第一篇：小學(xué)六年級(jí)作文輔導(dǎo)技巧

小學(xué)六年級(jí)作文輔導(dǎo)技巧

一、整理生活中的素材

努力回憶六年來(lái)的校園生活，家庭生活中記憶尤為深刻的小事，哪怕是一次單手磕雞蛋的經(jīng)歷都不要放過(guò)。因?yàn)楹⒆佑袑?duì)生活的觀察、積累，有真實(shí)的體驗(yàn)、感受，他的表述一定會(huì)具體而生動(dòng)，他所表達(dá)的情感一定是真實(shí)的。翻翻過(guò)去的作文、周記，從多個(gè)角度，搜集這樣的素材，將細(xì)節(jié)完整地記錄下來(lái)，進(jìn)行分類整理。

有些家長(zhǎng)大量地看作文選、雜志，想幫助孩子從上面搬些素材下來(lái)。我不大同意這樣的做法，因?yàn)槟遣皇呛⒆拥纳?，他很難像成人一樣具有縝密的思維，進(jìn)行合理的想象情節(jié)，他也很難描摹當(dāng)時(shí)的細(xì)節(jié)，這樣的作文不能打動(dòng)讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介，從與作者相似的經(jīng)歷中挖掘?qū)懽魉夭?。如：從作文選上看奶奶為我掖被子的細(xì)節(jié)，想到冬天，媽媽買(mǎi)藥回來(lái)，為我滴眼藥時(shí)怕我嫌涼而搓手的動(dòng)作，這樣一來(lái)寫(xiě)母愛(ài)的文章就有了素材。

二、素材的多角度立意

意大利著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的老師對(duì)達(dá)·芬奇所說(shuō)的自己畫(huà)蛋的體會(huì)：即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。這告訴我們對(duì)生活中發(fā)生的事件我們可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦應(yīng)多角度進(jìn)行。

我們以一個(gè)發(fā)生在同學(xué)們身邊的事件為例

今年春天，我和爸爸來(lái)到高爾夫球場(chǎng)，第一次學(xué)打高爾夫球?？唇叹氉龊芎?jiǎn)單，我按照教練的要求去做，卻發(fā)現(xiàn)和想象的不同，要么桿碰不上球，要么球出去就偏離了方向，經(jīng)歷了一次次失敗，我終于成功了。

就這一事例，我們可從如下角度立意：

一、最大的敵人是自己，戰(zhàn)勝自己就會(huì)走向成功;

二、一招一式，看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，失之毫厘，謬以千里

三、成功需要方法;

四、運(yùn)動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)??

這樣，一個(gè)素材，可以根據(jù)命題的不同，確定立意，設(shè)置情節(jié)，確定描寫(xiě)重點(diǎn)。但無(wú)論從哪個(gè)角度立意，打球的動(dòng)作細(xì)節(jié)是不能丟的。

三、練習(xí)寫(xiě)好文章的細(xì)節(jié)

學(xué)生練習(xí)作文的過(guò)程中，很多孩子注意了情節(jié)的起伏，語(yǔ)言的流暢，但總感覺(jué)文章空泛，這是為什么呢?忽視了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

怎樣寫(xiě)好細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要還原生活，去發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)等，按照生活本來(lái)的面目去描摹。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。

如何將“陌生叔叔幫我把車(chē)修好”寫(xiě)細(xì)，我們首先要還原生活場(chǎng)景，在頭腦中勾勒出雪中修車(chē)圖，再?gòu)倪@一圖畫(huà)中去尋找描寫(xiě)的細(xì)節(jié)。

這是一位同學(xué)的作文片斷：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿著鏈條，左手幫著把鏈條搬過(guò)去，鏈條一點(diǎn)點(diǎn)地扣上去了，一節(jié)一節(jié)地扣住了后輪的齒輪?！郛?dāng)’一聲，鏈條滑了出來(lái)，這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下，萬(wàn)一叔叔告訴我修不好，我該怎么辦呀!可事情并非如我想象，只見(jiàn)叔叔向攏起的雙手呵了呵氣，又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開(kāi)，用右手把鏈條往前面齒輪上套住，然后右手拉住鏈條往后齒輪上移，左手護(hù)住鏈條不讓它再滑出來(lái)。后來(lái)，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再裝，潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很熱，很熱。終于，鏈條一節(jié)一節(jié)地和齒輪扣住了。他猛一轉(zhuǎn)腳踏板，車(chē)子居然又完好地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。”文章中最直觀的細(xì)節(jié)是叔叔修車(chē)的動(dòng)作細(xì)節(jié)，摘、拿、套、拉、護(hù)、移、轉(zhuǎn)等動(dòng)詞的使用，寫(xiě)出了叔叔雪中修車(chē)的不容易，突出了人物精神。其次應(yīng)當(dāng)是外貌細(xì)節(jié)和心理細(xì)節(jié)的描寫(xiě)襯托了人物美好的心靈。

每個(gè)人觀察生活的角度和經(jīng)歷不同，再現(xiàn)的生活場(chǎng)景也就不同，但無(wú)論采用怎樣的方法，我們達(dá)到這樣一種境地為最好——做到寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境。

四、努力錘煉文章的語(yǔ)言

佳釀總是經(jīng)過(guò)釀造才有它獨(dú)特的芳醇，文章也是一樣，經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言才是有生命力的語(yǔ)言，孔子說(shuō)“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！闭f(shuō)得就是這個(gè)道理。

我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語(yǔ)言煥發(fā)色彩。

在句式變換上下工夫。在表達(dá)強(qiáng)烈的情感時(shí)，可以將陳述句用反問(wèn)、設(shè)問(wèn)或感嘆句的形式表達(dá)。

在準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來(lái)豐富表達(dá);另外，可使用疊詞使描繪更加準(zhǔn)確，而且能使語(yǔ)言具有節(jié)奏感，從而讓語(yǔ)言富有音樂(lè)美。再有，四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)的使用，會(huì)使語(yǔ)言表達(dá)更為簡(jiǎn)練。

在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭上下工夫。修辭不但使文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，而且能調(diào)節(jié)音節(jié)，增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)美，提高語(yǔ)言的表達(dá)效果。例如：“風(fēng)追著雨，雨趕著風(fēng)，風(fēng)和雨聯(lián)合起來(lái)追趕著天上的烏云，整個(gè)天地都處在雨水之中”一句，意思是說(shuō)“大雨來(lái)了”。但是作者使用了擬人的手法，把風(fēng)、雨當(dāng)作正在奔跑的人，飛快地追趕天空的烏云，這樣一說(shuō)比“大雨來(lái)了”更能表現(xiàn)出雨來(lái)的之快、之急、之大。當(dāng)然，修辭方法還有引用、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等等，我們應(yīng)根據(jù)需要采用。

