第一篇：五年級語文上冊練習(xí)十一

五年級語文上冊練習(xí)十一 一、一錘定音（用“√”選擇正確的讀音）。

靦腆（diǎn tiǎn）打蔫（niān yān）龜裂（jūn ɡuī）混亂（hún hùn）

角落（jiǎn jiǒ）湊足（z?u c?u）耽誤（dān dānɡ）顫抖（zhàn chàn）

二、字謎猜猜看（選擇謎底填在括號里）。

碌 慎 倚 昔 怔 妙

（）手心手背都是肉（）三星期（）九個(gè)小子倆千金（）毫無半點(diǎn)虛情假意（）紅樓夢（）身長三頭六臂

三、將詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填的字義。

震耳（）聾： 迫不（）待：（）如既往：（）勝于無：

四、在句中用上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。

（1）六一節(jié)那天，校園里充滿了，到處洋溢著歡樂的節(jié)日氣氛。

（2）老人來因剛剛痛失愛子而顯出一副 的樣子。

（3）昔日繁華的城市成了一片廢墟，到處是一片 的景象。（4）由于準(zhǔn)備充分，所以對這次考試他，成竹在胸。

五、選詞填空。

贊揚(yáng) 贊美 贊嘆

（1）我要寫一首美麗的小詩，來（）我們偉大的祖國。（2）他做的雜技表演，引來觀眾的一陣陣（）。

（3）他經(jīng)常做好事，所以也常常得到老師和同學(xué)的（）

結(jié)果 成果 后果

（1）你如果認(rèn)識不到自己錯(cuò)誤，一直執(zhí)迷不悟下去的話，（）就不堪設(shè)想了。

（2）經(jīng)過多年的辛勤勞動，這項(xiàng)科學(xué)研究終于有了喜人的（）。（3）他說好今天下午去你家的，（）因?yàn)榕R時(shí)有事給耽擱了。

六、在下面句子中用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

（1）（）父親平時(shí)工作繁忙，（）他還是來參加我們的討論會了。（2）（）我是一名學(xué)生，（）我有責(zé)任把學(xué)習(xí)搞好。

（3）（）他已經(jīng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤了，我們（）暫且原諒他這一回吧。

（4）她那么可憐，你（）不想法幫助，（）故意刁難，不是雪上加霜嗎？

七、寫出和下面詞語意思相近的詞，比一比，看誰寫出的最多。

（1）忐忑不安（2）雪上加霜

八、句子加工廠。

（1）整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。（改換語序）

（2）那天母親數(shù)落了我一頓。（改成“被”字句）（3）她摟住了我，贊揚(yáng)個(gè)不停。（改成比喻句）

（4）這雨下得也太大了。（改成夸張句）

（5）兒子花了整整三個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間終于完成了看病的歷程。（修改病句）

4、根據(jù)“驕傲”一詞的不同感情色彩寫句子。褒義： 貶義：

九、根據(jù)對課文內(nèi)容的回憶完成填空。（1）《地震中的父與子》所講的故事發(fā)生在__________國的________________市。

（2）《慈母情深》一文的作者是____________，課文講的是母親在家庭極端貧窮，掙錢極端辛苦的情況下滿足兒子的要求，使作者終于擁有了第一部小說《_________________》。

（3）《 “精彩極了”和“糟糕透了”》一文的題目用了借代的修辭手法，“精彩極了”在課文中代表______________________，“糟糕透了”在文中代表_______________________。

（4）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你會離我遠(yuǎn)去，____________面對生活。我預(yù)先能幫助你的，是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無?！?這幾句話出自_____________的文章《____________》，作者是__________________。

十、指出下面各句所采用的描寫方法。（填序號）

A、語言描寫 B、神態(tài)描寫 C、動作描寫 D、肖像描寫 E、心理描寫 F、環(huán)境描寫

（1）一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)埃得很近。（）（2）我想我一定是世界上最狠心的母親??（）

（3）褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我。（）（4）那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層樓，已變成一片廢墟。（）

（5）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用皸裂的手指數(shù)著。（）

（6）我挺高興他愛看書的！（）

十一、聯(lián)系學(xué)過的課文，寫出你對下面各句的理解。

（1）我從心底里知道，“精彩極了也好”，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。

（2）我知道應(yīng)該不斷的磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己

十二、理解與感悟。

至死不渝的愛

王清銘

這是一則在網(wǎng)絡(luò)中傳播很廣的故事。一位母親被垮塌下來的房子壓死了，搶救人員透過那一堆廢墟的的間隙看到，她被壓得變形了的身體保持著這樣的的姿勢：雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮。人們把擋著她的廢墟小心清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，毫發(fā)未傷，抱出來的時(shí)候，他還安靜的睡著。

