第一篇：話題作文的立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

話題作文的立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

王貞鵬 四川省新津中學(xué)語(yǔ)文組

（一）、材料：

請(qǐng)閱讀尼采的一首小詩(shī)，按要求作文。處世之道 —尼采

別爬上山頂去，也別站在山腳，打從半高處看，這世界最美好。

本詩(shī)表達(dá)的是尼采的一種人生觀和世界觀，你是否同意他的看法？你認(rèn)為在不同的位置看到的世界有什么不同？從哪里看這個(gè)世界才最美好？請(qǐng)以“站在哪里看世界”為話題寫(xiě)一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。

（二）、寫(xiě)作導(dǎo)引

本次作文主要對(duì)學(xué)生的立意進(jìn)行訓(xùn)練。一篇好的文章是從選定主題開(kāi)始的，如果不明確寫(xiě)作目標(biāo)是什么，只是信馬由韁，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，這樣是絕對(duì)寫(xiě)不出好文章的。選定主題就是我們平時(shí)說(shuō)的立意。明末清初大學(xué)問(wèn)家王夫之曾說(shuō)：“無(wú)論詩(shī)歌與長(zhǎng)行文字俱以意為主。意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！痹鯓硬拍茏龅轿恼铝⒁庑路f呢？可以從兩個(gè)方面努力。一是在思維方式上要大膽求異，突破思維定勢(shì)。二是多角度看問(wèn)題，對(duì)同一事物，立意要換一個(gè)角度看。中學(xué)階段是人生觀和世界觀逐步形成、確立的時(shí)期，怎樣看待世界，采取什么態(tài)度面對(duì)人生，其實(shí)也是中學(xué)生常常自覺(jué)或不自覺(jué)思索的問(wèn)題。怎樣才能找準(zhǔn)最佳立意點(diǎn)，實(shí)際上對(duì)話題作文的結(jié)構(gòu)的了解很重要。話題作文一般有四個(gè)部分組成：引入材料、闡釋性話語(yǔ)、話題核心詞、寫(xiě)作要求。其中第闡釋性話語(yǔ)比較重要，它可以暗示學(xué)生文章的立意方向。在本材料中，尼采有意識(shí)的將世界劃分成三個(gè)高度：山腳、山腰、山頂。對(duì)這三個(gè)高度的具體含義，材料本身并沒(méi)有加以解說(shuō)和限定，這給寫(xiě)作留下了一定的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，賦予不同的人生站位的含義。

（三）、作文立意解析：

1、贊同站在山頂看世界：生命是有高度的，要努力攀登道德、學(xué)識(shí)、事業(yè)的高峰，達(dá)到一覽眾山小的人生高度。如下文杜冬梅同學(xué)的《高·空》。

2、贊同站在山腰看世界：山頂有居高臨下、高處不勝寒的弱點(diǎn)，山腳有仰人鼻息、目光短淺的短處，只有站在山腰看世界，才能把這個(gè)世界看得清清楚楚、明明白白。如下文趙娟的《人生四步曲》。

3、贊同站在山腳看世界：保持一種謙遜的態(tài)度站在山腳下，腳踏實(shí)地看世界。

4、分別站在山頂、山腳、山腰看世界：多角度、多層次打量這個(gè)世界，橫看成嶺側(cè)成峰，善于變換不同的角度，世界便異彩紛呈。

５、虛化或放棄到底在哪里看世界：站在哪里并不重要，重要的是保持良好的心態(tài)。心態(tài)健康，自然能于成功的頂峰看到失敗的危機(jī)，從痛苦的山腳窺見(jiàn)勝利的曙光。如下文陳莉的《曲徑通幽》和余尹潔的《勿需選擇》。

（四）優(yōu)秀作文選評(píng) 高 ．空

四川省新津中學(xué)高2006級(jí)14班 杜冬梅

荒原野徑，厲風(fēng)過(guò)處，滿目蒼涼。高處，風(fēng)景怡人，但不勝寒。

踏著歷史小徑，屈原背負(fù)著他的抱負(fù)，惦念著他的美人，從容不迫。他站在人煙稀少的高處，平靜如水的心撩動(dòng)了整片風(fēng)景。風(fēng)過(guò)衣襟飛揚(yáng)，孤傲的背影將他遺棄在歷史的巔峰。他透徹，所有的一切都只是一段景致，而他只是站在景致外的景致來(lái)欣賞這虛空的塵世，高

不再是一段距離，而是一種心境，一種滄桑，一段歷史堆積出來(lái)的滿目瘡痍。

踏著久違的蒼涼，心際拂過(guò)一層煙云。如冬日般溫度殷紅的血自傷口處潺潺流出。為了一位才子，竟悲壯如此?殘白的天際快要映出一片黑夜，無(wú)奈的長(zhǎng)嘆永遠(yuǎn)逃離不了那冰冷的封印，惡魔般的幻境窮迫不舍，絕望猶自浮上心頭。在非云非霧非雨的竹澗閣樓邊，瀟灑桀驁的身影永遠(yuǎn)令人迷惑。嵇康，一位優(yōu)雅的隱士，洞徹世事的才子用靈魂演奏著時(shí)代的華章。

那片未經(jīng)塵世污濁的心境被幽深寂寞的山澗保護(hù)著。他的思想，他的覺(jué)悟隨著曼妙的琴音在

花蕊間縈繞。這高幽空明的山澗竹林是他思想的全部。高，已不只在官場(chǎng)中，而是心靈思想 的高度，只是無(wú)奈的命運(yùn)將他埋葬在他有高度里，只是在山水竹邊，在竹澗焚香的溪邊仍然

孤傲著。天依舊殘白，梅依舊高雅，林依舊幽深，只是缺了他，更添了一分神往，多了一分

清雅，衣竹樓旁，仍可見(jiàn)雪白的花綻放出他殷紅的血。老子逍遙，只留《道德經(jīng)》而駕車(chē)隱去，集氣于一生尤顯突兀。他的淡定，注定他站在思想頂峰，觀望滄桑的塵世，死一般的沉寂封鎖了沉沉殺氣，他淡然的笑容久久響徹，穿越時(shí)空。清傲的清蓮居士，幽怨憤懣的子美，飽經(jīng)滄桑的蘇子，何常不為那高處而心寒，但那不是錯(cuò)誤，歷史決定了一種高處，于是他們從容不迫。他們背后的蒼涼被一種叫“高潔”的東西封殺。

山仍然盤(pán)亙，為了永恒；水依舊奔赴，為了幻滅。山水的對(duì)話冰封了寒冬的沉默。有一老者，拋出不絲之竿，以山的管弦問(wèn)候水的歌喉，獨(dú)釣寒江。在這前后，我隱約瞅見(jiàn)殘白的兩個(gè)字：高度。

簡(jiǎn)評(píng)：對(duì)高度的理解，作者另辟蹊徑。高不能簡(jiǎn)單地理解為一段距離，而是一種心境，一種滄桑。全文先后寫(xiě)了屈原、嵇康、老聃、呂尚等歷史人物，用他們的選擇，用他們的追求詮釋了什么叫人生高度。但構(gòu)思只處在發(fā)散階段，還未能聚合在一個(gè)階段——集中一點(diǎn)寫(xiě)高度，未能真正將四者統(tǒng)一到某個(gè)特指的高度上來(lái)，這是本文的一大遺憾。人生四步曲

四川省新津中學(xué)高2006級(jí)14班 趙娟 幼年

小時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的眼前有一座大山，站在山的腳底，我望不見(jiàn)山后平原的廣闊，森林的蔥郁。我特別想翻過(guò)大山，哪怕就站在山頂，我相信自己也一定能夠欣賞到所有的風(fēng)光。青年

漸漸地，隨著年齡的長(zhǎng)大，我知道了“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，我渴望到達(dá)頂峰，一飽眼福。再后來(lái)我又了解了李煜“無(wú)言上西樓”的寂寞悲傷，我質(zhì)疑了：山頂難道不如想象的那樣好嗎? 中年

人一到中年，總會(huì)有自己大大小小的不可計(jì)數(shù)的成就。而我來(lái)到這個(gè)世界的惟一目的就是“爬山”，我的起點(diǎn)是山底，終點(diǎn)是云層上面的巔峰。中午的時(shí)光我都在山腰上攀登著，我見(jiàn)到了數(shù)不盡的不知名的小花小草，但遺憾得是我并沒(méi)有給予它們過(guò)多的關(guān)注。也很少駐足聽(tīng)聽(tīng)山上的鳥(niǎo)叫，賞玩這遍布山野的一花一草，品味咚咚流水里面蘊(yùn)含的語(yǔ)言……我的眼睛始終目不轉(zhuǎn)睛地盯著朦朧的山巔，滿腦子里都期盼著成功的那一天。老年

終于到達(dá)山巔了，我獨(dú)自一個(gè)人站在濃霧中，海拔高得連青松也不愿與我作伴，雪蓮的形跡也藏匿于漫天的霧中。我的眼前白茫茫的一片，雖然山底上還有人衷心的羨慕我，山腰上還有人不斷地重復(fù)著我的腳印，但我卻再也看不清潺潺的流水和五彩的大自然。在我的肉體如霧般消散時(shí)，彩虹也不愿現(xiàn)身彌補(bǔ)一下我今生最大的遺憾。

在我生命從開(kāi)始到結(jié)束這短暫的一生中，我的精神的升華中只為世人顯現(xiàn)了匆匆忙忙的攀登過(guò)程，沒(méi)有起點(diǎn)，也沒(méi)有終點(diǎn)。

站在山腳卻只能濾過(guò)云霧看見(jiàn)山巔的人是只會(huì)留下遺憾的人，人生中倘若只留下了對(duì)勝利那一天的希望與等待，這樣由你奏出的人生四步曲最終將以凄涼的末音結(jié)束，曲中老年人的哀怨與悔恨之聲響徹云霄。

站在哪里看世界?在山底，只有山的巍峨；在山頂，只能看到云海；而在山間你我卻能看見(jiàn)整個(gè)世間，整個(gè)世界的意義與歸宿。我寧愿只爬到半高處……

簡(jiǎn)評(píng)：本文將山喻為人生的四步曲，爬山亦如爬人生，這種構(gòu)思正是作者的高妙之處。對(duì)扣題的處理很恰當(dāng)，前面的幼年、青年、中年都是鋪墊，在老年這個(gè)階段作者宕開(kāi)一筆緊扣話題，表明自己的觀點(diǎn)：在山底，只有山的巍峨；在山頂，只能看到云海；而在山間你我卻能看見(jiàn)整個(gè)世間，整個(gè)世界的意義與歸宿。我寧愿只爬到半高處。本文縱向遞進(jìn)不夠深入，題目雖很形象，但作文未構(gòu)建表意的象。曲徑通幽

四川省新津中學(xué)高2006級(jí)14班

陳莉

倦然，攜一獨(dú)枝入山，清晨的空氣和溫?zé)崤?yáng)陽(yáng)地照在身上，每一處都氨氳著自然的氣息，無(wú)限熨帖無(wú)限愜意。人生是一種味道濃烈的干邑白蘭地，熱情醇厚給你支撐的力量。山，望之彌高，總會(huì)在不經(jīng)意的轉(zhuǎn)角給你驚喜，無(wú)異于“落崖驚風(fēng)，朝暾夕日”，寧愿守著一過(guò)寂寞，也不要世襲隆重的庸俗，情緒是很微妙的東西，指引著你開(kāi)發(fā)自己內(nèi)心的潛力。

