第一篇：初中作文訓(xùn)練：心理描寫

作文訓(xùn)練之心理描寫

在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時(shí)候，心理總會(huì)產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動(dòng)，把人物是怎么想的寫清楚，這就是心理描寫。

例如：語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

評(píng)析：這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。思考如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？ 【心理描寫分為兩大類】

直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫等，間接描寫包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫等。

【直接描寫】采用這種方法，一般常用“他感到……”“他覺(jué)得……”“他認(rèn)為……”“他想到……”“他想……”“他回憶……”“他思索著……”“他想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

例如： 她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！” ——課文《窮人》當(dāng)寫到桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，安頓好他們之后，有一段心理活動(dòng)描寫，十分精彩。

【評(píng)析】這里，作者把桑娜沒(méi)征得丈夫同意，就把鄰居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻畫得淋漓盡致，期間有害怕，有擔(dān)心，有自責(zé)，但更有決斷?！班?，揍我一頓也好！”寫出了她為了兩個(gè)孤兒，寧愿自己挨揍的善良品質(zhì)。如果沒(méi)有這段合理感人的心理描寫，僅寫她抱回孩子的一些行為動(dòng)作，那么桑娜的這些品質(zhì)也就不可能表現(xiàn)得這么充分。⒈內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格??！

【練習(xí)】奶奶給了我無(wú)盡的快樂(lè)，也使我度過(guò)了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說(shuō)……（補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）

⒉心理剖析：深層次的挖掘人物內(nèi)心感受

她覺(jué)得自己本是為了一切精美的和一切豪華的事物而生的，因此不住地感到痛苦。她夢(mèng)想那些披著古代壁衣的大客廳；她夢(mèng)想那些精致而且芬芳的小客廳，她又夢(mèng)想那些豐盛精美的筵席了，夢(mèng)想那些光輝燦爛的銀器皿了，她夢(mèng)想那些用名貴的盤子盛著的佳肴美味了。⒊情緒直覺(jué) 她覺(jué)得他的話好像重重地在她臉上打了兩下。這些惡毒的嘶啞的話使母親感到好象臉皮被撕破，眼睛被打壞一般地疼痛?！拔遥磕阆拐f(shuō)，我不是賊!”母親用全身的氣力喊道。她眼前的一切在她憤激的旋風(fēng)里面回轉(zhuǎn)起來(lái)，心理感到受辱的苦味。⒋想象：常常借助夢(mèng)境幻覺(jué)，以想象來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

例：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

運(yùn)用想象表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，能讓讀者深刻準(zhǔn)確地把握人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心活動(dòng)，這對(duì)理解文章的中心有一定的作用。

練習(xí)：姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說(shuō)：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好??！”姥姥的聲音有些沙啞，（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）。

間接描寫

⒈神態(tài)描寫：對(duì)人物神態(tài)進(jìn)行形象的描寫，對(duì)揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。

例如：“某某59”“某某58”……本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴……“王某某60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過(guò)，那本來(lái)早已僵硬的面部輪廓，霎時(shí)露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上……

⒉語(yǔ)言行動(dòng)：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。

例：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。⒊環(huán)境：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。

例：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

【作文訓(xùn)練】題目《那一次，我——》

要求：

1、寫自己的一次刻骨銘心的經(jīng)歷，注意要運(yùn)用各種方法寫出自己的心理變化哦！

2、字?jǐn)?shù)在700字以上，要有真情實(shí)感，最好是真實(shí)經(jīng)歷。

第二篇：初中作文訓(xùn)練：心理描寫

初中作文訓(xùn)練：心理描寫

人物的心理活動(dòng)描寫，（在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時(shí)候，心理總會(huì)產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動(dòng)）就是結(jié)合人物的語(yǔ)言行動(dòng)描寫，把人物是怎么想的寫清楚。在描寫人物時(shí)，適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏男睦砘顒?dòng)，對(duì)刻畫人物的形象，表現(xiàn)文章的主題思想有著重要的作用。

要寫好人物的心理活動(dòng)，離不開人物的面貌、行動(dòng)、語(yǔ)言等因素。

可是為了充分展示人物的思想，表現(xiàn)人物的精神面貌，需要寫好人物的心理活動(dòng)。寫好人物的心理活動(dòng)，可以從以下幾方面入手。

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語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

評(píng)析：這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。思考如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？

心理描寫分為兩大類：直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫等，間接描寫包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫等。

直接描寫

采用這種方法，一般常用“他感到??”“他覺(jué)得??”“他認(rèn)為??”“他想到??”“他想??”“他回憶??”“他思索著??”“他想起??”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

例：課文《窮人》，當(dāng)寫到桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，安頓好他們之后，有一段心理活動(dòng)描寫，十分精彩。

他忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??事他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！”

評(píng)析：這里，作者把桑娜沒(méi)征得丈夫同意，就把鄰居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻畫得淋漓盡致，期間有害怕，有擔(dān)心，有自責(zé)，但更有決斷?！班牛嵛乙活D也好！”寫出了她為了兩個(gè)孤兒，寧愿自己挨揍的善良品質(zhì)。如果沒(méi)有這段合理感人的心理描寫，僅寫她抱回孩子的一些行為動(dòng)作，那么桑娜的這些品質(zhì)也就不可能表現(xiàn)得這么充分。

⒈內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。作用：讓讀者感同深受，產(chǎn)生共鳴。

例：我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格啊！練習(xí)：奶奶給了我無(wú)盡的快樂(lè)，也使我度過(guò)了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說(shuō)??（補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）示例：奶奶，您就是我口渴時(shí)的一杯清水，也是我困倦時(shí)的一個(gè)枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛(ài)無(wú)邊無(wú)際，無(wú)時(shí)無(wú)刻縈繞著我。無(wú)論今后遇到怎樣的困難，我都會(huì)笑對(duì)一切，快樂(lè)的生活。因?yàn)?，我知道，有您的?ài)陪伴著我直到永遠(yuǎn)。

⒉心理剖析：深層次的挖掘人物內(nèi)心感受

例：她覺(jué)得自己本是為了一切精美的和一切豪華的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒傖，墻壁的粗糙，家具的陳舊，衣料的庸俗，她非常難過(guò)。這一切，在另一個(gè)和她同等的婦人心上，1

也許是不會(huì)注意的，然而她卻因此傷心，又因此懊惱，那個(gè)替她照料瑣碎家務(wù)的布列塔尼省的小女傭人的樣子，使她產(chǎn)生了種種憂苦的遺憾和胡思亂想。她夢(mèng)想著那些靜悄悄的接待室，如何蒙著東方的幃幕，如何點(diǎn)著青銅的高腳燈檠，如何派著兩個(gè)身穿短褲子的高個(gè)兒侍應(yīng)生聽(tīng)候指使，而熱烘烘的空氣暖爐使得兩個(gè)侍應(yīng)生都在大型的圈椅上打盹。她夢(mèng)想那些披著古代壁衣的大客廳，那些擺著無(wú)從估價(jià)的瓷瓶的精美家具；她夢(mèng)想那些精致而且芬芳的小客廳，自己到了午后五點(diǎn)光景，就可以和親切的男朋友在那兒閑談，和那些被婦女界羨慕的并且渴望一顧的知名男子在那兒閑談。然而事實(shí)上，她每天吃晚飯的時(shí)候，就在那張小圓桌跟前和她的丈夫?qū)γ孀铝?，桌上蓋的白布要三天才換一回，丈夫把那只湯池的蓋子一揭開，就用一種高興的神氣說(shuō)道：“哈！好肉湯！世上沒(méi)有比它更好的??”因此她又夢(mèng)想那些豐盛精美的筵席了，夢(mèng)想那些光輝燦爛的銀器皿了，夢(mèng)想那些滿繡著仙境般的園林和其間的古裝仕女以及古怪飛禽的壁衣了；她夢(mèng)想那些用名貴的盤子盛著的佳肴美味了，夢(mèng)想那些在吃著一份肉色粉紅的鱸魚或者一份松雞翅膀的時(shí)候帶著朗爽的微笑去細(xì)聽(tīng)的情話了。

⒊情緒直覺(jué)

