第一篇：語文作文-感悟生命與敬畏生命

感悟生命與敬畏生命

生命，對于每個人都有不同的定義，但是，即使相隔不同時空，人對生命的敬畏卻是相同的。隨著年齡的增長我們常常會對我們的生命產(chǎn)生思索，我們會驚訝于我們作為人的獨(dú)特生命存在，在時光的打磨下，我們對于生命的感悟越來越深刻，人類自詡為自然之最，更應(yīng)該理解和尊重生命，感受自然之趣，感受生命之美。弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個細(xì)節(jié)，總是為弘一法師對于生命深切的憐憫與敬畏之心所感動。就像史懷澤說的：“敬畏生命的倫理就是促使任何人關(guān)懷他周圍的其他生命?！彼凇毒次飞芬粫袑懙剑核诜侵拗驹感嗅t(yī)時，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的事業(yè)。其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機(jī)，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗，地上搬家的小螞蟻，春天枝頭嗚唱的小烏，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不奉富了生命世界的底蘊(yùn)。我們也才會時時處處在體驗中獲得“鳶飛魚躍，道無不在”的生命的頓悟與喜悅。

因此，每當(dāng)讀到那些關(guān)于生命的故事，我的心中總會深切地感受到生命無法承受之重。如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使那將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水，而縱身跳進(jìn)了潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由?，而一個接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那，以它們?yōu)樘?，跳到對面的山頭上去，其實，不僅僅只有人類才擁有生命神性的光輝。

有時候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，感受生命，是一種心境。沒有誰可以教會你，只能靠自己在生活中去慢慢摸索、探尋。直到有一天，你能讀懂一花一葉中的情語，能欣賞到蟲魚鳥獸的撫媚。傾聽生命的美好，感受自然的神奇。想起高中時的一篇文章，也叫《敬畏生命》，作者是張曉風(fēng)，文章講述作者在印第安納州夏天下午河畔看柳絮飄飛時對生命的感嘆?；蛟S我們都只是大自然的匆匆過客，各自扮演著自己的角色。而生命卻讓原本平淡無奇的世界，充盈著色彩，也正是生命締造世界的神奇。

其實，也只有我們懷揣對生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機(jī)，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲游的魚兒??這無不豐富了生命世界的內(nèi)涵。正因為這些，我們才能在時時處處的體驗中獲得“鳶飛魚躍，道無不在”的生命頓悟與喜悅。所以每每聽到有關(guān)生命的故事，無論溫馨或者驚心，我們都會有絲絲觸動。心生憐憫，心存感激，才能明白生命的真諦。

第二篇：敬畏生命 作文

敬畏生命

曾讀過一則故事，講的是在德國，喜歡吃魚的家庭中，長年備著一種藥丸，這種藥丸有一個功效，將其吞入肚子的魚可以在短時間內(nèi)昏迷。德國人在殺魚做菜之前，就會把這種藥丸給魚喂下，待魚昏迷以后，再對它進(jìn)行宰殺，德國人之所以這樣做，目的是為了使魚在死亡的時候感覺不到痛苦。這樣，他們良心上才能平靜下來。我為德國人的對生命的珍視而感動。

佛家說：“掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈。”世界萬物，在生命的天平上是相等的，但人作為自然界食物鏈上的一條，為了基本的生存必須獵殺動物時，能做到德國人那種情形，已屬高尚者之列。

在我們身邊的菜市場，我經(jīng)常見賣魚的老板將魚從水中撈出，狠狠地將鐵棒砸向魚頭，魚立刻便失去知覺。在此時，屠夫手握一把小刀，輕快地將魚“開腸破肚”，鮮紅的血液隨即流出，染紅了屠刀。有時魚會在做最后的掙扎，等待它們的是痛苦的死去。每條魚眼睛里都布滿死亡前的恐懼！每到賣魚處，買魚者麻木地看著魚老板精湛的技藝，他們的行為讓我想到了二戰(zhàn)時期對人的大屠殺，沒有任何情感，人淪為殺戮的工具和被殺戮的對象。

對待同樣的事，兩個國家的人態(tài)度截然相反，原因何在呢？大概是中國人缺乏那種敬畏生命的意識吧？我們過度地看重自己，過度地看重物質(zhì)上的享受，猛然有一天才發(fā)現(xiàn)我們的精神世界已是一片荒蕪。