沿山拾階，道路兩旁芳草萋萋，更兼有落英繽紛，以為誤闖了桃花源，乃驚于此山的別有洞天。原來(lái)山腳也有一派生機(jī)和魅力，無(wú)限生命的躍動(dòng)，那陽(yáng)光無(wú)阻隔無(wú)間隙地傾灑熱情，那狂放肆的自然熱情，山腳的世界徜徉著自由和奔放。越行越青年了吧!偶爾，幾聲?shū)B(niǎo)鳴也會(huì)驚嚇到整座山的安謐，陽(yáng)光溫柔地從樹(shù)葉縫里瀉下，撫摸著已經(jīng)熟透的春光，后階縫隙間充滿了細(xì)細(xì)柔柔的嫩草，仿佛那么柔弱的它們會(huì)因承愛(ài)不了過(guò)多的熱情而死去，但它們卻如此堅(jiān)定執(zhí)著的生長(zhǎng)著，在幽深的林間獨(dú)自開(kāi)放、獨(dú)立凋謝，我踏上那石階，就仿佛踏上了一種微漠的薄薄凄涼，人生，開(kāi)放在一處無(wú)人欣賞的柔和角度，點(diǎn)破了山的寂寞，增添了山的內(nèi)容，透過(guò)它們，仿佛一片廣闊的意境在擴(kuò)大。

終于可以看到那樹(shù)林深處的禪寺，那清泉在側(cè)，月色冷青的幽清古，山頂上仍是一片寂靜，無(wú)人語(yǔ)，恐驚了天下人，陽(yáng)光依然柔和，清流也充滿了哲理。

敲開(kāi)寺的門(mén)，老者正在參禪，一人一寺一孤僧，一草一木一世界。清茶伴我入座，入山無(wú)非過(guò)一棧道再經(jīng)一座橋，轉(zhuǎn)頭，卻已另一世界無(wú)岸無(wú)渡非山非水。成人，無(wú)非渡一苦海再棹一舟楫，回眸，竟也物是人非，已是凡人孤寂，又求高僧打坐禪悟，原來(lái)世界便在這里，我問(wèn)老者“參禪何如”，他告之我以山頂嘯歌。清脆，濃重并且真摯。

原來(lái)，心境統(tǒng)一，站在哪里看世界都一樣，看山還是山，看水還是水。我大約能夠明白老者為什么執(zhí)拗地孤身一人守著這古寺。無(wú)需竹弦洞簫，自的鳥(niǎo)鳴盈耳。無(wú)需掛畫(huà)，有幅巨畫(huà)名叫自然。抬頭是一片天，低頭又是一個(gè)世界。簡(jiǎn)評(píng)：本文語(yǔ)言優(yōu)美，立意新穎。一般的同學(xué)立意要么在山腰，要么在山頂上下功夫，而作者聰明的地方剛好是跳出命題者設(shè)置的范圍，在立意上高人一籌，采取俯視的眼光來(lái)打量這個(gè)世界：站在哪里看世界并不重要，關(guān)鍵在于心境統(tǒng)一，自然能于成功的頂峰看到失敗的危機(jī)，從痛苦的山腳窺見(jiàn)勝利的曙光。本文也有缺憾：“曲幽”二字在文中未充分展示出來(lái)。毋需選擇

四川省新津中學(xué)高2006級(jí)14班 余尹潔

疊羅漢時(shí)你喜歡在哪一個(gè)位置?最上面的?會(huì)摔得很慘。最下面的?會(huì)壓得很痛。中間的?又似乎不夠刺激。疊羅漢時(shí)，我總是后悔我選擇的任何位置?！獛酌?/p>

生或死，這是一個(gè)問(wèn)題；站在哪里生或死，則是問(wèn)題中的問(wèn)題。秋日的扶桑，朝霧彌漫，枝頭猶有殘紅，推開(kāi)玄關(guān)，源氏公子倚在雕欄上，暫時(shí)欣賞這般美景。他低頭思索著，離開(kāi)宮門(mén)后，當(dāng)戶的殘?jiān)聲?huì)否為他指引。

你也如此徘徊過(guò)嗎?猶豫著應(yīng)該背負(fù)西西弗斯的罪名，永無(wú)止境地推動(dòng)巨石；還是踏在《理想國(guó)》上，高呼：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧，最終朝向孤獨(dú)。無(wú)論選擇什么，破曉之前，我們必須找到那三尺黃土。其實(shí)，又何必期望這黃土呢，既然來(lái)時(shí)未帶一物，走后又必期望這黃土呢，既然來(lái)時(shí)未帶一物，走時(shí)又何必竊取這不屬于自己的呢?于是，勿受那黃土的束縛，走到哪里，便看到哪里的世界，因?yàn)橐惠呑訌囊粋€(gè)角度看世界，是很郁悶的。

如果一定要說(shuō)這腳下踏著的是什么，或許是痛苦吧。在無(wú)法逃避的痛苦到來(lái)時(shí)，能做的，唯有將它踏在腳下，積累的痛苦能使你看到更遠(yuǎn)。

站在世人的隨意之中，站在自己的痛苦之上，得到的或許不是公認(rèn)的幸福，但至少是自己認(rèn)為幸福的生活。與其思索所站的位置，不如在任意位置盡心窺視世界，不是無(wú)欲則剛嗎？

或許站在哪里看不重要，重要的是怎么看。阿爾伯特說(shuō)，人生不過(guò)是從上帝那兒借來(lái)的一段歲月。我也認(rèn)為，人還活著，是因?yàn)樯系弁浟四氵€活著，或者，上帝忘記了你不該活著。既然如此，這似乎偷來(lái)的生命，又怎么忍心在上面多加一點(diǎn)灰白呢，以孩童般的好奇張望這個(gè)世界，它需要色彩，而不是神傷的灰黃。

現(xiàn)在，所需要的，可能正是那份隨遇而安。

天晴的時(shí)候，我想到山上賞鳥(niǎo)；天晴的時(shí)候，我想到花園種花；天晴的時(shí)候，我想去拜訪朋友……

然而雨始終下不停。

直到我決定在雨中賞鳥(niǎo)、在雨中種花、在雨中訪友。雨終于停下來(lái)了。

簡(jiǎn)評(píng)：本文的兩大亮點(diǎn)，其一：在于用題記概括出材料所揭示的主旨，得出自己的結(jié)論，對(duì)人生我們勿需選擇。其二：敢于反向立意，并能自圓其說(shuō)。本文的缺陷未從自己的事中得到感悟，如果在文中就西西弗做出分析引出想說(shuō)的話呢——載體，那該多好。載體在哪里？在你的生活里——尋找。

第二篇：話題作文立意訓(xùn)練

橫看成嶺側(cè)成峰 遠(yuǎn)近高低各不同

——話題作文立意思維訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解話題作文的形式，明確立意要求。

2、探究立意方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。教學(xué)重點(diǎn)：立意訓(xùn)練

教學(xué)對(duì)象：初三（1）學(xué)生

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入

愛(ài)因斯坦曾留下一個(gè)關(guān)于成功的公式，這就是大家都很熟悉的“W=X+Y+Z”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“X代表艱苦的努力，Y代表方法正確，Z代表少說(shuō)廢話?！碑?dāng)然，公式中的X、Y、Z，還可以有不同的理解，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)解讀“成功”吧。

（學(xué)生自由回答）

很好。大家對(duì)同一個(gè)公式作出不同的解讀，不僅表現(xiàn)出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，也體現(xiàn)了創(chuàng)新的精神，實(shí)在可貴！其實(shí)，剛才同學(xué)們的不同解讀，就是圍繞話題“成功”，展開(kāi)發(fā)散思維，進(jìn)行多角度立意的結(jié)果。

二、話題作文的結(jié)構(gòu)形式

話題作文首次出現(xiàn)于1998年的高考作文，它的出現(xiàn)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和強(qiáng)烈反響。它是一種新的作文命題形式，以人人有話可說(shuō)為基準(zhǔn)點(diǎn)，能激發(fā)習(xí)作者的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，從而做到觸類(lèi)旁通，舉一反三?，F(xiàn)在話題作文也已成為中考作文命題的普遍形式。

2006年中考話題作文示例

1、江蘇

泰州

以“享受過(guò)程”為話題

2、江蘇

徐州

以“心”為話題

3、浙江

溫州

以“陶醉”為話題

4、安徽

非課改區(qū)

以“敞開(kāi)心扉”為話題

5、廣東

茂名

以“希望”為話題

6、山東

德州

以“行動(dòng)”為話題

7、四川

內(nèi)江

以“責(zé)任”為話題

8、甘肅

蘭州

以“人要有那么點(diǎn)精神”為話題

9、黑龍江

哈爾濱

以“經(jīng)歷的財(cái)富”為話題

10、河南

課改實(shí)驗(yàn)區(qū)

以“交流”為話題

2006年蘇州市中考試題

一位新生去學(xué)校報(bào)到，下了長(zhǎng)途車(chē)后去坐公交車(chē)。他向投幣箱投了一元錢(qián)，司機(jī)冷冷地說(shuō)：“兩塊。”他滿臉燥熱。來(lái)的時(shí)候母親告訴他乘公交車(chē)只要一元，所以錢(qián)全都縫在了旅行袋內(nèi)側(cè)的小袋子里。他只好把求助的目光投向了車(chē)?yán)锏娜?。可是，除了幾個(gè)嘲諷的眼神外，其余的人都把頭轉(zhuǎn)向了車(chē)外，他準(zhǔn)備下車(chē)。跟在身后的一位中年男子向他擺擺手，并向投幣箱投了三元錢(qián)。當(dāng)他向中年男子道謝，并要求下車(chē)后還他錢(qián)時(shí)，中年男子笑了笑，說(shuō)：“你不用還我，如果可以，請(qǐng)你把這一元錢(qián)傳給下一個(gè)需要它的人。”

在別人需要幫助的時(shí)候，伸出你的手，世界會(huì)因此而溫馨。請(qǐng)以“伸出你的雙手”為話題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于500字的文章（除詩(shī)歌、劇本以外體裁不限）。

所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。文中不要出現(xiàn)本人的姓名、所在學(xué)校。

明確：這三題展示了話題作文的一般結(jié)構(gòu)形式——提示材料+話題+要求。

先給出一段提示材料，這些材料只是話題作文的一個(gè)引子，它不要求進(jìn)行引用、分析，不同于材料作文，它是為了方便我們多角度構(gòu)思。

話題作文只有“話題”而沒(méi)有規(guī)定的題目，它方便我們?cè)谝欢ǖ姆秶鷥?nèi)選寫(xiě)自己最能寫(xiě)的內(nèi)容。話題作文是“除詩(shī)歌外，文體不限”的作文，它方便我們運(yùn)用最拿手的寫(xiě)法。

顯然，話題作文的審題難度減小了，但是話又說(shuō)回，審題難度不大，立意就顯得更為重要。

三、話題作文的立意

古人云：文以意為先，意猶帥也；無(wú)帥之兵，謂之烏合。沒(méi)有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾，沒(méi)有主題的文章就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有生命。話題作文一般都是要求考生“立意自定”。

那么，什么是立意呢？

（學(xué)生回答）

立意，就是確立文章的主題（中心思想、中心論點(diǎn)）。立意有哪些要求呢？

一要鮮明。文章歌頌什么，批評(píng)什么，主張什么，反對(duì)什么，應(yīng)旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。二要正確。中考作文評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，議論文要“觀點(diǎn)正確”。這是最基本的要求,要切實(shí)做到。

