第一篇：丁偉萍《火燒云》聽課記錄（大全）

丁偉萍老師教學(xué)《火燒云》（第二課時(shí)）評(píng)課稿

授課時(shí)長(zhǎng)：一個(gè)課時(shí)

授課人：丁偉萍

授課內(nèi)容：人教版五年級(jí)（上）《火燒云》（第二課時(shí)）授課流程：

一、導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了火燒云上來(lái)時(shí)候的美麗奇妙景象，這節(jié)課我們通過品嘗那生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)深入體會(huì)火燒云的美麗。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分（3~6自然段）。

二、學(xué)生自由讀課文3~6自然段，把你認(rèn)為寫火燒云美麗、奇妙的描寫劃出來(lái)，反復(fù)讀，感受為什么你認(rèn)為這幾句話是最美、最奇妙的。（生讀，老師相機(jī)指導(dǎo)）

三、學(xué)生朗讀他們認(rèn)為描寫火燒云最美、最奇妙的句子。（顏色變化多、形狀變化快）

四、品讀課文

（一）寫火燒云顏色的段落。

1.學(xué)生朗讀描寫火燒云顏色的詞語(yǔ)、句子。（一會(huì)兒??一會(huì)兒??；紅彤彤、金燦燦、葡萄紫??）

2.出示火燒云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片展示的景象，模仿課文中關(guān)于顏色描寫的詞語(yǔ)說(shuō)出顏色詞（生答：綠油油、黑乎乎、紫瑩瑩、蘋果綠等等）。3.讀課文，記住課文關(guān)于顏色的描寫。

4.指讀。要求：要讀出身臨其境的感覺，讓人感覺到火燒云顏色的美。

5.學(xué)生合上書，PPT出示關(guān)于顏色的關(guān)鍵詞，配以圖片和音樂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦。

6.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)總結(jié)火燒云顏色變化多的景象。

生答——千變?nèi)f化，變幻莫測(cè)。教師糾正：關(guān)于顏色的。生答——五彩繽紛、五顏六色、萬(wàn)紫千紅??

（二）寫火燒云形狀變化的段落。

1.讓學(xué)生談?wù)劄槭裁椿馃菩螤钭兓@么吸引你。(生答，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng))2.讓學(xué)生選擇一句，要求讀得栩栩如生。（生齊讀、指讀，老師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

3.老師范讀關(guān)鍵句，讓學(xué)生揣摩作者的內(nèi)心，（例如：??看得人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了?！@奇、高興、遺憾）并讀出感情（齊讀、指讀、分組讀）。

4.PPT出示火燒云形狀變化的圖片和音樂，學(xué)生看圖片朗讀課文。5.小組合作，派代表朗讀，給圖片配音。（要求學(xué)生讀出感情）6.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)總結(jié)火燒云顏色變化快的景象。生答——變化多端、千姿百態(tài)??

7.觀看各種火燒云形狀變化的圖片，模仿課文進(jìn)行描寫。

五、小結(jié)：面對(duì)大自然這瑰麗的景象，你有什么想說(shuō)的？ 生答——大自然像一個(gè)魔術(shù)師。大自然是一位能工巧匠。??但是離不開作者仔細(xì)地觀察。

六、擴(kuò)展。老師推薦幾篇介紹大自然景色的文章：朱自清《春》、老舍《趵突泉》、巴金《海上日出》。

個(gè)人點(diǎn)評(píng)：

一、可取之處

1.以讀代講貫穿于整堂課，形式多樣，而且能夠通過視覺、聽覺等多方面的感受輔助朗讀，按照找出句子——生朗讀（師指導(dǎo)）——揣摩作者內(nèi)心情感——生二次朗讀——結(jié)合圖片、音樂多媒體朗讀（這里做到了描述、朗讀、背誦相結(jié)合，眼耳口三位一體）的模式，整個(gè)朗讀順序合理、流暢，非常能激發(fā)讀者情感。

2.在課文的講解過程中注重學(xué)生詞匯、語(yǔ)句的擴(kuò)展和積累，引入模仿練習(xí)。3.對(duì)于這類描寫景觀、景物的文章，丁老師采用看圖說(shuō)話、給圖片配音這樣新穎的形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性，我們可以借鑒。

