第一篇：語文S版六年級上冊第一單元作文

假如我有一只尼爾斯的鵝

2012年某天，我在家里寫作業(yè)，寫著寫著，不知不覺中睡著了。

恍惚中，我聽見家門口有一只鵝在叫。我開門一看，竟是一只巨大的鵝躺在我家門口。它受傷了。我連忙跑過去，說：“嘿，伙計，你等著，我馬上去拿藥和繃帶給你包扎。”

在我的精心照料下，沒多久，它的傷好了。它告訴我它叫馬丁，是一只貪吃的鵝，就是因為貪吃才中了獵人的槍。它決定以后跟著我，我倆成了最要好的朋友。

有一天，我給馬丁喂食時，它悄悄對我說：“我告訴你一個秘密，是上帝告訴我的！”我打趣道：“是不是哪里有好吃的？”它十分嚴肅地說：“不，是個大事?！彼戳丝粗車?，接著說：“由于人類不保護環(huán)境，地球很快要毀滅了！到那時，地震、海嘯、山洪等自然災害會一起……”沒等馬丁說完，“轟隆”一聲巨響，地震了。馬丁匆匆說：“快，快騎上我?！蔽已杆倥赖今R丁背上，馬丁帶著我飛上了天空。

我從天空中向下俯視，在短短幾分鐘里，房倒屋塌，逃難的人們爭先恐后地向火箭發(fā)射場跑去，準備乘火箭逃離地球。這時我好像聽到有一個惡魔在說：“這都是人類自作自受，現(xiàn)在，整個地球都歸我統(tǒng)治！我要懲罰你們！”

馬丁迅速飛向火箭發(fā)射場，那里已經聚集了很多人。馬丁好不容易才在火箭里幫我擠個位置。我心里十分著急，心想：這么美麗的地球就這樣毀了，還有61億同胞要死在這里……

“哧----”火箭起飛了。很快，我們飛到了移民地----月球?；赝厍?，一片片黑色的東西在地球表面漂浮，整個地球都是晃動的。我的腦海中浮現(xiàn)出我在地球幸福生活的情景……

“我想回家！”我拼命喊叫。忽然，我發(fā)現(xiàn)自己趴在寫字臺上，眼角帶著一絲淚水，原來是一場噩夢。接著，我陷入了沉思：人們不愛護環(huán)境，夢里的情景如果成為現(xiàn)實該怎么辦?。课覜Q定從今天起，做一個保護環(huán)境的使者，呼喚身邊的人保護環(huán)境，為環(huán)境保護盡自己的一份微薄之力。

假如我有一只尼爾斯的鵝

夜幕降臨了，我坐在桌前寫作業(yè)，寫著寫著，一陣困意襲來，我趴在桌子上，不知不覺睡著了。

突然，一個渾身潔白、黃黃的嘴巴、圓圓的眼睛的天使映入我的眼簾，我定睛一看，原來是一只大白鵝！??！竟然是馬丁！馬丁說：“我可以帶你去周游世界！”“真的么？”“真的?！庇谑邱R丁帶著我飛上了天空。

我們來到了尼羅河，尼羅河的河水很清澈，周邊環(huán)境很美。這時，有個人正把一大通污水倒進水里，我連忙對馬丁說：“快，制止他！”馬丁馬上刮起了一陣旋風，把那個人嚇跑了。

我們又去了許多地方，我借助馬丁的神力，幫助頻臨絕種動物度過了危機。幫助受災的人們度過了饑荒，幫助山區(qū)孩子上學……

如果每個人都能獻出一點愛，世界將會變得更加美好，我相信我們美麗的星球也會越來越美！

假如我有一只尼爾斯的鵝

清晨，我像往常一樣坐在鋼琴前，彈奏著《水邊的阿迪麗娜》。讓我驚奇萬分的是，隨著音樂，我被帶到了一個大湖邊。

奇怪，湖邊有一大群鵝，像是在那里哭泣。突然，一只美麗的白鵝飛到我的面前，眼淚汪汪地對我說：“你好！你可以幫我一個忙嗎？”“如果可以的話，我盡力吧！”我說道?！澳憧催^《尼爾斯騎鵝歷險記》嗎？我是尼爾斯的鵝——馬丁。”“噢！原來你就是馬丁啊！可是你怎么在這里??！你的主人——尼爾斯呢？”我問道?！澳釥査顾丶亦l(xiāng)啦，本來要帶我們一起去的?？墒?，主人又怕家人不同意，所以把我們帶到了湖邊，在這里生活一段時間，直到他回來為止。但最近，這里的水受到了嚴重的污染，我們無法喝到潔凈的水，吃到美味的魚蝦。我們絞盡腦汁地想辦法，可是我們畢竟是鵝，能力有限，所以我想請你幫忙，讓水恢復成原來那樣?！薄昂茫覀円黄鹣朕k法吧！”我毫不猶豫地答應了他的要求。

我向馬丁詢問周邊的情況，有沒有工廠、垃圾廠什么的?！昂孟裼?，我也不太清楚?！瘪R丁說。我便提出騎在他背上，讓他帶我巡視一下周邊的情況。他毫不猶豫地答應了。果然不出我所料，在湖東幾千米遠的地方，有個造紙廠，將廢水全部排到了湖里。西岸又有一個垃圾處理廠。更可氣的是，機器處理的垃圾都被運到了湖里。這也太過分了吧！一個是廢水，一個是垃圾，都排到了湖里，水能不受到嚴重污染嗎？

我來到了造紙廠，跟廠長講理。他胸巴巴地對我說：“嘿！你少跟我來這套，那時我們的事，你管不著。你這小屁孩，別多管閑事。去去去，走開，該干什么干什么去，少在這里啰里啰唆。”“你怎么這么不講道理??！別光顧著自己，要為別人著想。換個角度思考吧！”廠長左思右想，覺得我們說的有道理，于是同意把工廠關閉。我和馬丁來到垃圾處理廠，切掉了機器的運行，我們保護了水源，我們勝利了！

不久，水變得和以前一樣清澈了。鵝群為了感謝我，送我了一根金色的羽毛。我很是好奇。馬丁告訴我，這是神奇的金色羽毛，如果我需要幫助，只要念上“永遠的永遠”五個字，無論他們在哪里，都會來到我的身邊幫助我。說完，他便把金色的羽毛交給我，慢慢地消失了。我急得大喊：“馬丁，馬丁，你們去哪??？等等我啊！”

“女兒，再不來吃飯就沒你的份了啊！”媽媽的一聲呼喊，把我拉回到了現(xiàn)實。我感嘆，以后只能在夢里和馬丁他們相見了。低頭一看，有些出乎意料：我的手里捏著一根金色的羽毛，這是真的？朦朦朧朧，我仿佛聽到了馬丁的聲音——尼爾斯然我們飛往他的家鄉(xiāng)啦，祝你好運，再見！

假如我有一只尼爾斯的鵝

晚上，我坐在桌前讀完了《尼爾斯騎鵝歷險記》這篇課文。我覺得最為神奇的就是那只帶他游遍大江南北的鵝，我合上書，拿手支著腦袋，遐想起來…….“哎呀！”我從天而降，幸運的是我正好掉入了一個小池塘里，可是我一落水，就發(fā)現(xiàn)身體在劇烈收縮，我越變越小，竟然成了一個小人兒！我拼命地向岸上游去，一上岸，幾只雞就朝我奔來，喊道：“大家快來呀，這有個大蟲子，快來吃呀！”我驚恐萬分，撒腿就向前跑，可是我這么小，哪里跑得過搶食的雞群呢！失魂落魄的我卻只有跑。突然，一只公雞“噌”地一下飛到了我的面前，張開那又尖又長的嘴，準備啄我，看來我是在劫難逃了，我嚇呆了，站在那里，一動不動，就在公雞的嘴要啄到我的一瞬間，一道白光掠過我的頭頂！我隨即離開了地面，飛上了天空！

