第一篇：上海交大英語(yǔ)水平考試 作文總結(jié)

與……相(無)關(guān)：

have a close/no connection with

Be related to ,be bound up with, be relevant with, have a bearing on, be tied up with 因果關(guān)系：

Because of/ due to/ owing to/ on account of/ thanks to/ by virtue of/ on the ground of/ be responsible for ,account for 解釋說明 第一點(diǎn):perhaps the primary factor is that 第二點(diǎn)：another contributing factor is that 結(jié)果：

1.it may give rise to a host of problems 2.The immediate result it produce is that 3.It will exercise a profound influence upon 證明：

no one can deny the fact that … The available data shows that Mounting evidence is piling up to show that There is sufficient evidence to show that… 開篇：

Recently the problem that/ of sth has been brough into focus the phenomemon that/of sth has become a heated topic The issue(that)has aroused great concern among… Nowdays there is a growing concern over sth

Introduction 1.when it comes to sth

People’s opinions vary greatly from one to another There is a divergence in people’s opinions People hold a rather different views

When it comes to Internet ,people believe / hold/ assert/ claim/ deem/ insist/ advocate / maintain / argue that It play a vital role in / figure prominently in our life 2.It is commonly / generally argued/ believed/held/ known/ accepted/ acknowledged / advocated that…人們廣泛的認(rèn)為 3.There is no denying(the fact)that

There is a telling fact that…

There is no doubt that…

It is irrefutable / a truism/ self-evident/obvious /apparent that…

It goes without saying that… 4.a case in point is that…

5.To illustrate this point ,let’s look at a typical example 6.To make this point clear ,I would like to cite a compelling example in what follows

Something is always cite an example 7.as an illustration 8.Take …as an example 9.Consider sth

10.There is no better example that can show my point than the following one 11.Let’s suppose/visualize/imagine/picture that…

Reason why

1.what may account for this occurrence ?there are three possible reasons that as responsible for it

2.Three factors ,in my view, may contribute to this / are responsible for it

3.Three contributors ,as I see it,may in a large measure account for this 4.Considering this disturbing situation /take this situation in consideration ,we can not help but to wonder : what lead to this? 5.Contribute to /lead to /accoint for the phenomemon 6.The answer to this problem involves many factors 7.The phenomemon mainly stem from the fact that… 8.Largely result from that… 列舉： 1st:to begin/start with

the most important is…

A major reason is …

2nd: in addition/besides / what’s more /moreover / meanwhile / in the meantime /apart from that/ aside from that/ equally important is… 3rd:finally/ lastly/ eventually/ last but not least

Conclusion

1.in short / in a word/ in brief/in the final analysis 2.To sum up /to conclude / to get it boil down as follows 3.Taking the above analysis into consideration ,we may feel safe 4.We are confident to draw the conclusion that 5.There are full reason for us to draw the conclusion that

結(jié)尾：

1.from what has been discussed above we can draw the conclusion that… 2.It is high-time that(虛擬語(yǔ)氣)strict measures were taken to stop sth 提建議以不變應(yīng)萬變：政府（government make … law），民眾（be conscious of /aware of），自己(only by doing sth can we)3.it is neceesary that steps should be taken to … 4.In conclusion ,it is important that… 5.Taking all these into account ,we…

6.Whether it is good or not /positive or negative,one thing is certain /clear…

強(qiáng)調(diào)：

1.It is…that，it was not until ……that 2.倒裝：

Only by doing so can we put an end to the ……

On no account /under no circumstance shall we remain blind to/ yield to / give in to …

3.虛擬：if there were not for… There would be …

4.比較級(jí)：the news that …came as nothing less than nightmare

一些常用詞加分替換詞和短語(yǔ)： Important：

vital，essential ,indispensable，crucial, critical,dominant,predominant,leading,major key, significant Think: believe , maintain , assert, claim,insist, hold,reckon , suppose, deem If : on the condition,assumption that ,provided that Because: as ,since ,for Because of: owing to ,due to ,on account of,by virtue of ,on the grounds of ,as a result of ,thanks to 我認(rèn)為：in my perspective , as I see it，according to my understanding, as far as I am concerned, in my eyes 獲得知識(shí)：study / learn / obtain / acquire /accumulate knowledge 許多： a host of , an array of ,a battery of, a parade of , a series of…

筆記有些不全了，有兩頁(yè)我沒找到，當(dāng)時(shí)六級(jí)考試之前我拿出來看好像沒收好。中間要是有些詞感覺不對(duì)最好查查字典，我打的慢而且估計(jì)有錯(cuò)。抽空讀讀組幾個(gè)自己喜歡的詞和句型~

第二篇：各種英語(yǔ)水平考試簡(jiǎn)介

一、GRE

GRE(Graduate Record Examination)由美國(guó)教育考試服務(wù)處(Educational Testing Service，簡(jiǎn)稱ETS)主辦，1937年首次由美國(guó)哈佛，耶魯，哥倫比亞，普林斯頓四所大學(xué)聯(lián)合舉辦，初期由卡耐基基金Carnegic Foundation承辦，1948年交由新成立的教育測(cè)試中心ETS負(fù)責(zé)。之后每年在世界許多地方舉行。中國(guó)國(guó)外考試協(xié)調(diào)處負(fù)責(zé)中國(guó)歸口管理和承辦GRE等國(guó)外考試。GRE是美加大學(xué)各類研究生院(除管理類學(xué)院，法學(xué)院)要求申請(qǐng)者所必須具備的一個(gè)考試成績(jī)，也是教授對(duì)申請(qǐng)者是否授予獎(jiǎng)學(xué)金所依據(jù)的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。它適用于除了法律（需參加LSAT考試）與商業(yè)（需參加GMAT考）以外的各種學(xué)科與專業(yè)的研究生考試。

GRE考試分兩種：

1.一般能力或稱傾向性測(cè)驗(yàn)(General test或Aptitude Test)普通考試

2.專業(yè)測(cè)驗(yàn)或稱高級(jí)測(cè)驗(yàn)(Subject Test或Advanced Test)專業(yè)考試

GRE常規(guī)考試主要是考察應(yīng)試人的基本英語(yǔ)能力以及對(duì)英文方面知識(shí)所涉及的廣度和深度。

第一部分：詞匯(Vocabulary)。該部分內(nèi)容很廣泛，包括天文、地理、人文、科學(xué)、藝術(shù)、政治及歷史等項(xiàng)目。

第二部分：數(shù)學(xué)(Quantitative)。該部分皆為數(shù)理上的基本問題，包括幾何、代數(shù)、統(tǒng)計(jì)圖表、智力測(cè)驗(yàn)等方面，主要目的在于測(cè)驗(yàn)考生基本數(shù)學(xué)的潛在能力和對(duì)數(shù)理方面間題的理解判斷及推理反應(yīng)能力。題目難易、深淺程度，有時(shí)取決于考生對(duì)于題目敘述與說明的理解。

第三部分：分析(Analytical)。該部分測(cè)驗(yàn)考生對(duì)問題的分析或邏輯推理等方面的能力，分為兩類：一類是分析解釋(Analytical)，此類間題一般需要依據(jù)題中所給的情形(Situation)及結(jié)果(Result)進(jìn)行答題；另一類是邏輯推理(Logical Diagram)，其中一部分根據(jù)其詞義，推論其彼此關(guān)系，在所附五種關(guān)系圖表中，找出其正確關(guān)系的圖表。還有一部分是根據(jù)其短文的內(nèi)容，推論出彼此的關(guān)系。

二、TOEFL

TOEFL（Test of English as a Foreign Language）——托?？荚嚕侨澜邕m用范圍最廣的考試之一，是由美國(guó)教育考試服務(wù)處舉辦的為申請(qǐng)去美國(guó)或加拿大等國(guó)家上大學(xué)或入研究生院學(xué)習(xí)的非英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生提供的一種英語(yǔ)水平考試。美國(guó)教育考試服務(wù)處由1965年開始承辦此項(xiàng)考試的管理工作。2005年9月，ETS已在全球范圍內(nèi)實(shí)施新托福（New TOEFL），新托福共由四個(gè)部分組成，分別是：閱讀（Reading）、聽力（Listening）、口試（Speaking）、寫作（Writing）。

三、IELTS

雅思考試全稱為國(guó)際英文水平測(cè)試（The International English Language Testing System），它專門為準(zhǔn)備進(jìn)入以英文教學(xué)的學(xué)院或大學(xué)深造的學(xué)生進(jìn)

行英文水平測(cè)試而設(shè)的。IELTS國(guó)際英語(yǔ)水平測(cè)試由英國(guó)劍橋大學(xué)測(cè)試中

（UCLES）、澳大利亞高校國(guó)際開發(fā)署（IDP Education Australia）及英國(guó)文化委員會(huì)（The British Council）共同舉辦。1990年4月在中國(guó)開始推廣。IELTS考試時(shí)間為2小時(shí)55分鐘；考試包含四個(gè)部分，分別為聽力、閱讀、寫作和口語(yǔ)。IELTS成績(jī)滿分是9分。

四、TEM

專業(yè)英語(yǔ)考試（Test for English Major）共分為專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)和專業(yè)英語(yǔ)八級(jí)兩個(gè)級(jí)別。英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試是由高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的（非教育部主辦），對(duì)英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行衡量的一種外語(yǔ)水平考試。是目前我國(guó)體現(xiàn)最高英語(yǔ)水平的等級(jí)考試。它在每年的三年份舉辦一次，考試分為上午和下午兩場(chǎng)，上午做聽力、閱讀、改錯(cuò)，下午做翻譯和寫作。TEM-8要求掌握的詞匯不少于8000，最好能有10000以上。

