yè)）下面一篇作文的主要毛病是主次錯(cuò)位，此外還有編造漏洞、用詞不當(dāng)?shù)让　Ｕ?qǐng)你首先把毛病找出來(lái)，然后把它改寫(xiě)成一篇詳略得當(dāng)?shù)奈恼拢ú坏酶淖冊(cè)牡臉?biāo)題、中心意思和主要情節(jié)）。
      暴雨中的身影
      七月的一天下午，天空還是那樣瓦藍(lán)，太陽(yáng)像一盆火，靠得大地直冒煙。忽然，天色暗了下來(lái)，樹(shù)枝兒停止了擺動(dòng)，天氣變得格外悶熱，使人喘不過(guò)起來(lái)。一會(huì)兒，又刮起了狂風(fēng)，把地上的灰塵刮得到處亂飛，大樹(shù)在風(fēng)中猛烈的搖晃。
      抬頭看天空，只見(jiàn)濃濃的烏云像排山倒海的浪濤，洶涌著。忽然空中劃過(guò)一道刺眼的閃電，給萬(wàn)物罩上一層銀光，緊連著“轟隆”一個(gè)驚雷。霎時(shí)，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地傾瀉。
      我與云霞一起打著小花傘回家。我還要冒雨去接爺爺。路上的行人漸漸稀少了，只有水霧籠罩在空間。忽然，我看見(jiàn)一個(gè)身影在暴雨中蹣跚的搖晃著。近了，原來(lái)是一個(gè)老人，那無(wú)情的冷水從老人的身上淌了下來(lái)。突然又有一個(gè)瘦小的身影從雨中鉆了出來(lái)，是云霞。他看見(jiàn)了老人，把手中的傘遮向他。兩人共一把傘走到我跟前，又向前走去。
      雨還在下著，雷聲還在響著，我望著兩人的身影卻愣著，那個(gè)老人，就是我的爺爺！怎樣詳寫(xiě)和略寫(xiě)[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第八講]
      上一講我們討論了詳寫(xiě)和略寫(xiě)。詳寫(xiě)有利于更生動(dòng)、更深刻地表達(dá)中心意思，常常放在文章的核心段落、核心部位；略寫(xiě)有利于交待事情的來(lái)龍去脈，常常放在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡段落上。詳寫(xiě)和略寫(xiě)運(yùn)用得當(dāng)，可以使文章濃淡相宜、錯(cuò)落有致，既節(jié)省了篇幅、突出了中心，又生動(dòng)、實(shí)在、有文氣。（不要忘了還有“不寫(xiě)”?。。?/p>
      那么怎樣詳寫(xiě)，又怎樣略寫(xiě)呢？這一講，我們重點(diǎn)研究這個(gè)問(wèn)題。讓我們先來(lái)讀一讀下面一段例文。
      前幾天,學(xué)校的水管壞了,正在維修。蓄水池里的水已經(jīng)用完了。為了解決食堂用水的燃眉之急,學(xué)校安排我們班到小山腳下的池塘擔(dān)水。
      勞動(dòng)開(kāi)始了。班主任站在池塘邊,一桶接一桶忙著打水;女同學(xué)力氣小,兩人抬一桶,一前一后在小路上疾走;男同學(xué)身體壯,手提肩挑快步趕到前面。上高坡時(shí),大家小心翼翼,互相扶助。你看,穿運(yùn)動(dòng)服的體育委員李剛,身強(qiáng)力壯個(gè)子大,竟然肩挑一擔(dān),左手還提著一桶,一路生風(fēng)地登上了高坡,引起了路上許多行人的贊嘆,有的說(shuō):“喔,這小伙子真能干！”有的夸:“真有勁！”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后,你來(lái)我往,從池塘到食堂的小路上,人頭攢動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真像一隊(duì)正在搬運(yùn)糧食的螞蟻,不,應(yīng)當(dāng)是一條吸虹的巨龍。
      一桶桶清水,蕩漾著一路歡聲笑語(yǔ),師生們拋下了汗水,同時(shí)也撒下了一路濕漉漉的春雨。
      討論：
      1、文中哪些段落或句子是詳寫(xiě)？用的是什么表達(dá)方式？有什么特點(diǎn)？
      2、文中哪些段落或句子是略寫(xiě)？用的是什么表達(dá)方式？有什么特點(diǎn)？
      詳寫(xiě)要抓住主要事情、主要過(guò)程、主要人物的細(xì)節(jié)，運(yùn)用好描寫(xiě)的手法（關(guān)于描寫(xiě)我們將在后面幾講里重點(diǎn)學(xué)習(xí)）；略寫(xiě)要抓住事物的特征，運(yùn)用好敘述的手法。
      別看略寫(xiě)字?jǐn)?shù)少，要的功夫一點(diǎn)不比詳寫(xiě)差。略寫(xiě)一般有這樣幾種情況：
      1、交待事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因等，可以用簡(jiǎn)單的敘述句式，如“新的學(xué)期開(kāi)始了”，“我的母校是十三小”等等，一般放在開(kāi)頭，注意不要羅嗦，果斷地找準(zhǔn)“落刀點(diǎn)”即可。
      2、在寫(xiě)群體、復(fù)雜過(guò)程的時(shí)候，除了詳寫(xiě)“主角”外，還要略寫(xiě)幾個(gè)“配角”（不要小瞧配角，金雞獎(jiǎng)、百花獎(jiǎng)可都有最佳配角獎(jiǎng)呢），這時(shí)候一定要抓住配角的特征來(lái)簡(jiǎn)單敘述，讓配角在短短的一句話里，表演出最精彩、最有代表性的戲來(lái)。（看看例文是怎樣寫(xiě)的。）
      3、交待事情的全貌、結(jié)局的時(shí)候，要使用總結(jié)性、概括性較強(qiáng)的語(yǔ)言。一般放在過(guò)渡段（比如“外公不僅教我認(rèn)字算題，他還告訴我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”）；放在段尾（比如“至今仍使我不能忘記的是，我第一次釣魚(yú)得來(lái)的戰(zhàn)利品——一只拖鞋?！薄霸谖覀儼啵駝⒚鬟@樣助人為樂(lè)的同學(xué)還有很多很多”）；或放在段首（比如“這里是我兒時(shí)的樂(lè)園，每寸土地都埋藏著我童年的趣事”）。
      4、表達(dá)感情、議論道理，往往用議論抒情的表達(dá)方式，或開(kāi)頭、或結(jié)尾、或做過(guò)渡。
      ＊ 寫(xiě)作訓(xùn)練 ＊
      分析下面幾段例文都是怎樣詳寫(xiě)、怎樣略寫(xiě)的？然后口頭說(shuō)一段有條例、有詳略的話。
      例文1： 試卷發(fā)下來(lái)了
      試卷又發(fā)下來(lái)了。有的試卷的上面寫(xiě)著鮮紅的“100”，得著這樣卷子的人自然很高興，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下擺動(dòng)，有一種飄飄然的感覺(jué)。有的人把頭埋在桌子上，不用問(wèn)就知：一定沒(méi)考好，他頭下壓著的試卷上露出了好幾個(gè)紅紅的大叉，其醒目程度不亞于別人的“100”。有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地談著：“其實(shí)這道題我會(huì)做，就是馬虎了?！薄氨緛?lái)我都做對(duì)了，又改錯(cuò)了?！薄?/p>
      話音最大的是我的同桌。他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“只差一分，只差一分！為什么只差一分呢？”他的試卷上紅藍(lán)黑色俱全：黑色的試題、藍(lán)色的回答、紅色的勾勾叉叉，這些和別人的差不多。但是，在他的試卷的右上角，赫然寫(xiě)著的是一個(gè)紅色的“59”，好象比別人試卷上的分?jǐn)?shù)都要大、都要醒目。他的話音吸引了不少同學(xué)前來(lái)圍觀，一時(shí)間教室里沸沸揚(yáng)揚(yáng)。
      例文2 我成長(zhǎng)中的一件事
      那是我即將上小學(xué)的時(shí)候。一天早晨，媽媽要教我騎車。騎車——我太高興了！我曾多次在電視中看見(jiàn)自行車運(yùn)動(dòng)員在大路上奔馳，旁邊無(wú)數(shù)的觀眾在吶喊助威。于是，我很爽快地跟著媽媽來(lái)到了一塊空地上，和媽媽學(xué)騎車。
      開(kāi)始時(shí)，媽媽扶著車把，讓我慢慢地往前蹬。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽看我開(kāi)始入門，她就讓我自己扶車把，她改在后面推。漸漸地，我開(kāi)始掌握要領(lǐng)，騎的速度也漸漸加快了，媽媽跟著我小跑著。后來(lái)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“不用我推了，你自己試試吧！”我能行嗎？望著媽媽頭上的汗水和充滿鼓勵(lì)的目光，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。開(kāi)始一段很順利，但是，騎著騎著，我回頭看見(jiàn)媽媽離我已經(jīng)有十幾米遠(yuǎn)了，我一下子又害怕起來(lái)，車把也不聽(tīng)使喚亂擺起來(lái)——我摔倒了，車就壓在我身上，我很疼。小時(shí)候，我和媽媽上街也摔倒過(guò)，媽媽都是急忙把我扶起來(lái)，還問(wèn)我摔疼沒(méi)有，今天我摔得這樣疼，媽媽一定會(huì)來(lái)幫我的。于是我沒(méi)喊也沒(méi)叫，靜靜
      地躺在那，等著媽媽來(lái)扶我?？烧l(shuí)知，時(shí)間一秒一秒地過(guò)去了，媽媽竟然無(wú)動(dòng)于衷。媽媽是不是沒(méi)看見(jiàn)我摔倒呀，我偷偷地抬起頭看了看，媽媽正望著我呢。媽媽怎么不管我了呢，她不是個(gè)壞媽媽呀。我又使勁把頭抬得高一些，媽媽仍然沒(méi)有動(dòng)，但是，我看得很清楚：媽媽好象在用眼睛和我說(shuō)話，她的目光里再?zèng)]有“你摔疼了嗎”的話，有的只是期待和鼓勵(lì)。我明白了，她是希望我能自己站起來(lái)。我已經(jīng)是大孩子了，媽媽不會(huì)再來(lái)扶我了，靠的只能是自己。我使勁推開(kāi)車，自己站了起來(lái)。這時(shí)，媽媽走了過(guò)來(lái)，她蹲下來(lái)摸著我的臉，我的手，臉上帶著陽(yáng)光般的微笑，眼中閃出了激動(dòng)的淚花。不知怎地，此刻我反倒覺(jué)得自己是個(gè)大人，我笑著對(duì)著媽媽說(shuō)：“媽媽，我摔的一點(diǎn)也不疼！”
      我又自己騎上了車。
      也就在那時(shí)，我懂得了一個(gè)人生的道理：跌倒了，爬起來(lái)。
      例文3 清晨
      清晨，東方微微地泛起了紅光，寂靜的大自然經(jīng)過(guò)一夜春雨后，猶如進(jìn)入色彩斑斕的五彩世界。
      花園里，樹(shù)叢中，小草上，到處墜著一顆顆小水珠，有的映著紅光，有的透著純白，好象一顆顆珍珠瑪瑙。猛然間，我發(fā)現(xiàn)爺爺去年秋天在院中栽種的萬(wàn)年青枝頭上泛著一點(diǎn)點(diǎn)綠光——嫩芽！好小的芽，仿佛在跟我捉迷藏，仔細(xì)看又看不清了。原來(lái)一顆顆小水珠包圍著她，她猶如一個(gè)嬰兒，深深地藏在水珠的懷中，正貪婪地吮吸著乳汁。我好象看到，不久她將會(huì)伸出一片片綠葉來(lái)，打扮著大自然，回報(bào)那孕育著新的生命的春雨。
      作業(yè)：作文《我成長(zhǎng)中的一件事》，要求詳略結(jié)合，生動(dòng)、有感情。
      怎樣描寫(xiě)[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第九講] 作文寫(xiě)得不生動(dòng)、不實(shí)在的原因之一是平鋪直敘，克服這個(gè)毛病的一個(gè)重要方法就是掌握好“詳寫(xiě)、略寫(xiě)和不寫(xiě)”，使文章濃淡相宜、疏密有致。作文寫(xiě)得不生動(dòng)、不實(shí)在的另一個(gè)原因是空洞平淡，聯(lián)想和描寫(xiě)是克服這個(gè)毛病的兩個(gè)重要方法。從這一講開(kāi)始，我們首先來(lái)練習(xí)描寫(xiě)。
      描寫(xiě)，是用形象性的、滲透著感情的語(yǔ)言，用繪聲繪色的手法，把人物、事物、景物的狀態(tài)、神態(tài)、動(dòng)態(tài)具體真切地勾畫(huà)出來(lái)，使其直接訴諸讀者的感覺(jué)器官，以引起某種程度的美感或快感，進(jìn)而產(chǎn)生感情上的共鳴。
      敘述，是作者對(duì)人物、事件、環(huán)境所做的概括和講述，使讀者清楚、明白。
      如果把敘述比作搭骨架，那么描寫(xiě)就是添血肉。二者是相輔相成、密不可分的。不會(huì)敘述是最低等的作文，讀者讀都讀不明白，還談得上別的嗎？但是，只有敘述，沒(méi)有描寫(xiě)，也不是好作文，這樣的作文往往顯得空洞平淡，無(wú)生氣，不生動(dòng)。設(shè)想一下，如果連著念幾篇這樣的作文，讀者不困才怪呢！怎么辦？就要運(yùn)用好描寫(xiě)，調(diào)動(dòng)讀者的感官和心靈，與你共鳴。
      《最后一課》這篇課文，就是成功地運(yùn)用描寫(xiě)的典范。為什么這篇一百多年以前寫(xiě)的文章，事情發(fā)生的地點(diǎn)離我們又有幾萬(wàn)里之遙，而我們今天讀起來(lái)是那樣激動(dòng)呢？就是作者的描寫(xiě)使我們的眼睛好象看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景、使我們的耳朵好象聽(tīng)見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的聲音、使我們的身體好象接觸到了當(dāng)時(shí)的氣氛，也就是使我們有了“如聞其聲”、“如見(jiàn)其形”、“如臨其境”的感覺(jué)，因而在思想感情上與作者產(chǎn)生了共鳴。
      討論：
      從《最后一課》中找出一段描寫(xiě)的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)這是什么描寫(xiě)？這段描寫(xiě)使你產(chǎn)生了什么樣的感覺(jué)？試著把這段描寫(xiě)從文中去掉或者改寫(xiě)成敘述的語(yǔ)言，你又有什么樣的感覺(jué)？
      要寫(xiě)出好作文，就要學(xué)會(huì)清楚明白的敘述，也要學(xué)會(huì)生動(dòng)形象的描寫(xiě)。學(xué)習(xí)描寫(xiě)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是貼切，就是要恰如其分地描繪事物，要符合實(shí)際；二是要抓住特征，就是要抓住被描寫(xiě)事物區(qū)別于其他事物的特有的東西；三是要注意描寫(xiě)為表達(dá)中心服務(wù)，與中心無(wú)關(guān)的描寫(xiě)不但沒(méi)有意義，還會(huì)影響中心的表現(xiàn)，是不可取的。成功的描寫(xiě)源于對(duì)生活的觀察，要學(xué)好描寫(xiě)，首先要養(yǎng)成對(duì)周圍的人和事物認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做個(gè)有心人。有了平時(shí)豐富的積累，描寫(xiě)起來(lái)就會(huì)感到輕松自如了。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，以想好描寫(xiě)的思路為重點(diǎn)，詞語(yǔ)可以樸實(shí)一些，逐漸地把重點(diǎn)移到詞語(yǔ)上。（請(qǐng)你讀一讀語(yǔ)文第一冊(cè)77頁(yè)莫泊桑的那句話。說(shuō)得多么好?。。┚唧w練習(xí)時(shí)可以采取兩個(gè)辦法：一是片斷練習(xí)，二是改寫(xiě)自己以前的作文，把那些無(wú)足輕重的羅里羅嗦的廢話刪掉，騰出“地方”來(lái)，看關(guān)鍵的地方哪里不生動(dòng)、缺少描寫(xiě)，就給它加上。最后要記住一點(diǎn)，描寫(xiě)和敘述有時(shí)是可以區(qū)分開(kāi)的，有時(shí)又是水乳交融，密不可分的，所以一定不能為描寫(xiě)而描寫(xiě)，寫(xiě)得像打補(bǔ)丁似的。
      ＊ 寫(xiě)作訓(xùn)練 ＊
      1、試分析例文《難忘啊，哺育我成長(zhǎng)的外公》、《一片落葉》、《我成長(zhǎng)中的一件事》里面的描寫(xiě)的作用。
      2、重新觀看杰克遜演唱的《拯救地球》MTV，寫(xiě)一段描寫(xiě)片斷。
      3、在下面這篇作文的括弧里填上描寫(xiě)的話：
      他——我的一面鏡子
      我常常自認(rèn)為出身于書(shū)香世家，要比別人高貴許多。然而，只見(jiàn)過(guò)一次面的他，像一面鏡子，照出了我的缺點(diǎn)，使我用新的眼光重新來(lái)認(rèn)識(shí)自己，并以他的純補(bǔ)、誠(chéng)實(shí)教我如何做一個(gè)正直的人。