隨行的醫(yī)生在被子里發(fā)現(xiàn)一部手機(jī)，屏幕上有一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！痹趫龅拿總€(gè)看到短信的人都落淚了。由于通訊遭震災(zāi)破壞，這是一條無法發(fā)出的短信，也可能是這位母親用最后的力氣寫完這短信后就離開人世。

一位叫龔晉的志愿者，在救援現(xiàn)場看到這樣的場景：一名年輕的媽媽雙手懷抱著一個(gè)三四個(gè)月大的嬰兒蜷縮在廢墟中，她低著頭，上衣向上掀起，已經(jīng)失去了呼吸，懷里的女嬰依然愜意地含著母親的乳頭，吮吸著。在母親粘滿灰塵的雙乳中，女嬰的小臉紅撲撲的。很難想象，這位母親在彌留之際怎樣將乳頭放進(jìn)女兒的嘴里；更難以想象，一個(gè)死去的媽媽還在為自己的孩子喂奶。如果沒有龔晉這位見證者，心靈逐漸冰冷僵硬的我們根本不相信會有這樣的奇跡。是的，這是奇跡，是母親用愛創(chuàng)造的奇跡。也只有愛，才能創(chuàng)造這樣振聾發(fā)聵的奇跡。

1、聯(lián)系上下文理解詞語。

毫發(fā)未傷：

振聾發(fā)聵：

2、請你用自己的語言概述文中的兩個(gè)故事。（每個(gè)故事不超過10字））

（1）_____________________________（2）_______________________________

3、“這是一條無法發(fā)出的短信”，既然無法發(fā)出，這位母親為什么還要寫這個(gè)短信？請你想象一下這位母親當(dāng)時(shí)是怎樣想的，把它寫下來。

4、寫出你對下面這句話的理解。

是的，這是奇跡，是母親用愛創(chuàng)造的奇跡。也只有愛，才能創(chuàng)造這樣振聾發(fā)聵的奇跡。

5、用一句話來概括自己讀了短文后的感受，你準(zhǔn)備怎樣寫？

十三、口語交際角。

讀了上面的短文，在被文中兩位偉大母親的故事所感動的同時(shí)，你想對自己的母親說些什么呢？

十四、習(xí)作展示臺

給天堂母親的一封信

提示：假如你就是這兩個(gè)從廢墟中獲救的孩子之一，當(dāng)你長大成人，聽著見證者飽含深情地給你講述著當(dāng)年獲救時(shí)的那感人的一幕，你一定有許多話要對自己死去的母親說。請以“給天堂母親的一封信”為題，以書信的格式寫一篇作文，好嗎？

第二篇：五年級上冊語文基礎(chǔ)知識練習(xí)

五年級上冊語文基礎(chǔ)知識練習(xí)

（一）一、看拼音寫詞語（學(xué)生易錯(cuò)內(nèi)容）

wāju?bàozhàchàndǒu zāogāot?ngxiěduànyán（）（）（）（）（）（）tíxǐngqítújǐn shan gūliángxiāo huǐguī bǎo（）（）（）（）（）（）

huī jìnqíqūháo mài lingl?ng tī t?umǎnqiāngnùhuǒ（）（）（）（）（）

zhǎn dīng ji? tiě xi? shāngdànshēngzhān yǎng piāo fú xuān gào（）（）（）（）（）（）

dān yōugǔ lìpiàn duànhū luaqīng p?n dà yǔháo bú y?u yù（）（）（）（）（）（）yōufāngcí xiángxī handàdǐqī língbì jìng（）（）（）（）（）（）suǒ wain?ng shū shàn huàshàng a bǔ rǔdàoqiaxián（）（）（）（）（）（）jí shǐān ránwú yàngǒu duàn sī liányú ěr

（）（）（）（）bǔlāohuī yìngzhēngbiànjǔsàngy?uhu? gào jia（）（）（）（）（）（）zhày?uàimùdìzhanxīrìfaixūjiāndìng（）（）（）（）（）（）

二、選擇正確讀音（用√表示）

滾瓜爛熟（shúshóu）骨氣（gǔ gú）稀罕（hǎnhan）即使（jìjí）哺乳（bǔpǔ）處理（chǔ chù）夾絲（jiáji?。┤匀唬╮éngrēng）較短（jiàojiǎo）盡管（jǐnjìn）粘貼（zhānnián）附近（fǔfù）垂蔓（mànmàn）筋疲力盡（jīnjīng）雖然（suīsuí）血跡（xuèxiě）混亂（hùnhún）興奮（xīngxìng）歧途（qǐqí）血淋淋（xuèxiě）暴露（lùlòu）逶迤（yíyī）岷山（mínmǐn）磅礴（bóbuó）