原來是一只鵝救了我!我往地上一看,那幾只啄得公雞已經無影無蹤,大風在我耳邊呼呼直響,地上的人猶如螞蟻一樣,我不禁打了個冷戰(zhàn),馬上又覺得這只鵝帶著我急速下降,我發(fā)現(xiàn)地面上有一些白點?？炻涞貢r，我才看清，那是鵝群。終于我穩(wěn)穩(wěn)當當地落到了地面上，剛剛舒了一口氣，只見一只母鵝大步流星的向我走來，我一眼就認出了她，著名的領頭鵝——阿卡，她向我說道：“你好！你是我們幫助的第二個人，你也中了像尼爾斯一樣的魔法，小精靈在池塘里施了魔法，只要誰沾了池塘里的那個水，就會變成小人兒，要破解這個魔法重新長大，就必須和我們去進行一次驚心動魄的冒險，你愿意去嗎？”“愿意。”我毫不猶豫地喊道，“那好吧，我先給你介紹一下，那位救你的是馬丁，這是我們的鵝群家庭?！边@時，我才發(fā)現(xiàn)，救我的果然是馬丁。于是，我便跨上了馬丁的背，跟鵝群一起去冒險了。

我們飛越了大山，掠過了摩天大廈，我第一次感受到了騎在鵝背上比坐飛機有趣多了。風兒有時玩弄著我們，有時也幫助著我們，把野鵝們的羽毛向上撥著，我死死的抓住鵝毛，生怕一不留神掉了下去。我一邊在心里感嘆著一邊忘我的欣賞著天空的美景。湛藍的天空中，太陽閃著耀眼的金光，照在鵝群背上，像鍍了一層金，潔白的云朵，猶如巨大的棉花糖飄在空中，我真想揪一把來嘗嘗。真美??！我越看越著迷，不由得放松了警惕，可我卻沒有料到，危險正向我們逼近。

突然，阿卡大叫道：“大事不妙，前面飛來了一只金雕，大家準備升空！”果然，一只大金雕向我們迎面沖來，說時遲，那時快，鵝群們按照阿卡的英明指揮，向上方沖去，那金雕便撲了個空。他氣憤地叫道：“跟我玩花招，你們還嫩著呢！”

話音剛落，一個飛身，又向我們斜沖過來，我嚇得比剛才還要厲害，手一哆嗦，竟然從鵝背上滑落了下來，直直地向下墜去！就在這個千鈞一發(fā)之際，馬丁一頭栽下來，像一道閃電，一把把我抓住，一個斜沖，又一次躲過了金雕的襲擊。只見一只肥胖的鵝沒有反應過來，被金雕給抓住了，他不停地掙扎著，可金雕卻死不放松。我想都沒想，伸手去救他，一松手，又一次掉了下去……

“哎呀！”我重重地摔在了地上——原來是椅子翻了?！鞍　蔽遗呐男乜?，長出了一口氣，真是虛驚一場啊！

第二篇：語文S版六年級語文上冊第一單元

第一單元 童話寓言之旅

【教材分析】

本單元編排的五篇課文中第一、三、四、五課是童話，第二課是兩則寓言。其中《稻草人》《寓言二則》《賣火柴的小女孩兒》是精讀課文，《刺猬漢斯》《尼爾斯騎鵝歷險記》是略讀課文。既編排了我國著名作家葉圣陶的作品，也有外國著名童話作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪˙拉格洛芙的著名童話，還有在本套教材中首次以文言文形式出現(xiàn)的我國古代的著名寓言。

《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，看到稻子長出了新穗而為主人高興，發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐，又因自己的警告無效而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲，吃光了稻葉，而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，刻畫了一個忠誠、盡職、心地善良的形象。

《寓言兩則》選編了文言文寓言《自相矛盾》和《畫蛇添足》，都是著名的寓言故事?！顿u火柴的小女孩兒》是丹麥著名作家安徒生的一篇童話。記敘了在大年夜，一個小女孩兒又冷又餓，一個人在街頭賣火柴。她擦燃了火柴，眼前出現(xiàn)了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶這些美好的幻象。最后她在大年夜里凍死街頭。小女孩的悲慘遭遇揭露了當時社會的黑暗，表達了作者對窮苦兒童的深切同情。

《刺猬漢斯》是德國格林兄弟的童話。講的是一個富有的農夫的怪兒子——刺猬漢斯的歷險故事。表現(xiàn)了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

《尼爾斯騎鵝歷險記》這篇課文是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長篇童話中的一段情節(jié)。課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的小男孩兒經常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到了野鵝們的信任。尼爾斯能改正自己淘氣調皮的缺點，勇于舍己、樂于助人，是個心地善良的好孩子。

本單元以“要注意領悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理”為專題。學生通過閱讀欣賞，體會文章所表達的思想感情和蘊含的道理，并在感悟、理有感情地朗讀中品味優(yōu)美詞句，感受童話、寓言這兩種文學體裁的無窮魅力。

本單元的“語文百花園一”中安排了“溫故知新”、“口語交際”、“習作”三個欄目?！皽毓手隆敝械摹白至x的理解”編排了給句子中的帶點的多義字選擇恰當的解釋?！罢J識

破折號”引導學生通過例句，認識破折號的作用?！巴卣古c交流”以總結交流的形式，對本單元的童話學習進行評價與交流，從學習方法上進行了總結。“閱讀平臺”提供的寓言詩，意在引導學生領悟其中蘊含的哲理?！胺e少成多”中的12個成語都來自古代寓言故事?！翱谡Z交際”和“習作”也是圍繞寓言、童話來進行的。“大家談：寓言和童話”是本單元課文學習的一個延續(xù)，使學生通過有條理、有重點、清楚明白地表達，在“童話、寓言之旅”中盡情遨游、受到啟迪?！傲曌鳌笔亲约壕幫?，是一次習作實踐，也是一次想象作文的訓練。

【教學目標】

1.會認20個生字，會寫28個生字。

2.能夠結合語言環(huán)境正確理解字詞的意思，積累成語。

3.指導學生通過默讀課文，把握課文主要內容，能對童話中人物進行評價，理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪。

4.朗讀并背誦寓言故事，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。5.認識破折號，了解它的作用。

6.展開想象編寫故事，初步訓練學生把自己的感情和要說明的道理表達出來。【教學重難點】

1.在教學中，緊緊圍繞單元主題引導學生抓住課文主要內容，引領學生欣賞童話所展現(xiàn)的美麗奇妙的景色，注重通過朗讀幫助學生品味。

2.積累童話語言，從而理解作者所表達的思想感情?！窘虒W方法和措施】

本單元課文內容以童話故事為主。故事生動、充滿童趣，深受學生喜愛。但也正由于童話作品的生動有趣，學生們往往更容易被奇異的情節(jié)和奇特的人物外貌所吸引，而忽略對內容本身地深入理解、對主要人物的分析體會。因此教學時，不但要關注到學生興趣，更要注意引導學生多讀讀感受深的地方，說說受到觸動的理由，進而理解課文內容，受到啟迪。在感知內容的同時還要注意對文中人物的評價，對作者情感的體會。從中受到感染、教育，并在學習過程中嘗試了解童話、寓言的表達方法。