三要力求新穎、深刻。這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要力爭(zhēng)寫(xiě)出新意，寫(xiě)出深度，不要過(guò)多重復(fù)別人已說(shuō)過(guò)多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。要“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，具有“過(guò)人之處”。

這三條要求在所有作文立意時(shí)都應(yīng)遵循，如果不能兼顧新穎、深刻的要求，則首先要做到正確、鮮明。

四、立意訓(xùn)練

下面我們來(lái)進(jìn)行話題作文多角度立意訓(xùn)練。“條條道路通羅馬”，讓我們借助聯(lián)想和想象，展開(kāi)發(fā)散思維，抄一條美麗的小路，去找尋立意上獨(dú)好的風(fēng)景。

訓(xùn)練一：風(fēng)，有自然界的，也有人類(lèi)社會(huì)的；有可親可愛(ài)的，也有可憎可惡的。請(qǐng)以'風(fēng)'為話題，進(jìn)行多角度立意。

請(qǐng)同學(xué)們看清作文題，認(rèn)真思考，寫(xiě)出不同角度的立意。

小結(jié)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！憋@然，多角度立意是使話題作文的立意達(dá)到較高要求的途徑之一。剛才同學(xué)們圍繞“風(fēng)”這個(gè)話題，根據(jù)題目的提示，分別從自然界和人類(lèi)社會(huì)這兩個(gè)方面切入，有的從具體的角度出發(fā)，抒發(fā)自己的情懷，有的從抽象的角度立意，或歌頌新時(shí)代新風(fēng)尚，或揭露抨擊不良風(fēng)氣。多角度立意需要進(jìn)行發(fā)散思維，既可以從家庭、學(xué)校、社會(huì)的角度想開(kāi)去，尋找新的視角，更可以憑借自己的閱讀積累展開(kāi)廣泛的聯(lián)想，使自己的立意高人一籌、別開(kāi)生面。

（板書(shū)）

多 角 度：自 然 界——具體

人類(lèi)社會(huì)——抽象

發(fā)散思維：生活——家庭、學(xué)校、社會(huì)

閱讀——古今中外 訓(xùn)練二

一篇作文由于時(shí)間、篇幅的限制，我們不可能將所想到的都寫(xiě)出來(lái)，所以我們對(duì)材料要根據(jù)中心進(jìn)行精心選擇，多中選優(yōu)、優(yōu)中選深，深中選新。怎樣才能使你的文章立意新穎、深刻呢？（板書(shū)）

看下面的材料，思考在立意上有什么特點(diǎn)？

材料一：以“責(zé)任”為話題，文章擬題為《雨傘茶杯》

文章開(kāi)頭： 在我的抽屜里，有一把精致的雨傘，那是媽媽的責(zé)任；在媽媽的抽屜里，有一只可愛(ài)的茶杯，那是我的“責(zé)任”?? 中間寫(xiě)媽媽每天送我上學(xué)的情景，我還覺(jué)得很煩，還用沒(méi)有禮貌的話傷她的心。之后的幾天，媽媽沒(méi)有送我，可我總有被人跟蹤的感覺(jué)。于是我那天很早出了門(mén)，藏在路邊。很快，目標(biāo)出現(xiàn)了，那人因我的失蹤而非常著急。后來(lái)，我被感動(dòng)了。那天晚上，我收到了媽媽的禮物和一張簡(jiǎn)單的卡片?？ㄆ蠈?xiě)著：“雨傘的責(zé)任是保護(hù)主人，不讓主人受風(fēng)吹雨打；媽媽的責(zé)任是做一把雨傘，用自己的全部力量保護(hù)女兒?！蔽遗踔前延陚?，淚水模糊了眼??轉(zhuǎn)天，我送給媽媽一件禮物——一只茶杯和一張簡(jiǎn)單的卡片?？ㄆ蠈?xiě)著：“茶杯的責(zé)任是讓主人喝到清香爽口的茶，女兒的責(zé)任是做一只茶杯，用自己的一生報(bào)答媽媽。結(jié)尾：媽媽?zhuān)視?huì)努力做好那只茶杯，讓您從口里暖到心里??

化大為小，虛題實(shí)寫(xiě)。

有些話題作文，話題比較大，比較抽象，立意時(shí)不易把握。此時(shí)，可以利用添加因素的方法，對(duì)話題加以限制，化大為小，化虛為實(shí)，從一個(gè)小的、具體的角度談?wù)撛掝}，選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的去寫(xiě)。

類(lèi)似的話題還有“希望”、“理解”等，這些比較抽象的話題，要寫(xiě)成抒發(fā)真實(shí)情感的文章，就要添加因素，化抽象為具體。比如寫(xiě)“希望”，完全可以限制為“孩子的希望”、“家長(zhǎng)的希望”、“群眾的希望”等，這樣就可以轉(zhuǎn)化為一位孩子對(duì)素質(zhì)教育的渴求，父母望子成龍的心情，群眾對(duì)干部清正廉潔的希冀等等。但絕不可隨意縮小話題的內(nèi)涵，取其局部意義。如將“誠(chéng)信”寫(xiě)成“誠(chéng)實(shí)”等。

材料二：以“門(mén)”為話題作文。

門(mén)

——上了鎖—— 一扇上了鎖的門(mén)。搶走了財(cái)寶珍奇，肥沃土地，尊嚴(yán)和獨(dú)立。

。越是封閉越是落后，越是落后越要挨打，你不走出去別人就一定會(huì)闖進(jìn)來(lái)。封閉讓你看不到外面的世界，促不成交流，想靠自己獨(dú)立發(fā)展嗎？不是難了，而是不可能。的加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)需要聯(lián)系。而要聯(lián)系就必須打開(kāi)國(guó)門(mén)，讓中國(guó)認(rèn)識(shí)世界，讓世界了解中國(guó)，中國(guó)的改革開(kāi)放是一個(gè)壯舉，她敞開(kāi)中國(guó)的大門(mén)，面向了世界，讓世界看到中國(guó)是個(gè)大市場(chǎng)是一個(gè)有力的合作伙伴。國(guó)想要興旺，就必須站在世界的舞臺(tái)上，如今她站起來(lái)了，她已經(jīng)以一個(gè)東方強(qiáng)國(guó)的胸襟敞開(kāi)了大門(mén)，隨之而來(lái)的定是滾滾財(cái)源與富強(qiáng)發(fā)展。

—— 敞開(kāi)了—— 一扇敞開(kāi)了的門(mén)。作、投資、發(fā)展。

化小為大，實(shí)題虛升。

作者把一扇實(shí)在的門(mén)虛化為國(guó)門(mén)，從而揭示了一個(gè)深刻的主題，展現(xiàn)了一幅中國(guó)二十世紀(jì)被壓迫被奴役被掠奪到改革開(kāi)放，中華民族重新煥發(fā)生機(jī)的歷史畫(huà)卷，筆法獨(dú)特，角度新穎，文章大氣。

由此可見(jiàn)，有些話題作文，話題是具有象征意義的物象，若據(jù)“實(shí)”寫(xiě)來(lái)，往往拓展不開(kāi)思路，就事論事，立意層次比較低。如果化實(shí)為虛，在立意時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象，跳出材料的束縛，運(yùn)用比喻、象征等手法，借助于虛擬的“形象”來(lái)表達(dá)思想，就可以迅速打開(kāi)思路。如我們學(xué)過(guò)的《白楊禮贊》，其中以四個(gè)反問(wèn)句，由物及人，由一般農(nóng)民到戰(zhàn)士，再由具體的人到一種偉大的精神和意志，使主題不斷地突現(xiàn)出來(lái)。再如我們剛寫(xiě)過(guò)的作文題《讀

》，有同學(xué)擬題為讀某本書(shū)，而有人擬題為《讀父親》，文中把父親比喻為“一本飽含哲理的書(shū)，書(shū)頁(yè)間流露著偉岸、正直?！边@樣寫(xiě)立意就深了。

材料三：以“月”為話題作文。立意一：月圓之夜，我、爸爸、媽媽與爺爺奶奶三世同堂，賞月團(tuán)圓，盡享天倫之樂(lè)，月圓人也圓。立意二：月圓之夜人卻不能團(tuán)圓，表達(dá)對(duì)親情的期盼，對(duì)和平幸福生活的向往、贊頌。逆向思維，反彈琵琶。

立意一：符合題意，但未免流于平庸。“文章最忌隨人后”，要寫(xiě)得新穎別致，就應(yīng)該做到“個(gè)個(gè)心中有，人人筆下無(wú)”，突破思維的定勢(shì)，言人所未嘗言。立意二：換個(gè)角度，逆向思考：“月圓人不圓”的事和現(xiàn)象有哪些？這樣，或立意為贊揚(yáng)委曲小家、顧全大家、忘我工作的精神；或立意為對(duì)親情的期盼，對(duì)和平幸福生活的向往、贊頌，立意就更新穎深刻了。

這種情況在我們平時(shí)的寫(xiě)作中也較多。我們同學(xué)習(xí)慣于順向立意，從與通常的情感傾向或與傳統(tǒng)的觀點(diǎn)、看法一致的角度來(lái)確立文章的中心，但有時(shí)用求異思維逆向立意，反彈琵琶，容易寫(xiě)出新意，讓人耳目一新。如：人們往往認(rèn)為美麗的風(fēng)景在遠(yuǎn)方而忽視了身邊的景致，這時(shí)我們不妨逆向立意為“珍惜眼前的風(fēng)景”；再如：人們往往對(duì)失敗、挫折、磨難等沒(méi)有好感，甚至深?lèi)和唇^，由此我們也可逆向立意為“珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難”。上學(xué)期我們寫(xiě)過(guò)一篇“

也美麗”不是也需要逆向思維嗎？有同學(xué)寫(xiě)“失敗也美麗”“東施也美麗”??不過(guò)“反彈”也要成曲調(diào)，切不可“亂彈”一氣。

材料四：

今夜月兒圓

漫著濃濃的飯菜香。又是中秋！

歲數(shù)不是很大，可是歲月卻過(guò)早地在他臉上刻下了斑駁的年輪。此刻，鄰居家的電視上歡快的歌聲讓他倍覺(jué)凄涼，在別人兒孫歡聚一堂盡享天倫之樂(lè)時(shí)，他卻只能這樣落寞，“看來(lái)兒子今晚不來(lái)了！”想到這，李老漢心里又泛起一陣難言的酸楚。李老漢中年喪妻，是他把年僅九歲的兒子拉扯大的?，F(xiàn)在，雖說(shuō)兒子也十分孝敬，隔三差五地回來(lái)坐坐，時(shí)常塞點(diǎn)兒錢(qián)給他?？墒牵死狭?，或多或少地有些害怕寂寞，老想找個(gè)人說(shuō)說(shuō)話兒，解解悶?？伤肋@不可能，兒子手頭經(jīng)營(yíng)著三個(gè)大公司，整天忙得不可開(kāi)交，哪有工夫和他說(shuō)話呢？?jī)鹤訋状我阉拥匠抢镒。纪泼撜f(shuō)不習(xí)慣，沒(méi)有去。去年中秋兒子很晚才回來(lái)，今年看樣子是不回來(lái)了。

“唉！”一聲沉重的嘆息讓月兒睜大了眼睛注視著這個(gè)孤獨(dú)的老人?！皟鹤用Π?！”以前他總是這樣安慰自己，可是今天卻起不了作用。李老漢抽著旱煙袋，又想起了兒子沒(méi)辦公司那會(huì)兒，每年中秋，兒子、兒媳再加上小孫孫，一家人熱熱鬧鬧地看月亮，吃月餅。小孫孫睜大了眼睛聽(tīng)他講“嫦娥奔月”的故事，鬧著要到月亮上給嫦娥送月餅，惹得大家哈哈大笑??而今，他已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)聽(tīng)到小孫孫的那一聲甜甜的“爺爺”了??“如果兒子沒(méi)有錢(qián)多好！”他時(shí)常這樣想。雖然希望兒子過(guò)得好，可他忍不住這樣想，特別是在今天這樣的日子里。是錢(qián)，代替了兒子和他的親情；是錢(qián)，奪走了他的兒子！想到這，他不禁恨起那些花花綠綠的票子來(lái)了。終于，月下的那個(gè)身影站起來(lái)，回屋了。月兒更圓了，如水的月光灑遍了院子的每個(gè)角落。

鄰居家的電視里仍歡唱著：“找點(diǎn)時(shí)間，找點(diǎn)空閑，領(lǐng)著孩子，?；丶铱纯??”

