第一篇：冀教版三年級(jí)音樂(lè)教案第一單元

第一單元 親親祖國(guó)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

用親切自然的聲音演唱歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》，能夠有感而發(fā)，歌唱自己的家鄉(xiāng)。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)編多種游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。4

難點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)特點(diǎn)和情緒。

達(dá)標(biāo)過(guò)程：利用多媒體出示中國(guó)地圖作為背景，教師在彩色的中國(guó)的伴奏下聲情并茂的朗誦即興創(chuàng)編的小詩(shī)，然后教師用詩(shī)的語(yǔ)句提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)出他們眼中的中國(guó)是怎樣的，并請(qǐng)學(xué)生按照教師創(chuàng)編的試的韻律繼續(xù)創(chuàng)編，引出歌曲彩色的中國(guó).、初聽歌曲

3、復(fù)聽歌曲指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上的譜例仔細(xì)聽，分辨歌曲中與色塊中的旋律相似的幾句旋律，鼓勵(lì)學(xué)生聽到后舉手示意，用彩筆在書上畫出來(lái)。、聽后請(qǐng)同學(xué)談感受，談收獲。進(jìn)行思想教育。、聆聽歌曲我愛我的家鄉(xiāng)、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的基本情緒、再聽，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪歌曲的意境、教師有感情的范唱。、指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱歌曲，歌曲樂(lè)句較長(zhǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)注意換氣 10、歌曲處理：結(jié)合中國(guó)地圖請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)祖國(guó)之最，并換詞演唱、創(chuàng)編歌詞、作者把家鄉(xiāng)描繪的這么美，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗，組織學(xué)生分組活動(dòng)，并分組展示。教師;生活中你們都是有心人。請(qǐng)把你家鄉(xiāng)的景色，特產(chǎn)編成歌詞，在自己的小組里唱唱吧 13、師生評(píng)價(jià)、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)聽賞歌曲.《彩色的中國(guó)》，感受歌曲優(yōu)美的旋律，激發(fā)愛國(guó)熱情和對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼之情。

2、通過(guò)對(duì)音樂(lè)的簡(jiǎn)述，使學(xué)生了解旋律，節(jié)奏和速度之間的關(guān)系，從而明確學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義，建立正確的音樂(lè)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)休止符在歌曲中的作用。

三、達(dá)標(biāo)過(guò)程總結(jié)歸納上節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師講解。全班站立起來(lái)，練聲。導(dǎo)入新課

（1）教師彈奏歌曲，全班同學(xué)靜聽。

（2）全班同學(xué)跟老師學(xué)唱歌曲。

（3）學(xué)會(huì)歌曲后，分組比賽，看那組唱得最好。

（4）全班同學(xué)跟老師學(xué)唱歌詞。

（5）學(xué)會(huì)歌詞后，分組比賽，看那組唱得最好，對(duì)唱得好的那組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)唱得差的那組進(jìn)行教導(dǎo)?？偨Y(jié)：教師進(jìn)行總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，布置下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們回去做好復(fù)習(xí)。

第三課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)演唱歌曲《在祖國(guó)的懷抱》激發(fā)對(duì)幸福生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然，富有情感的聲音準(zhǔn)確的節(jié)奏演唱歌曲。

難點(diǎn)：歌曲樂(lè)句較長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握換氣的歌唱技巧，使學(xué)生能準(zhǔn)確的演唱歌曲。達(dá)標(biāo)過(guò)程：播放歌曲《在祖國(guó)的懷抱里》，組織學(xué)生拍手進(jìn)教室。

初聽。使學(xué)生感受歌曲愉快的情緒。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)

教師：請(qǐng)你聽聽歌中哪些樂(lè)句唱了兩遍，你發(fā)現(xiàn)了什么記號(hào)？再聽，指導(dǎo)學(xué)生在每樂(lè)句的末尾處做捻指動(dòng)作以便唱準(zhǔn)節(jié)奏教師范唱，因帶學(xué)生隨音樂(lè)用腳輕輕點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生隨伴奏輕聲哼唱旋律。

6教師伴奏，請(qǐng)學(xué)生演唱歌曲通過(guò)學(xué)唱歌曲，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使其了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，共五十六個(gè)民族，各族人民團(tuán)結(jié)友愛，幸福生活。在歌曲處理方面提醒學(xué)生注意強(qiáng)弱，旋律組織學(xué)生條集體舞小結(jié)，學(xué)生在歡快的音樂(lè)中邊唱邊跳走出教室。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能夠選用合適的打擊樂(lè)器為歌曲《頌祖國(guó)》伴奏，在歌舞等多種有趣的音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)合作能力和綜合性藝術(shù)表演能力

重點(diǎn)：進(jìn)行有趣的音樂(lè)活動(dòng)

難點(diǎn)：培養(yǎng)合作能力

達(dá)標(biāo)過(guò)程：

1、播放音樂(lè)《頌祖國(guó)》的伴奏，教師身著維吾爾族服飾，隨音樂(lè)跳舞

2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷處熖氖悄膫€(gè)民族的舞蹈，引出課題維吾爾族民歌《頌祖國(guó)》

3、初聽歌曲

4、復(fù)聽歌曲

5、看書聽音樂(lè)，教師要提示學(xué)生用拍手來(lái)模仿書中小朋友的動(dòng)作，并注意反復(fù)記號(hào)

6、教師有感情的范唱

7、教師伴奏，指導(dǎo)學(xué)生分別用嚕啦輕聲模唱歌曲旋律

8、知道學(xué)生有感情的演唱歌曲

9、大家樂(lè)器伴奏組織學(xué)生練習(xí)。

10、在唱，跳 打擊樂(lè)器伴奏等活動(dòng)中結(jié)束本課。

教學(xué)反思：

不同的歌曲在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)要有所不同，例如：一首曲調(diào)節(jié)奏非常簡(jiǎn)單的歌曲就適合進(jìn)行視譜教學(xué)，而一首曲調(diào)優(yōu)美節(jié)奏復(fù)雜的歌曲就不適合，而一首民歌小調(diào)要更多地發(fā)揮教師范唱作用。重點(diǎn)在于用歌聲去表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

本課教學(xué)中的鞏固教學(xué)（即創(chuàng)編動(dòng)作），極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于歌詞內(nèi)容很易理解，音樂(lè)形象鮮明，所以是個(gè)極佳的歌表演曲目。值得思考的是：教師的演示往往會(huì)成為學(xué)生模仿的楷模，如果學(xué)生就按照老師的示范去表演，是否就是學(xué)生被動(dòng)接受呢？而這個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程是個(gè)快樂(lè)興奮的話，是否還能說(shuō)它是違背了新課標(biāo)的過(guò)程？愉悅身心不正是音樂(lè)教育的主要目的之一嗎？所以說(shuō)：這樣的被動(dòng)接受能力認(rèn)為還是有必要的

第二篇：冀教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案2012新版第一單元

Lesson 1： Hello!