對于首次學習文言文，教師要以培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點并在學習方法上教育恰當地指導。教師可以先行查找、歸納一些學習文言文、理解詞語的方法。如：文言語句的翻譯可采用“留、換、補、刪”四種具體方法。

1.保留原詞。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動。

2.改換詞語。即將文言中的單音詞換為相應的現(xiàn)代漢語雙音詞。3.增補詞語。即將文言文中常省略的各種句子成分補充譯出來。4.刪略詞語。即將文言中那些無實在意義的虛詞去掉不譯。當然這些內容不一定全教給學生，但教師一定要做到心中有數。【教學準備】

1.做好課前預習。2.收集童話、寓言故事?！緦嵺`活動】

口語交際 大家談：童話和寓言 【課時劃分】

稻草人 2課時 寓言兩則 2課時 賣火柴的小女孩 2課時 刺猬漢斯 1課時 尼爾斯騎鵝歷險記 1課時 語文百花園一 5課時 單元測試及講評 3課時稻草人

【教學目標】

1.幫助學生掌握5個會認字和11個會寫字，以及“肌肉、稻穗”等詞語。2.指導學生默讀課文，把握課文的主要內容。

3.引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價?！窘虒W重難點】

（重）了解在稻田里發(fā)生了怎樣的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，結果如何。

（難）理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物?！菊n文重點】第3-8自然段

【感情朗讀訓練點】稻草人感情變化的語句。

【讀說結合訓練點】“稻草人禁不住低頭哭了”以后還會發(fā)生什么事？ 【教學準備】收集葉圣陶的資料，課件 【預習提綱】見預習提綱 【教學時間】2課時 【教學過程】

一、導入新課

出示稻草人的圖片，介紹作者葉圣陶。

二、成果展示 1.檢查生字詞

2.課文講了一件什么事？

三、精讀感悟

1.文中的稻草人長得什么樣呢？文中的哪一個自然段進行了具體的描寫？

指生讀第一自然段，思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結構說清楚的？ 2.課文塑造了兩個人物形象，稻草人和他的主人——老婦人。默讀課文，稻草人和老婦人給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方感受到的？

（1）文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表示了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？

（2）自由讀第3-9自然段，找出描寫稻草人感情變化的語句，體會他感情變化的原因。

A.“稻草人看著，心里很高興?！睘槭裁锤吲d？課文是怎樣烘托他的高興的？ B．“稻草人見小蛾落下了，心里非常著急??心里就像刀割一樣?！泵鎸Φ静萑诉@樣的感情變化，你想到了什么？

C．“這使稻草人感到無比驚恐，心想禍事真的來了，越怕越躲不過。”此時稻草人的內心為何感到無比驚恐？

D．“稻草人看見主人就要走了，急得不得了”，看著“她一步一步地走遠了”，“他急得要命”。為什么“急得不得了”“急得要命”？

E．“他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了?！睆牡静萑说摹巴葱摹钡健暗皖^哭了”，你又體會到什么？

指導學生有感情地朗讀這些語句。

3.從稻草人的感情變化，你知道他是一個怎樣的人嗎？你喜歡他嗎？說說你的理由。

四、拓展延伸

展開想象，稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發(fā)生什么故事？

五、限時作業(yè) 【板書】 稻草人

稻草人 老婦人

盡責任 忠誠 善良 可憐 貧窮

高興 著急 無比驚恐 急得要命 痛心 【教學反思】 寓言兩則

【教學目標】

1.幫助學生學會4個會認字和5個會寫字。

2.引導學生理解寓言內容，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。3.指導學生朗讀并背誦課文?！窘虒W重難點】

（重）讀懂課文內容，理解寓意。

（難）結合注釋或查字典理解文中重點字詞的意思，進而讀懂課文內容?！菊n文重點】全文 【感情朗讀訓練點】全文

【讀說結合訓練點】在生活中有沒有類似的人和事？舉例說明。

【教學準備】課件 【預習提綱】見預習提綱 【教學時間】2課時 【教學過程】

一、導入新課

出示一些經典寓言故事的圖片，猜畫謎。

二、成果展示 1.檢查生字詞。2.指生讀課文。

三、精讀感悟

（一）學習《自相矛盾》 1.結合注釋理解文中的字義。2.班內交流文章大意。

3.楚人是如何叫賣的？你知道了什么？ A.指2生讀叫賣的兩句話的。

B.他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽后會有哪些表現(xiàn)呢？

C.指導學生有感情地朗讀句子。

4.有人問：“以子之矛，陷子之盾，何如？”楚人為什么“弗能應也”？ 5.你是怎樣理解“自相矛盾”這個成語的呢? 6.生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？

（二）學習《畫蛇添足》 1.指生分節(jié)朗讀課文。

2.課文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？結果怎樣呢？ 3.學生讀1、2自然段，用自己的話說說大意。

4.“一人蛇先成”，他是怎樣說？怎樣做的？你感受到什么？ 指導學生有感情地朗讀。

5.他很得意，可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？

理解“蛇固無足，子安能為之足？”指生讀、范讀、同桌互讀、齊讀。6.什么原因使這個人“終亡其酒”呢？

7.這個寓言告訴我們什么？

8.生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。

四、拓展延伸

分組表演兩則寓言故事。

五、限時作業(yè)

【板書】 寓言兩則

自相矛盾 畫蛇添足

楚人 鬻 盾（物莫能陷也）弗能 蛇固無足，子安能為之足？

矛（于無物不陷也）應也

【教學反思】 賣火柴的小女孩兒

【教學目標】

1.幫助學生學會2個會認字和12個會寫字，掌握“圍裙、哆哆嗦嗦、烤鵝”等詞語。2.引導學生了解課文內容，邊讀邊體會課文中蘊含的情感，同情小女孩兒的悲慘遭遇。3.指導學生有感情地朗讀課文?！窘虒W重難點】

（重）讀懂課文內容，學習運用在閱讀中進行旁批的學習方法，深入理解文章的語言文字。

（難）理解課文所表達的思想感情?！菊n文重點】第5-11自然段

【感情朗讀訓練點】第1、5-11自然段

【讀說結合訓練點】假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你想說些什么？ 【教學準備】收集安徒生的資料，課件 【預習提綱】見預習提綱 【教學時間】2課時 【教學過程】

一、導入新課

同學們，你們的大年夜是怎樣過的？

在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩兒，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩兒有著怎樣的命運？在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事？這節(jié)課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。

二、成果展示 1.檢查生字詞。

2.說一說課文講了一個什么故事？

三、精讀感悟

1.指生讀第1-4自然段，小女孩兒給你留下了怎樣的印象？

用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內容，小女孩兒目前的處境是怎樣的？結合具體的語句匯報。

如果你是小女孩兒，你現(xiàn)在最需要什么？

2.自由輕聲讀第5-11自然段，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。

小女孩兒幾次擦燃火柴？分別看到了什么？ A.比較句子：

“啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！”

“她又擦了一根?！?“她又擦著了一根火柴?！?/p>

“她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住?！?/p>

她開始到底敢不敢抽出一根火柴？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？ 女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，你感受到什么？ 有感情地朗讀。

B.“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗?！?/p>

“這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。” 分別指生讀，這兩個場景發(fā)生在什么時候？你感受到什么？ 帶著理解讀一讀。

C.這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。

你體會到什么？

D.“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！?/p>

自由讀，談體會。這句話應讀出怎樣的感情？自己試一試。

指生讀第10、11自然段。

對比：“第二天清晨，這個小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。”

“第二天清晨，這個小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。”

