第一篇：小學(xué)生清明節(jié)演講稿 追憶英雄之魂,壯烈之魂

小學(xué)生清明節(jié)演講稿 追憶英雄之魂，壯

烈之魂

老師們，同學(xué)們：

大家好!

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節(jié)在春的懷抱中，悄悄地走來(lái)。我們來(lái)到烈士陵園，拜謁你，長(zhǎng)眠的英雄。遠(yuǎn)逝的畫(huà)面，已載入歷史；英雄的壯舉，化作一尊不朽的雕像。我們要追憶的是英雄之魂，壯烈之魂。曾記得多少烈士為我們拋頭顱、灑熱血，他們不惜自己的生命為我們開(kāi)拓了一片廣闊的天空，讓我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地自由飛翔，而他們卻在這里靜靜地躺了下去，永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們。在他們之中有共產(chǎn)黨員，也有普通的中華兒女，但他們的言行卻都是為了保衛(wèi)祖國(guó)，保衛(wèi)這片神圣的土地。也許我們無(wú)法知道他的名字，也許他們都很平凡，而他們卻做出了不平凡的壯舉。

他們是真正的華夏兒女，是真正的中華子孫。面對(duì)敵人，他們臉不變色心不跳，挺起胸膛，站在灑滿(mǎn)鮮血的戰(zhàn)場(chǎng)上，濃煙滾滾，炮彈橫飛，喊殺聲、火炮聲，震耳欲聾，而他們沒(méi)有膽怯，血染戰(zhàn)袍，壯烈犧牲，為抗戰(zhàn)流盡最后一滴血。革命先烈為我們踏出了一條社會(huì)主義的光明大道，革命先烈為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活，難道我們還有理由推卸我們報(bào)國(guó)的責(zé)任嗎？

如今，我們作為跨世紀(jì)的一代，面對(duì)未來(lái)，祖國(guó)的前途無(wú)限光輝燦爛，我們更應(yīng)該具有愛(ài)國(guó)之情和樹(shù)立報(bào)國(guó)之心。當(dāng)看到一個(gè)個(gè)海外歸來(lái)的游子們，用他們的知識(shí)報(bào)效我們祖國(guó)時(shí)，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到了愛(ài)國(guó)情操的巨大動(dòng)力。它真正代表著一個(gè)民族的信念，它真正是一個(gè)民族的象征。

我們作為新世紀(jì)的接班人，就應(yīng)該繼承革命先烈的遺志，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，從我做起，從現(xiàn)在做起，緊緊團(tuán)結(jié)在黨中央的周?chē)?，踏著革命烈士的足跡，努力建設(shè)新中國(guó)，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生。

第二篇：小學(xué)生清明節(jié)演講稿 追憶英雄之魂，壯烈之魂

文章來(lái)

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3

老師們，同學(xué)們：

大家好!

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節(jié)在春的懷抱中，悄悄地走來(lái)。我們來(lái)到烈士陵園，拜謁你，長(zhǎng)眠的英雄。遠(yuǎn)逝的畫(huà)面，已載入歷史；英雄的壯舉，化作一尊不朽的雕像。我們要追憶的是英雄之魂，壯烈之魂。曾記得多少烈士為我們拋頭顱、灑熱血，他們不惜自己的生命為我們開(kāi)拓了一片廣闊的天空，讓我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地自由飛翔，而他們卻在這里靜靜地躺了下去，永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們。在他們之中有共產(chǎn)黨員，也有普通的中華兒女，但他們的言行卻都是為了保衛(wèi)祖國(guó)，保衛(wèi)這片神圣的土地。也許我們無(wú)法知道他的名字，也許他們都很平凡，而他們卻做出了不平凡的壯舉。