一、教學(xué)目標(biāo)： A.知識(shí)目標(biāo)：

a.認(rèn)識(shí)三個(gè)人物：Li Ming、Jenny Smith、Danny b.掌握新句型：Hello/Hi.My name is ________.What ’s your name ? B.能力目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來(lái)介紹自己,并能應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)。

C.情感目標(biāo)： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)新單詞三會(huì)（會(huì)說(shuō)、會(huì)聽、會(huì)讀）：

hello / hi 你好

2、掌握新句子：兩會(huì)（會(huì)聽、會(huì)說(shuō)）：

What’s your name? 你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

What’s your name? 你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。

四、教具、學(xué)具：錄音機(jī)，圖片

五、教學(xué)過(guò)程： Class opening Greeting a.用Hello /Hi 向?qū)W生打招呼問(wèn)好 b.再用英語(yǔ)向同學(xué)們做簡(jiǎn)單的自我介紹

T: Hello.My name is ______.指著自己，說(shuō)出名字。重復(fù)幾次讓學(xué)生明白是什么意思。

(設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣)New Concepts

1、教師利用自己的“優(yōu)勢(shì)”使學(xué)生明白教師的意思，并鼓勵(lì)他們?cè)囍约赫f(shuō)。

在此引出My name is ______.并告訴學(xué)生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵(lì)學(xué)生試著練習(xí)一下。

在讓學(xué)生作自我介紹之前告訴學(xué)生Hello/Hi是英語(yǔ)中最基本的招呼用語(yǔ)，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學(xué)生扮演初次見面作自我介紹的情況。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)及近似真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生自我介紹，為學(xué)生提供了一個(gè)極佳的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)）

2、用英語(yǔ)詢問(wèn)別人的名字，這一環(huán)節(jié)是把簡(jiǎn)單的英文句子放入具體的語(yǔ)言環(huán)境里，加深學(xué)生的印象。

首先，教師可以利用手偶自問(wèn)自答。例如：

T: Hi.My name is ________.What’s your name ? D: Hello.My name is Danny.T: What’s your name ? D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.此時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)What’s your name ?的用法。之后可以讓學(xué)生和教師的手偶來(lái)練習(xí)剛剛學(xué)會(huì)的句子

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在玩與樂(lè)中輕松掌握本節(jié)課的重點(diǎn)）。

3、介紹書中的人物由于學(xué)生是剛接觸到這幾個(gè)小朋友，而且他們要和我們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，所以教師很有必要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時(shí)告訴學(xué)生Jenny 住在 Canada(加拿大)，Li Ming 住在China(中國(guó))。然后領(lǐng)讀Canada China（因?yàn)檫@幾個(gè)單詞也要作為重點(diǎn)的知識(shí)，同時(shí)還為學(xué)習(xí)教科書奠定基礎(chǔ)。）

4、Student Book（設(shè)計(jì)意圖：錄音為學(xué)生提供了準(zhǔn)確、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，便于學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)是擺脫母語(yǔ)羈絆;多次朗讀有助于語(yǔ)感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎(chǔ)：模擬表演對(duì)話，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，也為初步交際打下基礎(chǔ)。）

5、Play game(１)Play “go—stop”

(當(dāng)喊道stop時(shí)，就互相詢問(wèn)名字)（2）Play “Find friend”

(叫幾名同學(xué)到前面來(lái)，讓他們和剩下的同學(xué)交朋友，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交的朋友多。在游戲中保證英語(yǔ)用正確，否則所交朋友無(wú)效。對(duì)獲勝者予以表?yè)P(yáng)。對(duì)其他人予以鼓勵(lì)。)（設(shè)計(jì)意圖：游戲能進(jìn)一步活躍課堂氣氛，又能使大多數(shù)學(xué)生通過(guò)游戲體驗(yàn)到成功的快樂(lè)）

6、Let’s sing 一起唱這首歌，以熟悉和練習(xí)本課句子。

7、Let’s act 角色扮演以幫助學(xué)生掌握本課重點(diǎn)。Class Closing

六、板書：

Lesson 1: Hello!Hello Hi!What’s your name ? My name is ________.課后反思：

Lesson 2:Boy,Girl and Teacher

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面：

使學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)識(shí)、口頭運(yùn)用單詞：teacher, boy, girl 能理解并口頭運(yùn)用：What’s his/her name? 能力方面：

通過(guò)學(xué)習(xí)怎樣和別人打招呼，怎樣來(lái)介紹自己，向他人介紹事物來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，鍛煉語(yǔ)言的組織能力和知識(shí)的運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地進(jìn)行打招呼，如何做簡(jiǎn)要的介紹，做個(gè)有禮貌的好孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)新單詞三會(huì)（會(huì)說(shuō)、會(huì)聽、會(huì)讀）： teacher 教師 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的

2．掌握新句子：兩會(huì)（會(huì)聽、會(huì)說(shuō)）： This is a______.這是______。What’s his name? 他叫什么名字？ His name is ______.他的名字是______。What’s her name? 她叫什么名字？ Her name is ______.她的名字是______。

三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分his和her的用法。

四、教具、學(xué)具：錄音機(jī)、圖片

五、教學(xué)流程： Class opening 1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review： What’s your name? New Concepts １、利用班里的男孩引出boy，并對(duì)其進(jìn)行介紹：This is a boy.領(lǐng)讀boy,接著介紹His name is _____.(說(shuō)出這位學(xué)生的名字)，教師可以重復(fù)這句話，使學(xué)生理解它，如果學(xué)生不能明白，教師就多舉幾個(gè)例子，例如：

T: What’s his name? His name is __A___.What’s his name? His name is ___B__.What does this word ‘his’means?

在學(xué)生理解his的含義后教師指著某個(gè)男生問(wèn)學(xué)生：What’s his name? 試著讓學(xué)生回答：His name is _____.反復(fù)進(jìn)行幾組后就要放手讓學(xué)生自己來(lái)練習(xí)了。

教授單詞girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法.設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)年齡特點(diǎn)，用創(chuàng)設(shè)情景的方法，直觀的將所學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，生動(dòng)活潑，使學(xué)生容易接受新知。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.Listen to the tape,and read after it.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在模仿練習(xí)進(jìn)一步熟練課文內(nèi)容，并同時(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練。3.Let’s play 游戲規(guī)則：讓幾名自告奮勇的學(xué)生面對(duì)全班站在教室的前面，教師站在這一排學(xué)生得一端。

第一個(gè)人說(shuō)：My name is Hong.第二個(gè)人說(shuō)：My name is Bing.和Her name is Hong.(指著第一個(gè)人說(shuō))第三個(gè)人說(shuō)：My name is Ming.和 Her name is Hong.(指著第一個(gè)人說(shuō))His name is Ming.(指著第二個(gè)人說(shuō))這個(gè)游戲一直進(jìn)行到這一排的最后一個(gè)人，要求教師必須記住所有學(xué)生的名字。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲使學(xué)生能有親身體驗(yàn)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。

4.Make a dialogue in groups.設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)散思維，并培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新精神，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。Class Closing Goodbye!

六、板書：

Lesson 2: Boy,Girl and Teacher

teacher boy girl What’s his name? His name is.What’s her name? Her name is.課后反思：

Lesson 3：How are you?

一、教學(xué)目標(biāo)：

A.知識(shí)目標(biāo)：

1.掌握三會(huì)詞匯：book chair desk school 2.學(xué)會(huì)問(wèn)候語(yǔ)“How are you? I’m fine, thanks.”。B.能力目標(biāo)：

1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.會(huì)使用句子“What’s this?”來(lái)問(wèn)自己不知道的東西，并能夠用“It’s a?”回答。

C.情感目標(biāo)：

讓學(xué)生禮貌的同他人打招呼和問(wèn)候，做個(gè)懂文明講禮貌的好孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.新單詞：三會(huì)（會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)）：book chair desk 注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 2.新句型：（會(huì)聽、會(huì)說(shuō)）：

What’s this? It’s a ________.這是什么？ 這是________。How are you? I’m fine.你好嗎？ 我很好。

三、教學(xué)難點(diǎn)：What’s this? It’s a ________.這是什么？這是________。

四、教具、學(xué)具：CAI課件，錄音機(jī)，圖片

五、教學(xué)流程： Class opening Greeting 1）教師用“Hello / Hi！”問(wèn)候全班，要求學(xué)生回答“Hello/Hi！”

2）教師同學(xué)生做手偶游戲，進(jìn)行“What’s your / her / his name?”的對(duì)話。

New Concepts １、Listen a song：

A、教師可以先自導(dǎo)自演一段對(duì)話，如：

A:Hello B:Hi!A:What’s your name ? B:My name is ________.A:Oh, how are you? B: I’m fine.然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)最后這兩句話，在激起學(xué)生的好奇心后，教師可以直接告訴學(xué)生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運(yùn)用環(huán)境。在學(xué)生理解后就可以播放歌曲了。

教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對(duì)話，讓學(xué)生充分的加以理解。

之后讓學(xué)生兩人一組，鼓勵(lì)他們之間進(jìn)行對(duì)話模仿練習(xí)。

B、利用實(shí)物教授book chair desk 在學(xué)生理解這幾個(gè)單詞的意思后引出對(duì)話：What’s this? It’s a ________.2.Practice：

1）I ask , you answer 教師在教室里來(lái)回走動(dòng)，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問(wèn)“What’s this?”，學(xué)生來(lái)回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)好勝的意識(shí)比較強(qiáng)，這樣就可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。

2）Play a game“Stop,go” 把學(xué)生分為幾組，先由一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行。此小組的幾名學(xué)生低頭來(lái)回走動(dòng)，教師喊“Stop！”，示意學(xué)生停下來(lái)，同眼前的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候，練習(xí)對(duì)話“How are you?”。

3）Sing a song 兩個(gè)環(huán)節(jié)的游戲過(guò)后，讓學(xué)生放松一下，師生同唱這節(jié)課學(xué)的歌曲“How are you?”從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性。

4）Let’s play 讓一位學(xué)生在黑板上畫畫，其他學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出他畫的是什么。

3、Make dialogue： 教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生每天見面的時(shí)候說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)，久而久之就能很自然的脫口而出了。

Class Closing Goodbye!

