第一篇：中小學(xué)生作文抄襲是否侵犯著作權(quán)

中小學(xué)生作文抄襲是否侵犯著作權(quán)

新聞背景

據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道今年重慶高考考生的滿分作文《我是一只想死的“老鼠”》因“抄襲”之嫌進(jìn)入公眾視野。記者6月23日致電江西南昌《微型小說(shuō)選刊》編輯部證實(shí)，《微型小說(shuō)選刊》（半月刊）2004年第9期第41頁(yè)曾刊發(fā)過(guò)題為《我是一只想死的鼠》的小說(shuō)。該文原載《文藝生活》2004年第3期，作者為王紀(jì)金。

據(jù)發(fā)行部一位姓李的工作人員介紹，《微型小說(shuō)選刊》在全國(guó)發(fā)行30多萬(wàn)冊(cè)，重慶市的發(fā)行量有好幾千冊(cè)。當(dāng)?shù)氐脑S多中小學(xué)校都把它作為學(xué)生的課外讀物。記者比較了由《微型小說(shuō)選刊》編輯部提供 的《我是一只想死的鼠》的復(fù)印件與《我是一只想死的“老鼠”》作文后發(fā)現(xiàn)，后者與前者非常相近，相同部分達(dá)90％以上。前者有24個(gè)自然段，后者有19個(gè)自然段。兩篇文章標(biāo)題只一字之差。兩者有近20處不同，但不同之處字?jǐn)?shù)相差不到50字。

近年來(lái)，媒體刊登過(guò)多篇高考滿分作文，但很快收到讀者“抄襲”舉報(bào)：2001年，四川一考生高考滿分作文《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》，涉嫌抄襲當(dāng)年第7期《雜文選刊》刊發(fā)的《患者吳良知先生的就診報(bào)告》；2003年，海南一考生的高考滿分作文《最美麗的鳥(niǎo)》，涉嫌抄襲《故事會(huì)》雜志刊發(fā)的《愛(ài)的誤區(qū)》。

除了許多高考作文被舉報(bào)為抄襲外，一些少年寫(xiě)作大賽的獲獎(jiǎng)作品被指稱為抄襲的情況也屢見(jiàn)不鮮。大賽的主辦者為了杜絕抄襲費(fèi)盡心機(jī)，由《美文·少年版》主辦的“全球華人少年美文寫(xiě)作征文大獎(jiǎng)賽”已舉辦兩屆，正在進(jìn)行第三屆。主辦方在每屆大賽之初都明確規(guī)定：“如發(fā)現(xiàn)抄襲或默寫(xiě)發(fā)表過(guò)的文章者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將取消比賽資格及所有獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)金?！钡€是有人心存僥幸，拿抄襲作品冒險(xiǎn)。近日，大賽組委會(huì)主任賈平凹告訴記者：“抄襲現(xiàn)象在中學(xué)生中常有發(fā)生。我們?cè)诖筚惖拈_(kāi)始和過(guò)程中一直強(qiáng)調(diào)抄襲的危害性?！?/p>

但是許多少年并沒(méi)有意識(shí)到自己是在侵犯著作權(quán)。最高人民法院民三庭（知識(shí)產(chǎn)權(quán)庭）庭長(zhǎng)蔣志培說(shuō)，現(xiàn)在面對(duì)許多中小學(xué)生抄襲的問(wèn)題，應(yīng)該具體案例具體分析，不要一棒子打死。這與現(xiàn)行教育體制有關(guān)。比如，現(xiàn)在學(xué)校強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，老師經(jīng)常讓學(xué)生背誦課文或課外讀物，許多學(xué)生會(huì)把所背誦的文章平移到考試中去，但并沒(méi)有意識(shí)到自己在抄襲。這就需要強(qiáng)化青少年的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)青少年的“創(chuàng)作的獨(dú)立性”，要懂得尊重他人的智力勞動(dòng)成果。散文家韓小蕙認(rèn)為，老師應(yīng)有責(zé)任跟學(xué)生講清楚，什么是抄襲，什么是模仿，什么是創(chuàng)造。

對(duì)于中學(xué)生抄襲泛濫的現(xiàn)象，作家余秋雨認(rèn)為：“這種現(xiàn)象一定要改變。要讓他們知道，精神勞動(dòng)中的抄襲行為是不道德的。我們?cè)诮虒W(xué)生寫(xiě)作技巧的同時(shí)，還要進(jìn)行道德修養(yǎng)教育?！?/p>

本期主持

李小波北京義方律師事務(wù)所律師

本期嘉賓

李順德中國(guó)社會(huì)科學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)中心副主任

葉林中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院教授

李虹中國(guó)青年政治學(xué)院法律系副教授

王宗玉中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院副教授

孟憲友北京市寶鼎律師事務(wù)所律師

李茜北京三信律師事務(wù)所律師

相關(guān)鏈接

《著作權(quán)法》第二條：“中國(guó)公民、法人或其他組織的作品，不論是否發(fā)表，依照本法享有著作權(quán)。”

《民法通則》第一百三十三條規(guī)定：“無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任?！?/p>

特別觀點(diǎn)

高考成績(jī)與考生是否被錄取為大學(xué)生相互關(guān)聯(lián)，語(yǔ)文成績(jī)?cè)谡麄€(gè)高考成績(jī)中占較高的比例，作文寫(xiě)得好，語(yǔ)文成績(jī)通常也會(huì)比較高，如果其他成績(jī)也很好，就非常有機(jī)會(huì)讀上大學(xué)。如果錄取的學(xué)校因?yàn)槌u的作文成績(jī)高而錄取考生，就可以解釋為抄襲者是騙取大學(xué)的錄取決定。實(shí)際上，即使沒(méi)有被大學(xué)錄取，但這些滿分作文公開(kāi)出來(lái)，抄襲者的名字被當(dāng)作原創(chuàng)作者而公開(kāi)出來(lái)，他們就會(huì)受到良好的社會(huì)評(píng)價(jià)，其社會(huì)信譽(yù)也會(huì)有所提升。所以，這種行為還損害了教育管理或考試秩序。

