第一篇：冀教版小學三年級上冊語文第一單元《火燒云》教案2

冀教版三年級上冊語文《火燒云》教案2 教學目標：

1.會認5個生字，能讀準較難易錯的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

教學重點：

1.了解課文是如可寫火燒云顏色和形狀變化的。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學過程：

一、導入

同學們見過火燒云嗎？（見過）。那什么是火燒云啊？（出示PPT火燒云的定義）。你們眼中的火燒云是什么樣子的??？（很漂亮，紅色的，金色的……），看來同學們看到的火燒云都各有各的不同哦！那我們就來看看作者眼中的火燒云是什么樣子的吧！

首先讓我們來看看這節(jié)課里面的生字跟一些詞語

（出示PPT 詞語，學生朗讀，在此過程中進行個別講解）

二、初讀課文

1.作者是按什么順序來寫火燒云的？（同學們自讀課文，引導他們找出答案。如：最開始寫什么？然后些什么？最后寫什么？）

解：時間順序：火燒云上來了——燒起來了——下去了

（大家知道了作者描寫火燒云的順序，那么，請同學們按照……出示PPT）

2.按照作者描寫火燒云的順序給課文分段？你認為應(yīng)該分為幾個部分？怎么分？（提醒同學集中精神）

解：第一部分（1-2）：火燒云上來時霞光的顏色。

第二部分（3-6）：火燒云顏色和形狀的變化。

第三部分（7）：火燒云下去時的情況。

三、細讀課文

（同學們了解了整篇課文的基本脈絡(luò)之后我們來看看作者重點描寫火燒云的片段，是哪些呀？【第3——6自然段】。）

1.讀第三自然段，找出火燒云都有哪些顏色？這些顏色的描寫說明了火燒云的什么特點？試著用一個詞語來形容火燒云。

解：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色葡萄灰、梨黃、茄子紫。特點：說明火燒云顏色變化特別快。五顏六色

（出示色彩斑斕的火燒云圖片）

（作者寫完了顏色，接下去還寫了火燒云的什么??？【形狀】，好，請同學們自讀第4—6自然段，思考下面的問題，PPT展示）

2.讀第4—6自然段，思考這一部分都寫了火燒云的什么？說明火燒云還有什么特點？

解：這一部分寫了火燒云的形狀，一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子。說明火燒云形狀變化特別快

從哪些詞語可以看出來？

一會兒、過了兩三秒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼（請同學們把這些詞語圈起來，在旁邊做筆記）

四、拓展

仿寫：

一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

第二篇：冀教版小學三年級上冊語文第一單元《火燒云》教學教案

冀教版語文三年級上冊《火燒云》教學教案

教學目標：

1、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。

2、理解課文內(nèi)容，并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

3、有感情地朗讀課文，把自己認為很美的句子摘抄下來，并且背誦自己喜歡的段落。

4、體會排比句在課文中的作用。

重點難點：

1、體會火燒云顏色和形狀變化的特點，感受大自然的神奇。

2、在學習的基礎(chǔ)上進行仿寫。

教學過程：

一、談話導入

同學們都看到過云，（板書：云），但你們看到過“火燒云”嗎？（板書）誰能向同學們介紹一下？其實，同學們是見過“火燒云”的，只是沒注意而已，今天我將和大家一起去領(lǐng)略感受。

在上節(jié)課中，我們通過朗讀課文，了解了文章的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知道了作者是按火燒云的出現(xiàn)---變化---消失（板書）的順序來寫的，并學習了第一段描寫火燒云出現(xiàn)時霞光的奇異景象。那么，到底什么是火燒云呢？