五、PETS

全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試（Public English Test System）是面向社會(huì)，以全體公民為對(duì)象的非學(xué)歷性英語(yǔ)證書考試，是測(cè)試應(yīng)試者英語(yǔ)交際能力的水平考試。全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試由教育部考試中心主辦，根據(jù)難度由低到高分為一級(jí)B、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)。

PETS 1是初始級(jí)，通過該級(jí)考試的考生，其英語(yǔ)基本符合諸如出租車司機(jī)、賓館行李員、門衛(wèi)、交通警等工作，以及同層次其他工作在對(duì)外交往中的基本需要。(其中PETS 1下設(shè)一個(gè)附屬級(jí)PETS 1B)

PETS 2是中下級(jí)，通過該級(jí)考試的考生，其英語(yǔ)水平基本滿足進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)也基本符合諸如賓館前臺(tái)服務(wù)員、一般銀行職員、涉外企業(yè)一般員工，以及同層次其他工作在對(duì)外交往中的基本需要。

PETS 3是中間級(jí)，通過該級(jí)考試的考生，其英語(yǔ)已達(dá)到高等教育自學(xué)考試非英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)水平或符合普通高校非英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)的要求，基本符合企事業(yè)單位行政秘書、經(jīng)理助理、初級(jí)科技術(shù)人員、外企職員的工作，以及同層次其他工作在對(duì)外交往中的基本需要。

PETS 4是中上級(jí)，通過該級(jí)考試的考生，其英語(yǔ)水平基本滿足攻讀高等院校碩士研究生非英語(yǔ)專業(yè)的需要，基本符合一般專業(yè)技術(shù)人員或研究人員、現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)理等工作對(duì)英語(yǔ)的基本要求。

PETS 5是最高級(jí)，通過該級(jí)考試的考生，其英語(yǔ)水平基本滿足在國(guó)外攻讀碩士研究生非英語(yǔ)專業(yè)或從事學(xué)術(shù)研究工作的需要。該水平的英語(yǔ)也能滿足他們?cè)趪?guó)內(nèi)外從事專業(yè)和管理工作的基本需要。

六、CET

全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)考試（College English Test）是由教育部（原國(guó)家教育委員會(huì)）高等教育司組織的全國(guó)統(tǒng)一的單科性標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)考試。分大學(xué)四級(jí)考試（CET-4）和大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試（CET-6）兩種。全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)自1999年起開始施行大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試口語(yǔ)考試(CETSpoken English Test，簡(jiǎn)稱CET-SET)。大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試口語(yǔ)考試的報(bào)考條件是已經(jīng)獲得大學(xué)英

語(yǔ)四、六級(jí)考試證書且六級(jí)成績(jī)?cè)?5分及以上、四級(jí)成績(jī)?cè)?0分及以上的在校大學(xué)生(注意現(xiàn)在英語(yǔ)四、六級(jí)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)有變化)。大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試口語(yǔ)考試分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

A等：能用英語(yǔ)就熟悉的題材進(jìn)行口頭交際，基本上沒有困難。

B等：能用英語(yǔ)就熟悉的題材進(jìn)行口頭交際，雖有些困難，但不影響交際。C等：能用英語(yǔ)就熟悉的題材進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交際。

D等：尚不具有英語(yǔ)口頭交際能力。

大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試口語(yǔ)考試成績(jī)合格者由教育部高等教育司發(fā)給證書。證書分為三個(gè)等級(jí)：A等、B等和C等?？荚嚦煽?jī)?yōu)镈等者不發(fā)給證書。

七、BEC

商務(wù)英語(yǔ)證書考試（Business English Certificate）是教育部考試中心和英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)合作，于1993年起舉辦的考試。該系列考試是一項(xiàng)語(yǔ)言水平考試，根據(jù)公務(wù)或商務(wù)工作的實(shí)際需要，對(duì)考生在一般工作環(huán)境下和商務(wù)活動(dòng)中使用英語(yǔ)的能力從聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行全面考查，對(duì)成績(jī)及格者提供由英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的成績(jī)證書。商務(wù)英語(yǔ)證書考試由中英雙方合辦。英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)負(fù)責(zé)命題，閱卷，頒發(fā)證書。中國(guó)教育部考試中心負(fù)責(zé)報(bào)名、印制試卷和組織考試。BEC證書得到全球認(rèn)可，它也是出國(guó)留學(xué)和進(jìn)入外企的“通行證”。BEC初、中、高級(jí)可替代雅思3、5、7級(jí)，是全球160多所大學(xué)入學(xué)語(yǔ)言能力的證明?？忌筛鶕?jù)自己的英語(yǔ)水平自由選擇相應(yīng)級(jí)別報(bào)考。BEC共分三個(gè)等級(jí)： BEC 初級(jí)（BEC Preliminary Level，縮略為 BEC Pre或BEC1）BEC 中級(jí)（BEC Vantage Level，縮略為 BEC Van.或BEC2）BEC 高級(jí)（BEC Higher Level，縮略為 BEC Hi.或BEC3）

八、CATTI

全國(guó)翻譯專業(yè)資格考試（China Aptitude Test for Translators and

Interpreters）是在全國(guó)實(shí)行統(tǒng)一的、面向社會(huì)的、國(guó)內(nèi)最具權(quán)威的翻譯專業(yè)資格（水平）認(rèn)證，是對(duì)參試人員口譯或筆譯方面的雙語(yǔ)互譯能力和水平的認(rèn)定。這項(xiàng)考試分三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)口筆譯翻譯和資深翻譯4個(gè)等級(jí)，大體同目前翻譯職稱中的初級(jí)、中級(jí)、副高、正高職稱相對(duì)應(yīng)。翻譯專業(yè)資格(水平)考試合格，頒發(fā)由國(guó)家人事部統(tǒng)一印制并用印的《中華人民共和國(guó)翻譯專業(yè)資格(水平)證書》。該證書在全國(guó)范圍有效，是聘任翻譯專業(yè)技術(shù)職務(wù)的必備條件之一?？荚嚨碾y度大致為：

三級(jí)，非外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)、通過大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試或外語(yǔ)大專畢業(yè)生水平，并具備一定的口筆譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

二級(jí)，非外語(yǔ)專業(yè)研究生畢業(yè)或外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生水平，并具備3－5年的翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

一級(jí)，具備8－10年的翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是某語(yǔ)種雙語(yǔ)互譯方面的行家。

資深翻譯實(shí)行考核評(píng)審方式取得，申報(bào)資深翻譯的人員須具有一級(jí)口譯或筆譯翻譯資格（水平）證書；一級(jí)口譯、筆譯翻譯實(shí)行考試與評(píng)審相結(jié)合的方式取得。

九、NAETI

全國(guó)外語(yǔ)翻譯證書考試（National Accreditation Examinations for

Translators and Interpreters）是教育部考試中心與北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)合作舉辦，在全國(guó)實(shí)施的面向全體公民的非學(xué)歷證書考試。主要測(cè)試應(yīng)試者筆譯和口譯能力。目前只有英語(yǔ)一個(gè)語(yǔ)種，將來要擴(kuò)展到其他語(yǔ)種。該考試分為筆譯和口譯兩大類，各含三個(gè)級(jí)別。初級(jí)筆譯證書：本證書證明持有人能夠就一般難度的材料進(jìn)行英漢互譯，能夠勝任一般性文件或商務(wù)等方面材料的翻譯工作。中級(jí)筆譯證書：本證書證明持有人能夠就普通英漢原文材料進(jìn)行互譯，能夠勝任一般性國(guó)際會(huì)議文件、科技或經(jīng)貿(mào)等材料的專業(yè)翻譯工作。高級(jí)筆譯證書：本證書證明持有人能夠擔(dān)任大型國(guó)際會(huì)議文件及各種專業(yè)性文件的翻譯、譯審及定稿工作，能夠承擔(dān)政府部門高級(jí)筆譯工作。初級(jí)口譯證書：本證書證明持有人能夠承擔(dān)一般性會(huì)談或外賓日常生活的口譯工作。中級(jí)口譯證書：本證書證明持有人能夠承擔(dān)一般性正式會(huì)議、技術(shù)或商務(wù)談判，以及外事活動(dòng)的專業(yè)口譯工作。

高級(jí)口譯證書：本證書證明持有人能夠擔(dān)任國(guó)際會(huì)議的口譯或同聲傳譯工作，能夠承擔(dān)政府部門高級(jí)口譯工作。

還有TOEIC 托業(yè)職業(yè)英語(yǔ)等等

簡(jiǎn)要的總結(jié)

出國(guó)學(xué)管理研究生GMAT

出國(guó)讀法律研究生LAST

想進(jìn)國(guó)內(nèi)外企考TOEIC，BULATS

商務(wù)英語(yǔ)考BEC

去美國(guó)大多考TOEFL iBT GRE

去英聯(lián)邦大多考IELTS

國(guó)內(nèi)大學(xué)生考CET，PETS，TEM

其他的自考成考研究生職稱考試很多??！

PETS公共英語(yǔ)等級(jí)考試，給社會(huì)考生考的，有1-5級(jí)。

CET大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試，給在校大學(xué)生考的，有4級(jí)和6級(jí)。

