第一篇：贊美與肯定的力量

——贊美與肯定的力量

家訪對教師來說，可謂是分內(nèi)之事，再普通不過，但對于孩子的成長來說，影響卻是非常重要。一次成功的家訪，也許能改變孩子的一生。教師走進(jìn)家庭，不只是形式，更是責(zé)任。了解與溝通，用多維度的方法，去關(guān)心每一個孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，和他們交心，與家長交朋友。從而實現(xiàn)教育學(xué)生的多方合力 的最佳效果。我踏上工作崗位已經(jīng)十年了。有過五年的班主任經(jīng)驗，幾年來的教學(xué)工作使我深深地意識到：家訪是學(xué)校教育的延伸，是家庭教育的補(bǔ)充。家訪能拉近家長與 老師的距離，也能拉近家長與學(xué)校的距離，使家長了解學(xué)校的辦學(xué)思路，理解學(xué)校做出的舉措，使家長自發(fā)地與學(xué)校通力合作。家訪是一個紐帶，它把老師、學(xué)生、家長聯(lián)系在一起，形成了一個老師、學(xué)生、家長和諧合作的三維共同體。學(xué)生的成長和發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會相互作用的結(jié)果，這三方面的教育，就如一根鏈子上的三個環(huán)節(jié)不可分割，只有環(huán)環(huán)相扣，利用三方的“合力” 才能推動孩子的健康成長。

周同學(xué)就在離學(xué)校不遠(yuǎn)的一條街上，是我這次家訪計劃的第一站，提起這個學(xué)生，真是讓人有些頭痛和無奈。周同學(xué)真正是我們學(xué)校的“大名人”，可謂無人不知，無人不曉，他喜歡參與有破壞性的游戲，說臟話、打架、欺負(fù)弱小同學(xué)更是家常便飯，經(jīng)常讓我大傷腦筋。有一天，校長打電話給我，說他又把別人打了，我趕緊打電話給他家人，不巧的是，他爸爸的手機(jī)停機(jī)，座機(jī)又沒人接，我很是惱火，就決定上他家一趟。到他家時，門卻關(guān)著，聽他的鄰居說都出去做事了，可能到晚上才回來，我就拜托鄰居轉(zhuǎn)告一聲，臨走時，還聽見那些鄰居說什么“鬼打架”“丟貨”，父母又管不住，還一味的溺愛，早晚得“蹲號子”。。。我不覺從心底泛起一股寒意，照這樣發(fā)展下去，這個孩子不就毀了么，還有什么前途可言。作為他的老師，責(zé)任心告訴我，無論如何我都不能也不應(yīng)該放棄他。我暗暗發(fā)誓，不管用什么方法我一定要將這個孩子教育好，讓他走正道，向其他孩子一樣受人喜歡，受人尊重。

晚上我見著了他的父親，看到他父親的第一眼我驚呆了，由于天氣冷，他父親穿的少，兩手抄在胸前，樣子像個老頭子，跟周同學(xué)比他的父親顯得很落伍，仿佛一個是富家子弟，一個是賣煤的，我看著很心酸。聽他父親說，他對孩子的教育很內(nèi)疚，孩子還小的時候，父母總是慣著他，由著他的性子來，一要錢就給，還怕給少了，現(xiàn)在孩子長大了無法收拾了，只好硬著頭皮撐著。聽說分到我班還感到欣慰，因為周同學(xué)告訴父母他很喜歡這個 班的 老師，所以對學(xué)習(xí)又有了信心，父母當(dāng)時聽了也很暗自高興，還托人讓班主任把他的座位往前調(diào)動一下。沒想到今天發(fā)生了這么不愉快的事。見著周同學(xué)他父親劈頭蓋臉地就把他臭罵了一頓，還說了些侮辱性的話，甚至想要打他，我被這突如其來的舉動嚇了一跳，我怎么也沒有想到會出現(xiàn)這種情況，一時間不知該如何是好，我看到周同學(xué)眼里含著淚水，雖然平時他給我?guī)砗芏嗦闊伤吘故且粋€孩子，特別是當(dāng)我看到他用乞求的目光望著我時，我心里象針扎一樣難受。