他們是真正的華夏兒女，是真正的中華子孫。面對(duì)敵人，他們臉不變色心不跳，挺起胸膛，站在灑滿(mǎn)鮮血的戰(zhàn)場(chǎng)上，濃煙滾滾，炮彈橫飛，喊殺聲、火炮聲，震耳欲聾，而他們沒(méi)有膽怯，血染戰(zhàn)袍，壯烈犧牲，為抗戰(zhàn)流盡最后一滴血。革命先烈為我們踏出了一條社會(huì)主義的光明大道，革命先烈為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活，難道我們還有理由推卸我們報(bào)國(guó)的責(zé)任嗎？

如今，我們作為跨世紀(jì)的一代，面對(duì)未來(lái)，祖國(guó)的前途無(wú)限光輝燦爛，我們更應(yīng)該具有愛(ài)國(guó)之情和樹(shù)立報(bào)國(guó)之心。當(dāng)看到一個(gè)個(gè)海外歸來(lái)的游子們，用他們的知識(shí)報(bào)效我們祖國(guó)時(shí)，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到了愛(ài)國(guó)情操的巨大動(dòng)力。它真正代表著一個(gè)民族的信念，它真正是一個(gè)民族的象征。

我們作為新世紀(jì)的接班人，就應(yīng)該繼承革命先烈的遺志，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，從我做起，從現(xiàn)在做起，緊緊團(tuán)結(jié)在黨中央的周?chē)?，踏著革命烈士的足跡，努力建設(shè)新中國(guó)，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生。

源課件 w ww.5 Y

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第三篇：清明節(jié)演講稿 追憶英雄之魂

清明節(jié)演講稿 追憶英雄之魂，壯烈之魂 老師們，同學(xué)們：

大家好!

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節(jié)在春的懷抱中，悄悄地走來(lái)。我們來(lái)到烈士陵園，拜祭你，長(zhǎng)眠的英雄。遠(yuǎn)逝的畫(huà)面，已載入歷史；英雄的壯舉，化作一尊不朽的雕像。我們要追憶的是英雄之魂，壯烈之魂。曾記得多少烈士為我們拋頭顱、灑熱血，他們不惜自己的生命為我們開(kāi)拓了一片廣闊的天空，讓我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地自由飛翔，而他們卻在這里靜靜地躺了下去，永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們。也許我們無(wú)法知道他的名字，也許他們都很平凡，而他們卻做出了不平凡的壯舉。

他們是真正的華夏兒女，是真正的中華子孫。面對(duì)敵人，他們臉不變色心不跳，挺起胸膛，站在灑滿(mǎn)鮮血的戰(zhàn)場(chǎng)上，濃煙滾滾，炮彈橫飛，喊殺聲、火炮聲，震耳欲聾，而他們沒(méi)有膽怯，血染戰(zhàn)袍，壯烈犧牲，為抗戰(zhàn)流盡最后一滴血。革命先烈為我們踏出了一條社會(huì)主義的光明大道，革命先烈為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活，難道我們還有理由推卸我們報(bào)國(guó)的責(zé)任嗎？

如今，我們作為新世紀(jì)的少先隊(duì)員，就應(yīng)該繼承革命先烈的遺志，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，從我做起，從現(xiàn)在做起，緊緊團(tuán)結(jié)在黨中央的周?chē)?，努力建設(shè)新中國(guó)，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生。

第四篇：演講稿《師德之魂》

《師德之魂》演講稿

豐澤區(qū)第三中心小學(xué) 莊婷

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！今天我演講的題目是《師德之魂》。

作為一個(gè)工作才三年多的新老師，我不敢在各位前輩們面前大肆談?wù)摗皫煹隆钡膬?nèi)涵。今天所言，只是在職期間我作為一名普通的音樂(lè)教師的感受。師德這個(gè)字眼，在每個(gè)老師的心中，都是一盞明亮的燈，在我們工作疲憊迷茫時(shí)，想到這兩個(gè)字，必然會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，繼續(xù)奮斗。

列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師；如果教師只有像父母那樣的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)，但是既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好；如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)師德高尚、完美的教師了。”從這段話(huà)中，我們可以看出師德的靈魂，那就是愛(ài)。