      那是青玉米剛剛上市的季節(jié)，媽媽叫我去買兩斤。我剛出家門不遠(yuǎn)，就看見(jiàn)一個(gè)攤兒，圍了不少人。我走近一看，是個(gè)玉米攤，賣玉米的是一個(gè)年紀(jì)與我相仿的少年，(外貌)。你看他(動(dòng)作)。我提高了嗓門對(duì)他喊著：“喂，賣玉米的，給我兩斤。”隨著一聲“好嘞，”他麻利地稱起玉米，然后堆在一旁。我先給他一張整票子，只見(jiàn)他從兜里掏出一大堆毛票兒，很快把找給我的錢遞給我，又忙著給別的顧客稱玉米了，我接過(guò)錢數(shù)了一下，突然發(fā)現(xiàn)他多找給我五毛錢。剛要開(kāi)口叫他，轉(zhuǎn)念一想：(心理)，想到這兒，我(動(dòng)作)。
      剛走幾步，突然聽(tīng)到他大聲說(shuō)：“同學(xué)，等一等?！蔽业男摹翱┼狻币幌?，裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)往前走，但又不敢跑，一跑好像我真成了竊賊。他趕了上來(lái)，一把把我抓住，我心想：這下完了，飛機(jī)模型肯定泡湯了，弄不好，他還以為我是小偷?！澳銊e走得那么急嘛！”他氣喘噓噓地對(duì)我說(shuō)，“俺看你落下了一個(gè)玉米?！闭f(shuō)罷，把一個(gè)玉米往我懷里一塞，沖我笑了笑，轉(zhuǎn)身就走了。
      望著他的背影，我呆住了，一時(shí)理不清自己的思緒，只覺(jué)得那個(gè)玉米是那樣沉重，仿佛要榨出我身上所有的自私來(lái)。我在那里呆呆地站了半天，衣兜中的五角錢也像火一樣地?zé)?，我有生以?lái)第一次感到錢放在兜里有時(shí)也會(huì)咬人啊！心想，(心理)......。我的臉發(fā)燒了，我默默地轉(zhuǎn)過(guò)身，拿出五毛錢，向他走去......4、李曉光是一名學(xué)習(xí)成績(jī)不好的“差生”，就是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)不好，爸爸、媽媽去年沒(méi)有給他過(guò)生日，今年可能還不會(huì)給他過(guò)生日，看見(jiàn)別的同學(xué)過(guò)生日時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面，他十分傷心。在一篇日記里，他寫(xiě)下了這個(gè)感受。當(dāng)老師檢查同學(xué)們的日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)了李曉光內(nèi)心的憂傷。經(jīng)過(guò)和班委會(huì)商量，老師決定，在十分緊張的初二學(xué)習(xí)時(shí)間里，全班同學(xué)抽出一節(jié)自習(xí)課給李曉光過(guò)生日，從班費(fèi)里拿出100元給他買了生日蛋糕……李曉光挨打不哭、挨罵不哭，手破了流血不哭，可是在同學(xué)們“祝你生日快樂(lè)”的歌聲里，他哭了……他媽媽?xiě)?yīng)邀參加這個(gè)班會(huì)，也激動(dòng)地掉下了眼淚。
      請(qǐng)你根據(jù)上面的敘述，寫(xiě)一篇能夠使讀者產(chǎn)生共鳴的有真情實(shí)感的記敘文。寫(xiě)之前和同學(xué)們討論一下，這篇作文怎樣開(kāi)頭，重點(diǎn)寫(xiě)什么，表達(dá)什么中心意思，哪里用描寫(xiě)，怎樣描寫(xiě)，老師的想法、媽媽的想法怎樣寫(xiě)出來(lái)？可以有多種方案，互相比較一下。
      怎樣描寫(xiě)人物[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十講]
      寫(xiě)記敘文離不開(kāi)描寫(xiě)人物。描寫(xiě)人物的方法有很多，這里介紹肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)四種。
      肖像描寫(xiě)，也叫外貌描寫(xiě)，是指對(duì)人物的容貌、衣飾、姿態(tài)、神情等特征的描寫(xiě)。
      肖像描寫(xiě)雖然寫(xiě)的是人物的外表，但描寫(xiě)的目的決不止在于使讀者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫(huà)了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機(jī)智勇敢，是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，......他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。”而更使“我”感到悲哀的是閏土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：?老爺！?......”這兩處肖像描寫(xiě)通過(guò)鮮明的對(duì)比使讀者感受到舊中國(guó)廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無(wú)限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達(dá)出的，作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
      語(yǔ)言描寫(xiě)，指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫(xiě)。言為心聲，人物的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)切合他的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。
      有一篇短文《香煙在哪里》，其中的人物（爸爸和五歲的孩子磊磊）對(duì)話原來(lái)是這樣寫(xiě)的：
      “磊磊，告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”
      “爸爸，抽煙是有害的，香煙里有尼古丁，你要有毅力，就把煙戒了?！?/p>
      這段話，既不符合孩子的年齡、身份，也沒(méi)有表現(xiàn)出父子的不同特點(diǎn)、情態(tài)。后來(lái)經(jīng)過(guò)修改，符合了對(duì)話描寫(xiě)的要求：
      “磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”
      “不，媽媽不讓。”
      “磊磊，你不知道吧，寫(xiě)文章抽支煙，一些一大篇?！?/p>
      “不對(duì)，阿姨從來(lái)沒(méi)有這樣說(shuō)過(guò)！”
      “磊磊，爸爸明天帶你去公園看猴子翻跟斗好不好，快告訴我。”
      “不嘛，我才不做叛徒呢，就不告訴你?！?/p>
      行動(dòng)描寫(xiě)，指對(duì)人物的行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。作品中的人物是靠動(dòng)作活起來(lái)的，人物的行為完全是受其思想意識(shí)支配的。描寫(xiě)人物的行動(dòng)，也同樣是為了揭示人物的內(nèi)心世界。
      冰心寫(xiě)的《小桔燈》，通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)在艱難生活的逆境中渴望光明的小姑娘。文中，小姑娘登上竹凳去打電話的神態(tài)和制作小桔燈的嫻熟動(dòng)作都會(huì)給讀者留下深深的印象，使我們從中看到她純樸、善良的美好心靈。
      在作文時(shí)要注意把行動(dòng)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。在寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)，適當(dāng)穿插寫(xiě)人物的動(dòng)作，會(huì)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，增加表達(dá)的效果。如有一段話時(shí)這樣寫(xiě)的：他抹了抹臉上的汗水說(shuō)：“時(shí)間緊啊，不攤點(diǎn)黑就干不完啦！”這就把一個(gè)干活人的形象有聲有色地展現(xiàn)在讀者面前。
      心理描寫(xiě)，指對(duì)人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)的描寫(xiě)。心理描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物形象，展示人物精神世界和思想品質(zhì)的重要方法之一。
      例文《我第一次離家出走》,就較好地使用了心理描寫(xiě)的手法(詳見(jiàn)對(duì)該文的評(píng)析)。
      以上，介紹了描寫(xiě)人物的四種方法，在寫(xiě)作實(shí)踐中，這些方法都不是孤立的，而往往需要綜合運(yùn)用其中的幾種，以求全面、形象、具體地展示人物形象，刻畫(huà)人物性格。
      例文1
      吉林 賈曉瑞
      ……媽媽終于火了,抬手給了我一巴掌,我捂著火辣辣的臉,一轉(zhuǎn)身跑了出去。
      天又黑又冷,我裹緊大衣,漫無(wú)目的地在大街上走著。我一邊走一邊和自己賭氣:“我決不回去！決不！”就這樣,路越走越長(zhǎng),天越走越黑。哎,去哪兒呢？,反正連家都不要了,去哪兒都無(wú)所謂。我的腳步漸漸慢下來(lái),最后,索性找個(gè)地方坐下。以后怎么辦？我摸遍全身,只找到一角錢,哼哼,乞丐都比我富有,我自潮。抬頭一看,月亮已經(jīng)升得很高了,怕是半夜了吧,我有些膽突突地,萬(wàn)一碰上壞人怎么辦？想到這里,我隨手撿起一塊石頭抱著?！肮緡！笔嵌亲釉诳棺h了,可我實(shí)在無(wú)力填飽它,無(wú)奈,只得站起身,繼續(xù)走下去。
      起風(fēng)了,我不住地哆嗦,真該死,晚上怎么這么冷呀,我趕緊跑起來(lái),希望能增加熱量,結(jié)果沒(méi)跑幾步,就累得上氣不接下氣了。風(fēng)越刮越大,我忙找了個(gè)旮旯躲進(jìn)去,把頭縮進(jìn)大衣里,不知是餓的還是累的,我竟蹲著睡著了。不一會(huì)兒,被惡夢(mèng)驚醒,便再也不想睡了。衣服外面寒風(fēng)刺骨,肚皮里面饑腸轆轆,此刻我多么希望能有人來(lái)關(guān)心我呀！可是,街上連個(gè)人影也看不到。我總算是體會(huì)到了當(dāng)個(gè)流浪著的滋味,不過(guò),我跟他們不一樣,他們是無(wú)家可歸,我是有家不回。哎,何必和媽媽頂嘴呢,她說(shuō)她的,我聽(tīng)著就是了,其實(shí),我也知道她說(shuō)的對(duì),就是煩她太嘮叨了,我真是太任性了。也不知道現(xiàn)在爸媽在干什么？是滿市找我,還是等我回去？說(shuō)不定,媽媽把
      噴香的飯菜都做好了。還有,我出來(lái)這么長(zhǎng)時(shí)間,小鳥(niǎo)有人喂嗎？今晚還有好節(jié)目呢,況且我的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)呢,明天可怎么上學(xué)呀！我受不了了,回家,回家！我站起身,拼命地往家跑。
      跑著跑著,我看到站在十字路口的一個(gè)人影,沒(méi)錯(cuò),是媽媽！她站在寒風(fēng)里,兩手搭在嘴邊,一聲一聲地呼喚著我的名字,嗓子都喊啞了。我鼻子一酸,心里熱辣辣的,“媽媽——”我大聲答應(yīng)著,直向媽媽奔去……
      這是我第一次離家出走,可也是最后一次了。媽媽,您能原諒我嗎？
      [評(píng)析] 這篇作文,選材新穎,詳略安排得當(dāng),主要情節(jié)記敘細(xì)致入微,在記敘中,恰當(dāng)?shù)夭迦肓诵睦砻鑼?xiě)、行為描寫(xiě),從“我決不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向媽媽奔去”,生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)十幾歲的女孩離家出走的情景和心理變化過(guò)程,從離家出走這一反面事例,體現(xiàn)了作者對(duì)母愛(ài)的感受,本文的立意也是深刻的。文章采用順敘寫(xiě)法,比較適合讀者更關(guān)心后果的這一類事件,假如把后果(回家)先寫(xiě)出來(lái),就減少了讀者往下讀的興趣。
      例文2
      我逐漸了解了他
      一張堅(jiān)毅而嚴(yán)肅的臉，高高的鼻梁，濃眉下是一對(duì)炯炯有神的眼睛。高大魁梧的身材，甚至有些讓人生畏。這就是我的父親。（文章開(kāi)篇簡(jiǎn)潔，通過(guò)外貌特征的描寫(xiě)，寫(xiě)出了人物的性格特點(diǎn)。）
      小的時(shí)候，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，他簡(jiǎn)直是個(gè)門神。我還清楚地記得，６歲時(shí)我第一次挨打的情景。那次是因?yàn)槲彝抵昧藘?chǔ)蓄罐里的一角錢去買冰棒，父親知道后狠狠地批評(píng)了我，隨后不太狠地給了我的屁股兩巴掌。我哭了，盡管他以前是那樣關(guān)心我，我還是恨他。從此，我們父子之間有了一條無(wú)形的界限。（略寫(xiě)的這件事情，交待了“我”對(duì)父親的不了解。）
      然而隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)他的感情發(fā)生了微妙的變化。（這句過(guò)渡很好，自然地引出下文。）
      記得小學(xué)三年級(jí)的一個(gè)星期天，我從夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)已是早上９點(diǎn)多了。本來(lái)和同學(xué)約好９點(diǎn)３０分集合去做好事，讓奶奶叫我，可奶奶卻因?yàn)樽鲈琰c(diǎn)忘了。我心中真是惱火，沖著奶奶大聲吵嚷，不想?yún)s被隔壁的爸爸全聽(tīng)到了。他緊皺眉沖進(jìn)屋來(lái)，我嚇得縮緊（好詞！）了頭，心想這頓打恐怕是躲不過(guò)去了?？墒?，爸爸并沒(méi)有打我，而是把我叫到他身邊。我?guī)е曰蠖@恐的神情望著他?！昂⒆?，你長(zhǎng)大了，打也沒(méi)有用。你應(yīng)該知道尊敬長(zhǎng)輩是中國(guó)幾千年的美德，等你長(zhǎng)大以后就會(huì)懂得奶奶對(duì)孩子們的心了?！边@次父親沒(méi)有打我，而且以后也很少打我。然而我卻越來(lái)越懂得有許多時(shí)候語(yǔ)言比拳頭的份量重得多。我對(duì)父親有了些新的認(rèn)識(shí)。（夾敘夾議，說(shuō)明此事對(duì)“我”的教育影響很大，對(duì)父親開(kāi)始了解了。）
      后來(lái)，一次勞技課要求我們準(zhǔn)備幾塊做泥塑用的竹板。我家沒(méi)有珠子，往哪去找呢？我只能又把這事告訴了父親。父親二話沒(méi)說(shuō)，便騎上自行車走了。已經(jīng)進(jìn)入冬季了，望著窗外那搖曳的紙條，那卷著黃沙的大風(fēng)，我茫然了。（恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)，襯托了父親對(duì)兒子的關(guān)懷。）一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，父親的身影重
      又出現(xiàn)在門口。他滿臉塵土，頭發(fā)被風(fēng)吹得十分零亂，發(fā)絲間夾雜著細(xì)小的沙粒。那發(fā)紫的臉上露出一絲笑容，他興奮地?fù)]動(dòng)著手中的幾塊竹板：“我在馬路上轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，從廢竹筐上抽出來(lái)的，你看行嗎？”望著父親額頭上的皺紋，只覺(jué)得一股暖流涌上心頭，我深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。父親連身上的土都顧不得彈，便拿著竹板到陽(yáng)臺(tái)去了。只見(jiàn)父親坐在小凳子上聚精會(huì)神地用木銼銼著竹板，一會(huì)兒又用砂紙打磨，然后用眼睛瞄，再打磨，一顆顆汗珠從他的額頭上滑下來(lái)。（這句行為描寫(xiě)，看出作者對(duì)關(guān)鍵的事情舍得用筆墨，而這些筆墨用到了當(dāng)處。）我默默在望著父親雙鬢上過(guò)早出現(xiàn)的銀絲，難道父親真的老了嗎？不，在我的心中，他永遠(yuǎn)精力旺盛，永遠(yuǎn)高大健壯。１４年來(lái)，他給了我多少關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上有了困難，父親就會(huì)不厭其煩地幫助我，直到弄懂為止；每當(dāng)我生病發(fā)燒時(shí)，他總是在病床旁陪伴我，護(hù)理我……而現(xiàn)在，為了這幾快不很要緊的竹板，父親卻在大風(fēng)中奔波，又不顧寒冷替我做著本該我自己做的事。（抒情議論，道出了作者思想感情的變化，此時(shí)，“我”已經(jīng)了解了父親。）看著看著，我無(wú)聲地哭了，我第一次被感動(dòng)地哭了，我的心中就像翻到了五味瓶，說(shuō)不出是什么滋味，我第一次真正感到了父親的偉大和父愛(ài)的深沉。（“深沉”一詞寫(xiě)出了父愛(ài)的特征，用詞準(zhǔn)確。）
