第一篇：寫(xiě)作指導(dǎo)——心理活動(dòng)描寫(xiě)

寫(xiě)作指導(dǎo)：心理活動(dòng)的描寫(xiě)

一、導(dǎo)言

同學(xué)們又到了我們一周一次的有感而發(fā)交流課時(shí)間了，大家此時(shí)心情如何？誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（預(yù)設(shè)：興奮、緊張）能不能將這種緊張說(shuō)的具體點(diǎn)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

剛才我們所說(shuō)的想法、情緒、感受正是我們常說(shuō)的心理活動(dòng)。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)——（“心理活動(dòng)描寫(xiě)”）

二、欣賞名作片段，進(jìn)一步感知心理活動(dòng)描寫(xiě)的作用

師：在很多文學(xué)作品中，為了更好地表現(xiàn)人物，作者常常把人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)得很細(xì)膩，使讀者感同身受，下面我們就來(lái)欣賞一個(gè)片段。

出示片段：我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

背景介紹：這是課文<<我的戰(zhàn)友邱少云>>當(dāng)中的一個(gè)片段。在一次戰(zhàn)斗中，邱少云和戰(zhàn)士們，為了在天亮前，攻下敵人占領(lǐng)的高低，潛伏在山坳里。當(dāng)時(shí)，邱少云隱蔽的很好，但一顆敵人的炸彈落在他的身邊，野草燒著后，火迅速蔓延到邱少云的身上。為了不暴露目標(biāo)，為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，邱少云紋絲不動(dòng)，當(dāng)時(shí)，作者就在他身邊幾米處，親眼目睹了整個(gè)過(guò)程，寫(xiě)下了這段文字。

大家自由的讀一讀。

同學(xué)們，你們讀出了作者什么的心情？（擔(dān)心，緊張，矛盾，害怕，心痛??）

從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的？(繃得緊緊的、擔(dān)心、不忍、不敢、忍不住、盼望、像刀絞、眼淚??)師總結(jié)：有時(shí)候我們看似很普通的字眼，往往就能表達(dá)我們的心理活動(dòng)，這樣的心理描寫(xiě)恰恰又能使我們的文章，更加真實(shí)、生動(dòng)、感人。

三、創(chuàng)設(shè)情景，表達(dá)心理活動(dòng)

其實(shí)，在作文當(dāng)中，我們也能抓住心理描寫(xiě)，讓自己的文章更出色。

比如說(shuō)，我們剛剛經(jīng)歷過(guò)的期中考試，不管是在考前，考試時(shí)，考試后，我想每位同學(xué)都有著激烈的心理活動(dòng)。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)片段。出示片段：語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師準(zhǔn)備把批好的試卷發(fā)下來(lái)，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

你們覺(jué)得在哪些地方可以加入心理描寫(xiě)？ 生說(shuō)：??

(發(fā)卷前，發(fā)卷時(shí)，發(fā)卷后，一看不及格等)大屏幕出示片段 明天就要期中考試了…… 考試的時(shí)候……

師：大家說(shuō)的都很精彩。那么，誰(shuí)愿意上來(lái)交流自己的作文？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并在本子上做好點(diǎn)評(píng)。師適時(shí)點(diǎn)評(píng)(學(xué)生在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，修改自己的作品。)

四、總結(jié)

我們的生活就是這樣，有失望，有難過(guò)，有傷心，也有高興，把這些情感通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，就是我們的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼n外閱讀中多注意心理活動(dòng)的片段，領(lǐng)會(huì)不同的心理描寫(xiě)方式所帶來(lái)的閱讀感受，這可以讓我們筆下的人物更加形象、生動(dòng)、鮮活。

師：老師這里還有幾個(gè)練筆，同學(xué)們可以在課后試著寫(xiě)一寫(xiě)。

(1).運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你是800米的種子選手，大家都把奪冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑線(xiàn)上??(2).運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你是800米的選手，你只是個(gè)湊數(shù)的，老師和同學(xué)都把希望放在你的同伴身上，此刻你正站在起跑線(xiàn)上??

(3).昨天你忘了寫(xiě)作業(yè)，老師叫你到辦公室，此刻你正走在從教室到辦公室的路上??(4).上課時(shí)，老師要記筆記，你正要拿起筆，卻突然發(fā)現(xiàn)它不見(jiàn)了，剛才明明在的呀??(5).上課時(shí)，你同桌的筆不見(jiàn)了，他拿眼睛瞟著你，此刻你??