你發(fā)現(xiàn)什么？是如何理解的？

3.“誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

句子中有兩個“幸?！?，你怎樣理解？

作者這樣表達，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

四、拓展延伸

假如小女孩兒來到我們中間，你想說些什么？

五、限時作業(yè) 【板書】 賣火柴的小女孩兒

殘酷現(xiàn)實

美好幻景：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

溫暖 食物 快樂 關愛

死去

【教學反思】 刺猬漢斯

【教學目標】

1.幫助學生學會4個會認字，積累“冷潮熱諷、告誡、藥膏”等詞語。2.指導學生有一定速度的默讀課文，把握課文主要內容。3.引導學生對童話中的人物進行評價?！窘虒W重難點】：

（重）讀懂課文內容，知道課文寫了哪幾件事。

（難）深入理解課文作者塑造的人物形象，領悟作者的表達意圖?！菊n文重點】第8、9、13、14自然段 【感情朗讀訓練點】漢斯對國王說的話

【讀說結合訓練點】說說你對漢斯和其他人物的看法?！窘虒W準備】課件 【預習提綱】見預習提綱 【教學時間】1課時 【教學過程】

一、介紹作者，導入新課

同學們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎？今天我們就來學習一篇格林童話《刺猬漢斯》。

二、成果展示 1.檢查生字詞。2.說說課文的主要內容。

三、精讀感悟

1.快速瀏覽課文，把握全文，同桌互相復述課文。2.用自己的話講故事，定小標題。

3.讀了這個故事，你對漢斯有什么看法？為什么？ 4.你對其他人物有什么看法？小組討論，匯報交流。5.讀了這個故事，你有什么收獲？

四、拓展延伸

漢斯能否適應新的生活？他在王國中的生活會怎樣？

五、限時作業(yè)

【板書】 刺猬漢斯

堅毅 勤勞 純樸 善良

做人要言而有信尼爾斯騎鵝歷險記

【教學目標】

1.學會5個會認字，積累“親戚、樹杈、躡手躡腳”等詞語。

2.默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是個勇敢、善良、有愛心的孩子。【教學重難點】

要求學生能獨立讀懂課文內容?！菊n文重點】第6-8自然段 【感情朗讀訓練點】第9自然段

【讀說結合訓練點】假如你有一只尼爾斯的鵝，你想怎樣？ 【教學準備】課件

【預習提綱】見預習提綱 【教學時間】1課時 【教學過程】

一、談話導入

今天我們一起來學習瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！

二、成果展示 1.檢查生字詞。2.說說課文的主要內容。

三、精讀感悟

你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？為什么？畫出相關語句。1.鵝的情感變化。2.尼爾斯對待馬丁的態(tài)度。

3.從狐貍嘴里救出一只野鵝。

四、拓展延伸

假如你有一只尼爾斯的鵝，你想怎樣？

五、限時作業(yè)

【板書】 尼爾斯騎鵝歷險記

知錯就改 勇敢善良 富有愛心

語文百花園一

【教學目標】

1.能理解同一個字在不同句子中的意思。2.認識破折號的用法。

3.學生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點。4.選擇課內外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。5.能把想象的故事寫清楚。

【教學重難點】字義的理解、破折號的用法 【教學準備】

1.課件

2.收集古代寓言故事?！窘虒W時間】5課時 【教學過程】

一、溫故知新

（一）字義的理解

1.了解每個字的多種釋義及相關用法。2.學生完成練習，小組互通答案，師訂正答案。3.每種用法試舉一例。

（二）認識破折號

1.學習破折號的幾種用法，并舉例。2.指生說每一個例句中的破折號的作用。3.讀一讀。

（三）拓展與交流

1.指生讀導語，了解這次“拓展與交流”的話題。2.閱讀泡泡框中的內容，得到啟示。

3.學生以小組為單位，談談自己在學習本單元課文或課外閱讀時的收獲。

二、閱讀平臺：

1.自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？ 2.集體交流。3.多種形式朗讀。

三、積少成多

1.自由讀成語，理解意思。2.匯報交流。

3.熟讀成誦，抄寫積累。

四、口語交際

這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事。

1.指生讀“活動建議”，將關鍵的要求用筆畫下來。2.明確要求。

①講故事，還要說明喜歡的理由。

②故事要講清楚明白、重點突出，注意情節(jié)的發(fā)展變化。寓言故事可以講明寓意，也可以讓大家思考。

③傾聽別人發(fā)言，要邊聽邊思考，理解前因后果，思考其中的道理。3.準備發(fā)言提綱，小組內發(fā)言，大家共同評價，推選最佳發(fā)言者。4.小組代表班內展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”。

五、習作

（一）交流談話，激趣導入

讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，大家不妨設想一下：假如你有一只尼爾斯的鵝，將會發(fā)生一些什么事情呢？這節(jié)課我們就展開聯(lián)想和想象，進行寫作。

（二）教師根據“習作討論平臺”中的三項內容引導學生進行認真的思考和討論。1.明確故事發(fā)生的時間、地點、人物及故事的主要情節(jié)。

2.通過這個故事你要告訴別人什么？寫故事時，要把自己的情感和要說明的道理表達出來。

3.生列一個簡單的寫作提綱。4.按照提綱動筆習作。

（三）試寫初稿，進行修改 1.生進行習作，教師巡回指導。2.生完成初稿，進行自我修改。3.組內互讀互改。

（四）交流評議

1.每組推薦一位同學展示，師引導學生進行賞析。2.學生交流評議。3.師點評。

（五）再次修改，謄寫習作

【例文】

假如我有一只尼爾斯的鵝

當學完了《尼爾斯騎鵝歷險記》后，我心里老想著假如自己也有一只尼爾斯的鵝，那該多好??！我就讓它載著我飛越時空、穿過千山萬水，去四川看望同齡人。

有一天，我做了一個夢，夢見自己擁有了一只白鵝，那只白鵝就是尼爾斯的馬丁。第二天醒來，我覺得一切事物都變大了很多，我急忙跑去照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己變小了，真的變成了小人兒，我跑出去玩，發(fā)現(xiàn)馬丁已經在門口等著我了，馬丁問我要去哪里？我說去汶川災區(qū)看看吧！馬丁扇扇翅膀，和我一起飛上了藍天，經過一段時間的飛行，我們來到了汶川的上空，向下看到處是殘墻斷壁，倒塌的工廠、學校、醫(yī)院、房舍隨處可見，損壞的公路、橋梁讓人觸目驚心，泥石流埋沒的車輛等財物至今還沒挖出來??

過了一會兒，我們降落在一個美麗的地方，那里開放著大片充滿芳香的野花。我急忙從鵝背上跑下來，忽然，我感到山搖地晃，我心里想：一定是余震！我立馬跑到馬丁的背上，讓馬丁飛上天去，等我看見余震漸漸弱了下來后，我讓馬丁降落，然后我找到了小英雄林浩，他帶我去看望了地震中痛失親人的孤兒、看望了地震中受傷的兒童，看望了在活動板房上課的小朋友，并且與他們一起做游戲，向他們送去衷心的問候，送上我美好的祝福，撫平他們受傷的心靈。

看到地震給人們帶來了那么大的災難，我的心情十分沉重，但是我看到小朋友們在活動板房里認真學習，災區(qū)人民正在重建美好家園，心里總算有了安慰，同時也讓我自己想到自己的學習條件是多么的優(yōu)越。