      隨著時(shí)間的推移，又經(jīng)歷了一些事（雖是一筆帶過(guò)，但增加了普遍性，可見(jiàn)，略寫(xiě)不等于不寫(xiě)。）父親平凡的言行無(wú)不體現(xiàn)著他對(duì)兒子的愛(ài)和期望。我更了解父親，更敬佩父親了。（篇末扣題。）
      環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十一講] 這里，我們介紹記敘文寫(xiě)作中的三種描寫(xiě)方法：環(huán)境描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
      環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
      環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景（如《孔已己》中開(kāi)頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫(xiě)）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫(xiě)）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫(xiě)）。此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。
      運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)要做到：目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)；具體生動(dòng)——給人身臨其境之感；抓住特征——寫(xiě)出獨(dú)具特色的景物。
      場(chǎng)面描寫(xiě)是指對(duì)人物（往往是眾多人物）在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫(huà)面的描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫(xiě)；要寫(xiě)出特定場(chǎng)合的氣氛。
      場(chǎng)面描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)的不同在于：環(huán)境描寫(xiě)是描寫(xiě)人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫(xiě)；而場(chǎng)面描寫(xiě)是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)"的描寫(xiě)。
      有一篇作文,題目是《在閱覽室里》。本文記敘人們?cè)陂営[室里學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的一個(gè)故事,反映出人們?yōu)榱苏衽d中華、建設(shè)四化而發(fā)憤攻讀的社會(huì)風(fēng)氣。文章第二段詳細(xì)描寫(xiě)了閱覽室的場(chǎng)面,烘托了人們專心讀書(shū)的氣氛,為后文的主要情節(jié)的記敘做了環(huán)境鋪墊:“剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多??！坐的坐,站的站,還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書(shū)報(bào)的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出?吱——?的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去?！比绻麤](méi)有這一段場(chǎng)面描寫(xiě),不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫(xiě)的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。
      細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。
      有一篇作文《門》,寫(xiě)的是北方一個(gè)學(xué)校的一間教室的門。中午,有的同學(xué)在教室里睡覺(jué),有的同學(xué)在教室里寫(xiě)作業(yè),為了不讓夾帶沙塵的風(fēng)吹進(jìn)教室,不得不把門插上。但是,還有的同學(xué)要進(jìn)教室,敲門聲不斷,攪的教室里面的同學(xué)覺(jué)也睡不實(shí)、作業(yè)也寫(xiě)不好。一來(lái)二去班級(jí)里就因?yàn)殚T發(fā)生了**,后來(lái),干脆就不插門了,任憑風(fēng)吹得滿屋塵土。第二天,門的問(wèn)題解決了,因?yàn)橛腥嗽陂T框上釘了一塊黑膠皮,它增大了門和門框之間的摩擦力,不用再插門,門也不會(huì)輕易地被風(fēng)吹開(kāi)了。作者用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法寫(xiě)道:“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門框上,它填補(bǔ)了門與門框之間的間隙……好多同學(xué)在開(kāi)門的時(shí)候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個(gè)小釘釘住的膠皮?！边@樣就更加突出了黑膠皮的作用,也增加了文章的感染力,使讀者能和文章里的同學(xué)一起,去感謝做這件好事的人。
      運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要真實(shí)，要符合生活實(shí)際；二要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；三要新穎，切忌一般化。
      討論：
      以下各例都是環(huán)境描寫(xiě)。分析分析：每一段都描寫(xiě)了什么？起什么作用？
      1、我要上小學(xué)了，爸爸開(kāi)車接我回家。那天下著小雨，一陣陣涼風(fēng)吹動(dòng)著外公家門口的小柳樹(shù)，小柳樹(shù)使勁晃動(dòng)著身子，好象也在說(shuō)著“不”，水滴順著小柳樹(shù)的枝葉落到地上，它好象也在哭。……《難忘啊，哺育我成長(zhǎng)的外公》
      2、秋風(fēng)颯颯，秋葉懸掛在樹(shù)枝上索索發(fā)抖，隨時(shí)都有落下來(lái)的危險(xiǎn)。就在這時(shí)，一陣更大的風(fēng)刮過(guò)來(lái)，有幾片葉子支持不住了，在樹(shù)上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動(dòng)了。
      我放眼望著前面的小路，只見(jiàn)那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過(guò)，踩著樹(shù)葉，發(fā)出那令人愜意的響聲。我被這秋景迷住了。———《一片落葉》
      3、天氣那么暖和，那么晴朗！
      畫(huà)眉在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。——《最后一課》
      4、出門向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊匾道：三味書(shū)屋；匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》
      5、也不知是哪一位熱心腸的人，用云杉枝條編織的花環(huán)，裝點(diǎn)了那一排掩埋忠骨的墳?zāi)梗衷谛⌒〉哪沟刂車N植上一圈蒼翠的小樹(shù)。陡坡外高聳著挺拔的青松。谷地里滿鋪著如茵的嫩草。
      這兒是小鎮(zhèn)的盡頭，陰郁而冷清。只有松林輕聲地沙沙作響。四野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息?！渡囊饬x》
      我們已經(jīng)初步地學(xué)習(xí)了描寫(xiě)這種語(yǔ)言的表達(dá)方式。你是不是感到，要想使作文寫(xiě)得生動(dòng)、寫(xiě)得實(shí)在，描寫(xiě)是很重要的??！
      看一看同學(xué)們的描寫(xiě)練習(xí)，從內(nèi)容上看，毛病主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是還沒(méi)有完全抓住所描寫(xiě)對(duì)象的特征，二是與全文或者全段還缺少有機(jī)的聯(lián)系。從語(yǔ)言上看，有“拔苗助長(zhǎng)”、“欲速不達(dá)”的現(xiàn)象，想用一些好的詞語(yǔ)，由于基本功不夠扎實(shí)，結(jié)果寫(xiě)得“過(guò)”了，或者寫(xiě)出一些生活中聽(tīng)不到的“怪語(yǔ)言”，甚至寫(xiě)出病句。我們練習(xí)描寫(xiě)，在語(yǔ)言上要首先追求達(dá)意和樸實(shí)，這一點(diǎn)大家一定要記住。
      練習(xí)：
      1、趙亮是一名邋遢、懶散的同學(xué)。為了表現(xiàn)他的特點(diǎn)，可以用環(huán)境描寫(xiě)的方法寫(xiě)一寫(xiě)他早晨匆忙起床后的臥室；李雷是一名酷愛(ài)足球的小球迷，也可以用環(huán)境描寫(xiě)的方法寫(xiě)他的臥室。請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！
      2、寫(xiě)一篇反映班級(jí)生活的記敘文，要求有場(chǎng)面描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)有趣，又有意義。寫(xiě)之前一定要先“想作文”、寫(xiě)提綱，寫(xiě)的時(shí)候注意語(yǔ)言樸實(shí)、深刻，寫(xiě)之后自己先朗讀一遍，讀起來(lái)順不順口，然后修改。字?jǐn)?shù)不要太多。
      學(xué)會(huì)議論[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十二講] 下面，是一個(gè)人小時(shí)候在幼兒園里練習(xí)講話時(shí)說(shuō)過(guò)的一段話：
      早晨，媽媽送我來(lái)幼兒園。剛一出家門，就看見(jiàn)外面下著雨。媽媽說(shuō)：“小軍，快回家把雨傘找出來(lái)！”我和媽媽打著傘走到大街上，大街上有很多人都打著傘，有紅傘，有花傘，還有綠傘。我問(wèn)媽媽：“下雨天為什么要打傘呢？”媽媽說(shuō)：“你看那位跑著的叔叔沒(méi)有打傘，他的衣服就濕了。而我們的衣服沒(méi)有濕?！笔前?，我們的衣服沒(méi)有濕，因?yàn)槲覀兇蛑鴤?。我明白了：下雨天打傘，就是不讓雨把衣服澆濕。以后下雨天出門，我一定不忘記帶雨傘。
      以后這個(gè)人上了中學(xué)，他的一篇作文記敘了這樣一件事情：他的英語(yǔ)聽(tīng)力不好，考試時(shí)，筆試分?jǐn)?shù)不低，聽(tīng)力分?jǐn)?shù)缺扣了不少。后來(lái)，爸爸給他買了VCD英語(yǔ)教學(xué)光盤，他堅(jiān)持利用教學(xué)光盤多聽(tīng)多練，后來(lái)他的英語(yǔ)聽(tīng)力大大地提高了。他在作文的結(jié)尾這樣寫(xiě)道：
      我撫摸著那張閃閃發(fā)光的光盤，想起了小時(shí)候我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)媽媽的一個(gè)問(wèn)題：“下雨天為什么要打傘呢？”現(xiàn)在想起來(lái)，這個(gè)問(wèn)題有多么簡(jiǎn)單，甚至感到提出這樣一個(gè)問(wèn)題有多么幼稚?？墒?，我眼前的這張光盤和雨傘的作用不都是一樣的嗎？——都是人們用來(lái)克服困難的工具。這樣一想，我小時(shí)候的那個(gè)問(wèn)題就不簡(jiǎn)單了?！氨破涫?，必先利其器”，古人都知道器物、工具的重要??！今天我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了發(fā)明出更多的東西，讓孩子們“澆不濕衣服”、學(xué)生們“外語(yǔ)聽(tīng)力都提高”，讓人們能戰(zhàn)勝天地！
      這一段話，作者就著前面的記敘，對(duì)自己利用光盤練習(xí)聽(tīng)力的事情進(jìn)行了分析和評(píng)論，“光盤和雨傘都是人們用來(lái)克服困難的工具”；又在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步升華自己的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了他的觀點(diǎn)和態(tài)度。這一段話所使用的表達(dá)方式就是議論。議論，就是講道理、說(shuō)看法，就是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)或態(tài)度。在記敘文中使用議論的表達(dá)方式，可以深化文章的中心意思。議論好了，可以使敘述和描寫(xiě)體現(xiàn)出深刻的哲理，讓人讀了“掩卷而思”、感到余味無(wú)窮，從而使文章更生動(dòng)、更充實(shí)。敘述描寫(xiě)和議論的關(guān)系好比“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。想一想，上面說(shuō)到的那篇作文，如果沒(méi)有那樣一段議論，是不是很平淡啊？
      議論這樣重要，它是不是很難學(xué)呢？議論不難學(xué)。前面的例子里，作者在幼兒園時(shí)說(shuō)的話里面，不也有議論嗎？我們和他一樣，每天和人講話的時(shí)候，不也經(jīng)常要發(fā)一些議論嗎？不過(guò)，寫(xiě)起作文來(lái)，有的人就不一樣了，他們顯得不會(huì)議論，常常犯的毛病有兩個(gè)：一是“亂議論”，亂就亂在不很好地分析所記敘的事情，想的不透，當(dāng)然“議論”起來(lái)就亂七八糟地，或者很淺薄、空喊口號(hào)，或者跑了題、“張冠李戴”；二是在結(jié)構(gòu)上議論與記敘脫節(jié)，缺少過(guò)渡和滲透，使議論成了“安開(kāi)頭、安結(jié)尾”，顯得唐突、匆忙。
      在記敘中議論，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先要把記敘的人和事寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。記敘是議論的基礎(chǔ)，如果記敘本身缺乏具體生動(dòng)的描述，議論也就無(wú)從深化。其次是議論要緊扣記敘的內(nèi)容，自然貼切，把事情分析透。決不能采取“貼標(biāo)簽”和“喊口號(hào)”的方式“亂議論”和“空議論”。記敘中的議論是為了幫助讀者對(duì)記敘部分有更深的認(rèn)識(shí)，只有做到這一點(diǎn)才能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。第三是議論要言簡(jiǎn)意明，恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點(diǎn)到為止，不可長(zhǎng)篇大論，否則反會(huì)喧賓奪主，影響了中心的表達(dá)。
      例文：
      情系災(zāi)區(qū)
      畢然
      “明天每人帶五元錢支援災(zāi)區(qū)！”下課鈴剛剛響過(guò),班長(zhǎng)大步流星地走上講臺(tái),宣布班委會(huì)的號(hào)召。
      “長(zhǎng)江發(fā)水啦！”“誰(shuí)不知道,哈爾濱松花江前些日子也決口了?！薄案鹘缛耸考娂娋柚?北京大義演！”……本來(lái)鴉雀無(wú)聲的教室像炸開(kāi)了一樣,大家都在議論著水災(zāi)的話題。
      一向口若懸河的我的后桌A此刻怎能保持沉默？他把手往桌子上一拍,就侃了起來(lái),從長(zhǎng)江的幾次洪峰到洞庭湖鄱陽(yáng)湖超歷史最高水位,從哈爾濱大堤決口到省長(zhǎng)親自搶險(xiǎn),從抗洪英雄英勇獻(xiàn)身到武警官兵深夜搶險(xiǎn),再到軍民魚(yú)水情,救姜山的經(jīng)過(guò)。它不緊不慢聲情并茂地像講評(píng)書(shū)一樣,吸引了不少“聽(tīng)眾”。而我們班的“小演說(shuō)家”B的周圍,氣氛更是高昂。他不時(shí)地打著有力的手勢(shì),眼光炯炯有神,高聲講道:“……?風(fēng)聲,雨聲,讀書(shū)聲,聲聲入耳?,古人尚且能夠如此,我們九十年代的中學(xué)生又怎能一心只讀?教科書(shū)?呢？解放軍解決了小姜山的困難,現(xiàn)在?大江山?有困難,我們又怎能袖手旁觀呢！”“對(duì)呀！說(shuō)得太對(duì)啦！”同學(xué)們激動(dòng)得鼓起掌來(lái)。