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聚焦時(shí)代。提示：“月”，老話題，借月表達(dá)思念。你感到題材老化了嗎？為什么？

反映了當(dāng)今一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。作者把關(guān)注的視角投向了被商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊的親情領(lǐng)域。老年人在衣食無(wú)憂的情況下，他們的精神世界卻是孤獨(dú)寂寞的，這不能不令人思考。

所以說(shuō)話題作文的立意表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情傾向除了要健康、積極向上，還要有時(shí)代氣息。關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時(shí)代精神風(fēng)貌也是話題作文的一個(gè)重要方面。

當(dāng)我們拿到一個(gè)話題時(shí)，不妨把它放到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去加以考察，看看話題有些什么讓人深思的東西。立意的時(shí)候一般來(lái)說(shuō)，要與現(xiàn)階段倡導(dǎo)的“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”等社會(huì)公德相一致；要與開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為、與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代精神相一致；要與環(huán)境保護(hù)、人與自然和諧相處等新理念相一致??顯示時(shí)代氣息，反映社會(huì)熱點(diǎn)。

當(dāng)然，提升立意的方法遠(yuǎn)不止以上幾種，需要我們同學(xué)在平時(shí)的作文訓(xùn)練中善于總結(jié)，學(xué)以致用。

五、總結(jié)

今天這堂課我們介紹了話題作文的基本形式，進(jìn)行了話題作文的立意訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了幾種提升立意的方法。最后我用三個(gè)詞來(lái)概括話題作文立意寫(xiě)作的過(guò)程，那就是寬想、精思、實(shí)寫(xiě)。

（1）寬想。拿到話題，首先要進(jìn)行輻射性思維，多角度地聯(lián)想、想象，在頭腦中盡可能多地閃現(xiàn)與話題有關(guān)的思想、具體材料，從而找到源頭活水。

（2）精思。對(duì)材料要根據(jù)中心進(jìn)行精心選擇，多中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。一篇作文只能表現(xiàn)一個(gè)主題，防止“意多亂文”。

（3）實(shí)寫(xiě)。寫(xiě)“實(shí)實(shí)在在”的東西，寫(xiě)出“真情實(shí)感”。

六、作業(yè)

請(qǐng)以“良師”為話題，進(jìn)行多角度立意(不少于3個(gè))，然后選擇一個(gè)寫(xiě)600字左右的作文，題目自擬，文體不限。

第三篇：作文審題立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

作文審題立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

一．材料作文

1．欣賞一朵花的開(kāi)放，可以看到生命的燦爛；欣賞一只蝸牛的攀爬，可以看到生命的堅(jiān)韌；欣賞朋友，可以看到生命的美好；欣賞對(duì)手，可以看到生命的寬容……欣賞一切值得我們欣賞的東西，讓我們的生命變得豐富！

請(qǐng)以“欣賞”為題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

2．閱讀下面的文字，按要求作文。

那是一張慈祥的臉，讓我感到了生活的溫馨；那是一張疲憊的臉，讓我明白了生活的艱辛；那是一張陌生的臉，讓我看到了生活的多彩；那是一張陽(yáng)光燦爛的臉……

生活中，我們見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)張臉。

請(qǐng)以“難忘那張臉”為題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

“加油！加油！”簡(jiǎn)單的一句話，讓她渾身充滿了力量，頑強(qiáng)地沖向終點(diǎn)?！昂⒆樱蠋熣f(shuō)你做得不錯(cuò)，你一定可以做得更好！”簡(jiǎn)單的一句話，伴隨著一個(gè)平凡的小孩一步步走進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)的殿堂。

“三人行，必有我?guī)熝伞！焙?jiǎn)單的一句話，讓他看到了“山外有山，人外有人”……

在青少年成長(zhǎng)的過(guò)程中，簡(jiǎn)單的一句話為什么會(huì)有這樣巨大的力量？這引起了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

去年，澳大利亞16歲少女杰茜卡〃沃森歷時(shí)7個(gè)月完成獨(dú)自駕船環(huán)球航行的壯舉，當(dāng)總理陸克文盛贊她是英雄時(shí)，她說(shuō)：“我不是英雄，我只是個(gè)相信夢(mèng)想的普通女孩。想做成一件令人震驚的事，不必是一個(gè)特殊的人，只需一個(gè)夢(mèng)想，堅(jiān)

信它，還要為它努力奮斗?！边^(guò)去的210天里，她獨(dú)自與12米高的海浪抗?fàn)?，?dú)自忍受思鄉(xiāng)之苦，獨(dú)自承受批評(píng)者對(duì)她的質(zhì)疑。但沃森的父母支持女兒，他們認(rèn)為自8歲起開(kāi)始海上航行的女兒已經(jīng)做好準(zhǔn)備?？吹脚畠旱姆傔^(guò)終點(diǎn)線，沃森的母親朱莉〃沃森含淚告訴媒體記者：“她說(shuō)過(guò)要環(huán)球航行，她做到了。她回家了。”駕船航行過(guò)程中，沃森還在自己的互聯(lián)網(wǎng)博客中撰文記錄沿途美景；海上日出令人贊嘆，偶遇藍(lán)鯨令人心動(dòng)，夜空劃過(guò)的流星令人心跳不已……夢(mèng)想原是易碎的，而沃森的經(jīng)歷卻給了我們守護(hù)夢(mèng)想的勇氣。

請(qǐng)以“我曾有夢(mèng)”或“守護(hù)夢(mèng)想”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

5．閱讀下面的材料，然后作文。赤橙黃綠青藍(lán)紫，多美的色彩呀！

放在桌上的顏料對(duì)立在桌上的鏡子說(shuō)：“老弟，讓我們給你全身涂上七彩的顏色吧，那樣你會(huì)變得更美。”

“不，謝謝你們的好意，我不需要用多余的色彩來(lái)打扮自己。”圓臉的鏡子微笑著婉言謝絕。

“難道你覺(jué)得你的外表夠漂亮了嗎？”顏料奇怪地問(wèn)?！澳堑共皇恰！辩R子回答。

“那就讓我們給你帶來(lái)一個(gè)美麗的包裝吧，你會(huì)變得更吸引人的?！鳖伭险f(shuō)?！安徊徊?，美麗的包裝只為讓我失去作為鏡子存在的價(jià)值?！辩R子連聲拒絕。顏料的善意或鏡子的拒絕會(huì)引發(fā)你哪些聯(lián)想和思考？請(qǐng)自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

6．閱讀下面的材料，然后作文。

花園里的小橡樹(shù)愁容滿面，它被一個(gè)問(wèn)題困擾著——它不知道自己該做什么。蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“你為什么不能結(jié)出一個(gè)美味的蘋(píng)果呢？你太不努力了?！泵倒逡矊?duì)它說(shuō)：“別聽(tīng)它的，你應(yīng)該開(kāi)出一朵玫瑰花，你看，多容易！”

小橡樹(shù)拼命努力，可是既未結(jié)出美味的蘋(píng)果，也未開(kāi)出漂亮的玫瑰花，它越

來(lái)越迷茫。

迷茫中，小橡樹(shù)嘗試讓自己平靜下來(lái)，去傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音：我是一顆橡樹(shù)啊，我永遠(yuǎn)結(jié)不出蘋(píng)果，也開(kāi)不出玫瑰花。我的使命應(yīng)該是長(zhǎng)得高大挺拔，給鳥(niǎo)兒棲息，給游人遮陰。

小橡樹(shù)頓覺(jué)渾身充滿力量，他快樂(lè)地生長(zhǎng)著，很快就成為一顆大橡樹(shù)。成長(zhǎng)過(guò)程中我們需要些什么呢？小橡樹(shù)的經(jīng)歷應(yīng)該能引發(fā)你的一些思考。請(qǐng)自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

7．王爭(zhēng)艷，一位普通的社區(qū)醫(yī)生，日前被市長(zhǎng)親自授予“上醫(yī)之境”的牌匾。25年來(lái)，她的平均單張?zhí)幏讲怀^(guò)80元，多年如一日?qǐng)?jiān)持讓患者花最少的錢(qián)治好病，干干凈凈做了一輩子醫(yī)生，堅(jiān)守著“上醫(yī)之境”的行醫(yī)理念；25年來(lái)，她診療時(shí)從不打斷病人講述，始終微笑著注視對(duì)方，然后她會(huì)用雙手為病人做檢查，這雙手就像一臺(tái)精密儀器，展現(xiàn)著一位普通醫(yī)生的“上醫(yī)之境”。她堅(jiān)守醫(yī)生的職業(yè)道德，用精湛的醫(yī)術(shù)挽救了無(wú)數(shù)病人的生命。多年來(lái)，她坐診在哪里，病人就跟到哪里，被大家稱為“一劑良藥”。這劑良藥的價(jià)值到底是什么呢？

請(qǐng)結(jié)合自己的聯(lián)想和思考，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

8．地理課上，大家在觀察《世界河流分布示意圖》時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：河流都不是直線，而是彎彎的曲線，但當(dāng)大家紛紛探究其科學(xué)原因的時(shí)候，老師卻說(shuō)出了一番人生啟示：“在我看來(lái)，河流不走直路而走彎路，最根本的原因就是——走彎路是自然界的一種常態(tài)，走直路則是一種非常態(tài)。河流在前進(jìn)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無(wú)法逾越的。只有繞道而行，走彎路，讓它避開(kāi)了一道道障礙，最終抵達(dá)了遙遠(yuǎn)的大海。成長(zhǎng)的道路亦是如此，把曲折的人生看作是一種常態(tài)，那么走彎路就是前進(jìn)的另一種方式，另一種途徑，這樣才能抵達(dá)那遙遠(yuǎn)的人生大海?！?/p>

有時(shí)候，“繞道而行”也是一種智慧??！這一現(xiàn)象引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？ 9．南極的企鵝是種憨態(tài)可掬的小動(dòng)物，可以在水中游嬉，也能在陸上行走。然而，南極大地的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層或者尖銳的冰棱，它們身軀笨

重，沒(méi)有可以用來(lái)攀爬的前臂，也沒(méi)有可以飛翔的翅膀，如何從水中上岸？紀(jì)錄片《深藍(lán)》，詳盡地展示了企鵝登陸的過(guò)程：在將要上岸之時(shí)，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛。潛得越深，海水所產(chǎn)生的壓力和浮力也越大，企鵝一直潛到適當(dāng)?shù)纳疃?，再擺動(dòng)雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭躥出水面，騰空而起，落于陸地之上，畫(huà)出一道完美的U形弧。