TEM大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)等級(jí)考試，給英語(yǔ)專業(yè)在校本科生考的，有4級(jí)和8級(jí)。國(guó)外的有IELTS，TOEFL，GRE，GMAT。

出國(guó)英語(yǔ)主要是兩種：雅思和托福。

美國(guó)主要是考托福，其他國(guó)家建議考雅思。因?yàn)橄鄬?duì)容易，而且成績(jī)被世界上兩百多個(gè)國(guó)家承認(rèn)。雅思縮寫是ielts大學(xué)水平

BEC 劍橋商務(wù)英語(yǔ)

中、高級(jí)口譯

全國(guó)的話有全國(guó)翻譯專業(yè)資格考試

還有就是職稱考試。。。。。。。。。等

第三篇：國(guó)外英語(yǔ)水平考試介紹

國(guó)外英語(yǔ)水平考試簡(jiǎn)介

1.T0EFL簡(jiǎn)介

TOEFL（Test of English as a Foreign Language，作為外語(yǔ)的英語(yǔ)考試）是由美國(guó)教育考試服務(wù)處（Educational Testing Service）舉辦的為申請(qǐng)去美國(guó)或加拿大等國(guó)家上大學(xué)或入研究生院學(xué)習(xí)的非英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生提供的一種英語(yǔ)水平考試。美國(guó)教育考試服務(wù)處由1965年開始承辦此項(xiàng)考試的管理工作。僅1988－1989，全世界就有56萬多人參加了T0FFL考試，全球170多個(gè)國(guó)家和地區(qū)共設(shè)立了1700多個(gè)T0FFL考試中心。至今為止，美國(guó)和加拿大共有2300多所院校規(guī)定，凡是外國(guó)學(xué)生申請(qǐng)到該校入學(xué)學(xué)習(xí)的，必須提供T0FFL，GRE，GMAT或TSE的某一項(xiàng)或兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化考試證明，只有達(dá)到學(xué)校所要求成績(jī)的報(bào)考者，才能取得入學(xué)和申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的資格。除了美國(guó)、加拿大等大部分國(guó)家的高等院校外，歐洲（如英國(guó)）、大洋洲（如澳大利亞、新西蘭）以及東南亞一些國(guó)家和地區(qū)也都已承認(rèn)T0EFL考試成績(jī)。近幾年來，國(guó)內(nèi)的聯(lián)合國(guó)駐華機(jī)構(gòu)和外企及合資企業(yè)在望聘錄用職員時(shí)，或國(guó)際基金組織在測(cè)試職員的英語(yǔ)水平時(shí)，也都采用T0FFL考試成績(jī)。

在我國(guó)，為了方便申請(qǐng)出國(guó)人員參加TOEFL等項(xiàng)目的考試，1981年下半年，國(guó)家教育委員會(huì)批準(zhǔn)建立中國(guó)國(guó)外考試協(xié)調(diào)處，負(fù)責(zé)歸口管理和承辦T0EFL等國(guó)外考試業(yè)務(wù)。迄今為止，中國(guó)國(guó)外考試協(xié)調(diào)處已在北京的清華、北大、北京語(yǔ)言學(xué)院等17所院校建立了考試中心并在我國(guó)東北、華東、華北、中南、西南和西北等6個(gè)大區(qū)設(shè)立了28個(gè)考試中心。

T0EFL考試須知

TOEFL考試的報(bào)名一般在考試日期的前兩個(gè)月開始。各考試中心將根據(jù)各自的具體實(shí)際情況，按照中國(guó)國(guó)外考試協(xié)調(diào)處所規(guī)定的報(bào)名開始和截止日期辦理考生的報(bào)名工作。函報(bào)考生應(yīng)該在規(guī)定的報(bào)名日期內(nèi)寫信向所在地區(qū)的考試中心索取報(bào)名表，同時(shí)匯去考試費(fèi)（以人民幣形式支付），考試中心在收到函件和考試費(fèi)后，即給報(bào)考者郵寄報(bào)名表。各大城市的考生應(yīng)直接到當(dāng)?shù)氐目荚囍行穆?lián)系有關(guān)報(bào)名事宣。

考生在交付考試費(fèi)后，將由各考試中心負(fù)責(zé)免費(fèi)提供一份考生手冊(cè)（BULLET1N 0F INFORMATIONFOR T0FFL），內(nèi)附報(bào)名表一份。美國(guó)教育考試服務(wù)處編發(fā)的報(bào)名表分為美國(guó)版和國(guó)外版兩種，我國(guó)使用統(tǒng)一的中國(guó)版報(bào)名表，考生無論參加何種考試，都必須使用從我國(guó)考試中心領(lǐng)取的報(bào)名表，其它類型的報(bào)名表無效?？忌陬I(lǐng)取報(bào)名表之后，不得以任何形式轉(zhuǎn)讓給他人，如發(fā)現(xiàn)領(lǐng)表人與報(bào)考人姓名不符，考試中心將取消其報(bào)名資格。由于報(bào)名表格是由機(jī)器閱讀處理的，表格填寫不合格者將收不到成績(jī)，因此在填寫報(bào)名表時(shí)一定要仔細(xì)認(rèn)真，以免出現(xiàn)錯(cuò)誤。表格填寫好后交回考試中心時(shí)應(yīng)附上考試費(fèi)，同時(shí)還需交一張二寸正面免冠近期照片，照片背面用鉛筆寫上姓名和報(bào)名號(hào)。函報(bào)者的表格、匯款和單位介紹信必須掛號(hào)寄往發(fā)給其報(bào)名表的相應(yīng)的考試中心，而不要寄給中國(guó)國(guó)外考試協(xié)調(diào)處。

考生填寫報(bào)名表時(shí)必須按照考生手冊(cè)的要求，用HB或2B鉛筆認(rèn)真填寫，不能用打宇機(jī)、鋼筆或圓珠筆代替鉛筆來填寫表格。

考生在填寫姓名時(shí)，要根據(jù)《新華字典》上的“漢語(yǔ)拼音表”用大寫字母填寫。填寫時(shí)應(yīng)先填寫“姓”，后填寫“名”，填寫字母應(yīng)該從左起的第一個(gè)空格開始，然后再將下面相應(yīng)欄中的相應(yīng)字母涂黑。考生的出生日期應(yīng)該按照本人身份證上的日期填寫。本欄共6個(gè)空格，月、日、年均應(yīng)按雙位數(shù)填寫。在填寫地址時(shí)，也應(yīng)該從左邊第一個(gè)空格填寫。如果字母超過30個(gè)（包括字與字留出的空格在內(nèi)）則需要進(jìn)行簡(jiǎn)化或編寫。

在TOFFL考試中我國(guó)的國(guó)家代號(hào)為457，語(yǔ)言代號(hào)是315?？忌梢栽诳忌謨?cè)中查到此號(hào)。如果是外國(guó)人在中國(guó)參加考試，則要填寫自己國(guó)家的相應(yīng)代號(hào)，并在報(bào)名表內(nèi)涂黑相應(yīng)的橢圓。報(bào)名手冊(cè)中已經(jīng)列出其他國(guó)家的語(yǔ)言代號(hào)。若手冊(cè)上沒有列上你所要國(guó)家的語(yǔ)言代號(hào)，則應(yīng)填999。

在我國(guó)，每個(gè)考試中心都有自己的代號(hào)，每個(gè)考試項(xiàng)目也有自己的代號(hào)（TOFFL和TSE相同），考生應(yīng)該根據(jù)自己所要報(bào)考的考試項(xiàng)目涂黑相應(yīng)的橢圓，同時(shí)填清相應(yīng)的付費(fèi)款額。另外考生在填寫報(bào)名表時(shí)，只能填寫發(fā)給其報(bào)名表的考試中心的代號(hào)，而不能填寫其它考試中心的代號(hào)。

考生填寫報(bào)名表后，必須經(jīng)過親筆簽字并在考試中心規(guī)定的日期內(nèi)交回報(bào)名表，同時(shí)交付考試費(fèi)后報(bào)名表方才有效。

考生在支付考試費(fèi)后，考試中心在對(duì)考生進(jìn)行報(bào)名資格審查并核驗(yàn)收取的考試費(fèi)后，方可發(fā)給準(zhǔn)考證。準(zhǔn)考證需要粘貼考生近期二寸照片并且經(jīng)加蓋考試中心公章以后方為有效。

考生所領(lǐng)到的準(zhǔn)考證是由中國(guó)國(guó)外考試協(xié)調(diào)處（或委托有關(guān)考試中心）統(tǒng)一打印發(fā)放的?？忌盏綔?zhǔn)考證后，需要檢查考試中心代號(hào)、考試日期、考試中心名稱、姓名、生日、性別是否和本人報(bào)名表上的一致，如果有誤，應(yīng)及時(shí)與考試中心聯(lián)系（改正姓名、性別、生日的工作很重要，如不改正，將會(huì)導(dǎo)致沒有成績(jī)單的后果），考試中心將負(fù)責(zé)與中國(guó)國(guó)外考試協(xié)調(diào)處聯(lián)系并在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)中改正，如果計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)已經(jīng)發(fā)往美國(guó)，考試中心將通知考生無法改正數(shù)據(jù)，考生則應(yīng)在準(zhǔn)考證上用英文正體寫明正確的姓名（或性別、生日等），于考試結(jié)束后由主考在準(zhǔn)考證左下角處簽名，與試卷一同寄往美國(guó)。如果準(zhǔn)考證丟失，應(yīng)及時(shí)向發(fā)證的考試中心申請(qǐng)補(bǔ)發(fā)。