2011年的廣東的小悅悅事件，足以讓人心寒，一個兩歲的幼女，慘遭兩輛汽車碾壓，司機(jī)不但不認(rèn)罪，反而囂張地說他是故意壓死的，賠多少錢都無所謂，更讓人心寒的是18位路人的面對倒在血泊中掙扎的女孩的麻木和逃避，是什么讓人失去了惻隱之心？是什么讓人面對弱小者的掙扎竟無動于衷乃至逃遁呢？

如果人們還沉迷在“我們中華民族是孔孟之鄉(xiāng)、禮儀之邦”的神話中，那現(xiàn)實中屢屢發(fā)生的慘劇如何解釋呢？見義勇為的好心人得不到公正的法律的保護(hù)，就因為缺乏證據(jù)，而那些本該站出來做證的被救者卻選擇沉默，貪官污吏，飽中私囊者滿嘴的仁義道德，當(dāng)東窗事發(fā)，才痛哭流涕請求人民再給自己一次機(jī)會！企業(yè)家為了謀取暴利，可以隨意污染水源，開發(fā)商為了斂財可以，圍湖蓋樓，破壞當(dāng)?shù)貛浊甑纳鷳B(tài)系統(tǒng)，而當(dāng)?shù)卣诮?jīng)濟(jì)和業(yè)績的利誘下竟不管不顧，中國

人溫柔敦厚的本性早已被金錢所迷惑，那種對生命的尊重的本能已在今天的社會下嚴(yán)重扭曲了。

醒醒吧，漠視生命的人們，須知，隨意殺戮別的生命就是對自己的生命的踐踏！

第三篇：敬畏生命

第三單元

11、敬畏生命

【課標(biāo)關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。本課即是以生命為主題的文章，充滿著生命的因素, 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出工具性與人文性的統(tǒng)一的重要思想，因此這節(jié)課以文本為依托，在閱讀體悟中完成對學(xué)生的人文教育，做到認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：語文教育閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這節(jié)課以學(xué)生的自主閱讀體驗為主線，開展研究性、個性化閱讀學(xué)習(xí)?！窘滩膬?nèi)容分析、解讀】

本單元是以人與自然為主題組元的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！毒次纷匀弧肥且黄宰h論為主的散文，文章從宏觀上議論了人與自然的關(guān)系。論智慧，人與自然，簡直是一滴水之于大海，而且人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分；論生命，宇宙是一個大生命，人類是這個大生命的一個組成部分，其他生物和物質(zhì)也是宇宙生命的構(gòu)成部分。作者指出“征服自然”的觀點(diǎn)是錯誤的，并提出：人類應(yīng)該平等地對待宇宙中的一切生命，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然，與自然和諧相處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

1、了解本課文學(xué)常識，識記生字詞。

2、研究文中反問句，理解其作用。過程與方法：

1、通過閱讀，學(xué)習(xí)作者語言，鍛煉學(xué)生思維能力。

2、抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。情感態(tài)度與價值觀：

了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。

2．探究思考，理解關(guān)鍵語句的深刻含意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。【教學(xué)方法】

1、設(shè)置情境激發(fā)興趣

2、啟發(fā)引導(dǎo)組織歸納，學(xué)生課堂上重點(diǎn)就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法；品味揣摩上注重學(xué)生個性化閱讀，以鞏固知識、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展。

【教學(xué)過程】

（一）課前預(yù)習(xí)：

提前一天下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，在自習(xí)課上按照設(shè)計的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，不會的組內(nèi)交流，仍不能解決的做好標(biāo)記，然后進(jìn)行預(yù)習(xí)診斷，組長檢查預(yù)習(xí)情況并反饋給教師預(yù)習(xí)診斷的結(jié)果和預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

《敬畏生命》預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解本課文學(xué)常識，識記生字詞。

2、閱讀課文，標(biāo)注重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容。

3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。預(yù)習(xí)重點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。預(yù)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：閱讀文章，借助工具書掌握本課的生字詞，了解作者。

給下列加粗的字注音

蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）相形見絀（）

鯤鵬（）萌芽（）深邃（）混淆（）美味佳肴（）任務(wù)二：查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字