突然間我改變了這次家訪的初衷，急忙上前阻止，我說：“您太過分了，動不動就罵孩子，也不問問我是為什么事情來的，其實我只是利用假期時間進(jìn)行一次簡單的家訪，順便了解一下孩子在家的表現(xiàn)。周同學(xué)的父母愣了，似信非信地望著我，面面相覷。

我腦子里極力搜尋周同學(xué)的優(yōu)點，當(dāng)著他父母的面對他進(jìn)行夸獎，比如腦子靈活了，勞動積極了，大掃除時臟活累活搶著干了等等，聽完這些后，我看到他父母的臉漸漸由陰轉(zhuǎn)晴，而周同學(xué)則低著頭不好意思地紅了臉。

“這段時間周同學(xué)進(jìn)步特別快，身上優(yōu)點比較多，雖然存在一些不好的習(xí)慣，但我相信他有決心有能力改掉這些不好的習(xí)慣。周同學(xué)，老師非常信任你，你能做到嗎？”

“我能！”周同學(xué)聲音雖然不大，但卻是擲地有聲，臉上寫滿了感激之情。

趁機(jī)我也對他的父母提出了幾個要求，“我希望你們不要一味對孩子進(jìn)行責(zé)備和打罵，這樣不僅起不到好的作用，反而適得其反，容易引起孩子的逆反心理，要同孩子多進(jìn)行交流，試著和孩子交朋友，不要給過多的零花錢，要給予精神上的養(yǎng)料?！敝芡瑢W(xué)的父母也說了很多，話語中流露出對孩子關(guān)心不夠的愧疚，并希望我以后多和他們聯(lián)系，共同幫助周同學(xué)進(jìn)步。臨走的時候我特意交待周同學(xué)記住今天對老師的承諾，我對他說：“今后，老師等著看你的表現(xiàn)！”他鄭重其事地點了點頭，眼神中充滿了感激，從他的眼神中我看出他是充滿信心的。離開他家時，他把我送出了很遠(yuǎn)，不停的朝我揮手。

走出周同學(xué)的家門，我的心中一股暖流在涌動，心情放松了很多，一路上，周同學(xué)那充滿感激與信心的眼神不斷地浮現(xiàn)在我的眼前，從他的眼神中我堅信這次家訪一定會給他留下深刻的印象。一定會讓他改變很多。

有一天晚上我接到一個電話，是周同學(xué)打的，說是想和我談?wù)勑?，我也很樂意的去了。我們走在跑道上談了很多很多，他很信任的把一些秘密說給我聽，還說很謝謝我。我禁不住心潮澎湃，再差的孩子的內(nèi)心也有被贊美、被肯定的渴望，作為老師，我們不要吝嗇對每一個孩子的贊美與肯定。一句鼓勵的話、一個會心的微笑對我們來說是舉手之勞，但對于孩子的影響卻是不可估量的。

我沒想到自己幾句贊美和肯定的話竟然激起了一個孩子內(nèi)心這樣大的波瀾。在日常教育工作中，我們應(yīng)該做到在正視孩子缺點的同時，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多給孩子以激勵和贊美，往往會受到事半功倍的效果。

第二篇：學(xué)會贊美和給予肯定

學(xué)會贊美和給予肯定---顧健偉 2013.1.1一次團(tuán)隊培訓(xùn)，中間有個環(huán)節(jié)是給隊里的每個人予以肯定，同時自己也得到了十幾位隊友的肯定，為什么會有這個環(huán)節(jié)呢？馬克.吐溫曾說過：“一句贊美的話頂我十天的糧食?！边@就是贊美和肯定的神奇力量。

作為社會人的我們，每個人潛意識里都渴望別人的肯定和認(rèn)可，贊美別人不僅能帶給別人喜悅，同時也能滋潤我們自己心田，增進(jìn)彼此情誼。我們又何樂而不為呢？所以當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心的喜歡某人，請對他說出來吧；當(dāng)你面對某位陌生來客，想拉近彼此關(guān)系時，請由贊美開始吧；當(dāng)你看到某人境況不佳萎靡不振而起憐憫之心時，也請贊美他吧。