六、板書： Lesson 3: How Are You?

book chair desk How are you? I’m fine, thanks.課后反思：

Lesson 5： Number 1-5

一、教學(xué)目標(biāo)：(Teaching Aims)知識(shí)目標(biāo)：

1、正確地聽、說(shuō)、讀、寫、用單詞：one, two, three, four, five;2明白句型How many? 3.能正確應(yīng)用Nice to meet you ？進(jìn)行口語(yǔ)交際；

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和自己解決問(wèn)題的能力。從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的和創(chuàng)新思維的發(fā)展。使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過(guò)多樣性的活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)(Main points)和 教學(xué)難點(diǎn)（Difficult points）： 1.單詞one, two, three, four, five;2.本課的句子以及拓展運(yùn)用。能夠正確運(yùn)用本課所學(xué)對(duì)話；能夠根據(jù)本課內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際

三、教具(Teaching Aids)和 學(xué)具：錄音機(jī)磁帶、教師用卡片和張貼畫圖片、單詞短語(yǔ)卡片、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙、實(shí)物、學(xué)生用小卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

Step1: Class opening

1、Greeting

2、Sing a song：“How are you?”(老師和同學(xué)之間邊握手邊唱)3全班邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌謠：What’s this? What’s this? What is this? It’s a book It’s a book It is a book.(chair desk把書放在黑板槽里，以便引出新課)（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的問(wèn)候以及歌曲的演唱，在課的一開始就給孩子們營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生進(jìn)入一種自然的語(yǔ)言狀態(tài)。并引出新課）Step2: New concepts

一、New concepts ：How many? 1.T: How many books do I have?(講解How many并板書)Ss：1 T: Can you say it in English? Let’s learn.“One” Read after me.Check them.How many books do you have?（利用學(xué)生的實(shí)物來(lái)教學(xué)。其他數(shù)字依此方法講授并板書，以組為單位適當(dāng)給與獎(jiǎng)勵(lì)。)2.Play a game to remember the number words。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做游戲，其目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，使學(xué)生很自然的進(jìn)入一種自覺的語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀態(tài)）

3.Ask the students to the front.（適當(dāng)給與獎(jiǎng)勵(lì)。）

4.老師可問(wèn)學(xué)生，在生活中還有那些地方用上數(shù)字。學(xué)生有可能會(huì)回答，電話號(hào)碼、自行車牌號(hào)、門牌號(hào)碼、學(xué)號(hào)、座位號(hào)等等。老師可有計(jì)劃的進(jìn)行練習(xí)，可讓學(xué)生先說(shuō)自家的電話號(hào)碼，自行車牌號(hào)等。（適當(dāng)給與獎(jiǎng)勵(lì)。手指黑板上的獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo)引出第二部分）

二、Chant 用chant來(lái)練習(xí)數(shù)字，活躍課堂氣氛

三、Nice to meet you！

用漢語(yǔ)告訴學(xué)生當(dāng)一個(gè)人初次遇到某個(gè)人時(shí)，可以說(shuō)：Nice to meet you！并讓學(xué)生跟隨老師重復(fù)數(shù)次。

角色扮演：

先師生之間對(duì)話。Hello！My name is-------。What is your/her/his name？My/her/his name is--------。Nice to meet you！

待比較熟練后教師放手讓學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

現(xiàn)在，Guo Yang and Jenny相遇了，他們?cè)谡f(shuō)些什么？你們想知道嗎? 播放錄音，讓學(xué)生聽。

聽完回答問(wèn)題（此種教學(xué)方法極大地提高了學(xué)生的求知欲）角色扮演，用手偶來(lái)演，然后問(wèn)學(xué)生：Where is---------？（由此引出第二部分，過(guò)渡自然。）

四、Let’s play Play a game“Stop,go” 把學(xué)生分為幾組，先由一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行。此小組的幾名學(xué)生低頭來(lái)回走動(dòng)，教師喊“Stop！”，示意學(xué)生停下來(lái)，同眼前的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候，練習(xí)對(duì)話“Nice to meet you”。

Step3: Class closing 1.T: How many ?? do you have?(手指黑板上的獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo))Let’s chant.1-1-1;1-2-2;1-3-3;1-4-4;1-5-5.可讓學(xué)生邊拍手邊唱，可男女生齊唱，輪唱，如誰(shuí)愿意獨(dú)唱老師可給獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。

2.Do the activity book: Lesson 5:

五、Blackboard Hand-writing Lesson 5:Number 1-5 How many? Nice to meet you

六、課后反思：

Lesson 7： How Many ?

一、教學(xué)目標(biāo)：(Teaching Aims)1.語(yǔ)言知識(shí)：

（1）聽懂會(huì)說(shuō)、讀、寫詞匯：pen pencil ruler crayon pencil box（2）聽懂會(huì)說(shuō)本課詞匯、句型：pencil case;blackboard;How many ___________do you have? 2.情感態(tài)度：

（1）培養(yǎng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)用具和黑板等詞匯。（2）鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。（3）培養(yǎng)學(xué)生積極與老師和他人合作； 3.教法學(xué)法：

（1）情趣教學(xué)法、多媒體直觀法。

（2）探究式、交互式等學(xué)習(xí)方式。積極運(yùn)用這一課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)和交流。

（3）自主質(zhì)疑法、合作解疑法、交流互動(dòng)法。

4.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)杰出的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)(Main points)和 教學(xué)難點(diǎn)（Difficult points）：

（1）重點(diǎn)：學(xué)會(huì)pen pencil ruler crayon pencil box并掌握。

（2）難點(diǎn)：運(yùn)用句型進(jìn)行交流?？捎幸庾R(shí)的培養(yǎng)學(xué)生把詞匯的描述擴(kuò)展為句子的交流。教師盡量給學(xué)生一個(gè)完整的語(yǔ)句概念。

三、教學(xué)用具、學(xué)具(Teaching Aids)：錄音機(jī) 卡片 手偶 實(shí)物 多媒體等

四、教學(xué)過(guò)程：

Step1: Class opening and review: 1.A chant:（學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，把權(quán)力下放給學(xué)生，讓他們自編兒歌，目的是為了鞏固所學(xué)的單詞：男孩boy，女孩girl，teacher教我讀book，book放在desk上，我們坐在chair上，我們都在school里，one two three four five。）(設(shè)計(jì)意圖：歌曲和學(xué)生自編的chant，在課的開始就引起他們的注意力，激發(fā)起潛在的幽默情趣，活躍氣氛，營(yíng)造良好的兒童學(xué)英語(yǔ)的氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)2.Review: T: Now look.What is it ? 出示：book ?? Ss: It’s a book.Step 2: New concepts: 1.Demonstrate: 1)A guessing game:（點(diǎn)擊或畫出鋼筆的一部分，學(xué)生可任意聯(lián)想回答，然后再點(diǎn)擊出示或畫出鋼筆的全圖）

T: What is it? You know? Ss: ??(學(xué)生發(fā)揮想象力，隨意猜測(cè)。)T: Oh , no(yes).It is a pen.Do you have a pen?（教師手拿一支鋼筆，給孩子們一種提示。）Ss: Yes.T: Please show me.Read after me: pen Ss: ??(Read and recite this word.)