任務(wù)三：再讀課文，標(biāo)注出文中議論性的句子，思考：作者對于生命持有什么觀點(diǎn)？ 任務(wù)四：、請思考本文所提出的重大問題，并對作者的觀點(diǎn)與論述提出你的質(zhì)疑或補(bǔ)充。本 預(yù)習(xí)診斷：

1、本文選自《 》，作者_(dá)_______。

2、生字正音：

咫尺 鯤鵬 斥鴳 蓬蒿 ．．．． 挖掘 狼藉 佳肴 碩大 ．．．． 深邃 混淆 相形見絀 ．．．

3、作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

答案預(yù)設(shè)：大自然的智慧是人無法比擬的，“人的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”。人類是大自然創(chuàng)造的，人的智慧“也是大自然所賦予的”，是自然智慧的一部分。大自然其他事物都“是與我們平等的生命”，因此人類與大自然其他生命其實是兄弟。預(yù)習(xí)質(zhì)疑：

通過預(yù)習(xí)課文你還有哪些疑難問題？試提出一些有價值的問題。

（二）課堂實施

一、導(dǎo)入新課：

大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任。

二、交流展示：

1.搶答屏顯預(yù)習(xí)診斷題1-3題。

2.自由回答預(yù)習(xí)質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)課文你還有哪些疑難問題？

三、精講點(diǎn)撥：

1、自主學(xué)習(xí)，整體感知：

學(xué)生自主閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，整體把握課文。

預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：本文是一篇議論性的散文，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。

首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其

他事物實在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。

文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，即作者思想觀點(diǎn)的總結(jié)。

2、合作研討，揣摩語言：

本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。

學(xué)生以小組為單位交流討論后，在全班發(fā)言交流，預(yù)設(shè)以下句子：

⑴、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

含義：掉入陷阱，就有危機(jī)。人類開采礦物留下無數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

⑵、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

含義：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。

⑶、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

⑷、本文多處運(yùn)用反問句來為文章著色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。學(xué)生討論交流。

明確：

如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運(yùn)動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?

④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?

⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎? 作用：反問句的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。

例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。

3、再讀課文，深入思考

⑴、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？

預(yù)設(shè)歸納：這是針對人與自然對立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

注：當(dāng)學(xué)生提及人類受到大自然的報復(fù)的話題時，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類帶來了哪些懲罰？請舉例說明。⑵、為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？

預(yù)設(shè)歸納：因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，愛護(hù)我們自己。

四、拓展延伸：

你打算如何將“敬畏自然，愛護(hù)自然”變成具體行動？請你擬一句環(huán)保公益廣告語，向人們發(fā)出呼吁。

五、系統(tǒng)總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)到了什么？還有哪些是沒掌握的？

指導(dǎo)：生可文章內(nèi)容理解、語言等方面歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

當(dāng)今世界，環(huán)境問題正日益嚴(yán)重危害著人類的生存與發(fā)展，全球?qū)Νh(huán)境問題也日漸重視。在我們的身邊也處處存在著環(huán)境問題，因此我們必須關(guān)注身邊事，關(guān)注環(huán)境，樹立環(huán)保意識。有句話說“人類一思想，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當(dāng)我們想砍伐參天大樹時，果斷地放下了屠刀；當(dāng)我們想品嘗珍禽野味時，毅然地收起了獵槍；面對一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉??這才叫人類的力量——理性的力量。

《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護(hù)自然，真正與自然和諧相處。

六、達(dá)標(biāo)測評：

1.下發(fā)達(dá)標(biāo)測評試題（見達(dá)標(biāo)測評試題）2．學(xué)生做題

3．出示答案，學(xué)生互批或自批 4．強(qiáng)調(diào)易錯點(diǎn)，指導(dǎo)做題方法 5．訂正

七、布置作業(yè)

學(xué)了本文后，相信你一定有很多話要說，請你以《我想對你說》為題從下列各對象中選出你最想訴說的一位，寫出你的心里話，如果能采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法或引用詩文俗語，那就更好了。字?jǐn)?shù)300以上。