當(dāng)然，贊美是需要技巧的，有時候的贊美是存在多種誤區(qū)的，夸大其詞、不實、不誠等等，這些贊美之言說出來不僅帶不來“春風(fēng)”，反而會增加對方“不適”，甚至招來反感，因此贊美也必須講究技巧，真誠第一。發(fā)自肺腑的贊美之言才會動聽，就像入戲的演員表演出來的角色才能打動觀眾一樣。所以，在你開口之前，先想想：“這是我真正想說的話嗎？”“我相信我說的話嗎？”，如果不是，那最好不要開口。我曾說過違心的贊美：公司里新來一同事，女，有點胖，一日走在樓梯口，她拉住我問“我今天穿這將衣服好看么？這是我去年買的。”我當(dāng)時愣都沒打，就說挺好看的啊，然后她很高興的說“謝謝”，我說“這個不用謝”。哎，這算不算是美麗的謊言??！有時候不合適的表揚讓自己也會感覺不舒服，會別扭。

其次，擇需而言。每個人都是一個獨特的個體，背景不同，喜好也不同。所以在你拼命減肥的時候，千萬別對一個犯了厭食癥而枯瘦如柴的姑娘，說羨慕和美麗的話。

最后，最重要的一點，當(dāng)你的贊美之詞為你贏得良好的氣氛和友誼的基礎(chǔ)之后，千萬別戛然而止，否則前功盡棄，除非你想做一錘子買賣，騙了就跑。所以，相信你的贊美，并用行動表現(xiàn)你的贊美是真誠的。試想，如果某天在公司聚會上，你對一位同事說：“久聞大名，一直想認(rèn)識你，希望能成為朋友”，幾日后，公司偶遇，你卻一臉冷漠和淡然。對方會如何想，先前的好感肯定會逐漸消退，繼而懷疑你的虛偽。

我認(rèn)為，那個能把他人鼓舞起來的能力是我該學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟的，要使一個人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊賞和鼓勵他，相信贊美的魅力，讓我們在贊美和肯定中一起快樂成長吧！

第三篇：自我肯定的力量

自我肯定的力量

態(tài)度是存于我們思想深處的，可以左右著我們的思維和判斷，控制著我們的情感與行動。從我上次聽演了學(xué)校的“自強(qiáng)之星”的經(jīng)歷，讓我感悟很深。這次我寫下我的生活，我認(rèn)為我自己并不是那么自強(qiáng)，我只是學(xué)會了給自己勇氣，保持了一顆積極向上，樂觀的心態(tài)，也相信我的經(jīng)歷能給到大家?guī)椭?/p>

每個人，每個家庭，每個社會上的組織，都有過不幸，特別是當(dāng)這些不幸發(fā)生在我們身上時，多多少少會給我們生活帶來負(fù)面影響。在我的家庭里，沒有多少快樂的時光，那些事甚至都不愿記起，所以我常安慰自己說:年輕沒有失敗，大不了，從頭再來。