4.新課標(biāo)規(guī)定學(xué)生要進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，丁老師很好地運(yùn)用了這一方法。在座位安排上，采用一個(gè)小組圍成一個(gè)圈的方式；在思考問題和解決問題的時(shí)候也是采用小組合作的方式。

二、改進(jìn)建議

1.老師在提問時(shí)要注意用詞，例如：用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)總結(jié)火燒云顏色變化多的景象。學(xué)生會(huì)把注意力放在“變化”上，所以一開始會(huì)出現(xiàn)回答“千變?nèi)f化、變幻莫測(cè)”的情況，如果“變化”去掉，只突出“多”，就能順利引導(dǎo)了。2.有個(gè)別地方學(xué)生自由朗讀可以省略。

第二篇：丁偉 合肥聽課心得體會(huì)

安徽小學(xué)數(shù)學(xué)2013年經(jīng)典課聽課歸來(lái)心得

全椒縣逸夫小學(xué)丁偉

2013年12月9日，我有幸參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)2013年經(jīng)典課展示與引領(lǐng)系列活動(dòng)。在這短短一天的時(shí)間里，我認(rèn)真觀摩了6位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。名師們課前注重情感交流，拉近了師生距離；課上注重引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了 “猜想——驗(yàn)證——再猜想——再驗(yàn)證”的思維之旅；每節(jié)課都散發(fā)了濃濃的數(shù)學(xué)課應(yīng)有的數(shù)學(xué)味道；同時(shí)名師們語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒有多余的話。其中給我留下印象最深的是深圳駱奇老師的《尾巴重新接回的奧秘》。下面就結(jié)合這節(jié)課談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、立題新穎。剛拿到活動(dòng)材料，看到課題是《尾巴重新接回的奧秘》，我蒙了：這節(jié)課是哪冊(cè)教材里面的呢？我怎么沒看過呢？我的興趣一下子來(lái)了。本來(lái)是第一節(jié)課，結(jié)果因?yàn)閲?yán)重的霧霾天氣使最精彩的這節(jié)課留到了最后。隨著駱老師的登場(chǎng) “尾巴重新接回的奧秘”就顯現(xiàn)出來(lái)了：就是兩張正多邊形圖片，一張多邊形紙上面畫某個(gè)動(dòng)物的身體，另一張多邊形紙上畫上那個(gè)動(dòng)物的尾巴，然后兩個(gè)多邊形拼在一起就是尾巴接回了。邊數(shù)多的多邊形不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)邊數(shù)少的多邊形，就能讓尾巴再次接回，而兩個(gè)正多邊形邊數(shù)的公倍數(shù)是幾，就把邊數(shù)少的多邊形轉(zhuǎn)動(dòng)幾次，尾巴就能重新接回。而尾巴第一次接回時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)，就是兩個(gè)正多邊形邊數(shù)的最小公倍數(shù)。原來(lái)，這一節(jié)課是在講公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識(shí)，真是個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)：通過做 1 尾巴重新接回的游戲，探究出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，把知識(shí)與概念融進(jìn)游戲，深深地吸引學(xué)生和我。

二、思路清晰。教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)新知的切入點(diǎn)，從學(xué)生猜測(cè)開始。教師出示一張正六邊形的猴子身體圖片，緊接著出示一張正四邊形的猴子尾巴圖片，剛好把猴子的尾巴接上。然后問：“這張正四邊形的卡片轉(zhuǎn)動(dòng)幾次猴子的尾巴又能重新接回呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜?！边@時(shí)候，學(xué)生憑著對(duì)正六邊形和正四邊形的直觀認(rèn)識(shí)，多數(shù)猜6次的。這時(shí)候老師適時(shí)演示轉(zhuǎn)動(dòng)6次尾巴未能重新接回。學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾和疑問。后學(xué)生又修正為12次。為什么會(huì)是轉(zhuǎn)動(dòng)12次呢？此時(shí)，老師又追問：“正八邊形的公雞身體圖片和正五邊形的公雞尾巴圖片，需要把正五邊形的公雞尾巴圖片轉(zhuǎn)動(dòng)幾次尾巴又能重新接回呢？問題的提出，徹底的把學(xué)生的探究欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)了，尾巴重新接回奧秘到底是什么呢？