學(xué)生的抄襲之作，只是體現(xiàn)在試卷上，并沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的意圖和舉動(dòng)，此舉意在獲取高分，違反了誠(chéng)實(shí)信用的原則，影響公平競(jìng)爭(zhēng)，但尚不產(chǎn)生侵犯原創(chuàng)作者著作財(cái)產(chǎn)權(quán)的后果。對(duì)這種行為，必須高度重視，及時(shí)制止，發(fā)展下去后果是嚴(yán)重的。但應(yīng)試中的抄襲，與現(xiàn)實(shí)中將抄襲之作予以發(fā)表，獲取名和利，還是應(yīng)區(qū)別而論。

青少年正處于知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握階段，也是人生觀確立階段，教師在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，要向?qū)W生灌輸?shù)赖隆⒎芍R(shí)，模仿、借鑒、合理引用、抄襲的界限何在，如何把握，作文與做人的關(guān)系，這些道理應(yīng)滲透到文化課當(dāng)中，使青少年健康成長(zhǎng)，知識(shí)與品德兼?zhèn)洹?/p>

議題一：您認(rèn)為滿分作文的作者是否構(gòu)成抄襲或者剽竊？是否侵犯了原作者的著作權(quán)？

主持人：近年來(lái)，經(jīng)常有媒體披露，高考滿分作文或一些青少年寫(xiě)作大賽的獲獎(jiǎng)作品系抄襲或剽竊之作。此類事件報(bào)道之后，對(duì)于抄襲或剽竊者，也許是群體特殊的緣故，往往是取消成績(jī)，聽(tīng)?zhēng)拙渥l責(zé)也就沒(méi)人再追究了。今年的高考又有類似的事情發(fā)生，請(qǐng)問(wèn)各位專家：本案中滿分作文的作者的行為是否構(gòu)成了《著作權(quán)法》意義上的侵權(quán)，構(gòu)成抄襲或剽竊？

王宗玉：作文是考察一個(gè)人的創(chuàng)作能力、寫(xiě)作能力，應(yīng)該是寫(xiě)作人自己創(chuàng)造的，具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。但是從本期介紹的情況來(lái)看，滿分作文的作者基本上是抄襲的，如《我是一只想死的“老鼠”》，與《微型小說(shuō)選刊》的《我是一只想死的鼠》相同率達(dá)到90％，兩篇文章標(biāo)題只有一字之差。兩者有近20處不同，但不同之處字?jǐn)?shù)相差不到50字，反映不出作者的獨(dú)創(chuàng)性或創(chuàng)造性，顯然涉嫌抄襲或剽竊。在這種情況下，我認(rèn)為是侵犯了原作者的著作權(quán)。按照我國(guó)《著作權(quán)法》的有關(guān)規(guī)定，作者享有作品的著作權(quán)。作者對(duì)于作品享有署名權(quán)、發(fā) 表權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)、復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、出租權(quán)、展覽權(quán)、表演權(quán)、放映權(quán)、廣播權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)、攝制權(quán)、改編權(quán)、翻譯權(quán)、匯編權(quán)等權(quán)利。我認(rèn)為滿分作文的作者最起碼侵犯了作者的署名權(quán)，即將不是自己的作品署上自己的姓名，侵犯了作者的署名權(quán)。

李虹：在今年剛剛結(jié)束的高考中，出現(xiàn)了滿分作文與他人在先已發(fā)表的作品，在文字表達(dá)上有90％完全相同的現(xiàn)象，這已很難以“巧合”來(lái)解釋。不可否認(rèn)，這是學(xué)生在抄襲他人之成果，而不是獨(dú)創(chuàng)。但是否構(gòu)成侵權(quán)，還應(yīng)具體分析。因?yàn)?，學(xué)生的抄襲之作，只是體現(xiàn)在試卷上，并沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的意圖和舉動(dòng)，此舉意在獲取高分，違反了誠(chéng)實(shí)信用的原則，影響公平競(jìng)爭(zhēng)，但尚不產(chǎn)生侵犯原創(chuàng)作者著作財(cái)產(chǎn)權(quán)的后果。對(duì)這種行為，必須高度重視，及時(shí)制止，發(fā)展下去后果是嚴(yán)重的。但應(yīng)試中的抄襲，與現(xiàn)實(shí)中將抄襲之作予以發(fā)表，獲取名和利，還是應(yīng)區(qū)別而論。

葉林：從這次高考情況來(lái)看，部分滿分學(xué)生的作文與他人已發(fā)表文章在內(nèi)容、形式等方面出奇地相似，應(yīng)認(rèn)定為是對(duì)他人作品著作權(quán)的侵犯。

著作權(quán)是個(gè)含義很廣的法律概念，包含許多可以相對(duì)分離的權(quán)利形態(tài)。高考考生抄襲他人作品而發(fā)生的侵犯著作權(quán)的行為，主要是侵犯了著作權(quán)中的署名權(quán)。如果將這種侵權(quán)做更廣泛的解釋，它還具有騙取優(yōu)秀考試成績(jī)的后果。高考成績(jī)與考生是否被錄取為大學(xué)生相互關(guān)聯(lián)，語(yǔ)文成績(jī)?cè)谡麄€(gè)高考成績(jī)中占較高的比例，作文寫(xiě)得好，語(yǔ)文成績(jī)通常也會(huì)比較高，如果其他成績(jī)也很好，就非常有機(jī)會(huì)讀上大學(xué)。如果錄取的學(xué)校因?yàn)槌u的作文成績(jī)高而錄取考生，就可以解釋為抄襲者是騙取大學(xué)的錄取決定。實(shí)際上，即使沒(méi)有被大學(xué)錄取，但這些滿分作文公開(kāi)出來(lái)，抄襲者的名字被當(dāng)作原創(chuàng)作者而公開(kāi)出來(lái)，他們就會(huì)受到良好的社會(huì)評(píng)價(jià)，其社會(huì)信譽(yù)也會(huì)有所提升。所以，這種行為還損害了教育管理或考試秩序。