T: Who can recite? Please put up your hands.Ss: ??（檢查單詞的掌握程度，背得好的給與鼓勵(lì)）

T：Look carefully, Guess, what is it?（出示鉛筆的一部分，讓其猜想。）Ss: ??(學(xué)生發(fā)揮想象力，隨意猜測(cè)。)T: Right.It is a pencil.Do you have a pencil? Read after me.How to remember it? Ss:在pen的后面加cil。

T: Good.Who can read? Please put up your hands.Ss: ??（學(xué)生朗讀單詞）

T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示ruler crayon pencil box。）

(設(shè)計(jì)意圖：利用猜謎游戲，由部分到整體，由虛而實(shí)，趣味聯(lián)想，引出新詞：pen、pencil、ruler、crayon、pencil box詞畫結(jié)合，音形結(jié)合吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生留下深刻印象，充分體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)方法)2）Play a game.利用單詞卡片做游戲，練習(xí)新單詞。Ss:（學(xué)生操練）

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)并及時(shí)鞏固。)2.How many _______ ? 1)T: Oh, where is my book? I don’t have one book.May I have one book, please? Ss: Yes.T: Thanks.Now I have one book.How many books do you have?(Read after me.)Ss:（學(xué)生跟讀句子并回答問(wèn)題）（依照此方法在領(lǐng)做兩次對(duì)話.）

2)依次點(diǎn)擊課件出示或出示掛圖或?qū)嵨铮簆encils、pens、crayons、pencil boxes、rulers。

T: Practice in pairs.Ss: ??（以組為單位，看哪組在最短的時(shí)間內(nèi)做完對(duì)話。）3)出示多媒體課件或Li Ming and Jenny 的手偶： T: Guess: what are they speaking? Ss: ??（學(xué)生猜測(cè)）4）出示錄音。

T: Now let’s listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can? Ss: Make up the dialogue.（及時(shí)給與鼓勵(lì)）

（設(shè)計(jì)意圖：借助圖畫、問(wèn)答等形式一步步啟發(fā)學(xué)生對(duì)句型的理解和掌握，并能實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)師生演示，給出了學(xué)生一定的情境，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編新的對(duì)話，使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力有所提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力?；?dòng)式交流，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神及合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。）5)Let’s play 3.回顧、反思：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。T：What did we learn in this class？ S: ??

4.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。5.布置家庭作業(yè)。

(設(shè)計(jì)意圖：滿足學(xué)生學(xué)在玩中的內(nèi)心需要，達(dá)到了教育學(xué)雙方的公正，實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的最大化。)Step3: Class closing.五、Blackboard Hand-writing Lesson 7: How Many? pen、pencil、ruler、crayon How many do you have?

六、課后反思：

pencil box、

第三篇：冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元材料

第一單元知識(shí)點(diǎn) 身邊的材料：

1.我們身邊的物品都是用（材料）制成的。

▲判斷物品用什么材料制成的主要方法有：看、摸、聞。2.我們身邊的材料可以分為：（天然材料）和（人造材料）。3.天然材料：是指自然界中自然生長(zhǎng)的或形成的材料。

4.天然材料主要有：棉花、木頭、石頭、石油、沙土、麻、絲。

5.人造材料：是指對(duì)天然材料進(jìn)行加工處理得到的人們所需要的材料。6.人造材料主要有：塑料、玻璃、紙張、陶瓷、布、橡膠、石灰、鋼材。7.按材料給物品分類：木頭、金屬、紙、布、塑料。木頭： 金屬： 紙： 布： 塑料：

8.人造材料可以完全取代天然材料嗎？為什么？

答：不能。因?yàn)槿嗽觳牧鲜窃谔烊徊牧系幕A(chǔ)上制成的，沒(méi)有天然材料作為基礎(chǔ)，人造材料是不會(huì)存在的。9.塑料：是一種用途廣泛的人造材料。▲塑料可以代替鋼鐵作建筑材料。

10.塑料可以分為（熱塑性塑料）和（熱固性塑料）11.塑料的特性（優(yōu)點(diǎn)）：加工容易、防水、輕便、透明、不易變形、不生銹。12.用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么不足？

答：優(yōu)點(diǎn)：塑料具有輕便、透明、防水等特點(diǎn)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。

不足：塑料不易降解，容易造成污染環(huán)境。

13.一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎？

答：感覺不一樣。塑料手套剛戴時(shí)有點(diǎn)涼，而且不透氣，但是可以防水；棉布手套戴上之后暖和，但是不防水。

14.天然材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人類的需求，因此人們利用一些技術(shù)、設(shè)計(jì)、制選出許多人造材料。包括一些新材料。

15.新材料：復(fù)合玻璃、人造纖維、變色眼鏡，記憶眼鏡架、防彈衣、納米材料、人造鉆石。16.白色污染：是指人們隨意拋棄在自然界中的廢舊塑料包裝制品，飄掛在樹上，散落在路邊、草坪、街頭、水面、農(nóng)田及住地周圍等處的這種隨處可見的污染環(huán)境的現(xiàn)象。

17.減少白色污染的建議：（1）回收塑料，要把塑料物品分類放置，分類回收，以利于再加工。

（2）在制作塑料制品尤其是易廢棄的生活用品時(shí)，加一

些添加劑，使之埋入地下易腐爛。

第四篇：冀教版三年級(jí)(下)第一單元春

春天的名字

萬(wàn)物復(fù)蘇 萬(wàn)紫千紅 花紅柳綠 含苞欲放 百花齊放 百花爭(zhēng)艷 春雨綿綿 蜂飛蝶舞 鳥語(yǔ)花香 生機(jī)勃勃 春色滿園 春光明媚 春暖花開 鶯歌燕舞

春天可真美，在這個(gè)季節(jié)里（）；春天可真有趣，在她的懷抱里（）。春在枝頭，柳樹綠了，桃花紅了…… 春在小河，_________________________ 春在田野，_________________________

春在......春天

"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”寫出了小草的生命力強(qiáng)。想起草，就會(huì)想起春天。春，是一個(gè)多么美麗的季節(jié)。

春回大地，北燕南歸。小草冒出了新芽；柳樹抽出了新的枝條；河面解凍了，水珠你追我趕，玩耍嬉戲，河水嘩啦啦的奔跑，熱鬧極了；太陽(yáng)公公努力發(fā)出光亮，使大地變得暖洋洋、明晃晃的；云朵飄來(lái)飄去，一會(huì)成了調(diào)皮可愛的小白兔，一會(huì)成了兇神惡煞的大灰狼，一會(huì)又成了白白胖胖的小綿羊，真是千奇百態(tài)，各有千秋啊！

春天的景色很美，可是春天的花園也遜色不了多少。你看！擁有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”美名的梅花競(jìng)相開放，大大小小的梅花擠滿了枝頭，真是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、美不勝收??！你瞧，那些虞美人，有的抬高了臉，好像在炫耀自己的花容月貌；有的低下了頭，羞紅了臉，樣子真是楚楚可憐?。∮械倪€在自己的花房子里睡得正香呢！

“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春” 春，真是一個(gè)美麗的季節(jié)??！

春天來(lái)了

春天來(lái)了，天氣變得暖和了，春風(fēng)喚醒了沉睡的大地。

大地變得綠油油的，仿佛穿上了綠色的錦緞。大雁成群結(jié)隊(duì)地飛回來(lái)，一會(huì)兒變成人字形，一會(huì)兒變成一字形。他們時(shí)兒發(fā)出歡快地鳴叫聲，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了！”小燕子在天空中自由地飛翔，嘰嘰喳喳叫著，仿佛在討論一個(gè)話題“春天是什么顏色？”

河里的冰融化了，“叮咚 叮咚”地唱起了歡快的歌兒。小鴨子在水里懶洋洋地梳理著羽毛，嘎嘎地叫著，好像在說(shuō)“春天來(lái)了，我們又可以玩了”。小魚游到了水面上，吐了幾個(gè)小泡泡，又游回到河底，對(duì)媽媽說(shuō)“春天來(lái)了?！毙∥r也在小河里歡快地游著。

岸邊的柳樹變得綠油油的，柳條就像少女的長(zhǎng)發(fā)在春風(fēng)的吹拂下翩翩起舞。迎春花開了，金黃的小花在微風(fēng)的吹拂下像一只只可愛的蝴蝶。桃樹開出了粉紅的小花，小朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了，以為是粉色的發(fā)卡，跑了過(guò)去，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是滿樹的桃花呀！

春天的美景用筆寫不完，用手畫不完，春天真美!