拼力沉潛才能上岸！企鵝的沉潛引發(fā)了你怎樣的回憶，引起了你怎樣的思考？

10．2010年3月27日中央電視臺(tái)對(duì)云南旱情在一所希望小學(xué)采訪報(bào)道，為了讓孩子們喝上純凈水，學(xué)校每天給每個(gè)學(xué)生發(fā)一瓶社會(huì)捐助的礦泉水。但記者在采訪中發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生的一個(gè)秘密：許多學(xué)生的抽屜里藏著幾瓶礦泉水。這是為什么呢？下面的這段對(duì)話，可以幫你找到答案：

記者：你這兒怎么偷偷藏了這么多的水啊？ 學(xué)生：因?yàn)槲乙獛Щ丶医o爸爸媽媽喝。……

記者：你六天喝了幾瓶水？ 學(xué)生：喝了一瓶水。

記者：那你要是渴了怎么辦？ 學(xué)生：喝一點(diǎn)點(diǎn)。

記者：你現(xiàn)在最希望什么？

學(xué)生：我希望快點(diǎn)下雨，讓爸爸媽媽有更多的水喝。

有人說(shuō)，這正是這所希望小學(xué)“最大的希望”，讀了以上對(duì)話后，你覺(jué)得這“最大的希望”是什么？

11．材料一：精明的消費(fèi)者說(shuō)：“只買(mǎi)對(duì)的不買(mǎi)貴的?！?材料二：鞋子是否合適只有腳知道。

材料三：中考填報(bào)志愿，李明看到班上許多同學(xué)選擇好省級(jí)示范高中，于是成績(jī)?cè)诎嗌下浜蟮乃蔡顖?bào)了省級(jí)示范高中，媽媽勸他說(shuō)：“寧做雞頭不做鳳尾，根據(jù)自己的實(shí)際情況填報(bào)市級(jí)示范吧?！?/p>

適合自己的才是最好的，這引發(fā)了你的哪些聯(lián)想與思考？

12．他從小喜歡籃球，可因個(gè)子不高，進(jìn)不了球隊(duì)。他媽媽鼓勵(lì)他說(shuō)：“孩子，你會(huì)長(zhǎng)得很高很高的，會(huì)成為人人都知道的大球星。”后來(lái)他的身高仍只有1.60米，人人都認(rèn)為他不適合打籃球，這一身高的缺憾反倒挑起了他的斗志，他非常自信地說(shuō)：“我偏要證明個(gè)子矮也能做大事情。

于是，在很多籃球訓(xùn)練場(chǎng)上，人們總會(huì)看到一個(gè)小小個(gè)子的球員以驚人毅力頑強(qiáng)地在籃板下練球，此后的各個(gè)賽場(chǎng)上，人們看到他靈活得像個(gè)“地滾虎”。越是個(gè)子矮越是能飛速地運(yùn)球過(guò)人。從下方來(lái)的球百分之九十都被他搶斷。后來(lái)他被破格吸收到了職業(yè)球隊(duì)，他就是美國(guó)著名的NBA籃球明星、夏洛特黃蜂隊(duì)最矮的球員——博格斯。

聯(lián)系以上材料，請(qǐng)以《缺憾之美》為題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

13．閱讀下面的材料，按要求作文。

在漫長(zhǎng)孤獨(dú)的生命旅程中，誰(shuí)都曾渴望獲得幫助，誰(shuí)都會(huì)盼望被人溫暖，誰(shuí)都會(huì)希望有人能讓自己逃避?chē)?yán)厲的風(fēng)雨——而且，也確實(shí)會(huì)有一兩次這樣短暫的時(shí)刻，但是，有誰(shuí)會(huì)長(zhǎng)久地站在你身邊呢？除了自己，你別無(wú)他物。

有人幫你，是你的幸運(yùn)；無(wú)人幫你，是公正的命運(yùn)。沒(méi)有人應(yīng)該為你去做些什么，因?yàn)樯悄阕约旱?，你得為自己?fù)責(zé)。

請(qǐng)以“為自己負(fù)責(zé)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

14．閱讀下面的材料，按要求作文。

生活中經(jīng)常會(huì)有拒絕與被拒絕的事，沒(méi)有人是從來(lái)未被拒絕過(guò)的，即使貌美妖艷如愛(ài)芙姬瑟達(dá)，也遭到了斯巴達(dá)克思的拒絕；即使權(quán)傾朝野如曹操，也遭到了徐庶的拒絕；朱自清一身重病，寧可餓死，也拒絕美國(guó)的救濟(jì)糧；孔繁森拒絕組織上把他調(diào)回江蘇省城的決定，堅(jiān)持在西藏阿里地區(qū)工作十余年……只要理由正當(dāng)，坦率地拒絕，是沒(méi)有理由被指責(zé)的。

人與人之間，有時(shí)我們會(huì)慨然允諾，但是拒絕別人的事情是經(jīng)常發(fā)生的。聯(lián)系以上材料，結(jié)合我們的生活實(shí)際，請(qǐng)你進(jìn)行聯(lián)想和思考，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文體自選，內(nèi)容自定，文題自擬。

15．閱讀下面的材料，按要求作文。

材料一：小沙鷗不停地在沙灘上拍打著翅膀，練習(xí)飛翔，經(jīng)過(guò)一次又一次的嘗試、跌倒，小沙鷗終于學(xué)會(huì)了飛翔。

材料二：愛(ài)迪生在找到鎢做燈絲之前，嘗試了上千種材料都失敗了，但他卻認(rèn)為是他至少找到了上千種不適合做鎢的材料。

材料三：小紅一直很自卑膽小，總認(rèn)為自己不如別人。有一次上課有一個(gè)問(wèn)題全班都沒(méi)人舉手回答。老師叫小紅來(lái)試一試，小紅居然答對(duì)了。從此，小紅覺(jué)得自己并不比別人差，學(xué)習(xí)更有信心了，成績(jī)也不斷上升。

其實(shí)，有時(shí)敢于嘗試就是一種成功。這一點(diǎn)引起你哪些聯(lián)想和思考？請(qǐng)自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

16．閱讀下面的材料，按要求作文。

鏡頭一：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，“跳高健將”王山縱身一躍?？邕^(guò)了1.5米的橫竿；小個(gè)子李川連跳三次，也沒(méi)能越過(guò)1.2米的高度。老師說(shuō)，盡力去跳就好。

鏡頭二：春游途中，在一處懸崖的石縫里，生長(zhǎng)著一棵小松樹(shù)。同學(xué)們駐足觀望，擔(dān)心它難以枝繁葉茂，老師說(shuō)，盡力去長(zhǎng)就好。

盡力而為就好。這一點(diǎn)引起你哪些聯(lián)想和思考？請(qǐng)自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

17．閱讀下面的材料，按要求作文。

有一個(gè)盲人，小時(shí)候深為自己的缺陷煩惱沮喪，認(rèn)定這是老天在懲罰他。自已這一輩子算完了，后來(lái)一位教師開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)：“世上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因?yàn)樯系厶貏e喜愛(ài)他的芬芳?！彼苁芄奈瑁瑥拇税咽骺醋鍪巧系鄣奶厥忡姁?ài)，開(kāi)始振作起來(lái)，向命運(yùn)挑戰(zhàn)。若干年后，他成了一個(gè)著名的盲人推拿師，為許多人解除了病痛，他的事跡被寫(xiě)進(jìn)當(dāng)?shù)氐男W(xué)課本。

盲人的成功或老師的開(kāi)導(dǎo)引發(fā)了你哪些思考和聯(lián)想？請(qǐng)自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

18．閱讀下面的材料，按要求作文。

一天，父親同我去公園，他指著園內(nèi)兩排樹(shù)問(wèn)我：“你知道那些是什么樹(shù)嗎？”我一看，高大的是白楊，顯得十分矮小的是銀杏，父親說(shuō)：“這兩排樹(shù)是同時(shí)栽下的，栽下時(shí)，都一樣高，它們享受同樣的陽(yáng)光，同樣的水土，到后來(lái)，白楊為什么長(zhǎng)得高大，而銀杏卻生得矮小呢？”父親見(jiàn)我回答不上來(lái)，接著說(shuō)：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)?！?/p>

我聽(tīng)后心里一震，似乎有一束光照亮在我的前方……

請(qǐng)以“珍貴的生命是慢慢長(zhǎng)成的”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外），文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

19．蔣小涵從小愛(ài)好文學(xué)，上中學(xué)時(shí)，偏科很厲害，在父母的影響下，她從9歲開(kāi)始不斷參加各種藝術(shù)活動(dòng)，一時(shí)間成為了家喻戶曉的小明星。

但高考失利給她帶來(lái)了深刻的教訓(xùn)。她思考很久，終于明白了，偏科不是能力的問(wèn)題，而是態(tài)度問(wèn)題，人不能一味由著自己的性子做事情，也不能永遠(yuǎn)都由著自己的性子生活。

高中畢業(yè)后，她選擇一個(gè)人去美國(guó)留學(xué)。剛開(kāi)始，她像聽(tīng)天書(shū)一樣，她說(shuō)：那時(shí)連補(bǔ)課都不知道如何入手，除了咬牙堅(jiān)持，沒(méi)有別的辦法。小涵常常一整天泡在圖書(shū)館里，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，還不斷擔(dān)心自己能不能順利畢業(yè)，慢慢的，她成績(jī)?cè)絹?lái)越好了。

而今，她走進(jìn)了中央電視臺(tái)，成為一位優(yōu)秀的電影節(jié)目主持人，但她還有一個(gè)很大的夢(mèng)想——自己當(dāng)導(dǎo)演獨(dú)立拍一部電影。

蔣小涵一直在成長(zhǎng)，她的經(jīng)歷給我們?cè)S多啟迪。

請(qǐng)以“成長(zhǎng)的智慧”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外），文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

20．哈爾濱人楊光八個(gè)月便徹底失去了視力。但28年來(lái)，無(wú)論命運(yùn)給他帶來(lái)了怎樣的考驗(yàn)，他從不失去對(duì)自己的信心、對(duì)生活的熱情。為了登上《星光大道》的舞臺(tái)，楊光付出了遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他選手的艱辛和努力，最終成為了總冠軍。殘奧會(huì)開(kāi)幕式上，他創(chuàng)作的《歡聚北京》，向全世界傳遞了他對(duì)生命的熱愛(ài)。他說(shuō)：“我成功的標(biāo)準(zhǔn)就是快樂(lè)、溫暖傳遞給我的觀眾。誰(shuí)又能說(shuō)我不是真正的陽(yáng)光呢？”

生命需要陽(yáng)光，其實(shí)心態(tài)更需要陽(yáng)光。以充滿陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)一切，生命就

有陽(yáng)光。人生即會(huì)燦爛。

請(qǐng)以“心中的陽(yáng)光”作為題目寫(xiě)一篇文章。要求：立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外），字?jǐn)?shù)不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。21．幸福是什么？幸福有時(shí)是一種擁有，有時(shí)是一種等待，有時(shí)是一種感動(dòng)，收獲是一種幸福，付出也是一處幸福；功成名就是幸福，參與經(jīng)歷也是幸福；轟轟烈烈是幸福；淡泊寧?kù)o也是幸福……其實(shí)幸福就在我們身邊，在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，在我們成長(zhǎng)的每一個(gè)腳印里。

請(qǐng)以“幸福就在我們身邊”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文，文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外），文中不要出現(xiàn)自己的真實(shí)校名和人名。