第二篇：寫(xiě)作指導(dǎo)——心理活動(dòng)描寫(xiě)

寫(xiě)作指導(dǎo)：心理活動(dòng)的描寫(xiě)

一、導(dǎo)言：同學(xué)們，在這陽(yáng)光明媚的星期五，來(lái)了這么多老師聽(tīng)課，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你此時(shí)的心情？（預(yù)設(shè)：興奮、緊張）能不能將這種緊張說(shuō)的具體點(diǎn)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

是的，（出示文稿1）在描寫(xiě)人物時(shí)，適當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物的心理活動(dòng)，對(duì)刻畫(huà)人物的形象，表現(xiàn)文章的主題思想有著重要的作用。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們完成了多篇作文，其中，大家在文章中的心理活動(dòng)描寫(xiě)顯得單薄了許多。這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下——心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。

（板書(shū)課題——心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法）

2、大家來(lái)看一個(gè)片段，（出示文稿2）這是某學(xué)生的一篇日記中的片段，寫(xiě)的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)來(lái)看一看，你能找到其中的問(wèn)題嗎？（雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。）

3、那么，怎樣來(lái)進(jìn)行心理活動(dòng)的描寫(xiě)呢？我們?cè)賮?lái)看看修改稿。（出示文稿3）你發(fā)現(xiàn)，這樣修改好在哪里？

4、這種自己對(duì)自己在心里講的無(wú)聲的話(huà)就叫做“內(nèi)心獨(dú)白”。（板書(shū)：內(nèi)心獨(dú)白法）

5、其實(shí)，人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。我們?cè)倏匆唤M描寫(xiě)。（出示文稿4）。這種表現(xiàn)心理活動(dòng)的手法，就叫“幻覺(jué)描寫(xiě)法”。試著繼續(xù)補(bǔ)充。（出示文稿）這兩種方法都是對(duì)心理活動(dòng)的直接描寫(xiě)。（板書(shū)：直接描寫(xiě)）

6、既然有直接，就會(huì)有間接，我們還可以用怎樣的方法來(lái)刻畫(huà)小作者此時(shí)的心理活動(dòng)呢？能舉例說(shuō)明嗎？（自由發(fā)言）

7、總結(jié)板書(shū)：因?yàn)槿宋锏囊慌e一動(dòng)，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)?？坍?huà)得好，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。神態(tài)揭示法、動(dòng)作反應(yīng)法、語(yǔ)言透露法、景物環(huán)境襯托法（這些都是最好的心理活動(dòng)體現(xiàn)）（板書(shū)：間接描寫(xiě)）

8、看看老師這里的修改稿，感受一下間接描寫(xiě)心理活動(dòng)的魅力。

9、請(qǐng)以第七組的兩篇講讀課文為例，找一找體現(xiàn)心理活動(dòng)的片段。

10、大家找得很好，看來(lái)，大家已經(jīng)學(xué)到了心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。那么，老師幫你設(shè)置了幾個(gè)情境，清根據(jù)情境，在活頁(yè)紙上完成一個(gè)心理活動(dòng)的小練筆。

情境設(shè)計(jì)：（1）當(dāng)?shù)弥愕呐笥炎魑母?jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)時(shí)。

（2）老師出了一道數(shù)學(xué)思考題，你由于不敢確定答案而猶豫是否舉手。

（3）身為軍人的爸爸已經(jīng)幾年沒(méi)有回家過(guò)中秋了，當(dāng)你得知這個(gè)中秋節(jié)他要回家時(shí)。

11、誰(shuí)愿意將你的練筆與大家分享？

12、總結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)很多描寫(xiě)方法都是我們平時(shí)運(yùn)用到而沒(méi)有歸納到得，要在日常的閱讀中不斷歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)，在日記和習(xí)作中不斷運(yùn)用和實(shí)踐，終有一天，我們也可以做到妙筆生花！

第三篇：心理活動(dòng)描寫(xiě)指導(dǎo)

——心理活動(dòng)描寫(xiě)指導(dǎo)

心理描寫(xiě)：對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫(xiě)，稱(chēng)作心理描寫(xiě)。

心理描寫(xiě)的作用：它是塑造人物形象,刻畫(huà)人物性格的重要手段，通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě),能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