      我踏著星光回到家,收音機(jī)里正在播放吉林新聞,播音員用那清脆而柔和的聲調(diào)廣播著:“本市政府公務(wù)員,各工廠企業(yè)職工及中小學(xué)學(xué)校教職員工積極響應(yīng)黨和政府的號(hào)召,慷慨解囊,現(xiàn)已捐款860余萬(wàn)元……”聽(tīng)到這些,我仿佛看到了人們捐款時(shí)的充滿深情的面容,看到了成批的運(yùn)往災(zāi)區(qū)的物資,看到災(zāi)區(qū)人民感激的淚花。我恨不得馬上就到學(xué)校捐款。
      陽(yáng)光又灑滿大地的時(shí)候,同學(xué)們都早早地來(lái)到了學(xué)校。交錢的時(shí)候,大家都驚異了,全班竟沒(méi)有一個(gè)人只捐五元錢,連前一陣子將要輟學(xué)的C也捐了八元錢。班報(bào)記者急忙采訪他,他滿懷深情地說(shuō):“我曾體會(huì)到要輟學(xué)的滋味,我希望災(zāi)區(qū)學(xué)生千萬(wàn)不要輟學(xué)。”熱淚從他的臉頰上流了下來(lái)。
      是啊！“家事,國(guó)事,天下事,事事關(guān)心”,我們九十年代的中學(xué)生情系災(zāi)區(qū),情系國(guó)家,情系天下。此時(shí)此刻,大江南北,長(zhǎng)城內(nèi)外,一定會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)的中學(xué)生和我們一樣想,和我們一樣做。
      [除了學(xué)習(xí)這篇例文是怎樣議論的之外，還要學(xué)習(xí)它的場(chǎng)面描寫(xiě)方法。]
      練習(xí)：
      1、在下面這篇作文的A、B、C處填入議論，在D處填一句歌詞。
      這件事啟迪了我
      我生平最頭疼的便是上商店買東西。因?yàn)槟切┓?wù)員的冷面冷言冷語(yǔ)，實(shí)在不敢領(lǐng)教。不久前的一件事卻改變了我的看法。
      那天我去買衣服，偏偏人又多，那位徐娘半老的售貨員臉拉的老長(zhǎng)，我有些望而生畏，眼睜睜地看著她“干凈利落”地把顧客一一打發(fā)走。人快走光了，我硬著頭皮走上前，一個(gè)“同志”剛到嘴邊，我又咽了回去，因?yàn)槲疫@樣子似乎小了點(diǎn)，夠不上“同志”。狠了狠心，我盡量把面部肌肉放松，叫了一聲“阿姨”，然后我說(shuō)讓她給我拿件上衣。她當(dāng)時(shí)似乎有點(diǎn)驚訝，又有點(diǎn)尷尬的樣子，臉色也不那么難看了。我拿著那件衣服看了看，并不太滿意，卻又怕那位售貨員不耐煩，正要掏錢付帳，她卻說(shuō)：“不再挑幾件嗎？這件顏色不太好，樣式也老了點(diǎn)?！?/p>
      我簡(jiǎn)直有點(diǎn)受寵若驚，感激地沖她笑了笑，再仔細(xì)看了一會(huì)兒，終于選中了一件不錯(cuò)的。我這時(shí)好奇心起，得寸進(jìn)尺地笑著問(wèn)：“我能不能試一下？”回答是肯定的。我試后有些小，于是又換了件較大號(hào)的。她在我這羅嗦的買衣過(guò)程中，臉上并沒(méi)有表現(xiàn)出厭惡、不耐煩的樣子，始終好聲好氣，（Ａ）！
      結(jié)了帳，回家的路上，我心情十分好，不僅僅是買東西沒(méi)遭橫眉冷對(duì)，而是忽然發(fā)現(xiàn)一件被人們忽視的處世之道：（Ｂ）？
      這件事給了我啟迪，使我懂得了（Ｃ）。正像那首歌中所唱的“（Ｄ）。”不是嗎？
      2、從前幾講的例文里找出幾段議論的語(yǔ)言，分析它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>
      3、分析《中考作文輔導(dǎo)》41頁(yè)例文片斷里的議論是怎樣與前文過(guò)渡銜接的？
      4、時(shí)間萬(wàn)物都在變化，人也在變化。寫(xiě)一篇有關(guān)變化的記敘文，要求有議論。
      記敘中如何加入議論[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十三講] 寫(xiě)記敘文如何加入議論？其實(shí)，它和寫(xiě)議論文在事例后發(fā)議論是一樣的——都“要有點(diǎn)分析”。要針對(duì)所記敘的事情，由表及里、由此及彼，回答好 “是什么？”、“為什么？”、“怎樣做？”等類問(wèn)題?！@就是分析。就這樣議論。
      是什么？
      領(lǐng)會(huì)用意 例：……想到這些，我明白了：爸爸、媽媽認(rèn)為我長(zhǎng)大了，不能再像小孩子那樣去哄了。他們是在用一種特殊的方式教育我要謙遜，不要沾染上浮夸、自滿的惡習(xí)。多么純真的愛(ài)呀?！段页砷L(zhǎng)中的一件事》
      指出目的 例：……啊！親愛(ài)的哥哥,你犧牲得多么壯烈,又多么泰然！我明白了:你冒著猛烈的槍林彈雨,是為了保衛(wèi)我們祖國(guó)的安寧;你不怕流血犧牲,是為了讓祖國(guó)千家萬(wàn)戶的親人團(tuán)圓?！稇涯睢?/p>
      道出原因（作者）例：……我愛(ài)畫(huà)奔馬，是因?yàn)樗芙o人以力量和鼓舞，是使人熱血沸騰、斗志昂揚(yáng)；是因?yàn)樗軉酒饡涸獯煺鄣娜巳タ朔щy，使已經(jīng)取得某些成功的人更加奮進(jìn)?！覑?ài)奔馬，我愛(ài)畫(huà)奔馬，我更要當(dāng)“奔馬”！——《我最喜愛(ài)畫(huà)奔馬》
      道出原因（人物）例：……父親明天要起早去部隊(duì)，可他深夜不睡給我收拾房間、書(shū)包，他是用這種特別的舉動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)他不能去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的遺憾和歉疚，此刻父親心里的滋味一定也是不好受的呀！父親的心里裝著部隊(duì)，裝著任務(wù)，也沉甸甸地裝著他的兒子。我有生以來(lái)好象第一次明白了當(dāng)軍人的父親的心?！渡钜埂?/p>
      怎樣做？-
      例：……現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候；我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難于計(jì)算的。前面是一條路，先生沒(méi)有走完就倒下了。我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)?！兑幻妗?/p>
      例文1： 一節(jié)難忘的體育課
      “行百里者半九十”，當(dāng)我第一次看到這句格言的時(shí)候，怎么也弄不清它的意思。走一百里路，已經(jīng)走了九十里，還差十里，就到達(dá)目的地了。為什么說(shuō)這才剛走了一半呢？我?guī)е@個(gè)問(wèn)題去問(wèn)老師。老師講解了半天，我還是將信將疑，可是沒(méi)過(guò)多久，在一次體育課上卻有了親身體驗(yàn)。
      那節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容是測(cè)驗(yàn)八百米中長(zhǎng)跑，這可是我最頭疼的一個(gè)長(zhǎng)跑項(xiàng)目了。我硬著頭皮站在了起跑線上?！芭椤卑l(fā)令槍響了，我趕緊邁步跑起來(lái)。開(kāi)始二百米，我跑得還可以，一邊跑一邊瞟著同組的同學(xué)們。第二個(gè)二百米我邊跑邊開(kāi)始出汗了。我一邊調(diào)節(jié)著節(jié)奏，一邊暗暗給自己加油鼓勁：堅(jiān)持，堅(jiān)持到底就是勝利！
      跑完七百米了，我感到渾身發(fā)酸，兩腿像灌了鉛，呼吸也變得氣粗了，步子也邁不開(kāi)了，我向前望了望，哎喲，還有一個(gè)彎道，足足有一百多米。“還堅(jiān)持得了嗎？”我問(wèn)自己。十步、二十步……這段跑道怎么這樣長(zhǎng)啊，比前七百米還要長(zhǎng)。我只覺(jué)得心要從胸膛里蹦出來(lái)，嗓子又干又熱，兩條腿已不聽(tīng)使喚了，眼睛不自覺(jué)的閉上了。我聽(tīng)見(jiàn)老師同學(xué)們?cè)诤啊敖K點(diǎn)要到了，沖刺?。　蔽冶犻_(kāi)眼，只覺(jué)得自己要窒息了，實(shí)在沒(méi)有力量向前跑了，便由跑變走，最后腿一軟，跪坐在地上了。
      同學(xué)們到達(dá)終點(diǎn)后，又都朝我圍攏過(guò)來(lái)，幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：“看，就差那么二十幾米！”我也懊悔地?fù)u搖頭。我今天就為最后二十幾米而失敗了。跑完七百米只能算是跑過(guò)了一半，而失敗則在這最后的幾十米上，這不正是“行百里者半九十”嗎？
      是啊，十里對(duì)九十里而言是短的路程，但卻是關(guān)鍵。在體育運(yùn)動(dòng)上，短跑的最后一秒，跳高的最后一躍，足球場(chǎng)上的最后一記射門，不都體現(xiàn)出“行百里者半九十”的道理嗎？只有在最后關(guān)頭沖上，才能獲得成功，反之，則功虧一簣。
      在學(xué)習(xí)上、生活上乃至人生道路上，止步于九十，前功盡棄的現(xiàn)象還少嗎？就我自己而言，不也從止步于九十中得到了教訓(xùn)嗎？“行百里者半九十”道出了多么深刻的哲理。
      這件事難忘，給我深刻啟迪。
      到現(xiàn)在為止，我們的作文學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落。這一段落，是一個(gè)入門的段落。我們學(xué)習(xí)了要寫(xiě)好作文應(yīng)當(dāng)注意的一般問(wèn)題，如何構(gòu)思，還學(xué)習(xí)了作文的幾個(gè)具體技能：扣題和擬題、詳寫(xiě)和略寫(xiě)、描寫(xiě)、議論等。另外，還要把下面這篇作文寫(xiě)好，作為我們這一階段學(xué)習(xí)的一次考試。
      作文：《我又懂得了一個(gè)道理》 要求文中有描寫(xiě)和議論。
      激情驅(qū)動(dòng)[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十四講] 人是有感情的。喜怒哀樂(lè)，人之常情。激情驅(qū)動(dòng)百感交集，去運(yùn)動(dòng)靈智，中和大千世界的陽(yáng)光雨露，培植出心靈之光，即成作文。激情，是老天的恩賜，是生命的能源，是蟄伏的蘇醒，是人對(duì)整個(gè)大千世界的吞吐、張弛、沉浮、聚斂的最靈敏，最有力的回應(yīng)。許多同學(xué)感到?jīng)]啥可寫(xiě)的重要原因之一就是，不能把可以溶解萬(wàn)事萬(wàn)物的天賦奇能——激情，作為吸收與釋放的能源，去運(yùn)動(dòng)靈智，中和大千世界的陽(yáng)光、雨露，培植心靈之花——作文，致使作文成功的綠洲日漸沙漠化。只有在熱情激昂中，靈魂的火焰才有足夠的力量，把飄忽的意象、紛繁的現(xiàn)象熔于一爐，鑄造成佳作。這是一個(gè)很重要的事實(shí)。
      ＊激情驅(qū)動(dòng)喜悅感范例＊ 開(kāi)花的課桌
      有一天，我看到學(xué)生的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽(yáng)光。教室里被映上了一層淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地丁、映山紅、葛花……學(xué)生的課桌上花事紛繁起來(lái)，演示著春天的進(jìn)程。孩子們翻山越嶺來(lái)學(xué)校，路上只要一彎腰便能采一把花在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們無(wú)憂無(wú)慮地吹著柳笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著跳著，到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線把小花枝綁在鉛筆上，看上去，他象是捏著花枝在寫(xiě)作業(yè)?；ㄖp撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。
      有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見(jiàn)我放教科書(shū)的講桌上，也插了幾朵野花，循著縫隙，“長(zhǎng)”滿了青草、綠葉、小花。那課桌仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開(kāi)教科書(shū)，書(shū)頁(yè)里也夾著一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。我沒(méi)有說(shuō)什么，便開(kāi)始講課，其實(shí)不必說(shuō)什么，那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課上的格外好，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿著一枝淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，說(shuō)：“真是春天了，連咱們的課桌也都開(kāi)花了！”學(xué)生大笑，歡呼起來(lái)。這時(shí)一個(gè)調(diào)皮的男孩指著一個(gè)女孩子說(shuō)：“老師，她也開(kāi)花了！”我一看，可不，她的小辮梢上，插了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。
      在這開(kāi)花的課桌間跺步，聽(tīng)著孩子們清朗的笑聲，我覺(jué)得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，再染了我的講桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子們?cè)谝黄?，就是和春天在一起。我想起了一位?shī)人的詩(shī)句：“孩子是春天的另一種姿勢(shì)。”
      身臨授知求知的方舟（教室），面對(duì)朝氣蓬勃的孩子，目睹課桌、講桌上的野花，激情難抑，自不待言。身為教師的作者，在想象的天空中翱翔，匯自然世態(tài)、人情于一室，集采花、插花、愛(ài)花于一桌。于是文思噴涌，左右逢源，作者的筆隨著激情驅(qū)動(dòng)的喜悅感揮灑自如，下筆有神。這樣寫(xiě)下去，有時(shí)會(huì)一氣呵成，寫(xiě)出好的作文；有時(shí)則難免“放野馬”。因此，必須對(duì)激情驅(qū)動(dòng)的喜悅感有目的地駕御，才能避免“跑野馬”的現(xiàn)象發(fā)生。上文作者以“孩子是春天的另一種姿勢(shì)”為綱來(lái)駕馭激情和所感，使之在教室里在課桌講桌上，在孩子們的心靈上，表現(xiàn)出另一種更濃更深更有意義的春天美景，使感受美升華為思想美。
      激情驅(qū)動(dòng)憤怒感、悲哀感、快樂(lè)感范例（略）
      ＊ 學(xué)習(xí)園地 ＊
      一、在課本中，有許多飽含激情的課文。重新閱讀它們，體會(huì)作者在文中抒發(fā)了什么樣的感情？是怎樣抒發(fā)的？再想一想作文應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)飽含真情實(shí)感？應(yīng)當(dāng)怎樣在記敘文中議論抒情？
      參考篇目：《這不是一顆流星》、《背影》、《最后一課》、《生命的意義》、《我的老師》、《一面》……。從中選出2篇精讀。
      二、反復(fù)閱讀歌詞《自從您當(dāng)我的老師》，把自己設(shè)想成歌詞中的“我”，在心中醞釀出“我”應(yīng)當(dāng)有的激情，再展開(kāi)聯(lián)想，動(dòng)筆寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
      自從您當(dāng)我的老師
      我平平常常，從未受到表?yè)P(yáng)?？勺詮哪?dāng)我的老師，我第一次得到了夸獎(jiǎng)。啊，老師，您夸我才思敏捷，說(shuō)我見(jiàn)解獨(dú)到； 您夸我歌唱得好，說(shuō)我有特長(zhǎng)。
      我平平常常，從未考慮理想?？勺詮哪?dāng)我的老師，我懂得了追求和向往。啊，老師，您使我發(fā)現(xiàn)了自己，讓我挺起了胸膛； 在我成長(zhǎng)的道路上，使您把我照亮！
      聯(lián)想和想象[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十五講] 金釗同學(xué)在寒假里選做了作文。題目是這樣的：
