第一篇：蘇教版六年級語文下冊13《海洋——21世紀(jì)的希望》教案

13、海洋——21世紀(jì)的希望

第一課時

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，給文章劃分段落。教學(xué)重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：

給文章劃分段落，并概括段落大意。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們了解海洋嗎？海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系？

2、揭示課題：板書：13 海洋—21世紀(jì)的希望

二、自學(xué)課文，檢查自學(xué)效果

1、投影出示自學(xué)要求。

（1）學(xué)會讀課后的生字詞，理解由生字組成的詞語。（2）正確流利地朗讀課文。（3）理清文章層次，給課文分段。

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀生字詞，教師及時正音。（2）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（3）指名輪讀課文，及時正音、練讀。（4）指明說說各個自然段各寫了什么？

（5）引導(dǎo)分段：哪些部分寫了海洋是21世紀(jì)的希望？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：

第一段（1-3）寫海洋與人類有著密切的關(guān)系，千百年來，人們熱愛海洋又敬畏海洋。

第二段（4-8）由于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們正迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。

第三段（9）要開發(fā)海洋，首先要保護海洋。

第二課時

教學(xué)要求：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重點：

借助課文，了解海洋與人類的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生深入透徹地理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)過程：

一、精讀訓(xùn)練

1、默讀第一自然段，畫出中心句。（板書：人與海洋的關(guān)系非常密切）

2、自讀課文，想想課文是通過哪些方面來寫海洋與人類的密切關(guān)系的，畫出有關(guān)語句。（學(xué)生回答）

3、海洋給人類帶來哪些好處？指名說。

教師引說：正是因為海洋給人類帶來的益處，所以千百年來人們--（熱愛海洋）。

4、海洋會給人們帶來哪些災(zāi)難呢？指名說。

正是因為海洋給人類帶來的可怕災(zāi)難，所以人們在熱愛海洋的同時，又--（敬畏海洋）。

5、引讀第三自然段。

6、指導(dǎo)朗讀。（讀出人類既熱愛海洋又敬畏海洋的復(fù)雜心情）

7、過渡：

千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們只能望洋興嘆，但是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們還會望洋興嘆嗎？通過下面的學(xué)習(xí)，我們就會找到答案。

8、人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢？指名讀第4自然段。

9、人們是從哪幾個方面開發(fā)、利用海洋的呢？

10、課文是怎樣寫人類開發(fā)、利用海洋的？ 小組討論交流，同時師生互動板書。

（1）人類“能源危機”，導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏。（2）人類“食物匱乏”，導(dǎo)致到海底索取高蛋白食品。（3）人類用較少的金錢，獲得較大的電力。（4）人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解。（5）人口增長，必須拓寬生存空間。

11、朗讀第二段

12、現(xiàn)在，你能說出為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望了嗎？（根據(jù)板書，概括地說一說。）

13、齊讀第三段，思考：

（1）為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源？（2）我們可以怎樣保護海洋？ 學(xué)生思考后回答。

二、總結(jié)全文

教師號召：海洋遇人類有密切的關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。板書設(shè)計：

13、海洋—21世紀(jì)的希望

開發(fā)礦產(chǎn)資源

索取高蛋白食品

利用水利發(fā)電 保護珍惜在先

淡化海水，緩解水荒 開發(fā)利用在后 建設(shè)海底城市 ??