盡管復(fù)習(xí)緊張，還是要抽出一定的時(shí)間讀文章，學(xué)習(xí)他人如何布局謀篇，遣詞造句，積累語(yǔ)言。

第二篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧

小學(xué)作文輔導(dǎo)技巧

掌握小學(xué)作文寫(xiě)作技巧是很重要的，小學(xué)作文寫(xiě)作技巧有很多，我們?cè)诹私獾臅r(shí)候?qū)@些小學(xué)作文寫(xiě)作技巧當(dāng)然要詳細(xì)進(jìn)行分析。下面，我們就一起來(lái)看看這些重要的小學(xué)作文寫(xiě)作

技巧。

1、彩筆描繪法

【特點(diǎn)】

植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí)，要把根、莖、葉、花、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，要寫(xiě)出它們的形狀，寫(xiě)出它們的顏色。采用這種方法描寫(xiě)植物，要仔細(xì)觀察。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn)，同樣是花，花骨朵與盛開(kāi)的花就不一樣。觀察得仔細(xì)，描寫(xiě)得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫(xiě)植物，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎獙?xiě)出自己的情感。

2、遠(yuǎn)近結(jié)合法

【特點(diǎn)】

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī)，攝下來(lái)的照片是大小不相同的。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫(xiě)植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn)，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫(xiě)植物要把觀察點(diǎn)交代清楚，也就是要說(shuō)清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，這

樣文章才能條理分明。在小學(xué)作文寫(xiě)作技巧中，這點(diǎn)比較有用。

3、時(shí)序變換法

【特點(diǎn)】

植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片?？戳诉@一組彩色照片，讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解。采用時(shí)序變換法描寫(xiě)植物，首先要注意在平時(shí)積累資料。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記下觀察日記，這樣，寫(xiě)作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍，寫(xiě)出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)性。

老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文的教學(xué)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行一定的技巧講述，能幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行小學(xué)作文的寫(xiě)作。為此，我們?cè)谙旅娴奈恼轮?，就為大家講述了幫助小學(xué)生寫(xiě)好作文的兩點(diǎn)方法講述。

1、扶上馬，起好步。當(dāng)接手一個(gè)新班時(shí)，我特別注意第一次習(xí)作課。因?yàn)榈谝淮瘟?xí)作的成功與否，直接影響到學(xué)生今后習(xí)作的心理。我從學(xué)生感興趣的而且貼近他們生活實(shí)際的內(nèi)容入手，而不是呆板地按照?qǐng)@地里提供的話題。習(xí)作指導(dǎo)從說(shuō)到寫(xiě)，使之獲得第一次習(xí)作的成功，消除習(xí)作的神秘感。我是從三年級(jí)接到現(xiàn)任的班級(jí)的，記得第一次上習(xí)作課，我把同學(xué)們帶到操場(chǎng)上。學(xué)生莫名其妙，以為是上體育課。我與學(xué)生一起玩老鷹捉小雞的游戲。一只只小雞在我這只母雞的翅膀下，驚叫著，躲藏著，玩得不亦樂(lè)乎。玩過(guò)后，我讓他們說(shuō)說(shuō)，今天我們的游戲怎么玩?玩時(shí)，同學(xué)們都說(shuō)了些什么?然后就讓他們動(dòng)筆寫(xiě)，就寫(xiě)這些內(nèi)容。由于剛玩過(guò)，學(xué)生印象深刻，大多數(shù)學(xué)生能按要求寫(xiě)，我及時(shí)給予鼓勵(lì)。剛進(jìn)入三年的學(xué)生想不到自己竟也能寫(xiě)出這么長(zhǎng)的習(xí)作，大家都對(duì)自己刮目相看了。

2、尋亮點(diǎn)，樹(shù)信心。不要對(duì)小學(xué)生要求太高，尤其是剛剛接觸寫(xiě)作的學(xué)生，他們就像試飛的小鳥(niǎo)，要以鼓勵(lì)為主，才能讓他們不害怕寫(xiě)作。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，給予

積極的評(píng)價(jià)，使之具有成功感，走“寫(xiě)話——受到鼓勵(lì)——更想寫(xiě)——越寫(xiě)越好”之路。學(xué)生每次練筆后，我都要睜大眼睛當(dāng)伯樂(lè)，找到寫(xiě)得較好的習(xí)作，拿到班上朗讀，讓學(xué)生一起評(píng)價(jià)。這樣，寫(xiě)者樂(lè)陶陶，評(píng)者新奇雀躍。當(dāng)然更不要忘記那些平時(shí)作文寫(xiě)得一般的同學(xué)，只有他們的習(xí)作中有一個(gè)好詞、好句，一個(gè)好段落，都要盡量找機(jī)會(huì)予以展示。有點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)加以鼓勵(lì)，這些學(xué)生自然心里樂(lè)滋滋的。記得有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己的鉛筆盒時(shí)，詳略不分，寫(xiě)的啰里啰唆，甚至連鉛筆盒里有幾支筆幾塊橡皮都寫(xiě)上，還寫(xiě)了一些與鉛筆盒無(wú)關(guān)的事情。這樣的習(xí)作看起來(lái)就像是一團(tuán)亂麻，但我覺(jué)得學(xué)生既然寫(xiě)出來(lái)了，一定也費(fèi)了不少腦筋。于是，先鼓勵(lì)他，說(shuō)他寫(xiě)的文章很長(zhǎng)，這在全班是第一的，再婉言的指出他的不當(dāng)之處，督促

其修改。這個(gè)學(xué)生聽(tīng)后，樂(lè)呵呵的，改得也很開(kāi)心。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)作文輔導(dǎo)（整理3篇）

篇1：小學(xué)六年級(jí)作文輔導(dǎo)

小學(xué)六年級(jí)作文輔導(dǎo)

我的好朋友作文250字【1】

我的好朋友她叫牛銀浩，我們?cè)谕粋€(gè)班里，我們一起學(xué)習(xí)，一起在操場(chǎng)上玩耍。

是一個(gè)溫柔善良的女孩子，記得有一次，上體育課。

體老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“我們這節(jié)課先跑兩圈。”

同學(xué)們有的說(shuō)，好。

有的卻唉聲嘆氣的說(shuō)：“怎么又跑圈啊!煩死了?！?/p>

“體育老師也是為我們好!”牛銀浩溫柔的對(duì)他們說(shuō)，我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑起來(lái)。

“哎呀!不好我的腳扭了?！?/p>

我叫了一聲。

她卻馬上離隊(duì)把我扶到一邊，“謝謝!”“沒(méi)事，我們大家如果都將心比心的話，生活中就會(huì)多一些樂(lè)于助人的人?！?/p>

她像一個(gè)小教師一樣教導(dǎo)我。

多么好的女孩啊!多么溫柔的女孩子啊!