我非常感謝馬丁，因為他讓我看見了災區(qū)同齡人的生活，讓我看見了災區(qū)小朋友們認真學習，讓我看見了災區(qū)人民重建家園的信心。

“鈴鈴鈴?！濒[鐘的聲音吵醒了我，我醒過來，遺憾地說了一句：“原來只是一場夢?！?/p>

第三篇：語文s版六年級上冊第一單元教案

語文s版六年級上冊第一單元教案 第一單元

1.稻草人（單一課）教材簡介 《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前.教學要求

1、學習并掌握本課的生字新詞

2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職

3、正確、流利、有感情地朗讀課文

4、激發(fā)學生對窮苦勞動人民的同情

5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人 教學重點、難點

1、體會稻草人焦急的心理活動

2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象 教具準備

1、生字詞語卡片

2、稻草人的圖片

教學方法：講授法、討論法等 教學時數：2課時 教學時間：第一周 教學步驟

第一課時教學內容：學習生字、初讀課文 教學過程

一．學生自由讀課文，思考

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？ b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會： a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？

b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）三品讀句子，理解思想情感 a.給課文分段：

1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。

3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）1．學生談一談讀了本段的感受； 2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）

b.點名讀第四—五自然段：

1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）C學生通讀1---5自然段；質疑問難。

第二課時教學內容：講授課文、理解課文內容。教學過程：

一．回顧上節(jié)課的內容；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考： a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？ b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？ 三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段 四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難 五．學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）

b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？ 六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。七．總結全文

八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容 九．語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫 板書設計：

1、稻草人

稻草人 飛蛾下子 老婦人

（善良）焦急、擔心、憤恨、悲傷（可憐）教學后記：

教學中注重朗讀感悟，以加深對課文的理解。

2、寓言兩則（單一課）

教材簡析

《自相矛盾》主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致，要實事求是，不能夸夸其談，自相矛盾

教學目標

1、學會4個會認字和5個會寫字。

2、通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。

3、朗讀并背誦課文。

教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。

教學難點：掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。教學準備：多媒體課件

教學方法：討論法、講授法等 教學時間：第一周 教學時數：2課時 教學步驟： 第一課時 教學內容：

1、學會4個會認字和5個會寫字。

2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

教學過程

一、導入

1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經典寓言故事的圖片）

2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？------是兩則文言文。

二、初讀課文，學習生字詞

1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。

2、指名讀生字、詞語?！懊?、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”

請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細讀課文，深入體會

1、指名讀文章，講一講故事大意。

2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國有一個人賣矛和盾。”“鬻”的理解學生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。

3、他是如何叫賣的？你知道了什么？

①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：

自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。

④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？------“應”：回答?！案ツ軕保翰荒軌蚧卮稹Ｄ苡靡粋€詞語表達嗎？-----無言以對、啞口無言。

5、為什么“弗能應也”？------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。

6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。

四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞語。

2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。板書設計：

寓言二則之自相矛盾

我的矛

我的盾

物莫能陷也于物

無不陷也

銳利 戳得穿

堅固 戳不穿

第二課時 教學內容：

正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。理解重點詞句，讀懂課文內容。背誦課文。教學過程：

一、創(chuàng)設情境： 上一課，我們學習了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策·齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。

（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）

你們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）

二、讀悟探究

（一）學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）

（二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）

（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結果怎樣呢？

（四）發(fā)生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。

（教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。）

（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？ 用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解）

“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？ “吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀）

（六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？

“蛇固無足，子安能為之足？”

①理解這句話。

②指導學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個別讀、分組讀。）

出示：為蛇足者，終亡其酒。

①故事的結果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。

②帶著理解讀一讀。

三、學以致用：

1、這個寓言告訴我們什么？

2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。

教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數，這可以說是什么？

四、總結全文：

1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內相互說一說寓意是什么？

2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文并背誦。

2、分小組選擇一個故事演一演?？梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。

3、收集一些語言故事，了解一下寓意。

板書設計：寓言二則之畫蛇添足

蛇固無足，子安能為之足？

寓意： 教學后記：

1．教學中要突出以讀代講的特點。文言文的教學和現(xiàn)代文一樣，仍然要堅持以讀為主，重在感悟，尤其是課本中提供了譯文，對照譯文學生學習起來并不困難。但是，文言文的讀法與現(xiàn)代文略有不同，如果讀句過程中停頓的地方有錯誤，就會給理解句子的意思帶來困難。因此，教學中我在讓學生理解課文內容之前，首先帶領學生解決朗讀問題。

2．教給學生學習文言文的方法。教學中我先讓學生結合譯文理解重點字的意思，再嘗試著理解句子的意思，直到將整個故事連成一段通順的話。特別是在教學第二則寓言時，我基本上是放手讓學生自己學習的。

3．我認為教學寓言時，總會出現(xiàn)這樣的問題：當學生能用自己的話講出寓言故事的內容，講故事中揭示的道理，教師會以為他們已經理解的很好了，可是，結合生活實際舉例、談感受時，卻常常說的那么牽強。這是因為他們不理解故事的寓意呢？還是因為他們的生活經歷太少呢？而難以恰當地表述相對應的實例呢？這需要教師們進一步思考。

3、賣火柴的小女孩（單一課）教材簡析

《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的作品。課文記敘了在大年夜，一個小姑娘又冷又餓，在街頭賣火柴。她擦燃了火柴，眼前出現(xiàn)了暖和的火爐、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶這些美好的幻象。最后她在舊年的大年夜凍死街頭。小女孩的悲慘遭遇讓我們看到當時社會的黑暗，也感受到了作者對窮苦兒童的深切同情。

素質教育目標

（一）知識教學點

1．學會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。

2．理解重點句。

（l）誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

（2）他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

（二）能力訓練點

1．培養(yǎng)學生理解詞句，領悟課文中心的能力。

2．指導學生展開合理的想象。

3．指導學生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

通過了解小女孩悲慘的命運，喚起學生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨。

（四）美育滲透點

體會小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

二、學法引導

（一）教師教法

談話法、引導學生討論，啟發(fā)學生想象。

（二）學生學法

自讀自悟、小組討論、感情朗讀。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

（二）難點

從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

（三）疑點

小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒有寒冷，沒有痛苦的地方”去嗎？

（四）解決辦法

通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

引導學生抓重點，悟情感，通過析詞句，議內容，領悟中心，引導感情朗讀，升華學生情感。

（二）學生活動設計

討論重難點問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習有感情地朗讀，深化理解。

五、教學步驟

第一課時

（一）導入新課，揭示課題

1．板書課題，啟發(fā)談話。

同學們一定都讀過童話故事，今天，我們學習丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

2．簡介時代背景及作者

安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學的這篇童話就是其中之一。

（二）整體感知，理清線索

1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）

2．檢查自讀情況。

思考：本文寫了什么內容？按什么順序寫的？課文寫作順序是怎樣的？

（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序寫的。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）

板書：賣火柴擦火柴人死去

（三）學習“賣火柴”這一部分內容

1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？

（故事發(fā)生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）

2．作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節(jié)描寫。讀讀這部分內容，想想這些細節(jié)描寫的作用是什么？

3．交流（反饋）

a．對小女孩的鞋是細節(jié)描寫。

（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）

b．課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！?/p>

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

c．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節(jié)描寫。

（作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

d．“天快黑了，又下著雪”是細節(jié)描寫。

（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）

4．指導朗讀。

小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

5．總結擴展。

這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。

（體現(xiàn)在：（1）運用細節(jié)描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。）

（四）布置作業(yè)

l．抄寫詞語。

2．朗讀課文，進一步體會感情。

（五）教師巡視，學生質疑。

第二課時

（一）學習“擦火柴”這一部分內容

1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考：

為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？

（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。）

2．指出學法。

剛才學習這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學習其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