文獻摘錄：

海洋是一個“藍色的寶庫”。如果把整個地球上的海水加以提煉，可得到550萬噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、1.37億噸鐵??可以說陸地上有的，海洋里都有，而且有許多是陸地上蘊藏不多，而又難于提取的稀有元素。估計海底石油可采儲量達一千多億噸。

在海水所含的各種化學(xué)元素及礦物中，數(shù)量最大的是食鹽。現(xiàn)在全世界每年生產(chǎn)海鹽5億噸。若按這個數(shù)字消費，海洋里的鹽可用5億年。

第二篇：蘇教版六年級語文下冊 海洋21世紀(jì)的希望 說課稿

教學(xué)

《海洋——21世紀(jì)的希望》說課稿

尊敬的評委老師，上午好。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文教材第十二冊第四單元的一篇課文，《海洋——21世紀(jì)的希望》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說作業(yè)布置這幾個方面來進行我的說課。

一、說教材

《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇有關(guān)海洋的說明文。文章從三個方面來說明“海洋是21世紀(jì)的希望”，第一段，1-3自然段，主要寫海洋與人類有密切的關(guān)系，千百年來人們熱愛海洋，又敬畏海洋；第二段，4-8自然段，寫人類迎來了開發(fā)、利用海洋的新時代；第三段，第9自然段，指出開發(fā)海洋，首先要保護海洋。全文條理清晰，敘述清楚，是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練和環(huán)境教育的好材料。

二、說教學(xué)目標(biāo)

確立合適的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實際情況、教材編寫者意圖以及課標(biāo)要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：

１、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、學(xué)會本課生字詞，理解由生字詞組成的詞語的意思。（慷慨、蘊藏、錳、硫、威脅）３、形成保護海洋、珍惜資源的意識。教學(xué)重難點為：

１、能概括總結(jié)說明課文的要點。２、理解海洋是21世紀(jì)的希望的原因。

三、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能起到事半功倍的教學(xué)效果，達到教和學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。在教學(xué)中，緊扣“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望”這一問題，在逐段閱讀中抓住關(guān)鍵句，以讀促悟，讀寫結(jié)合。

學(xué)法上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把主動權(quán)真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生動腦、動手、動口，具體的學(xué)法是朗讀感悟法、合作探究法、閱讀批注法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)

四、說教學(xué)過程

此節(jié)課的課時為2課時。我將把本次說課的主要內(nèi)容放在第一課時。我將從激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課；初讀課文、了解海洋；總結(jié)概括、認識海洋；這三個方面來進行我的說課。

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

上課一開始，我將以談話的方式，圍繞“提到海洋，你會想到什么？”“你能用什么詞語來形容海洋”這2個小問題激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，在揭示課題后。我將就題目中的破折號進行提問“這里的破折號是什么意思？”“如果想把破折號刪除，我們應(yīng)該怎樣修改課題？”，以此復(fù)習(xí)標(biāo)點符號的意義并且?guī)椭鷮W(xué)生理解課題。

[設(shè)計意圖：談話發(fā)的方式可以為課堂創(chuàng)建一個輕松的氣氛，能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。]

（二）初讀課文、了解海洋

首先，讓學(xué)生帶著“本篇課文寫了什么內(nèi)容”的疑問，在讀準(zhǔn)字音、讀順句子的基礎(chǔ)上自由朗讀課文。

其次，考慮到高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一些自主學(xué)習(xí)字詞的能力，因此本節(jié)課的生字詞教學(xué)主要分兩步：首先，對課文中要求掌握的生字，引導(dǎo)學(xué)生圍繞字音、字形和字義進行自主學(xué)習(xí)和交流，教師將對“藏”、“給”、“供”這幾個多音字，“佇立”、“矗立”、“屹立”這幾個近義詞進行分析比較。其次，對課文中學(xué)生第一次接觸的詞語，如：望洋興嘆、匱乏等，可引導(dǎo)學(xué)生將詞語送回課文的句子，通過反復(fù)的朗讀和品味，聯(lián)系上下文或用找近義詞的方法理解詞語的意思。