列單子（lièlì）綠林好漢（lùlǜ）囫圇吞棗（wúhú）酵母（jiàoxiào）嘔心瀝血（ǒu ōu）饋贈（guì kuì）津津（jīn jīng）樂道 駁雜（bō bó）

三、給多音字組詞

jiān（）jǐn（）nán（）間盡難

jiàn（）jìn（）nàn（）

tiáo（）chù（）biàn（）調(diào)處便

diào（）chǔ（）pián（）

jiá（）nián（）zh?ng（）夾粘重

jiā（）zhān（）zh?ng（）

yí

第三篇：練習(xí)6蘇教版五年級上冊語文

練習(xí)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀有關(guān)萊特兄弟的事跡，學(xué)習(xí)他們腳踏實(shí)地不夸夸其談的品質(zhì)；了解有關(guān)航天器的知識。

2.朗讀《浪花和礁石》，體會人物情感變化，能讀出不同語氣。學(xué)習(xí)浪花目標(biāo)專

一、持之以恒的精神。3.寫好鋼筆字。

4.口語交際：當(dāng)一回健康小顧問，介紹健康小常識，并接受同學(xué)的咨詢。課前準(zhǔn)備：

1.讀一讀兩篇短文，不認(rèn)識的查字典。

2.查閱其中一種航天器的知識及針對班級同學(xué)不良的生活習(xí)慣收集一條健康小常識。

第一教時(shí)

語文與生活

1、這段文字你會讀了嗎？自由朗讀，讀正確。

2、自由讀閱讀要求。你對哥哥的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點(diǎn)嗎？說說理由。

3、這是最短的演說，短短一句話，卻對兄弟倆的偉大成功作了精辟的總結(jié)：事業(yè)是腳踏實(shí)地干出來的，不是夸夸其談吹出來的。

4、拓展：師生補(bǔ)充講講萊特兄弟的事跡。

5、仔細(xì)看圖和文字，將圖文連線，說說這些物體的共同特點(diǎn)。

6、選一種你最感興趣的，談?wù)勀銓λ牧私狻Ｍ老嗷ソ榻B。指名全班交流。

7、希望同學(xué)們留心生活，作學(xué)習(xí)的有心人。寫好鋼筆字

1、朗讀這段話。

2、仔細(xì)觀察并描紅。

第二教時(shí)

誦讀與感悟

1.今天，我們來朗讀一篇童話，題目是《浪花和礁石》

2.先讀讀朗讀要求，你能按要求來朗讀嗎？先自己練讀，注意說話前面的提示語，它會提示你讀出各不相同的語氣來。

3.指名分角色朗讀，點(diǎn)評，你感受到浪花和礁石思想情感的變化了嗎？ 板書：

小浪花

礁石 歡快

氣憤 和氣

譏諷 自信勇敢

垂頭喪氣

4.按提示分角色朗讀。

5.交流：讀了這篇短文，你得到什么啟示？ 口語交際

1.一些同學(xué)缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良的生活習(xí)慣。都有哪些呢？（不吃早餐、飯前便后不洗手、不愛鍛煉、愛吃零食等）

2.針對這些不良的生活習(xí)慣，你收集了哪些資料？誰來介紹并接受同學(xué)的咨詢。（1）說的要求：聲音響亮、表達(dá)流暢。

（2）聽的要求：注意傾聽，聽懂，有什么問題，聽完后提出。3.拓展延伸

（1）積極參加“江蘇省健康教育知識競賽”。（2）在這期的板報(bào)上開辟“健康專欄”。

第四篇：2013二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)十一教案

練習(xí)十一

林則徐小學(xué) 林雪

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第56、57頁練習(xí)十一。教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、通過練習(xí)鞏固熟練掌握1-5的乘法口訣。

熟練掌握乘法口訣的計(jì)算順序。提高學(xué)生的計(jì)算能力。

在解決實(shí)際問題中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握用乘法口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)過程：