22．據(jù)《中國(guó)改革報(bào)》報(bào)道，在中國(guó)科技大學(xué)，一個(gè)學(xué)生要在校內(nèi)食堂每月用餐60次以上而消費(fèi)總額達(dá)150元以下，也就是說(shuō)，每餐消費(fèi)不足2.5元，校方就對(duì)這個(gè)學(xué)生特別注意，校方無(wú)須學(xué)生申請(qǐng)，就會(huì)有每月160元或者100元的補(bǔ)助，自動(dòng)進(jìn)入這位學(xué)生的“校園一卡通”賬戶。通過(guò)這種“隱性資助”的形式，解決了3600多名貧困學(xué)生的吃飯問(wèn)題？受到貧困生的一致好評(píng)。

據(jù)《楚天都市報(bào)》報(bào)道：武漢郊區(qū)某小學(xué)為了調(diào)查學(xué)生父母分居或離婚情況，竟然要學(xué)生當(dāng)堂舉手，這一行為暴露了學(xué)生的隱私，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)臉面，有的還哭訴給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的做法也頗有意見(jiàn)，并向有關(guān)部門(mén)進(jìn)行控訴，校方解釋說(shuō)這樣做是為了了解情況，給予這些學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)與幫助，也是為了行善。

其實(shí)無(wú)論是單位或個(gè)人，行善，也需要智慧。以上的現(xiàn)象引起了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

二．命題作文 1．懷念一種聲音 2．成長(zhǎng)比成功更重要 3．恪守心靈的顏色 4．自己才能給的東西

5．人間何處無(wú)風(fēng)景（美麗的風(fēng)景）6．歲月的禮物

7．在路上，總有那么一盞燈（或“生命需要一盞燈”）

第四篇：話題作文審題立意訓(xùn)練

多角度話題作文審題立意訓(xùn)練

（一）誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪

閱讀下面故事，從中引出一個(gè)話題，按要求作文。

從前，在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，住著四個(gè)小家伙，兩個(gè)老鼠，“嗅嗅”和“匆匆”；另外兩個(gè)是和老鼠一樣大的小矮人，“哼哼”和“唧唧”。為了填飽肚子和享受樂(lè)趣，他們每天在不遠(yuǎn)處的一座奇妙的迷宮里跑來(lái)跑去，在那里尋找一種叫做“奶酪”的黃橙橙、香噴噴的食物。

終于有一天，在某個(gè)走廊的盡頭，在奶酪C站，他們都找到了自己想要的奶酪，于是他們每天都去盡情的享用。一段時(shí)間以后，當(dāng)他們到達(dá)奶酪C站時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)這里已經(jīng)沒(méi)有奶酪了。嗅嗅和匆匆當(dāng)即離開(kāi)，去尋找新的奶酪；哼哼則在那兒大叫大嚷“誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？”唧唧則站在那里，一個(gè)勁地?fù)u頭。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間痛苦的思索，唧唧離開(kāi)C站去尋找新的奶酪，而哼哼則堅(jiān)持留在那里。唧唧餓著肚子、忍受折磨，不斷尋找，終于發(fā)現(xiàn)了堆積如山的奶酪N站，并且發(fā)現(xiàn)嗅嗅和匆匆早在那里。他們終于又找到了生活和幸福的所在。

至于哼哼，仍在奶酪C站奄奄一息地發(fā)著牢騷。

要求：①內(nèi)容必須在所引出的話題范圍內(nèi)；

②題目自擬；

③文體不限；

④800字以上。

審題提示：這是一道多角度話題作文，話題未定，選材立意更為寬泛，但也增加了審題難度。首先要讀懂材料，并引出合適的話題，然后再根據(jù)“話題”進(jìn)行多角度立意。

（一）參考話題

1、尋找與變通

2、等待與尋找

3、面對(duì)困惑（變化、危機(jī)）

4、奶酪究竟屬于誰(shuí)？

（二）立意角度

1、從嗅嗅、匆匆的角度立意：

①主動(dòng)出擊，生機(jī)無(wú)限

②幸福需要奮斗

③改革才能發(fā)展

④失之東隅，收之桑榆

2、從“唧唧”的角度立意：

①亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣

②生活需要勇氣與激情

③走出迷宮，才會(huì)有新天地

④拯救自己的人是自己

⑤從迷惑中自拔

3、從“哼哼”的角度立意：

①與其發(fā)牢騷，不如去尋找

②突出重圍

③機(jī)遇不等人

④不思進(jìn)取，坐以待斃

⑤怠惰者亡身

⑥不做守株待兔的人

⑦好運(yùn)只降臨到尋找者的身上

⑧失之等待，成之尋找

附例文

（一）天上不會(huì)掉下餡餅

奶酪吃完了，有人選擇尋找，有人選擇等待，尋找的人找到了更多的奶酪，等待的人在奄奄一息中繼續(xù)發(fā)著牢騷……

“奶酪”能等來(lái)嗎？我不禁想到那個(gè)“守株待兔”中的農(nóng)夫，當(dāng)他偶然拾到一只撞昏的兔子后，每天坐在那里做著撿兔子的美夢(mèng)，可結(jié)果呢，不僅沒(méi)有撿到兔子，田里的禾苗也干死了。

世上沒(méi)有什么東西是等來(lái)的，正如天上不會(huì)掉下餡餅一樣。也許有人會(huì)說(shuō)，香港、澳門(mén)的回歸，入世、申奧的成功，中足沖出亞洲，這些不都是等來(lái)的嗎？試問(wèn)，如果不是“改革開(kāi)放”聚集了人氣，如果不是“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)杠桿”激活了經(jīng)濟(jì)，如果不是鄧小平的“一國(guó)兩制”的英明決策，如果不是十億中國(guó)人眾志成城、奮力拼搏，打造出了一個(gè)具有中國(guó)特色的初步繁榮昌盛的新中國(guó)，提升了國(guó)力，提高了中國(guó)的國(guó)際威望，香港、澳門(mén)能如此順利地回到祖國(guó)的懷抱嗎？入世、申奧能成功嗎？再說(shuō)中足吧，44年的漫長(zhǎng)歲月里，我們的國(guó)足健兒們一直朝著一個(gè)目標(biāo)拼搏奮斗，其中有過(guò)挫折，有過(guò)淚水，但我們沒(méi)有放棄，終于在2001年10月，迎來(lái)了蛟龍出海一躍升天的日子，但這一天不是坐在綠茵場(chǎng)上等來(lái)的，而是一步一個(gè)腳印踩出來(lái)的！

可見(jiàn)“奶酪”不是等來(lái)的，它需要尋找，需要付出，需要拼搏！

時(shí)下，“下崗”已經(jīng)不再是一個(gè)新鮮的話題。但直到現(xiàn)在，雖然像“哼哼”那樣整天發(fā)牢騷的人不多了，但又有多少人走出了“下崗”的陰影，去開(kāi)創(chuàng)屬于自己的一片新天地呢？

現(xiàn)在，有一塊世界超級(jí)大“奶酪”擺在了國(guó)人面前，那就是中國(guó)入世后帶來(lái)的商機(jī)?？墒怯幸稽c(diǎn)我們必須清楚：這塊大“奶酪”不是你一個(gè)人坐在豪華的西餐廳，一邊欣賞音樂(lè)，一邊慢慢享用的，而是有世界各國(guó)的金融大鱷來(lái)與你爭(zhēng)食的！商機(jī)如戰(zhàn)機(jī)，稍現(xiàn)即逝，“等待”和“牢騷”都是無(wú)濟(jì)于事的，只有靠自己的“實(shí)力”去公平競(jìng)爭(zhēng)！有了實(shí)力，不僅可以保住自己的“奶酪”，還可以去動(dòng)別人的“奶酪”。

面包會(huì)有的，但不是從天上掉下來(lái)的，奶酪會(huì)有的，但不是等來(lái)的！那個(gè)故事還沒(méi)有完，嗅嗅、匆匆和唧唧都尋找到了新的奶酪，享受著生活的快樂(lè)，而哼哼呢，可能會(huì)帶著滿腦子的疑問(wèn)離開(kāi)這個(gè)世界！

[點(diǎn) 評(píng)]

態(tài)度決定一切。面對(duì)奶酪的失去，不同的態(tài)度決定不同的結(jié)局。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮出觀點(diǎn)后，接著引用眾所周知的“守株待兔”的寓言故事加以類(lèi)比，從反面推出“天上是不會(huì)掉下餡餅”的結(jié)論。然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，列舉香港、澳門(mén)的回歸，入世、申奧的成功以及中足沖出亞洲的典型事例，從正面論述了“奶酪”是等不來(lái)的道理。最后舉出“下崗”和入世后的“商機(jī)”，兩個(gè)典型事例，一個(gè)是已經(jīng)失去的“奶酪”，一個(gè)是需要實(shí)力才能分享到的新的“奶酪”，一反一正地闡明：只要勇敢地走出失去原有“奶酪”的陰影，依靠自己的實(shí)力去公平競(jìng)爭(zhēng)新的“奶酪”，才能享受生活的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

文章多角度進(jìn)行論述，事例典范，分析透徹，富有說(shuō)服力。

（二）閱讀下面兩則材料，從中引出一個(gè)話題，寫(xiě)一篇800字左右的文章，文體自定，文題自擬。

第17屆世界杯足球賽，中國(guó)隊(duì)足球首次沖出亞洲參加，按照習(xí)慣，競(jìng)賽雙方的隊(duì)員在結(jié)束比賽后常?；Q球衣，以示友好與紀(jì)念，但在中巴之戰(zhàn)后卻出現(xiàn)了令人尷尬的局面：

[材料一] 中國(guó)隊(duì)迎戰(zhàn)巴西隊(duì)的前一天，馬明宇說(shuō)，這是一個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比賽結(jié)束，我希望能和9號(hào)羅納爾多交換球衣，我也是9號(hào)，這將是多么有意義的事！

[材料二] 場(chǎng)上不和中國(guó)隊(duì)員交換球衣，巴西大牌藐視國(guó)足

雖然0:4負(fù)于巴西還談不上是中國(guó)足球的恥辱，但巴西隊(duì)的大牌球星賽后拒絕在場(chǎng)上同中國(guó)球員交換球衣，卻給國(guó)足將士們深深地上了一課。

今天比賽中吳承瑛的任務(wù)是防守卡福，但他很失敗，幾乎防不住卡福犀利的助攻。比賽結(jié)束后，當(dāng)吳承瑛走到卡福面前欲和他交換球衣時(shí)，卻吃了閉門(mén)羹。卡福根本就不理吳承瑛，他用手向前指了指，像是在告訴吳承瑛，找前面的人去換吧，吳承瑛無(wú)奈之下只好放棄了這一想法。國(guó)腳們見(jiàn)吳承瑛吃閉門(mén)羹，紛紛打消同巴西隊(duì)員交換球衣的想法。

卡福拒絕同吳承瑛交換球衣的行為告訴國(guó)腳，落后就要挨打，落后就會(huì)被人看不起。（記者 曹振求6月8日發(fā)自西歸浦）

審題提示：這是一道多角度話題作文題。審題時(shí)應(yīng)吃透兩則材料，從兩則材料的共同點(diǎn)出發(fā)引出話題，然后再根據(jù)話題進(jìn)行多角度立意。

（1）參考話題：

1、強(qiáng)者和弱者

2、輸和贏

（2）立意角度：

角度一：中國(guó)隊(duì)