決定跟家里人說要上大學(xué)時，我只能強(qiáng)迫自己去深圳打工，在南蓉大酒店找到了做服務(wù)員的工作，那時候，我很膽怯，心里很自卑，幾乎不會跟人聊天，除了組長教的那幾句服務(wù)客人的“歡迎光臨，請問喝點什么嗎?”我不敢多說一句，連微笑掛在臉上都是顫抖的，老老實實，提心吊膽地為客人服務(wù)了兩個月，還被顧客兇，我躲著哭過五六次，唯一想讓我堅持下去的就是那快到收的三千五的工資。進(jìn)入大學(xué)，我決定要改變自己，不能因為家里不幸，條件不好浪費掉我在大學(xué)的時間，我對自己說一定要走出這個陰影，在新的環(huán)境下改變自己，樹立信心。于是我嘗試著跟任何人打招呼，競選學(xué)生會，廣播站等活動，很幸運在進(jìn)大學(xué)45天也找到了我的第一份兼職，羽毛球陪練，雖然不好聽，但是這充分地利用了我的愛好和特長，每天的下午吃飯時間六點到七點半，一個半小時二十塊錢，我當(dāng)然很樂意了，只是下午就沒有吃飯的時間，周末就是整個下午連續(xù)五個小時的打球，汗水濕透了衣服，“沒關(guān)系，這只會讓我打得更堅強(qiáng)?！庇龅绞挛铱倳玫姆矫嫒ハ耄欢矌Ыo了我很多幸運。雖然這些事讓我很忙，很累，但是我不會逃課，學(xué)校的規(guī)章制度是給我們學(xué)生來遵守的，學(xué)好知識對我也很重要。一有時間我就去讀書館看喜歡的書，能得到這種自由自在，不給家里帶去負(fù)擔(dān)，我真覺得樂此不疲。大一，學(xué)校里有很多的活動，我覺得很新鮮，就趁著這股熱情參加了很多的活動，排球比賽，校慶等，這些都是展現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，提高自我的機(jī)會，經(jīng)過這些，我想說：一個人的價值是在團(tuán)隊中體現(xiàn)出來的，所以大膽地去做吧，做了才知道自己行不行，要是我不行，那你就更不行。因為馬上連你想的機(jī)會都沒有了。

我是學(xué)市場營銷專業(yè)的，現(xiàn)在大二，馬上就會步入實習(xí)，而我，也早早地給自己找了實習(xí)工作，我開始在課余時間找多家公司面試，在四一八建材市場做櫻花櫥柜的業(yè)務(wù)員，周六周日就要去裝修小區(qū)跑樓，因這些事，我受到了很多打擊，白眼，欺騙，忙碌而無結(jié)果，我退縮了。沉淀了兩個月的時間，生活開支沒有了來源，沒辦法，逼迫自己不得不找工作。我繼續(xù)運用了以前做哇哈哈促銷和可口可樂促銷的工作經(jīng)驗，在婁底百家姓酒業(yè)公司投出了我的一份個人簡歷，沒想到剛好需要業(yè)務(wù)員，進(jìn)去之后通過培訓(xùn)，在工作上用熱情待客，微笑服務(wù)把握著這群關(guān)系人脈。利用課堂上的理論知識結(jié)合實踐經(jīng)驗我想在今后我會做得更好。

相信自己，改變自己，再肯定自己。明天一定會更好！

班級：10市營大一班

姓名：龔萼梅

第四篇：2014“肯定的力量”作文指導(dǎo)（寫寫幫整理）

“肯定的力量”作文指導(dǎo)

一、真題展示

閱讀下面的材料，按要求作文

校長叫來三位老師，說他們是本校最優(yōu)秀的老師。因此，學(xué)校特意挑選了100名全校最聰明的學(xué)生組成三個班讓他們執(zhí)教，但不要讓孩子或孩子的家長知道他們是被特意挑選出來的。三位老師都高興地表示一定盡力。一年后，這三個班的學(xué)生成績果然排在整個學(xué)區(qū)的前列。這時，校長告訴了老師真相：這些學(xué)生只不過是隨機(jī)抽調(diào)的最普通的學(xué)生。他們也不過是隨機(jī)抽調(diào)的普通老師而已。

請根據(jù)你對材料的理解，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不要抄襲。

二、寫作提示

三位老師能夠?qū)⑷齻€最普通的班級教育成學(xué)區(qū)前列，在于他們被告知自己是最棒的，學(xué)生是最棒的。從這一點看，可以得知人需要被肯定，也可得知世上本沒有什么天才，所謂的天才就是靠自己的努力，發(fā)掘出自身內(nèi)在的潛力從而改變自己的命運，那些非天才們只不過是讓自己的潛力繼續(xù)隱藏罷了。

從校長的角度來看，校長是積極地鼓勵、暗示老師，使得三個老師都能夠高興而努力地教學(xué)。立意能夠圍繞肯定、積極暗示、積極挖掘潛能即可。最佳立意：A、（來自外在的）欣賞、賞識、贊美、肯定、認(rèn)同、認(rèn)可、激發(fā)、鼓勵，積極暗示