1、自然；

2、自然中某一具體事物(如花草樹木、動物等)；

3、人類。附：【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試設(shè)計】

⑴、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項是（）（3分）

A、咫尺（chí）

鯤鵬（kūn）

斥鴳（ān）

蓬蒿（gāo）B、挖掘（jué）

寶藏（zàng）

礦坑（kēng）

狼藉（jí）C、佳肴（yiáo）

碩大（shu?）

隱藏（cáng）

吶喊（nà）D、深邃（suì）

協(xié)調(diào)（diào）

混淆（yáo）

厭惡（wù）（針對本課的生字詞目標(biāo)）⑵、本文選自《

》，作者是__________。本文是一篇__________性的散文，談?wù)揰___________與_____________的關(guān)系，作者否定了“____________________”的口號，提出了“_____________________”的口號。（4分）

（針對本課的作者以及目標(biāo)“抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，把握文章主旨?！蹦繕?biāo)）

⑶、課文題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是什么？為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？（3分）

（針對“抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，把握文章主旨?！钡哪繕?biāo)）【本節(jié)教學(xué)設(shè)計的注意事項或疑點(diǎn)】

1、教學(xué)這篇課文，應(yīng)當(dāng)抓住議論性散文的特點(diǎn)，通過反復(fù)誦讀,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品味賞析。

2、仁者見仁,智者見智。教讀本文，要大膽放給學(xué)生，注重生命教育。

第四篇：敬畏生命

敬畏生命，心得體會

發(fā)展應(yīng)當(dāng)是以人為本的發(fā)展，而不應(yīng)當(dāng)是以物或經(jīng)濟(jì)為本的發(fā)展；發(fā)展應(yīng)當(dāng)是以絕大多數(shù)人為本的發(fā)展，而不應(yīng)當(dāng)是以少數(shù)人為本的發(fā)展；發(fā)展應(yīng)當(dāng)是以無數(shù)個具有平等權(quán)利的個體人為本的發(fā)展。脫離了人的發(fā)展毫無意義，敬畏生命，安全第一就是以人為本的發(fā)展理念，也是科學(xué)發(fā)展觀的核心。

所謂經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，對于“以人為本”這種理念的落實是要有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來承應(yīng)的。最近集團(tuán)公司上下共同學(xué)習(xí)的“三個敬畏”就很好的解決了這個問題?！叭齻€敬畏”即敬畏生命、敬畏責(zé)任、敬畏制度。

敬畏生命是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的根本保障。敬畏生命是我們在經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路中逐步深化以人為本理念的表現(xiàn)。只有我們做到了敬畏生命，我們才會在生產(chǎn)之前核查各種危險隱患，確保安全生產(chǎn)。只有做到敬畏生命，我們才會在制定每項制度時考慮他的人性化，才能凸顯“人”的價值。只有做到敬畏生命，才能給職工提供如家般的工作環(huán)境，提高職工的工作熱情?！耙匀藶楸?、敬畏生命”是我們的最終目的，我們要將這種理念深入人心，逐漸改變我們的價值衡量標(biāo)準(zhǔn)。

敬畏責(zé)任是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的切實保證。只有每位管理人員、每位職工身負(fù)責(zé)任感，就能將自己的本職工作做好，甚至能夠更好地發(fā)揮，做好本職以外的工作。只有敬畏責(zé)任，每個人才能以企業(yè)為家，好好經(jīng)營企業(yè)，切實做到節(jié)支降耗，珍惜和合理利用企業(yè)各種資源。