1、從實(shí)力不如人的角度立意：

①落后就要挨打（技不如人的悲哀—可聯(lián)系中國(guó)近代史展開(kāi)）

求人不如求己

②平等靠實(shí)力（謙虛代替不了實(shí)力，態(tài)度誠(chéng)懇代替不了技術(shù)）

③實(shí)力是尊嚴(yán)的資本

2、從如何才能贏得對(duì)手尊重的角度立意：

①自尊自強(qiáng)才能贏得尊重（尊嚴(yán)）（可聯(lián)系香港、澳門(mén)回歸，入世，申奧，世界杯足球賽展開(kāi)）

②恥辱靠自己去洗刷

③尊重不是他人施舍的

④與其仰慕，不如趕超（聯(lián)系：臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)）

⑤知恥而后勇（聯(lián)系：臥薪嘗膽，十年磨一劍）

3、從敬仰強(qiáng)者并無(wú)過(guò)錯(cuò)的角度立意：

①仰慕、學(xué)習(xí)、趕超

②滿招損，謙受益

③中國(guó)隊(duì)不必為此自卑

角度二：巴西隊(duì)

1、從正面肯定的角度立意：

①勝者有權(quán)說(shuō)“不！”

②“競(jìng)爭(zhēng)”不同情弱者

③強(qiáng)大就是硬道理

④與勁敵為友（如果我們贏了球，他們一定會(huì)同意換球衣）

2、從反面否定的角度立意：

①尊重勇敢的失敗者

②善待“后來(lái)者”

③海納百川，有容乃大

④傲慢不是勝者應(yīng)有的風(fēng)范

⑤沒(méi)有永遠(yuǎn)的強(qiáng)者，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的弱者（法國(guó)隊(duì)從小組出局，塞內(nèi)加爾的黑馬<第一次參加世界杯賽>殺出）

⑥誰(shuí)是真正的贏家

⑦驕者必?cái)?/p>

⑧輸?shù)袅藢?duì)手的尊重

⑨“整容”再戰(zhàn)世界杯（心靈不美要整容）

⑩贏了球輸了形象

附例文

（二）拒 絕 同 情

6月8號(hào)中巴之戰(zhàn)結(jié)束后，巴西大牌球星拒絕與中國(guó)隊(duì)員交換球衣，此事成為各大媒體的熱點(diǎn)。不用說(shuō)，輿論的導(dǎo)向自然是中國(guó)隊(duì)，因?yàn)?，同情弱者，是人們的普遍的心理?/p>

從實(shí)力上說(shuō)，中國(guó)隊(duì)確實(shí)是弱者，技不如人，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，然而，我要冒天下之大不韙，喝一聲：“請(qǐng)不要同情弱者！”

如果你是強(qiáng)者，請(qǐng)不要同情弱者。強(qiáng)者對(duì)弱者的同情意味著廉價(jià)、虛榮與松懈。項(xiàng)羽一世英名，最終兵敗烏江，正是對(duì)敵人的不屑導(dǎo)致了斗志的松懈，正是濫施仁慈，沽名釣譽(yù)讓自己陷入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵，對(duì)敵人的同情就是對(duì)自己的殘酷。強(qiáng)者意味著優(yōu)勢(shì)，要保持優(yōu)勢(shì)，就必須警惕弱者，要發(fā)揚(yáng)并光大優(yōu)勢(shì)，就必須向更強(qiáng)者挑戰(zhàn)，與更強(qiáng)者對(duì)壘，而不是沉湎陶醉于對(duì)弱者的廉價(jià)施舍之中。

如果你是旁觀者，請(qǐng)不要同情弱者。你的同情也許是弱者一時(shí)的安慰與依靠，但更是他們失敗的借口，心安的理由。街頭巷尾的乞丐并不因你的施舍而自立，反而變得“得寸進(jìn)尺”；貧困落后的山村并未因政府的救濟(jì)糧而變得富強(qiáng)，反而養(yǎng)成了年年伸手的習(xí)慣。是同情，讓弱者喪失了自尊；是同情，讓弱者退化了斗志。同情就是扼殺弱者進(jìn)取心的劊子手！你若想救助弱者，就請(qǐng)給他鼓勵(lì)，給他刺激，給他鞭策，給他指一條自強(qiáng)之路！

如果你是弱者，請(qǐng)拒絕同情。失敗是因?yàn)槁浜螅浜缶鸵ご?。因?yàn)槁浜?，中?guó)人曾被稱為“東亞病夫”；因?yàn)槁浜?，圓明園化為焦土；因?yàn)槁浜?，中?guó)的公園曾被掛上“華人與狗不得入內(nèi)”的招牌……其實(shí)，對(duì)于弱者而言，失敗與落后并不可怕，可怕的是失掉自強(qiáng)的信心與勇氣。因?yàn)樽詮?qiáng)，我們收回了香港與澳門(mén)；因?yàn)樽詮?qiáng)，我們?nèi)胧?、申奧美夢(mèng)成真……弱者如果只是浸泡在他人同情的眼淚中自哀自憐、怨天尤人，那就永遠(yuǎn)走不出落后的泥潭。拒絕同情，也就拒絕了迷失，也就意味著清醒，只有清醒的自我才能正視自己的弱點(diǎn)，才能發(fā)奮圖強(qiáng)，轉(zhuǎn)敗為勝。

知恥而后勇。英格蘭四年磨一劍，將阿根延一劍挑落馬下，為全世界成功上演了一出“王子復(fù)仇記”，那么，中國(guó)隊(duì)，中國(guó)的龍之隊(duì)，讓我們銘記失敗，拒絕同情，拿出勾踐臥薪嘗膽的精神與韌勁，拼出騰飛的那一天！

[點(diǎn) 評(píng)]

談到強(qiáng)者與弱者，人們往往會(huì)從傳統(tǒng)的思維路線出發(fā)，要么批評(píng)強(qiáng)者的傲慢自大，要么嘆息弱者的技不如人，而作者卻另辟蹊徑，一反人們的定勢(shì)思維，提出警告：不要同情弱者！這使文章立意獨(dú)特，加上標(biāo)題的驚目，更表明年輕一代敢于打破傳統(tǒng)觀念，具有適應(yīng)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新要求的素質(zhì)。

構(gòu)思上，作者從強(qiáng)者、旁觀者、弱者自身三個(gè)角度對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行了闡釋?zhuān)囊蚨@得結(jié)構(gòu)勻稱，脈絡(luò)清晰，同時(shí)在閱讀對(duì)象上巧妙地涵蓋了所有的讀者類(lèi)型，使人讀來(lái)易受感染，頻生共鳴。

另外，此文入題簡(jiǎn)潔迅速，論據(jù)恰當(dāng)有力，行文激情流暢，首尾照應(yīng)完美，這使細(xì)節(jié)之處經(jīng)得起推敲，亦可作為本文的看點(diǎn)。

第五篇：高三話題作文審題立意訓(xùn)練

高三話題作文審題立意訓(xùn)練

一、單概念類(lèi)審題

1、名詞類(lèi)

（1）詩(shī)人顧城有句出名的詩(shī)：“你看云時(shí)，我覺(jué)得很近，你看我時(shí)，我覺(jué)得很遠(yuǎn)?！边@里說(shuō)的是人與人之間的隔膜。成語(yǔ)中有“咫尺天涯”一詞，意思是說(shuō)雖然近在咫尺，卻遠(yuǎn)如天涯。海南省海邊有一塊石碑，上書(shū)“天涯海角”，那里就是人們常說(shuō)的“天涯”，現(xiàn)在飛機(jī)幾小時(shí)就到了。美國(guó)在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對(duì)縮短了，難怪有地球村之說(shuō)。

以上材料說(shuō)明距離的遠(yuǎn)和近是相對(duì)的，有條件的，你有這樣的體會(huì)嗎？同意這樣的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)以“距離”為話題寫(xiě)一篇“三自”文章。

提示：由話題我們可以進(jìn)行發(fā)散性思維，如從美學(xué)角度寫(xiě)“距離產(chǎn)生美”，從交往角度寫(xiě)“距離可以保持一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)性”，從認(rèn)知角度寫(xiě)“距離可以保證客觀性”，從物理角度寫(xiě)“距離可以提供活動(dòng)空間，保證安全”等，但結(jié)合材料聚合思維，則不能這樣隨意去寫(xiě)了，材料告訴我們距離的遠(yuǎn)近是相對(duì)的，有條件的，一、兩則材料二從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因?yàn)槿伺c人之間心靈的隔膜；

三、四兩則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤?，這是因?yàn)榭萍歼M(jìn)步的力量。寫(xiě)作時(shí)從這兩個(gè)角度切入方為正點(diǎn)。至于文體選擇，“你有這樣的體會(huì)嗎”，暗示你寫(xiě)記敘文，從心理或者科技角度寫(xiě)距離由遠(yuǎn)變近或由近變遠(yuǎn)的體會(huì)，“同意這樣的觀點(diǎn)嗎”，則是要寫(xiě)議論文，同意不同意皆可，體現(xiàn)話題的開(kāi)放性。如同意，則是因心靈隔膜，人與人之間咫尺如天涯，不同意可寫(xiě)只要人與人心靈溝通，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

（2）一位科學(xué)家對(duì)兩只老鼠進(jìn)行了“精神壓力”實(shí)驗(yàn)：他把兩只小白鼠放在一個(gè)仿真的環(huán)境中，把其中一只小白鼠的壓力基因全部抽取出來(lái)，另外一只則維持原樣。結(jié)果那只被抽取壓力基因的小白鼠天天興奮異常，它大搖大擺地在仿真環(huán)境中亂跑，有時(shí)竟爬上陡峭的假山。而另外一只老鼠則“膽小如鼠”，走路小心翼翼，遇上風(fēng)吹草動(dòng)，便警覺(jué)起來(lái)，唯恐避之不及。

最后結(jié)果是：那只沒(méi)有壓力的小白鼠在登上13米高的假山時(shí)摔死了，而另一只老鼠卻鮮活地生存著。

請(qǐng)以“壓力”為話題寫(xiě)一篇“三自”文章。

提示：此題看似開(kāi)放，如可寫(xiě)①什么是壓力、②壓力有什么作用、③如何對(duì)待壓力、④一個(gè)人有了壓力將非常可怕、⑤人們需要壓力沒(méi)有壓力是可怕的等，但結(jié)合材料，抓住小白鼠最后的結(jié)果，就可以知道只有第五個(gè)審題才是準(zhǔn)確的。

2、動(dòng)詞類(lèi)

（1）有個(gè)班級(jí)獲得了校運(yùn)會(huì)“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，有人向校長(zhǎng)提出疑惑：在整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的道德風(fēng)尚比其他班級(jí)高在何處。校長(zhǎng)笑著說(shuō)：你忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)——在大家都為自己班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)歡呼雀躍時(shí)，惟有這個(gè)班的同學(xué)在為自己喝彩的同時(shí)，也不忘為別人喝彩。

請(qǐng)以“喝彩”為話題，寫(xiě)一篇“三自”文章。

提示：喝彩的對(duì)象可以是自己，也可以是別人，但據(jù)此材料，應(yīng)寫(xiě)成要為別人喝彩。至于喝彩的原因，不外是學(xué)習(xí)上取得好的成績(jī)，思想上有好的品質(zhì)，生活上有好的習(xí)慣等，各人根據(jù)自己的知識(shí)積累盡量朝人無(wú)我有的方面努力，方能寫(xiě)出佳作。

（2）有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿榛果的瓶子里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當(dāng)他想把手收回來(lái)時(shí)，手卻被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來(lái)，不禁傷心地哭了起來(lái)。

一個(gè)旁邊的人對(duì)他說(shuō)：“你知足些吧！只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來(lái)了?！?/p>

