第一篇：學(xué)校對學(xué)生綜合評價的有關(guān)制度

學(xué)校對學(xué)生綜合評價的有關(guān)制度

根據(jù)《廣西中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》等文件精神，結(jié)合本校實際情況，特制訂小學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度：

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生個體為評價對象，努力做到對每一名學(xué)生有比較全面、客觀的評價，以促進學(xué)生的個性發(fā)展，全面和諧發(fā)展為目的。這既是學(xué)校各項工作的出發(fā)點和依據(jù)，又是學(xué)生全面發(fā)展的努力方向。它的作用在于樹立一個衡量學(xué)生素質(zhì)的標準，為師生確定工作和學(xué)習的奮斗目標，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展，為家庭教育提出明確的要求，以利于學(xué)校、家庭和社會教育的統(tǒng)一。

二、內(nèi)容和標準

綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標應(yīng)包含小學(xué)生在綜合實踐活動等各種教育活動中的實際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達到的綜合素質(zhì)水平。主要評價指標：

（一）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

（二）公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。

（三）學(xué)習能力。有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過程和學(xué)習結(jié)果進行反思的習慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

（四）交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。

（五）運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

（六）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

三、基本原則

綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。因此，在實施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持以下原則：

1.多元性原則。從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面比較全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。

2.過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學(xué)生的重要教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習生活中規(guī)范自己的習慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。

3.多向性原則。由教師、學(xué)生、家長共同參與評價，進行多向、充分的信息交流，使評價結(jié)果更加客觀。

四、管理制度

各班要為每個學(xué)生建立“成長記錄”，全面客觀地反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評定分別按照學(xué)期、學(xué)年進行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進行總評。

五、工作機構(gòu)

學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，由校長任評委會主任、副校長任副主任，教導(dǎo)處主任、班主任、教師代表、學(xué)生代表和家長代表組成。班級也成立相應(yīng)的評價工作小組，小組由班主任、任課教師代表、班干部代表和學(xué)生代表組成，人數(shù)應(yīng)不少于7人。

評價工作委員會負責制定評價工作的實施細則與具體程序，對校內(nèi)各班級評價過程進行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。

六、工作程序

學(xué)生自評—小組評價—教師評價—學(xué)校認定—家長認可。

班主任指導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)，完成自評；指導(dǎo)學(xué)生以班級為單位開展互評。學(xué)校組織班主任和任課教師對學(xué)生進行考核；協(xié)調(diào)社會各界參與考評；進行綜合評價；向?qū)W生和家長反饋評價結(jié)果；記入學(xué)生《綜合素質(zhì)評價報告冊》。

七、等級評定

綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評語采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進步與不足，突出學(xué)生的特點、特長和潛能，記錄學(xué)生成長過程中的閃光點。等級是對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出評價，綜合素質(zhì)的六項指標，均采用“優(yōu)秀”（A+）、“良好”（A）、“合格”（B）、“不合格”（C）四個等級。

為了便于操作，在“測評內(nèi)容”的各項指標中，根據(jù)不同的權(quán)重賦以一定的分值，通過測評以后，再把分數(shù)折算成等級。綜合素質(zhì)評價的最終結(jié)果應(yīng)以等級方式呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量小學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要依據(jù)之一。6項評價考核指標中，凡達到4項合格（B），即達到綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標準。

八、成績公布

學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序等向?qū)W生及其家長做出明確解釋并公示。評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評定工作委員會應(yīng)進行調(diào)研與處理，并可組織復(fù)評。

九、保障機制

綜合素質(zhì)評價是一項政策性強、涉及面廣的大事，學(xué)校要切實加強領(lǐng)導(dǎo)，建立專門工作班子，制定具體方案，精心組織實施，努力樹立辦人民滿意教育的社會形象。

第二篇：學(xué)校對學(xué)生綜合評價工作計劃

學(xué)校對學(xué)生綜合評價實施計劃

在全面實施素質(zhì)教育的今天，小學(xué)生素質(zhì)評價工作顯得尤為重要，應(yīng)引起我們的高度重視。為做好我校本學(xué)期對學(xué)生的綜合評價工作，特制定計劃如下：