[設(shè)計意圖：字詞教學(xué)的目標(biāo)不僅要定位于對詞意的理解，更要定位于對詞語的品味和運用上。品讀詞語，不僅提高了學(xué)生詞語理解的質(zhì)量，而且能幫助學(xué)生更好地運用這些詞語。] 下面，引導(dǎo)學(xué)生用課文中語句回答“這篇課文寫了什么內(nèi)容”這個前置問題。以此對課文內(nèi)容有一個整體把握，知道課文主要寫了人類與海洋關(guān)系密切，人類將迎來開發(fā)海洋和利用海洋的時代，海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望，并告誡人們要保護海洋，珍惜海洋資源。在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容之后，幫助引導(dǎo)學(xué)生找到全文的中心句：人類與海洋關(guān)系密切。

[設(shè)計意圖：中心句在全文中起著關(guān)鍵的作用，找到全文的中心句有助于幫助學(xué)生了解、概括全文。]

（三）總結(jié)概括、認識海洋

在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容、并找到課文中心句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行段落劃分，并說明劃分理由、總結(jié)段落大意。

教學(xué)

[設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步的了解，這時引導(dǎo)學(xué)生劃分段落可以幫助他們更好的了解全文的概況。用自己的語言對段落大意進行概括有助于提高學(xué)生的語言表達能力。]

五、說板書設(shè)計

海洋——21世紀(jì)的希望 人類

熱愛、敬畏

關(guān)系密切

開發(fā)、利用

海洋

保護、珍惜

[設(shè)計意圖：這樣的板書設(shè)計，突出了海洋與人類的關(guān)系，課文段落清晰明了，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握]

六、說作業(yè)布置

在本節(jié)課結(jié)束之后，我將作業(yè)布置如下： 會寫、會認、會讀課文中的生字詞，并能用生字詞造句。2 在課后搜集有關(guān)海洋的資料，并與同學(xué)分享交流。

教學(xué)

四、說教學(xué)過程

此節(jié)課的課時為2課時。我將把本次說課的主要內(nèi)容放在第二課時。我將從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧反思；研讀課文，感悟理解；總結(jié)課文，增強環(huán)保意識這三個方面來進行我的說課。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧反思

這一環(huán)節(jié)，我首先以開火車的形式檢查學(xué)生在第一課時生字詞學(xué)習(xí)的情況。其次，在課文朗讀中幫助學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是對第一課時學(xué)生學(xué)情的反饋，給予積極合理的憑借能令學(xué)生對接下來的課程學(xué)習(xí)充滿期待，有助于教師把握接來的課堂教學(xué)節(jié)奏，真正的從學(xué)生角度出發(fā)進行教學(xué)。]

（二）研讀課文，感悟理解

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，我將抓住“人類與海洋關(guān)系密切”這一中心句，根據(jù)課文內(nèi)容“熱愛、敬畏海洋”“開發(fā)、利用海洋”分2層來學(xué)習(xí)。

1、熱愛、敬畏海洋

首先，在初步理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文第一部分，帶著“為什么說地球是宇宙中一顆美麗的藍色“水球”？”“從那幾個方面寫了人類與海洋的關(guān)系密切？”“海洋的“喜”表現(xiàn)在哪里？“怒”又表現(xiàn)在哪里？”這3個問題朗讀1——3自然段。之后學(xué)生圍繞以上問題進行全班交流，教師作必要的點撥和指導(dǎo)，知道該用怎樣的的感情朗讀人類熱愛海洋的句子，用怎樣的感情朗讀人類敬畏海洋的句子。以讀代講，在朗讀中讓學(xué)生感受人類和千百年來和海洋的關(guān)系密切。

其次，向?qū)W生提問：第二小節(jié)的寫作結(jié)構(gòu)是怎樣安排的？作者先寫了什么？后寫了什么？以此促進學(xué)生對作者寫作的結(jié)構(gòu)、技巧有所了解。

最后，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀第3小節(jié)中思考“為什么千百年來只能“望洋興嘆”？人們又在感嘆些什么呢？”

[設(shè)計意圖：以讀代講，在朗讀中讓學(xué)生感受人類和千百年來和海洋的關(guān)系密切，在朗讀中理解人類對海洋的感情。放手讓學(xué)生自己去讀懂，發(fā)現(xiàn)疑問，通過指導(dǎo)點撥，讓學(xué)生自己解決問題、分析問題。]