T0EFL題型及成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)

TOEFL考試的試題分為四部分，前三部分全部采用多項(xiàng)選擇題。每道題一般有4個(gè)供選擇的答案，統(tǒng)一在規(guī)定的答題紙上答題。所有答案都使用計(jì)算機(jī)判分。第四部分是作文TWE?？荚嚂r(shí)，先進(jìn)行作文考試，然后是其它三部分的考試，作文考試時(shí)間為30分鐘，其它三部分考試時(shí)間為110分鐘。從考生進(jìn)人考場(chǎng)到考試結(jié)束全過程需三個(gè)半小時(shí)。

第一部分是聽力理解（Listening Comprehension），約50道題，30分鐘左右。主要是測(cè)試應(yīng)試者聽、說和理解美國(guó)英語(yǔ)的能力。該部分分為A,B,C三組，每組題前有詳細(xì)的說明。A組是句子，聽了一遍錄音后就作答；B組是簡(jiǎn)單會(huì)話，聽了一遍錄音后就作答；C組是較長(zhǎng)的會(huì)話或短文，聽了一遍錄音后考生應(yīng)就所需回答的問題立即作答。

第二部分是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和書面表達(dá)（Structure & Written Expressive），約40道題，考試時(shí)間為25分鐘。主要測(cè)試考生在標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)書面寫作中掌握基本語(yǔ)法的能力。第二部分由A，B兩組題目組成。A組題目側(cè)重于語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，要求應(yīng)試者選擇正題答案完成不完整的句子；B組主要是從劃線的詞或短語(yǔ)中選出非正確答案來，以此來考查考生的書面表達(dá)能力。

第三部分是詞匯與閱讀理解（Vocabulary & Reading Comprehension）約60道題，45分鐘。主要是測(cè)試考生運(yùn)用英語(yǔ)詞匯的能力以及理解各類英語(yǔ)閱讀材料的能力。本部分也分為A，B兩組，A組是就劃線部分選出最佳答案；B組是根據(jù)閱讀材料選出含義正確的答案。

TOEFL考試成績(jī)包括三個(gè)項(xiàng)目成績(jī)和一個(gè)總成績(jī)。三個(gè)部分成績(jī)是考生答對(duì)題數(shù)所得“原始分”，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)手段而得到的“比例分”，而總成績(jī)則是三部分比例分之和乘10除以3得到的?？忌疱e(cuò)不倒扣分，因此T0EFL考試在世界上最好成績(jī)?yōu)?80分。美國(guó)或加拿大的院校對(duì)新生入學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線沒有統(tǒng)一規(guī)定，但一般約四分之三的院校要求新生的T0EFL成績(jī)達(dá)到550分以上。美國(guó)文學(xué)、人文科學(xué)、新聞學(xué)和商業(yè)管理學(xué)等專業(yè)對(duì)TOEFL成績(jī)要求更高一些，計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)專業(yè)要求則略低一些。T0EFL考試成績(jī)兩年內(nèi)有效，兩年以后需要T0EFL成績(jī)者，必須重新參加考試。

2.GRE考試是研究生的入學(xué)考試，它適用于除了法律（需參加LSAT考試）與商業(yè)（需參加GMAT考）以外的各種學(xué)科與專業(yè)的研究生考試。GRE考試分為兩種，一種是普通GRE考試（GRE General），也就是大部分中國(guó)學(xué)生參加的GRE考試。另一種是專項(xiàng)GRE考試(GRE Subject)。參加GRE專項(xiàng)考試的中國(guó)考生并非很多，因?yàn)榇蠖鄶?shù)美國(guó)院校不要求提供專項(xiàng)GRE成績(jī)，只要求普通GRE成績(jī)。但申請(qǐng)研究生專業(yè)與申請(qǐng)人本科專業(yè)不一致的申請(qǐng)人，是需要提供專項(xiàng)GRE成績(jī)的。例如A君在中國(guó)獲得某大學(xué)物理專業(yè)學(xué)士學(xué)位，希望到美國(guó)改讀經(jīng)濟(jì)碩士學(xué)位(Master of Arts in Economics),那么就需要提供GRE經(jīng)濟(jì)專項(xiàng)考試成績(jī)，如果希望改讀生化碩士學(xué)位，就需要提供GRE生化專項(xiàng)成績(jī)。如果本科所學(xué)習(xí)的專業(yè)與申請(qǐng)研究生專業(yè)相同，一

般不必提供專項(xiàng)成績(jī)。

有些美國(guó)名牌大學(xué)把GRE專項(xiàng)成績(jī)作為“推薦成績(jī)”：即希望申請(qǐng)人能夠提供此項(xiàng)成績(jī)，無論本科專業(yè)是否與其申請(qǐng)研究生專業(yè)相同，但不把它作為必須要求。這時(shí)若能提供專項(xiàng)GRE成績(jī)是很有利于申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金資助的。因此，如果申請(qǐng)人若有較為充足的時(shí)間，不妨參加專項(xiàng)考試，一個(gè)優(yōu)秀的專項(xiàng)GRE成績(jī)很能反映申請(qǐng)人的專業(yè)素質(zhì)與學(xué)習(xí)潛力。GRE普通考試是申請(qǐng)研究生入學(xué)的必要考試，申請(qǐng)法律或商業(yè)學(xué)研究生以LSAT或GMAT替代GRE普通

考試。目前美國(guó)大學(xué)在成績(jī)替代上比以往要求松些。許多學(xué)校是可以提供GRE普通考試或GMAT考試成績(jī)的任何一種作為商業(yè)類研究生應(yīng)提供的成績(jī)，法

律研究生亦有以GRE普通考試成績(jī)替代LSAT成績(jī)的。

GRE普通考試需時(shí)三個(gè)小時(shí)，共六個(gè)部分，全部為選擇題，不實(shí)行答錯(cuò)倒扣分的方法。六部分的考試內(nèi)容有兩部分屬于語(yǔ)文項(xiàng)(verbal),兩部分屬于數(shù)學(xué)項(xiàng)(Quantitative),兩部分屬于分析項(xiàng)(Analysis),每一項(xiàng)滿分為800

分，三項(xiàng)滿分為2400分。

語(yǔ)文項(xiàng)需時(shí)1小時(shí)，包含四種問題①完成句子②類比③閱讀理解④反義詞，其中完成句子、類比與反義詞都是在考對(duì)詞匯的理解，閱讀理解是考試考生對(duì)文章邏輯結(jié)構(gòu)與主旨的理解，文章可涉及任何科學(xué)領(lǐng)域，但以生化、天文、文學(xué)、地理、歷史居多。語(yǔ)文項(xiàng)主要是測(cè)試考生在詞匯上的理解廣度與理解深度，因此中國(guó)學(xué)生在這方面得分很低，但這對(duì)申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金資助并不造成很大的影響，因?yàn)镋TS對(duì)GRE成績(jī)有明文的解釋：“GRE是為母語(yǔ)為英語(yǔ)的考生設(shè)置的，對(duì)于母語(yǔ)為非英語(yǔ)的考生，無論其語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、還是分析部分都會(huì)因其詞匯量不及母語(yǔ)為英語(yǔ)的考生而受到影響。審核申請(qǐng)人GRE成績(jī)時(shí)應(yīng)運(yùn)用審核人的經(jīng)驗(yàn)作為標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)采取統(tǒng)一嚴(yán)格的最低錄取標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)

于英語(yǔ)語(yǔ)言水平的測(cè)試另有TOEFL”。

因此中國(guó)學(xué)生語(yǔ)文分?jǐn)?shù)雖然很低，卻因TOEFL分?jǐn)?shù)超過550，（美國(guó)大學(xué)認(rèn)為550分的托福分?jǐn)?shù)便證明了考生很高的英語(yǔ)理解與運(yùn)用能力，且證明了考生能夠完全適應(yīng)在美國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)，美國(guó)本國(guó)高中畢業(yè)生參加TOEFL平

均分?jǐn)?shù)也只有580分），仍有很大獲得獎(jiǎng)學(xué)金資助的機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)項(xiàng)需時(shí)一個(gè)小時(shí)，包含三種問題：①數(shù)量比較②分離數(shù)量③圖表解釋，內(nèi)容涉及算術(shù)、代數(shù)、幾何的基本問題，這些問題只用到中國(guó)高中一年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容，題目也較容易，因此大多數(shù)的中國(guó)考生都能在數(shù)學(xué)方面得到