心理描寫(xiě)要求： 心理描寫(xiě)的三個(gè)原則 ：第一，寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，應(yīng)寫(xiě)特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)，而不能為心理描寫(xiě)而進(jìn)行心理描寫(xiě)。第二，寫(xiě)心理活動(dòng)，要防止左一個(gè)心理活動(dòng)，右一個(gè)心理活動(dòng)。第三，寫(xiě)心理活動(dòng)，要努力寫(xiě)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。

完成心理刻畫(huà)的思維過(guò)程：一、二、三、四、心理描寫(xiě)：

例一：

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格??！

我好像看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

“**59” “***58” ??本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，?? “王**60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過(guò)，那本來(lái)早已僵硬的面部輪廓，霎時(shí)露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上??

例二：

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開(kāi)試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

學(xué)有所得——進(jìn)行心理描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：

1.心理描寫(xiě)，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫(xiě)出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。2.心理描寫(xiě)，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程，描寫(xiě)方法也可以多種多樣。

3.心理描寫(xiě)，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫(xiě)等。

在眾多的寫(xiě)作手法當(dāng)中，最能揭示人物精神世界、豐滿(mǎn)人物形象、表現(xiàn)人物性格的莫過(guò)于心理描寫(xiě)。

? 奶奶給了我無(wú)盡的快樂(lè)，也使我度過(guò)了一個(gè)愉快的童年。我在心里默默地對(duì)奶奶說(shuō)（補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）

? 姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說(shuō)：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好??！”姥姥的聲音有些沙啞，（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）

? 描寫(xiě)一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現(xiàn)你的心理

?（補(bǔ)上景物描寫(xiě)襯托心情）我的心遂如一張鼓滿(mǎn)的風(fēng)帆，滿(mǎn)載悠閑．看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來(lái)游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中．這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？

? 運(yùn)用言語(yǔ)神態(tài)或修飾語(yǔ)擴(kuò)寫(xiě)下文表現(xiàn)出人物的心理： 我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來(lái)，對(duì)我母親說(shuō)：“這個(gè)賣(mài)牡蠣的像于勒？”

第四篇：心理活動(dòng)描寫(xiě)作文指導(dǎo)

讓心靈說(shuō)話(huà)——心理活動(dòng)描寫(xiě)指導(dǎo)

池春紅

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解什么是心理活動(dòng)描寫(xiě)，心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性作文中的作用。

2、學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)的技巧和方法。

3、在具體的情境創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面交際活動(dòng)，讓孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的事件、人物、情感、感受進(jìn)行描述，從而有效的進(jìn)行了心理活動(dòng)描寫(xiě)的寫(xiě)作訓(xùn)練。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在具體寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫(xiě)的技巧和方法。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題。

師：老師要告訴同學(xué)們一個(gè)好消息和壞消息。聽(tīng)后同學(xué)們心情如何？ 師：我們常說(shuō)“作文需要以情感人?！倍星橛之a(chǎn)生于心里。怎樣描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)呢？

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)心理活動(dòng)描寫(xiě)的天地。（出示課題）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。、學(xué)習(xí)把心理活動(dòng)寫(xiě)得具體細(xì)致的方法。

2、體會(huì)并運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法，學(xué)以致用。

三、心理描寫(xiě)方法

（一）、什么是心理描寫(xiě)。

（二）、心理描寫(xiě)方法。

1、內(nèi)心獨(dú)白式。

師：直接描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。多出現(xiàn)在第一人稱(chēng)的文章中?？芍苯訉?xiě)“我”的想法、感受、打算等。是我的感情、情緒的自然流露。因?yàn)樗?lèi)似于戲劇中的內(nèi)心獨(dú)白，所以又稱(chēng)獨(dú)白式

（1）、出示“內(nèi)心獨(dú)白”的例子

（1）師：什么是內(nèi)心獨(dú)白呀？別著急我們先看一個(gè)例子。同學(xué)們看：（出示句子）

片斷1：這時(shí)我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒(méi)回來(lái)呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事了，也許……我搖搖頭真的不敢想下去了。（選自習(xí)作《等待的滋味》）

片斷品味

師：讀一讀，看你能從這些具體的描寫(xiě)中，體會(huì)到什么？

師：這一段主要是直接描寫(xiě)心理活動(dòng)，并將這一方法稱(chēng)為內(nèi)心獨(dú)白。.對(duì)比品味：這時(shí)我等得有些慌了。（心理描寫(xiě)的作用）