接下來(lái)讓學(xué)生分小組玩尾巴重新接回的游戲，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了正八邊形的公雞身體圖片和正五邊形的公雞尾巴圖片和記錄紙，供學(xué)生研究，并且給學(xué)生充分探究的時(shí)間：尾巴第一次重新接回需要轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)、尾巴第二次重新接回需要轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)，第三次呢、第四次呢??一一實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。

最后組織小組匯報(bào)、全班討論：重新接回的次數(shù)與什么有關(guān)？是一種怎樣的關(guān)系呢？引出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。教師從學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物入手，以探究“尾巴重新接回的奧秘”為主線，努力營(yíng)造自主探究的熱情，點(diǎn)燃了探究的欲望，學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、方法優(yōu)化。在教學(xué)找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)時(shí)，以求6和8的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)為例，教師讓學(xué)生先自己說(shuō)出你的方法，2 也就是分別寫出6和8的倍數(shù)，然后在里面找出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，再想一想有沒有簡(jiǎn)便方法，最后教師用課件出示一種特殊做法：先找出6的倍數(shù)，然后在6的倍數(shù)里面找一找8的倍數(shù)，如果這個(gè)數(shù)是8的倍數(shù)那它就是6和8的公倍數(shù)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上又找到了一種更簡(jiǎn)便的方法，那就是：先找出8的倍數(shù)，然后在8的倍數(shù)里面找一找6的倍數(shù)，如果這個(gè)數(shù)是6的倍數(shù)那它就是6和8的公倍數(shù)。學(xué)生學(xué)會(huì)了用多種方法求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，體現(xiàn)了解決問題的方法多樣化和方法的優(yōu)化。

四、節(jié)奏松緊適度。古人云：張而不馳，文武弗能下，馳而不張，文武弗為也，一張一弛，文武之道也！節(jié)奏可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)節(jié)奏把握直接影響到學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探究，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果！課堂上，學(xué)生的每一根神經(jīng)都受老師的課堂節(jié)奏影響著。老師要掌握張弛之道也并非一朝一夕之功，教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生的反饋也影響著老師節(jié)奏的把握，但主動(dòng)權(quán)還在老師手中。駱老師課的課堂節(jié)奏可謂是不慍不火，恰如其分！重點(diǎn)處不惜時(shí)間，討論熱烈；次要處點(diǎn)到即止，一帶而過。正如中國(guó)書法之精妙：密處不透風(fēng)，疏處可跑馬。

總之，本節(jié)課學(xué)生在游戲中探究出了尾巴重新接回的奧秘，知道了兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，會(huì)求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，同時(shí)體驗(yàn)到了探究的樂趣，也體會(huì)到了生活中到處都有數(shù)學(xué)，是一節(jié)非常成功的課。認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要認(rèn)真鉆研，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，要以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去，學(xué)會(huì)從理論的高度反思自己的教育教學(xué)工作。

2013.12.12

第三篇：丁偉2011 年終總結(jié)

年終總結(jié)

2011年已經(jīng)接近尾聲，轉(zhuǎn)眼間來(lái)到公司大半年時(shí)間了，在公司領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)以及關(guān)心支持下，我也成長(zhǎng)了很多。在工作過程中學(xué)習(xí)了很多為人處事的方法，同時(shí)也提高了自己的專業(yè)水平，現(xiàn)將2011個(gè)人工作情況總結(jié)如下：

1、熟悉了解公司各項(xiàng)規(guī)章制度。

我于2011年3月進(jìn)入公司，為了更快更好地融入公司這個(gè)團(tuán)隊(duì)，為以后的工作打好鋪墊，我加緊對(duì)公司的各項(xiàng)規(guī)章制度的了解，熟悉公司的企業(yè)文化。通過了解和熟悉，知道我們?cè)S總艱苦創(chuàng)業(yè)、言行律己，讓公司一步步壯大歷程,我也為能進(jìn)入新寧集團(tuán)這個(gè)團(tuán)隊(duì)感到自豪，同時(shí)也感到自身的壓力。在以后的工作中，我將以公司的各項(xiàng)規(guī)章制度為準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求自己，廉潔自律，在堅(jiān)持原則的情況下敢于創(chuàng)新，更快更好地完成工作任務(wù)。