      閱讀下面的材料，然后按要求寫(xiě)一篇記敘文。
      1.晚上，一陣劇烈的咳嗽停下來(lái)之后，張叔叔終于決心戒煙了。
      2.想起自己幾次因吸煙鬧出的笑話，他毅然把煙斗扔到樓下。3.剛一出手，他就后悔了，連忙飛身下樓。
      4.他心想：要是能趕到煙斗落地前就把它接住該有多好呀！
      要求：利用材料（圖畫(huà)及說(shuō)明文字），并根據(jù)自己平時(shí)的觀察和積累，展開(kāi)合理想象，補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
      下面就是金釗的作文：
      如此戒煙法
      我家鄰居張叔叔的煙齡有二十多年的悠久歷史了。打我記事起，張叔叔上班時(shí)手里夾煙，做飯時(shí)嘴里叼煙；有客人來(lái)時(shí)抽煙，獨(dú)自一人時(shí)也抽煙。我對(duì)他說(shuō)：“吸煙有害健康?！彼麉s說(shuō)什么“手上夾支煙，生活似神仙?！?/p>
      這不，今天晚上，張叔叔因?yàn)槌闊煻人圆恢?。一陣劇烈的咳嗽停下?lái)之后，張叔叔很后悔，后悔自己不應(yīng)當(dāng)抽那么多煙，張叔叔終于決心戒煙了。
      盯著手中的煙斗，張叔叔不禁想起了幾次因吸煙而鬧出的笑話――
      就說(shuō)上星期天，張叔叔因迫不急待地想煙抽，因而著急忙慌地穿著拖鞋拿著錢向小賣店跑去。在他下樓時(shí)，有好多人看到他穿的那雙拖鞋就大笑起來(lái)。張叔叔還不知怎么回事，可他向那雙拖鞋看時(shí)，自己也樂(lè)了。原來(lái)，那拖鞋一個(gè)大一個(gè)小，還穿反了。這時(shí)他已經(jīng)到了小賣店，說(shuō)，“來(lái)盒……中華”，說(shuō)完就把錢遞了過(guò)去。營(yíng)業(yè)員開(kāi)口了，“你這是什么意思呀，竟拿紙來(lái)騙我，走走走?！睆埵迨逡豢?，可不，哪是什么錢呀，明明是一團(tuán)紙。哎，這鞋、這錢不都因?yàn)樗闊熜那卸斐傻难健?/p>
      還有那次，張叔叔到朋友家去做客，看到客人家的桌子上放著一支煙，他不分青紅皂白拿起來(lái)就抽。這下可好，一吸，吸一口又苦又澀的水，他趕忙把煙扔掉。還在一邊嚷嚷：“這是什么怪煙呀，怎么這個(gè)味?！边@家主人笑著對(duì)張叔叔說(shuō)，這不是煙，是給孩子的玩具。張叔叔聽(tīng)后目瞪口呆。哎，張叔叔這次出丑又是因?yàn)槲鼰煛?/p>
      想著想著，他毅然把煙斗扔到樓下。剛一出手，張叔叔就反悔了。說(shuō)道，完了，那可是花大價(jià)錢買的上等煙呀，說(shuō)罷連忙飛身下樓。
      在下樓的過(guò)程中，他還在嚷嚷，要是能在煙斗掉地之前把它接住該多好呀?？吹綇埵迨宓呐e動(dòng)，大家都搖了搖頭：看樣子這煙是戒不成了。
      這篇作文，把一個(gè)煙癮很大，而又沒(méi)有徹底的戒煙意志的張叔叔描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)，富有幽默感。為什么這篇作文寫(xiě)的比較成功呢？除了運(yùn)用了描寫(xiě)的寫(xiě)法外，主要的就在于合理的想象。作
      文的開(kāi)頭部分、張叔叔回憶的兩個(gè)笑話全是作者想象出來(lái)的。如果沒(méi)有想象也就寫(xiě)不出這篇作文了；如果想象的不合理，或者描寫(xiě)的不生動(dòng)，也就寫(xiě)不好這篇作文了。
      聯(lián)想和想象是把作文寫(xiě)得生動(dòng)、寫(xiě)得實(shí)在的重要方法。
      我們讀文章的時(shí)候，往往看到有的內(nèi)容寫(xiě)的是實(shí)實(shí)在在的事物（前面十四講的例文和作業(yè)大部分都是這樣的），但也有的卻是由具體事物引起的聯(lián)想和想象。我們寫(xiě)文章時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的生動(dòng)實(shí)在地寫(xiě)出來(lái)，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)想、展開(kāi)想象，把抽象的概念具體化、形象化，讓超越時(shí)空的想象創(chuàng)造出動(dòng)人的意境，“由此及彼、由表及里”，使文章的內(nèi)容更加豐富多彩、富有情趣，使文章寫(xiě)得更深、更新、更活。
      聯(lián)想和想象是有區(qū)別的。
      聯(lián)想，是一種心理活動(dòng)的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點(diǎn)是，從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。我們?cè)谏钪校S時(shí)隨地會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。一提到“秋風(fēng)”，往往立刻會(huì)想到“落葉”，為什么會(huì)想到“落葉”呢？因?yàn)椤扒镲L(fēng)”和“落葉”不但在時(shí)空上往往相伴出現(xiàn)，而且它們之間還有一定的因果關(guān)系，這就是“相關(guān)聯(lián)想”和“因果聯(lián)想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因?yàn)榛ǘ涞孽r艷、惹人喜愛(ài)，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯(lián)想”。當(dāng)我們提到被父母遺棄的孤兒時(shí)，會(huì)自然想到我們?cè)诟改干磉叺男腋?，這就是“對(duì)比聯(lián)想”。我們看到一位慈祥的女教師時(shí)，往往會(huì)想到媽媽，因?yàn)樗齻冊(cè)谀承┓矫嫦嘟瑢?duì)我們都是一樣的關(guān)懷、體貼，這就又是“相近聯(lián)想”了。由此可見(jiàn)，“相關(guān)”“因果”“相似”“對(duì)比”“相近”，就是一事物與另一事物的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。
      有的作文，比如狀物抒情的作文，有的作文中的一些細(xì)節(jié)，比如升國(guó)旗時(shí)想到一些事情，就必須使用聯(lián)想的方法。
      想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。想象是利用我們頭腦倉(cāng)庫(kù)中所存儲(chǔ)的已有的信息（平常觀察的事物和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，金釗作文中就利用了“穿錯(cuò)鞋”這一已有的信息），構(gòu)筑新的形象的心理活動(dòng)（金釗作文中就構(gòu)筑了張叔叔的一個(gè)笑話）。比如，當(dāng)你看完一本科幻小說(shuō)，被其中驚險(xiǎn)迷離的情節(jié)所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來(lái)到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當(dāng)你聽(tīng)到一首優(yōu)美的樂(lè)曲，你會(huì)想到美麗的草原、藍(lán)藍(lán)的天空。這時(shí)你頭腦中的形象，就是你想象的結(jié)果。
      有的作文，比如像金釗所寫(xiě)的這樣的擴(kuò)寫(xiě)作文、童話故事、看圖作文，就必須使用想象的方法。
      聯(lián)想，比較實(shí)在；想象，比較虛幻。聯(lián)想，想到就可以；想象，就比較具體。
      聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實(shí)際寫(xiě)作中往往是交織在一起，共同使用的。在《天上的街市》這首詩(shī)里，作者是由天上的明星聯(lián)想到街上的明燈，又由街上的明燈想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的平民、農(nóng)民，于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河，在街上自由地行走，從而創(chuàng)造出一幅真切清新的畫(huà)面和一個(gè)美麗動(dòng)人、寓意深邃的形象來(lái)。再比如，寫(xiě)《綠葉》這樣的作文，你首先要由綠葉聯(lián)想到另一個(gè)事物，比如甘當(dāng)配角、扶助“紅花”的優(yōu)秀品質(zhì)，接下去要詳細(xì)地寫(xiě)，就要展開(kāi)想象了。
      作文：
      1、《假如我有一雙翅膀》  2、10年后的一篇日記。
      3、把下面的材料擴(kuò)寫(xiě)成一篇文章。
      有一只老虎，看見(jiàn)曾打敗過(guò)自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問(wèn)牛為什么怕農(nóng)人，牛說(shuō)因?yàn)槿擞小爸腔邸薄＠匣⑾蜣r(nóng)人要求看看他們的“智慧”。農(nóng)人說(shuō)把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來(lái)，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽(tīng)從了。農(nóng)人回村叫來(lái)村民，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對(duì)老虎說(shuō)，這就是“智慧”。
      要求：以記敘為主，合理想象，適當(dāng)充實(shí)情節(jié)。注意運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，以簡(jiǎn)短的議論結(jié)尾。題目自擬。
      第1題大家一起討論該怎樣寫(xiě)。第2、3題任選其一作文。
      怎樣聯(lián)想和想象[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十六講] 在作文中怎樣聯(lián)想和想象呢？
      首先要掌握好“合理”二字。合理的聯(lián)想，就是要抓住事物之間的合理的聯(lián)系。從春天想到青年就是抓住了二者之間的相似關(guān)系、可比喻、可象征的關(guān)系，就是合理的；如果從春天想到刻苦學(xué)習(xí)，就缺少二者之間的合理的聯(lián)系，就比較不合理。合理的想象，就是所想象的情節(jié)要符合生活的情理、科學(xué)的規(guī)律（某些科學(xué)幻想類的想象也應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)實(shí)科學(xué)的基礎(chǔ)上，讓讀者感到你的推想是可信的、可以接受的）。比如金釗的作文所想象的張叔叔因吸煙而發(fā)生的兩個(gè)笑話，就合乎情理，但是如果他寫(xiě)道張叔叔為了吸煙而滿街檢煙頭，就不合理了，因?yàn)檫@不符合張叔叔這個(gè)人物的身份，太離奇了。
      其次要在平時(shí)注意積累聯(lián)想和想象的材料。同樣是想象，有的同學(xué)就生動(dòng)、有新意，有的就很干癟、簡(jiǎn)單，個(gè)別同學(xué)甚至想象不出題目所要求的基本情節(jié)。按照作文的術(shù)語(yǔ)，就是有的同學(xué)聯(lián)想和想象的材料豐富，而有的同學(xué)則缺少這些材料。材料來(lái)自哪里？一來(lái)自對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)。聯(lián)想和想象的故事情節(jié)可能是虛構(gòu)的，甚至有的是神話故事，但是即使是神話故事里面的神仙、妖精，他們的動(dòng)作、語(yǔ)言也是與普通人生活中的動(dòng)作、語(yǔ)言相聯(lián)系的，一提起豬八戒的貪吃好色，人們就會(huì)聯(lián)想到生活中的類似的真實(shí)的人，反過(guò)來(lái)說(shuō)，西游記的作者在描寫(xiě)豬八戒的形象時(shí)，一定離不開(kāi)他對(duì)生活中類似人物的觀察。二來(lái)自有心的閱讀、看電視、看電影、聽(tīng)故事，注意積累間接的生活材料。你想一想，讓你寫(xiě)一篇有關(guān)宇宙航行的科學(xué)幻想作文，你對(duì)宇宙航行的科學(xué)知識(shí)一點(diǎn)沒(méi)讀過(guò)、看過(guò)、聽(tīng)過(guò)，你能寫(xiě)好嗎？本講例文的小作者就恰到好處地引用了課本上、課外讀物上的故事，把這些故事作為自己作文的材料，他如果不有心地閱讀、積累，這篇作文就可能寫(xiě)不成功。總之我們一定要記?。郝?lián)想和想象必須和生活經(jīng)驗(yàn)、豐富的知識(shí)結(jié)伴，平時(shí)要注意積累，這樣才能在作文時(shí)浮想聯(lián)翩、左右逢源、文思泉涌，寫(xiě)出好的文章來(lái)。
      最后要注意，聯(lián)想和想象的作文也要符合作文的一般要求，比如，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結(jié)構(gòu)、詳寫(xiě)略寫(xiě)，要使用好語(yǔ)言，運(yùn)用好描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式等等。不要認(rèn)為聯(lián)想和想象，只要編出一個(gè)好的故事就能寫(xiě)出好作文，而不注意作文的其它要求，這往往也寫(xiě)不成功。我們特別要注意聯(lián)想和想象也要有創(chuàng)造性，比如同樣是看見(jiàn)一個(gè)圓，有的人想到太陽(yáng)、月亮，有的人想到車輪，就比較一般，難于寫(xiě)出好的有新意的作文，而有的人想到雨中的一把小紅傘，由此引發(fā)出一個(gè)富有詩(shī)意的故事，就比較新穎獨(dú)特，有創(chuàng)意。有的人運(yùn)用逆向思維，想到真正十全十美的圓世界上是不存在的，即使太陽(yáng)、地球也不是幾何上的正圓，所以我們對(duì)人不能求全責(zé)備，這就更有創(chuàng)意了。
      ＊討論＊
      1、讀到“綠”這個(gè)字，你可以聯(lián)想到什么？
      2、讀到“手足”這個(gè)詞，你可以聯(lián)想到什么？
      3、你在大街上看見(jiàn)一個(gè)活潑可愛(ài)的小弟弟，你可以聯(lián)想到什么？
      4、老師輕輕一折，一支粉筆就斷了?？匆?jiàn)這個(gè)現(xiàn)象，你可以聯(lián)想到什么？
      5、已經(jīng)是上午九點(diǎn)了，可是有一名同學(xué)沒(méi)有上學(xué)，正匆匆地走在大街上。你展開(kāi)想象，說(shuō)出一個(gè)故事來(lái)。
      ※ 例文 ※
      假如我有一對(duì)翅膀
      假如我有一對(duì)翅膀，我就要在藍(lán)藍(lán)的天空自由飛翔，向彩云姐姐要來(lái)紅艷艷色彩，向星星大哥要來(lái)閃閃的銀光，從美麗的泉水?huà)寢寫(xiě)牙镅b一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇異的花園里采來(lái)七色花，郁金香、月季花、臘梅花、櫻花、菊花、茶花……許多奇花異卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤勞的小蜜蜂學(xué)習(xí)釀蜜的技術(shù)。我把彩霞的艷麗，星星的光彩，生命的甘泉全注進(jìn)花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，雖然累得頭昏眼花，還是不停地扇呀扇，終于一股芳香撲鼻而來(lái)，我總算釀成了一種幸福的生活之蜜。于是，我?guī)е壅归_(kāi)自由的翅膀開(kāi)始長(zhǎng)途旅行。
      我將飛到萊茵河畔，找到那個(gè)盲姑娘。她多機(jī)靈呀，只聽(tīng)見(jiàn)貝多芬談了一支曲子，就認(rèn)出了貝多芬?？墒撬请p美麗的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的美容。她看不見(jiàn)陽(yáng)光、樹(shù)木、鮮花、小溪“叮咚”的歌唱，多么不幸的姑娘。我掀起一陣清風(fēng)把蜜送到她嘴里。啊，多美，那藍(lán)寶石般的眼睛又重新放射出光彩，充滿了驚異、思索。她看到了金色的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，她看到了美麗的鮮花迎風(fēng)扇扇起舞，還和涓涓不息的小溪一起婉轉(zhuǎn)歌唱。我看著那美麗、活潑的姑娘真不想走了，可想到自己肩負(fù)著重任，又飛走了。
      飛呀飛，飛到了小彼得的床邊，他的雙腿摔斷了，不能去上學(xué)，不能和小朋友們一起去玩兒，一個(gè)人睡在床上聽(tīng)煤的對(duì)話，多可憐呀！我流著淚送給她一點(diǎn)蜜。他一下子蹦了起來(lái)，邁開(kāi)健美的雙腿和伙伴們一起玩樂(lè)，去追逐美麗的小鳥(niǎo)，和快樂(lè)的小浪花嬉戲?？粗麄兡敲纯鞓?lè)，我心里說(shuō)不出有多高興。