B、自身努力、內(nèi)在潛力潛能C、教育方式

三、此次作文中存在的問題

（一）審題問題

有些同學(xué)不分析事情的來龍去脈、前因后果，直接從文中找出個別詞語如“盡力”“真相”“優(yōu)秀”，然后立意為“竭盡全力”“盡自己的責(zé)任”“善意的謊言”（表面化）“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”（可以扭轉(zhuǎn)）；另外有些同學(xué)理解材料出現(xiàn)偏頗，如“自信”“心態(tài)決定一切”“有壓力就有動力”“信念的力量”“打破常規(guī)”“沖出限制”“成功是想出來的”“換種思路天地寬”“潛移默化”等

（二）論證問題

此次作文仍大量存在用例子敘述代替分析論證的情況，希望同學(xué)們學(xué)會運用設(shè)問、反問、假設(shè)論證、引證法、事理論證來提升文章分析的力度。

四、此次作文中的優(yōu)點

（一）好的作文題目 其實你很棒！（親切直接）朋友，你行！

你若盛開，清風(fēng)自來（詩意有文學(xué)韻味）清風(fēng)細(xì)雨潤如玉（比喻恰當(dāng)）

暗示（鼓勵、掌聲）的力量（直入主題，干脆有力）人生需要掌聲（借代手法）激勵之道

贊美滋養(yǎng)生命（清晰點明積極暗示對生命成長的作用）這世界需要贊美 人生之花需要澆水

綻放在生命枝頭的潛力之花 每個人都是潛力股

（二）好的素材 米蘭昆德拉說：“生命是一棵張滿可能的樹” 屠格涅夫?qū)ν袪査固┑墓膭?/p>

樹林里拉小提琴的女孩和耳聾的老人的故事 莎莉文老師和海倫凱勒的故事

周洋在教練的鼓勵下一次次站起來，成為體壇的風(fēng)云人物 一位老奶奶拍著帕瓦羅蒂的肩膀說：“我相信你一定成功，因為我認(rèn)為你的歌聲很高亢，給人力量?！甭牭酱耍敬蛩惴艞壐璩獝酆玫呐镣吡_蒂恢復(fù)了戰(zhàn)斗力。曲婉婷帶著信心與實力歸來的故事 林清玄的母親對他的鼓勵

著名導(dǎo)演李安的妻子對他的支持 陳寅恪的父親對他的鼓勵 魯迅與林語堂

諾曼底登陸前巴頓將軍的戰(zhàn)前動員

（三）好的段落

肯定是開啟自信大門的鑰匙，肯定是改變命運的彎道，肯定是實現(xiàn)夢想的動力。肯定的力量無聲無息卻又無窮無盡，對他人的肯定看似一句話的事，有時卻帶來意想不到的效果。（開頭）

在諾曼底登陸戰(zhàn)役中，一支勇敢的步兵師沉著穩(wěn)定，在固若金湯的大西洋壁壘外圍頑強(qiáng)作戰(zhàn)，一舉擊潰防御墻上的守軍，未登陸部隊打開進(jìn)攻的缺口。然而，這支部隊卻是支名符其實的萬國雜牌軍，是由各國戰(zhàn)敗的士兵組成。他們?nèi)绱擞⒂碌谋憩F(xiàn)，源自戰(zhàn)前巴頓上將對他們的定位——你們是盟軍最優(yōu)秀的軍隊，你們將成為這場登陸戰(zhàn)的先鋒，將為擊敗法西斯立下奇功！這個充滿榮譽的定位，讓這個原本是敢死隊的師表現(xiàn)得勇猛異常，勢不可擋！由此可見，積極的定位對人起著多么大的作用。（好例證）