例：她覺(jué)得他的話好像重重地在她臉上打了兩下。這些惡毒的嘶啞的話使母親感到好象臉皮被撕破，眼睛被打壞一般地疼痛?！拔?？你瞎說(shuō)，我不是賊!”母親用全身的氣力喊道。她眼前的一切在她憤激的旋風(fēng)里面回轉(zhuǎn)起來(lái)，心理感到受辱的苦味。

⒋想象：常常借助夢(mèng)境幻覺(jué)，以想象來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

例1：她又擦了一根，哧！火苗有竄了出來(lái)，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見(jiàn)了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只肚子里填滿蘋果和梅子的燒鵝突然從盤子里跳出來(lái)，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來(lái)。幾只大面包也從桌上跳下來(lái)，一個(gè)個(gè)像士兵一樣排著隊(duì)向她走來(lái)。然而就在這時(shí)，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻。

評(píng)析：《賣火柴的小女孩》一文，描寫小女孩在饑寒交迫的情況下，擦然一根根火柴產(chǎn)生了幻覺(jué)，展現(xiàn)初一幅幅美麗的幻想世界。點(diǎn)燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火爐面前；第二根，仿佛看見(jiàn)了烤鵝；第三根，仿佛看到了圣誕樹；第四根，仿佛看到了奶奶；點(diǎn)燃一整把火柴，仿佛奶奶把她帶到光明快樂(lè)的地方去了。這樣的幻覺(jué)描寫，反映了小女孩的天真、單純及對(duì)溫飽的渴求。小女孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)也被刻畫得細(xì)膩曲折。

例2：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

所以，運(yùn)用想象表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，能讓讀者深刻準(zhǔn)確地把握人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心活動(dòng)，這對(duì)理解文章的中心有一定的作用。

練習(xí)：姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說(shuō)：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的聲音有些沙啞，（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）。示例：我仿佛像聽(tīng)到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的曲調(diào)，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫?zé)岬囊后w就要盈滿我的眼眶??我說(shuō)不出話來(lái)，只好重重地點(diǎn)頭。

間接描寫

⒈神態(tài)：對(duì)人物神態(tài)進(jìn)行形象的描寫，對(duì)揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。

“××59”“××58”??本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴??“王××60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過(guò)，那本來(lái)早已僵硬的面部輪廓，霎時(shí)露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上??

練習(xí)：描寫一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現(xiàn)你的心理。示例：這時(shí)，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見(jiàn)老師正從講臺(tái)上注視著他。他

立馬又緊張起來(lái)。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見(jiàn)似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會(huì)兒便被汗水打濕了，可老師還是沒(méi)有叫他 ??

⒉語(yǔ)言行動(dòng)：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。

例：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

練習(xí)：運(yùn)用言語(yǔ)神態(tài)或修飾語(yǔ)擴(kuò)寫下文，表現(xiàn)出人物的心理。

我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來(lái)，對(duì)我母親說(shuō)：“這個(gè)賣牡蠣的像于勒？”示例：我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣，低聲的對(duì)我母親說(shuō)：“這個(gè)賣牡蠣的怎么那么像于勒？”

⒊環(huán)境：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。

例：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

練習(xí)：（補(bǔ)上景物描寫襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風(fēng)帆，滿載悠閑?？粗糜呀器锏男θ?，突然明白她帶我出來(lái)游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶。芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中。這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？！示例：遙遠(yuǎn)的柳絮輕盈而來(lái)，融融的觸感在指間旋結(jié)。靜躺在芳草與柳絮編織而成的溫床，陶醉于空氣的獨(dú)有氣息。

小結(jié)：

⒈心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。

⒉心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程，描寫方法也可以多種多樣。⒊心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。

一、依據(jù)情節(jié)，合理描寫

依據(jù)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、氣氛，合理想象，適當(dāng)描寫人物心理，才能夠把人物寫“活”寫真，使文章的內(nèi)容更加突出。

回家的路上

路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說(shuō)過(guò)，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩?？墒俏覄倛?jiān)持三天，就又給忘了。這回爸爸一定會(huì)特別生氣，說(shuō)不定還要揍我呢！這時(shí)，我放慢了腳步，怎么辦？現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。

評(píng)析：這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動(dòng)。片段開頭清楚地交待了心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因。如寫“我”的心咯噔一下：“糟了，這回又晚了?！边@個(gè)心理活動(dòng)是由于看到“路燈亮了”而產(chǎn)生的。接著敘述了自己心里的想法，使短文一層進(jìn)一層地鋪展開去。

從這個(gè)事例可以看出，寫心理活動(dòng)的基礎(chǔ)是敘事，有了實(shí)實(shí)在在的事情，才能寫出實(shí)實(shí)在在的心理活動(dòng)。

二、按順序?qū)?，寫出層?/p>

我們看見(jiàn)或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來(lái)，就會(huì)使人感到像一團(tuán)亂麻，不知道寫的是什么。因此，要一層一層地寫出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。

請(qǐng)看下面的短文：

大掃除

放學(xué)后，該我參加衛(wèi)生大掃除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來(lái)一看，原來(lái)是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰(shuí)的呢？我看了一下座位，這是王明同學(xué)坐的地方，準(zhǔn)是他丟的。我記得前些天，他還向同學(xué)們吹噓地說(shuō)，他過(guò)生日的時(shí)候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來(lái)，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進(jìn)口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔，仿佛看見(jiàn)他急得抓耳撓腮。我這個(gè)玩笑開得不是地方，怎么能拿自己的快樂(lè)，去換取同學(xué)的著急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個(gè)意外的驚喜。

大掃除結(jié)束了，我拿筆向王明家走去。

評(píng)析：這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情，是按照一下順序?qū)懙模赫业焦P的主人——想到筆的來(lái)歷——想讓主人著急——決定送還失主。從心理活動(dòng)的描寫中可以看出故事的線索、前因和后果，從而展現(xiàn)了小作者急人所急的精神。

因此，可以說(shuō)：條理清楚，線索明確，是寫好心理活動(dòng)的基本功。

三、要表現(xiàn)人物性格

一個(gè)人面對(duì)著眼前的事情，有何想法，持什么態(tài)度，是能夠表現(xiàn)出人物性格的。因此，寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，把握人物性格特點(diǎn)，杜絕小人說(shuō)大人話，杜絕不符合人物性格特點(diǎn)的心理活動(dòng)。

四、要結(jié)合其他描寫

在寫心理活動(dòng)時(shí)，可以穿插敘事，寫出人物的動(dòng)作和語(yǔ)言；又可內(nèi)心獨(dú)白，用“我想”引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動(dòng)。這樣寫使文章錯(cuò)落有致，富于變化。人物的內(nèi)心世界是復(fù)雜的，為了揭示不同人物的內(nèi)心世界，心里描寫還應(yīng)當(dāng)與人物的年齡、身份、性格、經(jīng)歷相吻合，只有這樣，我們才能寫好人物的心理活動(dòng)。

片段作文：心理描寫

⒈當(dāng)?shù)弥阕魑母?jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)時(shí)。（200字左右）

⒉身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒(méi)有回家過(guò)中秋了，當(dāng)你得知這個(gè)中秋節(jié)他要回家時(shí)。（200字左右）⒊當(dāng)你看到一個(gè)乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無(wú)幾時(shí)。（150字左右）

第三篇：心理描寫片段作文訓(xùn)練

心理描寫片段作文訓(xùn)練

一、片段作文 【題型示例】

閱讀下面的材料，寫一段150字左右的心理描寫。

張曉萌騎單車上學(xué)，路上不小心碰倒了一位癡呆老人，張曉萌將老人送到醫(yī)院就診，卻被醫(yī)院和老人的家人誤認(rèn)為助人為樂(lè)的人，并送了一封表?yè)P(yáng)信到學(xué)校。班主任老師在班上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了張曉萌，同學(xué)們也熱情鼓掌，面對(duì)此情此景，張曉萌該怎么辦呢？ 要求：