      飛呀飛，我來(lái)到一株白樺樹(shù)下，那里靜靜地躺著“小音樂(lè)家”楊科，我在他嘴上涂了點(diǎn)蜜，他蒼白的臉上現(xiàn)出了紅暈，眼睛放出星星般的光輝。啊，他又聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了白樺樹(shù)在唱著歡樂(lè)的歌，小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)奏著歡樂(lè)的曲子，大自然在歡呼他獲得第二次生命。
      假如我有一對(duì)翅膀，就要飛遍世界的每個(gè)角落，去尋找因?yàn)樨毟F、疾病、被壓迫而痛苦的人，為他們解除痛苦。假如我有一對(duì)翅膀，就要讓全世界沒(méi)有呻吟、哭泣，只有歌聲、笑聲！
      * 作業(yè) *
      作文：《我要唱一曲春天的歌》
      首先運(yùn)用聯(lián)想，主要從春天想起，然后運(yùn)用想象，把聯(lián)想到的細(xì)節(jié)想清楚。要力爭(zhēng)立意新穎、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言優(yōu)美，寫(xiě)得有感情。體裁不限。
      怎樣模仿[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十七講] 作文是創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，好的作文一定要有好的創(chuàng)意。我們不提倡抄襲、簡(jiǎn)單的模仿、人云亦云——“照葫蘆畫(huà)瓢”。但是，積極的模仿、創(chuàng)造性地模仿、通過(guò)模仿提高自己的創(chuàng)新能力——“照瓢畫(huà)葫蘆”，卻是我們所提倡的。它是中學(xué)生（特別是寫(xiě)作能力暫時(shí)不高的同學(xué)）提高寫(xiě)作能力的好的方法之一?！捌啊焙汀昂J”
      比較，葫蘆是難畫(huà)的，但是畫(huà)葫蘆可以從瓢上得到啟發(fā)，從瓢的形狀、顏色想到葫蘆的形狀、顏色，從死的瓢想到活的葫蘆，進(jìn)而想到葫蘆的枝蔓、花朵、葉子，可以畫(huà)出一幅活生生的葫蘆圖來(lái)。這個(gè)假設(shè)的例子，就是一個(gè)積極模仿的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，畫(huà)者就有創(chuàng)新，但也有模仿。
      模仿，是人類學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的一個(gè)基本技能。著名的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是在模仿越劇的一些曲調(diào)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，日本的一些新的工業(yè)技術(shù)就是在模仿美國(guó)和其他國(guó)家的一些技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展的?；貞浳覀冃〉臅r(shí)候?qū)W說(shuō)話、學(xué)走路、學(xué)穿衣，一直到學(xué)寫(xiě)字、學(xué)騎車、學(xué)滑冰，有誰(shuí)離開(kāi)過(guò)模仿呢？所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作文時(shí)，不要害怕別人說(shuō)自己模仿，同學(xué)們買來(lái)那么多作文選，讀了那么多課文、范文，完全可以大膽地模仿，以提高自己的寫(xiě)作能力。
      我們?cè)?jīng)讀過(guò)孫博宇寫(xiě)的《做飯》（見(jiàn)附文1）一文，以后金釗又寫(xiě)了《第一次為媽媽做飯》（見(jiàn)附文2）。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩篇作文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩篇作文有相似之處：材料相似，都是寫(xiě)自己第一次做飯，人物都是媽媽和“我”，行文的語(yǔ)言口氣也相似。但是能不能說(shuō)金釗抄襲或者簡(jiǎn)單模仿了孫博宇的作文呢？不能。首先，金釗作文的情節(jié)是媽媽生病了，自己為媽媽做飯，與孫博宇的不同；由此進(jìn)一步分析，金釗作文的主題就比孫博宇的深了一步，除了通過(guò)做飯?bào)w會(huì)到媽媽平時(shí)做飯的不容易之外，還增加了懂得了關(guān)心媽媽的內(nèi)容。如果說(shuō)，金釗模仿了孫博宇的作文，那他就是積極的模仿，這是值得表?yè)P(yáng)的（但是，金釗作文在語(yǔ)言上仍然沒(méi)有孫博宇的那一篇好）。
      那么，我們?cè)鯓觼?lái)練習(xí)積極的模仿呢？
      首先，要會(huì)閱讀，能夠找到所要模仿的作文的優(yōu)點(diǎn)。有一個(gè)故事說(shuō)的是古代一位姑娘看見(jiàn)西施很美，她想模仿西施，使自己也很美，但是她沒(méi)有找到她可以學(xué)習(xí)到的西施的真正的優(yōu)點(diǎn)，而是模仿西施生病時(shí)皺眉的樣子，結(jié)果不但不美，別人看起來(lái)，反而更不受看了。（這個(gè)故事老師忘記了它的名字，請(qǐng)大家來(lái)想一想。）這個(gè)故事告訴我們，要模仿別人，首先要找到自己可以學(xué)到的別人的真正的優(yōu)點(diǎn)。讀了一篇好文章，要知道好在哪？哪一點(diǎn)對(duì)自己?jiǎn)l(fā)最大？哪一點(diǎn)適合于自己去模仿？“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，要逐漸地看出越來(lái)越多的文章的“門道”，把作文與閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能積極地模仿好的文章。
      模仿可以由淺到深，由字詞句到篇章。在擴(kuò)寫(xiě)人的智慧的那篇童話故事時(shí)，我們事先讀過(guò)一篇范文，范文的最后引用了明代劉基的一句話：“力之用一，而智之用百”，有的同學(xué)在自己的作文中也引用了這句話，只要引用得當(dāng)，不是照搬范文，就是可以的。我們?cè)陂喿x中，遇到了精彩的語(yǔ)言、句子，可以把它記下來(lái)，在自己作文時(shí)加以模仿使用。比如有的文章描寫(xiě)某一景物的語(yǔ)言很好，在你的作文中寫(xiě)到類似的景物時(shí)，就可以模仿、引用。但是要注意，一定要為你的作文所用，讓人感到引用的恰到好處，與其他語(yǔ)言是有機(jī)結(jié)合的，不能讓人感到是硬“粘”上去的一塊，而不是“長(zhǎng)”出來(lái)的一塊。
      篇章模仿，包括立意、結(jié)構(gòu)、選材、情調(diào)等，前面說(shuō)過(guò)的金釗的作文就是在選材上的模仿。篇章模仿，不要全部地模仿另一篇文章，只是改一改詞句、人名什么的，這和抄襲沒(méi)有多大的區(qū)別。最好抓住一個(gè)特
      點(diǎn)加以模仿，這樣才能避免犯抄襲、簡(jiǎn)單模仿的毛病。
      積極的模仿最主要的一點(diǎn)，是一定要在模仿的基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)造，要力爭(zhēng)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，要采他人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短，要利用模仿為自己的作文服務(wù)。你的立意很好，可是結(jié)構(gòu)安排不好，正好有一篇文章結(jié)構(gòu)好又可以為你所用，你就可以模仿那篇文章的結(jié)構(gòu)；同樣，如果是先讀了一篇文章受到啟發(fā)，比如它的選材很好，你可以模仿它的選材，但爭(zhēng)取在語(yǔ)言、立意上超過(guò)它，有自己的創(chuàng)造，這就可能寫(xiě)出一篇好文章，而別人絕不會(huì)說(shuō)你是抄襲。
      最后，要逐漸減少模仿的分量，力爭(zhēng)自己獨(dú)立地構(gòu)思出一篇優(yōu)秀作文。就像小孩子逐漸長(zhǎng)大，不但不用模仿大人如何發(fā)音說(shuō)話，而且會(huì)比大人說(shuō)得更好。把這個(gè)簡(jiǎn)單的例子所包含的道理搞明白，你就知道積極模仿的作用、也會(huì)積極地模仿了。（顰：皺眉）
      ＊練習(xí)＊
      分析下面這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)（討論）？模仿這篇文章的結(jié)構(gòu)，根據(jù)下面的材料，通過(guò)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇文章，文體不限。
      有兩顆蓖麻籽，一棵種到了花盆里，一棵種到了花園里……
      由粉筆被折斷想到的
      沭陽(yáng)縣青少年宮作文輔導(dǎo)班 趙海虹
      一支粉筆被老師輕而易舉就折斷了，幾乎是悄無(wú)聲息。
      這是為什么呢？
      我想原因有以下兩點(diǎn)：一是它本身的軟弱。不難看出，它只是由一些細(xì)軟石膏粉，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的加工而成的，它沒(méi)有千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒的經(jīng)歷，當(dāng)然比不上堅(jiān)硬無(wú)比金剛石；二是它數(shù)量太少，有且只有一根。一根筷子與一把筷子相比，其承受力當(dāng)然不同，外力作用的結(jié)果自然不一樣。
      由此我想到：“打鐵還須自身硬”。一個(gè)人要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須苦練基本功，首先使自身具有適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。這樣在外界打擊或考驗(yàn)面前，才能承受得住，保全自己。一個(gè)民族又何嘗不是如此呢？清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致了舊中國(guó)一步步淪為殖民地半殖民地，隨人欺凌，任人宰割，上演了一出出火燒圓明園式的民族的歷史的悲劇！
      “眾人拾柴火焰高”、“眾人劃槳開(kāi)大船”，這兩句話道出了團(tuán)結(jié)的重要。粉筆的悲劇就在于勢(shì)單力薄，任何一個(gè)想搞個(gè)人奮斗的人，其結(jié)局都可想而知。這方面的例子古今中外不勝枚舉。一滴水只有融入大海
      才有無(wú)窮的力量，才有搏擊風(fēng)浪的機(jī)會(huì)，才能體驗(yàn)成功的歡樂(lè)和勝利的喜悅?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，集體的力量是偉大的，一個(gè)團(tuán)體里面，盡管個(gè)個(gè)都是尖子人才，若不能合眾為一的話，恐怕任何事情都不能成功。
      綜上所述，作為跨世紀(jì)的一代，我們必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高技能和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。同時(shí)還要培養(yǎng)合作精神和集體主義觀念，團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！
      附文1：
      做飯
      吉林 孫博宇
      唉，都六點(diǎn)了，我的肚子早就開(kāi)始打“內(nèi)戰(zhàn)”了，餓得咕咕直響，可媽媽還沒(méi)回來(lái)！嗯，對(duì)了，媽媽不是老說(shuō)我小，我干活她不放心嗎，今天就讓我替媽媽做頓飯吧，也好讓她瞧一瞧！
      雖說(shuō)立下了“雄心壯志”，可畢竟是頭次下廚，我連要做什么都想不出來(lái)。正在發(fā)愁時(shí)，一回頭，看見(jiàn)地上有又紫又亮的茄子，眼前頓時(shí)一亮，不禁叫出聲來(lái)——“燒茄子！”
      說(shuō)干就干。洗好茄子，再動(dòng)手切。我系上圍裙，放好菜板，右手緊緊握住刀，左手死死按住茄子，一刀一刀仔細(xì)切起來(lái)。這一道“工序”順利通過(guò)，下面就要進(jìn)行最關(guān)鍵的操作了——點(diǎn)火燒茄子。我像是要完成什么神圣使命似的，心里嘣嘣直跳。我深深地吸了一口氣，又吐出來(lái)，定了定神，然后點(diǎn)燃了煤氣爐，坐上鍋?？稍摰苟嗌儆湍兀课要q豫了一會(huì)兒，就隨便倒了一些。突然我想起蔥花還沒(méi)切呢，又趕緊去切蔥花，就在我切蔥花的時(shí)候，油已經(jīng)冒起煙來(lái)，而且越來(lái)越大，我慌忙抓起一捧茄子倒進(jìn)鍋里，又把蔥 花，一些五香粉，一股腦全撒進(jìn)鍋里，隨后便用鏟子把茄子翻來(lái)翻去。煙壓下去了，可那些茄子塊好象故意跟我做對(duì)。我想往左翻，它卻往右溜，我想往右翻，它卻朝左跑，有的茄子塊可能嫌鍋里太熱了，還老想往鍋外跳！有一塊茄子趁我沒(méi)注意，竟然蹦了起來(lái)，“嘣”地一聲，差點(diǎn)兒崩倒我身上。嗬，好家伙，真沒(méi)想到茄子還會(huì)“跳高”，都快成“運(yùn)動(dòng)員”了，我們班老師不在的時(shí)候也沒(méi)這些茄子鬧得厲害！怎么辦？俗話說(shuō)的好——急中生智，我靈機(jī)一動(dòng)，不翻了，改用鏟子壓。這一壓，果真見(jiàn)效，茄子們都服服帖帖地了。我又往鍋里放了半勺鹽，倒了一些水，用圍裙擦了一把頭上的汗，趕緊跑到樓下小鋪買了幾個(gè)饅頭。待我回來(lái)時(shí)往鍋里一看——呀！茄子已經(jīng)燒糊了！
      此時(shí)，什么餓呀、累呀，全忘記了，只剩了一個(gè)字——急，這可怎么辦呢？此刻，我心里真不是個(gè)滋味，只是燒個(gè)茄子就這么不容易，那媽媽每天要做各種各樣的飯菜，該有多辛苦?。?/p>
      正在我垂頭喪氣呆望著這一鍋“燒茄子”的時(shí)候，媽媽回來(lái)了，她看到我做出這樣的“好 菜”，哈哈大笑
      起來(lái)，她說(shuō)：“這可是新品種——黑燒茄塊。嘿，怎么做的？等哪天教教媽媽！”笑后，媽媽又一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“這可是你第一次做的飯，咱們一定吃下去。不過(guò)你可要好好品品它的滋味呀。明白了嗎？”
      我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
      附文2：
      第一次為媽媽做飯
      金 釗
      呀！都早晨五點(diǎn)半了，怎么廚房里沒(méi)有媽媽做飯的動(dòng)靜呢？我穿好了衣服好奇地來(lái)到了廚房，媽媽呢？我轉(zhuǎn)身向媽媽的房里走去，開(kāi)門一看，只見(jiàn)媽媽還在床上躺著，從媽媽臉上痛苦的神態(tài)，可以看出：她生病了。爸爸外出干活還沒(méi)有回來(lái)，我該怎么辦呢？這時(shí)，媽媽用微弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“飯菜都是現(xiàn)成的，你熱熱對(duì)付著吃吧！”
      我又來(lái)到了廚房，看著這些冰涼的飯菜，我不禁想起了每天早上媽媽叫我吃飯的情景——媽媽做好了熱乎乎香噴噴的飯菜，一樣一樣地放到桌子上叫我來(lái)吃。可是今天，我該怎么辦呢？對(duì)了，平時(shí)都是媽媽做飯給我吃，今天我要做飯給媽媽吃！說(shuō)干就干，我把飯倒進(jìn)了炒勺，點(diǎn)燃煤氣，再用鏟子把飯炒勻，不多一會(huì)，飯開(kāi)始冒熱氣了，我便把飯分別盛到兩個(gè)碗里，呀，貼著炒勺的飯已經(jīng)糊了，不管那么多了，我又趕緊熱菜。過(guò)了一會(huì)兒，菜也熱好了，我把菜也盛進(jìn)碗里，又嘗了一嘗，黃瓜片的脆勁一點(diǎn)也沒(méi)有了。盡管這樣，看著自己的杰作——那冒著熱氣的飯菜，我心里還是有說(shuō)不出來(lái)的喜悅。
      我趕緊端著飯菜走進(jìn)媽媽的屋里，媽媽看見(jiàn)我便問(wèn)：“吃飽了嗎？”我沒(méi)有回答媽媽的問(wèn)題，只是把飯菜輕輕地放在了媽媽床邊的桌子上，然后對(duì)媽媽說(shuō)：“咱們一塊吃吧！”媽媽先是很吃驚，很快地臉上露出了笑容，然后，媽媽勉強(qiáng)地從床上坐了起來(lái)，摸著我的頭對(duì)我說(shuō)：“我兒子真的懂事了，知道關(guān)心媽媽了?！彼难劾镩W著激動(dòng)的淚花?！澳阆瘸园桑也火I。有你這份心，媽媽的病就好了一大半?！闭f(shuō)得我心里美滋滋的。在我的再三央求下，媽媽終于嘗了一口我為她做的飯菜，雖然著飯已經(jīng)有些糊了，菜也不是那么好吃，但媽媽卻連連點(diǎn)頭說(shuō)“真好吃！”