2、參與了金水灣項(xiàng)目籌建工作。

從接手金水灣項(xiàng)目開始，我們就進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)地平整，用挖機(jī)將場(chǎng)地上的原有廢棄建筑物及地下遺留的混凝土結(jié)構(gòu)全部清除到開挖基坑以外，這樣能夠保證下面的打樁工作順利進(jìn)行，經(jīng)過前后半個(gè)多月的時(shí)間場(chǎng)地平整完成。接下來(lái)江蘇華信勘察公司對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行了地質(zhì)勘探，先勘察報(bào)告已經(jīng)拿到。在小區(qū)每棟樓的戶型及外立面方面，戶型做到多方面考慮，保證每戶都有足夠的采光、通風(fēng)，房間布置合理滿足現(xiàn)代市民的生活要求；外立面方面我們做到建筑施工圖與規(guī)劃方案一致。我也完成了金水灣人防的批復(fù)辦理工作，市人防辦批復(fù)文件已經(jīng)拿到。同時(shí)進(jìn)行的售樓部也順利建成，沙盤模型、戶型模型、宣傳廣告都陸續(xù)完成。近期主要完成了和供電局、規(guī)劃局對(duì)接，確定了小區(qū)配電房的位置及功率，下一步主要是跟蹤規(guī)劃局完成小區(qū)定位放線，工程試樁施工完成，這樣能夠保證圖紙盡快完成設(shè)計(jì)。在工作的過程中我也學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)同時(shí)發(fā)現(xiàn)了很多不足，由于我對(duì)開發(fā)手續(xù)辦理的很多部門不是很熟悉，有時(shí)候又礙于面子，不積極向其他同事求教，造成工作效率降低，不能達(dá)到優(yōu)勢(shì)資源充分利用。俗話說(shuō)的好“三人行必有我?guī)煛?，在以后工作中，我要主?dòng)加強(qiáng)和其他部門同事的溝通，通過公司這個(gè)平臺(tái)達(dá)到資源共享，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3、公司發(fā)展建議及來(lái)年計(jì)劃

今年的房地產(chǎn)環(huán)境經(jīng)歷了盛夏與寒冬，國(guó)家的限購(gòu)、限貸、房產(chǎn)稅等重磅政策層出不窮，國(guó)家在讓房?jī)r(jià)回歸正軌的同時(shí)也是對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)進(jìn)行了一次優(yōu)勝劣汰篩選，在這樣的一個(gè)大環(huán)境下我認(rèn)為像我們集團(tuán)這樣的企業(yè)更要謹(jǐn)慎面對(duì)，在從容應(yīng)對(duì)這次危機(jī)同時(shí)企業(yè)也應(yīng)多元化投資，橫向發(fā)展減少投資風(fēng)險(xiǎn)。我也會(huì)認(rèn)真的完成金水灣的每項(xiàng)工作，為公司平穩(wěn)，有序的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總結(jié)人：

丁偉

日期：2011-12-10

第四篇：聽課記錄

聽課記錄范文

聽課對(duì)象：三（6）班 李音 老師

聽課內(nèi)容：《廬山的云霧》 第2課時(shí)

過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這一課，讀課題，讀出吸引力。

生：（有感情地朗讀）

復(fù)習(xí)生字詞。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）

增 光 添 彩

（上大下小）（下半部分勿寫成“小”）

籠（注意讀音）“返”的第4筆

遮 半包圍結(jié)構(gòu)

師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？

生：千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變（變化又多、又快、又美）。

師：你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)廬山云霧的特點(diǎn)嗎？

生：(暢所欲言)

二、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品文的方法。

師、你覺得這節(jié)課我們?cè)摻鉀Q哪些問題？

生：

1、作者是怎樣把這兩個(gè)特點(diǎn)寫明白的？

2、寫法上有什么不同？

三、精讀課文：

師：讀課文，作者是怎樣把廬山云霧的特點(diǎn)寫清楚的？

第一小節(jié)：

生：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，從“尤其”可以看出來(lái)。

“在山上游覽??漫步山道??”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛

無(wú)縹緲的感覺。

（教師補(bǔ)充詞匯：繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙）

師：讀完這一小節(jié)后，你感受到了什么？

生：仿佛自己如臨其境。

師：讀好這一小節(jié)，讀出美。

第二小節(jié)：（千姿百態(tài)）

生：這一小節(jié)，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。

山頭的云霧（像白色絨帽）

半山的云霧（像一條條玉帶）

山谷的云霧（像茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）

廬山的云霧，美不勝收。

寫作順序由上往下。

師：你最喜歡哪個(gè)位置上的云霧，為什么？

生：（挑選自己最喜歡的一個(gè)分句，并談?wù)勏矚g的理由，說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