1、運(yùn)用心理描寫寫出張曉萌此時(shí)的內(nèi)心感受。

2、描寫中必須運(yùn)用比喻和烘托的手法。

答案示例：

面對(duì)大家的掌聲，張曉萌覺(jué)得有些慌，心里就好像藏著一只小兔子，撲騰撲騰地直跳，教室里的空氣仿佛異常悶熱，張曉萌的額頭冒出了汗。怎么辦呢？對(duì)不對(duì)同學(xué)們說(shuō)出真實(shí)情況？張曉萌雖然心里特別渴望同學(xué)們的這種掌聲，但是，她知道，如果不說(shuō)出真相，自己可能會(huì)被貼上不誠(chéng)實(shí)的標(biāo)簽，承受的，將是內(nèi)心深處道德的譴責(zé)！我可以不要表?yè)P(yáng)，不要虛名，但我絕對(duì)不能丟了誠(chéng)信！這樣想著，她站了起來(lái)，把真實(shí)情況告訴了大家。她感覺(jué)到大家似乎楞了一下，但片刻后，掌聲更加熱烈地想起，她從大家的眼神里看到了另一種敬佩。

風(fēng)吹過(guò)，是很細(xì)膩的和風(fēng)，張曉萌感受到了內(nèi)心深處的舒暢?? 解析：

1.心理描寫：張曉萌從猶豫到堅(jiān)決的心理變化 2.比喻：“心里好像藏著一只小兔子??” 烘托：“空氣”、“和風(fēng)”等環(huán)境烘托 【解題攻略】

一．什么是心理描寫？

心理描寫是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的方式有內(nèi)心獨(dú)白、動(dòng)作暗示、景物烘托、心里概述等。二．心理描寫方法

1．內(nèi)心獨(dú)白。一般使用第一人稱。猶如電影中人物思考時(shí)的畫外音，是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個(gè)重要手段；

例如要描寫一位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”

2．動(dòng)作暗示。人的動(dòng)作、行為總是受心理活動(dòng)的支配，從行動(dòng)中刻劃人物的心理活動(dòng)，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界，是心理描寫的又一表現(xiàn)形式；

例如：她抱著頭，倒在沙發(fā)里，縮做了一堆；她又跳起來(lái)，在房?jī)?nèi)團(tuán)團(tuán)的走；覺(jué)得喉間被叉住了那樣的脹悶，她又發(fā)怒地扯開了衣服，感到胸口像有重物壓著；她暴躁地用手指亂抓自己的頭發(fā)，她的眼睛發(fā)熱而且枯澀了，她完全失卻了溫柔靜默的常態(tài)。

像一只落在陷阱里的猛獸，她努力要擺脫心上的擾亂的鐵環(huán)。但是，用盡了全身和力量后，她只能僵臥在床上，狼狽地喘著氣了，兩行清淚從她的暫時(shí)變?yōu)闇薜拿滥坷锫靥氏聛?lái)。3．景物烘托。即繪景而顯情。作品中出現(xiàn)的景物，往往是“人化的自然”，滲透了人物的特定心情。一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會(huì)焦慮、煩躁等等，因而對(duì)聲音、光線會(huì)產(chǎn)生與平時(shí)不同的感受。把這些經(jīng)過(guò)眼睛選擇過(guò)的在特定感受籠罩下的景物描寫下來(lái)就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。如：

她想到這里，她的心就像浸在冷水里一樣抖顫。四周靜寂，白霧漸漸消失了。從朦朧的云影里稍稍露出一絲的月光，射在蒙著霧的湖面上。這陰黑的黃昏，卻和她心中的沉思一般，但在云霧中還射出一絲光明，在她的心頭上，只是悶沉沉的一片。4．心理概述。又稱心理剖析，是作者對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的直接描述，一般使用第三人稱。由于作者是以旁觀者的身份對(duì)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行剖析、評(píng)介，因此不但便于比較細(xì)膩地表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃枷牖顒?dòng)，還可以有進(jìn)展地概述人物在一段時(shí)間內(nèi)的感情變化，內(nèi)心斗爭(zhēng)，在行文中比較靈活方便。例如：

“阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個(gè)響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣??’于是心滿意足的得勝的走了?！薄斞浮栋正傳》

以上的心里描寫雖然很簡(jiǎn)潔，但很好的揭示了人物的性格特征，將阿Q的精神勝利法活化了出來(lái)。

5.幻覺(jué)展現(xiàn)式。這種人物心理的描寫，是通過(guò)對(duì)人物幻覺(jué)的展示，來(lái)刻畫人物的心理，能揭示文章的主題。例如：

“ 她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會(huì)對(duì)她有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎？她抽出了一根火柴。哧！燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面?；馉t里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺(jué)得多么舒服??！但是——怎么回事呢？——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她只拿著一根燒過(guò)了的火柴，坐在那兒。

她又擦了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)可憐的小女孩走來(lái)——這時(shí)候，火柴又滅了，面前沒(méi)有別的，只有一堵又厚又冷的墻?！薄餐缴顿u火柴的女孩》

以上的幻覺(jué)描寫，很好的刻畫出小女孩天真、單純和對(duì)溫飽渴求的心理。同時(shí)，又深刻的揭露了資本主義社會(huì)的不平和黑暗。

6.心理描寫既可以直接描寫，也可以用環(huán)境、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等間接方法進(jìn)行描寫。事實(shí)上成功的心理描寫，往往都是多種方法的合奏。如《開考之后》這個(gè)心理描寫片段，除了內(nèi)心的描寫和獨(dú)白外，還有環(huán)境式心理描寫和動(dòng)作式心理描寫。

“教室里除了墻上的掛鐘‘滴答、滴答’的走動(dòng)聲外，一點(diǎn)聲響也沒(méi)有。監(jiān)考老師的目光從我們身上逐一掃過(guò)，那犀利的目光好像要穿透全身，直達(dá)心底。平時(shí)極為熟悉的教室，此時(shí)顯得多么陌生。”這是環(huán)境式心理描寫，從側(cè)面反映了“我”當(dāng)時(shí)極為緊張的心理狀態(tài)?！澳霉P的手也微微發(fā)抖。”“我摘下眼鏡，雙眼微閉，雙手合十，心中默念??”“深吸兩口氣，摸一摸咚咚直跳的心，心似乎已平靜了許多??”“我戴上眼鏡，真怪，拿筆的手不抖了，有力了?！边@是動(dòng)作式心理描寫，生動(dòng)細(xì)膩地寫出了“我”由緊張到放松的調(diào)適過(guò)程，特別是“手不抖了，有力了”，寫出了戰(zhàn)勝自我后內(nèi)心必勝的信念。

另外，值得一提的是，對(duì)人物內(nèi)心情緒狀態(tài)的描寫，常常要借助修辭，特別是比喻，它往往能使抽象的心理狀態(tài)形象化、具體化。如“在這陌生的教室里，心就像懸崖上飄落的那片秋葉，不停地在空蕩蕩的峽谷中飄浮、打轉(zhuǎn)?！边@個(gè)比喻形象地寫出了答卷之前，內(nèi)心無(wú)助、波動(dòng)的心理狀態(tài)。

三、心理描寫的常用技巧

1、自我剖析法

把自己在某件事情上的全部思想活動(dòng)剖析一下，回顧一番。然后理出個(gè)頭緒：自己的某種想法是怎么開始的，怎么發(fā)展的，又怎么解決。

2、體驗(yàn)揣摩法

結(jié)合熟人傾訴當(dāng)時(shí)的思想斗爭(zhēng)、內(nèi)心活動(dòng)；從周圍的親朋好友中聽(tīng)到對(duì)某人內(nèi)心活動(dòng)的議論；從事情的結(jié)局推導(dǎo)出某人處于事情發(fā)展過(guò)程中的思想活動(dòng)；假如自己處于相同情況下，進(jìn)而揣摩可能產(chǎn)生的思想活動(dòng)。

3、表里結(jié)合法

也可稱作神情描寫法，就是把人物的外部表情與內(nèi)心精神活動(dòng)結(jié)合起來(lái)寫。

4、前后貫通法

寫人的心理活動(dòng)，揭示人物的思想變化和性格發(fā)展，要注意有伏筆鋪墊，后有交代、呼應(yīng)。不能有頭無(wú)尾，也不能“異軍突起”，應(yīng)全文貫通，前后照應(yīng)。

5、心理活動(dòng)要按順序?qū)?/p>

我們看見(jiàn)或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來(lái)，就會(huì)使人感到像一團(tuán)亂麻，不知道寫的是什么。因此，要一層一層地寫出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。條理清楚，線索明確，是寫好心理活動(dòng)的基本功。