開學(xué)初，領(lǐng)導(dǎo)小組召開會議，回顧總結(jié)上學(xué)期綜合評價工作，找出經(jīng)驗與不足，并制定出整改措施和本學(xué)期的工作計劃。堅持每月召開一次專題會議，研討綜合評價工作。要求領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員，適時深入班級宣講、教育、督導(dǎo)、檢查，使綜合評價工作開展得更為扎實、有序、更富有成效。

組織教師堅持每學(xué)期至少開展三次以綜合評價工作為專題的教學(xué)研究活動。認真查找過去評價中的不足，檢查現(xiàn)在《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》的使用情況。請這方面工作做得好的教師做經(jīng)驗介紹，以點帶面，全面提高綜合評價工作的質(zhì)量。各班級本學(xué)期召開大型家長座談會2次，座談內(nèi)容要包括綜合評價工作，廣泛征求學(xué)生、家長意見，不斷地改進完善綜合評價工作。日常教育教學(xué)中，教師時刻注意觀察學(xué)生的思想、學(xué)習、生活、及各項活動中的表現(xiàn)，認真做好筆錄，以便在綜合評價過程中有據(jù)可查。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師要及時進行教育，堅持正面教育為主的原則，引導(dǎo)他們走向良好的軌道。班主任要注意察看《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》家長回音一欄內(nèi)容，針對家長反饋的信息，要認真分析研究。眾多家長，水平不一，正確的意見和建議要積極采納，更有助于自己的工作。對于不太合理的建議和意見要正確對待，冷靜思考，尋找適當?shù)臋C會，與家長聯(lián)系溝通，交流座談，找出癥結(jié)，妥善解決。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員要走出校門，走向社會，廣泛征求群眾對學(xué)校綜合評價工作的意見，根據(jù)群眾意見不斷修改工作計劃，使之更具完善、更具時效性。主抓綜合評價工作的領(lǐng)導(dǎo)，采取定期和不定期的方式認

真檢查各班級的《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》使用情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，掌握好第一手資料。在領(lǐng)導(dǎo)小組召開的專題會議上匯報，為專題會議提供信息，便于研討。期末認真總結(jié)綜合評價工作，并認真評比，予于褒貶。教師的綜合評價工作的情況要記錄在案，并作為教師的考核內(nèi)容。

另外，我校將堅持每個學(xué)生都有一個學(xué)生成長記錄袋的評價方式，學(xué)生是將自己學(xué)習、生活中的點點滴滴記錄下來的內(nèi)容，裝在袋子里，這里濃縮著學(xué)生真實的自我。這里看不見各科的分數(shù)、名次，唯獨只有孩子努力后的學(xué)習、勞動成果以及同學(xué)、家長和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習上的真實面貌。

堅持民主、公正的原則，搞好學(xué)生綜合評價工作。正確使用小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊，讓其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上，激勵學(xué)生獲得更大的成功，使學(xué)生明確今后的努力方向，對學(xué)生的發(fā)展起到正確的引導(dǎo)作用，教師也可以從中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷地改進工作。

附：領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長：霍麗娟

副組長：鄭聰慧

組員：教研組長

方臺小學(xué)

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第三篇：學(xué)校對小學(xué)生的評價制度

西關(guān)小學(xué)學(xué)生評價制度

一、指導(dǎo)思想

為了體現(xiàn)新的教育評價觀念，強調(diào)評價指標的多元性，關(guān)注個體差異，突出發(fā)展和變化過程。為了將評價貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，促進學(xué)生潛能發(fā)展、個性發(fā)展和全面發(fā)展，建立發(fā)展性學(xué)生評價的新機制，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，進一步促進教育觀念和教學(xué)方式、學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，積極深化中小學(xué)課程改革，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)我校實際情況，特制定了本學(xué)生考核評價方案。

二、評價的目的和意義

（一）通過綜合素質(zhì)評價，改變一張試卷選拔人才的作法，突出評價內(nèi)容的多元性、評價方式的多樣性和評價的激勵功能，關(guān)注學(xué)生的差異和特長，擴大評價的涵蓋面，分散評價的關(guān)注點。

（二）通過綜合素質(zhì)評價，促進形成性評價的研究和實施，積極探索運用學(xué)生成長記錄、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、實踐活動記錄及其他資料，構(gòu)建一個能夠促進學(xué)生不斷發(fā)展的評價機制，徹底改變以升學(xué)考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法。

（三）通過綜合素質(zhì)的評價，把形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分，使評價過程成為促進學(xué)生、教師成長和學(xué)校發(fā)展的過程。