師：仿照書上的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)別的位置的云霧。

（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)句進(jìn)行糾正，適當(dāng)補(bǔ)充詞匯。）

（讀第二小節(jié)）

第三小節(jié)：（瞬息萬(wàn)變）

生：這一小節(jié)，作者運(yùn)用了一些詞語(yǔ)，突出變化的快：

“眼前的--剛剛還是--轉(zhuǎn)眼間”

“明明是--還沒等你--又變成”

師：這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來(lái)說(shuō)說(shuō)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？

生：（展開合理的想象，說(shuō)好廬山云霧的瞬息萬(wàn)變。）

（有感情地朗讀這一小節(jié)。）

四、揭示中心：

師：作者寫這篇文章的意圖是什么呢？

生：希望有更多的人去欣賞廬山云霧的美景。

體現(xiàn)出作者喜愛廬山的云霧，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

五、板書：

山頭 絨帽

千態(tài)姿態(tài) 半山 像玉帶

廬山的云霧

山谷 大海

奇麗

瞬息萬(wàn)變 眼前??剛剛??

轉(zhuǎn)眼間??

還沒等你完全看清楚??又變成??

評(píng)：這堂課的教學(xué)中，李老師自始至終都在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在質(zhì)疑部分便慢慢指導(dǎo)學(xué)生該如何來(lái)品味一篇文章，讓學(xué)生通過以往地學(xué)習(xí)自己探索出品文的方法，而并未采取繁瑣地講解。在接下來(lái)的授課中，通過啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分地想象、概括、說(shuō)話、讀書，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如：“你能像作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來(lái)說(shuō)說(shuō)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？”。此外，李老師還注重學(xué)生語(yǔ)言、詞匯的積累，補(bǔ)充好詞、糾正學(xué)生的語(yǔ)病等等。學(xué)生學(xué)得

帶勁，課堂氣氛十分活潑。

聽 課 記 錄

聽課對(duì)象：三（6）班 李音 老師

聽課內(nèi)容：習(xí)作3 《春游》

過程：

一、看圖：

師：你覺得圖中哪些景物能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)？

要求：按順序說(shuō)，要體現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生的水平。

生：燕子從南方回來(lái)了，報(bào)告著春天的消息。

麥苗、岸邊的小草長(zhǎng)得正旺、柳條、河流、鴨子、花

二、學(xué)習(xí)例文：

師：有一位小朋友就用文字寫出了春天的特色。

請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”劃出觀察的地點(diǎn)

用“（三角形）”劃出看到的景物

生：麥田旁 麥苗 綠油油 泛起波浪

小河邊 桃花、小草、河水、鴨子

（清、緩慢、蕩起波紋）

師：作者又是怎樣寫出這些景物的特點(diǎn)的呢？

用圈把相關(guān)句子劃下來(lái)。

（劃句子）

師：你覺得這些句子好嗎？好在什么地方？

生：

1、麥苗：不光寫出顏色，還寫出了它的動(dòng)態(tài)美。

2、嬌嫩的景物 讓人不忍去破壞它。

3、鴨子：春江水暖鴨先知

動(dòng)作寫出了鴨子的可愛。

師：作者選出了最能體現(xiàn)春天到來(lái)的動(dòng)物，鴨子選得與眾不同。

齊讀例文。

三、指導(dǎo)習(xí)作：

師：那天春游，哪些景物能體現(xiàn)春天的特色？該怎樣來(lái)寫？

歸納要點(diǎn)：

1、寫景不需要寫人或事。

2、有詳有略，選最能體現(xiàn)春天特色的景物來(lái)寫。

3、觀察景色的地點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。

學(xué)生口頭說(shuō)景：（內(nèi)容見板書）

可挑選景物有詳略地進(jìn)行描寫。

四、板書：

陽(yáng)光、空氣、風(fēng)