6、要表現(xiàn)人物性格

一個(gè)人面對(duì)著眼前的事情，有何想法，持什么態(tài)度，是能夠表現(xiàn)出人物性格的。因此，寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，把握人物性格特點(diǎn)，杜絕小人說(shuō)大人話，杜絕不符合人物性格特點(diǎn)的心理活動(dòng)。

7、要和其他描寫相結(jié)合

在寫心理活動(dòng)時(shí)，可以穿插敘事，寫出人物的動(dòng)作和語(yǔ)言；又可內(nèi)心獨(dú)白，用“我想”引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動(dòng)。這樣寫使文章錯(cuò)落有致，富于變化。

【突破訓(xùn)練】 <客觀題>

2、閱讀下面的材料，寫一段150字左右的心理描寫。

上課鈴剛響，老師走進(jìn)課堂，猛一抬頭，看見(jiàn)父親倚在門框邊，深情地望著我。只見(jiàn)他蓬頭垢面，胡子拉雜，還喘著粗氣。上衣破舊，褲筒卷到了膝蓋，腳穿一雙已露趾的解放鞋，左手挽著一頂沒(méi)沿漏頂?shù)牟菝?，右手拿著一條扁擔(dān)，扁擔(dān)頭上拴著蛇皮袋。原來(lái)父親給我送米來(lái)了??

如果你就是他的兒女，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心世界將是怎樣的呢？

要求：1.綜合運(yùn)用多種心理描寫方法（至少兩種）；

2.要運(yùn)用烘托的修辭手法。

第四篇：初中作文心理描寫技巧[推薦]

初中作文心理描寫技巧：幾筆寫透你的“心”

看到這個(gè)題目，你也許回想，新年老師要和你一起探討神奇的測(cè)心術(shù)嗎？非也！這里幾筆寫透你的“心”可不是什么測(cè)心術(shù)，但確實(shí)也是一種很神奇的“技術(shù)”--心理描寫的寫作技巧。法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！痹谡n上我們也已經(jīng)交流過(guò)了心理描寫是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種絕好的方法。不僅如此，心理描寫還是“點(diǎn)題”的捷徑哦！我們不妨再來(lái)分享一下心理描寫的這個(gè)妙用吧！

點(diǎn)題的重要性不言而喻，但是對(duì)于大多學(xué)生而言，說(shuō)起切實(shí)可行的點(diǎn)題方法卻是如在云里霧里。點(diǎn)題不單單是硬往題目或者中心上的某些詞上扣，也不單單在開頭結(jié)尾重復(fù)一遍題目就萬(wàn)事大吉了，行文中的點(diǎn)題才更見(jiàn)功力，要運(yùn)用各種寫作手法，使點(diǎn)題部分與整個(gè)文章渾然天成而不顯生硬，這時(shí)，我們初一的娃娃們完全可以通過(guò)心理描寫顯示出文題的意義，表達(dá)作者要寫這篇文章的目的。

例如“算了吧，算了吧??我沮喪地停止練習(xí)，眼淚也不爭(zhēng)氣地往下流，我好想就此放棄。然而淚眼朦朧間，我仿佛又看到了那慘不忍睹的‘3米’。我真的要放棄嗎？我真的無(wú)法堅(jiān)持嗎？不，我能堅(jiān)持，我一定能！我不想又像上次那樣再次繞過(guò)成功！心中的吶喊讓我又堅(jiān)持了下去。”

這篇文章的題目是《贏在堅(jiān)持》，這是一段關(guān)于堅(jiān)持的心理描寫。堅(jiān)持是一種意志力，光靠“明點(diǎn)”點(diǎn)出堅(jiān)持顯然是不合適的，如果像這樣，通過(guò)小作者的心理描寫將堅(jiān)持者的內(nèi)心充分展示出來(lái)，不僅使文章顯得真實(shí)可信，還能恰到好處地呼應(yīng)題旨。可見(jiàn)，記敘文的寫作，在行文過(guò)程中以心理描寫點(diǎn)題不失為一種很好的方法。

另外，在結(jié)尾點(diǎn)題也可以運(yùn)用心理描寫，只是結(jié)尾點(diǎn)題時(shí)要注意，不僅需點(diǎn)明所做的事情與主題的關(guān)系，而且還要加深主題在讀者心中的印象，即深化主題。

例如大多學(xué)生在事情的結(jié)尾常常如此陳述：“期末考試終于來(lái)臨了，我獲得了第一名，我感到非常高興，我憑借自己的努力終于成功了?！边@是一個(gè)很常見(jiàn)的初一學(xué)生作文的結(jié)尾，只是表述了事情的結(jié)局，雖然有心理描寫，但是這段心理描寫過(guò)于粗略簡(jiǎn)單抽象，不僅沒(méi)能細(xì)致地描繪出內(nèi)心是如何“高興”的，而且這是臨近作文結(jié)尾了，沒(méi)有結(jié)合作文主題分析出“高興”的什么，所以沒(méi)能使讀者產(chǎn)生深刻的印象。

可以改成“看到這個(gè)用努力和堅(jiān)持換來(lái)的成績(jī)，嘴角不自覺(jué)地上揚(yáng)了一個(gè)弧度?！郎蠠o(wú)難事，只怕有心人’，也許成功的前提不止一個(gè)，但是我用自己的行動(dòng)證明了‘堅(jiān)持’的力量?！边@樣的心理描寫就點(diǎn)明了“成功”和“堅(jiān)持”的關(guān)系，不僅使文章立意鮮明，而且給讀者留下了深刻的印象，增強(qiáng)了文章的內(nèi)涵和可讀性。

好了孩子們，現(xiàn)在大家是不是感覺(jué)到描寫點(diǎn)題確實(shí)是一種很好的方法呢？幾筆寫透你的“心”，一定要記得--文中的心理描寫并不是處處都要扣中心，但是關(guān)鍵段落中的心理描寫要有意識(shí)地點(diǎn)題，千萬(wàn)不要讓我們課上學(xué)習(xí)的心理描寫方法都變成孤獨(dú)的筆記，沒(méi)有用武之地哦！

第五篇：初中作文訓(xùn)練：細(xì)節(jié)描寫

初中作文訓(xùn)練：細(xì)節(jié)描寫

考點(diǎn)解析

細(xì)節(jié)是刻畫人物、展開情節(jié)的細(xì)小環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫指用“畫龍點(diǎn)睛”的方法，對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的某一特征作細(xì)致、具體的描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”的描寫手法。沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品，一個(gè)好的細(xì)節(jié)可以起到“窺一斑而略知全豹，以一目而盡傳精神”的奇妙作用。

一篇文章要想寫得有文采，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫是必不可少的。

引入課題

米開朗琪羅是世界上杰出的藝術(shù)大師。據(jù)說(shuō)，他無(wú)論雕刻還是繪畫，速度都很慢，總是花許多時(shí)間在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜訪米開朗琪羅，見(jiàn)他正為一尊雕像作最后的修飾。過(guò)了一些日子，友人再來(lái)拜訪，看見(jiàn)他還在修飾那尊雕像。友人責(zé)備他說(shuō)：“我看你的工作一點(diǎn)都沒(méi)有進(jìn)展，你動(dòng)作太慢了?！泵组_朗琪羅說(shuō)：“我花許多時(shí)間在整修雕像，例如讓他眼睛更有神，膚色更亮麗，某部分肌肉更有活力??”友人說(shuō)：“這些都是一些小細(xì)節(jié)啊。”米開朗琪羅說(shuō)：“不錯(cuò)，這些都是小細(xì)節(jié)，不過(guò)把所有的小細(xì)節(jié)都處理妥當(dāng)，雕像就變得完美了?！边@個(gè)故事給我們的啟示：任何完美都是由細(xì)節(jié)上的完美組合而成的。

感受細(xì)節(jié)⒈父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！熳郧濉侗秤啊?/p>

⒉要畫圓圈了，那手捏著筆只是抖，于是那人將紙鋪在地上，阿Q伏下去。使盡平生的力畫圓圈，他生怕別人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽(tīng)話，剛剛一抖一抖地幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了?！斞傅摹栋正傳》