議題二：著作權(quán)保護(hù)中是否有針對(duì)未成年人侵權(quán)部分的立法？

主持人：隨著法律意識(shí)的增強(qiáng)，近年來(lái)關(guān)于侵犯《著作權(quán)法》的糾紛也特別的多，但我們還沒(méi)有看到被告是未成年人的案例，請(qǐng)問(wèn)，我國(guó)的《著作權(quán)法》中，是否有專門(mén)針對(duì)未成年人侵權(quán)部分的規(guī)定？

王宗玉：著作權(quán)保護(hù)中沒(méi)有專門(mén)針對(duì)未成年人侵權(quán)部分的立法。但是我國(guó)《民法通則》對(duì)未成年人的侵權(quán)問(wèn)題是有規(guī)定的，可以根據(jù)《民法通則》的規(guī)定進(jìn)行處理。

李順德：著作權(quán)保護(hù)中沒(méi)有針對(duì)未成年人侵權(quán)的規(guī)定，也沒(méi)有必要專門(mén)針對(duì)未成年人侵權(quán)作出特殊規(guī)定。

孟憲友：我國(guó)目前關(guān)于著作權(quán)保護(hù)的法律中尚沒(méi)有專門(mén)針對(duì)未成年人侵犯著作權(quán)的立法。但是，根據(jù)《著作權(quán)法》規(guī)定，中國(guó)公民即使未成年也依法享有著作權(quán)，這是民法通則對(duì)公民民事權(quán)利的保護(hù)。《民法通則》第九條：“公民從出生時(shí)起到死亡時(shí)止，具有民事權(quán)利能力，依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事義務(wù)?！?/p>

李虹：著作權(quán)是一種民事權(quán)利，作為公民，無(wú)論年齡大小，只要?jiǎng)?chuàng)作完成了符合法定條件的作品，都依法享有版權(quán)。青少年的習(xí)作、攝影、繪畫(huà)之作，同樣受版權(quán)法保護(hù)，現(xiàn)實(shí)中無(wú)視、漠視青少年著作權(quán)的現(xiàn)象多有存在。但另一方面，如果青少年侵犯了他人的著作權(quán)，比如，抄襲他人作品予以發(fā)表，參加作文大賽或結(jié)集出版，同樣也要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，按民法中民事責(zé)任的一般規(guī)定來(lái)承擔(dān)。所以，著作權(quán)法中并沒(méi)有針對(duì)未成年人侵權(quán)行為的特別規(guī)定。但對(duì)于青少年侵犯他人著作權(quán)行為，重在分析其原因，重在教師、家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，而侵權(quán)行為是否構(gòu)成，也應(yīng)考慮行為的情節(jié)、后果，并從未成年學(xué)生和成年學(xué)生實(shí)際出發(fā)，酌情而定。

議題三：學(xué)生一旦侵犯著作權(quán)，該由誰(shuí)來(lái)賠償？是否要區(qū)分未成年學(xué)生與成年學(xué)生？

主持人：如果學(xué)生的抄襲或剽竊行為構(gòu)成侵犯著作權(quán)，應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)責(zé)任？未成年學(xué)生和成年學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任有區(qū)別嗎？

王宗玉：在侵犯著作權(quán)中，應(yīng)當(dāng)區(qū)分成年和未成年。在民事責(zé)任的承擔(dān)主體上，成年人和未成年人顯然是不一樣的。如果承擔(dān)刑事責(zé)任，未成年人和成年人也不一樣。我國(guó)《刑法》也有明確的規(guī)定。

李茜：根據(jù)我國(guó)《民法通則》及《最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行＜中華人民共和國(guó)民法通則＞若干問(wèn)題的意見(jiàn)（試行）》的相關(guān)規(guī)定，當(dāng)學(xué)生侵犯著作權(quán)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)確定負(fù)有賠償責(zé)任的人：

（1）當(dāng)學(xué)生為無(wú)民事行為能力人或限制民事行為能力人并且沒(méi)有屬于自己的財(cái)產(chǎn)時(shí)，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償，監(jiān)護(hù)人盡了監(jiān)護(hù)責(zé)任的，可以適當(dāng)減輕他的責(zé)任。（2）當(dāng)學(xué)生為無(wú)民事行為能力人或限制民事行為能力人但擁有屬于自己的財(cái)產(chǎn)時(shí)，應(yīng)從其本人財(cái)產(chǎn)中支付賠償費(fèi)用。不足的部分，由監(jiān)護(hù)人適當(dāng)賠償，但單位擔(dān)任監(jiān)護(hù)人的除外。（3）如果學(xué)生的侵權(quán)行為發(fā)生時(shí)不滿18周歲，但在訴訟時(shí)已滿18周歲，并有經(jīng)濟(jì)能力的，應(yīng)當(dāng)由其自己承擔(dān)民事責(zé)任；行為人沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力的應(yīng)當(dāng)由原監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。（4）如果學(xué)生侵權(quán)時(shí)年滿18 周歲，應(yīng)當(dāng)由本人承擔(dān)民事責(zé)任；沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入的，由撫養(yǎng)人墊付；墊付有困難的，也可以判決或者調(diào)解延期支付。

葉林：無(wú)論這些考生已成年或未成年，要求這些高考考生承擔(dān)賠償責(zé)任，都不很恰當(dāng)。首先抄襲的作文僅是在極小范圍內(nèi)發(fā)生的，這與抄襲者在報(bào)刊上公開(kāi)發(fā)表文章有重大不同，不僅抄襲者沒(méi)有獲得金錢(qián)利益，被抄襲者也沒(méi)有受到經(jīng)濟(jì)利益的損失。

議題四：如何看待中小學(xué)生作文的抄襲行為？是否應(yīng)該上升為法律禁止行為？

主持人：中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們今天的行為和對(duì)行為的看法可能會(huì)影響他們的一生，我們?nèi)绾蝸?lái)看待中小學(xué)生的抄襲行為，是否有必要在法律上給予專門(mén)的禁止？

李順德：抄襲行為，無(wú)論行為主體是誰(shuí)，都是屬于法律禁止行為，法律已經(jīng)有明確的規(guī)定。因此談不上什么“中小學(xué)生作文的抄襲行為是否應(yīng)該上升為法律禁止行為”的問(wèn)題，也沒(méi)有必要專門(mén)為中小學(xué)生作文的抄襲行為制定法律規(guī)范。