2012感動(dòng)中國(guó)人物最美教師張麗莉，在一輛客車(chē)突然失控并沖向?qū)W生的危急時(shí)刻，她不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學(xué)生而被卷入車(chē)下遭到碾壓。這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了所有人，她用生命譜寫(xiě)著最偉大的愛(ài)的贊歌。師德在她身上彰顯得淋漓盡致。不是每個(gè)老師都能有張麗莉老師那樣的勇氣，或許我們沒(méi)有非常偉大的善舉，但是我們也能有對(duì)學(xué)生平凡的愛(ài)。

作為一名新老師，我不敢說(shuō)我有多崇高的師德，但我會(huì)以我的方式踐行師德。我是一名音樂(lè)教師，不能像擔(dān)任語(yǔ)文數(shù)學(xué)的老師們天天去接觸班里的學(xué)生，我只希望用我一星期兩節(jié)的音樂(lè)課時(shí)間讓孩子們?cè)谝魳?lè)里感受美，體驗(yàn)美，并追求美。我曾經(jīng)也很困惑，在很多人的眼里，音體美，是副課，上不上無(wú)所謂；或者學(xué)生們因?yàn)橄矏?ài)上音樂(lè)課，太過(guò)興奮，削弱了自制力，課堂紀(jì)律很不好控制。我很茫然,有種被忽視的感覺(jué),好象我的躊躇滿(mǎn)志,信心百倍沒(méi)有用武之地.但我知道，如果我松懈，就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。于是我搜集許多關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的書(shū)籍，從中學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)。漸漸地，我找尋出一套方法。我從音樂(lè)課基本的常規(guī)要求入手，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)規(guī)范；從最充滿(mǎn)童趣的發(fā)聲練習(xí)入手,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣;我從精心帶領(lǐng)并激發(fā)學(xué)生編排律動(dòng)開(kāi)始，使男孩子們也非常樂(lè)意隨著音樂(lè)盡情舞蹈；一項(xiàng)項(xiàng)文藝活動(dòng)經(jīng)精心策劃,安排,得以圓滿(mǎn)開(kāi)展;學(xué)生們經(jīng)過(guò)我們的引導(dǎo)能夠在臺(tái)上翩翩起舞,一展歌喉。三年五班雷檸?kù)o同學(xué)有一副很好的嗓音，但是她的父母都在外地打工，只有奶奶在照顧著她，根本無(wú)從去栽培她唱歌方面的能力。當(dāng)我了解到她的這種狀況，我鼓勵(lì)她參加學(xué)校的歌手賽，并且?guī)退x曲、編排，利用課余的時(shí)間在辦公室?guī)退笇?dǎo)，終于，在學(xué)校的幾次比賽中她都能夠脫穎而出，并選派參加區(qū)級(jí)比賽。她的媽媽經(jīng)常打電話(huà)給我說(shuō)，莊老師，我們檸?kù)o遇到您這樣的老師，真是她的福分。能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)可是我們心中的一股強(qiáng)烈動(dòng)力。

我工作的目的不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家,藝術(shù)家,而是讓學(xué)生感受音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè),熱愛(ài)音樂(lè),進(jìn)而創(chuàng)造音樂(lè)，并且在這個(gè)過(guò)程讓音樂(lè)的情感滲透到孩子們的心靈。讓孩子們吸收到正能量的一面，在成長(zhǎng)過(guò)程中朝正方向前進(jìn)。

師德師崇高的，但并不高高在上，遙不可及。師德又是平凡的，一紙教案，一支粉筆，一句教誨。平凡而又崇高的愛(ài)，這就是師德之魂。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：師德之魂演講稿

師

德

之

魂

舒城縣查灣中心學(xué)校

查月冬

轉(zhuǎn)眼間，我從教已有十幾年了。在工作中，身邊的許多人和事感染著我，熏陶著我。有過(guò)驚喜，有過(guò)感動(dòng)。一個(gè)個(gè)鮮活的故事如同釀成的杯杯美酒，細(xì)細(xì)品來(lái)，別有一番滋味。如果把每個(gè)故事寫(xiě)成一本書(shū)，那么這本書(shū)叫做《師德之魂》就最恰當(dāng)不過(guò)了。