2、開發(fā)、利用海洋

首先，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為了解決能源危機，人類如何開發(fā)、利用了海洋？”這個問題朗讀第5小節(jié)。在朗讀中學(xué)生會明白海洋給我們提供了哪些豐富的礦產(chǎn)資源，人們又是怎樣去開采、利用海洋的。

教學(xué)

其次，通過品賞“座座、一艘艘、矗立、駛向、潛入、大顯神威”這幾個字，讓學(xué)生感受到人類開發(fā)海洋利用海洋的場景，感受到人類利用，開發(fā)海洋的自豪、激動之情。

[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文，就要引導(dǎo)學(xué)生走進語言文字只之中，通過品讀、想象、感悟，讓學(xué)生有所收獲。] 接下來，在理解第5小節(jié)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生出示“面臨困境；能源危機

解決辦法：海洋礦產(chǎn)的資源的開發(fā)”這一例子，采用合作探究法讓學(xué)生從文章的6——8自然段找找課文還寫了從哪些方面寫了利用、開發(fā)海洋，小組之間交流完成，并說說是在課文中哪一段找到的。

下面，引導(dǎo)學(xué)生觀察5——8小節(jié)的寫作順序，作者在寫開發(fā)利用海洋的時候怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的？先寫了什么，后寫了什么？以此了解作者對文章的安排、組織。

[設(shè)計意圖：在給予學(xué)生一個適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)例子之后，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納課文，把課堂交給了學(xué)生，在學(xué)生鍛煉能力的同時又能培養(yǎng)他們的語言能力。] 最后，以“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望嗎？”這個問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，總結(jié)段落。

（三）總結(jié)課文，增強環(huán)保意識

在課文的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過后，我將用多媒體出示海洋被污染的圖片向?qū)W生展示人類在開發(fā)海洋的時候，也破壞了海洋的生態(tài)環(huán)境。并在此時問問學(xué)生的感想。引入課文最后一段保護、珍惜海洋的內(nèi)容。

[設(shè)計意圖：在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到海洋污染的嚴(yán)重性，增強學(xué)生的環(huán)保意識] 最后，引出課文中“只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻?！边@句話，提問學(xué)生這句話用了什么寫作方法？課文中還有哪些句子用了同樣的寫作手法？這種寫作手法的好處是什么？以此幫助學(xué)生理解課文中修辭手法的運用。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委！

第三篇：蘇教版六年級下冊語文課文—13.海洋——21世紀(jì)的希望

13.海洋——21世紀(jì)的希望

你知道嗎？當(dāng)飛上太空的宇航員回眸我們的地球時，他們發(fā)現(xiàn)，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。

蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關(guān)系就非常密切。海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難。

千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，海洋是個聚寶盆，它蘊藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等。目前陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。為了解決這個問題，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化和生態(tài)環(huán)境的惡化，人類正面臨著食物匱乏的威脅。科學(xué)家們早就呼吁：人類應(yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料，21世紀(jì)人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。

海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發(fā)電已經(jīng)不是夢想。潮汐發(fā)電站、海水溫差發(fā)電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。

此外，用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區(qū)的水荒，在海底建設(shè)城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現(xiàn)實。

不過，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。

第四篇：海洋21世紀(jì)的希望教案

13、海洋——21世紀(jì)的希望 昌樂育才雙語學(xué)校

王瑞娟

設(shè)計理念：

以學(xué)生的發(fā)展為本，注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一是強化學(xué)生與文本之間的對話與交流，采用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵閱讀、激發(fā)想象、啟迪情感，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，領(lǐng)悟文本的熏陶和教育意義。二是樹立大語文觀念，以文本為依托，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整合、優(yōu)化和拓展，以拓寬語文學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑。三是拓寬語文學(xué)習(xí)方式，培育自主、合作、探究的精神，使學(xué)生在自由充分的學(xué)習(xí)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、生成智慧、提高素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、借助課文具體的語文材料，感受海洋特點，了解海洋與人類的關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要，激發(fā)學(xué)生熱愛海洋、保護海洋的情感。