王宗玉：中小學(xué)生的作文抄襲行為是侵犯著作權(quán)的行為。它和其他的主體侵犯著作權(quán)的行為本質(zhì)上沒(méi)有區(qū)別，只是侵權(quán)的主體是中小學(xué)生，人們對(duì)他們相對(duì)寬容而已。這一點(diǎn)我們應(yīng)該明確。對(duì)于中小學(xué)生作文的抄襲行為，法律當(dāng)然要禁止?！吨鳈?quán)法》對(duì)此已經(jīng)作了明確的規(guī)定。著作權(quán)法對(duì)于侵權(quán)的規(guī)定是適用于所有侵權(quán)主體的，不管是誰(shuí)，只要侵權(quán)，都要承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。中小學(xué)生也不例外。

孟憲友：中小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的階段，通過(guò)教育就很容易使其改正?，F(xiàn)代社會(huì)立法趨向于人性化，法律亦應(yīng)體現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生的社會(huì)關(guān)愛(ài)，抄襲他人作品就是個(gè)學(xué)風(fēng)問(wèn)題，不宜讓法律調(diào)整。

李茜：對(duì)于抄襲、剽竊行為，現(xiàn)行法律并沒(méi)有明確將其作為一種法律禁止行為，我認(rèn)為，學(xué)生在考試中抄襲他人作品，在主觀上也是為了學(xué)習(xí)他人寫(xiě)作長(zhǎng)處，從而提高寫(xiě)作水平。從使用目的來(lái)看，記憶、背誦范文確實(shí)能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生起到啟迪的作用，所以對(duì)中小學(xué)生抄襲行為本身不可苛責(zé)，我認(rèn)為此行為是善意的，不妨理解為借鑒。

由于目前教學(xué)環(huán)境的局限，應(yīng)試教育還會(huì)在一定期間內(nèi)存在，這種侵犯了他人的合法權(quán)益的學(xué)習(xí)方法也存在合理性。但我們不提倡使用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不應(yīng)該由教育工作者提倡使用這種方法提高成績(jī)，因?yàn)樗烙浻脖?、生搬硬套?shì)必打擊青少年創(chuàng)造新事物的積極性，禁錮他們的思維空間。因此對(duì)于中小學(xué)生，將這種行為上升為法律禁止的行為，不是解決問(wèn)題的辦法，故而對(duì)此立法沒(méi)有必要。

議題五：本案引發(fā)的社會(huì)思考？

主持人：很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們都在討論應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的優(yōu)缺點(diǎn)，探討教育的改革方向。本案是否引發(fā)了我們對(duì)教育體制改革更深一層的思考？

王宗玉：我們的教育除了傳授知識(shí)以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德、做人、處世等基本素質(zhì)，古人說(shuō)的師者，傳道、授業(yè)、解惑，是有道理的。抄襲或剽竊行為顯然是不道德的，是應(yīng)該受到反對(duì)和譴責(zé)的行為。

作文本身應(yīng)該是學(xué)生自己創(chuàng)造的結(jié)果，而不應(yīng)是抄襲、剽竊的結(jié)果。當(dāng)然我們并不是說(shuō)作文不能引用別人已經(jīng)發(fā)表的作品，但應(yīng)適當(dāng)并注明出處。當(dāng)然，中小學(xué)生由于年齡、閱歷的原因，再加上我們目前在考試之前，老師往往提供范文讓大家背誦，可能產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題。但老師提供范文并不是為了讓學(xué)生抄襲的，作文不能成為默寫(xiě)。

中小學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到抄襲或剽竊是侵犯他人的著作權(quán)的行為，是一種違法行為?，F(xiàn)在學(xué)校都開(kāi)法律常識(shí)課，法律常識(shí)課應(yīng)該對(duì)此專門(mén)給學(xué)生講清楚。老師在提供范文時(shí)也應(yīng)該給學(xué)生講清楚。社會(huì)各界也應(yīng)廣泛宣傳，不能抄襲或剽竊，使保護(hù)著作權(quán)、不侵犯他人的著作權(quán)的觀念深入人心。

李順德：道德品質(zhì)問(wèn)題是一個(gè)更為突出的問(wèn)題。我認(rèn)為，抄襲行為的主要成因不是法律意識(shí)不強(qiáng)，而是道德品質(zhì)問(wèn)題。否則，就無(wú)法解釋，在我國(guó)沒(méi)有著作權(quán)法以前的抄襲現(xiàn)象并不比現(xiàn)在嚴(yán)重的客觀事實(shí)。

另一個(gè)相關(guān)的、更值得引起關(guān)注的現(xiàn)象就是學(xué)術(shù)上的抄襲行為，其危害性遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于中小學(xué)生作文的抄襲。學(xué)術(shù)上的抄襲行為是學(xué)術(shù)腐敗的一種表現(xiàn)，其行為人不僅有大學(xué)生、研究生，還有研究員、教授等，難道這些人也不知道抄襲行為是違法的嗎？顯然不是。有些論文、著作的抄襲行為被揭露出來(lái)以后，抄襲者的單位不僅不認(rèn)真批評(píng)、教育抄襲者，反而千方百計(jì)為其辯護(hù)、開(kāi)脫，以為這是在維護(hù)單位的聲譽(yù)，這種做法實(shí)際上助長(zhǎng)了這股腐敗之風(fēng)！

李虹：近年來(lái)，抄襲現(xiàn)象呈“低齡化”趨勢(shì)，學(xué)生抄襲事件屢有發(fā)生，這不能不引起社會(huì)、教育界的警覺(jué)。青少年正處于知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握階段，也是人生觀確立階段，教師在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，要向?qū)W生灌輸?shù)赖?、法律知識(shí)，模仿、借鑒、合理引用、抄襲的界限何在，如何把握，作文與做人的關(guān)系，這些道理應(yīng)滲透到文化課當(dāng)中，使青少年健康成長(zhǎng)，知識(shí)與品德兼?zhèn)洹?/p>