如果真的是一本書(shū)，我會(huì)從中讀出博愛(ài)?；蛟S，你早已聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的故事，或許，你也曾經(jīng)被感動(dòng)過(guò)，或許，你還存有質(zhì)疑。沒(méi)有關(guān)系，在這清涼的夏季，讓我們?cè)僦販匾淮芜@樣的故事，讓你了解一個(gè)大山里的老師那份最淳樸的愛(ài)，讓你堅(jiān)信愛(ài)的力量一定會(huì)包裹你的心靈。

他，一個(gè)矮小稍有發(fā)福的老頭，卻有一顆博愛(ài)之心。他，一位堅(jiān)韌且倔強(qiáng)的老師，在查灣中心學(xué)校轄區(qū)的大山深處石河教學(xué)點(diǎn)默默奉獻(xiàn)了幾十年。他叫方家勝，今年算來(lái)已有59歲了。我曾有幸與其共事三年，從他身上我深深懂得了什么叫做師愛(ài)，什么叫做無(wú)怨無(wú)悔。他做的每件小事，現(xiàn)在回憶起來(lái)，都會(huì)讓我感動(dòng)不已。去年，我又去了石河，他著實(shí)又讓我感動(dòng)了一回。石河教學(xué)點(diǎn)是舒城最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校之一，現(xiàn)在僅有5名學(xué)生，都是留守兒童。父母常年在外，都爺爺奶奶照顧他們。這些孩子年齡小，基本上是早上到校，傍晚回家，方老師在校既是學(xué)科老師，又是生活老師。因地處大山里，上學(xué)之路既偏又遠(yuǎn)，所以孩子們上學(xué)放學(xué)都需要接送。但到了農(nóng)忙季節(jié)，大多數(shù)家長(zhǎng)卻因農(nóng)活而不能準(zhǔn)時(shí)接送孩子。因此，孩子們?cè)诼飞系陌踩珕?wèn)題讓方老師揪心不已。思來(lái)想去，他決定，義務(wù)擔(dān)任起5名孩子的接送員。每天早上，天剛蒙蒙亮，他就要駕上摩托車(chē)到離校最遠(yuǎn)的孩子家。就這樣，早上一家一戶(hù)的去接，傍晚又挨家挨戶(hù)的去送，風(fēng)雨無(wú)阻。我曾問(wèn)過(guò)他，辛苦嗎？他只是微微一笑，說(shuō)：“辛苦是有點(diǎn)，但是每次想起孩子坐在你身后，抱著你的腰，臉貼著你的后背，唱著兒歌或快樂(lè)的笑著，你就會(huì)覺(jué)得自己就是大山，自己就是港灣！你懂嗎？”我也許懂了。耳畔也似乎聽(tīng)見(jiàn)在山澗中回蕩的歌聲和銀鈴般的笑聲。毛主席曾經(jīng)說(shuō)，一個(gè)人做一件好事不難，難的是一輩子做好事。是啊！貴在堅(jiān)持。深切記得去年冬天的一個(gè)傍晚，空中飄著細(xì)細(xì)的桃花雪。方老師和往常一樣一個(gè)一個(gè)的將孩子們送回家。可就在返回途中，意外發(fā)生了。由于山區(qū)道路泥濘，一不小心，人隨車(chē)一起滾下了三米多高的石坎下，方老師的一只胳膊重重的摔在一塊巖石上，鮮血直流。他強(qiáng)忍疼痛艱難的爬上路，步行走出山谷。最后經(jīng)醫(yī)院診斷，胳膊骨折嚴(yán)重，需住院治療?？墒撬挪幌履菐讉€(gè)孩子啊。就在第二天，他打著石膏，纏著繃帶，又來(lái)到學(xué)校上班了。