三、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本原則

（一）導(dǎo)向性原則

評定工作要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生發(fā)展，以人為本，面向全體學(xué)生。通過評定使學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)潛能，建立自信，健康成長。

（二）多元性原則

學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容，評價的關(guān)注點要多元化，方式要多元化。既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面的潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，注重學(xué)生的個性、特長和潛能，體現(xiàn)個性差異。應(yīng)體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，全面落實各項評價內(nèi)容，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

（三）公平有效原則

要保證評定質(zhì)量，做到公平有效。加強對評定工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，健全管理、監(jiān)督制度，完善評價辦法，增強評定工作的實效性。要加強對相關(guān)人員的培訓(xùn)，不斷提高評定工作水平。

（四）可操作性原則

要因地制宜，充分發(fā)揮各地區(qū)和學(xué)校的積極性和創(chuàng)造性，在新課程理念和上級文件精神的指導(dǎo)下，鼓勵各縣區(qū)和基層學(xué)校根據(jù)自身實際，進一步制定出符合評價要求，簡便易行，避免繁瑣和形式化的評定方式方法。

四、組織機構(gòu)與職能由校政教處負責對本《手冊》的監(jiān)控工作

各班級對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價意義非常重要。學(xué)校和家長要引起足夠重視，成立由校長、教師、學(xué)生代表等組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會。評價委員會制定本校綜合素質(zhì)評價的實施方案，落實學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體程序，對各班級評價工作進行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。

五、評價內(nèi)容

1、學(xué)業(yè)成績以等級呈現(xiàn)，根據(jù)《關(guān)于印發(fā)貫徹教育部，（關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知）的實施意見》的通知（桂教基教【2003】32號）要求，小學(xué)學(xué)業(yè)成績評定，均采用A、B、C、D、E（A表示優(yōu)秀，B表示良好，C表示中等，D表示及格，E表示不及格。其中平時作業(yè)占40℅，上課表現(xiàn)10℅，期末考試占50℅。不得公布學(xué)生學(xué)科成績，更不得按考試成績排列名次，學(xué)科分數(shù)成績只作為學(xué)校和教師教學(xué)質(zhì)量和水平的主要依據(jù)之一。

2、綜合素質(zhì)評語要在全面掌握和了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，采取定性描述的方法進行，主要真是反映學(xué)生道德品質(zhì)和德育情況、公民素養(yǎng)、學(xué)習能力、交流與合作的能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)以及社會實踐等方面的表現(xiàn)，要以教育和鼓勵為主，同時真實反映學(xué)生存在的不足。綜合素質(zhì)評價等級分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四級，其中要嚴格控制綜合素質(zhì)評價不合格等級的學(xué)生比例并謹慎評定。

2013年9月

第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

劍南

我校為全面推進初中新課程改革，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的評價模式, 通過評價制度促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能，逐步建立科學(xué)、全面的學(xué)生評價體系，現(xiàn)遵循目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，依據(jù)上級一系列文件精神和我校實際特制定本方案，它將是我校新課改背景下進行學(xué)生評價的綱領(lǐng)性文件。

一、指導(dǎo)思想

1．全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育和新課程改革的深入實施，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求。

2．進一步加強和改進學(xué)校德育工作，發(fā)揮評價的引導(dǎo)激勵作用和教育功能，通過對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價，促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

3．通過學(xué)生發(fā)展性評價科學(xué)檢驗教師的教學(xué)效果，促進教師改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。

4．通過學(xué)生發(fā)展性評價促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，促進學(xué)生身心健康和知識能力和諧發(fā)展，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識。

二、評價原則 1．全面性原則

既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價，更要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。

2．形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則

對學(xué)生的評價不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化的過程。每一學(xué)期的評價要注重學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)和發(fā)展情況，畢業(yè)時的基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價要注重學(xué)生在各個學(xué)期的表現(xiàn)和發(fā)展情況，要讓學(xué)生的發(fā)展過程成為基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價的重要組成部分。

3．定性評價和定量評價相結(jié)合原則：

對學(xué)生的學(xué)習過程的評價是一個非學(xué)業(yè)性的評價。如果只采用分數(shù)或等級等量化的東西來對它進行評價是片面的、不科學(xué)的。只有根據(jù)它的過程性、發(fā)展性的特點，采用諸如成長記錄袋等方式進行綜合分析，才能得到正確的評價結(jié)果，促進學(xué)生的自我發(fā)展。