花 柳樹 動(dòng)物

五顏六色 千姿百態(tài)（杜鵑、紫藤）

柳枝吐翠 柳絮飛舞（枝、葉、絮）

柔軟

忙碌的蜜蜂、昆蟲

草

小河

評(píng)：課堂伊始，通過仔細(xì)觀察圖，進(jìn)而說(shuō)圖的方式，使學(xué)生能將自己說(shuō)的內(nèi)容與例文進(jìn)行對(duì)比，找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)例文的缺陷，為自己的寫作指明了方向。整堂課讓學(xué)生通過自己閱讀例文，來(lái)發(fā)現(xiàn)寫作手法與要點(diǎn)，而并未框定學(xué)生的寫作內(nèi)容。給予了學(xué)生充分的發(fā)揮空間，易于寫出精彩的文章。“觀察景色的地點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。”這一寫作要點(diǎn)的歸納，也使學(xué)生明白文章的條理性十分

重要。

第五篇：聽課記錄

小壁虎借尾巴

一、隨音樂拍手進(jìn)場(chǎng)。

二、引入主題。

①森林里舉行一場(chǎng)比賽，看看誰(shuí)的尾巴最有用。

②出示圖片，問：誰(shuí)來(lái)參加比賽？（觀察圖片）

③誰(shuí)的尾巴沒有了？沒有尾巴怎么辦？

三、講述故事。

①邊講述邊提問。

②提問：故事內(nèi)容。

③幫助幼兒鞏固故事內(nèi)容。

四、出示盒子，讓小朋友猜猜。① 出示字卡，② “壁虎”、“小魚”、“老?！薄ⅰ把嘧印?/p>

②學(xué)習(xí)字詞。△以動(dòng)作加深印象?！鹘處熥鰟?dòng)作，幼兒猜。

△檢查幼兒掌握情況。

五、小結(jié)：教育幼兒懂的愛護(hù)動(dòng)物。優(yōu)點(diǎn)：①教師教態(tài)較好。

②利用多媒體教學(xué)，課堂氣氛較好。

缺點(diǎn)：①?zèng)]有更好地掌握本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。（學(xué)習(xí)禮貌 對(duì)話，知道小壁虎尾巴的作用以及與其他動(dòng)物尾巴的區(qū)別）

建議：①故事第一遍，教師要完整地講述。

②加強(qiáng)故事中的禮物對(duì)話，教育幼兒平時(shí)向別人借東西 時(shí)要有禮貌。③讓幼兒知道不是所有動(dòng)物的尾巴斷了都可以長(zhǎng)出來(lái)。風(fēng)兒來(lái)了、律動(dòng)

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

①讓幼兒說(shuō)出這是什么地方。

②讓幼兒聽“風(fēng)”聲。

③依次出示教具“風(fēng)”、“樹”、“草”、“小寶寶”

三、引出課題“風(fēng)兒”。①教師逐句教幼兒兒歌。

②教師逐句帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。

③幼兒集體朗讀兒歌。

④請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀。

五、出示字詞：樹、花、草、風(fēng)、頭發(fā)、彎腰、點(diǎn)頭。

①教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。

②教師任意抽取一張字卡，幼兒回答。

③個(gè)別回答。

六、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么兒歌？把這首兒歌送給爸 爸、媽媽

優(yōu)點(diǎn)：①教師教態(tài)活潑、自然。

②利用“風(fēng)”的聲音較好。

缺點(diǎn)：

①教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容有些多，對(duì)于大班的幼兒很難全部掌握。②注重側(cè)重點(diǎn)，不能全部兼顧。

③教師個(gè)別發(fā)音發(fā)音不準(zhǔn)。

④教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)不夠緊湊。

建議：①分清側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

②在朗讀兒歌時(shí)，設(shè)置情境教學(xué)，如有些背景音樂。

③ 語(yǔ)言課重在法杖語(yǔ)言表達(dá)能力，因此教師應(yīng)以幼兒為 主體，引導(dǎo)幼兒說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)。小白兔找太陽(yáng)