我的媽媽作文400字【2】

我的媽媽是一名中年少女，今年已經(jīng)36歲。

她有一頭烏黑光亮的頭發(fā)，還有一雙炯炯有神的大眼睛，身材苗條，人也善良。

今天，我說(shuō)的也是關(guān)于她善良故事。

記得有一次，那一天，下了大雨和冰雹，媽媽打著傘去接我，我和媽媽有說(shuō)有笑。

忽然，一陣小貓叫從一邊響起，我啊的叫了起來(lái)，媽媽一看——一只小貓。

媽媽，野貓會(huì)不會(huì)咬人啊!會(huì)不會(huì)有跳蚤啊!我們常給它洗澡就不會(huì)有了。

媽媽，你是要收養(yǎng)它嗎，媽媽?是的!媽媽果斷的回答了我的問(wèn)題。

過(guò)了幾天，媽媽發(fā)了尋貓啟事，又過(guò)了不久，小貓的主人把小貓給領(lǐng)回去了。

我問(wèn)媽媽，我們收養(yǎng)了小貓，為什么把它又送回去了呢?媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的給我說(shuō)：貓的主人也會(huì)想小貓的，我們也要替別人著想。

我為我感到驕傲，因?yàn)?，我有一個(gè)既善良又為別人著想的媽媽，我愛(ài)我的媽媽，我想，你也很喜歡我的媽媽吧!

我的貪吃小妹作文800字【3】

我的妹妹今年4歲了。

她有著一雙水靈靈的`大眼睛，貪吃的小嘴巴，還有一個(gè)圓圓的小肚子。

小妹很胖，我7歲穿過(guò)的衣服小妹現(xiàn)在穿竟然剛剛好，有的還有一點(diǎn)緊。

唉，這都是她貪吃惹得禍。

記得有一次，小妹因?yàn)樯×瞬荒艹噪u蛋，每次想吃都被大家硬生生地拒絕了。

一天，幺爹下晚班回家很餓，婆婆趁妹妹看電視的時(shí)候給幺爹炒了一碗雞蛋飯，隨手將雞蛋殼丟在了垃圾桶里。

過(guò)了一會(huì)兒，她去扔垃圾的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)了垃圾桶里的雞蛋殼，便問(wèn)婆婆：“婆婆，這雞蛋怎么啦?”婆婆立馬就明白了，“等你病好了，婆婆就給你做雞蛋吃，好不好?”妹妹只好嘟囔著小嘴點(diǎn)了點(diǎn)頭。

放假了，我們一起去逛街。

將近中午，在妹妹的央求下，我們?nèi)湲?dāng)勞吃午飯，“我要雞肉卷!”“我要牛肉漢堡!”“再給我來(lái)一份雞翅吧!”妹妹在點(diǎn)餐臺(tái)前熟練地喊著。

我笑著說(shuō)：“點(diǎn)這么多，你吃得完嗎?”“那當(dāng)然，等下保證不會(huì)請(qǐng)你幫忙的!”妹妹挑了挑眉毛。

從麥當(dāng)勞出來(lái)，妹妹心滿意足地在前面蹦著跳著。

突然，一陣陣誘人的香味飄了過(guò)來(lái)，原來(lái)是羊肉串。

“姐姐姐姐，我好像聞到羊肉串的香味了!”“想吃就直說(shuō)嘛!小貪吃鬼!”我心想。

她見(jiàn)我們沒(méi)有反應(yīng)，又喊道：“賣(mài)羊肉串嘍，好吃的羊肉串!”她故意喊得很大聲，“小朋友，要不要來(lái)一串?”賣(mài)羊肉串的大叔問(wèn)。

妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭，得意地笑了笑，對(duì)我說(shuō)：“姐姐，要不要來(lái)一串呀?”沒(méi)辦法，又讓她得逞了!

有一天，我們買(mǎi)了一個(gè)榴蓮拼盤(pán)回家，一下就被妹妹看見(jiàn)了，“我要吃那個(gè)!”妹妹指了指榴蓮。

正好婆婆招呼我們吃飯，“吃飯了再吃吧!”說(shuō)著，我把榴蓮放在茶幾上。

吃飯時(shí)，我們討論著榴蓮。

“聽(tīng)說(shuō)榴蓮是水果之王呢!”“是嗎，那應(yīng)該很好吃吧?！?/p>

“好像吃了對(duì)身體有好處?！?/p>

妹妹聽(tīng)了，眨巴眨巴眼。

她三下兩下吃完飯，便屁顛屁顛地跑去客廳了。

今天妹妹吃飯?jiān)趺催@么快啊!我正納悶兒，就看見(jiàn)妹妹捏著鼻子跑了過(guò)來(lái)：“那是什么東西嘛，臭死了，肯定不好吃!”我們都哈哈大笑起來(lái)。

這就是我那聰明的貪吃小妹。

因?yàn)樗?，我們的生活中多了無(wú)限的樂(lè)趣!

篇2：小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練輔導(dǎo)

2015小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練輔導(dǎo)

習(xí)作訓(xùn)練一：記親身經(jīng)歷的一件事

習(xí)作要求：審清題意，選一件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

習(xí)作指導(dǎo)：

1、審清題意要注意哪些問(wèn)題?

命題作文的基本要求是緊扣題意作文，如作文脫離了題目的要求，那就會(huì)出現(xiàn)“文不對(duì)題”的現(xiàn)象，這是很不應(yīng)該的。

要達(dá)到緊扣題意作文的目的，就必須先審清題意。“審清題意”就是要仔細(xì)觀察、思考題目的意思。

審清題意首先要琢磨題中的每一個(gè)詞的含義，明確習(xí)作中的對(duì)象、要求范圍。如本次訓(xùn)練的作文題，“對(duì)象”是“事”，記一件事。“要求”是必須親身經(jīng)歷的，道聽(tīng)途說(shuō)不行，臆造虛構(gòu)更不行。“范圍”是“一件”事，不要“兩件、三件”。

同時(shí)要注意作文的體裁。從命題中，我們大體可以知道是“寫(xiě)人”還是“記事”，是“狀物”還是“繪景”，是“議論”還是“說(shuō)明”……另外 ，還要抓題目中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞往往是文章的中心，需要作者著重表現(xiàn)的。像本次習(xí)作命題中的“中心詞”應(yīng)當(dāng)是“親身經(jīng)歷的”，這也正是這篇文章能否寫(xiě)生動(dòng)的關(guān)鍵所在。

2、怎樣正確理解“虛構(gòu)與真實(shí)”?