春天來(lái)了

春天來(lái)了，帶著溫暖的陽(yáng)光來(lái)了，帶著柔柔的春風(fēng)來(lái)了，帶著隆隆的春雷來(lái)了，帶著綿綿的春雨來(lái)了。

春天來(lái)了，小草從地下探出青青的腦袋；花兒盡情地開放，有黃的迎春花，潔白的玉蘭花，粉紅的桃花……花兒微微地散發(fā)著香氣，引來(lái)美麗的蝴蝶翩翩起舞，無(wú)數(shù)的蜜蜂在花間忙碌著；春天來(lái)了，湖邊的柳樹飄起了嫩綠的長(zhǎng)發(fā)，輕輕地從人們的肩頭拂過(guò)；

春天來(lái)了，燕子飛回來(lái)了，冬眠的青蛙蘇醒了，蛇兒出洞了，小鴨子在清清的河水里快活的游來(lái)游去……

春天來(lái)了，她喚醒了人們。人們辛勤地勞動(dòng)著，小朋友身上的衣服變少了，變漂亮了。人們的戶外活動(dòng)變多了，到空地上放風(fēng)箏，在野外踏青……

萬(wàn)紫千紅春滿園。春天給人們帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)和新的希望。春天多美好。我熱愛春天，熱愛春天的一切！

描寫春天的作文開頭和結(jié)尾

1開頭：春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到人間。萬(wàn)物從沉睡中復(fù)蘇起來(lái)，大地頓時(shí)充滿了生機(jī)，像一幅美麗無(wú)比的畫卷。

結(jié)尾：春天太美了，我愛美麗的春天！

2開頭：春天來(lái)了。春風(fēng)悄悄地來(lái)到大地上，它所吹過(guò)的地方，一片生機(jī)勃勃。結(jié)尾：呵，春天真的來(lái)了！慢慢地吸一口帶著花香和野草香的清氣，真舒服??！

3開頭：春天來(lái)了，小雨無(wú)聲無(wú)息地下著，灑向萬(wàn)物，花草樹木都高興地在雨中歡笑。結(jié)尾：我愛春天。愛她那迷人的清香和她帶來(lái)的五顏六色的世界。

4開頭：春天到了，小動(dòng)物們變得異?；钴S，小鳥歡快地唱著歌，像在為春天的到來(lái)而歡呼。屋外明媚的春光灑向大地。看到這里，我忍不住脫下厚厚的冬裝，走出家門，去領(lǐng)略春天的風(fēng)光……

結(jié)尾：?。〈禾?，你是多么的欣欣向榮，你的來(lái)到讓多少花兒盛開！你的來(lái)到讓多少樹木開始了新的生命！我熱愛春天！

5開頭：春姑娘悄然無(wú)聲地來(lái)到了人間，大地上又充滿了色彩，生機(jī)勃勃。

結(jié)尾：春天是五顏六色的，也是生機(jī)勃勃的。它為大地帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了色彩。

春天的到來(lái)

春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到人間。萬(wàn)物從沉睡中復(fù)蘇起來(lái)，大地頓時(shí)充滿了生機(jī)，像一幅美麗無(wú)比的畫卷。

才下過(guò)幾陣綿綿的細(xì)雨，柳樹舒展出千萬(wàn)條剛展開帶黃色嫩葉的柳枝；青的草、綠的葉，各色鮮艷的花全都像趕集聚攏來(lái)。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添生機(jī)。

小燕子停歇在電線上，藍(lán)藍(lán)的天空下，電桿之間連著的幾痕細(xì)線多么像五線譜。小燕子成了音符，譜出了一支正待演奏的春天的贊歌。

春天是播撒希望的季節(jié)，在田野中農(nóng)民們辛苦地一點(diǎn)一點(diǎn)的將希望的種子種下，他們笑瞇瞇看著將會(huì)變成綠綠油油金金燦燦的田野，就像欣賞一幅春天的得意之作。

春天太美了，我愛美麗的春天！

春，來(lái)了

春天來(lái)了。春風(fēng)悄悄地來(lái)到大地上，它所吹過(guò)的地方，一片生機(jī)勃勃。

春風(fēng)吹向小河，“咔嚓”一聲，河面上的堅(jiān)冰融化了，水里的魚兒高興地竄出了水面，呼吸著新鮮的空氣，互相追逐著、嬉戲著。

春風(fēng)吹過(guò)草坪，小草立刻破土而出，冒出嫩綠的芽?jī)骸２痪?，草坪上綠油油的，坐在上面，像坐在沙發(fā)上一樣柔軟、舒服。樹蔭下太陽(yáng)照不到的地方，還能看到一片片早春的殘雪不規(guī)則地散落在綠草上，像是給草坪添上了一朵朵白色的小花。

春風(fēng)飛過(guò)小山，山上沉睡了一冬天的植物被喚醒了，伸枝長(zhǎng)葉，山變青了。

春風(fēng)掠過(guò)河岸邊的樹林，松樹抖落了覆蓋在身上的白雪，露出了原本蒼翠的外衣；柳樹把枝條伸到水面上，好像在欣賞它那美麗的長(zhǎng)發(fā)；柏樹汲取土中的營(yíng)養(yǎng)，轉(zhuǎn)眼間枝繁葉茂。

春風(fēng)拂過(guò)桃林，樹枝上綻開了一簇簇粉紅色的笑臉，引來(lái)無(wú)數(shù)蜜蜂在花蕊中流連，五顏六色的蝴蝶漫天飛舞。遠(yuǎn)處的梨花也開了，潔白一片，飄來(lái)淡淡的清香。路邊的迎春花不甘落后，伸出細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條，展示著它那一朵朵金黃色的美麗小花……

春風(fēng)撫摸著人們的臉，暖暖的。孩子、大人們紛紛脫去厚厚的棉衣，到外面去欣賞春天的美景，活動(dòng)活動(dòng)手腳。釣魚的，打太極拳的、放風(fēng)箏的、劃船的……

呵，春天真的來(lái)了！慢慢地吸一口帶著花香和野草香的清氣，真舒服?。?/p>

我愛春天

春天來(lái)了，小雨無(wú)聲無(wú)息地下著，灑向萬(wàn)物，花草樹木都高興地在雨中歡笑。

春雨過(guò)后，杏花像飛舞的銀蝶落下來(lái)了，使人感到春天的溫馨和浪漫。山上，樹木被春風(fēng)搖醒，睜開睡眼，張開了柔嫩的臂膀，扭著腰肢。春水輕輕流動(dòng)，春光在碧波里蕩漾，垂柳抽出了嫩芽。一朵朵的桃花開滿枝頭，散發(fā)著淡淡的清香；小草頑皮地鉆出地面，東瞧瞧，西看看；高高的柳樹垂下一串紫紅色的楊花，就像裝飾在燈籠上的一條條紅線。一叢叢的迎春花，像無(wú)數(shù)顆金星系在一條條綠帶上。茉莉花開了，一朵朵雪白的小花呈現(xiàn)在我眼前，牽?；ㄒ查_了，在綠叢中伸無(wú)數(shù)個(gè)小花蕾，像一個(gè)個(gè)小棒椎，直直地立著，開的花像個(gè)小喇叭。