      吃完了飯，收拾好碗筷，我迎著早上的太陽(yáng)去上學(xué)。走了沒(méi)多遠(yuǎn)，我突然又想起了一件大事，急急忙忙地跑回家，拉開(kāi)媽媽的屋門對(duì)她說(shuō)：“媽媽，爸爸回來(lái)了，千萬(wàn)讓他領(lǐng)你去看病??！”
      讀龍尋睛-談閱讀[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十八講]
      上一講我們討論了積極模仿的寫(xiě)作途徑。我們說(shuō)道：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，要逐漸地看出越來(lái)越多的文章的“門道”，把作文與閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能積極地模仿好的文章。以前我們還說(shuō)過(guò)，要豐富作文材料，開(kāi)拓作文思路，必須讀好兩本書(shū)：一本是有字的書(shū)（真實(shí)的書(shū)），一本是“無(wú)字的書(shū)”（社會(huì)、自然）。不僅如此，讀書(shū)，也是青年人成長(zhǎng)的重要條件，“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，無(wú)論是學(xué)作文，還是學(xué)做人，都離不開(kāi)讀書(shū)，離不開(kāi)讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)。當(dāng)然，我們?cè)谶@里，主要地還是要研究讀書(shū)和作文的關(guān)系。
      為了提高作文技能，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀書(shū)呢？
      我們都知道成語(yǔ)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，別人寫(xiě)好了書(shū)、寫(xiě)好了文章，畫(huà)好了“龍“、點(diǎn)好了“睛”，讓我們讀，我們?cè)趺醋x呢？我們就要“讀龍尋睛”，找到別人寫(xiě)到文章里的“眼睛”。
      一本書(shū)，一篇文章，我們讀了之后，要體會(huì)它的整體思想、意境，這好比看到了“龍”的全貌，這也是很重要的，我們讓大家適當(dāng)?shù)刈x長(zhǎng)篇，主要意義就在于此；但是，思想和意境的核心、要記憶的東西、對(duì)你啟發(fā)最大的東西往往只有一點(diǎn)或者幾點(diǎn)，這就是我們所說(shuō)的“眼睛”。
      “讀龍尋睛”只是個(gè)比喻，嚴(yán)格講，文章的眼睛和畫(huà)龍的眼睛是不一樣的，真正找到文章的眼睛還是不容易的。這主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
      1、畫(huà)龍的眼睛可以一目了然，而文章的眼睛卻要你思考尋找，讀了書(shū)，不思考、不總結(jié)分析，你就不知道文章的眼睛在哪里，嚴(yán)格講，你的書(shū)也就白讀了，你想通過(guò)讀書(shū)提高寫(xiě)作技能的目的也就達(dá)不到了。
      2、畫(huà)龍的眼睛只有一只或兩只，而文章的眼睛卻可以是多只。這是什么意思呢？同樣一篇文章、一本書(shū)，不同的人、不同的需求、站在不同的角度，可能得出不同的感受，誰(shuí)的感受最深刻、最新穎、最能解決他的實(shí)際問(wèn)題，誰(shuí)找到的眼睛就最漂亮。
      下面，我們來(lái)讀兩篇作文，這兩篇作文都是讀《畫(huà)蛋》的讀后感?！懂?huà)蛋》說(shuō)的是文藝復(fù)興時(shí)期的畫(huà)家達(dá)·芬奇的故事，達(dá)·芬奇小時(shí)候拜名畫(huà)家佛羅基奧為師，老師要他從畫(huà)蛋入手，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐，他成為畫(huà)壇上一代宗師。下面這兩篇作文找到的《畫(huà)蛋》的“眼睛”就不一樣。一篇是練好基本功，一篇是“名師出高徒”——老師要會(huì)教、學(xué)生要會(huì)學(xué)。
      從畫(huà)蛋練功想到的
      我讀了達(dá)·芬奇畫(huà)蛋的故事，受益不淺。達(dá)·芬奇童年開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)兒時(shí)，他的老師總是讓他畫(huà)雞蛋。他畫(huà)得不耐煩了，于是問(wèn)老師：“您天天讓我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎？”老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易，那就錯(cuò)了，在一千只雞蛋中，沒(méi)有兩只形狀是完全相同的，就是一只雞蛋，從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫(huà)技巧，要看得準(zhǔn)畫(huà)得快?！庇?xùn)練眼力和繪畫(huà)技巧是學(xué)畫(huà)畫(huà)
      兒基本功，達(dá)·芬奇按照老師的教導(dǎo)苦練基本功，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，最終才成為世界著名的繪畫(huà)大師。由此可見(jiàn)，要想做好一項(xiàng)工作或?qū)W習(xí)一門技能，必須先得練好基本功，只有練好了基本功，才能逐步提高技能、技巧，最終達(dá)到奮斗目標(biāo)。
      我們現(xiàn)在是學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上更需要練好基本功。學(xué)習(xí)是一件非常艱苦的工作，要想使學(xué)習(xí)成績(jī)提高，必須先要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，練好基本功。比如數(shù)學(xué)中的計(jì)算能力，語(yǔ)文中的讀寫(xiě)能力都是基本功。而這些基本功又必須認(rèn)真耐心地去練習(xí)，不然就不會(huì)有真才實(shí)學(xué)。
      回憶我在小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，老師常布置我們抄寫(xiě)字詞和拼音。我有時(shí)就不耐煩，覺(jué)得做這種練習(xí)沒(méi)什么用處。其實(shí)，老師是在訓(xùn)練我們的基本功，為以后的閱讀和寫(xiě)作打基礎(chǔ)。升入中學(xué)以后，我按著老師的要求繼續(xù)練習(xí)，詞匯漸漸豐富起來(lái)，在閱讀時(shí)，障礙就少多了，作文也比以前通順了。漸漸我悟出了練好基本功的道理。
      在小學(xué)，我們所學(xué)的一切是為上初中打基礎(chǔ)。升入初中后，我們所學(xué)的課程又是為上高中或走向社會(huì)打基礎(chǔ)。因此，我們現(xiàn)在必須認(rèn)真學(xué)好各門課程。只有現(xiàn)在練好基本功，打好基礎(chǔ)，將來(lái)才能成為國(guó)家的有用人才。
      讀《畫(huà)蛋》有感
      人說(shuō)“名師出高徒”，這話實(shí)是不假。依我看，這原因有二：其一，是師之教有方；其二，是徒之學(xué)不怠。離開(kāi)了這兩條，既稱不上“名師”，也出不了“高徒”。名畫(huà)家佛羅基奧手下出了一代宗師達(dá)·芬奇，便是很好的一例。
      當(dāng)達(dá)·芬奇投師于佛羅基奧時(shí)，佛羅基奧沒(méi)有首先教他創(chuàng)作作品，卻要他畫(huà)蛋，這是佛羅基奧與凡人不同之處。十幾天只是畫(huà)蛋，芬奇自然是不耐煩了，這時(shí)，那位名畫(huà)家告訴他意義所在：他的目的是嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的細(xì)致觀察與準(zhǔn)確描繪形象的能力。這正是佛羅基奧的“有方”。正是由于這有方，才使芬奇日后得以功成。
      我也曾有過(guò)一位“有方”的老師，不過(guò)她不是什么有名的人物，只是一個(gè)大我?guī)讱q的女孩子。幾年前，我請(qǐng)她教我拉小提琴，她先問(wèn)我做事有無(wú)耐心，我不明白她的意思，自然是回答“有”。開(kāi)始學(xué)習(xí)了。她先給我做了示范，看著她那嫻熟的表演我真羨慕。可輪到我時(shí)，她卻讓我練習(xí)拉空弦。幾天過(guò)去了，她給我的任務(wù)還是如此。她告訴我，拉空弦是基礎(chǔ)，只有練到了運(yùn)弓自如了，才可拉曲子?，F(xiàn)在想想，她這話實(shí)在有理。是的，她不是什么“名家”，卻也是個(gè)會(huì)做老師的人。
      然而，我并沒(méi)有成功，又拉了幾天空弦，我聽(tīng)到的總是那單調(diào)的“拉拉”的聲音。哪有一點(diǎn)兒我為之陶醉的樂(lè)聲呢？我一煩之下，一弓挑斷了琴弦，發(fā)誓再不學(xué)了，于是我的提琴只好休息了。由此我想到，師
      固然要有方，更重要的是徒要不怠。芬奇的成功，關(guān)鍵的一點(diǎn)就在這里。他刻苦地練習(xí)，用心學(xué)習(xí)，正是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的作品。而我的失敗，恰恰也在這里。怕艱苦，在困難面前懈怠，終究要失敗。
      不僅學(xué)習(xí)藝術(shù)是這樣，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此，要從一點(diǎn)一滴的細(xì)微之處學(xué)起，只有打好基礎(chǔ)方可學(xué)出成績(jī)。
      我喜歡寫(xiě)作，真羨慕那些作家，而我的老師卻要我天天記札記，把所見(jiàn)所聞的小事都記下來(lái)。當(dāng)時(shí)我不明白老師的意思，只是堅(jiān)持了?，F(xiàn)在，當(dāng)我一本本地翻看那一摞札記時(shí)，方悟出了老師的用意：她是讓我練基礎(chǔ)，積累材料，一點(diǎn)點(diǎn)地提高啊！所以，我在寫(xiě)作上的進(jìn)步——雖然它微小——是老師教之有方的結(jié)果，同時(shí)也是自己沒(méi)有懈怠的結(jié)果。
      芬奇畫(huà)蛋直至學(xué)畫(huà)成功和我的失敗與進(jìn)步，都說(shuō)明不僅教者要有方，學(xué)者更應(yīng)不怠，這兩方面的因素結(jié)合起來(lái)，能有什么知識(shí)學(xué)不會(huì)，有什么事情做不好呢？！
      我們讀書(shū)找到多只“眼睛”，正常不正常呢？正常的。就一個(gè)人而言，讀同一篇文章，根據(jù)不同的需求，就可能找出不同的“眼睛”。比如，讀《生命的意義》，假如側(cè)重學(xué)習(xí)描寫(xiě)，你就會(huì)重點(diǎn)體會(huì)這篇文章是怎樣實(shí)現(xiàn)環(huán)境描寫(xiě)的；而如果側(cè)重學(xué)習(xí)作者的思想意識(shí)，那當(dāng)然會(huì)有另一樣的體會(huì)了。就多人而言，找到的“眼睛”就更是不一樣了。但是，一定要有這個(gè)意識(shí)：盡量去找“漂亮的眼睛”，最符合書(shū)的原意、對(duì)自己?jiǎn)l(fā)最大、和別人比較又最深刻、最新穎、最有創(chuàng)意。不然，你讀書(shū)的效果就相對(duì)不好。說(shuō)到這，又回到作文的老話題上去了，我們就不多說(shuō)了。
      怎樣能做好“讀龍尋睛”呢？抽象地說(shuō)，就是不斷提高自己的綜合分析能力；具體說(shuō)，有兩個(gè)可行的辦法：一是記讀書(shū)筆記、二是寫(xiě)讀后感。下兩講，我們將詳細(xì)討論。
      ＊練習(xí)＊
      1、讀課文《生命的意義》，思考它的“龍身”，找一找它的“眼睛”，寫(xiě)一篇讀后感。
      2、有這樣一個(gè)故事。
      在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步。他一邊走一邊注意到，許多卷上岸來(lái)的小魚(yú)被困在淺水洼里。用不了多久，這些小魚(yú)都會(huì)干死的。
      男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見(jiàn)一個(gè)小男孩不停地在淺水洼旁彎下腰去棗他在撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
      終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的?！?/p>
      “我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。
      “哦？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”
      “這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚(yú)扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
      請(qǐng)根據(jù)以上故事作文。文體不限，題目自擬。
      (這是中國(guó)青年報(bào)組織的全國(guó)學(xué)生作文大賽第二賽季的題目，這次練習(xí)先討論你找的這個(gè)故事的“眼睛”是什么？以后再作文。)怎樣寫(xiě)讀后感[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十九講] 為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果，我們除了要善于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外，還要勤于動(dòng)筆，寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。這對(duì)于我們提高寫(xiě)作水平，也是很有幫助的。
      寫(xiě)讀書(shū)筆記比較簡(jiǎn)單，難在不好堅(jiān)持，我們對(duì)此只做簡(jiǎn)單的介紹，至于能不能堅(jiān)持，那就在于你自己了；我們重點(diǎn)要研究和練習(xí)的是讀后感。
      一、關(guān)于讀書(shū)筆記
      讀書(shū)筆記分為摘錄筆記、提綱筆記、評(píng)注筆記、心得筆記四種。
      摘錄筆記就是把所讀文章的好句子、好材料摘錄下來(lái)的筆記。這種筆記有的同學(xué)就做過(guò)，但是堅(jiān)持下來(lái)的人很少。摘錄筆記做多了，經(jīng)常讀一讀，對(duì)于提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力很有幫助，在作文時(shí)可以參考、模仿，有的甚至可以直接引用。
      提綱筆記就是把所讀文章的要點(diǎn)歸納記錄下來(lái)的筆記。它對(duì)于我們閱讀分析很有幫助，也有助于我們提高作文的構(gòu)思能力。
      如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，還可以在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，也可以做一些記號(hào)。這就是評(píng)注筆記。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。
      心得筆記簡(jiǎn)單的就是扼要地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)的心得，可以不過(guò)多考慮格式，把心得記下來(lái)即可。上一講我們說(shuō)找文章的“眼睛”，實(shí)際就是一種心得，你把它記錄下來(lái)，不用過(guò)多地展開(kāi)議論，這就是心得筆記。
      廣義地講，讀后感也是心得筆記之一，但人們一般都把讀后感獨(dú)立地提出來(lái)講解和練習(xí)。我們也這樣做。
      二、讀后感的概念
      讀后感的概念有兩重含義：一是真實(shí)的、不受任何約束的讀后感，二是一種作文的體裁，考試時(shí)要接受各種條件的約束。下面這篇讀后感，就接近于第一種讀后感。寫(xiě)這種讀后感，主要是給自己看的，一定要真實(shí)，有什么感想（當(dāng)然感想應(yīng)當(dāng)有意義，值得一寫(xiě)）就寫(xiě)什么感想，與心得筆記不同，它要展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，盡量像一篇文章，盡量寫(xiě)得生動(dòng)、實(shí)在、深刻。一般應(yīng)當(dāng)寫(xiě)清楚讀了什么，有什么感想，聯(lián)想到了什么，對(duì)自己有什么作用等。它不追求文體、格式框框，寫(xiě)起來(lái)也可長(zhǎng)可短。