敬畏制度是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的有效手段。制度有獎懲之分。良好的獎勵制度，能促進(jìn)工作、作風(fēng)向好的、積極的方向發(fā)展。嚴(yán)格的懲戒制度能減少、遏制危害安全的事故發(fā)生。實現(xiàn)安全生產(chǎn)要有良好的制度作為支撐。隨著各種安全生產(chǎn)法律法規(guī)的制定，企業(yè)各種安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程的編寫，制度管理已經(jīng)伴隨著安全生產(chǎn)過程。同時，嚴(yán)厲的事故罰款制度和行政處分也使得管理者能保證安全生產(chǎn)投入的有效實施。制度落實是關(guān)鍵。思想提升了，制度完善了，我們就要徹徹底底執(zhí)行，落實，管理。層層落實展開安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的責(zé)任，做到事事有人管、件件有著落。只有實施強(qiáng)有力的管理，才能保證安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作扎實穩(wěn)步地向前推動。殺不住“三違”的風(fēng)，就邁不開安全的路。從公司這兩年來發(fā)生的事故來看，每起幾近都是由于違章作業(yè)釀成的。要想完全消除“三違”，就要廣泛動員組織各方面的氣力，努力構(gòu)成黨政領(lǐng)導(dǎo)一條線，工團(tuán)組織一條線、縱向管理一條線、女工家屬一條線，在全企業(yè)構(gòu)成對“三違”現(xiàn)象施以重壓的態(tài)勢。各隊，班組要充分利用班前會、口頭問答、知識測試、獻(xiàn)身說法、案例分析、“三違”亮相等情勢，熟悉“三違”危害，普及安全知識。對有“三違”思想的職員下重藥，提高職員的知識水平和技能素質(zhì)。安檢部分要在加強(qiáng)集中教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過制度來束縛和規(guī)范員工的操縱行為，對違章違紀(jì)，不論責(zé)任者處于甚么目的，不管是不是造成后果，一概按規(guī)定進(jìn)行處理。這一點(diǎn)主要是我們管理干部要完全轉(zhuǎn)變觀念，使干部員工對制度、規(guī)定構(gòu)成敬畏感。對各項制度、要求，必須有相應(yīng)的清查落實機(jī)制，依照逐級負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制的要求，一追到底，完全清查不落實的人事。

安全是各企業(yè)的追求目標(biāo)，做到了敬畏生命也就實現(xiàn)了安全?！熬次飞迸c“安全第一”是相輔相成的，“安全第一”就是對生命的一種敬畏方式。只要切實做到“敬畏生命、安全第一”，我們就能實現(xiàn)零事故安全生產(chǎn)，實現(xiàn)安全效益和人的價值。

李芬

第五篇：敬畏生命

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事下午好：

我是露天煤礦汽運(yùn)段一名安全檢查員，在這個崗位上我深深的知道自己肩上的責(zé)任有多重。

曾經(jīng)看過一些事故案例圖片，并深深地被這些照片而打動。那是露天煤礦歷年一幅幅用血和淚凝結(jié)的歷史，里面的那些圖片就像一雙雙眼睛凝神注視著我，堅定、攝人心魄。積聚著強(qiáng)悍的力量，用自己的方式捍衛(wèi)著自己生命的存在和尊嚴(yán)。也就是從那個時候起，我才慢慢感受到了生命的意義和份量。

在網(wǎng)上看了到一段話，在一場戰(zhàn)爭中，一名戰(zhàn)士不幸犧牲。他的妻子在他的墓碑上寫上了這樣兩句話：“對全世界來說，你是一名普通的戰(zhàn)士；對我和孩子來說，你就是整個世界?！币粋€生命在不同的空間里都有她存在的不同意義。有時候，我們敬畏生命，就是為了更好的關(guān)愛自己和身邊的親人朋友，也只有敬畏生命我們才能得到更多的快樂和幸福，不要讓她在我們的字里行間和歌聲里面存在，讓它真真切切的存在我們每一個人的身邊，讓更多的人了解到生命的真正價值。

敬畏也就是珍惜，因為生命帶來的不僅僅是生老病死，更是過程中的艱辛、喜悅和幸福，當(dāng)然中間還有許許多多的故事。就像人與自然里說的那樣每個生命都是一個不朽的傳奇。沒有生命就沒有一切，也只有生命才值得我們?nèi)ジ玫恼湎А?/p>

我認(rèn)為安全就是生命，為了更多和睦的家庭和鮮活的笑臉我勵志成為一名合格的安全檢查員，嚴(yán)格執(zhí)行礦、段兩級的各項規(guī)章制度，就像安檢員誓言里說的那樣，檢查隱患用細(xì)心、制止三違敢碰硬、做好領(lǐng)導(dǎo)好參謀，事事都要做認(rèn)真。要作為一名合格的基層管理人員，我要去學(xué)會如何敬畏生命，敬畏制度，敬畏自己的崗位職責(zé)，如何處理好工作上安全和生產(chǎn)的關(guān)系，更好的防范和遏制身邊任何事故的發(fā)生，時刻把安全工作都放在首位。齊宗懿

2013年5月23日