風(fēng)柔柔地吹；枝頭，悠悠地閃，明媚的春光灑在身上，暖在心里。浪漫的春花，啁啾的小鳥，透露著春的靈秀，春的歡樂(lè)。啊，迷人的春天，孕育著一個(gè)多么金碧輝煌的世界！那一點(diǎn)點(diǎn)醉人的嫩綠，幻成一團(tuán)團(tuán)的萌動(dòng)、耀眼的金黃。

我愛春天。愛她那迷人的清香和她帶來(lái)的五顏六色的世界。

春天的美景

春天到了，小動(dòng)物們變得異?；钴S，小鳥歡快地唱著歌，像在為春天的到來(lái)而歡呼。屋外明媚的春光灑向大地?？吹竭@里，我忍不住脫下厚厚的冬裝，走出家門，去領(lǐng)略春天的風(fēng)光……

春天處處生機(jī)勃勃。你瞧：小區(qū)里的那棵柳樹，它那光禿禿的柳枝上，露出陣一絲絲綠意。那棵玉蘭樹上，長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)花苞，含苞欲放，湊近一聞，清香怡人。

我信步來(lái)到了南河旁。春天的南河雖然不像冬天那樣平靜，但仍舊能看清河兩旁高樓大廈、花草樹木的倒影。河面在太陽(yáng)的映照下，變得波光粼粼，像一條條金黃色的曲線。

我又來(lái)到了郊外的田野。大片大片金燦燦的油菜花映入了我的眼簾，我置身于花海中，旁邊還有一群群蜜蜂“嗡嗡”地辛勤工作……除了油菜花，還有牽牛花、鈴鐺花和一種不知名的小花，這種小花有五片潔白的花瓣，花瓣最里面是橘黃色和白色的花蕊……遠(yuǎn)處，農(nóng)民伯伯又開始辛勤地勞動(dòng)了：播撒谷種、春耕、犁田……

??！春天，你是多么的欣欣向榮，你的來(lái)到讓多少花兒盛開！你的來(lái)到讓多少樹木開始了新的生命！我熱愛春天！

春天來(lái)了

寒風(fēng)帶走了冬天，那一只只南來(lái)的燕子帶來(lái)了溫暖的春天。蔚藍(lán)色的天空中漂浮著朵朵白云。小河里的冰融化了，嘩啦啦地唱著歌兒向遠(yuǎn)方流去。小草從泥土里鉆了出來(lái)，探出了尖尖的小腦袋，給大地穿上了一件綠衣裳。你看，那粉得像霞一樣的是桃花，那白得像雪一樣的是玉蘭花，那紅得像火一樣的是杏花；那扇面似的是梨花，那蝴蝶般的是蘭花；有球形的，有碗形的；有單層的，也有多層的；有零星散落的，也有花團(tuán)錦簇的……所有的花都爭(zhēng)奇斗艷地開放著，不時(shí)地散發(fā)出一陣陣沁人心脾的清香。柳樹長(zhǎng)出了新芽，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一個(gè)長(zhǎng)辮子的小姑娘。小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，好像在唱者一首春天的歌。

草地上，小朋友們興高采烈地放風(fēng)箏。一只只風(fēng)箏飛上天空，頓時(shí)，天空中綻開了朵朵鮮花，美麗極了。大人們也拿著漁具到河邊釣魚，他們紋絲不動(dòng)地坐在椅子上，等待著魚兒上鉤。農(nóng)民伯伯們也開始了辛勤的勞動(dòng)，施肥、播種、插秧。田野里出現(xiàn)了一片忙碌的景象。

春花爛漫、春風(fēng)拂面、春光明媚、春色無(wú)邊，?。《嗝疵篮玫拇禾彀。≌媸侨f(wàn)紫千紅，美不勝收。

尋找春天

春姑娘悄然無(wú)聲地來(lái)到了人間，大地上又充滿了色彩，生機(jī)勃勃。

聽，小溪解凍了，冰塊融化的聲音叮咚，叮咚，如同一支優(yōu)美的交響曲，田野里的昆蟲歡快地唱起歌來(lái)，好像在呼喚著：“伙伴們，起床了，春天來(lái)了，春天來(lái)了?！?/p>

看，小草紛紛從地里探出頭來(lái)，注視著這歡騰的世界，玉蘭花開了，枝頭上插著一朵朵粉白色的花骨朵兒，柳樹的柳條如同一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綠絲帶，一陣風(fēng)吹來(lái)，綠絲帶翩翩起舞，婀娜多姿，空氣中夾帶著一絲絲桃花的香氣，令人心曠神怡。

春天，太陽(yáng)公公也在湛藍(lán)色的天空中露出了燦爛笑容，為大地又添上了一種新的色彩；河里的金魚也快活地翻騰著，跳躍著，展示著自己金光閃閃的魚鱗；變化多端的白云如同一塊棉花糖“粘”在藍(lán)悠悠的天空上。

春天來(lái)了，人們也紛紛脫下厚厚的棉襖，穿上了五顏六色的花衣裳，更令人歡喜的是孩子們，他們?cè)趶V闊的原野上盡情的奔跑著，使大地又多了一分生機(jī)；而大一點(diǎn)的孩子就不同了，他們?cè)诓莸厣戏棚L(fēng)箏，天空中，各種各樣的風(fēng)箏在天上飛翔著，令人眼花繚亂。

春天是五顏六色的，也是生機(jī)勃勃的。它為大地帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了色彩。

春天里的發(fā)現(xiàn)

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，在這美好的時(shí)光里，我有了許多發(fā)現(xiàn)。

你看，那些河邊的柳樹吐出了一排排又嫩又綠的嫩芽，還小小的，柔軟的柳枝就像女孩頭發(fā)一樣；柳樹下的小草也都變綠了，遠(yuǎn)看，它們就像綠色的地毯一樣，平展地鋪在在地上，近看就像綠色的天地，飽滿而又嬌嫩；冬青樹也長(zhǎng)出了它們的“小寶寶”，那些新葉，就像綠色的花苞，嫩綠嫩綠的；迎春花也不甘示弱，它那金黃色的花朵直往外吐，一串串，一叢叢，就像金色的海洋，把大地打扮得生氣勃勃。油菜花、桃花、梨花競(jìng)相開放，五彩繽紛，我不禁想起朱熹寫的詩(shī)句：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

春天不光只讓植物復(fù)蘇，動(dòng)物們也都從冬眠中醒來(lái)了。你看，那邊有群螞蟻，它們圍著朋友轉(zhuǎn)圈圈，好像在跳“慶春舞”呢！池塘里的鴨子也井然有序地排著隊(duì)，“撲通、撲通”跳下了水，真是“春江水暖鴨先知”啊！這時(shí)，一陣“嘰嘰”聲從我頭上傳來(lái)，噢，原來(lái)是燕子在銜泥做窩呀！

現(xiàn)在，孩子們都脫掉了衣服，高興地放起了風(fēng)箏。你看，那個(gè)孩子放得多高呀！啊，我在春天里發(fā)現(xiàn)的真多！

第五篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案第一單元及試題【冀教版】

·第一單元 走進(jìn)大自然

1、走進(jìn)大自然

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字.2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容.過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感.2、展開討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情.課前準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的資料、多媒體課件.師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入

1、教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀.引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解.2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇.3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？做些什么？

（學(xué)生暢所欲言.）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題.根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后播放大自然景色的課件，為學(xué)生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學(xué)生對(duì)大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感.風(fēng)趣的話語(yǔ)和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí).二、初讀課文，自學(xué)生字.1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等.2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀.3、用各種形式理解文中詞語(yǔ).如：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解.如：“斑斕”、“體驗(yàn)”、“感受”、“深沉”、“融進(jìn)”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解.對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決.4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià).新學(xué)期開始，讀書識(shí)字的方法教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單提醒.以便多種方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù).通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法.正所謂“授之與漁”.三、分步解讀、品悟詩(shī)情.1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法.2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法.3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解.A：第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然.可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過(guò)程中，孩子們會(huì)看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會(huì)他們歡快愉悅的心情.抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情.在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情.B：第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然.教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問(wèn)花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿了向往與追求.進(jìn)行感情朗讀.C：第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?在前兩小節(jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過(guò)多種形式的讀來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛.4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感.提出開放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地.在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法.通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟.升華情感.四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子.2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看.3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫.4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫.交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充.并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì).五、拓展延伸，積累實(shí)踐