3．小組討論學習，完成表格。

第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了

第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了

第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了

第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

4．小結自學情況。

因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。

5．指導朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。

（二）學習“小女孩死去”這一部分內容

1．讀后思考。

（l）這一段主要寫了什么？

（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？

（3）怎樣理解課文結尾的那幾句話。

（寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）

2．指導朗讀。

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

（三）圍繞中心，學習表達

1．回憶課文內容，歸納中心思想。

（這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）

2．前后桌討論，總結寫法。

（1）運用細節(jié)描寫刻畫人物；

（2）想象豐富深化中心。

3．學習表述。

這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的，我們討論學習一下。

（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和具體環(huán)境為依據，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學習的一個方面。

（2）詳細的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學習表述的另一個方面，文章細致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來……）也反映出女孩的可憐凄涼。

對照以上兩點，用筆在書中畫出這兩方面。

（四）總結、擴展

1．這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，同時更揭露了資本主義社會的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？

（珍惜幸福生活，努力學習，長大為祖國做貢獻。）

2．感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。

（五）布置作業(yè)

1．抄寫本課生字詞。

2．理解文中最后三個自然段的含義。

板書設計： 賣火柴的小女孩

痛苦的生活

美好的幻想

凍僵暖和——銅火爐

饑餓食物——烤鵝

痛苦歡樂——圣誕樹

孤單愛撫——奶奶 教學后記：

《賣火柴的小女孩》一課極富感情，不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力。在這一教學中，我能從整體入眼，引導學生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。所以在這節(jié)課中我的教學體現(xiàn)了以下特點：

1、把握了一條情感脈絡。

2、培養(yǎng)了學生的四種能力.4、刺猬漢斯(單一課)教材簡析: 《刺猬漢斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。講的是一個富有的、農夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險故事。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

教學要求：

（1）認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內容。（3）能對文中人物進行評價，并從中受到感染、教育。教學重難點：

引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。教學方法:講授法、自主學習合作探究法等.教學準備：多媒體課件 教學時間：第二周 教學課時：一課時 教學過程：

一、介紹作者，導入新課

同學們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來學習一篇格林童話《刺猬漢斯》。

二、快速閱讀，整體感知

1、出示自學提示：

（1）自學本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。（2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內容。

2、學生自學。

3、匯報交流。

（1）聯(lián)系上下文理解詞語。

告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

冷潮熱諷：因為沒有孩子，農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

（2）課文講了一個富有的農民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結了婚。（學生匯報內容時，只要大致內容講到就行）

三、評價人物，感悟明理

1、師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。

2、小組合作，評價故事中的人物。

3、指名反饋。（1）對漢斯的評價

（2）對第二位公主的評價（3）對農夫的評價

4、讀了這個故事，你有什么收獲？（漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學習；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）

四、課堂小結

今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。

五、作業(yè)布置。將這個故事講給別人聽。

板書設計：

4* 刺猬漢斯

格林兄弟

學習漢斯 堅毅、勤勞、純樸、善良的品質

明白了

做人要言而有信的道理

教學后記：

教學中注重結合文中的人物品質對學生進行思想教育。注重感情朗讀。

5、尼爾斯騎鵝歷險記（單一課）教材簡析：

《尼爾斯騎鵝歷險記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長篇童話中的一個情節(jié)。課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯改錯、勇于舍己、樂于助人，是個心地善良的好孩子。

教學要求：

1、有感情朗讀課文，弄清文章故事梗概。

2、了解尼爾斯歷險的經過，以及尼爾斯在歷險中發(fā)生的變化。

3、感悟童話中蘊含的哲理：人要以誠待人，樂于助人就會有善報。

4、積累有關的詞語，如“躡手躡腳”、“無聲無息”等。教學重難點

了解尼爾斯歷險的經過，以及尼爾斯在歷險中發(fā)生的變化。感悟童話中蘊含的哲理：人要以誠待人，樂于助人就會有善報。

教學方法：自主學習合作探究法、討論法等。教學時數：一課時 教學時間：第二周 教學準備：

預習課文，把童話讀熟，讀通。教學過程：

一、導入

“童話”是語言王國里的一朵奇葩，本冊為我們安排了五篇童話故事，今天我們學習的是最后一則------《尼爾斯騎鵝歷險記》，希望大家能運用以前學童話的方法多自主學習。

二、入題，存疑。

1、指名讀課題------尼爾斯騎鵝歷險記

2、你們從課題里知道什么？（主人公，主要內容）

3、你還想知道什么？

（歷險的過程，經歷了哪些險；故事給我們什么啟發(fā)，戓蘊含著什么哲理；尼爾斯是個什么樣的孩子。。。）

三、自主合作，討論，初步解疑。

1、學生分成4人小組，討論以上問題。

2、師提示學習方法（或小組成員主動介紹方法）

①自由朗讀。

②逐個擊破

③注意合作

④在書上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。

⑤人人都要參與。

⑥討論時要注意傾聽，謙讓，團結，協(xié)作。

3、學生開始合作，師巡視。

四、交流，徹底解疑。

1、請一個組的代表發(fā)言，匯報答案。

2、其它組的代表補充或更正，師注意做好記錄。

3、對不能達成一至的地方，師指導討論。

五、拓展。

1、師：學語文即學做人，那么，你學了本文，對你學好做人有什么幫助？

2、交流積累的詞語。

3、討論本課中值得借鑒的寫作方法。

六、作業(yè)。

1、回家將本課童話講給家人聽，2、練筆------續(xù)寫。板書設計：

5、尼爾斯騎鵝歷險記

尼爾斯 知錯改錯 勇于舍己 樂于助人 心地善良

課后反思：

本節(jié)課能從培養(yǎng)學生的情感入手，著重培養(yǎng)學生的自主探究能力，想象能力、表達能力和朗讀能力，讓學生從這篇文章中體會到了由憐生愛，由愛生悲的情感，達到了一定的教學效果。

《語文百花園一》（綜合課）教材簡析：

本百花園安排了“知識積累”“口語交際”及“閱讀平臺”、“習作” 教學目標：

1、學生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點。

2、選擇課內外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。教學重難點：

指導學生寫一個歷史故事。教學時間：第三周 教學時數：3課時

教學方法：練習法、討論法等。

課前準備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓練有關的內容，供學生提前準備。

教學過程：

一、激情導入：

這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？

二、學習借鑒：

1、請學生閱讀“活動建議”，將關鍵的要求用筆畫下來。

2、交流明確：

①講故事，還要說明喜歡的理由

②故事要講清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考

③傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考

三、準備發(fā)言：

1、自己在看一看活動建議，進一步明確要求。

2、準備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內容？做一些調整和完善。自己先小聲說一說。

四、進行活動：

1、結合教材中“活動評價”發(fā)放“活動評價表”，對聽、說者的要求進一步明確。

2、小組內發(fā)言，大家共同評價，推選最佳發(fā)言者。

3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”

五、延伸閱讀：

教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-----寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？

1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？

2、集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理?但寓言詩比寓言更加短小精煉。

問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認識它們。

六、布置作業(yè)：

1、進一步完善自己的“故事內容”，講給家人后伙伴聽。

2、閱讀“習作要求”，作好準備。教學后記: 做好指導和作文講評，特別注重個別指導。

第四篇：語文S版六年級上冊語文教案第一單元

六年級上冊第一單元介紹及教學設計

劉靖怡

本單元將帶領學生進行一次“童話寓言之旅”。單元中《稻草人》、《寓言二則》、《賣火柴的小女孩》是精讀課文，《刺猬漢斯》、《尼爾斯騎鵝歷險記》是略讀課文。其中有兩則是寓言，剩下的課文是童話作品。