      處處留心皆學(xué)問(wèn)
      ——讀《金冠的秘密》有感
      張家口 程 璐
      前幾天，我讀了一則故事。其內(nèi)容是，古希臘的一位科學(xué)家叫阿基米徳，他在一次洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)了水的浮力原理。據(jù)此，他解開(kāi)了金冠的秘密。原理是：拿兩只大小都相等的罐子，把金冠和一個(gè)與它同樣重的金塊，分別放入裝滿水的罐子里。水從罐子溢出時(shí)，用兩個(gè)盤子接著，再把兩盤水稱一下。若放金冠的罐子溢出的水多，說(shuō)明金冠不是純金的。這個(gè)故事給我的啟示是：處處留心皆學(xué)問(wèn)。
      世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物，都有它自身存在和運(yùn)行的規(guī)律。這些規(guī)律有許多我們并不知道。要認(rèn)識(shí)世界，掌握規(guī)律，學(xué)到知識(shí)，就要去留心觀察。如果不留心，知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)自動(dòng)跑到我們的頭腦中來(lái)。有一次，我家的窗戶上結(jié)了冰。爸爸問(wèn)我是怎么回事。我隨口說(shuō)道：“不就是熱脹 冷縮嘛！”爸爸告訴我要注意觀察。經(jīng)過(guò)一次次的觀察思考，我才發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。原來(lái)，曖空氣遇到冷玻璃形成了水珠，晚上氣溫下降就結(jié)了冰。
      我們?cè)S多人都洗過(guò)澡，為什么阿基米德洗澡的時(shí)候，就知道怎么解開(kāi)金冠的迷呢？阿基米德并不比我們多長(zhǎng)一個(gè)腦袋，也不多長(zhǎng)一只胳膊。他發(fā)現(xiàn)水的浮力，是因?yàn)樗粜挠^察，才得出結(jié)論。如果不留心，他洗一萬(wàn)次澡也不會(huì)知道什么是水的浮力。有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō):“書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)我們沒(méi)有留心觀察，不也掌握了，你說(shuō)的處處留心皆學(xué)問(wèn)不全對(duì)?！逼鋵?shí)，書(shū)本上的知識(shí)也是前人留心觀察的結(jié)果。就說(shuō)我們學(xué)的地球引力吧，它就是牛頓留心觀察發(fā)現(xiàn)的。有一次，牛頓坐在蘋果樹(shù)下看書(shū)，一只蘋果掉在了他的頭上，他想為什么蘋果不往上掉呢？他留心了這個(gè)問(wèn)題，才知道了地球的引力。
      沒(méi)有一項(xiàng)發(fā)明是睡覺(jué)睡出來(lái)的。我想：一個(gè)人只要勤于觀察、勤于思考、勤于試驗(yàn)，不怕失敗，就一定能取得成功。
      寫(xiě)這種沒(méi)有約束的“自由”的讀后感，不少人比寫(xiě)考試作文的讀后感要生動(dòng)、實(shí)在，原因就在于“自由”二字，如果你在考試作文時(shí)，也保持這種輕松自由的心態(tài)，恐怕寫(xiě)出來(lái)的作文要多得不少分。僅從這一點(diǎn)分析，經(jīng)常寫(xiě)一些“自由”的讀后感，是不是可以減少你在考試時(shí)的緊張的不正常的心理壓力，使作文寫(xiě)得更好呢？
      三、讀后感的寫(xiě)法
      寫(xiě)讀后感最重要的一點(diǎn)是要讀出所讀書(shū)籍或者文章的“眼睛”，它是你展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的基礎(chǔ)、中心和出發(fā)點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)在上一講里說(shuō)過(guò)了，這里就不多講了。其次，寫(xiě)讀后感，有它一定的規(guī)矩，有的書(shū)上把它歸納為“引、議、聯(lián)、結(jié)”，四個(gè)字，想公式一樣。對(duì)于這些規(guī)矩我們不可以不學(xué)，考試時(shí)只要內(nèi)容有創(chuàng)意，套用這種公式未嘗不可；但我們也不要受其所限，寫(xiě)成千篇一律的“八股文”，也可嘗試在結(jié)構(gòu)上有自己的創(chuàng)意，有自己的個(gè)性。但不管怎樣，讀后感也離不開(kāi)“讀”——對(duì)原文的引述、概括、評(píng)價(jià)等等，離不開(kāi)“感”——自己的感想。只要把這兩個(gè)字表達(dá)好了，就是好的讀后感。
      怎樣寫(xiě)讀后感
      在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成的文章就叫“讀后感”。
      讀后感的基本思路如下：
      (1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。
      (2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。
      (3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
      (4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
      以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。
      寫(xiě)讀后感應(yīng)注意以下問(wèn)題：
      一是要重視“讀”
      在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無(wú)“感”。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。
      二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)
      讀完一本書(shū)或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì)；對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性；若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái),打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。
      一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。
      初中作文課中，除了寫(xiě)“讀后感”外，老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪啊㈦娨暺騾⒂^完某一展覽后寫(xiě)“觀后感”，觀后感的寫(xiě)法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡(jiǎn)述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)、展開(kāi)論述就可以了。＊練習(xí)＊
      1、分析一下本講例文有什么優(yōu)點(diǎn)和毛病？
      2、完成上一講的練習(xí)2。注意這篇作文不一定非寫(xiě)成讀后感不可，構(gòu)思的重點(diǎn)是展開(kāi)聯(lián)想和想象，可以寫(xiě)成讀后感、議論文，也可以寫(xiě)成記敘文、散文，要寫(xiě)得深刻、生動(dòng)、有文采、有創(chuàng)意才好。
      3、分析下面這篇作文的毛病。把它改寫(xiě)成一篇較好的觀后感,原文的副標(biāo)題不要改動(dòng),主標(biāo)題可以自擬。
      第五篇：服裝十講讀后感
      《服裝十講》讀書(shū)報(bào)告
      服裝世界是神奇的，服裝設(shè)計(jì)師是令人崇敬的，服裝這個(gè)專業(yè)更是很多人向往的。我相信大多同學(xué)肯定都跟我一樣是對(duì)服裝設(shè)計(jì)充滿探究感才選修了這門課，讓我們有緣相聚一起度過(guò)這十幾個(gè)寶貴的黃金時(shí)刻。我覺(jué)得自己學(xué)到很多，對(duì)生活也有了更多的認(rèn)知。在此我說(shuō)說(shuō)自己淺薄的一些知識(shí)和看法。
      服裝學(xué)是一個(gè)博深的海洋，它橫跨自然科學(xué)和人文科學(xué)兩大流域，融會(huì)了多個(gè)河流的水源。我像是第一次來(lái)到海邊的孩子，帶著懵懂的憧憬和希冀，眼前的海洋是那樣的廣闊與博大！我無(wú)法給它作個(gè)概括，那是一種無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的感受。
      高秀明的《服裝學(xué)概論》是我接觸的第一本有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的理論書(shū)，我對(duì)服裝學(xué)的了解從這本書(shū)開(kāi)始。書(shū)中一開(kāi)始在緒論中就簡(jiǎn)介了我們平時(shí)不太注意也容易混淆的一些概念，如衣裳、衣服、服飾、成衣、服裝等，對(duì)于學(xué)服裝設(shè)計(jì)的我們來(lái)說(shuō)這些基本知識(shí)應(yīng)當(dāng)掌握。服裝的裁剪法有平面裁剪法和立體裁剪法等，我比較喜歡立體裁剪法，因?yàn)樗容^直觀，而且我覺(jué)得立體裁剪更助于我們發(fā)散思維，讓我們剪出的服裝的樣式更靈活。
      在書(shū)中呢，我了解了許多有關(guān)時(shí)裝的信息。特別是對(duì)高級(jí)時(shí)裝的理解。“高級(jí)時(shí)裝”是一個(gè)專用名詞，專指法國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)服飾文化，是一個(gè)特殊的服裝產(chǎn)業(yè)稱謂，法文為HAUTECOUTURE。它不是我們平時(shí)所說(shuō)的“高級(jí)的服裝”或“高檔的時(shí)裝”，也不是僅用一些進(jìn)口高級(jí)面料，加人民族飾品拼貼、懸掛、綴珠、釘片等等就能予以冠之的。
      法國(guó)的這種“高級(jí)時(shí)裝”，用料極為奢華，基本是為顧客立體裁剪、手工縫制、度身訂做的，加上設(shè)計(jì)師在國(guó)際上的聲譽(yù)，以及品牌文化的附加值極為可觀，故高級(jí)時(shí)裝的價(jià)格是相當(dāng)昂貴的，幾乎每一套都要上萬(wàn)美金，甚至更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在國(guó)外只有宮廷貴婦、社會(huì)名流，以及腰纏萬(wàn)貫的富商、公爵夫人等少數(shù)人才能享受得起。
      業(yè)內(nèi)人士所熟悉的高級(jí)時(shí)裝設(shè)計(jì)師有：夏奈爾、巴倫夏加、迪奧、巴爾曼、伊夫·圣·洛朗、拉克魯瓦、恩格羅、紀(jì)梵希、路易·費(fèi)勞、尼娜·里契、多浪迪等。他們當(dāng)中不少人已經(jīng)過(guò)世或退休，但品牌還在，并由年輕人接替著，如；夏奈爾、迪奧、紀(jì)梵希等等。
      傳統(tǒng)的高級(jí)時(shí)裝分為“日間禮服”和“夜間禮服”兩大類。日間禮服一般是午后參加社交活動(dòng)所穿著的禮服。盡量不裸露肌膚，講究分寸感、正式感、莊重感。在間禮服就是我們通常所說(shuō)的“晚禮服”，一般是出席正規(guī)晚宴、參加大型舞會(huì)等正規(guī)場(chǎng)合所穿著的正式禮服。晚禮服款式多以袒胸露背、裸肩無(wú)袖的連衣式長(zhǎng)裙最為正規(guī)。
      由高級(jí)時(shí)裝設(shè)計(jì)師主宰的“高級(jí)時(shí)裝屋”是一個(gè)獨(dú)立的世界，有著自己的一套規(guī)則和不同的表達(dá)方法。每個(gè)時(shí)裝屋都有“套裝制作場(chǎng)”和“禮服制作場(chǎng)”O(jiān)設(shè)計(jì)師在頂級(jí)工藝師的協(xié)助下，運(yùn)用不計(jì)其數(shù)的高級(jí)面料和珠寶裝飾，縫工花費(fèi)幾百甚至上千個(gè)小時(shí)一針一線地縫制。而且每件時(shí)裝完成之前都要經(jīng)過(guò)最少3次的試裝、修改。如：1999年春夏高級(jí)時(shí)裝展示會(huì)上，瓦倫蒂諾設(shè)計(jì)的一襲名為“簡(jiǎn)單”的雪紡裙，為制作那數(shù)以百計(jì)的細(xì)小褶皺，兩位裁縫師全職縫制花費(fèi)了數(shù)月的時(shí)間；紀(jì)梵希設(shè)計(jì)的名為“賭博者”的黑色閃光禮服，共用了80萬(wàn)片閃光和亞光的裝飾片，全部用手工縫綴等等。
      “高級(jí)時(shí)裝屋”是十分清爽的圣地，不能讓禮服沾染上半點(diǎn)灰塵和污漬。我曾到法國(guó)大師伊夫·圣·洛朗公司參觀過(guò)，也在日本君島一郎公司研修過(guò)，他們那里每天都是用白毛巾擦地，所有的角落可以說(shuō)是一塵不染！
      高級(jí)時(shí)裝不僅要求禮服的外表縫線光順平滑，襯里也要有華美的觸感并縫制得完美無(wú)瑕，因此所用襯里基本是真絲緞、雙皺等。而且禮服表面的浮雕花、珠寶等裝飾絕不能看出縫綴的痕跡，為此一般都使用透明的魚(yú)線，而且縫綴得十分牢固，多少年都不可能被拉扯掉。這也就是1985年北京伊夫·圣·洛朗25年回顧展中，所有的作品都還那樣完美無(wú)瑕、精美絕倫，找不到一絲破損的原因所在。
      21世紀(jì)，像約翰·加里亞諾這樣的年輕設(shè)計(jì)師們接替國(guó)際大牌的設(shè)計(jì)任務(wù)之后，為了擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)面，迎合青年人的喜好，往往作出顛覆傳統(tǒng)美學(xué)的設(shè)計(jì)來(lái)。他們不顧上流社會(huì)對(duì)高級(jí)時(shí)裝的期待，不斷從身邊事物中吸取靈感，有時(shí)會(huì)將街頭時(shí)裝甚至乞丐的破爛裝提煉為高級(jí)時(shí)裝的設(shè)計(jì)源，使得巴黎T型臺(tái)出現(xiàn)了新老設(shè)計(jì)師“現(xiàn)代與傳統(tǒng)風(fēng)格井舉”的局面，讓高級(jí)時(shí)裝的舞臺(tái)風(fēng)格更加多樣。
      現(xiàn)在越來(lái)越多的提到流行。可是之前我對(duì)“流行”的概念一直都是模糊的。高秀明的《服裝十講》一書(shū)中提到，李白的詩(shī)“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃。”可以說(shuō)是見(jiàn)云而想到了衣服，也可以是把衣裳想象成云，顯示了衣服的重要性。
      我一直很向往自己能夠成為一名服裝設(shè)計(jì)師，我覺(jué)得設(shè)計(jì)師是很了不起的，能夠巧妙的運(yùn)用各種顏色，各種材料制作出那么多奇特的美的服飾。設(shè)計(jì)是有點(diǎn)、線、面構(gòu)成的，很簡(jiǎn)單的每個(gè)人都會(huì)，可是設(shè)計(jì)師卻可以將這些巧妙的結(jié)合成一件美麗的衣服。服裝設(shè)計(jì)需要深厚的藝術(shù)修養(yǎng),扎實(shí)的理論功底,還要有新銳的創(chuàng)意.靈感來(lái)源于生活,在生活中用心去發(fā)現(xiàn),用心體會(huì),相信會(huì)有收獲.在服裝學(xué)的海洋中，架起一葉扁舟，迎著風(fēng)，揚(yáng)起帆，不害怕風(fēng)浪，朝著自己的方向，相信會(huì)有一番作為。雖然目前我國(guó)服裝界也許并不景氣，在世界時(shí)尚界也沒(méi)什么地位，但我們應(yīng)抱著積極的態(tài)度，展望中國(guó)服裝界的明天。對(duì)我們的服裝設(shè)計(jì)之路充滿信心！我們的今天也許不太令人滿意，但期待明天吧，相信年輕的血液的注入會(huì)給服裝界帶來(lái)新的朝氣，給服裝界的發(fā)展帶來(lái)動(dòng)力！為讓中國(guó)特色的服裝在世界流行，從今天開(kāi)始努力！
      朱雅岑
      13005607
      南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院
       
      
    
      

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