孟憲友：本案雖屬個(gè)案，但反映了普遍的問(wèn)題；1.學(xué)校對(duì)中小學(xué)生的教學(xué)方法過(guò)于急功近利，缺少對(duì)學(xué)生思考能力的引導(dǎo)；2.法制教育相對(duì)薄弱，特別是知識(shí)產(chǎn)

權(quán)法律知識(shí)的普及教育，不知“竊書(shū)也是偷”；3.社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和智力成果的尊重尚需提高。要克服這些問(wèn)題不僅是學(xué)校的工作，還需社會(huì)整體意識(shí)的提高。

葉林：我們?cè)?jīng)奉行的“德、智、體、美全面發(fā)展”教育方針并沒(méi)有實(shí)際兌現(xiàn)，抄襲行為背離了我們奉行已久的教育方針，是不是因?yàn)槲覀兊慕逃吆鲆暳嗽谛W(xué)生的德育教育，從而使學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到抄襲是違法的，也是違反道德規(guī)范的。如果我們指責(zé)抄襲別人文章的考生，倒不如反思教育體系和教育者本身存在的問(wèn)題。正像散文家韓小蕙說(shuō)的那樣，老師應(yīng)有責(zé)任跟學(xué)生講清楚，什么是抄襲，什么是模仿，什么是創(chuàng)造。我們應(yīng)該承認(rèn)，未成年人的社會(huì)判斷和識(shí)別能力是弱于成年人的，特別是弱于那些有生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷的成年人的，無(wú)法指望這些學(xué)生能夠自覺(jué)、自知地進(jìn)行自我約束。當(dāng)然，可能存在這樣的情況，老師講清楚了抄襲、模仿和創(chuàng)作的界限，但考生沒(méi)有清晰地把握，甚至可能存在僥幸心理，因?yàn)樽魑某煽?jī)滿分確實(shí)是罕見(jiàn)的。如果是后種情況，就說(shuō)明這些學(xué)生是在明知故犯，就更說(shuō)明學(xué)生的德育教育存在更大問(wèn)題。

李茜：第一，教學(xué)體制和教學(xué)方法需要改革。目前在我國(guó)絕大多數(shù)的中小學(xué)中，仍然是采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，目前鼓勵(lì)或倡導(dǎo)“拿來(lái)”主義，不但會(huì)使青少年產(chǎn)生依賴性，無(wú)助于他們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，相反會(huì)抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)與提高，所以教育工作者要從激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的角度入手，才會(huì)扭轉(zhuǎn)這種“天下文章一大抄”的風(fēng)氣。

第二，應(yīng)該將保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容列入中小學(xué)生的行為規(guī)章中，或者寫(xiě)入他們的教材中，使他們從小養(yǎng)成尊重他人智力勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。

第三，應(yīng)在類似作文比賽的比賽規(guī)則中明確規(guī)定，凡抄襲或剽竊他人作品者，一律取消其參賽資格，并可予以相應(yīng)處罰。作文比賽的目的在于選才，那些只知抄的人并不能通過(guò)比賽反映出實(shí)際寫(xiě)作水平，即使一時(shí)蒙混過(guò)關(guān)，也不可能成為真正的寫(xiě)作高手，如果不改變現(xiàn)有的比賽規(guī)則，則辦再多的比賽也起不到任何作用。

王曉東

第二篇：打擊侵犯著作權(quán)專項(xiàng)行動(dòng)匯報(bào)

寧縣文化出版局關(guān)于打擊

侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制造假冒偽劣產(chǎn)品

專項(xiàng)行動(dòng)工作匯報(bào)

市文化出版局：

打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制造假冒偽劣產(chǎn)品專項(xiàng)行動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，為確?！半p打”專項(xiàng)行動(dòng)取得明顯成效，我局在市局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣委、縣政府的大力支持下，認(rèn)真謀劃，周密部署，扎實(shí)推進(jìn)“雙打”專項(xiàng)行動(dòng)，以對(duì)黨對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真履行文化市場(chǎng)檢查職責(zé)，全力以赴打好這場(chǎng)關(guān)鍵戰(zhàn)役。我們于2010年12月21日至2011年2月21日在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展了打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制造假冒偽劣產(chǎn)品專項(xiàng)整治行動(dòng)，現(xiàn)將這次專項(xiàng)工作匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、成立組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)行動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，我局召開(kāi)了全局干部職工會(huì)議，學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)省政府、省局和市局關(guān)于打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品專項(xiàng)行動(dòng)的部署要求，立足實(shí)際，細(xì)化目標(biāo)，制定了全縣《打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制造假冒偽劣產(chǎn)品專項(xiàng)行動(dòng)方案》。成立了一把手為組長(zhǎng)、紀(jì)檢組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員的“雙打”專項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。將全縣工作劃分成監(jiān)管區(qū)域，把監(jiān)管責(zé)任分解到各負(fù)責(zé)人，層層落實(shí)，確保不留死角，不留盲區(qū)。并明確提出，在誰(shuí)的監(jiān)管區(qū)域內(nèi)，誰(shuí)的職權(quán)范圍內(nèi)

出了問(wèn)題，實(shí)行問(wèn)責(zé)制，要追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，決不姑息。形成了領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一指揮，辦公室組織協(xié)調(diào)，成員各司其職，全局齊抓共管的工作格局，做到了組織領(lǐng)導(dǎo)到位，辦事機(jī)構(gòu)到位，責(zé)任分解到位。為“雙打”專項(xiàng)行動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展提供了組織保障。

二、抓好輿論宣傳，營(yíng)造整治氛圍

積極通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、組織宣傳車(chē)、懸掛標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等多種形式，廣泛深入地開(kāi)展了多種層面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳教育，普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)知識(shí)，宣傳全面實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施，增強(qiáng)廣大干部群眾對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，努力營(yíng)造保護(hù)注冊(cè)商標(biāo)專用權(quán)、自覺(jué)抵制侵犯注冊(cè)商標(biāo)專用權(quán)和假冒偽劣商品的良好法治環(huán)境和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)秩序。12月4日法制宣傳日，我們印刷了大量的宣傳資料，在街道設(shè)立了法制宣傳咨詢服務(wù)點(diǎn)，散發(fā)如何鑒別盜版出版物、盜版音像制品等宣傳資料3000余份；縣電視臺(tái)自2010年12月21日起全天分三個(gè)時(shí)段播出《保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，打擊假冒侵權(quán)》公益廣告；利用縣電視臺(tái)、九龍周刊等新聞媒體，及時(shí)報(bào)道專項(xiàng)行動(dòng)的進(jìn)展和成果，曝光典型案例，警示違法違規(guī)，營(yíng)造保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、自覺(jué)抵制侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和假冒偽劣商品的良好社會(huì)氛圍。