寫(xiě)作文應(yīng)當(dāng)真實(shí)，這個(gè)“真實(shí)”，主要指真實(shí)的思想和感情，也就是不說(shuō)假話、昧心話，不能作文是一套，心里想的又是一套。

“真實(shí)”并不都是“真人真事”。如“看圖作文”、“條件作文”，寫(xiě)什么，都是人家規(guī)定的，要照所給的“圖”或“條件”來(lái)寫(xiě)，這當(dāng)然就不會(huì)是真人真事。但是你在這些作文中所表達(dá)的思想認(rèn)識(shí)和愛(ài)憎感情，同樣應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的，也就是把你的真實(shí)的認(rèn)識(shí)、真實(shí)的感情寫(xiě)出來(lái)。這樣，雖然“圖”和“條件”提供的材料不是真人真事，但你對(duì)提供的材料的認(rèn)識(shí)和反映的感情，仍然是真實(shí)的。反過(guò)來(lái)，即使你寫(xiě)的“事”確是生活中發(fā)生的“真事”，但如果你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)和態(tài)度并不是真的，那也不能算是“真實(shí)”的了。

因此，作文中只要表達(dá)了真情實(shí)感，就符合了“真實(shí)”的要求。至于的有的作文題目，明確表明必須寫(xiě)真人真事，那就不可以虛構(gòu)。如：本次習(xí)作訓(xùn)練命題已規(guī)定“記親身經(jīng)歷的一件事”，就必須是“親身經(jīng)歷”的。

3、選材怎樣做到“有意義”?

為“記一件親身經(jīng)歷的事”選材，并不容易。因?yàn)閷?duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷的事都有很多，是不是隨便寫(xiě)一件，那當(dāng)然不是，重要的是要選“有意義”的事來(lái)寫(xiě)。有些學(xué)生為了做到“有意義”往往就會(huì)從概念出發(fā)“主題先行”，然后就虛構(gòu)一件，不是在路上撿皮夾子，便是在車(chē)上讓座，這樣的.作文，就違背了“親身經(jīng)歷”的要求，也不會(huì)有真情實(shí)感。因此，正確理解“有意義”就十分重要了。首先，有意義的事并不只是做好事，反映鄰里和睦、街頭新景、全民強(qiáng)身、和氣生財(cái)……都可能是有意義的，關(guān)鍵在于學(xué)生能不能具有發(fā)現(xiàn)“意義”所在的眼力。

其實(shí)做任何一件事情，無(wú)論是成功還是失敗，都是有意義的，如果把它寫(xiě)出來(lái)，讀者看了就覺(jué)得有勁兒。那么，如何寫(xiě)出“意義”來(lái)呢?下面結(jié)合例文片斷談兩種方法：

一是抒情法。就是在記事的關(guān)鍵地方，采用抒情的方式，把事情的意義通過(guò)抒情表達(dá)出來(lái)。例如，有一篇題為《爸爸媽媽別吵了》的習(xí)作，其主要內(nèi)容是記敘小作者爸媽的一次吵嘴經(jīng)過(guò)。如果光寫(xiě)吵嘴的全過(guò)程，吵嘴結(jié)束了，文章也收尾了，那有什么意義呢?而這位小作者在結(jié)尾這樣寫(xiě)道：“爸爸媽媽，停止你們激烈的爭(zhēng)吵吧!你們可知道，這會(huì)給我們幼小的心靈造成多么大的創(chuàng)傷啊!”你看，小作者對(duì)爸爸媽媽吵嘴這件事，表達(dá)的勸告之情多么真摯迫切，讓人覺(jué)得父母吵嘴對(duì)下一代的不良影響又是多么嚴(yán)重。這就寫(xiě)出了事情的意義。這樣的意義，讀后你也會(huì)產(chǎn)生共鳴的。

二是議論法。就是在記事的過(guò)程中，采用議論的方式，把事情的意義挖掘出來(lái)。因?yàn)橐饬x是蘊(yùn)涵在事情之中的，通過(guò)議論，就能把它揭示出來(lái)，否則，意義就不容易顯露。例如，有一篇題為《假日買(mǎi)菜》的習(xí)作，寫(xiě)的是自己與爸爸一道買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò)，從動(dòng)身到菜市場(chǎng)又回到家門(mén)口，就買(mǎi)菜寫(xiě)買(mǎi)菜，買(mǎi)菜中的學(xué)問(wèn)，買(mǎi)菜時(shí)的感受，買(mǎi)菜后的想法，一點(diǎn)兒也沒(méi)有寫(xiě)到，怎么能吸引人呢?如果在結(jié)尾這樣議論一下就好了：“今天買(mǎi)菜，一共花了12塊多錢(qián)，而爸爸辛辛苦苦勞動(dòng)一天，才有10塊錢(qián)，這錢(qián)來(lái)得多么不易呀，我想，我一定要珍惜這份勞動(dòng)果實(shí)?！边@是從正面來(lái)寫(xiě)事情的意義。有了這幾句議論，買(mǎi)菜的意義就明顯了，讀者就會(huì)受到深刻的教育。

篇3：小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練輔導(dǎo)

2015年小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練輔導(dǎo)

習(xí)作訓(xùn)練一：記親身經(jīng)歷的一件事

習(xí)作要求：審清題意，選一件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

1、審清題意要注意哪些問(wèn)題?

命題作文的基本要求是緊扣題意作文，如作文脫離了題目的要求，那就會(huì)出現(xiàn)“文不對(duì)題”的現(xiàn)象，這是很不應(yīng)該的。

要達(dá)到緊扣題意作文的目的，就必須先審清題意?！皩徢孱}意”就是要仔細(xì)觀察、思考題目的意思。

審清題意首先要琢磨題中的每一個(gè)詞的含義，明確習(xí)作中的對(duì)象、要求范圍。如本次訓(xùn)練的作文題，“對(duì)象”是“事”，記一件事?！耙蟆笔潜仨氂H身經(jīng)歷的，道聽(tīng)途說(shuō)不行，臆造虛構(gòu)更不行?！胺秶笔恰耙患笔?，不要“兩件、三件”。

同時(shí)要注意作文的體裁。從命題中，我們大體可以知道是“寫(xiě)人”還是“記事”，是“狀物”還是“繪景”，是“議論”還是“說(shuō)明”……另外，還要抓題目中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞往往是文章的中心，需要作者著重表現(xiàn)的。像本次習(xí)作命題中的“中心詞”應(yīng)當(dāng)是“親身經(jīng)歷的”，這也正是這篇文章能否寫(xiě)生動(dòng)的關(guān)鍵所在。

2、怎樣正確理解“虛構(gòu)與真實(shí)”?