4．日常表現(xiàn)和標志性發(fā)展結(jié)合的原則

評價既要看到學(xué)生取得的標志性績效，又要注重學(xué)生在日常發(fā)展過程中的心理、道德、價值觀、學(xué)習態(tài)度和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

5．以評價促發(fā)展的原則

教育的意義在于引導(dǎo)和促進學(xué)生的發(fā)展和完善，評價改革的根本目的是為了更好地促進學(xué)生的發(fā)展，了解過去，把握現(xiàn)在，重在未來，改變評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進與激勵功能的狀況。讓評價成為激勵成長的有效手段，要求評價反饋幫助學(xué)生樹立自信心、增強寑展前進的動力。讓學(xué)生在探索的過程中去享受成功的愉悅，鼓勵學(xué)生從評價中去發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點，不斷促進自身的發(fā)展。

6.誠信、公正、公開的原則 評價是為了促進發(fā)展，更好地提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，因此評價要實事求是，要誠信公正，讓學(xué)生通過評價正確認識自己，樹立發(fā)展的目標和信忣。

三、評價體系

（一）評價內(nèi)容：主要由綜合素質(zhì)評價和考試成績兩個方面組成。其中綜合素質(zhì)由公民道德與素養(yǎng)，學(xué)習態(tài)度與能力，實踐與創(chuàng)新、運動與健康，審美與表現(xiàn)五個部分組成；考試成績由學(xué)生初中中階段學(xué)科課程過程性成績和學(xué)業(yè)水平監(jiān)測成績兩部分組成。

1、公民道德與素養(yǎng)

（1）愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義。（2）遵守學(xué)校紀律，遵守社會公德，遵守國家法律。（3）關(guān)心集體，樂于助人，積極參加公益活動。（4）珍惜資源，保護環(huán)境，具有社會責任感。（5）孝敬父母，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。

（6）誠實守信，舉止文明，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣嚌生活習慣。2．學(xué)習態(tài)度與能力（1）有學(xué)習的愿望和興趣。

（2）學(xué)習態(tài)度積極，認真完成學(xué)習任務(wù)。

（3）能運用各種學(xué)習方法來提高學(xué)習水平，養(yǎng)成對學(xué)習過程和學(xué)習結(jié)果進行反思的習慣。

（4）能夠結(jié)合所學(xué)知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析解決問題。（5）具有初步的研究與創(chuàng)新能力。3．實踐與創(chuàng)新

（1）積極參加社會實踐活動，態(tài)度認真，效果顯著。

（2）探索學(xué)習方法，提高學(xué)習能力，初步養(yǎng)成在實踐中發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)新的精神。

（3）敢于探索和嘗試新鮮事物，有創(chuàng)新思維的方法和意識。（4）認真對待實驗課程，動手能力強。

4、運動與健康

（1）熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

（2）掌握一定的運動技能，積極參加學(xué)校組織的各種體育活動，身體健康。

（3）樹立健康意識，培養(yǎng)健身能力，形成健康的生活方式。

5、審美與表現(xiàn)

（1）能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣。

（2）積極參加藝術(shù)活動，能用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。（3）衣著整潔，舉止得體，語言美、行為美。

四、評價辦法

（一）對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進行一次，根據(jù)評價標準，學(xué)期末對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級評價和寫實性評語，評價信息由班主任登錄在我校學(xué)生發(fā)展性評價記錄手冊上。學(xué)生的成長記錄還應(yīng)包括具備能夠反映學(xué)生成長過程的實證性資料，要客觀、公正、富有個性化，能夠促進每一個學(xué)生全面發(fā)展。

（二）綜合素質(zhì)評價分為學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評價和任課教師評價，分別從五個方面對學(xué)生進行等級評價。

在學(xué)生自評中，學(xué)校要事前把學(xué)生評價的意義、方法、需要注意的問題向?qū)W生作出說明，提出要求。學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在五個方面的表現(xiàn)、表達自己的感悟，提出自身前進的方向，并為自己在五個方面確定一個評定等級。