三、集中專項(xiàng)整治，取得明顯成效

以各責(zé)任部門(mén)為單位，開(kāi)展了各責(zé)任部門(mén)分管領(lǐng)域的明訪暗查和線索排查工作，排查出了一批侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品的案件。同時(shí)，強(qiáng)化市場(chǎng)監(jiān)管，加大對(duì)制售假冒偽劣、擾亂生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序行為的打擊力度，強(qiáng)化日常巡查，增加巡查頻率，嚴(yán)厲打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品等違法行為。

專項(xiàng)行動(dòng)期間，共出動(dòng)執(zhí)法車(chē)輛32車(chē)（次），出動(dòng)執(zhí)法人員133人（次），檢查各類文化經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所網(wǎng)吧263家（次）。對(duì)2家網(wǎng)吧處以停業(yè)整頓累計(jì)達(dá)30天的行政處罰，對(duì)2家違規(guī)經(jīng)營(yíng)情節(jié)一般的網(wǎng)吧進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)處罰。查處游商地?cái)?家，查繳盜版圖書(shū)80冊(cè)、淫穢書(shū)刊21本、中小學(xué)生盜版教輔讀物35冊(cè),取締無(wú)證經(jīng)營(yíng)音像制品地?cái)傸c(diǎn)2處，收繳違禁盜版光盤(pán)60多張,充分營(yíng)造了尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好社會(huì)氛圍。

我局還采取與各經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談，召開(kāi)專題會(huì)議，局分管領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上講話，提出具體要求，各經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所負(fù)責(zé)人紛紛表示，一定從源頭上杜絕侵權(quán)行為的發(fā)生，決不制假售假，充分提高了對(duì)打擊侵權(quán)和制假售假的認(rèn)識(shí)程度?？h新聞中心、電視臺(tái)全程跟蹤報(bào)道，營(yíng)造了強(qiáng)大的輿論聲勢(shì)，給違法經(jīng)營(yíng)業(yè)主更大的威懾力，收到良好效果。

四、政府機(jī)關(guān)軟件正版化工作進(jìn)展情況

為落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步做好政府機(jī)關(guān)使用正

版軟件工作的通知》精神，縣委、縣政府將機(jī)關(guān)使用正版軟件工作作為保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，塑造政府機(jī)關(guān)良好形象的重要舉措列入議事議程，自今年1月1日起，在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展機(jī)關(guān)單位和事業(yè)單位清理盜版軟件的整治工作，有效清除了一部分辦公系統(tǒng)所使用的盜版軟件，使各事業(yè)單位樹(shù)立了正確使用正版軟件的思想，切實(shí)維護(hù)了正版軟件的市場(chǎng)秩序。

總之，此次專項(xiàng)整治行動(dòng)在上級(jí)各有關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)下，在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了階段性成果，但我們的工作還存在不足，下一步我們根據(jù)新聞出版總署、國(guó)家版權(quán)局、全國(guó)“掃黃打非”辦公室精神，按照省政府辦公廳《關(guān)于打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品專項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)實(shí)施方案》的要求，采取“整體聯(lián)動(dòng)、相互協(xié)調(diào)、密切配合”的工作機(jī)制，繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展好打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品專項(xiàng)整治行動(dòng)，全面提高我縣保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和規(guī)范市場(chǎng)秩序的水平。

第三篇：打擊侵犯著作權(quán)專項(xiàng)行動(dòng)匯報(bào)

寧縣文化出版局關(guān)于打擊

侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制造假冒偽劣產(chǎn)品

專項(xiàng)行動(dòng)工作匯報(bào)

為進(jìn)一步保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，嚴(yán)厲打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣產(chǎn)品，維護(hù)我縣文化市場(chǎng)健康有序發(fā)展，根據(jù)市、縣安排，我們于2010年12月21日至2011年2月21日在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展了打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣產(chǎn)品專項(xiàng)整治行動(dòng)，現(xiàn)將這次專項(xiàng)行動(dòng)工作匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、成立組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)行動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，我局及時(shí)召開(kāi)了專門(mén)會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)省、市、縣關(guān)于打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品專項(xiàng)行動(dòng)的文件精神，立足實(shí)際、認(rèn)真謀劃、周密部署、細(xì)化目標(biāo)，研究制定了我縣《打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣產(chǎn)品專項(xiàng)行動(dòng)方案》。成立了一把手任組長(zhǎng)、紀(jì)檢組長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，相關(guān)人員為成員的專項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。將工作任務(wù)劃分成監(jiān)管區(qū)域，把監(jiān)管責(zé)任分解到各負(fù)責(zé)人，層層落實(shí)，確保不留死角，不留盲區(qū)。并明確提出，在誰(shuí)的監(jiān)管區(qū)域內(nèi)、誰(shuí)的職權(quán)范圍內(nèi)出了問(wèn)題，實(shí)行問(wèn)責(zé)制，要追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，決不姑息。形成了縣上統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，局長(zhǎng)統(tǒng)一指揮，工作成員各司其職、齊抓共管的工作格局，做到了組織領(lǐng)導(dǎo)到位、辦事機(jī)構(gòu)到位、責(zé)任分解到位、工作落實(shí)到位，為專項(xiàng)行動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展提供了組織保障。