很高的分?jǐn)?shù)，頗有一批考到滿分800分。

分析項(xiàng)目需時(shí)一小時(shí)，包括兩種：①分析推理②邏輯推理。

3.IELTS國(guó)際英語(yǔ)水平測(cè)試由英國(guó)劍橋大學(xué)測(cè)試中心((The University of Cambridge Local Examinations Syndicat-UCLES))、澳大利亞高校國(guó)際開發(fā)署(IDP Education Australia)及英國(guó)文化委員會(huì)(The British Council)共同舉辦。1990年4月在中國(guó)推廣。全球已有210個(gè)考試中心，遍布105個(gè)城市。為準(zhǔn)備進(jìn)入以英語(yǔ)為主導(dǎo)教學(xué)語(yǔ)言的大學(xué)和學(xué)院進(jìn)修的學(xué)生或以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家(指英聯(lián)邦國(guó)家)移民人士測(cè)試英語(yǔ)水平而設(shè)。英國(guó)、澳大利亞、新西蘭、加拿大、荷蘭、英格蘭、蘇格蘭、新加坡、美國(guó)（200所院校）以及許多國(guó)家的眾多院校均采用并認(rèn)可雅思成績(jī)。澳洲7月1日起留學(xué)全部遞交雅思，不使用托福成績(jī)。加拿大、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家的移民局均將考試成績(jī)作為技術(shù)及其他類移民中衡量英語(yǔ)語(yǔ)言能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以上國(guó)家的學(xué)校和進(jìn)修項(xiàng)目及許多國(guó)家院

校都接受考試成績(jī)，并設(shè)立不同的成績(jī)合格標(biāo)準(zhǔn)。

IELTS考試包括兩類:

培訓(xùn)類（General Training）目前較多適用于移民 學(xué)術(shù)類（Academic）目前較多適用于留學(xué)

不論那種考試, 不論你將此成績(jī)用于何目的, 所有同類(G或A)考試同一次都使用同一份試卷,考試中不涉及你的專業(yè)知識(shí), 只考試英語(yǔ)水平能力。因本考試有口語(yǔ)項(xiàng)目，因此會(huì)比TOEFL更具有可信度。

通常經(jīng)驗(yàn)，一名有中級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的考生通過雅思參考書籍學(xué)習(xí)或考前培訓(xùn)班，2-3個(gè)月后可參加本考試。對(duì)中國(guó)考生來說，IELTS考試的詞匯要求并不高，主要偏向生活化，但答題技巧和英國(guó)傳統(tǒng)題型，因與TOEFL和國(guó)內(nèi)英語(yǔ)考試（4-6級(jí)）完全不同，所以掌握題型和快速解答就顯得非常重要。

考試參考網(wǎng)站：

國(guó)際IELTS組織 http://考試組織機(jī)構(gòu)

英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)ESOL

英國(guó)文化委員會(huì)British council

澳大利亞高校國(guó)際開發(fā)署idp

3． 雅思考試一般是去英聯(lián)邦國(guó)家留學(xué)的語(yǔ)言認(rèn)證，全名是 The International English Language Testing System(IELTS)。這個(gè)考試是有英國(guó)劍橋大學(xué)英語(yǔ)是第二語(yǔ)言考試中心、英國(guó)文化協(xié)會(huì)和IDP澳大利亞教育聯(lián)合管理進(jìn)行的。

第四篇：上海交大培訓(xùn)總結(jié)

篇一：赴上海交通大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 赴上海交通大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

——第八期“夢(mèng)起航·鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)”有感

鎮(zhèn)原二中張 盼 2014年7月6日——15日，我非常有幸參加了由上海交通大學(xué)綠色愛心屋主辦，思源愛心服務(wù)社承辦的第八期“夢(mèng)起航·鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)”活動(dòng)。參加此次培訓(xùn)的學(xué)員是來自甘肅、四川、云南、內(nèi)蒙古、江西、安徽、貴州、湖南、青海9個(gè)省市共計(jì)77名鄉(xiāng)村教師。學(xué)習(xí)期間，我們不僅有理論學(xué)習(xí)，還有實(shí)踐考察，不僅有個(gè)人獨(dú)立思考與展示，還有團(tuán)隊(duì)合作探究與創(chuàng)新。下面我就對(duì)這十日來的學(xué)習(xí)談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴收獲和體會(huì)。五場(chǎng)精彩講座談德育、心理、農(nóng)業(yè)、情緒與安全 施索華在“以道授人，以德育人”的講座中，將多年的教學(xué)心得娓娓道來。她指出，道德的任務(wù)在于抑惡揚(yáng)善，若想做到齊家治國(guó)平天下，必須力倡道德?，F(xiàn)代人建設(shè)了超高速通道，但沒有建設(shè)好心靈通道；現(xiàn)代人缺乏的不是鈔票，而是信仰?！拔幕呛霌P(yáng)道德的平臺(tái)，文化乃教化，文化乃氛圍，文化就像空氣一樣，當(dāng)你想把它抓在手中的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它除了不在你的手心里以外，它無處不在?！笔┧魅A寄語(yǔ)鄉(xiāng)村教師們：夢(mèng)在前方，路在腳下，把衷心獻(xiàn)給祖國(guó)，愛心獻(xiàn)給社會(huì)，熱心獻(xiàn)給集體，關(guān)心獻(xiàn)給同事，孝心獻(xiàn)給父母，信心留給自己！

汪國(guó)琴以一些頗具趣味的小節(jié)目開始了關(guān)于情緒管理的講座。老師們3人一組，分別扮演遭遇挫折的主角、善解人意的天使和幸災(zāi)樂禍的惡魔，上演了一幕幕悲歡交加的情景劇，大家也由此了解了情緒調(diào)控的重要性。汪國(guó)琴向大家介紹了情緒波動(dòng)產(chǎn)生的原因，健康情緒的標(biāo)準(zhǔn)以及管理情緒的有效方法，并強(qiáng)調(diào)，改變世界的最快辦法是改變自己的態(tài)度。全國(guó)三八紅旗手、農(nóng)業(yè)與生物學(xué)院黃丹鳳教授關(guān)于“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展情況”，讓我們深深感受到對(duì)都市農(nóng)業(yè)的向往?？措娨暽详P(guān)于她的訪談錄，她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)農(nóng)業(yè)深入細(xì)致的研究，作為一名農(nóng)村教師，第一，我相信看到未來大家的餐桌上都會(huì)是綠色的健康的安全的食物；第二，我認(rèn)為教育其實(shí)就像農(nóng)業(yè)，把種子耕種下去后，還需要我們精耕細(xì)作，把我們教育的這方田地做到最大化的收獲。

上海交大心理中心劉曄萍老師用她和孩子動(dòng)人的故事影響和感染著我們每一個(gè)人。家庭教育人人都知道相當(dāng)重要，但很多家長(zhǎng)難以堅(jiān)持以身作則。在農(nóng)村留守兒童的大市場(chǎng)，老師既是他們的師長(zhǎng)又是他們的父母，但又難以替代父母，所以，留守兒童家庭教育的空白該如何填補(bǔ)呢？劉老師說她可能是為數(shù)極少的那種將孩子從重點(diǎn)中學(xué)回歸一般學(xué)校的人，她說孩子能在大多數(shù)老師都時(shí)常帶著笑臉的校園里學(xué)習(xí)比在苦大仇深的題海中掙扎好得多。她的這份勇氣和抉擇一定是建立在她對(duì)孩子培養(yǎng)的超我自信上的。

所馳為大家?guī)硐乐R(shí)講座。他介紹了火災(zāi)的發(fā)生、引火源的分類、滅火器的選擇、火災(zāi)報(bào)警以及身陷火場(chǎng)逃生技能，重點(diǎn)舉了上海11.15火災(zāi)，學(xué)校宿舍火災(zāi)和實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)三個(gè)例子，配合視頻片段，教師們對(duì)火災(zāi)本身和消防工作有了比較清晰深刻的認(rèn)識(shí)。所馳還領(lǐng)大家進(jìn)行演習(xí)，在一處模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，鄉(xiāng)村教師們?cè)谟H身體驗(yàn)二氧化碳滅火器、干粉滅火器使用的過程中收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。參觀交大附小借鑒育人經(jīng)驗(yàn) 7月9日上午，鄉(xiāng)村教師們來到上海交通大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀，學(xué)習(xí)和借鑒上海市小學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念和方法。上海交通大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)張志強(qiáng)熱情接待了參訓(xùn)教師。他為我們介紹了學(xué)校的情況，并著重介紹了交大附小的兩大特色：舞蹈和體操，并指出“學(xué)生成長(zhǎng)遠(yuǎn)比成績(jī)重要”。還作了題為“學(xué)校教研組建設(shè)及數(shù)學(xué)教研組介紹”的報(bào)告，詳細(xì)介紹了交大附小從關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂、關(guān)注教師發(fā)展三方面提升教研品質(zhì)的情況以及教研成果。

在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參訓(xùn)教師參觀了交大附小的舞蹈室，觀看了學(xué)生們精彩的舞蹈表演。同學(xué)們活力四射、激情澎湃的舞蹈令在場(chǎng)的所有教師贊嘆不已。“走在藝體教育特色發(fā)展的路上”專題講座為參訓(xùn)教師們介紹了交大附小的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、課程管理、教學(xué)方法、課程突破以及實(shí)施成效等，使教師們深受啟發(fā)。在體操訓(xùn)練基地，教師們觀看了學(xué)生的體操訓(xùn)練。專業(yè)的體操訓(xùn)練讓教師們贊不絕口，更近一步地體會(huì)到了體操作為交大附小特色之一的魅力。體驗(yàn)式培訓(xùn)激發(fā)創(chuàng)新思維 7月11——12日，我們享受了utjs體驗(yàn)式培訓(xùn)，由上海交通大學(xué)utjs總教練陳猛主講?！皍tjs”是英文understanding teamwork job skills的縮寫，是一種突破傳統(tǒng)培訓(xùn)思維和模式要求的全新培訓(xùn)方式，融思想性、教育性、挑戰(zhàn)性、實(shí)用性和趣味性于一體。體驗(yàn)式培訓(xùn)歷史悠久，最早起源于二戰(zhàn)期間，旨在培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。在進(jìn)入上海交通大學(xué)后，經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐探索和不斷創(chuàng)新，已發(fā)展成為交大思想政治教育的品牌項(xiàng)目之一。陳教練將培訓(xùn)學(xué)員分為四組，各小組討論決定各自的隊(duì)名、隊(duì)歌以及隊(duì)旗，并開展了“堆氣球”、“急速六十秒”、“驛站傳書”、“同心圓”等一系列團(tuán)隊(duì)游戲。其中“驛站傳書”活動(dòng)是對(duì)學(xué)員創(chuàng)新能力、協(xié)作能力的一次綜合考驗(yàn)。游戲要求學(xué)員們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)信息傳遞，并確保傳遞的準(zhǔn)確性、計(jì)劃性與時(shí)效性。