寫(xiě)作文應(yīng)當(dāng)真實(shí)，這個(gè)“真實(shí)”，主要指真實(shí)的`思想和感情，也就是不說(shuō)假話、昧心話，不能作文是一套，心里想的又是一套。

“真實(shí)”并不都是“真人真事”。如“看圖作文”、“條件作文”，寫(xiě)什么，都是人家規(guī)定的，要照所給的“圖”或“條件”來(lái)寫(xiě)，這當(dāng)然就不會(huì)是真人真事。但是你在這些作文中所表達(dá)的思想認(rèn)識(shí)和愛(ài)憎感情，同樣應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的，也就是把你的真實(shí)的認(rèn)識(shí)、真實(shí)的感情寫(xiě)出來(lái)。這樣，雖然“圖”和“條件”提供的材料不是真人真事，但你對(duì)提供的材料的認(rèn)識(shí)和反映的感情，仍然是真實(shí)的。反過(guò)來(lái)，即使你寫(xiě)的“事”確是生活中發(fā)生的“真事”，但如果你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)和態(tài)度并不是真的，那也不能算是“真實(shí)”的了。

因此，作文中只要表達(dá)了真情實(shí)感，就符合了“真實(shí)”的要求。至于的有的作文題目，明確表明必須寫(xiě)真人真事，那就不可以虛構(gòu)。如：本次習(xí)作訓(xùn)練命題已規(guī)定“記親身經(jīng)歷的一件事”，就必須是“親身經(jīng)歷”的。

第四篇：小學(xué)六年級(jí)作文輔導(dǎo)教案

課題

六級(jí) 第三課 觀察

教學(xué)目標(biāo)

1、在寫(xiě)作中運(yùn)用“色形聲味光”

2、培養(yǎng)細(xì)致觀察習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)“色形聲味光”在寫(xiě)作中運(yùn)行 教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)細(xì)致觀察習(xí)慣 教具

婚禮視頻短片 教學(xué)過(guò)程

組織教學(xué)：

1、點(diǎn)名

2、背誦《弟子規(guī)》誦讀散文 復(fù)習(xí)提問(wèn) 導(dǎo)入：

師：同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖畫(huà)，同學(xué)們想一想，這幅圖畫(huà)都有什么顏色？（紅色、白色、黑色）有什么形狀？（花瓣是橢圓形的，杯底是圓形的，杯身是圓柱形的），假如我們用筆輕輕敲擊玻璃杯會(huì)發(fā)出什么聲音？對(duì)，清脆的響聲，圖片中的花朵嬌艷欲滴，我們想象一下會(huì)聞到什么氣息呢？（花朵會(huì)散發(fā)出陣陣誘人的芳香），同學(xué)們看看杯子的影子，看到有一點(diǎn) 紅暈的光嗎？（看到了）這是陽(yáng)光照射的杰作。同學(xué)們，我們剛才顏色、形狀、聲音、味道、光的角度來(lái)觀察這幅畫(huà)，使畫(huà)面生動(dòng)形象。我們?cè)谧魑闹幸部梢詮纳温曃豆獾慕嵌葋?lái)觀察，使我們的作文也生動(dòng)起來(lái)。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的色形聲味光。（板書(shū)）新授步驟

內(nèi)容 一、一、新知識(shí)，色形聲味光

觀察到事物的特點(diǎn)也就把握了事物的方向。而事物普遍存在五方面的特點(diǎn)可以給我們提供觀察的方向——色、形、聲、味、光。

二、二、練習(xí)

（一）色

師：我們先來(lái)看色，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)都有哪一些？學(xué)生說(shuō)顏色的詞語(yǔ)（兩字、三個(gè)字、四個(gè)字的詞語(yǔ)）師：我們剛才說(shuō)了顏色的詞語(yǔ)，同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)例子 這個(gè)老板娘真是個(gè)黑心腸。同學(xué)們黑心腸是不是描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)呢？（是）同學(xué)們?cè)賮?lái)舉幾個(gè)類似的例子好嗎？ 學(xué)生說(shuō)

師：在我們高興的時(shí)候，我們看到天空是明亮的藍(lán)色，在我們心情不好的時(shí)候呢？如：被批評(píng)了 生：天空是灰色的

師：我們生活中有很多這樣的例子，同學(xué)們可以來(lái)說(shuō)一說(shuō) 生說(shuō)

（二）形

師：我們?cè)賮?lái)看形，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下描寫(xiě)形狀的詞語(yǔ)都有哪一些？

生說(shuō)形狀的詞語(yǔ)，同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)例子

這個(gè)老人很瘦，真實(shí)骨瘦如柴啊。骨瘦如柴是描寫(xiě)形狀的詞語(yǔ)呢？

（是）同學(xué)們?cè)賮?lái)舉幾個(gè)類似的例子好嗎？ 學(xué)生說(shuō)

（三）聲

師：我們?cè)賮?lái)看聲，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)都有哪一些呢？ 生說(shuō)聲音的詞語(yǔ)

師：我們剛才說(shuō)了聲音的詞語(yǔ)，同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)例子 聲：心聲，同學(xué)們這也是寫(xiě)聲音吧？

（四）味

師：我們?cè)賮?lái)看味，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下描寫(xiě)味道的詞語(yǔ)都有哪一些呢？ 生說(shuō)味道的詞語(yǔ)

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)這兩個(gè)句子 媽媽做的涼菜真有滋味。我心里真不是滋味。

這兩個(gè)滋味是不一樣的，有什么不同呢？ 生：第二個(gè)指感受

師：同學(xué)們能再舉幾個(gè)類似的例子嗎？ 學(xué)生舉例：打翻了五味瓶等

（五）光

師：我們?cè)賮?lái)看光，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下描寫(xiě)光的詞語(yǔ)都有那一些？