在學(xué)生互評中，學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得優(yōu)秀等級達到70%以上且不合格等級不超過5%，或優(yōu)秀與良好等級合計達到85%以上、其中優(yōu)秀等級達到50%以上且不合格等級不超過5%，該項發(fā)展內(nèi)容的學(xué)生互評等級為“優(yōu)秀”。優(yōu)秀和良好等級合計達到80%以上且不合格等級不超過5%，該項發(fā)展內(nèi)容的學(xué)生互評等級為“良好”。學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得優(yōu)秀、良好、合格等級合計達到60%以上，該項發(fā)展內(nèi)容的學(xué)生互評等級為“合格”。學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得不合格等級達到或超過

40%，該項發(fā)展內(nèi)容的學(xué)生互評等級為“不合格”。

在任課教師評價中，以班級為單位，由所有任課教師組成學(xué)生教育評價小組，根據(jù)教師對學(xué)生的觀察了解，對學(xué)生的前三項發(fā)展內(nèi)容做出等級評價。后二項評價內(nèi)容主要由相應(yīng)學(xué)科的任課教師做出等級評價。

綜合學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評價、任課教師評價的結(jié)果，學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得至少3個優(yōu)秀等級且沒有不合格等級的，該項發(fā)展內(nèi)容可確定為優(yōu)秀等級。學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得至少3個良好以上等級且沒有不合格等級的，該項發(fā)展內(nèi)容可確定為良好等級。學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得至少3個合格以上等級的，該項發(fā)展內(nèi)容可確定為合格等級。學(xué)生單項發(fā)展內(nèi)容獲得2個以上（含2個）不合格等級的，該項發(fā)展內(nèi)容可確定為不合格等級。

（三）除了對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級評價外，班主任還要對學(xué)生一學(xué)期來的成長表現(xiàn)做出寫實性評價。寫實性評價應(yīng)多采用激勵性的語言，客觀地描述學(xué)生的進步、潛能以及不足，同時要制定明確簡要的促進學(xué)生發(fā)展的改進計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹立自信，對學(xué)生今后的發(fā)展和提高進行有效的指導(dǎo)。

（四）學(xué)生在完成初中階段性學(xué)業(yè)時，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生成長，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出終結(jié)性評價。

班主任還要通過家長會、家訪、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。請學(xué)生家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價意見。

五、評價結(jié)果的運用

（一）等級評價是對學(xué)生綜合評價的重要組成部分，應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)習成績一起，在學(xué)期末反饋給家長。

（二）每學(xué)期的等級評價結(jié)果要作為評優(yōu)評先、獎勵表彰的重要依據(jù)。學(xué)校在評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團員，推薦市級、省級三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部時，要將學(xué)生的等級評價結(jié)果作為重要依據(jù)。

（三）可以根據(jù)對學(xué)生的綜合評價情況，評選各類個性發(fā)展突出的優(yōu)秀學(xué)生，讓更多的學(xué)生體驗成功、感受激勵。

（四）學(xué)生在完成階段性學(xué)業(yè)后，只有各項終結(jié)性評價全部達到合格或合格以上等級，方可取得畢業(yè)證書。

第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

（2017---2018學(xué)第一學(xué)期）

硯山鎮(zhèn)中學(xué)

2017.9

學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度

一、學(xué)生素質(zhì)評價的意義：

素質(zhì)教育強調(diào)積極創(chuàng)造條件讓所有受教育者的綜合素質(zhì)和個性特長在其已有的發(fā)展水平基礎(chǔ)上和可能的發(fā)展?jié)摿ι?，全面、主動、和諧地發(fā)展。社會對學(xué)生評價以分數(shù)為單一標準的局面還未完全打破，家長對學(xué)生考試分數(shù)“分分計較”的現(xiàn)象還時時存在，迫使學(xué)校和教師追求學(xué)生的高分數(shù)、好名次，而忽視學(xué)生思想品德教育和非智力因素、個性特長方面素質(zhì)的培養(yǎng)，成為實施素質(zhì)教育的巨大障礙。建立科學(xué)合理的學(xué)生評價體系有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔和心理壓力，緩解教師、學(xué)生和家長對考試分數(shù)的過分競爭，為學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)創(chuàng)設(shè)條件。

二、評價內(nèi)容：

1、評價科目：道德認識與日常行為規(guī)范、語文、數(shù)學(xué)、外語、體育、音樂等學(xué)科。

2、評價方式：實行全面評價學(xué)生，強調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，突出情感、意志能力的培養(yǎng)和文明言行的形成。等級是指學(xué)科學(xué)習成績達到的程度，特長是指學(xué)生的興趣愛好和個性特長，評語指學(xué)生的操行評語。