隨著一輪又一輪游戲的深入，面對(duì)不斷嚴(yán)苛的規(guī)則，學(xué)員們迸發(fā)出了更多的奇思妙想，所用的時(shí)間也越來越短，準(zhǔn)確性也越來越高，對(duì)規(guī)則的利用越來越巧妙。游戲的勝負(fù)并不是關(guān)鍵，重要的是通過游戲引發(fā)了學(xué)員們之間激烈的討論和反思：什么是創(chuàng)新？怎么去創(chuàng)新？如何對(duì)待規(guī)則，是突破，是保守？有學(xué)員認(rèn)為縮減中間環(huán)節(jié)，減少傳遞失真，盡可能利用身邊資源，善于找尋規(guī)則的漏洞，這些是游戲成功的關(guān)鍵；有學(xué)員認(rèn)為團(tuán)隊(duì)首先要保持一致，做好預(yù)先準(zhǔn)備，但同時(shí)也不能過分地拘束于條條框框。參訓(xùn)學(xué)員在游戲的過程中，既收獲了快樂，也收獲了游戲背后所帶來了思考。培訓(xùn)中還播放了一部關(guān)于美國(guó)小學(xué)生教育的短片，片中一位四年級(jí)教師的實(shí)踐教學(xué)方法，引發(fā)了老師的思考與討論，很多學(xué)員對(duì)自己原有的教學(xué)方法和目前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，表示要把創(chuàng)新、實(shí)踐切實(shí)教給自己的學(xué)生，要讓學(xué)生真正達(dá)到“高分高能”。

訪牛博士采摘園體驗(yàn)科技發(fā)展

7月7日上午，安排去參觀上海交大農(nóng)生學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地------牛博士采摘園進(jìn)行溫室葡萄體驗(yàn)。前一天聽了黃丹楓教授的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展講座以及黃教授的電視采訪，結(jié)合所見的這一大片葡萄園，對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)有了進(jìn)一步的了解。我們都來自農(nóng)村，廣袤的田園大地是我們?cè)偈煜げ贿^的風(fēng)景。只是我們對(duì)我們當(dāng)前的荒廢田地深感疼心，而對(duì)于生活在上海這類寸土寸金大都市的人們來說，如何能既擁有城市叢林的高端生活，同時(shí)也不乏鳥鳴蟲叫的“鄉(xiāng)村田園”，也許，像這類創(chuàng)建農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)觀光園，發(fā)展城市特有生態(tài)農(nóng)業(yè)應(yīng)該是理想途徑之一。他們與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民合作，由農(nóng)戶提供土地，他們提供資金和技術(shù)，利用鋼架大棚科學(xué)種植葡萄等多種水果，建立城市自然生態(tài)園。以“生活、生態(tài)、生命”三生農(nóng)業(yè)為理念，集農(nóng)事體驗(yàn)，旅游觀光、休閑餐飯與一體，打造當(dāng)?shù)匚幕氐纳鷳B(tài)農(nóng)業(yè)休閑方式，并采取“公司+農(nóng)戶”的運(yùn)營(yíng)模式通過科學(xué)引種、科學(xué)管理，帶動(dòng)更多農(nóng)民一起走向致富之路，更好地促進(jìn)城市農(nóng)業(yè)生態(tài)園發(fā)展。

此外，這次培訓(xùn)讓我從教師層面、從管理者層面有了更多的思考：

（一）我們應(yīng)該追求什么樣的教育。

人格培養(yǎng)是教育之本。作為教師，對(duì)于學(xué)生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注，不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀、價(jià)值觀，我認(rèn)為，無論是老師還是家長(zhǎng)，都不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要看他們每天學(xué)習(xí)是否愉快，生活是否開心。只有時(shí)時(shí)處于愉悅心境的學(xué)生，才是一個(gè)具有真正生命意義的人，只有成為社會(huì)的有用之人，他的一生才是幸福的。

（二）如何打造高效課堂，做“專業(yè)型”的教師。專業(yè)化是教師成長(zhǎng)的必由之路?！敖處熓菐煹碌谋砺剩说哪７?，教學(xué)的專家?！弊鳛榻處煟覀儾粌H把這個(gè)職業(yè)當(dāng)做一種謀生的手段，而應(yīng)該去追求更高的精神境界。專業(yè)型的教師要有專業(yè)素養(yǎng)，要有扎實(shí)的學(xué)科功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的理論素養(yǎng)，開闊的實(shí)踐視野。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)反思，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，反思教學(xué)中的成績(jī)與不足，這樣才能成為一個(gè)專業(yè)型的教師。

（三）辦學(xué)要有特色，特色是提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。

1、優(yōu)美的校園環(huán)境：上海是個(gè)寸土寸金的地方，附小雖然不大，但精致、綠化，是具有人文環(huán)境的校園，園內(nèi)苗木錯(cuò)落有致，雕塑小景散落有間，布局層次分明，特別是教學(xué)樓樓道設(shè)計(jì)科學(xué)合理，避免學(xué)生進(jìn)出擁擠。校園每個(gè)角落都很干凈、整潔，學(xué)校文化氛圍濃郁。

2、基礎(chǔ)與特色兼顧：上海的二期課改促進(jìn)了每所學(xué)校特色教學(xué)的形成，藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學(xué)校注重發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化并踐行于行為規(guī)范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學(xué)理念和特色，應(yīng)該說在特色教學(xué)上，學(xué)?；撕艽罅猓度肓撕芏嘟?jīng)費(fèi)，雖然我縣經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于上海，但是他們善于琢磨學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展的思路還是值得我們學(xué)習(xí)的。

3、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展：學(xué)校應(yīng)本著以教育好每一位學(xué)生都能在自信、快樂、成功中得到主動(dòng)發(fā)展為理念。以生為本，在活動(dòng)中開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐與應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)校對(duì)學(xué)生拔尖幫困，追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外，學(xué)校很注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)?！?/p>

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一名青年教師，這次培訓(xùn)讓我了解了現(xiàn)代教育方法和教學(xué)模式以及科技在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用，開闊了眼界、啟發(fā)了思路，一定將本次活動(dòng)中所學(xué)到的教學(xué)理念和方法運(yùn)用到今后各自的教學(xué)中，為我的學(xué)生帶去新的教學(xué)體驗(yàn)，為農(nóng)村建設(shè)帶去新的思路。篇二：赴上海交大學(xué)習(xí)心得體會(huì) 打造學(xué)習(xí)型企業(yè)，助金鳳騰飛 ——赴上海交大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在上海交通大學(xué)為期15天的短暫學(xué)習(xí)中，接觸了很多企業(yè)界、教育界的名師，他們就中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理、領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力、中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)分析、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、領(lǐng)導(dǎo)溝通與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、情商與壓力管理、人性管理與績(jī)效提升等方方面面的內(nèi)容做了深入淺出的講解，同時(shí)運(yùn)用了大量的實(shí)例和詳實(shí)的數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)的未來發(fā)展定位和如何管理企業(yè)等等做了剖析。回單位后，我就所學(xué)內(nèi)容做了認(rèn)真、反復(fù)的再學(xué)習(xí)，思緒萬千，下面結(jié)合金鳳煤礦未來的發(fā)展做一些不成熟的分析，望大家共同探討，給予批評(píng)指正。

寧煤人的企業(yè)文化中，大力強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。根據(jù)神華寧煤集團(tuán)有限責(zé)任公司《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)工作的意見》（神寧[2009]58號(hào)）及《關(guān)于印發(fā)<神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)有限公司員工“過關(guān)”培訓(xùn)實(shí)施辦法>（試行）的通知》（神寧辦[2009]214號(hào)）文件精神，全集團(tuán)上下推行“過關(guān)”培訓(xùn)，學(xué)分制管理，其目的均是為了全面提升員工整體素質(zhì)，打造一支一流員工隊(duì)伍。而建立“學(xué)習(xí)型組織”，可以在思想觀念、思維方法和工作方法、工作機(jī)制上全面創(chuàng)新，在改革力度上，以人為本，形成以煤業(yè)、物業(yè)、實(shí)業(yè)為中心的三大管理中心，減少中間層，加大管理的力度，最大限度地挖掘和發(fā)揮職工的整體潛能，不斷追求管理效能和效益的最大化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的大發(fā)展。現(xiàn)以馮記溝煤礦、金鳳煤礦的現(xiàn)狀做一下分析，就如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”企業(yè)做相應(yīng)闡述。