生說(shuō)光的詞語(yǔ)。

詩(shī)：除了這些光的詞語(yǔ)，我們還會(huì)想到還有哪些光呢？ 學(xué)生：目光、眼光…….師小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才一起說(shuō)了很多色形聲味光的詞語(yǔ)，非常好，我們?cè)谧魑闹锌梢远噙\(yùn)用這些詞語(yǔ)。

三、礪智故事《要學(xué)會(huì)觀察鮮活的現(xiàn)在》

一名年輕人興沖沖地向他的老師講述自己的出游經(jīng)歷：“最近，我在喜馬拉雅遇見(jiàn)一位睿智的老人，他能看見(jiàn)不可預(yù)測(cè)的未來(lái)，還把自己的這套絕學(xué)傳授了弟子。先生，您也懂這個(gè)嗎？我真想學(xué)。

“每個(gè)人都懂呀”，老人平靜地說(shuō)，“真正困難的學(xué)問(wèn)不是這個(gè)?！?/p>

“那是什么？”年輕人不解?！跋壬?，還有比未卜先知更高深的學(xué)問(wèn)？”

“飛翔的鳥(niǎo)兒，蔥郁的林木，人人都能張眼即見(jiàn)，但你看得見(jiàn)自己的睫毛嗎？它可是就在你的眼前呀。所以，我要教給弟子的，不是讓他們預(yù)見(jiàn)朦朧的未來(lái)，而是看清鮮活的現(xiàn)在?！?下課休息 第二課時(shí)

四、鞏固練習(xí)同學(xué)們來(lái)看這篇文章，出示文章《春天的早晨》《金筆思維》 p13

大地寂靜，圓圓的月亮像怕羞的小姑娘似的躲進(jìn)了云層，向西墜去…..我推開(kāi)窗戶,一股新鮮空氣迎面撲來(lái).東方露出了魚(yú)肚白,萬(wàn)物顯得十分安靜.大霧籠罩著大地,給大地添上了幾分神秘的色彩。

我迎著晨風(fēng)去跑步。那霧一會(huì)兒在我腳下穿過(guò)，一會(huì)兒落在我的頭上、臉上、衣服上……我穿行在霧中，好像是在騰云駕霧。過(guò)了一陣，太陽(yáng)出來(lái)了，瞬間，千萬(wàn)縷陽(yáng)光透過(guò)晨霧射向大地，大霧慢慢地淡了，散了……

紅紅的太陽(yáng)終于撩開(kāi)了晨霧的面紗露面了。這時(shí)，一切都顯得那么清晰，那么明朗，與日出前相比，簡(jiǎn)直換了個(gè)世界。朝陽(yáng)的光芒柔和地照著大地。樹(shù)木的嫩葉片上，閃動(dòng)著無(wú)數(shù)顆晶瑩透明的露珠，小花悄悄地綻開(kāi)了笑臉，迎著初升的太陽(yáng)調(diào)皮地?fù)u著頭。小草也充滿了生機(jī)，十分惹人喜愛(ài)。

太陽(yáng)升高了，大地?zé)狒[起來(lái)了。瞧，那廣闊的田野上，身輕如燕的姑娘們正你追我趕地插秧。她們動(dòng)作敏捷，不一會(huì)，身后便留下一片片嫩綠；健壯的小伙子們，扶著犁，吆喝著牛，正歡快地犁著田。鶴發(fā)童顏的老者，扛著鋤頭，銜著煙斗，在田埂上走著，不時(shí)地下到田里看看，臉上時(shí)而露出滿意的笑容。太陽(yáng)已有一竿子高了，眼前的家鄉(xiāng)景象多么溫馨，多么精神啊。

師：同學(xué)們，文章中有哪些色、形、聲、味、光的描寫(xiě)，同學(xué)們找一找，用原句回答。

五、五、假設(shè)情景練習(xí)

師：同學(xué)們，在生活中，我們也隨處可以看到色形味光

1、在婚禮現(xiàn)場(chǎng)找結(jié)婚歡慶的句子。都要運(yùn)用色形聲味光。

分幾組組內(nèi)討論。

2、一起回憶你在除夕之外運(yùn)用色形聲味光觀察到的喜慶場(chǎng)面。老師要做板書(shū)。

六、拓展練習(xí)

師：熱鬧的婚禮用紅色噴灑喜慶，殺手總以冷峻的黑色示人，畫(huà)家筆下的商人通常圓頭圓腦，圓腹?jié)L滾，表達(dá)生意場(chǎng)中的圓滑世故；大凡風(fēng)流撫媚的女子總要楊柳細(xì)腰，柔聲軟語(yǔ)，舉手投足間都要流動(dòng)形態(tài)的性感；世界各地的醫(yī)院中都充斥著白色和消毒水的氣味，人們便知道這里需要平靜，無(wú)論面前是生存或許死亡，這里時(shí)刻在殺菌；英雄的悲劇《水滸傳》從始至終每一集的畫(huà)面都是低暗的色彩；《還珠格格》即便所有的王孫貴族都身無(wú)分文，死死傷傷也鮮艷動(dòng)人······作家都是在觀察作品，能讓我們享受到好的作品。師：我現(xiàn)在每人發(fā)給你們一塊彩色的橡皮泥，一支水彩筆，一張白紙。給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間，在白紙上隨意創(chuàng)作，用橡皮泥和水彩筆告訴我們一個(gè)故事，一會(huì)大家一塊講一講。（可以運(yùn)用色形聲味光）畫(huà)完后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

七、范文欣賞

《觀察小螞蟻》《養(yǎng)蠶日記》《金筆思維》P11 小結(jié)

作文中要充分的運(yùn)用色、形、聲、味、光這五大要素來(lái)使文章寫(xiě)得生動(dòng)具體。

作業(yè)：

1、蘇教版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作。請(qǐng)你觀察一種水果、水產(chǎn)品等。也可以是工業(yè)產(chǎn)品，包括食品和工藝品等，仔細(xì)觀察確定習(xí)作內(nèi)容，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。

2、觀察這個(gè)季節(jié)里你發(fā)現(xiàn)的小秘密

板書(shū)設(shè)計(jì) 備注 第四課時(shí)

別說(shuō)空話

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確什么是空話

2、發(fā)現(xiàn)作文中的空話，并且別說(shuō)空話。德育目標(biāo)：留心生活，發(fā)現(xiàn)美好

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)作文中的空話，并且別說(shuō)空話 教學(xué)難點(diǎn)：有順序地別說(shuō)空話 教具：大量例文 教學(xué)過(guò)程