三、評價原則：

1、科學(xué)性原則。遵循教學(xué)規(guī)律，改革單純以分數(shù)來評價學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的偏頗做法，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀實際評價學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

2、差異性原則。在承認學(xué)生身體心理、家庭影響、個性特征、智力發(fā)展等諸方面存在實際差異的基礎(chǔ)上尊重不同學(xué)生的特長，從而提供適當?shù)臅r間和條件，促進學(xué)生興趣愛好和個性特長的發(fā)展，較好解決傳統(tǒng)教學(xué)同類化、統(tǒng)一化的問題。

3、整體性原則。改革傳統(tǒng)評價中內(nèi)容片面、方式方法單一的缺陷，改革只看分數(shù)的弊端，突出學(xué)生興趣愛好和個性特長的發(fā)展，從德、智、體、美、勞等諸方面整體評價學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展情況，解決只重智育而造成學(xué)生課業(yè)負擔過重、身心素質(zhì)發(fā)展不全的問題。

4、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”，透出一個“愛”字，點燃學(xué)生的希望之光，重視“鼓勵”的教育功能。

四、評價方法與步驟：

（一）操作方法：

1、評價的時間。以平時考查與期末考核相結(jié)合評定，評語以平時記載與期末記評為主要依據(jù)。

2、評價的手段。對學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習行為進行評價，評價學(xué)生在哪些方面做得較好，需要發(fā)揚，哪些方面比較薄弱，有待提高，指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習?？偨Y(jié)性評價是對學(xué)生學(xué)習結(jié)果的評價，達到區(qū)分等級，指明努力方向的目的。

3、評價的方法： A、等級評價：(1)報告單中取消百分制，對學(xué)習成績、操行等級（道德認識、行為、情感、意志、品質(zhì)等方面）的評價均采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四種。

(2)改革考試方法，實行筆試、口試、操作試與閉卷、半開卷和開卷相結(jié)合法。

(3)考試的組織實行一學(xué)期二次即期中考試和期末考試，試卷上必須寫明等級，教師把學(xué)生考試成績按一定的量化標準規(guī)定等級。

B、特長評價：

(1)特長評價，主要對學(xué)生在文學(xué)、音樂、體育、書畫、電腦、小科技等選修課和綜合活動課中活動態(tài)度、特長發(fā)揮、個性心理的程度作出測評。

(2)特長評價主要來自平時的技藝活動記載情況和各級各類特長競賽表演活動中表現(xiàn)實績評定。

(3)特長評價由課任教師、技藝課教師和班主任三方各自評定，并交班主任合并后綜合評定。

C、評語評價：

(1)評語評價，主要圍繞學(xué)生學(xué)習興趣、意志、個性、態(tài)度、習慣等非智力因素展開，突出全面性、針對性、期望性，力求準確化、情感化、規(guī)范化。

(2)評語評價的基本模式是“優(yōu)點+鼓勵”。用第二人稱稱呼學(xué)生，指出學(xué)生的閃光點，用親切的語氣正面鼓勵學(xué)生克服不足，指明方向，提出希望。(3)評語評價由班主任負責，可采用自我評價、小組評價征求意見、教師綜合評價相結(jié)合的方式。

（二）實施步驟：

1、加強宣傳。通過召開家長座談會，舉辦專題講座，利用宣傳窗、墻報、廣播臺等形式向家長、學(xué)生、教師全面宣傳建立規(guī)范化學(xué)生評價體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學(xué)校、家庭、社會共同參與評價的良好環(huán)境，達到消除顧慮，形成共識的目的。

2、全面實施。在校學(xué)生評價領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)評價制度》，對學(xué)生進行全面的經(jīng)常性的考核和記錄。

①、學(xué)科成績評比由各任課老師負責實施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應(yīng)班主任。

②、操行等級由學(xué)生初評后，班主任負責實施評定，在學(xué)期結(jié)束前一周完成。

③、特長評比由興趣課老師及班主任負責實施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應(yīng)班主任。

④、評語評價主要由班主任負責實施，任課老師和學(xué)生的意見可作參考，在學(xué)期結(jié)束前二周寫好交政教處審查。

4、政教處負責總把關(guān)，對各類評比進行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題及時作出處理。