在生活中，有時(shí)候只有放棄才能得到，但許多人卻不明白二者的辯證關(guān)系，一味地想要獲得，不想放棄，結(jié)果卻什么也得不到。

請(qǐng)以“放棄”為話題，寫(xiě)一篇“三自”文章。

提示：此題審題難度不大，大家很容易將中心聚集為“學(xué)會(huì)放棄”，這點(diǎn)在能力有限的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中顯得更加重要。不過(guò)要寫(xiě)出佳作不容易，應(yīng)在“學(xué)會(huì)”二字上做足文章，如放棄什么，不放棄什么；全部放棄還是部分放棄，就看你怎么把握了。

3、形容詞類(lèi)

一座廟里的石地板，對(duì)香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭，來(lái)自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬(wàn)人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：“賢弟，世間事大體是公平的，你我的確材料相同，來(lái)自同一座山，但在你出山前，師傅只是嚓、嚓幾下子，把你劈的方方正正著著送出山。在你走后的三年里，師傅對(duì)我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷，我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷煉不同，今天的際遇又有什么不公平的呢？” 的確，在我們的學(xué)習(xí)生活中，有許多事，公平與不公平，就看你從什么角度看問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)，以“公平”為話題寫(xiě)一篇“三自”文章。

提示：此題審題在話題說(shuō)明中很清楚，基本主旨應(yīng)是“公平是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的公平，要用辯證的眼光看公平”。

二、雙概念類(lèi)

1、判斷型

沒(méi)有在高三行走過(guò)的人，難以領(lǐng)略它的“月黑風(fēng)高”味，走過(guò)高三，才能真切地說(shuō)一聲“曾經(jīng)滄?！?！在很多學(xué)生眼里，高三充滿著痛苦與無(wú)奈，其實(shí)高三生活還充滿著快樂(lè)。

請(qǐng)你以“高三生活：痛并快樂(lè)著”為話題寫(xiě)一篇“三自”文章。

提示：此題審題難度不大，但要注意不能片面寫(xiě)高三生活的“痛”或“快樂(lè)”，取好是既寫(xiě)“痛”，更要寫(xiě)“快樂(lè)”。

2、矛盾型

哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問(wèn)：“如何除掉這些雜草？”弟子甲說(shuō)：“用鏟子鏟?！币艺f(shuō)：“用火燒?！北f(shuō)：“撒上石灰?！倍≌f(shuō)：“連根拔去。”哲學(xué)家說(shuō)：“都試一下。如果沒(méi)有除掉，一年后再來(lái)此相會(huì)?！币荒旰?，都來(lái)了，哲學(xué)家未來(lái)。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無(wú)一根雜草，終于悟到了一個(gè)真理：欲無(wú)雜草，必須種上莊稼。

這個(gè)故事讓人明白：欲無(wú)必有，欲有必?zé)o。那么，要心中有真善美，必遠(yuǎn)離假惡丑。這必須經(jīng)過(guò)選擇、鑒別和心靈的“巷戰(zhàn)”，才會(huì)讓一個(gè)退出，另一個(gè)占據(jù)。請(qǐng)聯(lián)系生活、閱歷、見(jiàn)聞，以“無(wú)與有”為話題寫(xiě)一篇“三自”文章。

提示：“無(wú)”與“有”是兩個(gè)抽象的概念，材料中要“無(wú)草”，則要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類(lèi)題目審題時(shí)要注意化抽象為具體，這樣一來(lái)，思路就開(kāi)闊了。如要使一個(gè)人沒(méi)有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人沒(méi)有虛榮，就必須以真誠(chéng)占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人沒(méi)有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦；要使一個(gè)人不再冷漠，就必須以愛(ài)心充斥自己的心靈等。關(guān)鍵要把握生活的大網(wǎng)，以小見(jiàn)大。

3、條件型

植物學(xué)家考察阿爾卑斯山脈的植被后發(fā)現(xiàn)：許多山底牧場(chǎng)上開(kāi)放的花已經(jīng)移到了海拔2000米的雪帶上，原先雪帶上的植物則超過(guò)雪帶向更高處攀登。經(jīng)研究得知，因?yàn)榘柋八股矫}地區(qū)的氣溫逐漸升高，那些原來(lái)在低溫環(huán)境里生存的植物不得不向山上低溫處尋找適宜的土地。

大凡生命都是如此，都有適應(yīng)環(huán)境的本能。但也有環(huán)境將生命改變的。請(qǐng)以“生命與環(huán)境”為話題，寫(xiě)一篇“三自”文章。

提示：此題較寬泛，限制性較弱。只要把握住生命與環(huán)境的關(guān)系即可。如可寫(xiě)生命離不開(kāi)環(huán)境，一旦環(huán)境改變了、生命也將改變，環(huán)境可以改變生命的品質(zhì)等。生命的內(nèi)容也比較豐富，它可以是動(dòng)植物生理層面上的生命，也可以是人類(lèi)個(gè)體精神世界上的生命，還可以是人類(lèi)群體意識(shí)的生命；環(huán)境可以是自然環(huán)境，也可以是心理環(huán)境或社會(huì)環(huán)境等。

4、主客型

北京申奧是個(gè)熱門(mén)話題。我國(guó)的第一次申辦，以一票之差失敗，給國(guó)人留下了太多的遺憾。如今，我國(guó)政府和人民已經(jīng)獲得了2008年的夏季奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。

2008年，奧運(yùn)會(huì)就要在我們國(guó)家舉辦了，這是新世紀(jì)的一件盛事，也是我們每一個(gè)中國(guó)人都該參與的大事。

請(qǐng)以“我與奧運(yùn)”為話題，寫(xiě)一篇“三自”文章。

提示：這兩個(gè)概念之間有主客關(guān)系，“我”為主，“奧運(yùn)”為客。寫(xiě)作中要以我為重點(diǎn)，突出“我”為奧運(yùn)所作的努力，可以想象“我”是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員如何為奧運(yùn)添彩、“我”是一個(gè)裁判員如何為奧運(yùn)公平執(zhí)法、“我”是一個(gè)志愿者如何為奧運(yùn)服務(wù)等，文體上最好是記敘文。

5、因果型

請(qǐng)以“清流與活源”為話題寫(xiě)一篇“三自”文章。

提示：首先明確二者的關(guān)系，“清流”是果，“活源”是因，要使流清，必須源活。其次化形象為具體，如要使企業(yè)走上良性發(fā)展的循環(huán)（清流），必須要有改革的措施（活源），要使個(gè)人的思想端正，就必須要有健康的人生觀、世界觀（活源）作保證等。

三、漫畫(huà)寓言類(lèi)

1、閱讀漫畫(huà)《評(píng)判甘蔗》和后邊的材料，按要求作文。（1）漫畫(huà)（略）

（2）寓言《口鼻眼眉爭(zhēng)辯》

口與鼻爭(zhēng)高下。口曰：“我談古今是非，爾何能居我上？”鼻曰：“飲食非我不能辨?！毖壑^鼻曰：“我近鑒毫端，遠(yuǎn)察天際，唯我當(dāng)先。”又謂眉曰：“而有何功居我上？”眉曰：“我雖無(wú)功，若無(wú)，成何面目？”

仔細(xì)觀察漫畫(huà)含義，結(jié)合所給寓言的寓意，以“評(píng)價(jià)”為話題，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇“三自”文章。

提示：光看話題，我們可以多角度聯(lián)想，如評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題、評(píng)價(jià)的結(jié)果問(wèn)題、評(píng)價(jià)的對(duì)象問(wèn)題、評(píng)價(jià)的感情問(wèn)題以及評(píng)價(jià)的作用等，但此題關(guān)鍵在理解漫畫(huà)及寓言的寓意上。漫畫(huà)的意思是評(píng)價(jià)事物不能片面，要全面看問(wèn)題。寓言的寓意是強(qiáng)調(diào)要有團(tuán)結(jié)合作精神。二者結(jié)合起來(lái)，本文的主旨就明朗了，即評(píng)價(jià)個(gè)人的業(yè)績(jī)不能片面地看他的成績(jī)或缺點(diǎn)，而要放在整體利益當(dāng)中來(lái)考慮，看他為整體做出了什么貢獻(xiàn)。

2、鄭國(guó)有一個(gè)人在一棵樹(shù)下避暑，他隨著陽(yáng)光變化和樹(shù)影移動(dòng)，挪動(dòng)自己的席子，以此來(lái)納涼。等到黃昏時(shí)，他又把席子挪到樹(shù)下。月亮出來(lái)了，他又按月光和樹(shù)影移動(dòng)，挪動(dòng)席子來(lái)避免露水淋濕衣服，結(jié)果露水照樣淋濕了他的衣服……

鄭人用“納涼”的辦法來(lái)“防露”，歷來(lái)被當(dāng)成笑柄。其實(shí)生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見(jiàn)，當(dāng)然也有許多人的做法正好與之相反。讀了這則寓言，你想到了那些與“變”相關(guān)的人和事，你是怎樣認(rèn)識(shí)“變”的？

請(qǐng)以“變”為話題寫(xiě)一篇“三自”文章。

提示：此題不限于材料，比較開(kāi)放。審題時(shí)要關(guān)于抓住題目的信息，看是否有限制。例如這道作文題“讀了這則寓言，你想到了哪些與‘變’相關(guān)的人和事？你是怎樣認(rèn)識(shí)變的”可知，這是一個(gè)不加限制的話題，只要與寓意相關(guān)的材料都可以寫(xiě)入文章。寓意是要適應(yīng)客觀環(huán)境變化，不斷更新理念，推進(jìn)事業(yè)發(fā)展。

四、詩(shī)歌類(lèi)

閱讀下面的小詩(shī)，完成作文。愿風(fēng)不要像今夜這樣咆哮 愿夜不要像今夜這樣迢遙 愿你的旅行不要這樣危險(xiǎn)啊 愿危險(xiǎn)不要把你的勇氣吞滅掉 愿崖樹(shù)代我把手臂搖一搖 愿星兒代我多瞧你一瞧 愿每一朵三角梅都送一送你啊 愿你的腳步不要被家鄉(xiāng)的淚容牽繞

愿你不要拋卻柔心去換取殘暴 愿你不要兒女情長(zhǎng)揮不起意志的寶刀 愿你依然愛(ài)得深，愛(ài)得專(zhuān)一啊 愿你的恨，不要被愛(ài)跺起了手腳 夜，藏進(jìn)了你的身軀像墳?zāi)挂蚕駬u籃 風(fēng)，淹沒(méi)了你的足跡像送葬也像吹號(hào) 我的心裂成了兩半

一半為你擔(dān)憂，一半為你驕傲

請(qǐng)以“心愿”為話題寫(xiě)一篇“三自”文章。

提示：此類(lèi)作文審題要點(diǎn)在揣摩詩(shī)意。這首詩(shī)大意是表現(xiàn)作者對(duì)友人的祝福，顯示自己的美好心靈。只要跟此命意相關(guān)的材料皆可作文，因此，這也是一道限制性較弱的題目。如寫(xiě)記敘文可寫(xiě)自己的對(duì)父母、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的心愿，也可寫(xiě)他人的心愿，如媽媽希望孩子成績(jī)好、爺爺希望兒孫前途好、臺(tái)胞希望兩岸和平發(fā)展等。寫(xiě)議論文可以議論心愿的作用、心愿的不同類(lèi)型、怎樣才能擁有正確的心愿、心愿受不同歷史條件限制等。此題審題難度不大，但要寫(xiě)出新意也不容易。