二、抓好輿論宣傳，營(yíng)造整治氛圍

專項(xiàng)行動(dòng)開(kāi)展之初，我們充分利用宣傳車(chē)、懸掛標(biāo)語(yǔ)橫幅等多種形式，廣泛深入地開(kāi)展了“維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，打擊侵權(quán)盜版”活動(dòng)。普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)知識(shí)，宣傳全面實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施，提高廣大干部群眾的認(rèn)識(shí)，努力營(yíng)造了“保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，打擊侵權(quán)盜版”的良好法治環(huán)境和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)秩序。一方面，我們印刷了大量的宣傳資料，在街道設(shè)立了宣傳咨詢服務(wù)點(diǎn)，散發(fā)關(guān)于鑒別盜版出版物、盜版音像制品等宣傳資料30000余份，縣電視臺(tái)也制作并較長(zhǎng)時(shí)期播放了“保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、打擊假冒侵權(quán)”公益廣告；另一方面，我們利用縣電視臺(tái)、九龍周刊等新聞媒體，及時(shí)報(bào)道專項(xiàng)行動(dòng)的進(jìn)展和成果，曝光典型案例，警示違法違規(guī)，營(yíng)造了自覺(jué)抵制侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和假冒偽劣商品的良好社會(huì)氛圍。

三、集中專項(xiàng)整治，取得明顯成效

利用各種有力措施，按照“天天查市場(chǎng)，日日有行動(dòng)”的工作要求，采取聯(lián)合執(zhí)法、錯(cuò)時(shí)檢查、明察暗訪等方式，對(duì)全縣出版物零售、電腦軟件、音像制品場(chǎng)所進(jìn)行了一次“拉網(wǎng)式”清查，排查出了一批侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品的案件。同時(shí)，強(qiáng)化市場(chǎng)監(jiān)管，增加巡查頻率，加大對(duì)制售假冒偽劣、擾亂生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序行為的打擊力度，嚴(yán)厲查處侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品等違法行為。

專項(xiàng)行動(dòng)期間，共出動(dòng)執(zhí)法車(chē)輛21車(chē)（次），出動(dòng)執(zhí)法人員89人（次），檢查各類文化經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所307家（次）。其

中網(wǎng)吧102家（次），音像制品62家（次），書(shū)店28家（次），打字復(fù)印及印刷企業(yè)115家（次）。對(duì)2家網(wǎng)吧處以停業(yè)整頓累計(jì)達(dá)30天的行政處罰，對(duì)2家違規(guī)經(jīng)營(yíng)情節(jié)一般的網(wǎng)吧進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)處罰。立案查處侵權(quán)盜版案件5起，查繳盜版圖書(shū)115冊(cè)、違禁盜版光盤(pán)1300多張,充分營(yíng)造了尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好社會(huì)氛圍。

同時(shí)，在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展了機(jī)關(guān)單位和事業(yè)單位清理盜版軟件的整治工作，使各單位樹(shù)立了正確使用正版軟件的思想，切實(shí)維護(hù)了正版軟件的市場(chǎng)秩序。

總之，此次專項(xiàng)整治行動(dòng)在上級(jí)各有關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)下，在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了階段性成果，但我們的工作還存在不足，下一步我們根據(jù)新聞出版總署、國(guó)家版權(quán)局、全國(guó)“掃黃打非”辦公室精神，按照省政府辦公廳《關(guān)于打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品專項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)實(shí)施方案》的要求，采取“整體聯(lián)動(dòng)、相互協(xié)調(diào)、密切配合”的工作機(jī)制，繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展好打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品專項(xiàng)整治行動(dòng)，全面提高我縣保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和規(guī)范市場(chǎng)秩序的水平。

二○一一年三月十四日

第四篇：河北侵犯音樂(lè)著作權(quán)的主要方式有哪些？

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河北侵犯音樂(lè)著作權(quán)的主要方式有哪些？

河北侵犯音樂(lè)著作權(quán)的主要方式有哪些？近年來(lái)，音樂(lè)節(jié)目火熱，發(fā)生的音樂(lè)作品侵權(quán)事件在不斷的增多，而對(duì)于音樂(lè)作品著作權(quán)人來(lái)講，如何預(yù)防音樂(lè)作品侵權(quán)就成為一大難題。要想加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的保護(hù)，首先還是要知道侵犯音樂(lè)著作權(quán)的主要方式有哪些。接下來(lái)由呱呱知道網(wǎng)小編為您詳細(xì)介紹!

河北侵犯音樂(lè)著作權(quán)的主要方式有哪些？

承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任必須具有侵權(quán)行為，侵權(quán)損害結(jié)果，行為與結(jié)果之間具有因果關(guān)系，侵權(quán)主觀方面具有過(guò)錯(cuò)等四個(gè)方面的構(gòu)成關(guān)系。從侵權(quán)行為來(lái)看，對(duì)著作權(quán)的某項(xiàng)權(quán)利進(jìn)行侵犯的具體行為有以下幾種：

(1)未經(jīng)著作權(quán)人許可，發(fā)表其作品的。

(2)未經(jīng)合作作者許可，將與他人合作創(chuàng)作的作品當(dāng)作自己?jiǎn)为?dú)創(chuàng)作的作品發(fā)表的。(3)沒(méi)有參加創(chuàng)作，為謀取個(gè)人名利，在他人作品上署名的。

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(4)歪曲、篡改他人作品的。

(5)未經(jīng)著作權(quán)人許可，以表演、播放、展覽、發(fā)行、攝制電影、電視、錄像或者改編、翻譯、編輯等方式，使用作品的。

(6)使用他人作品，未按規(guī)定支付報(bào)酬的。(7)未經(jīng)表演者許可，從現(xiàn)場(chǎng)直播其表演的。

(8)未經(jīng)法人或委托人的同意，作者擅自將自己創(chuàng)作的職務(wù)作品與委托作品發(fā)表的。(9)未經(jīng)其他合法繼承人的同意，擅自處理共同繼承的著作權(quán)的。(10)未經(jīng)作者同意修改作品的。(11)剽竊、抄襲他人作品的。

(12)未經(jīng)著作權(quán)人許可，以營(yíng)利為目的，復(fù)制發(fā)行其作品的。(13)出版他人享有專有出版權(quán)的圖書(shū)的。