評(píng)析：這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了、阿Q的性格特點(diǎn)——直到死還守著自欺欺人的精神勝利法。當(dāng)人們讀到這一細(xì)節(jié)時(shí)，誰(shuí)不覺(jué)得阿Q可悲、可笑、可憐？

⒊打開門，我突然發(fā)現(xiàn)墻角邊有一個(gè)陌生而熟悉的身影——父親！我愕然了，父親蜷縮在院墻的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚著炙熱的墻壁，額頭上綴滿晶瑩的汗珠。見(jiàn)我出來(lái)，父親充滿倦意的眼神中，分明閃過(guò)一絲亮色。他迅速跳起來(lái)，幾乎是沖到我身邊，把滿滿一袋水果塞到我的懷里，不自然地咧開嘴，孩子似的嘿嘿地笑著?！苷诅陡笎?ài)無(wú)聲》

⒋一只干枯如柴的手伸到我的面前，上面刻滿了歲月的痕跡。我抬眼望去，是一位衣衫襤褸的老人。他那蓬亂的頭發(fā)像積滿灰的稻草一樣堆在頭上，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上嵌著一雙大而無(wú)神的眼睛，他那干裂的嘴唇輕輕地蠕動(dòng)著，仿佛在訴說(shuō)著什么。我掏出一元錢放在他手中，他那死灰般的眼中突然掠過(guò)一絲不易察覺(jué)的驚喜，他一邊說(shuō)著：“謝謝你，好心人。”一邊轉(zhuǎn)身走向遠(yuǎn)處。——馮露《血色殘陽(yáng)》

⒌爸爸突然說(shuō)：“我來(lái)給你搓搓背吧”??爸爸那雙大手依然有力但粗糙了許多??輪到我給爸爸搓了，爸爸的背已沒(méi)有以前那么挺拔，寬大，明顯有了一道弧型.潔白的月光下越發(fā)顯得黑，上面布滿了蚊蟲叮咬后留下的疤痕??

應(yīng)對(duì)策略

寫作要力求真實(shí)，細(xì)節(jié)真實(shí)是文章的命根子，細(xì)節(jié)描寫一旦失真，文章也就失去了感染力。怎樣才能寫好細(xì)節(jié)呢？

⒈要精雕細(xì)刻。細(xì)節(jié)就好像電影中的特寫鏡頭。只有“細(xì)”，才能使千姿百態(tài)的各種人物在舉手投足、一顰一笑間傳達(dá)出人物的神韻。這種片斷或濃墨重彩、精工細(xì)描，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點(diǎn)睛、提出哲理??這種文字看似短，但“磁力”很大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。

例1：一天，李老師講《月亮》這一課，她輕輕念著，彎彎的月亮小小的船，我在小小的船里坐?? 1

念完后，李老師問(wèn)：“同學(xué)們！你們說(shuō)彎彎的月亮像什么呀？”

“像小船?！?/p>

“對(duì)！這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)極了！”

“像鐮刀?！?/p>

“彎彎的月亮最像鐮刀了，麗麗說(shuō)得真好。娟子！彎彎的月亮像什么呀？”

“老師！彎彎的月亮像外婆院子里結(jié)的豆角?！本曜诱J(rèn)真地說(shuō)。

“哄！”教室里響起了笑聲，李老師氣得臉發(fā)白：“娟子，不許說(shuō)月亮像豆角，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”娟子低下頭，她好委屈，她明明看見(jiàn)彎彎的月亮像豆角，為什么老師會(huì)生氣？她好不服氣：彎月亮就是像豆角，就像！就像！

評(píng)析：這篇作文是一篇美麗動(dòng)人的敘事散文，之所以動(dòng)人，是因?yàn)樽髡哌x用了一個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)——“豆角月亮”這一與眾不同的答案，表現(xiàn)了純潔的童心。作者運(yùn)用如詩(shī)般純凈而又行云流水般流暢的語(yǔ)言，通過(guò)平實(shí)而蘊(yùn)含豐富的細(xì)節(jié)描寫，使整個(gè)故事令人難以忘懷。

⒉要細(xì)致觀察事物。要使描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種器官，對(duì)事物作非常細(xì)致地觀察。

例2：天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽(yáng)臺(tái)上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時(shí)候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發(fā)縷縷清香，沁人心脾。啊！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會(huì)不會(huì)開呢？我端祥了好一會(huì)兒，忽然間，花蕾動(dòng)了一下??終于，花蕾尖上不知不覺(jué)裂開了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來(lái)。那一片片花瓣像是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。

評(píng)析：作者對(duì)花作了詳盡的描寫，花的厚地、氣味、色彩、紋路，花蕾開放的整個(gè)過(guò)程，讓人如臨其境，寫得細(xì)膩生動(dòng)。

⒊精心錘煉詞語(yǔ)。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，力求一字傳神。

例3：從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見(jiàn)他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。

評(píng)析：“摸”表錢數(shù)不多之意。特定的動(dòng)作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照，傳達(dá)出作者對(duì)他的哀傷同情。

⒋善于“濃妝淡抹”，描寫要恰當(dāng)好處。無(wú)論是寫景還是寫人，都得“相宜”。該濃則濃，該淡則淡；濃有濃的情致，淡有淡的韻味，兩者各有所長(zhǎng)，各盡其妙。

例4：趙連榮使勁揉了揉眼，仔細(xì)這么一看：喝！好大的個(gè)頭兒，足有一冒手高，趙連榮要看他，都得仰著脖兒。只見(jiàn)他膀扇兒有門扇那么寬，胳膊有小檀條兒那么粗，四方臉盤兒又紅又黑，兩只眼睛又圓又大。濃眉毛，高顴骨，高鼻梁，寬下巴，看樣子也就是二十七八歲，可是長(zhǎng)了有半寸多長(zhǎng)的稀稀拉拉的連鬃胡子。他滿臉都是灰塵，就象剛打破窯里鉆出來(lái)一樣。在他的左眼窩兒下邊有一個(gè)小洞，一條紫紅的血線從里邊流出來(lái)，順著鼻窩兒流到嘴角兒，又流到脖子下頭去。身上的衣服滿是血漿泥土，已經(jīng)看不清他穿的軍裝是什么顏色了。他手里沒(méi)有武器，緊緊地攥著兩只象油錘一般大小的拳頭，怒目橫眉，咬牙切齒，全身都帶著殺氣。他筆直地站著，動(dòng)也不動(dòng)，活象個(gè)鐵打的金剛。（劉流《烈火金剛》）

評(píng)析：這段工筆描寫不僅使一個(gè)魁偉高大、勇猛剛強(qiáng)的英雄形象躍然紙上，而且扣人心弦，使讀者情不自禁地急切追問(wèn)：這個(gè)英雄是誰(shuí)，他是哪個(gè)部隊(duì)的，左眼窩下是怎么受傷的？于是以此為線索引出了“史更生死而復(fù)生，趙連榮舍身成仁”的故事情節(jié)。

⒌巧用“烘云托月”。藝術(shù)大師齊白石有一幅畫：用淡墨潑灑而就的芭蕉葉上停著一只小小的瓢蟲，小蟲不但觸須畢現(xiàn)，連身上的花紋也清晰可辨。就憑這么一個(gè)小精靈的點(diǎn)綴，整個(gè)畫面就平添了妙不可言的生趣。高明的作者總是想著法子打破陳舊的框框。所謂“避正”，就是對(duì)人物不作直接的描驀，而是通過(guò)和這一個(gè)物有關(guān)的人或景從側(cè)面烘托、刻畫，從而使習(xí)作產(chǎn)生搶眼的感染力。

例5：小芹今年十八歲，村里的輕薄人說(shuō)，比她娘年輕的時(shí)候好得多。青年小伙子們有事沒(méi)事，總想

跟小芹說(shuō)句話。小芹在洗衣服，馬上青年們都去洗；小芹在樹上采野菜，馬上小青年們也都去采。吃飯的時(shí)候，鄰居們端上碗愛(ài)到三仙姑那里坐一會(huì)，前莊上的人來(lái)回一里路，也并不覺(jué)得遠(yuǎn)??（趙樹理《小二黑結(jié)婚》）