3、根據(jù)搜集到的資料合作交流，了解今天海洋開發(fā)利用取得的巨大成就，暢想人們美好的未來，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。重點難點：

1、品讀感悟海洋與人類的關(guān)系。

2、根據(jù)搜集到的資料及文本語言，暢想人們美好的未來。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、課前要求學(xué)生搜集有關(guān)海洋開發(fā)利用的資料。教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入，感受海洋特點。

1、（板書：海洋）提到海洋，你能用哪些詞語來形容它？（波濤洶涌??）（出示有關(guān)詞語）誰能把海洋的氣勢之大，范圍之廣朗讀出來？（指名讀）

2、海洋不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，不少詩人這樣稱贊它。（媒體出示，生讀：海洋，藍色的煤海，天然的魚倉，能量的源泉，鹽類的故鄉(xiāng)，旅游的勝地。千百年來，海洋被人們傳誦，更因為它與人類有著不解的情緣。）

二、品讀感悟，了解海與人的關(guān)系。

1、讓我們打開書，自由朗讀第2、3小節(jié)，過去人類對海洋懷著怎樣的情感？找出兩個關(guān)鍵的詞語（熱愛、敬畏）。

2、人們?yōu)槭裁礋釔酆Ｑ髤s又敬畏海洋呢？

生交流：①人們熱愛海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導(dǎo)朗讀。

②人們敬畏海洋（因為它發(fā)起脾氣來很可怕）哪些詞語能體現(xiàn)出來？（無情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什么？（赤潮、颶風(fēng)、海嘯等）指導(dǎo)朗讀，及時評價。（老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

④這兩句話不僅告訴我們?nèi)藗儫釔?、敬畏海洋的原因，還告訴我們自從人類社會誕生以來，人與海洋的關(guān)系（引讀：非常密切）。小結(jié)：海洋溫柔的時候，它像一位慷慨慈祥的母親，發(fā)起脾氣來，卻像一個殘酷無情的惡魔，兇猛地吞噬著一切。面對這喜怒無常的海洋，在科技還不發(fā)達的昨天，人們有能力去改變它、利用它嗎？（不能）人們只能眼睜睜地看著，束手（引：無策），無可（引：奈何），這就是文中所說的“望洋興嘆”。板書：（昨天

望洋興嘆）

⑤你能把昨天人們對海洋既熱愛卻又敬畏的感情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生練讀、齊讀2、3小節(jié)）

三、合作交流，深入了解海洋。

1、時代在前進，科技在發(fā)展，進入信息時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？

出示第4小節(jié)。（指名讀）

①讀著這句話你心情怎樣？（很激動）

②今天能開發(fā)、利用海洋的原因是（科學(xué)技術(shù)的發(fā)展），表示原因的詞語是（生：由于），相當(dāng)于關(guān)聯(lián)詞中的哪個詞？（因為）。今天我們又學(xué)到了一個表示原因的詞語。③換一個說法，句意不變。

④再讀第4小節(jié)，聯(lián)系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上啟下）這段話把前后兩部分內(nèi)容有機巧妙地結(jié)合起來，使文章更通暢，聯(lián)系更緊密，它是我們寫作中常用的一個好方法。

2、那么，在科技飛速發(fā)展的今天，人們是如何開發(fā)、利用海洋的？ ①快速瀏覽5—8小節(jié)，隨后小組合作討論、思考：21世紀(jì)的人類生活將面臨哪些困境？人們又是從哪幾方面開發(fā)利用海洋的？（試著用簡要的語言加以概括）