一、馮記溝煤礦、金鳳煤礦籌建處員工素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析

馮記溝煤礦、金鳳煤礦籌建處現(xiàn)有職工862名，操作人員708人，現(xiàn)對(duì)馮記溝煤礦 金鳳煤礦籌建處操作員工素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析如下：（1）、知識(shí)結(jié)構(gòu) 馮記溝煤礦、金鳳煤礦籌建處現(xiàn)有操作人員 708 名，其中本科及以上學(xué)歷8人，占到全礦 處操作人員總數(shù)的1.13％：大專學(xué)歷28人，占到全礦 處操作人員總?cè)藬?shù)的3.95％，高中63人，占到全礦 處操作人員總?cè)藬?shù)的8.90%，中專23人，占到全礦 處操作人員總?cè)藬?shù)的3.25%，初中392人，占到全礦 處操作人員總?cè)藬?shù)的55.37%。（2）、專業(yè)結(jié)構(gòu)

操作人員素質(zhì)結(jié)構(gòu) 其中采煤專業(yè)現(xiàn)有操作人員182人；掘進(jìn)專業(yè)現(xiàn)有操作人員107人；機(jī)電專業(yè)現(xiàn)有操作人員93人；運(yùn)輸專業(yè)現(xiàn)有操作人員126人；通風(fēng)專業(yè)現(xiàn)有操作人員29人 專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu) 其中：采煤專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員18人；掘進(jìn)專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員4人；機(jī)電、運(yùn)輸專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員26人；測(cè)量專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員4人；通風(fēng)專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員1人；其他專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員36人（3）、年齡結(jié)構(gòu)馮記溝煤礦、金鳳煤礦籌建處現(xiàn)有操作人員708名，其中50歲以上33人，占到全礦 處操作人員總數(shù)的4.66％，40－50歲人103人，占到全礦 處操作人員總?cè)藬?shù)的 14.55％，30－40歲人356人，占到全礦 處操作人員總?cè)藬?shù)的50.28％，30歲以下220人，占到全礦 處操作人員總?cè)藬?shù)的31.07％。（4）、技能結(jié)構(gòu)（技能鑒定人員統(tǒng)計(jì)）

馮記溝煤礦、金鳳煤礦籌建處現(xiàn)有生產(chǎn)操作人員708名，其中技師2人，占到全礦、處操作人員總數(shù)的0.28％，高級(jí)工11人，占到全礦 處操作人員總?cè)藬?shù)的1.55％，中級(jí)工 49人，占到全礦 處操作人員總?cè)藬?shù)的6.92％，初級(jí)工 59人，占到全礦 處操作人員總?cè)藬?shù)的8.33％。以上數(shù)據(jù)充分顯示了，馮記溝煤礦員工文化水平參差不齊，尤其是基層區(qū)隊(duì)，有一部分員工是文盲，一部分員工是50歲以上的老職工，在礦井機(jī)械化程度逐步提高的情況下，無法滿足生產(chǎn)需求，高素質(zhì)、高技能的管理人員，有待于進(jìn)一步擴(kuò)充和發(fā)展。現(xiàn)有的員工的素質(zhì)不能適應(yīng)今后金鳳煤礦現(xiàn)代化的建設(shè)，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，關(guān)鍵在人才。神寧集團(tuán)牢固樹立“人才資源是第一資源”的理念，不斷調(diào)整完善適應(yīng)科技發(fā)展的人才結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才，在創(chuàng)新活動(dòng)中培育人才，在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才，打造出一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過硬的人才隊(duì)伍。我們迫切需要打造完備的適合金鳳煤礦自身發(fā)展前景的“學(xué)習(xí)型企業(yè)”。

二、如何理解學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)型組織理論是當(dāng)今最前沿的兩大管理理論之一。學(xué)習(xí)型組織就是充分發(fā)揮每個(gè)員工創(chuàng)造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學(xué)習(xí)氣氛，憑借著學(xué)習(xí)，個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)，組織績(jī)效得以大幅度提高。學(xué)習(xí)型組織是由信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代催生的，而學(xué)習(xí)型組織又是信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的支撐基石。學(xué)習(xí)型企業(yè)是學(xué)習(xí)型組織的形式之一，它是以共同愿景為基礎(chǔ)，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為特征的對(duì)顧客負(fù)責(zé)的扁平化的橫向網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)+激勵(lì)”，不但使人勤奮工作，而且尤為注意使人“更聰明地工作”。它以增強(qiáng)企業(yè)的學(xué)習(xí)力為核心，提高群體智商，使員工活出生命意義，自我超越，不斷創(chuàng)新，達(dá)到企業(yè)迅速發(fā)展的目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，目的就是從增強(qiáng)我礦的學(xué)習(xí)力入手，持續(xù)不斷地改善管理，促進(jìn)管理，提高全員素質(zhì)和礦井核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終促進(jìn)礦井的快速健康發(fā)展。

學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)有共同目標(biāo)，通過不斷學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的知識(shí)，學(xué)會(huì)用辯證的方法對(duì)待和解決問題，使自己和組織都能不斷進(jìn)步的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。它是一個(gè)永不滿足的組織。不滿足有兩個(gè)方面，一是這個(gè)組織還有弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，還需要完善；二是這個(gè)組織還要追求更好。需要完善，就必須用新知識(shí)改正不足，需要更好，更上層樓，就要不斷創(chuàng)新，要做到這兩個(gè)方面，不學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)不了的。所以學(xué)習(xí)型組織就是這么一個(gè)組織，它永不滿足，如果什么都滿足了，那還學(xué)什么？學(xué)習(xí)是為了改變現(xiàn)狀，是為了追求進(jìn)步。

三、如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織？學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，力求內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。并不是說弄上幾個(gè)標(biāo)識(shí)牌，掛上幾個(gè)標(biāo)語(yǔ)，服裝比較統(tǒng)一就是學(xué)習(xí)型組織了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是！但是當(dāng)你看到這些的時(shí)候就可以感到一種有朝氣的氛圍，你就會(huì)受到一定的感染，你連這個(gè)都沒有，就不大可能振奮人的精神，鼓舞人的斗志。反過來你再說做了大量艱苦細(xì)致的工作，那是很難讓人相信的。因?yàn)槟氵B表面的都做不好，內(nèi)在的更做不好。誰(shuí)有好衣服不會(huì)穿在外面，你連好衣服都不穿在外面，誰(shuí)還相信你內(nèi)衣更漂亮？更值錢？外在的東西不應(yīng)成為包裝，而應(yīng)是內(nèi)在的自然流露和滲出，那就達(dá)到了表里如一。不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)型組織并非萬能的救世良藥，許多著名的企業(yè)都有自己一套成熟的管理理論，但仔細(xì)研究后我們發(fā)現(xiàn)，凡成功企業(yè)的管理思路和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的諸如轉(zhuǎn)換心靈、超越自我，改造心智模式，打造共同愿景，開發(fā)集體智力的思路是基本相同的。一個(gè)經(jīng)過世界著名專家總結(jié)出來和經(jīng)過實(shí)踐證明了的理論，無疑是我們現(xiàn)在有必要學(xué)習(xí)鉆研和大力推廣的。通過締造學(xué)習(xí)型組織激活人力資源這一最活躍的要素，以學(xué)習(xí)力的提升帶動(dòng)企業(yè)的執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力以及資源的整合的全面提升，系統(tǒng)的整合和優(yōu)化組織能力，演義一個(gè)從小到大、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程。通過以提高創(chuàng)造力為核心的學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建使篇三：赴上海交大干部培訓(xùn)心得 靜心學(xué)習(xí)虛心工作 —記上海交大培訓(xùn)

很久沒有靜下心來，認(rèn)真聆聽老師們上課了，感謝區(qū)局給了我這樣的一次機(jī)會(huì)，讓我能在這浮躁的社會(huì)里，靜下心來，做回學(xué)生時(shí)代的自己，聽老師們講課。雖然只有短短的四天時(shí)間，但內(nèi)容非常豐富。七位專家教授給我們上了8堂精彩的課程，從宏觀經(jīng)濟(jì)分析到稅制改革，從領(lǐng)導(dǎo)力提升到國(guó)學(xué)智慧，有理論的，有專業(yè)的，每一堂課老師都講得精彩紛呈，當(dāng)然，我也聽得聚精會(huì)神，如癡如醉。

對(duì)這次培訓(xùn)，我是非常珍視的。因?yàn)槲抑溃缴虾＝淮筮@樣的高等學(xué)府，零距離接觸這些專家教授，聆聽他們的教誨，這樣的機(jī)會(huì)是很難得的。平日里忙于繁雜的事務(wù)，是很難靜下心來好好學(xué)習(xí)的，也很難得聽到這樣高層次的講課。古人云：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！蔽疑袑儆凇皦讯脤W(xué)”時(shí)期，更要珍惜這樣難得的機(jī)會(huì)。