二、學習課文第二段“火燒云”的得名

1、什么是火燒云？請同學們速讀課文第一部分，從文中找出一句話來回答。

2、全班齊讀句子。（出示句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好象是天空著了火”）

（1）把句子中的“燒”換成“紅”能不能讀通順？

女生讀原句，男生讀替換句，比一比。（課件二）

（2）既然可以，作者為什么不用“紅”，而用“燒”？

（a避免重復(fù)、b點題、c寫出火燒云動感）

“燒”字和哪些詞一起突出了動態(tài)美？（指導讀出動態(tài)美）

過渡：剛才我們了解了什么是火燒云，那么火燒云又有哪些特點呢？

三、學習第二部分，理解火燒云的特點

（一）師范讀課文，生邊聽邊找出文中總寫火燒云變化特點的語句。“這地方的火燒云變化極多”（課件三）生讀（板書“極多”）

過渡：作者又是從哪些方面來表現(xiàn)火燒云變化極多的呢？默讀課文

（顏色、形狀）（板書）

1、顏色變化多

（1）她又寫了哪些顏色呢？（生說師展示課件四），誰來讀讀，請把這些顏色歸類（課件五），每一類再另外寫幾種。

（2）只有這些顏色嗎？（還有些說不出來、見也沒見過的）用一兩個詞來說說這些顏色。（課件五）

2、形狀變化極多

（1）火燒云的顏色變化真多呀！那么它又有哪些形狀變化呢？（課件六）

（2）你能用一兩個詞來說說種變化嗎？（課件六）

（3）作者又是如何描寫的這些變化呢？用“——”標出具體描寫火燒云形象變化特點的句子并朗讀。

（4）指導朗讀

要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點兒。請同學們同桌練習，一會兒，我再讓同學們朗讀。

通過朗讀文章，你體會到了馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？ 清晰（逼真）——模糊（不見了）

哪些語句是寫形狀“清晰”的，哪些是“模糊”的？（課件七、八、九）女生讀描寫形狀“清晰”的句子，男生讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子。

（5）火燒云形狀變化這么多，我們一起去看看吧！（課件10、11、12）看圖片復(fù)述內(nèi)容。

過渡：在這部分中，除了寫火燒云顏色、形狀變化極多之外，在時間上，你還讀出了火燒云的什么特點？請找出描寫時間的詞

（二）火燒云變化極快

1、四個“一會兒”構(gòu)成排比，（板書“一會兒”）（顏色變化極）快師生配合朗讀（課件13）

2、一會兒、過了兩三秒鐘??（板書）（形狀變化極快）（課件14）

3、請你用一兩個詞總結(jié)火燒云的這種變化（同上）

4、火燒云變化特點之二：極快（課件十二）

四、學習最后一段，火燒云的消失

過渡：火燒云的顏色變化真是五彩繽紛，形狀變化也是千姿百態(tài)、瞬息萬變，簡直讓人眼花繚亂、恍恍惚惚。

1、生齊讀

2、學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”？ 又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清。

3、師引讀并指導朗讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是——（讀出孩子們意猶未盡的感情），生讀

4、就在我們低頭揉眼的一瞬間，火燒云下去了，齊讀最后一句，“一會兒工夫”說明火燒云時間短、變化快，與課文開頭火燒云上來了（照應(yīng)）（板書）

五、總結(jié)全文

火燒云下去了，我們也將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。但孩子們，我們只有做一位生活的有心人，善于觀察、善于動腦思考，我們才能捕捉到生活中像火燒云這樣的美。孩子們，我們一起加油吧！

六、布置作業(yè)

1、欣賞圖片，仿寫練習（課件）

2、積累優(yōu)美詞句

七、板書

火燒云

出現(xiàn)

消失：恍恍惚惚

第三篇：冀教版小學三年級語文上冊《火燒云》教案

教學目標： 知識與技能：

1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。過程與方法：

1、學生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

一、談話激趣，引入新課

師：同學們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發(fā)言）師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名學生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”

2、集體交流。（引導學生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）

3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導書寫

1、學生完成作業(yè)。

2、背誦喜歡的段落。

第四篇：三年級語文上冊 火燒云教案1 冀教版

火燒云

教學要求：

知識目標：

1.學會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

2.背誦課文第4——7節(jié)。

情感目標：

通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。

能力目標：

1.能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

2.體會排比句在課文中的作用。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

二、讀課題，自學課文。

1．讀準生字字音，讀通課文。

2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：

上來了（1--2）

變化極多（3--6）

--1--

下去了（7）

三、指名按段讀文，并請同學思考問題。

1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？

（第一段第2節(jié)）

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）

（1）從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）

（2）“燒”的意思和作用？

（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）

（3）除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）

3．邊朗讀邊體會這些詞的作用。

四、導學第一段。

1．個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）

2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

（1）它們的顏色為什么都變了？

（2）出示：“紫檀色”