評(píng)析：這段文字沒(méi)有一處直接描寫小芹的美，然而通過(guò)渲染人們處處、時(shí)時(shí)想和小芹接近這一點(diǎn)，說(shuō)間接地將小芹的美麗表現(xiàn)了出來(lái)。

當(dāng)然，如果你也想筆下的人物有傳神的細(xì)節(jié)，那么你需要有一雙敏銳的眼睛，一個(gè)善于捕捉的大腦，仔細(xì)地觀察你周圍的人并將他們的細(xì)微言行記錄下來(lái)；當(dāng)然，你也需要學(xué)習(xí)作家們的名篇，從中攝取你所需要的細(xì)節(jié)。久而久之，你也能寫出令人叫好的細(xì)節(jié)。

注意事項(xiàng)

第一，細(xì)節(jié)必須真實(shí)。只有真實(shí)的細(xì)節(jié)才能準(zhǔn)確地把人物的性格刻畫出來(lái)，從而，給人以真實(shí)感。而偽飾的細(xì)節(jié)，不僅不能讓人相信，而且還會(huì)破壞作品的完整性。因此，真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命。大家分析下列細(xì)節(jié)，看哪些地方不真實(shí)？

清晨，蔚藍(lán)色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風(fēng)，向?qū)W校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個(gè)七八歲的小孩從一條胡同里跑出來(lái)，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時(shí)，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，我的腦海里閃過(guò)歐陽(yáng)海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊?！案隆钡匾宦?，汽車在距離我不到一米的地方停了下來(lái)，小孩脫險(xiǎn)了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽(tīng)到了大家的夸獎(jiǎng)，我的臉“唰”地紅了。

第二，細(xì)節(jié)要有典型性。生活中經(jīng)常會(huì)遇到細(xì)微的事情。有的微乎其微，卻很典型。寫作中，應(yīng)該選擇那些對(duì)表現(xiàn)人物性格有用的細(xì)節(jié)，作為描寫對(duì)象。事情雖小，卻足以使人物形象真實(shí)感人。

例：往日三十分鐘的路程今天卻走了一個(gè)小時(shí)，沒(méi)等車停下來(lái)，我就向村頭的小路張望，又一個(gè)模糊的身影在風(fēng)雪中佇立著??是父親!一定是我的父親。沒(méi)等車停穩(wěn)，我就急忙跳下車，箭一般地沖向那村頭的小路??

評(píng)析：這里，把一位求學(xué)在外歸心似箭的學(xué)生的眷念親人的感情表達(dá)得淋漓盡致，具有一定的典型意義。

第三，細(xì)節(jié)要能反映人物的個(gè)性。由于人物的經(jīng)歷不盡相同，性格也各各相異。因此，在細(xì)節(jié)描寫中，要有助于表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

例：巴爾扎克寫葛朗臺(tái)臨死前，當(dāng)神父把鍍金的十字架送到他唇邊，讓他親吻基督的圣像時(shí)，“他卻做了個(gè)駭人的姿勢(shì)，想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的性命”，只這一細(xì)節(jié)就把守財(cái)奴貪婪成性、至死不變的個(gè)性刻畫的人木三分。

第四，細(xì)節(jié)描寫要能喚起讀者的情感共鳴。葉圣陶先生在《文心·觸發(fā)》中如是述：“能在眼前的森羅萬(wàn)象的事物中有新的觸發(fā)?！睂懽饕小靶碌挠|發(fā)”，那就要用心靈去諦聽(tīng)秋蟲的低吟，落葉的嘆息；用心靈去觸摸春風(fēng)的柔和，月光的流瀉；用心靈去感受人間的悲歡離合??比如朱自清先生的《背影》，按理說(shuō)與父親相處多年，父親為“我”付出不知其數(shù)，但是總覺(jué)得習(xí)以為常，唯獨(dú)那次看到在特定環(huán)境下父親轉(zhuǎn)身跨過(guò)月臺(tái)，蹣跚地去買桔子的“背影”，成為“我”感情的觸發(fā)點(diǎn)。從而激起了讀者情感上的共鳴。

寫作中，細(xì)節(jié)描寫之所以重要，是因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物的形象，栩栩如生的再現(xiàn)了人物的性格，惟妙惟肖地傳達(dá)了人物的精神。成功的細(xì)節(jié)描寫鑄就了作品的完美。

創(chuàng)作細(xì)節(jié)

運(yùn)用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

⒈合理擴(kuò)展

她罵他懦夫。

她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加語(yǔ)言）

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加動(dòng)作）

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加神態(tài)）其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加心理）

溫馨：發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。留心觀察人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌，張開想象的翅膀，就能用你的妙筆生出“細(xì)節(jié)”之花。

⒉他站起來(lái)，甩手離去，媽媽生氣極了。（加以合理想象，描寫媽媽生氣的樣子、程度，200左右）

佳作點(diǎn)品

閱讀下面材料，按照要求作文。

中國(guó)的二十四節(jié)氣不僅與物候、時(shí)令準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，而且還有著一個(gè)個(gè)內(nèi)涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個(gè)節(jié)氣：“立春”還帶著殘冬的余寒，但天氣變暖，送來(lái)了春的氣息，是一種轉(zhuǎn)折，也是一個(gè)新舊交替的標(biāo)志；“驚蟄”就像一個(gè)故事，一聲春雷把萬(wàn)千蟄居沉睡的生命喚醒，就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進(jìn)；“春分”這一天，太陽(yáng)正當(dāng)赤道上方，它將自己的光一絲不茍地均分給了地球南北，顯示出一種公正。

請(qǐng)從“立春”、“驚蟄”、“春分”中，任選一個(gè)作為題目，寫一篇不少于600字的文章。

要求：(1)文體不限，努力表達(dá)自己的真情實(shí)感。(2)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

立春

“海日生殘夜，江春入舊年?！毙屡f交替乃自然規(guī)律。飄雪之后，春天還會(huì)遠(yuǎn)么？

——題記

老Z是我們的班主任。高高的個(gè)子，頭發(fā)整齊地向后梳著，強(qiáng)壯魁梧的身材看起來(lái)倒像個(gè)體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。

記得初一的時(shí)候，老Z一進(jìn)教室門，我們就被他的外貌唬住了，用不怒自威形容正合適。我在心里盤算，這么“恐怖”的老師，今后三年有罪受了。當(dāng)時(shí)幼稚的我們，認(rèn)為男士當(dāng)老師是很沒(méi)出息的表現(xiàn)，心里對(duì)老Z很是不屑，總是和他對(duì)著干。在老Z課上，我們從來(lái)不回答問(wèn)題，就是想看看他這獨(dú)角戲如何演下去，想方設(shè)法地讓他在莊嚴(yán)的三尺講臺(tái)上出丑。

此刻，老Z暴躁、脾氣不好的缺點(diǎn)被我們用放大鏡無(wú)限擴(kuò)大；而他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、幽默風(fēng)趣的優(yōu)點(diǎn)卻被我們自動(dòng)過(guò)濾了。

那時(shí)，我們和老Z相處在最冷的冬天。

初二了。老Z突發(fā)奇想帶著我們幾個(gè)去他家的玉米地，沿途尋訪古跡。師命不敢違，我?guī)е鴰追植辉柑ど险鞒?。那次尋古之旅，成為我們和老Z關(guān)系的轉(zhuǎn)折。

出發(fā)那天，天氣很好。老Z率領(lǐng)著我們五個(gè)人騎著車子一路講解。從太原大學(xué)遺址到崇善寺，從太原城墻到兒童公園的紀(jì)念堂，我們沿途中用DV拍攝，手抄筆錄，完全沉浸在老Z新奇的“語(yǔ)文課”中。學(xué)習(xí)知識(shí)，閱讀歷史，我們穿梭于知識(shí)之海時(shí)也漸漸看到了老Z浮現(xiàn)出海面——博古通今的優(yōu)點(diǎn)。之后，我們?nèi)チ死蟌在鄉(xiāng)下的家。途中，老Z在車上給我們講了許多田間的趣聞。不知不覺(jué)中，我們與老Z更親近了?，F(xiàn)在回想才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)自己心中的情感，叫做崇拜。