本單元以“要注意領悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理”為專題。既編排了我國著名作家葉圣陶的作品，也有外國著名童話作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪˙拉格洛芙的著名童話，還有在本套教材中首次以文言文形式出現(xiàn)的我國古代的著名寓言。

《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。

《寓言兩則》所選編的《自相矛盾》和《畫蛇添足》，都是著名的寓言故事。

《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的作品。課文記敘了在大年夜，一個小姑娘又冷又餓，在街頭賣火柴。她擦燃了火柴，眼前出現(xiàn)了暖和的火爐、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶這些美好的幻象。最后她在舊年的大年夜凍死街頭。小女孩的悲慘遭遇讓我們看到當時社會的黑暗，也感受到了作者對窮苦兒童的深切同情。

《刺猬漢斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。講的是一個富有的、農夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險故事。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

《尼爾斯騎鵝歷險記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長篇童話中的一個情節(jié)。課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯改錯、勇于舍己、樂于助人，是個心地善良的好孩子。

這幾篇課文生動有趣，人物形象栩栩如生。學生通過閱讀妙趣橫生的小故事，體會文章所表達的豐富情感及深奧道理，并在潛移默化間感受到童話、寓言這兩種文學體裁的無窮魅力。

教師在教學前，應大體了解童話、寓言的概念及特點。在教學過程中緊緊圍繞單元主題引導學生抓住課文主要內容，注重引領學生欣賞童話所展現(xiàn)的美麗奇妙的景色，注重通過朗讀幫助學生品味、積累童話的語言，從而理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪。對于首次學習文言文，教師要以培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點并在學習方法上教育恰當地指導。教師可以先行查找、歸納一些學習文言文、理解詞語的方法。如：文言語句的翻譯可采用“留、換、補、刪”四種具體方法。

1、保留原詞。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動。

2、改換詞語。即將文言中的單音詞換為相應的現(xiàn)代漢語雙音詞。

3、增補詞語。即將文言文中常省略的各種句子成分補充譯出來。

4、刪略詞語。即將文言中那些無實在意義的虛詞去掉不譯。

當然這些內容不一定全教給學生，但教師一定要做到心中有數。

在本單元的“語文百花園一”中安排了相關的訓練內容：“溫故知新”、“口語交際”、“習作”三個欄目?！皽毓手隆敝械摹巴卣古c交流”以總結交流的形式，對本單元的童話學習進行評價與叫，尤其是從學習方法哂納感進行了總結。“閱讀平臺”提供的寓言詩意在引導學生領悟其中蘊含的哲理?！翱谡Z交際”和“習作”也是圍繞寓言、童話來進行的?！按蠹艺劊涸⒀院屯挕笔潜締卧n文學習的一個延續(xù)。意在使學生通過有條理、有重點、清楚明白地表達，在“童話、寓言”王國里盡情遨游、捕捉樂趣、受到啟迪?！傲曌鳌笔蔷帉懲挕＿@是一次有意思的習作實踐，也是一次想象作文的訓練。

教學本單元可用14課時。精讀課文8課時，略讀課文2課時，“語文百花園一”4課時。

單元學習目標：

1、識字寫字：能夠隨文識字20個，會寫生字23個。

2、能夠結合語言環(huán)境正確理解字的意思，積累成語。

3、認識破折號，了解它的作用。

4、指導學生通過默讀課文，把握課文主要內容，能對童話中人物進行評價，理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪。

5、朗讀并背誦寓言故事，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。

6、展開想象編寫故事，初步訓練學生把自己的感情和要說明的道理表達出來。

學習狀態(tài)分析：

本單元課文內容以童話故事為主。故事生動、充滿童趣，深受學生喜愛。但也正由于童話作品的生動有趣，學生們往往更容易被奇異的情節(jié)和奇特的人物外貌所吸引，而忽略對內容本身地深入理解、對主要人物的分析體會。因此教學時，不但要關注到學生興趣，更要注意引導學生多讀讀感受深的地方，說說受到觸動的理由，進而理解課文內容，受到啟迪。在感知內容的同時還要注意對文中人物的評價，對作者情感的體會。從中受到感染、教育，并在學習過程中嘗試了解童話、寓言的表達方法。

2寓言二則

教學目標：

1、學會4個會認字和5個會寫字。

2、通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。

3、朗讀并背誦課文。

教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。

教學難點：掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學會4個會認字和5個會寫字。

2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。

教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學過程：

一、導入：

1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經典寓言故事的圖片）

2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？------是兩則文言文。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。

2、指名讀生字、詞語?！懊?、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”

請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細讀課文，深入體會。

1、指名讀文章，講一講故事大意。

2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國有一個人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。

3、他是如何叫賣的？你知道了什么？

①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

------理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。

②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：

自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。

④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？------“應”：回答。“弗能應”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？-----無言以對、啞口無言。

5、為什么“弗能應也”？------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。

6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。

四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字新詞語。

2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。

板書設計：一個人拿著矛和盾的圖2寓言二則之自相矛盾

我的矛我的盾

物莫能陷也于物無不陷也

銳利戳得穿堅固戳不穿

第二課時

教學目標：

1、正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。

2、背誦課文。

教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。

教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

上一課，我們學習了《韓非子?難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策?齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。

（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）

你們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）

二、讀悟探究：

（一）學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）

（二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）

（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結果怎樣呢？

（四）發(fā)生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。

（教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。）

（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？

用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解）

“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？

“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀）

（六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？

“蛇固無足，子安能為之足？”

①理解這句話。

②指導學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個別讀、分組讀。）

出示：為蛇足者，終亡其酒。

①故事的結果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。

②帶著理解讀一讀。

三、學以致用：

1、這個寓言告訴我們什么？

2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。

教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數，這可以說是什么？

四、總結全文：

1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內相互說一說寓意是什么？

2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文并背誦。

2、分小組選擇一個故事演一演?？梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。

3、收集一些語言故事，了解一下寓意。

板書設計：2寓言二則之畫蛇添足

蛇固無足，子安能為之足？

寓意：

3賣火柴的小女孩

教學目標：

1、學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。

2、了解課文內容，邊讀邊體會課文中蘊含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點： 讀懂課文內容，學習運用在閱讀中進行旁批的學習方法，深入理解文章的語言文字。

教學難點：

理解課文所表達的思想感情，和作者產生理解上的共鳴。

教學準備：演示文稿

教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。

2、正確朗讀課文，了解課文內容。

教學重點：

1、了解課文內容。

2、認識生字，讀準字音，掌握重點詞語意思。

教學難點：了解課文背景及主要內容。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，通過課內外的閱讀你們一定認識了很多可愛的童話人物。其實很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家——安徒生。（簡介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。

二、初讀課文，整體感知：

1、學生默讀課文，自學生字，交流所得。

教師指導讀準多音字：噴香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂縫fèng

2、嘗試當堂聽寫詞語

3、再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內容是什么？

三、深入閱讀課文，理解感悟：

故事發(fā)生在大年夜，遠遠地走來了一個賣火柴的小女孩，這是一個怎樣的小女孩呢？出示學習提示：

1、學生自學

2、集體交流：

要點：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機出現(xiàn)重點句子，指導理解、朗讀）

（出示句子，引導學生先讀后議再讀）

無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。

3、反復讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方式）

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、思考課后問題2。

3、有感情地朗讀課文。

板書設計：

賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭

安徒生

第二課時

教學目標；

1、有感情地朗讀課文。

2、深入了解課文內容，體會作者情感。

教學重點：運用在閱讀中進行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。

教學難點：體會課文所表達的思想感情并與作者產生共鳴。

教學準備：演示文稿

教學過程：

一、復習導入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？

二、深入閱讀，理解內容，體會感情：

1、默讀課文5-11自然段，出示學習提示：

2、小組交流學習情況。

3、全班匯報。

步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？”