（2）、練習(xí)

? 奶奶給了我無(wú)盡的快樂(lè)，也使我度過(guò)了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說(shuō)：（補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）

2、幻覺(jué)描寫(xiě)

（1）、出示幻覺(jué)描寫(xiě)的例子。

師：同學(xué)們說(shuō)的這么好，現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)你讀的如何？一起讀讀這個(gè)句子。（我心里無(wú)比激動(dòng)，好像聽(tīng)到春雨過(guò)后淙淙流淌的河水，又好似看到萬(wàn)里晴空中燦爛奪目的光芒。）

師：這段中的“我”此時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的？

師：他用的是什么形式來(lái)展現(xiàn)“我”此時(shí)激動(dòng)的心情？（學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)：好像聽(tīng)到、好似看到）

師：好像聽(tīng)到，那聽(tīng)到了嗎？

師：這是一種幻覺(jué)描寫(xiě)。（板書(shū)：幻覺(jué)描寫(xiě)）這就是幻覺(jué)描寫(xiě)

（2）課堂練習(xí)? 如果要對(duì)這段文字添上幻覺(jué)描寫(xiě)，該怎樣進(jìn)行？

? “語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

3、間接描寫(xiě)

例一：動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn)

（胡屠戶(hù)）一個(gè)嘴巴打?qū)⑷?。眾人和鄰居?jiàn)這模樣，忍不住的笑。不想胡屠戶(hù)雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來(lái)，不敢打到第二下。

例二：神態(tài)顯示

“**59” “***58” ……本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，…… “王**60”，露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上……

例三：環(huán)境襯托

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……（魯迅《社戲》）

過(guò)渡：不同的心情看相同的景物時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫(xiě)下來(lái)，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。

師：這個(gè)語(yǔ)段體現(xiàn)了“我”怎樣的心理活動(dòng)？

師：是呀，景物描寫(xiě)有時(shí)能側(cè)面地展現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)。（板書(shū)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)）

可見(jiàn)它的作用還真大。所以景物描寫(xiě)，也能反映人物的內(nèi)心。

?（2）練習(xí)：

?（著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來(lái)游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中．這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？！

四、小結(jié)注意點(diǎn)。

五、輕松一刻，學(xué)以致用

1、課堂抽獎(jiǎng)活動(dòng)

2、課堂綜合練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們用上述學(xué)過(guò)的心理方法把剛才抽獎(jiǎng)活動(dòng)時(shí)的心理活動(dòng)真實(shí)、生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。

六、教師總結(jié)。

這節(jié)課我們進(jìn)行了心理描寫(xiě)訓(xùn)練，要掌握這一要領(lǐng)，還要勤加練習(xí)，這樣你的習(xí)作的水平才會(huì)是芝麻開(kāi)花------節(jié)節(jié)高！

五、作業(yè)

? 以《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》為題，綜合運(yùn)用多種心理描寫(xiě)方法，細(xì)致地刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)，字?jǐn)?shù)300左右。

六、板書(shū)：

心理描寫(xiě)

語(yǔ)言?xún)?nèi)心獨(dú)白

動(dòng)作心理活動(dòng)幻覺(jué)描寫(xiě)

神態(tài)景物襯托

第五篇：心理活動(dòng)描寫(xiě) 作文指導(dǎo)課

心理活動(dòng)描寫(xiě)作文指導(dǎo)課

大石橋虎莊一中馬靜

心理活動(dòng)描寫(xiě)作文指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解什么是心理活動(dòng)描寫(xiě)

2、心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事作文中的作用

3、懂得心理描寫(xiě)就是要寫(xiě)出真實(shí)的內(nèi)心感受

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：今天我們來(lái)到多媒體教室，有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，你們此時(shí)的心情如何?誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（找三名學(xué)生發(fā)言）

師：剛才這些同學(xué)們談了此時(shí)的心理感受。那么，我們能不能把我們的心理更加細(xì)膩的表達(dá)出來(lái)呢？

二、賞析學(xué)生作文片段，初步感知心理活動(dòng)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用 師：上周一的作文課，我給大家處了一個(gè)作文題 《等》，請(qǐng)你們寫(xiě)自己一次等待的經(jīng)歷，你們還記得么？下面我們一起來(lái)看一位同學(xué)的作文片段。