此時(shí)，春天已悄無(wú)聲息地降臨了。

白駒過(guò)隙，我們一路瀟灑地走到了與老Z分別的這一天。直至動(dòng)筆答題的那一刻，才發(fā)覺(jué)心中強(qiáng)烈的不舍。從對(duì)立到親密，從不屑到崇拜，從疏遠(yuǎn)到親近，老Z用自己的人格魅力驅(qū)走寒冬，用他帶來(lái)的春的氣息溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心田。

品評(píng)：本文寫出了自己與“老Z”三年相處，從經(jīng)歷“寒冬”到迎來(lái)“立春”的心路歷程，筆調(diào)清新自然，心理刻畫細(xì)膩生動(dòng)，情感濃郁。

“高高的個(gè)子，頭發(fā)整齊地向后梳著，強(qiáng)壯魁梧的身材看起來(lái)倒像個(gè)體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。”——外貌描寫傳神生動(dòng)

“在老Z課上，我們從來(lái)不回答問(wèn)題，就是想看看他這獨(dú)角戲如何演下去，想方設(shè)法地讓他在莊嚴(yán)的三尺講臺(tái)上出丑?！薄睦砜坍嫹先宋飩€(gè)性

作者用流暢自如的文字把自己對(duì)“老Z”起初的畏懼、不屑，到之后逐漸了解、崇拜的過(guò)程刻畫得張弛有度，真摯動(dòng)人。而在文章的最后一段，作者用細(xì)膩的文筆寫出了自己的內(nèi)心世界，醞釀出一份暖暖的詩(shī)意，如載落花的清溪潺潺而過(guò)，給人以溫馨的感受。

真題演練

⒈生活中往往有一些細(xì)節(jié)為我們所忽視，有些事情就是因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)而功虧一簣；生活中我們也往往為一些細(xì)節(jié)所感動(dòng)，讓我們體會(huì)到這個(gè)世界的愛(ài)和溫暖。生活中，有沒(méi)有讓你刻骨銘心的細(xì)節(jié)？你曾為一些細(xì)節(jié)傷心過(guò)嗎？你曾為一些細(xì)節(jié)感動(dòng)過(guò)嗎？面對(duì)細(xì)節(jié)你最想說(shuō)些什么？請(qǐng)以“細(xì)節(jié)”為話題，寫一篇文章。要求：⑴自擬題目。⑵文體不限。⑶800字左右。

構(gòu)思導(dǎo)引：作文的成敗，思想立意是最重要的一關(guān)。有些考生認(rèn)為話題作文，只要不離題就可以了，其實(shí)話題作文像其他作文一樣要求立意深刻。要想立意深刻就要理解話題的內(nèi)涵，就要把話題放到閱讀的大背景下，放到人生的大背景下，放到社會(huì)的大背景下，作一番認(rèn)真的思考，然后找到比較理想的角度寫作。

我們的傳統(tǒng)思想一貫認(rèn)為細(xì)節(jié)并不重要，“成大事者不拘小節(jié)”，曾是我們引以為豪的一句話。有人說(shuō)，在中國(guó)，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；絕不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。這些話值得我們深思。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止、不求甚解的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)??

內(nèi)容上，我們既可以寫凡人小事，平凡卻讓人持久感動(dòng)的一些細(xì)節(jié)，也可以寫偉人重視細(xì)節(jié)的故事，也可以寫市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，忽視細(xì)節(jié)而帶來(lái)的惡果，或者重視細(xì)節(jié)后帶來(lái)的成功。天南海北，古今中外，有關(guān)細(xì)節(jié)的東西都可以調(diào)動(dòng)到筆端。但切記，所寫的這些細(xì)節(jié)必須有意義，有意思，與社會(huì)人生緊密關(guān)聯(lián)，萬(wàn)萬(wàn)不可為寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)。

寫法上，既可以寫成散文，也可以寫成記敘文、議論文，還可以構(gòu)思寫成小說(shuō)。但組材時(shí)要突出細(xì)節(jié)，要么選取幾個(gè)生活片段突出某個(gè)或某幾個(gè)細(xì)節(jié)，要么以某個(gè)細(xì)節(jié)為線索，構(gòu)思；如果寫議論文，那一定觀點(diǎn)鮮明，抓住細(xì)節(jié)的某一方面立論，并合理論證。

總之，無(wú)論采取何種形式，都要恰當(dāng)?shù)貒@話題，闡發(fā)“細(xì)節(jié)”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向。⒉閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

時(shí)下有不少人很舍得花時(shí)間、花錢物來(lái)美化自己的儀表，穿金戴銀，涂脂抹粉，極力為之，卻忘了透視自己的靈魂，對(duì)落滿敗葉、布滿污垢、長(zhǎng)滿斑點(diǎn)甚至毒瘤的心靈漠然視之。對(duì)此，你有何感觸和想法？請(qǐng)以“心靈美容”為話題，聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際寫一篇文章。

要求：⑴要多角度地分析問(wèn)題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。⑵文體不限、可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象等。⑶題目自擬。⑷不少于600字。

構(gòu)思導(dǎo)引：材料概括指出了只注重外表、忘卻了心靈修養(yǎng)的情況，要求以“心靈美容“為話題，聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際寫篇文章?？忌筛鶕?jù)這個(gè)要求，去記敘需要美容的心靈表現(xiàn)；也可記敘外表美容與心靈美容的區(qū)別；也可以從為心靈美容的具體過(guò)程、辦法以及結(jié)果等方面著筆；也可以寫成以議論為主的文章，分析心靈美容的原因，闡述為心靈美容的重要意義，進(jìn)而指出該怎樣為心靈美容；還可以由話題引出自己對(duì)心靈美容的感想或深層次的思考，并進(jìn)一步揭示出心靈美容的緊迫性，以喚起人們對(duì)這個(gè)話題的廣泛關(guān)注和思考，這是很重要的一點(diǎn)。題目思路很寬，或?qū)懽约核鏊?jiàn)所聞所思所感，或談社會(huì)生活實(shí)際，采用多種表現(xiàn)手法，深入剖析現(xiàn)象，努力指出解決問(wèn)題的辦法。只要與“心靈美容“這個(gè)話題有聯(lián)系，無(wú)論直接還是間接反映這個(gè)話題，都是題目所允許的。

⒈友善

愛(ài)人者人恒愛(ài)之，善人者人恒善之。

歲月的河流匆匆流過(guò)，成長(zhǎng)的腳印深深留下，驀然回首，它領(lǐng)著我走過(guò)高山，涉過(guò)河流，一路走來(lái)，一路吟唱??

她，就是我的恩人，我的親人，我的“親奶奶”。她，告訴我什么是善，告訴我什么是寬容，什么是人間真摯的感情。

我們初遇在一個(gè)靜謐的夜晚。老奶奶在我眼中簡(jiǎn)直就是一個(gè)不起眼的角色。我去超市購(gòu)物，沒(méi)想到剛在路上不注目的她也尾隨而至，“哼！跟屁蟲??”我很輕蔑地斜了她一眼，不過(guò)她并不生氣。進(jìn)了超市，我瘋一般地拿這拿那，什么巧克啦，麥片啦，糖果啦，小薯片啦??恨不得一切都裝進(jìn)我的籃筐里。真是冤家路窄，在購(gòu)物完，我又見(jiàn)到了她，只見(jiàn)她只提著一籃雞蛋走向柜臺(tái)，“鄉(xiāng)巴佬！”我想真是的，買個(gè)雞蛋到這里來(lái)干什么，這也是你這種人來(lái)的地方??正在輕視之時(shí)，我竟忘了去搶占位置結(jié)帳。這該“死”的老太婆又“搶”占先機(jī)，我叫道，“喂！你沒(méi)看到我的東西都快滿出嗎？”說(shuō)著，我才不管三七二十一，直接向前沖，還是我年輕力壯，她只好站在一旁發(fā)呆，無(wú)奈地?fù)u著頭。我一一擺出我的物品，也不知過(guò)了多久，服務(wù)員突然叫道：“該付賬了，一共是208元??”我摸了摸口袋，一看，啊，只有??“唰”的一下，我臉發(fā)了紅，這下死定了?！肮媚?，請(qǐng)??”服務(wù)員催道。