②21世紀(jì)的人類生活將面臨哪些困境？生交流，師隨機用多媒體出示：

能源危機 開發(fā)礦產(chǎn)資源 食物匱乏

索取高蛋白食物

電力緊張

利用水能發(fā)電 出現(xiàn)干旱

淡化海水、緩解水荒 空間狹小

建設(shè)海底城市

（圖片插入原因：直觀展現(xiàn)地球資源匱乏的現(xiàn)狀，增強危機感。）③我們看，海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用已邁出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平臺??已潛入深海大顯神威。”（指名讀）讀了這段話你有什么感受？（激動、自豪）從哪里體會到的？（交流關(guān)鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

④人類對海洋其他資源的開發(fā)利用，也已取得了巨大的成就。你能結(jié)合課后搜集到的資料來說說嗎？（學(xué)生交流）

⑤老師也搜集到了一些資料，讓我們一睹為快吧?。ㄓ^看圖片，老師隨機介紹）：

海洋科學(xué)考察船、海上石油平臺、美國先進的海底探測器 “海洋保健食品”：深海鯊魚肝油、海參、第六生命素 天然螺旋藻

世界上第一個潮汐電站是——法國的朗斯電站； 我國第一、世界第三的電站——浙江江廈潮汐電站 未來的海底城市等

看著這些驕人的成績，你想說什么？

（鏈接圖片的原因：這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發(fā)利用，已“大顯神威”。）

四、圖文結(jié)合，暢想未來海洋。

1、今天人們向海洋索取資源已取得了累累碩果（觀看“藍色革命”錄像）

2、科學(xué)家早已預(yù)料到，出示句子（師引讀）：

①可以預(yù)料，21世紀(jì)人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。

②潮汐發(fā)電站、海水溫差發(fā)電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。

③用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區(qū)的水荒，在海底建設(shè)城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現(xiàn)實。

3、海洋資源的開發(fā)利用讓我們的生活充滿遐想。那時，提取海洋生物基因能制成特效新藥、艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。去海底城市居住生活、游覽不再是夢想??那時的你也許已是一位海洋開發(fā)的建設(shè)者、創(chuàng)造者，讓我們讀讀以上這段文字，結(jié)合畫面展開想象的翅膀，去描繪人們美好的未來，去塑造一個未來的我，行嗎？出示四幅圖（海上石油平臺、高蛋白食品、潮汐電站、未來的海底城市）（配樂，學(xué)生暢想、交流）

4、從同學(xué)們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。板書：（明天

充滿希望）

5、小結(jié)：此時，我們可以由衷地說：海洋的確是人類（生齊讀，師完成課題板書：——21世紀(jì)的希望）

五、激情勵志，增強環(huán)保意識。

1、海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢？老師摘錄了一段新聞標(biāo)題，大家讀一讀，內(nèi)心有什么感受？想對人們說些什么？（生交流）

2、這些觸目驚心的事實為我們敲響了警鐘，讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節(jié)）。

3、同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）海洋，人類生存的第二空間。據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計，目前已開發(fā)利用的海洋資源僅占它的10%，還有面廣量大的海洋資源等待著我們?nèi)パ芯块_發(fā)，讓我們從現(xiàn)在起就奮發(fā)努力，將來用你們非凡的智慧去揭開海洋更多的奧秘，讓海洋真正成為人類（齊讀：海洋——21世紀(jì)的希望。）

七、課后作業(yè)

1、說一說：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識，說一說為什么海洋是人類21世紀(jì)的希望？

2、寫一寫：你心目中未來的海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，寫一篇短文。附板書：海洋——21世紀(jì)的希望

昨天

望洋興嘆 今天

大顯神威 明天

充滿希望

第五篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學(xué)們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。

二、學(xué)生自讀課文。

要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。

2.檢查有關(guān)詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發(fā)生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，不準(zhǔn)別人再來勸阻；經(jīng)過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年