注意“檀”的右下字形。

（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？

（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

（4）讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

--2--

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）

3．人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

4．請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。

2．朗讀全文。

六、布置作業(yè)。

1．熟讀課文；

2．家默詞語。

第二課時

一、復(fù)習導入。

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們以自學為主，來學習第二段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。

二、自學第二段。

（一）出示自學題：（分組學習）

1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

2．小組討論，用直線劃出有關(guān)詞語；

3．獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種。

（二）大組交流：

1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類。

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒

2．四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

（突出了顏色變化之多，之快。）

討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？

--3--

3．師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

出示：

形狀：變化（多）：馬 狗 獅子

變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

5．自由朗讀4--6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？

清晰（逼真）——模糊（不見了）

6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。

10．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4--6節(jié)。

11．試著背誦4--6節(jié)。自背，個別背，集體背。

三、學習最后一段。

1．個別朗讀。

2．學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

補充板書：又像這個，又像那個。

師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒恰?/p>

最后一句也說明了火燒云變化快。

3．背誦這段。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。

五、布置作業(yè)。

1．火燒云是怎么形成的？

2．背誦4--7節(jié)。

3．完成練習冊。

--4--板書：

變化（多）：紅彤彤 金燦燦……

半紫半黃 半灰半白 百合色……

顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫……

火燒云 變化（快）：一會兒 一會兒 一會兒 一會兒

變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個，又像那個）變化（快）：一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著一轉(zhuǎn)眼--5--

第五篇：冀教版小學三年級上冊語文第一單元《走進大自然》教學教案2

冀教版三年級上冊語文《走進大自然》教學教案2 教學目的：

1、通過欣賞使學生能夠發(fā)現(xiàn)大自然的美，并結(jié)合自己的認識和聯(lián)想，用語言表達自己的感受。

2、通過課堂活動的參與與培養(yǎng)學生合作交流的學習方式，在活動過程中感受發(fā)現(xiàn)美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。

教學重點：

欣賞、感受了解大自然的美麗，增強環(huán)保意識，激發(fā)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。

教學難點：

如個啟發(fā)引導學生用簡短的語言來表達對大自然的熱愛之情及愛護方法。

教學過程：

1、通過啟發(fā)回憶，讓學生說說自己喜歡的大自然中的景物，使學生明白自然界所包括的內(nèi)容。再通過教師的引導使學生感知和發(fā)現(xiàn)自然界中各種景物的美，經(jīng)過小組的討論和交流表達自己喜歡大自然的情感。最后延伸到如何從我做起保護好大自然。

2、教師設(shè)問：同學們，爸爸媽媽經(jīng)常帶你們到大自然或公園玩嗎？那里的風景美不美呢？給你印象最深感覺最美的是哪些景物？請學生大膽地談?wù)勛约旱母惺?，教師要調(diào)動氣氛帶動學生的積極性，讓學生能夠大膽的發(fā)表自己的看法。

3、教師小結(jié)：你們回答得真好！大自然非常的美，我們都非常的喜歡大自然，這節(jié)課老師就將帶領(lǐng)大家走進大自然，欣賞大自然的美麗。教師板書課題。

4、講授新課

（1）教師展示圖片或者播放圖象，引導學生觀察并讓學生說出課本上的圖片都有哪些大自然的景物；

（2）教師重點介紹一到兩幅圖片，重點從圖片中的造型、顏色以及自己的美的感受上來介紹，為學生分組評訴作品時提供一個范例。

（3）學生分小組進行欣賞和交流，說說自己喜歡的景物以及喜歡它的原因。

（4）小組進行學習后的匯報工作。要多鼓勵表揚發(fā)言的同學。

（5）拓展教學內(nèi)容，引導學生從身邊的自然景物中感受美，教師啟發(fā)談話：同學們，在生活中大自然無時無刻不在給我們傳遞美的信息。你們感受到了嗎？樹木正在發(fā)芽，葉子正在由淡綠變成深綠，露珠兒在小草尖上晶瑩的閃動著，這一切是多么美好??！你們能感受到嗎？大自然是最美好的，我們能為保護她而做點什么呢？請同學們來自由談?wù)劇?/p>

（6）學生發(fā)言，教師總結(jié)