要說這次培訓(xùn)給我印象最深的，莫過于顏廷君教授的《國(guó)學(xué)智慧與人生哲學(xué)》這節(jié)課了。聽顏教授講課，是一種享受。娓娓動(dòng)聽的聲音，生動(dòng)形象的故事，恰到好處的互動(dòng)，趣味十足的幽默，把儒家思想的用人方略，中國(guó)式管理的精髓闡述得明白簡(jiǎn)練。他說到：中國(guó)式管理的精髓是法德管理；法者，制度化、規(guī)范化；德者，自我管理、文化管理。制度化建設(shè)的控制點(diǎn)不外乎就是這六點(diǎn)：建立規(guī)章制度，加大獎(jiǎng)懲力度，建立預(yù)警系統(tǒng)，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，不講客觀理由，取消特權(quán)階層。他用了非常生動(dòng)的例子講了人生的“四象”，即：不知足不追求、知足而不追求、追求而不知足、既知足又追求，并且告誡我們要擁有自我調(diào)節(jié)的藝術(shù)（即：想得開，拿得起，放得下。不給小人以攻擊的機(jī)會(huì)，不和不講理的人講道理，不和笨蛋辨真理）和對(duì)生活剪輯的藝術(shù)（即：對(duì)過去，刪除壞的，回放好的；對(duì)未來，注意力指向愿景；對(duì)現(xiàn)在，活在當(dāng)下，享受過程）。

要說這次培訓(xùn)給我最震撼的，莫過于李復(fù)耕教授的《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力提升》這節(jié)課了。李教授年過七旬，但精力充沛，聲若洪鐘。在課堂上，用其豐富的人生閱歷和對(duì)社會(huì)對(duì)人性的洞察力，形象的、生動(dòng)的詮釋了人為什么都想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、什么是權(quán)力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)究竟體現(xiàn)在哪些方面？怎樣提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。其中令我印象較深、使我備受啟發(fā)的是：溝通藝術(shù)的核心是充分尊重對(duì)方，在溝通的過程中，不要強(qiáng)調(diào)你的事多么重要，而是要讓對(duì)方感到他的重要，溝通的目的也不是為了滿足你的需要，而是為了滿足別人的需要。很多時(shí)候，自己覺得某件事重要的很，急得要死，但和別人溝通起來總達(dá)不成共識(shí)，這也許是許多人常犯的毛病吧。這次培訓(xùn)，專家教授們結(jié)合實(shí)際且推陳出新，既引人深思，又催人奮進(jìn)，使我拓寬了視野，提高了認(rèn)知能力，讓我受益無窮。

最后，我想引用顏教授的一段話：乘公交車，是上班的組成部分，上班是人生的組成部分，人生之旅就好比是乘坐一班公交車，只不過這班車大一點(diǎn)，乘客多一點(diǎn)，路程遠(yuǎn)一點(diǎn)，乘坐的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，然而，在無窮的宇宙時(shí)光里，地球只是一粒塵埃，一萬年只是一道閃電，公交車與地球，一小時(shí)的行程與百年人生千年歷史，沒有本質(zhì)的區(qū)別。我們從第一聲啼哭開始，就踏上了地球這班公交車，每個(gè)人都是地球這班公交車上的匆匆過客，空手而來，空手而去，除了擁有過程并享受過程之外，沒有別的享受，所以說，享受過程就是享受人生。讓我們珍惜在財(cái)政工作的這一過程，靜心學(xué)習(xí)，虛心工作，做到不愧自己、享受人生。

第五篇：零基礎(chǔ)如何通過學(xué)位英語(yǔ)水平考試

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零基礎(chǔ)如何通過學(xué)位英語(yǔ)水平考試？

江西學(xué)位英語(yǔ)考試將在11月份舉行，距離考試時(shí)間還剩不到2個(gè)月的時(shí)間。那么對(duì)于零基礎(chǔ)想要報(bào)考學(xué)位英語(yǔ)考試的來說將如何通過考試呢？以下是由江西成人繼續(xù)教育網(wǎng)老師整理的以下學(xué)習(xí)方法。

1、建議考試準(zhǔn)備重點(diǎn)：?jiǎn)卧~

方法：從單詞學(xué)習(xí)入手，拆解詞根，熟悉背誦例句，鍛煉語(yǔ)感。

方式推薦：聯(lián)想式記憶，詞根+聯(lián)想+記憶法

考過的同學(xué)都知道，成人學(xué)位英語(yǔ)并非詞匯量很大，生詞很多，而且涉及的語(yǔ)法也似曾相識(shí)。

學(xué)員大多是上班族，英語(yǔ)遺忘較多，尤其以具體語(yǔ)法應(yīng)用及單詞的遺忘居多，但上學(xué)時(shí)培養(yǎng)的語(yǔ)感大多還在。

因此，以“單詞”學(xué)習(xí)入手，可以解決語(yǔ)感和詞匯量?jī)煞矫娴膯栴}

語(yǔ)感排在第一位，學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，并未將單詞的中文意思作為記憶重點(diǎn)，而是側(cè)重于將包含單詞的整個(gè)例句反復(fù)閱讀甚至默寫。

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沒有時(shí)間學(xué)習(xí)的考生可以下載英語(yǔ)免費(fèi)學(xué)習(xí)的軟件，能大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，一般軟件的單詞學(xué)習(xí)中包含有單詞的中文意思、用該單詞造的例句、及該單詞的英文釋義三項(xiàng)，配真人發(fā)音和邊走邊聽。

而“例句”作為學(xué)習(xí)單詞的重點(diǎn)，閱讀時(shí)留意單詞在句中的用法和釋義，例句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及相關(guān)的時(shí)態(tài)應(yīng)用，同時(shí)好好讀讀該單詞的英文翻譯。

能大聲朗讀更好，這將會(huì)加深大腦的印象和鍛煉你的語(yǔ)感。

如果你是視覺記憶者，則建議將其整個(gè)句子用筆在紙上寫下，甚至根據(jù)例句真人發(fā)音默寫，以深化自己的記憶力。

成人學(xué)位英語(yǔ)中沒有“聽力”這項(xiàng)考試，但根據(jù)語(yǔ)音默記默寫的方法能大大提升你的“翻譯”水平，有效提高“語(yǔ)法和詞匯結(jié)構(gòu)”的應(yīng)用，這正是學(xué)位英語(yǔ)考試第二和第五部分所要考核的內(nèi)容。

這部分的“單詞”學(xué)習(xí)，不光光是背誦單詞，而是通過現(xiàn)有單詞學(xué)習(xí)軟件，從單詞學(xué)習(xí)擴(kuò)展開來，增加單詞量的同時(shí)，大大提升英語(yǔ)的語(yǔ)感。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)單詞背誦法，是對(duì)照單詞本背誦，這種方法較枯燥，能堅(jiān)持背完整本書的幾率不高。

想采用書本背誦這種方法，可以考慮“詞根+聯(lián)想+記憶法”聯(lián)想式記憶的方法背誦。

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把單詞拆解成詞根記憶，有利于對(duì)單詞的構(gòu)成有概括性的領(lǐng)悟，而所有的語(yǔ)感與領(lǐng)悟，并非一朝練成的，堅(jiān)持1個(gè)月，可以看見自己的進(jìn)步。

對(duì)用書本背單詞的同學(xué)請(qǐng)隨身準(zhǔn)備一個(gè)小本子，將每天要背的單詞逐個(gè)逐條看懂讀透后將其摘錄倒小本子上，隨時(shí)復(fù)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)時(shí)間的分配：工作之余的零碎時(shí)間

歐陽(yáng)修說過：余生平所做文章，多在三上，乃馬上，枕上，廁上也。

時(shí)間的總量是一定的，拋去必須保證的睡眠時(shí)間(此處提醒各位，任何的考試能長(zhǎng)期熬夜，熬夜將損傷一個(gè)人的長(zhǎng)時(shí)記憶和短期記憶，而且無法修復(fù)，不可逆轉(zhuǎn))，一個(gè)人三餐、工作、洗浴、整理，陪伴家人的時(shí)間一刨去，確實(shí)沒有多少時(shí)間給我們學(xué)習(xí)。

想學(xué)習(xí)，便要利用零碎時(shí)間。一切的安排全看自己的生活規(guī)律，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)牢牢的鑲嵌于我們?nèi)粘Ｉ蠲恳粋€(gè)空閑時(shí)刻。

早上起床后、睡覺前、坐車時(shí)隨時(shí)打開手機(jī)背誦英語(yǔ)(或者掏出當(dāng)天準(zhǔn)備好的小紙條對(duì)照強(qiáng)化背誦)。

這樣的學(xué)習(xí)并不累，也不占用時(shí)間，統(tǒng)計(jì)下來，用手機(jī)軟件背單詞一天也只用了10-30分鐘左右時(shí)間。

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堅(jiān)持這么學(xué)習(xí)下去，到考試時(shí)，語(yǔ)感和單詞感都會(huì)比較強(qiáng)(所謂“單詞感”，就是從日常學(xué)習(xí)中接觸的，從詞根中能推測(cè)出的詞意)。

有了這兩樣，在做閱讀理解和翻譯時(shí)，同學(xué)們面對(duì)單詞和長(zhǎng)句可以手中有糧，心中不慌了。

不慌，便可以氣沉;氣沉，注意力便可以高度集中，即使面對(duì)無法讀通的句子，也可以結(jié)合上下文猜出句意。

以上介紹的學(xué)習(xí)方法是平常生活中的“打基礎(chǔ)”，歸納一下，就是利用零碎時(shí)間，利用好的背單詞軟件，堅(jiān)持每天背單詞(結(jié)合朗讀和默寫效果會(huì)更好)。

現(xiàn)在就可以動(dòng)手實(shí)行一段時(shí)間試試看，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定會(huì)有一個(gè)從量到質(zhì)的飛躍。