組織教學(xué)：

1、點(diǎn)名

2、背誦《弟子規(guī)》 復(fù)習(xí)提問(wèn) 導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天老師買(mǎi)了一件衣服，很漂亮，可漂亮了，非常漂亮，你知道有多漂亮嗎？不知道。老師可喜歡它了，非常喜歡，超級(jí)喜歡，你知道老師有多喜歡嗎？不知道。老師剛才說(shuō)道理漂亮和喜歡都是沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的話，也就是空話！其實(shí)你的作文中也經(jīng)常存在這樣的話，就是它們使我們的作文空洞、枯燥，那怎樣使我們的作文有營(yíng)養(yǎng)，生動(dòng)起來(lái)呢，那就是別說(shuō)空話！（板書(shū)：別說(shuō)空話）新授步驟

內(nèi)容一、一、新知識(shí)

1、到底什么是空話呢？ 比如有的同學(xué)經(jīng)常在文章的開(kāi)頭寫(xiě)，今天，天氣晴朗。我心情很好。天氣怎么晴朗了？心情怎么好了？我們都不知道，這就是空話。還有，有的同學(xué)寫(xiě)她很漂亮，有多漂亮？爸爸生氣了，有多生氣？媽媽很愛(ài)我，媽媽怎樣愛(ài)我？讀者也不知道，這些也是空話。那同學(xué)們誰(shuí)能舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答）二、二、練習(xí)：怎樣別說(shuō)空話

1、天真熱。

1）例句中哪一個(gè)字或詞使之成為空話？（熱）2）熱都有哪些表現(xiàn)與變化？教師提示：太陽(yáng)、空氣、氣溫、動(dòng)物、植物、人、柏油路、海邊的變化、飲食的變化······）

3）用作文語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這種表現(xiàn)與變化（學(xué)生暢所欲言）4）總結(jié)：怎樣別說(shuō)空話？先找出那一部分是空話，再找出都有什么可以表現(xiàn)，接著用作文語(yǔ)言表達(dá)。

師：會(huì)了“天真熱”，是不是什么“天真冷”“她真漂亮”······都會(huì)了？

2、分情景別說(shuō)空話練習(xí)。我好緊張。

1）例句中的哪一部分是空話？（緊張）2）在哪些情景中會(huì)緊張？

學(xué)生回答：發(fā)試卷時(shí)，上臺(tái)表演前，自己在家時(shí)，做錯(cuò)事時(shí)……那在這些情境中緊張都是一樣的嗎？不是。3）上臺(tái)表演時(shí)，我很緊張。a．這是一種激動(dòng)的緊張。

b．這是都有什么表現(xiàn)與變化？學(xué)生回答：呼吸、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里想法、身體反應(yīng)、別人的表現(xiàn)、目光現(xiàn)場(chǎng)的氣氛…… c．用作文語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這些表現(xiàn)與變化（學(xué)生回答）4）自己一個(gè)人在家，我很緊張。a.這是一種害怕的緊張。

b.這時(shí)的表現(xiàn)與變化？（呼吸、動(dòng)作、語(yǔ)言、聲音、心里想法、身體反應(yīng)、現(xiàn)場(chǎng)的氣氛、發(fā)抖……）c.用作文語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這些表現(xiàn)與變化

5）不同的情景空話有不同的表現(xiàn)，要認(rèn)真地描述。課間休息

三、礪智故事（略）

四、在作文中別說(shuō)空話，要注意寫(xiě)作順序

1）反面例文評(píng)價(jià)。（找學(xué)生作文或者老師自己寫(xiě)下水文）2）正面例文賞析。附例文：天真熱啊、我好緊張 3）在作文中別說(shuō)空話，還要注意寫(xiě)作順序。

五、練習(xí)：

1、她真漂亮。

2、天氣晴朗。

3、爸爸生氣了。

4、媽媽很愛(ài)我。

5、小明學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

6、作業(yè)太多了。

7、我很累。

8、我真高興。寫(xiě)一篇作文（附部分例文）

小結(jié) 我們只有別說(shuō)空話才能讓作文變得豐富多彩。作業(yè)： 根據(jù)練習(xí)中選一個(gè)題目，寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)400字以上

課題

六級(jí)

第五課 場(chǎng)面描寫(xiě) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解什么是場(chǎng)面描寫(xiě)

2、掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法

3、學(xué)會(huì)在作文中會(huì)寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)

德育目標(biāo) 紀(jì)律觀念以及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng) 教學(xué)重點(diǎn) 掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)在作文中的運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)

教具

神七飛天圖片、硬幣若干（包括一角五角、一元不等）教學(xué)過(guò)程

組織教學(xué)：

1、點(diǎn)名

2、背誦《弟子規(guī)》

3、誦讀詩(shī)詞《示兒》 復(fù)習(xí)提問(wèn)：有話慢慢說(shuō)和些具體 新授步驟

內(nèi)容

一、導(dǎo)入

（出示奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的圖片），同學(xué)們，這是奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式圖片

第五篇：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)技巧

一對(duì)一輔導(dǎo)就是龍文好

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)技巧

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是培養(yǎng)人和造就人才的關(guān)鍵階段。小學(xué)階段的教學(xué)，應(yīng)該從兒童的各種興趣入手。實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)，身體與心理素質(zhì)，英語(yǔ)的“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)能力的重要手段。是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)形成良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和提高英語(yǔ)質(zhì)量的有效保證。是達(dá)到低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵。

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言是思維的工具，為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中，應(yīng)盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂教學(xué)英語(yǔ)話一排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾，并輔助以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生足漸達(dá)到聽(tīng)懂記牢的水平。如教“Listen to the tape——recorder”時(shí)，可反復(fù)指著自己的耳朵和錄音機(jī)示意給學(xué)生，通過(guò)反復(fù)多次的示意后，學(xué)生就明白了。又如叫“Look at my mouth”則指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以適當(dāng)?shù)谋砬?，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)了。這樣，通過(guò)日積月累，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)懂很多的課堂用語(yǔ)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，一下子把學(xué)生的注意力吸引了過(guò)來(lái)。使他們對(duì)英語(yǔ)課，產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、運(yùn)用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性，因此，教學(xué)中的直觀性，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，就有其特別的意義。

在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情景，多采用看圖，聽(tīng)錄音等方法，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中聽(tīng)、說(shuō)；采用防說(shuō)、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一副副圖畫(huà)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情景之中，使學(xué)生在自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感覺(jué)，達(dá)到掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的目的。運(yùn)用情景教學(xué)法，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在樂(lè)中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