①教師出示表格

擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實

②學生交流補充填寫。

擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實

第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗（寒冷）

第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）

第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦）

第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛）

步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實交替表達的寫作方法，讓你感受到什么呢？結合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。教師結合學生發(fā)言相機出現(xiàn)文稿，重點體會：

★她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。

①初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？

----“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。

②有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”）

★她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

★這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

①分別指名讀，這兩個場景發(fā)生在什么時候？你感受到什么？

-----這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象?；孟蠼K究是幻象。在這個黑暗、冷酷的現(xiàn)實中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實生活。

②誰愿意帶著你的理解讀一讀。（語氣悲傷的、惋惜的。可強調“只有”、“又厚又冷”）

★她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

①自由讀，談體會。-----在小女孩的現(xiàn)實生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預示著她死去了。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現(xiàn)實是多么殘酷呀！

②再體會這句話應讀出怎樣的感情。自己試一試。

指名讀10、11自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。

★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。

★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。

①對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？ ②個人讀，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個現(xiàn)實社會里，它只屬于富人。一個可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會太不公平了。

③齊讀文中的句子。

★誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

①句子中有兩個“幸?！?，你怎樣體會？-------第一個“幸?！笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺?，所以說在幻象中她是幸福的。而第二個“幸?！辈皇钦嬲摹F(xiàn)實中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實的痛苦，所以是幸福的。

②作者這樣表達，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

三、小結內容，情感深化：

課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實生活與美好的幻象對照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當今社會的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！

四、布置作業(yè)：

1、積累課文中詞語。

2、再把感受深的語句讀一讀。

3、朗讀文章后的“閱讀鏈接”。

板書設計：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭

安徒生

寒冷暖和的火爐（溫暖）

現(xiàn)實饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象

痛苦美麗的圣誕樹（歡樂）

無人疼愛慈愛的奶奶（疼愛）

悲慘、黑暗值得同情

第三課時

教學目標：

1、能正確書寫生字詞語。

2、展開想象，進行練筆，進一步深化理解。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：深入理解課文，進行練筆。

教學過程：

一、回顧暢談：

1、回顧文章內容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動你的地方讀給同桌聽。

2、指名讀10、11自然段，學完文章后你有些怎樣的深刻？

二、創(chuàng)設情景，嘗試練筆。

這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來到我們中間，你想和她說些什么呢？

① 自由讀一讀15頁的“閱讀鏈接”。

② 從短短的詩歌中你感受到什么？

③ 小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。

④ 小組內交流。

⑤ 全班交流評價標準：真情實感；尊重原著基調；語句通順。

三、詞語檢測：

1、訂正作業(yè)中關鍵詞語（如：蜷、烤、僵）

2、多音字組詞語。噴縫和晃

3、比一比，組詞語。

梗蜷僵

便倦疆

四、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)進行課外閱讀，為后面活動做準備。

5*尼爾斯騎鵝歷險記

教學目標：

1、學會5個會認字。

2、默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。

3、使學生產生閱讀的欲望。

教學重點：要求學生能夠自主閱讀長課文。

教學難點：理解內容，了解人物。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入：本單元我們學過了不少有趣的童話，今天我們要學習的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！

二、默讀課文，整體感知：

1、認讀生字，理解詞語。

詫異：覺得很奇怪。

躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

懇求：懇切地請求。

2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

學習方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介②與同學探討交流

3、全班匯總，簡要說說課文的主要內容。

三、再讀課文，感受人物：

集體討論：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？（學生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）

◎如對比談：---------鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。

1、尼爾斯非常調皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。

◎再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。

◎又如13自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。

四、交流學習體會：今天學習后，你有些什么收獲嗎？

如：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心；

了解了課文內容；

知道了人物特點；

有了繼續(xù)閱讀的興趣等等

五、布置作業(yè)：

1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。

2、可以找到原著全文讀一讀。

語文百花園一

口語交際及閱讀平臺

教學目標：

1、學生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點。

2、選擇課內外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。

教學時間：1課時

課前準備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓練有關的內容，供學生提前準備。教學過程：

一、激情導入：這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？

二、學習借鑒：

1、請學生閱讀“活動建議”，將關鍵的要求用筆畫下來。

2、交流明確：①講故事，還要說明喜歡的理由

②故事要講清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考

③傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考

三、準備發(fā)言：

1、自己在看一看活動建議，進一步明確要求。

2、準備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內容？做一些調整和完善。自己先小聲說一說。

四、進行活動：

1、結合教材中“活動評價”發(fā)放“活動評價表”，對聽、說者的要求進一步明確。

2、小組內發(fā)言，大家共同評價，推選最佳發(fā)言者。

3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”

五、延伸閱讀：

教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-----寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？

1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？

2、集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理?但寓言詩比寓言更加短小精煉。

問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認識它們。

六、布置作業(yè)：

1、進一步完善自己的“故事內容”，講給家人后伙伴聽。

2、閱讀“習作要求”，作好準備。

第五篇：小學語文六年級上冊S版第一單元作文教案

習作一

教學目標：

1、2、學會列簡單的提綱，把想象的故事寫清楚。從編擬故事的過程中接受自我教育，并通過故事說明一個道理

或給人以啟迪。

3、4、編寫故事，培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)造能力。習作評講，學習優(yōu)秀作文。

課時安排：

2課時

第一課時

一、回憶《尼爾斯騎鵝歷險記》，激發(fā)寫作興趣。

1、我們學過《尼爾斯騎鵝歷險記》，誰來說說這篇童話講了一個

什么樣的故事？

2、3、指名說故事的大意。教師：同學們都有過許多新奇的想法，比如希望能變成什么，或者擁有什么。讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》一課，大家不妨想一下：假如你有一只尼爾斯的鵝，將會發(fā)生一些什么情況呢？為了幫助同學們練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的故事里飛翔，讓我們也一起試著編寫故事，看看誰編的故事有意思。

二、回憶交流，領悟寫法。

1、學生默讀《尼爾斯騎鵝歷險記》，體會寫法。

2、小組交流，領悟寫法。

3、各小組代表匯報。

出示編寫故事的基本規(guī)律：

（1）采用擬人的手法，把物當作人來寫

（2）采用夸張的手法，想象大膽有趣

（3）故事有一定的順序，要完整

（4）通過故事表達自己的意思

三、大膽想象，列出提綱。

1、2、說說讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》這課，你從中學到了什么？ 啟發(fā)想象：假如你有一只尼爾斯的鵝，將會發(fā)生一些什么情

況？

3、列出提綱：

（1）你編的故事中有哪些角色？他們之間發(fā)生了什么事情？怎樣把

這個故事寫清楚、完整。

（2）想一想，你要通過你編的故事說明一個什么道理或給人什么啟

發(fā)？

（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。

四、依據提綱，完成初稿。

五、指導修改，完善寫作。

六、作業(yè)：把自己編的故事讀給父母聽一聽。

第二課時

一、提出學習任務

這節(jié)課我們要交流、評改自己的作文。

二、指導評改，體驗成功。

1、2、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。全班交流評賞

（1）請寫得好的同學上臺朗讀他們的作文。

（2）共同評議哪些地方寫得好？哪些不足？討論修改。

（3）出示幾篇中等程度的習作，請同學比較有哪些不足。

（4）討論如何修改。

引導學生從以下幾個方面修改：

①有無錯別字和病句

②故事是否寫清楚、完整

③想象是否合理有趣，情節(jié)是否具體生動

④讀后是否給人以啟發(fā)

三、修改習作