1、邊畫邊說口訣

師：同學(xué)們，今天我們來講練習(xí)，請同學(xué)們翻開課本第56頁，現(xiàn)在來看看第一題，誰能告訴老師它們在干什么？

生：它們在跳格子。

師：嗯，非常好，它們的確在跳格子，那我們先來看看小青蛙跳了幾個(gè)格子？ 全：小青蛙跳了兩個(gè)。

師：沒錯(cuò)，小青蛙它只能跳兩個(gè)個(gè)子，現(xiàn)在我們把后面的格子給它補(bǔ)充畫好，那老師這樣畫可以嗎？（故意畫錯(cuò)）

生：不可以，要兩格，兩格的畫。師：真棒，那我們應(yīng)該畫在哪里？ 生：4 師：那你們能說出得數(shù)是4的乘法口訣嗎？ 全：能，二二得四。

師：你們真聰明！現(xiàn)在我們邊畫邊讀后面的口訣。全：二四得八，二五一十。

師：嗯，讀的真好。現(xiàn)在我們從2開始再讀一遍。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有？這是關(guān)于什么的乘法口訣？ 生：2的乘法口訣

師：回答的真好，沒錯(cuò)，這是關(guān)于2的乘法口訣。

師：看到小青蛙跳了兩格，小兔子不服氣了，它也跳了，它跳了幾格呢？ 生：3格

師：沒錯(cuò)，它呀只能跳3格，現(xiàn)在我們跟剛才一樣，每畫3格說一個(gè)乘法口訣。師：你們真的太厲害了。真棒，那這是關(guān)于什么的乘法口訣？ 全：3的乘法口訣

師: 每錯(cuò)，這是關(guān)于3的乘法口訣。

師：小袋鼠看到前面的都跳了，它也不服氣，跟著也跳了幾格？ 全：5格

師：對了，它跳了5格，也只能跳5格，那我們現(xiàn)在每5格說一句口訣。

2、用一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式

師：老師請表現(xiàn)好的同學(xué)來說，我來寫。二三得六的乘法算式是？ 生:2x3=6或3x2=6 師：四五二十的乘法算式是？ 生:4x5=20或5x4=20 師：一二得二的乘法算式是？ 生：1x2=2或2x1=2

3、師：我們來開小火車，橫的讀。老師來寫。

師：從這兩行算式中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：乘法變成加法，除了4以外，它們的得數(shù)就不一樣了。師：沒錯(cuò)，4是比較特殊的。

4、師：誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

生：每行有4個(gè)，一共4行。師：那它的算式是？口訣是？ 生：4x4=16 口訣是四四十六

師:非常好，還有沒有不同的角度觀察的? 生：每列有4個(gè)，一共4列。它的算式也是4x4=16，口訣也是四四十六。師：你真棒！這道題不管怎么看都每行每列都是4.5、連出小動物的過河路線

師：我們先來看看每只小動物的身上都有哪些數(shù)字? 師：那我們看看河中的石頭里的算式或乘法口訣分別與哪個(gè)數(shù)有關(guān)？

師：那我們要怎么連路線？讓老師看看你們是怎么連得?(錯(cuò)誤的和正確的拿上來）師：（錯(cuò)誤的）這樣連可不可以？ 全：不可以。師：為什么？

生：因?yàn)槟菢硬荒苓^河了。師：沒錯(cuò)，這樣就不是路線了。師：（正確的）這樣的可以嗎？ 生：可以。因?yàn)槭锹肪€。師:那我們看看她連對了沒？ 生：對了。6、7、師：你們來念，我來寫。

8、師：我們來看一下，1個(gè)秋千坐2個(gè)人，2個(gè)秋千坐（全：4）人，3個(gè)秋千坐（全：6）人，4個(gè)秋千坐（生：8）人。師：你能分別說出它們對應(yīng)的口訣嗎？

第五篇：五年級上冊語文第三人稱轉(zhuǎn)述練習(xí)

第三人稱轉(zhuǎn)述。

1.小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢?！?/p>

2.老師對我說：“我教你怎么寫?！?、3.雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見?！?/p>

4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。”

5.小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡?！?/p>

7.羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！”

8.雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”

9、那位年輕的母親說：“你這么大年紀(jì)了，我站一會兒就行了。”

10、王軍不好意思地說：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆?！?/p>

11、老師對我說：“我教你怎么寫?！?/p>

12、巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天?！?/p>

13、董存瑞堅(jiān)決地說：“我去炸掉它！”

14、烏龜對青蛙：“你跳出井口來看一看吧。”

15、魯迅在回信中：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?/p>

16、老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業(yè)?！?/p>

17、貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧?！?/p>

18、萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了?！?/p>

19、那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？”

20、列寧問：“我應(yīng)該排在哪一位同志的后面？”

21、齊威王對田忌：“怎么，難道你還不服氣？”

22、桑娜對丈夫說：“咱們的鄰居西蒙死了?！?/p>

23、海力布急得掉下眼淚說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！”