回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進(jìn)大自然”的交流會(huì).培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感.教學(xué)反思

2火燒云

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字.能正確理解文中的生詞.2、有感情地朗讀課文.背誦課文中自己喜歡的段落.3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力.4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言.過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感.2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析.3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣.課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件.教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆

一、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)?師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》.板書課題，齊讀新課.談話激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.二、初讀課文，整體感知

1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞.1、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀.2、用各種形式理解文中詞

-語(yǔ).如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解.如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語(yǔ)可以作動(dòng)作體會(huì).如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解.對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決.3、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià).讓孩子用自己喜歡的方式讀書識(shí)字，教給學(xué)生讀書方法，提高識(shí)字的效率.通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法.正所謂“授之與漁”.三、再讀課文，讀中感悟

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過(guò)讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）

2、集體交流.預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)知道課文寫的火燒云上來(lái)時(shí)給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……

（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來(lái)交流.）

注：

A：火燒云為地面上的事物帶來(lái)的顏色變化是因?yàn)榘黻?yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出來(lái)的.在此基礎(chǔ)上

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)體會(huì).B：在理解火燒云顏色變化多時(shí)要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語(yǔ)和“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒(méi)見過(guò)的顏色”鼓勵(lì)學(xué)生想象天空中還會(huì)有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語(yǔ)來(lái)描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等.在理解火燒云顏色變化快時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)體會(huì).在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀.最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文.）

C：理解火燒云形狀變化多時(shí)抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時(shí)抓住“一會(huì)兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì).在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來(lái)描述.然后用成語(yǔ)來(lái)概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變等.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，在讀時(shí)邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面.3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？

提出開放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地.在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法.鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動(dòng)性、形象性及語(yǔ)言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ).通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟.升華情感.可以從感情上體會(huì)，也可以從寫作過(guò)程中體會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀，也進(jìn)行了寫作中的指導(dǎo).四、拓展延伸

1、師：你留心看過(guò)天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？

附幾篇小文僅供參考：

1．《故鄉(xiāng)的云》

2．《黃昏的彩云》

3．《白云》

4．《觀云》

2．積累有關(guān)描寫云的詞語(yǔ)、句子、段落.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于寫作，樂(lè)于讀書，善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形.教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來(lái)記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）.2、書寫指導(dǎo).指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì).教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣.教學(xué)反思

3會(huì)說(shuō)話的草

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文.過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感.2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析.3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往和喜愛之情.教學(xué)準(zhǔn)備：

配樂(lè)磁帶、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 交流空間

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的《我想》這手小詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽？

學(xué)生背誦《我想》.教師抓住詩(shī)中的“我想把小手安在桃樹枝上，舉一串花苞，牽萬(wàn)縷陽(yáng)光；我想把腳丫接在柳數(shù)根上，伸進(jìn)濕軟的土層，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)；我向把眼睛裝在風(fēng)箏上，看白云多柔軟，瞧太陽(yáng)多明亮；我想把自己種在春天的大地上，變根小草，綠得生輝，變朵小花，開得漂亮.變成柳絮和蒲公英，飛到遙遠(yuǎn)的地方.”小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《會(huì)說(shuō)話的草》和這首詩(shī)有些相象，快打開書讀一讀吧！

引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，抓住文本之間的相似之處，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待.二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利.2、課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀.3、利用多種形式理解文中詞語(yǔ).如：“狗尾草”、“須根”、“葵花”等詞語(yǔ)可以利用圖片加以理解.如：“嬉笑”、“喧嚷”等可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解.如：“搖曳”、“扎進(jìn)土壤”等詞語(yǔ)可以放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解.對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決.3、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià).讓孩子用自己喜歡的方式讀書識(shí)字，教給學(xué)生讀書方法，提高識(shí)字的效率.教師采用多種學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的意思，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為讀懂文本奠定基礎(chǔ).三、再讀課文，深入品味

1、學(xué)生認(rèn)真讀詩(shī)，邊讀邊思考《會(huì)說(shuō)話的草》與《我想》兩者之間的相似之處.體會(huì)小作者置身于自然，置心于自然的真實(shí)情感.2、小組交流討論.3、全班交流.（交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)讀中悟情.）

4、在有一定理解的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀.提出開放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地.通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟.四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子.2、組討論如何記憶字型，如何把字寫好看.3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫.4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫.自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣.五、拓展延伸、課外積累

引導(dǎo)學(xué)生投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來(lái)的獨(dú)特感受，寫一寫.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于置身于自然，置心于自然，在自然中陶冶情操，在自然中感受美的真諦.教學(xué)反思

4、詩(shī)的材料

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫10個(gè)字.能正確理解文中的生詞.2、有感情地朗讀課文.背誦課文中自己喜歡的段落.3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象力.4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言.過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感.2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析.3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力.體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！

課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件.教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆

一、談話激趣，引入新課

師：課前播放樂(lè)曲《出水蓮》，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象音樂(lè)帶給你畫面！

教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交流音樂(lè)給每個(gè)人帶來(lái)的感覺.師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對(duì)象.今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章..（板書課題并齊讀課題）

師：看到課題你們有什么想問(wèn)的嗎？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問(wèn)“本來(lái)是寫荷花的內(nèi)容，為什么叫‘詩(shī)的材料’呢？”如果出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，就放在理解課文之后解決.）

師：在學(xué)課文之前讓我們乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！

（課件播放荷花錄象，播放背景音樂(lè)《采蓮》）

教師鼓勵(lì)學(xué)生有一個(gè)詞來(lái)形容一下自己看到的荷花.如：

亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無(wú)暇、冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起舞、爭(zhēng)奇斗妍……

利用優(yōu)美的樂(lè)曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望.利用課件營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課的開始就進(jìn)入美的意境，便于學(xué)生在美的意境中品位美的語(yǔ)言，體會(huì)美的情感.二、初讀課文，識(shí)記生字.1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩(shī)的材料”呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞.2、學(xué)生讀課文，認(rèn)識(shí)文中的生字新詞.3、課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀.4、各種形式理解文中詞語(yǔ).如：“冒出來(lái)”、“展開”、“破裂”等詞語(yǔ)可以利用荷花圖片加以理解，隨即也體會(huì)的荷花不同姿態(tài)的美麗.如：“隔壁”、“舒坦”等可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解.對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決.5、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià).讓孩子用自己喜歡的方式讀書識(shí)字，教給學(xué)生讀書方法，提高識(shí)字的效率.利用荷花圖片，不但能形象的理解文中的部分詞語(yǔ)，還能很好的體會(huì)荷花的美麗多姿.通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法.正所謂“授之與漁”.為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ).三、再讀課文，讀中感悟

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過(guò)讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）

預(yù)設(shè)：讀完課文給學(xué)生們最大的感受應(yīng)該是：荷花的美麗.2、同伴交流從哪里能夠感受荷花的美麗.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流，品位語(yǔ)言.A：作者看到的：抓住“”清香、“挨挨擠擠”、“大圓盤”、“碧綠的面，淡綠的底”、“冒”、“有的……有的……有的……”來(lái)體會(huì)荷花的美麗多姿.鼓勵(lì)學(xué)生具體的說(shuō)，有感情的讀.教師引導(dǎo)：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

學(xué)生大膽展開想象來(lái)用語(yǔ)言描述.在此基礎(chǔ)上再次感情朗讀，課件播放荷花錄象，播放背景音樂(lè)《采蓮》.B：師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起.同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)答自然的喜愛.有感情的自由讀課文的第二段.C：作者想到的：主要方式是“讀占鰲頭”.在學(xué)生結(jié)束讀第二段后，教師立即播放音樂(lè)，配樂(lè)范讀第三自然段.師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！”

（學(xué)生自由朗讀第四自然段）

學(xué)生在情境的渲染下身臨其境的朗讀，可以加上動(dòng)作表演等.在此基礎(chǔ)上教師播放背景音樂(lè)《采蓮》，學(xué)生在音樂(lè)聲中閉眼自由想象荷花千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，體會(huì)大自然的神奇與美好.音樂(lè)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撟约簞偛畔氲降?D：理解為什么題目是“詩(shī)的材料”.教師再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞：邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美荷花或歌頌大自然！

預(yù)設(shè)：有的會(huì)有相機(jī)留駐永恒；有的會(huì)寫首小詩(shī)來(lái)歌頌荷花，歌頌大自然…… 教師隨即引導(dǎo)課文的最后一段“作詩(shī)，我要試試看——當(dāng)然還要好好的想.”