一、問好，音樂律動(dòng)（合攏放開）

二、出示頭飾，“小白兔” ①出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

②引入課題“小白兔找太陽(yáng)”。

三、教師講故事，邊講述邊出示教具。

①提問。

②學(xué)習(xí)字寶寶“兔”“子”。

四、游戲：丟手絹。

五、第二遍故事（教師講故事）

提問：為什么它們把“燈籠”“蘿卜”“氣球”當(dāng)成太陽(yáng)。

六、提問總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，會(huì)發(fā)光，照在 身上暖洋洋。優(yōu)點(diǎn)：①具豐富，準(zhǔn)備充分。②教師語(yǔ)音語(yǔ)速較好。缺點(diǎn)：①教具利用不夠。

②引入課題銜接不夠緊湊。

③頭飾太大。

建議：①在引入課題時(shí)，應(yīng)讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己印象中的太陽(yáng) 是怎樣？

②第一遍故事要完整講述。

④ 重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中角色對(duì)話，掌握太陽(yáng)的特點(diǎn)

《猴子學(xué)樣》 導(dǎo)入：

今天給孩子們帶來(lái)一位神秘客人，閉上眼睛，數(shù)三聲，1,2,3，當(dāng)孩子們睜開眼睛時(shí)，老師已經(jīng)戴上草帽，貼上白色胡須，扮演起了老爺爺?shù)慕巧?/p>

二、進(jìn)入主題：1觀看繪本閱讀的圖片，強(qiáng)調(diào)幼兒仔細(xì)觀看。

請(qǐng)幼兒回答你看到的現(xiàn)象，其中猴子表情奇特，請(qǐng)幼兒前來(lái)表演。2繼續(xù)播放下一幅圖片，再次強(qiáng)調(diào)幼兒仔細(xì)觀看，之后老師會(huì)進(jìn)行提問。

請(qǐng)幼兒討論并舉手回答故事可能的發(fā)展情節(jié)。

幼兒回答完后，教師加以引導(dǎo)圖中人物如何。

3圖片播放結(jié)束，教師生動(dòng)形象的講述整個(gè)故事，講故事過程中加上肢體動(dòng)作。

4故事講完后，教師提出問題，請(qǐng)幼兒回答。

如：誰(shuí)搶走了老爺爺?shù)牟菝保?/p>

老爺爺生氣時(shí)的動(dòng)作？

老爺爺是如何要回草帽的 1老師以老爺爺身份出場(chǎng)，切合主題，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、在觀看圖片之前，強(qiáng)調(diào)幼兒仔細(xì)觀看，提高幼兒的 注意度。

3、教師在講述故事時(shí)要生動(dòng)形象，富 有表現(xiàn)力，大膽夸張。

《尋找空氣》

一、導(dǎo)入：

1先向來(lái)聽課的老師們打招呼“老師好”

二、進(jìn)入：

1、教師拿出一個(gè)空瓶子，問:“孩子們瓶子當(dāng)中有什么呀？”

2、教師在孩子臉前捏捏瓶子，感受氣體的流動(dòng)。

3、把一張廢紙放進(jìn)瓶子里，把瓶子豎直放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的水盒中，問“瓶子中的紙濕了沒有？”

幼兒大都回答“紙已經(jīng)濕了”。

4、教師拿出瓶子發(fā)現(xiàn)紙并沒有濕，幼兒對(duì)此感到很驚訝

教師問： “如果瓶子不再豎直又會(huì)怎么樣呢？”

5、教師轉(zhuǎn)動(dòng)瓶子，讓瓶子不再豎直，發(fā)現(xiàn)水盒中有氣泡冒出，教師講解為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象

6、幼兒在得知空氣存在時(shí)，繼續(xù)討論空氣的性質(zhì)，教師分發(fā)方便袋，請(qǐng)幼兒收集空氣，了解空氣無(wú)色、無(wú)味、無(wú)處不在、看不見、摸不著的性質(zhì)。

三、結(jié)束：外面的空氣很新鮮，我們出去尋找空氣、開始請(qǐng)幼兒與聽課的老師們打招呼，滿足幼兒的好奇心。

2、教師提問問題不明確，孩子們不知道該怎么回答。

3、講述內(nèi)容過多，應(yīng)考慮幼兒的接受 能力