(14)未經(jīng)表演者許可，對(duì)其表演制作錄音錄像出版的。(15)未經(jīng)錄音錄像制作者許可，復(fù)制發(fā)行其制作的錄音錄像的。(16)未經(jīng)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)許可，復(fù)制發(fā)行其制作的廣播、電視節(jié)目的。(17)制作、出售假冒他人署名的美術(shù)作品的。

(18)進(jìn)口或發(fā)行侵犯著作權(quán)作品的復(fù)制品及為侵犯著作權(quán)作品的復(fù)制提供條件的。

對(duì)于我們所關(guān)注的侵犯音樂(lè)作品著作權(quán)機(jī)械表演權(quán)和機(jī)械復(fù)制權(quán)的侵權(quán)行為，則主要表現(xiàn)為未經(jīng)過(guò)著作權(quán)人許可，以營(yíng)利為目的，復(fù)制發(fā)行其作品或者放映其作品的行為。

關(guān)于河北侵犯音樂(lè)著作權(quán)的主要方式有哪些？這一問(wèn)題我們就給大家解答到這里了，如果有更多關(guān)于版權(quán)的問(wèn)題，大家可以繼續(xù)關(guān)注呱呱知道網(wǎng)，或電話聯(lián)系我們。

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第五篇：大學(xué)生隱私權(quán)是否被侵犯

男女大學(xué)生宿舍同床續(xù)聞 學(xué)生狀告學(xué)校侵犯隱私權(quán)

2001年4月13日09:12 新華社 新華網(wǎng)長(zhǎng)沙４月１３日電 ６名男女大學(xué)生先后兩次在女生宿舍同床過(guò)夜被學(xué)校開(kāi)除，學(xué)生以“學(xué)校在公眾場(chǎng)合宣揚(yáng)此事侵害了隱私權(quán)”將學(xué)校告上法庭，而法院一審二審判決結(jié)果迥異。長(zhǎng)沙市中級(jí)人民法院終審裁定“本案不屬于人民法院民事受案范圍”，認(rèn)定岳麓區(qū)人民法院對(duì)此立案違反了最高人民法院有關(guān)規(guī)定。該案原告中有４人屬未成年人，且訴訟內(nèi)容涉及隱私事實(shí)，采取公開(kāi)審理，違反有關(guān)法律規(guī)定。該院認(rèn)定一審法院違法立案、違規(guī)收費(fèi)、違法開(kāi)庭、違法判決，對(duì)當(dāng)事的７名法官作出免職、降級(jí)等處分。

這件事最近在湖南省社會(huì)各界引發(fā)了對(duì)“隱私權(quán)”的大討論。

１９９９年１１月，湖南外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院的６名男女學(xué)生因先后兩次在女生宿舍同床過(guò)夜被學(xué)校開(kāi)除。６名學(xué)生以自己的隱私權(quán)和名譽(yù)權(quán)被侵犯為由，將學(xué)校告上法庭。長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)人民法院進(jìn)行了公開(kāi)審理，一審判決校方敗訴。而校方認(rèn)為，一審法院既然認(rèn)為本案的關(guān)鍵在于“學(xué)校在公眾場(chǎng)合將此事加以宣揚(yáng)，侵害了學(xué)生的隱私權(quán)”，那么，法庭公開(kāi)審理此案并準(zhǔn)許記者采訪報(bào)道，“隱私”又何從談起？緊接著，湖南外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院向長(zhǎng)沙市中級(jí)人民法院上訴。

近年來(lái)，人們保護(hù)“隱私”的意識(shí)增強(qiáng)，因隱私權(quán)引起的訴訟增多，也引起了社會(huì)各界的關(guān)注。什么是隱私？哪些隱私應(yīng)該得到保護(hù)？哪些行為構(gòu)成侵犯隱私權(quán)？這些在法律上都尚無(wú)明確規(guī)定，隱私權(quán)成為法律界的一大熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

民法學(xué)教材《侵權(quán)行為法》中解釋“隱私權(quán)”為“自然人享有的對(duì)某個(gè)人、與公眾利益無(wú)關(guān)的個(gè)人信息、私人生活和私人領(lǐng)域進(jìn)行支配的具體人格權(quán)?！?/p>

根據(jù)這一定義，湖南省驕陽(yáng)律師事務(wù)所高級(jí)律師康篤華推斷，與公眾利益相沖突的“個(gè)人隱私”是無(wú)權(quán)得到法律保護(hù)的，因?yàn)楣娎媸俏覀兠總€(gè)人賴以生存的基石，而男女大學(xué)生同宿案件恰與公眾利益緊密相關(guān)。

全國(guó)“十佳”律師秦希燕則認(rèn)為，本案的關(guān)鍵是男女大學(xué)生有無(wú)違紀(jì)行為發(fā)生。如果確有男生留宿女生寢室行為，則不受法律保護(hù)。學(xué)校在宣布時(shí)，沒(méi)有披露具體的細(xì)節(jié)，只是說(shuō)明一個(gè)事實(shí)，而且這個(gè)事實(shí)是在眾目睽睽下發(fā)生。校方?jīng)]有進(jìn)行人身攻擊，也沒(méi)有在社會(huì)上公布，因此不是故意丑化其人格、損害其名譽(yù)。

原告律師呂耀湘說(shuō)，我國(guó)法律對(duì)未成年人給予特殊保護(hù)。《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對(duì)未成年人的隱私，不得隨意公布。學(xué)校應(yīng)該有義務(wù)為未成年人保守隱私。即使確有男女生同睡一床的行為，也不能公開(kāi)宣講。

華東政法學(xué)院張弛副教授認(rèn)為，隱私是人格的一個(gè)重要組成部分，本質(zhì)上與公共利益無(wú)關(guān)，但兩者難免會(huì)有沖突。本案又涉及隱私中最隱秘的部分——陰私，學(xué)校進(jìn)行處理是完全正確的，但不應(yīng)該傳播出去。他強(qiáng)調(diào)，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行處罰，目的是教育他、幫助他，而不應(yīng)以犧牲其人格尊嚴(yán)為代價(jià)。當(dāng)處分可能涉及到個(gè)人名譽(yù)、隱私時(shí)，校方要慎重考慮。（記者明星）