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎?，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的?/p>

提出開放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地.在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法.在美好情境的渲染下，通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟.升華對(duì)荷花的喜愛，對(duì)大自然的喜愛之情.鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動(dòng)性、形象性及語(yǔ)言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ).詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的夢(mèng)境，更需要詩(shī)一般的教師導(dǎo)語(yǔ)，有了這樣的導(dǎo)語(yǔ)，會(huì)為文本增添色彩.四、拓展延伸

師： 同學(xué)們我們看到的野花也有許許多多，也有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺得那一種野花最美？為自己出個(gè)題目寫一寫吧.（如果有人寫到蒲公英就更好，為《金色的草地》做鋪墊.）

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫作，善于投身自然良好情趣.五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形.教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來(lái)記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）.2、書寫指導(dǎo).指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì).教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣.教學(xué)反思

5金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文.3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣.過(guò)程與方法：

1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ).2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容.3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí).教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等.教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 交流空間

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英.2、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片.3、用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞.4、引出課題并板書.通過(guò)學(xué)生感興趣的形式來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí).二、初讀課文，識(shí)記生字.1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利.2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀.3、理解詞語(yǔ)：

對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解；對(duì)于“手掌”、“拳頭”等詞語(yǔ)可以利用實(shí)物理解；對(duì)于“一步不落”、“一不留神”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解……

4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià).鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間.理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊.三、研讀課文，深入品味

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào).正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”.2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo).預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金色的草地等方面進(jìn)行回答，教師就要抓住“小作者是一個(gè)善于觀察的孩子”這條主線進(jìn)行教學(xué).即：你們從哪里可以看出小作者是一個(gè)善于觀察的孩子呢？

（草地很美——有了新的發(fā)現(xiàn)，不在揪蒲公英了.）

教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)行深入理解.指導(dǎo)感情朗讀時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等.對(duì)于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情，利用朗讀感悟.預(yù)設(shè)二：

教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來(lái)安排教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生思考：“從哪里可以看出小作者對(duì)蒲公英很喜愛呢？”大致有以下幾個(gè)方面：A：蒲公英給他們兄弟兩帶來(lái)的快樂(lè)；

B：長(zhǎng)滿蒲公英的草地為他們帶來(lái)的愉悅心情；

C：不再揪蒲公英了，因?yàn)樾∽髡哂辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)；

D：感情升華：蒲公英就像時(shí)我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽(yáng).（感情朗讀策略同預(yù)設(shè)一.）

3學(xué)完課文后，還有什么不懂的問(wèn)題？師生都不能解決的，鼓勵(lì)課外研究.6、學(xué)完課文后談感受.學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見解，并回顧全文.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn).形象的多媒體課件，讓學(xué)生了解蒲公英的美麗，有效的吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氛圍.大量的感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感.課堂教學(xué)中，當(dāng)教師真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí)，要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的思路調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注課堂中隨即生成的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”.四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子.5、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看.6、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫.4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫.自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣.五、拓展延伸、課外積累

1、讀有關(guān)描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作.2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來(lái).引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感.教學(xué)反思

綜合學(xué)習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書面積累，閱讀積累.2、、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣..環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明

引入

同學(xué)們,晶晶搬新家了，今天他邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲”

將綜合學(xué)習(xí)的三項(xiàng)貫穿起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.題型練習(xí)

（一）我的采蜜集

師描述： 晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看.1.在小組內(nèi)讀 “采蜜集”，找出這些句子的規(guī)律

2、學(xué)生交流自己創(chuàng)作的有關(guān)感悟自然的句子.3、教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇.4、鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)作.“采蜜集” 教給積累的方法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成自主積累、主動(dòng)積累的習(xí)慣，強(qiáng)化積累的意識(shí).（二）讀讀背背

1.用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩(shī).2.鼓勵(lì)質(zhì)疑，反復(fù)吟誦，直至?xí)?3、你還會(huì)背哪些描寫自然景象的古詩(shī).提供學(xué)生背誦、記憶的材料，擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言.（四）我的小筆頭

師描述：晶晶告訴我們他觀察并記錄下了她家門前的一棵大樹，讓我們快快讀一讀吧.學(xué)生自由讀.學(xué)生交流自己最近的新發(fā)現(xiàn).建議學(xué)生在大自然中善于觀察，擁有自己的自然小天地.培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣.口語(yǔ)交際：講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用普通話條理清晰的講述自己喜歡的故事.2.能認(rèn)真傾聽別人講話.3.積極發(fā)言，大膽表述自己.教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 交流空間

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們能講故事嗎？那就快跟小伙伴講一講你自己最喜歡的故事吧.談話引入，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

二、表達(dá)交流.1、學(xué)生在小組內(nèi)講故事.2、小組推選代表在班內(nèi)講，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，或提問(wèn)、或補(bǔ)充、或評(píng)價(jià).學(xué)生在暢所欲言中提高表達(dá)能力.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣.三、評(píng)價(jià)總結(jié)

師生從是否用普通話、是否把故事說(shuō)清楚的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選今天的“金話筒”.讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使他們學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)別人.教學(xué)反思

第一單元綜合評(píng)價(jià)試題

開學(xué)這段時(shí)間，你又學(xué)會(huì)了不少的字，讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對(duì)嗎？

mì lín ɡǎn shòu wǎnɡ bā bó zi wēi wǔ

yǎnɡ wò zhā jìn cái liào shǒu zhāng shuìjiào

下面的每組字你能分清嗎？請(qǐng)你分別用這些字組詞.察（）解（）瓣（）

擦（）謝（）辯（）

展（）料（）燒（）

層（）科（）澆（）

選詞填空.要求 請(qǐng)求

1.無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是紀(jì)律上，學(xué)校對(duì)我們的（）是很嚴(yán)格的.2.李明向老師（），允許他去給生病在家的趙燕補(bǔ)習(xí)功課.希望 愿望

3.長(zhǎng)大當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士，這是我的（）

4.我們少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的（）

用直線把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?lái).悅耳的 小象 聚精會(huì)神地 做

整齊的 鈴聲 不聲不響地 聽

乖巧的 心靈 東搖西擺地 說(shuō)

美好的 牙齒 自言自語(yǔ)地 站

這學(xué)期你又積累了多少好詞佳句呀？（12分）

我能寫描寫顏色的詞語(yǔ).（）（）（）（）我從課外還學(xué)到了好多描寫大自然的成語(yǔ).（）（）（）（）（）

閱讀短文，完成練習(xí).蜂鳥

世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥.它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克.不過(guò)它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星.你剛想看清楚是什么東西時(shí)，它卻一閃就不見了.鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥.但是，蜂鳥比它們更美麗.它那羽毛，簡(jiǎn)直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無(wú)窮.1、短文寫了蜂鳥的三個(gè)方面分別是、、.2、“五光十色”形容顏色多，你能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？4分、、、.3、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？（3分）

秋天到了，周圍景色有什么變化，你的心情怎樣？請(qǐng)寫幾句關(guān)于秋天的話吧？若有時(shí)間還可以畫一畫.（16分）