“如果你從一開始連自己都不認(rèn)可自己，你又怎能讓別人認(rèn)可你？扣錯第一顆紐扣將會一錯到底”（好的比喻論證）

回望歷史，多少文人志士因為肯定的力量而名滿天下，流傳至今。李東陽因得朱祐樘的肯定，在輔佐朱見深的過程中，磨盡心力，堅守職責(zé)最終保全了大明的天下，青史留名；諸葛亮因得劉備肯定，為蜀國鞠躬盡瘁，死而后已，付出一生心血??他們都是在為一份肯定不斷堅守。面對刀光血雨，他們毫不畏懼，只是為了那份肯定，浴血奮戰(zhàn)直到最后一刻。（好的論述段落）

第五篇：巧用鼓勵與肯定

愛的教育案例

巧用鼓勵與肯定

劉偉星

教學(xué)活動需要情感的投入，因此必須營造愉悅的氛圍，鼓勵與肯定是對人作出努力的一種承認(rèn)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動情緒的靈丹妙藥，有時我們教師比較吝嗇，不常常運用這種手段，期望“嚴(yán)師出高徒，”效果恰恰適得其反。我在日常教學(xué)中一直想成為一名激勵型的教師，想能及時巧妙的運用鼓勵與肯定來進(jìn)行引導(dǎo)，可是在實際教學(xué)中，有些現(xiàn)象似乎不值得肯定，有些學(xué)生的活動表面上十分平淡，甚至“一無是處，”我也為此大傷腦筋，覺得理論難以結(jié)合實際，甚至懷疑這在個別學(xué)生身上的適用性，就在我反復(fù)學(xué)習(xí)、推敲新課標(biāo)的過程中，我終于悟出來了，一名好的教師，應(yīng)該善于尋找亮點，善于發(fā)現(xiàn)，倘若能做到“慧眼識英雄”那就等于掌握了一把育人的鑰匙。

例如：我有個學(xué)生，非常好動隨便，常常是別人回答問題時他搶著說，只要是他想說的話，不管是不是影響別人，他一定要說，對他這個習(xí)慣我曾多次批評，可收效甚微。一次當(dāng)一名同學(xué)剛起立要回答問題，他坐在那里就大聲搶答了，我馬上大聲說：“誰回答的這么好！”同學(xué)們馬上大聲說：“才源”這時他有些尷尬的起立了，我又對他說：“你回答的真快、真準(zhǔn)，你知道誰也在回答這個問題？”他用眼睛看了看站著的那個同學(xué)，我又說道：“你覺得你們倆誰先回答比較好？”才源說：“他！”我馬上又說道：“才源是個懂禮貌的孩子，請同學(xué)為他兩次正確回答鼓掌?！边@樣才源在他不失面子和同學(xué)們掌聲中認(rèn)識了錯誤，接受幫助，也改掉了這個毛病。

新課標(biāo)中特別提出對書寫要規(guī)范的要求，多數(shù)學(xué)生在認(rèn)真指導(dǎo)中都能較好的完成。可我班蘇杭每次寫字都十分潦草，無論你怎么強(qiáng)調(diào)都無法改變她。書法展覽自然沒她的份，一次展覽過后，她看到多數(shù)同學(xué)的作品都掛在墻上，看了幾眼就若無其事的回到座位，我做了些準(zhǔn)備就將她叫了過來：“蘇杭，你看老師把你的字裱到了這里，今天幾個老師評字都認(rèn)為你的字挺獨特，就是寫的太草，缺少練習(xí)，要不一定是好字?！碧K杭的眼里帶著吃驚和疑惑，我馬上又指著個“走之”說：“要這樣寫會更好些，這個字寫的多好！”從此蘇杭寫字多了幾分認(rèn)真少了許多潦草。

通過以上兩件事，我更想說的是，肯定的對象不要往往是那些好學(xué)生，有一定特長的、不善于表現(xiàn)的學(xué)生，我們不能忽視他們。有缺點的學(xué)生，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，不要光注意對少數(shù)學(xué)生的鼓勵與肯定，更要注意全體同學(xué)。

激勵的方式有其獨特的優(yōu)勢，但也不是說教師不能否定學(xué)生。其實，肯定與否定常常是互為交叉、互相運用的。讓我們肯定和欣賞學(xué)生每一個閃光點，以此激起他們愉快的情緒。