這是什么？這是一種樸實(shí)的愛(ài)，真摯的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)啊。雖不驚天動(dòng)地，卻能深深觸及人的心靈。無(wú)需豪言去贊美她，但這種師德之魂就像山間野花，清純而又沁人心脾。

如果這真的是一本書(shū)，我還會(huì)讀出一種精神叫做堅(jiān)守。我不會(huì)將他比作是魯迅筆的耕牛，因?yàn)樗麤](méi)有耕牛那么健壯；我也不會(huì)將他比作是紅燭，因?yàn)樗麤](méi)有紅燭那么偉大。他就是他，一名普普通通的老教師。四十二年??！人生多少個(gè)四十二年？而就是他，用自己的青春，去挑戰(zhàn)歲月的洗禮，在幽幽的大山深處整整堅(jiān)守了一輩子。他就是查灣中心學(xué)校轄區(qū)的桃李教學(xué)點(diǎn)劉老師，花白的頭發(fā)，稍有駝背的他但精神矍鑠。桃李教學(xué)點(diǎn)也是舒城縣最偏遠(yuǎn)的一所農(nóng)村學(xué)校之一，幾間小房子在大山深澗里若隱若現(xiàn)，顯得那么渺小。每天早上，別人還沉醉于夢(mèng)鄉(xiāng)之中，劉老師就已經(jīng)行走于崎嶇的山路上。他不是為了欣賞日出，更不是為了鍛煉身體。而是為了那些孩子們一天的學(xué)校生活做準(zhǔn)備。因?yàn)楹⒆觽兲×耍缭绲内s到學(xué)校為學(xué)生們燒水、掃地。無(wú)論是酷暑盛夏，還是刺骨寒冬，他就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，從不間斷。一晃就是四十二年過(guò)去了，從一個(gè)稚氣未脫的少年，被歲月風(fēng)化成了一個(gè)精神矍鑠的老頭。他用自己最平凡的行為詮釋了一位山區(qū)老師最崇高的師德精神——那就是堅(jiān)守。前不久，我去他們學(xué)校參加教研活動(dòng)，和他交談時(shí)，他忽然落淚了。我疑惑的問(wèn)他怎么了，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我即將退休了，在這個(gè)大山里，誰(shuí)來(lái)接我的班??？”說(shuō)著便深吸一口煙，長(zhǎng)嘆一口氣，無(wú)奈的搖了搖頭。我深深的被感動(dòng)了，他轉(zhuǎn)身離去的背影，在我感動(dòng)的淚水中，被虛化成了西邊天空那道最美的彩虹。是?。?jiān)守了四十二年的“陣地”，那是一份沉甸甸的情啊！是一份殷切切的愛(ài)啊！從未有過(guò)豪言壯語(yǔ)，從未計(jì)較報(bào)酬的高低。從最初的十幾元錢(qián)每月到現(xiàn)在不足三千元每月的薪水，可以看出他的堅(jiān)守不是為了微薄的收入，而是為了大山里那一群可愛(ài)的孩子啊！

堅(jiān)守清貧，內(nèi)心卻變得富有；堅(jiān)守辛勞，心靈便會(huì)滿(mǎn)足。如果這是一本書(shū)，我還會(huì)讀出寬容、忠誠(chéng)、尊重、熱愛(ài)、團(tuán)結(jié)......而我身邊一個(gè)個(gè)鮮活的事例，則完美的詮釋著它們的深刻內(nèi)涵。

如果這是一本書(shū)，我會(huì)收獲很多很多，他們的堅(jiān)守讓我感動(dòng)，他們的博愛(ài)讓我敬仰，他們的寬容讓我膜拜......這種種精神將會(huì)激勵(lì)我在今后的人生征途中奮勇前進(jìn)。

如果這是一本書(shū)，我會(huì)將此書(shū)之精神宣揚(yáng)，讓更多的人從中有所感，有所悟。讓師德精神在我們心中沉淀，讓師德精神在書(shū)香中升華。

師

德

之

魂

——舒城縣教職工師德演講比賽演講稿

撰稿人：查

月

冬 二〇一三年六月三十日