1、創(chuàng)設(shè)生活情景

將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與真實(shí)生活距離，給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)，譬如：在教學(xué)A同學(xué)在B同學(xué)家竄們的一段對(duì)話，可先教室的前面布置一番，然后讓A同學(xué)在外面敲敲們說(shuō)：“My I come in？”B打開(kāi)門(mén)說(shuō)：“Oh，it is you，A，come in please！”

將A讓進(jìn)屋后說(shuō)：“Set down please！”“Would you like coffee or tee？”A 說(shuō)：“Coffee please！”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡，遞給他說(shuō)：“Here you are！”A有禮貌的點(diǎn)頭說(shuō)：“Thank you！”由于這種對(duì)話的內(nèi)容、形式都貼近生活，所以學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)學(xué)，積極性特別高，爭(zhēng)先恐后地舉手要求對(duì)話練習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特

一對(duì)一輔導(dǎo)就是龍文好

定場(chǎng)合與人對(duì)話的能力，而且不知不覺(jué)間養(yǎng)成了禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。

2、在實(shí)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞

我們知道，人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從感覺(jué)到知覺(jué)開(kāi)始的。感知是認(rèn)識(shí)其他活動(dòng)的前提，沒(méi)有感知，就沒(méi)有認(rèn)識(shí)。而感知過(guò)程離不開(kāi)客觀事物本身存在。把英語(yǔ)教學(xué)放在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行，這不但強(qiáng)化了英語(yǔ)語(yǔ)言的訓(xùn)練，而且發(fā)展了兒童的智力。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，在字母、單詞、句型中發(fā)展思維。如在叫vegetables（蔬菜）這課的單詞時(shí)，事先可以準(zhǔn)備些事物，在課堂上，拿這事物逐一給學(xué)生說(shuō)，使學(xué)生很快將詞義與讀音聯(lián)系起來(lái)。又如要學(xué)生將見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，tiger（老虎）、dog（狗）、pig（豬）、cat（貓）等，通過(guò)錄音，看口型模仿說(shuō)。學(xué)生們的“畫(huà)”創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情景，他們看著自己的畫(huà)，興趣盎然！

3、借助動(dòng)作

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以視為師生的共同活動(dòng)，有些行為動(dòng)詞和詞組完全可以采用具體的動(dòng)作使學(xué)生理解。如，在教學(xué)生“dance ”（跳舞）這個(gè)單詞時(shí)，我先放一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓一個(gè)學(xué)生在教師前翩翩起舞，同學(xué)們一下子就猜出來(lái)他在干什么，這時(shí)教“dance”一詞，同學(xué)們自然就會(huì)把這個(gè)讀音和跳舞這個(gè)動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。然后拉起同學(xué)們的手說(shuō)：“Let dance together！”（讓我們一起跳舞。）師生共舞，同學(xué)們興趣就會(huì)更達(dá)到高潮。實(shí)踐證明，運(yùn)用情景教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眾多感官參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中全體學(xué)生一旦被“激活”，教學(xué)能取得很好的效果。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)有法，叫無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，是否引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系很大。外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生喜說(shuō)愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)模仿、怕羞感少等心理特點(diǎn)，開(kāi)展各種形式的鞏固活動(dòng)，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長(zhǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得

游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要組織學(xué)生玩，和學(xué)生一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。

1)“聽(tīng)聽(tīng)做做”。在48個(gè)音標(biāo)都叫完后，為了讓學(xué)生能熟練掌握它們的發(fā)音及拼讀方法，可將48個(gè)音標(biāo)作成頭飾擺在講桌前，元音著紅色，輔音著黑色，然后讓學(xué)生聽(tīng)音并迅速地戴上相應(yīng)的音標(biāo)頭飾，請(qǐng)戴輔音頭飾的同學(xué)做兩邊的搭“橋”這，戴元音頭飾的同學(xué)做過(guò)“橋”者。同學(xué)們一起唱“London B bridge”這首歌，唱到最后“橋”踏下，一個(gè)學(xué)生被卡住，其余學(xué)生便拼讀出這三個(gè)音標(biāo)。通過(guò)此游戲，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)的音標(biāo)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的拼讀能力和快速反應(yīng)能

一對(duì)一輔導(dǎo)就是龍文好

力。

2)問(wèn)問(wèn)猜猜，當(dāng)學(xué)生掌握了一些單詞和一些基本句型后，可將幾張學(xué)過(guò)的單詞和圖片貼在黑板上，讓學(xué)生們依次說(shuō)一遍。然后將圖片順序打亂，編上號(hào)，遮住圖片內(nèi)容，讓學(xué)生回答“What?s in picture 1（2）…… Is it a …? Yes No?！边@樣，學(xué)生們的注意力很集中，興趣很高，都搶著猜圖片中的內(nèi)容。在很輕松，愉快的氛圍中，既復(fù)習(xí)了單詞，也鞏固了所學(xué)的句型。

3）畫(huà)畫(huà)拼拼。為讓學(xué)生鞏固所學(xué)的四會(huì)單詞（既會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)），可設(shè)計(jì)這種游戲“Drawn a pig，Please?！苯處熯呎f(shuō)邊在黑板上畫(huà)一頭豬，然后迅速的讓學(xué)生在玻璃板上仿畫(huà)，畫(huà)好后拿到幻燈下顯示給大家看。然后，老師說(shuō)“Spell the word ?pig?，please！”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的站起來(lái)指著自己的畫(huà)拼p—i—g pig。每當(dāng)一位學(xué)生展示完畢，學(xué)生為他鼓掌。學(xué)生們受到鼓勵(lì)，無(wú)拘無(wú)束，發(fā)言更加勇要，爭(zhēng)先恐后。

英語(yǔ)游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱有獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們?cè)谟螒蛑?，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力，很大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2、在歌中鞏固所學(xué)的知識(shí)

小學(xué)生生性活潑，愛(ài)唱愛(ài)跳。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著力引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣。如在學(xué)完人體器官名稱后，我便教他們唱“heard and shoulders”（腦袋和肩膀），以加深他們對(duì)所學(xué)單詞的認(rèn)識(shí)，優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動(dòng)作，同學(xué)們都饒有興趣，歌曲的魅力是無(wú)窮的，教完句型“I am a boy，you are a girl。”將編成歌，再加上手勢(shì)，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)唱了，而且說(shuō)得也比以前流利多了。簡(jiǎn)短、有趣的歌曲，寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)生在活潑、輕松、愉快的氣憤中自然地獲得了英語(yǔ)知識(shí)和技能，開(kāi)闊了視野，發(fā)展了智力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

從課堂效果看，運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，使之發(fā)自內(nèi)心的渴學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)生們的興趣就越來(lái)越濃。