1、多媒體出示習(xí)作片段一：

那天是我的生日，我一回到家就飛速下完了作業(yè)。6點(diǎn)了，按照平常的慣例，爸媽早就應(yīng)該回家了，更何況今天是我的生日！可能是去超市給我買(mǎi)東西了吧？想到這兒，我便打開(kāi)電視看了起來(lái)。6點(diǎn)25了，我站了起來(lái)，不停地踱步，焦急的等待著??難道他們出事了！我心里一驚，又想：一定是給我一個(gè)驚喜??“鈴---鈴---鈴”電話(huà)鈴聲剛響，我就沖過(guò)去拿起了話(huà)筒，“喂！吳翔，補(bǔ)充題第二題怎么做？“我一聽(tīng)又泄氣了，張宇這家伙就會(huì)掃我的興?！拔也恢?，少打電話(huà)！” “砰” 的一聲，我掛上了電話(huà)。

師：小聲讀讀，知道他在等什么嗎？他寫(xiě)得好不好？好在哪里？說(shuō)說(shuō)看。生：學(xué)生自由發(fā)言，從各個(gè)角度說(shuō)都可以。

師：我認(rèn)為好的句子下面劃了線(xiàn)。你們讀一讀，猜猜我覺(jué)得他好在哪里？（這些句子寫(xiě)出了他在等待的時(shí)候心里的想法，我們可以體會(huì)到他內(nèi)心的焦急、不安）

2、多媒體出示習(xí)作片段二：

我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺(jué)多么難熬呀，更何況旁邊的那位仁兄還在一個(gè)勁地抽煙，煙味把我熏得夠嗆。鼻子難受的要命，我只好轉(zhuǎn)過(guò)身去。在看看周?chē)蠹矣姓f(shuō)有笑，沒(méi)有一絲煩躁?！八麄?cè)趺茨敲从心托陌?？”我生氣地想。時(shí)間似乎故意和我作對(duì)———走的極慢了，煩躁、焦急一起涌上心來(lái)，我不停的看表，盯著那慢慢移動(dòng)的秒針。41、42、43??我慢慢的數(shù)著，心里冒著一股無(wú)名火---你咋跑這么慢呢！

師：說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的是什么？大家能感受到他當(dāng)時(shí)在等車(chē)時(shí)時(shí)什么心情嗎？那他是怎么樣吧這種心情寫(xiě)出來(lái)的呢？

（這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地表現(xiàn)了他在等車(chē)時(shí)的焦急、煩躁的心情。）

三、欣賞名作名段，進(jìn)一步感知心理活動(dòng)的作用

師：在很多的文學(xué)作品中，為了更好的表現(xiàn)人物，作者常常去寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，下面我們就來(lái)欣賞一個(gè)片段。

師：你們有過(guò)別燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺(jué)？一個(gè)字---疼。那些如果一個(gè)人全身被火燒著了會(huì)是什么感覺(jué)？如果這個(gè)人是你的朋友，你是什么感覺(jué)？ 出示片段：

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然站起來(lái)，或者突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

《我的戰(zhàn)友邱少云》中的這一段心理描寫(xiě)讓看了揪心。

（請(qǐng)同學(xué)有感情上的朗讀一下）

（自由讀讀感受作者的內(nèi)心情感）

四、揭題練筆

師：你們知道這一節(jié)課我們上的是什么內(nèi)容嗎？

（板書(shū)心理活動(dòng)）

（出示定義：心理活動(dòng)就是把人的思想感情、心理活動(dòng)通過(guò)文字描繪出來(lái)。）指名讀。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)這么多的老師來(lái)聽(tīng)課你的心理。

生：學(xué)生寫(xiě)完后朗讀，下面的同學(xué)給予評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們一起欣賞了同學(xué)的習(xí)作片段、名作片段，初步認(rèn)識(shí)了什么是心理活動(dòng)，還當(dāng)堂練習(xí)寫(xiě)了一個(gè)小片段。大家在今后的課外閱讀中可以留心作品中的心理活動(dòng)描寫(xiě)，它可以幫你們深入的了解人物豐富的內(nèi)心世界。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也注意用上心理活動(dòng)描寫(xiě)，那么你的文章一定會(huì)更加精彩、動(dòng)人。

大石橋虎莊一中馬靜2010年10月20日