“是不是錢不夠，我?guī)湍惆??！卑。钗页龊跻饬?，竟然是她，這個(gè)“不起眼”的老太婆。我剛才還??唉，面子也沒(méi)了。只見(jiàn)她掏著皺巴巴的50元遞給了服務(wù)員。我心里很不是滋味，是歉意，還是自責(zé)，五味齊全，我已分不清了。

“姑娘，做人要心胸寬大，與人為善啊??”我的心像被揪死了。

與人為善，與已為善。我記住了她的話。

愛(ài)人者人恒愛(ài)之，善人者人恒善之。讓我們用一顆真摯的善心去一路吟唱吧！

⒉年少不是借口

——寫給爸爸的一封信

爸爸：

對(duì)不起，我今天又和您吵架了。

您騎著摩托帶著我，路旁的街景剪輯般地向后退，我知道離考場(chǎng)越來(lái)越近了。我趴在您背上，還在拼命地背著“水何澹澹，山島竦峙”。您無(wú)數(shù)次問(wèn)我考試用具準(zhǔn)備好沒(méi)有，您不厭其煩，我卻早已聽(tīng)厭：“爸，您能不能不煩我？”您終于沉默了。爸爸，您不知道，我無(wú)意間看到那發(fā)白的鬢角，我想起了媽媽藏在櫥子里快要用光的染發(fā)劑，那時(shí)我突然覺(jué)得自己是一個(gè)罪人，一個(gè)殺人犯，是我謀殺了您的青春。我不想讓您打斷我背誦那些古詩(shī)，因?yàn)槲也幌朐僦\殺了您美好的希望。

爸爸，您現(xiàn)在一定還在學(xué)校的大門外，找一張別人丟棄的傳單紙，撲在臺(tái)階上坐著，捧著一瓶礦泉水等我出來(lái)。爸爸，對(duì)不起！我知道，年少不是借口；我知道，未來(lái)的路不能這樣走；我知道，從前的我任性執(zhí)拗。

爸爸，您一定還記得一個(gè)月前，我揉破二模成績(jī)單，賭氣地對(duì)您說(shuō)：“考多少分不用你管！”您一定還記得一年前我躲在床上不去上補(bǔ)習(xí)班，我對(duì)您大吼：“你別在折磨我！”您一定還記得三年前我因?yàn)槟蛔屛铱础洞箫L(fēng)車》離家出走，當(dāng)我望著小攤上的煎餅果子正饞的流口水時(shí)，您伸出溫暖的手把我拉走??

爸爸，您一定還記得好多好多。爸爸，每一次您都原諒了我，爸爸，我錯(cuò)了。

爸爸，還有十分鐘就收卷了。

爸爸，還有兩個(gè)月我就要上高中了。

爸爸，再有三年我就要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去讀大學(xué)了。

爸爸，我要用一輩子的時(shí)間來(lái)向您說(shuō)：“對(duì)不起！”因?yàn)槟畚遥瑦?ài)我，不僅僅是這兩個(gè)小時(shí)。

祝您

健康！

愿愿意拋棄年少這一借口的您的孩子

××年×月×日

⒊晨

清晨，我在我家附近的林陰道上散步。微風(fēng)拂面，夾著泥土的芳香，新鮮清涼。再看看路邊的小草，葉尖晶瑩的露珠，在初日的照射下，綻放出異樣的光芒。好舒暢！我情不自禁的甩甩胳膊，扭扭脖子，嘴里哼道：“屁股扭扭，脖子扭扭，大家一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)?！?/p>

突然，幾株月季吸引了我的視線。

翠綠的葉，鮮紅的花，只可惜，我看到了敗筆之處。幾朵花謝了，地上躺著一片萎縮了的暗黃的花瓣。我心中驀然多了幾絲惆悵。美麗總是短暫的，世上哪種美麗能夠持久呢？我沉默了，凝視著那些落花發(fā)呆。

突然，一個(gè)蒼老聲音驚醒了我：“小姑娘，你在干什么？”我側(cè)目一看，原來(lái)是一位出來(lái)晨練的老人?！拔以诳催@些花。”我指了指那些落花。老人呵呵地笑起來(lái)：“原來(lái)是個(gè)小林黛玉??！”我不自然的笑了笑?！捌鋵?shí)落花是偉大的，有句古詩(shī)說(shuō)‘落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！闳绻@么想，這些枝頭上鮮艷的花朵，都是去年落花的復(fù)活再生，它們用今年的凋零換來(lái)了明年開放，是不是應(yīng)該慶祝呢？”

老人又說(shuō)：“你看，如果哪個(gè)看見(jiàn)我們兩個(gè)在這里聊天，就這么想，和這個(gè)小姑娘比起來(lái)，這個(gè)老頭快下土了，還蹦跶什么？哎呀，如果真的這樣，生活太灰暗了，還有什么意義？你說(shuō)是不是？”老人樂(lè)呵呵的看著我，我不好意思，臉一陣一陣發(fā)燙。

“‘盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！∨笥?，這是陶淵明說(shuō)的。時(shí)不我待，在早晨就欣賞太陽(yáng)，在晚上就欣賞星星。你們年輕，就應(yīng)該奮斗，我們老了，還應(yīng)該‘壯心不已’，你越樂(lè)觀，生活越多美好！”

老人向我擺擺手：“再見(jiàn)了，小朋友，抬起頭來(lái)，你的臉在陽(yáng)光下比牡丹還美呢！”

老人遠(yuǎn)去了，我撿起一些花瓣揚(yáng)向空中，隨口吟誦道：“晴朗的早晨，你在我的指尖開放，你在我的心里開放。”

⒋陽(yáng)光燦爛的日子

干凈的陽(yáng)光肆意地灑進(jìn)窗來(lái)，留下它斑駁的身姿。夾雜著泥土氣息的空氣向我恬靜的道早安。今天，陽(yáng)光燦爛的那么耀眼，那么華麗，一場(chǎng)決定勝負(fù)的籃球加時(shí)賽正在如火如荼的進(jìn)行著??

銀珠般的汗水灑落在地上，陽(yáng)光照射得晶瑩剔透。運(yùn)動(dòng)員們拼搏的身影被鍍上了一層金黃的光暈。我閉上雙眸，平息小鹿般雀躍的心跳。此時(shí)的看臺(tái)上只有急促的喘息時(shí)，突然一聲失控的尖叫沖進(jìn)我的耳膜?！霸趺戳耍俊蔽殷@慌的猛張雙眼。酸澀的汗水和刺眼的陽(yáng)光擁擠地流進(jìn)我的眼睛。此時(shí)的我無(wú)暇顧及淚眼朦朧的眼睛。因?yàn)椋瑳Q定命運(yùn)的籃球卻在籃筐悠閑地轉(zhuǎn)著身子。我的手如刀子一般狠狠地蹂躪手背。上下蠕動(dòng)的雙眼已變得麻木，好像失去了束縛似的，瘋狂的跳躍。我甚至想直接把他按住，牢牢的攥緊，陽(yáng)光灑滿整個(gè)天空。遼遠(yuǎn)的晴空上似乎就寫著最后一球。倒計(jì)時(shí)——此刻，世界停止了前進(jìn)的腳步。空氣不再流動(dòng)，靜靜地注視著地面的一切。裁判忘記了按表，腳尖吃力的支撐著整個(gè)身體，搖搖欲墜。他左手拿著的哨子靜止在空中，碗口大的嘴巴，似乎要把旋轉(zhuǎn)的籃球一口吞掉。他的眼睛如牛眼似地，直勾勾的盯著那個(gè)正在踱步的籃球，是被放在賽場(chǎng)上的一座雕像，表情毫無(wú)變化。一秒，兩秒，三秒??時(shí)間在滴滴答答的叫著，飛快的流轉(zhuǎn)，終于那個(gè)籃球醉酒一樣的搖晃著跌進(jìn)籃筐，它筆直的下落，帶動(dòng)空氣飛速的流轉(zhuǎn)。全場(chǎng)沸騰了，呼喊聲響徹云霄。

微微張開疼痛的手掌，搖動(dòng)一下僵硬的肢體，沐浴著燦爛的陽(yáng)光好愜意。

拼搏綻放的如此明亮；努力演繹得如此儒雅；堅(jiān)強(qiáng)詮釋的那么完美。因?yàn)?，今天，是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子??一切都是那么唯美！